Рабочая программа по информатике 8 класс

Предпросмотр материала:

УТВЕРЖДАЮ:

Директор ГБОУ СОШ № 924

«26» августа 2014г.

СОГЛАСОВАНО:

Зам. директора по УВР

«24» августа2014 г.

РАССМОТРЕНО:

на заседании М\О

Протокол № 1 от

«23» августа 2014г

ПРЕДМЕТ ИИНФОРМАТИКА

Класс/ы / 8-4

Учитель Долженкова В. И.

Количество часов в неделю: 2 часа

Рабочая программа составлена на основе авторской программы курса информатики Л.Л. Босова, А.Ю. Босова; издательство «БИНОМ. Лаборатория знаний». http://metodist.lbz.ru/authors/informatika/3/

название, автор, издательство, год издания

Дополнительная литература Босова Л. Л. Преподавание информатики в 7-9 классах– М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 20013.;

Босова Л.Л., Босова А.Ю. Информатика. 7-9 классы : методическое пособие. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 20013.

Количество контрольных (лабораторных) работ: 4

Раздел I.Пояснительная записка.

Рабочая программа по предмету «Информатика и ИКТ» составлена на основании следующих нормативных документов:

• Федеральный компонент государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования (приказ №1089 от 05.03.2004 г.)

• Федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы для общеобразовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования (приказ МОРФ от 09.03.2004 г. №1312 «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных планов для образовательных учреждений РФ»;

• примерной программы основного общего образования по информатике с учётом авторской программы по информатике \ Л. Босова М.: БИНОМ 2009г;

• Примерная программа основного общего образования по информатике и информационным технологиям («Программы для общеобразовательных учреждений: Информатика. 2-11 классы» -2-е издание, исправленное и дополненное. М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2009).

• Распоряжение Министерства образования Ульяновской области от 12.04.2011 №1146-р «Региональный базисный учебный план и примерные учебные планы образовательных учреждений Ульяновской области, реализующих программы общего образования».

• Авторская программа «Информатика и ИКТ». 8 кл. Босва Л.Л. Бином, 2012г;

• Программно-методических материалов: Информатика 1-11кл. сост. Л.Е. Самовольновой. - 3-е изд., стереотип. - М.: Дрофа, 2000 г.;

Обоснованность курса в том, что он:

• обеспечивает прочное и сознательное овладение учащимися знаниями о процессах преобразования, передачи и использования информации

• раскрывает им значение информационных процессов в формировании современной научной картины мира,

• показать на роль информационной технологии и вычислительной техники в развитии современного общества,

• привить им навыки сознательного и рационального использования компьютеров в своей учебной, а затем профессиональной деятельности;

• развивает мышления школьников;

• подготавливает школьников к практической деятельности, труду, продолжению образования.

Цели:

изучение информатики и информационных технологий в основной школе направлено на достижение следующих целей:

• освоение знаний, составляющих основу научных представлений об информации, информационных процессах, системах, технологиях и моделях;

• овладение умениями работать с различными видами информации с помощью компьютера и других средств информационных и коммуникационных технологий (ИКТ), организовывать собственную информационную деятельность и планировать ее результаты;

• развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих

способностей средствами ИКТ;

• воспитание ответственного отношения к информации с учетом правовых и этических аспектов ее распространения; избирательного отношения к полученной информации;

• выработка навыков применения средств ИКТ в повседневной жизни, при выполнении индивидуальных и коллективных проектов, в учебной деятельности, дальнейшем освоении профессий, востребованных на рынке труда.

Задачи:

основной задачей курса является подготовка учащихся на уровне требований, предъявляемых Обязательным минимумом содержания образования по информатике.

• обеспечить вхождение учащихся в информационное общество.

• научить каждого школьника пользоваться новыми массовыми ИТК (текстовый редактор, графический редактор и др.).

• формировать пользовательские навыки для введения компьютера в учебную деятельность.

• формировать у школьника представление об информационной деятельности человека и информационной этике как основах современного информационного общества;

• формировать у учащихся готовности к информационно – учебной деятельности, выражающейся в их желании применять средства информационных и коммуникационных технологий в любом предмете для реализации учебных целей и саморазвития;

• определение адекватных способов решения учебной задачи на основе заданных алгоритмов;

• комбинирование известных алгоритмов деятельности в ситуациях, не предполагающих стандартное применение одного из них;

• использование для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации, включая энциклопедии, словари, Интернет-ресурсы и базы данных;

• владение умениями совместной деятельности (согласование и координация деятельности с другими ее участниками; объективное оценивание своего вклада в решение общих задач коллектива; учет особенностей различного ролевого поведения

Методы и формы решения поставленных задач

Рабочая программа подразумевает использование таких организационных форм проведения уроков, как:

• урок ознакомления с новым материалом;

• урок закрепления изученного материала;

• урок применения знаний и умений;

• урок обобщения и систематизации знаний;

• контрольная работа;

• комбинированный урок.

Задачи при изучении курса «Информатика и ИКТ» могут быть решены при выполнении самостоятельных работ, проведении зачетов, тестов и контрольных работ после изучения каждого раздела, выполнении практических заданий на компьютере, исследовательская деятельность.

С целью успешной реализации задач учебного курса «Информатика и ИКТ» в 8 классе и усвоения учащимися программного материала используются следующие методы обучения:

• объяснительно-иллюстративный (презентации);

• программированный;

• проблемный;

• исследовательский.

Применение выбранных форм и методов обучения позволяет реализовать на уроках следующие педагогические технологии:

- технология современного проблемного обучения;

- технология развивающего обучения;

- технология дифференцированного обучения;

- технология диалогового обучения;

- метод проектов;

- визуализация изучаемых объектов с помощью презентационных технологий;

- технология групповой деятельности;

- обучение в сотрудничестве;

- игровые технологии;

- компьютерные технологии;

-здоровьесберегающая технология.

Актуальность проблемы сохранения здоровья школьников приобретает особую остроту в условиях современной жизни нашего общества, вставшего на путь социально-экономических преобразований. Учебный материал данной программы позволяет реализовать здоровьесберегающие технологии в процессе обучения информатики.

Цель здоровьесберегающий технологии – обеспечить школьнику возможность сохранения здоровья за период обучения в школе, сформировать у него необходимые для этого знания, научить использовать полученные знания в современной жизни.

Связи данного предмета с другими предметами:

Формирование у школьников умений и навыков, которые в современных условиях становятся необходимыми не только на уроках информатики, но и в учебной деятельности по другим предметам, при выполнении индивидуальных и коллективных проектов, в повседневной жизни, в дальнейшем освоении профессий, востребованных на рынке труда. При этом исходным является положение о том, что компьютер может многократно усилить возможности человека, но не заменить его.

Дидактическая спираль как важнейший фактор структуризации в методике обучения информатике: вначале общее знакомство с понятием, предполагающее учет имеющегося опыта обучаемых; затем его последующее развитие и обогащение, создающее предпосылки для научного обобщения в старших классах.

Обучение ориентировано не только на получение новых знаний в области информатики и информационных технологий, но и на активизацию мыслительных процессов, формирование и развитие у школьников обобщенных способов деятельности, формирование навыков самостоятельной работы и т.д.

При проведении практических занятий проводятся межпредметные связи с такими предметами, как информатика и информационные технологии, филология, история, обществоведение, естественнонаучные дисциплины, искусство.

Инструментарий для оценивания результатов:

• практические работы

• контрольные работы

• тесты

• презентации

• сообщения и доклады

• проекты

• устные ответы

Формы организации учебного процесса:

• индивидуальные;

• групповые;

• индивидуально-групповые;

• фронтальные;

• практикумы.

Форма промежуточной и итоговой аттестации: аттестация(оценка) за I, II, III, триместр и год.

Критерии оценки устного ответа

Отметка «5»: ответ полный и правильный на основании изученных теорий; материал изложен в определенной логической последовательности, литературным языком: ответ самостоятельный

Отметка «4»: ответ полный и правильный на основании изученных теорий; материал изложен в определенной логической последовательности, при этом допущены две-три несущественные ошибки, исправленные по требованию учителя.

Отметка «3»: ответ полный, но при этом допущена существенная ошибка, или неполный, несвязный.

Отметка «2»: при ответе обнаружено непонимание учащимся основного содержания учебного материала или допущены существенные ошибки, которые учащийся не смог исправить при наводящих вопросах учителя; отсутствие ответа.

Оценка практических работ.

Оценка “5”

Ставится в том случае, если учащийся:

а) выполнил работу в полном объёме с соблюдением необходимой последовательности ее проведения;

б) самостоятельно и рационально выбрал и загрузил необходимое программное обеспечение, все задания выполнил в условиях и режимах, обеспечивающих получение результатов и выводов с наибольшей точностью;

в) в представленном отчете правильно и аккуратно выполнил все записи, таблицы, рисунки, чертежи, графики, вычисления и сделал выводы;

Оценка “4”

Ставится в том случае, если выполнены требования к оценке “5”, но:

а) задания выполнял в условиях, не обеспечивающих достаточной точности измерений,

б) или допущено 2-3 недочета, или не более одной негрубой ошибки и одного недочета.

Оценка “3”

Ставится в том случае, если работа выполнена не полностью, но объём выполненной части таков, что позволяет получить правильные результаты и выводы, или если в ходе выполнения работы были допущены следующие ошибки:

а) выполнение работы проводилось в нерациональных условиях, что привело к получению результатов с большой погрешностью,

б) или в отчете были допущены в общей сложности не более двух ошибок (в записях единиц, измерениях, в вычислениях, графиках, таблицах, схемах, анализе погрешностей и т. д.), не принципиального для данной работы характера, но повлиявших на результат выполнения,

в) или работа выполнена не полностью, однако объём выполненной части таков, что позволяет получить правильные результаты и выводы по основным, принципиально важным задачам работы.

Оценка “2”

Ставится в том случае, если:

а) работа выполнена не полностью и объём выполненной части работы не позволяет сделать правильных выводов,

б) или, вычисления, наблюдения (моделирование) производились неправильно,

в) или в ходе работы и в отчете обнаружились в совокупности все недостатки, отмеченные в требованиях к оценке “3”.

В тех случаях, когда учащийся показал оригинальный и наиболее рациональный подход к выполнению работы и в процессе работы, но не избежал тех или иных недостатков, оценка за выполнение работы по усмотрению учителя может быть повышена по сравнению с указанными выше нормами.

Критерии оценки тестов, зачётов контрольных и самостоятельных работ

Оценка «5» ставится, если учащийся выполнил 90 – 100% работы

Оценка «4» ставится, если учащийся выполнил 70 – 89 % работы

Оценка «3» ставится, если учащийся выполнил 30 – 69 % работы

Оценка «2» ставится, если учащийся выполнил до 30% работы

Место учебного предмета в учебном плане

В учебном плане основной школы информатика в 8 классе изучается в количестве 2 часов в неделю (68 часов в год) и представлена четырьмя укрупненными разделами:

Раздел	Всего	Теория	Практика
Введение	4	4	0
Математические основы информатики	21	21	0
Основы алгоритмизации	19	9	10
Начала программирования	24	10	14

Раздел II. Календарно-тематическое планирование.

Тематическое планирование

№ урока	№ урока в теме	Тема урока	Тип урока	Основные требования к знаниям, умениям и навыкам учащихся	Вид контроля	Домашнее задание
Введение-4 часа
1.	1.	Техника безопасности и организация рабочего места. Повторение пройденного в 7 классе	Комбинированный	Умение формировать ценности здорового и безопасного образа жизни, соблюдать требования ТБ, гигиены, эргономики и ресурсо-сбережения при работе с устройствами ИКТ. Вспомнить материал, пройденный на уроках ИКТ в 7 классе, уметь рассуждать, анализировать, отвечать на поставленные вопросы, работать в группах, из общего выделять главное, самостоятельно получать информацию из недостающих источников	Беседа, опрос	Повторение пройденного в 7 классе
2.	2.	Повторение пройденного в 7 классе	Урок актуализации знаний и умений	Вспомнить материал, пройденный на уроках ИКТ в 7 классе, уметь рассуждать, анализировать, отвечать на поставленные вопросы, работать в группах, из общего выделять главное, самостоятельно получать информацию из недостающих источников		Подготовка к диагностической контрольной работе
3.	3.	Диагностическая контрольная работа	Урок контроля знаний и умений	Выявление знаний, умений и навыков, проверка уровня сформированности у учащихся общеучебных умений	КР	Не задано
4.	4.	Анализ контрольной работы. Работа над ошибками	Урок коррекции знаний, умений и навыков	Уметь находить и исправлять ошибки и анализировать их причины, уметь правильно поставить вопрос, находить и ликвидировать пробелы в знаниях, делать выводы	Беседа, опрос, индивидуальное задание	Не задано
Математические основы информатики-21 час
5.	1.	Математические основы информатики. Системы счисления. Общие сведения о системах счисления	Комбинированный	Вспомнить общие сведения о системах счисления, уметь рассуждать, анализировать, приводить доводы позиционности и непозиционности систем счисления, вспомнить уже известные системы счисления, объяснить значение их названий	Беседа, опрос	§1.1.1
6.	2.	Двоичная система счисления	Урок систематизации и обобщения знаний и умений	Вспомнить характеристики двоичной системы счисления, правила перевода из десятичной системы счисления в двоичную и обратно, изучить перевод методом разности	Решение примеров	§1.1.2
7.	3.	Восьмеричная система счисления	Урок изучения и первичного закрепления новых знаний	Изучить характеристики восьмеричной системы счисления: алфавит, мощность алфавита, основание. Научиться осуществлять перевод из 10-чной системы счисления в 8-чную и обратно	Решение примеров	§1.1.3
8.	4.	Шестнадцатеричная система счисления	Урок изучения и первичного закрепления новых знаний	Изучить характеристики 16-чной системы счисления: алфавит, мощность алфавита, основание. Научиться осуществлять перевод из 10-чной системы счисления в 16-чную и обратно	Решение примеров	§1.1.4
9.	5.	Правило перевода целых десятичных чисел в систему счисления с основанием q. Триады и тетрады	Урок изучения и первичного закрепления новых знаний	Понять и уметь применять правила перевода десятичных чисел в двоичные, восьмеричные, 16-чные и обратно. Научиться применять таблицы триад и тетрад для перевода чисел из одной системы счисления в другую и обратно	Решение примеров	§1.1.5
10.	6.	Двоичная арифметика	Урок изучения и первичного закрепления новых знаний	Научиться осуществлять сложение, вычитание и умножение целых двоичных чисел	Решение примеров	§1.2.6
11.	7.	«Компьютерные» системы счисления	Комбинированный	Знать основание использования двоичной системы счисления в работе компьютерной техники, понимать принципы двоичного кодирования, заложенного в ПК, уметь работать с интерактивным задачником	Текущий контроль	§1.1.7
12.	8.	Представление чисел в компьютере. Представление целых чисел. Представление вещественных чисел	Комбинированный	Вспомнить устройство оперативной памяти ПК, понять принцип разрядности, уметь самостоятельно получать дополнительные знания в сети Интернет, используя рекомендованный информационный модуль, уметь выделять главное, делать выводы	Текущий контроль	§1.2
13.	9.	Элементы алгебры логики. Высказывание. Высказывательная форма	Комбинированный	Знать понятие «высказывание», уметь приводить примеры, уметь отличать высказывание от высказывательной формы, понимать, что не может являться высказыванием, приводить примеры	Опрос, беседа	§1.3.1
14.	10.	Логические операции	Комбинированный	Усвоить основные логические операции: «инверсия», «конъюнкция», «дизъюнкция», уметь применять эти логические операции для выполнения логических заданий	Текущий контроль	§1.3.2
15.	11.	Решение логических заданий	Урок систематизации и обобщения знаний и умений	Уметь решать логические задания при помощи основных логических операций, уметь работать с тематическим информационным модулем в сети Интернет	Текущий контроль	Индивидуальное задание
16.	12.	Решение логических заданий	Урок систематизации и обобщения знаний и умений	Уметь решать логические задания при помощи основных логических операций, уметь работать с тематическим информационным модулем в сети Интернет	Текущий контроль	Индивидуальное задание
17.	13.	Построение таблиц истинности для логических выражений	Урок изучения и первичного закрепления новых знаний	Усвоить принципы построения таблиц истинности для логических выражений, уметь использовать таблицы истинности в решении логических задач, уметь осуществлять логико-аналитический подход к решению тематических заданий	Текущий контроль	§1.3.3
18.	14.	Свойства логических операций	Комбинированный	Изучить и уметь применять на практике законы алгебры логики: переместительный, сочетательный, распределительный, двойного отрицания, исключенного третьего, повторения, операций с 0 и 1, общей инверсии	Текущий контроль	§1.3.4
19.	15.	Свойства логических операций	Комбинированный	Изучить и уметь применять на практике законы алгебры логики: переместительный, сочетательный, распределительный, двойного отрицания, исключенного третьего, повторения, операций с 0 и 1, общей инверсии	Текущий контроль	§1.3.4
20.	16.	Решение логических задач	Урок систематизации и обобщения знаний и умений	Уметь применять полученные знания на практике: уметь анализировать условие задачи и решать с помощью знаний основных логических операций, построения таблиц истинности, свойств логических выражений	Решение задач	§1.3.5
21.	17.	Решение логических задач	Урок систематизации и обобщения знаний и умений	Уметь применять полученные знания на практике: уметь анализировать условие задачи и решать с помощью знаний основных логических операций, построения таблиц истинности, свойств логических выражений	Решение задач	§1.3.5
22.	18.	Логические элементы	Комбинированный	Запомнить понятие «логический элемент», понимать его смысл и назначение. Знать схемы логических элементов, реализующих логическую «инверсию», «конъюнкцию», «дизъюнкцию»	Текущий контроль	§1.3.6
23.	19.	Повторение пройденного материала по разделу «Математические основы информатики», подготовка к контрольной работе	Урок систематизации и обобщения знаний и умений	Уметь оценивать реальный уровень собственных знаний и знаний одноклассников, анализировать причины пробелов в знаниях (если таковые замечены), приобретенных на уроках информатики пройденного раздела, корректировать их, правильно применять знания и умения в новой ситуации, уметь обобщать и систематизировать материал, подводить итоги	Беседа, опрос, текущий контроль	Повторение пройденного раздела, подготовка к контрольной работе
24.	20.	Контрольная работа №1	Урок контроля знаний и умений	Выявление знаний, умений и навыков, проверка уровня сформированности у учащихся общеучебных умений	КР	Не задано
25.	21.	Анализ контрольной работы. Работа над ошибками	Урок коррекции знаний, умений и навыков	Уметь находить и исправлять ошибки и анализировать их причины, уметь правильно поставить вопрос, находить и ликвидировать пробелы в знаниях, делать выводы	Беседа, опрос, индивидуальное задание	Не задано
Основы алгоритмизации-19 часов
26.	1.	Основы алгоритмизации. Алгоритмы и исполнители. Понятие алгоритма	Комбинированный	Вспомнить, что такое алгоритм, что является алгоритмом, его применение в повседневной жизни, свойства алгоритмов, уметь сопоставлять алгоритмический подход к выполнению поставленной задачи и этапность	Текущий контроль	§2.1.1
27.	2.	Исполнитель алгоритма	Комбинированный	Проанализировать, кто/что может являться исполнителем алгоритмов, обсудить, каких исполнителей мы знаем, каков круг решаемых ими задач, что такое среда исполнителя, СКИ	Текущий контроль	§2.1.2
28.	3.	Исполнитель алгоритма. Черепашка. Вычислитель	Урок изучения и первичного закрепления новых знаний	Уметь управлять исполнителем алгоритмов, знать СКИ, решать поставленные перед исполнителем прикладные задачи	ПР	§2.1.2
29.	4.	Исполнитель алгоритма. Черепашка. Вычислитель	Урок изучения и первичного закрепления новых знаний	Уметь управлять исполнителем алгоритмов, знать СКИ, решать поставленные перед исполнителем прикладные задачи	ПР	§2.1.2
30.	5.	Исполнитель алгоритма. Робот	Урок-практикум	Уметь управлять исполнителем в среде программирования КуМир, знать СКИ, решать поставленные перед исполнителем прикладные задачи	ПР	§2.1.2
31.	6.	Исполнитель алгоритма. Робот	Урок-практикум	Уметь управлять исполнителем в среде программирования КуМир, знать СКИ, решать поставленные перед исполнителем прикладные задачи	ПР	§2.1.2
32.	7.	Свойства алгоритма	Урок изучения и первичного закрепления новых знаний	Изучить и уметь дифференцировать свойства алгоритмов: дискретность, понятность, определенность, результативность, массовость, уметь приводить примеры алгоритмов по заданным свойствам	Беседа, опрос	§2.1.3
33.	8.	Возможность автоматизации деятельности человека	Комбинированный	Уметь разрабатывать простой алгоритм самостоятельно, уметь выполнять действия по заданному алгоритму	ПР	§2.1.4
34.	9.	Способы записи алгоритмов. Словесные способы записи алгоритма. Блок-схемы	Комбинированный	Научиться записывать алгоритм словесным способом и при помощи блок-схем, уметь создавать графическую модель алгоритма в текстовом редакторе MS Office Word	ПР	§2.2.1, 2.2.2
35.	10.	Алгоритмические языки	Урок изучения и первичного закрепления новых знаний	Запомнить понятия «алфавит», «синтаксис», «семантика», изучить служебные слова школьного алгоритмического языка в среде программирования КуМир	ПР	§2.2.3
36.	11.	Объекты алгоритмов. Величины. Выражения	Комбинированный	Понимать, что такое постоянная и переменная константа, уметь использовать логические связки при записи алгоритма, уметь оперировать арифметическими, логическими и строковыми выражениями при работе с алгоритмической конструкцией	Текущий контроль	§2.3.1, 2.3.2
37.	12.	Команда присваивания	Урок-практикум	Научиться задавать конкретное значение величины при помощи команды присваивания, уметь решать алгоритмы, в которых происходит обмен или изменение величин	Решение задач	§2.3.3
38.	13.	Табличные величины	Комбинированный	Познакомиться с линейными таблицами (одномерными массивами) и прямоугольными таблицами (двумерный массив), освоить понятие «индекс», уметь решать тематические задачи	Решение задач	§2.3.4
39.	14.	Основные алгоритмические конструкции. Следование	Урок изучения и первичного закрепления новых знаний	Иметь понятие о линейном алгоритме, уметь записывать его на школьном алгоритмическом языке в виде СКИ для исполнителя Робот среды программирования КуМир, уметь решать задачи, реализуемые с помощью линейного алгоритма	ПР	§2.4.1
40.	15.	Ветвление	Урок изучения и первичного закрепления новых знаний	Иметь понятие о разветвленном алгоритме, уметь записывать его на школьном алгоритмическом языке в виде СКИ для исполнителя Робот среды программирования КуМир, уметь решать задачи, реализуемые с помощью разветвленного алгоритма	ПР	§2.4.2
41.	16.	Повторение	Урок изучения и первичного закрепления новых знаний	Иметь понятие о циклическом алгоритме, уметь записывать его на школьном алгоритмическом языке в виде СКИ для исполнителя Робот среды программирования КуМир, уметь решать задачи, реализуемые с помощью циклического алгоритма	ПР	§2.4.3
42.	17.	Повторение пройденного материала по разделу «Основы алгоритмизации», подготовка к контрольной работе	Урок систематизации и обобщения знаний и умений	Уметь оценивать реальный уровень собственных знаний и знаний одноклассников, анализировать причины пробелов в знаниях (если таковые замечены), приобретенных на уроках информатики пройденного раздела, корректировать их, правильно применять знания и умения в новой ситуации, уметь обобщать и систематизировать материал, подводить итоги	Беседа, опрос, текущий контроль	Повторение пройденного раздела, подготовка к контрольной работе
43.	18.	Контрольная работа №2	Урок контроля знаний и умений	Выявление знаний, умений и навыков, проверка уровня сформированности у учащихся общеучебных умений	КР	Не задано
44.	19.	Анализ контрольной работы. Работа над ошибками	Урок коррекции знаний, умений и навыков	Уметь находить и исправлять ошибки и анализировать их причины, уметь правильно поставить вопрос, находить и ликвидировать пробелы в знаниях, делать выводы	Беседа, опрос, индивидуальное задание	Не задано
Начала программирования-24
45.	1.	Начала программирования. Общие сведения о языке программирования Паскаль	Комбинированный	Усвоить, что такое языки программирования, программа, алфавит, служебные слова, типы данных, структура программы. Изучить историю создания языка программирования Паскаль, наполнение сайта pascalabc.net	Текущий контроль	§3.1
46.	2.	Алфавит и словарь языка	Комбинированный	Понимать, что основа любого языка программирования-алфавит, изучить служебные слова языка Паскаль и их значение	Текущий контроль	§3.1.1
47.	3.	Типы данных, используемые в языке Паскаль	Комбинированный	Изучить простые типы данных языка Паскаль: целочисленный, вещественный, символьный, строковый, логический, правила их записи, обозначение, область памяти	Текущий контроль	§3.1.2
48.	4.	Структура программы на языке Паскаль	Комбинированный	Изучить структурные составляющие языка Паскаль, схему общего вида программы, правила записи операторов	Текущий контроль	§3.1.3
49.	5.	Оператор присваивания	Урок-практикум	Понимать, что изменение содержимого области памяти изменяется при помощи оператора присваивания, запомнить общий вид оператора, уметь конструировать выражения на языке Паскаль, уметь рассматривать и анализировать процесс выполнения операторов присваивания, решать тематические задачи	Решение задач	§3.1.4
50.	6.	Организация ввода и вывода данных. Вывод данных	Урок-практикум	Познакомиться с оператором вывода write, уметь осуществлять выполнение оператора вывода, при этом правильно осуществлять запись, подбирать более доступный для восприятия способ выводимых данных	Текущий контроль	§3.2.1
51.	7.	Первая программа на языке Паскаль. Ввод данных с клавиатуры	Урок-практикум	Пользуясь рассмотренными операторами научиться составлять простые программы в среде программирования Pascal ABC (вычисление длины окружности и площади круга), познакомиться с оператором ввода read, позволяющий вводить ПК в режим ожидания ввода данных с клавиатуры, понимать отличие оператора ввода read от оператора ввода reаdln		§3.2.2, 3.2.3
52.	8.	Программирование линейных алгоритмов. Числовые типы данных	Урок-практикум	Изучить стандартные функции Паскаля, их назначение, типы аргументов и типы результата, исследование функций round, int, frac и уметь применять их к вещественному х	ПР	§3.3.1
53.	9.	Целочисленный тип данных	Урок-практикум	Изучить операции, выполняемые над целочисленными данными, уметь использовать операторы div и mod	ПР	§3.3.2
54.	10.	Символьный и строковый типы данных	Урок-практикум	Познакомиться со значением символьной величины (тип char) и строковой величины (тип string), уметь записывать на языке Паскаль программу, в которой для введенной с клавиатуры буквы выводится ее код	ПР	§3.3.3
55.	11.	Логический тип данных	Урок-практикум	Познакомиться с величинами логического типа, принимающими значение false и true, умение писать программы на Паскале, определяющие истинность высказываний	ПР	§3.3.4
56.	12.	Программирование разветвляющихся алгоритмов. Условный оператор	Урок-практикум	Познакомиться с условным оператором «если-то-иначе», изучить его внешний вид, уметь записывать неполную форму условного оператора для неполных ветвлений, уметь решать примеры для записи неполного оператора на языке Паскаль	ПР	§3.4.1
57.	13.	Составной оператор	Урок-практикум	Понять смысл объединения определенной последовательности операторов в один составной оператор, уметь записывать соответствующие программы на языке Паскаль	ПР	§3.4.2
58.	14.	Многообразие способов записи ветвлений	Урок-практикум	Изучить понятие «условный оператор», его смысловое наполнение, рассмотреть примеры решения одних и тех же задач разными алгоритмами	ПР	§3.4.3
59.	15.	Программирование циклических алгоритмов. Программирование циклов с заданным условием продолжения работы	Урок-практикум	Уметь программировать в среде PascalABC с использованием оператора while (цикл «пока») на примере получения частного и остатка от деления одного натурального числа на другое без использования операции деления	ПР	§3.5.1
60.	16.	Программирование циклов с заданным условием окончания работы	Урок-практикум	Уметь программировать в среде PascalABC с использованием оператора repeat (цикл «до») на примере алгоритма решения задачи о графиках тренировок спортсмена	ПР	§3.5.2
61.	17.	Программирование циклов с заданным числом повторений	Урок-практикум	Уметь программировать в среде PascalABC с использованием оператора for (цикл «для») на примере алгоритма вычисления степени с натуральным показателем для любого вещественного числа	ПР	§3.5.3
62.	18.	Различные варианты программирования циклического алгоритма	Урок-практикум	Изучить особенности программирования, понять, что для решения одной и той же задачи могут быть созданы разные программы, уметь практически использовать для решения примеров операторы repeat, while, for	ПР	§3.5.4
63.	19.	Повторение пройденного материала по разделу «Начала программирования», подготовка к контрольной работе	Урок систематизации и обобщения знаний и умений	Уметь оценивать реальный уровень собственных знаний и знаний одноклассников, анализировать причины пробелов в знаниях (если таковые замечены), приобретенных на уроках информатики пройденного раздела, корректировать их, правильно применять знания и умения в новой ситуации, уметь обобщать и систематизировать материал, подводить итоги	Беседа, опрос, текущий контроль	Повторение пройденного раздела, подготовка к контрольной работе
64.	20.	Анализ контрольной работы. Работа над ошибками	Урок коррекции знаний, умений и навыков	Уметь находить и исправлять ошибки и анализировать их причины, уметь правильно поставить вопрос, находить и ликвидировать пробелы в знаниях, делать выводы	Беседа, опрос, индивидуальное задание	Не задано
65.	21.	Программирование на языке Паскаль. Графика	Урок изучения и первичного закрепления новых знаний	Научиться при помощи среды программирования Паскаль писать программы, позволяющие выводить на экран монитора графические примитивы и геометрические фигуры, запомнить шаблон графической программы, уметь писать программы, выводящие на экран множество простых графических объектов	ПР	Не задано
66.	22.	Программирование на языке Паскаль. Графика	Урок изучения и первичного закрепления новых знаний	Научиться при помощи среды программирования Паскаль писать программы, позволяющие выводить на экран монитора сложные графические объекты, понимать и применять принцип построения сложных объектов на практике	ПР	Не задано
67.	23.	Программирование на языке Паскаль. Графика. Создание графического объекта на свободную тему	Урок комплексного применения знаний и умений	Уметь творчески мыслить, уметь разрабатывать концепцию создания предстоящего графического мини-проекта, анализировать ошибки и прогнозировать результат	ПР	Не задано
68.	24.	Подведение итогов обучения в 8 классе	Урок систематизации и обобщения знаний и умений	Умение анализировать собственную работу и работы других учащихся, адекватно относится к критике со стороны	Беседа, опрос	Не задано

Краткое описание материала

• Авторская программа «Информатика и ИКТ». 8 кл. Босва Л.Л. Бином, 2012г;

• Программно-методических материалов: Информатика 1-11кл. сост. Л.Е. Самовольновой. - 3-е изд., стереотип. - М.: Дрофа, 2000 г

Рабочая программа по информатике 8 класс

Информатика

8 класс

Рабочие программы

DOCX

01.04.2015

1268

Информатика

8 класс

Рабочие программы

Файл будет скачан в формате:

DOCX

Краткое описание материала

• Авторская программа «Информатика и ИКТ». 8 кл. Босва Л.Л. Бином, 2012г;

Автор материала

Долженкова Владлена Игоревна

Учитель информатики и ИКТ

На сайте: 11 лет и 1 месяц
Всего просмотров: 189504
Подписчики: 0
Всего материалов: 69

189504
просмотров
69
материалов
0
подписчиков

Настоящий материал опубликован пользователем Долженкова Владлена Игоревна.
Инфоурок является информационным посредником. Всю ответственность за опубликованные материалы несут пользователи, загрузившие материал на сайт. Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете на материал.