Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / ИЗО, МХК / Другие методич. материалы / Рабочая программа по искусству для обучающихся 8-9 классов

Рабочая программа по искусству для обучающихся 8-9 классов

Идёт приём заявок на самые массовые международные олимпиады проекта "Инфоурок"

Для учителей мы подготовили самые привлекательные условия в русскоязычном интернете:

1. Бесплатные наградные документы с указанием данных образовательной Лицензии и Свидeтельства СМИ;
2. Призовой фонд 1.500.000 рублей для самых активных учителей;
3. До 100 рублей за одного ученика остаётся у учителя (при орг.взносе 150 рублей);
4. Бесплатные путёвки в Турцию (на двоих, всё включено) - розыгрыш среди активных учителей;
5. Бесплатная подписка на месяц на видеоуроки от "Инфоурок" - активным учителям;
6. Благодарность учителю будет выслана на адрес руководителя школы.

Подайте заявку на олимпиаду сейчас - https://infourok.ru/konkurs

  • ИЗО, МХК

Поделитесь материалом с коллегами:

33











Рабочая программа по искусству

для обучающихся 8-9 классов
































Содержание



Пояснительная записка…………………………………………….……3 – 7

Учебно-тематическое планирование 8 класс…………………….….……..8

Содержание программы 8 класс………………………………..….…..9 – 17

Учебно-тематическое планирование 9 класс………………….….……....18

Содержание программы 9 класс………………………………….......19 – 23

Учебно- методическое обеспечение программы 8-9 классы…….….…...24

Список литературы для учителя……………………………………..….....25

Список литературы для обучающихся……………………………............26

Перечень ключевых слов…………………………………………..…27 – 28

Приложение №1…………………………………………………….…29 – 31

Приложение №2…………………………………………………….…32 – 33


























Пояснительная записка

Рабочая учебная программа разработана на основе Федерального компонента государственного образовательного стандарта основного образования по искусству, примерной учебной программы основного образования, утверждённой Министерством образования РФ, в соответствии с федеральным компонентом государственного стандарта основного общего образования и рассчитана на 2 года обучения. Основой является авторская программа «Искусство 8-9 классы», авторы программы Г. П. Сергеева, И. Э. Кашекова, Е. Д. Критская. Сборник: «Учебник для общеобразовательных учреждений: «Искусство 8-9 классы» Москва, Просвещение, 2011 год.

Данная программа опирается на основу федеральных государственных стандартов общего образования, разработана в соответствии с учебным планом образовательного учреждения в рамках интегрированного учебного предмета «Искусство» для 8 – 9 классов и рассчитана на два года обучения. Всего 102 часа (68 часов в 8 классе из расчета 2 часа в неделю, из них 1 час отводится на региональный компонент, 34 часа в 9 классе, из расчета 1 час в неделю).

Актуальность программы состоит в объединении школьного образования в современную культуру и обусловлена необходимостью введения подростка в современное информационное, социокультурное пространство. Содержание программы обеспечит понимание школьниками значения искусства в жизни человека и общества, воздействие на его духовный мир, формирование ценностно-нравственных ориентации.

При изучении отдельных тем программы большое значение приобретает установление межпредметных связей с уроками литературы, музыки, истории, биологии, математики, физики, технологии, информатики. Знания учащихся об основных видах и жанрах музыки, музыкальной культуре и искусстве Кузбасса, достопримечательностях Кузбасса, пространственных (пластических), экранных искусств, об их роли в культурном становлении человечества и о значении для жизни отдельного человека помогут ориентироваться в основных явлениях отечественного и зарубежного искусства, узнавать красоту в искусстве и жизни, наиболее значимые произведения; эстетически оценивать явления окружающего мира, произведения искусства и высказывать суждения о них; анализировать содержание, образный язык произведений разных видов и жанров искусства; применять художественно-выразительные средства разных искусств в своем творчестве.

Примерный художественный материал, рекомендованный программой, предполагает его вариативное использование в учебно-воспитательном процессе, дает возможность актуализировать знания, умения и навыки, способы творческой деятельности, приобретенные учащимися на предыдущих этапах обучения по предметам художественно-эстетического цикла.

На конкретных художественных произведениях (музыкальных, изобразительного искусства, литературы, театра, кино) в программе раскрывается роль искусства в жизни общества и отдельного человека, общность выразительных средств и специфика каждого из них.


Целью программы является развитие опыта эмоционально-ценностного отношения к искусству как социокультурной форме освоения мира, воздействующей на человека и общество.


Задачи реализации данного курса:

актуализировать имеющийся у учащихся опыт общения с искусством;

приобретать знания об искусстве как способе эмоционально-практического освоения окружающего мира и его преобразования; о выразительных средствах и социальных функциях музыки, литературы, живописи, графики, декоративно-прикладного искусства, скульптуры, дизайна, архитектуры, кино, театра;

формировать целостное представление о роли искусства в культурно-историческом процессе развития человечества;

воспитывать художественный вкус;

приобретать культурно-познавательную, коммуникативную и социально-эстетическую компетентность;

Особое значение в организации урочных и внеурочных форм работы с учащимися должны приобрести информационные и компьютерные технологии, аудио- и видеоматериалы.


Формы и методы обучения:

В ходе изучения курса предполагается использование активных форм и методов обучения: индивидуальная, парная, групповая, коллективная, работа над проектами, их защита, презентация. При этом учащиеся получают опыт самостоятельной творческой деятельности, развиваются коммуникативные, социальные, литературно-лингвистические умения.


Формы обучения:

- активный творческий поиск (педагога и учащихся) – основа процесса обучения на уроках;

- формы урока: беседа – диалог, коллективные формы творческой работы (развитие "коллективных эмоций"), сочетание коллективной и индивидуальной работы;

- комплексное использование разных видов искусства (музыки, литературы, живописи и др.).


Методы обучения:

- эмоционально-художественное "погружение",

- активизация воображения и творческого представления,

- сравнение и сопоставление,

- импровизация.


Инструментарием для оценивания достижений учащихся по искусству являются:

- контрольные работы;

- сочинения;

- зачеты;

- тестирования;

- самостоятельные работы;

- устный и комбинированный опрос;

- наблюдение за работой учеников во время урока;

- уроки развития речи.


Оценивание ведётся по пятибалльной и зачётной системе оценки знаний учащихся.


Результаты освоения программы «Искусство»

Изучение искусства и организация учебной, художествен­но-творческой деятельности в процессе обучения обеспечива­ет личностное, социальное, познавательное, коммуникативное развитие учащихся. У школьников обогащается эмоциональ­но-духовная сфера, формируются ценностные ориентации, умение решать учебные, художественно-творческие задачи; воспитывается художественный вкус, развиваются воображе­ние, образное и ассоциативное мышление, стремление прини­мать участие в социально значимой деятельности, в художест­венных проектах школы, культурных событиях региона и др.


Изучение предметной области "Искусство" должно обеспечить:


осознание значения искусства и творчества в личной и культурной самоидентификации личности;

развитие эстетического вкуса, художественного мышления обучающихся, способности воспринимать эстетику природных объектов, сопереживать им, чувственно-эмоционально оценивать гармоничность взаимоотношений человека с природой и выражать свое отношение художественными средствами;

развитие индивидуальных творческих способностей обучающихся, формирование устойчивого интереса к творческой деятельности;

формирование интереса и уважительного отношения к культурному наследию и ценностям народов России, сокровищам мировой цивилизации, их сохранению и приумножению.



