Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Большеугонская средняя общеобразовательная школа»
Принята
Введена в действие
на заседании
педагогического совета директор МБОУ «Большеугонская
СОШ»
Протокол № от 2014 г
_________ Мануйлова С.В.
Председатель педсовета________(Мамзина
Е.А.) приказ № от 2014 г.
Рабочая программа
по информатике и ИКТ
в 8 (общеобразовательном) классе
на 2014- 2015 учебный год
методическое объединение
учителей естественно-математического цикла
Рассмотрена на
заседании Составила:
методического
объединения Жебенева
В.И.
Протокол № 1 от 27
августа 2014г. 26 августа 2014 г.
Руководитель
МО_______(Жебенева В.И.)
Структура рабочей программы.
Рабочая программа по информатике и ИКТ в 8 классе представляет собой целостный документ, включающий шесть разделов:
пояснительную записку; содержание учебного материала; календарно-тематическое
планирование; требования к уровню подготовки обучающихся; критерии оценки
знаний и умений обучающихся; информационно-методическое сопровождение.
Раздел I. Пояснительная записка
Настоящая
программа по информатике для 8 класса составлена на основе федерального
компонента государственного стандарта основного общего образования,
утверждённого приказом Минобразования РФ от 05.03.2004, №1312, примерной
программы основного общего образования по информатике и ИКТ (утверждена
приказом Минобразования России от 09.03.04.
№ 1312), программой базового курса
«Информатика и ИКТ» для основной школы (8-9 классы) И.Г. Семакин, Л.А.
Залогова, С.В. Русаков, Л.В. Шестакова, опубликованная в сборнике программ для
общеобразовательных учреждений: Информатика. 2-11 классы. – 2-е изд., испр. И
доп. - М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2008, стр.206, авторской
программы И.Г.Семакина, опубликованной в
сборнике «Информатика. Программы для общеобразовательных учреждений.
2-11 классы: методическое пособие / составитель М.Н. Бородин.- М.: БИНОМ
Лаборатория знаний, 2018.- 584с.: ил.- (Программы и планирование), регионального базисного учебного плана на 2014-2015 учебный год,
учебного плана МБОУ «Большеугонская СОШ» на 2014-2015 учебный год.
Рабочая программа рассчитана на 35
часов (1 час в неделю). Программа предназначена для работы по учебнику: И.Г.Семакин,
Л.А.Залогова и др., Информатика и ИКТ, учебник для 8 класса, Москва, Бином.
Лаборатория знаний, 2009-2012 г.
Уровень программы – базовый.
Выбор авторской
программы мотивирован тем, что она
-рекомендована Министерством образования РФ
для общеобразовательных классов;
- соответствует стандарту основного общего образования по информатике,
социальному заказу родителей;
- построена с учётом принципов системности, научности, доступности и
преемственности;
- способствует развитию коммуникативной компетенции обучающихся;
- обеспечивает условия для реализации практической направленности, учитывает
возрастную психологию обучающихся.
Содержание программы базового курса (И.Г. Семакин
и др.) согласовано с содержанием Примерной программы, рекомендованной
Министерством образования и науки РФ и имеет некоторые структурные отличия.
Составленная на ее основе рабочая программа тоже имеет эти же структурные
отличия. Так в программе нет отдельного раздела «Представление информации».
Однако все вопросы этого раздела из Примерной программы раскрываются в
содержании других разделов курса. Представление различных типов данных
излагается в разделах, относящихся к тем видам ИКТ, в которых эти данные
используются. Такое расположение материала способствует лучшему формированию в
сознании учеников связи между принципами представления данных разного типа в
компьютерной памяти и технологиями работы с ними. Для каждого раздела указано
общее число учебных часов, а также рекомендуемое разделение этого времени на
теоретические занятия и практическую работу на компьютере.
