Рабочая программа по истории.

Раздел I

Пояснительная записка

Рабочая программа учебного курса истории для учащихся 7 класса составлена на основе Федерального компонента государственного стандарта и  примерной программы основного общего образования по истории.  

     Рабочая  программа по истории представляет собой целостный документ, включающий десять разделов:

1) пояснительную записку; 

2) требования к уровню подготовки учащихся по истории за курс 7 класса;

3) календарно-тематическое планирование;

4) содержание программы учебного курса;

5) перечень практических, лабораторных и контрольных работ;

6)основные формы контроля знаний, умений, навыков;

7)средства контроля;

8)критерии и нормы оценивания;

9) материально-техническое оснащение учебного процесса.

10) учебно-методические средства обучения (учитель\ученик);

       

Рабочая программа предназначена для преподавания в 7 классе по модели первого концентра школьного исторического образования, предполагает  изучение курса всеобщей истории с XVв. по XVIIв. включительно и курса истории России XVII -XVIIIвв. Историческое образование на ступени основного общего образования играет важнейшую роль с точки зрения личностного развития и социализации учащихся. Основной направленностью программы курса является воспитание патриотизма, гражданственности, уважения к истории и традициям, к правам и свободам человека, освоение исторического опыта, норм ценностей, которые необходимы для жизни в современном поликультурном, полиэтническом обществе. Рабочая программа ориентирована на то, чтобы учащиеся овладели определенным объемом знаний и умений по предмету.

Курс истории на ступени основного общего образования является частью концентрической системы исторического образования. Соотношение содержания исторического образования на ступенях основного и полного общего образования определяется с учетом принципа преемственности исторического образования и специфики  каждой из этих ступеней. Изучая историю на ступени основного общего образования, учащиеся приобретают исторические знания, приведенные в простейшую пространственно- хронологическую систему, учатся оперировать исторической терминологией в соответствии со спецификой определенных эпох, знакомятся с основными способами исторического анализа. Кроме того, изучение истории позволяет систематизировать знания учащихся об историческом пути и опыте человечества, составить представление о различных моделях изучения исторического прошлого, развить навыки работы с различными типами исторической информации.

Цель изучения курса:

Курс направлен на формирование целостного представления у учащихся об основных этапах и ключевых событиях всеобщей истории  и истории России XVII – XVIII в.  В ходе  достижения цели решаются следующие задачи:

· дать представление об основных фактах, процессах и явлениях отечественной и  всемирной   истории данного периода;

· формирование умения  работать с различными источниками исторической информации, сравнивать исторические явления и события, объяснять смысл, значение важнейших исторических понятий,

· развить навыки анализировать источники исторической информации,  представлять результаты изучения исторического материала в различных формах (сообщения, мультимедийная презентация,  реферат, т.п.)

· научить учащихся использовать различные источники информации, включая энциклопедии, словари, Интернет-ресурсы и другие, для решения познавательных и коммуникативных задач;

· способствовать воспитанию гражданственности, развитию мировоззренческих убеждений учащихся на основе осмысления ими исторических событий и деятельности исторических личностей данного периода;

 

          Примерная программа отводит на изучение данного курса 70 часов. Рабочая  программа  рассчитана на  70 часов (28 часов  для изучения курса всеобщей истории и 42 часов – курса по истории России) из расчета 2 часа в неделю согласно школьному учебному плану для 5-8, 10 классов  и  обеспечивает прохождение всех тем. Структурирование  учебного материала и последовательности его изучения осуществлено в рамках основных тематических блоков, установленных программой.

Программа 7 класса  рассчитана на 70 часов (2 часа в неделю).

Контрольных работ - 2.

Форма промежуточного контроля – контрольная работа.

 

Программа реализуется с помощью УМК:

   - Учебник. Авторы  Юдовская А.Я. и др. «Новая история 1500-1800 гг.». 7 кл, М.,      Просвещение», 2007 г.

