Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015

Опубликуйте свой материал в официальном Печатном сборнике методических разработок проекта «Инфоурок»

(с присвоением ISBN)

Выберите любой материал на Вашем учительском сайте или загрузите новый

Оформите заявку на публикацию в сборник(займет не более 3 минут)

+

Получите свой экземпляр сборника и свидетельство о публикации в нем

Инфоурок / Информатика / Рабочие программы / Рабочая программа по информатике 7 класс
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Информатика

Рабочая программа по информатике 7 класс

Выбранный для просмотра документ 1. титул.docx

библиотека
материалов

АДМИНИСТРАЦИЯ ЗАВОДСКОГО РАЙОНА

МУНИЦИПАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ «ГОРОД САРАТОВ»

Муниципальное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа № 5»



«РАССМОТРЕНО»

на заседании МО

Протокол № 1

от «29» августа 2014г.

Председатель МО

________/В.В.Степанова


«СОГЛАСОВАНО»

на научно-методическом совете

Протокол № 1

от «29» августа 2014 г.

Зам.директора по УВР

___________/Н.Н.Жукова


«УТВЕРЖДАЮ»

И.о. директора МОУ«СОШ № 5» Приказ № 205

от «30» августа 2014г.

__________/И.В.Гурская





РАБОЧАЯ ПРОГРАММА


по курсу «Информатика и ИКТ»

Классы 7 «А», 7 «Б», 7 «В», 7 «Г»





Количество часов на год:

всего 35 часов; в неделю 1 часа.

Плановых практических работ 15;

Тестов 5;








Рабочую программу составила _________/Михайлова М.В.


2014 - 2015 учебный год

г. Саратов





Выбранный для просмотра документ календарно тематическое планирование.docx

библиотека
материалов

ПРИЛОЖЕНИЕ

Календарно – тематическое планирование

урока

Наименование разделов, тем

Кол-во часов

Содержание учебной темы: основные вопросы, понятия

Требования к уровню подготовки обучающихся (результат)

Средства контроля: вид, форма, методы

Учебно-методическое обеспечение использования ИКТ

Календарные сроки

Возможные виды самостоятельной работы учащихся (Домашнее задание)

план

факт

1. Объекты и системы

I четверть











1.

Техника безопасности и организация рабочего места.

Объекты и их имена. Признаки объектов.


1

Объекты и их имена. Признаки объектов. Отношения объектов. Разновидности объектов и их классификация. Состав объектов.

для объектов окружающей действительности указывать их признаки — свойства, действия, поведение, состояния;

выполнять операции с основными объектами операционной системы;


Урок изучения и закрепления новых знаний и навыков.


Практическая работа №1 «Основные объекты операционной системы Windows».



Плакат «Техника безопасности».

Презентация «Техника безопасности», «Объекты и их признаки»

04.09.2013


Введение, §1.1,§1.2


РТ: №1,6,7,8,14 с.3-10


2.

Отношения объектов. Разновидности объектов и их классификация.


1

Объекты и их имена. Признаки объектов. Отношения объектов. Разновидности объектов и их классификация. Состав объектов.

называть отношения, связывающие данный объект с другими объектами;

осуществлять деление заданного множества объектов на классы по заданному или самостоятельно выбранному признаку — основанию классификации;

выполнять основные операции с объектами файловой системы;



Урок изучения и закрепления новых знаний и навыков.


Практическая работа №2 «Работаем с объектами файловой системы».


Презентация «Отношения объектов».

Файл Описание.doc


11.09.2013


§1.3, §1.4

РТ: №20,22,23,24,25 с.14-16

3.

Состав объектов.


1

Объекты и их имена. Признаки объектов. Отношения объектов. Разновидности объектов и их классификация. Состав объектов.

называть отношения, связывающие данный объект с другими объектами;

осуществлять деление заданного множества объектов на классы по заданному или самостоятельно выбранному признаку — основанию классификации;

выполнять основные операции с объектами файловой системы;



Урок изучения и закрепления новых знаний и навыков .


Практическая работа №3 «Создаем текстовые объекты» (задания 1–3).


Файлы Синонимы.doc, Дом.doc, Мир.doc

18.09.2013


§1.5


РТ: №30,31, 35 с.20-23


4.

Системы объектов.


1

Системы объектов. Система и окружающая среда. Персональный компьютер как система.

понимать смысл терминов «система», «системный подход», «системный эффект»;

выполнять основные операции с объектами файловой системы;


Урок изучения и закрепления новых знаний и навыков; Практическая работа №3 «Создаем текстовые объекты» (задания 4–6).

Презентация «Системы объектов».

Файлы Воды1.doc, Воды2.doc, Воды3.doc

25.09.2013


§1.6

РТ: №36-40 с.24-25


5.

Система и окружающая среда.


1

Системы объектов. Система и окружающая среда. Персональный компьютер как система.

приводить примеры материальных, нематериальных и смешанных систем;

Словарный диктант.

Практическая работа №3 «Создаем текстовые объекты» (задания 7–9).

Презентация «Системы объектов».

Файлы Ал-Хорезми.bmp, Знаки.doc, Шутка.doc

02.10.2013


§1.7

РТ: №41,42,

43,45 с.25-33


6.