Изучение
информатики и информационно-коммуникационных технологий в 8 классе направлено
на достижение следующих целей:
•
освоение
знаний, составляющих
основу научных представлений об информации, информационных процессах,
системах, технологиях и моделях;
•
овладение умениями работать с различными видами информации с помощью
компьютера и других средств информационных и коммуникационных технологий (ИКТ).организовывать собственную информационную
деятельность и планировать ее результаты;
•
развитие
познавательных
интересов, интеллектуальных и творческих способностей средствами ИКТ;
•
воспитание
ответственного
отношения к информации с учетом правовых и этических аспектов ее
распространения; избирательного отношения к полученной информации;
• выработка навыков применения средств ИКТ в повседневной жизни, при выполнении индивидуальных и коллективных
проектов, в учебной деятельности, дальнейшем освоении профессий,
востребованных на рынке труда.
Основные задачи программы:
•
систематизировать
подходы к изучению предмета;
•
сформировать
у учащихся единую систему понятий, связанных с созданием, получением,
обработкой, интерпретацией и хранением информации;
•
научить
пользоваться распространенными прикладными пакетами;
•
показать
основные приемы эффективного использования информационных технологий;
•
сформировать
логические связи с другими предметами входящими в курс среднего образования.
Программа определяет педагогические технологии,
формы обучения, методы и приёмы обучения, виды деятельности обучающихся на
уроке.
Технологии, используемые в образовательном процессе
- Технологии
традиционного обучения для освоения минимума содержания образования в
соответствии с требованиями стандартов; технологии, построенные на
основе объяснительно-иллюстративного способа обучения. В основе –
информирование, просвещение обучающихся и организация их репродуктивных
действий с целью выработки общеучебных умений и навыков.
- Технологии
реализации метжпредметных связей в образовательном процессе.
- Технологии
дифференцированного обучения для освоения учебного материала обучающимися,
различающимися по уровню обучаемости, повышения познавательного интереса.
Осуществляется путем деления обучающихся потоков на подвижные и
относительно гомогенные по составу группы для освоения программного
материала в различных областях на различных уровнях: минимальном, базовом,
вариативном.
- Технология
проблемного обучения с целью развития творческих способностей
обучающихся, их интеллектуального потенциала, познавательных возможностей.
Обучение ориентировано на самостоятельный поиск результата,
самостоятельное добывание знаний, творческое,
интеллектуально-познавательное усвоение учениками заданного
предметного материала
- Личностно-ориентированные
технологии обучения, способ организации обучения, в процессе которого
обеспечивается всемерный учет возможностей и способностей обучаемых и
создаются необходимые условия для развития их индивидуальных способностей.
- Технология индивидуализации обучения.
- Информационно-коммуникационные
технологии.
- Обучение
в сотрудничестве
- Исследовательские
технологии обучения
- Здоровьесберегающие
технологии
- Игровые
технологии обучения
Формы обучения:
- Урок изучения нового материала, урок закрепления
знаний, умений и навыков, комбинированный урок, урок-беседа, повторительно-обобщающий
урок, урок – лекция, урок – игра, урок- исследование, урок-практикум.
Методы
и приёмы обучения:
- -обобщающая беседа по изученному материалу;
- -индивидуальный устный опрос;
- -фронтальный опрос;
- - выборочная проверка упражнения;
- - взаимопроверка;
- -самоконтроль.
В
данном классе ведущими методами обучения предмету являются:
объяснительно-иллюстративный и репродуктивный, хотя используется и
частично-поисковый. На уроках используются элементы следующих технологий:
личностно ориентированное обучение, обучение с применением опорных схем, ИКТ.
В
планировании предусмотрены разнообразные виды и формы контроля: наблюдение, беседа, фронтальный опрос,
индивидуальный опрос, опрос в парах, практикум, самопроверки и взаимопроверки,
математические диктанты («Проверяю себя», графический, ), тесты. Кроме средств
контроля предусмотрены следующие формы учёта достижений учащихся: участие в
конкурсах, презентациях.