Требования к уровню подготовки учащихся 8 -9 класса


Обучение искусству в основной школе должно обеспечить учащимся возможность:


- иметь представление о жанрах и стилях классического и современного искусства, особенностях художественного языка и музыкальной драматургии;


- определять принадлежность художественных произведений к одному из жанров на основе характерных средств выразительности;


-знать имена выдающихся отечественных и зарубежных композиторов, художников, скульпторов. режиссеров и т.д, узнавать наиболее значимые их произведения;


-размышлять о знакомом произведении, высказывая суждения об основной идее, средствах ее воплощения, интонационных особенностях, жанре, форме, исполнителях;


-давать личностную оценку музыке, звучащей на уроке и вне школы, аргументируя свое отношение к тем или иным музыкальным явлениям;


-исполнять народные и современные песни, знакомые мелодии изученных классических произведений;


-уметь выполнять творческие задания, участвовать в исследовательских проектах;


-понимать и использовать знания о музыке и музыкантах, художниках, полученные на уроках, при составлении домашней фонотеки, видеотеки и пр.


Содержание программы дает возможность реализовать основные

цели художественного образования и эстетического воспитания в основной школе:

развитие эмоционально-эстетического восприятия действительности, художественно-творческих способностей учащихся, образного и ассоциативного мышления, фантазии, зрительно-образной памяти, вкуса, художественных потребностей;

воспитание культуры восприятия произведений изобразительного, декоративно-прикладного искусства, архитектуры и дизайна, литературы,

музыки, кино, театра; освоение образного языка этих искусств на основе творческого опыта школьников;

формирование устойчивого интереса к искусству, способности воспринимать его исторические и национальные особенности;

приобретение знаний об искусстве как способе эмоционально-практического освоения окружающего мира и его преобразования; о выразительных средствах и социальных функциях музыки, литературы, живописи, графики, декоративно-прикладного искусства, скульптуры, дизайна, архитектуры, кино, театра;

овладение умениями и навыками разнообразной художественной деятельности; предоставление возможности для творческого самовыражения и самоутверждения, а также психологической разгрузки и релаксации средствами искусства.








































Учебно-тематический план

(8 класс)


Раздел

Наименование раздела

Всего часов

теория

практика

Раздел I.

«Искусство в жизни современного человека»

2

4

Раздел II.

«Искусство открывает новые грани мира»

6

8

Раздел III.

«Искусство как универсальный способ общения»

6

8

Раздел IV.

«Красота в искусстве и жизни»

9

11

Раздел V.

«Прекрасное пробуждает доброе»

6

8

Итого


29

39






































Содержание программы «Искусство 8 класс».

8 класс.

Раздел I. «Искусство в жизни современного человека» (2 часа – теоретическая часть, 4 часа – практическая часть. Итого 6 часов).

Искусство вокруг нас, его роль в жизни современного человека (практическая часть). Искусство как хранитель культуры, духовного опыта человечества. Обращение к искусству прошлого с целью выявления его полифункциональности и ценности для людей, живших во все времена.

Виды искусства. Художественный образ – стиль – язык (практическая часть). Наука и искусство. Знание научное и знание художественное (практическая часть). Роль искусства в формировании художественного и научного мышления.

Региональный компонент. Искусство Кузбасса. Томская писаница (теоретическая часть). Становление музыкальной культуры и музыкального образования в Кузбассе (практическая и теоретическая часть). (Деятельность Кем ГУКИ, Кемеровского музыкального колледжа, училища искусств и культуры. Музыкальный театр Кузбасса им. А. Боброва.)

Примерный художественный материал:

Произведения художественной культуры (архитектуры, живописи, скульптуры, музыки, литературы и др.) и предме­ты материальной культуры в контексте разных стилей (по вы­бору учителя на знакомом материале).

Региональный компонент. Наскальные изображения в Музее-заповеднике «Томская писаница»: животных, птиц, сцены охоты и др. Фотографии зданий училища культуры, Кемеровского музыкального колледжа. Компьютерная презентация «История создания музыкальных учебных заведений Кузбасса».

  • Художественно-творческая деятельность учащихся:

Обобщение и систематизация представлений о многообра­зии материальной и художественной культуры на примере произведений различных видов искусства. Воплотить наскальный рисунок. Компьютерная презентация на тему «Томская писаница». О значении наскальных изображений в Сибири.


Раздел II. «Искусство открывает новые грани мира» (6 часов – теоретическая часть, 8 часов – практическая часть, итого 14 часов).

Искусство как образная модель окружающего мира, обогащающая жизненный опыт человека, его знаний и представлений о мире. Искусство как духовный опыт поколений, опыт передачи отношения к миру в образной форме, познания мира и самого себя. Открытия предметов и явлений окружающей жизни с помощью искусства. Общечеловеческие ценности и формы их передачи в искусстве. Искусство рассказывает о красоте Земли: пейзаж в живописи, музыке, литературе (теоретическая часть). Зримая музыка (практическая часть).

Региональный компонент. Времена года в живописи и музыке Кузбасса (практическая и теоретическая часть). Времена года - одна из вечных, любимых тем художников Кузбасса. Художники изображают природу Кузнецкого Алтая, тайгу, сибирские озёра.

Человек в зеркале искусства: портрет в музыке, литературе, живописи, кино (практическая часть). Портрет в искусстве России. Портреты наших великих соотечественников (теоретическая и практическая часть). Музыкальный портрет – «Александр Невский» (практическая часть). Региональный компонент. Музыкальный портрет губернаторского камерного хора (теоретическая часть). Творчество камерного хора под руководством Шабалиной отличается стилевым и жанровым разнообразием: русская духовная музыка, тематические концерты, интерпретации хоровых фресок. Портрет композитора в литературе и кино (практическая часть). Портреты композиторов Кузбасса (теоретическая и практическая часть). Творчество В. Пипекина, А. Ляпина, М. Маслова, Г. Ребровой. Их песни используют детские хоровые коллективы, студии, музыкальные школы Кузбасса.

Портреты художников Кузбасса (теоретическая и практическая часть). Творчество художника Е. Селиванова. Детский портрет в творчестве Кузбасских художников. Автопортреты. Творчество Кузбасского художника Г. Захарова. Портреты известных поэтов и писателей.

Примерный художественный материал:

Знакомство с мировоззрением народа, его обычаями, об­рядами, бытом, религиозными традициями на примерах пер­вобытных изображений наскальной живописи и мелкой пластики, произведений народного декоративно-прикладного ис­кусства, музыкального фольклора, храмового синтеза ис­кусств, классических и современных образцов профессио­нального художественного творчества в литературе, музыке, изобразительном искусстве, театре, кино. Образы природы, человека в произведениях русских и за­рубежных мастеров.

Региональный компонент. Образы природы Кузбасса.

Компьютерная презентация «История создания музыкальных учебных заведений Кузбасса».

Изобразительное искусство. Декоративно-прикладное искусство. Иллюстрации к сказкам (И. Билибин, Т. Маврина). Виды храмов: античный, православный, католический, мусульманский. Образы природы (А. Саврасов, И. Левитан, К. Моне и др.). Изображение человека в скульптуре Древне­го Египта, Древнего Рима, в искусстве эпохи Возрождения, в современной живописи и графике (К. Петров-Водкин, Г. Климт, X. Бидструп и др.). Автопортреты А. Дюрера, X. Рембрандта, В. Ван Гога. Изображения Богоматери с Мла­денцем в русской и западноевропейской живописи. Изобра­жения детей в русском искусстве (И. Вишняков, В. Серов и др.). Изображение быта в картинах художников разных эпох (Я. Вермеер, А. Остаде, Ж.-Б. Шарден, передвижники, И. Машков, К. Петров-Водкин, Ю. Пименов и др.). Видение мира в произведениях таких художественных направлений, как фовизм, кубизм (натюрморты и жанровые картины А. Матисса и П. Пикассо). «Атлантида», «Уснувшие боги» (А. Суслов).

«Осенний пейзаж» (П. Чернова), «Просека» (А. Гордеев), «Заячья тропа» (С. Васильев), «Водоём» (Н. Мигулин), «Перед грозой» (Н. Шемаров), «Автопортрет» (Селиванов), «Семейный портрет» (Филичев), «Лето» (Чернов), «Автопортрет с женой» (Прейсс).

Музыка. Музыкальный фольклор. Духовные песнопения. Хоровая и органная музыка (М. Березовский, С. Рахманинов, Г. Свиридов, И.-С. Бах, В.А. Моцарт, Э.-Л. Уэббер и др.). Портрет в музыке (М. Мусоргский, А. Бородин, П. Чайков­ский, С. Прокофьев, И. Стравинский, Н. Римский-Корсаков, Р. Шуман и др.). Образы природы и быта (А. Вивальди, К. Дебюсси, П. Чайковский, Н. Римский-Корсаков, Г. Сви­ридов и др.). Всенощная (С. Рахманинов), «Блюзы» (Дж. Гершвина).

Региональный компонент. «Моя черемуха», «Рябина», «Поля родные» «Сибирячка-речка». (В. Пипекин)

Литература. Устное народное творчество (поэтический фольклор). Русские народные сказки, предания, былины. Жи­тия святых. Лирическая поэзия.

Экранные искусства, театр. Кинофильмы А. Тарков­ского, С. Урусевского, презентации о Кузбассе.

  • Художественно-творческая деятельность учащихся:

Самостоятельное освоение какого-либо явления и созда­ние художественной реальности в любом виде творческой де­ятельности. Создание своего фантастического образа. (Описание его в сочинении).

Региональный компонент. Подобрать репродукции картин «Времена года» художников Кузбасса. Написать небольшой рассказ об одной из картин, найти к нему музыкальные и литературные произведения. Написать этюды, в которых нужно изобразить разные времена года в Кузбассе. Создание средствами любого искусства модели построения мира, существовавшей в какую-либо эпоху (по выбору). Выполнить живописную работу портрет сказочного героя.


Раздел III. «Искусство как универсальный способ общения» (6 часов – теоретическая часть, 8 часов – практическая часть, итого 14 часов).

Мир в зеркале искусства (теоретическая часть). Обращение творца произведения искусства к современникам и потомкам.

Региональный компонент. Музыкальная культура Кузбасса (практическая часть). Трёхзвенная система музыкального образования, содержащая потенциал для дальнейшего развития. Роль искусства в сближении народов. Искусство художественного перевода – искусство общения. Как происходит передача сообщения в искусстве (теоретическая и практическая часть). Создание, восприятие, интерпретация художественных образов различных искусств как процесс коммуникации. Способы художественной коммуникации. Знаково-символический характер искусства. Лаконичность и емкость художественной коммуникации. Губернаторский культурный центр «Юные дарования Кузбасса» (практическая часть). Искусство как проводник духовной энергии. Знаки и символы искусства (теоретическая часть). Процесс художественной коммуникации и его роль в сближении народов, стран, эпох (музеи, международные выставки, конкурсы, фестивали, проекты). Искусство натюрморта художников Кузбасса (практическая часть). Картины – натюрморты Кузбасских художников. Творчество Г. Писаревской, Ю. Лобузнова. Натюрморт и пейзаж – часто к этому художественному приёму прибегают живописцы: В. Зевакин, П. Чернов, В. Сотников. Известный сибирский художник Лебедев. Жизнь сибирской таежной деревни. Творчество А. Иванова. Музыкальны и поэтичны акварели Е. Башариной. Художественные послания предков.

Разговор с современником (теоретическая часть). Символы в жизни и искусстве. Звучащий цвет и зримый звук (теоретическая часть).

Региональный компонент. Старинные обрядовые праздники народов Кузбасса и их роль в жизни человека. Музыкальный фольклор (практическая часть). Шорская тема «Сказки Шапкая» (теоретическая часть). Кузбасские поэты и писатели (практическая часть). Творчество писателя М. Гоголева «Дедушкин чай» (повесть для детей). Творчество Кузбасской поэтессы Л. Никоновой и др. Музыкально-поэтическая символика огня (практическая часть). О гимне кемеровской области и его авторах (практическая часть). Композитор Е. Лугов и поэт Г. Юров.

Примерный художественный материал:

Изучение произведений отечественного и зарубежного ис­кусства в сопоставлении разных жанров и стилей. Эмоцио­нально-образный язык символов, метафор, аллегорий в рос­писи, мозаике, графике, живописи, скульптуре, архитектуре, музыке, литературе и передача информации, содержащейся в них, современникам и последующим поколениям.

Изобразительное искусство. Натюрморты (П. Клас, В. Хеда, П. Пикассо, Ж. Брак и др.); пейзажи, жанровые кар­тины (В. Борисов-Мусатов, М. Врубель, М. Чюрленис и др.); рисунки (А. Матисс, В. Ван Гог, В. Серов и др.). Архитекту­ра (Успенский собор Московского Кремля, церковь Вознесе­ния в Коломенском, дворцы в стиле барокко и классицизма и др.). Скульптура (Ника Самофракийская, О. Роден, В. Му­хина, К. Миллес и др.), живопись (В. Тропинин, О. Кипрен­ский, П. Корин и др.). Росписи Древнего Египта, Древнего Рима, мозаики и миниатюры Средневековья, графика и жи­вопись Древнего Китая, Древней Руси (А. Рублев); живопись и графика романтизма, реализма и символизма (Д. Веласкес, А. Иванов, В. Суриков, У. Хогарт, П. Федотов, Ф. Гойя, К. Малевич, Б. Йеменский и др.); карикатура (Ж. Эффель, X. Бидструп, Кукрыниксы).

Музыка. Сочинения, посвященные героике, эпосу, драме (М. Глинка, М. Мусоргский, Д. Шостакович, А. Хачатурян, К.-В. Глюк, В.-А. Моцарт, Л. Бетховен, А. Скрябин, Г. Сви­ридов, А. Шнитке, Ч. Айвз и др.). Музыка к кинофильмам (С. Прокофьев, Р. Щедрин, Э. Артемьев, А. Петров, М. Та-ривердиев, Н. Рота и др.). Гимн кемеровской области Е. Лугов, Г. Реброва сборник песен «Мир детства», «Музыкальная шкатулка».

Литература. Русская поэзия и проза (Н. Гоголь, А. Блок, Б. Пастернак и др.).

Региональный компонент. Книга «Сказки Шапкая» С. Тотыша, «Дедушкин чай» М. Гоголев, Л. Никонова «Чтобы этот мир не потускнел», «Глаза жизни». И. Киселев, Г. Юров, С. Домбай и другие поэты и писатели.

Экранные искусства, театр. Кинофильмы С. Эйзен­штейна, Н. Михалкова, Э. Рязанова и др. Экранизации опер, балетов, мюзиклов (по выбору учителя).

  • Художественно-творческая деятельность учащихся:

Создание или воспроизведение в образной форме сообще­ния друзьям, согражданам, современникам, потомкам с по­мощью выразительных средств разных искусств (живописи, графики, музыки, литературы, театра, анимации и др.) или с помощью информационных технологий. Передача возможным представителям внеземной цивилизации информации о со­временном человеке в образно-символической форме. Выбор из золотого фонда мирового искусства произведения, наибо­лее полно отражающего сущность человека. Обоснование сво­его выбора. Изобразить натюрморт, попробовать передать настроение.

Региональный компонент. Рассмотреть иллюстрации к «Сказкам Шапкая» и рассказать, что на них изображено. Прочитать с выражением стихи Кузбасских поэтов и подобрать музыкальное сопровождение.

Раздел IV. «Красота в искусстве и жизни» (9 часов – теоретическая часть, 11 часов – практическая часть, итого 20 часов).

Что есть красота? (практическая часть). Способность искусства дарить людям чувство эстетического переживания. Законы красоты. Различие реакций (эмоций, чувств, поступков) человека на социальные и природные явления в жизни и в искусстве. Творческий характер эстетического отношения к окружающему миру. Соединение в художественном произведении двух реальностей – действительно существующей и порожденной фантазией художника. Что вижу я в чертах твоих, мой город? (теоретическая и практическая часть). Откровение вечной красоты (теоретическая часть). Красота в понимании различных социальных групп в различные эпохи. Застывшая музыка (теоретическая часть).

Региональный компонент. Архитектурный облик городов Кемеровской области (практическая часть). Поэтизация обыденности. Красота и польза. Архитектурный образ административных зданий, театров, цирков, дворцов культуры. Современный облик городов земли Кузнецкой. Есть ли у красоты свои законы? (теоретическая практическая часть). Джаз клуб «Геликон». Достопримечательности музыкальной культуры города Кемерово. Музыкальный театр Кузбасса им. А.Боброва (практическая часть). Урок-концерт. Посещение музыкального спектакля в Музыкальном театре Кузбасса им. А.Боброва (практическая часть). Всегда ли люди одинаково понимали красоту? (теоретическая и практическая часть). Оркестр русских народных инструментов Б. Т. Штоколова (практическая часть). Урок-концерт. Посещение Государственной филармонии Кузбасса имени Б. Т. Штоколова (практическая часть). Великий дар творчества: радость и красота созидания (теоретическая часть). Живущая в пространстве «Этюды о скульптуре» (теоретическая часть). Памятник первооткрывателю кузнецкого угля М. Волкову. Круглая скульптура и рельеф. Лик человека – символ земли Кузнецкой в творчестве художника – керамиста Н. Ротко. Как соотносятся красота и польза (теоретическая часть). Академический хор Кемеровского государственного университета и его деятельность (практическая часть). Создание и развитие личностного роста молодежи. Как человек реагирует на различные явления в жизни и в искусстве (теоретическая часть). Симфонический оркестр филармонии Кузбасса. (практическая часть) Его история и просветительская деятельность. Исполнение неизвестных произведений классической музыки.

Примерный художественный материал:

Знакомство с отечественным и зарубежным искусством в сопоставлении произведений разных жанров и стилей; с сим­волами красоты в живописи, скульптуре, архитектуре, музы­ке и других искусствах. Знакомство с культурой и красотой родного края.

Изобразительное искусство. Скульптурный портрет Не­фертити, скульптура Афродиты Милосской, икона Владимир­ской Богоматери, «Мона Лиза» Леонардо да Винчи; скульп­турные и живописные композиции («Весна» О. Родена, «Вес­на» С. Боттичелли и др.). Живопись (Ж.-Л. Давид, У. Тернер, К.-Д. Фридрих, Ф. Васильев, И. Левитан, А. Куинджи, В. По­ленов и др.). Женские образы в произведениях Ф. Рокотова, Б. Кустодиева, художников-символистов.

Региональный компонент. «Город, в котором…» В. Кравчук, «Ночные улицы Кемерово» А. Гордеев, И. Лебедев, М. Кадышев и другие (Памятные места Новокузнецка). В. Зевакин «Сибирский иконостас». «Памятник М. Волкову» Г. Баранов, А. Ротко «Земля Кузнецкая».

Музыка. Сочинения, посвященные красоте и правде жиз­ни (Д. Каччини, И.-С. Бах, Ф. Шуберт, Ф. Шопен, И. Штра­ус, Э. Григ, Ж. Бизе, М. Равель, М. Глинка, П. Чайковский, С. Рахманинов, Г. Свиридов, В. Кикта, В. Гаврилин и др.).

Региональный компонент. Исполнительские интерпретации классической и современ­ной музыки. (Академический хор Кемеровского университета. Симфонический оркестр филармонии Кузбасса). Джазовые интерпретации клуба «Геликон».

Литература. Поэзия и проза (У. Шекспир, Р. Берне, А. Пушкин, символисты, Н. Гоголь, И. Тургенев, И. Бунин, Н. Заболоцкий).

Экранные искусства, театр. Кинофильмы Г. Алек­сандрова, Г. Козинцева, А. Тарковского, С. Бондарчука, Ю. Норштейна, М. Формана. Экранизация опер и балетов (по выбору учителя).

  • Художественно-творческая деятельность учащихся:

Передача красоты современного человека средствами лю­бого вида искусства: портрет в литературе (прозе, стихах), ри­сунке, живописи, скульптуре, фотографии (реалистическое и абстрактное изображение, коллаж).

Передача красоты различных состояний природы (в ри­сунке, живописи, фотографии, музыкальном или поэтическом произведении). Показ красоты человеческих отношений сред­ствами любого вида искусства. Нарисовать красками или выполнить в технике аппликации городской пейзаж. Вылепить из глины или пластилина скульптуру малой формы. Изобразить человека в движении.

Региональный компонент. Подготовить компьютерную презентацию на тему «Путешествие или экскурсия по городу Кемерово».


Раздел V. «Прекрасное пробуждает доброе» (6 часов – теоретическая часть, 8 часов – практическая часть, итого 14 часов).

Преобразующая сила искусства (теоретическая часть). Воспитание искусством – это «тихая работа» (Ф.Шиллер). Ценностно-ориентационная, нравственная, воспитательная функции искусства. Арт-терапевтическое воздействие искусства. Образы созданной реальности – поэтизация, идеализация, героизация и др.

Синтез искусств в создании художественных образов. Соотнесение чувств, мыслей, оценок читателя, зрителя, слушателя с ценностными ориентирами автора художественного произведения. Идеал человека в искусстве. Воспитание души.

Региональный компонент. Коренные народы Сибири в произведениях Кузбасских художников (практическая часть). Население Кемеровской области. Древняя культура в том числе героический эпос, художественное ремесло, специфический бытовой уклад шорцев, телеутов. Творчество А. Кирчанова. «Лики времени» - образ древнего народа шорцев. Рождение народных промыслов в Кузбассе (теоретическая часть). Берестяное творчество Ю. В. Кривоноговых. Кузнецкая матрешка. История игрушки – матрешки. Образ кузнецкой даутовой матрешки. Букеты, дарящие радость. Кемеровский поднос. Разные школы росписи по металлу. Гобелен, батик в Кузбассе. Человек - вдохновенный творец – художник (теоретическая и практическая часть). Цветы и травы. Г. Писаревской - известный в Кузбассе живописец, акварелист. Деревья О. Помосткиной. Образы деревьев – это одновременно и судьбы людей. Исследовательский проект «Полна чудес могучая природа». Весенняя сказка «Снегурочка» (2 часа - теоретическая часть, 2 часа – практическая часть). Исследовательский проект «7 чудес Кузбасса» (1 час – теоретическая часть, 3 часа – практическая часть). Защита проекта (практическая часть).


  • Примерный художественный материал:

Постижение художественных образов разных видов искусства, воплощающих черты человека, его стремление к идеалу, поиск истины, добра и красоты.

Изобразительное искусство. Монументальная скульптура Древней Греции, произведения Микеланджело, О. Родена, памятники Саласпилса (Латвия) и др. Живопись П. Корина, Рафаэля, А. Венецианова, К. петрова-Водкина, А. Дейнеки, И. Левитана, М. Нестерова, В. Тропинина, О. Кипренского; скульптуры С. Коненкова; рисунки А. Пушкина; фотографии музыкантов-исполнителей, художников, артистов и т. п. Сказочные образы.

Региональный компонент.

А. Кирчанов «Художник приехал», «Телеутская невеста». О. Комаров «Лики времени». Е. Плотникова «Мальчик с собакой». А. Ананьин «Женщины Мухор - Тархаты» - гравюры. Ю. Михайлов, Кривоногов, Томилин – художники берестянщики г. Мариинск. Матрешки М. Даутовой. Работы Г. Писаревской и О. Помосткиной.

Музыка. Произведения Л. Бетховена, Ф. Шопена, А. Скрябина, Д. Шостаковича. Вокальная и инструментальная музыка (К.-В. Глюк, Л. Бетховен, П. Чайковский, В. Калинников, С. Рахманинов, Г. Свиридов и др.). Музыкальные сказки (Н. Римский-Корсаков). Песни И. Дунаевского, А. Пахмутовой, Д. Тухманова, Б. Окуджавы, А. Розенбаума, Ю. Кима и др.

Литература. Народные сказки, мифы, легенды. Образы природы, родины в русской прозе и поэзии (А. Пушкин, М. Пришвин, К. Паустовский).

Экранные искусства, театр. «Золушка» (сказка Ш. Перро, пьеса Е. Шварца, фильм Н. Кошеверова, М. Шапиро, балет С. Прокофьева). Кинофильмы: «Доживем до понедельника» С. Ростоцкого, «Розыгрыш» В. Меньшова, «Чучело» Р. Быкова и др.


  • Художественно-творческая деятельность учащихся:

Региональный компонент. Прочитайте стихотворение Л. Никоновой «Шорская горная дева» сделайте иллюстрации. Из картона или бумаги свернуть форму туиса. Сделать прорезную форму из бумаги коричневого тона и вставить внутрь цветной фон. Сделать эскиз для своей кузнецкой матрешки. Создать композицию на тему «Цветок полевой» или «Трава у дома». Тушью, углем или фламастером изобразить дерево – образ. Описать свое дерево – образ.

Исследовательский проект: «Полна чудес могучая приро­да». Создание художественного замысла и воплощение эмо­ционально-образного содержания весенней сказки «Снегуроч­ка» средствами разных видов искусства (живопись, музыка, литература, кино, театр).

Региональный компонент. Исследовательский проект «7 чудес Кузбасса». Защита проекта.
















































Учебно-тематический план

(9 класс)


Раздел

Наименование раздела

Всего часов

теория

практика

Раздел VI.

«Воздействующая сила искусства»

4

5

РазделVII.

«Искусство предвосхищает будущее»

3

4

РазделVIII.

«Дар созидания. Практическая функция»

5

6

Раздел IX.

«Искусство и открытие мира для себя»

3

4

Итого


15

19



































Содержание

9 класс.

Раздел VI. «Воздействующая сила искусства» (4 часа – теоретическая часть, 5 часов – практическая часть, итого 9 часов).

Искусство и власть (теоретическая – 1 час и практическая часть – 2 часа). Какими средствами воздействует искусство (теоретическая и практическая часть). Выражение общественных идей в художественных образах. Искусство как способ идеологического воздействия на людей. Храмовый синтез искусств (теоретическая и практическая часть). Способность искусства внушать определенный образ мыслей, стиль жизни, изменять ценностные ориентации. Синтез искусств в театре, кино, на телевидении (теоретическая и практическая часть). Композиция и средства эмоциональной выразительности разных искусств. Синтез искусств в усилении эмоционального воздействия на человека.

Примерный 'художественный материал:

Знакомство с произведениями разных видов искусства, их оценка с позиции позитивных и/или негативных влияний на чувства и сознание человека (внушающая сила, воздействие на эмоции, манипуляция сознанием, поднятие духа и т. п.).Протест против идеологии социального строя в авторской песне, рок-музыке.

Изобразительное искусство. Наскальная живопись, язы­ческие идолы, амулеты. Храмовый синтез искусств. Триум­фальные арки, монументальная скульптура, архитектура и др. Искусство Великой Отечественной войны (живопись А. Дейнеки, П. Корина и др., плакаты И. Тоидзе и др.). Рек­лама (рекламные плакаты, листовки, клипы), настенная жи­вопись (панно, мозаики, граффити).

Музыка. Языческая культура дохристианской эпохи (риту­альные действа, народные обряды, посвященные основным ве­хам жизни человека). Духовная музыка «Литургия», «Всенощное бдение», «Месса» и др.). Музыкальная классика и массовые жанры (Л. Бетховен, П. Чайковский, А. Скрябин, С. Прокофь­ев, массовые песни). Песни военных лет и песни на военную тему. Музыка к кинофильмам (И. Дунаевский, Д. Шостакович, С. Прокофьев, А. Рыбников и др.). Современная эстрадная оте­чественная и зарубежная музыка. Песни и рок-музыка (В. Вы­соцкий, Б. Окуджава, А. Градский, А. Макаревич, В. Цой и др., современные рок-группы). Компенсаторная функция джаза (Дж. Гершвин, Д. Эллингтон, Э. Фицджеральд, Л. Утесов, А. Цфасман, Л. Чижик, А. Козлов и др.).

Литература. Произведения поэтов и писателей XIXXXI вв. Поэзия В. Маяковского. Стихи поэтов-фронтовиков, поэтов-песенников.

Экранные искусства, театр. Рекламные видеоклипы. Кинофильмы 40—50-х гг. XX в. Экранизация опер, балетов, мюзиклов (по выбору учителя).

  • Художественно-творческая деятельность учащихся:

Показ возможностей манипуляции сознанием человека средствами плаката, рекламной листовки, видеоклипа и др., в которых одно и то же явление представлено в позитивном или негативном виде.

Создание эскиза для граффити, сценария клипа, раскад­ровки мультфильма рекламно-внушающего характера.

Подбор и анализ различных художественных произведе­ний, использовавшихся в разные годы для внушения народу определенных чувств и мыслей.

Создание художественного замысла и воплощение эмоци­онально-образного содержания музыки сценическими сред­ствами.


Раздел VII. «Искусство предвосхищает будущее» (3 часа – теоретическая часть, 4 часа – практическая часть, итого 7 часов).

Дар предвосхищения. Какие знания дает искусство? (теоретическая и практическая часть). Порождающая энергия искусства – пробуждение чувств и сознания, способного к пророчеству. Миф о Кассандре. Использование иносказания, метафоры в различных видах искусства. Предупреждение средствами искусства о социальных опасностях. Предсказания в искусстве (практическая часть). Художественное мышление в авангарде науки (теоретическая и практическая часть). Научный прогресс и искусство. Предвидение сложных коллизий 20-21 веков в творчестве художников, композиторов, писателей авангарда. Художник и ученый (теоретическая и практическая часть). Предвосхищение будущих открытий в современном искусстве.

Примерный художественный материал:

Постижение художественных образов различных видов ис­кусства, освоение их

художественного языка. Оценка этих произведений с позиции предвосхищения будущего, реаль­ности и вымысла.

Изобразительное искусство. «Купание красного коня» К. Петрова-Водкина, «Большевик» Б. Кустодиева, «Рождение новой планеты» К. Юона, «Черный квадрат» К. Малевича, «Герника» П. Пикассо и др. (по выбору учителя). Произведе­ния Р. Делоне, У. Боччони, Д. Балла, Д. Северини и др. Живопись символистов (У. Блэйк, К. Фридрих и др.).

Музыка. Сочинения С. Прокофьева, Д. Шостаковича, А. Шнитке и др. Музыкальные инструменты (терменвокс, волны Мартено, синтезатор). Цветомузыка, компьютерная музыка, лазерные шоу (Н. Римский-Корсаков, А. Скрябин, Артемьев, Э. Денисов, А. Рыбников, В. Галлеев, Ж.-М. Жарр и др.). Авангардная музыка: додекафония, серийная, конкрет­ная музыка, алеаторика (А. Шенберг, К. Штокхаузен, Айвз и др.). Рок-музыка.

Литература. Произведения Р. Брэдбери, братьев Стру­гацких, А. Беляева, И. Ефремова и др. (по выбору учителя).

Экранные искусства, театр. Кинофильмы: «Воспоми­нания о будущем» X. Райнла, «Гарри Поттер» К. Коламбуса, «Пятый элемент» Л. Бессона, «Солярис» А. Тарковского, «Ка­питан Немо» В. Левина и др. (по выбору учителя).

  • Художественно-творческая деятельность учащихся:

Анализ явлений современного искусства (изобразительно­го, музыкального, литературы, кино, театра) с целью выявле­ния скрытого пророчества будущего в произведениях совре­менного искусства и обоснование своего мнения.

Составление своего прогноза будущего средствами любого вида искусства.

Создание компьютерного монтажа фрагментов музыкальных произведений (звукосочетаний) на тему «Музыка космоса».


Раздел VIII. «Дар созидания. Практическая функция» (5 часов – теоретическая часть, 6 часов практическая часть, итого 11 часов).

Эстетическое формирование искусством окружающей среды (теоретическая часть). Архитектура исторического города (теоретическая часть). Архитектура современного города (практическая часть). Архитектура: планировка и строительство городов. Специфика изображений в полиграфии (практическая часть). Развитие дизайна и его значение в жизни современного общества (теоретическая часть). Декоративно-прикладное искусство (практическая часть). Произведения декоративно-прикладного искусства и дизайна как отражение практических и эстетических потребностей человека. Музыка в быту (практическая часть). Эстетизация быта. Функции легкой и серьезной музыки в жизни человека. Массовые, общедоступные искусства (теоретическая часть). Изобразительная природа в кино. Музыка в кино (теоретическая и практическая часть). Расширение изобразительных возможностей искусства в фотографии, кино и телевидении. Тайные смыслы образов искусства или Загадки музыкальных хитов (практическая часть). Монтажность, «клиповость» современного художественного мышления.

Примерный художественный материал:

Изучение особенностей художественных образов различ­ных искусств, их оценка с позиций эстетических и практи­ческих функций. Знакомство с формированием окружающей среды архитектурой, монументальной скульптурой, декоратив­но-прикладным искусством в разные эпохи.

Изобразительное искусство. Здания и архитектурные ансамбли, формирующие вид города или площади (Акрополь в Афинах, Соборная площадь Московского Кремля, панора­21А Петропавловской крепости и Адмиралтейства в Петербур­ге и др.), монументальная скульптура («Гаттамелата» Донател­ло, «Медный всадник» Э. Фальконе и др.); предметы мебели, посуды и др. Дизайн современной среды (интерьер, ланд­шафтный дизайн).

Музыка. Музыка в окружающей жизни, быту. Музыка как знак, фон, способ релаксации; сигнальная функция музыки и др. Музыка в звуковом и немом кино. Музыка в театре, на телевидении, в кино (на материале знакомых учащимся клас­сических музыкальных произведений — по выбору учителя).

Литература. Произведения русских и зарубежных писа­телей (А. Пушкин, Н. Гоголь, М. Салтыков-Щедрин, Н. Лес­ков, Л. Толстой, А. Чехов, С. Есенин и др.; У. Шекспир, Дж. Свифт, В. Скотт, Ж.-Б. Мольер и др.) (из программы по литературе — по выбору учителя).

Экранные искусства, театр. Кинофильмы: «Доживем до понедельника» С. Ростоцкого, «Мы из джаза» К. Шахна­зарова, «Малыш и Карлсон, который живет на крыше» В. Плучека и М. Микаэляна, «Шербургские зонтики» Ж. Де-ми, «Человек дождя» Б. Левинсона, «Мулен Руж» Б. Лурмэна и др. (по выбору учителя).

  • Художественно-творческая деятельность учащихся:

Выполнение проекта (рисунок, чертеж, макет, описание) какого-либо предмета бытового предназначения. Проектиро­вание детской игровой площадки; изготовление эскиза-про­екта ландшафтного дизайна фрагмента сквера, парка или ди­зайна интерьера школьной рекреации, столовой.

Оформление пригласительного билета, поздравительной открытки, эскиза одежды с использованием средств компью­терной графики.

Создание эскиза панно, витража или чеканки для украше­ния фасада или интерьера здания. Украшение или изготовле­ние эскиза украшения (художественная роспись, резьба, леп­ка) предмета быта.

Разработка и проведение конкурса «Музыкальные паро­дии». Разработка эскизов костюмов и декораций к школьно­му музыкальному спектаклю. Составление программы кон­церта (серьезной и легкой музыки), конкурса, фестиваля ис­кусств, их художественное оформление.

Проведение исследования на тему «Влияние классичес­кой популярной музыки на состояние домашних растений и животных».


Раздел IX. «Искусство и открытие мира для себя» (3 часа – теоретическая часть, 4 часа – практическая часть, итого 7 часов).

Вопрос себе как первый шаг к творчеству (теоретическая и практическая часть). Красота творческого озарения. Совместная работа двух типов мышления в разных видах искусства. Творческое воображение на службе науки и искусства - новый взгляд на старые проблемы. Литературные страницы (практическая часть). Искусство в жизни выдающихся людей. Информационное богатство искусства. Специфика восприятия временных и пространственных искусств. Исследовательский проект: «Пушкин – наше всё!» (2 часа – теоретическая часть, 2 часа – практическая часть).


Примерный художественный материал:

Изучение разнообразных взглядов на роль искусства и творческой деятельности в процессе знакомства с произведе­ниями различных видов искусства.

Изобразительное искусство. Примеры симметрии и асимметрии в искусстве и науке. Примеры понимания красо­ты в искусстве и науке: общее и особенное. Геометрические построения в искусстве (примеры золотого сечения в разных видах искусства). Изображение различных представлений о си­стеме мира в графике. Декоративные композиции М. Эшера.

Музыка. Миниатюры, произведения крупной формы. Во­кально-хоровая, инструментально-симфоническая, сценическая музыка различных стилей и направлений (по выбору учителя). Искусство в жизни выдающихся деятелей науки и куль­туры (А. Бородин, М. Чюрленис, С. Рихтер, В. Наумов, С. Юдин, А. Эйнштейн и др.).

Литература. Известные поэты и писатели о предназна­чении творчества (У. Шекспир, А. Пушкин, М. Лермонтов, Н. Гоголь, С. Есенин, И. Бунин, И. Шмелев — из програм­мы по литературе по выбору учителя).

Экранные искусства, театр. Кинофильмы: «Гамлет» Г. Козинцева, «Баллада о солдате» Г. Чухрая, «Обыкновенное чудо», «Юнона и Авось» М. Захарова, «Небеса обетованные» Э. Рязанова, «Странствия Одиссея» А. Михалкова-Кончаловского, «Вестсайдская история» Д. Роббинса и Р. Уайза, «Страсти Христовы» М. Гибсона, «Призрак оперы» Д. Шума­хера и др. (по выбору учителя).

  • Художественно-творческая деятельность учащихся:

Исследовательский проект «Пушкин — наше все» — во­площение образа поэта и образов его литературных произве­дений средствами разных видов искусства. Создание компь­ютерной презентации, театрализованных постановок, видео- и фотокомпозиций, участие в виртуальных и реальных путеше­ствиях по пушкинским местам, проведение конкурсов чтецов, музыкантов и др.















Учебно-методическое обеспечения по программе

«Искусство 8-9 класс»:


1. Васина - Гроссман В. В. Книга о музыке и великих музыкантах. [Текст]/ В. В. Васина - Гроссман. - М.: Современник, 2009.- 192 с.

2. Методическое пособие для учителя «Музыка 5-6-7 классы». [Текст]/ М.: Просвещение, 2009г.- 80 с.

3. Программы общеобразовательных учреждений Литература: 5—11 классы (Базовый уровень). [Текст]/ под ред. В Я. Коровиной — М.: 2011.- 120 с.

4. Сергеева Г П. Искусство 8-9 класс. [Текст]/ Г. П. Сергеева, И. Э. Кашекова, Е. Д. Критская. - М.: Просвещение, 2009 г.- 191 с.

5. Сергеева Г П. Музыка 5—9 классы. [Текст]/ Г П. Сергеева, Е. Д. Критская. — М.: Просвещение, 2010 г.- 100 с.

6. Сергеева Г. П., Программы общеобразовательных учреждений Музыка 1-7 классы. Искусство 8-9 классы. [Текст]/ Г. П. Сергеева, Е. Д. Критская. - М.: Просвещение, 2010г.- 144 с.

7. Хрестоматия музыкального материала. Изобразительное искусство и художественный труд: 1—9 классы [Текст]/ под рук. Б. М. Неменского. — М., 2005. – 268 с.


Оборудование и приборы:

1. Интерактивная доска;

2. Комплект звуковоспроизводящей аппаратуры (микрофоны, усилители звука, динамики).

3. Компьютер;

4. Музыкальный инструмент (фортепиано);



















Список литературы для учителя


1. Аржаникова, Л. Г. Профессия-учитель музыки [Текст]: учеб, пособие для преподавателей / Л. Г. Аржаникова, - М.: Просвещение, 1985. – 97 с.

2. Безбородова, Л. А. Методика преподавания музыки в общеобразовательных учреждениях [Текст]: учеб, пособие для преподавателей / Л. А. Безбородова, Ю. Б. Алиев. - М.: Академия, 2002. – 195 с.

3. Булучевский, Ю. М. Краткий музыкальный словарь для учащихся [Текст]: учеб, пособие / Ю. М. Булучевский. - Ленинград: Музыка, 1989. – 150 с.

4. Григорович, В. Б. Великие музыканты Западной Европы [Текст] / В. Б. Григорович. - М.: Просвещение, 1982. – 212 с.

5. Гуревич, Е. Л. История зарубежной музыки [Текст] / Е. Л. Гуревич, - М.: Академия, 1999. – 257 c.

6. Искусство [Текст] / сборник нормативных документов. - М.: Дрофа, 2005.-65 с.

7. Критская, Е. Д. Традиции и новаторство в музыкально-эстетическом образовании [Текст]: учеб, пособие для преподавателей / Е. Д. Критская, Л. В.Школяр. - М.: Флинта, 1999. – 123 с.

8. Музыка. Изо. МХК. Содержание образования [Текст] / сборник нормативно – правовых документов и методических материалов. - М.: ИЦ «Вентана – Граф», 2008. – 94 с.

9. Неменский, Б. М. Изобразительное искусство и художественный труд [Текст]: учеб. для общеобразоват. учреждений 1—9 классы / Под рук. Б. М. Неменского. — М.: Просвещение, 2005. – 263 с.

10. Никитина, Л. Д. История русской музыки [Текст] / Л. Д. Никитина, - М.: Академия, 1999. – 295 с.

11. Ригина, Г. С. Музыка. Книга для учителя [Текст]: учеб, пособие для преподавателей / Сост. Г. С. Ригина. - М.: Учебная литература, 2000. – 220 с.

12. Сергеева, Г. П. Искусство. 8-9 классы [Текст]: учеб. для общеобразоват. учреждений / Г. П. Сергеева, И. Э. Кашекова, Е. Д. Критская. – М.: Просвещение, 2011. – 191 с.

13. Смолина, Е. А. Современный урок музыки [Текст]: учеб, пособие для преподавателей / Е. А. Смолина. - Ярославль: Академия развития, 2006. – 85 с.

14. Челышева, Т. С. Спутник учителя музыки [Текст]: учеб, пособие для преподавателей / Т. С. Челышева. - М.: Просвещение, 1993. – 121 с.






Список литературы для обучающихся


1. Булучевский, Ю. М. Краткий музыкальный словарь для учащихся [Текст]: учеб, пособие / Ю. М. Булучевский. - Ленинград: Музыка, 1989. – 150 с.

2. Детские электронные книги и презентации - http://viki.rdf.ru/

3. Неменский, Б. М. Изобразительное искусство и художественный труд [Текст]: учеб. для общеобразоват. учреждений 1—9 классы / Под рук. Б. М. Неменского. — М.: Просвещение, 2005. – 263 с.

4. Российский общеобразовательный портал - http://music.edu.ru/

5. Сергеева, Г. П. Искусство. 8-9 классы [Текст]: учеб. для общеобразоват. учреждений / Г. П. Сергеева, И. Э. Кашекова, Е. Д. Критская. – М.: Просвещение, 2011. – 191 с.

6. Учимся понимать музыку. Практический курс. Школа развития личности Кирилла и Мефодия. [Электронный ресурс] : [интерактив, учеб.]. – Электрон, дан. и прогр. – СПб.: М., ООО «Кирилл и Мефодий», 2007. – 1 электрон, опт. диск (CD ROM).

































Перечень ключевых слов

Авангард — (фр. avant-garde — передовой отряд), авангарди́зм — обобщающее название течений в мировом, прежде всего в европейском искусстве, возникших на рубеже XIX и XX веков.

Архитектура — (лат. architectura от др.-греч. αρχι — старший, главный и др.-греч. τέκτων — строитель, плотник) — искусство проектировать, строить здания и сооружения (также их комплексы)

Гимн — (др.-греч. ὕμνος) — торжественная песня, восхваляющая и прославляющая кого-либо или что-либо (первоначально божество).

Декоративно-прикладное искусство — (от лат. deco — украшаю) — широкий раздел искусства, который охватывает различные отрасли творческой деятельности, направленной на создание художественных изделий с утилитарными и художественными функциями.

Дизайн – (от англ. Design – проект, замысел, чертеж, рисунок) – термин, обозначающий различные виды проектировочной деятельности.

Журнальная графика – в последнее время приобрела особую популярность. Современный дизайнер должен хорошо владеть компьютерными графическими программами, потому что макет и вёрстка журнала выполняется на компьютере.

Искусствочасть духовной культуры человечества, специфический род духовно- практического освоения мира. К искусству относят разновидности человеческой деятельности, объединяемые художественно-образными формами воспроизведения действительности, - живопись, архитектуру, скульптуру, музыку, театр, танец, кино и т.д.

Книжная графика – включает в себя конструирование книги, выбор компонентов её оформления, изготовления макета, иллюстраций.

Композиция – это построение художественного произведения, обусловленное его содержанием, характером, назначением.

Наро́дные художественные промыслы — (народное ремесло) — широкий спектр изделий, изготовленных при помощи простых подручных материалов, и несложных инструментов.

Натюрморт – (франц. – мертвая природа) – жанр, посвященный изображению предметов обихода, снеди, цветов и т.д.

Обряд – развернутое символическое действие, в отличие от ритуала, имеет более сложный сценарий, например обряд крещения. В основном обряды посвящаются временам года, хозяйственной деятельности.

Пейзаж – (фр. Paysage, от pays — страна, местность) — жанр изобразительного искусства (а также отдельные произведения этого жанра), в котором основным предметом изображения является первозданная, либо в той или иной степени преображённая человеком природа.

Портрет – (фр. portrait, от старофранц. portraire — «воспроизводить что-либо черта в черту», устар. парсуна — от лат. persona — «личность; особа») — изображение или описание какого-либо человека либо группы людей, существующих или существовавших в реальной действительности, в том числе художественными средствами (живописи, графики, гравюры, скульптуры, фотографии, полиграфии), а также в литературе и криминалистике (словесный портрет).

Предсказание — это сообщение о некотором событии, которое непременно произойдёт в будущем

Ритуал – действия, совершаемые жрецом, знахарями, представителями церкви, в частности ритуал посвящения в воины, похоронный ритуал, религиозный ритуал, магический ритуал. Все ритуалы строго сохраняют порядок произношения текста и порядок действий.

Символи́зм — (фр. Symbolisme) — одно из крупнейших направлений в искусстве (в литературе, музыке и живописи), возникшее во Франции в 1870-80-х гг. и достигшее наибольшего развития на рубеже XIX и XX веков, прежде всего в самой Франции, Бельгии и России.

Синтез искусств – это соединение нескольких разных видов искусства в художественное целое, сотворение оригинального художественного явления.

Скульпту́ра — (лат. sculptura, от sculpo — вырезаю, высекаю) — ваяние, пластика — вид изобразительного искусства, произведения которого имеют объёмную форму и выполняются из твёрдых или пластических материалов — в широком значении слова, искусство создавать из глины, воска, камня, металла, дерева, кости и других материалов изображение человека, животных и иных предметов природы в осязательных, телесных их формах.

Сонет – лирическое стихотворение из 14 строк с определенной рифмой. Сонеты Шекспира – классические образцы английского сонета.

Форма – представляет собой сумму приемов, выразительных и изобразительных средств для создания художественного образа в любом виде искусства. Благодаря форме рождается внешнее выражение определённого содержания.

Храм — архитектурное сооружение, предназначенное для совершения богослужений и религиозных обрядов.

Художник – человек, занимающийся изобразительным и неизобразительным искусством, графикой.










Приложение 1

Календарно-тематическое планирование

(8 класс, 2 часа в неделю, всего - 68 часов, из них - 34 часа – региональный компонент)


урока

Наименование темы

Количество часов

Дата

раздел

тема

Раздел I. «Искусство в жизни современного человека»

6



1.

Искусство вокруг нас.

-

1


2.

Художественный образ – стиль – язык.

-

1


3.


Наука и искусство.

Знание научное и знание художественное.

-



1


4.

Искусство Кузбасса. Томская писаница.

-

1


5-6.

Становление музыкальной культуры и музыкального образования в Кузбассе.

-

2


Раздел II. «Искусство открывает новые грани мира»

14



7.


Искусство рассказывает о красоте Земли.Литературные страницы.

Пейзаж – поэтичная и музыкальная живопись.

-




1



8.

Зримая музыка

-

1


9.

10.

Времена года в живописи и музыке Кузбасса.

-

2


11.

Человек в зеркале искусства: жанр портрета

-

1


12.

13.


Портрет в искусстве России.

Портреты наших великих соотечественников.

Как начиналась галерея.

-




2



14.


Музыкальный портрет -

«Александр Невский».

-


1



15.

Музыкальный портрет губернаторского камерного хора.

-

1


16.

Портрет композитора в литературе и кино.

-

1


17-18.

Портреты композиторов Кузбасса.

-

2


19-20.

Портреты художников Кузбасса.

-

2


Раздел III. «Искусство как универсальный способ общения»

14



21.

Мир в зеркале искусства

-

1


22.

Музыкальная культура Кузбасса.

-

1


23.

24.



Роль искусства в сближении народов.

Искусство художественного перевода – искусство общения.

Как происходит передача сообщения в искусстве.

-




2








25.


Губернаторский культурный центр «Юные дарования Кузбасса».

-

1


26.

Искусство – проводник духовной энергии.

Знаки и символы искусства.

-

1


27.

Искусство натюрморта художников Кузбасса.

-

1


28.


Художественные послания предков.

Разговор с современником.

-


1



29.

Символы в жизни и искусстве.

Звучащий цвет и зримый звук.

-


1



30.

Старинные обрядовые праздники народов Кузбасса и их роль в жизни человека. Музыкальный фольклор.

-

1


31.

Шорская тема. «Сказки Шапкая»

-

1


32.

Кузбасские поэты и писатели.

-

1


33.

Музыкально-поэтическая символика огня.

-

1


34.

О гимне Кемеровской области и его авторах.

-

1


Раздел IV. «Красота в искусстве и жизни»

20



35.

Что есть красота?

-

1


36.

37.

Что вижу я в чертах твоих, мой город?

-

2


38.

Откровение вечной красоты.

-

1


39.

Застывшая музыка.

-

1


40.

Архитектурный облик городов Кемеровской области.

-

1


41.

42.

Есть ли у красоты свои законы?

-

2


43.

Джаз - клуб «Геликон». Достопримечательности музыкальной культуры города Кемерово. Музыкальный театр Кузбасса им. А.Боброва.

-

1


44.

Урок-концерт. Посещение музыкального спектакля в Музыкальном театре Кузбасса им. А.Боброва.

-

1


45.

46.

Всегда ли люди одинаково понимали красоту?

-

2


47.

Оркестр русских народных инструментов Штоколова.

-

1


48.

Урок-концерт. Посещение Государственной филармонии Кузбасса имени Б.Т.Штоколова.

-

1


49.

Великий дар творчества: радость и красота созидания

-

1


50.

Живущая в пространстве «Этюды о скульптуре».

-

1


51.

Как соотносятся красота и польза.

-

1


52.

Академический хор Кемеровского государственного университета и его деятельность.

-

1


53.

Как человек реагирует на различные явления в жизни и в искусстве.

-

1


54.

Симфонический оркестр филармонии Кузбасса.

-

1


Раздел V. «Прекрасное пробуждает доброе»

14



55.

Преобразующая сила искусства.

-

1


56.

Коренные народы Сибири в произведениях Кузбасских художников.

-

1


57

Рождение народных промыслов в Кузбассе.

-

1


58.

59.

Человек вдохновенный творец художник.

-

2


60-63.

Исследовательский проект «Полна чудес могучая природа». Весенняя сказка «Снегурочка».

-

4


64-67.

Исследовательский проект « 7 чудес Кузбасса».

-

4



68.

Защита проекта

-

1


итого


68



Приложение 2

Календарно-тематическое планирование

(9 класс, 1 час в неделю, всего - 34 часа)


п/п

Наименование темы

Количество часов

Дата

раздел

тема

Раздел VI. «Воздействующая сила искусства»




1-3.

Искусство и власть.




4-5.

Какими средствами воздействует искусство.




6-7.

Храмовый синтез искусств




8-9.

Синтез искусств в театре, кино, на телевидении.




Раздел VII. «Искусство предвосхищает будущее»




10.

11.

Дар предвосхищения.

Какие знания дает искусство?




12.

Предсказания в искусстве.




13.

14.

Художественное мышление в авангарде науки.




15.

16.

Художник и ученый.




Раздел VIII. «Дар созидания. Практическая функция»




17.

Эстетическое формирование искусством окружающей среды.




18.

Архитектура исторического города.




19.

Архитектура современного города. Архитектурный облик Кемерово.




20.

Специфика изображений в полиграфии.




21.

Развитие дизайна и его значение в жизни современного общества.




22.

Декоративно-прикладное искусство.




23.

Музыка в быту.




24.

Массовые, общедоступные искусства.




25.

26.

Изобразительная природа в кино.

Музыка в кино.




27.

Тайные смыслы образов искусства или Загадки музыкальных хитов.




Раздел IX. «Искусство и открытие мира для себя»




28-29.

Вопрос себе как первый шаг к творчеству.




30.

Литературные страницы.




31-34.

Исследовательский проект:

«Пушкин – наше всё!»




итого







33

Самые низкие цены на курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации!

Предлагаем учителям воспользоваться 50% скидкой при обучении по программам профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок".

Начало обучения ближайших групп: 18 января и 25 января. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (20% в начале обучения и 80% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru/kursy

Краткое описание документа:

Рабочая учебная программа разработана на основе Федерального компонента государственного образовательного стандарта основного образования по искусству, примерной учебной программы основного образования, утверждённой Министерством образования РФ, в соответствии с федеральным компонентом государственного стандарта основного общего образования и рассчитана на 2 года обучения. Основой является авторская программа «Искусство 8-9 классы», авторы программы Г. П. Сергеева, И. Э. Кашекова, Е. Д. Критская. Сборник: «Учебник для общеобразовательных учреждений: «Искусство 8-9 классы» Москва, Просвещение, 2011 год.

Автор
Дата добавления 09.03.2015
Раздел ИЗО, МХК
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров447
Номер материала 432192
Получить свидетельство о публикации

УЖЕ ЧЕРЕЗ 10 МИНУТ ВЫ МОЖЕТЕ ПОЛУЧИТЬ ДИПЛОМ

от проекта "Инфоурок" с указанием данных образовательной лицензии, что важно при прохождении аттестации.

Если Вы учитель или воспитатель, то можете прямо сейчас получить документ, подтверждающий Ваши профессиональные компетенции. Выдаваемые дипломы и сертификаты помогут Вам наполнить собственное портфолио и успешно пройти аттестацию.

Список всех тестов можно посмотреть тут - https://infourok.ru/tests


Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх