- 29.06.2015
- 1125
- 0
Смотреть ещё
614
методических разработок по информатике
Перейти в каталогМУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 71
ГОРОДСКОГО ОКРУГА ГОРОД ВОРОНЕЖ
РАССМОТРЕНА на заседании ШМО и информатики
Руководитель ШМО
___________/Л.Н. Бабенко/
протокол № ______________
от «_____»_________ 2015 г. |
СОГЛАСОВАНО. Заместитель директора школы по УВР
«____» _____________2015 г.
____________/И.И. Попова/ |
УТВЕРЖДАЮ. Директор школы
_____________/Л.Б. Боброва/
приказ №__________________
от «____»____________2015 г. |
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по информатике и ИКТ в 5 классах
учитель Будникова
Светлана Сергеевна
(Ф.И.О. полностью)
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа «Информатика и ИКТ» для учащихся 5 классов разработана на основе авторской программы Л.Л. Босовой «Информатика и ИКТ для 5-6 классов», БИНОМ. Лаборатория знаний, 2013 г., в соответствии с требованиями закона «Об образовании», Федерального государственного образовательного стандарта общего образования, примерной учебной программы по информатике для 5 классов, требований к результатам освоения основной образовательной программы (личностных, метапредметных, предметных); основных подходов к развитию и формированию универсальных учебных действий (УУД) для основного общего образования.
местО учебного предмета в учебном плане
В соответствии с Примерным учебным планом для образовательных учреждений учебный предмет «Информатика и ИКТ» представлен в предметной области «Математика и информатика», изучается в 5 классе, рассчитан на 34 часа (из расчета 1 час в неделю), в том числе на практическую часть отводится 18 часов, на контрольные и зачетные уроки 4 часа.
Рабочая программа обеспечена соответствующим программе учебно-методическим комплектом:
1) Информатика: учебник для 5 класса (ФГОС),/ Л.Л Босова, А.Ю. Босова. – М.: БИНОМ, Лаборатория знаний,2015.
2) Информатика: рабочая тетрадь для 5 класса (ФГОС),/ Л.Л Босова, А.Ю. Босова. – М.: БИНОМ, Лаборатория знаний,2015.
3) Информатика. 5-6 классы. Методическое пособие. ФГОС, / Л.Л Босова, А.Ю. Босова. – М.: БИНОМ, Лаборатория знаний, 2015.
Цели и задачи обучения
Изучение информатики и ИКТ в 5 классах направлено на достижение следующих целей:
· формирование общеучебных умений и навыков на основе средств и методов информатики и ИКТ, в том числе овладение умениями работать с различными видами информации, самостоятельно планировать и осуществлять индивидуальную и коллективную информационную деятельность, представлять и оценивать ее результаты;
· пропедевтическое (предварительное, вводное, ознакомительное) изучение понятий основного курса школьной информатики, обеспечивающее целенаправленное формирование общеучебных понятий, таких как «объект», «система», «модель», «алгоритм» и др.;
· воспитание ответственного и избирательного отношения к информации; развитие познавательных, интеллектуальных и творческих способностей учащихся.
Для достижения комплекса поставленных целей в процессе изучения информатики в 5 классе необходимо решить следующие задачи:
· показать учащимся роль информации и информационных процессов в их жизни и в окружающем мире;
· организовать работу в виртуальных лабораториях, направленную на овладение первичными навыками исследовательской деятельности, получение опыта принятия решений и управления объектами с помощью составленных для них алгоритмов;
· организовать компьютерный практикум, ориентированный на: формирование умений использования средств информационных и коммуникационных технологий для сбора, хранения, преобразования и передачи различных видов информации (работа с текстом и графикой в среде соответствующих редакторов); овладение способами и методами освоения новых инструментальных средств; формирование умений и навыков самостоятельной работы; стремление использовать полученные знания в процессе обучения другим предметам и в жизни;
· создать условия для овладения основами продуктивного взаимодействия и сотрудничества со сверстниками и взрослыми: умения правильно, четко и однозначно формулировать мысль в понятной собеседнику форме; умения выступать перед аудиторией, представляя ей результаты своей работы с помощью средств ИКТ;
Содержание программы направлено на освоение учащимися базовых знаний и формирование базовых компетентностей, что соответствует основной образовательной программе основного общего образования. Она включает все темы, предусмотренные федеральным государственным образовательным стандартом основного общего образования по информатике и ИКТ и авторской программой учебного курса.
ЛИЧНОСТНЫЕ, МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ И ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
Сформулированные цели реализуются через достижение образовательных результатов. Эти результаты структурированы по ключевым задачам общего образования, отражающим индивидуальные, общественные и государственные потребности, и включают в себя предметные, метапредметные и личностные результаты. Особенность информатики заключается в том, что многие предметные знания и способы деятельности (включая использование средств ИКТ) имеют значимость для других предметных областей и формируются при их изучении.
Образовательные результаты сформулированы в деятельностной форме, это служит основой разработки контрольных измерительных материалов основного общего образования по информатике.
Личностные результаты:
-формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию;
- формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики;
-развитие осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;
-формирование коммуникативной компетентности в процессе образовательной, учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности.
Метапредметные результаты:
Регулятивные УУД:
-умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;
-владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;
Познавательные УУД:
-умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы;
-умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;
-смысловое чтение;
Коммуникативные УУД:
-умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации; владение устной и письменной речью;
-формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий.
Основные метапредметные образовательные результаты, достигаемые в процессе пропедевтической подготовки школьников в области информатики и ИКТ:
- уверенная ориентация учащихся в различных предметных областях за счет осознанного использования при изучении школьных дисциплин таких общепредметных понятий как «объект», «система», «модель», «алгоритм», «исполнитель» и др.;
-владение основными общеучебными умениями информационно-логического характера: анализ объектов и ситуаций; синтез как составление целого из частей и самостоятельное достраивание недостающих компонентов; выбор оснований и критериев для сравнения, сериации, классификации объектов; обобщение и сравнение данных; подведение под понятие, выведение следствий; установление причинно-следственных связей; построение логических цепочек рассуждений и т.д.,
-владение умениями организации собственной учебной деятельности, включающими: целеполагание как постановку учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно, и того, что требуется установить; планирование – определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата, разбиение задачи на подзадачи, разработка последовательности и структуры действий, необходимых для достижения цели при помощи фиксированного набора средств; прогнозирование - предвосхищение результата; контроль - интерпретация полученного результата, его соотнесение с имеющимися данными с целью установления соответствия или несоответствия (обнаружения ошибки); коррекция - внесение необходимых дополнений и корректив в план действий в случае обнаружения ошибки; оценка - осознание учащимся того, насколько качественно им решена учебно-познавательная задача;
-владение основными универсальными умениями информационного характера: постановка и формулирование проблемы; поиск и выделение необходимой информации, применение методов информационного поиска; структурирование и визуализация информации; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера;
-владение информационным моделированием как основным методом приобретения знаний: умение преобразовывать объект из чувственной формы в пространственно-графическую или знаково-символическую модель; умение строить разнообразные информационные структуры для описания объектов; умение «читать» таблицы, графики, диаграммы, схемы и т.д., самостоятельно перекодировать информацию из одной знаковой системы в другую; умение выбирать форму представления информации в зависимости от стоящей задачи, проверять адекватность модели объекту и цели моделирования;
-широкий спектр умений и навыков использования средств информационных и коммуникационных технологий для сбора, хранения, преобразования и передачи различных видов информации (работа с текстом, гипертекстом, звуком и графикой в среде соответствующих редакторов; создание и редактирование расчетных таблиц для автоматизации расчетов и визуализации числовой информации в среде табличных процессоров; хранение и обработка информации в базах данных; поиск, передача и размещение информации в компьютерных сетях), навыки создания личного информационного пространства;
-опыт принятия решений и управления объектами (исполнителями) с помощью составленных для них алгоритмов (программ);
-владение базовыми навыками исследовательской деятельности, проведения виртуальных экспериментов; владение способами и методами освоения новых инструментальных средств;
-владение основами продуктивного взаимодействия и сотрудничества со сверстниками и взрослыми: умение правильно, четко и однозначно сформулировать мысль в понятной собеседнику форме; умение осуществлять в коллективе совместную информационную деятельность, в частности при выполнении проекта; умение выступать перед аудиторией, представляя ей результаты своей работы с помощью средств ИКТ; использование коммуникационных технологий в учебной деятельности и повседневной жизни.
Предметные результаты:
-умение использовать термины «информация», «сообщение», «данные», «кодирование», «алгоритм», «программа»; понимание различий между употреблением этих терминов в обыденной речи и в информатике;
-умение описывать размер двоичных текстов, используя термины «бит», «байт» и производные от них; использовать термины, описывающие скорость передачи данных; записывать в двоичной системе целые числа от 0 до 256;
-умение кодировать и декодировать тексты при известной кодовой таблице;
-умение составлять неветвящиеся (линейные) алгоритмы управления исполнителями и записывать их на выбранном алгоритмическом языке (языке программирования);
-умение использовать логические значения, операции и выражения с ними;
-умение формально выполнять алгоритмы, описанные с использованием конструкций ветвления (условные операторы) и повторения (циклы), вспомогательных алгоритмов, простых и табличных величин;
-умение создавать и выполнять программы для решения несложных алгоритмических задач в выбранной среде программирования;
-умение использовать готовые прикладные компьютерные программы и сервисы в выбранной специализации, умение работать с описаниями программ и сервисами;
-навыки выбора способа представления данных в зависимости от постановленной задачи.
