Управление образования, культуры и спорта администрации городского округа «Поронайский»

 

 

 

 

 

 

 

 

 

РАБОЧАЯ УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА

по информатике и ИКТ для 7 класса

срок реализации программы 1 год

 

 

 

 

                                 учитель   Милокум Яна Валериевна

                                                    

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

с. Восток

Пояснительная записка

Рабочая программа по информатике и ИКТ для 7 класса составлена на основе Федерального компонента государственного стандарта (Приказ Минобразования России «Об утверждении федерального компонента государственных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования» от 05.03.2004г №1089), примерной программы  основного общего образования по информатике.

Рабочая программа ориентирована на использование учебника  (учебнометодического комплекса):  Л. Босова    Информатика 7 класс– М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2009г.

Программа рассчитана на 34 часа (1 час в неделю).

 Цели обучения информатике и информационным технологиям в 7 классе пропедевтического курса:

•  формирование у учащихся готовности к информационно-учебной деятельности, выражающейся в их желании применять средства информационных и коммуникационных технологий в любом предмете  для реализации учебных целей и саморазвития;

•  пропедевтика понятий базового курса школьной информатики;

•  развитие алгоритмического мышления, творческих и познавательных способностей учащихся;

•  воспитание культуры проектной деятельности, в том числе умения планировать, работать в коллективе; чувства ответственности за результаты своего труда, используемые другими людьми; установки на позитивную социальную деятельность в информационном обществе, недопустимости действий, нарушающих правовые и этические нормы работы с информацией;

•  приобретение опыта планирования деятельности, поиска нужной информации, создания, редактирования, оформления, сохранения, передачи информационных объектов различного типа с помощью современных программных средств; построения компьютерных моделей, коллективной реализации информационных проектов, преодоления трудностей в процессе интеллектуального проектирования.

В 7 классе необходимо решить следующие задачи:

•  создать условия для осознанного использования учащимися при изучении  школьных дисциплин таких общепредметных понятий как «объект», «система», «модель», «алгоритм», «исполнитель» и др.;

•  сформировать у учащихся  умения организации собственной учебной деятельности, включающими: целеполагание как постановку учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно, и того, что требуется установить; планирование – определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата, разбиение задачи на подзадачи,  разработка последовательности и структуры действий,  необходимых для достижения цели при помощи фиксированного набора средств; прогнозирование – предвосхищение результата; контроль – интерпретация полученного результата, его соотнесение с имеющимися данными с целью установления соответствия или несоответствия (обнаружения ошибки); коррекция – внесение необходимых дополнений и корректив в план действий в случае обнаружения ошибки;  оценка – осознание учащимся того, насколько качественно им решена учебно-познавательная задача; 

•  сформировать у учащихся  умения и навыки информационного моделирования как основного метода приобретения знаний: умение преобразовывать объект из чувственной формы в пространственно-графическую или знаково-символическую модель; умение строить разнообразные информационные структуры для описания объектов; умение «читать» таблицы, графики, диаграммы, схемы и т.д., самостоятельно перекодировать информацию из одной знаковой системы в другую; умение выбирать форму представления информации в зависимости от стоящей задачи,  проверять адекватность модели объекту и цели моделирования;

•  сформировать у учащихся  основные универсальные умения информационного характера: постановка и формулирование проблемы; поиск и выделение необходимой информации, применение методов информационного поиска; структурирование и визуализация информации; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера;

•  сформировать у учащихся широкий спектр умений и навыков: использования средств информационных и коммуникационных технологий для сбора, хранения, преобразования и передачи различных видов информации;  овладения способами и методами освоения новых инструментальных средств; 

•  сформировать у учащихся основные  умения и навыки самостоятельной  работы, первичные умения и навыки исследовательской деятельности, принятия решений и управления объектами с помощью составленных для них алгоритмов; 

•  сформировать у учащихся умения и навыки продуктивного взаимодействия и сотрудничества со сверстниками и взрослыми: умения правильно, четко и однозначно формулировать мысль в понятной собеседнику форме; умения работы в группе; умения выступать перед аудиторией, представляя ей результаты своей работы с помощью средств ИКТ. 

Текущий контроль знаний, умений и навыков осуществляется в форме контрольных работ, практических работ, электронных тестов.

 Программой предусмотрено проведение:

•  контрольных работ – 3 часа;

•  практических работ –12 часов.

Программой предусмотрено проведение непродолжительных проверочных работ (10-15 мин), направленных на отработку отдельных технологических приемов, и практикумов – интегрированных практических работ, ориентированных на получение целостного содержательного результата, осмысленного и интересного для учащихся. При выполнении работ практикума предполагается использование актуального содержательного материала и заданий из других предметных областей. Часть практической работы (прежде всего, подготовительный этап, не требующий использования средств информационных и коммуникационных технологий) может быть включена в домашнюю работу учащихся или проектную деятельность; работа разбита на части и осуществляется в течение нескольких недель.

Общая характеристика учебного предмета. 

Задача современной школы – обеспечить вхождение учащихся в информационное общество, научить каждого школьника пользоваться новыми массовыми ИКТ (текстовый редактор, графический редактор, электронные таблицы, электронная почта и др.). Формирование пользовательских навыков для введения компьютера в учебную деятельность должно подкрепляться самостоятельно творческой работой, личностно значимой для обучаемого. Это достигается за счет информационно-предметного практикума, сущность которого состоит в наполнении задач по информатике актуальным предметным содержанием. Только в этом случае в полной мере раскрывается индивидуальность, интеллектуальный потенциал обучаемого, проявляются полученные на занятиях знания, умения и навыки, закрепляются навыки самостоятельной работы.

Важнейшим приоритетом школьного образования в условиях становления глобального информационного общества становится формирование у школьников представлений об информационной деятельности человека и информационной этике как основах современного информационного общества.

В основу представляемого пропедевтического курса информатики положены такие принципы:

1.                       Целостность и непрерывность, означающие, что данная ступень является важным звеном единой общешкольной подготовки по информатике и информационным технологиям. В рамках данной ступени подготовки осуществляется вводное, ознакомительное обучение школьников, предваряющее более глубокое изучение предмета в 8-9 (основной курс) и 10-11 (профильные курсы) классах.

2.                       Научность в сочетании с доступностью, строгость и систематичность изложения (включение в содержание фундаментальных положений современной науки с учетом возрастных особенностей обучаемых). 

3.                       Практико-ориентированность, обеспечивающая отбор содержания, направленного на решение простейших практических задач планирования деятельности, поиска нужной информации, инструментирования всех видов деятельности на базе общепринятых средств информационной деятельности, реализующих основные пользовательские возможности информационных технологий.

4.                       Принцип дидактической спирали как важнейший фактор структуризации в методике обучения информатике: вначале общее знакомство с понятием с учетом имеющегося опыта обучаемых, затем его последующее развитие и обогащение, создающее предпосылки для научного обобщения в старших классах.

5.                       Принцип развивающего обучения (обучение ориентировано не только на получение новых знаний в области информатики и ИКТ, но и на активизацию мыслительных процессов, формирование и развитие у школьников обобщенных способов деятельности, формирование навыков самостоятельной работы).

 

Формы организации  учебного процесса интерактивные: сочетание традиционных классических форм, методов и приемов обучения с инновационными. Используются следующие современные педагогические технологии: технология сотрудничества, технология развивающего обучения, ИКТ, личностно-ориентированная технология, здоровье сбережения. Применяются следующие формы и методы обучения: индивидуальные, групповые, диалог – беседа, самостоятельное добывание знаний, наглядный, словесный, объяснительно-иллюстративный, метод устного или письменного контроля.

Текущий контроль знаний, умений и навыков осуществляется в форме практических и контрольных работ, тестов, фронтальных опросов.

 

Рабочая программа обеспечена учебно-методическим комплексом:

1.              Информатика: Учебник для 7 класса./ Л.Л.Босова – М.: БИНОМ.

Лаборатория знаний, 2007

2.              Информатика: Рабочая тетрадь для 7 класса./ Л.Л.Босова – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2007

3.              Уроки информатики в 5-7 классах: Методическое пособие./ Л.Л.Босова – М.:

БИНОМ. Лаборатория знаний, 2008

4.              Windows CD. Версия 6.1. 2006. Компьютерный практикум, программнометодическая поддержка курса «Информатика для 5-7 классов»./ Л.Л.Босова – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2006 г.

 

 

 

Тематическое  планирование 

7 класс

 

№ п/п	Содержание раздела (темы)	Кол-во часов	Выполнение практической части программы:	Формы контроля:
			ПР	Тест	КР
I.	Объекты и их имена	6	3	1	-
II.	Информационное моделирование	20	8	-	1
III.	Алгоритмика	8	1	-	1
	Итого	34	12	1	2

 

Содержание тем учебного курса

 

7 класс

 

Тема 1

Объекты и их имена

Объекты и их имена. Признаки объектов. Отношения объектов. Разновидности объектов и их классификация. Состав объектов. 

Системы объектов. Система и окружающая среда. 

Персональный компьютер как система.

 

Тема 2 Информационное моделирование

Модели объектов и их назначение. Информационные модели. Словесные информационные модели. Многоуровневые списки. 

Математические модели. 

Табличные информационные модели. Структура и правила оформления таблицы.

Простые таблицы. Сложные таблицы. Табличное решение логических задач. 

Вычислительные таблицы. 

Электронные таблицы. 

Графики и диаграммы. Наглядное представление о соотношении величин.

Визуализация многорядных данных. 

Многообразие схем. Информационные модели на графах. Деревья.

 

Тема 3

Алгоритмика

Алгоритм — модель деятельности исполнителя алгоритмов. 

Исполнитель Черепашка. Управление Черепашкой. Использование вспомогательных алгоритмов. Цикл повторить n раз. Цикл «пока». Ветвление.  

 

 

ПЕРЕЧЕНЬ ПРАКТИЧЕСКИХ РАБОТ

 

Тема 1

Объекты и их имена

Практическая работа №1 «Основные объекты операционной системы Windows».

Практическая работа №2 «Работаем с объектами файловой системы».

Практическая работа №3 «Создаем текстовые объекты».

 

Тема 2

Информационное моделирование

Практическая работа №4 «Создаем словесные модели».

