Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Информатика / Рабочие программы / Рабочая программа по информатике в 5 общеобразовательном классе на 2014-2015 уч. год
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Информатика

Рабочая программа по информатике в 5 общеобразовательном классе на 2014-2015 уч. год

библиотека
материалов



Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

города Иркутска средняя общеобразовательная школа № 38




Согласовано: «Утверждаю»

зам. директора по НМР Директор МБОУ СОШ № 38

Я.Т. Сорохманюк

«___» ________ 20__ г. «___» _________ 20 __ г.





Рабочая программа

по информатике

в 5 общеобразовательном классе

на 2014-2015 учебный год


количество часов в неделю – 1

методическое объединение учителей математики, физики, информатики и технологии


учитель: Сазонова Анастасия Сергеевна




Составлена в соответствии с программой курса «Информатика и ИКТ» для 5-7 классов средней общеобразовательной школы (Л. Л. Босова). Информатика. Программы для общеобразовательных учреждений. 2-11 классы: методическое пособие/ составитель М. Н. Бородин.- М. : БИНОМ. Лаборатория знаний, 2010.


Учебник Босова Л.Л., Босова А.Ю. Информатика: Учебник для 5 класса. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2013 г.

Прошла экспертизу на заседании методического объединения, протокол №____

от «____» _____20__г.



Пояснительная записка


Настоящая программа по информатике для классов является типовой, составлена на основе следующих нормативно-правовых документов:

1. Закон Российской Федерации «Об образовании» (статья7);

2.Федеральный компонент государственного стандарта(начального общего образования, основного общего образования, среднего (полного) общего образования) по математике, утвержден приказом Минобразования РФ от 05.03 2004г, №1089;

3 Приказ Минобразования России 0т 31 января 2012 г. № 69 "О внесении изменений в федеральный компонент государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования, утвержденный приказом министерства образования Российской Федерации от 5 марта 2004 г. № 1089";

4. Региональный учебный план для образовательных учреждений Иркутской области, реализующих программы начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования на 2011-2012, 2012-2013 учебные годы, утвержденного распоряжением Министерства образования Иркутской области от 12.08.2011 года № 920 «О региональном учебном плане для образовательных учреждений Иркутской области»;

5. Письма министерства образования Иркутской области «Об использовании регионального учебного плана образовательными организациями Иркутской области» от 04.06.2014 №55-37-5064/14;

6. Письма министерства образования Иркутской области «О федеральном перечне учебников» от 19.05.2014 №55-37-4865/14;

7. Учебный план МБОУ СОШ №38 на 2014-2015 учебный год.

8. Информатика и ИКТ» для 5-7 классов средней общеобразовательной школы (Л. Л. Босова). Информатика. Программы для общеобразовательных учреждений. 2-11 классы: методическое пособие/ составитель М. Н. Бородин.- М. : БИНОМ. Лаборатория знаний, 2010

9. Босова Л.Л., Босова А.Ю. Информатика: Учебник для 5 класса. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2013.

Общая характеристика учебного предмета

Сроки освоения программы: 1 год.

Объем учебного времени: 35 часов.

Уровень программы: базовый.

Форма обучения: очная.

Режим занятий: 1 час в неделю.

Планируемая аудитория: 10-12 лет.

Структура задач курса допускает модульную организацию программы в 5 классах.

Модульная структура программы создает возможность варьирования количества часов, отводимых на освоение информационных технологий.
Изучение информатики и ИКТ в 5 классах направлено на достижение следующих целей:

  • формирование общеучебных умений и навыков на основе средств и методов информатики и ИКТ, в том числе овладение умениями работать с различными видами информации, самостоятельно планировать и осуществлять индивидуальную и коллективную информационную деятельность, представлять и оценивать ее результаты;

  • пропедевтическое (предварительное, вводное, ознакомительное) изучение понятий основного курса школьной информатики, обеспечивающее целенаправленное формирование общеучебных понятий, таких как «объект», «система», «модель», «алгоритм» и др.;

  • воспитание ответственного и избирательного отношения к информации; развитие познавательных, интеллектуальных и творческих способностей учащихся.

Для достижения комплекса поставленных целей в процессе изучения информатики и ИКТ в 5 классе необходимо решить следующие задачи:

в учебно-познавательной деятельности:

  • показать смысл терминов «понятие», «суждение», «умозаключение»;

  • научить определять, информативно или нет некоторое сообщение;

  • научить различать виды информации по способам ее восприятия человеком, по формам представления на материальных носителях;

  • приводить жизненные примеры единичных и общих понятий, отношений между понятиями;

  • научить различать необходимые и достаточные условия;

  • познакомить с позиционными и непозиционными системами счисления;

  • научить переводить целые десятичные числа в двоичную систему счисления и обратно;

  • познакомить с алгоритмами, приводить примеры;

  • научить пользоваться стандартным графическим интерфейсом компьютера;

  • определять назначение файла;

  • научить выполнять основные операции с файлами;

  • научить применять текстовый процессор для набора, редактирования и форматирования текстов, создания списков и таблиц;

  • научить применять инструменты графических редакторов для создания и редактирования рисунков;

  • научить создавать простейшие мультимедийные презентации для поддержки своих выступлений;

  • познакомить с этическими нормами работы с информационными объектами.

в информационной компетенции:

  • показать учащимся роль информации и информационных процессов в их жизни и в окружающем мире;

  • организовать работу в виртуальных лабораториях, направленную на овладение первичными навыками исследовательской деятельности, получение опыта принятия решений и управления объектами с помощью составленных для них алгоритмов;

  • организовать компьютерный практикум, ориентированный на: формирование умений использования средств информационных и коммуникационных технологий для сбора, хранения, преобразования и передачи различных видов информации (работа с текстом и графикой в среде соответствующих редакторов); овладение способами и методами освоения новых инструментальных средств; формирование умений и навыков самостоятельной работы; стремление использовать полученные знания в процессе обучения другим предметам и в жизни;

  • создать условия для овладения основами продуктивного взаимодействия и сотрудничества со сверстниками и взрослыми: умения правильно, четко и однозначно формулировать мысль в понятной собеседнику форме; умения выступать перед аудиторией, представляя ей результаты своей работы с помощью средств ИКТ.

в коммуникативной компетентности:

  • формировать умение высказывать и отстаивать свою точку зрения, используя при этом достаточное количество аргументов, обосновывающих доказательство собственной точки зрения, умения делать выводы;

  • формировать умение работать в группе, способность вести конструктивный диалог, находить компромиссы, сотрудничать, выступать от имени группы;

  • развивать умение выделять в тексте задач ключевые слова, составлять план решения задач, составлять устный развёрнутый ответ;

  • развивать навыки публичного выступления.

Информатика – это естественнонаучная дисциплина о закономерностях протекания информационных процессов в системах различной природы, а также о методах и средствах их автоматизации.

Многие положения, развиваемые информатикой, рассматриваются как основа создания и использования информационных и коммуникационных технологий — одного из наиболее значимых технологических достижений современной цивилизации. Вместе с математикой, физикой, химией, биологией курс информатики закладывает основы естественнонаучного мировоззрения.

Информатика имеет большое и все возрастающее число междисциплинарных связей, причем как на уровне понятийного аппарата, так и на уровне инструментария. Многие предметные знания и способы деятельности (включая использование средств ИКТ), освоенные обучающимися на базе информатики, находят применение как в рамках образовательного процесса при изучении других предметных областей, так и в иных жизненных ситуациях, становятся значимыми для формирования качеств личности, т. е. ориентированы на формирование метапредметных и личностных результатов. На протяжении всего периода становления школьной информатики в ней накапливался опыт формирования образовательных результатов, которые в настоящее время принято называть современными образовательными результатами.

Одной из основных черт нашего времени является всевозрастающая изменчивость окружающего мира. В этих условиях велика роль фундаментального образования, обеспечивающего профессиональную мобильность человека, готовность его к освоению новых технологий, в том числе, информационных. Необходимость подготовки личности к быстро наступающим переменам в обществе требует развития разнообразных форм мышления, формирования у учащихся умений организации собственной учебной деятельности, их ориентации на деятельностную жизненную позицию.

В содержании курса информатики основной школы целесообразно сделать акцент на изучении фундаментальных основ информатики, формировании информационной культуры, развитии алгоритмического мышления, реализовать в полной мере общеобразовательный потенциал этого курса.