Результаты
обучения
Результаты обучения
представлены в Требованиях к уровню подготовки обучающихся
8 класса.
Рабочая программа
реализуется с изменениями, отражающими региональный компонент в образовании и
соответствует «Федеральному компоненту государственного стандарта общего
образования».
26
августа 2014 года
Жебенева В.И.
Раздел II
Содержание учебного материала
- Введение в
предмет (1 час)
Предмет
информатики. Роль информации в жизни человека. Содержание базового курса
информатики.
- Человек и
информация (4 часа (3+1))
Информация
и ее виды. Восприятие информации человеком. Информационные процессы.
Измерение
информации. Единицы измерения информации.
Практика на компьютере: освоение клавиатуры,
работа с тренажерами; основные приемы редактирования.
Учащиеся
должны
Знать:
·
Связь между информацией и знаниями человека;
·
Что такое информационные процессы;
·
Какие существуют носители информации;
·
Функции языка, как способа представления
информации; что такое естественные и формальные языки;
·
Как определяется единица измерения информации –
бит; (алфавитный подход);
·
Что такое байт, килобайт, мегабайт, гигабайт;
Уметь:
·
Приводить примеры информации и информационных
процессов из области человеческой деятельности, живой природы и техники;
·
Определять в конкретном процессе передачи
информации источник, приемник, канал;
·
Приводить примеры информативных и неинформативных
сообщений;
·
Измерять информационный объем текста в байтах (при
использовании компьютерного алфавита);
·
Пересчитывать количество информации в различных
единицах (битах, байтах, Кб, Мб, Гб);
·
Пользоваться клавиатурой компьютера для символьного
вода данных.
- Первое
знакомство с компьютером (7: часов (3+3+1))
Начальные сведения об архитектуре ЭВМ.
Принципы
организации внутренней и внешней памяти компьютера. Двоичное представление
данных в памяти компьютера. Организация информации на внешних носителях, файлы.
Персональный компьютер. Основные устройства и
характеристики. Правила техники безопасности и эргономики при работе за
компьютером.
Виды
программного обеспечения (ПО). Системное ПО. Операционные системы. Основные
функции ОС. Файловая структура внешней памяти. Объектно-ориентированный
пользовательский интерфейс.
Тестирование по темам «Человек и информация. Знакомство с компьютером»
Практика на компьютере:
знакомство с комплектацией устройств ПК, со способами их подключений;
знакомство с пользовательским интерфейсом ОС; работа с файловой системой ОС
(перенос, копирование и удаление файлов, создание и удаление папок,
переименование файлов, работа с файловыми менеджерами, поиск файлов на диске);
работа со справочной системой ОС; использование антивирусных программ.
Учащиеся
должны
Знать:
·
Правила техники безопасности и правила работы на
компьютере;
·
Состав основных устройств компьютера, их назначение
и информационное взаимодействие;
·
Основные характеристики компьютера в целом и его
узлов (различных накопителей, устройств ввода и вывода информации);
·
Структуру внутренней памяти компьютера (биты,
байты); понятие адреса памяти;
·
Типы и свойства устройств внешней памяти;
·
Типы и назначение устройств ввода-вывода;
·
Сущность программного управления работой
компьютера;
·
Принципы организации информации на внешних
носителях: что такое файл, каталог (папка), файловая структура;
·
Назначение программного обеспечения и его состав.
Уметь:
·
Включать и выключать компьютер;
·
Пользоваться клавиатурой;
·
Ориентироваться в типовом интерфейсе: пользоваться
меню, обращаться за справкой, работать с окнами;
·
Инициализировать выполнение программ из программных
файлов;
·
Просматривать на экране директорию диска;
·
Выполнять основные операции с файлами и каталогами
(папками): копирование, перемещение, удаление, переименование, поиск;
·
Использовать антивирусные программы.
- Текстовая
информация и компьютер (9 часов (3+6))
Тексты в компьютерной памяти: кодирование символов,
текстовые файлы. Работа с внешними носителями и принтерами при сохранении и
печати текстовых документов.
