Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / История / Рабочие программы / Рабочая программа по истории 10 класс
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • История

Рабочая программа по истории 10 класс

библиотека
материалов
  1. Пояснительная записка

Рабочая программа по истории для 9 класса написана на основе Федерального компонента государственного стандарта (основного общего образования, среднего (полного) общего образования на базовом уровне) (Приказ МО РФ от 5 марта 2004 г. № 1089), Примерной программы основного общего образования по истории Министерства образования и науки Российской Федерации 2004 г (М.,Просвещение, 2010) . и программы Образовательной системы «Школа 2100», примерной программы основного общего образования по истории и авторской программы Д.Д. Данилова, А.В.Кузнецова, Д.В.Лисейцева «Российская и всеобщая история» 5 – 9 классы, Учебного плана МБОУ СОШ с.Нижнетроицкий на 2014/2015 учебный год, Календарного учебного графика МБОУ СОШ с. Нижнетроицкий на 2014/2015 учебный год.

Рабочая программа ориентирована на использование учебно-методического комплекта:

џ Данилов, Д. Д. Всеобщая история. История Новейшего времени : учебник для 9 класса основной школы / Д. Д. Данилов [и др.]. – М. : Баласс, 2012.

џ Данилов, Д. Д. Рабочая тетрадь к учебникам «Всеобщая история. История Новейшего времени», «История России» / Д. Д. Данилов, С. М. Давыдов. – М. : Баласс, 2012.

џ Данилов, Д. Д. Проверочные и контрольные работы к учебникам «История России» и «Всеобщая история. История Новейшего времени». 9 класс / Д. Д. Данилов, Е. В. Сизова, Е. А. Соловьева. – М. : Баласс, 2010.

џ Данилов, Д. Д. История России. XX – начало XXI века : учебник для 9 класса основной школы / Д. Д. Данилов [и др.]. – М. : Баласс, 2012.

Данная программа преемственна по отношению к программам «Всеобщая история» и «История государства и народов России» для 5–9-х классов, работавшим в системе «Школа 2100» и созданных на основе «Обязательного минимума содержания образования...» 1998 года.

В рабочей программе отражены цели и задачи изучения Новейшей истории и истории России на ступени основного общего образования, изложенные в пояснительной записке к Примерной программе по истории.

Основной задачей курса является формирование исторического мышления:

дать представление учащимся об общем и особенном при характеристике общества Новейшего времени;

показать, чем отличается мир Новейшего времени от мира современного.

Цели:

воспитывать патриотизм, уважение к истории и традициям народов, правам и свободам человека, демократическим принципам общественной жизни, толерантное отношение к представителям других народов и стран;

формировать представления о важнейших событиях, процессах всемирной истории в их взаимосвязи и хронологической преемственности;

способствовать овладению элементарными методами исторического познания, формированию умения работать с различными источниками исторической информации, участию в межкультурном взаимодействии;

формировать ценностные ориентации в ходе ознакомления с исторически сложившимися культурными, религиозными, этнонациональными традициями;

обучать применению знаний и представлений об исторически сложившихся системах социальных норм и ценностей для жизни в поликультурном, полиэтничном и многоконфессиональном обществе.



2.Общая характеристика учебного предмета

Историческое образование играет важнейшую роль с точки зрения личностного развития и социализации учащихся, приобщения их к национальным и мировым культурным традициям, интеграции в исторически сложившееся многонациональное и многоконфессиональное сообщество. В процессе обучения у учащихся формируются яркие, эмоционально окрашенные образы различных исторических эпох, складывается представление о выдающиеся деятелях и ключевых событиях прошлого. Знания об историческом опыте человечества и историческом пути российского народа важны и для понимания современных общественных процессов, ориентации в динамично развивающемся информационном пространстве.

Соотношение содержания исторического образования на ступенях основного и полного общего образования определяется с учетом принципа преемственности исторического образования и специфики каждой из них этих ступеней. Изучение истории на ступени полного общего образования позволяет систематизировать знания учащихся об историческом пути и опыте человечества, составить представление о различных моделях изучения исторического прошлого, развить навыки работы с различными типами исторической информации. При этом как на ступени основного общего образования, так и в старших классах изучение истории должно быть ориентировано прежде всего на личностное развитие учащихся, использование потенциала исторической науки для социализации подростков, формирования их мировоззренческих убеждений и ценностных ориентаций.

3. Место учебного предмета в учебном плане

Предмет «История» в 9 классе изучается в качестве обязательного предмета по 2 часа в неделю, 66 часов в год. Курсы «История России» и «Всеобщая история», изложенные в примерной программе изучаются синхронно.

4. Требования к уровню подготовки учащихся

1-я и 2-я линии развития. Умения объяснять разнообразие современного мира.

  • Добывать, сопоставлять и критически проверять историческую информацию, полученную из различных источников (в том числе Интернет, СМИ и т.д.).

  • Разделять российскую и всеобщую историю Новейшего времени на этапы и объяснять выбранное деление.

  • В ходе решения учебных задач классифицировать и обобщать понятия (явления), развившиеся в эпоху Новейшего времени: социализм и коммунизм, информационное общество, тоталитаризм, авторитаризм, демократия и т.д.

3-я линия развития. Умения рассматривать общественные процессы в развитии

  • Определять основные причины и следствия кризиса капиталистического индустриального общества, социалистических преобразований в нашей стране и их последствия, развитие системы международных отношений в Новейшее время.

  • Предлагать варианты мотивов поступков исторических личностей Новейшего времени.

4-я линия развития. Нравственное самоопределение.

  • Давать нравственную оценку (и объяснять ее с позиции гуманистических духовных ценностей) использованию власти, поступкам различных общественных деятелей во времена реформ, революций, мировых войн Новейшего времени.

5-я линия развития. Культурное и гражданско-патриотическое самоопределение.

  • Давать и подтверждать аргументами и фактами собственные оценки действиям деятелей всеобщей и российской истории (в том числе безымянным) по защите своей Родины, изменению общественных порядков.

  • Вступать в дискуссию с теми, кто придерживается иных взглядов и оценок прошлого. Различать в исторических текстах (речи): мнения, доказательства (аргументы), факты, гипотезы (предположения). Отстаивая свою позицию, выдвигать контраргументы и перефразировать мысль. Уметь взглянуть на ситуацию с другой позиции, договариваться с людьми.

  • Определять свое собственное отношение к разным позициям в спорах и конфликтах Новейшего времени. Находить или предлагать варианты терпимого, уважительного отношения к иным позициям как в прошлом, так и в современности.

5. Нормы оценивания

Оценка «5» ставится, если ученик:

  1. Показывает глубокое и полное знание и понимание всего объема программного материала; полное понимание сущности рассматриваемых понятий, явлений и закономерностей, теорий, взаимосвязей.

  2. Умеет составить полный и правильный ответ на основе изученного материала; выделять главные положения, самостоятельно подтверждать ответ конкретными примерами, фактами; самостоятельно и аргументировано делать анализ, обобщать, выводы. Устанавливает межпредметные (на основе ранее приобретенных знаний) и внутрипредметные связи, творчески применяет полученные знания в незнакомой ситуации. Последовательно, четко, связно, обоснованно и безошибочно излагает учебный материал: дает ответ в логической последовательности с использованием принятой терминологии; делает собственные выводы; формирует точное определение и истолкование основных понятий; при ответе не повторяет дословно текст учебника; излагает материал литературным языком; правильно и обстоятельно отвечает на дополнительные вопросы учителя. Самостоятельно и рационально использует наглядные пособия, справочные материалы, учебник, дополнительную литературу, первоисточники.

  3. Самостоятельно, уверенно и безошибочно применяет полученные знания в решении проблем на творческом уровне; допускает не более одного недочета, который легко исправляет по требованию учителя.

Оценка «4» ставится, если ученик:

  1. Показывает знания всего изученного программного материала. Дает полный и правильный ответ на основе изученных теорий; допускает незначительные ошибки и недочеты при воспроизведении изученного материала, определения понятий, неточности при использовании научных терминов или в выводах и обобщениях; материал излагает в определенной логической последовательности, при этом допускает одну негрубую ошибку или не более двух недочетов и может их исправить самостоятельно при требовании или при небольшой помощи преподавателя; в основном усвоил учебный материал; подтверждает ответ конкретными примерами; правильно отвечает на дополнительные вопросы учителя.

  2. Умеет самостоятельно выделять главные положения в изученном материале; на основании фактов и примеров обобщать, делать выводы, устанавливать внутрипредметные связи. Применяет полученные знания на практике в видоизмененной ситуации, соблюдает основные правила культуры устной и письменной речи, использует научные термины.

  3. Не обладает достаточным навыком работы со справочной литературой, учебником, первоисточниками (правильно ориентируется, но работает медленно). Допускает негрубые нарушения правил оформления письменных работ. 

Оценка «3» ставится, если ученик:

  1. Усвоил основное содержание учебного материала, имеет пробелы в усвоении материала, не препятствующие дальнейшему усвоению программного материала; материал излагает несистематизированно, фрагментарно, не всегда последовательно.