Курс информатики основной школы является частью непрерывного курса информатики, который включает в себя также пропедевтический курс в начальной школе и обучение информатике в старших классах (на базовом или профильном уровне). В настоящей программе учтено, что сегодня, в соответствии с Федеральным государственным стандартом начального образования, учащиеся к концу начальной школы должны обладать ИКТ-компетентностью, достаточной для дальнейшего обучения. Далее, в основной школе, начиная с 5-го класса, они закрепляют полученные технические навыки и развивают их в рамках применения при изучении всех предметов. Курс информатики основной школы, опирается на опыт постоянного применения ИКТ, уже имеющийся у учащихся, дает теоретическое осмысление, интерпретацию и обобщение этого опыта.

Требования к уровню подготовки учеников, изучивших курс «Информатики-5» в конце учебного года

Учащиеся должны знать/понимать:

  • - предмет информатики и основные области деятельности человека, связанные с ее применением;

  • - виды информации и ее свойства;

  • - принцип дискретного (цифрового) представления информации;

  • - перевод информации из одной знаковой системы в другую (из текста в таблицу, из аудиовизуального ряда в текст);

  • - название и функциональное назначение, основные характеристики устройств ПК;

  • - историю развития вычислительной техники;

  • - назначение, состав и загрузка операционной системы;

  • - операционную оболочку; представление о способах кодирования информации;

  • - устройства компьютера, моделирующие основные компоненты информационных функций человека;

  • - программное и аппаратное обеспечение компьютера;

  • - назначение основных элементов окна графического редактора;

  • - приемы создания и редактирования изображения;

  • - основные элементы текста;

  • - приемы редактирования и форматирования текста;

  • - технологию вставки различных объектов;

  • - о требованиях к организации компьютерного рабочего места, соблюдать требования безопасности и гигиены в работе со средствами ИКТ

  • - правило создания анимации,

уметь:

  • - классифицировать информацию по видам;

  • - приводить примеры информационных носителей;

  • - раскрывать свойства информации на примерах;

  • - представлять принципы кодирования информации;

  • - кодировать и декодировать простейшее сообщение;

  • - включать, выключать и перезагружать компьютер, работать с клавиатурой и мышью;

  • - вводить информацию в компьютер с помощью клавиатуры и мыши;

  • - соблюдать правила ТБ;

  • - различать устройства ввода и вывода;

  • - записывать/считывать информацию с любых носителей;

  • - работать с окнами в операционной системе Windows и операционной оболочке;

  • - запускать программы из меню Пуск;

  • - применять текстовый редактор для набора, редактирования и форматирования простейших текстов;

  • - применять простейший графический редактор для создания и редактирования рисунков;

  • - работать с файлами (создавать, копировать, переименовывать, осуществлять поиск);

  • - создавать, редактировать и формировать документ с использованием разных типов шрифтов и включающий рисунок и таблицу;

  • - выделять элементы текста;

  • - проверять орфографию в документе;

  • - выполнять вычисления с помощью приложения Калькулятор;

  • - различать виды информации по способам ее восприятия человеком, по формам представления на материальных носителях;

  • - приводить простые жизненные примеры передачи, хранения и обработки информации в деятельности человека, в живой природе, технике;

  • - создавать простейшие анимации.

Учащиеся должны иметь навыки использования приобретенных знаний и умений в практической деятельности и повседневной жизни для:

  • создания простейших моделей объектов и процессов в виде изображений, описа­ния, чертежей, таблиц;

  • создания информационных объектов, в том числе для оформления результа­тов учебной работы;

  • построения цепочки логических выводов на основе исходных фактов;

  • организации индивидуального информационного пространства, создания лич­ных коллекций информационных объектов.


Ведущие технологии:

На уроках используются элементы следующих технологий: личностно ориентированное обучение, обучение с применением опорных схем, дифференцированного обучения, ИКТ.

Основные методы работы на уроке:

  • словесные методы обучения (рассказ, объяснение, беседа, работа с учебником);

  • наглядные методы (наблюдение, иллюстрация, демонстрация наглядных пособий, презентаций);

  • практические методы (устные и письменные упражнения, практические работы за ПК);

  • проблемное обучение;

  • метод проектов;

  • ролевой метод.

Формы организации деятельности учащихся:

Используются такие формы организации деятельности, как групповая и самостоятельная работа, работа с учебником, таблицами и др. учебными пособиями.

Формы контроля:

  • входной - осуществляется в начале каждого урока, актуализирует ранее изученный учащимися материал, позволяет определить их уровень подготовки к уроку;

  • промежуточный - осуществляется внутри каждого урока. Стимулирует активность, поддерживает интерактивность обучения, обеспечивает необходимый уровень внимания, позволяет убедиться в усвоении обучаемым порций материала;

  • проверочный - осуществляется в конце каждого урока; позволяет убедиться, что цели, поставленные на уроке достигнуты, учащиеся усвоили понятия, предложенные им в ходе урока;

  • итоговый - осуществляется по завершении крупного блоки или всего курса; позволяет оценить знания и умения.

Формы итогового контроля:

  • контрольная работа;

  • зачет по опросному листу;

  • тест;

  • творческая работа;

  • защита проекта.

Учебно-тематическое планирование:

Тема урока

Тип урока

Виды деятельности

Планируемые результаты

Вид контроля

Домашнее задание

Предметные результаты

Метапредметные результаты

(ключевые компетенции)

Учебно-познавательные

Информационная компетенция

Коммуникативная компетенция

Цели изучения курса информатики. Информация вокруг нас. Техника безопасности.

УЗИ

лекция с беседой, решение упражнений в РТ

Уметь приводить примеры для иллюстрации различных видов информации по способу восприятия и по форме представления, используя элементарные приемы аналитической деятельности;

Знать, что человек обладает способностью воспринимать информацию благодаря органам чувств;

Что наличие органа чувств не всегда является каналом восприятия Информации

Уметь работать с учебником; умение работать с электронным приложением к учебнику

Инициативное сотрудничество – ставить вопросы, обращаться за помощью

самоконтроль

§1, рабочая тетрадь (РТ): №1, №4, №7, №10. Дополнительное

задание: №11 в РТ, №7 на стр. 9 учебника.

Компьютер – универсальная машина для работы с информацией. Входной диагностический контроль.

КУ

беседа, решение упражнений в РТ

Знать, из каких основных устройств состоит компьютер;

Как называется устройство обработки И;

Знать название и назначение устройств хранения И;

Уметь перечислять состав аппаратного обеспечения компьютера;

Понимать назначение дополнительных устройств;

Знать два вида памяти (внутренняя) и понимать их отличие;

Знать назначение долговременной памяти;

Самостоятельно осваивать приемы работы за компьютером в рамках учебного задания.


основы ИКТ- компетентности

Инициативное сотрудничество – ставить вопросы, обращаться за помощью; проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных задач.

тематический контроль, внешний контроль

§2, РТ: №12, №13, №14, №23. Дополнительное задание: №24, № 32 в РТ; №9 на стр.16 учебника.

Ввод информации в память компьютера. Клавиатура.

КУ

беседа, решение упражнений, практическая работа

Уметь приводить примеры разных видов информации с объяснением;

Понимать, что человек воспринимает информацию одновременно несколькими органами чувств;

Понимать, какую И может обрабатывать компьютер;

Знать назначение сканера, микрофона, цифрового фотоаппарата, видеокамеры;

Уверенно работать с мышью, самостоятельно выполнять учебное задание;

Знать расположение основных групп клавиш и их назначение, основную позицию пальцев на клавиатуре.

Уметь:

использовать комбинации клавиш; переключать алфавиты;

вводить прописную букву в режиме строчных букв;

переключать режимы ввода букв (строчные/прописные);

вводить спец. символы.

основы ИКТ- компетентности

Инициативное сотрудничество – ставить вопросы, обращаться за помощью; проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных задач

тематический контроль, самоконтроль, внешний контроль

§3; РТ: №25, №26, №28, №33. Дополнительное задание: один из номеров 35 или 36,

37.

Управление компьютером.

УПЗУ

беседа, решение упражнений, практическая работа

Иметь общие представления о пользовательском интерфейсе, о приѐмах управления компьютером. Научиться определять ПО компьютера и его функции. знать основные объекты Рабочего стола и уметь работать с ними.

основы ИКТ- компетентности

Инициативное сотрудничество – ставить вопросы, обращаться за помощью; проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных задач

тематический контроль, самоконтроль, внешний контроль

§4; РТ: №38, №39, №42, №53. Дополнительное задание: №54 в РТ; №21 на стр. 34

учебника.

Хранение информации

УПЗУ

беседа, решение упражнений, практическая работа

Понимать:

что человек постоянно совершает действия, связанные с получением и передачей, хранением и обработкой Информацией;

что каждое действие с чем-либо человек осуществляет на основе Информации о том, как это делается;

Называть примеры действий, которые не относятся к действиям с Информацией;

Знать:

как человек хранит Информацию;

какими свойствами обладает память человека;

как люди хранят Информацию различных видов (приводить примеры);

достоинства и недостатки хранения Информации во внутренней и внешней памяти.


основы ИКТ- компетентности; Уметь упорядочивать информацию в личном информационном пространстве

Инициативное сотрудничество – формулировать свои затруднения взаимодействие – формулировать собственное мнение, слушать собеседника;

тематический контроль, внешний контроль

§5; РТ: №55, №59, №63, №64, №67. Дополнительные задания: №57, №61, №68, №69.

Передача информации

КУ

беседа, решение упражнений

Иметь представление о простейших способах передачи Информации на примерах;

Уметь приводить простейшие примеры передачи информации, объясняя, что является источником, а что - приемником;

Понимать смысл передачи информации;

Знать, чем отличается источник от приемника,

Уметь определять источник, приемник и информационный канал на примерах из жизни.

основы ИКТ- компетентности; Уметь упорядочивать информацию в личном информационном пространстве

Формулировать собственное мнение, слушать собеседника

тематический контроль, самоконтроль

§6; РТ: №70, №72, №74. Дополнительное задание: №75




Электронная почта

КУ

беседа, решение упражнений, практическая работа

Уметь отправлять и получать электронные письма, рефлексия способов и условий действия; контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

основы ИКТ -компетентности

Инициативное сотрудничество – ставить вопросы, обращаться за помощью; проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных задач

тематический контроль, внешний контроль

§6 (3); РТ: №76, №77. Дополнительное задание: №78.

К.р.№1 по теме «Устройство компьютера. Действия с информацией».

В мире кодов. Способы кодирования информации

КУ

беседа, решение упражнений, контрольная работа

Иметь представление о простейших способах кодирования на примерах;

Уметь приводить простейшие примеры кодирования информации;

Понимать смысл кодирования как преобразования информации по определенным правилам;

Уметь составлять и разгадывать ребус;

Знать, что можно назвать кодом;

Понимать, с какой целью люди кодируют Информацию

основы ИКТ- компетентности; Уметь упорядочивать информацию в личном информационном пространстве

Инициативное сотрудничество – ставить вопросы, обращать за помощью, слушать собеседника

тематический контроль, внешний контроль

§7(1, 2), РТ: №79–№98 (выборочно, по усмотрению учителя).

Метод координат

КУ

беседа, решение упражнений

Понимать, что способ кодирования зависит от цели;

Знать и различать 3 основных способа кодирования;

Уметь декодировать сообщение;

Уметь использовать метод координат для представления графической Информации;

Знать применение метода координат;

Уметь работать по плану.

Понимать необходимость выбора той или иной формы

представления (кодирования) информации в зависимости от стоящей задачи

Планировать учебного сотрудничества – слушать собеседника, задавать вопросы; использовать речь

тематический контроль, внешний контроль

§7(3), РТ: №99 (количество вариантов — по желанию ученика), №100.

Дополнительное задание: №101.

Текст как форма представления информации.

Компьютер – основной инструмент подготовки текстов

КУ

беседа, решение упражнений

Уметь приводить примеры текстов, отличающихся по размеру, по оформлению, по назначению;

Знать, какие принципиальные изменения в процесс создания текста внес компьютер;

Уметь рассказать о текстовой форме представления Информации.


основы ИКТ-компетентности; Уметь осознанно строить речевое высказывание в письменной форме

Формулировать свои затруднения, ставить вопросы, обращаться за помощью, слушать собеседника

тематический контроль, внешний контроль

§8 (1, 3); РТ: №102, №104 (построить одну из цепочек по выбору учащегося), №105.

Основные объекты текстового документа. Ввод текста

УОНМ

беседа, решение упражнений, практическая работа

Создавать документы в приложении WordPad;

Вводить текс;

Сохранять документы в приложении WordPad;

Открывать документы, ранее созданные в приложении WordPad;

Вносить изменения в документы, ранее созданные в приложении WordPad

основы ИКТ- компетентности; Уметь осознанно строить речевое высказывание в письменной форме

Уметь организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками

тематический контроль, внешний контроль

§8 (2, 4); РТ: №111, №103.

Редактирование текста

УПЗУ

беседа, решение упражнений, практическая работа

Вставлять пропущенные буквы;

Удалять лишние буквы;

Заменять одну букву на другую;

Вводить прописные и строчные буквы;

Разрезать и склеивать строки;

Быстро перемещать курсор по документу.

основы ИКТ- компетентности; Уметь осознанно строить речевое высказывание в письменной форме

Формулировать свои затруднения; формулировать собственное мнение, слушать собеседника;

тематический контроль, внешний контроль

§8 (5); РТ: №110, №112.

Текстовый фрагмент и операции с ним.


УПЗУ

беседа, решение упражнений, практическая работа

Выделять двойным щелчком нужное слово;

Выделять строку текста;

Копировать выделенный фрагмент в буфер;

Удалять выделенный фрагмент в буфер;

Вставлять фрагмент из буфера в нужное место текста;

Заменять один фрагмент текста на другой.


основы ИКТ- компетентности; Уметь осознанно строить речевое высказывание в письменной форме; Уметь выполнять основные операции по редактированию текстовых документов

Общаться и взаимодействовать с партнерами по совместной деятельности

тематический контроль, внешний контроль

§8 (5); РТ: №113, №114, №115.

Форматирование текста

УПЗУ

беседа, решение упражнений, практическая работа

Изменять размер шрифта выделенного фрагмента текста;

Изменять тип шрифта выделенного фрагмента текста;

Изменять начертание шрифта выделенного фрагмента текста;

Изменять цвет шрифта выделенного фрагмента текста;

Применять различные варианты выравнивания абзацев текста.

основы ИКТ-компетентности

Придерживаться морально-этических и психологических принципов общения и сотрудничества

тематический контроль, внешний контроль

§8; РТ: №118. Дополнительное задание: №119.

Представление информации в форме таблиц. Структура таблицы.

Итоговая контрольная работа за 1 полугодие.

УПЗУ

беседа, решение упражнений, практическая работа

Уметь решать простые логические, информационные задачи табличным способом;

Уметь применять исследовательские навыки для анализа и структурирования Информации;

Уметь фиксировать наличие или отсутствие связей между объектами;

Уметь структурировать Информацию в форме таблицы;

Знать название и назначение частей таблицы.

основы ИКТ-компетентности; Уметь применять

таблицы для представления разного рода однотипной информации

Планировать учебного сотрудничества с учителем и сверстниками — определение цели, функций участников, способов взаимодействия

тематический контроль, внешний контроль

§9 (1); РТ: №121, №123, №124.

Табличное решение логических задач.


УПЗУ

беседа, решение упражнений, практическая работа

Уметь представлять информацию в табличной форме. Уметь решать логические задачи табличным способом

основы ИКТ-компетентности; Уметь использовать таблицы для фиксации взаимно однозначного соответствия между объектами двух множеств

Придерживаться морально-этических и психологических принципов общения и сотрудничества

тематический контроль, внешний контроль

§9 (2); РТ: №126, №127. Дополнительное задание: №129.

Разнообразие наглядных форм представления информации

УПЗУ

беседа, решение упражнений

Уметь выбирать способ представления данных в наглядной форме в соответствии с поставленной задачей.


Уметь выбирать форму представления информации,

соответствующую решаемой задаче

Придерживаться морально-этических и психологических принципов общения и сотрудничества

тематический контроль, внешний контроль

§10 (1, 2); №5 и №6 на стр. 73 учебника; РТ: №132. Дополнительное задание: №137.

Диаграммы. Создание диаграмм на компьютере К.р.№2 По теме «Формы представления информации».


КУ

беседа, решение упражнений, контрольная работа

Уметь структурировать информацию, уметь строить столбиковые и круговые диаграммы

Уметь выбирать форму представления информации,

соответствующую решаемой задаче; Уметь визуализировать числовые

данные

Планировать учебного сотрудничества с учителем и сверстниками — определение цели, функций участников, способов взаимодействия.

тематический контроль, внешний контроль

§10 (5); РТ: №134, №135, №136.

Компьютерная графика.

Инструменты графического редактора

УПЗУ

беседа, решение упражнений

Уметь создавать несложные изображения с помощью графического редактора; определять инструменты графического редактора для выполнения базовых операций по созданию изображений


развитие ИКТ-компетентности; Уметь выбирать форму представления информации, соответствующую решаемой задаче

Организовывать и планировать учебного сотрудничества с учителем и сверстниками, соблюдение морально-этических и психологических принципов общения и сотрудничества

тематический контроль, внешний контроль

§ 11 (1, 2); РТ: №138, №139.

Преобразование графических изображений

УПЗУ

беседа, решение упражнений, практическая работа

Пользовать инструментами Карандаш, Распылитель и Заливка;

Создавать простейшие геометрические фигуры с помощью инструментов Прямоугольник и Эллипс;

Применять инструменты Линия и Кривая;

Прорабатывать мелкие детали рисунка с помощью инструмента Масштаб;

Вносить изменения в ранее созданные рисунки

развитие ИКТ-компетентности; Уметь выбирать форму представления информации, соответствующую решаемой задаче

Уметь придерживаться морально-этических и психологических принципов общения и сотрудничества

тематический контроль, внешний контроль

§ 11 (2, 3); РТ: №142, №143, №144.

Создание графических изображений

УПЗУ

беседа, решение упражнений, практическая работа

Уметь создавать сложные изображения, состоящие из графических примитивов

Уметь планировать работу по конструированию сложных объектов из простых; развивать ИКТ- компетентности

Формулировать свои затруднения, ставить вопросы, обращать за помощью, слушать собеседника

тематический контроль, внешний контроль

§ 11; РТ: №145. Дополнительное задание: №146.

Разнообразие задач обработки информации.

Систематизация информации

УПЗУ

беседа, решение упражнений

Иметь представление об информационных задачах и их разнообразии; знать о двух типах обработки информации, иметь представление о систематизации информации

Уметь выделять общее; представления о подходах к

упорядочению (систематизации) информации

Придерживаться морально-этических и психологических принципов общения и сотрудничества

тематический контроль, внешний контроль

§ 12 (1, 2); РТ: №148, №149, №150.

Списки – способ упорядочивания информации

УПЗУ

беседа, решение упражнений, практическая работа

Иметь представление о подходах к сортировке информации; понимать ситуации, в которых целесообразно использовать нумерованные или маркированные списки

ИКТ- компетентность

Планировать учебного сотрудничества с учителем и сверстниками — определение цели, функций участников, способов взаимодействия

тематический контроль, внешний контроль

§ 12 (2); РТ: №151, №52.

Поиск информации

КУ

беседа, решение упражнений, практическая работа

Уметь совершать поиск и выделение необходимой информации; уметь искать и организовывать хранение информации

Уметь совершать поиск и выделять необходимую информацию; ИКТ- компетентность: поиск и организация хранения информации

Придерживаться морально-этических и психологических принципов общения и сотрудничества.

тематический контроль, внешний контроль

§ 12 (3); РТ: №153, №154, №155.

Кодирование как изменение формы представления

информации

К.р.№3 по теме «Обработка информации»

КУ

беседа, решение упражнений, контрольная работа

Уметь преобразовывать информацию из чувственной формы в пространственно-графическую или знаково-символическую; уметь перекодировать информацию из одной знаковой системы в другую; уметь выбирать форму представления информации в зависимости от стоящей задачи.

Уметь преобразовывать информацию из чувственной формы в пространственно-графическую или знаково-символическую

Планировать учебного сотрудничества с учителем и сверстниками. Умение формулировать свои затруднения, ставить вопросы, обращать за помощью

тематический контроль, внешний контроль

§ 12 (4); РТ: №158, №159, №162.

Преобразование информации по заданным правилам.

УПЗУ

беседа, решение упражнений, практическая работа

Уметь преобразовывать информацию по заданным правилам; уметь использовать приложение Калькулятор для решения вычислительных задач.

Уметь анализировать и делать выводы; ИКТ-

компетентность;

Уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

тематический контроль, внешний контроль

§ 12 (5); РТ: №165, №166, №174. Дополнительное задание: №173.

Преобразование информации путем рассуждений

УПЗУ

беседа, решение упражнений

Уметь преобразовывать информацию путем рассуждений; уметь анализировать и делать выводы.

Уметь анализировать и делать выводы

Организовывать и планировать сотрудничество с учителем и сверстниками

тематический контроль, внешний контроль

§ 12 (6), №15, №16 в учебник; РТ: №176, №178 в РТ.

Разработка плана действий. Задачи о переправах.

УПКЗУ

беседа, решение упражнений

Уметь определять способы действий в рамках предложенных условий; уметь контролировать и оценивать процесс и результаты деятельности

Уметь планировать пути достижения целей; соотносить свои действия с планируемыми результатами; осуществлять контроль своей деятельности; определять способы действий в рамках предложенных условий; корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией; оценивать правильность выполнения поставленной задачи

Уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

тематический контроль, внешний контроль

§12 (7); №179, №180 (записать решение в тетрадь). Дополнительное задание: №183 в РТ

Табличная форма записи плана действий. Задачи о переливаниях

УПЗУ

беседа, решение упражнений

Уметь определять способы действий в рамках предложенных условий; уметь делать выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий

Уметь планировать пути достижения целей; соотносить свои действия с планируемыми результатами; осуществлять контроль своей деятельности; определять способы действий в рамках предложенных условий; корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией; оценивать правильность выполнения поставленной задачи

Уметь слушать и вступать в диалог; участвовать в коллективном обсуждении проблем

тематический контроль, внешний контроль

§12 (7), №20 в учебнике; №181, №184 в РТ.

Создание движущихся изображений

УПЗУ

беседа, решение упражнений, практическая работа

Уметь определять способы действий в рамках предложенных условий; контроль и оценка процесса и результатов деятельности

Уметь планировать пути достижения целей; соотносить свои действия с планируемыми результатами; осуществлять контроль своей деятельности; определять способы действий в рамках предложенных условий; корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией; оценивать правильность выполнения поставленной задачи

Уметь слушать и вступать в диалог; участвовать в коллективном обсуждении проблем; интегрироваться в группу сверстников и строить

тематический контроль, внешний контроль

§ 2.12, №21 в учебнике.

Создание анимации по собственному замыслу

УПЗУ

беседа, решение упражнений, практическая работа

Уметь структурировать знания, навыки планирования последовательности действий

Уметь планировать пути достижения целей; соотносить свои действия с планируемыми результатами; осуществлять контроль своей деятельности; определять способы действий в рамках предложенных условий; корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией; оценивать правильность выполнения поставленной за дачи; ИКТ- компетентность

Продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми

тематический контроль, внешний контроль

Подумать, что нового узнали и чему научились за прошедший учебный год на уроках информатики.

Создание итогового мини-проекта

УПЗУ

беседа, практическая работа

Уметь структурировать знания; уметь совершать поиск и выделение необходимой информации

Уметь структурировать знания; умения поиска и

выделения необходимой информации; ИКТ-компетентность

Планировать учебного сотрудничества с учителем и сверстниками – определение целей, функций участников, способов взаимодействия; разрешение конфликтов

тематический контроль, внешний контроль

Повторить основные понятия курса информатики (по ключевым словам в учебнике).

К.р.№4. Итоговое тестирование.

УПЗУ

контрольная работа

Знать основные понятия, изученные на уроках информатики в 5 классе

Уметь структурировать знания; умения поиска и

выделения необходимой информации; ИКТ-компетентность

Уметь слушать и вступать в диалог; участвовать в коллективном обсуждении

итоговый контроль, внешний контроль

Повторить основные понятия курса информатики (по ключевым словам в учебнике).

Резерв учебного времени

УПЗУ

беседа, практическая работа

Знать основные понятия, изученные на уроках информатики в 5 классе.

Уметь структурировать знания; умения поиска и

выделения необходимой информации; ИКТ-компетентность

Уметь слушать и вступать в диалог; участвовать в коллективном обсуждении

тематический контроль, самоконтроль

Повторить основные понятия курса информатики (по ключевым словам в учебнике).

Резерв учебного времени

УПЗУ

выступления учащихся

Знать основные понятия, изученные на уроках информатики в 5 классе

Уметь структурировать знания; умения поиска и

выделения необходимой информации; ИКТ-компетентность

Уметь слушать и вступать в диалог; участвовать в коллективном обсуждении

тематический контроль, самоконтроль

Повторить основные понятия курса информатики (по ключевым словам в учебнике).


Критерии оценивания:

  • тематический;

  • текущий.

Контроль теоретических знаний учащихся происходит в форме фронтального опроса, проверки домашних заданий, тестирования по тематическим разделам курса. Контроль практических умений и навыков происходит путем приема индивидуальных заданий, выполняемых учащимися на компьютерах.

