Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015

Опубликуйте свой материал в официальном Печатном сборнике методических разработок проекта «Инфоурок»

(с присвоением ISBN)

Выберите любой материал на Вашем учительском сайте или загрузите новый

Оформите заявку на публикацию в сборник(займет не более 3 минут)

+

Получите свой экземпляр сборника и свидетельство о публикации в нем

Инфоурок / История / Рабочие программы / Рабочая программа по Истории 10 класс
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • История

Рабочая программа по Истории 10 класс

библиотека
материалов



Красноперекопская общеобразовательная школа І-ІІІ ступеней №5

Красноперекопского городского совета



Согласовано

Руководитель ГМО

________О.П. Арефьева

Протокол №___

от«___» ____________ 2014 г

Согласовано

Заместитель директора по УВР

_____________Г.К. Иванова

«___» ____________ 2014 г

Утверждаю

Директор школы:

_________ О.Б.Василенко

Приказ № ____

от«___» ____________ 2014 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

педагога по Истории

10 класс

Лищук Юлии Юрьевны

учителя I квалификационной категории

Срок реализации программы – 1 год

2014/2015 учебный год



Пояснительная записка

Рабочая программа составлена на основе федерального компонента Государственного стандарта среднего (полного) образования по истории (базовый уровень) и базисного учебного плана. Она обеспечивает изучение курса отечественной истории в 10 классе — курса истории России с древнейших времен до конца XIX в. Примерной учебной программы среднего (полного) общего образования на базовом уровне по истории (70 сасов, два раза в неделю).Программа адаптирована с учётом особенностей перехода образовательных учреждений Крыма в образовательное поле Российской Федерации, учитывая следующие документы:

1.Приказ Министерства образования Российской Федерации от 5.03.2004 года №1089 «Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования». 2.Федеральный закон № 273-ФЗ от 01.09.2013 «Об образовании в Российской Федерации». 3.Приказ Министерства образования и науки РФ от 04.10.2010 № 986 "Об утверждении федеральных требований к образовательным учреждениям в части минимальной оснащенности учебного процесса и оборудования учебных помещений". 4.Приказ Министерства образования и науки РФ от 28.12.2010 N 2106 "Об утверждении федеральных требований к образовательным учреждениям в части охраны здоровья обучающихся, воспитанников".

5.Методические рекомендации по преподаванию истории и обществознания в общеобразовательных учреждениях Республики Крым в 2014-2015 уч. году.

6.Приказ Управления образования Красноперекопского городского совета № 488 от 05.09.2014 г «О порядке разработки и утверждении рабочей программы учебного предмета (курса)».

Используемый учебно–методический комплект

  1. «Всеобщая история. С древнейших времен до конца XIX века. 10 класс». В.И. Уколова, А.В. Ревякин. «Просвещение», 2014

  2. «История России с древнейших времен до конца XVII века. 10 класс». Н.С. Борисов. «Просвещение», 2014

  3. «История России XVIIIXIX века. 10 класс». А.А. Левандовский, Ю.А. Щетинов. «Просвещение», 2014

Планируя учебный процесс, преподаватель может сам определить оптимальную последовательность изучения отдельных тем. В некоторых случаях представляется целесообразным объединенное изучение ряда тем из курсов отечественной и всеобщей истории. Это касается, в частности, истории международных отношений (особенно в Новое время), отдельных вопросов культуры и др. Возможно также изучение некоторых тем данного курса вместе с соответствующими темами по истории родного края, входящих в региональный компонент учебного плана. Курсивом в тексте программы выделен материал, который изучается, но не подлежит контрольной проверке.

Программа является составной частью учебно-методического комплекта по курсу истории России для 10 класса общеобразовательных учреждений и отражает особенности структуры и содержания учебников для 10 класса Н. С. Борисова «История России с древнейших времен до конца XVII века» и А. А. Левандовского «История России XVIII—XIX веков». Эти учебники вместе с учебником А. А. Левандовского, Ю. А. Щетинова, С. В. Мироненко «История России. XX — начало XXI века» для 11 класса составляют единую линию учебников по отечественной истории для средней (полной) школы, которые выходят в издательстве «Просвещение» в серии «МГУ — школе».

Программа ориентирована на закрепление, систематизацию и углубление имеющихся у десятиклассников знаний об основных фактах, процессах и явлениях отечественной истории, получение ими целостных представлений о месте и роли России во всемирно-историческом процессе, понимание общих закономерностей развития человечества и особенностей исторического пути России.

Важнейшими задачами курса являются формирование у учащихся гражданской позиции, национальной идентичности, воспитание патриотизма, толерантности. Школьники должны также освоить периодизацию отечественной истории с древнейших времен до конца XIX в., иметь представление об основных трактовках ключевых проблем отечественной истории и высказывать собственное суждение по данным вопросам, уметь вести поиск информации в исторических источниках, анализировать их, устанавливать причинно-следственные связи между историческими явлениями, реконструировать исторические события, давать характеристику историческим деятелям и составлять их биографии и т. д.

Изучение истории на ступени среднего (полного) общего образования на базовом уровне направлено на достижение следующих целей:

  • воспитание гражданственности, национальной идентичности, развитие мировоззренческих убеждений учащихся на основе осмысления ими исторически сложившихся культурных, религиозных, этно-национальных традиций, нравственных и социальных установок, идеологических доктрин;

  • развитие способности понимать историческую обусловленность явлений и процессов современного мира, определять собственную позицию по отношению к окружающей реальности, соотносить свои взгляды и принципы с исторически возникшими мировоззренческими системами;

  • освоение систематизированных знаний об истории человечества, формирование целостного представления о месте и роли России во всемирно-историческом процессе;

  • овладение умениями и навыками поиска, систематизации и комплексного анализа исторической информации;

  • формирование исторического мышления – способности рассматривать события и явления с точки зрения их исторической обусловленности, сопоставлять различные версии и оценки исторических событий и личностей, определять собственное отношение к дискуссионным проблемам прошлого и современности, выработка у школьников представлений об основных источниках знаний о прошлом;

  • развитие у учащихся способностей рассматривать события и явления прошлого, пользуясь приёмами исторического анализа (сопоставление и обобщение фактов, раскрытие причинно-следственных связей, целей и результатов деятельности людей и др.);

  • формирование ценностных ориентаций и убеждений школьника на основе личностного осмысления социального, духовного, нравственного опыта людей в прошлом, восприятие идей гуманизма, уважение прав человека, патриотизма;

