Рабочая программа по информатике и ИКТ для 6 класса

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

 гимназия № 25

 Октябрьского района города  Ростова-на-Дону

 

 

РАССМОТРЕНО Протокол заседании НМК № 1 от  27.08.2014г     _________________________ СОГЛАСОВАНО Протокол заседания  НМС   № 1 от  28.08.2014г                                                                                                                                                                            Е.О. Дубинина         УТВЕРЖДАЮ директор МБОУ гимназии № 25                               Л.И. Ушакова                   приказ № _____ от 30.08.2014г

 

 

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

 

на 2014-2015 учебный год

ПО    ИНФОРМАТИКЕ   И   ИКТ

 

УРОВЕНЬ ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ (КЛАСС)- основное общее образование - _6 класс_______________________

 

УЧИТЕЛЬ     _____________Филина А. Н.________________

КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ   6 «б», 6 «в» , 6 «г» кл-33 ч., 6 «а»- 35 ч.

 

ПРОГРАММА РАЗРАБОТАНА НА ОСНОВЕ   «Информатика. Программа для основной школы: 5-6 классы. 7-9 классы.» / Л.Л. Босова, А.Ю. Босова. – М: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2013.

УЧЕБНИК     Л.Л. Босова «Информатика и ИКТ» 6 класс – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2011-2012.

 

 

 

 РОСТОВ-НА-ДОНУ

2014 г

I.                 Пояснительная записка

 

Современный период общественного развития характеризуется новыми требованиями к общеобразовательной школе, предполагающими ориентацию образования не только на усвоение обучающимся определенной суммы знаний, но и на развитие его личности, его познавательных и созидательных способностей. В условиях информатизации и массовой коммуникации современного общества особую значимость приобретает подготовка подрастающего поколения в области информатики и ИКТ, так как именно в рамках этого предмета созданы условия для формирования видов деятельности, имеющих общедисциплинарный характер: моделирование объектов и процессов; сбор, хранение, преобразование и передача информации; управление объектами и процессами.

Программа по информатике для 6-х классов основной школы составлена в соответствии с Федеральным  компонентом государственных образовательных стандартов основного общего и среднего (полного) общего образования (ФК ГОС); требованиями к результатам освоения основной образовательной программы (личностным, метапредметным, предметным); основными подходами к развитию и формированию универсальных учебных действий (УУД) для основного общего образования. В ней соблюдается преемственность с Федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования; учитываются возрастные и психологические особенности школьников, обучающихся на ступени основного общего образования, учитываются межпредметные связи.

         В программе предложен авторский подход в части структурирования учебного материала, определения последовательности его изучения, путей формирования системы знаний, умений и способов деятельности, развития, воспитания и социализации учащихся. Программа является ключевым компонентом учебно-методического комплекта по информатике для основной школы (авторы Л.Л. Босова, А.Ю. Босова; издательство «БИНОМ. Лаборатория знаний»).

 

II.              Общая характеристика учебного предмета информатика и ИКТ

 

Информатика – это естественнонаучная дисциплина о закономерностях протекания информационных процессов в системах различной природы, а также о методах и средствах их автоматизации.

         Многие положения, развиваемые информатикой, рассматриваются как основа создания и использования информационных и коммуникационных технологий – одного из наиболее значимых технологических достижений современной цивилизации. Вместе с математикой, физикой, химией, биологией курс информатики закладывает основы естественнонаучного мировоззрения.

         Информатика имеет большое и всевозрастающее число междисциплинарных связей, причём как на уровне понятийного аппарата, так и на уровне инструментария. Многие предметные знания и способы деятельности (включая использование средств ИКТ), освоенные обучающимися на базе информатики, находят применение как в рамках образовательного процесса при изучении других предметных областей, так и в иных жизненных ситуациях, становятся значимыми для формирования качеств личности, т.е. ориентированы на формирование мета-предметных и личностных результатов. На протяжении всего периода становления школьной информатики в ней накапливался опыт формирования образовательных результатов, которые в настоящее время принято называть современными образовательными результатами.

Программой предусмотрено проведение:

·        контрольных работ - 6 часов

·        практических работ –13 часов

Изучение информатики в 6 классе пропедевтического курса направлено на достижение следующих целей:

·               формирование метапредметных умений и способов интеллектуальной деятельности на основе методов информатики;

·               формирование у учащихся навыков информационно-учебной деятельности на базе средств ИКТ для решения познавательных задач и саморазвития;

·               усиление культурологической составляющей школьного образования;

·               развитие познавательных, интеллектуальных и творческих способностей учащихся.

В основу курса информатики и ИКТ для  6 класса положены следующие идеи и задачи:

·               целостность и непрерывность, означающие, что данная ступень  является важным звеном непрерывного курса информатики и ИКТ.

·               научность в сочетании с доступностью,  строгость и систематичность изложения (включение в содержание  фундаментальных положений  современной  науки  с учетом возрастных особенностей обучаемых);

·               практическая направленность,  обеспечивающая отбор содержания,  направленного  на формирование у школьников умений и навыков, которые в современных условиях становятся необходимыми не только на уроках информатики, но и в учебной деятельности по другим предметам, при выполнении индивидуальных и коллективных проектов, в повседневной жизни,  в дальнейшем освоении профессий, востребованных на рынке труда. При этом исходным является положение о том, что компьютер может многократно усилить возможности человека, но не заменить его;

·               дидактическая  спираль  как  важнейший  фактор структуризации в методике обучения информатике:  вначале  общее знакомство с понятием, предполагающее учет имеющегося опыта обучаемых;  затем его последующее развитие и обогащение, создающее предпосылки для научного обобщения в старших классах;

·               развивающее обучение – обучение  ориентировано не только на получение новых знаний в области информатики и информационных технологий, но и на активизацию мыслительных процессов,  формирование   и развитие у школьников обобщенных способов деятельности,  формирование навыков самостоятельной работы и т.д.

На уроках используется учебный и програм­мно-методический комплекс, включающий учебники, цифро­вые ресурсы и методическое пособие для учителей. Учебный и программно-методический комплекс (УПМК) по базовому курсу «Информатика и ИКТ» в основной школе включает в себя:

1.     Учебник по информатике для 6 класса  автора Л.Л. Босова    – «Информатика и ИКТ» М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2009г.

2.     Рабочая тетрадь для 6 класса. Автора  Л.Л. Босова «Информатика и ИКТ» – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2010.

3.     Windows CD. Версия 6.1. 2008. Компьютерный практикум, программно-методическая поддержка курса «Информатика для 5-7 классов»./ Л.Л. Босова – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2008

4.     Дополнительная литература для учителя: Методическое пособие. Информатика и ИКТ. Для 5-6 класса, автора  Л.Л. Босова – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2006.

УПМК по курсу информатики 6 класса пред­ставляет собой интегрированную образовательную среду, вклю­чающую ссылки на внутренние и внешние образовательных ре­сурсы. В качестве внутренних образовательных ресурсов исполь­зуются параграфы и работы компьютерного практикума самого УПМК, а в качестве внешних образовательных ресурсов использу­ются учебники по другим предметам, а также существующие цифровые образовательные ресурсы на CD-дисках и в Интернете.

УПМК содержит большое количество заданий различного уровня сложности. Это позволяет построить для каж­дого учащегося индивидуальную образовательную траекторию.

Текущий контроль уровня усвоения материала осуществляет­ся по результатам выполнения учащимися практических зада­ний.

УПМК предусматривает организацию учебного процесса в двух взаимосвязанных и взаимодополняющих формах:

• урочная форма, в которой учитель объясняет новый мате­риал и консультирует учащихся в процессе выполнения ими практических заданий на компьютере;

•  внеурочная форма, в которой учащиеся после уроков (дома или  в  школьном компьютерном классе) выполняют на компьютере практические задания для самостоятельного выполнения.

 

III.          Место информатики и ИКТ в учебном плане

 

За счет компонента образовательного учреждения, изучение информатике и ИКТ на пропедевтическом уровне рекомендуется в 5-7 классах. В соответствии с расписанием учебных занятий в МБОУ гимназии № 25 и Годовым календарным  учебным графиком МБОУ гимназии № 25, в 2014-2015 учебном году запланировано  проведение в 6 «Б», 6 «В», 6 «Г» классе - 33 часа в год, в 6 «А»,– 35 часов в год, по 1 уроку в неделю.

В учебном плане гимназии информатика представлена расширенным курсом в 5-9 классах, данная программа рассчитана на реализацию расширенного курса информатики.

 

 

IV.           Основное содержание предмета «Информатики и ИКТ» 6 класс

 

Тема 1.1. Компьютер и информация (12 часов).

Содержание учебного материала 1. Компьютер и информация Компьютер - универсальная машина для работы с информацией. Файлы и папки.  Информация в памяти компьютера. Системы счисления. Двоичное ко­дирование числовой информации. Перевод двоичных чисел в десятичную систему счисления. Тексты в памяти компьютера. Кодирование текстовой информации. Создание документов в текстовом процессоре Word. Растровое кодирование графической информации. Векторное кодирование графической информации. Единицы измерения информации. Компьютерный практикум Клавиатурный тренажер. Практическая работа №1. Работа с файлами и папками. Практическая работа №2. Ввод, редактирование и форматирование текста. Практическая работа №3. Редактирование и форматирование текста. Создание надписей. Практическая работа №4. Оформление текста в виде списков. Нумерованные списки. Практическая работа №5. Оформление текста в виде списков. Маркированные списки.           Практическая контрольная работа по теме «Создание документов в текстовом процессоре Word»   Контроль ЗУН: КР по теме «Компьютер и информация»   Требования к уровню подготовки учащихся Учащиеся должны Знать/понимать: ·        требования безопасности и гигиены в работе со средствами ИКТ. ·        требования к организации компьютерного рабочего места ·        виды прикладных программ, основные операции с файлами. ·        виды систем счисления ·        виды объектов текстовой информации ·        алгоритм перевода целых чисел из десятичной системы счисления в двоичную и наоборот ·        связь между единицами измерения информации. Уметь: ·        различать виды информации по способам ее восприятия; ·        приводить примеры обработки информации на компьютере; ·        определять устройства компьютера, моделирующие основные компоненты информационных функций человека ·        создавать, открывать и закрывать папки, упорядочивать содержание папки, определять назначение файла по его расширению ·        запускать программу, вводить, изменять текст, проверять правописание, ·        сохранять документы ·        приводить примеры позиционных и непозиционных систем счисления; ·        выполнять базовые операции форматирования абзаца и шрифта в текстовом процессоре Word ·        переводить целые числа из десятичной системы счисления в двоичную и, наоборот, с использованием калькулятора ·        редактировать и форматировать текст, используя формат абзац и текст; создавать надписи ·        создавать документ в текстовом процессоре, сохранять его, редактировать и форматировать текст по образцу ·        создавать нумерованные списки ·        переводить из больших единиц измерения информации в меньшие. Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и в повседневной жизни: §  определять, информативно или нет некоторое сообщение, если известны способность конкретного субъекта к его восприятию; §  уметь применять текстовый процессор для набора, редактирования и форматирования текстов, создания списков и таблиц.

Тема 1.2. Человек и информация (12 часов)

Содержание учебного материала Информация и знания. Чувственное познание окружающего мира. Мышление и его формы. Понятие как форма мышления. Как образуются понятия. Со­держание и объём понятия. Отношения между понятиями (тождество, перекрещивание, под­чинение, соподчинение, противоположность, противоречие). Определения понятий. Суждения. Умозаключения. Компьютерный практикум Практическая работа №6. .Создание  таблицы. Практическая работа №7. Размещение текста и графики в таблицу. Практическая работа №8. Построение диаграмм. Практическая работа №9. Изучение  графического  редактора Paint. Практическая работа №10. . Рисование в редакторе Word. Практическая работа №11 Рисунок на свободную тему. Практическая  контрольная  работа  «Преобразование информации» Контроль ЗУН: тест по теме «Информация»   Требования к уровню подготовки учащихся Учащиеся должны   Знать/понимать: ·        достоинства и недостатки представления информации в виде текста ·        способы познания человеком мира через органы чувств ·        логические приемы оперирования с понятием ·        отличия текстового редактора и процессора ·        основные этапы подготовки текстового документа, содержащего графические объекты; правила ввода текста, приемы работы с текстовым документом ·        возможности графического редактора Paint ·        виды определений, требования к построению родовидового определения. ·        требования к классификации, признаки классификации ·        виды суждений ·        правила получения умозаключений Уметь: ·        создавать таблицы, редактировать информацию в ячейках ·        создавать таблицы в текстовом процессоре, удалять и добавлять ячейки, строки, столбцы ·        получать информацию из таблиц, схем и диаграмм; изменять местоположение и размещение в тексте графических объектов ·        создавать диаграммы разных типов, используя табличное представление информации ·        применять текстовый редактор для набора, редактирования и форматирования любых текстов ·        различать общие и единичные понятия; приводить примеры существенных признаков и множества объектов, которым они присущи; редактировать диаграммы ·        устанавливать логические отношения ·        делать рисунки, используя основные инструменты и палитру ·         классифицировать понятия по определенному признаку ·        создавать рисунки, используя возможности встроенного в текстовый процессор графического редактора ·        встраивать в текст  графические объекты из коллекции.   Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и в повседневной жизни: ·        понимать смысл терминов «понятие», «суждение», «умозаключение», ·        приводить примеры единичных и общих понятий, отношений между понятиями, ·        различать необходимые и достаточные условия, ·        уметь пользоваться стандартным графическим интерфейсом компьютера, ·        уметь применять инструменты простейших графических редакторов для создания и редактирования рисунков. Контроль: тест

