МБОУ Усожская средняя образовательная школа
Комаричского муниципального
района Брянской области
«Рассмотрено
и Согласовано на заседании МС
Руководитель
методического объединения
-
------------ /--------------- /
Протокол
№___ от
«
» 2013 г.
|
«Проверено»
Заместитель
директора по УВР МБОУ Усожской СОШ
________/ Даничкина Т.В/
«____»____________2013
г.
|
«Утверждаю»
Директор
МБОУ
Усожской СОШ
__________/
Хорьков В.В/
Приказ
№ ___ от «___»____2013 г.
|
Рабочая программа
по предмету «искусство»
8класс
Базовый уровень
На 2013-2014
учебный год
Составитель:
учитель Мельник Т.Н
2013г
Пояснительная записка
Планирование составлено на основе
примерной программы основного общего образования в соответствии с требованиями
федерального компонента государственного стандарта, с использованием
рекомендаций авторской программы по музыке в 8 классе Г. П. Сергеевой, Е. Д.
Критской, учебника «Искусство» 8 – 9 классы Г. П. Сергеевой, Е. Д. Критской
Программа разработана на основе
Государственного стандарта общего образования по предмету «Музыка», входящим в
образовательную область «Искусство». Программа предназначена для основной
школы любого типа и рассчитана на два года обучения — в VIII и IX классах.
Создание данной программы вызвано актуальностью
интеграции школьного образования в современную культуру и обусловлено
необходимостью введения подростка в современное информационное, социокультурное
пространство. Содержание программы обеспечит понимание школьниками значения
искусства в жизни человека и общества, воздействие на его духовный мир,
формирование ценностно-нравственных ориентации.
Программа 8 класса состоит из пяти
разделов.
Содержание программы дает возможность
реализовать основные цели художественного образования и эстетического
воспитания в основной школе:
— развитие эмоционально-эстетического
восприятия действительности, художественно-творческих способностей учащихся,
образного и ассоциативного мышления, фантазии, зрительно-образной памяти,
вкуса, художественных потребностей;
— воспитание культуры восприятия
произведений музыки, кино, театра; освоение образного языка этих искусств на
основе творческого опыта школьников; формирование устойчивого интереса к
искусству, способности воспринимать его исторические и национальные
особенности;
— приобретение знаний об
искусстве как способе эмоционально-практического освоения окружающего мира и
его преобразования; о выразительных средствах и социальных функциях музыки,
кино, театра;
— овладение умениями и навыками
разнообразной художественной деятельности; предоставление возможности для
творческого самовыражения и самоутверждения, а также психологической разгрузки
и релаксации средствами искусства.
Цель программы — развитие опыта
эмоционально-ценностного отношения к искусству как социально-культурной форме
освоения мира, воздействующей на человека и общество.
Задачи реализации данного курса:
— актуализация имеющегося у учащихся
опыта общения с искусством;
— культурная адаптация школьников в
современном информационном пространстве, наполненном разнообразными явлениями
массовой культуры;
— формирование целостного представления
о роли искусства в культурно-историческом процессе развития человечества;
— углубление
художественно-познавательных интересов и развитие интеллектуальных и творческих
способностей подростков;
— воспитание художественного вкуса;
— приобретение культурно-познавательной,
коммуникативной и социально-эстетической компетентности;
— формирование умений и навыков
художественного самообразования.
На уроках искусства рекомендуется
использовать современные педагогические технологии: уровневую дифференциацию,
коллективные способы обучения, театральную деятельность и др.. Особое
значение в организации урочных и внеурочных форм работы с учащимися должны
приобрести информационные и компьютерные технологии, аудио- и видеоматериалы.
Знания учащихся об основных видах и жанрах
музыки, экранных искусств, об их роли в культурном становлении человечества и
значении для жизни отдельного человека помогут ориентироваться в основных явлениях
отечественного и зарубежного искусства, узнавать наиболее значимые
произведения; эстетически оценивать явления окружающего мира, произведения
искусства и высказывать суждения о них; анализировать содержание, образный язык
произведений разных видов и жанров искусства; применять художественно-выразительные
средства разных искусств в своем творчестве.
В структурировании художественного материала
программы нашел свое отражение принцип концентричности, т. е. неоднократное
обращение к наиболее значимым явлениям культуры и произведениям различных
видов и жанров искусства по предмету «Музыка». Реализация этого принципа
позволяет формировать устойчивые связи с предшествующим художественно-эстетическим
опытом школьников.
Содержание программы вводит учащихся в
современное социокультурное пространство, помогает освоить его, понять природу
многоликих явлений массовой культуры и дать им оценку. Интерес и обращение
школьников к искусству мотивируется установкой на личностный поиск и открытие
для себя ценностей искусства.
На конкретных художественных произведениях
(музыкальных, театра, кино) в программе раскрывается роль искусства в жизни
общества и отдельного человека, общность выразительных средств и специфика
каждого из них.
Художественно-творческая деятельность на
уровне компетентного читателя, зрителя, слушателя, адекватно воспринимающего
и оценивающего разнообразные художественные / антихудожественные явления
современной жизни, вызывает стремление воплотить собственные замыслы в
художественной форме ( музыкальной, театральной и
др.).
Предмет «Искусство »
(музыка ) в 8 классе изучается объединенно с предметом «Искусство » (музыка ) в
7 классе, согласно расписания уроков, при этом количество часов,
отведенное на изучение предмета, соответствует часовому наполнению федерального Б У П.
Содержание
программы
VIII КЛАСС (17 ч)
Раздел
1. Искусство в жизни современного человека (3 ч)
Искусство вокруг нас, его роль в жизни
современного человека. Искусство как хранитель культуры, духовного опыта
человечества. Обращение к искусству прошлого с целью выявления его
полифункциональности и ценности для людей, живших во все времена. Основные
стили в искусстве прошлого и настоящего (Запад — Россия — Восток).
Стилистические особенности выразительных средств разных видов искусства. Роль
искусства в формировании творческого мышления человека (художественного и научного).
Раздел
2. Искусство открывает новые грани мира (7 ч)
Искусство как образная модель окружающего
мира, обогащающая жизненный опыт человека, его знания и представления о мире.
Знание научное и знание художественное. Искусство как опыт передачи отношения
к миру в образной форме, познания мира и самого себя. Открытие предметов и
явлений окружающей жизни с помощью искусства.
Общечеловеческие
ценности и формы их передачи в искусстве. Стремление к отражению и осмыслению
средствами искусства реальной жизни. Художественная оценка явлений, происходящих
в обществе и жизни человека. Непосредственность получения знаний от
художественного произведения о народе, о жизни, о себе, о другом человеке.
Особенности познания мира в современном искусстве.
Музыка. Музыкальный фольклор. Духовные
песнопения. Хоровая и органная музыка. (М. Березовский, С. Рахманинов, Г.
Свиридов, И.-С. Бах, В.-А.Моцарт, Э.-Л. Уэббер и др.). Портрет в музыке (М.
Мусоргский, А. Бородин, П. Чайковский, С. Прокофьев, И. Стравинский, Н.
Римский-Корсаков, Р. Шуман и др.). Образы природы и быта (А. Вивальди, К. Дебюсси,
П. Чайковский, Н. Римский-Корсаков, Г. Свиридов и др.).
Раздел
3. Искусство как универсальный способ общения (7ч)
Искусство как проводник духовной энергии.
Процесс художественной коммуникации и его роль в сближении народов, стран,
эпох. Создание, восприятие и интерпретация художественных образов различных
искусств как процесс коммуникации. Способы художественной коммуникации.
Знаково-символический характер искусства. Разница между знаком и символом. Роль
искусства в понимании смыслов информации, посылаемой средой человеку и
человеком среде. Лаконичность и емкость художественной коммуникации. Диалог
искусств. Обращение творца произведения искусства к современникам и потомкам.
Информационная связь между произведением искусства и зрителем, читателем,
слушателем. Освоение художественной информации об объективном мире и о
субъективном восприятии этого мира художником, композитором, писателем,
режиссером и др.
Музыка. Передача информации современникам
и последующим поколениям, интонационные символы лирики, героики, эпоса, драмы
(М. Глинка, М.Мусоргский, А. Даргомыжский, Д. Шостакович, А. Хачатурян, К.-В.
Глюк, В.-А. Моцарт, Л. Бетховен, А. Скрябин, Г. Свиридов, А. Шнитке,
Ч. Айвз и др.). Музыка к кинофильмам (С. Прокофьев, Р. Щедрин, Э. Артемьев,
А. Петров, М. Таривердиев, Н. Рота и др.).
Экранные искусства. Театр. Образная символика кинофильмов С.
Эйзенштейна, Н. Михалкова, Э. Рязанова и др. Экранизации опер, балетов,
мюзиклов .
Раздел
4. Красота в искусстве и жизни ( 11ч)
Что такое красота. Способность искусства
дарить людям чувство эстетического переживания. Символы красоты. Различие
реакций (эмоций, чувств, поступков) человека на социальные и природные явления
в жизни и в искусстве. Творческий характер эстетического отношения к
окружающему миру. Соединение в художественном произведении двух реальностей —
действительно существующей и порожденной фантазией художника. Красота в
понимании разных народов, социальных групп в различные эпохи.
Взаимопроникновение классических и бытовых форм и сюжетов искусства. Поэтизация
обыденности. Красота и польза.
Музыка. Красота и правда в произведениях
различных жанров и стилей (Д. Каччини, И.-С. Бах, Ф. Шуберт, Ф. Шопен, И.
Штраус, Э. Григ, Ж. Бизе, М. Равель, М. Глинка, П. Чайковский, С.
Рахманинов, Г. Свиридов, В. Кикта, В. Гаврилин и др.). Мастерство
исполнительских интерпретаций классической и современной музыки.
Экранные искусства, театр. Экранизация опер и балетов .
Раздел
5. «Прекрасное пробуждает доброе» (8ч)
Преобразующая сила искусства. Воспитание
искусством — это «тихая работа» (Ф. Шиллер). Ценностно-ориентирующая, нравственная,
воспитательная функция искусства. Искусство как модель для подражания. Образы
созданной реальности — поэтизация, идеализация, героизация и др. Синтез
искусств в создании художественного образа спектакля. Соотнесение чувств,
мыслей, оценок читателя, зрителя, слушателя с ценностными ориентирами автора
художественного произведения. Идеал человека в искусстве. Воспитание души.
Исследовательский проект.
Музыка. Героические образы в произведениях Л.
Бетховена, Ф. Шопена, А. Скрябина, Д. Шостаковича. Лирические образы в
вокальной и инструментальной музыке (К.-В. Глюк, Л. Бетховен, П. Чайковский, В.
Калинников, С. Рахманинов, Г. Свиридов и др.) Сюжеты и образы народных сказок и
преданий в музыке (Н. Римский-Корсаков). Мир современника в песенном творчестве
(И. Дунаевский, А. Пахмутова, Д. Тухманов, Б. Окуджава, А. Розенбаум, Ю. Ким и
др.).
Экранные искусства, театр. «Золушка» — сказка Ш. Перро, пьеса
Е. Шварца, фильм Н. Кошеверова, М. Шапиро, балет С. Прокофьева. Кинофильмы
«Доживем до понедельника» С. Ростоцкого, «Розыгрыш» В. Меньшова, «Чучело» Р.
Быкова и др.
Требования
к уровню подготовки учащихся VIII класс
• иметь представление о значении
искусства в жизни человека;
• понимать возможности искусства в
отражении вечных тем жизни;
• рассматривать искусство как духовный
опыт человечества;
• размышлять о произведениях различных
видов искусства, высказывая суждения о их функциях (познавательной,
коммуникативной, эстетической, ценностно-ориентирующей);
• иметь представление о многообразии
видов, стилей и жанров искусства, об особенностях языка музыки, театра и
кино;
• использовать опыт
художественно-творческой деятельности на уроках, во внеурочных и внешкольных
занятиях искусством.
Учебно- методическое
обеспечение
учебник
«Искусство» 8 – 9 классы Г. П. Сергеевой, Е. Д. Критской М. Просвещение
2012
Лотман
Ю. М. Об искусстве / Ю. М. Лотман. — СПб., 1998.
Назайкинский Е.
В. Стиль и жанры в музыке / Ё. В. Назайкинский. - M, 2003.
Флоренский П. А. Храмовое действо
как синтез искусств. // Избранные труды по
искусству / П. А. Флоренский. —
М., 1996.
Рычкова Ю. В. Энциклопедия модернизма / Ю. В.
Рычкова. — М., 2002.
Календарно – тематическое
планирование искусство 8класс
№ п/п
|
Название раздела, тема урока
|
Кол-во часов
|
Дата проведения
|
Примечание
|
план
|
факт
|
|
Искусство
в жизни современного человека(3)
|
3
|
|
|
|
1
|
Искусство вокруг
нас, его роль в жизни современного человека.
|
1
|
|
|
|
2
|
Художественный
образ – стиль – язык.
|
1
|
|
|
|
3
|
Наука и
искусство. Знание научное и знание художественное.
|
|
|
|
|
|
Искусство
открывает новые грани мира(7)
|
7
|
|
|
|
4
|
Искусство рассказывает о красоте Земли.
Литературные страницы. Пейзаж – поэтическая и музыкальная живопись.
|
1
|
|
|
|
5
|
Пейзаж – поэтическая и музыкальная живопись.
Зримая музыка.
|
1
|
|
|
|
6
|
Человек в зеркале
искусства: жанр портрета.
|
1
|
|
|
|
7
|
Портрет в искусстве России.
|
1
|
|
|
|
8
|
Портреты наших великих соотечественников.
Как начиналась галерея.
|
1
|
|
|
|
9
|
Музыкальный портрет
Александр
Невский.
|
1
|
|
|
|
10
|
Портрет
композитора в литературе и кино.
|
1
|
|
|
|
|
Искусство
как универсальный способ общения(7)
|
7
|
|
|
|
11
|
Мир в зеркале
искусства.
|
1
|
|
|
|
12
|
Роль искусства в сближении народов.
Искусство художественного перевода –
искусство общения. Как происходит передача сообщений в искусстве?
|
1
|
|
|
|
13
|
Искусство художественного перевода –
искусство общения. Как происходит передача сообщений в искусстве?
|
1
|
|
|
|
14
|
Искусство -
проводник духовной энергии. Знаки и символы искусства.
|
1
|
|
|
|
15
|
Художественные
послания предков. Разговор с современником.
|
1
|
|
|
|
17
|
Символы в жизни и
искусстве.
|
1
|
|
|
|
18
|
Музыкально-поэтическая
символика огня.
|
1
|
|
|
|
|
Красота
в искусстве и жизни(11)
|
11
|
|
|
|
19
|
Что есть красота. Способность искусства дарить
людям чувство эстетического переживания
|
2
|
|
|
|
20
|
Откровенье вечной
красоты. Застывшая музыка.
|
1
|
|
|
|
21
|
Есть ли у красоты
свои законы
|
1
|
|
|
|
22-23
|
Всегда ли люди
одинаково понимают красоту
|
2
|
|
|
|
24
|
Великий дар
творчества: радость и красота созидания.
|
1
|
|
|
|
25
|
Как соотносится
красота и польза.
|
1
|
|
|
|
26
|
Как человек
реагирует на явления в жизни и искусстве.
|
1
|
|
|
|
|
Прекрасное
порождает доброе(8)
|
|
|
|
|
27-28
|
Преобразующая сила
искусства .Воспитание
искусством — это «тихая работа» (Ф. Шиллер)
|
2
|
|
|
|
29
|
Ценностно-ориентирующая, нравственная, воспитательная
функции искусства. Искусство как модель для подражания
|
1
|
|
|
|
30
|
Образы созданной реальности — поэтизация, идеализация, героизация и др.
|
1
|
|
|
|
31
|
Синтез искусств в создании художественного образа спектакля
|
1
|
|
|
|
32
|
Соотнесение чувств, мыслей, оценок зрителя с ценностными
ориентирами автора художественного произведения — художника, композитора,
писателя.
|
1
|
|
|
|
33-34
|
Исследовательский
проект «Полна чудес могучая природа». Весенняя сказка «Снегурочка».
|
2
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.