Персональный компьютер как система.


1

Системы объектов. Система и окружающая среда. Персональный компьютер как система.

понимать смысл терминов «система», «системный подход», «системный эффект»;

приводить примеры материальных, нематериальных и смешанных систем;

Контрольная работа

Интерактивные тесты test7-1.xml, test7-2.xml.

Файлы для печати тест7_1.doc, тест7_2.doc

09.10.2013


§1.8

РТ: №3 с.36


2. Информационное моделирование

7.

Модели объектов и их назначение.


1

Модели объектов и их назначение.


понимать смысл терминов «модель», «моделирование»;

иметь представление о назначении и области применения моделей;

Урок изучения и закрепления новых знаний и навыков;

Практическая работа №4 «Создаем словесные модели» (задания 1–3) .

Презентация «Модели объектов».

Файлы Портрет(заготовка).doc, История.doc

16.10.2013


§2.1

РТ: №2,6-8 с.38-43


8.

Информационные модели.


1

Информационные модели.


различать натурные и информационные модели, приводить их примеры;

приводить примеры образных, знаковых и смешанных информационных моделей;

Урок изучения и закрепления новых знаний и навыков;

Практическая работа №11 «Графические модели».


Презентация «Информационные модели»

23.10.2013


§2.2

РТ: №12-14 с.45


II четверть

9.

Словесные информационные модели. Научные и художественные описания


1

Словесные информационные модели.


различать натурные и информационные модели, приводить их примеры;

приводить примеры образных, знаковых и смешанных информационных моделей;

Урок изучения и закрепления новых знаний и навыков;

Практическая работа №4 «Создаем словесные модели» (задания 4–5).

Файлы Авгиевы конюшни.doc, Аннибалова клятва.doc, Аркадская идиллия.doc, Ахиллесова пята.doc, Дамоклов меч.doc, Драконовы законы.doc, Кануть в Лету.doc, Нить Ариадны.doc,

30.10.2013


§2.3

РТ: №15-17 с.46


10.

Работа со словесными информационными моделями.


1

Словесные информационные модели.


различать натурные и информационные модели, приводить их примеры;

приводить примеры образных, знаковых и смешанных информационных моделей;


Урок изучения и закрепления новых знаний и навыков;

Практическая работа №4 «Создаем словесные модели» (задания 6–7).



Файлы Слова.doc, Текст.doc

13.11.2013


§2.3

РТ: №19 с.47


11.

Создание и оформление словесных информационных моделей.

1

Словесные информационные модели.


иметь представление о назначении и области применения моделей;




Словарный диктант.

Практическая работа №4 «Создаем словесные модели» (задания 8–9).


Файлы Слова.doc, Текст.doc

20.11.2013


§2.3

РТ: №18 с.47 №22 с.49


12.

Многоуровневые списки.


1

Многоуровневые списки.


выполнять основные операции с объектами файловой системы;

уметь применять текстовый процессор для создания многоуровневых списков.


Практическая работа №5 «Многоуровневые списки».


Файлы Устройства.doc, Природа России.doc, Водные системы.doc

27.11.2013


§2.3


13.

Математические модели.


1

Математические модели.


осуществлять выбор того или иного вида информационной модели в зависимости от заданной цели моделирования;



Контрольная работа

Интерактивные тесты test8-1.xml, test8-2.xml.

Файлы для печати тест8_1.doc, тест8_2.doc

04.12.2013


§2.4

РТ: №27 с.51


14.

Табличные информационные модели.

Структура и правила оформления таблицы.


1

Табличные информационные модели. Структура и правила оформления таблицы. Простые таблицы. Сложные таблицы. Табличное решение логических задач. Вычислительные таблицы. Электронные таблицы.


уметь «читать» (получать информацию) информационные модели разных видов: таблицы, схемы, графики, диаграммы и т.д.;

знать правила построения табличных моделей, схем, графов, деревьев;


Практическая работа №6 «Создаем табличные модели» (задания 1, 2).


Презентация «Табличные информационные модели».

Файл Природа России.doc

11.12.2013


§2.5(1)

РТ: №28-31 с.51-53


15.

Простые таблицы.


1

Табличные информационные модели. Структура и правила оформления таблицы. Простые таблицы. Сложные таблицы. Табличное решение логических задач. Вычислительные таблицы. Электронные таблицы.


уметь «читать» (получать информацию) информационные модели разных видов: таблицы, схемы, графики, диаграммы и т.д.;

знать правила построения табличных моделей, схем, графов, деревьев;


Практическая работа №6 «Создаем табличные модели» (задания 3, 4).


Файлы Владимир.bmp, Гусь-Хрустальный.bmp, Кострома.bmp, Переславль-Залесский.bmp, Ростов великий.bmp, Суздаль.bmp, Ярославль.bmp

18.12.2013


§2.5(2)

РТ: №33,34 с.54


16.

Сложные таблицы.


1

Табличные информационные модели. Структура и правила оформления таблицы. Простые таблицы. Сложные таблицы. Табличное решение логических задач. Вычислительные таблицы. Электронные таблицы.