Практическая работа №5 «Многоуровневые списки».

Практическая работа №6 «Создаем табличные модели».

Практическая работа №7 «Создаем вычислительные таблицы в Word».

Практическая работа №8 «Знакомимся с электронными таблицами в Excel».

Практическая работа №9 «Создаем диаграммы и графики».

Практическая работа №10 «Схемы, графы и деревья».

Практическая работа №11 «Графические модели»

 

Тема 3

Алгоритмика

Практическая работа №12 «Итоговая работа»

 

 

Перечень практических и контрольных работ

7 класс

Контрольные работы 

 

№	Вид контрольной работы	Дата проведения
1.	Контрольный тест №1 по теме «Объекты и их имена»	2 нед. окт.
2.	Контрольная работа № 2 по теме  «Информационное моделирование»	3 нед. март.
3.	Итоговая контрольная работа № 3	3 нед. май

 

Практические работы

 

№	Наименование работ	Дата проведения
1.	Практическая работа №1 «Основные объекты операционной системы»	1 нед. сен.
2.	Практическая работа №2 «Работаем с объектами файловой системы»	2 нед. сен.
3.	Практическая работа  №3 «Создание текстовых объектов»	4 нед. сен.  1 нед. окт.
4.	Практическая работа №4 «Создаем словесные модели».	2 нед. нояб.
5.	Практическая работа №5 «Многоуровневые списки».	4 нед. нояб.
6.	Практическая работа №6 «Создаем табличные модели».	2 нед. дек. –  2 нед. янв.
7.	Практическая работа №7 «Создаем вычислительные таблицы в Word».	3 нед. янв.
8.	Практическая работа №8 «Знакомимся с электронными таблицами в Excel».	4 нед. янв. –  1 нед. фев.
9.	Практическая работа №9 «Создаем диаграммы и графики».	3 – 4 нед. фев.
10.	Практическая работа №10 «Схемы, графы и деревья».	1 – 2 нед. мар.
11.	Практическая работа №11 «Графические модели»	4 нед. окт.
12.	Практическая работа №12 «Итоговая работа»	2 нед. май

 

 

 

Требования к уровню подготовке обучающихся в области информатики и ИКТ в 7 классе

 

 

В результате изучения курса учащиеся должны:

 

знать/понимать:

 

ü  требования безопасности и гигиены в работе со средствами ИКТ;

ü  разновидности отношений объектов, как осуществить деление заданного множества объектов на классы по заданному признак;

ü  основные приѐмы создания текстовых документов;

ü  название распространенных систем окружающего  мира, новые приѐмы создания текстовых документов;

ü  смысл терминов «модель», «моделирование»;

ü  различные стили выполнения словесных  информационных моделей;

ü  понимать в каких случаях полезны аннотация или конспект;

ü  новые        приѐмы           работы            с          текстовыми    документами (сортировка,   колонки, колонтитулы);

ü  знать разные виды списков;

ü  компоненты таблицы, правила оформления таблиц, преимущество табличных моделей над словесными;

ü  определение знаковой информационной модели;

ü  правила оформления простых таблиц;

ü  правила оформления сложных таблиц;

ü  условия взаимно однозначного соответствия, примеры взаимно однозначного соответствия;

ü  назначение  электронных таблиц (ЭТ), преимущество ЭТ, области использования, структуру  ЭТ;

ü  определения графика, диаграммы, виды диаграмм.

ü  определение исполнитель, примеры исполнителей, виды исполнителей, круг исполняемых задач, среда исполнителя, СКИ, режим работы, управление, алгоритм, программа;

ü  знать определение вспомогательного алгоритма, процедура, СКИ;

ü  СКИ Черепашка,  среду  действия Logo Raiter;         

 

уметь:

 

ü  формулировать определения понятия объект, указывать их признаки, работать с объектами операционной системы;

ü  классифицировать объекты по заданному признаку;

ü  приводить примеры материальных, нематериальных и смешанных систем.

ü  работать со словесными информационными моделями, различать стили выполнения словесная информационная модель;

ü  создавать аннотацию и конспект известного материала;

ü  систематизировать, структурировать и разумно оформлять текстовую информацию;

ü  систематизировать, структурировать и разумно оформлять текстовую информацию;

ü  преобразовывать словесную модель в математическую, составлять математические модели;

ü  применять табличный способ при решении логических задач;

ü  строить блок-схему к любому алгоритму;

ü  строить графы  к различным задачам;

ü  создавать графы и деревья в графическом редакторе, правильно использовать при решении логических задач.

ü  определять типы исполнителей, приводить примеры исполнителей, задавать СКИ;

ü  создавать программу для линейного алгоритма;

ü  создавать программу для циклического алгоритма;

 

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и в повседневной жизни:

 

ü  понимать и правильно применять на бытовом уровне понятия  «система»,  «системный подход», выполнять правила поведения и ТБ  в компьютерном классе. 

ü  создавать, форматировать таблицы, подбирать материал для заполнения таблицы;

ü  применять табличный способ при решении логических задач;

ü  вводить текст, формулы в ЭТ, производить простейшие вычисления, редактировать и форматировать.

ü  строить графики и диаграммы в табличном процессоре Excel.

ü  иметь представления об алгоритмах, приводить их примеры;

ü  иметь представление об исполнителях алгоритмов и системах команд исполнителей в жизни.

 

Критерии и нормы оценки знаний, умений, навыков обучающихся применительно к различным формам контроля знаний

 

 

Содержание и объем материала, подлежащего проверке, определяется программой. При проверке усвоения материала необходимо выявлять полноту, прочность усвоения учащимися теории и умение применять ее на практике в знакомых и незнакомых ситуациях.

Основными формами проверки ЗУН учащихся по информатике являются письменная контрольная работа, самостоятельная работа на ЭВМ, тестирование, устный опрос и зачеты (в старших классах).

При оценке письменных и устных ответов учитель в первую очередь учитывает показанные учащимися знания и умения. Оценка зависит также от наличия и характера погрешностей, допущенных учащимися. Среди погрешностей выделяются ошибки и недочеты. Погрешность считается ошибкой, если она свидетельствует о том, что ученик не овладел основными знаниями и (или) умениями, указанными в программе.

К недочетам относятся погрешности, свидетельствующие о недостаточно полном или недостаточно прочном усвоении основных знаний и умений или об отсутствии знаний, не считающихся в программе основными. Недочетами также считаются: погрешности, которые не привели к искажению смысла полученного учеником задания или способа его выполнения, например, неаккуратная запись, небрежное выполнение блок-схемы и т. п.

Задания для устного и письменного опроса учащихся состоят из теоретических вопросов и задач.

Ответ за теоретический вопрос считается безупречным, если по своему содержанию полностью соответствует вопросу, содержит все необходимые теоретические факты и обоснованные выводы, а его изложение и письменная запись математически и логически грамотны и отличаются последовательностью и аккуратностью.

Решение задач считается безупречным, если правильно выбран способ решения, само решение сопровождается необходимыми объяснениями, верно выполнен алгоритм решения, решение записано последовательно, аккуратно и синтаксически верно по правилам какого-либо языка или системы программирования.

Самостоятельная работа на ЭВМ считается безупречной, если учащийся самостоятельно или с незначительной помощью учителя выполнил все этапы решения задачи на ЭВМ, и был получен верный ответ или иное требуемое представление решения задачи.

Оценка ответа учащегося при устном и письменном опросах, а также при самостоятельной работе на ЭВМ, проводится по пятибалльной системе, т.е. за ответ выставляется одна из отметок: 2 (неудовлетворительно), 3 (удовлетворительно), 4 (хорошо), 5 (отлично).

Учитель может повысить отметку за оригинальный ответ на вопрос или оригинальное решение задачи, которые свидетельствуют о высоком уровне владения информационными технологиями учащимся, за решение более сложной задачи или ответ на более сложный вопрос, предложенные учащемуся дополнительно после выполнения им основных заданий.

 

 

 

 

Оценка устного ответа

 

Оценка «5» выставляется, если ученик:

-   полно раскрыл содержание материала в объеме, предусмотренном программой и учебником;

-   изложил материал грамотным языком в определенной логической последовательности, точно используя математическую и специализированную терминологию и символику;

-   правильно выполнил графическое изображение алгоритма и иные чертежи и графики, сопутствующие ответу;

-   показал умение иллюстрировать теоретические положения конкретными примерами, применять их в новой ситуации при выполнении практического задания; - продемонстрировал усвоение ранее изученных сопутствующих вопросов,

сформированность и устойчивость используемых при ответе умений и навыков;

-   отвечал           самостоятельно         без       наводящих     вопросов        учителя. Возможны одна-две неточности при освещении второстепенных вопросов или в выкладках, которые ученик легко исправил по замечанию учителя.

 

Оценка «4» выставляется, если: ответ удовлетворяет в основном требованиям на оценку «5», но при этом имеет один

из недостатков:

-   в изложении допущены небольшие пробелы, не исказившие логического и информационного содержания ответа;

-   допущены один-два недочета при освещении основного содержания ответа, исправленные по замечанию учителя;

-   допущены ошибка или более двух недочетов при освещении второстепенных вопросов или в выкладках, легко исправленные по замечанию учителя.

 

Оценка «3» выставляется, если:

-   неполно или непоследовательно раскрыто содержание материала, но показано общее понимание вопроса и продемонстрированы умения, достаточные для дальнейшего усвоения программного материала, имелись затруднения или допущены ошибки в определении понятий, использовании терминологии, чертежах, блок-схем и выкладках, исправленные после нескольких наводящих вопросов учителя;

-   ученик не справился с применением теории в новой ситуации при выполнении практического задания, но выполнил задания обязательного уровня сложности по данной теме,

-   при знании теоретического материала выявлена недостаточная сформированность основных умений и навыков.

 

Оценка «2» выставляется, если:

-   не раскрыто основное содержание учебного материала;

-   обнаружено незнание или непонимание учеником большей или наиболее важной части учебного материала,

-   допущены ошибки в определении понятий, при использовании терминологии, в чертежах, блок-схем и иных выкладках, которые не исправлены после нескольких наводящих вопросов учителя.

 

Оценка письменной работы

 

Оценка «5» ставится, если:

-   работа выполнена полностью;

-   в графическом изображении алгоритма (блок-схеме), в теоретических выкладках решения нет пробелов и ошибок;

-   в тексте программы нет синтаксических ошибок (возможны одна-две различные неточности, описки, не являющиеся следствием незнания или непонимания учебного материала).

 

Оценка «4» ставится, если:

-   работа выполнена полностью, но обоснования шагов решения недостаточны (если умение обосновывать рассуждения не являлось специальным объектом проверки);

-   допущена одна ошибка или два-три недочета в чертежах, выкладках, чертежах блок-схем или тексте программы.

 

Оценка «3» ставится, если:

-   допущены более одной ошибки или двух-трех недочетов в выкладках, чертежах блок-схем или программе, но учащийся владеет обязательными умениями по проверяемой теме.

 

Оценка «2» ставится, если:

-   допущены существенные ошибки, показавшие, что учащийся не владеет обязательными знаниями по данной теме в полной мере. 

 

Оценка практической работы на ЭВМ

 

Оценка «5» ставится, если:

-   учащийся самостоятельно выполнил все этапы решения задач на ЭВМ;

-   работа выполнена полностью и получен верный ответ или иное требуемое представление результата работы;

 

Оценка «4» ставится, если:

-   работа выполнена полностью, но при выполнении обнаружилось недостаточное владение навыками работы с ЭВМ в рамках поставленной задачи;

-   правильно выполнена большая часть работы (свыше 85 %);

-   работа выполнена полностью, но использованы наименее оптимальные подходы к решению поставленной задачи.

 

Оценка «3» ставится, если:

-   работа выполнена не полностью, допущено более трех ошибок, но учащийся владеет основными навыками работы на ЭВМ, требуемыми для решения поставленной задачи.

 

Оценка «2» ставится, если:

-   допущены существенные ошибки, показавшие, что учащийся не владеет обязательными знаниями, умениями и навыками работы на ЭВМ или значительная часть работы выполнена не самостоятельно. 

Список литературы для обучающихся

1.              Информатика: Учебник для 7 класса./ Л.Л.Босова – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2007

2.              Информатика: Рабочая тетрадь для 7 класса./ Л.Л.Босова – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2007

3.              Дуванов А.А. «Азы информатики. Рисуем на компьютере. Книга для ученика. 7 класс»,  - Спб.: БХВ-Петербург, 2005

4.              Симонович С.В. Компьютер в вашей школе. –М.: АСТ – ПРЕСС, Инфорком – Пресс, 2001

5.              Симонович С.В., Евсее Г. А., Алексеев А.Г. Общая информатика: Учебное пособие для средней школы. – М.: АСТ – ПРЕСС, Инфорком – Пресс, 2001

ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО ИНФОРМАТИКЕ И ИКТ, 7 КЛАСС (1 ЧАС В НЕДЕЛЮ, ВСЕГО 34 ЧАСА) УМК Н.Д. УГРИНОВИЧА.

 

Типы уроков: 

УОНМ – урок ознакомления с новым материалом; 

УЗИМ – урок закрепления изученного материала; 

УПЗУ – урок применения знаний и умений;

УОСЗ – урок обобщения и систематизации знаний; УПКЗУ – урок проверки и коррекции знаний и умений; КУ – комбинированный урок.

 

№	Тема урока	Кол-во часов	Тип урока	Элементы содержания	Требования к уровню подготовки	Вид контро ля	ДЗ	Сроки прове дения
			Раздел 1. Объекты и их имена (6 ч)
1	Техника безопасности и организация рабочего места. Объекты и их имена. Признаки объектов.	0,5	УОНМ	Объект. Общее имя объекта. Единичное имя объекта.	Знать о требованиях к организации рабочего места и правилах поведения в кабинете информатики; знать понятие объект, свойства объекта.		§§1.1, 1.2 РТ №6,7,15	1 нед. сен.
	Практическая работа №1 «Основные объекты операционной системы»	0,5	УЗИМ	Правила по ТБ. Освоение приемов работы с основными объектами ОС	Уметь описать поведение объекта; изменять свойства Рабочего стола, изменять свойства панели задач, упорядочивать значки на Рабочем столе.	ПР
2	Отношения объектов. Разновидности объектов и их классификация.	0,5	УОНМ	Объект. Отношение. Имя отношения. Отношение «является разновидностью». Основные действия с объектами операционной системы.	Знать понятия  объект, отношение, имя отношения, отношение «является разновидностью».	ФО	§§1.3, 1.4 РТ №20, 22,23	2 нед. сен.

 

 

Виды контроля: КР  –  контрольная работа;

Т – тест;

КТ – контрольный тест;

ФО – фронтальный опрос;

ПР – практическая работа; ИРД – индивидуальная работа у доски.

 

 

№	Тема урока	Кол-во часов	Тип урока	Элементы содержания	Требования к уровню подготовки	Вид контро ля	ДЗ	Сроки прове дения
	Практическая работа №2 «Работаем с объектами файловой системы»	0,5	УЗИМ	Правила по ТБ. Операции с объектами файловой системы	Уметь описать отношения между объектами с помощью схемы отношений; выполнять операции с объектами файловой системы, определять свойства объектов файловой системы.	ПР
3	Состав объектов. Системы объектов	1	УОНМ	Объект. Отношение. Имя отношения. Отношение «входит в состав». Система. Структура. Системный подход. Системный эффект.	Знать понятия объект, система, структура, системный подход. Определять структуру объекта, устанавливать функциональные связи и отношения.	ФО	§1.5, 1.6 РТ №30, 31,35	3 нед. сен.
4	Система и окружающая среда.	0,5	УОНМ	Система. Структура. Среда. Взаимодействие системы и окружающей среды.	Знать             понятия           система, структура,           системный подход;           уметь формулировать проблемные вопросы.	ФО	§1.7, РТ №41- 43 стр.25- 26	4 нед. сен.
	Практическая работа  №3 «Создание текстовых объектов»	0,5	УЗИМ	Правила по ТБ. Освоение новых приемов работы с текстовыми документами.	Уметь применять операции копирования, вставки, поиска и замены фрагментов документа; вводить символы, отсутствующие на клавиатуре; работать с несколькими документами одновременно; вставлять в документ рисунки и изменять их свойства.	ПР
5	Персональный компьютер как система.	0,5	УОНМ	Представление о персональном компьютере как	Понимать, что компьютер – система; знать понятие	ФО	РТ №50, стр.36	1 нед. окт.

 

№	Тема урока	Кол-во часов	Тип урока	Элементы содержания	Требования к уровню подготовки	Вид контро ля	ДЗ	Сроки прове дения
				о системе. Аппаратное и программное обеспечение.	интерфейс, пользовательский интерфейс
	Практическая работа  №3 «Создание текстовых объектов»	0,5	УЗИМ	Правила по ТБ. Освоение новых приемов работы с текстовыми документами.	Уметь применять операции копирования, вставки, поиска и замены фрагментов документа; вводить символы, отсутствующие на клавиатуре; работать с несколькими документами одновременно; вставлять в документ рисунки и изменять их свойства.	ПР
6	Контрольный тест №1 по теме «Объекты и их имена»	1	УПКЗУ			КТ		2 нед. окт.
Раздел 2. Информационное моделирование (20 ч).
7	Модели объектов и их назначение.	1	УОНМ	Модель. Моделирование. Натуральная и информационная модели.	Знать определение понятия «модель»; виды моделей. Определять объект анализа; устанавливать межпредметные связи	ФО	§2.1, РТ №2,6-8 стр.38- 43	3 нед. окт.
8	Информационные модели.	0,5	УЗИМ	Модель. Информационная модель.	Знать определение понятия «модель»; виды моделей; знать виды информационных моделей.	ФО	§2.2, РТ №12- 14 стр.45	4 нед. окт.
	Практическая работа №11 «Графические модели»	0,5	УПЗУ	Правила по ТБ. Приемы работы со средствами векторной графики текстового процессора Word.	Уметь упорядочивать добавлять в текст колонтитул; использовать стили форматирования.	ПР
9	Словесные информационные модели.	1	УОНМ	Модель. Информационная модель. Словесная информационная модель.	Знать определение понятия «модель»; виды моделей; знать виды информационных	ФО	2.3, РТ №15- 17	1 нед. нояб.

 

№	Тема урока	Кол-во часов	Тип урока	Элементы содержания	Требования к уровню подготовки	Вид контро ля	ДЗ	Сроки прове дения
				Аннотация. Конспект.	моделей, иметь представление о словесных информационных моделях.		стр.46
10	Практическая работа  №4 «Создание словесных моделей»	1	УПЗУ	Правила по ТБ. Определение наиболее рациональной последовательности индивидуальной деятельности; составление плана	Уметь            создавать        и оформлять    различные словесные модели.	ПР	§2.3, РТ №18 стр.47 и №22 стр.49	2 нед. нояб.
11	Многоуровневые списки.	1	УОНМ	Информационная модель. Словесная информационная модель.	Знать определение понятия «модель»; виды моделей; знать виды информационных моделей, иметь представление о словесных информационных моделях.	ФО	§2.3, РТ №18 стр.47 и №22 стр.49	3 нед. нояб.
12	Практическая работа  №5 «Многоуровневые списки»	1	УПЗУ	Правила по ТБ. Многоуровневый список.	Уметь            создавать        и оформлять    различные словесные модели.	ПР	§2.3, РТ №18 стр.47 и №22 стр.49	4 нед. нояб.
13	Математические модели.	1	КУ	Модель. Информационная модель. Знаковая информационная модель. Математическая модель.	Иметь      представление       о математических моделях	Т	§2.4, №2-4 стр 57  РТ №27 стр.51	1 нед. дек.
14	Табличные информационные модели. Структура и правила оформления таблицы.	0,5	УОНМ	Информационная модель. Табличная информационная   модель.	Выявлять связи соподчинения и зависимости между компонентами объекта;  классифицировать информацию по различным признакам	ФО	§2.5, РТ №28- 31 стр.51- 53	2 нед. дек.
	Практическая       работа       №6	0,5	УЗИМ	Правила по ТБ. Формирование	Уметь добавлять строки и	ПР

 

№	Тема урока	Кол-во часов	Тип урока	Элементы содержания	Требования к уровню подготовки	Вид контро ля	ДЗ	Сроки прове дения
	«Создание табличных моделей»			навыка создания таблиц.	столбцы в таблицу; удалять строки и столбцы из таблицы; объединять и разбивать ячейки таблицы; создавать простые таблицы
15	Простые и  сложные таблицы.	0,5	УОНМ	Информационная модель. Табличная информационная   модель.  Простая таблица. Сложная таблица.	Знать структуру и правила оформления таблицы.	ФО	§2.5, РТ №33- 34 стр.54	3 нед. дек.
	Практическая работа  №6  «Создание табличных моделей»	0,5	УПЗУ	Правила по ТБ. Формирование навыка создания таблиц.	Уметь добавлять строки и столбцы в таблицу; удалять строки и столбцы из таблицы; объединять и разбивать ячейки таблицы; создавать простые таблицы	ПР
16	Сложные таблицы.	0,5	УЗИМ	Информационная модель. Табличная информационная   модель.  Сложная таблица.	Знать структуру и правила оформления таблицы.	ФО	§2.5	4 нед. дек.
	Практическая работа №6  «Создание табличных моделей»	0,5	УПЗУ	Правила по ТБ. Формирование навыка создания таблиц.	Уметь добавлять строки и столбцы в таблицу; удалять строки и столбцы из таблицы; объединять и разбивать ячейки таблицы; создавать простые таблицы	ПР
17	Табличное решение логических задач.	0,5	УОСЗ	Информационная модель. Табличная информационная   модель.  Класс. Объект. Взаимно однозначное соответствие.	Знать структуру и правила оформления таблицы.	ФО	§2.6, №2-3 стр. 7475, РТ №33- 34 стр.54	2 нед. янв.
	Практическая       работа       №6  «Создание табличных моделей»	0,5	УПЗУ	Правила по ТБ.  Самостоятельный выбор алгоритма действий	Уметь решать логические задачи, используя таблицы.	ПР

 

№	Тема урока	Кол-во часов	Тип урока	Элементы содержания	Требования к уровню подготовки	Вид контро ля	ДЗ	Сроки прове дения
18	Вычислительные таблицы.	0,5	УОНМ	Информационная модель. Табличная информационная   модель.  Вычислительная таблица.	Иметь представление о вычислительных таблицах.	ФО	§2.7, задание 2 работы 7 на стр.186 учебник а	3 нед. янв.
	Практическая работа  №7 «Создание вычислительных таблиц в Word»	0,5	УПЗУ	Правила по ТБ.  Выполнение простейших вычислений в таблице.	Вычислять сумму чисел строки (графы) таблицы  в текстовом процессоре Word	ПР
19	Электронные таблицы.	0,5	УОНМ	Электронные таблицы. Рабочая книга. Строка. Столбец. Ячейка. Диапазон. Активная ячейка. Формула.	Знать назначение и функции электронных таблиц.	ФО	§2.8, РТ №43 стр.59	4 нед. янв.
	Практическая работа  №8 «Знакомство с электронными таблицами Excel»	0,5	УПЗУ	Правила по ТБ. Самостоятельный выбор алгоритма действий	Уметь создавать, редактировать и форматировать простые электронные таблицы; выполнять вычисления по стандартным формулам.	ПР
20	Электронные таблицы.	0,5	УЗИМ	Электронные таблицы. Рабочая книга. Строка. Столбец. Ячейка. Диапазон. Активная ячейка. Формула.	Знать назначение и функции электронных таблиц.	ФО	§2.8, РТ №44 стр.60	1 нед. фев.
	Практическая работа  №8 «Знакомство с электронными таблицами Excel»	0,5	УПЗУ	Правила по ТБ. Определение проблемы и способы ее решения	Уметь выполнять вычисления по стандартным формулам; вводить собственные формулы; решать задачи в среде электронных таблиц	ПР
21	Графики и диаграммы. Наглядное изменение процессов изменения величин.	1	КУ	Таблица. График. Мастер диаграмм. Построение графиков по табличным данным в среде электронных	Понимать назначение диаграмм как средства визуализации числовых данных; знать виды	Т	§2.9, РТ №45 (а,б) стр.60-	2 нед. фев.

 

№	Тема урока	Кол-во часов	Тип урока	Элементы содержания	Требования к уровню подготовки	Вид контро ля	ДЗ	Сроки прове дения
				таблиц.	диаграмм.		62
22	Графики и диаграммы. Наглядное изменение процессов изменения величин.	0,5	УЗИМ	Таблица. График. Мастер диаграмм. Построение графиков по табличным данным в среде электронных таблиц.	Понимать назначение диаграмм как средства визуализации числовых данных; знать виды диаграмм.	ФО	§2.9, РТ №46- 48 стр.64- 70	3 нед. фев.
	Практическая работа  №9 «Создание диаграмм и графиков»	0,5	УПЗУ	Правила по ТБ. Классификация информации по различным признакам; умение действовать по алгоритму	Уметь  создавать круговые, столбчатые, ярусные и другие типы диаграмм; строить графики математических функций; представлять и анализировать информацию с помощью диаграмм и графиков.	ПР
23	Графики и диаграммы. Наглядное изменение процессов изменения величин.	0,5	УЗИМ	Таблица. График. Мастер диаграмм. Построение графиков по табличным данным в среде электронных таблиц.	Понимать назначение диаграмм как средства визуализации числовых данных; знать виды диаграмм.	ФО	§2.9, РТ №51- 54 стр.72- 74	4 нед. фев.
	Практическая     работа          №9 «Создание диаграмм и графиков»	0,5	УПЗУ	Правила по ТБ. Классификация информации по различным признакам; самостоятельный выбор алгоритма действий; выработка общего решения	Уметь  создавать круговые, столбчатые, ярусные и другие типы диаграмм; строить графики математических функций; представлять и анализировать информацию с помощью диаграмм и графиков.	ПР
24	Многообразие схем.	0,5	УОНМ	Схема. Географическая карта. Чертеж. Блок-схема.	Знать определение схемы; иметь представление  о графах, о деревьях.	ФО	§2.10, РТ №55- 58	1 нед. мар.

 

№	Тема урока		Кол-во часов	Тип урока	Элементы содержания	Требования к уровню подготовки	Вид контро ля	ДЗ	Сроки прове дения
	Практическая работа  «Схемы, графы и деревья»	№10	0,5	УПЗУ	Правила по ТБ. Определение объекта анализа; выявление связи соподчинения и зависимости между компонентами объекта	Уметь строить разнообразные фигуры; добавлять (вписывать) текст в автофигуру; пользоваться инструментом Надпись панели Рисования.	ПР	стр.7578
25	Информационные модели на графах. Деревья.		0,5	УЗИМ	Граф. Вершина, дуга. Путь. Сеть. Представление о графе как наглядном средстве представления и состава системы.	Знать определение схемы; иметь            представление                       о графах, о деревьях.	ФО	§2.10, РТ №66 стр.81	2 нед. мар.
	Практическая работа  «Схемы, графы и деревья»	№10	0,5	УПЗУ	Правила по ТБ. Определение объекта анализа; выявление связи соподчинения и зависимости между компонентами объекта	Уметь строить разнообразные фигуры; добавлять (вписывать) текст в автофигуру; пользоваться инструментом Надпись панели Рисования.	ПР
26	Контрольная работа № 2 по теме  «Информационное моделирование»		1	УПКЗУ			КР		3 нед. мар.
Раздел 3. Алгоритмика (8 ч).
27	Алгоритм — модель деятельности исполнителя алгоритмов.		1	УОНМ	Исполнитель. Формальный исполнитель. СКИ исполнителя. Управление. Алгоритм.	Знать определение алгоритма, исполнителя алгоритма, СКИ. Уметь приводить примеры алгоритмов, исполнителей алгоритмов, СКИ	ФО	§3.1, 3.2(1,2)	4 нед. мар.
28	Исполнитель Черепашка. Управление Черепашкой. Работа в среде Алгоритмика.		1	УОНМ	Исполнитель. Формальный исполнитель. Абсолютное и относительное смещение.	Знать       СКИ       Черепашка. Уметь составлять алгоритмы для исполнителя Черепашки	ФО	§3.2, РТ  № 14,16 стр.92-93	1 нед. апр.
29	Исполнитель Черепашка.		1	УЗИМ	Исполнитель. Формальный	Знать       СКИ       Черепашка.	ФО	§3.2, РТ	2 нед.
№	Тема урока		Кол-во часов	Тип урока	Элементы содержания	Требования к уровню подготовки	Вид контро ля	ДЗ	Сроки прове дения
	Использование вспомогательных алгоритмов. Работа в среде Алгоритмика				исполнитель. Вспомогательный алгоритм. Процедура.	Уметь составлять алгоритмы для исполнителя Черепашки		№17, 18(б) стр.94- 96	апр.
30	Исполнитель Черепашка. Цикл «повторить n раз». Работа в среде Алгоритмика.		1	КУ	Исполнитель. Формальный исполнитель. Конструкция «повторить n раз».	Знать        СКИ         Черепашка. Уметь составлять алгоритмы для исполнителя Черепашки	СР	§3.3 (1,2), РТ №21, 24 стр.100- 101	3 нед. апр.
31	Исполнитель Черепашка. Работа в среде Алгоритмика.		1	УОСЗ	Исполнитель. Процедура. Алгоритмы.	Знать        СКИ         Черепашка. Уметь составлять алгоритмы для исполнителя Черепашки	ПР	§3.3, РТ №28, 30, 31, 32 стр.104- 106	4 нед. апр.
32	Исполнитель Черепашка. Работа в среде Алгоритмика.		1	УПКЗУ	Исполнитель. Процедура. Алгоритмы.	Знать        СКИ         Черепашка. Уметь составлять алгоритмы для исполнителя Черепашки	ПР	§3.3, РТ №36-37 стр.110	1 нед. май
33	Практическая         работа «Итоговая работа»	№12	1	УПКЗУ	Исполнитель. Вспомогательный алгоритм. Процедура. Конструкция «повторить n раз». Цикл «пока». Простые и составные условия.	Знать        СКИ         Черепашка. Уметь составлять алгоритмы для исполнителя Черепашки	ПР	§3.3, РТ №38 стр.111	2 нед. май
34	Итоговая контрольная работа № 3		1	УПКЗУ			КР		3 нед. май
	Итого