Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Рабочая программа по информатике для 4 класса
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Рабочая программа по информатике для 4 класса

библиотека
материалов

Пояснительная записка



Исходными документами для составления рабочей программы послужили:

  • Федеральный компонент государственного образовательного стандарта, утверждённый Приказом

Минобразования РФ от 05.03.2004 года № 1089.

  • Авторская программа по курсу «Информатика в играх и задачах» А.В. Горячев.

  • Базисный учебный план общеобразовательных учреждений Российской Федерации, утверждённый приказом

Минобразования РФ № 1312 от 09.03.2004г.

  • Федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе

в образовательных учреждениях, реализующих программы общего образования.

  • Требования к оснащению образовательного процесса в соответствии с содержательным наполнением учебных

предметов федерального компонента государственного образовательного стандарта.



Главная цель данного курса информатики и ИКТ – развивая логическое, алгоритмическое и системное мышление,

создавать предпосылку успешного освоения инвариантных фундаментальных знаний и умений в областях, связанных с

информатикой, которые вследствие непрерывного обновления и изменения аппаратных и программных средств выходят на

первое место в формировании научного информационно-технологического потенциала общества.

Задачи курса:

1) развитие у школьников навыков решения задач с применением таких подходов к решению, которые наиболее типичны и

распространены в областях деятельности, традиционно относящихся к информатике:

применение формальной логики при решении задач – построение выводов путём применения к известным утверждениям

логических операций «если–то», «и», «или», «не» и их комбинаций – «если ... и ..., то...»);

алгоритмический подход к решению задач – умение планирования последовательности действий для достижения какой-

либо цели, а также решения широкого класса задач, для которых ответом является не число или утверждение, а описание

последовательности действий;

системный подход – рассмотрение сложных объектов и явлений в виде набора более простых составных частей, каждая

из которых выполняет свою роль для функционирования объекта в целом; рассмотрение влияния изменения в одной

составной части на поведение всей системы;



объектно-ориентированный подход – акцентирование объектов, а не действий, умение объединять отдельные предметы в

группу с общим названием, выделять общие признаки предметов этой группы и действия, выполняемые над этими

предметами; умение описывать предмет по принципу «из чего состоит и что делает (можно с ним делать»);

2) расширение кругозора в областях знаний, тесно связанных с информатикой: знакомство с графами, комбинаторными

задачами, логическими играми с выигрышной стратегией («начинают и выигрывают») и некоторыми другими;

3) создание у учеников навыков решения логических задач и ознакомление с общими приёмами решения задач – «как ре-

шать задачу, которую раньше не решали» – с ориентацией на проблемы формализации и создания моделей (поиск законо

мерностей, рассуждения по аналогии, по индукции, правдоподобные догадки, развитие творческого воображения и др.).

Практика показывает, что простейшие навыки работы на компьютере (создание документов, графических изображений,

мультимедийной продукции) человек может без особых проблем приобрести в любом возрасте. А вот применение компьютера

для решения более сложных задач – таких, как табличные процессоры, базы данных, встроенные средства программирования и

многие другие, - требуют специальных знаний и умений из области информатики. Эффективному решению этих проблем

способствует понимание логики работы компьютеров, логики оперирования информационными моделями: однозначными

описаниями предметов, действий и рассуждений. При создании таких моделей потребуется умение сравнивать, анализировать,

обобщать, абстрагировать, видеть структурные, иерархические и причинно-следственные связи. Именно эти умения и относятся к целевым в пропедевтическом курсе «Информатика в играх и задачах».

Курс наполнен игровыми и занимательными заданиями на примерах из окружающей действительности, детской

литературы, базовых учебных предметов. Он соответствует компетентностному подходу к содержанию образования, новой

концепции курса информатики в начальной школе и задаче развития познавательных и творческих способностей учащихся.

Содержание программы носит пропедевтический характер. При проведении уроков используются беседы, интегриро-

ванные уроки, практикумы, работа в группах, организационно-деятельностные игры, деловые игры.



Формы организации работы при изучении курса разнообразны:



1. Уроки в форме соревнований и игр: конкурс, деловая игра.

2. Уроки, основанные на формах, жанрах и методах работы, известных в общественной практике: исследование, анализ

первоисточников.

3.Трансформация традиционных способов организации урока: парный опрос, экспресс опрос, урок-защита оценки.





Базисный учебный план по программе

1 час в неделю

34 часа

1 четверть (9 недель) - 9 часов

2 четверть (7 недель) - 7 часов

3 четверть (10 недель) - 10 часов

4 четверть (8 недель) - 8 часов







Тематическое планирование.



№ п/п

Название темы

Количество часов

Формы организации учебных занятий

Открытие новых знаний

Практический

Комбиниро ванный

Закрепление

Урок рефлексии

Обобщающий

1.

Алгоритм.

1


3

1

2

2

2.

Объекты.

1


3

1

1

1

3.

Логические рассуждения.

3


4

1

1

1

4.

Модели в информатике.

1

1

3

1

1

1







Основное содержание всех тем.

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ



Часть 1. Алгоритм.

Ветвление в построчной записи алгоритма. Цикл в построчной записи алгоритма. Алгоритм с параметрами. Пошаговая запись

результатов выполнения алгоритма.



Часть 2. Объекты.

Общие свойства и отличительные признаки группы объектов. Схема состава объекта. Адрес составной части. Массив

объектов на схеме состава. Признаки и действия объекта и его составных частей.



Часть 3. Множество.

Множество. Подмножество. Пересечение множеств. Истинность высказываний со словами «не», «и», «или». Описание

отношений между объектами с помощью графов. Пути в графах. Высказывания со словами «не», «и», «или» и выделение

подграфов. Правило «если - то». Схема рассуждений.



Часть 4. Модели в информатике. (Обобщение пройденного материала).

Составные части объектов. Объекты с необычным составом. Действия объектов. Объекты с необычным составом и

действиями. Признаки объектов. Объекты с необычными признаками и действиями. Объекты, выполняющие обратные

действия. Алгоритм обратного действия.







Календарно-тематическое планирование.



п/п

Тема урока

Часы

Дата

УМК

Оборудование

I четверть (9 часов)

Алгоритм.

1.

Ветвление в построчной записи. (Команда «Если-то»)

1


1 часть

стр.2-3, № 1-3

ИКТ (презентация)

2.

Ветвление в построчной записи. (Команда «Если-то - иначе»)

1


стр.4-7, № 4-7

ИКТ (презентация)

3.

Цикл в построчной записи алгоритма.

1


стр.8-11, № 8-11


4.

Алгоритм с параметрами.

1


стр.12-15, №12-15


5.

Пошаговая запись результатов выполнения алгоритма.

1


стр.16-18, №16-19

ИКТ (презентация)

6.

Подготовка к контрольной работе.

1


стр.19-21, № 20-23


7.

Контрольная работа № 1 по теме: «Алгоритм».

1


стр.22, № 24


8.

Работа над ошибками.

1


стр.23-25, № 25-28


9.

Повторение пройденного материала.

1


стр.26-28, № 29-30

ИКТ (презентация)

II четверть (7 часов)

Объекты.

10.

Описание общих свойств и отличительных признаков

группы объектов.

1


стр.29-32, № 1-4

ИКТ (презентация)

11.

Схема состава объекта. Адрес составной части.

1


стр.33-36, № 5-9

ИКТ (презентация)

12.

Массив объектов на схеме состава.

1


стр.37-39, № 10-15


13.

Признаки и действия объекта и его составных частей.

1


стр.40-42, № 16-21

ИКТ (презентация)

14.

Подготовка к контрольной работе.

1


стр.44-47, № 23-28

ИКТ (презентация)

15.

Контрольная работа № 2 по теме: «Объекты».

1


стр.43, № 22


16.

Работа над ошибками.

1


стр.48-56, № 29-41

ИКТ (презентация)

III четверть (10 часов)

Логические рассуждения.

17.

Множество. Подмножество. Пересечение множеств.

1


2 часть

стр.2-4, № 1-6

ИКТ (презентация)

18.

Истинность высказываний со словами «не», «и», «или».

1


стр.5-7, № 7-9


19.

Описание отношений между объектами с помощью графов.

1


стр.8-11, № 10-13


20.

Пути в графах.

1


стр.12-14, № 14-17


21.

Высказывания со словами «не», «и», «или» и выделение подграфов.

1


стр.15-16, № 18-19


22.

Правило «если - то».

1


стр.17-18, № 20-21


23.

Схема рассуждений.

1


стр.19-20, № 22-25


24.

Подготовка к контрольной работе.

1


стр.21-23, № 25-29

ИКТ (презентация)

25.

Контрольная работа № 3 по теме: «Логические рассуждения».

1


стр.21, № 27


26.

Работа над ошибками.

1


стр.24-28, № 30-35

ИКТ (презентация)

IV четверть (8 часов)

Модели в информатике. (Обобщение пройденного материала).

27.

Составные части объектов. Объекты с необычным составом.

1


стр.30-33, № 1-5

ИКТ (презентация)

28.

Действия объектов. Объекты с необычным составом и

действиями.

1


стр.34-37, № 6-9


29.

Признаки объектов. Объекты с необычными признаками

и действиями.

1


стр.38-41, № 10-13

ИКТ (презентация)

30.

Объекты, выполняющие обратные действия. Алгоритм

обратного действия.

1


стр.42-46, № 14-19


31.

Подготовка к контрольной работе.

1


стр.47-49, № 20-24

ИКТ (презентация)

32.

Контрольная работа № 4 по теме: «Модели в информатике».

1


стр.50, № 25-26


33.

Работа над ошибками.

1


стр.51-53, № 27-29


34.

Повторение пройденного материала.

1


стр.54-56, № 30-32

ИКТ (презентация)



Требования к уровню подготовки обучающихся.

В результате изучения данного предмета учащиеся будут уметь:
• находить общее в составных частях и действиях у всех предметов из одного класса (группы однородных предметов);
• называть общие признаки предметов из одного класса (группы однородных предметов) и значения признаков у разных

предметов из этого класса;
• понимать построчную запись алгоритмов и запись с помощью блок-схем;
• выполнять простые алгоритмы и составлять свои по аналогии;
• изображать графы;
• выбирать граф, правильно изображающий предложенную ситуацию;
• находить на схеме область пересечения двух множеств и называть элементы из этой области.

Формы контроля и критерии оценки

Знания и умения учащихся по информатике оцениваются по результатам устного опроса, контрольных работ.

Критерии оценки.

Оценка «5» выставляется, если ученик:
    - безошибочно излагает материал устно или письменно;
    - обнаружил усвоение всего объёма знаний, умений и практических навыков в соответствии с программой;
    - сознательно излагает материал устно и письменно, выделяет главные положения в тексте, легко даёт ответы на видоизме-

нённые вопросы;
    - точно воспроизводит весь материал, не допускает ошибок в письменных работах;
    - свободно применяет полученные знания на практике.
Оценка «4» выставляется, если ученик:
    - обнаружил знание программного материала;
    - осознанно излагает материал, но не всегда может выделить существенные его стороны;
    - обладает умением применять знания на практике, но испытывает затруднения при ответе на видоизменённые вопросы;
   - в устных и письменных ответах допускает неточности, легко устраняет замеченные учителем недостатки.


Оценка «3» выставляется, если ученик:
    - обнаружил знание программного материала, но испытывает затруднения при его самостоятельном воспроизведении и

требует дополнительных уточняющих вопросов учителя;
    - предпочитает отвечать на вопросы воспроизводящего характера;
    - испытывает затруднения при ответе на видоизменённые вопросы;
    - в устных и письменных ответах допускает ошибки.
Оценка «2» выставляется, если ученик:
    - имеет отдельные представления о материале;
    - в устных и письменных ответах допускает грубые ошибки.



Учебно-методический комплект:

  1. Горячев А.В., Горина К.И., Суворова Н.И. «Информатика в играх и задачах». 4-й класс: Учебник в 2-х частях,

-М.: Баласс, 2012г.

2. Горячев А.В., Горина К.И., Суворова Н.И. «Информатика в играх и задачах». 4-й класс: Методические рекомендации

для учителя. - М.: Баласс, 2012г.

Интернет-ресурсы.

1.

Федеральный сайт учредителей программы «Гармония».

www.umk-garmonif.ru

2.

Журнал «Начальная школа».

www.openwjld.ru

3.

Конспекты уроков для начальной школы.

www.4stupeni.ru

4.

Познавательный портал для учащихся начальной школы.

www.abvgdeyka.ru

5.

Учебная техника и наглядные пособия.

www.uchteh.ru

6.

Педагогический сайт методических разработок «Фестиваль педагогических идей».

www.1september.ru

7.

Детский образовательный портал «Солнышко».

www.solnet.ru



Краткое описание документа:

Исходными документами  для составления рабочей программы послужили:

         Федеральный компонент государственного образовательного стандарта, утверждённый Приказом

Минобразования РФ от 05.03.2004 года № 1089.

         Авторская программа по курсу «Информатика в играх и задачах» А.В. Горячев.

         Базисный учебный план общеобразовательных учреждений Российской Федерации, утверждённый приказом

Минобразования РФ № 1312 от 09.03.2004г.

         Федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе

в образовательных учреждениях, реализующих программы общего образования.

·         Требования к оснащению образовательного процесса в соответствии с содержательным наполнением учебных

предметов федерального компонента государственного образовательного стандарта.

 

Главная цельданного курса информатики и ИКТ – развивая логическое, алгоритмическое и системное мышление,

создавать предпосылку успешного освоения инвариантных фундаментальных знаний и умений в областях, связанных с

информатикой, которые вследствие непрерывного обновления и изменения аппаратных и программных средств выходят на

 

первое место в формировании научного информационно-технологического потенциала общества.

Автор
Дата добавления 25.02.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров211
Номер материала 409716
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх