№
|
Дата
|
Тема
|
Содержание
|
Оборудование
|
Вид
контроля
|
Основные
виды деятельности
|
план
|
факт
|
Тема
5. Компьютерные технологии представления информации (8 часов)
|
Обязательный минимум:
Информация, информационные объекты различных
видов. Язык как способ представления информации: естественные и формальные
языки. Формализация описания реальных объектов и процессов, примеры
моделирования объектов и процессов, в том числе – компьютерного.
Информационные процессы: хранение, передача и обработка информации.
Дискретная форма представления информации. Единицы измерения информации.
Управление, обратная связь. Основные этапы развития средств информационных
технологий .
|
Требования к результатам:
Учащиеся должны уметь:
ü осуществлять выбор способа
представления информации в соответствии с поставленной задачей.
|
1.
|
|
|
Дискретное
представление информации
|
Универсальность дискретного (цифрового)
представления информации.
|
ЦОР
«Дискретизация»
|
|
Работа с учебником
|
2.
|
|
|
Способы
представления данных в памяти компьютера
|
Представление целых и вещественных чисел в
форматах с фиксированной и плавающей запятой.
|
Презентация «Представление числовой информации в ПК»
|
|
Конспектирование
|
3.
|
|
|
Двоичная
арифметика
|
Запись чисел в различных системах счисления,
перевод чисел из одной системы счисления в другую, вычисления в позиционных
системах счисления.
|
ЦОР «Арифметические
операции в позиционных системах счисления», ЦОР «Правила
сложения в двоичной системе», ЦОР «Сложение и вычитание
многоразрядных двоичных чисел», ЦОР «Умножение и деление
двоичных чисел», тест «Двоичная система счисления и
представление чисел в памяти компьютера»
|
Тест
|
Решение задач
|
4.
|
|
|
Кодовые таблицы
|
Решение задач и выполнение заданий на
кодирование и упаковку текстовой информации.
|
ЦОР «Текст
в компьютерной памяти», ЦОР «Кодирование информации. Таблица
кодировки»
|
|
Решение задач
|
5.
|
|
|
Способы
представления графической информации
|
Решение задач и выполнение заданий на
кодирование и упаковку графической информации.
|
Презентация «Кодирование графической информации»
|
Практическая работа №1
|
Выполнение заданий
|
6.
|
|
|
Способы
представления анимационных изображений
|
Технологии построения анимационных
изображений
|
Практическая работа «Разработка баннера»
|
Практическая работа №2
|
Практическая работа
|
7.
|
|
|
Практическая
работа
«Представление звуковой информации»
|
MIDI и цифровая запись. Понятие о методах
сжатия данных. Форматы файлов.
Решение задач и выполнение заданий на
кодирование и упаковку звуковой информации.
|
ЦОР «Кодирование
звуковой информации»
|
|
Самостоятельная работа с учебным материалом
|
8.
|
|
|
Контрольная
работа «Компьютерные
технологии представления информации»
|
Контроль знаний.
|
|
Контрольная работа №1
|
Осуществление самоконтроля в учебной
деятельности
|
Тема
6. Средства и технологии создания и преобразования информационных объектов
(12 часов)
|
Обязательный минимум:
Создание и обработка комплексных
информационных объектов в виде печатного текста, веб-страницы, презентации с
использованием шаблонов.
Создание текста посредством
квалифицированного клавиатурного письма с использованием базовых средств
текстовых редакторов. Работа с фрагментами текста. Страница. Абзацы, ссылки,
заголовки, оглавления. Выделение изменений. Проверка правописания, словари.
Включение в текст списков, таблиц, изображений, диаграмм, формул. Печать
текста. Планирование работы над текстом. Примеры деловой переписки, учебной
публикации (доклад, реферат).
|
Требования к результатам:
Учащиеся должны знать:
1.
назначение
наиболее распространенных средств автоматизации информационной деятельности
(текстовых редакторов, текстовых процессоров, графических редакторов,
электронных таблиц).
Учащиеся должны уметь:
1.
иллюстрировать
учебные работы с использованием средств информационных технологий;
2.
создавать
информационные объекты сложной структуры, в том числе гипертекстовые;
3.
представлять
числовую информацию различными способами (таблица, массив, график, диаграмма
и пр.)
|
9.
|
|
|
Текст как информационный объект.
|
Текст, объекты текстового документа.
|
|
|
Работа с учебником
|
10.
|
|
|
Практическая
работа «Создание и редактирование текстового
документа»
|
Инструменты автоматизации редактирования
(проверка орфографии, автозамена, автотекст, поиск и замена символов).
|
Практикум.
Инструменты автоматизации редактирования.
|
Практическая работа №3
|
Самостоятельное выполнение упражнений
|
11.
|
|
|
Практическая работа «Форматирование текста»
|
Инструменты автоматизации форматирования:
стили, оглавление, перекрестные ссылки. Автоперенос, нумерация страниц,
автонумерация объектов.
|
Практикум.
Инструменты автоматизации редактирования.
|
Практическая работа №4
|
Практическая работа с текстовым редактором
|
12.
|
|
|
Гипертекстовое представление информации.
|
Гипертекст.
Гиперссылка.
|
|
|
Конспектирование
|
13.
|
|
|
Динамические (электронные) таблицы как
информационные объекты. Средства и технологии работы с таблицами. Назначение
и принципы работы с ЭТ.
|
ЭТ, основные элементы. Типы и форматы
данных.
|
Практическая работа «Решение задач в Excel»
|
Практическая работа №5
|
Решение задач
|
14.
|
|
|
Основные способы представления
математических зависимостей между данными. Практическая работа
«Состав формулы. Абсолютные и относительные ссылки»
|
Запись формул в ЭТ. Абсолютные и
относительные ссылки.
|
Папка
«Абсолютные и относительные ссылки»
Практическая работа «Математические операции в ЭТ с данными в режиме ДАТА»
|
Практическая работа №6
|
Самостоятельное решение задач
|
15.
|
|
|
Использование ЭТ для обработки числовых
данных. Практическая работа «Статистическая обработка массива
данных и построение диаграмм»
|
Статистические, математические и логические
стандартные функции.
|
Практическая работа «Результаты вступительных экзаменов»
|
Практическая работа №7
|
Практическая работа с ЭТ
|
16.
|
|
|
Этапы моделирования процесса в электронных
таблицах. Компьютерные эксперименты.
Практическая работа «Моделирование биологических процессов»
|
Этапы моделирования в табличном процессоре: постановка
задачи, разработка модели, компьютерный эксперимент, анализ результатов
|
Папка «Задачи
на моделирование» Практическая работа «Биологические ритмы
человека»
|
Практическая работа №8
|
Решение задач
|
17.
|
|
|
Графические информационные объекты.
|
Растровое и векторное представление
объектов. Трехмерные, анимационные и видеоизображения. Цветовые модели.
|
Практическая работа «Редактор MovieMaker»
|
Практическая работа №9
|
Работа с редактором MovieMaker
|
18.
|
|
|
Средства и технологии работы с графикой.
|
Оцифровка фотографий, возможности Paint.NET. GIMP, характеристики
цветовых режимов в Paint.NET. GIMP.
|
|
|
Конспектирование
|
19.
|
|
|
Практическая
работа «Работа в
среде Paint.NET. GIMP»
|
Инструменты выделения: лассо, прямоугольная,
овальная область, волшебная палочка. Настройки инструментов. Слияние слоев.
Инструмент перемещения. Палитра. Навигатор. Размер изображения.
|
Практическая работа «Коллаж»
|
Практическая работа №10
|
Самостоятельная работа в среде Paint.NET. GIMP
|
20.
|
|
|
Итоговая
практическая работа «Создание
презентаций»
|
Контроль знаний и умений.
|
Заготовки презентаций
|
Итоговая практическая работа
|
Осуществление самоконтроля в учебной
деятельности
|
Тема
7. Средства и технологии обмена информацией с помощью компьютерных сетей (сетевые
технологии) (10 часов)
|
Обязательный минимум:
Электронная почта как средство связи;
правила переписки, приложения к письмам, отправка и получение сообщения.
