- 12.05.2015
- 2703
- 7
Для педагогов
Попробуйте УМНЫЙ ПОИСК по курсам повышения квалификации и профессиональной переподготовки
Смотреть ещё
674
методические разработки по информатике
Перейти в каталогПояснительная записка
Составитель: Федотова Софья Николаевна
Рабочая программа учебного предмета «Информатика и ИКТ» составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного стандарта основного общего образования приказ Министерства образования и науки РФ от 17.12.2010г. № 1897), на основе авторской программы по информатике и ИКТ (авторы И.Г. Семакин, М.С. Цветкова). Программы воспитания и социализации обучающихся на ступени основного общего образования, а также планируемых результатов основного общего образования.
Рабочая программа по информатике и ИКТ ориентирована на учащихся 7-х классов. Уровень изучения предмета – базовый. Изучение предмета «Информатика и ИКТ» ведется в 7 классе за счет компонента образовательного учреждения. Тематическое планирование рассчитано на 1 учебный час в неделю, что составляет 35 учебных часов в год. Данное количество часов, содержание предмета полностью соответствуют варианту авторской программы по информатике и ИКТ (авторы И.Г. Семакин, М.С. Цветкова), рекомендованной Министерством образования и науки РФ («Информатика. Программа для основной школы 7-9 классы» И.Г. Семакин, М.С. Цветкова. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2012 г.).
Информатика – это естественнонаучная дисциплина о закономерностях протекания информационных процессов в системах различной природы, а также о методах и средствах их автоматизации.
Многие положения, развиваемые информатикой, рассматриваются как основа создания и использования информационных и коммуникационных технологий — одного из наиболее значимых технологических достижений современной цивилизации. Вместе с математикой, физикой, химией, биологией курс информатики закладывает основы естественнонаучного мировоззрения.
Информатика имеет большое и все возрастающее число междисциплинарных связей, причем как на уровне понятийного аппарата, так и на уровне инструментария. Многие предметные знания и способы деятельности (включая использование средств ИКТ), освоенные обучающимися на базе информатики, находят применение как в рамках образовательного процесса при изучении других предметных областей, так и в иных жизненных ситуациях, становятся значимыми для формирования качеств личности, т. е. ориентированы на формирование метапредметных и личностных результатов. На протяжении всего периода становления школьной информатики в ней накапливался опыт формирования образовательных результатов, которые в настоящее время принято называть современными образовательными результатами. Одной из основных черт нашего времени является всевозрастающая изменчивость окружающего мира. В этих условиях велика роль фундаментального образования, обеспечивающего профессиональную мобильность человека, готовность его к освоению новых технологий, в том числе, информационных. Необходимость подготовки личности к быстро наступающим переменам в обществе требует развития разнообразных форм мышления, формирования у учащихся умений организации собственной учебной деятельности, их ориентации на деятельностную жизненную позицию. В содержании курса информатики основной школы целесообразно сделать акцент на изучении фундаментальных основ информатики, формировании информационной культуры, развитии алгоритмического мышления, реализовать в полной мере общеобразовательный потенциал этого курса.
Уже на самых ранних этапах обучения школьники должны получать представление о сущности информационных процессов, рассматривать примеры передачи, хранения и обработки информации в деятельности человека, живой природе и технике, учиться классифицировать информацию, выделять общее и особенное, устанавливать связи, сравнивать, проводить аналогии и т. д. Это помогает ребенку осмысленно видеть окружающий мир, более успешно в нем ориентироваться, формирует основы научного мировоззрения. В содержании курса информатики основной школы целесообразно сделать акцент на изучении фундаментальных основ информатики, формировании информационной культуры, развитии алгоритмического мышления, реализовать в полной мере общеобразовательный потенциал этого курса.
Изучение информатики в 7 классе пропедевтического курса направлено на достижение следующих целей:
·формирование общеучебных умений и навыков на основе средств и методов информатики и ИКТ, в том числе овладение умениями работать с различными видами информации, самостоятельно планировать и осуществлять индивидуальную и коллективную информационную деятельность, представлять и оценивать ее результаты;
·базовое изучение понятий основного курса школьной информатики, обеспечивающее целенаправленное формирование общеучебных понятий, таких как «объект», «система», «модель», «алгоритм» и др.;
· воспитание ответственного и избирательного отношения к информации; развитие познавательных, интеллектуальных и творческих способностей учащихся.
Для достижения комплекса поставленных целей в процессе
изучения информатики и ИКТ
необходимо решить следующие задачи:
·создать условия для осознанного использования учащимися при изучении школьных дисциплин таких общепредметных понятий как «объект», «система», «модель», «алгоритм», «исполнитель» и др.;
· сформировать у учащихся умения организации собственной учебной деятельности, включающими: целеполагание как постановку учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно, и того, что требуется установить; планирование – определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата, разбиение задачи на подзадачи, разработка последовательности и структуры действий, необходимых для достижения цели при помощи фиксированного набора средств; прогнозирование – предвосхищение результата; контроль – интерпретация полученного результата, его соотнесение с имеющимися данными с целью установления соответствия или несоответствия (обнаружения ошибки); коррекция – внесение необходимых дополнений и корректив в план действий в случае обнаружения ошибки; оценка – осознание учащимся того, насколько качественно им решена учебно-познавательная задача;
· сформировать у учащихся умения и навыки информационного моделирования как основного метода приобретения знаний: умение преобразовывать объект из чувственной формы в пространственно-графическую или знаково-символическую модель; умение строить разнообразные информационные структуры для описания объектов; умение «читать» таблицы, графики, диаграммы, схемы и т.д., самостоятельно перекодировать информацию из одной знаковой системы в другую; умение выбирать форму представления информации в зависимости от стоящей задачи, проверять адекватность модели объекту и цели моделирования;
· сформировать у учащихся основные универсальные умения информационного характера: постановка и формулирование проблемы; поиск и выделение необходимой информации, применение методов информационного поиска; структурирование и визуализация информации; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера;
· сформировать у учащихся широкий спектр умений и навыков: использования средств информационных и коммуникационных технологий для сбора, хранения, преобразования и передачи различных видов информации; овладения способами и методами освоения новых инструментальных средств;
· сформировать у учащихся основные умения и навыки самостоятельной работы, первичные умения и навыки исследовательской деятельности, принятия решений и управления объектами с помощью составленных для них алгоритмов;
· сформировать у учащихся умения и навыки продуктивного взаимодействия и сотрудничества со сверстниками и взрослыми: умения правильно, четко и однозначно формулировать мысль в понятной собеседнику форме; умения работы в группе; умения выступать перед аудиторией, представляя ей результаты своей работы с помощью средств ИКТ.
Для обучения информатике и ИКТ в МОУ «Липицкая СОШ» на базовом уровне выбрана содержательная линия учебников «Информатика и ИКТ» И.Г. Семакина, Л.А. Залогова, С.В. Русакова, Л.В. Шестакова 7 класс, 8 класс, 9 класс, которые разработаны с учётом целенаправленного формирования и развития универсальных учебных действий.