Текстовые
редакторы и текстовые процессоры, назначение, возможности, принципы работы с
ними. Интеллектуальные системы работы с текстом (распознавание, словари и
системы перевода).
Практика на компьютере:
основные приемы ввода и редактирования текста; постановка руки при вводе с
клавиатуры; работа со шрифтами; приемы форматирования; работа с выделенными
блоками через буфер обмена; работа с таблицами; работа с нумерованными и
маркированными списками; вставка объектов в текст (рисунков и формул);
знакомство со встроенными шаблонами и стилями, включение в текст гиперссылок.
При наличии соответствующих технических и программных средств: практика по сканированию и распознаванию текста, машинному переводу.
Учащиеся
должны
Знать:
·
Способы представления символьной информации в
памяти ЭВМ (таблицы кодировки, текстовые файлы);
·
Назначение текстовых редакторов (текстовых
процессоров);
·
Основные режимы работы текстовых редакторов
(ввод-редактирование, печать, орфографический контроль, поиск и замена, работа
с файлами);
Уметь:
·
Набирать и редактировать текст в одном из текстовых
редакторов;
Выполнять
основные операции над текстом, допускаемые этим редактором;
·
Сохранять текст на диске, загружать его с диска,
выводить на печать.
- Графическая
информация и компьютер (5 ч (2+3))
Компьютерная графика: области применения, технические
средства. Принципы кодирования изображения; понятие о дискретизации изображения.
Растровая и векторная графика.
Графические редакторы и методы работы с ними.
Практика на компьютере: создание
изображения в среде графического редактора растрового типа с использованием
основных инструментов и приёмов манипулирования рисунком (копирование,
отражение, повороты, прорисовка); знакомство с работой в среде редактора
векторного типа (можно использовать встроенную графику в текстовом процессоре).
При наличии технических и программных средств: сканирование изображений и их обработка в среде графического
редактора.
Учащиеся должны
Знать:
·
Способы представления изображений в памяти ЭВМ;
понятия о пикселе, растре, кодировке цвета, видеопамяти;
·
Какие существуют области применения компьютерной
графики;
·
Назначение графических редакторов;
·
Назначение основных компонентов среды графического
редактора растрового типа: рабочего поля, меню инструментов, графических
примитивов, палитры, ножниц, ластика и пр.;
Уметь:
·
Строить несложные изображения с помощью одного из
графических редакторов;
·
Сохранять рисунки на диске и загружать с диска;
выводить на печать.
- Технология
мультимедиа (6 ч (2+4))
Что такое мультимедиа; области применения. Представление
звука в памяти компьютера; понятие о дискретизации звука. Технические средства
мультимедиа. Компьютерные презентации.
Практика на компьютере: освоение работы с программным
пакетом создания презентаций; создание презентаций, содержащей графические
изображения, анимацию, звук, текст.
При наличии технических и программных средств:
демонстрация презентации с использованием мультимедийного проектора; запись
звука в компьютерную память; запись изображения с использованием цифровой
техники и ввод его в компьютерную память; использование записанного звука и
изображения в презентации.
Тестирование по теме «Графическая информация. Технология
мультимедиа»
Учащиеся должны
Знать:
·
Что такое мультимедиа;
·
Принцип дискретизации, используемый для
представления звука в памяти компьютера;
·
Основные типы сценариев, используемых в
компьютерных презентациях;
Уметь:
·
Создавать несложную презентацию в среде типовой
программы, совмещающей изображение, звук, анимацию и текст.
Резерв учебного времени – 3 часа.
Резерв используется на проведение
промежуточного и итогового мониторинга, на тему «Технология мультимедиа»
Раздел IV
Требования к уровню подготовки обучающихся 8 класса
В результате
изучения информатики и информационных технологий обучающийсядолжен:
Знать:
• сущность понятия
«информация», ее основные виды;
• вилы информационных
процессов; примеры источников и приемников информации:
• особенности запоминания,
обработки и передачи информации человеком;
• единицы измерения количества
и скорости передачи информации:
• программный принцип работы
компьютера;
• основные виды программного
обеспечения компьютера и их назначение;
• назначение и функции используемых
информационных и коммуникационных технологий.
•
Уметь:
• определять количество информации,
используя алфавитный подход к измерению информации;
• оперировать информационными
объектами, используя графический интерфейс: открывать, именовать, сохранять
объекты, архивировать и разархивировать информацию, пользоваться меню и окнами,
справочной системой; предпринимать меры антивирусной безопасности:
• оценивать числовые параметры
информационных объектов и процессов: объем памяти, необходимый для хранения
информации; скорость передачи информации;
• создавать информационные объекты, в
том числе:
1. структурировать текст,
используя нумерацию страниц, списки; проводить проверку правописания:
использовать в тексте таблицы, изображения:
2. создавать рисунки,
графические представления реального объекта, в частности, в процессе
проектирования с использованием основных операций графических редакторов;
осуществлять простейшую обработку цифровых изображений;
3. создавать презентации на
основе шаблонов;
• пользоваться персональным компьютером
и его периферийным оборудованием (принтером, сканером, модемом, мультимедийным
проектором, цифровой камерой);
• следовать требованиям техники
безопасности, гигиены, эргономики и ресурсосбережения при работе со средствами
информационных и коммуникационных технологий: использовать приобретенные знания
п умения в практической деятельности к повседневной жизни.
Раздел V
Критерии
оценки знаний и умений обучающихся по информатике
Контроль
предполагает выявление уровня освоения учебного материала при изучении, как
отдельных разделов, так и всего курса информатики и информационных технологий в
целом.
Текущий
контроль усвоения материала осуществляется путем устного/письменного опроса.
Периодически знания и умения по пройденным темам проверяются письменными
контрольными или тестовых заданиями.
При
тестировании все верные ответы берутся за 100%, тогда отметка
выставляется в соответствии с таблицей:
Процент выполнения задания
|
Отметка
|
95% и более
|
отлично
|
80-94%%
|
хорошо
|
66-79%%
|
удовлетворительно
|
менее 66%
|
неудовлетворительно
|
При выполнении практической работы и контрольной работы:
Содержание и
объем материала, подлежащего проверке в контрольной работе, определяется
программой. При проверке усвоения материала выявляется полнота, прочность
усвоения учащимися теории и умение применять ее на практике в знакомых и
незнакомых ситуациях.
Отметка зависит
также от наличия и характера погрешностей, допущенных учащимися.
•
грубая ошибка – полностью искажено смысловое значение понятия,
определения;
•
погрешность отражает неточные формулировки, свидетельствующие
о нечетком представлении рассматриваемого объекта;
•
недочет – неправильное представление об объекте, не
влияющего кардинально на знания определенные программой обучения;
•
мелкие погрешности – неточности в устной и письменной речи, не
искажающие смысла ответа или решения, случайные описки и т.п.
Эталоном,
относительно которого оцениваются знания учащихся, является обязательный
минимум содержания информатики и информационных технологий. Требовать от
учащихся определения, которые не входят в школьный курс информатики – это,
значит, навлекать на себя проблемы связанные нарушением прав учащегося («Закон
об образовании»).
Исходя из норм
(пятибалльной системы), заложенных во всех предметных областях выставляете
отметка:
- «5» ставится при выполнении всех заданий полностью или при
наличии 1-2 мелких погрешностей;
- «4» ставится при наличии 1-2 недочетов или одной ошибки:
- «3» ставится при выполнении 2/3 от объема предложенных
заданий;
- «2» ставится, если допущены существенные ошибки,
показавшие, что учащийся не владеет обязательными умениями поданной теме в
полной мере (незнание основного программного материала):
- «1» – отказ от выполнения учебных обязанностей.
Устный
опрос осуществляется на каждом уроке (эвристическая беседа, опрос).
Задачей устного опроса является не столько оценивание знаний учащихся, сколько
определение проблемных мест в усвоении учебного материала и фиксирование внимания
учеников на сложных понятиях, явлениях, процессе.
Оценка устных
ответов учащихся
Ответ оценивается
отметкой «5», если ученик:
- полно раскрыл
содержание материала в объеме, предусмотренном программой;
- изложил материал
грамотным языком в определенной логической последовательности, точно используя
терминологию информатики как учебной дисциплины;
- правильно выполнил
рисунки, схемы, сопутствующие ответу;
- показал умение
иллюстрировать теоретические положения конкретными примерами;
- продемонстрировал
усвоение ранее изученных сопутствующих вопросов, сформированность и
устойчивость используемых при ответе умений и навыков;
- отвечал
самостоятельно без наводящих вопросов учителя.
Возможны одна –
две неточности при освещении второстепенных вопросов или в выкладках, которые
ученик легко исправил по замечанию учителя.
Ответ оценивается
отметкой «4,. если ответ
удовлетворяет в основном требованиям на отметку «5», но при этом имеет один из
недостатков:
- допущены один-два
недочета при освещении основного содержания ответа, исправленные по замечанию
учителя:
- допущены ошибка или
более двух недочетов при освещении второстепенных вопросов или в выкладках,
легко исправленные по замечанию учителя.
Отметка «3» ставится в следующих случаях:
- неполно или
непоследовательно раскрыто содержание материала, но показано общее понимание
вопроса и продемонстрированы умения, достаточные для дальнейшего усвоения
программного материала определенные настоящей программой;
Отметка «2» ставится в следующих случаях:
- не раскрыто основное
содержание учебного материала;
- обнаружено незнание
или неполное понимание учеником большей или наиболее важной части учебного
материала;
- допущены ошибки в
определении понятий, при использовании специальной терминологии, в рисунках,
схемах, в выкладках, которые не исправлены после нескольких наводящих вопросов
учителя.
Отметка «1» ставится в следующих случаях:
- ученик обнаружил
полное незнание и непонимание изучаемого учебного материала;
- не смог ответить ни
на один из поставленных вопросов по изучаемому материалу;
- отказался отвечать
на вопросы учителя.
Раздел VI. Информационно-методическое сопровождение
1. Стандарт основного общего образования по информатике и
ИКТ (из приложения к приказу Минобразования России от 05.03.04 № 1089) /
Программы для общеобразовательных учреждений. Информатика. 2-11 классы:
методическое пособие – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2009.
2. Примерная программа основного общего образования по
информатике и информационным технологиям / Программы для общеобразовательных
учреждений. Информатика. 2-11 классы: методическое пособие – М.: БИНОМ.
Лаборатория знаний, 2009.
3. Программа базового курса информатики / Семакин И.Г.,
Шеина Т.Ю. Преподавание базового курса информатики в средней школе:
методическое пособие. М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2007.
4. Семакин И.Г., Залогова Л.А, Русаков С.В., Шестакова Л.В.
Информатика и ИКТ. Базовый курс: Учебник для 8 класса. М.: БИНОМ. Лаборатория
знаний, 2009.
5. Задачник-практикум по информатике в И ч. / И.
Семакин. Г.. Хеннер – М.: Лаборатория Базовых Знаний, 2009.
6. Набор ЦОР к базовому курсу информатики в 8-9
классах (УМК к учебнику Семакина И.Г.)
Технические
средства обучения.
1. Компьютер
2. Проектор
3. Принтер
4. Устройства вывода звуковой информации – наушники
для индивидуальной работы со звуковой информацией, колонки для озвучивания
всего класса.
5. Сканер.
Программные
средства.
1. Операционная система Windows ХР.
2. Программа-архиватор
3. Клавиатурный тренажер
4. Интегрированное офисное приложение Мs Office 2003.
5. Мультимедиа проигрыватель
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.