уметь «читать» (получать информацию) информационные модели разных видов: таблицы, схемы, графики, диаграммы и т.д.;

знать правила построения табличных моделей, схем, графов, деревьев;


Практическая работа №6 «Создаем табличные модели» (задания 5, 6).



25.12.2013


§2.5(3)

РТ: №35-36 с.55


III четверть

17.

Табличное решение логических задач.


1

Табличные информационные модели. Структура и правила оформления таблицы. Простые таблицы. Сложные таблицы. Табличное решение логических задач. Вычислительные таблицы. Электронные таблицы.

уметь «читать» (получать информацию) информационные модели разных видов: таблицы, схемы, графики, диаграммы и т.д.;

знать правила построения табличных моделей, схем, графов, деревьев;


Тест.

Практическая работа №6 «Создаем табличные модели» (задание 7).


Файл Температура.xls

15.01.2014


§2.6

РТ: №40 с.57


18.

Вычислительные таблицы.


1

Табличные информационные модели. Структура и правила оформления таблицы. Простые таблицы. Сложные таблицы. Табличное решение логических задач. Вычислительные таблицы. Электронные таблицы.

уметь применять текстовый процессор для создания словесных описаний, списков, табличных моделей, схем и графов;


Урок изучения и закрепления новых знаний и навыков;

Практическая работа №7 «Создаем вычислительные таблицы в Word».


Файл Температура.xls

22.01.2014


§2.7

РТ: №41 с.58


19.

Знакомство с электронными таблицами.


1

Табличные информационные модели. Структура и правила оформления таблицы. Простые таблицы. Сложные таблицы. Табличное решение логических задач. Вычислительные таблицы. Электронные таблицы.

выполнять вычисления по стандартным и собственным формулам в среде электронных таблиц;


Урок изучения и закрепления новых знаний и навыков;

Практическая работа №8 «Знакомимся с электронными таблицами в Excel» (задания 1–3).


Файл Температура.xls

29.01.2014


§2.8

РТ: №43 с.59


20.

Работа с электронными таблицами.


1

Табличные информационные модели. Структура и правила оформления таблицы. Простые таблицы. Сложные таблицы. Табличное решение логических задач. Вычислительные таблицы. Электронные таблицы.



выполнять вычисления по стандартным и собственным формулам в среде электронных таблиц;



Урок изучения и закрепления новых знаний и навыков;

Практическая работа №8 «Знакомимся с электронными таблицами в Excel» (задания 4–6)

Презентация «Графики и диаграммы».

Файл Температура.xls

05.02.2014


§2.8

РТ: №44 с.60


21.

Графики и диаграммы. Наглядное представление процессов изменения величин


1

Графики и диаграммы. Наглядное представление о соотношении величин. Визуализация многорядных данных.

знать правила построения диаграмм и уметь выбирать тип диаграммы в зависимости от цели её создания;


Урок изучения и закрепления новых знаний и навыков;

Практическая работа №9 «Создаем диаграммы и графики» (задания 5–7)


Презентация «Графики и диаграммы».

Файл Температура.xls

12.02.2014


§2.9 (1,2)

РТ: №45(а,б) с. 60


22.

Графики и диаграммы.

Наглядное представление о соотношении величин.


1

Графики и диаграммы. Наглядное представление о соотношении величин. Визуализация многорядных данных.

создавать с помощью Мастера диаграмм круговые, столбчатые, ярусные, областные и другие диаграммы, строить графики функций;



Практическая работа №9 «Создаем диаграммы и графики» (задания 1–3)

Презентация «Графики и диаграммы»

19.02.2014


§2.9 (3)

РТ: №46-49 с.64-70


23.

Графики и диаграммы. Визуализация многорядных данных.


1

Графики и диаграммы. Наглядное представление о соотношении величин. Визуализация многорядных данных.

создавать с помощью Мастера диаграмм круговые, столбчатые, ярусные, областные и другие диаграммы, строить графики функций;

Практическая работа №9 «Создаем диаграммы и графики» (задание 4)

Презентация «Графики и диаграммы»

26.02.2014


§2.9 (4)


РТ: №51,54


24.

Многообразие схем.


1

Многообразие схем. Информационные модели на графах. Деревья.


знать правила построения табличных моделей, схем, графов, деревьев;

для поддержки своих выступлений создавать мультимедийные презентации, содержащие образные, знаковые и смешанные информационные модели рассматриваемого объекта.

Урок изучения и закрепления новых знаний и навыков;

Практическая работа №10 «Схемы, графы и деревья» (задания 1, 2)

Презентация «Схемы».

Файл Солнечная система.doc

05.03.2014


§2.10 (1)

РТ: №55-58 с.75-76


25.

Информационные модели на графах.


1

Многообразие схем. Информационные модели на графах. Деревья.


осуществлять выбор того или иного вида информационной модели в зависимости от заданной цели моделирования;

для поддержки своих выступлений создавать мультимедийные презентации, содержащие образные, знаковые и смешанные информационные модели рассматриваемого объекта.

Урок изучения и закрепления новых знаний и навыков;

Практическая работа №10 «Схемы, графы и деревья» (задания 3-5)

Презентация «Графы».

Файл Поездка.doc

12.03.2014


§2.10 (2)

РТ: №60,61, 66 с.78-81


26.

Деревья.

«Схемы, графы и деревья»


1

Многообразие схем. Информационные модели на графах. Деревья.


уметь применять инструменты простейших графических редакторов для создания и редактирования образных информационных моделей;



Тест. Проверочная работа

Практическая работа №10 «Схемы, графы и деревья» (задания 6, 7)


Презентация «Графы».

Файлы для печати ПР1_1.doc, ПР1_2.doc

19.03.2014


§2.10 (2,3)


3. Алгоритмика

IV .черверть

27.

Алгоритм — модель деятельности исполнителя алгоритмов. Исполнитель Чертежник. Управление Чертежником.

Работа в среде «Алгоритмика»


1

Алгоритм — модель деятельности исполнителя алгоритмов.


приводить примеры формальных и неформальных исполнителей;


Урок изучения и закрепления новых знаний и навыков;


Презентация «Алгоритм — модель деятельности исполнителя»

Виртуальная лаборатория «Алгоритмика»1

02.04.2014


§3.2(3)

РТ: №1-4 с.85

7-12 по выбору один












28.

Исполнитель Чертежник. Использование вспомогательных алгоритмов.

Работа в среде «Алгоритмика»

1

Исполнитель Чертежник. Управление Чертежником. Использование вспомогательных алгоритмов. Цикл повторить n раз.


давать характеристику формальному исполнителю, указывая: круг решаемых задач, среду, систему команд, систему отказов, режимы работы;


Урок изучения и закрепления новых знаний и навыков;


Виртуальная лаборатория «Алгоритмика»

09.04.2014


§3.2(3)

РТ: №13 с.91

14 с.92

16 с.93


29.

Исполнитель Чертежник.

Цикл «повторить n раз».

Работа в среде «Алгоритмика»

1

Исполнитель Чертежник. Управление Чертежником. Использование вспомогательных алгоритмов. Цикл повторить n раз.


давать характеристику формальному исполнителю, указывая: круг решаемых задач, среду, систему команд, систему отказов, режимы работы;

осуществлять управление имеющимся формальным исполнителем;


Урок изучения и закрепления новых знаний и навыков;


Виртуальная лаборатория «Алгоритмика»

16.04.2014


§3.2(4)

РТ: №17,18б,19б,д,з с.94


30.

Исполнитель Робот.

Управление Роботом.

Работа в среде «Алгоритмика»

1

Исполнитель Чертежник. Управление Чертежником. Использование вспомогательных алгоритмов. Цикл повторить n раз.

осуществлять управление имеющимся формальным исполнителем;


Урок изучения и закрепления новых знаний и навыков;


Виртуальная лаборатория «Алгоритмика»

23.04.2014


§3.3(1)

РТ: №21,24, 26б,в,г №27 б,в с.100


31.

Исполнитель Робот.

Цикл «пока».

Работа в среде «Алгоритмика»

1

Исполнитель Чертежник. Управление Чертежником. Использование вспомогательных алгоритмов. Цикл повторить n раз.

осуществлять управление имеющимся формальным исполнителем;


Урок изучения и закрепления новых знаний и навыков;


Виртуальная лаборатория «Алгоритмика»

30.04.2014


§3.3(2, 4)

РТ: №28,30,

31,32 с.104


32.

Исполнитель Робот.

Ветвление.

Работа в среде «Алгоритмика»

1

Исполнитель Робот. Управление Роботом. Цикл «пока». Ветвление.

осуществлять управление имеющимся формальным исполнителем;


Урок изучения и закрепления новых знаний и навыков;


Виртуальная лаборатория «Алгоритмика»

07.05.2014


§3.3 (5)

РТ: №36,37, 38 с.110


33.

Проверочная работа

1

Исполнитель Робот. Управление Роботом. Цикл «пока». Ветвление.

давать характеристику формальному исполнителю, указывая: круг решаемых задач, среду, систему команд, систему отказов, режимы работы;

осуществлять управление имеющимся формальным исполнителем;

Проверочная работа

Файлы для печати ПР2_1.doc, ПР2_2.doc

14.05.2014


§3.3


Резерв

34-35.


Итоговый проект. Практическая работа №12.

2


Использование вспомогательных алгоритмов. Цикл повторить n раз.

Исполнитель Робот. Управление Роботом. Цикл «пока». Ветвление.


осуществлять управление имеющимся формальным исполнителем;


Итоговый проект. Практическая работа №12.


21.05.2014-28.05.2014




1 Входит в состав CD"Математика, 5-11 кл. Практикум" фирмы «1С». Можно скачать из Интернета по адресу: http://school-collection.edu.ru/catalog/rubr/7b005424-fbba-3f09-69dd-0cd8eca70f31/23150/?interface=electronic. Это Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов - Электронные издания - Ресурсы на CD/DVD - Учебные CD для общего образования.


18


Выбранный для просмотра документ пояснительная записка 7 класс.doc

библиотека
материалов




  1. Пояснительная записка

Рабочая программа по информатике и ИКТ в 7 классе составлена на основе «Примерной программы основного общего образования по информатике и ИКТ (утверждена приказом Минобразования России от 09.03.04. № 1312), авторской программы Босовой Л.Л. «Программы для общеобразовательных учреждений 2-11 классы» (составитель М.Н.Бородин) - М.; «БИНОМ», Лаборатория знаний, 2010г. В ней учитываются основные идеи и положения федеральных государственных образовательных стандартов общего образования второго поколения, а также накопленный опыт преподавания информатики в школе.


Рабочая программа составлена в соответствии с нормативно-правовыми документами:

  • Федеральный компонент государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования (приказ №1089 от 05.03.2004 г.)

  • Федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы для общеобразовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования (приказ МОРФ от 09.03.2004 г. №1312 «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных планов для образовательных учреждений РФ»;

  • Приказ МО РФ от 05.03.2004 г. №1089 «Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования»;

  • Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации (Минобрнауки России) от 27 декабря 2011 г. N 2885 «Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию, на 2014/2015 учебный год».

  • Учебный план ГБОУ СОШ №904 Москва на 2014-2015 учебный год.

Вклад учебного предмета в достижение целей основного общего образования


  • формирование общеучебных умений и навыков на основе средств и методов информатики и ИКТ, в том числе овладение умениями работать с различными видами информации, самостоятельно планировать и осуществлять индивидуальную и коллективную информационную деятельность, представлять и оценивать ее результаты;

  • пропедевтическое (предварительное, вводное, ознакомительное) изучение понятий основного курса школьной информатики, обеспечивающее целенаправленное формирование общеучебных понятий, таких как «объект», «система», «модель», «алгоритм» и др.;

  • воспитание ответственного и избирательного отношения к информации; развитие познавательных, интеллектуальных и творческих способностей учащихся.

Для достижения комплекса поставленных целей в процессе изучения информатики и ИКТ
необходимо решить следующие задачи:

  • создать условия для осознанного использования учащимися при изучении школьных дисциплин таких общепредметных понятий как «объект», «система», «модель», «алгоритм», «исполнитель» и др.;

  • сформировать у учащихся умения организации собственной учебной деятельности, включающими: целеполагание как постановку учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно, и того, что требуется установить; планирование – определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата, разбиение задачи на подзадачи, разработка последовательности и структуры действий, необходимых для достижения цели при помощи фиксированного набора средств; прогнозирование – предвосхищение результата; контроль – интерпретация полученного результата, его соотнесение с имеющимися данными с целью установления соответствия или несоответствия (обнаружения ошибки); коррекция – внесение необходимых дополнений и корректив в план действий в случае обнаружения ошибки; оценка – осознание учащимся того, насколько качественно им решена учебно-познавательная задача;

  • сформировать у учащихся умения и навыки информационного моделирования как основного метода приобретения знаний: умение преобразовывать объект из чувственной формы в пространственно-графическую или знаково-символическую модель; умение строить разнообразные информационные структуры для описания объектов; умение «читать» таблицы, графики, диаграммы, схемы и т.д., самостоятельно перекодировать информацию из одной знаковой системы в другую; умение выбирать форму представления информации в зависимости от стоящей задачи, проверять адекватность модели объекту и цели моделирования;

  • сформировать у учащихся основные универсальные умения информационного характера: постановка и формулирование проблемы; поиск и выделение необходимой информации, применение методов информационного поиска; структурирование и визуализация информации; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера;

  • сформировать у учащихся широкий спектр умений и навыков: использования средств информационных и коммуникационных технологий для сбора, хранения, преобразования и передачи различных видов информации; овладения способами и методами освоения новых инструментальных средств;

  • сформировать у учащихся основные умения и навыки самостоятельной работы, первичные умения и навыки исследовательской деятельности, принятия решений и управления объектами с помощью составленных для них алгоритмов;

  • сформировать у учащихся умения и навыки продуктивного взаимодействия и сотрудничества со сверстниками и взрослыми: умения правильно, четко и однозначно формулировать мысль в понятной собеседнику форме; умения работы в группе; умения выступать перед аудиторией, представляя ей результаты своей работы с помощью средств ИКТ.


Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения информатики

Личностные результаты – это сформировавшаяся в образовательном процессе система ценностных отношений учащихся к себе, другим участникам образовательного процесса, самому образовательному процессу, объектам познания, результатам образовательной деятельности. Основными личностными результатами, формируемыми при изучении информатики в основной школе, являются:

  • наличие представлений об информации как важнейшем стратегическом ресурсе развития личности, государства, общества; понимание роли информационных процессов в современном мире;

  • владение первичными навыками анализа и критичной оценки получаемой информации; ответственное отношение к информации с учетом правовых и этических аспектов ее распространения; развитие чувства личной ответственности за качество окружающей информационной среды;

  • способность увязать учебное содержание с собственным жизненным опытом, понять значимость подготовки в области информатики и ИКТ в условиях развития информационного общества; готовность к повышению своего образовательного уровня и продолжению обучения с использованием средств и методов информатики и ИКТ;

  • способность и готовность к принятию ценностей здорового образа жизни за счет знания основных гигиенических, эргономических и технических условий безопасной эксплуатации средств ИКТ.

Метапредметные результаты – освоенные обучающимися на базе одного, нескольких или всех учебных предметов способы деятельности, применимые как в рамках образовательного процесса, так и в реальных жизненных ситуациях. Основными метапредметными результатами, формируемыми при изучении информатики в основной школе, являются:

  • владение общепредметными понятиями «объект», «система», «модель», «алгоритм», «исполнитель» и др.

  • владение умениями организации собственной учебной деятельности, включающими: целеполагание как постановку учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно, и того, что требуется установить; планирование – определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата, разбиение задачи на подзадачи, разработка последовательности и структуры действий, необходимых для достижения цели при помощи фиксированного набора средств; прогнозирование – предвосхищение результата; контроль – интерпретация полученного результата, его соотнесение с имеющимися данными с целью установления соответствия или несоответствия (обнаружения ошибки); коррекция – внесение необходимых дополнений и корректив в план действий в случае обнаружения ошибки; оценка – осознание учащимся того, насколько качественно им решена учебно-познавательная задача;

  • опыт принятия решений и управления объектами (исполнителями) с помощью составленных для них алгоритмов (программ);

  • владение основными универсальными умениями информационного характера: постановка и формулирование проблемы; поиск и выделение необходимой информации, применение методов информационного поиска; структурирование и визуализация информации; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера;

  • владение информационным моделированием как основным методом приобретения знаний: умение преобразовывать объект из чувственной формы в пространственно-графическую или знаково-символическую модель; умение строить разнообразные информационные структуры для описания объектов; умение «читать» таблицы, графики, диаграммы, схемы и т.д., самостоятельно перекодировать информацию из одной знаковой системы в другую; умение выбирать форму представления информации в зависимости от стоящей задачи, проверять адекватность модели объекту и цели моделирования;

  • широкий спектр умений и навыков использования средств информационных и коммуникационных технологий для сбора, хранения, преобразования и передачи различных видов информации, навыки создания личного информационного пространства.

Предметные результаты включают в себя: освоенные обучающимися в ходе изучения учебного предмета умения специфические для данной предметной области, виды деятельности по получению нового знания в рамках учебного предмета, его преобразованию и применению в учебных, учебно-проектных и социально-проектных ситуациях, формирование научного типа мышления, научных представлений о ключевых теориях, типах и видах отношений, владение научной терминологией, ключевыми понятиями, методами и приемами. Основными предметными результатами, формируемыми при изучении информатики в основной школе, являются:

  • формирование представления об основных изучаемых понятиях: информация, алгоритм, модель – и их свойствах;

  • развитие алгоритмического мышления, необходимого для профессиональной деятельности в современном обществе; развитие умений составить и записать алгоритм для конкретного исполнителя; формирование знаний об алгоритмических конструкциях, логических значениях и операциях; знакомство с одним из языков программирования и основными алгоритмическими структурами — линейной, условной и циклической;

  • формирование представления о компьютере как универсальном устройстве обработки информации; развитие основных навыков и умений использования компьютерных устройств;

  • формирование умений формализации и структурирования информации, умения выбирать способ представления данных в соответствии с поставленной задачей – таблицы, схемы, графики, диаграммы, с использованием соответствующих программных средств обработки данных;

  • формирование навыков и умений безопасного и целесообразного поведения при работе с компьютерными программами и в Интернете, умения соблюдать нормы информационной этики и права.












  1. Учебно-тематический план



Название темы

Количество часов

общее

теория

практика

1

Информация и информационные процессы

9

4

5

2

Компьютер – как универсальное средство обработки информации

7

3

4

3

Обработка графической информации

4

2

2

4

Обработка текстовой информации

9

4

5

5

Мультимедиа

4

2

2


Резерв

1

0

1


Итого:

34

15

19



















III. Содержание тем курса информатики и ИКТ

1. Информация и информационные процессы

Информация. Информационный процесс. Субъективные характеристики информации, зависящие от личности получателя информации и обстоятельств получения информации: важность, своевременность, достоверность, актуальность и т.п.

Представление информации. Формы представления информации. Язык как способ представления информации: естественные и формальные языки. Алфавит, мощность алфавита.

Кодирование информации. Универсальность дискретного (цифрового, в том числе двоичного) кодирования. Двоичный алфавит. Двоичный код. Разрядность двоичного кода. Связь длины (разрядности) двоичного кода и количества кодовых комбинаций.

Размер (длина) сообщения как мера количества содержащейся в нём информации. Достоинства и недостатки такого подхода. Другие подходы к измерению количества информации. Единицы измерения количества информации.

Основные виды информационных процессов: хранение, передача и обработка информации. Примеры информационных процессов в системах различной природы; их роль в современном мире.

Хранение информации. Носители информации (бумажные, магнитные, оптические, флеш-память). Качественные и количественные характеристики современных носителей информации: объем информации, хранящейся на носителе; скорости записи и чтения информации. Хранилища информации. Сетевое хранение информации.

Передача информации. Источник, информационный канал, приёмник информации.

Обработка информации. Обработка, связанная с получением новой информации. Обработка, связанная с изменением формы, но не изменяющая содержание информации. Поиск информации.

2. Компьютер – как универсальное средство обработки информации.

Общее описание компьютера. Программный принцип работы компьютера.

Основные компоненты персонального компьютера (процессор, оперативная и долговременная память, устройства ввода и вывода информации), их функции и основные характеристики (по состоянию на текущий период времени).

Состав и функции программного обеспечения: системное программное обеспечение, прикладное программное обеспечение, системы программирования. Компьютерные вирусы. Антивирусная профилактика.

Правовые нормы использования программного обеспечения.

Файл. Типы файлов. Каталог (директория). Файловая система.

Графический пользовательский интерфейс (рабочий стол, окна, диалоговые окна, меню). Оперирование компьютерными информационными объектами в наглядно-графической форме: создание, именование, сохранение, удаление объектов, организация их семейств. Архивирование и разархивирование.

Гигиенические, эргономические и технические условия безопасной эксплуатации компьютера.

3. Обработка графической информации.

Формирование изображения на экране монитора. Компьютерное представление цвета. Компьютерная графика (растровая, векторная). Интерфейс графических редакторов. Форматы графических файлов.

4. Обработка текстовой информации.

Текстовые документы и их структурные единицы (раздел, абзац, строка, слово, символ). Технологии создания текстовых документов. Создание, редактирование и форматирование текстовых документов на компьютере Стилевое форматирование. Включение в текстовый документ списков, таблиц, диаграмм, формул и графических объектов. Гипертекст. Создание ссылок: сноски, оглавления, предметные указатели. Коллективная работа над документом. Примечания. Запись и выделение изменений. Форматирование страниц документа. Ориентация, размеры страницы, величина полей. Нумерация страниц. Колонтитулы. Сохранение документа в различных текстовых форматах.

Инструменты распознавания текстов и компьютерного перевода.

Компьютерное представление текстовой информации. Кодовые таблицы. Американский стандартный код для обмена информацией, примеры кодирования букв национальных алфавитов. Представление о стандарте Юникод.

5. Мультимедиа.

Понятие технологии мультимедиа и области её применения. Звук и видео как составляющие мультимедиа. Компьютерные презентации. Дизайн презентации и макеты слайдов.

Звуки и видео изображения. Композиция и монтаж.

Возможность дискретного представления мультимедийных данных.







































  1. Требования к уровню подготовки (обученности) учащихся,

обучающихся по данной программе.

Учащиеся должны:

  • оценивать информацию с позиции её свойств (актуальность, достоверность, полнота и пр.);

  • приводить примеры кодирования с использованием различных алфавитов, встречаются в жизни;

  • классифицировать информационные процессы по принятому основанию;

  • выделять информационную составляющую процессов в биологических, технических и социальных системах;

  • анализировать отношения в живой природе, технических и социальных (школа, семья и пр.) системах с позиций управления.

  • кодировать и декодировать сообщения по известным правилам кодирования;

  • определять количество различных символов, которые могут быть закодированы с помощью двоичного кода фиксированной длины (разрядности);

  • определять разрядность двоичного кода, необходимого для кодирования всех символов алфавита заданной мощности;

  • оперировать с единицами измерения количества информации (бит, байт, килобайт, мегабайт, гигабайт);

  • оценивать числовые параметры информационных процессов (объём памяти, необходимой для хранения информации; скорость передачи информации, пропускную способность выбранного канала и пр.).

  • анализировать компьютер с точки зрения единства программных и аппаратных средств;

  • анализировать устройства компьютера с точки зрения организации процедур ввода, хранения, обработки, вывода и передачи информации;

  • определять программные и аппаратные средства, необходимые для осуществления информационных процессов при решении задач;

  • анализировать информацию (сигналы о готовности и неполадке) при включении компьютера;

  • определять основные характеристики операционной системы;

  • планировать собственное информационное пространство.

  • получать информацию о характеристиках компьютера;

  • оценивать числовые параметры информационных процессов (объём памяти, необходимой для хранения информации; скорость передачи информации, пропускную способность выбранного канала и пр.);

  • выполнять основные операции с файлами и папками;

  • оперировать компьютерными информационными объектами в наглядно-графической форме;

  • оценивать размеры файлов, подготовленных с использованием различных устройств ввода информации в заданный интервал времени (клавиатура, сканер, микрофон, фотокамера, видеокамера);

  • использовать программы-архиваторы;

  • осуществлять защиту информации от компьютерных вирусов помощью антивирусных программ.

  • анализировать пользовательский интерфейс используемого программного средства;

  • определять условия и возможности применения программного средства для решения типовых задач;

  • выявлять общее и отличия в разных программных продуктах, предназначенных для решения одного класса задач.

  • определять код цвета в палитре RGB в графическом редакторе;

  • создавать и редактировать изображения с помощью инструментов растрового графического редактора;

  • создавать и редактировать изображения с помощью инструментов векторного графического редактора.

  • анализировать пользовательский интерфейс используемого программного средства;

  • определять условия и возможности применения программного средства для решения типовых задач;

  • выявлять общее и отличия в разных программных продуктах, предназначенных для решения одного класса задач.

  • создавать небольшие текстовые документы посредством квалифицированного клавиатурного письма с использованием базовых средств текстовых редакторов;

  • форматировать текстовые документы (установка параметров страницы документа; форматирование символов и абзацев; вставка колонтитулов и номеров страниц);

  • вставлять в документ формулы, таблицы, списки, изображения;

  • выполнять коллективное создание текстового документа;

  • создавать гипертекстовые документы;

  • выполнять кодирование и декодирование текстовой информации, используя кодовые таблицы (Юникода, КОИ-8Р, Windows 1251);

  • использовать ссылки и цитирование источников при создании на их основе собственных информационных объектов.

  • анализировать пользовательский интерфейс используемого программного средства;

  • определять условия и возможности применения программного средства для решения типовых задач;

  • выявлять общее и отличия в разных программных продуктах, предназначенных для решения одного класса задач.

  • создавать презентации с использованием готовых шаблонов;

записывать звуковые файлы с различным качеством звучания (глубиной кодирования и частотой дискретизации).
























  1. Перечень учебно – методического обеспечения.

Технические средства обучения

1. Рабочее место ученика (системный блок, монитор, клавиатура, мышь).

2. Рабочее место учителя (системный блок, монитор, клавиатура, мышь).

3. Колонки (рабочее место учителя).

4. Интерактивная доска.

5. Проектор.

6. Лазерный принтер черно-белый.

7.Сканер.

8.Модем ADSL


Программные средства


1. Операционная система Windows ХР.

2. Файловый менеджер Проводник (входит в состав операционной системы).

3. Растровый редактор Paint (входит в состав операционной системы).

4. Простой текстовый редактор Блокнот (входит в состав операционной

системы).

5. Мультимедиа проигрыватель Windows Media (входит в состав операционной

системы).

6. Программа Звукозапись (входит в состав операционной системы).

7. Почтовый клиент Outlook Express (входит в состав операционной системы).

8. Браузер Internet Explorer (входит в состав операционной системы).

9. Антивирусная программа Антивирус Касперского 6.0.

10.Программа-архиватор WinRar.

11.Клавиатурный тренажер «Руки солиста».

12. Офисное приложение Microsoft Office 2007, включающее текстовый

процессор Microsoft Word со встроенным векторным графическим

редактором, программу разработки презентаций Microsoft PowerPoint,

электронные таблицы Microsoft Excel, систему управления базами данных

Microsoft Access.

13.Система программирования TurboPascal.


















  1. Список литературы

Босова Л.Л., Босова А.Ю. «Информатика и ИКТ» для 8 класса. БИНОМ. Лаборатория знаний, 2010.

Босова Л.Л., Босова А.Ю. Рабочая тетрадь «Информатика и ИКТ» для 8 класса. БИНОМ. Лаборатория знаний, 2010.

Ссылки на материалы цифровых образовательных ресурсов

  1. http://window.edu (Единое окно доступа к образовательным ресурсам)

  2. http://www.edu.ru (Федеральный портал «Российское образование»)

  3. http://school.edu.ru (Российский общеобразовательный портал)

  4. http://ege.edu.ru (Портал информационной поддержки единого государственного экзамена)

  5. http://edu.of.ru (конструктор сайтов общеобразовательных учреждений и проектов)

  6. http://experiment.edu.ru (естественно-научные эксперименты, коллекция опытов по физике и химии, содержащие видеодемонтсрации)

  7. http://ict.edu.ru (Информационно-коммуникационные технологии в образовании)

  8. http://www.intuit.ru (Интернет-университет информационных технологий ИНТУИТ.ру)

  9. http://www.rusedu.info (Информатика и ИКТ в образовании)

  10. http://iit.metodist.ru (Информатика и информационные технологии: сайт лаборатории информатики МИОО)

  11. http://ito.edu.ru (Конгресс конференций «Информационные технологии в образовании»)

  12. http://algolist.manual.ru (Алгоритмы, методы, исходники)

  13. http://alglib.sources.ru (Библиотека алгоритмов)

  14. http://www.mathprog.narod.ru (Математика и программирование)

  15. http://www.computer-museum.ru (Виртуальный компьютерный музей)

  16. http://inf.1september.ru (Газета «Информатика» издательского дома «Первое сентября»)

  17. http://rain.ifmo.ru/cat/ (Дискретная математика: алгоритмы (проект Computer Algorithm Tutor)

  18. http://www.infojournal.ru/journal.htm (Журнал «Информатика и образование»)

  19. http://ipo.spb.ru/journal/ (Журнал «Компьютерные инструменты в образовании»)

  20. http://www.problems.ru/inf/ (Задачи по информатике сайт МЦНМО)

  21. http://www.klyacsa.net (Клякс@.net: Информатика в школе. Компьютер на уроках)

13


Краткое описание документа:

Эта разратотка для тех учителе, которые изучают информатику по учебнику Босовой Л.Л. В этой разработке представлена рабочая прграмма по информатике для 7 класса. В рабочей программе есть пояснительная записка с тматическим планированием, содержанием каждой из тем. Так же есть требования к знаниям и умениям учащихся после прохождения каждой темы. Есть список необходимой литературы для учителя и ученика. Ссылки на полезные сайты и ресурсы в сети Интернет.

Календарно-тематическое планирование в котором указаны средства и методы контроля знаний и умений учащихся на каждый урок

Автор
Дата добавления 11.01.2015
Раздел Информатика
Подраздел Рабочие программы
Просмотров207
Номер материала 282837
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх