Рабочая учебная
программа
по учебному предмету «Информатика и ИКТ»
для обучающихся 4 «в, е» классов
МБОУ «СОШ № 18»
Энгельсского
муниципального района
(базовый
уровень)
на 2014/2015
учебный год
Составитель:
Клюева Елена Михайловна
учитель начальных классов
3. Пояснительная записка
1.
Рабочая программа учебного предмета «Информатика и информационно –
коммуникационные технологии» составлена на основе авторской программы по
«Информатике» для 2-4 классов начальной общеобразовательной школы Н. В.
Матвеевой, Е. Н. Челак, Москва, БИНОМ. Лаборатория знаний, 2008 год.
2.
Преподавание предмета «Информатика и информационно – коммуникационные
технологии» в 4 классе осуществляется :
·
в соответствии с требованиями Федерального государственного
образовательного стандарта начального общего образования, утвержденного
приказом Министерства образования и науки РФ № 373 от 06.10.2009;
3. Программа предназначена для обучения информатики учащихся 4-х классов
МБОУ «СОШ № 18» города Энгельса. В классах обучаются дети с разным уровнем
умственного развития.
4. Цель работы МБОУ «СОШ № 18»: развитие интеллектуальных и творческих
возможностей личности, её индивидуальности, самобытности, уникальности и
неповторимости через освоение фундаментальных основ начального образования.
Модель выпускника начальной школы разработана с учетом особенностей
содержания, заложенного в программный материал образовательного процесса
школы.
·
Коммуникативный
потенциал.
Способность к установлению межличностных
отношений с педагогами, сверстниками;
Готовность к коллективным формам деятельности;
умение самостоятельно разрешать конфликты мирным путем.
Достаточный уровень саморегуляции и
самоконтроля в межличностном взаимодействии, продуктивность в общении.
·
Познавательный
потенциал.
Высокий уровень активности, самостоятельности
в учебной работе.
Грамотность и богатый словарный запас устной
речи. Навыки логических операций; выделение существенных признаков, обобщение,
классификация, аналогии и другие действия.
Беглость, гибкость, оригинальность и
чувствительность к проблемам, как основа креативности.
·
Нравственный
потенциал.
Понимание сущности нравственных качеств и черт
характера окружающих людей, проявление в отношениях с ними доброты, честности,
порядочности, вежливости.
Усвоение духовных ценностей, чувство любви к
Родине.
·
Культурный
потенциал.
Желание строить свою жизнь по законам гармонии
и красоты, потребность в культурном досуге, стремление творить прекрасное в
учебной, трудовой деятельности, поведении, в отношениях с окружающими.
·
Физический
потенциал.
Стремление к физическому здоровью.
Желание активного досуга.
Знание подвижных игр.
5. Рабочая программа направлена на достижение следующих целей:
- формирование общих представлений об информационной картине мира, об информации и
информационных процессах как элементах реальной действительности;
- ознакомление с базовой системой понятий информатики;
- развитие способностей ориентироваться в информации разного вида; элементов алгоритмической деятельности; образного и
логического мышления; строить простейшие информационные модели и использовать
их при решении учебных и практических задач, в том числе при изучении других
школьных предметов;
- освоение знаний,
составляющих основу информационной культуры;
- овладение умениями использовать компьютерную технику для работы с информацией в
учебной деятельности и повседневной жизни;
- воспитание интереса к информационной и коммуникационной
деятельности; этических норм работы с информацией, бережного отношения к
техническим устройствам.
6. В ходе обучения
информатике по данной программе решаются следующие задачи:
ü научить решать конкретные информационные задачи
определенного класса и уровня сложности;
ü сформировать первичные представления об объектах
информатики, таких как «информация», «сообщение», « информационный объект»,
«система объектов», «модель», «суждение», «умозаключение», «понятие»,
«алгоритм», «исполнитель», «программа», «управление», «управляющий объект», «
объект управления», «управляющий сигнал», «цель управления»;
ü научить применять полученные в процессе изучения
информатики общие учебные умения и навыки, т.е.:
·
научить представлять
информацию об изучаемом объекте в виде описания (текста, таблицы или схемы);
·
научить решать
элементарные информационные задачи с помощью компьютера;
·
научить осознанно
использовать в своей учебной деятельности:
- устную и письменную речь с целью общения;
- письменные сообщения для передачи информации на большие
расстояния;
- кодирование как действие по преобразованию формы
представления информации;
- навыки использования
компьютера при решении информационных задач;
ü
сформировать первичные
навыки логического и алгоритмического мышления;
ü
сформировать понимание
взаимосвязи первоначальных понятий и видеть их связь с объектами реальной
действительности;
ü
сформировать
первоначальные знания, которые позволят в дальнейшем воспринимать содержание
базового и профильных курсов информатики;
ü
сформировать навык
коммуникативных умений и элементов информационной культуры, научить
осуществлять сбор, хранение, обработку и передачу информации.
6. Образовательные технологии,
используемые при обучении детей информатики:
Аналитическая деятельность учащихся начальной школы на уроках информатики:
— выделение и называние объекта окружающей действительности, в
том числе в терминах информатики (источник информации, приемник, канал связи,
носитель информации, управляющий объект, объект управления, средство
управления, управляющий сигнал, цель управления и др.);
— называние свойств и отношений, функций и действий, анализ
элементного состава объекта (системы), называние свойств текста, рисунка,
модели, алгоритма, исполнителя алгоритма и других объектов информатики;
— выделение и называние свойств объекта (системы), которые
отражены в той или иной его модели;
— сравнение между собой объектов, в том числе абстрактных
объектов информатики (например, сравнение процесса хранения информации и
процесса ее передачи, процессов передачи и обработки, процессов моделирования и
управления, управляющего объекта и объекта управления, сравнение функций
прикладных программ между собой и др.);
— формулирование суждения и умозаключения.
Практическая деятельность учащихся начальной школы на уроках информатики:
— преобразование одной формы представления информации в другую
(текста в схему, текста в числовое выражение, таблицы в текст или схему и т.
д.);
описание объекта окружающей действительности по схеме: имя,
внешние свойства, действия, функции, отношения;
— создание текстовой, математической и графической модели
объекта окружающего мира;
создание электронной версии текста, рисунка, схемы с ее
сохранением на электронном носителе;
— сравнение между собой объектов, в том числе объектов
информатики (например, сравнение процесса хранения информации и процесса ее
передачи, процессов передачи и обработки, процессов моделирования и управления,
управляющего объекта и объекта управления и др.);
— обмен письменными сообщениями и файлами по электронной почте;
— поиск данных в сети Интернет (по ключевым словам), анализ и
отбор документов, поиск нужной информации в них.
Виды деятельности на уроках и формы уроков:
·
Урок ознакомления с новым материалом.
·
Комбинированный урок.
·
Урок повторения и обобщения знаний.
·
Урок проверки, оценки и контроля знаний.
·
Фронтальная работа.
·
Урок – беседа.
·
Урок – игра.
·
Чтение текста;
·
Выполнение заданий и
упражнений (информационных задач) в рабочей тетради;
·
Наблюдение за объектом
изучения (компьютером);
·
Компьютерный практикум
(работа с электронным пособием);
·
Работа со словарем;
·
Контрольный опрос,
контрольная письменная работа;
·
Итоговое тестирование;
·
Эвристическая беседа;
·
Разбор домашнего задания;
·
Физкультурные минутки и
«компьютерные» эстафеты.
7. Ожидаемые образовательные
результаты.
Личностные результаты:
- критическое отношение к информации и избирательность её восприятия;
- уважение к информации о частной жизни и информационным результатам
других людей;
- осмысление мотивов своих действий при выполнении заданий с жизненными
ситуациями;
- начало профессионального самоопределения, ознакомление с миром
профессий, связанных с информационными и коммуникационными технологиями.
Метапредметные
результаты:
- освоить способы решения проблем творческого
и поискового характера;
- сформировать умения планировать,
контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной
задачей и условиями её реализации;
- уметь использовать знаково-символических
средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и
процессов, схем решения учебных и практических задач;
- активно использовать речевые средства и
средства информационных и коммуникационных технологий для решения
коммуникативных и познавательных задач;
- использовать различные способы поиска (в справочных
источниках и открытом учебном информационном пространстве Интернета), сбора,
обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в
соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями
учебного предмета, в том числе умения вводить текст с помощью клавиатуры,
фиксировать (записывать) в цифровой форме измеряемые величины и анализировать
изображения, звуки, готовить своё выступление и выступать с аудио-, видео- и
графическим сопровождением;
- осознанно строить речевое высказывание в
соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной
форме;
- овладеть логическими действиями сравнения,
анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам,
установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений,
отнесения к известным понятиям;
- уметь слушать собеседника и вести диалог;
признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого
иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку
событий;
- конструктивно разрешать конфликты
посредством учёта интересов сторон и сотрудничества;
- овладеть начальными сведениями о сущности и
особенностях информационных объектов, процессов и явлений действительности;
- овладеть базовыми предметными и
межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между
объектами и процессами;
Предметные результаты:
- представлять, анализировать и интерпретировать
данные;
- работать с таблицами, схемами, графиками и диаграммами
с помощью компьютерных средств;
- владеть основами пространственного
воображения;
- уметь исследовать, распознавать и изображать
геометрические фигуры;
- уметь описывать объекты реальной
действительности, т.е. представлять информацию о них различными способами (в
виде чисел, текста, схемы, таблицы);
- знать правила работы с компьютером и технику
безопасности;
- уметь составлять простые и составные
логические выражения;
- уметь определять истинность простых логических
выражений;
- уметь решать логические задачи в соответствии
с уровнем обучения;
- уметь создавать информационные модели
компьютерными средствами;
- уметь составлять алгоритм решения задачи
различными способами: текстовым или графическим;
- иметь представление о процессе управления;
- уметь приводить примеры управления в
повседневной жизни.
Учебный материал подобран в
соответствии с возрастными особенностями младшего школьника и уровнем его
знаний в соответствующем классе начальной школы.
Календарно-тематическое план
|
№ п/п
|
Темы, проблемы и
основные вопросы
тематических блоков
|
Кол-во часов
|
Дата
проведения
|
Понятийный
аппарат
|
|
По плану
|
По факту
|
|
Повторение
|
|
1
|
Техника
безопасности и правила поведения в компьютерном классе.
Человек
и информация.
|
1
|
4в-1гр 02.09
4в-2гр 02.09
4д-1гр 05.09
4д-2гр 05.09
4е-1гр 04.09
4е-2гр 05.09
|
|
Источник информации, объект, информация
|
|
2
|
Действия с данными
|
1
|
4в-1гр 09.09
4в-2гр 09.09
4д-1гр 12.09
4д-2гр 12.09
4е-1гр 11.09
4е-2гр 12.09
|
|
Текстовые, числовые и графические данные
|
|
3
|
Объект и его свойства
|
1
|
4в-1гр 16.09
4в-2гр 16.09
4д-1гр 19.09
4д-2гр 19.09
4е-1гр 18.09
4е-2гр 19.09
|
|
Объект, существенные и несущественные
свойства объекта
|
|
4
|
Отношения между объектами
|
1
|
4в-1гр 23.09
4в-2гр 23.09
4д-1гр 26.09
4д-2гр 26.09
4е-1гр 25.09
4е-2гр 26.09
|
|
Отношения объектов
|
|
5
|
Компьютер как система
|
1
|
4в-1гр 30.09
4в-2гр 30.09
4д-1гр 03.10
4д-2гр 03.10
4е-1гр 02.10
4е-2гр 03.10
|
|
Компьютер, состав ПК, клавиатура, мышь,
принтер, сканер, монитор, системный блок, процессор, компьютерные программы
|
|
6
|
Повторение. Подготовка к контрольной работе
|
1
|
4в-1гр 07.10
4в-2гр 07.10
4д-1гр 10.10
4д-2гр 10.10
4е-1гр 09.10
4е-2гр 10.10
|
|
|
|
7
|
Контрольная работа №1 по теме "Действия
с информацией"
|
1
|
4в-1гр 14.10
4в-2гр 14.10
4д-1гр 17.10
4д-2гр 17.10
4е-1гр 16.10
4е-2гр 17.10
|
|
|
|
Понятие,
суждение, умозаключение
|
|
8
|
Мир понятий
|
1
|
4в-1гр 21.10
4в-2гр 21.10
4д-1гр 24.10
4д-2гр 24.10
4е-1гр 23.10
4е-2гр 24.10
|
|
Понятие, виртуальный мир, содержание
понятия.
|
|
9
|
Деление понятий
|
1
|
4в-1гр 28.10
4в-2гр 28.10
4д-1гр 31.10
4д-2гр 31.10
4е-1гр 30.10
4е-2гр 31.10
|
|
Деление понятий,
|
|
10
|
Обобщение понятий
|
1
|
4в-1гр 11.11
4в-2гр 11.11
4д-1гр 14.11
4д-2гр 14.11
4е-1гр 13.11
4е-2гр 14.11
|
|
Родовые понятия, видовые понятия, круги
Эйлера-Венна
|
|
11
|
Отношения между понятиями
|
1
|
4в-1гр 18.11
4в-2гр 18.11
4д-1гр 21.11
4д-2гр 21.11
4е-1гр 20.11
4е-2гр 21.11
|
|
Подчиненные понятия, совместимые понятия,
отношения противоположности
|
|
12
|
Понятия «истина» и «ложь»
|
1
|
4в-1гр 25.11
4в-2гр 25.11
4д-1гр 28.11
4д-2гр 28.11
4е-1гр 27.11
4е-2гр 28.11
|
|
Истина, ложь, истинное понятие, ложное
понятие.
|
|
13
|
Суждение
|
1
|
4в-1гр 02.12
4в-2гр 02.12
4д-1гр 05.12
4д-2гр 05.12
4е-1гр 04.12
4е-2гр 05.12
|
|
Логика, суждение
|
|
14
|
Умозаключение
|
1
|
4в-1гр 09.12
4в-2гр 09.12
4д-1гр 12.12
4д-2гр 12.12
4е-1гр 11.12
4е-2гр 12.12
|
|
Умозаключение, заключение, посылка
|
|
15
|
Повторение. Подготовка к контрольной работе
|
1
|
4в-1гр 16.12
4в-2гр 16.12
4д-1гр 19.12
4д-2гр 19.12
4е-1гр 18.12
4е-2гр 19.12
|
|
|
|
16
|
Контрольная работа №2 по теме "Понятие,
суждение, умозаключение"
|
1
|
4в-1гр 23.12
4в-2гр 23.12
4д-1гр 26.12
4д-2гр 26.12
4е-1гр 25.12
4е-2гр 26.12
|
|
Суждение, понятие, умозаключение
|
|
Мир
моделей
|
|
17
|
Модель объекта
|
1
|
4в-1гр 13.01
4в-2гр 13.01
4д-1гр 16.01
4д-2гр 16.01
4е-1гр 15.01
4е-2гр 16.01
|
|
Модель, информационная модель, материальная
модель, виртуальная модель
|
|
18
|
Текстовая и графическая модель
|
1
|
4в-1гр 20.01
4в-2гр 20.01
4д-1гр 23.01
4д-2гр 23.01
4е-1гр 22.01
4е-2гр 23.01
|
|
Текстовая модель отношений, графическая
модель отношений
|
|
19
|
Алгоритм как модель действий
|
1
|
4в-1гр 27.01
4в-2гр 27.01
4д-1гр 30.01
4д-2гр 30.01
4е-1гр 29.01
4е-2гр 30.01
|
|
Алгоритм
|
|
20
|
Формы записи алгоритмов. Виды алгоритмов.
|
1
|
4в-1гр 03.02
4в-2гр 03.02
4д-1гр 06.02
4д-2гр 06.02
4е-1гр 05.02
4е-2гр 06.02
|
|
Алгоритм, линейный алгоритм, способ записи
алгоритма
|
|
21
|
Исполнитель алгоритма
|
1
|
4в-1гр 10.02
4в-2гр 10.02
4д-1гр 13.02
4д-2гр 13.02
4е-1гр 12.02
4е-2гр 13.02
|
|
Исполнитель исполнителя
|
|
22
|
Компьютер как исполнитель
|
1
|
4в-1гр 17.02
4в-2гр 17.02
4д-1гр 20.02
4д-2гр 20.02
4е-1гр 19.02
4е-2гр 20.02
|
|
Алгоритм, компьютерная программа
|
|
23
|
Повторение. Подготовка к контрольной работе
|
1
|
4в-1гр 24.02
4в-2гр 24.02
4д-1гр 27.02
4д-2гр 27.02
4е-1гр 26.02
4е-2гр 27.02
|
|
|
|
24
|
Контрольная работа №3 по теме "Мир
моделей"
|
1
|
4в-1гр 03.03
4в-2гр 03.03
4д-1гр 06.03
4д-2гр 06.03
4е-1гр 05.03
4е-2гр 06.03
|
|
Исполнитель, алгоритм
|
|
Управление
|
|
25
|
Кто кем и зачем управляет?
|
1
|
4в-1гр 10.03
4в-2гр 10.03
4д-1гр 13.03
4д-2гр 13.03
4е-1гр 12.03
4е-2гр 13.03
|
|
Управление, мировоззрение
|
|
26
|
Управляющий объект и объект управления
|
1
|
4в-1гр 17.03
4в-2гр 17.03
4д-1гр 20.03
4д-2гр 20.03
4е-1гр 19.03
4е-2гр 20.03
|
|
Наследственная информация, мышление,
характер.
|
|
27
|
Цель управления
|
1
|
4в-1гр 31.03
4в-2гр 31.03
4д-1гр 03.04
4д-2гр 03.04
4е-1гр 02.04
4е-2гр 03.04
|
|
Управлять, цикл, циклический алгоритм, цель
управления
|
|
28
|
Управляющее воздействие
|
1
|
4в-1гр 07.04
4в-2гр 07.04
4д-1гр 10.04
4д-2гр 10.04
4е-1гр 09.04
4е-2гр 10.04
|
|
Управляющий объект, управляющее воздействие,
средство управления
|
|
29
|
Средство управления
|
1
|
4в-1гр 14.04
4в-2гр 14.04
4д-1гр 17.04
4д-2гр 17.04
4е-1гр 16.04
4е-2гр 17.04
|
|
Операционная система, клавиатура, мышь, манипуляторы:
джойстик, трекбол
|
|
30
|
Результат управления
|
1
|
4в-1гр 21.04
4в-2гр 21.04
4д-1гр 24.04
4д-2гр 24.04
4е-1гр 23.04
4е-2гр 24.04
|
|
Результат управления
|
|
31
|
Современные средства коммуникации
|
1
|
4в-1гр 28.04
4в-2гр 28.04
4д-1гр 08.05
4д-2гр 08.05
4е-1гр 30.04
4е-2гр 08.05
|
|
Средство связи
|
|
32
|
Контрольная работа №4 по теме
"Управление"
|
1
|
4в-1гр 05.05
4в-2гр 05.05
4д-1гр 15.05
4д-2гр 15.05
4е-1гр 07.05
4е-2гр 15.05
|
|
Алгоритм, исполнитель, управляющий объект, управляемый
объект, схема управления
|
|
33-34
|
Годовое повторение по всем разделам.
|
2
|
4в-1гр 11.05
18.05
4в-2гр 11.05
18.05
4д-1гр 22.05
4д-2гр 22.05
4е-1гр 14.05
21.05
4е-2гр 22.05
|
|
Информация, виды информации, способы ее
получения и обработки. Модели. Алгоритмы
|
Литература:
Учебно – методический комплекс для учителя:
·
Методическое пособие
для учителя. «Обучение
информатике» 2-4 классы, Н. В. Матвеева, Е.Н. Челак,
Н. К. Конопатова, Л. П. Панкратова, М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2012;
·
Учебник (ФГОС) в 2 частях «Информатика и ИКТ» 4 класс, М.: БИНОМ.
Лаборатория знаний, 2013 г;
·
Рабочая тетрадь (ФГОС) в 2 частях «Информатика и ИКТ» 4 класс, М.:
БИНОМ. Лаборатория знаний, 2013 г;
·
Тетрадь для контрольных
работ (ФГОС) 4 класс. М.:
Бином, Лаборатория знаний,2013г.
·
ЭОР к методическому
пособию (ФГОС) 4 класс. М.: Бином, Лаборатория знаний,2013г.
Учебно – методический
комплекс для ученика:
·
Учебник (ФГОС) в 2 частях «Информатика и ИКТ» 4 класс, М.: БИНОМ.
Лаборатория знаний, 2013 г;
·
Рабочая тетрадь (ФГОС) в 2 частях «Информатика и ИКТ» 4 класс, М.:
БИНОМ. Лаборатория знаний, 2013 г;
·
Тетрадь для контрольных
работ (ФГОС) 4 класс. М.:
Бином, Лаборатория знаний,2013г.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.