  • развитие гуманитарной культуры школьников, приобщение к ценностям национальной культуры, воспитание уважение к истории, культуре своего народа, стремление сохранять и приумножать культурные достижения своей страны;

  • изучая историю родного края, вызвать у учащихся любовь к своей малой Родине, чувство сопричастности со всем происходящим в городе, области, стране

Курс дает возможность вести работу по формированию у обучающихся:

ОБЩЕУЧЕБНЫЕ

Умения в связной монологической форме пересказать текст учебни­ка, отделяя главное от второстепенного , воспроизвести информацию, содержащуюся в устном изложе­нии учителя;

Умение разделять процессы на этапы, звенья, выделять характерные причинно-следственные связи, определять структуру объекта познания;

Классифицировать факты, явления, понятия;

Выявлять значение отдельных событий;

Выступать с сообщениями (на основе источников, рекомендаций учителя)

Умения раскрыть содержание иллюстрации;

Умение создавать письменные высказывания, адекватно передающие прослушанную и прочитанную информацию (кратко, выборочно, полно), составлять план, тезисы, конспекты

Формирование у учащихся системы ценностей и убеждений, основанной на нравственных и культурных достижениях человечества; воспитание гуманизма, патриотизма и уважения к традициям и культуре народов мира.

Умение самостоятельно организовывать свою учебную деятельность (постановка цели, планирование, определение оптимального соотношения цели и средств), умение оценивать её результаты, определять причины возникших трудностей и пути их устранения.

ПРЕДМЕТНО-ОРИЕНТИРОВАННЫЕ

Умение определять хронологию событий, соотносить событие с веком, эпохой;

Умения составлять характеристику историческим личностям, высказывая при этом собственные сужде­ния;

Умения спорить и отстаивать свои взгляды, участвовать в диалоге, подбирать аргументы, давать отзыв на ответы других учащихся;

Умения изучать исторический источник, как письменные, так и вещественные, извлекать из них новые знания, в том числе путём сопоставления информации;

Умения анализировать материал, определять предпосылки, сущность и последствия исторических явлений и событий;

Умения читать историческую карту, картосхемы, используя их легенду, определять местоположение историко-географических объектов, заполнять контурную карту. Умение давать оценку отдельным явлениям культуры;



Особенности курса истории, изучаемого на ступени среднего (полного) общего образования на базовом уровне. Основные содержательные линии программы реализуются в рамках двух курсов – «Истории России» и «Всеобщей истории». Предполагается их интегрированное изучение, на основе проблемно-хронологического подхода. Приоритет отдается учебному материалу, связанному с воспитательными и развивающими задачами, важными с точки зрения социализации школьников, приобретения ими общественно значимых знаний, умений, навыков.



Требования к уровню подготовки выпускника

В результате изучения истории на базовом уровне ученик должен

знать/понимать

  • основные факты, процессы и явления, характеризующие целостность и системность отечественной и всемирной истории;

  • периодизацию всемирной и отечественной истории;

  • современные версии и трактовки важнейших проблем отечественной и всемирной истории;

  • историческую обусловленность современных общественных процессов;

  • особенности исторического пути России, ее роль в мировом сообществе;

уметь

  • проводить поиск исторической информации в источниках разного типа;

  • критически анализировать источник исторической информации (характеризовать авторство источника, время, обстоятельства и цели его создания);

  • анализировать историческую информацию, представленную в разных знаковых системах (текст, карта, таблица, схема, аудиовизуальный ряд);

  • различать в исторической информации факты и мнения, исторические описания и исторические объяснения;

  • устанавливать причинно-следственные связи между явлениями, пространственные и временные рамки изучаемых исторических процессов и явлений;

  • участвовать в дискуссиях по историческим проблемам, формулировать собственную позицию по обсуждаемым вопросам, используя для аргументации исторические сведения;

  • представлять результаты изучения исторического материала в формах конспекта, реферата, рецензии;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

  • определения собственной позиции по отношению к явлениям современной жизни, исходя из их исторической обусловленности;

  • использования навыков исторического анализа при критическом восприятии получаемой извне социальной информации;

  • соотнесения своих действий и поступков окружающих с исторически возникшими формами социального поведения;

  • осознания себя как представителя исторически сложившегося гражданского, этнокультурного, конфессионального сообщества, гражданина России

Содержание тем учебного курса

История России

Введение

Природно-климатические факторы и особенности освоения территории Восточной Европы и Севера Евразии. Стоянки каменного века. Переход от присваивающего хозяйства к производящему. Скотоводы и земледельцы. Появление металлических орудий и их влияние на первобытное общество. Великое переселение народов и его влияние на формирование праславянского этноса. Место славян среди индоевропейцев. Восточнославянские племенные союзы и их соседи: балтийские, угро-финские, тюркоязычные племена. Занятия, общественный строй и верования восточных славян. Усиление роли племенных вождей, имущественное расслоение. Киевская Русь Происхождение государственности у восточных славян. «Повесть временных лет». Возникновение Древнерусского государства. Новгород. Происхождение слова «Русь». Начало династии Рюриковичей. Дань и подданство. Князья и их дружины. Вечевые порядки. Торговый путь «из варяг в греки». Походы на Византию. Принятие христианства. Развитие норм права на Руси. Категории населения. Княжеские усобицы. Христианская культура и языческие традиции Руси. Контакты с культурами Запада и Востока. Влияние Византии. Монастырское строительство. Культура Древней Руси как один из факторов образования древнерусской народности. Русские земли и княжества в XII – середине XШ Причины распада Древнерусского государства. Усиление экономической и политической самостоятельности русских земель. Крупнейшие земли и княжества Руси в XII – начале XIII вв. Монархии и республики. Православная Церковь и идея единства Русской земли. Русь и Степь. Расцвет культуры домонгольской Руси.Образование Монгольского государства. Нашествие на Русь. Включение русских земель в монгольскую систему управления завоеванными землями. Золотая Орда. Принятие Ордой ислама. Роль монгольского завоевания в истории Руси. Экспансия с Запада. Борьба с крестоносной агрессией. Русские земли в составе Великого княжества Литовского.Начало возрождения Руси. Внутренние миграции населения. Восстановление экономики русских земель. Формы землевладения и категории населения. Роль городов в объединительном процессе. Борьба за политическую гегемонию в Северо-Восточной Руси. Политические, социальные, экономические и территориально-географические причины превращения Москвы в центр объединения русских земель. Взаимосвязь процессов объединения русских земель и борьбы против ордынского владычества. Зарождение национального самосознания на Руси.Великое княжество Московское в системе международных отношений. Начало распада Золотой Орды. Образование Казанского, Крымского, Астраханского ханств. Закрепление католичества как государственной религии Великого княжества Литовского. Автокефалия Русской Православной Церкви. Культурное развитие русских земель и княжеств в конце XIII – середине XV вв. Влияние внешних факторов на развитие русской культуры. Формирование русского, украинского и белорусского народов. Москва как центр развития культуры великорусской народности. Российское государство во второй половине 16 - 17 Завершение объединения русских земель и образование Российского государства. Особенности процесса складывания централизованного государства в России. Свержение золотоордынского ига. Изменения в социальной структуре общества и формах феодального землевладения. Формирование новой системы управления страной. Роль церкви в государственном строительстве. «Москва – третий Рим». Установление царской власти и ее сакрализация в общественном сознании. Складывание идеологии самодержавия. Реформы середины XVI в. Создание органов сословно-представительной монархии. Развитие поместной системы. Установление крепостного права. Опричнина. Учреждение патриаршества. Расширение территории России в XVI в. Рост международного авторитета Российского государства. Причины и характер Смуты. Пресечение правящей династии. Боярские группировки. Обострение социально-экономических противоречий. Борьба против агрессии Речи Посполитой и Швеции. Национальный подъем в России.

Восстановление независимости страны. Земской собор 1613 г. и восстановление самодержавия. Первые Романовы. Расширение территории Российского государства в XVII в. Вхождение Левобережной Украины в состав России. Освоение Сибири. Участие России в войнах в XVII в. Юридическое оформление крепостного права. Новые явления в экономике: начало складывания всероссийского рынка, образование мануфактур. Развитие новых торговых центров. Социальные движения в России во второй половине XVII в. Церковный раскол и его значение. Старообрядчество. Культура народов Российского государства во второй половине XV-XVII в. вв. Усиление светских элементов в русской культуре. Новые формы зодчества. Расцвет русской живописи и декоративно-прикладного искусства. Начало книгопечатания и распространение грамотности. Зарождение публицистики. Славяно-греко-латинская академия. «Домострой»: патриархальные традиции в быте и нравах. Крестьянский и городской быт. Особенности русской традиционной (средневековой) культуры. Формирование национального самосознания. Дискуссия о предпосылках преобразования общественного строя и характере процесса модернизации в России. Россия в XVIII – XIX вв.Петровские преобразования. Реформы армии и флота. Создание заводской промышленности. Политика протекционизма. Новая система государственной власти и управления. Провозглашение империи. Превращение дворянства в господствующее сословие. Особенности российского абсолютизма. Россия в период дворцовых переворотов. Расширение прав и привилегий дворянства. Просвещенный абсолютизм. Законодательное оформление сословного строя. Попытки укрепления абсолютизма в первой половине XIX в. Реформы системы государственного управления. Рост оппозиционных настроений в обществе. Движение декабристов. Оформление российской консервативной идеологии. Теория «официальной народности». Славянофилы и западники. Русский утопический социализм. Особенности экономического развития России в XVIII – первой половине XIX в. Развитие капиталистических отношений. Начало промышленного переворота. Формирование единого внутреннего рынка. Изменение социальной структуры российского общества. Сохранение крепостничества в условиях развертывания модернизации. Превращение России в мировую державу. Россия в войнах XVIII в. Имперская внешняя политика. Разделы Польши. Расширение территории государства в XVIII – середине XIX вв. Участие России в антифранцузских коалициях в период революционных и наполеоновских войн. Отечественная война 1812 г. и заграничный поход русской армии. Россия в Священном союзе. Крымская война.Культура народов России и ее связи с европейской и мировой культурой XVIII – первой половины XIX вв. Особенности русского Просвещения. Научно-техническая мысль и научные экспедиции. Основание Академии наук и Московского университета. Ученые общества. Создание системы народного образования. Формирование русского литературного языка. Развитие музыкально-театрального искусства. Новаторство и преемственность художественных стилей в изобразительном искусстве. Изменение принципов градостроительства. Русская усадьба. Начало правления Александра 2. Крестьянская реформа 1861 года. Содержание реформы, осуществление .Значение. Социально – экономическое развитие России после Крестьянской реформы. Развитие сельского хозяйства. Промышленное производство. Промышленный подъем. С.Ю Витте. Начало рабочего движения. Итоги социально – экономического развития. Реформы 60 – 70 гг. Земская и городская реформы. Судебная реформа. Военная реформа. Общество и власть во второй половине 50 – начале 80 – х г. Отношение общества к реформам. Консервативные, либеральные, радикальные течения в общественной мысли, их представители. Разночинцы. Истоки народничества. Народнические организации. Террор и его последствия. «Конституция» М.Т. Лорис – Меликова. Убийство Александра 2.Внутренняя политика и общественные движения в царствовfание А 3. Укрепление государственной власти. Попытки контрреформ. Особенности общественного движения. Рабочее движение. Российская либерал – демократия. Внешняя политика России во второй половине 19 века. Основные направления. А.М. Горчаков. Обострение Восточного вопроса. Причины Русско - турецкой войны. Александр 3 Миротворец. Обострение противоречий между Россией и Германией. Сближение с Францией и Англией. Присоединение Казахстана и Средней Азии к России. Русская культура второй половины 19 века.Демократизация культуры. Начало высшего женского образования в России. Важнейшие открытия русских ученых и их значение для развития общества(Д. Менделев, И.М. Сеченов и др) литература, Темы жанры. Театральное искусство. Музыка. Творчество переждвижников.

