Муниципальное бюджетное
образовательное учреждение
Средняя общеобразовательная школа №
78
|
|
|
|
|
Рассмотрено на
заседании ШМО учителей ____________________ _______________________Ф.И.О. №
протокола ___________
«___»__________________2014г.
|
СОГЛАСОВАНО
Заместитель
директора по УВР
_______________Фомичева
Е.П. «___»_________________2014г.
РАБОЧАЯ
ПРОГРАММА
|
УТВЕРЖДАЮ
Директор ОУ
_______________Прошин
В.П. «___»________________2014г.
|
Предмет Информатика
и ИКТ
Учебный год 2014/2015
Класс 6
Количество
часов в год 34
Количество
часов в неделю 1
Учитель: Ивлева Наталия Геннадьевна
Пояснительная записка
Настоящая рабочая программа по информатике для средней
общеобразовательной школы 6 класса составлена на основе:
1.
Федерального
компонента государственного стандартного образования, утвержденного приказом
Минобразования России от 5 марта 2004 года № 1089 «Об утверждении федерального
компонента государственных стандартов начального общего, основного и среднего
(полного) общего образования»;
2.
Программа по
информатике для получения основного (общего) образования (письмо Департамента
государственной политики и образования Министерства образования и науки
Российской Федерации от 07.06.2005г № 03-1263);
3.
Учебного плана
МБОУ СОШ № 78, утвержденного _______________________
4.
Программы,
выбранные общеобразовательным учреждением:
-
программа:
Л.Л.Босова, Программа курса информатики для 5 – 7 классов общеобразовательной
средней школы;
-
учебник: Босова
Л.Л., Информатика: Учебник для 6 класса. М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2010 г.
Распределение учебного времени в течение учебного
года
|
Четверть
|
Количество недель в четверти
|
Количество часов в неделю
|
Количество часов в четверти
|
Количество контрольных работ
|
Контрольные мероприятия
|
|
тесты
|
практические работы
|
|
I четверть
|
9
|
1
|
9
|
0
|
0
|
1
|
|
II четверть
|
7
|
1
|
7
|
1
|
1
|
1
|
|
III четверть
|
10
|
1
|
10
|
0
|
1
|
0
|
|
IV четверть
|
8
|
1
|
8
|
0
|
1
|
0
|
|
Итого в год
|
34
|
1
|
34
|
1
|
3
|
2
|
|
№
п/п
|
№
урока
|
Тема
|
Количество часов
|
Основная
цель
|
Содержание обучения
|
|
Глава 1. Компьютер и информация – 12 часов
|
|
1
|
1
|
Компьютер - универсальная
машина для работы с информацией. Техника безопасности и организация рабочего
места. Клавиатурный тренажер в режиме ввода слов
|
1
|
актуализировать знания учащихся, полученные в 5 классе; повторить
правила техники безопасности и гигиены при работе на компьютере
|
информация; данные; информатика; компьютер
|
|
2
|
2
|
Файлы и папки.
Практическая работа №1
|
1
|
дать учащимся общие представления о файловой системе; познакомить с
основными операциями с файлами и папками
|
файл; папка; имя файла; тип файла; файловая система;
операции с файлами (копирование, удаление,
перемещение);
окно Мой
компьютер
|
|
3
|
3
|
Информация в памяти компьютера.
Системы счисления
Практическая работа №2 (задание 1)
|
1
|
дать представление о структуре компьютерной памяти;
актуализировать изученные ранее в курсе математики
подходы к представлению числовой информации;
познакомить с текстовым процессором Word
|
бит; двоичное кодирование; система счисления; непозиционная система
счисления; позиционная система счисления
|
|
4
|
4
|
Двоичное кодирование числовой информации.
Практическая работа №2 (задание 2)
|
1
|
расширить представления школьников о позиционных
системах счисления;
сформировать навыки двоичного кодирования целых
десятичных чисел;
|
двоичная система счисления; двоичное кодирование
|
|
№
п/п
|
№
урока
|
Тема
|
Количество часов
|
Основная
цель
|
Содержание обучения
|
|
|
|
|
|
закрепить навыки создания текстовых документов
|
|
|
5
|
5
|
Перевод двоичных чисел
в десятичную систему счисления. Работа с приложением Калькулятор
|
1
|
показать способы
перевода двоичных чисел в десятичную систему счисления; расширить
представление о возможностях приложения
Калькулятор
|
двоичная система счисления; двоичное кодирование
|
|
6
|
6
|
Тексты в памяти компьютера.
Практическая работа №3 (задание 1)
|
1
|
дать представление о двоичном кодировании текстовой информации;
расширить представления о возможностях форматирования
документов в текстовом процессоре Word
|
кодовая таблица; двоичное кодирование текстовой
информации; надпись
|
|
7
|
7
|
Кодирование текстовой информации.
Практическая работа №3 (задание 2)
|
1
|
закрепить представление о двоичном кодировании текстовой информации;
показать различные варианты кодирования букв русского
алфавита;
закрепить навыки форматирования документов в текстовом
процессоре Word
|
кодовая таблица; двоичное кодирование текстовой информации;
надпись
|
|
8
|
8
|
Создание документов в текстовом процессоре Word.
Практическая контрольная работа.
|
1
|
систематизировать и обобщить изученный материал; проверить уровень
сформированности навыков создания текстовых документов
|
двоичное кодирование; кодировочная таблица;
текстовый документ; этапы создания текстового
|
|
№
п/п
|
№
урока
|
Тема
|
Количество часов
|
Основная
цель
|
Содержание обучения
|
|
|
|
|
|
|
документа (ввод, редактирование, форматирование)
|
|
9
|
9
|
Растровое кодирование графических объектов
|
1
|
актуализировать основной материал по двоичному кодированию, изученный в
I четверти; познакомить учащихся с идеей растрового способа представления
изображений в цифровом виде
|
графический объект; пиксель; растровое кодирование
|
|
10
|
10
|
Векторное кодирование графических объектов.
Практическая работа №4
|
1
|
познакомить учащихся с идеей векторного способа
представления изображений в цифровом виде; сформировать навыки
структурирования текстовой информации с помощью нумерованных списков
|
векторное кодирование; нумерованный список
|
|
11
|
11
|
Единицы измерения информации.
Практическая работа №5
|
1
|
обобщить знания учащихся о представлении информации в памяти
компьютера; дать представление о единицах измерения информации; сформировать
навыки структурирования текстовой информации с помощью маркированных списков
|
бит; байт; килобайт; мегабайт; гигабайт; маркированный список
|
|
12
|
12
|
Контрольная работа. Информация и знания.
Практическая работа №6 (задания 1-2)
|
1
|
проверить качество усвоения учебного материала по теме
«Компьютер и информация»; расширить представления учащихся об информации;
сформировать представления о
|
информация; информативность;
знание; факт; правило
|
|
№
п/п
|
№
урока
|
Тема
|
Количество часов
|
Основная
цель
|
Содержание обучения
|
|
|
|
|
|
возможностях
представления информации в табличной форме в текстовом процессоре Word
|
|
|
Глава 2. Человек и информация – 12 часов
|
|
13
|
1
|
Чувственное познание окружающего мира. Практическая
работа №6 (задания 3-4)
|
1
|
актуализировать и обобщить представления учащихся о чувственном
познании окружающего мира; сформировать навыки структурирования информации с
помощью таблиц
|
ощущение; восприятие; представление
|
|
14
|
2
|
Понятие как форма мышления. Практическая работа №7
|
1
|
познакомить учащихся с логикой – наукой о законах и
формах человеческого мышления; сформировать представления о понятии как одной
из форм мышления
|
логика; объект; признак; понятие
|
|
15
|
3
|
Как образуются понятия.
Практическая работа №8 (задания 1-2)
|
1
|
дать учащимся представление об основных логических приемах формирования
понятий – анализе, синтезе, сравнении, абстрагировании и обобщении;
познакомить с возможностями визуализации числовых данных средствами
текстового процессора Word
|
анализ; синтез; сравнение; абстрагирование; обобщение
|
|
16
|
4
|
Структурирование и визуализация информации.
Практическая контрольная работа.
|
1
|
закрепить представления об анализе, синтезе, сравнении, абстрагировании
и обобщении как методах обработки информации; проверить навыки
|
анализ; синтез; сравнение; абстрагирование; обобщение;
|
|
№
п/п
|
№
урока
|
Тема
|
Количество часов
|
Основная
цель
|
Содержание обучения
|
|
|
|
|
|
структурирования текстовой и визуализации числовой
информации в текстовом процессоре Word
|
структурирование; наглядное представление
|
|
17
|
5
|
Содержание и объем понятия.
Практическая работа №8 (задание 3)
|
1
|
сформировать у учащихся представления о содержании и объеме понятия, о
единичных и общих понятиях; актуализировать и углубить знания о возможностях
создания компьютерной деловой графики
|
содержания понятия; объем понятия; единичное понятие;
общее понятие
|
|
18
|
6
|
Отношение тождества, пересечения и подчинения.
Практическая работа №8 (задания 4-5)
|
1
|
сформировать у учащихся представления об общих подходах к сравнению
понятий; познакомить с отношениями тождества, пересечения и подчинения;
отработать навыки построения круговых диаграмм
|
отношение тождества; отношение пересечения; отношения
подчинения
|
|
19
|
7
|
Отношения соподчинения, противоречия и противоположности.
практическая работа №9 (задания 1-2)
|
1
|
закрепить представления об общих подходах к сравнению
понятий; познакомить с отношениями соподчинения, противоречия и
противоположности; актуализировать знания о графических возможностях
компьютера;
сформировать представления о приемах эффективного
построения графических изображений
|
отношение тождества; отношение пересечения; отношения
подчинения
|
|
20
|
8
|
Определение понятия.
Практическая работа №9 (задания 3-7)
|
1
|
познакомить
учащихся с одним из приемов построения определений;
|
понятие; определение
|
|
№
п/п
|
№
урока
|
Тема
|
Количество часов
|
Основная
цель
|
Содержание обучения
|
|
|
|
|
|
углубить представления о возможностях редактирования
графических изображений
|
понятия
|
|
21
|
9
|
Классификация.
Практическая работа №10
|
1
|
углубить представления учащихся о классификации понятий; познакомит
учащихся с естественной и вспомогательной классификацией;
закрепить приемы эффективного построения изображений в
графической редакторе Paint
|
классификация; основание классификации; естественная
классификация; вспомогательная классификация
|
|
22
|
10
|
Суждение как форма мышления. практическая работа №11
(задания 1-3)
|
1
|
дать учащимся общее
представление о суждении как форме мышления;
познакомить с возможностями текстового процессора Word по
созданию графических изображений
|
суждение;
простое суждение; сложное суждение; необходимое условие;
достаточное
условие
|
|
23
|
11
|
Умозаключение как форма
мышления.
Практическая работа №11 (задания 4-6)
|
1
|
дать учащимся представление об умозаключении как форме
мышления;
сформировать навыки создания графических изображений
средствами текстового процессора Word
|
умозаключение
|
|
24
|
12
|
Контрольная
работа. Что такое алгоритм. Практическая работа №12
|
1
|
дать учащимся представление об умозаключении как форме
мышления;
сформировать навыки создания графических изображений
средствами
|
умозаключение
|
|
№
п/п
|
№
урока
|
Тема
|
Количество часов
|
Основная
цель
|
Содержание обучения
|
|
Глава 3. Элементы алгоритмизации – 9 часов
|
|
25
|
1
|
Исполнители вокруг нас. Логическая игра
|
1
|
систематизировать представления об исполнителях;
сформировать общие представления о функциях,
выполняемых человеком, компьютером и исполнителем алгоритмов
|
исполнитель; система команд исполнителя
|
|
26
|
2
|
Формы записи алгоритмов.
Создание графических объектов.
Практическая контрольная работа
|
1
|
систематизировать и расширить знания учащихся о формах
записи алгоритмов;
проверить навыки учащихся по созданию графических
изображений
|
список и таблица как формы записи алгоритма; блок-схема
|
|
27
|
3
|
Линейные алгоритмы.
Практическая работа №13
|
2
|
развить представления учащихся об алгоритмах;
сформирование представления о линейных алгоритмах и
выработать навыки их разработки
|
тип алгоритма; линейный алгоритм
|
|
28
|
4
|
|
29
|
5
|
Алгоритмы с ветвлениями. Практическая работа №14
|
2
|
развить представления учащихся об алгоритмах;
сформировать представление об алгоритмах с ветвлениями
и выработать навыки их разработки
|
тип алгоритма; условие; ветвление; гиперссылка
|
|
30
|
6
|
|
31
|
7
|
Циклические алгоритмы.
Практическая работа №15
|
2
|
развить представления учащихся об алгоритмах;
сформировать представление о циклических алгоритмах и
выработать навыки их разработки
|
тип алгоритма; циклический алгоритм
|
|
32
|
8
|
|
33
|
9
|
Контрольная работа.
Систематизация информации.
практическая работа №16
|
1
|
проверить качество усвоения учебного материала по теме
«Алгоритмы и исполнители»; сформировать у учащихся навыки
|
алгоритм; исполнитель; линейный алгоритм;
алгоритм с
|
|
№
п/п
|
№
урока
|
|
Тема
|
Количество часов
|
Основная
цель
|
Содержание обучения
|
|
|
|
|
|
|
систематизации информации на электронных носителях
|
ветвлением; циклический алгоритм; блок-схема; файл; папка
|
|
34
|
Резерв – 1
час
|
|
|
|
|
Учебно-методический комплекс
|
Программа,
автор
|
Класс
|
Учебник, издательство, год издания, уровень
|
Пособие для учителя,
издательство, год издания
|
Пособие для учащихся,
издательство, год издания
|
Контрольноизмерительные материалы,
издательство, год издания
|
|
Программа
курса информатики для 5 –
7 классов
общеобразовательной средней школы.
Босова
Л.Л.
|
6
|
Информатика:
Учебник для 6
класса. М.: БИНОМ.
Лаборатория
знаний, 2010г.
Базовый
уровень
|
БИНОМ.
Лаборатория знаний.
2011
|
БИНОМ.
Лаборатория знаний.
2010
|
|
Электронные образовательные ресурсы
|
№
п/п
|
Название электронного образовательного ресурса
|
Вид электронного образовательного ресурса
|
Издательство
(для ЭОР на твердых носителях)
|
Ресурсы
сети Интернет
|
|
1
|
Методическая
служба
|
сайт
|
|
http://metodist.lbz.ru/authors/informatika/3/
|
|
2
|
Электронное
приложение.
Л.Босова.
Информатика и
ИКТ 5 – 7
классы
|
диск
|
БИНОМ
|
|
|
3
|
Единая
коллекция цифровых образовательных ресурсов
|
сайт
|
|
http://school-collection.edu.ru
|
Календарно-тематическое
планирование предмета по информатике на 2013-2014 учебный год
|
№
урока
|
Дата
|
Тема урока
|
Содержание
урока, ЗУН, изучаемые на уроке
|
Формы контроля
|
Электронные образовательные ресурсы
|
|
план
|
факт
|
|
|
|
I четверть
(9 часов)
|
|
|
1
|
|
|
Компьютер - универсальная
машина для работы с информацией. Техника безопасности и организация рабочего
места. Клавиатурный тренажер в режиме ввода слов
|
информация; данные; информатика; компьютер.
Организация рабочего места учащегося.
Учащиеся должны:
понимать и правильно применять на бытовом уровне понятия «информация»,
«информационный объект»; уметь слушать;
знать о требованиях
к организации компьютерного рабочего места, соблюдать требования безопасности
и гигиены в работе со средствами ИКТ.
|
Подпись в журнале по ТБ
Беседа
|
Диск с разработками уроков: презентации, практические
работы, домашние задания
|
|
2
|
|
|
Файлы и папки.
Практическая работа №1
|
файл; папка; имя файла; тип файла; файловая система;
операции с файлами (копирование, удаление, перемещение); окно Мой компьютер.
Учащиеся должны:
уметь определять назначение файла по его расширению;
уметь выполнять основные операции с файлами;
|
Беседа. Практическая работа
|
Диск с разработками уроков: презентации, практические
работы, домашние задания
|
|
№
урока
|
Дата
|
Тема урока
|
Содержание
урока, ЗУН, изучаемые на уроке
|
Формы контроля
|
Электронные образовательные ресурсы
|
|
план
|
факт
|
|
|
|
|
|
уметь работать с книгой; уметь записывать.
|
|
|
|
3
|
|
|
Информация в памяти
компьютера. Системы счисления. Практическая работа
№2 (задание 1)
|
бит; двоичное
кодирование; система счисления; непозиционная система счисления; позиционная
система счисления. Учащиеся должны: иметь представление о позиционных
и непозиционных системах счисления; уметь применять приобретенные знания на
практике; уметь работать самостоятельно.
|
Беседа.
Практическая работа
|
Диск с разработками уроков: презентации, практические
работы, домашние задания
|
|
4
|
|
|
Двоичное кодирование числовой информации.
Практическая работа №2
(задание 2)
|
двоичная система счисления; двоичное кодирование .
Учащиеся должны: уметь переводить целые десятичные числа в
двоичную систему счисления и обратно; уметь вникать в смысл задачи; уметь
работать с книгой;
уметь слушать учителя и одновременно записывать.
|
Практическая работа
|
Диск с разработками уроков: презентации, практические
работы, домашние задания
|
|
5
|
|
|
Перевод двоичных чисел в
десятичную систему счисления.
Работа с приложением
Калькулятор
|
двоичная система счисления; двоичное кодирование.
Учащиеся должны: уметь переводить целые десятичные
числа в двоичную систему счисления и обратно;
уметь решать задачи; уметь анализировать;
|
Беседа. Практическая работа
|
Диск с разработками уроков: презентации, практические
работы, домашние задания
|
|
№
урока
|
Дата
|
Тема урока
|
Содержание
урока, ЗУН, изучаемые на уроке
|
Формы контроля
|
Электронные образовательные ресурсы
|
|
план
|
факт
|
|
|
|
|
|
уметь
выполнять вычисления с помощью приложения Калькулятор.
|
|
|
|
6
|
|
|
Тексты в памяти компьютера.
Практическая работа №3
(задание 1)
|
кодовая таблица; двоичное кодирование текстовой
информации; надпись.
Учащиеся должны:
уметь применять текстовый процессор для набора, редактирования текстов; уметь
вникать в смысл задачи; уметь выполнять инструкции учителя за компьютером.
|
Практическая работа
|
Диск с разработками уроков: презентации, практические
работы, домашние задания
|
|
7
|
|
|
Кодирование текстовой
информации. Практическая
работа №3 (задание 2)
|
кодовая таблица; двоичное кодирование текстовой
информации; надпись.
Учащиеся должны:
уметь применять текстовый процессор для набора, редактирования текстов; уметь
вникать в смысл задачи; уметь работать самостоятельно.
|
Опрос. Практическая работа
|
Диск с разработками уроков: презентации, практические
работы, домашние задания
|
|
8
|
|
|
Создание документов в текстовом процессоре Word.
Практическая контрольная работа.
|
двоичное кодирование;
кодировочная таблица; текстовый документ; этапы создания текстового документа
(ввод, редактирование, форматирование). Учащиеся должны: уметь
применять текстовый процессор для набора, редактирования текстов; уметь
применять приобретенные знания на практике; уметь работать самостоятельно;
уметь оценивать свои силы.
|
Беседа. Практическая работа
|
Диск с разработками уроков: презентации, практические
работы, домашние задания
|
|
9
|
|
|
Растровое кодирование
графических объектов
|
графический объект; пиксель; растровое кодирование.
|
Беседа
|
Диск с разработками уроков: презентации,
|
|
№
урока
|
Дата
|
Тема урока
|
Содержание
урока, ЗУН, изучаемые на уроке
|
Формы
контроля
|
Электронные образовательные ресурсы
|
|
план
|
факт
|
|
|
|
|
|
Учащиеся должны:
уметь применять инструменты простейших
графических редакторов для создания и редактирования рисунков; уметь работать
с книгой; уметь слушать и записывать за учителем.
|
|
практические работы, домашние задания
|
|
II
четверть (7 часов)
|
|
10
|
|
|
Векторное кодирование
графических объектов. Практическая раб
|
ота №4
|
векторное кодирование; нумерованный список.
Учащиеся должны:
уметь применять инструменты простейших
графических редакторов для создания и редактирования рисунков; уметь анализировать,
обобщать и сравнивать.
Уметь работать в текстовом редакторе.
|
Практическая работа
|
Диск с разработками уроков: презентации, практические
работы, домашние задания
|
|
11
|
|
|
Единицы информации. работа №5
|
измерения Практическая
|
бит; байт; килобайт; мегабайт; гигабайт; маркированный
список.
Учащиеся должны:
знать основные единицы измерения количества информации;
уметь решать задачи на
определение
количества
информации; уметь работать с книгой.
|
Беседа. Практическая работа
|
Диск с разработками уроков: презентации, практические
работы, домашние задания
|
|
12
|
|
|
Контрольная Информация
Практическая
(задания 1-2)
|
работа. и знания.
работа №6
|
информация; информативность; знание; факт; правило.
Учащиеся должны:
уметь работать
самостоятельно; уметь вникать в смысл задачи учебной
|
Беседа. Практическая работа
|
Диск с разработками уроков: презентации, практические
работы, домашние задания
|
|
№
урока
|
Дата
|
Тема урока
|
Содержание
урока, ЗУН, изучаемые на уроке
|
Формы контроля
|
Электронные образовательные ресурсы
|
|
план
|
факт
|
|
|
|
|
|
деятельности;
уметь применять приобретенные знания на практике.
|
|
|
|
13
|
|
|
Чувственное
познание окружающего мира.
Практическая работа №6
(задания 3-4)
|
ощущение; восприятие; представление.
Учащиеся должны:
уметь слушать учителя и одновременно записывать;
уметь анализировать,
сравнивать; уметь работать самостоятельно; уметь управлять собственным
вниманием.
|
Опрос. Практическая работа
|
Диск с разработками уроков: презентации, практические
работы, домашние задания
|
|
14
|
|
|
Понятие как форма мышления. Практическая работа №7
|
логика; объект; признак; понятие.
Учащиеся должны: уметь приводить примеры единичных и общих понятий,
отношений между понятиями,;
уметь выполнять
инструкции учителя на компьютере; уметь слушать.
|
Беседа. Практическая работа
|
Диск с разработками уроков: презентации, практические
работы, домашние задания
|
|
15
|
|
|
Как образуются понятия.
Практическая работа №8
(задания 1-2)
|
анализ; синтез; сравнение; абстрагирование; обобщение.
Учащиеся должны: понимать смысл терминов «анализ»,
«синтез»…;
уметь делать задания на
компьютере по инструкции; уметь работать с книгой.
|
Опрос. Практическая работа
|
Диск с разработками уроков: презентации, практические
работы, домашние задания
|
|
16
|
|
|
Структурирование и визуализация информации.
Практическая контрольная
|
анализ; синтез; сравнение; абстрагирование; обобщение;
структурирование; наглядное
|
Тест Контрольная работа
|
Диск с разработками уроков: презентации, практические
|
|
№
урока
|
Дата
|
Тема урока
|
Содержание
урока, ЗУН, изучаемые на уроке
|
Формы
контроля
|
Электронные образовательные ресурсы
|
|
план
|
факт
|
|
|
|
|
работа.
|
представление.
Учащиеся должны: знать смысл терминов «анализ»,
«синтез»…; уметь владеть методом самоконтроля;
уметь анализировать, обобщать,
систематизировать; уметь работать самостоятельно.
|
|
работы, домашние задания
|
|
III четверть (10 часов)
|
|
17
|
|
|
Содержание и объем понятия.
Практическая работа
(задание 3)
|
№8
|
содержания понятия; объем понятия; единичное понятие; общее
понятие.
Учащиеся должны:
Знать представление о
содержании и объеме понятия, о единичных и общих понятиях;
уметь делать задания
на компьютере по инструкции; уметь работать с книгой.
|
Опрос Практическая работа
|
Диск с разработками уроков: презентации, практические
работы, домашние задания
|
|
18
|
|
|
Отношение тождества, пересечения и подчинения.
Практическая работа
(задания 4-5)
|
№8
|
отношение тождества; отношение пересечения; отношения
подчинения.
Учащиеся должны:
Уметь сравнивать понятия;
Знать отношения тождеств,
пересечения и подчинения;
Уметь рисовать графические примитивы; уметь работать с
книгой.
|
Опрос Практическая работа
|
Диск с разработками уроков: презентации, практические
работы, домашние задания
|
|
19
|
|
|
Отношения соподчинения, противоречия и противоположности.
|
|
отношение тождества; отношение пересечения; отношения
подчинения.
Учащиеся должны:
|
Опрос
Практическая работа
|
Диск с разработками уроков: презентации, практические
|
|
№
урока
|
Дата
|
Тема урока
|
Содержание
урока, ЗУН, изучаемые на уроке
|
Формы контроля
|
Электронные образовательные ресурсы
|
|
план
|
факт
|
|
|
|
|
практическая работа №9
(задания 1-2)
|
Знать отношения соподчинения, противоречия и
противоположности; Уметь работать с графическим редактором
Paint.
Уметь работать с книгой.
|
Карточки
|
работы, домашние задания
|
|
20
|
|
|
Определение понятия.
Практическая работа №9
(задания 3-7)
|
понятие; определение понятия.
Учащиеся должны:
Уметь строить определения;
Уметь работать с графическим редактором
Paint.
Уметь составлять свой рисунок.
|
Опрос Практическая работа
|
Диск с разработками уроков: презентации, практические
работы, домашние задания
|
|
21
|
|
|
Классификация.
Практическая работа №10
|
классификация; основание классификации; естественная
классификация; вспомогательная классификация.
Учащиеся должны:
Знать что такое классификация понятия; Уметь различать естественную
и вспомогательную классификацию; Уметь работать с графическим
редактором Paint.
|
Практическая работа. Карточки
|
Диск с разработками уроков: презентации, практические
работы, домашние задания
|
|
22
|
|
|
Суждение
как форма мышления.
Практическая работа №11
(задания 1-3)
|
суждение; простое суждение; сложное суждение; необходимое
условие; достаточное условие.
Учащиеся должны:
Иметь
представление о суждении как форме мышления;
Уметь работать с текстовым процессором Word по созданию графических
изображений.
|
Опрос. Практическая работа
|
Диск с разработками уроков: презентации, практические
работы, домашние задания
|
|
№
урока
|
Дата
|
Тема урока
|
Содержание
урока, ЗУН, изучаемые на уроке
|
Формы контроля
|
Электронные образовательные ресурсы
|
|
план
|
факт
|
|
23
|
|
|
Умозаключение как форма
мышления. Практическая работа
№11 (задания 4-6)
|
умозаключение. Учащиеся должны:
Иметь представление об
умозаключении как форме мышления; Уметь работать с текстовым процессором Word
по созданию графических изображений.
|
Опрос. Практическая работа
|
Диск с разработками уроков: презентации, практические
работы, домашние задания
|
|
24
|
|
|
Контрольная работа. Что
такое алгоритм. Практическая работа
№12
|
умозаключение. Учащиеся должны:
уметь владеть методом самоконтроля;
уметь анализировать, обобщать,
систематизировать;
уметь работать самостоятельно; знать что такое алгоритм.
|
Тест. Практическая работа
|
Диск с разработками уроков: презентации, практические
работы, домашние задания
|
|
25
|
|
|
Исполнители вокруг нас. Логическая игра
|
исполнитель; система команд исполнителя.
Учащиеся должны:
Знать кто такой исполнитель;
Уметь выполнять указания исполнителя; Уметь работать с
книгой.
|
Карточки Практическая работа
|
Диск с разработками уроков: презентации, практические
работы, домашние задания
|
|
26
|
|
|
Формы записи алгоритмов.
Создание графических
объектов. Практическая контрольная
работа
|
список и таблица как формы записи алгоритма; блок-схема.
Учащиеся должны:
Знать, как записываются алгоритмы; уметь владеть
методом самоконтроля;
Уметь работать с графическим
редактором Paint; уметь работать самостоятельно.
|
Опрос Практическая работа
|
Диск с разработками уроков: презентации, практические
работы, домашние задания
|
|
№
урока
|
Дата
|
Тема урока
|
|
Содержание
урока, ЗУН, изучаемые на уроке
|
|
Формы
контроля
|
Электронные образовательные ресурсы
|
|
план
|
факт
|
|
|
IV
четверть (8 часов)
|
|
|
27
|
|
|
Линейные алгоритмы.
Практическая работа №13
|
|
тип алгоритма; линейный алгоритм.
Учащиеся должны:
Знать что такое алгоритм; Знать форму записи линейного
алгоритма.
|
|
Беседа Практическая работа
|
Диск с разработками уроков: презентации, практические
работы, домашние задания
|
|
28
|
|
|
Линейные алгоритмы.
Практическая работа №13
|
|
тип алгоритма; линейный алгоритм.
Учащиеся должны:
Знать что такое алгоритм; Знать форму записи линейного
алгоритма.
|
|
Опрос Практическая работа
|
Диск с разработками уроков: презентации, практические
работы, домашние задания
|
|
29
|
|
|
Алгоритмы с ветвлениями. Практическая работа №14
|
|
тип алгоритма; условие; ветвление; гиперссылка. Учащиеся
должны:
Знать форму записи алгоритма
ветвлениями;
уметь работать самостоятельно; уметь работать с книгой.
|
с
|
Беседа Практическая работа
|
Диск с разработками уроков: презентации, практические
работы, домашние задания
|
|
30
|
|
|
Алгоритмы с ветвлениями. Практическая работа №14
|
|
тип алгоритма; условие; ветвление; гиперссылка. Учащиеся
должны:
Знать форму записи алгоритма
ветвлениями;
уметь работать самостоятельно; уметь работать с книгой.
|
с
|
Опрос Практическая работа
|
Диск с разработками уроков: презентации, практические
работы, домашние задания
|
|
31
|
|
|
Циклические алгоритмы.
Практическая работа №15
|
|
тип алгоритма; циклический алгоритм.
Учащиеся должны:
Знать форму записи циклических
алгоритмов;
|
Опрос Практическая работа
|
Диск с разработками уроков: презентации, практические
работы, домашние
|
|
|
 |
Примерная учебная программа по
информатике и ИКТ для 6 классов
Современный период общественного
развития характеризуется новыми требованиями к общеобразовательной школе,
предполагающими ориентацию образования не только на усвоение обучающимся
определенной суммы знаний, но и на развитие его личности, его познавательных и
созидательных способностей. В условиях информатизации и массовой коммуникации
современного общества особую значимость приобретает подготовка подрастающего
поколения в области информатики и ИКТ, так как именно в рамках этого предмета
созданы условия для формирования видов деятельности, имеющих общедисциплинарный
характер: моделирование объектов и процессов; сбор, хранение, преобразование и
передача информации; управление объектами и процессами.
Согласно Федеральному базисному учебному
плану для образовательных учреждений РФ изучение предмета «Информатика и ИКТ»
предполагается в 8-9 классах, но, за счет регионального компонента и компонента
образовательного учреждения, его изучение на пропедевтическом уровне
рекомендуется как в начальной школе, так и в 5-7 классах.
Пропедевтический этап обучения
информатике и ИКТ в 5–7 классах является наиболее благоприятным этапом для
формирования инструментальных (операциональных) личностных ресурсов, благодаря
чему он может стать ключевым плацдармом всего школьного образования для
формирования метапредметных образовательных результатов – освоенных
обучающимися на базе одного, нескольких или всех учебных предметов способов
деятельности, применимых как в рамках образовательного процесса, так и в
реальных жизненных ситуациях.
Изучение информатики и ИКТ в 5–7 классах направлено на достижение
следующих целей:
•
формирование общеучебных умений и навыков на основе средств и
методов информатики и ИКТ, в том числе овладение умениями работать с
различными видами информации, самостоятельно планировать и осуществлять
индивидуальную и коллективную информационную деятельность, представлять и
оценивать ее результаты;
•
пропедевтическое (предварительное, вводное, ознакомительное)
изучение понятий основного курса школьной информатики, обеспечивающее
целенаправленное формирование общеучебных понятий, таких как «объект»,
«система», «модель», «алгоритм» и др.;
•
воспитание ответственного и избирательного отношения к
информации; развитие познавательных, интеллектуальных и творческих способностей
учащихся.
Для достижения комплекса поставленных целей в
процессе изучения информатики и ИКТ в 6 классе необходимо решить
следующие задачи:
•
включить в учебный процесс содержание, направленное на
формирование у учащихся основных общеучебных умений информационно-логического
характера: анализ объектов и ситуаций; синтез как составление целого из частей
и самостоятельное достраивание недостающих компонентов; выбор оснований и
критериев для сравнения, сериации, классификации объектов; обобщение и
сравнение данных; подведение под понятие, выведение следствий; установление
причинно-следственных связей; построение логических цепочек рассуждений и т.д.;
•
создать условия для овладения основными универсальными умениями
информационного характера: постановка и формулирование проблемы; поиск и
выделение необходимой информации, применение методов информационного поиска;
структурирование и визуализация информации; выбор наиболее эффективных способов
решения задач в зависимости от конкретных условий; самостоятельное создание
алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера;
•
показать роль средств информационных и коммуникационных технологий
в информационной деятельности человека;
•
расширить спектр умений использования средств информационных и
коммуникационных технологий для сбора, хранения, преобразования и передачи
различных видов информации (работа с текстом и графикой в среде соответствующих
редакторов); создать условия для овладения способами и методами освоения новых
инструментальных средств, формирования умений и навыков самостоятельной
работы; воспитать стремление использовать полученные знания в процессе обучения
другим предметам и в жизни;
•
организовать деятельность, направленную на овладение первичными
навыками исследовательской деятельности, получение опыта принятия решений и
управления объектами с помощью составленных для них алгоритмов;
•
создать условия для овладения основами продуктивного
взаимодействия и сотрудничества со сверстниками и взрослыми: умения правильно,
четко и однозначно формулировать мысль в понятной собеседнику форме; умения
выступать перед аудиторией, представляя ей результаты своей работы с помощью средств
ИКТ.
Требования
к подготовке учащихся в области информатики и ИКТ Учащиеся
должны:
•
определять, информативно или нет
некоторое сообщение, если известны способности конкретного субъекта к его
восприятию; понимать смысл терминов
понятие», «суждение», «умозаключение»;
•
приводить примеры единичных и общих понятий, отношений между
понятиями;
•
различать необходимые и достаточные условия;
•
иметь представление о позиционных и непозиционных системах
счисления;
•
уметь переводить целые десятичные числа в двоичную систему
счисления и обратно;
•
иметь представление об алгоритмах, приводить их примеры;
•
иметь представление об исполнителях и системах команд
исполнителей;
•
уметь пользоваться стандартным графическим интерфейсом
компьютера;
•
определять назначение файла по его расширению; выполнять основные операции с
файлами;
•
уметь применять текстовый процессор для набора, редактирования и
форматирования текстов, создания списков и таблиц;
•
уметь применять инструменты простейших графических редакторов для
создания и редактирования рисунков; создавать простейшие
мультимедийные презентации для поддержки своих выступлений; иметь представление об этических
нормах работы с информационными объектами.
Методы и формы решения поставленных
задач
Формирование навыков самостоятельной
работы, начатое в 5 классе, должно быть продолжено в 6 классе. Направленность
на формирование навыков самостоятельной работы особенно отчетливо проявляется
при организации компьютерного практикума, который в 6-м классе все более
характеризуется как индивидуально направленный. Большинство работ компьютерного
практикума состоит из заданий нескольких уровней сложности: школьник, в
зависимости от предшествующего уровня подготовки и способностей, выполняет
задания репродуктивного, продуктивного или творческого уровня. Первый уровень
сложности, обеспечивающий репродуктивный уровень подготовки, содержит небольшие
подготовительные задания, знакомящие учащихся с минимальным набором необходимых
технологических приёмов по созданию информационного объекта. Для каждого такого
задания предлагается подробная технология его выполнения, во многих случаях
приводится образец того, что должно получиться в итоге. Учитывая, что многие
школьники успели познакомиться с информационными технологиями уже в начальной
школе, учитель может не предлагать эти задания наиболее подготовленным в
области ИКТ ученикам, и наоборот, порекомендовать их дополнительную проработку
во внеурочное время менее подготовленным ребятам. В заданиях второго уровня
сложности, обеспечивающего продуктивный уровень подготовки, учащиеся решают
задачи, аналогичные тем, что рассматривались на предыдущем уровне, но для
получения требуемого результата они самостоятельно выстраивают полную
технологическую цепочку. Заданий продуктивного уровня, как правило, несколько.
Предполагается, что на данном этапе учащиеся будут самостоятельно искать
необходимую для работы информацию, как в предыдущих заданиях, так и в
справочниках, имеющихся в конце учебников. По возможности, цепочки этих заданий
строятся так, чтобы каждый следующий шаг работы опирался на результаты
предыдущего шага, приучал ученика к постоянным «челночным» движениям от
промежуточного результата к условиям и к вопросу, определяющему цель действия,
формируя, тем самым, привычку извлекать уроки из собственного опыта, что и составляет
основу актуального во все времена умения учиться. Задания третьего уровня
сложности носят творческий характер и ориентированы на наиболее продвинутых
учащихся. Такие задания всегда формулируются в более обобщенном виде, многие из
них представляют собой информационные мини-задачи. Выполнение творческого
задания требует от ученика значительной самостоятельности при уточнении его
условий, по поиску необходимой информации, по выбору технологических средств и
приемов его выполнения. Такие задания целесообразно предлагать школьникам для
самостоятельного выполнения дома, поощряя их выполнение дополнительной
оценкой.
Формы контроля и возможные варианты
его проведения
В 6-м классе используется несколько
различных форм контроля: тестирование; контрольная работа на опросном листе;
разноуровневая контрольная работа.
Контрольные работы на опросном листе
содержат условия заданий и предусматривают места для их выполнения. В
зависимости от временных ресурсов и подготовленности учеников учитель может
уменьшить число обязательных заданий, переведя часть из них в разряд
дополнительных, выполнение которых поощряется еще одной оценкой.
Практические контрольные работы для учащихся 6–7 классов
представлены в трех уровнях сложности. Важно правильно
сориентировать учеников, чтобы они выбирали вариант,
адекватный их возможностям.
Тематические и итоговые контрольные
работы:
|
№
|
Тематика
|
Вид
|
Форма
|
|
1
|
Создание текстовых документов
|
Тематический контроль
|
Разноуровневая практическая контрольная работа
|
|
2
|
Компьютер и информация
|
Тематический контроль
|
Контрольная работа на опросном листе
|
|
3
|
Структурирование и визуализация информации
|
Тематический контроль
|
Разноуровневая практическая контрольная работа
|
|
4
|
Человек и информация
|
Тематический контроль
|
Интерактивное тестирование/ тестирование по опросному листу
|
|
5
|
Создание графических изображений
|
Тематический контроль
|
Разноуровневая практическая контрольная работа
|
|
6
|
Алгоритмы и исполнители
|
Тематический контроль
|
Интерактивное тестирование/ тестирование по опросному листу
|
|
7
|
Рисунок, текстовый документ, слайд-шоу, презентация
|
Итоговый мини-проект
|
Творческая практическая работа
|