- Учебник. Авторы Данилов А.А., Косулина Л.Г. «История России XVII – XVIII вв.» М.: Просвещение, 2006

 

Формы организации учебного процесса

Программа предусматривает проведение комбинированных уроков, практических занятий,  групповых работ, уроков – презентаций.

Контроль качества знаний.

Формами текущего контроля  при изучении данного курса является устный опрос, тестовые задания, словарные диктанты.  Итоговый контроль осуществляется  в форме зачетного занятия. Особое место отводится выполнению творческих заданий.

 

 

 

 

 

 

 

 

Раздел II

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОГО КУРСА

Структура курса

 

ОСНОВНЫЕ ЭЛЕМЕНТЫ СОДЕРЖАНИЯ КУРСА

Новая история Понятие «Новая история», хронологические рамки Новой истории.

Великие географические открытия и их последствия. Путешествия В. да Гамы, Х. Колумба, Ф. Магеллана. Открытие европейцами Америки, торговых путей в Азию. Захват и освоение европейцами Нового Совета. Порабощение населения завоеванных территорий. Э. Кортес. Ф. Писарро. Начало создания колониальных империй. Пиратство. Ф. Дрейк.

Эпоха Возрождения.Духовные искания эпохи Возрождения. Гуманизм. Данте Алигьери. Э. Роттердамский. Ф. Рабле. Т. Мор. В. Шекспир. Искусство Ренессанса. Переворот во взглядах на природу. Н. Коперник. Дж. Бруно. Г. Галилей. Р. Декарт. Начало процесса модернизации в Европе в XVI–XVII вв. Зарождение капиталистических отношений. Буржуазия и наемные рабочие. Совершенствование техники. Возникновение мануфактур, развитие товарного производства. Торговые компании.

Реформация. Утверждение абсолютизма.Причины Реформации. Протестантизм. М. Лютер. Ж. Кальвин. Распространение идей Реформации в Европе. Контрреформация. И. Лойола. Религиозные войны. Европейские государства в XVI–XVII вв. Утверждение абсолютизма. Укрепление королевской власти в Англии и Франции. Генрих VIII. Елизавета I. Кардинал Ришелье. Людовик XIV. Испанская империя при Карле V.Тридцатилетняя война и Вестфальская система.

Первые буржуазные революции.Нидерланды под властью Испании. Революционно-освободительная борьба в провинциях Нидерландов. Создание Голландской республики. Английская революция середины XVII в. Король и парламент. Гражданская война. Провозглашение республики. О. Кромвель. Реставрация монархии. «Славная революция».

Страны Европы и Азии в эпоху Просвещения.Эпоха Просвещения. Развитие естественных наук. И. Ньютон. Английское Просвещение. Д. Локк. Французское Просвещение. Вольтер. Ш. Монтескье. Ж.-Ж. Руссо. Д. Дидро. Художественная культура XVII–XVIII вв.: барокко, классицизм, сентиментализм. Просвещенный абсолютизм в Центральной Европе. Австрия и Пруссия в XVIII в. Фридрих II. Семилетняя война. Английские колонии в Америке. Война за независимость и образование США. Т. Джефферсон. Б. Франклин. Дж. Вашингтон. Конституция 1787 г. Кризис абсолютизма во Франции. Великая французская революция. Начало революции. Революционные политические группировки. «Гора» и «жиронда». Ж. Дантон. М. Робеспьер. Ж.-П. Марат. Свержение монархии. Революционный террор. Якобинская диктатура. Термидорианский переворот. Директория. Революционные войны. Наполеон Бонапарт. Итоги и значение Великой французской революции, ее влияние на страны Европы. Ослабление Османской империи. Держава Великих Моголов в Индии и ее распад. Начало европейского завоевания Индии. Покорение Китая маньчжурами. Империя Цин. Образование централизованного государства в Японии. И. Токугава.

История России. Россия на рубеже XVI–XVII вв. Смутное время. Царь Федор Иванович. Пресечение династии Рюриковичей. Б. Годунов. Установление крепостного права. Династические, социальные и международные причины Смуты. Самозванство. В. Шуйский. Восстание И. Болотникова. Агрессия Речи Посполитой и Швеции. Семибоярщина. Борьба против внешней экспансии. К. Минин, Д. Пожарский.

Россия в первой половине XVII в. Ликвидация последствий Смуты. Земский Собор 1613 г.: воцарение Романовых. Царь Михаил Федорович. Патриарх Филарет. Восстановление органов власти и экономики страны. Соглашения с Речью Посполитой и Турцией. Смоленская война.  Территория и хозяйство России в первой половине XVII в. Освоение Сибири, Дальнего Востока, Дикого Поля. Окончательное оформление крепостного права. Прикрепление городского населения к посадам. Развитие торговых связей. Новоторговый устав. Начало складывания               всероссийского рынка. Ярмарки. Развитие мелкотоварного производства. Мануфактуры.

Россия во второй половине XVII в. Царь Алексей Михайлович. Шаги к абсолютизму. «Соборное Уложение» 1649 г. Центральное и местное управление. Приказная система. Раскол в русской православной церкви. Никон и Аввакум. Социальные движения второй половины XVII в. Медный бунт. Восстание С. Разина. Царь Федор Алексеевич. Отмена местничества.Основные направления внешней политики России во второй половине XVII в. Запорожская сечь. Освободительная война 1648–1654 гг. под руковод­ством Б. Хмельницкого. Переяславская Рада. Вхождение Левобережной Украины в состав России. Русско-польская война. Русско-шведские и русско-турецкие отношения во второй половине XVII в. Завершение присоединения Сибири.

Русская культура XVII в. Обмирщение культуры в XVII в. Быт и нравы допетровской Руси. Расширение культурных связей с Западной Европой. Славяно-греко-латинская академия. Русские землепроходцы. Последние летописи. Новые жанры в литературе. «Дивное узорочье» в зодчестве XVII в. Московское барокко. Симон Ушаков. Парсуна.

Преобразования Петра Великого (конец XVII – первая четверть XVIII в.).Предпосылки реформ первой четверти XVIII в. Стрелецкие восстания. Регентство Софьи. Воцарение Петра I. Азовские походы. Создание флота и регулярной армии. Строительство мануфактур и заводов. Великое посольство. Северная война. Основание Петербурга. Полтавская битва. Прутский поход. Восстание К. Булавина. Провозглашение России империей. Установление абсолютизма. Подчинение церкви государству. Табель о рангах. Подушная подать. Превращение дворянства в господствующее, привилегированное сословие. Указ о престолонаследии.Светский характер культуры. Школа математических и навигационных наук. Академия наук. Гражданский шрифт. Регулярная планировка городов. Барокко в архитектуре и изобразительном искусстве. В. Растрелли. Европеизация быта и нравов. Роль петровских преобразований в истории страны.

Эпоха дворцовых переворотов (вторая четверть – середина XVIII в.).Причины дворцовых переворотов. Российские монархи эпохи дворцовых переворотов. Роль гвардии и аристократии в государственной жизни. Фаворитизм. Бироновщина. Расширение прав и привилегий дворянства. Манифест о вольности дворянства. Усиление крепостного права. Войны с Персией и Турцией. Участие России в Семилетней войне. Вхождение в состав России казахских земель

Россия во второй половине XVIII в.

Екатерина II. Просвещенный абсолютизм. «Золотой век» русского дворянства. Уложенная комиссия. Губернская реформа. Оформление сословного строя. Жалованные грамоты дворянству и городам. Расцвет крепостничества. Развитие капиталистического уклада. Социальные движения второй половины XVIII в. Е. Пугачев. Критика самодержавия и крепостничества. А. Радищев.Павел I. Попытки укрепления режима. Указ о наследовании престола. Манифест о трехдневной барщине. Русско-турецкие войны конца XVIII в. и присоединение Крыма, Причерноморья, Приазовья, Прикубанья и Новороссии. Разделы Польши и вхождение в состав России Правобережной Украины, части Литвы, Курляндии. Россия и Великая французская революция. Русское военное искусство. П. Румянцев. А. Суворов. Ф. Ушаков.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Раздел III

ОСНОВНЫЕ ФОРМЫ КОНТРОЛЯ ЗНАНИЙ, УМЕНИЙ, НАВЫКОВ

 

1.Текущий контроль знаний – проверка знаний обучающихся через опросы, самостоятельные и контрольные работы.

2.Промежуточный контроль знаний обучающихся – контроль результативности обучения школьника, осуществляемый по окончании четверти (полугодия) на основе результатов текущего контроля.

Промежуточный контроль проводится в соответствии с установленным годовым календарным учебным графиком.

Раздел IV

ПЕРЕЧЕНЬ КОНТРОЛЬНЫХ РАБОТ

№ п\п	Дата	Кол-во часов	Тема
1		1	Итоговая к/р по курсу «Новая история»
2		1	Итоговая к/р по курсу «История России»

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Раздел V

СРЕДСТВА КОНТРОЛЯ

ПРИЛОЖЕНИЕ 1

 

Контрольно-измерительные материалы

 

 

1)      Входящий контроль  по всеобщей истории

I вариант.

 

1.                  Великое переселение народов началось:

А) IV в.;   Б) VII в.;  В) V в.;  Г) III в.

 

2.                  Событие, с которым связывают начало истории Средних веков, это:

А)  образование государства франков;

Б)  великое переселение народов;

В)  христианизация германцев;

Г)  возникновение ислама.

 

3. Событие, которое стало начальной датой мусульманского летоисчисления, это:

 А) основание Рима; Б) хиджра; В) сотворение мира; Г) рождение Иисуса Христа.

 

 4. Генеральные Штаты во Франции впервые были созваны в:

  А) 1096 г.;   Б) 1215 г.;  В) 1302 г.;  Г) 1265 г.

 

 5. В средние века большое хозяйство феодала, в котором работали зависимые крестьяне, стало называться:

А) Феодальной вотчиной; Б) рыцарский замок; В) коммуна; Г) община.

 

  6. Столетняя война началась в:

   А) 1377 г.;   Б) 1453 г.;  В) 1302 г.;  Г) 1358 г.

 

   7. Братья Кирилл и Мефодий были:

      А) первые русские святые;

      Б) славянские просветители;

      В) легендарные основатели Рима;

      Г) библейские герои.

    

 8. Первым за службу в войске стал давать землю:

  А) Карл Мартелл;   Б) Пипин Короткий;  В) Хлодвиг;  Г) Карл Великий.

 

   9.  Разделение христианской церкви на католическую и православную произошло в:

    А) 1054 г.;   Б) 1066 г.;  В) 1077 г.;  Г) 1099 г.

 

 10. Повинность зависимых крестьян в виде регулярных платежей господину продуктами или деньгами                        называется:       

   А) Налог; Б) оброк; В) взнос; Г) штраф.

 

II вариант.

  1.Государство франков возникло около:

                     А) 500 г.;   Б) 410 г.;  В) 395 г.;  Г) 486 г.

 

  2.  Великое переселение народов – это:

                 А) завоевания германцев под напором гуннов;

                 Б) переселение европейцев в Америку;

                 В) открытие новых земель и основание колоний;

                 Г) походы в «святую землю».

16

 3. Кочевые арабы жили на территории полуострова:

                А) Аравийского; Б) Балканского; В) Пиренейского; Г) Аппенинского.

  4. . Парламент в Англии впервые был созван в:

                     А) 1291 г.;   Б) 1265 г.;  В) 1066 г.;  Г) 1215 г.

  5. Наследственное земельное держание, предоставленное под условием несения воинской службы, называется:

                А) Феод; Б) Поместье; В) Вотчина; Г) Община.

6. Жакерия началась в:

                    А) 1454 г.;   Б) 1377 г.;  В) 1358 г.;  Г) 1378 г.

 7. Ян Гус – это:

                А) славянский просветитель; Б) критик католической церкви;

                В) предводитель крестьянского восстания; Г) великий инквизитор

   8.  Южнославянские народы – это:

                 А) болгары, сербы, хорваты;

                 Б) русские, украинцы, белорусы;

                 В) чехи, поляки, словаки;

                 Г) готы, франки, норманны.

  9. Великая хартия вольностей была подписана в:

                     А) 1066 г.;   Б) 1204 г.;  В) 1215 г.;  Г) 1302 г.              

10.  Индульгенция  - это:

                А) свод законов какой-либо страны;

                Б) специальная грамота о прощении грехов;

                В) учение признаваемое церковью ложным;

                Г) церковный суд, созданный для борьбы с еретиками.

 

2) Итоговый контроль по курсу «Новая история».

1 вариант.

1) В чем состоит содержание и значение перехода от Средневековья к Новому времени?

2) Назовите основные черты капиталистического уклада.

3) Назовите буржуазные революции XVII – XVIII вв. (страна, даты).

4) В чем состояли причины и цели Английской революции XVII века?

5) Охарактеризуйте влияние, какое Английская революция оказала на последующее развитие Англии и других европейских стран.

6) В чем состояло содержание эпохи Просвещения? Укажите временные рамки этой эпохи.

7) Назовите писателей и поэтов эпохи Просвещения. Какие произведения каждого из них Вам известны?

8) Назовите причины, вызвавшие войну североамериканских колоний Англии за независимость.

9) Охарактеризуйте государственное устройство США по Конституции 1787 года.

10) Назовите причины революции во Франции.

 

2 вариант.

1) Укажите хронологические рамки истории раннего Нового времени.

2) В чем проявился кризис феодального уклада?

3) Чьи идеи оказали влияние на созревание революционных настроений в XVII – XVIII вв.?

4) Назовите общие черты революций XVII – XVIII вв.

5) Назовите основные события и деятелей Английской революции.

6) В чем состоял промышленный переворот? Где, когда он начался?

7) Назовите мыслителей эпохи Просвещения. Что Вам известно об идеях каждого из них?

8) Назовите художников, скульпторов и композиторов эпохи Просвещения. Какие произведения каждого из них Вам известны?

9) В чем состояли результаты Войны за независимость в Северной Америке?

10) Назовите «отцов-основателей» США. Назовите основные факты из биографии каждого из них.

 

 

17

2) Итоговый контроль по курсу «История России»

 1.Кого называли «тушинским вором» на Руси?

 

          А) В.Шуйского                     Б) Лжедмитрия2

          В) Лжедмитрия 1                  Г) И.Болотникова

 

2. Кто возглавил второе ополчение, освободившее в 1612 году Москву?

                 

               А) Ляпунов                              Б) Минин и Пожарский

               В) Скопин-Шуйский

 

3. Соборное Уложение-это:

 

               А) представительный орган при царе;

               Б) свод законов;

               В) порядок продвижения по государственной службе.

 

4. Представители от каких слоев русского общества не принимали участие

    в выборах царя на Земском соборе в 1613 г.?

 

               А) от бояр     Б) от дворян     В) от казаков     Г) от холопов

 

5. Какой документ окончательно юридически оформил закрепощение          

    крестьян?

 

 

              А) Соборное Уложение 1649 г.

              Б) Судебник Ивана 3    1497 г.

              В) Судебник 1550 г.

 

6. О выборе какого царя историк Ключевский В.О. сказал, что выбирали

     «не способнейшего, а удобнейшего»? Кто же был «удобнейший»?

 

      А) Иван Васильевич Грозный         Б) Борис Фёдорович Годунов

      В) Михаил Фёдорович Романов       Г) Алексей Михайлович Романов

 

7. Назовите самое мощное социальное движение «бунташного» века   

 

     А) Соляной бунт 1648 г.                          Б) Медный бунт 1662 г.

     В) Восстание под предводительством  Степана Разина 1667-1671 гг.

 

8. Где находился единственный российский порт в конце 18 века?

    А) в Севастополе                        Б) во Владивостоке

    В) В Кронштадте                         Г) в Архангельске

9. Как называлась первая русская газета, издававшаяся со 2.01.1703 г.?

 

    А) «Куранты»      Б) «Ведомости»       В) «Вестник Европы»

 

10. Отметьте годы правления царевны Софьи Алексеевны

 

    А) 1682 -1689        Б)  1676 -1682       В) 1682 -1696

 

11.С какой страной заключила Россия «Вечный мир» в 1686 г.?

 

    А) Турция         Б) Речь Посполитая      В) Швеция

18

12. Какие страны входили в «Северный союз» в 1700 г.?

 

    А) Англия, Австрия, Испания, Россия

    Б) Россия, Турция, Пруссия, Швеция

    В) Россия, Дания, Польша, Саксония

 

13. Сколько лет продолжалась Северная война?

 

      А) 9 лет         Б) 15 лет        В)21 год      Г) 22 года

 

14. Какое сражение Пётр1 назвал «матерью Полтавской баталии»?

 

      А) Битва под Нарвой              Б) Битва у мыса Гангут

      В) Битва у деревни Лесной

 

15. В 1722 г. Была учреждена должность генерал-прокурора. Кто её

      занимал?

 

      А) Меншиков                                Б) Ягужинский

      В) Головин                                     Г) Толстой

 

16. В каком году произошло принятие Петром императорского титула?

 

      А) 1698                Б) 1701                В) 1711             Г) 1721

 

17. Назовите высшее государственное учреждение

 

      А) Посольский приказ                      Б) Сенат

      В) Ревизион-коллегия                       Г) Камер-коллнгия

 

18. На чьи годы правления приходится «бироновщина»?

 

      А) Анны Иоанновны                                 Б) Екатерины 1

      В) Елизаветы Петровны                           Г) Софьи Алексеевны

 

19. Отметьте годы Семилетней войны

 

       А) 1756-1763                                               Б) 1740-1747

       В) 1753-1760                                               Г) 1764-1771

 

20. Какой из журналов редактировала Екатерина 2?

 

       А) «Всякая всячина»                                Б) «Живописец»

       В) «Трутень»                                              Г) «Кошелёк»

 

 

 

 

 

Раздел VII

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ ПО ИСТОРИИ ЗА КУРС

7  КЛАССА

В результате изучения истории ученик должен

Знать: даты основных событий, термины и понятия значительных процессов и основных событий, их участников, результаты и итоги событий отечественной истории в период Нового времени; важнейшие достижения культуры и системы ценностей России и стран Европы в период Нового времени; изученные виды исторических источников.

Уметь: сравнивать исторические явления и события, объяснять смысл, значение важнейших исторических понятий, уметь дискуссировать.

Анализировать исторический источник, самостоятельно давать оценку историческим явлениям, высказывать собственное суждение, читать историческую карту.

Группировать (классифицировать) исторические события и явления по указанному признаку.

Сопоставлять однотипные процессы отечественной и зарубежной истории.

Сравнивать оценки исторических событий деятелями Нового времени, данные в учебнике, дополнительной литературе, документах.

Владеть компетенциями:

● коммуникативной компетенцией;

● смыслопоисковой компетенцией;

● компетенцией личностного саморазвития;

● информационно-поисковой;

● рефлексивной компетенцией;

● учебно-познавательной компетенцией.

Способны решать следующие жизненно практические задачи: высказывания собственных суждений об историческом наследии народов России; использование знаний об историческом пути и традициях народов России в общении с людьми другой культуры, национальной и религиозной принадлежности.