ВСЕОБЩАЯ ИСТОРИЯ

«Всеобщая история с древнейших времен до конца XIX века» Введение. История как наука. История как наука. История в системе гуманитарных наук. Предмет исторической науки. Исторический источник. Проблема подлинности и достоверности исторических источников. Единство и многообразие исторического процесса. Проблема прогресса в истории. Основные концепции исторического развития человечества. Сущность, формы и функции исторического познания. Принципы периодизации исторического процесса. Древнейшая история человечества Современные научные концепции происхождения человека и общества. Природное и социальное в человеке и человеческом сообществе первобытной эпохи. Неолитическая революция. Изменения в укладе жизни и формах социальных связей. Родоплеменные отношения. Цивилизации Древнего мира и Средневековья Цивилизации Древнего Востока. Формирование индо-буддийской и китайско-конфуцианской цивилизаций. Философское наследие Древнего Востока.Античные цивилизации Средиземноморья. Полисная политико-правовая организация и социальная структура. Демократия и тирания. Римская республика и империя.Возникновение исламской цивилизации. Социальные нормы и мотивы общественного поведения человека в исламском обществе. Христианская средневековая цивилизация в Европе. Складывание западноев-ропейского и восточноевропейского регионов цивилизационного развития. Становление и развитие сословно-корпоративного строя в европейском средневековом обществе. Феодализм как система социальной организации и властных отношений. Традиционное (аграрное) общество на Западе и Востоке: особенности социальной структуры, экономической жизни, политических отношений. Предпосылки модернизации. Новое время: эпоха модернизации Понятие «Новое время». Модернизация как процесс перехода от традиционного (аграрного) к индустриальному обществу. Великие географические открытия и начало европейской колониальной экспансии. Формирование нового пространственного восприятия мира. Торговый и мануфактурный капитализм. Внутренняя колонизация. Новации в образе жизни, характере мышления, ценностных ориентирах и социальных нормах в эпоху Возрождения и Реформации. Становление протестантской политической культуры и социальной этики. Конфессиональный раскол европейского общества.От сословно-представительных монархий к абсолютизму – эволюция европейской государственности. Буржуазные революции XVII-XIX вв. Идеология Просвещения. Конституционализм. Становление гражданского общества. Возникновение идеологических доктрин либерализма, консерватизма, социализма, анархизма. Марксизм и рабочее революционное движение. Национализм и его влияние на общественно-политическую жизнь в странах Европы. Технический прогресс в Новое время. Развитие капиталистических отношений. Промышленный переворот. Капитализм свободной конкуренции. «Эшелоны» модернизации как различные модели перехода от традиционного к индустриальному обществу. Мировосприятие человека индустриального общества. Роль геополитических факторов в международных отношениях Нового времени. Колониальный раздел мира. Традиционные общества Востока в условиях европейской колониальной экспансии.

Учебно-тематическиий план

В рабочей программе предусматривается следующая система распределения учебного материала:

Классы

Объем учебного времени


ИСТОРИЯ


России

Всеобщая

10 класс

70 ч

История России

(с древнейших времен до конца XIX в.)

Всеобщая история

(с древнейших времен до конца XIX в.)



38

32



































КАЛЕНДАРНО – ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО ИСТОРИИ РОССИИ 10 КЛАСС (38ч)

Тема урока

Кол час

Дата

Требования к уровню подготовки обучающихся

Вид учебной деятельности

Приме-чание

10

1

Происхождение славян.

Их соседи и враги

1


Место славян среди индоевропейцев. Восточные славяне: Соседи восточных славян. Великое переселение народов с конца IVв. Крупные перемены в составе общества славян. Знать о дискуссиях по проблеме генезиса феодальных отношений на Руси; дискуссиях по проблеме феодальной собственности на землю в Древней Руси; дискуссиях о характере древнерусской государственности; дискуссиях по поводу существования сословно-представительной монархии в средневековой России; природно-климатических особенностях нашей страны и их влиянии на ход рус-ской истории; геополитических особенностях нашей страны и их влиянии на ход русской истории; влиянии православия на русскую политическую традицию и на ценностные ориентации населения

Участие в обсуждении вопросов темы


2

Восточные славяне в VI-IX вв.Образование Древнерусского государства

1


Появление восточнославянской государственности. Норманнская теория создания Русского государства. Начало династии Рюриковичей. Князь Олег.Княжение Игоря. Правление княгини Ольги. Правление князя Святослава. Приход к власти Владимира Святославича .Крещение Руси. Знать о причинах и этапах образования Древнерус-ского государства; сути спора между нор-маннистами и антинорманнистами; характере Древнерусского госу-дарства в IX – X вв., возрастании роли киевского князя; сути лестничной системы передачи кня-жеской власти и ее про-тииворечиях; смене «вертикального» принципа управления Древнерусском государством (исполнение сыновьями воли отца) на «горизон-тальным» (договоры братьев между собой); решениях Любечского съезда князей и его значении; том, какие функции выполнял князь в Древнерусском государстве; том, какую роль в структуре древнерусс-кой государственности играла княжеская дружина, об эволюции дружинных отношений; роли веча в Древнерусском государстве; организации, функциях и роли народного ополчения в Древнерусском государстве; том, что главной политической осо-бенностью домонгольской Руси была определенная зависимость княжеской власти от народных собраний.

Защита докладов, выступления детей


3

Киевская Русь

1


Знать основное содержание темы. Развитие умений анализировать события прошлого и настоящего с использованием источников Правление Ярослава Мудрого. Междоусобицы на Руси.

Работа с документами, участие в беседе, составление таблицы


4

Русские земли в XII - на­чале XIII в. Наследники Киевской Руси

1


Знать основные понятия темы: политическая раздробленность, вече.характеризовать Галицко – Волынское, Владимиро – Суздальское и Новгородское княжества по предложенным учителем критериям;характеризовать Галицко – Волынское. Владимиро-Суздальское и Новгородское княжества по самостоятельно выделенным критериям;показать влияние деятельности князей на политическое и социально – экономическое развитие Русских земель. Распад Древнерусского государства. Политическая раздробленность Руси Русские княжества XII—XIII вв.

Работа с документами, участие в беседе, составление таблицы


5

Культура Руси в IX начале XIII в.

1


давать определение понятиям: культура, житие, икона, фреска, миниатюра;называть памятники древнерусской культуры (архитектурные, литературные);называть основные литературные жанры, раскрывать их содержание;разъяснять особенности деревянного зодчества, изобразительного искусства, декоративно – прикладного искусства. Культура народа — часть его истории.

Участие в беседе


6

Образование единого Русского государства в XIV-XV вв.

1


Знать о причинах и особенностях объединения русских земель в единое государство; том, что почему лидером в политике «собирания» земель стало Московское княжество; том, что реальные шансы в споре с Москвой имели еще два политических центра – Тверское и Литовское княжества; том, что главным фактором воз-вышения Москвы стала политическая деятельность московских князей, а не выгоды географического положения; том, что было общего в политике московских и тверских князей и в чем принципиальное различие; положительном воздействии тверской политики на процесс ста-новления великорусской государственности.

Беседа, работа с картой по ходу изучения материала, участие в дискуссии


7

Усиление Московского государства в XIV первой по­ловине XV в.

1


-знать основные факты и хронологию событий немецко – шведской агрессии на Русь; используя карту, рассказывать об отражении опасности с Запада;- называть этапы объединения земель вокруг Москвы; знать причины возвышения Москвы. Знать о том, что освобождение от ордынского владычества и объеди-нение русских земель в единое государство вызвали перемены в характере политической власти; новой системе центрального и местного управления, сложившейся при Иване III; том, что Иван III и Василий III проводили последова-тельную политику укрепления единодержавия, но в то же время они опирались на традиции общности, имевшие глубокие корни в российской истории; том, что реформы, проведенные правительс-твом Избранной рады, преследовали цель создания сильной центральной власти, опи-рающейся на традиционное местное самоуправление. При том главным результатом реформ являлось создание системы управления, огранившей монархическую власть; дискуссии, ведущейся в исто-рической науке по поводу сущности опричной политики Ивана Грозного; попытках возрождения древнерусских традиций взаимоотношения «власти» и «земли» в период Смутного времени.

Участвовать в беседе по ключевым вопросам темы


8

Завершающий этап создания единого Русского государства (вторая половина XV - начало XVI в.)

1


Знать о особенностях социально-экономического развития русских земли в сравнении с за-падноевропейскими странами; том, почему в основе социально-эконо-мической жизни древнерусского общества лежала не частная земельная собственность, а землев-ладение свободных крестьян- общинников; категориях зависимого населения Древнерусс-кого государства; том, почему подавляющую часть в домонгольской Руси составляли свободные крестьяне-общинники; том, почему в XII – XIV вв. проис-ходит значительный рост княжеского церковного и боярского землевладения; изменения структуры землевладения в период становления единого Русского государства; процессе закрепощения крестьянства в XV – XVII вв.

Рассмотрение ключевых вопросов семинара


9

Культура Руси в XIV- XV вв.

1


называть достижения русской культуры 14-15 веков, давать им краткую характеристику. выявлять особенности русской культуры, определять влияние монголо-татарского нашествия и золотоордынского ига на развитие культуры;характеризовать достижения культуры;выявлять основные тенденции развития культуры 14-15 веко

Участвовать в беседе по ключевым вопросам темы


10

Россия в XVI столетии

1


Знать основное содержание темы. Уметь работать с источниками.

Беседа, работа по учебнику,


11

Русская культура в XVI в.

1


Знать основное содержание темы, работа с учебником, термины.

Беседа, составление тезисного плана ответа


12

Смутное время

1


Знать основное содержание темы, уметь работать с источниками, анализировать текст.

Работа с документами, участие в беседе


13

Возрождение страны после Смуты. Внутренняя политика первых Романовых

1


Знать основное содержание темы. Работа с учебником.

Беседа, составление тезисного плана ответа


14

Внешняя политика России в XVII в.

1


раскрывать содержание понятия «абсолютизм»;излагать содержание церковной реформы, реформ центрального и местного управления;называть основные направления внешней политики

Рассм.ключ. вопросов семинара


15

Культура России в XVII в.




1


- называть достижения русской культуры17 века, давать им краткую характеристику.выявлять особенности культурного развития России в 17 веке,характеризовать достижения русской культуры 17 века,

определить влияние церковного раскола на развитие культурного процесса..

Участие в дискуссии, беседа, работа в тетрадях


16

Внешняя политика Петра I

1


определить основные направления и задачи внешней политики Петра 1 характеризовать события внешней политики по плану: причины, подготовка, этапы, итоги, причины победы/поражения, последствия; определить причинно-следственную взаимосвязь между реформами и внешнеполитическими событиями Азовские походы, Северная война.

Работа с документами, участие в беседе, составление таблицы


17

«Культурная революция» в России в начале XVIII в.

1


Знать основное содержание темы. Работа с учебником.

Беседа, составление тезисного плана ответа


18

Россия после Петра I. Эпоха дворцовых переворотов

1


Знать основное содержание темы, развитие навыков определения и аргументации своего отношения к историческим версиям, оценкам. Обсуждение дискуссионных проблем прошлого и современности.

Рассмотрение ключевых вопросов семинара, защита мини-проектов


19

«Просвещенный абсолютизм» Екатерины II

1


Знать основное содержание темы, развитие навыков определения и аргументации своего отношения к историческим версиям, оценкам. Обсуждение дискуссионных проблем прошлого и современности.

Беседа, составление тезисного плана ответа


20

Социальная политика Екатерины II. Крестьянская война

1


Знать основное содержание темы. Умение работать с источниками.

Рассмотрение ключевых вопросов семинара, защита рефератов


21

Внешняя политика России в XVIII в. Царствование Павла I

1


Знать основное содержание темы Умение работать с источниками

Рассмотрение ключевых вопросов


22

Культура России XVIII в.

1


Знать основное содержание темы. Умение работать с источниками

Беседа, работа по учебнику, в тетрадях


23

Экономическое развитие в конце XVIII в.- первой половине XIXв.

1


Знать основное содержание темы. Умение работать с источниками

Беседа, составление тезисного плана ответа


24

Реформы Александра I

1


Знать основное содержание темы.

Участие в дискуссии, беседа, подготовка
мини-проектов


25

Борьба с Наполеоном

1


Знать основное содержание темы. .

Работа с документами, участие в беседе


26

Период реакции. Декабристы

1


Знать основное содержание темы, развитие навыков определения и аргументации своего отношения к историческим версиям, оценкам. Обсуждение дискуссионных проблем прошлого и современности.

Работа с документами, участие в беседе


27

Внутренняя политика Николая I

1


Знать основное содержание темы. Умение работать с источниками.

Беседа,

составление тезисного

плана ответа


28

Внешняя политика России при Николае I. Кавказская война

1


Знать основное содержание темы. Умение работать с источниками

Работа с документами, участие в беседе, сост. таблицы


29

Общественное движение в годы царствования Николая I

1


Знать основное содержание темы, развитие навыков определения и аргументации своего отношения к историческим версиям, оценкам. Обсуждение дискуссионных проблем прошлого и современности.

Участвовать в беседе по ключевым вопросам темы


30

Культура России первой половины XIX в.

1


Знать основное содержание темы, развитие навыков определения и аргументации своего отношения к историческим версиям, оценкам. Обсуждение дискуссионных проблем прошлого и современности.

Рассмотрение ключевых вопросов семинара, защита мини-проектов


31

Начало правления Александра II. Крестьянская реформа

1


Знать причины отмены кр права. Этапы подготовки анализировать основные положения реформы

Беседа, составление тезисного плана ответа


32

Социально- экономическое развитие пореформенной России

1


Знать динамику развития после реформы

Работа с документами, участие в беседе, составление таблицы


33

Реформы 60-70-х гг. XIX в.

1


Анализ реформ их последствия и значение

Участвовать в беседе


34

Общественное движение середины 50-х - начала 80-х гг. XIX в. Противостояние власти и революционеров

1


Выражать отношение к террору, революционные организации 60 – 70 г

Рассмотрение ключевых вопросов семинара, защита мини-проектов


35

Внутренняя политика и общественное движение в годы правления Александра III

1


Анализ социально – экономического развития А 3.Последствия контрреформ

Участвовать в беседе по ключевым вопросам темы


36

Внешняя политика во второй половине XIX в.

1


Европейское и азиатское направления внешней политики результаты

Защита докладов, выступления детей


37

Культура России второй половины XIX в.

1


Основные достижения культуры второй поло 19 века

Защита докладов, выступления детей


38

Резерв

1









КАЛЕНДАРНО – ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАНИРОВАНИЕ Всеобщая истории 10 КЛАСС (32)

Тема урока

Кол час

Дата

Требования к уровню подготовки обучающихся



10


1.


Введение. Предмет исторической науки, периодизация и хронология.


1


Знать многозначности понятия «история» и современных подходах к его пониманию; сущности исторического пространства, его эволюции, взаимосвязи общества и природы в истории человечества; сущности исторического времени, его неравномерности; дискуссиях о сущности исторического процесса, его единстве и многообразии, различных подходах к решению вопроса о единстве истории; различных представлениях о периодизации всемирной истории

Решение познавательных задач


2.

Предыстория.

1


находящихся в центре внимания современной исторической науки и широко обсуждаемых истории-ками; некоторых вопросах, которые исследуются в рамках такого направления историографии конца XX – начала XXI в., как глобальная история; дискуссиях вокруг понятия «альтернативы истории; социальных функциях исторической науки и ролях, которые выпол-яет историк.

Беседе.


3.

Ближний Восток.

1


представлениях о предцивилизационной стадии развития человечества; современных подходах к решению вопросов о формировании человека современного типа (антропогенез); зарождении и развитии общества (социогенез); возникновении государства (политогенез); сущности и значении неолитическом революции; влиянии природоклиматических условий на процесс становления и развития древнейших цивилизаций Востока; сущности восточной деспотии и ее роли в развитии древневосточного общества; особенностях социальной структуры древневосточного общества; нормативных системах, регулировавших жизнь цивилизаций Древнего Востока.

Рассмотрение вопросов темы,


4

Индия и Китай в древности.

1


Знать: - традиционное общество, социальные связи, экономическая жизнь, политические отношения, архаичные цивилизации древности, мифологическая картина мира.Уметь: - называть и показывать на карте регионы возникновения первых государственных образований. характеризовать социальную структуру, особенности политической власти, духовную жизнь цивилизаций древности.

Рассмотрение вопросов темы,


5

Древня Греция. От первых государств до расцвета полиса.


1


Знать: - античные цивилизации Средиземноморья. Формирование научной формы мышления в античном обществе.

Участие в беседе,составление конспекта


6

Древняя Греция. От полиса к эллинистическому миру.


1


Уметь: - излагать ключевые события эпохи Античности; выявлять особенности хозяйственной деятельности Греции; характеризовать варианты развития древнегреческого полиса; выявлять сходства и различия римского и афинского полисов. высказывать оценочные суждения о характере завоеваний А. Македонского.

Участие в обсуждении вопросов темы


7

Древний Рим.

1


Знать:экономическое и политическое развитие Римской империи периода

Защита докладов, выступления детей


8

Римская империя

1


Сравнивать тиранию и демократию

Составление конспекта участие в беседе.


9

Западноевропейское Средневековье. Развитие феодальной системы

1


Характеризовать особенности права

Составление схемы


10

Расцвет и кризис западноевропейского христианского мира.

1


Знать: - особенности христианской средневековой цивилизации в Европе, динамику ее развития. Уметь: - проследить процесс формирования системы крупного землевладения. характеризовать положение зависимого населения, повинности населения; характеризовать сословия. характеризовать особенности средневекового города; определять роль Христианской церкви, характер взаимоотношений светской и церковной властей.

Рассмотрение клюю-чевых вопросов темы,


11

Византийское Средневековье.

1


Знать: - особенности развития Византии как преемницы Римской империи.- социально-экономическое развитие и реформы Византии; суть понятий православие и католицизмУметь: - выявлять причины раскола христианства и его последствия; сравнивать православие и католицизм.

Участие в беседе, составленконспекта


12

Исламский мир в Средние века

1


Знать: - особенности возникновения исламской циви­лизации; ислам­ская духовная культура и фило­софская мысль в эпоху Средневековья.Уметь: - излагать в хронологической последовательности события, связанные с возникно­вением ислама;показывать на карте территорию рассе­ления арабских племен; выявлять причины возникновения ислама понимать отличие мусульманской веры отдругих мировых религий определить особенности государственного устройства Арабского халифата и Османской империи.

Участие в обсужден вопросов темы.



13

Индия в Средние века

1


Анализировать особенности цивилизации

Участие в обсуждении вопросов темы


14

Китай и Япония в Средние века


1


Сопоставлять традиционные общества на Западе и Востоке

Работа с документами, участие в беседе


15

Возрождение как культурно-историческая эпоха

1


Систематизировать и представлять материал, характеризующий эпоху Возрождения

Беседа, составление тезисного плана ответа,


16

Возникновение мирового рынка.

1


Анализировать особенности экономического развития

Беседа, работа по учебникувтетрадях


17

Общество и экономика «старого порядка»

1


выявлять обстоятельства, препятствующие объединению Италии и Германии;выделить и охарактеризовать этапы объединения Италии;

объяснить, почему Пруссия стала лидером в объединительном процессе германских земель; выявлять последствия франко - прусской войны для Франции и Германии;указывать причины и последствия гражданской войны в США, ыявить факторы, которые определили победу в войне Севера.оценить деятельность А. Линкольна; участвовать в разработке мини - проектов по теме

Беседа, оставлениетезисного плана ответа


18

Промышленная революция

1


Давать определение понятию «промышленный переворот», называть признаки промышленного переворота. указывать особенности промышленного развития отдельных регионов Европы; характеризовать социальные последствия второй промышленной революции;характеризовать положение рабочего класса промышленных стран, выявить особенности рабочего движения Англии, Франции, Германии

Участие в дискуссии, беседа, подготов
мини-проектов


19

Индустриальное общество

1


Систематизировать и представлять материал

Работа с документами, участие в беседе


20

Религия и церковь в начале Нового времени.

1


Выявлять причины и последствия Реформации. Сравнивать в образе жизни, характере мышления, ценности со средневековьем

Работа с документами, участие в беседе


21

Наука и общественно-политическая мысль.

1


Сопоставлять мировосприятия человека традиционного и индустриального обществ. Характеризовать особенности научной картины мира

Беседа, составлентезисного плана ответа


22

Художественная культура

1


Систематизировать и представлять материал, характеризующий культурное и философское наследие

Работа с документами, составлен таблицы


23

Государство на Западе и Востоке.

1


Систематизировать и представлять материал

Участвов в беседе


24

Английская революция XVII века.

1


Знать о современных научных представлениях о причинах формирования и сущности аб-солютизма; роли Английской революции XVII в. в европейской и мировой истории; сущности просвещенного абсолютизма и научных спорах о его истори-ческой миссии.

Рассмотр ключевы вопросов семинара, защита мини-проектов


25

Начало правления Петра I. Реформы Петра I

1


Великое посольство. Внешняя политика Петра I. Реформы Петра I. Царь и народ.

Беседа, составлентезисного плана ответа


26

Французская революция конца XVIII в.

1


характеризовать исторические условия во Франции к концу 18 века;определить, с какой целью король созвал генеральные штат,выделить основные этапы Великой французской революции, дать им характеристику; определить значение «Декларации прав человека и гражданина»

Беседа, составлентезисного плана ответа


27

Становление либеральной демократии

1


Знать исторические предпосылки, значение революций

Участие в дискуссии, беседа, подготов
мини-проектов по теме


28

Встреча миров.

1


Знать признаки гражданского общества. Идеологию Просвещения, сравнивать либерализм, консерватизм, социализм, анархизм, марксизм

Работа с документами, участие в беседе


29

Европейское равновесие XVII—XVIII вв.

1


Определять взаимосвязь социально – экономических и соц – политич. изменений их причины и последствия

Работа с документами, участие в беседе


30

Конфликты и противоречия XIX в.

1


Выялять последствия влияния европейской колониальной экспансии на традиционные общества Востока.

Беседа, работа по учебнику, в тетрадях


31

Основные итоги всеобщей истории к концу XIX

1


Особенности международных отношений в конце 15 – серд 19 века

Участвовать в беседе по ключевым вопросам темы


32

Резерв

1







Синхронизация курсов 10 кл.

урок №

Тема

Дата

1

Введение.


2

Предыстория.


3

Ближний Восток.


4

Индия и Китай в Древности.


5

Древняя Греция. От первых государств до расцвета полиса.


6

От полиса к эллинистическому миру.


7

Древний Рим.


8

Римская империя.


9

Развитие феодальной системы.


10

Расцвет и кризис западноевропейского христианского мира.


11

Византийское Средневековье


12

Происхождение славян. Их соседи и враги


13

Восточные славяне в VI-IX вв. Образование Древнерусского государства


14

Киевская Русь


15

Русские земли в XII - на­чале XIII в. Наследники Киевской Руси


16

Культура Руси в IX начале XIII в.


17

Монгольское нашествие. Русские земли под властью Золотой Орды


18

Исламский мир в Средние века


19

Индия в Средние века


20

Китай и Япония в Средние века


21

Возрождение как культурно-историческая эпоха


22

Образование единого Русского государства в XIV-XV вв.


23

Усиление Московского государства в XIV первой по­ловине XV в.


24

Завершающий этап создания единого Русского государства (вторая пол. XV – нач. XVI в.)


25

Культура Руси в XIV- XV вв.


26

Возникновение мирового рынка.


27

Общество и экономика «старого порядка»


28

Промышленная революция


29

Индустриальное общество


30

Религия и церковь в начале Нового времени.


31

Россия в XVI столетии


32

Русская культура в XVI в.


33

Смутное время


34

Возрождение страны после Смуты. Внутренняя политика первых Романовых


35

Внешняя политика России в XVII в.


36

Культура России в XVII в.


37

Наука и общественно-политическая мысль.


38

Художественная культура


39

Государство на Западе и Востоке.


40

Английская революция XVII века.


41

Начало правления Петра I. Реформы Петра I


42

Внешняя политика Петра I


43

«Культурная революция» в России в начале XVIII в.


44

Россия после Петра I. Эпоха дворцовых переворотов


45

«Просвещенный абсолютизм» Екатерины II


46

Социальная политика Екатерины II. Крестьянская война


47

Внешняя политика России в XVIII в. Царствование Павла I


48

Культура России XVIII в.


49

Французская революция конца XVIII в.


50

Становление либеральной демократии


51

Встреча миров.


52

Европейское равновесие XVII—XVIII вв.


53

Конфликты и противоречия XIX в.


54

Экономическое развитие в конце XVIII в.- первой половине XIXв.


55

Реформы Александра I


56

Борьба с Наполеоном


57

Период реакции. Декабристы


58

Внутренняя политика Николая I


59

Внешняя политика России при Николае I. Кавказская война


60

Общественное движение в годы царствования Николая I


61

Культура России первой половины XIX в.


62

Начало правления Александра II. Крестьянская реформа


63

Социально- экономическое развитие пореформенной России


64

Реформы 60-70-х гг. XIX в.


65

Общественное движение середины 50-х - начала 80-х гг. XIX в. Противостояние власти и революционеров


66

Внутренняя политика и общественное движение в годы правления Александра III


67

Внешняя политика во второй половине XIX в.


68

Культура России второй половины XIX в.


69

Основные итоги всеобщей истории к концу XIX


70

Резерв




Критерии оценки знаний учащихся

Контроль успеваемости учащихся – это выявление, измерение и оценивание знаний, умений обучаемых.

Выявление и изменение – это проверка, которая является составным компонентом контроля, функция которого обеспечение обратной связи между учителем и учащимися. Так же в контроль входит оценивание (как процесс) и оценки, которые в журналах фиксируются в виде отметок.

Формы учета: оценка(оценочное суждение), отметка, самооценка, поурочный балл

Критерии оценки знаний учащихся таковы:

  • глубокий, с привлечением дополнительного материала и проявлением гибкости мышления ответ ученика оценивается пятью баллами;

  • твердое знание материала в пределах программных требований - четырьмя;

  • неуверенное знание, с несущественными ошибками и отсутствием самостоятельности суждений оценивается – тремя баллами;

  • наличие в ответе школьника грубых ошибок, проявление непонимания сути, не владение навыком оценивается отрицательно, отметкой «2»;

  • отсутствие знаний, умений, навыков и элементарного прилежания влечет за собой единицу (используется очень редко).





ЛИТЕРАТУРА

  1. Анисимов Е. Анна Иоанновна. — М., 2002.

  2. Анисимов Е. Елизавета Петровна, — М., 2002.

  3. Анисимов Е. В., Каменский А. Б. Россия в XVIII— пер­вой половине XIXвека. — М., 1994.

  4. Античные государства Северного Причерноморья. — М., 1984.

  5. Барг М. А.  Категории и методы исторической науки. —М., 1984.

  6. Боханов А. Н. Император Александр III. — М., 1998.

  7. Брандт М. Ю., Ляшенко Л. М. Введение в историю. — М., 1994.

  8. Буданова В. П. Готы в эпоху Великого переселения наро­дов. — М., 1990.

  9. В борьбе за власть: страницы политической истории Рос­сии XVIIIв. - М., 1988.

  10. Горский А. А. Москва и Орда. — М., 2005.

  11. Данилевский И. Н. Русские земли глазами современников и потомков (XII—XIVвв.). — М., 2001.

  12. Деникин А. И. Очерки русской смуты. — М., 1991.

  13. Древнейшие государства Кавказа и Средней Азии. — М., 1985.

  14. Егоров В. Л. Историческая география Золотой Орды в ХШ-ХГУ вв. - М., 1985.

  15. Жуков Г. К. Воспоминания и размышления. — М., 1990.

  16. Забылин М. Русский народ: обычаи, обряды, предания, суеверия, поэзия. — М., 1997.

  17. Захарова Л. Г. Самодержавие и отмена крепостного пра­ва в России: 1856-1861 гг. - М., 1984.

  18. Зимин А. А. Россия на рубеже XV—XVIстолетий. — М., 1982.

  19. Кучкин В. А.  Формирование государственной территории Северо-Восточной Руси в X—XIVвв. — М., 1984.

  20. Медушевский А. Н. Проекты аграрных реформ в России: XVIII—начало XXIвека. — М., 2005.

  21. Молчанов Я. Я. Дипломатия Петра Первого. — М., 1984.

  22. Панова В. Г., Бахтин Ю. Б. Жизнь Мухаммеда. — М, 1990.

  23. Пантин И. К., ТТлимак Е. Г., Хорос В, Г. Революционная традиция в России: 1783 — 1883. — М., 1986.

  24. Предпринимательство и предприниматели России от исто­ков до начала XXв. — М., 1997.

  25. Рапов О. М.  Русская церковь в IX—первой трети XIIв.: принятие христианства. — М., 1988.

  26. Романов Б. А. Люди и нравы Древней Руси: историко-бы-товые очерки XI—XIIIвв. — Л., 1966.

  27. Русская художественная культура второй половины XIXв.: диалог с эпохой. — М., 1996.

  28. Сарабьянов Д. В. История русского искусства конца XIX— начала XXвека. — М., 1993.

  29. Сахаров А. М. Образование и развитие Российского госу­дарства в ХГ\/-ХУП вв. - М., 1969.

  30. Сахаров А. Н. Дипломатия Древней Руси (IX—первая по­ловина Xв.). — М., 1980.

  31. Седов В. В. Восточные славяне в VI—XIIIвв. — М., 1982.

  32. Скрынников Р. Г. Три Лжедмитрия. — М., 2003.

  33. Тихомиров М. И. Древняя Русь. — М., 1975.

  34. Уткин А. И.  Россия и Запад: история цивилизаций. — М„ 2000.

  35. Федоров В. А. Декабристы и их время. — М., 1992.

  36. Фроянов И. Я. Киевская Русь: очерки социально-полити­ческой истории. — Л., 1980.

  37. Христофоров И. А. «Аристократическая» оппозиция Ве­ликим реформам: конец 1850-х—середина 1870-х гг. — М., 2002.

































Краткое описание документа:

 

Рабочая  программа составлена на основе федерального компонента Государственного стандарта среднего (полного) образования по истории (базовый уровень) и базисного учебного плана. Она обеспечивает изучение курса отечественной истории в 10 классе — курса истории России с древнейших времен до конца XIX в.         Примерной учебной программы среднего (полного) общего образования на базовом уровне по истории  (70 сасов, два раза в неделю).Программа  адаптирована с  учётом  особенностей  перехода образовательных учреждений Крыма в образовательное поле Российской  Федерации, учитывая следующие документы:

1.Приказ Министерства образования Российской Федерации от 5.03.2004 года №1089 «Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования».  

2.Федеральный закон № 273-ФЗ от 01.09.2013 «Об образовании в Российской Федерации».                                                                                                                          3.Приказ Министерства образования  и науки РФ от 04.10.2010 № 986 "Об утверждении федеральных требований к образовательным учреждениям в части минимальной оснащенности учебного процесса и оборудования учебных помещений".                                                                                                                              4.Приказ Министерства образования  и науки РФ от 28.12.2010 N 2106 "Об утверждении федеральных требований к образовательным учреждениям в части охраны здоровья обучающихся, воспитанников".                                                                                                            

5.Методические рекомендации по  преподаванию истории  и обществознания в общеобразовательных учреждениях  Республики Крым в 2014-2015 уч. году

 

Автор
Дата добавления 23.11.2014
Раздел История
Подраздел Рабочие программы
Просмотров307
Номер материала 147005
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх