Департамент образования Администрации города Ноябрьска

муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа микрорайона Вынгапуровский»

муниципального образования город Ноябрьск

«Рассмотрено»                                                          «Согласовано»                            «Утверждаю»

на заседании методического объединения           Заместитель директора по УВР     Директор МБОУ СОШ учителей  начальных классов                            ___________________                                _____________

Протокол №1   от 30.08.14 г.                                      Соколовская З.Н.                                Горбачева А.А.                                                                                           30.08.14 г.                               Приказ ОУ от 30.08.14 г.

Руководитель методического объединения:

____________ Бобровникова С.В.

Рабочая программа

по информатике

для 2-4 классов

1 час в неделю

 (всего 34 часа)

Составитель: учитель

Вербицкая Надежда Викторовна

2014 – 2015 учебный год

Пояснительная записка

Рабочая программа курса «Информатика» составлена на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования,  авторской программы по информатике для начальной школы для 2-4 классов начальной общеобразовательной школы (Н. В. Матвеевой, Е. Н. Челак, Москва, БИНОМ. Лаборатория знаний, 2012 год) и в соответствии со следующими нормативными документами:

•     Федеральный перечень учебников, рекомендованных (допущенных) Министерством образования и науки Российской Федерации к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях, на 2013/2014 учебный год: Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации №1067 от 19.12.2012г. );

•     учебный план МБОУ СОШ мкр.Вынгапуровский на 2013/2014 учебный год;

•     Положение о рабочей программе МБОУ СОШ мкр.Вынгапуровский.

Рабочая программа ориентирована на использование следующего УМК:

1.      Информатика: учебник  для второго класса: в 2ч./ Н. В. Матвеева, Е. Н. Челак, Н.К. Конопатова и др. – М.:, БИНОМ. Лаборатория знаний, 2012 год.

2.      Рабочая тетрадь в 2 частях «Информатика» 2  класс, Н. В. Матвеева, Н. К. Конопатова,     Л. П. Панкратова, Е. Н.Челак. М.:, БИНОМ. Лаборатория знаний, 2012 год.

3.      Тетрадь для контрольных работ. «Информатика» 2  класс, Н. В. Матвеева, Н. К. Конопатова,     Л. П. Панкратова, Е. Н.Челак. М.:, БИНОМ. Лаборатория знаний, 2012 год.

4.      Информатика и ИКТ: учебник  для 3 класса./ Н. В. Матвеева, Е. Н. Челак, Н.К. Конопатова и др. – М.:, БИНОМ. Лаборатория знаний, 2011 год.

5.      Рабочая тетрадь в 2 частях «Информатика и ИКТ» 3  класс, Н. В. Матвеева, Н. К. Конопатова,     Л. П. Панкратова, Е. Н.Челак. М.:, БИНОМ. Лаборатория знаний, 2012 год.

6.      Тетрадь для контрольных работ. «Информатика и ИКТ» 3  класс, Н. В. Матвеева, Н. К. Конопатова,     Л. П. Панкратова, Е. Н.Челак. М.:, БИНОМ. Лаборатория знаний, 2012 год

7.      Информатика и ИКТ: учебник  для 4 класса./ Н. В. Матвеева, Е. Н. Челак, Н.К. Конопатова и др. – М.:, БИНОМ. Лаборатория знаний, 2012 год.

8.      Рабочая тетрадь в 2 частях «Информатика и ИКТ» 4  класс, Н. В. Матвеева, Н. К. Конопатова,     Л. П. Панкратова, Е. Н.Челак. М.:, БИНОМ. Лаборатория знаний, 2012 год.

9.      Тетрадь для контрольных работ. «Информатика и ИКТ» 4  класс, Н. В. Матвеева, Н. К. Конопатова,     Л. П. Панкратова, Е. Н.Челак. М.:, БИНОМ. Лаборатория знаний, 2012 год

10.  Электронное пособие. CD-диски, содержащие учебные и развивающие задания к курсу для 2, 3, 4 класса.

Важнейшая цель начального образования – создание прочного фундамента для последующего образования, развитие умений самостоятельно управлять своей учебной деятельностью. Это предполагает не только освоение опорных знаний и умений, но и развитие способности к сотрудничеству и рефлексии.

Информатика рассматривается в двух аспектах. Первый – с позиции формирования целостного и системного представления о мире информатики, об общности информационных процессов в живой природе, обществе, технике. С этой точки зрения на пропедевтическом этапе обучения школьники должны получить необходимые первичные представления об информационной деятельности человека. Второй аспект пропедевтического курса информатики – освоение методов и средств получения, обработки, передачи, хранения и использования информации, решение задач с помощью компьютера и других средств информационных и коммуникационных технологий. Этот аспект связан, прежде всего, с подготовкой учащихся к продолжению образования, к активному использованию учебных информационных ресурсов: фонотек, видеотек, мультимедийных обучающих программ, электронных справочников и энциклопедий на других учебных предметах, при выполнении творческих и иных проектных работ.

Курс имеет комплексный характер. В соответствии с первым аспектом информатики осуществляется теоретическая и практическая бескомпьютерная подготовка, к которой относится формирование первичных понятий об информационной деятельности человека, об организации общественно значимых информационных ресурсов (библиотек, архивов и пр.), о нравственных и  этических нормах работы с информацией. В соответствии со вторым аспектом информатики осуществляется  практическая пользовательская подготовка – формирование первичных представлений о компьютере, в том числе подготовка школьников к учебной деятельности, связанной с использованием информационных и коммуникационных технологий на других предметах.

Таким образом, важнейшим результатом изучения информатики в школе является развитие таких качеств личности, которые отвечают требованиям информационного общества, в частности, приобретение учащимися информационной и коммуникационной компетентности (ИКТ – компетентности).

Общая характеристика учебного предмета

Обучение информатики в начальной школе нацелено на формирование первоначальных представлений о свойствах информации, способах работы с ней, в частности с использованием компьютера. Курс информатики  вносит значимый вклад в формирование и развитие информационного компонента УУД, формирование которых является одним из приоритетов начального общего образования. Более того, информатика как учебный предмет, на  котором целенаправленно формируются умения и навыки работы с информацией, может быть одним из ведущих предметов в формировании УУД.

Содержательные линии обучения информатике в начальной школе соответствуют содержательным линиям изучения предмета в  основной школе, но реализуются на пропедевтическом уровне. По окончании обучения учащиеся должны продемонстрировать сформированные умения и навыки работы с информацией и применять их  в практической деятельности и повседневной жизни.

Предлагаемый курс информатики опирается на основополагающие принципы общей дидактики: целостность и непрерывность, научность в сочетании с развивающим обучением. В частности решения приоритетной задачи начального образования – формирования УУД – формируются умения строить модели решаемой задачи, решать нестандартные задачи. Развитие творческого потенциала каждого ребенка происходит при формировании навыков планирования в ходе решения различных задач.

Во 2 классе дети учатся видеть окружающую действительность с точки зрения информационного подхода. В процессе обучения в мышление и речь учеников постепенно вводятся термины информатики (источник/приемник информации, канал связи, данные). Школьники изучают устройство компьютера, учатся работать с электронными документами.

В 3 классе школьники изучают представление и кодирование информации, ее хранение на информационных носителях. Вводится понятие объекта, его свойств и действий с ним. Дается представление о компьютере как системе. Дети осваивают информационные технологии: технологию создания электронного документа, технологию его редактирования, приема/передачи, поиска информации в сети Интернет. Учащиеся знакомятся с современными инструментами работы с информацией (мобильный телефон, электронная книга, фотоаппарат, компьютер и др.), параллельно учатся использовать их в своей учебной деятельности. 

В 4 классе рассматриваются темы «Мир понятий», и «Мир моделей», формируются представления о работе с различными научными понятиями, также вводится понятие информационной модели, в том числе компьютерной. Рассматриваются понятия исполнителя и алгоритма действий, формы записи алгоритмов. Дети осваивают понятия управления собой, другими людьми, техническими устройствами, ассоциируя себя с управляющим объектом и осознавая, что есть объект управления, осознавая цель и средства управления.

В  процессе осознанного управления своей учебной деятельностью и компьютером, школьники осваивают соответствующую терминологию, грамотно выстраивают свою речь. Они учатся узнавать процессы управления в окружающей действительности,  описывать их в терминах информатики, приводить примеры из своей жизни.

Логическое и алгоритмическое мышление также являются предметом целенаправленного формирования и развития в четвертом классе.

Место учебного предмета в учебном плане

В соответствии с учебным планом ОУ рабочая программа по курсу «Информатика»  предусматривает 34 часа в год (1 час в неделю). Темы уроков сформулированы согласно  авторским методическим рекомендациям для учителя.

Ценностные ориентиры содержания учебного предмета

Современный ребенок  погружен в новую предметную и информационную среду. Однако нельзя воспитывать специалиста в области информационных технологий или программиста, если не начать обучение информатике в младших классах. Действительность  , окружающего современного ребенка, наполнена бесчисленным множеством созданных человеком электронных устройств. В этих условиях информатика в начальной школе необходима не менее, чем русский язык и математика.

На уроках информатики школьники осознанно и целенаправленно учатся работать с информацией, отличать форму от содержания, т.е. смысла, узнавать и называть объекты окружающей действительности своими  именами в терминах информатики. Изучение информатики в рамках предметной области «Математика и информатика» направлено на развитие образного и логического мышления, воображения, математической речи, формирование предметных умений и навыков,   необходимых для успешного решения учебных и практических задач и продолжения образования.

Особое место подготовке по информатике  отведено в предмете «Технология». В рамках этого предмета пристальное внимание должно быть уделено обеспечению первоначальных представлений  о компьютерной грамотности учащихся.

Изучение интегрированного предмета «Окружающий мир» направлено на «осмысление личного опыта общения ребенка с природой и людьми; понимания своего места в природе и социуме». Информатика, обучая пользоваться универсальным инструментом поиска и обработки информации, расширяет возможности детей познать окружающий мир и способствует их самостоятельности и творчеству в процессе познания.

            Изучение русского языка в начальной школе направлено на развитие речи, мышления, воображения, способности выбирать средства языка в соответствии с условиями общения – всему этому учит информатика. Пробуждается и познавательный интерес к слову, и стремление совершенствовать свою речь в процессе освоения работы с информацией и его программного обеспечения, в частности – текстового редактора, электронного блокнота, электронной книги.

Исходя из этого факта, что разговор с детьми о числах, информации и данных, способах и инструментах их хранения и обработки не может происходить на чисто абстрактном уровне, и математика, и информатика непосредственно связаны с содержанием других дисциплин.

Таким образом, информатика в начальной школе выполняет интегрирующую функцию, формируя знании и умения по курсу информатики и мотивируя учащихся к активному использованию полученных знаний и приобретенных умений при изучении других дисциплин в информационной образовательной среде школы.

Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета

            С учетом специфики интеграции учебного предмета в образовательный план конкретизируются цели выбранного курса «Информатика» в рамках той или иной образовательной области для достижения личностных, метапредметных и предметных результатов.

Личностные результаты

 Эти требования достигаются под воздействием применения методики обучения и особых отношений «учитель  - ученик»:

•      интерес к предметно-исследовательской деятельности;

•      ориентация на понимание предложений и оценок учителей и товарищей, на самоанализ и самоконтроль результата;

•      мотивация своих действий; выражение готовности в любой ситуации поступить в соответствии с правилами поведения;

•      проявление в конкретных ситуациях доброжелательности, доверия, внимательности;

•      выражение положительное отношение к процессу познания: проявлять внимание, удивление, желание больше узнать;

•      принятие и освоение социальной роли обучающегося,

•      внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к урокам информатики;

•      оценивать  жизненные ситуации  с точки зрения общечеловеческих норм,

•      понимание роли математических действий в жизни человека;

•      освоение личностного смысла учения, желания учиться;

•      актуализация примеров и сведений из личного жизненного опыта.

Метапредметные результаты

 Эти требования достигаются при освоении теоретического содержания курса, при решении учебных задач в рабочей тетради и на компьютере, при выполнении проектов во внеурочное время – освоение УУД:

Регулятивные УУД:

•      принимать и сохранять учебную задачу, понимать смысл инструкции учителя и вносить в нее коррективы;

•      планировать свои действия в соответствии с учебными задачами, различая способ и результат собственных действий;

•      самостоятельно находить несколько вариантов решения  учебной задачи;

•      осуществлять пошаговый контроль под руководством учителя и самостоятельно,

•      самостоятельно организовывать свое рабочее место,

•      принимать и сохранять учебную задачу,

•      соотносить выполненное задание  с образцом, предложенным учителем,

•      принимать установленные правила в планировании и контроле способа решения;

•      учитывать выделенные учителем ориентиры действия  в учебном материале.

Познавательные УУД:

•      поиск и выделение необходимой информации; применение методов информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств;

•      кодировать информацию в знаково-символической или графической форме;

•      на основе кодирования информации самостоятельно строить модели  понятий;

•      сравнивать различные объекты: выделять из множества один или несколько объектов, имеющих общие свойства;

•      анализировать  объекты с целью выделения признаков (существенных, несущественных);

•      моделировать — преобразовывать объекты из чувственной формы в модель, где выделены существенные характеристики объекта (пространственно-графическая или знаково-символическая);

•      осуществлять анализ объекта по нескольким существенным признакам,

•       отвечать на простые  и сложные вопросы учителя, самим задавать вопросы, находить нужную информацию в учебнике,

•      проводить сравнение (по одному или нескольким основаниям, наглядное и по представлению, сопоставление и противопоставление), понимать выводы, сделанные на основе сравнения,

•      наблюдать и делать самостоятельные   простые выводы,

•      использовать рисуночные и символические варианты математической записи,

•      ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела;

•      группировать предметы, объекты на основе существенных признаков.

Коммуникативные УУД:

•      принимать участие в работе парами и группами, используя речевые и другие коммуникативные средства, строить монологические высказывания;

•      контролировать свои действия в коллективной работе;

•      допускать существование различных точек зрения, учитывать позицию партнера в общении.

•      выполнять различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи)

•      оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций,

•      участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки,

•      понимать содержание вопросов и воспроизводить вопросы.

Предметные результаты

            Эти требования достигаются при освоении теоретического содержания курса, при решении учебных задач в рабочей тетради и на компьютере, при выполнении проектов во внеурочное время:

- приобретение первоначальных представлений о компьютерной грамотности;

- умение представлять, анализировать и интерпретировать данные;

- приобретение первоначальных знаний о правилах создания  предметной и информационной среды и умений применять их для выполнения учебно-познавательных и проектных задач;

- использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов, схем решения учебных и практических задач;

- умение вводить текст с помощью клавиатуры.

•     выделять свойства объекта; определять, какие из них существенны для решения поставленной задачи (достижения цели);

•     представлять одну и ту же информацию об объекте различными способами: в виде текста, рисунка, таблицы, диаграммы, числами;

•     кодировать и декодировать сообщения по предложенным правилам;

•     пользоваться словарями для поиска сведений;

•     соблюдать правила техники безопасности при работе с компьютером;

•     при работе с программами выделять смысловые зоны экрана (окна);

•     определять назначение пиктограмм в программах;

•     набирать текст и исправлять ошибки в пределах строки (например, делать подписи под рисунком, заполнять клетки кроссворда и т. п.

•     создавать изображения с использованием графических примитивов и редактировать их;

•     с помощью музыкального редактора прослушивать, создавать и ре­дактировать музыкальные фрагменты

Межпредметные связи - математика, русский язык, чтение, окружающий мир, изобразитель­ное искусство, музыка.

Деятельностный подход отражает стратегию современной образовательной политики: компьютерный практикум для данного курса предполагает практические работы разного уровня сложности. Система заданий сориентирована не столько на передачу «готовых знаний», сколько на форми­рование активной личности, мотивированной к самообразованию. Не только практические работы, но и самостоятельная домашняя творческая работа по поиску информации, задания на поиск нес­тандартных способов решения, работа с терминологическим словарем в конце учебника способствуют этому. Реализация календарно-тематического плана обеспечивает освоение общеучебных умений и компетенций в рамках информационно-коммуникативной деятельности.

Характерные для учебного курса формы организации деятельности обучающихся:

- групповая, парная, индивидуальная деятельность;

- проектная и исследовательская деятельность;

- практикумы

Специфические для  учебного курса формы контроля  освоения обучающимися содержания:

Текущий: тест, интерактивный тест,  устный опрос, практическая работа;

Промежуточный: тематические проверочные работы, тест, интерактивный тест, самостоятельная работа, проектная работа;

Итоговый: контрольная работа, тест, проектная работа.

Содержание учебного предмета

2 класс (34 часа)

Содержание курса информатики для 2 класса общеобразовательных школ в соответствии с существующей структурой школьного курса информатики представлено следующими укрупненными модулями:

Виды информации. Человек и компьютер.

Человек и информация. В мире звуков. Какая бывает информация. Источники информации. Приемники информации.  Компьютер и его части.

Кодирование информации.

Носители информации. Кодирование информации. Письменные источники информа­ции. Языки людей и языки программирования.

Информация и данные.

Текстовые данные. Графические данные. Числовая информация. Десятичное кодирование.     Двоичное кодирование. Числовые данные.

Документ и способы его создания.

Документ и его создание. Электронный документ и файл. Поиск документа. Создание текстового документа. Создание графического документа.

Основные понятия:

-  информация, виды информации, звуковая, зрительная, вкусовая, обонятельная, тактильная информация; графическая, числовая, звуковая информация; источники и приемники информации, обработка, хранение, передача информации;

-  каналы связи, радио, телефон; компьютер, инструмент;

-  кодирование информации, письменное, звуковое, рисуночное кодирование, иероглифы;

-  письменные источники информации, носители информации;

-  форма представления информации; числовая информация, текстовая информация; графическая информация;

-  текст, смысл, шрифт, многозначные слова, многозначные числа.

3 класс (34 часа)

Содержание курса информатики для 3 класса общеобразовательных школ в соответствии с существующей структурой школьного курса информатики представлено следующими укрупненными модулями:

Информация, человек и компьютер.

Человек и информация. Источники и приемники информации. Носители информации. Что мы знаем о компьютере.

Действия с информацией.

 Получение   информации. Представление информации. Кодирование информации. Хранение информации. Обработка информации.

Мир объектов.

 Объект. Имя объекта. Свойства объекта. Общие и отличительные свойства. Существенные свойства и принятие решения. Элементный состав объекта. Действия объекта. Отношения между объектами

Информационный объект и компьютер.

Информационный объект и смысл. Документ как информационный объект. Электронный документ и файл. Текст и текстовый редактор. Изображение и графический редак­тор.  Схема и карта. Число и программный калькулятор. Таблица и электронные таблицы.

Компьютерный практикум

Цель компьютерного практикума – научить учащихся:

·         представлять на экране компьютера информацию об объекте различными способами: в виде  текста, рисунков, чисел;

·         выполнять элементарные преобразования информации – из рядя в список, из списка в ряд, в таблицу, в схему;

·         работать с электронными текстами и изображениями, используя текстовый и графический редакторы;

·         производить несложные вычисления с помощью программного калькулятора;

·         осуществлять поиск, простейшие преобразования, хранение, использование и передачу электронной информации;

·         использовать указатели, справочники, словари для поиска нужной информации;

·         создавать элементарные проекты с использованием компьютерных программ;

·         находить нужную программу на Рабочем  столе компьютера и запускать ее на исполнение;

·         управлять экранными объектами с помощью мыши;

·         получить навыки набора текста на клавиатуре.

Основные понятия:

•       информация, действия с информацией и данными; виды информа­ции, представление информации: звук, текст, число, рисунок;

•       язык, алфавит, код, кодирование; знаки и сигналы как способы ко­дирования, передачи и хранения информации;

•       объект, имя объекта, признаки объекта;

•       ряды, списки, таблицы, диаграммы, множества;

•       компьютер, программа, меню программы, пиктограммы.

4 класс (34 часа)       

Содержание курса информатики и информационных технологий для 4 класса общеобразовательных школ в соответствии с существующей структурой школьного курса информатики представлено следующими укрупненными модулями:

Повторение пройденного.

 Человек и информация. Действия с информацией. Объект и его свойства. Отношения и поведение объектов. Информационный объект и компью­тер

Понятие, суждение, умозаключение.

Понятие. Деление и обобщение понятий. Отношения между понятиями. Совместимые и несовместимые понятия. Понятия "истина" и "ложь" Суждение. Умозаключения.

Модель и моделирование.

Модель объекта. Модель отношений между объектами Алгоритм. Какие бывают алгоритмы Исполнитель алгоритма. Алгоритм и компьютерная программа.

Информационное управление.

Цели и основа управления. Управление собой и другими людьми. Управление неживыми объектами. Схема управления. Управление компьютером.

Тематическое планирование

Материально-техническое обеспечение программы

I. Дополнительная литература:

1.  Матвеева Н. В., Цветкова М. С. Информатика. Программа для начальной школы, 2-4 классы. - М.: БИНОМ, Лаборатория знаний, 2012, 133с.

2.  Матвеева Н. В., Челак Е. Н., Конопатова Н. К., Панкратова Л. П. Информатика и ИКТ. 2 класс: методическое пособие. 2-е изд., испр. и доп.– М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2011. – 312 с.

II.  Специфическое оборудование:

·         слайды и видеофильмы, соответствующие тематике программы (по возможности);

·         презентации по информатике.

III. Электронно-программное обеспечение:

·         выход в Интернет (выход в открытое информационное пространство сети Интернет только для учителя начальной школы, для учащихся – на уровне ознакомления);

·         цифровые зоны: коммуникационная (веб-камера на рабочем месте учителя, доступ через скайп).

·         ЭОР на CD-диске к методическому пособию для учителя, 2 класс, Н.В. Матвеева и др.

·         ЭОР на CD-диске к методическому пособию для учителя, 3 класс, Н.В. Матвеева и др.

·         ЭОР на CD-диске к методическому пособию для учителя, 4 класс Н.В. Матвеева и др.

Интернет-ресурсы:

·         ЭОР Единой коллекции к учебнику Н.В. Матвеевой и др. «Информатика», 2 класс (http://school-collection.edu.ru/)

·         ЭОР Единой коллекции «Виртуальные лаборатории»
(http://school-collection.edu.ru/catalog/rubr/473cf27f-18e7-469d-a53e-08d72f0ec961/?interface=pupil&class[]=45&subject[]=19)

·         Авторская мастерская Н.В. Матвеевой (http://metodist.lbz.ru/authors/informatika/4/)

·         Лекторий «ИКТ в начальной школе» (http://metodist.lbz.ru/lections/8/)

IV. Технические средства обучения:

·         интерактивная доска;

·         мультимедийный проектор;

·         компьютер с учебным программным обеспечением;

·         компьютеры  для учащихся;

·         демонстрационный экран;

·         магнитная доска;

·         цифровой фотоаппарат;

·         сканер, ксерокс и цветной принтер.

Приложение 1

Учебно-тематический план 2 класс

Учебно-тематический план 3 класс

Учебно-тематический план 4 класс