Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение основная
общеобразовательная школа с. Степная Васильевка
Рассмотрено
на
заседании МС
Протокол
№ ___
от «___»
__________2014 г
|
Согласовано
Заместитель
директора по
УВР
_________/ С.А.Беляева /
«___»
___________2014 г
|
Утверждаю
Директор МКОУ ООШ
с.Степная Васильевка
__________/Л.Н.Денисова/
Приказ №______
от «___» ___________2014 г
|
РАБОЧАЯ
ПРОГРАММА
по учебному курсу «История»
6
класс базовый уровень
Разработана
учителем истории и обществознания
Наумовой Н.А.
2014
Пояснительная
записка
Рабочая программа по
предмету «История» для 6 класса составлена на основе Примерной программы по
учебным предметам «История.5-9 классы» М.:Просвещение,2011 (Стандарты второго
поколения) и авторских программ под редакцией А.А. Вигасина, Г.И. Годера и др.
«Всеобщая история, 5-9 кл.», издательство «Просвещение», 2011 г.
Рабочая программа ориентирована на
использование учебников:
1. Данилов А.А., Косулина Л.Г. История России с древнейших
времен до конца XVI века. Учебник для 6 класса общеобразовательных
учреждений. ФГОС- М.: Просвещение, 2015.
2. Агибалова Е.В., Донской Г.М. История средних веков.
Учебник для 6 класса общеобразовательных учреждений - М.: Просвещение,
2014.
Общая
характеристика учебного предмета
Главная цель
изучения истории - образование, развитие и воспитание личности
школьника, способного к самоидентификации и определению своих ценностных
приоритетов на основе осмысления исторического опыта своей страны и
человечества в целом, активно и творчески применяющего исторические знания в
учебной и социальной деятельности.
Задачи обучения.
Предметные задачи:
-
овладение учащимися
знаниями об основных этапах развития человеческого общества с древности до
наших дней в социальной, экономической, политической, духовной и нравственной
сферах при особом внимании к месту и роли России во всемирно-историческом
процессе;
-
развитие способности
учащихся анализировать содержащуюся в различных источниках информацию о
событиях и явлениях прошлого и настоящего, руководствуясь принципом историзма,
в их динамике, взаимосвязи и взаимообусловленности;
-
формирования
умения воспринимать событие, явление в пространстве и времени, в историческом
движении, вычленять периоды и этапы исторического процесса.
Межпредметные задачи:
-
овладение законченным
систематизированным комплексом социально значимой информации, почерпнутой также
на уроках обществознания, географии, литературы, естествознания.
Личностные задачи:
-
формирование у учащихся
ориентиров для гражданской, этнонациональной, социальной, культурной
самоидентификации в окружающем мире;
-
воспитание учащихся в
духе патриотизма, уважения к своему Отечеству — многонациональному Российскому
государству, в соответствии с идеями взаимопонимания, толерантности и мира
между людьми и народами, в духе демократических ценностей современного
общества;
-
формирование у
школьников умений применять исторические знания для осмысления сущности
современных общественных явлений, в общении с другими людьми в современном
поликультурном, полиэтничном и многоконфессиональном обществе.
В 6 - ом классе задачей
курса истории является «погружение» учащегося в эпоху, формирование понимания
ее «духа» через мысли людей, вещи, события, процессы и явления. Программа предполагает
знакомство учащихся с некоторыми документальными источниками. На элементарном
уровне происходит ознакомление учащихся с путями формирования исторического
знания, вследствие чего у школьников складывается критический взгляд на события
и их оценки, на мотивы поступков исторических деятелей.
Содержание учебного предмета «История» в 6 классе изложено в
виде двух курсов «История России» (занимающего приоритетное место по объему
учебного времени) и «История средних веков».
Курс «История России» дает представление об основных этапах
исторического пути Отечества. Важная мировоззренческая задача курса заключается
в раскрытии как своеобразия и неповторимости российской истории, так и ее связи
с ведущими процессами мировой истории.
В курсе «История средних веков» рассматриваются характерные черты
основных исторических эпох, существовавших в рамках цивилизации, прослеживаются
линии взаимодействия и преемственности отдельных общностей, раскрывается
значение исторического и культурного наследия прошлого.
Реализация данной программы
предполагает широкое использование межпредметных связей с географией,
изобразительным искусством, литературой,обществознанием, естествознанием.
В преподавании истории предполагается
реализовать компетентностный, системно-деятельностный,
личностно-ориентированный подходы.
Контроль уровня обученности осуществляется через следующие
формы: тестирование; тестирование в формате ОГЭ; выстраивание логического ряда;
составление логической цепочки; решение познавательных заданий; выполнение
заданий на выявление характерных признаков, на поиск сходства и различия, на
выбор критериев для сравнения; решение проблемных вопросов; устные выступления;
анализ документов; выполнение заданий на работу с картой; презентация; работа в
группе; работа в паре; составление обобщающей таблицы; составление схемы;
составление тезисного плана.
Учебный процесс основан на видах деятельности,
соответствующих целям исторического образования и психолого-возрастным
особенностям учащихся 6 класса (в том числе: проводить поиск информации,
устанавливать причинно-следственные связи, участвовать в дискуссиях,
формулировать собственную позицию и др.). Особое внимание уделено формированию
аналитических навыков и умений, умений проводить поиск информации и синтезировать
ее. Разнообразны формы уроков: исследование, проблемно-диалогическая лекция,
практикум, урок-презентация и др. Формы организации учебного процесса :комбинированный,
урок-исследование, урок-практикум. Используются эвристический, частично - поисковый,
проблемный методы обучения.
Описание места
учебного курса «История» в учебном плане
Предмет «История»
изучается на ступени основного общего образования в качестве обязательного
предмета в 5–9 классах в общем объеме 350 часов, в 6
классе по 2 часа в неделю (70 часов), что является оптимальным для изучения
дисциплины..
Предмет
«история» в 6 - ом классе включает два курса: история средних веков – 30 часов
и истории России – 40 часов (согласно Примерной программы основного общего
образования по истории).
Предполагается последовательное изучение двух курсов.
Личностные, метапредметные
и предметные результаты
освоения учебного
предмета «История»
Программа обеспечивает формирование
личностных, метапредметных и предметных результатов.
Личностные результаты
изучения истории учащимися основной школы включают:
- воспитание российской гражданской
идентичности, патриотизма, любви и уважения к Отечеству, чувства гордости за
свою Родину, за историческое прошлое народа России;
- осознание обучающимися своей
этнической принадлежности, знание культуры своего народа и своего края в контексте
общемирового культурного наследия;
- усвоение традиционных ценностей
многонационального российского общества, уважение прав и свобод человека;
- осмысление социально- нравственного
опыта предшествующих поколений, способность к определению своей позиции и
ответственному поведению в современном обществе;
- понимание культурного многообразия
мира; уважение к культуре своего и других народов; толерантность как норма
осознанного доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению,
мировоззрению, культуре, языку, вере.
Метапредметные результаты изучения истории учащимися основной школы включают:
- способность сознательно организовывать
и регулировать свою учебную деятельность, осуществлять контроль по результату и
способу действия на уровне произвольного внимания, вносить необходимые
коррективы в исполнение и способ действия как в конце действия, так и по ходу
его реализации;
- владение умениями работать с учебной и
внешкольной информацией (определение и ограничение понятий, установление
причинно- следственных и родовидовых связей);
- использование современных источников
информации, в том числе материалов на электронных носителях и интернетресурсов;
- способность решать творческие задачи,
представлять результаты своей деятельности в различных формах (сообщение, эссе,
презентация, реферат);
- готовность к сотрудничеству с
соучениками, коллективной работе, освоение основ межкультурного взаимодействия
в школе и социальном окружении;
- владение умениями работать в группе, слушать
партнера и аргументировать свое мнение, корректно отстаивать свою позицию и
координировать ее с партнерами, продуктивно решать конфликты на основе учета
интересов и позиций всех его участников, поиска и оценки альтернативных
способов разрешения конфликтов.
Предметные результаты
изучения истории учащимися основной школы включают:
- формирование у учащихся уважительного
отношения к истории своего Отечества как единого и неделимого
многонационального государства; развитие у обучающихся стремления внести свой
вклад в решение глобальных проблем, стоящих перед Россией и человечеством;
- формирование важнейших
культурно-исторических ориентиров для гражданской, этнической, социальной,
культурной самоиндификации личности, миропонимания и познания современного
общества, его важнейших социальных ценностей и общественных идей:
гражданственности и патриотизма, гуманистических и демократических ценностей,
мира и взаимопонимания между людьми;
- овладение целостным представлением об
историческом пути народов России, базовыми знаниями о закономерностях
российской истории;
- формирование умений применять
исторические знания, понятийный аппарат и приемы исторического анализа для
раскрытия сущности и значений событий прошлого и современности, осмысления
жизни в современном мире;
- развитие умения анализировать,
сопоставлять и оценивать содержащуюся в различных источниках информацию
событиях и явлениях прошлого, раскрывая ее познавательную ценность;
Расширение опыта оценочной деятельности
на основе осмысления жизни и деяний личностей и народов в истории;
Приобретение опыта активного освоения
исторического и культурного наследия, стремления сохранять и приумножать
культурное наследие;
- создание основы для формирования у
части школьников интереса к дальнейшему расширению и углублению исторических
знаний и выбора истории как профильного предмета, а в дальнейшем и в качестве
сферы своей профессиональной деятельности.
Учебно-тематический
план курса «История»
№п/п
|
Раздел
|
Количество часов
|
Контрольные и тестовые
Работы
|
I. ИСТОРИЯ СРЕДНИХ ВЕКОВ
|
(30 часов)
|
|
1.
|
Введение. Живое Средневековье.
|
1
|
|
2.
|
Раздел I Становление средневековой Европы (VI–XI века)
|
5
|
|
3.
|
Раздел II. Византийская империя и славяне в VI – XI веках
|
3
|
|
4.
|
Раздел III. Арабы в VI – XI веках
|
2
|
|
5.
|
Раздел IV. Феодалы и крестьяне
|
1
|
|
6.
|
Раздел V.
Средневековый город в Западной и Центральной Европе
|
2
|
|
7.
|
Раздел VI. Католическая церковь в XI – XIII веках
|
2
|
|
8.
|
Раздел VII. Образование централизованных
государств в Западной Европе (XI – XV века)
|
6
|
|
9.
|
Раздел VIII. Славянские государства и Византия в XIV – XV веках
|
2
|
|
10.
|
Раздел IX. Культура
Западной Европы в Средние века
|
3
|
|
11.
|
Раздел X. Народы Азии. Америки и Африки в Средние века
|
2
|
|
12
|
Итоговое повторение
|
1
|
1
|
II. ИСТОРИЯ
РОССИИ
|
(40 часов)
|
|
1.
|
Введение.
|
1
|
|
2.
|
Раздел I. Русь Древняя в VIII-первой половине XII века
|
9
|
1
|
3.
|
Раздел II. Русь удельная в XII- XIII веках
|
9
|
1
|
4.
|
Раздел III. Русь Московская в XIV- XVI
веках.
|
20
|
1
|
5.
|
Итоговое повторение
|
1
|
1
|
|
ВСЕГО:
|
70
|
5
|
Содержание учебного предмета
История Средних веков (30 часов)
Введение.
Живое Средневековье.
Что изучает история Средних веков. Дискуссии ученых о
временных границах эпохи Средневековья. Условность термина «Средневековье».
Место истории Средних веков в истории человечества. Этапы развития эпохи
Средневековья. Источники, по которым ученые изучают историю Средних веков.
Тема
1. Становление средневековой Европы (VI-XI вв.)
Древние
германцы и Римская империя.
Переселение германцев из Альп на территорию Римской империи. Расселение
германцев в новых для них землях. Устройство германских деревень. Переход к
оседлому образу жизни. Занятие и образ жизни германцев. Выделение знати и
изменение отношений среди германцев. Верования германцев. Ослабление и падение римской империи. Падение Западной
римской империи. Территории расселения германских союзов на бывшей территории
Западной Римской империи.
Королевство
франков и христианская церковь в VI-VIII вв. образование варварских
государств. Франки. Хлодвиг. Складывание государства у франков. Сближение
образа жизни и культур германцев и римлян. Налоги, суд и военная организация у
франков. Складывание крупного землевладения и новых взаимоотношений у франков.
Раздел Хлодвигом франкского королевства, Хлодвиг и церковь. Усобицы потомков
Хлодвига.
Образование государства пап римских – Папская область.
Возникновение
и распад империи Карла Великого. Феодальная раздробленность.
Новый король и династия королингов. Карл Великий. Папа
римский и великий король франков. Внешняя политика Карла Великого. Образование
и распад империи Карла Великого. Образование Лотарингии, Франции,
Германии-Верденский договор. Структура франкского общества. Положение
социальных слоев.
Западная
Европа IX-XI
вв. Франция в IX-XI вв. слабость королингов. Король и феодалы. Владения
короля-его домен.
Германия в IX-XI вв. внешняя опасность, как фактор усиления власти
германского монарха. Венгры и германское государство.
Англия в IX-XI вв. легенды и реальность о короле Артуре. Норманны и их
образ жизни. Варяги и народы Восточной Европы. Русь и варяги. Проникновение
норманнов в Средиземное море. Создание ими Сицилийского королевства.
Прекращение норманнских завоевательных походов.
Культура
Западной Европы в раннее Средневековье.
Утверждение христианства в раннее Средневековье. Мировоззрение средневекового
европейца. Учение Пифагора. Уровень грамотности населения Европы. Вспышка
Королинского возрождения. Влияние античности на архитектуру. Открытие школ при
монастырях. Семь свободных искусств. Обучение в средневековой школе. Развитие
рукописного искусства. Появление новых жанров в литературе. Особенности
национального эпоса.
Тема
2. Византийская империя и славяне в VI-XI вв. Византия при Юстиниане.
Борьба
империи с внешними врагами.
Образование Восточной Римской империи – Византии. Устойчивость Византии в
борьбе с варварским миром. Евразийский облик и характер нового государства.
Константинополь – столица на перекрестке цивилизаций и торговых путей. Византия
- единое монархическое государство. Император – правитель новой империи
Византия при Юстиниане. Реформы Юстиниана. Военные походы. Расселение славян и
арабов на территории. Византии. Борьба империи с внешними врагами.
Культура
Византии. Византия – наследница
Античности и стран Востока. Рост потребности в грамотности и решение этого
вопроса изменения в архитектуре. Изменение в значение храма. Появление и
развитие иконописи. Византия – центр культуры Средневековья. Влияние Византии
на культуру других стран.
Образование
славянского государства. Направления
продвижения славян и территория их расселения. Племенные ветви славян. Занятия
и образ жизни славян. Управление и организация жизни славян. Вождь и дружина.
Объединение славян. Образование государства у южных славян – Болгария. Соперничество
Византии и Болгарии. Болгарское государство и его достижение. Славянские
просветители Кирилл и Мефодий. Образование Киевской Руси. – государства
Восточных славян. Образование Чехии и Польши.
Тема
3. Арабы в VI-XI
вв.
Возникновение
ислама. Арабский халифат и его распад.
Аравия – родина исламской религии. География, природные
условия, образ жизни жителей Аравийского полуострова. Мухаммед – проповедник
новой религии. Возникновение и распространение ислама. Образование Арабского
государства. Семья и Коран. Влияние ислама на культуру народов покоренных
арабами.
Арабский халифат. Халиф – заместитель пророка.
Завоевательная политика Арабского халифата.
Культура
стран халифата. Арабский язык.
Образование. Медресе – высшая мусульманская школа. Научные знания арабов.
Архитектура. Мечеть. Значение культуры халифата.
Тема
4. Феодалы и крестьяне.
В
рыцарском замке. Период расцвета и
зрелости Средневековья. Установление феодальных отношений. Архитектура,
устройство и значение рыцарского замка. Рыцарь. Кодекс чести рыцаря.
Средневековая
деревня и ее обитатели. Земля
– феодальная собственность. Феодал и крестьяне. Зависимость и повинности
крестьянства. Община, средневековая деревня. Натуральное хозяйство.
Тема
5. Средневековый город в Западной и Центральной Европе.
Формирование
средневековых городов. Развитие ремесла.
Обработка железа. Причины возникновения городов. Город – поселение земледельцев
и торговцев. Сеньоры и город. Борьба за городское самоуправление. Средневековый
ремесленник. Объединение купцов. Развитие торговых отношений. Строительство
дорог в Европе. Торговые пути. Ярмарки. Этапы появления банков.
Горожане
и их образ жизни.
Особенности города. Управление городом. Городская знать.
Структура и особенности жизни горожан. Обустройство средневекового города.
Город – центр культуры. Университеты как явление городской среды. Развлечение
горожан.
Тема
6. Католическая церковь в XI-XIII вв. Крестовые походы.
Могущество
папской власти. Католическая церковь и еретики. Складывание трех сословий. Успехи в экономическом развитии
и недостаток земель. Рост самостоятельности и потребностей феодалов. Нужда в
новых источников дохода. Усиление власти короля. Церковь – крупнейший
землевладелец. Рост влияния церкви. Разделение церквей. Ослабление власти и
авторитета папы римского. Движение еретиков. Католическая церковь и еретики.
Крестовые
походы. Крестовые походы и
крестоносцы. Цели участников Крестовых походов. Различия походов бедноты и
феодалов. Последствия первого крестового похода. Значение и итоги крестовых
походов.
Тема
7. Образование централизованных государств в Западной Европе (XI-XV вв.)
Как
происходило объединение Франции.
Экономические успехи французского государства. Объединение городов и
крестьян-землевладельцев, части рыцарства вокруг короля. Поддержка королей
церковью. Начало объединения Франции. Филипп II Август. Борьба французского и английского королей за
французские территории. Укрепление власти короля. Людовик IX Святой.
Утверждение единой денежной системы. Рост международного престижа Франции.
Франция – централизованное государство. Оформление сословной монархии во
Франции.
Что
англичане считают началом своих свобод.
Король Англии – Вильгельм Завоеватель, основатель нормандской династии. От
завоевания к централизованному государству. «Книга Страшного суда». Генрих II Плантагенет и его
реформы. Историческое значение реформ. Иоанн Безземельный и Великая хартия
вольностей – конституция сословно-феодальной монархии. «Бешеный совет».
Парламент – сословное собрание.
Столетняя
война. Столетняя война:
причины, повод. Готовность к войне, вооруженность армий противников. Основные
этапы Столетней войны. Поражение французов у Креси. Победа англичан у Пуатье.
Сражение при Азенкуре. Карл VII – новый король Франции. Партизанская война. Жанна
д’Арк. Признание подвига национального геройства. Завершение Столетней войны.
Крестьянские
восстания во Франции и в Англии.
«Черная смерть» и Столетняя война. Положение крестьян. Рост крестьянского
недовольства. Жакерия во Франции: ее победы и последствия. Гильом Каль.
Ухудшение положения английских крестьян. Джон Болл. Восстание Уота Тайлера в
Англии. Итоги и значение восстания.
Усиление
королевской власти в конце XV
в. во Франции и в Англии.
Восстановление Франции. Усиление власти французского короля. Завершение
объединения Франции. Установление единой власти во Франции. Последствия
объединения Франции. Междоусобная война Белой и Алой розы в Англии итоги и
последствия. Усилений власти английского короля.
Реконкиста
и образование централизованных государств на Пиренейском полуострове. Мусульманская Испания - процветающая часть Европы.
Мавры. Андалусия – многоцветие культур и переплетение религию многовековая
Реконкиста Испании. Завоеванная свобода и земли. Реконкиста и новые
королевства. Распад Кордовского халифата. Наступление христианства. Мавры и
Гранадский халифат. Центр европейской культуры и мусульманской Испании: расцвет
и трагедия сословно – монархическое устройство централизованных государств на
Пиренейском полуострове. Кортесы. Образование единого испанского государства.
Изабелла и Фердинанд.
Тема
8. Германия и Италия в XII – XV вв.
Усиление
власти князей в Германии.
Подъем хозяйства в Германии. Причины сохранения раздробленности в Германии.
Слабость королевской власти. Образование самостоятельных централизованных
государств в Германии. Усиление власти князей в Германии. Ослабление внутренних
связей между княжествами. Усиление самостоятельности германских государств.
Территориальные потери и приобретения Священной Римской империи.
Расцвет
итальянских городов. Расцвет торговли
и итальянских городов. Завоеванная свобода. Коммуна – средневековая городская
республика. Борьба городов с феодалами. Борьба светской и духовной властей как
условие складывания западноевропейской демократии. Оформление тирании в ряде
городов Италии.
Тема
9. Славянские государства в Византии в XIV
– XV вв.
Гуситское
движение в Чехии. Возвышение роли Чехии в Священной Римской империи.
Экономический подъем чешского государства. Прага - столица
империи. Население, церковь и власть. Антифеодальный настрой в обществе. Ян Гус
– критик духовенства. Гуситское движение в Чехии. Итоги и последствия.
Завоевание
турками – османами Балканского полуострова. Балканские народы накануне завоеваний освобождение болгар
от власти Византии. Усиление и распад Сербии. Вторжение турок в Болгарию.
Потеря независимости Болгарии. Переименование Константинополя в Стамбул –
столицу Османской империи.
Тема
10 Культура Западной Европы в XI-XV вв.
Образование
и философия. Расширение границ мира
средневекового человека. Рост его активности в освоении окружающего мира.
Путешествие Марко Полдо. Складывание центров перевода греческой литературы.
Развитие светской культуры. Корпоративность средневекового общества.
Возникновение университетов. Дискуссия о соотношении веры и разума в
христианском учении. Логические рассуждения и оказательства как способ
укрепления веры, познания Бога и мира. Развитие знаний о природе Роль философии
в средневековую эпоху.
Средневековая
литература и искусство. Влияние
развития образования на культуру рыцарства. Трубадуры. Этический образ рыцаря.
Крутуазная поэзия и культ Прекрасной Дамы. Труверы и миннезингеры. Рыцарская
литература. Обращение к легендарному герою – королю Артуру.
Сказачно-приключенческий куртуазный роман. Роман «Тристан и Изольда». Влияние
рыцарской литературы на развитие светской средневековой культуры. Влияние
школьного и университетского образования на формирование городской культуры.
Городская литература – литература, создаваемая на национальных языках. Ваганты.
Данте Алигьери. Влияние церкви на развитие искусства Западной Европы.
Архитектура. Образы средневекового изобразительного искусства – памятники
церковной архитектуры. Романский и готический стили. Скульптура как «Библия для
неграмотных». Доступность искусства. Средневековая живопись. Книжная миниатюра.
Фрески.
Культура
раннего Возрождения в Италии.
Торговые связи итальянских городов со странами Европы и Востока. Зарождение
культуры раннего Возрождения в Италии. Гуманисты и их идеал универсального
человека. Критика духовенства. Отказ от религиозного и аскетического
мировоззрения. Воспитание нового человека. Роль самовоспитания в формировании
человека. Первые гуманисты – Франческо Петрарка и Джованни Боккаччо. Идеалы
гуманизма и искусство раннего Возрождения. Начало открытия индивидуальности
человека. Портрет. Живопись. СандроБоттичелли.
Научные
открытия и изобретения. От астрологии и
алхимии к астрономии и химии, медицине. Усовершенствование водяного двигателя.
Изобретение доменной печи. Совершенствование техники и приспособлений обработки
металла. Начало производства огнестрельного оружия. Переворот в военном деле.
Дальнейшее развитие мореплавания и кораблестроения. Появление компаса и
астролябии. Открытие Христофора Колумба. Начало Великих географических
открытий. Изобретение книгопечатания Иоганном Гуттенбергом. Развитие
грамотности и образования среди разных слоев населения. Распространение
библиотек. Доступность печатной книги.
Тема
11. Народы Азии, Америки и Африки в Средние века
Средневековый
Китай. Империя Тан – единое
государство. Император – «Сын неба». Население страны – подданные одного
господина – императора. Внешняя политика. Образование крупных поместий.
Развитие феодальных отношений. Социальное напряжение. Борьба за право на землю.
Крестьянская война под руководством Хуан Чао. Империя Сунн в период зрелого
феодализма. Монгольская опасность. Завоевание Китая монголами. Приобретение
независимости. Хозяйственный подъем.
Индия.
Государства и культура. Географическая
и этническая разобщенности Индии. Культура – основа единства. Установлении
феодальных отношений. Раджи. Особенности религии. Кастовое устройства общества.
Междоусобные войны. Ослабление страны. Образование самостоятельных государств
на территории страны. Хозяйство и богатства Индии. Наука. Обсерватории.
Медицина. Архитектура, скульптура, живопись.
Государства
и народы доколумбовой Америки. Население
и занятия жителей Северной и Южной Америки. Территория расселения. Образ жизни.
Достижения в хозяйстве, изучение природы. Устройства общества. Города и
культура. Уникальность культуры доколумбовой Америки.
Африка.
Неравномерность развития народов Африки.
Территория расселения, занятия, образ жизни народов Центральной Африки.
Кочевники пустыни Сахара. Государства Африки, их устройство и культура.
Освоение Африки европейцами.
Наследие
Средних веков в истории человечества.
Оформление образа жизни, традиций и обычаев, культуры в целом, характерных для
Средневековья. Развитие политической системы феодального общества. Общая
характеристика возникновения и становления феодальных отношений. Развитие и
утверждение гуманизма в западноевропейской культуре. Великие географические
открытия. Развитие образования, науки. Складывание нового образа человека и
отношений.
Истории России. (40 часов)
Тема
1. Русь Древняя.
Что
изучает история Отечества. История
России- часть всемирной истории. История региона – часть истории России.
Факторы самобытности российской истории. исторические источники по истории
нашей Родины.
Древнейшие
народы на территории России. Появление
и расселение человека на территории России. Условия жизни, занятия, социальная
организация земледельцев и кочевых племен. Верования древних людей. Древние
государства Поволжья, Кавказа, Северного Причерноморья. Межэтнические контакты
и взаимодействия.
Древняя
Русь в VIII – первой половине XII в.
Восточные
славяне. Расселение, занятия,
быт, верования, общественное устройство. Взаимоотношения восточных славян с
соседними народами и государствами.
Образование
Древнерусского государства. Предпосылки,
причины, значение образования государства у восточных славян. Племенные
княжения. Варяги. Центры восточнославянской государственности – Новгород и
Киев. Образование Древнерусского государства со столицей в Киеве. Характер
древнерусской державы: князь, дружина, полюдье, вече.
Первые
русские князья. Внутренняя и внешняя
политика. Принятие христианства: причины, обстоятельства. Христианство и
язычество. Владимир Святославович. Русская православная церковь. Значение
принятия христианства.
Внутренняя
и внешняя политика Ярослава Мудрого.
Русская Правда. Половецкая угроза и распад союза Ярославичей. Любеческий съезд
князей. Правление Владимира Мономаха в Киеве. Древняя Русь и ее соседи.
Социально
– экономический и политический строй Древней Руси. Управлений государством при Ярославе Мудром. Земельные
отношения. Формирование древнерусской народности. Основные слои древнерусского
населения. Древнерусские города. Развитие ремесла и торговли.
Древнерусская
культура. Истоки и особенности
развития древнерусской культуры. Христианские основы древнерусского искусства.
Иконы. Устное народное творчество. Возникновение письменности. Начало
летописания. Нестор. Просвещение. Литература (слово, житие, поучение,
хождение). Деревянное и каменное зодчество. Живопись (мозаика, фреска).
Значение древнерусской культуры.
Быт
и нравы Древней Руси. Образ жизни
князей и бояр. Быт и образ жизни горожан. Русские воины. Быт и образ жизни
крестьян.
Тема
2. Русь Удельная в 30-е гг. XII
– XIII в.
Раздробление
Древнерусского государства.
Социально – экономические и политические причины раздробления древнерусского
государства. Русь и Степь. Упадок Киева. Образование самостоятельных княжеств и
земель. Характер политической власти в период раздробленности. Княжеские
междоусобицы. Идея единства Руси. Последствия раздробленности.
Крупнейшие
политические центры Руси. Особенности
географического положения, экономического, социально – политического развития.
Монгольское
нашествие на Русь. Создание державы
Чингисхана. Монгольские завоевания в Азии и на европейских рубежах. Сражение на
реке Калке. Вторжение в Рязанскую землю. Героическая оборона Рязани. Оборона
Москвы, разгром Владимирского княжества. Поход на Новгород. Нашествие на Юга –
Западную Русь и Центральную Европу. Героическая борьба русского народа против
завоевателей и ее историческое значение.
Борьба
русских земель с западными завоевателями. Походы шведов на Русь. Завоевание крестоносцами Прибалтики.
Ливонский и Тевтонский ордены. Александр Ярославович. Невская битва. Ледовое
побоище.
Русь
и Орда. Образование Золотой
Орды. Политическая зависимость русских земель от Орды. Повинности русского
народа против ордынского владычества. Последствия ордынского владычества.
Русь
и Литва. Формирование
Литовского государства. Присоединение западных русских земель к Великому
княжеству Литовскому. Характер Литовского государства. Конфессиональная
политика литовских князей. Значение присоединения русских земель к Литве.
Культура
русских земель в XII – XIII вв. Общерусское культурное
единство и образование местных художественных школ. Накопление научных знаний.
Местные стилевые особенности в литературе, архитектуре, живописи. Идея единства
Русской земли. «Слово о полку Игореве»
Московская
Русь в XIV – XV вв.
Предпосылки
объединения русских земель. Усиление московского княжества. Причины и предпосылки объединения русских земель.
Политическая система Руси на рубеже веков. Москва и Тверь: борьба за великое
княжение. Правление Ивана Калиты. Причины возвышения Москвы. Власть и церковь.
Митрополит Алексий. Сергий Радонежский. Взаимоотношения Москвы с Золотой Ордой
накануне Куликовской битвы. Дмитрий Донской. Куликовская битва и ее
историческое значение.
Московское
княжество и его соседи в конце XIV
– середине XI в. Василий I. Московская усобица, ее значение для процесса
объединения русских земель. Распад Золотой Орды. Союз Литвы и Польши.
Образование русской, украинской и белорусской народностей.
Создание
единого Русского государства. Конец ордынского владычества. Иван III. Присоединение Новгорода к Москве. Ликвидация
Ордынского владычества. Присоединение Твери. Борьба за возвращение западных
русских земель. Завершение политического объединения русских земель, создание
единого государства.
Социально
– экономическое и политическое развитие Руси в XIV – XV вв. Изменения в политической структуре и управлении. Усиление
княжеской власти. Местничество. Кормления. Преобразование в войске. Зарождение
поместной системы. Вотчина и церковное землевладение. Судебник 1497
г. Ограничение свободы крестьян. Структура общества. Зарождение
феодально-крепостнической системы.
Церковь
и государство. Становление русской
автокефальной церкви. Монастыри. Ереси. Нестяжатели и иосифляне.
Взаимоотношения церкви и князя. Теория «Москва – Третий Рим».
Культура
и быт в XIV – XVI вв. Исторические условия,
особенности и основные тенденции развития русской культуры в XIV – начале XVI в. расцвет
культуры Руси после Куликовской битвы. Москва – центр складывания русской
культуры. Развитие зодчества. Феофан Грек. Андрей Рублев.
Тема
3. Московское государство в XVI
в.
Социально
– экономическое и политическое развитие Русского государства в первой половине XVI в. Боярское правление.
Иван IV.Венчание
Ивана IV
на царство. Восстание 1547 г. Избранная рада. Начало Земских соборов. Судебник 1550
г. Реформы центрального и местного управления. Стоглавый собор. Военные
реформы: цели и задачи.
Внешняя
политика и международные связи Московского царства в XVI в. Внешнеполитические
успехи России в 1550-е гг. присоединение Астраханского и Казанского ханств.
Оборона южных рубежей. Причины Ливонской войны. Борьба с набегами крымского
хана. Сибирское ханство. Поход Ермака. Присоединение Западной Сибири.
Расширение территории государства и его многонациональный характер.
Опричнина.
Особенности внутриполитической борьбы.
Падение Избранной рады. Смена внутриполитического курса. Сущность, причины и
цель опричной политики. Опричный террор. Позиция православной церкви.
Ликвидация последних уделов. Поход Ивана IV на Новгород. Итоги опричной политики. Социально –
экономические последствия опричнины и Ливонской войны. Дальнейшее закрепощение
крестьян.
Культура
и быт в XVI в. особенности культуры XVI в. просвещение, развитие научных знаний. Начало
книгопечатанья. Иван Федоров. Четьи минея. Исторические повести. Строительство
шатровых храмов. Оборонное зодчество. Живопись. Дионисий. Произведений
декоративно – прикладного искусства.
Быт
и нравы. Города. Русская изба.
Одежда. Еда. «Домострой».
Требования к уровню
подготовки учащихся 6 класса
1.
Знание
хронологии, работа с хронологией:
— указывать хронологические рамки и
периоды ключевых процессов, а также даты важнейших событий всеобщей истории;
соотносить год с веком, эрой,
устанавливать последовательность и длительность исторических событий.
2.
Знание
исторических фактов, работа с фактами:
— характеризовать место,
обстоятельства, участников, папы, особенности, результаты важнейших
исторических событий; — группировать (классифицировать) факты по различным
признакам и основаниям.
3.
Работа
с историческими источниками:
— читать историческую карту с
опорой на легенду, ориентироваться в ней, соотносить местонахождение и
состояние исторического объекта в разные эпохи, века, периоды;
— осуществлять поиск необходимой
информации в одном пли нескольких источниках, отбирать её, группировать, обобщать;
— сравнивать данные разных источников, выявлять их сходство и различия, время и
место создания.
4.
Описание
(реконструкция):
— последовательно строить рассказ
(устно или письменно) об исторических событиях, их участниках;
— характеризовать условия и образ
жизни, занятия людей, их достижения в различные исторические эпохи;
— на основе текста и иллюстраций
учебника, дополнительной литературы, макетов, электронных изданий,
интернет-ресурсов и т. п.;
- составлять описание исторических
объектов, памятников.
5.
Анализ,
объяснение:
— различать факт (событие) и его
описание (факт источника, факт историка);
— соотносить единичные исторические
факты и общие явления;
— различать причину и следствие
исторических событий, явлений;
— выделять характерные, существенные
признаки исторических событий и явлений;
— раскрывать смысл, значение
важнейших исторических понятий;
— сравнивать исторические события и
явления, определять в них общее и различия; — излагать суждения о причинах и
следствиях исторических событий.
6.
Работа
с версиями, оценками:
— приводить оценки исторических
событий и личностей, изложенные в учебной литературе;
— определять и объяснять своё
отношение к наиболее значительным событиям и личностям в истории и их оценку.
7.
Применение
знаний и умений в общении, социальной среде:
— применять исторические знания для
раскрытия причин и оценки сущности современных событий;
— использовать знания об истории и
культуре своего народа и других народов в общении с людьми;
— способствовать сохранению
памятников истории и культуры (участвовать в создании школьных музеев, учебных
и общественных мероприятиях по поиску и охране памятников истории и культуры).
Оценка устного
ответа учащихся
ОТМЕТКА «5»
- полно
раскрыто содержание материала в объеме программы и учебника;
- четко и
правильно даны определения и раскрыто содержание понятий;
- верно
использованы научные термины.
- для
доказательства использованы различные умения. Выводы из наблюдений и опытов;
-ответ
самостоятельный, использованы ранее приобретенные знания;
ОТМЕТКА «4»
- раскрыто
основное содержание материала;
- в
основном правильно даны определения понятий и использованы научные термины;
- ответ
самостоятельный
-
определения понятий неполные, допущены незначительные нарушения последовательности
изложения, небольшие неточности при использовании научных терминов или в
выводах и обобщениях.
ОТМЕТКА « 3»
-усвоено
основное содержание учебного материала, но изложено фрагментарно, не всегда
последовательно
-
определения понятий недостаточно четкие;
- не
использованы в качестве доказательства выводы и обобщения из наблюдений и
опытов или допущены ошибки при
их
изложении;
-допущены
ошибки и неточности в использовании научной терминологии, определении понятий.
ОТМЕТКА «2»
- основное
содержание учебного материала не раскрыто;
- не даны
ответы на вспомогательные вопросы учителя;
- допущены
грубые ошибки в определении понятий, при использовании терминологии.
Оценка самостоятельных письменных работ
Отметка «5» ставится, если
ученик:
1. выполнил работу без ошибок и недочетов;
2. допустил не более одного недочета.
Отметка «4» ставится,
если ученик выполнил работу полностью, но допустил в ней:
1. не более одной негрубой ошибки и одного недочета;
2. или не более двух недочетов.
Отметка «3» ставится,
если ученик правильно выполнил не менее 2/3 работы или допустил:
1. не более двух грубых ошибок;
2. или не более одной грубой и одной негрубой ошибки и одного недочета;
3. или не более двух-трех негрубых ошибок;
4. или одной негрубой ошибки и трех недочетов;
5. или при отсутствии ошибок, но при наличии четырех-пяти недочетов.
Отметка «2» ставится,
если ученик:
1. допустил число ошибок и недочетов превосходящее норму, при которой может
быть выставлена оценка «3»;
2. или если правильно выполнил менее половины работы.
Описание учебно-методического
и материально-технического обеспечения образовательного процесса
Для
реализации программного содержания используются:
Учебно-методические средства обучения:
для ученика:
1. Данилов
А.А., Косулина Л.Г., Брандт М.Ю. История России с древнейших времен до
конца XVI века. Учебник для
6 кл. общеобразовательных
учреждений.- М.: Просвещение, 2010.
2. Агибалова
Е.В., Донской Г.М. История средних веков. Учебник для 6 кл. общеобразовательных
учреждений - М.: Просвещение, 2010.
3.
Школьная энциклопедия. История России. До ХVI в . – Руссика, 2003.
4. Школьная
энциклопедия. История Средних веков. – Руссика, 2003.
для учителя:
1. Примерная программа
основного общего образования по истории.5-9 кл. /Стандарты второго поколения/.-
М.:Просвещение,2011.
2. Рабочие
программы «Всеобщая история, 5-9 кл.»,под редакцией А.А. Вигасина,Г.И. Годера.-Изд.
«Просвещение», 2011
3. Рабочие
программы «История России.6-9 кл.» под редакцией А.А.Данилова, Л.Г.Косулиной.-Изд.«Просвещение»,
2011 г.
4. Данилов А.А. История
России с древнейших времен до конца XVIв. Поурочные разработки. 6 класс.-
М.:Просвещение,2012.
5. Сорокина Е.Н. Поурочные
разработки по всеобщей истории. Средние века. 6 класс.ФГОС.- М.:Вако, 2015
6. Анисимов Е.В. История России от Рюрика до Путина. Люди.
События. Даты / Е. В. Анисимов. — СПб., 2010.
7. Озерский В.В. Правители России от Рюрика до Путина. История России в
портретах.- Ростов н/Д.:Феликс,2004
Технические средства обучения: аудиоколонки,
мультимедийный проектор, персональный компьютер,принтер,экран.
Экранно-звуковые пособия
1. История России.XXв. В 4-х
частях. «КЛИО СОФТ»
2. Россия на рубеже третьего
тысячелетия.
3. Энциклопедия Истории России.
862-1917 «Интерактивный мир»
4.Государственная символика России.
История и современность.
5. Шедевры русской живописи.
Интерактивные уроки.
6.Эрмитаж. Искусство Западной
Европы.
7.Школьный курс по странам и
континентам.
8.Атлас. История Средних веков.
9.Атлас. История России с древнейших времен до конца XVI века.
Интернет-ресурсы
Основные Интернет-ресурсы
http://www.prosv.ru – сайт
издательства «Просвещение»
http://www.history.standart.edu.ru –
предметный сайт издательства «Просвещение»
http://www.internet-school.ru –
интернет-школа издательства «Просвещение»: «История»
http://www.pish.ru – сайт
научно-методического журнала «Преподавание истории в школе»
http://www.1september.ru – газета
«История», издательство «Первое сентября»
http://www.standart.edu.ru –
государственные образовательные стандарты второго поколения
Дополнительные Интернет-ресурсы
http://www.gumer.info/Name_Katalog.php-
библиотека книг по истории и другим общественных наукам
http://www.historia.ru– электронный журнал «Мир истории»
http://www.historic.ru/books/index.shtml -
историческая библиотека
http://www.historydoc.edu.ru/catalog.asp -
коллекция исторических документов
http://www.lib-history.info -
историческая библиотека
http://www.elibrary.ru/defaultx.asp- научная
электронная библиотека
http://www.rubricon.pom/Энциклопедический
словарь «Всемирная история»
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.