Нормы оценки:

  • устного ответа:

Отметка «5»: ответ полный и правильный на основании изученных теорий; материал изложен в определенной логической последовательности, литературным языком: ответ самостоятельный.

Отметка «4»: ответ полный и правильный на основании изученных теорий; материал изложен в определенной логической последовательности, при этом допущены две-три несущественные ошибки, исправленные по требованию учителя.

Отметка «3»: ответ полный, но при этом допущена существенная ошибка, или неполный, несвязный.

Отметка «2»: при ответе обнаружено непонимание учащимся основного содержания учебного материала или допущены существенные ошибки, которые учащийся не смог исправить при наводящих вопросах учителя.

Отметка «1»: при отсутствии ответа по неуважительной причине.

  • практического задания:

Отметка «5»: 1) работа выполнена полностью и правильно; сделаны правильные выводы; 2) работа выполнена по плану с учетом техники безопасности.

Отметка «4»: работа выполнена правильно с учетом 2-3 несущественных ошибок исправленных самостоятельно по требованию

учителя.

Отметка «3»: работа выполнена правильно не менее чем на половину или допущена существенная ошибка.

Отметка «2»: допущены две (и более) существенные ошибки в ходе работы, которые учащийся не может исправить даже по требованию учителя.

Отметка «1»: при работа не выполнена.

  • проверка тестов:

  • за каждый правильный ответ начисляется 1 балл;

  • за каждый ошибочный ответ начисляется штраф в 1 балл;

  • за вопрос, оставленный без ответа (пропущенный), ничего не начисляется.

При выставлении оценок по тестам в 5-6 классах придерживаться общепринятым соотношениям:

Отметка «5»: за 95-100% правильных ответов

Отметка «4»: за 80-94% правильных ответов;

Отметка «3»: за 50-79% правильных ответов.

Отметка «2»: за 39-49% правильных ответов.

Отметка «1»: менее 39 % правильных ответов.









Календарно-тематическое планирование:


урока

Тема урока

Дата по плану

Дата факт

Примечание

1


Цели изучения курса информатики. Информация вокруг нас. Техника безопасности.




2

Компьютер – универсальная машина для работы с информацией. Входной диагностический контроль.




3

Ввод информации в память компьютера. Клавиатура.




Управление компьютером.




Хранение информации




Передача информации




Электронная почта




К.р.№1 по теме «Устройство компьютера. Действия с информацией».

В мире кодов. Способы кодирования информации




Метод координат




Текст как форма представления информации.

Компьютер – основной инструмент подготовки текстов




Основные объекты текстового документа. Ввод текста




Редактирование текста




Текстовый фрагмент и операции с ним.





Форматирование текста




Представление информации в форме таблиц. Структура

таблицы. Итоговая контрольная работа за 1 полугодие.




Табличное решение логических задач.





Разнообразие наглядных форм представления информации




Диаграммы. Создание диаграмм на компьютере К.р.№2 По теме «Формы представления информации».





Компьютерная графика.

Инструменты графического редактора




Преобразование графических изображений




Создание графических изображений




Разнообразие задач обработки информации.

Систематизация информации




Списки – способ упорядочивания информации




Поиск информации




Кодирование как изменение формы представления

информации

К.р.№3 по теме «Обработка информации»




Преобразование информации по заданным правилам.




Преобразование информации путем рассуждений




Разработка плана действий. Задачи о переправах.




Табличная форма записи плана действий. Задачи о переливаниях




Создание движущихся изображений




Создание анимации по собственному замыслу




Создание итогового мини-проекта




К.р.№4. Итоговое тестирование.




Резерв учебного времени




Резерв учебного времени





Содержание учебного предмета

Раздел 1. Информация вокруг нас

Информация и информатика. Как человек получает информацию. Виды информации по способу получения.

Хранение информации. Память человека и память человечества. Носители информации.

Передача информации. Источник, канал, приёмник. Примеры передачи информации. Электронная почта.

Код, кодирование информации. Способы кодирования информации. Метод координат.

Формы представления информации. Текст как форма представления информации. Табличная форма представления информации. Наглядные формы представления информации.

Обработка информации. Разнообразие задач обработки информации. Изменение формы представления информации. Систематизация информации. Поиск информации. Получение новой информации. Преобразование информации по заданным правилам. Черные ящики. Преобразование информации путем рассуждений. Разработка плана действий и его запись. Задачи на переливания. Задачи на переправы.

Информация и знания. Чувственное познание окружающего мира. Абстрактное мышление. Понятие как форма мышления.

Раздел 2. Информационные технологии

Компьютер – универсальная машина для работы с информацией. Техника безопасности и организация рабочего места.

Основные устройства компьютера, в том числе устройства для ввода информации (текста, звука, изображения) в компьютер.

Компьютерные объекты. Программы и документы. Файлы и папки. Основные правила именования файлов.

Элементы пользовательского интерфейса: рабочий стол; панель задач. Мышь, указатель мыши, действия с мышью. Управление компьютером с помощью мыши. Компьютерные меню. Главное меню. Запуск программ. Окно программы и его компоненты. Диалоговые окна. Основные элементы управления, имеющиеся в диалоговых окнах.

Ввод информации в память компьютера. Клавиатура. Группы клавиш. Основная позиция пальцев на клавиатуре.

Текстовый редактор. Правила ввода текста. Слово, предложение, абзац. Приёмы редактирования (вставка, удаление и замена символов). Фрагмент. Перемещение и удаление фрагментов. Буфер обмена. Копирование фрагментов. Проверка правописания, расстановка переносов. Форматирование символов (шрифт, размер, начертание, цвет). Форматирование абзацев (выравнивание, отступ первой строки, междустрочный интервал и др.). Создание и форматирование списков. Вставка в документ таблицы, ее форматирование и заполнение данными.

Компьютерная графика. Простейший графический редактор. Инструменты графического редактора. Инструменты создания простейших графических объектов. Исправление ошибок и внесение изменений. Работа с фрагментами: удаление, перемещение, копирование. Преобразование фрагментов. Устройства ввода графической информации.

Мультимедийная презентация. Описание последовательно развивающихся событий (сюжет). Анимация. Возможности настройки анимации в редакторе презентаций. Создание эффекта движения с помощью смены последовательности рисунков.

Раздел 3. Информационное моделирование

Объекты и их имена. Признаки объектов: свойства, действия, поведение, состояния. Отношения объектов. Разновидности объектов и их классификация. Состав объектов. Системы объектов.

Модели объектов и их назначение. Информационные модели. Словесные информационные модели. Простейшие математические модели.

Табличные информационные модели. Структура и правила оформления таблицы. Простые таблицы. Табличное решение логических задач.

Вычислительные таблицы. Графики и диаграммы. Наглядное представление о соотношении величин. Визуализация многорядных данных.

Многообразие схем. Информационные модели на графах. Деревья.

Раздел 4. Алгоритмика

Понятие исполнителя. Неформальные и формальные исполнители. Учебные исполнители (Черепаха, Кузнечик, Водолей и др.) как примеры формальных исполнителей. Их назначение, среда, режим работы, система команд. Управление исполнителями с помощью команд и их последовательностей.

Что такое алгоритм. Различные формы записи алгоритмов (нумерованный список, таблица, блок-схема). Примеры линейных алгоритмов, алгоритмов с ветвлениями и повторениями (в повседневной жизни, в литературных произведениях, на уроках математики и т.д.).

Составление алгоритмов (линейных, с ветвлениями и циклами) для управления исполнителями Чертёжник, Водолей и др.












Сводная таблица по видам контроля

Виды контроля

1 четверть

2 четверть

3 четверть

4

четверть

Год


Итого

Факт

Административный контроль

1

1

1


1

4


Количество плановых контрольных работ

2

2

1

-

1

6


Практических работ

4

5

6

3

-

18


Лабораторных работ








Других видов работ








Внешний мониторинг








Экскурсий











Описание материально-технического обеспечения образовательного процесса.

Литература основная и дополнительная для учителя:

  1. Босова Л.Л. Информатика: Учебник для 5 класса. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2013.

  2. Босова Л.Л. Информатика: рабочая тетрадь для 5 класса. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2013.

  3. Босова Л.Л., Босова А.Ю. Уроки информатики в 5–7 классах: методическое пособие. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2012.

  4. Босова Л.Л., Босова А.Ю., Коломенская Ю.Г. Занимательные задачи по информатике. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2012.

  5. Босова Л.Л., Босова А.Ю. Комплект плакатов для 5-6 классов. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2012.

  6. Босова Л.Л. Набор цифровых образовательных ресурсов «Информатика 5-7». – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2012.