Изменения, внесенные в авторскую программу Л.Л. Босовой, взятую за основу написания Рабочей программы:
№ п/п |
Изменение |
Основание |
Тема 1 «Информация вокруг нас» |
Уменьшение количества часов с 13 ч до 9 ч |
4 часа добавлены на изучение темы «Информационные технологии» |
Тема 2 «Информационные технологии» |
Увеличение количества часов с 13 ч до 17 ч. |
Увеличение количества часов происходит за счет 4 ч. Темы «Информация вокруг нас» в связи с выполнением большого объема практических работ. |
Тема 4 «Резерв» |
Уменьшение количества часов с 2 ч до 1 ч. |
1 час исключен, т.к. учебный план образовательного учреждения предполагает в 5-м классе 34 учебные недели. |
ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
Информатика - это естественнонаучная дисциплина о закономерностях протекания информационных процессов в системах различной природы, а также о методах и средствах их автоматизации.
Многие положения, развиваемые информатикой, рассматриваются как основа создания и использования информационных и коммуникационных технологий - одного из наиболее значимых технологических достижений современной цивилизации. Вместе с математикой, физикой, химией, биологией курс информатики закладывает основы естественнонаучного мировоззрения.
Информатика имеет большое и все возрастающее число междисциплинарных связей, причем как на уровне понятийного аппарата, так и на уровне инструментария. Многие предметные знания и способы деятельности (включая использование средств ИКТ), освоенные обучающимися на базе информатики, находят применение как в рамках образовательного процесса при изучении других предметных областей, так и в иных жизненных ситуациях, становятся значимыми для формирования качеств личности, т. е. ориентированы на формирование метапредметных и личностных результатов. На протяжении всего периода становления школьной информатики в ней накапливался опыт формирования образовательных результатов, которые в настоящее время принято называть современными образовательными результатами.
Одной из основных черт нашего времени является всевозрастающая изменчивость окружающего мира. В этих условиях велика роль фундаментального образования, обеспечивающего профессиональную мобильность человека, готовность его к освоению новых технологий, в том числе, информационных. Необходимость подготовки личности к быстро наступающим переменам в обществе требует развития разнообразных форм
мышления, формирования у учащихся умений организации собственной учебной деятельности, их ориентации на деятельностную жизненную позицию.
В содержании курса информатики основной школы целесообразно сделать акцент на изучении фундаментальных основ информатики, формировании информационной культуры, развитии алгоритмического мышления, реализовать в полной мере общеобразовательный потенциал этого курса.
Курс информатики основной школы является частью непрерывного курса информатики, который включает в себя также пропедевтический курс в начальной школе и обучение информатике в старших классах (на базовом или профильном уровне). В настоящей программе учтено, что сегодня, в соответствии с Федеральным государственным стандартом начального образования, учащиеся к концу начальной школы должны обладать ИКТ-компетентностью, достаточной для дальнейшего обучения.
Далее, в основной школе, начиная с 5-го класса, они закрепляют полученные технические навыки и развивают их в рамках применения при изучении всех предметов. Курс информатики основной школы, опирается на опыт постоянного применения ИКТ, уже имеющийся у учащихся, дает теоретическое осмысление, интерпретацию и обобщение
этого опыта.
ОПИСАНИЕ ЦЕННОСТНЫХ ОРИЕНТИРОВ СОДЕРЖАНИЯ
УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
Основной целью изучения информатики в начальной школе является формирование у учащихся основ ИКТ-компетентности, многие компоненты которой входят в структуру УУД. Это и задаёт основные ценностные ориентиры содержания данного курса. С точки зрения достижения метапредметных результатов обучения, а также продолжения образования на более высоких ступенях (в том числе, обучения информатике в среднем и старшем звене), наиболее ценными являются следующие компетенции, отражённые в содержании курса:
• Основы логической и алгоритмической компетентности, в частности овладение основами логического и алгоритмического мышления, умением действовать в соответствии с алгоритмом и строить простейшие алгоритмы.
• Основы информационной грамотности, в частности овладение способами и приёмами поиска, получения, представления информации, в том числе информации, представленной в различных видах: текст, таблица, диаграмма, цепочка, совокупность.
• Основы ИКТ-квалификации, в частности овладение основами применения компьютеров (и других средств ИКТ) для решения информационных задач.
• Основы коммуникационной компетентности. В рамках данного учебного предмета наиболее активно формируются стороны коммуникационной компетентности, связанные с приёмом и передачей информации. Сюда же относятся аспекты языковой компетентности, которые связаны с овладением системой информационных понятий, использованием языка для приёма и передачи информации.
СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
5 класс (34 ч)
Информация вокруг нас (9 часов)
Информация и информатика. Компьютер – универсальная машина для работы с информацией. Техника безопасности и организация рабочего места.
Основные устройства компьютера и технические средства, с помощью которых может быть реализован ввод информации (текста, звука, изображения ) в компьютер.
Программы и документы. Файлы и папки. Основные правила именования файлов.
Компьютерные объекты, их имена и графические обозначения. Элементы пользовательского интерфейса: рабочий стол; панель задач.
Мышь, указатель мыши, действия с мышью. Управление компьютером с помощью мыши.
Компьютерные меню. Главное меню.
Запуск программ. Окно программы и его структура.
Диалоговые окна. Основные элементы управления, имеющиеся в диалоговых окнах.
Ввод информации в память компьютера. Клавиатура. Группы клавиш. Основная позиция пальцев на клавиатуре.
Информационные технологии (17 часов)
Текстовый редактор.
Правила ввода текста. Слово, предложение, абзац.
Приёмы редактирования (вставка, удаление и замена символов). Фрагмент. Перемещение и удаление фрагментов. Буфер обмена. Копирование фрагментов.
Проверка правописания, расстановка переносов. Форматирование символов (шрифт, размер, начертание, цвет). Форматирование абзацев (выравнивание, отступ первой строки, междустрочный интервал и др.).
Создание и форматирование списков.
Вставка в документ таблицы, ее форматирование и заполнение данными.
Инструменты распознавания текстов и компьютерного перевода.
Компьютерная графика.
Простейший графический редактор.
Инструменты графического редактора. Инструменты создания простейших графических объектов.
Исправление ошибок и внесение изменений. Работа с фрагментами: удаление, перемещение, копирование. Преобразование фрагментов.
Устройства ввода графической информации
Информационное моделирование (3 часа)
Модели объектов и их назначение. Информационные модели. Словесные информационные модели. Простейшие математические модели.
Табличные информационные модели. Структура и правила оформления таблицы. Простые таблицы. Табличное решение логических задач.
Электронные таблицы. Графики и диаграммы. Наглядное представление о соотношении величин. Визуализация многорядных данных.
Многообразие схем. Информационные модели на графах. Деревья.
Элементы алгоритмизации (4 часа)
Понятие исполнителя. Неформальные и формальные исполнители. Учебные исполнители (Робот, Чертёжник, Черепаха, Кузнечик, Водолей и др.) как примеры формальных исполнителей. Их назначение, среда, режим работы, система команд. Управление исполнителями с помощью команд и их последовательностей.
Что такое алгоритм. Различные формы записи алгоритмов (нумерованный список, таблица, блок-схема). Примеры линейных алгоритмов, алгоритмов с ветвлениями и повторениями (в повседневной жизни, в литературных произведениях, на уроках математики и т.д.).
Составление алгоритмов (линейных, с ветвлениями и циклами) для управления исполнителями Робот, Чертёжник, Черепаха и др.
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
Таблица тематического распределения количества часов
№ п/п |
Наименование разделов учебного предмета, курса с указанием количества часов |
Характеристика деятельности обучающихся |
1 |
Информация вокруг нас. (9 часов) |
Аналитическая деятельность: • приводить примеры передачи, хранения и обработки информации в деятельности человека, в живой природе, обществе, технике; • приводить примеры информационных носителей; • классифицировать информацию по способам ее восприятия человеком, по формам представления на материальных носителях; • разрабатывать план действий для решения задач на переправы, переливания и пр.; • определять, информативно или нет некоторое сообщение, если известны способности конкретного субъекта к его восприятию. Практическая деятельность: • кодировать и декодировать сообщения, используя простейшие коды; • работать с электронной почтой (регистрировать почтовый ящик и пересылать сообщения); • осуществлять поиск информации в сети Интернет с использованием простых запросов (по одному признаку); • сохранять для индивидуального использования найденные в сети Интернет информационные объекты и ссылки на них; • систематизировать (упорядочивать) файлы и папки; • вычислять значения арифметических выражений с помощью программы Калькулятор; • преобразовывать информацию по заданным правилам и путем рассуждений; • решать задачи на переливания, переправы и пр. в соответствующих программных средах |
2 |
Информационные технологии. (17 часов) |
Аналитическая деятельность: • выделять аппаратное и программное обеспечение компьютера; • анализировать устройства компьютера с точки зрения организации процедур ввода, хранения, обработки, вывода и передачи информации; • определять технические средства, с помощью которых может быть реализован ввод информации (текста, звука, изображения) в компьютер. Практическая деятельность: • выбирать и запускать нужную программу; • работать с основными элементами пользовательского интерфейса: использовать меню, обращаться за справкой, работать с окнами (изменять размеры и перемещать окна, реагировать на диалоговые окна); • вводить информацию в компьютер с помощью клавиатуры (приемы квалифицированного клавиатурного письма), мыши и других технических средств; • создавать, переименовывать, перемещать, копировать и удалять файлы; • соблюдать требования к организации компьютерного рабочего места, требования безопасности и гигиены при работе со средствами ИКТ |
3 |
Информационное моделирование (3 часа) |
Аналитическая деятельность: • различать натурные и информационные модели, изучаемые в школе, встречающиеся в жизни; • приводить примеры использования таблиц, диаграмм, схем, графов и т. д. при описании объектов окружающего мира. Практическая деятельность: • создавать словесные модели (описания); • создавать многоуровневые списки; • создавать табличные модели; • создавать простые вычислительные таблицы, вносить в них информацию и проводить несложные вычисления; • создавать диаграммы и графики; • создавать схемы, графы, деревья; • создавать графические модели |
4 |
Элементы алгоритмизации |
Аналитическая деятельность: • приводить примеры формальных и неформальных исполнителей; • придумывать задачи по управлению учебными исполнителями; • выделять примеры ситуаций, которые могут быть описаны с помощью линейных алгоритмов, алгоритмов с ветвлениями и циклами. Практическая деятельность: • составлять линейные алгоритмы по управлению учебным исполнителем; • составлять вспомогательные алгоритмы для управления учебным исполнителем; • составлять циклические алгоритмы по управлению учебным исполнителем |
|
Резерв (1 час) |
Итоговое обобщение за курс 5 класса |
Количество контрольных и практических работ
№ п/п |
Тема раздела |
Количество часов |
В том числе |
|
Практические работы |
Контрольные работы |
|||
1 |
Информация вокруг нас. |
9 |
4 |
1 |
2 |
Информационные технологии. |
17 |
12 |
2 |
3 |
Информационное моделирование |
3 |
0 |
0 |
4 |
Элементы алгоритмизации |
4 |
2 |
1 |
5 |
Резерв |
1 |
0 |
0 |
|
ИТОГО: |
34 |
18 |
4 |
МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
1. Работа по данному курсу обеспечивается УМК:
2. Информатика: рабочая тетрадь для 5 класса (ФГОС),/ Л.Л Босова, А.Ю. Босова. – М.: БИНОМ, Лаборатория знаний,2015.
2. Дополнительная литература:
3. Технические средства обучения:
- классная маркерная доска с набором магнитов для крепления таблиц, постеров и картинок;
- мультимедийный проектор;
- экспозиционный экран;
- персональный компьютер для учителя;
- персональный компьютер для учащихся (10 шт.)
- принтер лазерный.
-
4. Программные средства обучения:
- обучающие компьютерные программы;
- программами по обработке информации различного вида (текстовый процессор, графический редактор, редактор презентаций, калькулятор)
- мультимедийные (цифровые) образовательные ресурсы, соответствующие тематике программы по информатике.
- операционными система Windows 7
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
№ |
Дата |
Тема урока |
Тип урока. Количество часов |
Результаты освоения учебного предмета |
Деятельность обучающихся |
|||
|
По плану |
По факту |
Личностные Обучающийся получит возможность для формирования: |
Метапредметные Обучающийся научится: |
Предметные Обучающийся научится: |
|||
Информация вокруг нас. 9 часов |
||||||||
1. |
|
|
Цели изучения курса информатики. ТБ и организация рабочего места. Информация вокруг нас. |
изучение нового материала 1 час |
навыки безопасного и целесообразного поведения при работе в компьютерном классе |
умение работать с учебником; умение работать с электронным приложением к учебнику |
общие представления о целях изучения курса информатики; общие представления об информации и информационных процессах |
Работа с учебником и с рабочими тетрадями |
2. |
|
|
Компьютер - универсальная машина для работы с информацией |
изучение нового материала, обобщение 1 час |
представление о роли компьютеров в жизни современного человека; способность и готовность к принятию ценностей здорового образа жизни за счет знания основных гигиенических, эргономических и технических условий безопасной эксплуатации средств информационных и коммуникационных технологий (ИКТ). |
основы ИКТ- компетентности |
знание основных устройств компьютера и их функций |
Практическая работа. Работа с учебником и с рабочими тетрадями |
3. |
|
|
Ввод информации в память компьютера. Практическая работа№1 «Вспоминаем клавиатуру» |
изучение нового материала, развитие и закрепление умений и навыков 1 час |
понимание важности для современного человека владения навыком слепой десятипальцевой печати. |
основы ИКТ- компетентности; умение ввода информации с клавиатуры |
представление об основных устройствах ввода информации в память компьютера |
Практическая работа. Работа с учебником и с рабочими тетрадями |
4. |
|
|
Управление компьютером. Практическая работа №2 «Вспоминаем приёмы управления компьютером» |
изучение нового материала, практикум 1 час |
понимание важности для современного человека владения навыками работы на компьютере |
основы ИКТ- компетентности; навыки управления компьютером |
общие представления о пользовательском интерфейсе; представление о приёмах управления компьютером |
Практическая работа. Работа с учебником и с рабочими тетрадями |
5. |
|
|
Хранение информации. Практическая работа №3 «Создаём и сохраняем файлы». |
изучение нового материала, практикум 1 час |
понимание значения хранения информации для жизни человека и человечества; интерес к изучению информатики |
понимание единой сущности процесса хранения информации человеком и технической системой; основы ИКТ- компетентности; умения работы с файлами; умения упорядочивания информации в личном информационном пространстве |
общие представления о хранении информации как информационном процессе; представления о многообразии носителей информации |
Практическая работа. Работа с учебником |
6. |
|
|
Передача информации Контрольная работа № 1 по теме «Устройства компьютера и основы пользовательского интерфейса» |
контроль знаний 1 час |
понимание значения коммуникации для жизни человека и человечества; интерес к изучению информатики |
понимание единой сущности процесса передачи информации |
общие представления о передаче информации как информационном процессе; представления об источниках информации, информационных каналах, приёмниках информации |
Индивидуальная работа |
7. |
|
|
Электронная почта. Практическая работа №4 «Работаем с электронной почтой». |
изучение нового материала, практикум, обобщение 1 час |
понимание значения коммуникации для жизни человека и человечества; интерес к изучению информатики |
основы ИКТ -компетентности; умение отправлять и получать электронные письма |
общие представления об электронной почте, об электронном адресе и электронном письме |
Практическая работа. Работа с учебником и с рабочими тетрадями |
8. |
|
|
В мире кодов. Способы кодирования информации |
комбинированный урок 1 час |
понимание значения различных кодов в жизни человека; интерес к изучению информатики |
умение перекодировать информацию из одной пространственно-графической или знаково-символической формы в другую; |
общие представления о кодах и кодировании; умения кодировать и декодировать информацию при известных правилах кодирования; |
Работа с учебником и с рабочими тетрадями |
9. |
|
|
Метод координат
|
изучение нового материала, развитие и закрепление умений и навыков 1 час |
понимание значения различных кодов в жизни человека; интерес к изучению информатики. |
понимание необходимости выбора той или иной формы представления (кодирования) информации в зависимости от стоящей задачи |
представление о методе координат |
Работа с учебником и с рабочими тетрадями |
Информационные технологии 17 часов |
||||||||
10. |
|
|
Текст как форма представления информации. Компьютер — основной инструмент подготовки текстов |
изучение нового материала, развитие и закрепление умений и навыков 1 час |
чувство личной ответственности за качество окружающей информационной среды |
основы ИКТ-компетентности; умение осознанно строить речевое высказывание в письменной форме |
общее представление о тексте как форме представления информации; умение создавать несложные текстовые документы на родном языке; сформировать у школьников представление о компьютере как инструменте обработки текстовой информации |
Работа с учебником и с рабочими тетрадями |
11. |
|
|
Основные объекты текстового документа. Ввод текста. Практическая работа №5 «Вводим текст» |
изучение нового материала, практикум 1 час |
чувство личной ответственности за качество окружающей информационной среды |
основы ИКТ- компетентности; умение осознанно строить речевое высказывание в письменной форме |
понятие о документе, об основных объектах текстового документа; знание основных правил ввода текста; умение создавать несложные текстовые документы на родном языке |
Работа с учебником Практическая работа. |
12. |
|
|
Редактирование текста. Практическая работа №6. «Редактируем текст» |
изучение нового материала, практикум 1 час |
чувство личной ответственности за качество окружающей информационной среды |
основы ИКТ- компетентности; умение осознанно строить речевое высказывание в письменной форме |
представление о редактировании как этапе создания текстового документа; умение редактировать несложные текстовые документы на родном языке |
Работа с учебником Практическая работа. |
13. |
|
|
Фрагменты текста. Практическая работа №7. «Работаем с фрагментами текста».
|
изучение нового материала, практикум 1 час |
чувство личной ответственности за качество окружающей информационной среды. |
основы ИКТ- компетентности; умение осознанно строить речевое высказывание в письменной форме; умение выполнять основные операции по редактированию текстовых документов |
умение работать с фрагментами в процессе редактирования текстовых документов |
Работа с учебником Практическая работа. |
14. |
|
|
Форматирование текста. Практическая работа №8 «Форматируем текст» |
изучение нового материала, практикум 1 час |
чувство личной ответственности за качество окружающей информационной среды. |
основы ИКТ-компетентности; умение оформлять текст в соответствии с заданными требованиями к шрифту, его начертанию, размеру и цвету, к выравниванию текста |
представление о форматировании как этапе создания текстового документа; умение форматировать несложные текстовые документы |
Работа с учебником Практическая работа. |
15. |
|
|
Структура таблицы. Практическая работа №9 «Создаём простые таблицы» |
изучение нового материала, практикум 1 час |
чувство личной ответственности за качество окружающей информационной среды |
основы ИКТ-компетентности; умение применять таблицы для представления разного рода однотипной информации |
представление о структуре таблицы; умение создавать простые таблицы |
Практическая работа. Работа с учебником |
16. |
|
|
Табличный способ решения логических задач. Контрольная работа № 2 по теме «Создание текстовых документов» |
контроль знаний 1 час |
чувство личной ответственности за качество окружающей информационной среды |
основы ИКТ-компетентности; умение использовать таблицы для фиксации взаимно однозначного соответствия между объектами двух множеств |
умение представлять информацию в табличной форме |
Индивидуальная работа |
17. |
|
|
Наглядные формы представления информации От текста к рисунку, от рисунка к схеме. |
изучение нового материала, развитие и закрепление умений и навыков 1 час |
чувство личной ответственности за качество окружающей информационной среды |
умение выбирать форму представления информации, соответствующую решаемой задаче |
умение представлять информацию в наглядной форме |
Работа с учебником и с рабочими тетрадями |
18. |
|
|
Диаграммы. Практическая работа №10 «Строим диаграммы». |
комбинированный урок 1 час |
чувство личной ответственности за качество окружающей информационной среды |
умение выбирать форму представления информации, соответствующую решаемой задаче; умение визуализировать числовые данные |
умение строить столбиковые и круговые диаграммы |
Практическая работа. Работа с учебником |
19. |
|
|
Компьютерная графика. Графический редактор Paint. Практическая работа №11 «Изучаем инструменты графического редактора». |
изучение нового материала, практикум 1 час |
чувство личной ответственности за качество окружающей информационной среды |
развитие ИКТ-компетентности; умение выбирать форму представления информации, соответствующую решаемой задаче |
умение создавать несложные изображения с помощью графического редактора; развитие представлений о компьютере как универсальном устройстве работы с информацией |
Практическая работа. Работа с учебником и с рабочими тетрадями |
20. |
|
|
Устройства ввода графической информации. Практическая работа №12 «Работаем с графическими фрагментами» |
изучение нового материала, практикум 1 час |
чувство личной ответственности за качество окружающей информационной среды |
развитие ИКТ-компетентности; умение выбирать форму представления информации, соответствующую решаемой задаче |
умение создавать и редактировать изображения, используя операции с фрагментами; представления об устройстве ввода графической информации |
Практическая работа. Работа с учебником |
21. |
|
|
Графический редактор. Практическая работа №13 «Планируем работу в графическом редакторе» |
изучение нового материала, практикум 1 час |
чувство личной ответственности за качество окружающей информационной среды |
умение выделять в сложных графических объектах простые; умение планировать работу по конструированию сложных объектов из простых; развитие ИКТ- компетентности |
умение создавать сложные изображения, состоящие из графических примитивов |
Практическая работа. Работа с учебником |
22. |
|
|
Разнообразие задач обработки информации Контрольная работа № 3 по теме «Обработка информации средствами текстового и графического редакторов» |
контроль знаний 1 час |
чувство личной ответственности за качество окружающей информационной среды |
умение выделять общее; представления о подходах к упорядочению (систематизации) информации |
представление об информационных задачах и их разнообразии; представление о двух типах обработки информации |
Индивидуальная работа |
23. |
|
|
Систематизация информации. Практическая работа №14 «Создаём списки» |
изучение нового материала, практикум 1 час |
чувство личной ответственности за качество окружающей информационной среды |
представления о подходах к сортировке информации; понимание ситуаций, в которых целесообразно использовать нумерованные или маркированные списки; ИКТ- компетентность |
представление о списках как способе упорядочивания информации; умение создавать нумерованные и маркированные списки |
Практическая работа. Работа с учебником и с рабочими тетрадями |
24. |
|
|
Поиск информации. Практическая работа №15 «Ищем информацию в сети интернет».
|
изучение нового материала, практикум, обобщение 1 час |
первичные навыки анализа и критической оценки получаемой информации; ответственное отношение к информации с учетом правовых и этических аспектов её использования |
умения поиска и выделения необходимой информации; ИКТ- компетентность: поиск и организация хранения информации |
представление о поиске информации как информационной задаче |
Практическая работа. Работа с учебником и с рабочими тетрадями |
25. |
|
|
Кодирование как изменение формы представления информации.
|
комбинированный урок 1 час |
понимание роли информационных процессов в современном мире |
умение преобразовывать информацию из чувственной формы в пространственно-графическую или знаково-символическую; умение перекодировать информацию из одной знаковой системы в другую; умение выбирать форму представления информации в зависимости от стоящей задачи |
представление о кодировании как изменении формы представления информации |
Работа с учебником и с рабочими тетрадями |
26. |
|
|
Преобразование информации по заданным правилам. Практическая работа №16 «Выполняем вычисления с помощью программы калькулятор» |
изучение нового материала, практикум 1 час |
понимание роли информационных процессов в современном мире |
умение анализировать и делать выводы; ИКТ- компетентность; умение использовать приложение Калькулятор для решения вычислительных задач |
представление об обработке информации путём её преобразования по заданным правилам |
Работа с учебником и с рабочими тетрадями |
Информационное моделирование 3 часа |
||||||||
27. |
|
|
Преобразование информации путём рассуждений |
изучение нового материала, развитие и закрепление умений и навыков 1 час |
понимание роли информационных процессов в современном мире |
умение анализировать и делать выводы |
представление об обработке информации путём логических рассуждений |
Работа с учебником и с рабочими тетрадями. Логическая игра |
28. |
|
|
Разработка плана действий и его запись |
развитие и закрепление умений и навыков 1 час |
понимание роли информационных процессов в современном мире |
умение планировать пути достижения целей; соотносить свои действия с планируемыми результатами; осуществлять контроль своей деятельности; определять способы действий в рамках предложенных условий; корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией; оценивать правильность выполнения поставленной задачи |
представление об обработке информации путём разработки плана действий |
Работа с учебником и с рабочими тетрадями. Логическая игра |
29. |
|
|
Запись плана действий в табличной форме |
изучение нового материала, развитие и закрепление умений и навыков 1 час |
понимание роли информационных процессов в современном мире |
умение планировать пути достижения целей; соотносить свои действия с планируемыми результатами; осуществлять контроль своей деятельности; определять способы действий в рамках предложенных условий; корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией; оценивать правильность выполнения поставленной задачи |
представление об обработке информации путём разработки плана действий |
Работа с учебником и с рабочими тетрадями. |
Элементы алгоритмизации 4 часа |
||||||||
30. |
|
|
Создание движущихся изображений. Практическая работа №17 «Создаём анимацию» (задание 1) |
изучение нового материала, практикум 1 час |
понимание роли информационных процессов в современном мире |
умение планировать пути достижения целей; соотносить свои действия с планируемыми результатами; осуществлять контроль своей деятельности; определять способы действий в рамках предложенных условий; корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией; оценивать правильность выполнения поставленной задачи |
представление об анимации, как о последовательности событий, разворачивающихся по определённому плану |
Практическая работа. |
31. |
|
|
Анимация. Практическая работа №17 «Создаём анимацию» (задание 2) |
изучение нового материала, практикум 1 час |
понимание роли информационных процессов в современном мире |
умение планировать пути достижения целей; соотносить свои действия с планируемыми результатами; осуществлять контроль своей деятельности; определять способы действий в рамках предложенных условий; корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией; оценивать правильность выполнения поставленной за дачи; ИКТ- компетентность |
навыки работы с редактором презентаций |
Практическая работа |
32. |
|
|
Создаём слайд-шоу Практическая работа № 18 «Создаем слайд-шоу» |
практикум 1 час |
понимание роли информационных процессов в современном мире |
умение структурировать знания; умения поиска и выделения необходимой информации; ИКТ-компетентность |
представления об основных понятиях, изученных на уроках информатики в 5 классе |
Практическая работа |
33. |
|
|
Годовая контрольная работа за курс 5 класса |
контроль знаний 1 час |
понимание роли информационных процессов в современном мире |
умение структурировать знания; умения поиска и выделения необходимой информации; ИКТ-компетентность |
представления об основных понятиях, изученных на уроках информатики в 5 классе |
Практическая работа |
Резерв 1 час |
||||||||
34. |
|
|
Итоговое обобщение за курс 5 класса |
закрепление умений и навыков 1 час |
понимание роли информационных процессов в современном мире |
умение структурировать знания; умения поиска и выделения необходимой информации; ИКТ-компетентность |
представления об основных понятиях, изученных на уроках информатики в 5 классе |
Практическая работа |
В нашем каталоге доступно 68 704 рабочих листа
Перейти в каталогПолучите новую специальность за 3 месяца
Получите профессию
за 6 месяцев
Пройти курс
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Рабочая программа «Информатика и ИКТ» для учащихся 5 классов разработана на основе авторской программы Л.Л. Босовой «Информатика и ИКТ для 5-6 классов», БИНОМ. Лаборатория знаний, 2013 г., в соответствии с требованиями закона «Об образовании», Федерального государственного образовательного стандарта общего образования, примерной учебной программы по информатике для 5 классов, требований к результатам освоения основной образовательной программы (личностных, метапредметных, предметных); основных подходов к развитию и формированию универсальных учебных действий (УУД) для основного общего образования.
6 610 477 материалов в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Будникова Светлана Сергеевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материалВаша скидка на курсы
40%Курс профессиональной переподготовки
500/1000 ч.
Курс повышения квалификации
72 ч. — 180 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 180 ч.
Мини-курс
8 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.