Сохранение для индивидуального использования информационных объектов из компьютерных
сетей (в том числе Интернета) и ссылок на них. Примеры организации
коллективного взаимодействия: форум, телеконференция, чат.
|
Требования к результатам:
Учащиеся должны уметь:
1.
автоматизировать
коммуникационную деятельность;
2.
эффективно
применять информационные образовательные ресурсы в учебной деятельности.
|
21.
|
|
|
Аппаратные и программные средства
организации компьютерных сетей.
|
Возможности и преимущества компьютерных
сетей.
|
Презентация «Что такое компьютерная сеть»
|
|
Конспектирование
|
22.
|
|
|
Каналы связи, топологии сетей.
|
ЛВС. Помехи, шумы, искажение передаваемой
информации. Избыточность информации как средство повышения надежности
передачи.
|
Презентация «Каналы связи в картинках» Презентация «Сетевые
топологии и способы доступа к среде передачи»
|
|
Конспектирование
|
23.
|
|
|
Лабораторная
работа «Работа с
ресурсами в локальной сети»
|
·
с помощью Мастера настройки сети конфигурировать
свой компьютер с ОС Windows XP Professional для работы в одноранговой сети;
·
выборочно предоставлять папки на своем компьютере
в совместный доступ;
·
подключаться к общей папке, настроенной на другом
компьютере, и работать с находящимися там файлами.
|
Лабораторная работа «Работа с ресурсами в сети»
|
Лабораторная работа №1
|
Самостоятельная работа с Интернет-ресурсами
|
24.
|
|
|
Глобальная сеть
|
История Интернет, доменная система имен.
|
|
|
Конспектирование
|
25.
|
|
|
Адресация в Интернете.
|
IP-адресация.
Протоколы обмена. Протокол TCP/IP
|
ЦОР «IP-адресация в классах», web-страница «IP-адресация», тест «Компьютерные
сети»
|
Тест
|
Самостоятельная работа с Интернет-ресурсами
|
26.
|
|
|
Информационные сервисы Интернета:
электронная почта
|
Информационные сервисы Интернета:
электронная почта, всемирная паутина, телеконференции, файловые архивы и т.д.
|
Папка «Материалы
по теме e-mail»
|
|
Самостоятельная работа с Интернет-ресурсами
|
27.
|
|
|
Лабораторная работа «Обмен сообщениями в Интернет»
|
Настройка почтовой программы Outlook
Expeess.
|
Лабораторная работа «Обмен сообщениями в Интернет»
|
Лабораторная работа №2
|
Самостоятельная работа с Интернет-ресурсами
|
28.
|
|
|
Поисковые информационные системы
|
Путешествие по Всемирной паутине. Настройка
браузера. Работа с файловыми архивами. Формирование запросов на поиск
информации в сети по ключевым словам, адекватным решаемой задаче.
|
Презентация «Поиск в Интернет»,
|
|
Конспектирование
|
29.
|
|
|
Инструментальные средства создания Web-сайтов
|
Разработка Web-сайта на заданную тему.
Знакомство с инструментальными средствами создания Web-сайтов.
|
|
|
Конспектирование
|
30.
|
|
|
Лабораторная работа «Работа в WWW»
|
Форматирование текста и размещение графики. Гиперссылки
на Web-страницах. Тестирование и публикация Web-сайта.
|
|
Лабораторная работа №3
|
Самостоятельная работа с Интернет-ресурсами
|
Тема
8. Основы социальной информатики (2 часа)
|
Обязательный минимум:
Образовательные области приоритетного
освоения: информатика и информационные технологии, языки, обществоведение, естественнонаучные
дисциплины.
|
Требования к результатам:
Учащиеся должны использовать
приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной
жизни для:
- организации
индивидуального информационного пространства, создания личных коллекций
информационных объектов;
- передачи
информации по телекоммуникационным каналам в учебной и личной переписке,
использования информационных ресурсов общества с соблюдением
соответствующих правовых и этических норм.
|
31.
|
|
|
Информационная культура - основа информационной
цивилизации
|
Информационная цивилизация. Информационные
ресурсы общества. Информационная культура.
|
Презентация «Информационная цивилизация»
|
|
Конспектирование
|
32.
|
|
|
Правовые и культурно-этические нормы
информационной деятельности человека
|
Этические и правовые нормы информационной
деятельности человека. Информационная безопасность.
|
|
|
Конспектирование
|
Тема
9. Повторение (2 часа)
|
33.
|
|
|
Итоговая контрольная работа
|
Контроль знаний
|
|
И.к.р.
|
Осуществление самоконтроля в учебной деятельности
|
34.
|
|
|
Повторение
|
Повторение пройденного материала.
|
|
|
Работа в парах
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Пояснительная
записка
Программа
по информатике и информационно-коммуникационным технологиям составлена на
основе федерального компонента государственного стандарта (базовый уровень) и
примерной программы среднего (полного) общего образования по информатике и
информационно-коммуникационным технологиям (базовый уровень), составленной
Министерством образования и науки Российской Федерации в 2004 году.
Нормативные документы, обеспечивающие
реализацию программы
№
|
Нормативные
документы
|
1
|
Закон Российской Федерации «Об образовании»
|
2
|
Федеральный компонент государственного
стандарта общего образования. Стандарт основного общего образования по
информатике и ИКТ (из приложения к приказу Минобразования России от 05.03.04
№1089)
|
3
|
Обязательный минимум содержания основного
общего образования по информатике (Приказ МО от 30.06.99 №56)
|
4
|
Основная образовательная программа МБОУ СОШ
имени 60-летия Октября Азовского района на 2014-2015 учебный год
|
5
|
Учебный план МБОУ СОШ имени 60-летия Октября
Азовского района на 2014-2015 учебный год
|
6
|
Программы для общеобразовательных
учреждений. Информатика. «Бином». Москва 2005.
|
Цели изучения курса:
·
освоение системы базовых знаний, отражающих вклад информатики в формирование современной научной
картины мира, роль информационных процессов в обществе, биологических и
технических системах;
·
овладение умениями
применять, анализировать, преобразовывать информационные модели реальных
объектов и процессов, используя при этом информационные и коммуникационные
технологии (ИКТ), в том числе при изучении других школьных дисциплин;
·
развитие познавательных
интересов, интеллектуальных и творческих способностей путем освоения и
использования методов информатики и средств ИКТ при изучении различных учебных
предметов;
·
воспитание
ответственного отношения к соблюдению этических и правовых норм информационной
деятельности;
·
приобретение опыта
использования информационных технологий в индивидуальной и коллективной учебной
и познавательной, в том числе проектной деятельности.
·
овладение учащимися знаниями и умениями
эффективного использования аппаратных, программных средств и методов
информатики для решения простых экономических и управленческих задач.
Задачи:
·
изучить общие закономерности функционирования,
создания и применения информационных систем, преимущественно
автоматизированных;
·
развить основы системного видения мира, расширить
возможности информационного моделирования;
·
выработать представление об автоматизированных
информационных системах в решении конкретных задач, связанных с анализом и
представлением основных информационных процессов;
·
изучить информационные основы управления в
технических и социотехнических системах, хотя общие закономерности управления
и самоуправления справедливы для систем различной природы.
Общая характеристика учебного предмета
Информатика – это
естественнонаучная дисциплина о закономерностях протекания информационных
процессов в системах различной природы, а также о методах и средствах их
автоматизации.
Многие положения,
развиваемые информатикой, рассматриваются как основа создания и использования
информационных и коммуникационных технологий — одного из наиболее значимых
технологических достижений современной цивилизации. Вместе с математикой,
физикой, химией, биологией курс информатики закладывает основы естественнонаучного
мировоззрения.
Информатика имеет
большое и все возрастающее число междисциплинарных связей, причем как на уровне
понятийного аппарата, так и на уровне инструментария. Многие предметные знания
и способы деятельности (включая использование средств ИКТ), освоенные
обучающимися на базе информатики, находят применение как в рамках образовательного
процесса при изучении других предметных областей, так и в иных жизненных
ситуациях, становятся значимыми для формирования качеств личности, т. е. ориентированы
на формирование метапредметных и личностных результатов. На протяжении всего
периода становления школьной информатики в ней накапливался опыт формирования
образовательных результатов, которые в настоящее время принято называть
современными образовательными результатами.
Одной из основных
черт нашего времени является всевозрастающая изменчивость окружающего мира. В
этих условиях велика роль фундаментального образования, обеспечивающего
профессиональную мобильность человека, готовность его к освоению новых
технологий, в том числе, информационных. Необходимость подготовки личности к быстро
наступающим переменам в обществе требует развития разнообразных форм мышления,
формирования у учащихся умений организации собственной учебной деятельности, их
ориентации на деятельностную жизненную позицию.
В содержании курса
информатики основной школы целесообразно сделать акцент на изучении
фундаментальных основ информатики, формировании информационной культуры,
развитии алгоритмического мышления, реализовать в полной мере общеобразовательный
потенциал этого курса.
Курс информатики
основной школы является частью непрерывного курса информатики, который включает
в себя также пропедевтический курс в начальной школе и обучение информатике в
старших классах (на базовом или профильном уровне).
Место учебного предмета в учебном плане.
Программа
рассчитана на 34 ч. в год, 1 ч. в неделю за федерального компонента.
Содержание учебного курса.
Тема 5. Компьютерные технологии
представления информации (8 часов)
Представление числовой информации
Универсальность дискретного (цифрового)
представления информации. Двоичное представление информации в компьютере.
Двоичная система счисления. Двоичная арифметика. Компьютерное представление
целых и вещественных чисел.
Представление текстовой информации
Представление текстовой информации в
компьютере. Кодовые таблицы.
Представление графической информации
Два подхода к представлению графической
информации. Растровая и векторная графика. Модели цветообразования. Технологии
построения анимационных изображений. Технологии трехмерной графики.
Представление звуковой информации
Представление звуковой информации: MIDI и
цифровая запись. Понятие о методах сжатия данных. Форматы файлов.
Учащиеся должны уметь:
1.
осуществлять
выбор способа представления информации в соответствии с поставленной задачей.
Тема 6. Средства и технологии создания
и преобразования информационных объектов (12 часов)
Создание, редактирование и форматирование
текстовых документов различного вида
Текст как информационный объект.
Автоматизированные средства и технологии организации текста. Основные приемы
преобразования текстов. Гипертекстовое представление информации.
Решение расчетных и оптимизационных задач с
помощью электронных таблиц
Динамические (электронные) таблицы как
информационные объекты. Средства и технологии работы с таблицами. Назначение и принципы
работы электронных таблиц. Основные способы представления математических
зависимостей между данными. Использование электронных таблиц для обработки
числовых данных (на примере задач из различных предметных областей).
Создание, редактирование и форматирование
растровых и векторных графических изображений
Графические информационные объекты. Средства и
технологии работы с графикой. Создание и редактирование графических
информационных объектов средствами графических редакторов.
Создание мультимедийной презентации
Системы презентационной и анимационной
графики.
Учащиеся должны знать:
2.
назначение
наиболее распространенных средств автоматизации информационной деятельности
(текстовых редакторов, текстовых процессоров, графических редакторов,
электронных таблиц).
Учащиеся должны уметь:
4.
иллюстрировать
учебные работы с использованием средств информационных технологий;
5.
создавать
информационные объекты сложной структуры, в том числе гипертекстовые;
6.
представлять
числовую информацию различными способами (таблица, массив, график, диаграмма и
пр.)
Тема 7. Средства и технологии обмена
информацией с помощью компьютерных сетей (сетевые технологии) (10 часов)
Каналы связи и их основные характеристики
Каналы связи и их основные характеристики.
Помехи, шумы, искажение передаваемой информации. Избыточность информации как
средство повышения надежности ее передачи. Использование кодов с обнаружением и
исправлением ошибок.
Возможности и преимущества сетевых
технологий
Локальные сети. Топологии локальных сетей.
Глобальная сеть. Адресация в Интернете. Протоколы обмена. Протокол передачи
данных TCP/IP. Аппаратные и программные средства организации компьютерных
сетей.
Информационные сервисы сети Интернет
Электронная почта, телеконференции, Всемирная
паутина, файловые архивы и т.д. Поисковые информационные системы. Организация
поиска информации. Описание объекта для его последующего поиска.
Инструментальные средства создания
Web-сайтов
Учащиеся должны уметь:
3.
автоматизировать
коммуникационную деятельность;
4.
эффективно
применять информационные образовательные ресурсы в учебной деятельности.
Тема 8. Основы социальной информатики
(2 часа) Повторение (2 часа)
Информационная цивилизация. Информационные
ресурсы общества. Информационная культура. Этические и правовые нормы информационной
деятельности человека. Информационная безопасность.
Тематическое
планирование.
№
|
Глава
|
Примерное
количество часов
|
1.
|
Компьютерные технологии представления
информации
|
8
|
2.
|
Средства и технологии создания и
преобразования информационных объектов
|
12
|
3.
|
Средства и технологии обмена информацией с
помощью компьютерных сетей (сетевые технологии)
|
10
|
4.
|
Основы социальной информатики
|
2
|
5.
|
Повторение пройденного материала
|
2
|
Учебно-тематический план
№
|
Тема
|
Количество
часов
|
Форма
контроля
|
Всего
|
Из
них контроля
|
1
|
Компьютерные технологии представления
информации
|
8
|
3
|
Практические работы (2),
контрольная работа.
|
2
|
Средства и технологии создания и
преобразования информационных объектов
|
12
|
9
|
Практические работы (8),
Итоговая практическая работа
|
3
|
Средства и технологии обмена информацией с
помощью компьютерных сетей
|
10
|
3
|
Лабораторные работы (3),
|
4
|
Основы социальной информатики
|
2
|
-
|
|
Перечень
практических работ.
№
п/п
|
Тема
|
Дата
|
1.
|
Способы представления графической
информации.
|
|
2.
|
Способы представления анимационных
изображений.
|
|
3.
|
Создание и редактирование текстового
документа.
|
|
4.
|
Форматирование текста.
|
|
5.
|
Динамические (электронные) таблицы как
информационные объекты. Средства и технологии работы с таблицами. Назначение
и принципы работы с ЭТ.
|
|
6.
|
Основные способы представления
математических зависимостей между данными. Состав формулы. Абсолютные и
относительные ссылки.
|
|
7.
|
Использование ЭТ для обработки данных. Статистическая
обработка массива данных и построение диаграмм.
|
|
8.
|
Этапы моделирования процесса в электронных
таблицах. Компьютерные эксперименты. Моделирование биологических процессов.
|
|
9.
|
Графические информационные объекты.
|
|
10.
|
Работа в среде Paint.NET. GIMP
|
|
11.
|
Работа с ресурсами в локальной сети.
(Л.Р.№1)
|
|
12.
|
Обмен сообщениями в Интернет. (Л.Р.№2)
|
|
13.
|
Работа в WWW. (Л.Р.№3)
|
|
Перечень
контрольных работ.
№
п/п
|
Тема
|
Дата
|
1.
|
Компьютерные технологии представления
информации.
|
|
2.
|
Итоговая контрольная работа
|
|
Учебно-методический
комплект
1. Учебник «Информатика и ИКТ.
10 класс. Базовый уровень», Макарова Н.В., Николайчук Г.С., Титова Ю.Ф. под
ред. Макаровой Н.В., ПитерПресс
2. Учебник «Информатика и ИКТ.
11 класс. Базовый уровень», Макарова Н.В., Николайчук Г.С., Титова Ю.Ф. под
ред. Макаровой Н.В., ПитерПресс
3. «Информатика и ИКТ. Практикум. 8-9 класс», под ред. Макаровой Н.В.,
ПитерПресс
4. «Информатика и ИКТ. Задачник по моделированию. 9-11 класс. Базовый уровень», под ред. Макаровой Н.В.,
ПитерПресс
Литература
1. Учебник «Информатика и ИКТ.
10 класс. Базовый уровень», под ред. Макаровой Н.В., ПитерПресс
2. Учебник «Информатика и ИКТ.
11 класс. Базовый уровень», под ред. Макаровой Н.В., ПитерПресс
3. «Информатика и ИКТ. Практикум. 8-9 класс», под ред. Макаровой Н.В.,
ПитерПресс
4. «Информатика и ИКТ. Задачник по моделированию. 9-11 класс. Базовый уровень», под ред. Макаровой Н.В.,
ПитерПресс
- Бешенков С. А., Ракитина Е. А. Информатика.
Систематический курс: Учебник для 10 класса. М.: Лаборатория Базовых
Знаний, 2004.
- Бешенков С. А., Кузьмина Н. В., Ракитина Е.
А. Информатика. Систематический курс: Учебник для 11 класса. М.:
Лаборатория Базовых Знаний, 2004.
- Гейн А. Г. и др. Информатика: Учеб. пособие
для 10—11 кл. общеобразовательных учреждений. М.: Просвещение, 2000.
- Кузнецов А. А., Угринович Н. Д., Цветкова М.
С. Материалы для подготовки и проведения итоговой аттестации выпускников
IX классов общеобразовательных учреждений в 2001/2002 учебном году //
Информатика и образование. 2002. № 1.
- Семакин И. Г., Хеннер Е. К. Информатика. 10
класс. М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2004.
- Семакин И. Г., Хеннер Е. К. Информатика. 11
класс. М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2004.
- Угринович Н. Д. Информатика и информационные
технологии. Учебник для 10—11 классов. М.: БИНОМ. Лаборатория Знаний,
2003.
Ссылки
на ЦОР в Интернет
- http://www.piter.com/index.phtml
- материалы практических работ к УМК Н.В. Макаровой
- http://school-collection.edu.ru - цифровая коллекция
образовательных ресурсов
- http://metodist.lbz.ru/avt_masterskaya_BosovaLL.html
- комплект ЦОР к УМК Л.Л. Босовой
- http://videouroki.net - видеоуроки
- http://www.metod-kopilka.ru - методическая
копилка учителя информатики
Требования
к уровню подготовки выпускников
В результате
обучения информатики и ИКТ на базовом уровне ученик должен
знать/понимать
- Основные технологии создания, редактирования, оформления, сохранения передачи
информационных объектов различного типа с помощью современных программных
средств информационных и коммуникационных технологий.
- Назначение и вида информационных моделей, описывающих реальные объекты и
процессы.
- Назначение и функции операционных систем.
уметь
- Оперировать различными видами информационных объектов, в том числе с помощью
компьютера, соотносить полученные результаты с реальными объектами.
- Распознавать и описывать информационные процессы в социальных, биологических
и технических системах.
Использовать готовые информационные модели, оценивать их соответствие реальному
объекту и целям моделирования.
- Оценивать достоверность информации, сопоставляя различные источники.
- Иллюстрировать учебные работы с использованием средств информационных
технологий.
- Создавать информационные объекты сложной структуры, в том числе
гипертекстовые документы.
- Просматривать, создавать редактировать, сохранять записи в базах данных,
получать необходимую информацию по запросу.
- Наглядно представлять числовые показатели и динамику их изменения с помощью
программ деловой графики.
- Соблюдать правила техники безопасности и гигиенические рекомендации при
использовании средств ИКТ
- использовать
приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни
для эффективного применения информационных образовательных ресурсов в учебной
деятельности, в том числе самообразовании.
- Ориентации в информационном пространстве, работы с распространенными
автоматизированными информационными системами.
- Автоматизации коммуникационной деятельности.
- Соблюдения этических и правовых норм при работе с информацией.
-Эффективной организации индустриального информационного пространства.
Критерии и
нормы оценки знаний, умений и навыков обучающихся
Контроль
предполагает выявление уровня освоения учебного материала при изучении, как
отдельных разделов, так и всего курса информатики и информационных технологий в
целом.
Текущий
контроль усвоения материала осуществляется путем устного/письменного опроса.
Периодически знания и умения по пройденным темам проверяются письменными
контрольными или тестовых заданиями.
При
тестировании все верные ответы берутся за 100%, тогда отметка
выставляется в соответствии с таблицей:
Процент
выполнения задания
|
Отметка
|
95% и
более
|
отлично
|
80-94%%
|
хорошо
|
66-79%%
|
удовлетворительно
|
менее
66%
|
неудовлетворительно
|
При
выполнении практической работы и контрольной работы:
Содержание
и объем материала, подлежащего проверке в контрольной работе, определяется
программой. При проверке усвоения материала выявляется полнота, прочность
усвоения учащимися теории и умение применять ее на практике в знакомых и
незнакомых ситуациях.
Отметка
зависит также от наличия и характера погрешностей, допущенных учащимися.
•
грубая ошибка – полностью искажено смысловое значение понятия,
определения;
•
погрешность отражает неточные формулировки, свидетельствующие о нечетком
представлении рассматриваемого объекта;
•
недочет – неправильное представление об объекте, не влияющего
кардинально на знания определенные программой обучения;
•
мелкие погрешности – неточности в устной и письменной речи, не
искажающие смысла ответа или решения, случайные описки и т.п.
Эталоном,
относительно которого оцениваются знания учащихся, является обязательный
минимум содержания информатики и информационных технологий. Требовать от
учащихся определения, которые не входят в школьный курс информатики – это,
значит, навлекать на себя проблемы связанные нарушением прав учащегося («Закон
об образовании»).
Исходя из
норм (пятибалльной системы), заложенных во всех предметных областях выставляете
отметка:
-
«5» ставится при выполнении всех заданий полностью или при наличии 1-2 мелких
погрешностей;
-
«4» ставится при наличии 1-2 недочетов или одной ошибки:
-
«3» ставится при выполнении 2/3 от объема предложенных заданий;
-
«2» ставится, если допущены существенные ошибки, показавшие, что учащийся не
владеет обязательными умениями поданной теме в полной мере (незнание основного
программного материала):
-
«1» – отказ от выполнения учебных обязанностей.
Устный
опрос
осуществляется на каждом уроке (эвристическая беседа, опрос). Задачей устного
опроса является не столько оценивание знаний учащихся, сколько определение
проблемных мест в усвоении учебного материала и фиксирование внимания учеников
на сложных понятиях, явлениях, процессе.
Оценка
устных ответов учащихся
Ответ
оценивается отметкой «5», если ученик:
- полно
раскрыл содержание материала в объеме, предусмотренном программой;
-
изложил материал грамотным языком в определенной логической последовательности,
точно используя терминологию информатики как учебной дисциплины;
-
правильно выполнил рисунки, схемы, сопутствующие ответу;
- показал
умение иллюстрировать теоретические положения конкретными примерами;
-
продемонстрировал усвоение ранее изученных сопутствующих вопросов,
сформированность и устойчивость используемых при ответе умений и навыков;
-
отвечал самостоятельно без наводящих вопросов учителя.
Возможны
одна – две неточности при освещении второстепенных вопросов или в выкладках,
которые ученик легко исправил по замечанию учителя.
Ответ
оценивается отметкой «4,. если ответ удовлетворяет в основном
требованиям на отметку «5», но при этом имеет один из недостатков:
-
допущены один-два недочета при освещении основного содержания ответа,
исправленные по замечанию учителя:
-
допущены ошибка или более двух недочетов при освещении второстепенных вопросов
или в выкладках, легко исправленные по замечанию учителя.
Отметка
«3»
ставится в следующих случаях:
- неполно
или непоследовательно раскрыто содержание материала, но показано общее
понимание вопроса и продемонстрированы умения, достаточные для дальнейшего
усвоения программного материала определенные настоящей программой;
Отметка
«2»
ставится в следующих случаях:
-
не раскрыто основное содержание учебного материала;
-
обнаружено незнание или неполное понимание учеником большей или наиболее важной
части учебного материала;
-
допущены ошибки в определении понятий, при использовании специальной
терминологии, в рисунках, схемах, в выкладках, которые не исправлены после
нескольких наводящих вопросов учителя.
Отметка
«1»
ставится в следующих случаях:
-
ученик обнаружил полное незнание и непонимание изучаемого учебного
материала;
-
не смог ответить ни на один из поставленных вопросов по изучаемому
материалу;
-
отказался отвечать на вопросы учителя.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.