  7. Ресурсы Единой коллекции цифровых образовательных ресурсов (http://school-collection.edu.ru/)

  8. Материалы авторской мастерской Босовой Л.Л. (http://metodist.lbz.ru/authors/informatika/3/)

Литература основная и дополнительная для учащихся:

  1. Босова Л.Л. Информатика: Учебник для 5 класса. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2013.

  2. Босова Л.Л. Информатика: рабочая тетрадь для 5 класса. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2013.

  3. Босова Л.Л., Босова А.Ю., Коломенская Ю.Г. Занимательные задачи по информатике. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2012.

  4. Босова Л.Л. Набор цифровых образовательных ресурсов «Информатика 5-7». – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2012.

  5. Ресурсы Единой коллекции цифровых образовательных ресурсов (http://school-collection.edu.ru/)

Медиаресурсы:

  • Проектор, подсоединяемый к компьютеру (видеомагнитофону); технологический элемент новой грамотности – радикально повышает: уровень наглядности в работе учителя, возможность для учащихся представлять результаты своей работы всему классу, эффективность организационных и административных выступлений.

  • Интерактивная доска – повышает уровень наглядности в работе учителя и уче­ника; качественно изменяет методику ведения отдельных уроков.

Оборудование:

  • Персональный компьютер – универсальное устройство обработки информации; ос­новная конфигурация современного компьютера обеспечивает учащемуся муль­тимедиа-возможности.

  • Принтер – позволяет фиксировать информацию на бумаге.

  • Телекоммуникационный блок, устройства, обеспечивающие подключение к сети – обеспечивает работу локальной сети, даёт доступ к российским и мировым информационным ресурсам, позволяет вести электронную переписку.

  • Устройства вывода звуковой информации – аудиоколонки и наушники для инди­видуальной работы со звуковой информацией, громкоговорители для озвучи­вания всего класса.

  • Устройства для ручного ввода текстовой информации и манипулирования эк­ранными объектами – клавиатура и мышь.

Программное обеспечение:

  1. Операционная система.

  2. Файловый менеджер.

  3. Антивирусная программа.

  4. Программа-архиватор.

  5. Текстовый редактор, растровый и векторный графические редакторы.

  6. Программа разработки презентаций.

  7. Браузер.


Дидактический материал.

Материалы для проведения практических работ размещены в учебнике.












Карта проверки рабочей программы

Дата

Соответствие структуре рабочей программы

Содержание программного материала

Выполнение программ

Количество контрольных, лабораторных, практических работ

Выводы и предложения

Примечание






































































































































































Подпись _________

«С выводами ознакомлен»:

______________________________________________

«____» _______________

Приложение

Контрольно-измерительные материалы

Контрольная работа № 1

Каждый правильный ответ оценивается в 1 балл.
Критерии оценки:

7 - 9 баллов — удовлетворительно;

10 - 11 баллов — хорошо;

12 - 13 баллов — отлично.

Всего 8 тестов по 2 варианта.

Вариант 1.

1. Отметьте устройство компьютера, предназначенное для обработки информации.

  • Внешняя память;

  • Оперативная память;

  • Процессор;

  • Монитор;

  • Клавиатура.

2.Отметьте устройства, предназначены для ввода информации в компьютер.

  • Принтер;

  • Процессор;

  • Монитор;

  • Сканер;

  • Графопостроитель;

  • Джойстик;

  • Клавиатура;

  • Мышь;

  • Микрофон;

  • Акустические колонки;

  • Дискета.

3. Отметьте специальные клавиши.

  • {End};

  • {Пробел};

  • {Shift};

  • {Home};

  • {Esc};

  • {PageUp};

  • {};

  • {Enter};

  • {}.

4. Отметьте элементы рабочего стола.

  • Кнопка Пуск;

  • Кнопка Закрыть;

  • Кнопка Свернуть;

  • Панель задач;

  • Корзина;

  • Строка заголовка;

  • Строка меню;

  • Значок Мой компьютер.



Вариант 2.

1. Отметьте устройство, где программы и данные хранятся и после выключения компьютера.

  • Внешняя память;

  • Оперативная память;

  • Процессор;

  • Монитор;

  • Клавиатура.

2. Отметьте устройства, предназначенные для вывода информации.

  • Принтер;

  • Процессор;

  • Монитор;

  • Сканер;

  • Графопостроитель;

  • Джойстик;

  • Клавиатура;

  • Мышь;

  • Микрофон;

  • Акустические колонки;

  • Дискета.

3. Отметьте клавиши управления курсором.

  • {End};

  • {Пробел};

  • {Shift};

  • {Home};

  • {Esc};

  • {PageUp};

  • {­};

  • {Enter};

  • {®}.

4. Отметьте элементы окна программы.

  • Кнопка Пуск;

  • Кнопка Закрыть;

  • Кнопка Свернуть;

  • Панель задач;

  • Корзина;

  • Строка заголовка;

  • Строка меню;

  • Значок Мой компьютер.

Контрольная работа № 2

Каждый правильный ответ оценивается в 1 балл.
Критерии оценки:

7 - 9 баллов — удовлетворительно;

10 - 11 баллов — хорошо;

12 - 13 баллов — отлично.

Вариант 1.

1. Отметьте информационные процессы (действия с информацией).

  • Разговор по телефону;

  • Посадка дерева;

  • Кассета любимой музыкальной группы;

  • Письмо приятелю;

  • Выполнение контрольной работы;

  • Разгадывание кроссворда;

  • Просмотр телепередачи;

  • Учебник математики.

2. Отметьте современные информационные носители.

  • Телевидение;

  • Бумага;

  • Интернет;

  • Телефон;

  • Дискета;

  • Лазерный диск;

  • Телеграф;

  • Видеокассета

3. Отметьте, информация какого вида может быть использована в музыкальной поздравительной открытке.

  • Текстовая;

  • Графическая;

  • Числовая;

  • Звуковая.

4. Наиболее удобной формой для представления большого количества однотипной информации является

  • Текст;

  • Таблица;

  • Схема;

  • Рисунок.















Вариант 2.

1. Отметьте информационные процессы (действия с информацией).

  • Работа на компьютере с клавиатурным тренажером;

  • Установка телефона;

  • Прослушивание музыкальной кассеты;

  • Чтение книги;

  • Видеокассета;

  • Заучивание правила;

  • Толковый словарь;

  • Выполнение домашнего задания по истории.

2. Отметьте современные информационные каналы.

  • Телевидение;

  • Бумага;

  • Интернет;

  • Телефон;

  • Дискета;

  • Лазерный диск;

  • Телеграф;

  • Видеокассета.

3. Отметьте, информация какого вида может быть использована в школьном учебнике.

  • Текстовая;

  • Графическая;

  • Числовая;

  • Звуковая.

4. Наиболее удобной формой для наглядного представления числовых данных является

  • Текст;

  • Диаграмма;

  • Схема;

  • Рисунок.





Контрольная работа № 3

Каждый правильный ответ оценивается в 1 балл.

Критерии оценки:

8 - 11 баллов — удовлетворительно;

12 - 14 баллов — хорошо;

15 - 16 баллов — отлично.

Вариант 1.

1. Отметьте элементы окна приложения WordPad.

  • Название приложения;

  • Строка меню;

  • Кнопка закрыть;

  • Кнопка свернуть;

  • Панель инструментов;

  • Палитра;

  • Панель Стандартная;

  • Панель Форматирование;

  • Рабочая область;

  • Полосы прокрутки.

2. Отметьте операции при редактировании документов.

  • Вставка;

  • Удаление;

  • Замена;

  • Изменение шрифта;

  • Изменение начертания;

  • Изменение цвета;

  • Поиск и замена;

  • Выравнивание.

3. Отметьте инструменты графического редактора.

  • Распылитель;

  • Прямоугольник;

  • Ножницы;

  • Карандаш.

4. Отметьте верное.

При упорядочивании информации в хронологической последовательности происходит …

  • обработка, связанная с получением нового содержания, новой информации;










Вариант 2.

1. Отметьте элементы окна приложения Paint.

  • Название приложения;

  • Строка меню;

  • Кнопка закрыть;

  • Кнопка свернуть;

  • Панель инструментов;

  • Палитра;

  • Панель Стандартная;

  • Панель Форматирование;

  • Рабочая область;

  • Полосы прокрутки.

2. Отметьте операции при форматировании документов.

  • Вставка;

  • Удаление;

  • Замена;

  • Изменение шрифта;

  • Изменение начертания;

  • Изменение цвета;

  • Поиск и замена;

  • Выравнивание.