Учебники обеспечивают возможность разноуровневого изучения теоретического содержания наиболее важных и динамично развивающихся разделов курса. В каждой книге, помимо основной части, содержащей материал для обязательного изучения (в соответствии с ФГОС), имеются дополнения к отдельным главам под заголовком «Дополнение к главе…»
Большое внимание в содержании учебников уделяется обеспечению важнейшего дидактического принципа – принципа системности. Его реализация обеспечивается в оформлении учебника в целом, где использован систематизирующий видеоряд, иллюстрирующий процесс изучения предмета как путешествие по «Океану Информатики» с посещением расположенных в нем «материков» и «островов» (тематические разделы предмета).
В методической структуре учебника большое значение придается выделению основных знаний и умений, которые должны приобрести учащиеся. Данные учебники включены в Федеральный перечень.
Для выполнения всех видов обучающих работ по информатике и ИКТ в 7-м классе в УМК имеются учебник, учебные пособия:
· «Информатика и ИКТ. 7 класс. ФГОС. И.Г. Семакин, Л.А. Залогова, С.В. Русаков, Л.В. Шестакова. Учебник»., М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2012;
· «Информатика. Задачник-практикум (в 2 томах). Учебное пособие для средней школы. Под редакцией И.Г.Семакина, Е.К.Хеннера»., М.: БИНОМ. Лаборатория знаний. 2012;
· «Информатика. Программа для основной школы 7-9 классы. И.Г Семакин, М.С Цветкова»., М.: БИНОМ, Лаборатория знаний, 2012;
· «Информатика. Сборник дидактических материалов для текущего контроля результатов обучения по информатике и ИКТ в основной школе. Г.Н. Овчинникова, О.И. Перескокова, Т.В. Ромашкина, И.Г. Семакин»., М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2012г;
· «Информатика. Методическое пособие для учителя : М.С. Цветкова». Авторская мастерская И.Г. Семакина;
· «Информатика. Преподавание базового курса информатики в средней школе» методическое пособие. И.Г.Семакин» - 2-е изд., испр. М.:БИНОМ. Лаборатория знаний, 2004г;
· ЦОР. (Мастерская Семакина)
Система контролирующих материалов, позволяющих оценить уровень и качество знаний, умений, навыков обучающихся на входном, текущем и итоговом этапах изучения предмета включает в себя:
1. «Информатика. Задачник-практикум (в 2 томах). Учебное пособие для средней школы. Под редакцией И.Г.Семакина, Е.К.Хеннера»., М.: БИНОМ. Лаборатория знаний. 2012;
2. «Информатика. Сборник дидактических материалов для текущего контроля результатов обучения по информатике и ИКТ в основной школе. Г.Н. Овчинникова, О.И. Перескокова, Т.В. Ромашкина, И.Г. Семакин»., М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2012г;
3. ЦОР. (Мастерская Семакина)
Нижеуказанные пособия позволяют организовать методическое обеспечение учебного предмета «Информатика и ИКТ» в 7 классе:
1. «Информатика. Программа для основной школы 7-9 классы. И.Г Семакин, М.С Цветкова»., М.: БИНОМ, Лаборатория знаний, 2012;
2. «Информатика. Методическое пособие для учителя : М.С. Цветкова». Авторская мастерская И.Г. Семакина
3. «Информатика. Преподавание базового курса информатики в средней школе» методическое пособие. И.Г.Семакин» - 2-е изд., испр. М.:БИНОМ. Лаборатория знаний, 2004.
Промежуточная аттестация проводится в форме тестов, компьютерных тестов, компьютерных практикумов и контрольных работ. Итоговая аттестация – в форме компьютерного практикума и компьютерного теста.
Данная рабочая программа состоит из 3-х разделов:
1) Пояснительная записка с определением целей и задач основного общего образования с учетом специфики предмета «Информатика и ИКТ» (7 класс);
2) Календарно-тематическое планирование с указанием основных видов учебной деятельности учащихся и описанием планируемых результатов по каждой теме;
3) Описание материально-технического обеспечения образовательного процесса.
Планируемые результаты освоения программы
Планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы основного общего образования уточняют и конкретизируют общее понимание личностных, метапредметных и предметных результатов как с позиции организации их достижения в образовательном процессе, так и с позиции оценки достижения этих результатов.
Планируемые результаты сформулированы к каждому разделу учебной программы. Планируемые результаты, характеризующие систему учебных действий в отношении опорного учебного материала, размещены в рубрике «Выпускник научится …». Они показывают, какой уровень освоения опорного учебного материала ожидается от выпускника. Эти результаты потенциально достигаемы большинством учащихся и выносятся на итоговую оценку как задания базового уровня (исполнительская компетентность) или задания повышенного уровня (зона ближайшего развития). Планируемые результаты, характеризующие систему учебных действий в отношении знаний, умений, навыков, расширяющих и углубляющих опорную систему, размещены в рубрике «Выпускник получит возможность научиться …». Эти результаты достигаются отдельными мотивированными и способными учащимися; они не отрабатываются со всеми группами учащихся в повседневной практике, но могут включаться в материалы итогового контроля.
№ |
Тема |
Коли- чество часов |
Обучаемый научится |
Обучаемый получит возможность научиться |
1 |
Введение в предмет |
1 |
* познакомиться требования безопасности и гигиены в работе со средствами ИКТ |
*закрепить представления о требованиях техники безопасности, гигиены, эргономики и ресурсосбережения при работе со средствами информационных и коммуникационных технологий |
2 |
Человек и информация |
5 (4+1) |
· декодировать и кодировать информацию при заданных правилах кодирования; · оперировать единицами измерения количества информации; · оценивать количественные параметры информационных объектов и процессов (объём памяти, необходимый для хранения информации; время передачи информации и др.); · записывать в двоичной системе целые числа от 0 до 256; · перекодировать информацию из одной пространственно-графической или знаково-символической формы в другую, в том числе использовать графическое представление (визуализацию) числовой информации |
· углубить и развить представления о современной научной картине мира, об информации как одном из основных понятий современной науки, об информационных процессах и их роли в современном мире; · научиться определять мощность алфавита, используемого для записи сообщения; · научиться оценивать информационный объём сообщения, записанного символами произвольного алфавита · познакомиться с тем, как информация представляется в компьютере, в том числе с двоичным кодированием текстов, графических изображений, звука |
3 |
Компьютер: устройство и программное обеспечение |
7 |
· называть функции и характеристики основных устройств компьютера; · описывать виды и состав программного обеспечения современных компьютеров; · подбирать программное обеспечение, соответствующее решаемой задаче; · оперировать объектами файловой системы;
|
· научиться систематизировать знания о принципах организации файловой системы, основных возможностях графического интерфейса и правилах организации индивидуального информационного пространства; · научиться систематизировать знания о назначении и функциях программного обеспечения компьютера; приобрести опыт решения задач из разных сфер человеческой деятельности с применение средств информационных технологий; · закрепить представления о требованиях техники безопасности, гигиены, эргономики и ресурсосбережения при работе со средствами информационных и коммуникационных технологий |
4 |
Текстовая информация и компьютер |
8 |
* применять простейший графический редактор для создания и редактирования простых рисунков |
· видоизменять готовые графические изображения с помощью средств графического редактора; · ннаучиться создавать сложные графические объекты с повторяющимися и /или преобразованными фрагментами |
5 |
Графическая информация и компьютер |
6 |
· применять основные правила создания текстовых документов; · использовать средства автоматизации информационной деятельности при создании текстовых документов; · применять текстовый редактор для набора, редактирования и форматирования простейших текстов на русском и иностранном языках; · выделять, перемещать и удалять фрагменты текста; создавать тексты с повторяющимися фрагментами; · использовать простые способы форматирования (выделение жирным шрифтом, курсивом, изменение величины шрифта) текстов; · создавать и форматировать списки; · создавать формулы; * создавать, форматировать и заполнять данными таблицы |
· создавать объемные текстовые документы, включающие списки, таблицы, формулы, рисунки; · осуществлять орфографический контроль в текстовом документе с помощью средств текстового процессора; · оформлять текст в соответствии с заданными требованиями к шрифту, его начертанию, размеру и цвету, к выравниванию текста |
6 |
Мультимедиа и компьютерные презентации |
6 |
· использовать основные приѐмы создания презентаций в редакторах презентаций; · создавать презентации с графическими и звуковыми объектами; * создавать интерактивные презентации с управляющими кнопками, гиперссылками |
· научиться создавать на заданную тему мультимедийную презентацию с гиперссылками, слайды которой содержат тексты, звуки, графические изображения; · демонстрировать презентацию на экране компьютера или с помощью проектора |
7 |
Итоговая контрольная работа |
1 |
* Научиться использовать формы компьютерных тестов для проверки знаний; * Ориентироваться в основных понятиях науки Информатики; *Применять полученные знания в других областях знаний |
|
8 |
Резерв учебного времени |
1 |
|
|
Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение образовательного процесса.
Литература:
Преподавание курса «Информатика 7 класс» в основной школе на базовом уровне ориентировано на использование учебного и программно-методического комплекса, в который входит:
1. «Информатика и ИКТ. 7 класс. ФГОС. И.Г. Семакин, Л.А. Залогова, С.В. Русаков, Л.В. Шестакова. Учебник»., М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2012;
2. «Информатика. Задачник-практикум (в 2 томах). Учебное пособие для средней школы. Под редакцией И.Г.Семакина, Е.К.Хеннера»., М.: БИНОМ. Лаборатория знаний. 2012;
3. «Информатика. Программа для основной школы 7-9 классы. И.Г Семакин, М.С Цветкова»., М.: БИНОМ, Лаборатория знаний, 2012;
4. «Информатика. Сборник дидактических материалов для текущего контроля результатов обучения по информатике и ИКТ в основной школе. Г.Н. Овчинникова, О.И. Перескокова, Т.В. Ромашкина, И.Г. Семакин»., М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2012г;
5. «Информатика. Методическое пособие для учителя : М.С. Цветкова». Авторская мастерская И.Г. Семакина;
6. «Информатика. Преподавание базового курса информатики в средней школе» методическое пособие. И.Г.Семакин» - 2-е изд., испр. М.:БИНОМ. Лаборатория знаний, 2004г;
Дополнительная литерататура:
1. «Microsoft Office System 2003. Русская версия. Учебный курс. В. Иванов» Спб.: Питер, 2004:
2. «Информатика. Практикум по компьютерной графике. Залогова». М.: Лаборатория базовых знаний, 2001;
3. «Проектная деятельность с использованием информационных технологий. 5-9 классы. О.Н. Масленникова». – М.: Дрофа, 2012.
Информационные ресурсы:
1. Ресурсы Единой коллекции цифровых образовательных ресурсов. (http://school-collection.edu.ru/).
2. Материалы авторской мастерской Семакина И.Г.
( http://metodist.lbz.ru/authors/informatika/2/).
3. Методическая копилка учителей информатики (http://www.metod-kopilka.ru/page-1-1-3.html/).
4. Сайт взаимопомощи учителей Проект «ИнфоУрок» (http://infourok.ru/informatika.html).
Аппаратно-технические средства обучения:
1. Персональный компьютер ( стационарный – учительское рабочее место; ноутбуки – рабочие места учащихся)
2. Мультимедийный проектор
3. Экран
4. Принтер (МФУ цветной)
5. Сканер
6. Акустические колонки (на рабочем месте учителя)
7. 3D-принтер
8. Интернет-выход
9. Белая маркерная доска
Программное обеспечение:
1. Операционная система MS Windows 7
2. Пакет офисного программного обеспечения: MS Office, Open Office
3. Блокнот
4. WordPad
5. Калькулятор
6. Графический редактор
7. Клавиатурный тренажер «Руки солиста»
8. Конструктор электронных компьютерных тестов MyTestX
9. Интернет-браузер
Наглядные материалы:
1. Стенды
2. Плакаты
3. Презентации к урокам
Календарно-тематическое планирование по предмету «Информатика»
7 класс
Авторы учебника: И.Г. Семакин, Л.А. Залогова, С.В. Русаков Л.В. Шестакова (УМК под редакцией Семакина И.Г.)
№ п/п |
Да-та |
Тема урока (страницы учебника, тетради) |
Проблемы, решаемые учеником |
Планируемые результаты (в соответствии с ФГОС ООО) |
||||
Понятия |
Предметные результаты |
Метапредметные УУД (познавательные – П., коммуникативные – К., регулятивные – Р.), ИКТ-компетентности |
Личностные |
|||||
1. |
2. |
3. |
4. |
5. |
6. |
7. |
8. |
|
Раздел 1. Введение в предмет (1 час) |
||||||||
1 |
|
Цели изучения курса информатики и ИКТ. Техника безопасности и организация рабочего места. |
Как вести себя в кабинете информатики? Цель: как правильно вести себя на уроках в кабинете информатики, учить слушать |
Рабочее место, охрана труда, информатика. |
освоение основных понятий и методов информатики; Формирование навыков и умений безопасного и целесоо- бразного поведения при работе с компьютерными программа- ми и в Интернете, умения со- блюдать нормы информацион- ной этики и права |
Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу; выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Познавательные: использовать общие приемы решения поставленных задач; Коммуникативные:– ставить вопросы, обращаться за помощью ИКТ-компетентность основные пользовательские навыки личностные понимание значения навыков работы на компьютере для учебы и жизни |
навыки безопасного и целесообразного поведения при работе в компьютерном классе. понимание значения навыков работы на компьютере для учебы и жизни. понимание необходимости использования системного подхода в жизни. способность увязать учебное содержание с собственным жизненным опытом и личными смыслами, понять значимость подготовки в области информатики и ИКТ в условиях развития информационного общества формирование ценности здорового и безопасного образа жизни
|
|
Раздел 2. Человек и информация (4+1 часа). |
||||||||
2 |
|
Информация и знания.. |
Информация и знания – одно и тоже или нет?: Цель: научить получать отсортировывать информацию |
Сообщение, знание, информация, информатика, компьютер
|
Формирование информационной и алгоритмической культуры; оценка информации с позиций интерпретации её свойств человеком или автоматизированной системой (достоверность, объективность, полнота, актуальность и т. п.) |
Регулятивные:– выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Познавательные: – самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель. Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью; проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных задач ИКТ-компетентность основные пользовательские навыки личностные понимание значения навыков работы на компьютере для учебы и жизни |
Формирование понятия связи различных явлений, процессов, объектов с информационной деятельностью человека; Актуализация сведений из личного жизненного опыта информационной деятельности |
|
3 |
|
Восприятие и представление информации. |
Виды информации по способу восприятия и представления информации? Цель: научить оперировать понятием информация, видами информации, преобразовывать информацию из одного вида в другой. |
Сообщение, знание, информация, информатика, компьютер Восприятие информации, знак, знаковая система, язык, представление информации |
выбор языка представления информации в соответствии с поставленной целью, определение внешней и внутренней формы представления информации, отвечающей данной задаче диалоговой или автоматической обработки информации (таблицы, схемы, графы, диаграммы; массивы, списки, деревья и др.); преобразование информации из одной формы представления в другую без потери её смысла и полноты |
Регулятивные:– выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Познавательные: – самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель. Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью; проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных задач ИКТ-компетентность основные пользовательские навыки личностные понимание значения навыков работы на компьютере для учебы и жизни |
Актуализация собственного жизненного опыта; Формирование критического отношения к информации и избирательности ее восприятия, уважения к информации о частной жизни и информационным результатам деятельности других людей |
|
4 |
|
Информационные процессы. Повторение 6 класс «Программирование в среде Лого Миры» |
Основные информационные процессы в реальной жизни и в компьютере? Цель: научить находить сходства и различия информационных процессов в различных системах. |
Информационные процессы, хранение, передача, обработка, поиск информации |
выделение основных информационных процессов в реальных ситуациях, нахождение сходства и различия протекания информационных процессов в биологических, технических и социальных системах |
Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Познавательные:– самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель. Коммуникативные: инициативное сотрудничество – ставить вопросы, обращаться за помощью; проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных задач ИКТ-компетентность основные пользовательские навыки личностные понимание значения навыков работы на компьютере для учебы и жизни |
Формирование умения осуществлять совместную информационную деятельность, в частности, при выполнении учебных заданий |
|
5 |
|
Измерение информации. Решение задач. |
Цель: обобщить знания учащихся о представлении информации в памяти компьютера, дать представление об единицах измерения информации. |
Алфавитный подход к измерению информации, алфавит, мощность алфавита, информационный вес символа, информационный объем текста, единицы информации |
оценивание числовых параметров информационных процессов (объёма памяти, необходимого для хранения информации, скорости обработки и передачи информации и пр.) |
Регулятивные: сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона. Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач. Коммуникативные: задавать вопросы, обращаться за помощью; определять общую цель и пути ее достижения ИКТ-компетентность основные умения работы в графическом редактор; умение выявлять отношения, связывающие данный объект с другими ; личностные понимание значения навыков работы на компьютере |
Формирование готовности к продолжению обучения с использованием ИКТ |
|
6 |
|
Контрольная работа №1 по теме «Человек и информация» |
Цель: проверить навыки и знания по теме. |
|
решение задач из разных сфер человеческой деятельности с применением средств информационных технологий |
Регулятивные: определять общую цель и пути ее достижения; предвосхищать результат. Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач; контролировать и оценивать процесс в результате своей деятельности. Коммуникативные: формулировать свои затруднения ИКТ-компетентность понимание значения навыков работы на компьютере |
Формирование чувства ответственности за качество личной информационной среды |
|
Раздел 3. Компьютер: устройство и программное обеспечение (7 часов). |
||||||||
7 |
|
История изобретения компьютера. Устройства компьютера |
От больших до карманных. Цель: познакомить с устройствами компьютера, показать развитие технического прогресса, через историю развития ЭВМ. |
Данные, программа, поколения ЭВМ, принципы фон Неймана, устройства ввода-вывода, память, устройства запоминания, устройства обработки, процессор |
Формирование представления о компьютере как универсальном устройстве обработки информа- ции; программном принципе работы компьютера |
Регулятивные:– различать способ и результат действия; предвосхищать результаты. Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач; самостоятельно создавать ход деятельности при решении проблем. Коммуникативные:– формулировать собственное мнение, слушать собеседника; разрешать конфликты на основе учета интересов и позиции всех участников ИКТ-компетентность (основные умения раб текстовом редактор умения выбора основания для классификации личностные понимание значения навыков работы на компьютере учебы и жизни; понимание значения логического мышления |
Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения задачи. |
|
8 |
|
Внутреннее устройство компьютера. Компьютерная память. |
Как работает компьютер? Цель: ввести понятие компьютерная память, как объекта хранения информации на ПК. |
Внутренняя память, внешняя память, накопители, магистральный принцип устройства ПК, шина - микропроцессор |
Формирование представления о компьютере как универсальном устройстве обработки информации; Развитие основных навыков и умений использования компьютерных устройств; Программный принцип работы компьютера |
Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в образовательную. Познавательные: осознанно строить сообщения в устной форме. Коммуникативные: задавать вопросы, формулировать свою позицию ИКТ-компетентность основные умения работать текстовом редактор умения выбора основания для классификации понимание значения навыков работы на компьютере учебы и жизни; понимание значения логического мышления |
Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения задачи |
|
9 |
|
Программное обеспечение компьютера |
При помощи чего компьютер обрабатывает информации? Цели: дать учащимся общее представление о программном обеспечении компьютера. |
программа, программное обеспечение, системное ПО, прикладное ПО, системы программирования |
Формирование навыков и умений безопасного и целесоо- бразного поведения при работе с компьютерными программа- ми и в Интернете, умения соблюдать нормы информационной этики и права; Назначение и функции используемых информационных и коммуникационных технологий; Умение создавать информационные объекты |
Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в образовательную; использовать установленные правила в контроле способа решения задачи. Познавательные: выбирать наиболее эффективные решения поставленной задачи. Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию ИКТ-компетентность умения работы в текстовом редакторе уверенное оперирование понятием системы; умение анализировать окружающие объекты личностные понимание значения навыков работы на компьютере учебы и жизни; понимание необходимости использования системного подхода в жизни и учебе |
формирование понятия связи различных явлений, процессов, объектов с информационной деятельностью человека; актуализация сведений из личного жизненного опыта информационной деятельности; формирование готовности к продолжению обучения с использованием ИКТ; освоение типичных ситуаций управления персональными средствами ИКТ |
|
10 |
|
Системное программное обеспечение и системы программирования. |
Компьютер – умное железо. Цель: выяснить, что позволяет превращать компьютер из железа в умную машину. |
Операционная система, интерактивный режим, сервисные программы, системы программирования, язык программирования, отладка |
Формирование навыков и умений безопасного и целесоо- бразного поведения при работе с компьютерными программа- ми и в Интернете, умения со- блюдать нормы информацион- ной этики и права |
Регулятивные: выполнять учебные действия в материализованной форме; вносить необходимые изменения и дополнения. Познавательные: ставить и формулировать проблемы. Коммуникативные: задавать вопросы, проявлять активность; использовать речь для регуляции своего действия ИКТ-компетентность уверенное оперирование понятием системы; умение анализировать окружающие объекты понимание значения навыков работы на компьютере учебы и жизни; понимание необходимости использования системного подхода в жизни и учебе |
умения находить ответ на вопрос о том, «какой смысл имеет для меня учение», формирование личного, эмоционального, позитивного отношения к себе и окружающему миру и осознание своей роли в окружающем мире. |
|
11 |
|
Файлы. Файловая система компьютера.
|
Как информация организуется на компьютере? Цель: дать учащимся общее представление о файловой системе, познакомить с основными операциями с файлами и папками. |
Файл, имя файла, полное имя файла, путь к файлу, файловая структура, иерархическая структура, дерево, каталог, папка |
Развитие основных навыков и умений использования компьютерных устройств; Умение создавать информационные объекты |
Регулятивные: выполнять учебные действия в материализованной форме; вносить необходимые изменения и дополнения. Познавательные: ставить и формулировать проблемы. Коммуникативные: задавать вопросы, проявлять активность; использовать речь для регуляции своего действия ИКТ-компетентность уверенное оперирование понятием системы; умение анализировать окружающие объекты понимание значения навыков работы на компьютере учебы и жизни; понимание необходимости использования системного подхода в жизни и учебе |
формирование понятия связи различных явлений, процессов, объектов с информационной деятельностью человека; актуализация сведений из личного жизненного опыта информационной деятельности; формирование готовности к продолжению обучения с использованием ИКТ; освоение типичных ситуаций управления персональными средствами ИКТ |
|
12 |
|
Пользовательский интерфейс. |
Организация работы на компьютере. Цель: ввести понятие пользовательского интерфейса. |
Дружественный пользовательский интерфейс, объектно-ориентированный интерфейс, объект, меню, главное меню, контекстное меню |
Развитие основных навыков и умений использования компьютерных устройств; Назначение и функции используемых информационных и коммуникационных технологий
|
Регулятивные: выполнять учебные действия в материализованной форме; вносить необходимые изменения и дополнения. Познавательные: ставить и формулировать проблемы. Коммуникативные: задавать вопросы, проявлять активность; использовать речь для регуляции своего действия ИКТ-компетентность уверенное оперирование понятием системы; умение анализировать окружающие объекты понимание значения навыков работы на компьютере учебы и жизни; понимание необходимости использования системного подхода в жизни и учебе |
формирование понятия связи различных явлений, процессов, объектов с информационной деятельностью человека; актуализация сведений из личного жизненного опыта информационной деятельности; формирование готовности к продолжению обучения с использованием ИКТ; освоение типичных ситуаций управления персональными средствами ИКТ |
|
13 |
|
Контрольная работа №2 «Знакомство с компьютером» |
Цель: проверить усвоение пройденного материала. |
|
Развитие основных навыков и умений использования компьютерных устройств |
Регулятивные– формулировать и удерживать учебную задачу. Познавательные: использовать общие приемы решения задач. Коммуникативные: ставить
вопросы ИКТ-компетентность уверенное оперирование понятием системы; умение анализировать окружающие объекты с точки зрения системного подхода, личностные понимание значения навыков работы на компьютере учебы и жизни; понимание необходимости использования системного подхода в жизни
|
умения находить ответ на вопрос о том, «какой смысл имеет использование современных информационных технологий в процессе обучения в школе и самообразования». |
|
Раздел 4. Текстовая информация и компьютер (8 часов). |
||||||||
14 |
|
Тексты в памяти компьютера. |
Как текстовая информация отражается в памяти компьютера? Цель: дать представление о двоичном коде символа компьютерного алфавита, познакомить с таблицами кодировки текстовой информации. |
Код двоичный, кодировочная таблица, текст, гипертекст, формат текстовых файлов |
Представление принципа формирования двоичного кода текстовой информации в памяти компьютера |
Регулятивные определять способы действий умение планировать свою учебную деятельность Познавательные делать выводы на основе полученной информации умение структурировать знания владение первичными навыками анализа и критической оценки информации владение основными логическими операциями Коммуникативные умение воспринимать информацию на слух умение слушать учителя умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной речи. ИКТ-компетентность умения работы в текстовом редакторе уверенное оперирование понятием системы; умение анализировать окружающие объекты с точки зрения системного подхода, личностные понимание значения навыков работы на компьютере учебы и жизни; понимание необходимости использования системного подхода в жизни |
умения находить ответ на вопрос о том, «какой смысл имеет использование современных информационных технологий в процессе обучения в школе и самообразования». |
|
15 |
|
Текстовые редакторы. |
Можем ли мы обработать текстовую информацию с помощью компьютера? Цели: дать учащимся представление о программных средствах – текстовых редакторах и текстовых процессорах |
Текстовый редактор, структурная единица текста, текстовый процессор, Блокнот, WordPad. MS Word, среда текстового редактора |
Развитие основных навыков и умений использования компьютерных устройств |
Регулятивные: выполнять действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Познавательные: использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы, для решения задач. Коммуникативные:– ставить вопросы, обращать за помощью, слушать собеседника ИКТ-компетентность умения работы в текстовом редакторе уверенное оперирование понятием системы; умение анализировать окружающие объекты с точки зрения системного подхода личностные понимание значения навыков работы на компьютере учебы и жизни; понимание необходимости использования системного подхода в жизни |
Получить навыки сотрудничества в разных ситуациях |
|
16 |
|
Работа с текстовым редактором. Практическая работа «Ввод, редактирование, форматирование текста в ТР MS Word». |
Как можно обработать текстовую информацию с помощью компьютера?? Цели: дать учащимся представление о компьютере как инструменте обработки текстовой информации, о программных средствах – текстовых редакторах и текстовых процессорах
|
Ввод, редактирование, форматирование, поиск фрагмента, шрифт, начертание шрифта, проверка правописания, файловая операция, печать, помощь |
Развитие основных навыков и умений использования компьютерных устройств; Назначение и функции используемых информационных и коммуникационных технологий Умение создавать информационные объекты |
Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу; применять установленные правила в планировании способа решения. Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач. Коммуникативные: слушать собеседника, задавать вопросы; использовать речь ИКТ-компетентность умения работы в текстовом редакторе; основные пользовательские навыки личностные понимания значения навыков работы на компьютере для учебы и жизни |
самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, установка на здоровый образ жизни
|
|
17 |
|
Практическая работа «Работа с фрагментом текста». Практическая работа «Работа со списками». |
Фрагмент – составляющая текстового документа. Цель: научить формировать целый документ из отдельных элементов. Список, как форма организации документа. Цель: научить учащихся структурировать текстовый документ, используя различные списки. |
Фрагмент, вставка, копирование, удаление, поиск - замена Список, нумерованный список, маркер, маркированный список, многоуровневый список |
Развитие основных навыков и умений использования компьютерных устройств; Умение создавать информационные объекты; Умение структурировать текст Развитие основных навыков и умений использования компьютерных устройств; Умение структурировать текст, используя нумерацию страниц, списки |
Регулятивные: вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета сделанных ошибок. Познавательные: ориентироваться в разнообразии
способов решения задач; узнавать, называть Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию;– формулировать свои затруднения ИКТ-компетентность умение структурировать знания владение знаково-символическими действиями умение смыслового чтения определение основной и второстепенной информации; умения работы в текстовом редакторе |
Умение создавать, применять и преобразовывать знаки и симво- лы, модели и схемы для реше- ния учебных и познавательных задач |
|
18 |
|
Практическая работа «Табличное представление текста». |
Как сделать документ удобочитаемым? Цель: показать как можно структурировать текст при помощи табличного представления. |
Таблица, столбец, строка, ячейка, форматирование |
Развитие основных навыков и умений использования компьютерных устройств; Умение структурировать текст, используя нумерацию страниц, использовать в тексте таблицы |
Регулятивные: предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи. Познавательные: получать и обрабатывать информацию; ставить и формулировать проблемы. Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию ИКТ-компетентность умение структурировать знания владение знаково-символическими действиями умение смыслового чтения определение основной и второстепенной информации; умения работы в текстовом редакторе |
Умение создавать, применять и преобразовывать знаки и симво- лы, модели и схемы для реше- ния учебных и познавательных задач |
|
19 |
|
Практическая работа «Включение в текстовый документ графических объектов, формул, внутренних и внешних ссылок». |
Как создать сложный документ? Цель: научить создавать сложный текстовый документ, используя различные объекты. |
Рисунок, графическая надпись, , диаграммы, формула, гипертекст, автофигуры |
Развитие основных навыков и умений использования компьютерных устройств; Умение структурировать текст, используя нумерацию страниц, , ссылки, оглавления; проводить проверку правописания; изображения |
Регулятивные: прогнозирование; умение использовать различные средства самоконтроля; коррекция; оценка; способность к волевому усилию. Познавательные: выдвижение гипотез и их обоснование; формулирование проблемы; самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера. Коммуникативные :умение определять наиболее рациональную последовательность действий по коллективному выполнению учебной задачи; умение самостоятельно оценивать свою деятельность и деятельность членов коллектива посредством сравнения с деятельностью других; умение использовать монолог и диалог для выражения и доказательства своей точки зрения, толерантности, терпимости к чужому мнению, к противоречивой информации; формирование умений выбора, построения и использования адекватной информационной модели для передачи своих мыслей средствами естественных и формальных языков в соответствии с задачами и условиями коммуникации; формирование умений использования иронии, самоиронии и юмора в процессе общения ИКТ-компетентность умение структурировать знания владение знаково - символическими действиями умение смыслового чтения определение основной и второстепенной информации; умения работы в текстовом редакторе |
Умение создавать, применять и преобразовывать знаки и симво- лы, модели и схемы для реше- ния учебных и познавательных задач |
|
20 |
|
Системы перевода и распознавания текстов. |
Формирование единого информационного пространства. Цель: показать принципы и правила работы с интеллектуальными системами работы с текстом. |
Программы - переводчики, печатный текст, рукописный текст |
Назначение и функции используемых информационных и коммуникационных технологий
|
Регулятивные: прогнозирование; умение использовать различные средства самоконтроля; коррекция; оценка; способность к волевому усилию. Познавательные выдвижение гипотез и их обоснование; формулирование проблемы; самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера). Коммутативные: умение определять наиболее рациональную последовательность действий по коллективному выполнению учебной задачи; умение самостоятельно оценивать свою деятельность и деятельность членов коллектива посредством сравнения с деятельностью других; умение использовать монолог и диалог для выражения и доказательства своей точки зрения, толерантности, терпимости к чужому мнению, к противоречивой информации; формирование умений выбора, построения и использования адекватной информационной модели для передачи своих мыслей средствами естественных и формальных языков в соответствии с задачами и условиями коммуникации; формирование умений использования иронии, самоиронии и юмора в процессе общения. ИКТ-компетентность умение структурировать знания владение знаково-символическими действиями умение смыслового чтения определение основной и второстепенной информации |
навыки сотрудничества формирования желания выполнять учебные действия |
|
21 |
|
Практическая контрольная работа №1 «Текстовая информация и компьютер» |
Использование компьютера, как инструмента для создания текстовых инструментов? Цель: закрепить знания и навыки работы с текстовой информации на ПК. |
|
Развитие основных навыков и умений использования компьютерных устройств; Назначение и функции используемых информационных и коммуникационных технологий; Умение создавать информационные объекты; Умение структурировать текст, используя нумерацию страниц, списки, ссылки, оглавления; проводить проверку правописания; использовать в тексте таблицы, изображения
|
Регулятивные: прогнозирование; умение использовать различные средства самоконтроля; коррекция; оценка; способность к волевому усилию. Познавательные: выдвижение гипотез и их обоснование; формулирование проблемы; самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера. Коммутативные: умение определять наиболее рациональную последовательность действий по коллективному выполнению учебной задачи; умение самостоятельно оценивать свою деятельность и деятельность членов коллектива посредством сравнения с деятельностью других; умение использовать монолог и диалог для выражения и доказательства своей точки зрения, толерантности, терпимости к чужому мнению, к противоречивой информации; формирование умений выбора, построения и использования адекватной информационной модели для передачи своих мыслей средствами естественных и формальных языков в соответствии с задачами и условиями коммуникации; формирование умений использования иронии, самоиронии и юмора в процессе общения. ИКТ-компетентность умение структурировать знания владение знаково-символическими действиями умение смыслового чтения определение основной и второстепенной информации; умения работы в текстовом редакторе |
использование фантазии, воображения при выполнении учебных действий уважительное отношение к чужому мнению самооценка на основе критериев успешной учебной деятельности |
|
Раздел 5. Графическая информация и компьютер (6 часов) |
||||||||
22 |
|
Компьютерная графика |
Как создается компьютерная графика? Цели: расширить представления о видах задач по обработке информации, связанных с изменением формы её представления за счет графики; акцентировать внимание на графических возможностях компьютера |
Графика, компьютерная графика, научная графика, деловая графика, конструкторская графика, иллюстративная графика, трехмерная графика, фрактальная графика, компьютерная анимация |
Определение понятия компьютерная графика. Принципы распределения компьютерной графики по видам.. |
Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в образовательную; использовать установленные правила в контроле способа решения задачи. Познавательные: выбирать наиболее эффективные решения поставленной задачи. Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию ИКТ-компетентность умения работы в графическом редакторе уверенное оперирование понятием системы; умение анализировать окружающие объекты с точки зрения системного подхода личностные понимания значения навыков работы на компьютере учебы и жизни; понимание необходимости использования системного подхода в жизни |
умения находить ответ на вопрос о том, «какой смысл имеет использование современных информационных технологий в процессе обучения в школе и самообразования |
|
23 |
|
Технические средства компьютерной графики. Растровая и векторная графика. |
Способы представления графической информации. Цель: познакомить учащихся с идеями растрового и векторного способов представления изображения в цифровом виде. |
Монитор, видеопамять, сканер, принтер, плоттер, пиксель, разрешение, растровая графика, векторная графика |
Выяснить какие технические устройства используются для создания и обработки компьютерных графических изображений. Понять принцип формирования векторных и растровых изображений. |
Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в образовательную; использовать установленные правила в контроле способа решения задачи. Познавательные: выбирать наиболее эффективные решения поставленной задачи. Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию ИКТ-компетентность основные пользовательские навыки личностные понимания значения навыков работы на компьютере для учебы и жизни
|
умения находить ответ на вопрос о том, «какой смысл имеет использование современных информационных технологий в процессе обучения в школе и самообразования |
|
24 |
|
Как кодируется изображение. |
Представление графической информации в памяти компьютера? Цель: |
Код, палитра, цвет, бит интенсивности |
Понять принцип формирования двоичного кода цветовой палитры графических изображений |
Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в образовательную; использовать установленные правила в контроле способа решения задачи. Познавательные: выбирать наиболее эффективные решения поставленной задачи. Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию ИКТ-компетентность основные пользовательские навыки личностные понимания значения навыков работы на компьютере для учебы и жизни |
Оценивание усваиваемого содержания |
|
25 |
|
Практическая работа «Работа с графическим редактором растрового типа».. |
Создание растрового изображения. Цель: научить учащихся создавать простейшие изображения с помощью графического редактора. |
Строка меню, инструменты, рабочая область, объект |
Развить основные навыки и умения использования компьютерных устройств; Изучить назначение и функции используемых информационных и коммуникационных технологий Создавать информационные объекты; Создавать рисунки, чертежи, графические представления реального объекта, в частности, в процессе проектирования с использованием основных операций графических редакторов, осуществлять простейшую обработку цифровых изображений |
Регулятивные определять способы действий планировать свои действия Познавательные делать выводы на основе полученной информации умение выбирать наиболее эффективные способы решения поставленных задач Коммуникативные умение воспринимать информацию на слух, работа в группах планирование сотрудничества со сверстниками ИКТ-компетентность основные пользовательские навыки личностные понимания значения навыков работы на компьютере для учебы и жизни ; умения работы в графическом редакторе |
Умение создавать, применять и преобразовывать знаки и симво- лы, модели и схемы для реше- ния учебных и познавательных задач |
|
26 |
|
Практическая работа «Работа с графическим редактором векторного типа». |
Создание векторного изображения. Цель: научить учащихся создавать простейшие векторные изображения с помощью графического редактора. |
Строка меню, панель инструментов, рабочая область, масштаб, область |
Развить основные навыки и умения использования компьютерных устройств; Создавать рисунки, чертежи, графические представления реального объекта, в частности, в процессе проектирования с использованием основных операций графических редакторов, осуществлять простейшую обработку цифровых изображений |
Регулятивные: Формирование алгоритмического мышления; планирование; прогнозирование; умение использовать различные средства самоконтроля; коррекция; оценка; способность к волевому усилию Познавательные: умение выделять, называть, читать, описывать объекты реальной действительности ; умение объяснять взаимосвязь первоначальных понятий информатики и объектов реальной действительности ; умение создавать информационные модели объектов, явлений, процессов из разных областей знаний на естественном, формализованном и формальном языках; преобразовывать их; умение применять начальные навыки по использованию компьютера для решения простых информационных и коммуникационных учебных задач; Коммуникативные: умение определять наиболее рациональную последовательность действий по коллективному выполнению учебной задачи; умение самостоятельно оценивать свою деятельность и деятельность членов коллектива; умение использовать монолог и диалог для выражения и доказательства своей точки зрения ИКТ-компетентность: умение структурировать знания владение знаково - символическими действиями умение смыслового чтения определение основной и второстепенной информации |
Умение создавать, применять и преобразовывать знаки и симво- лы, модели и схемы для реше- ния учебных и познавательных задач |
|
27 |
|
Практическая контрольная работа №2 «Графическая информация и компьютер» |
Компьютер - инструмент для работы с визуальной информацией. Цель: проверить навыки учащихся по созданию графических изображений. |
|
Развить основные навыки и умения использования компьютерных устройств; Изучить назначение и функции используемых информационных и коммуникационных технологий; Создавать информационные объекты; Создавать рисунки, чертежи, графические представления реального объекта, в частности, в процессе проектирования с использованием основных операций графических редакторов, осуществлять простейшую обработку цифровых изображений
|
Регулятивные преобразовывать практическую задачу в образовательную; использовать установленные правила в контроле способа решения задачи. Познавательные: выбирать наиболее эффективные решения поставленной задачи. Коммуникативные: в формулировать собственное мнение и позицию ИКТ-компетентность: умения работы в графическом редакторе уверенное оперирование понятием системы; умение анализировать окружающие объекты с точки зрения системного подхода личностные понимания значения навыков работы на компьютере для учебы и жизни; понимание необходимости использования системного подхода в жизни |
готовность к самостоятельным поступкам и действиям, принятию ответственности за их результаты; готовность к осуществлению индивидуальной информационной деятельности
|
|
Раздел 6. Мультимедиа и компьютерные презентации (6 часов) |
||||||||
28 |
|
Что такое мультимедиа |
Что скрывается под понятием «мультимедиа»? Цель: познакомить учащихся с различными объектами мультимедиа. |
Мультимедиа, анимация, реклама, видеоролики, музыкальное сопровождение |
Изучить назначение и функции используемых информационных и коммуникационных технологий
|
Регулятивные: Формирование алгоритмического мышления; планирование; прогнозирование; умение использовать различные средства самоконтроля; коррекция; оценка; способность к волевому усилию Познавательные: умение выделять, называть, читать, описывать объекты реальной действительности ; умение объяснять взаимосвязь первоначальных понятий информатики и объектов реальной действительности ; умение создавать информационные модели объектов, явлений, процессов из разных областей знаний на естественном, формализованном и формальном языках; преобразовывать их; умение применять начальные навыки по использованию компьютера для решения простых информационных и коммуникационных учебных задач; Коммуникативные: умение определять наиболее рациональную последовательность действий по коллективному выполнению учебной задачи; умение самостоятельно оценивать свою деятельность и деятельность членов коллектива; умение использовать монолог и диалог для выражения и доказательства своей точки зрения ИКТ-компетентность: умение структурировать знания владение знаково-символическими действиями умение смыслового чтения определение основной и второстепенной информации |
внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к уроку |
|
29 |
|
Аналоговый и цифровой звук |
Как представляется аналоговый звук в компьютере? Цель: показать принцип дискретизации аналогового звука при вводе в компьютер. |
Аналоговое представление звука, цифровое представление звука, АЦП, ЦАП, дискретная форма |
Преобразование аналогового звука в цифровой и представление его в памяти компьютера |
Регулятивные: Формирование алгоритмического мышления; планирование; прогнозирование; умение использовать различные средства самоконтроля; коррекция; оценка; способность к волевому усилию Познавательные: умение выделять, называть, читать, описывать объекты реальной действительности ; умение объяснять взаимосвязь первоначальных понятий информатики и объектов реальной действительности ; умение создавать информационные модели объектов, явлений, процессов из разных областей знаний на естественном, формализованном и формальном языках; преобразовывать их; умение применять начальные навыки по использованию компьютера для решения простых информационных и коммуникационных учебных задач; Коммуникативные: умение определять наиболее рациональную последовательность действий по коллективному выполнению учебной задачи; умение самостоятельно оценивать свою деятельность и деятельность членов коллектива; умение использовать монолог и диалог для выражения и доказательства своей точки зрения ИКТ-компетентность: умение структурировать знания владение знаково-символическими действиями умение смыслового чтения определение основной и второстепенной информации |
построение образа Я (Я-концепции), включая самоотношение и самооценку; формирование идентичности личности; личностное, профессиональное, жизненное самоопределение и построение жизненных планов во временной перспективе |
|
30 |
|
Технические средства мультимедиа |
Устройства ввода - вывода мультимедийной информации. Цель: познакомить с устройствами ввода – вывода и преобразования звука и видеоизображений. |
Микрофон, аккустические колонки, наушники, звуковая карта, видеокарта, цифровая фото- видеокамера, диск |
Использование технических средств для создания и обработки мультимедийных объектов |
Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в образовательную использовать установленные правила в контроле способа решения задачи. Познавательные: выбирать наиболее эффективные решения поставленной задачи. Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию ИКТ-компетентность: умения работы в текстовом редакторе уверенное оперирование понятием системы; умение анализировать окружающие объекты с точки зрения системного подхода понимание значения навыков работы на компьютере для учебы и жизни; понимание необходимости использования системного подхода в жизни |
Оценивание усваиваемого содержания Актуализация собственного жизненного опыта интерес к информатике и ИКТ, стремление использовать полученные знания в процессе обучения другим предметам и в жизни
|
|
31 |
|
Компьютерная презентация |
Что такое компьютерная презентация: Цель: ввести понятие «компьютерная презентация». |
Презентация, слайд, программа разработки презентации |
Назначение и функции используемых информационных и коммуникационных технологий
|
Регулятивные определять способы действий планировать свои действия Познавательные делать выводы на основе полученной информации, умение выбирать наиболее эффективные способы решения поставленных задач Коммуникативные умение воспринимать информацию на слух, работа в группах планирование сотрудничества со сверстниками ИКТ-компетентность: формирование готовности к продолжению обучения с использованием ИКТ; освоение типичных ситуаций управления персональными средствами ИКТ |
способность увязать учебное содержание с собственным жизненным опытом и личными смыслами, понять значимость подготовки в области информатики и ИКТ в условиях развития информационного общества
|
|
32 |
|
Практическая работа «Работа с программой Movie Maker» |
Как создать видеоролик с использованием ПО. Цель: познакомить с работой программы Movie Maker. |
Видеоролик, анимация |
Развитие основных навыков и умений использования компьютерных устройств |
Регулятивные: Сформировать алгоритмическое мышление; планирование; прогнозирование; умение использовать различные средства самоконтроля; коррекция; оценка; способность к волевому усилию Познавательные: выделять, называть, читать, описывать объекты реальной действительности ; умение объяснять взаимосвязь первоначальных понятий информатики и объектов реальной действительности ; умение создавать информационные модели объектов, явлений, процессов из разных областей знаний на естественном, формализованном и формальном языках; преобразовывать их; умение применять начальные навыки по использованию компьютера для решения простых информационных и коммуникационных учебных задач; осуществить перенос знаний, умений в новую ситуацию для решения проблем Коммуникативные: определять наиболее рациональную последовательность действий по коллективному выполнению учебной задачи; умение самостоятельно оценивать свою деятельность и деятельность членов коллектива; умение использовать монолог и диалог для выражения и доказательства своей точки зрения, толерантности, терпимости к чужому мнению, к противоречивой информации; формирование умений выбора; формирование умений использования иронии, самоиронии и юмора в процессе общения ИКТ-компетентность: основные пользовательские навыки понимание значения навыков работы на компьютере для учебы и жизни |
Умение создавать, применять и преобразовывать знаки и симво- лы, модели и схемы для реше- ния учебных и познавательных задач |
|
33
|
|
Практическая работа «Создание презентации в MS Power Point» Практическая работа «Настройка компьютерной презентации» |
Как создать компьютерную презентацию? Цель: показать учащимся, как можно создать простейшую презентацию в программе MS Power Point. |
Презентация, слайд, графический объект, макет, звук, гипертекст Смена слайдов, траектория движения |
Развитие основных навыков и умений использования компьютерных устройств; Создавать презентации на основе шаблонов Развитие основных навыков и умений использования компьютерных устройств |
Регулятивные: формулировать учебную задачу; адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности. Познавательные: самостоятельно формулировать познавательную цель; подводить под понятие на основе распознания объектов, выделения существенных признаков. Коммуникативные: обращаться за помощью, ставить вопросы, выполнять учебные действия ИКТ-компетентность: формирование готовности к продолжению обучения с использованием ИКТ; освоение типичных ситуаций управления персональными средствами ИКТ; формирование критического отношения к информации и избирательности её восприятия, уважения к информации о частной жизни и информационным результатам деятельности других людей |
Умение создавать, применять и преобразовывать знаки и симво- лы, модели и схемы для реше- ния учебных и познавательных задач |
|
34 |
|
Итоговая контрольная работа за год |
Цель: Проверить уровень усвоения материала за учебный год |
|
Проверить усвоение материала изученного за год, научиться применять полученные навыки. |
Регулятивные: формировать и удерживать учебную задачу; предвидеть уровень усвоения знаний, его временных характеристик. Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач. Коммуникативные: формулировать свои затруднения; ставить вопросы, вести устный диалог ИКТ-компетентность: формирование готовности к продолжению обучения с использованием ИКТ; освоение типичных ситуаций управления персональными средствами ИКТ |
Оценивание усваиваемого содержания готовность к осуществлению индивидуальной и коллективной информационной деятельности формирование критического отношения к информации и избирательности её восприятия |
|
35 |
|
Резерв учебного времени |
|
|
|
|
|
|
В нашем каталоге доступен 74 121 рабочий лист
Перейти в каталогПолучите новую специальность за 2 месяца
Получите профессию
за 6 месяцев
Пройти курс
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Рабочая программа по информатике для 7 класса
Программа составлена по УМК Семакина И.Г.
Программа написана с учетом требований ФГОС нового поколения.
Программа состоит из следующих частей:
Пояснительная записка;
Планируемые результаты освоения программы;
Календарно-тематическое планирование с УУД;
Учебно-методическое, материально-техническое и программное обеспечение программы.
В календарно-тематическом планирование отражены планируемые результаты в соответствии с ФГОС: предметные, регулятивные, познавательные, коммуникативные и личностные.
Программа рассчитана, согласно Учебного плана, на 1 час в неделю, 35 часов - в год.
6 656 199 материалов в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Федотова Софья Николаевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материалВаша скидка на курсы
40%Курс повышения квалификации
36/72 ч.
Курс профессиональной переподготовки
300 ч. — 1200 ч.
Курс профессиональной переподготовки
300/600 ч.
Мини-курс
2 ч.
Мини-курс
5 ч.
Мини-курс
5 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.