Тема 1.3. Элементы алгоритмизации(9 часов)

Содержание учебного материала Что такое алгоритм. Исполнители вокруг нас. Формы записи алгоритмов. Типы алгоритмов. Линейные алгоритмы. Алгоритмы с ветвлениями. Алгоритмы с повторениями. Компьютерный практикум Практическая работа №12.Линейная презентация «Часы». Практическая работа №13.Гиперссылки. Презентация «Времена года». Практическая работа №14. Циклическая презентация «Скакалочка». Практическая работа № 15.  Работаем с папками и файлами. Практическая работа №16  Создание слайд-шоу Практическая работа №17  Знакомство со средой программирования Практическая контрольная работа   Требования к уровню подготовки учащихся Учащиеся должны Знать/понимать: ·        пошаговое исполнение алгоритма ·        способы описания алгоритмов, ·        понятие  блок-схемы, обозначения блоков ·        правила записи линейного алгоритма; обозначения блоков ·        правила записи разветвленного алгоритма ·        понятие цикла, его разновидности Уметь: ·        записывать алгоритм известными способами ·        составлять линейные алгоритмы ·        записывать алгоритмы различными способами ·        разрабатывать алгоритм и в соответствии с ним создавать графический объект; ·        использовать при создании графического объекта циклический алгоритм ·        составлять алгоритмы с разветвлениями и записывать их различными способами ·        создавать презентации, используя разветвленные алгоритмы ·        составлять циклические алгоритмы; выполнять циклические алгоритмы ·        выполнять основные операции с файлами и папками. Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и в повседневной жизни: ·        иметь представления об алгоритмах, приводить их примеры, ·        иметь представление об исполнителях алгоритмов и системах команд исполнителей.   Контроль ЗУН: тест по теме «Алгоритмизация»

 

 

 

СТРУКТУРА КУРСА

 

6 класс

№	Модуль (глава)	Примерное количество часов
1	Компьютер и информация	12
2	Человек и информация	12
3	Алгоритмы и исполнители	8
	Повторение	3
	ИТОГО:	35

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

V.              Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения информатики и система их оценки

 

    Сформулированные цели реализуются через достижение образовательных результатов. Эти результаты структурированы по ключевым задачам общего образования, отражающим индивидуальные, общественные и государственные потребности, и включают в себя предметные, метапредметные и личностные результаты. Особенность информатики заключается в том, что многие предметные знания и способы деятельности (включая использование средств ИКТ) имеют значимость для других предметных областей и формируются при их изучении. 
  Образовательные результаты сформулированы в деятельностной форме, это служит основой разработки контрольных измерительных материалов основного общего образования по информатике.

Личностные результаты:

• формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию;
• формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики;
• развитие осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;
• формирование коммуникативной компетентности в процессе образовательной, учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности.

Метапредметные результаты:

• умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;
• владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;
• умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы;
• умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;
• смысловое чтение;
• умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации; владение устной и письменной речью;
• формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий (далее ИКТ-компетенции).

Предметные результаты:

·               определять, информативно или нет некоторое сообщение, если известны способности конкретного субъекта к его восприятию;

·               понимать смысл  терминов «понятие», «суждение», «умозаключение»;

·               приводить примеры единичных и общих понятий, отношений между понятиями;

·               различать необходимые и достаточные условия;

·               иметь представление о позиционных и непозиционных системах счисления;

·               уметь переводить целые десятичные числа в двоичную систему счисления и обратно;

·               иметь представление об алгоритмах, приводить их примеры;

·               иметь представления об исполнителях и системах команд исполнителей;

·               уметь пользоваться стандартным графическим интерфейсом компьютера;

·               определять назначение файла по его расширению;

·               выполнять основные операции с файлами;

·               уметь применять текстовый процессор для набора, редактирования и форматирования текстов, создания списков и таблиц;

·               уметь применять инструменты простейших графических редакторов для создания и редактирования рисунков;

·               создавать простейшие мультимедийные презентации для поддержки своих выступлений;

·               иметь представление об этических нормах работы с информационными объектами.

Структура учебников позволяет развивать такие универсальные учебные умения, как:

1) умение выделять главное в тексте учебника; работать с основными понятиями темы; выявлять логическую тему текста отдельных параграфов, пользоваться простым и сложным планом, выполнять задания на уровне преобразующего воспроизведения (реконструировать текст в процессе подготовки ответа, при конспектировании материала); осуществлять частично-поисковую деятельность при выполнении учебных заданий; выполнять отдельные задания на установление межпредметных связей на основе знаний,  использовать таблицы, схемы, графики для систематизации знаний; делать обобщающие выводы по  теме.

2) учиться в процессе чтения, прослушивания объяснений учителя, сообщений учащихся, вести записи основного их содержания (в свободной форме), воспроизводить содержание прослушанного в форме простого или сложного плана; анализировать прослушанный текст с точки зрения соответствия его формы содержанию;

3) учиться работать с публицистической литературой, находить в книгах комментарии (авторские, комментарии, помещенные в конце книги); использовать ее справочный аппарат; учиться использовать сводный алфавитный указатель, справочные материалы; работать с периодическими изданиями, адресованными учащимся школьного возраста.

Структура и содержание учебных текстов, заданий и практических работ (в том числе компьютерного практикума) даёт возможность развивать:

1) умение анализировать учебную информацию вербального, практического и аудиовизуального характера в классной и домашней работах;  анализировать учебную информацию более широкого объема (нескольких параграфов, учебной темы, однородных понятий в разных учебных предметах); анализировать межпредметные связи, указанные в учебных программах; развитие умений выполнять целостный анализ единства содержания и формы при изучении научно-популярных и художественных произведений; знакомиться с приемами проблемного анализа информации на примере объяснения учителя;

2) умение выделять главное в классной и домашней работах вербального, практического и аудиовизуального характера; умение выделять главное в работе познавательного характера, пользоваться правилом-ориентиром выделения главного; умение составлять алгоритмы выделения главного, логические схемы текста; переносить умение выделять главное на усвоение материала нескольких параграфов, небольшой темы; применение различных типов сравнения, сравнение учебной информации вербального и аудиовизуального характера в классной и домашней работах, во внеклассной деятельности; умение сравнивать коммуникативные, организационные, мотивационные компоненты деятельности (своей и товарищей), давать оценки по результатам проведенного сравнения; умение применять имеющиеся ориентирующие модели и схемы сравнения, учиться составлять план и правила сравнения в групповой и самостоятельной работе.

3) умение обобщать различную информацию вербального и аудиовизуального характера, умение применять разные обобщения для осмысления и систематизации знаний, использование различных средств для обобщения информации, полученной в учебной и внеклассной работе познавательного характера, обобщать информацию более сложного характера и широкого объема: двух параграфов, темы, несложных межпредметных связей; составлять более сложные обобщающие характеристики, планы, таблицы, модельные схемы, способность обобщать умения и навыки, методы и приемы работы, используя опорные конспекты, логические схемы, трансформировать данные средства обобщения;

4) умение осваивать, применять структуру и правила логического определения, объяснения, описания, знакомиться с характеристикой понятий, исправлять неправильные определения товарищей, умение определять понятия в различных видах деятельности;

5) умение конкретизировать различную информацию, использование различных приемов и видов конкретизации для закрепления и применения знаний, умений и навыков, умение реконструировать конкретную информацию на основе планов, характеристик, схем, моделей, умение наблюдать; умение связно излагать мысли в виде рассказа или отчета (как письменного, так и устного);

6) умение индуктивно-дедуктивного доказательства и доказательства по аналогии, использование дедуктивных способов доказательства и опровержения, овладение полной структурой доказательства, умение строить доказательство в связном рассуждении, в отчете по лабораторной и практической работам, в анализе рассуждения товарища, умение решать познавательные задачи в несколько действий, доказывать выбор хода в дидактической игре, осваивать образцы проблемного доказательства (в рассказе учителя, в учебнике, несложном учебном фильме, диалоге);

7) умение понимания и оценки предложенных проблемных ситуаций, умение рассматривать предмет с различных точек зрения, видеть новые функции и целостную структуру объекта, самостоятельно строить гипотезы и план решения проблем, формулировать аналогичные проблемы, сравнивать различные пути решения, учиться оформлять результаты решения в виде описания, правила, формулы, алгоритма, проверять и уточнять результаты решения, осуществлять внутрипредметный перенос знаний и приемов работы на решение новых проблем.

Обучение информатике и ИКТ в  6 классе по учебнику Босовой Л.Л. направлено на достижение следующих целей: формирование общеучебных умений и навыков на основе развития универсальных учебных действий средствами и методами информатики и ИКТ (овладение умениями работать с различными видами информации, самостоятельно планировать и осуществлять индивидуальную и коллективную информационную деятельность, представлять и оценивать ее результаты, а также воспитание ответственного и избирательного отношения к информации; развитие познавательных, интеллектуальных и творческих способностей учащихся).

Формы контроля и возможные варианты его проведения

 

Контроль за результатами обучения осуществляется через использование следующих видов: входной, текущий, тематический, итоговый. При этом используются  различные формы контроля: контрольная работа, практическая контрольная работа, самостоятельная работа, домашняя  практическая работа, тест, контрольный интерактивный тест, устный опрос, визуальная проверка, защита проекта.

Промежуточная аттестация проводится в соответствии с Уставом образовательного учреждения в форме тестов, контрольных работ.

Программой предусмотрено проведение непродолжительных проверочных работ (10-15 мин), направленных на отработку отдельных технологических приемов, и практикумов – интегрированных практических работ, ориентированных на получение целостного содержательного результата, осмысленного и интересного для учащихся. При выполнении работ практикума предполагается использование актуального содержательного материала и заданий из других предметных областей. Часть практической работы (прежде всего, подготовительный этап, не требующий использования средств информационных и коммуникационных технологий) может быть включена в домашнюю работу учащихся или проектную деятельность; работа разбита на части и осуществляется в течение нескольких недель.

Тематический контроль осуществляется по завершении крупного блока (темы). Он позволяет оценить знания и умения учащихся, полученные в ходе достаточно продолжительного периода работы. Итоговый контроль осуществляется по завершении каждого года обучения.

В качестве одной из основных форм контроля рассматривается тестирование.

Для того чтобы настроить школьников на вдумчивую работу с тестами, важно им объяснить правила, которых рекомендуется придерживаться при оценивании:

·        за каждый правильный ответ начисляется 1 балл;

·        за каждый ошибочный ответ начисляется штраф в 1 балл;

·        за вопрос, оставленный без ответа (пропущенный вопрос), ничего не начисляется.

Такой подход позволяет добиться вдумчивого отношения к тестированию, позволяет  сформировать у школьников навыки самооценки и ответственного отношения к собственному выбору. При выставлении оценок желательно придерживаться следующих общепринятых соотношений:

·        50-70% — «3»;

·        71-85% — «4»;

·        86-100% — «5».

По усмотрению учителя эти требования могут быть снижены. Особенно внимательно следует относиться к «пограничным» ситуациям, когда один балл определяет «судьбу» оценки, а иногда и ученика. В таких случаях следует внимательно проанализировать ошибочные ответы и, по возможности, принять решение в пользу ученика. Важно создать обстановку взаимопонимания и сотрудничества, сняв излишнее эмоциональное напряжение, возникающее во время тестирования.

Компьютерное тестирование интересно детям, а учителя оно освобождает от необходимости проверки детских работ. Тем не менее, компьютерное тестирование может быть заменено тестированием «традиционным» – с бланками на печатной основе, работа с которыми позволяет учащимся более полно понять новую для них форму учебной деятельности.

Кроме тестового контроля в 6 классе, используются практические контрольные работы, позволяющие выявить уровень овладения учащимися основных навыков при работе с программными продуктами, а именно с текстовым редактором Microsoft Word.

Оценка за выполнение практического задания выставляется на усмотрение учителя, при этом учитывается точность форматирования текста, правильность оформления, скорость работы (за которую можно добавить 1 балл).

 Тематические и итоговые контрольные работы:

 

№	Тематика	Вид	Форма
6 класс
1	Создание документов в текстовом редакторе Microsoft Word	Тематический контроль	Практическая контрольная работа
2	Структурирование и визуализация информации	Тематический контроль	Практическая контрольная работа
3	Человек и информация	Тематический контроль	Интерактивное тестирование/ тестирование по опросному листу
4	Создание графических объектов	Тематический контроль	Практическая контрольная работа
5	Алгоритмы и исполнители	Итоговый контроль	Интерактивное тестирование/ тестирование по опросному листу

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

VI.         Годовой календарный план - график

по информатике в 6 «б»,6 «в», 6 «г» классе

Учитель Филина А.Н.

 

№  п/п	Изучаемая тема	Кол-во часов	Сроки  изучения	Виды контроля
				Практическая контрольная работа	Компьютерный практикум	Тестирование
1	Компьютер и информация	12	1.09-24.11	1	4
2	Человек и информация	12	1.12-2.03	1	6	1
3	Алгоритмы и исполнители	9	16.03-25.05	1	4	1
	Итого	33		3	14	2

 

 

Годовой календарный план - график

по информатике в 6 «а» классе

Учитель Филина А.Н.

 

№  п/п	Изучаемая тема	Кол-во часов	Сроки  изучения	Виды контроля
				Практическая контрольная работа	Компьютерный практикум	Тестирование
1	Компьютер и информация	12	3.09-26.11	1	4
2	Человек и информация	12	3.12-25.02	1	6	1
3	Алгоритмы и исполнители	9	4.03-13.05	1	4	1
4	Повторение	2	20.05-27.05
	Итого	35		3	14	2

VII.       Информационно-методическое обеспечение
образовательного процесса

 

1.     Босова Л.Л. Информатика: Учебник для 6 класса. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2011-2012.

2.     Босова Л.Л. Информатика: рабочая тетрадь для 6 класса. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2011-2012.

3.     Босова Л.Л., Босова А.Ю. Уроки информатики в 5–7 классах: методическое пособие. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2010.

4.     Босова Л.Л., Босова А.Ю., Коломенская Ю.Г. Занимательные задачи по информатике. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2010.

5.     Босова Л.Л., Босова А.Ю. Контрольно-измерительные материалы по информатике для V-VII классов // Информатика в школе: приложение к журналу «информатика и образование». №6–2007. – М.: Образование и Информатика, 2007.

6.     Босова Л.Л., Босова А.Ю. Комплект плакатов для 5-6 классов. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2010.

7.     Босова Л.Л. Набор цифровых образовательных ресурсов «Информатика 5-7». – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2010.

8.     Ресурсы Единой коллекции цифровых образовательных ресурсов (http://school-collection.edu.ru/)

9.     Материалы авторской мастерской Босовой Л.Л. (http://metodist.lbz.ru/authors/informatika/3/)

10.    Сайты для учителей информатики:

www.klyaksa.net

www.metod-kopilka.ru

www.phis.org.ru/informatika/

www.ege.edu.ru

www.binom.ru

www.pedsovet.su

11. Операционная система Windows-7.

12. Пакет офисных приложений MS Office 2010.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

VIII.      МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА

 

Аппаратные средства

 

1.                 Персональный компьютер  - рабочее место учителя и учащихся.

2.                 Медиапроектор.

3.                 Принтер (лазерный, цветной, сетевой).

4.                 Устройства вывода звуковой информации (наушники, колонки, микрофон)

5.                 Устройства для ручного ввода текстовой информации и манипулирования экран­ными объектами (клавиатура и мышь, джойстик)

6.                 Сканер

7.                 Цифровой фотоаппарат

8.                 Внешний накопитель информации (или флэш-память)

Программные средства

 

1.                  Операционная система.

2.                  Файловый менеджер (в составе операционной системы или др.).

3.                  Антивирусная программа.

4.                  Программа-архиватор.

5.                  Клавиатурный тренажер.

6.                  Интегрированное офисное приложение, включающее текстовый редактор, растровый и векторный графические редакторы, программу разработки презентаций и электронные таблицы.

7.                  Простая система управления базами данных.

8.                  Программа-переводчик.

9.                  Система оптического распознавания текста.

10.             Программы разработки анимации

11.             Мультимедиа-проигрыватель (входит в состав операционных систем или др.).

12.             Звуковой редактор.

13.             Система программирования.

14.             Почтовый клиент (входит в состав операционных систем или др.).

15.             Браузер (входит в состав операционных систем или др.).