3. Отметьте инструменты графического редактора.

  • Ластик;

  • Треугольник;

  • Кисть;

  • Заливка.

4. Отметьте верное.

При форматировании текстового документа происходит …

  • обработка, связанная с изменением формы информации, но не изменяющая её содержания;

  • обработка, связанная с получением нового содержания, новой информации.

  • обработка, связанная с изменением формы информации, но не изменяющая её содержания.










Контрольная работа № 4

Каждый правильный ответ оценивается в 1 балл.
Критерии оценки: 12-18 баллов — удовлетворительно; 19 - 20 баллов — хорошо; 23 и более баллов — отлично.


Вариант 1.

1. Отметьте информационные процессы (действия с информацией).

  • Работа на компьютере с клавиатурным тренажером;

  • Установка телефона;

  • Прослушивание музыкальной кассеты;

  • Чтение книги;

  • Видеокассета;

  • Заучивание правила;

  • Толковый словарь;

  • Выполнение домашнего задания по истории.

2. Отметьте устройства, предназначенные для вывода информации.

  • Принтер;

  • Процессор;

  • Монитор;

  • Сканер;

  • Графопостроитель;

  • Джойстик;

  • Клавиатура;

  • Мышь;

  • Микрофон;

  • Акустические колонки;

  • Дискета.

3. Запишите несколько современных носителей информации: ___________________

________________________________________________________________________

4. Отметьте элементы окна приложения Paint.

  • Название приложения;

  • Строка меню;

  • Кнопка закрыть;

  • Кнопка свернуть;

  • Панель инструментов;

  • Палитра;

  • Панель Стандартная;

  • Панель Форматирование;

  • Рабочая область;

  • Полосы прокрутки.

5. Отметьте операции при форматировании документов.

  • Вставка;

  • Удаление;

  • Замена;

  • Изменение шрифта;

  • Изменение начертания;

  • Изменение цвета;

  • Поиск и замена;

  • Выравнивание.

6. Отметьте верное.

1) При форматировании текстового документа происходит …

  • обработка, связанная с изменением формы информации, но не изменяющая её содержания;

  • обработка, связанная с получением нового содержания, новой информации;

  • обработка информации не происходит.

2) При разработке плана действий происходит …

  • обработка, связанная с изменением формы информации, но не изменяющая её содержания;

  • обработка, связанная с получением нового содержания, новой информации;

  • обработка информации не происходит.

Вариант 2.

1. Отметьте информационные процессы (действия с информацией).

  • Разговор по телефону;

  • Посадка дерева;

  • Кассета любимой музыкальной группы;

  • Письмо приятелю;

  • Выполнение контрольной работы;

  • Разгадывание кроссворда;

  • Просмотр телепередачи;

  • Учебник математики.

2.Отметьте устройства, предназначены для ввода информации в компьютер.

  • Принтер;

  • Процессор;

  • Монитор;

  • Сканер;

  • Графопостроитель;

  • Джойстик;

  • Клавиатура;

  • Мышь;

  • Микрофон;

  • Акустические колонки;

  • Дискета.

3. Запишите несколько древних носителей информации: _______________________

________________________________________________________________________


4. Отметьте элементы окна приложения WordPad.

  • Название приложения;

  • Строка меню;

  • Кнопка закрыть;

  • Кнопка свернуть;

  • Панель инструментов;

  • Палитра;

  • Панель Стандартная;

  • Панель Форматирование;

  • Рабочая область;

  • Полосы прокрутки.

5. Отметьте операции при редактировании документов.

  • Вставка;

  • Удаление;

  • Замена;

  • Изменение шрифта;

  • Изменение начертания;

  • Изменение цвета;

  • Поиск и замена;

  • Выравнивание.

6. Отметьте верное.

1) При упорядочивании информации в хронологической последовательности происходит …

  • обработка, связанная с получением нового содержания, новой информации;

  • обработка, связанная с изменением формы информации, но не изменяющая её содержания;

  • обработка информации не происходит.

2) При вычислениях по известным формулам происходит …

  • обработка, связанная с изменением формы информации, но не изменяющая её содержания;

  • обработка, связанная с получением нового содержания, новой информации;

обработка информации не происходит.




Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Краткое описание документа:

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

города Иркутска средняя общеобразовательная школа № 38

Согласовано: «Утверждаю»

Рабочая программа

по информатике

в 5 общеобразовательном классе

на 2014-2015 учебный год

количество часов в неделю – 1

методическое объединение учителей математики, физики, информатики и технологии

учитель: Сазонова Анастасия Сергеевна

Составлена в соответствии с программой курса «Информатика и ИКТ» для 5-7 классов средней общеобразовательной школы (Л. Л. Босова). Информатика. Программы для общеобразовательных учреждений. 2-11 классы: методическое пособие/ составитель М. Н. Бородин.- М. : БИНОМ. Лаборатория знаний, 2010.

Учебник Босова Л.Л., Босова А.Ю. Информатика: Учебник для 5 класса. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2013 г.

Прошла экспертизу на заседании методического объединения, п

Пояснительная записка

Настоящая программа по информатике для классов является типовой, составлена на основе следующих нормативно-правовых документов:

1. Закон Российской Федерации «Об образовании» (статья7);

2.Федеральный компонент государственного стандарта(начального общего образования, основного общего образования, среднего (полного) общего образования) по математике, утвержден приказом Минобразования РФ от 05.03 2004г, №1089;

3 Приказ Минобразования России 0т 31 января 2012 г. № 69 "О внесении изменений в федеральный компонент государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования, утвержденный приказом министерства образования Российской Федерации от 5 марта 2004 г. № 1089";

4. Региональный учебный план для образовательных учреждений Иркутской области, реализующих программы начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования на 2011-2012, 2012-2013 учебные годы, утвержденного распоряжением Министерства образования Иркутской области от 12.08.2011 года № 920 «О региональном учебном плане для образовательных учреждений Иркутской области»;

5. Письма министерства образования Иркутской области «Об использовании регионального учебного плана образовательными организациями Иркутской области» от 04.06.2014 №55-37-5064/14;

6. Письма министерства образования Иркутской области «О федеральном перечне учебников» от 19.05.2014 №55-37-4865/14;

7. Учебный план МБОУ СОШ №38 на 2014-2015 учебный год.

8. Информатика и ИКТ» для 5-7 классов средней общеобразовательной школы (Л. Л. Босова). Информатика. Программы для общеобразовательных учреждений. 2-11 классы: методическое пособие/ составитель М. Н. Бородин.- М. : БИНОМ. Лаборатория знаний, 2010

9. Босова Л.Л., Босова А.Ю. Информатика: Учебник для 5 класса. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2013.

Общая характеристика учебного предмета

Сроки освоения программы: 1 год.

Объем учебного времени: 35 часов.

Уровень программы: базовый.

Форма обучения: очная.

Режим занятий: 1 час в неделю.

Планируемая аудитория: 10-12 лет.

Структура задач курса допускает модульную организацию программы в 5 классах.

Модульная структура программы создает возможность варьирования количества часов, отводимых на освоение информационных технологий.
Изучение информатики и ИКТ в 5 классах направлено на достижение следующих целей:

· формирование общеучебных умений и навыков на основе средств и методов информатики и ИКТ, в том числе овладение умениями работать с различными видами информации, самостоятельно планировать и осуществлять индивидуальную и коллективную информационную деятельность, представлять и оценивать ее результаты;

· пропедевтическое (предварительное, вводное, ознакомительное) изучение понятий основного курса школьной информатики, обеспечивающее целенаправленное формирование общеучебных понятий, таких как «объект», «система», «модель», «алгоритм» и др.;

· воспитание ответственного и избирательного отношения к информации; развитие познавательных, интеллектуальных и творческих способностей учащихся.

Для достижения комплекса поставленных целей в процессе изучения информатики и ИКТ в 5 классе необходимо решить следующие задачи:

в учебно-познавательной деятельности:

· показать смысл терминов «понятие», «суждение», «умозаключение»;

· научить определять, информативно или нет некоторое сообщение;

· научить различать виды информации по способам ее восприятия человеком, по формам представления на материальных носителях;

· приводить жизненные примеры единичных и общих понятий, отношений между понятиями;

· научить различать необходимые и достаточные условия;

· познакомить с позиционными и непозиционными системами счисления;

· научить переводить целые десятичные числа в двоичную систему счисления и обратно;

· познакомить с алгоритмами, приводить примеры;

· научить пользоваться стандартным графическим интерфейсом компьютера;

· определять назначение файла;

· научить выполнять основные операции с файлами;

· научить применять текстовый процессор для набора, редактирования и форматирования текстов, создания списков и таблиц;

· научить применять инструменты графических редакторов для создания и редактирования рисунков;

· научить создавать простейшие мультимедийные презентации для поддержки своих выступлений;

· познакомить с этическими нормами работы с информационными объектами.

в информационной компетенции:

· показать учащимся роль информации и информационных процессов в их жизни и в окружающем мире;

· организовать работу в виртуальных лабораториях, направленную на овладение первичными навыками исследовательской деятельности, получение опыта принятия решений и управления объектами с помощью составленных для них алгоритмов;

· организовать компьютерный практикум, ориентированный на: формирование умений использования средств информационных и коммуникационных технологий для сбора, хранения, преобразования и передачи различных видов информации (работа с текстом и графикой в среде соответствующих редакторов); овладение способами и методами освоения новых инструментальных средств; формирование умений и навыков самостоятельной работы; стремление использовать полученные знания в процессе обучения другим предметам и в жизни;

· создать условия для овладения основами продуктивного взаимодействия и сотрудничества со сверстниками и взрослыми: умения правильно, четко и однозначно формулировать мысль в понятной собеседнику форме; умения выступать перед аудиторией, представляя ей результаты своей работы с помощью средств ИКТ.

в коммуникативной компетентности:

· формировать умение высказывать и отстаивать свою точку зрения, используя при этом достаточное количество аргументов, обосновывающих доказательство собственной точки зрения, умения делать выводы;

· формировать умение работать в группе, способность вести конструктивный диалог, находить компромиссы, сотрудничать, выступать от имени группы;

· развивать умение выделять в тексте задач ключевые слова, составлять план решения задач, составлять устный развёрнутый ответ;

· развивать навыки публичного выступления.

Информатика – это естественнонаучная дисциплина о закономерностях протекания информационных процессов в системах различной природы, а также о методах и средствах их автоматизации.

Многие положения, развиваемые информатикой, рассматриваются как основа создания и использования информационных и коммуникационных технологий — одного из наиболее значимых технологических достижений современной цивилизации. Вместе с математикой, физикой, химией, биологией курс информатики закладывает основы естественнонаучного мировоззрения.

Информатика имеет большое и все возрастающее число междисциплинарных связей, причем как на уровне понятийного аппарата, так и на уровне инструментария. Многие предметные знания и способы деятельности (включая использование средств ИКТ), освоенные обучающимися на базе информатики, находят применение как в рамках образовательного процесса при изучении других предметных областей, так и в иных жизненных ситуациях, становятся значимыми для формирования качеств личности, т. е. ориентированы на формирование метапредметных и личностных результатов. На протяжении всего периода становления школьной информатики в ней накапливался опыт формирования образовательных результатов, которые в настоящее время принято называть современными образовательными результатами.

Одной из основных черт нашего времени является всевозрастающая изменчивость окружающего мира. В этих условиях велика роль фундаментального образования, обеспечивающего профессиональную мобильность человека, готовность его к освоению новых технологий, в том числе, информационных. Необходимость подготовки личности к быстро наступающим переменам в обществе требует развития разнообразных форм мышления, формирования у учащихся умений организации собственной учебной деятельности, их ориентации на деятельностную жизненную позицию.

В содержании курса информатики основной школы целесообразно сделать акцент на изучении фундаментальных основ информатики, формировании информационной культуры, развитии алгоритмического мышления, реализовать в полной мере общеобразовательный потенциал этого курса.

Курс информатики основной школы является частью непрерывного курса информатики, который включает в себя также пропедевтический курс в начальной школе и обучение информатике в старших классах (на базовом или профильном уровне). В настоящей программе учтено, что сегодня, в соответствии с Федеральным государственным стандартом начального образования, учащиеся к концу начальной школы должны обладать ИКТ-компетентностью, достаточной для дальнейшего обучения. Далее, в основной школе, начиная с 5-го класса, они закрепляют полученные технические навыки и развивают их в рамках применения при изучении всех предметов. Курс информатики основной школы, опирается на опыт постоянного применения ИКТ, уже имеющийся у учащихся, дает теоретическое осмысление, интерпретацию и обобщение этого опыта.

Требования к уровню подготовки учеников, изучивших курс «Информатики-5» в конце учебного года

Учащиеся должны знать/понимать:

· - предмет информатики и основные области деятельности человека, связанные с ее применением;

· - виды информации и ее свойства;

· - принцип дискретного (цифрового) представления информации;

· - перевод информации из одной знаковой системы в другую (из текста в таблицу, из аудиовизуального ряда в текст);

· - название и функциональное назначение, основные характеристики устройств ПК;

· - историю развития вычислительной техники;

· - назначение, состав и загрузка операционной системы;

· - операционную оболочку; представление о способах кодирования информации;

· - устройства компьютера, моделирующие основные компоненты информационных функций человека;

· - программное и аппаратное обеспечение компьютера;

· - назначение основных элементов окна графического редактора;

· - приемы создания и редактирования изображения;

· - основные элементы текста;

· - приемы редактирования и форматирования текста;

· - технологию вставки различных объектов;

· - о требованиях к организации компьютерного рабочего места, соблюдать требования безопасности и гигиены в работе со средствами ИКТ

· - правило создания анимации,

уметь:

· - классифицировать информацию по видам;

· - приводить примеры информационных носителей;

· - раскрывать свойства информации на примерах;

· - представлять принципы кодирования информации;

· - кодировать и декодировать простейшее сообщение;

· - включать, выключать и перезагружать компьютер, работать с клавиатурой и мышью;

· - вводить информацию в компьютер с помощью клавиатуры и мыши;

· - соблюдать правила ТБ;

· - различать устройства ввода и вывода;

· - записывать/считывать информацию с любых носителей;

· - работать с окнами в операционной системе Windows и операционной оболочке;

· - запускать программы из меню Пуск;

· - применять текстовый редактор для набора, редактирования и форматирования простейших текстов;

· - применять простейший графический редактор для создания и редактирования рисунков;

· - работать с файлами (создавать, копировать, переименовывать, осуществлять поиск);

· - создавать, редактировать и формировать документ с использованием разных типов шрифтов и включающий рисунок и таблицу;

· - выделять элементы текста;

· - проверять орфографию в документе;

· - выполнять вычисления с помощью приложения Калькулятор;

· - различать виды информации по способам ее восприятия человеком, по формам представления на материальных носителях;

· - приводить простые жизненные примеры передачи, хранения и обработки информации в деятельности человека, в живой природе, технике;

· - создавать простейшие анимации.

Учащиеся должны иметь навыки использования приобретенных знаний и умений в практической деятельности и повседневной жизни для:

· создания простейших моделей объектов и процессов в виде изображений, описа­ния, чертежей, таблиц;

· создания информационных объектов, в том числе для оформления результа­тов учебной работы;

· построения цепочки логических выводов на основе исходных фактов;

· организации индивидуального информационного пространства, создания лич­ных коллекций информационных объектов.

Ведущие технологии:

На уроках используются элементы следующих технологий: личностно ориентированное обучение, обучение с применением опорных схем, дифференцированного обучения, ИКТ.

Основные методы работы на уроке:

- словесные методы обучения (рассказ, объяснение, беседа, работа с учебником);

- наглядные методы (наблюдение, иллюстрация, демонстрация наглядных пособий, презентаций);

- практические методы (устные и письменные упражнения, практические работы за ПК);

- проблемное обучение;

- метод проектов;

- ролевой метод.

Формы организации деятельности учащихся:

Используются такие формы организации деятельности, как групповая и самостоятельная работа, работа с учебником, таблицами и др. учебными пособиями.

Формы контроля:

- входной - осуществляется в начале каждого урока, актуализирует ранее изученный учащимися материал, позволяет определить их уровень подготовки к уроку;

- промежуточный - осуществляется внутри каждого урока. Стимулирует активность, поддерживает интерактивность обучения, обеспечивает необходимый уровень внимания, позволяет убедиться в усвоении обучаемым порций материала;

- проверочный - осуществляется в конце каждого урока; позволяет убедиться, что цели, поставленные на уроке достигнуты, учащиеся усвоили понятия, предложенные им в ходе урока;

- итоговый - осуществляется по завершении крупного блоки или всего курса; позволяет оценить знания и умения.

Формы итогового контроля:

- контрольная работа;

- зачет по опросному листу;

- тест;

- творческая работа;

- защита проекта.

Учебно-тематическое планирование:

Тема урока

Автор
Дата добавления 27.02.2015
Раздел Информатика
Подраздел Рабочие программы
Просмотров277
Номер материала 413381
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх