Муниципальное
бюджетное общеобразовательное учреждение Русская национальная средняя
общеобразовательная школа имени Героя Советского Союза Г.С.Овчинникова села
Осиновка муниципального района Бирский район Республики Башкортостан
«Согласовано»
Руководитель РМО
учителей информатики и ИКТ
______________/
Рязанова Т.В
Протокол № 01
от «29» августа 2014 г.
|
«Согласовано»
Заместитель
директора по УВР
_________/Мохнаткина
C.И./
Протокол № 01
от «27»августа 2014 г.
|
«Утверждено»
Директор МБОУ
СОШ с.Осиновка
___________/
Беляева Т.В./
Приказ № 80-ОД
от «29» августа 2014г
|
Рабочая
программа
по
информатике и ИКТ для 7 класса
на
2014-2015 учебный год
Составила
учитель информатики и ИКТ
Матюшина Алия Фаниховна
Рассмотрено на заседании ШМО
учителей предметов
естественно-математического цикла
МБОУ СОШ с.Осиновка
Протокол № 01
от «26» августа 2014 года
Руководитель ШМО
______________/Левкина А.Н
Пояснительная записка
Нормативные документы, в соответствии с
которыми составлена рабочая программа
·
Федеральный компонент
государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего
и среднего (полного) общего образования (приказ Минобрнауки РФ от 05.03.2004г.
№ 1089)
·
Приказ Минобрнауки РФ от
31 марта 2014 года № 253 «Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендованных
к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию
образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего
образования»;
·
Гигиенические требования к
условиям обучения в общеобразовательных учреждениях СанПиН 2.4.2.2821 – 10;
·
Основная образовательная
программа основного общего образования МБОУ СОШ с.Осиновка;
·
Приказ МБОУ СОШ
с.Осиновка № 28-ОД от 07 апреля 2014 г. «О утверждении перечня учебников
используемых в образовательном процессе МБОУ СОШ с.Осиновка»;
·
Учебный план МБОУ СОШ
с.Осиновка на 2014-2015 учебный год;
·
Календарный учебный график
МБОУ СОШ с.Осиновка на 2014- 2015 учебный год;
·
Положение о рабочих
программах по учебным курсам, предметам, дисциплинам (модулям) педагога МБОУ
СОШ с.Осиновка.
Сведения о примерной программе по учебному
предмету, на основе которой разработана рабочая программа с указанием
наименования, автора и года издания
·
Стандарт основного общего
образования по информатике и ИКТ (из приложения к приказу Минобразования России
от 05.03.04 № 1089) / Программы для общеобразовательных учреждений.
Информатика. 2-11 классы: методическое пособие – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний,
2009.
·
Рабочая
программа по информатике и ИКТ составлена на основе авторской программы Босовой
Л.Л. «Программа курса информатики и ИКТ для 5-7 классов средней
общеобразовательной школы» изданной в сборнике «Программы для
общеобразовательных учреждений: Информатика. 2-11 классы / Составитель М.Н.
Бородин. – 6-е изд. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2009».
Сведения об УМК
Преподавание
обновленного курса «Информатика и ИКТ» ориентировано на использование учебного
и программно-методического комплекса, в который входят:
1.
Босова Л.Л. Информатика:
Учебник для 7 класса. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2007.
2.
Босова Л.Л. Информатика:
рабочая тетрадь для 7 класса. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2007.
Цель и задачи
учебного предмета
Изучение информатики и
ИКТ в 7 классе направлено
на достижение следующих целей:
·
формирование общеучебных умений
и навыков на основе средств и методов информатики и ИКТ, в том числе овладение
умениями работать с различными видами информации, самостоятельно планировать и
осуществлять индивидуальную и коллективную информационную деятельность,
представлять и оценивать ее результаты;
·
пропедевтическое
(предварительное, вводное, ознакомительное) изучение понятий основного курса
школьной информатики, обеспечивающее целенаправленное формирование общеучебных
понятий, таких как «объект», «система», «модель», «алгоритм» и др.;
·
воспитание ответственного
и избирательного отношения к информации; развитие познавательных,
интеллектуальных и творческих способностей учащихся.
Для достижения комплекса
поставленных целей в процессе изучения информатики и ИКТ в 7 классе необходимо решить следующие задачи:
ü создать условия для осознанного использования учащимися
при изучении школьных дисциплин таких общепредметных понятий, как «объект»,
«система», «модель», «алгоритм», «исполнитель» и др.;
ü сформировать у учащихся умения организации собственной
учебной деятельности, включающие: целеполагание как постановку уче6ной задачи
на основе соотнесения того, что уже известно, и того, что требуется установить;
планирование как определение последовательности промежуточных целей с учетом
конечного результата, разбиение задачи на подзадачи, разработку
последовательности и структуры действий, необходимых для достижения цели при
помощи фиксированного набора средств; прогнозирование как предвосхищение
результата; контроль как интерпретацию полученного результата, его соотнесение
с имеющимися данными с целью установления соответствия или несоответствия;
коррекцию как внесение необходимых дополнений и изменений в план действий в
случае обнаружения ошибки; оценку – осознание учащимся того, на сколько качественно
им решена учебно-познавательная задача;
ü сформировать у учащихся умения и навыки
информационного моделирования как основного метода приобретения знаний: умение
преобразовывать объект из чувственной формы в пространственно-графическую или
знаково-символическую модель; умение строить разнообразные информационные структуры
для описания объектов; умение «читать» таблицы, графики, диаграммы, схемы и
т.д., самостоятельно перекодировать информацию из одной знаковой системы в
другую; умение выбирать форму представления информации в зависимости от стоящей
задачи, проверять адекватность модели объекту и цели моделирования;
ü сформировать у учащихся основные универсальные
умения информационного характера, такие как постановка и формулирование
проблемы; поиск и выделение необходимой информации, применение методов
информационного поиска; структурирование и визуализация информации; выбор
наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных
условий; самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем
творческого и поискового характера;
ü сформировать у учащихся широкий спектр умений
и навыков использования средств информационных и коммуникационных технологий
для сбора, хранения, преобразования и передачи различных видов информации;
овладения способами и методами освоения новых инструментальных средств;
ü сформировать у учащихся умения и навыки
самостоятельной работы, первичные умения и навыки исследовательской
деятельности, принятия решений и управления объектами с помощью составленных
для них алгоритмов;
ü сформировать у учащихся умения и навыки
продуктивного взаимодействия и сотрудничества со сверстниками и взрослыми:
умение правильно, четко и однозначно формулировать мысль в понятной собеседнику
форме; умение работы в группе; умение выступать перед аудиторией, представляя
ей результаты своей работы с помощью средств ИКТ.
Место учебного предмета в учебном плане в
решении общих целей и задач на конкретной ступени общего образования
Уроки информатики проходят в
кабинете информатики. Занятия по информатике делятся на теоретическую и
практическую части. В теоретической части происходит знакомство с основными
понятиями данного курса информатики. В ходе практических занятий учащиеся
выполняют практические задания на компьютере. При организации учебного процесса
необходимо учитывать, что оптимальная длительность работы за компьютером для
учащихся 7 классов не должна превышать 10-20 минут. Следует отметить, что
возникающее у школьников во время работы за компьютером нервно-эмоциональное
напряжение снимается достижением положительного результата и, напротив,
неэффективность действий школьников приводит к возрастанию такого напряжения.
Программой предусмотрено
проведение непродолжительных практических работ (10-20 мин), направленных на
отработку отдельных технологических приёмов.
Методические особенности: 1. Используется подход от теории к практике. 2. Изучение основных
понятий и решения различных задач происходит с привлечением знаний из других
предметных областей, жизненных ситуаций.
Основой содержания курса информатики в 7 классе
является развитие умений самостоятельно и мотивированно организовывать свою
познавательную деятельность, использовать элементы причинно-следственного и
структурно-функционального анализа, определять сущностные характеристики изучаемого
объекта, самостоятельно выбирать критерии для сравнения, сопоставления, оценки
и классификации объектов.
В обучении информатике параллельно применяются общие и
специфические методы, связанные с применением средств ИКТ:
·
словесные методы обучения
(рассказ, объяснение, лекция, беседа, работа с учебником);
·
наглядные методы
(наблюдение, иллюстрация, демонстрация наглядных пособий, презентаций);
·
практические методы
(устные и письменные упражнения, практические компьютерные работы);
·
проблемное обучение;
·
метод проектов;
·
ролевой метод.
Увеличивается доля самостоятельной работы.
При обучении курсу информатики используются
традиционные формы контроля знаний и умений учащихся:
Ø
информационный диктант
Ø
тестовое компьютерное
задание
Ø
краткая самостоятельная
работа
Ø
письменная контрольная
работа
Ø
контрольная практическая
работа
Ø
практическая работа на
компьютере
Ø
устный зачет по изученной
теме.
А также используются нетрадиционные формы контроля:
компьютерное тестирование, работа в парах (обмен вариантами), самостоятельное
оценивание учащихся, защита проектов.
В седьмом классе в основном используются
комбинированные уроки, на которых предусматривается смена методов обучения и
деятельности обучаемых. Объяснение проводится в первой части урока, а на конец
урока планируется деятельность, которая наиболее интересна для учащихся и имеет
для них большее личностное значение.
Результаты изучения учебного предмета:
Личностные результаты – это сформировавшаяся в образовательном
процессе система ценностных отношений учащихся к себе, другим участникам
образовательного процесса, самому образовательному процессу, объектам познания,
результатам образовательной деятельности. Основными личностными результатами,
формируемыми при изучении информатики в основной школе, являются:
·
наличие представлений об
информации как важнейшем стратегическом ресурсе развития личности, государства,
общества;
·
понимание роли
информационных процессов в современном мире;
·
владение первичными
навыками анализа и критичной оценки получаемой информации;
·
ответственное отношение к
информации с учетом правовых и этических аспектов ее распространения;
·
развитие чувства личной
ответственности за качество окружающей информационной среды;
·
способность увязать
учебное содержание с собственным жизненным опытом, понять значимость подготовки
в области информатики и ИКТ в условиях развития информационного общества;
·
готовность к повышению
своего образовательного уровня и продолжению обучения с использованием средств
и методов информатики и ИКТ;
·
способность и готовность к
общению и сотрудничеству со сверстниками и взрослыми в процессе
образовательной, общественно-полезной, учебно-исследовательской, творческой
деятельности;
·
способность и готовность к
принятию ценностей здорового образа жизни за счет знания основных
гигиенических, эргономических и технических условий безопасной эксплуатации
средств ИКТ.
Метапредметные результаты – освоенные учащимися на базе одного,
нескольких или всех учебных предметов способы деятельности, применимые как в
рамках образовательного процесса, так и в других жизненных ситуациях. Основными
метапредметными результатами, формируемыми при изучении информатики в основной
школе, являются:
·
владение общепредметными
понятиями «объект», «система», «модель», «алгоритм», «исполнитель» и др.;
·
владение информационно-логическими
умениями: определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии,
классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для
классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое
рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать
выводы;
·
владение умениями
самостоятельно планировать пути достижения целей; соотносить свои действия с
планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности, определять
способы действий в рамках предложенных условий, корректировать свои действия в
соответствии с изменяющейся ситуацией; оценивать правильность выполнения
учебной задачи;
·
владение основами
самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в
учебной и познавательной деятельности;
·
владение основными
универсальными умениями информационного характера: постановка и формулирование
проблемы; поиск и выделение необходимой информации, применение методов
информационного поиска; структурирование и визуализация информации; выбор
наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных
условий; самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем
творческого и поискового характера;
·
владение информационным
моделированием как основным методом приобретения знаний: умение преобразовывать
объект из чувственной формы в пространственно-графическую или
знаково-символическую модель; умение строить разнообразные информационные
структуры для описания объектов; умение «читать» таблицы, графики, диаграммы,
схемы и т.д., самостоятельно перекодировать информацию из одной знаковой
системы в другую; умение выбирать форму представления информации в зависимости
от стоящей задачи, проверять адекватность модели объекту и цели моделирования;
·
ИКТ-компетентность –
широкий спектр умений и навыков использования средств информационных и
коммуникационных технологий для сбора, хранения, преобразования и передачи
различных видов информации, навыки создания личного информационного
пространства (обращение с устройствами ИКТ; фиксация изображений и звуков;
создание письменных сообщений; создание графических объектов; создание
музыкальных и звуковых сообщений; создание, восприятие и использование
гипермедиасообщений; коммуникация и социальное взаимодействие; поиск и
организация хранения информации; анализ информации).
Предметные результаты включают в себя: освоенные учащимися в ходе
изучения учебного предмета умения специфические для данной предметной области,
виды деятельности по получению нового знания в рамках учебного предмета, его
преобразованию и применению в учебных, учебно-проектных и социально-проектных
ситуациях, формирование научного типа мышления, научных представлений о
ключевых теориях, типах и видах отношений, владение научной терминологией, ключевыми
понятиями, методами и приемами. В соответствии с федеральным государственным
образовательным стандартом общего образования основные предметные результаты
изучения информатики в основной школе отражают:
·
формирование
информационной и алгоритмической культуры; формирование представления о
компьютере как универсальном устройстве обработки информации; развитие основных
навыков и умений использования компьютерных устройств;
·
формирование представления
об основных изучаемых понятиях: информация, алгоритм, модель – и их свойствах;
·
развитие алгоритмического
мышления, необходимого для профессиональной деятельности в современном
обществе; развитие умений составить и записать алгоритм для конкретного
исполнителя; формирование знаний об алгоритмических конструкциях, логических
значениях и операциях; знакомство с одним из языков программирования и
основными алгоритмическими структурами — линейной, условной и циклической;
·
формирование умений
формализации и структурирования информации, умения выбирать способ представления
данных в соответствии с поставленной задачей — таблицы, схемы, графики,
диаграммы, с использованием соответствующих программных средств обработки
данных;
·
формирование навыков и
умений безопасного и целесообразного поведения при работе с компьютерными программами
и в Интернете, умения соблюдать нормы информационной этики и права.
Основное содержание разделов учебного курса
1.
Объекты и их имена (6 часов)
Объекты
и их имена. Признаки объектов. Отношения объектов. Разновидности объектов и их
классификация. Состав объектов.
Системы
объектов. Система и окружающая среда. Персональный компьютер как система.
Компьютерный практикум
Практическая
работа № 1 «Работаем с основными объектами операционной системы».
Практическая
работа № 2 «Работаем с объектами файловой системы».
Практическая
работа № 3 «Создаем текстовые объекты».
Контроль знаний и умений
Контрольная
работа № 1 по теме «Объекты и системы».
2.
Информационное моделирование (20 часов)
Модели
объектов и их назначение.
Информационные
модели.
Словесные
информационные модели.
Многоуровневые
списки.
Математические
модели.
Табличные
информационные модели. Структура и правила оформления таблицы. Простые таблицы.
Сложные таблицы. Табличное решение логических задач. вычислительные таблицы.
Электронные таблицы.
Графики
и диаграммы. Наглядное представление о соотношении величин. визуализация
многорядных данных.
Многообразие
схем. Информационные модели на графах. Деревья.
Компьютерный практикум
Практическая
работа № 4 «Создаем словесные модели».
Практическая
работа № 5 «Многоуровневые списки».
Практическая
работа № 6 «Создаем табличные модели».
Практическая
работа № 7 «Создаем вычислительные таблицы».
Практическая
работа № 8 «Знакомимся с электронными таблицами».
Практическая
работа № 9 «Создаем диаграммы и графики».
Практическая
работа № 10 «Схемы, графы и деревья».
Практическая
работа № 11 «Графические модели».
Практическая
работа № 12 «Итоговая работа».
Контрольная
работа № 2 по теме «Информационное моделирование».
Контрольная
работа № 3 по теме «Информационное моделирование».
3.
Алгоритмика (7 часов)
Алгоритм
– модель деятельности исполнителя алгоритмов. Исполнитель Чертежник. Управление
Чертежником. Использование вспомогательных алгоритмов. Цикл «повторить n раз». Исполнитель Робот. Управление Роботом. Цикл «пока». Ветвление.
Компьютерный практикум
Работа
в среде «Алгоритмика».
Контрольная
работа № 4 по теме «Алгоритмика».
Контрольная
работа № 5 (итоговая) по теме «Презентация».
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
№ п/п
|
Дата проведения урока
|
Тема урока
|
|
Приме-чание
|
По плану
|
Факти-чески
|
|
Раздел 1. Объекты и системы (6
часов)
|
1
|
04.09.14
|
|
Инструктаж
по ТБ. Объекты и их имена. Пр/р №1
«Основные объекты операционной системы»
|
|
2
|
11.09.14
|
|
Отношения
объектов. Пр/р №2 «Работаем с объектами файловой системы»
|
|
3
|
18.09.14
|
|
Состав объектов.
Пр/р №3» Создаем текстовые объекты»
|
|
4
|
25.09.14
|
|
Системы объектов.
Пр/р №3 «Создаем текстовые объекты»
|
|
5
|
02.10.14
|
|
Система и
окружающая среда.
Пр/р №3 «Создаем текстовые объекты»
|
|
6
|
09.10.14
|
|
Персональный
компьютер как система.
К/р
№1 по теме «Объекты и системы».
|
|
Раздел 2. Информационное моделирование (20
часов)
|
7
|
16.10.14
|
|
Модели
объектов и их назначение.
Пр/р №4 «Создаем словесные модели»
|
|
8
|
23.10.14
|
|
Информационные
модели.
Пр/р №11 «Графические модели».
|
|
9
|
06.11.14
|
|
Словесные
информационные модели.
Пр/р №4 «Создаем словесные модели»
|
|
10
|
13.11.14
|
|
Инструктаж
по ТБ. Словесные
информационные модели. Пр/р №4 «Создаем
словесные модели»
|
|
11
|
20.11.14
|
|
Словесные
информационные модели.
Пр/р №4 «Создаем словесные модели»
|
|
12
|
27.11.14
|
|
Многоуровневые
списки.
Пр/р №5 «Многоуровневые списки».
|
|
13
|
04.12.14
|
|
К/р
№2 по теме «Информационное моделирование»
|
|
14
|
11.12.14
|
|
Табличные
информационные модели. Структура и правила оформления таблицы.
Пр/р №6 «Создаем табличные модели
|
|
15
|
18.12.14
|
|
Простые
таблицы.
Пр/р №6
«Создаем табличные модели»
|
|
16
|
25.12.14
|
|
Сложные
таблицы.
Пр/р №6 «Создаем табличные модели»
|
|
17
|
15.01.15
|
|
Инструктаж
по ТБ
Табличное решение логических задач. Пр/р №6
«Создаем табличные модели»
|
|
18
|
22.01.15
|
|
Вычислительные
таблицы.
Пр/р №7 «Создаем вычислительные таблицы».
|
|
19
|
29.01.15
|
|
Знакомство
с электронными таблицами.
Пр/р №8 «Знакомимся с электронными таблицами»
|
|
20
|
05.02.15
|
|
Работа
с электронными таблицами.
Пр/р №8 «Знакомимся с электронными таблицами»
|
|
21
|
12.02.15
|
|
Графики
и диаграммы.
Пр/р №9 «Создаем диаграммы и графики»
|
|
22
|
19.02.15
|
|
Графики
и диаграммы.
Пр/р №9 «Создаем диаграммы и графики»
|
|
23
|
26.02.15
|
|
Графики
и диаграммы.
Пр/р №9 «Создаем диаграммы и графики»
|
|
24
|
05.03.15
|
|
Многообразие
схем.
Пр/р №10 «Схемы, графы и деревья»
|
|
25
|
12.03.15
|
|
Информационные
модели на графах.
Пр/р №10 «Схемы, графы и деревья»
|
|
26
|
19.03.15
|
|
К/р
№3 по теме «Информационное моделирование».
|
|
Раздел 3. Алгоритмика (7 часов)
|
27
|
02.04.15
|
|
Инструктаж
по ТБ. Алгоритм.
Исполнитель Чертежник. Работа в среде «Алгоритмика».
|
|
28
|
09.04.15
|
|
Исполнитель
Чертежник.
Работа в среде «Алгоритмика»
|
|
29
|
23.04.15
|
|
Исполнитель
Чертежник. Цикл повторить n раз.
Работа в среде «Алгоритмика»
|
|
30
|
30.04.15
|
|
Исполнитель
Робот. Работа в среде «Алгоритмика»
|
|
31
|
07.05.15
|
|
Исполнитель
Робот. Цикл «пока».
Работа в среде «Алгоритмика»
|
|
32
|
14.05.15
|
|
Исполнитель
Робот. Ветвление.
Работа в среде «Алгоритмика»
|
|
33
|
21.05.15
|
|
К/р
№4 по теме «Алгоритмика».
|
|
34
|
28.05.15
|
|
Работа
над ошибками по теме «Алгоритмика».
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.