  2. Показывает недостаточную сформированность отдельных знаний и умений; выводы и обобщения аргументирует слабо, допускает в них ошибки.

  3. Допустил ошибки и неточности в использовании научной терминологии, определения понятий дал недостаточно четкие; не использовал в качестве доказательства выводы и обобщения из наблюдений, фактов или допустил ошибки при их изложении.

  4. Испытывает затруднения в применении знаний, при объяснении конкретных явлений на основе теорий, или в подтверждении конкретных примеров практического применения теорий.

  5. Отвечает неполно на вопросы учителя (упуская и основное), или воспроизводит содержание текста учебника, но недостаточно понимает отдельные положения, имеющие важное значение в этом тексте.

  6. Обнаруживает недостаточное понимание отдельных положений при воспроизведении текста учебника (записей, первоисточников) или отвечает неполно на вопросы учителя, допуская одну — две грубые ошибки.

Оценка «2» ставится, если ученик:

  1. Не усвоил и не раскрыл основное содержание материала; не делает выводов и обобщений.

  2. Не знает и не понимает значительную или основную часть программного материала в пределах поставленных вопросов или имеет слабо сформированные и неполные знания и не умеет применять их к решению конкретных вопросов.

  3. При ответе (на один вопрос) допускает более двух грубых ошибок, которые не может исправить даже при помощи учителя.

  4. Не может ответить ни на один их поставленных вопросов.

  5. Полностью не усвоил материал.

При оценке знаний, умений и навыков учащихся следует учитывать все ошибки

  1. незнание определения основных понятий, законов, правил, основных положений

  2. неумение выделить в ответе главное;

  3. неумение применять знания для решения проблемных  задач и объяснения явлений;

  4. неумение делать выводы и обобщен

  5. неумение пользоваться первоисточниками, учебником и справочниками;

 Критерии оценки рефератов:

1. Плагиат/не плагиат (0 баллов в случае плагиата)

2. Использование аппарата, категорий, логики институциональной экономики

(демонстрация приобретенных знаний и умения ими пользоваться)
3. Раскрытие темы

4. Логика рассуждений, обоснованность выводов

5. Самостоятельность анализа (наличие своей логики изложения, собственных

примеров и т.п.).

Критерии оценки презентаций:

1. Свободность изложения материала (в том числе: рассказ без листка или зачитывание)
2. Раскрытие темы в докладе
3. Логичность изложения
4. Степень владения материалом (в том числе правильность ответов на вопросы)
5. Самостоятельность при рассказе (наличие своей логики изложения и примеров, отличных от изложенных в лекциях и семинарах)


 Критерии оценки тестовых заданий:

Тесты,  составлены в соответствии с Обязательным минимумом содержания образования и действующими программами и учебниками.

Задания составлены в форме открытых тестов. К каждому вопросу дается четыре варианта ответов, только один из которых — правильный. При составлении тестов учитывались следующие методические условия:

тесты корректны по содержанию — тестовые опросы соответствуют стержневым линиям и концепциям государственного стандарта и программы;

язык теста лаконичен, однозначен и выразителен;

•  задания в одном тесте разного уровня сложности, что позволяет  проверить знания каждого учащегося,  и сравнить степень усвоения материала;
• тестовые задания начинаются с легких и завершаются трудными.

  Критерии оценки:

Каждый балл (по пятибалльной системе) равен 20%:

20% — 1 балл,

20%—40% — 2 балла,

40%—60 %— 3 балла,

60%—80% — 4 балла,
от 80 %— максимальные 5 баллов.

  1. Содержание курса

Модуль 2. Российская история: От модернизации к революции

Вводная тема .

Проблема примирения исторической памяти разных российских поколений.

Тема 1. «Витязь на распутье» (Россия на рубеже веков).

Проблема пути развития России – общеевропейский или особый? Основные вехи исторического пути нашей страны к началу XX века. Основные проблемы социально-экономической модернизации (крестьянский, рабочий и национальный вопросы).

Основные проблемы культурной и политической модернизации (революция 1905-1907 гг, общество и самодержавие, политический вопрос).

Тема 2. Революционный взрыв (Россия в 1914-1922 гг.).

Россия в Первой мировой войне: причины вступления в войну и национальное объединение, 1914 г.: переход к позиционной войне, 1915 г.: «великое отступление», 1916 г.: перестройка экономики, относительные успехи («Брусиловский прорыв»), нарастание общественных противоречий и усталости от войны. Угроза национальной катастрофы.

Революция в России в 1917 г.: причины и начало – Февральский переворот. Падение монархии: отречение Николая II 2 марта 1917 года. Временное правительство и Советы: возникновение двоевластия в столице, армии и провинции.

Позиции разных политических сил. В.И. Ленин и цели большевиков. Кризисы Временного правительства и постепенная утрата общественной поддержки.

Провозглашение советской власти в октябре 1917 г.: Октябрьский переворот (Октябрьская революция) в Петрограде 24–25 октября 1917 года, первые решения: «Декрет о мире», «Декрет о земле», рабочий контроль, право наций на самоопределение. Выборы, созыв и роспуск Учредительного собрания.

Политика большевиков и установление однопартийной диктатуры: распад союза с левыми эсерами, фактический запрет других партий, контроль ВЧК, однопартийное правительство РКП(б). Брестский мир 1918 г. и выход России из Первой мировой войны. Распад Российской империи: отторжение западных областей, отделение Финляндии, казачьих окраин, Закавказья и т.д.

Гражданская война (1918–1922 гг.): причины, противоборствующие лагеря: красные, белыеи зеленые (цели и социальная опора). Иностранная интервенция. «Военный коммунизм»: основные черты. Красный и белый террор, казнь царской семьи. Создание Красной Армии (Л. Троцкий, командиры). Белое движение: лидеры (А. Колчак, А. Деникин), цели, причины поражения и победы красных.

Кризис советской власти 1921 года (крестьянские восстания) и объявление НЭПа. Образование СССР: завершение Гражданской войны на окраинах бывшей империи, образование советских республик и их объединение в СССР в 1922 году: федеративная форма и роль аппарата коммунистической партии в реальном государственном устройстве. Вопрос о причинах победы большевиков.

Модуль 3. Российская история: От разрухи к сверхдержаве

Тема 3. Строительство социализма. (СССР в 1922-1939 гг.).

Новая экономическая политика: основные черты и результаты. Начало восстановления экономики.Поиск путей построения социализма: борьба в высшем руководстве компартии и установление диктатуры И.В. Сталина (черты личности, их влияние на политику, годы руководства).

Советская модель ускоренной модернизации: причины принятия, первая пятилетка (1928–1932).Индустриализация и коллективизация сельского хозяйства: основные методы (1929 год и раскулачивание), черты, первые результаты и цена. Проблема оправданности ускоренной модернизации СССР.

Формирование централизованной (командной) экономики: плановое руководство промышленностью, роль колхозов, их внутреннее устройство, противоречивость результатов.

Формирование тоталитарного режима в СССР: власть партийно-государственного аппарата, массовые репрессии (причины, методы и значение), культ личности. Конституция 1936 г. Оппозиционные настроения в обществе.

Коренные изменения в духовной жизни: утверждение марксистско-ленинской идеологии (основные черты, значение монопольности), борьба с религией, социалистический реализм в литературе и искусстве (цели, черты, результаты). Достижения советского образования, науки и техники: ликвидация неграмотности, примеры научно-технических побед.

СССР в системе международных отношений в 1920-х – 1930-х гг.: противоречивость целей (СССР и Коминтерн), участие в Генуэзской конференции (1922 г.) и признание СССР, участие в международных конфликтах и кризисах 1930-х годов, Договор о ненападении с Германией (причины).

Тема 7. Огонь Великой войны (СССР в 1939-1945 гг.).

СССР во Второй мировой войне: проблема взаимоотношений со странами-агрессорами в 1939-1941 гг., расширение советской территории (Советско-финская война, присоединение прибалтийских государства и Молдавии – причины и значение), подготовка к войне.

Соотношение сил накануне войны. Начало Великой Отечественной войны 1941–1945 гг. (этапы и крупнейшие сражения войны). Причины поражений на начальном этапе и причины срыва немецкого плана молниеносной войны. Московское сражение: силы, ход и значение. Г.К. Жуков (особенности личности, роль в войне).

Советский тыл в годы войны: перестройка жизни страны, мобилизация всех сил, трудовой героизм. Геноцид на оккупированной территории: цели, методы, результаты. Партизанское движение: причины, формы борьбы, значение.

Коренной перелом в ходе в войны: предпосылки и ход. Сталинградская битва: цели немецкого командования, героическая оборона, контрнаступление 19 ноября 1942 года, значение. Битва на Курской дуге: цели и планы сторон, ход, результаты.

Вклад СССР в освобождение Европы: советская территория, страны Центральной и Восточной Европы, мощь Красной Армии (солдаты, военачальники, вооружение). СССР в антигитлеровской коалиции: цели создания, противоречия и соглашения, Тегеранская, Ялтинская и Потсдамская конференции.

Итоги Великой Отечественной войны: значение и цена победы. Участие СССР в войне с Японией: цели и результаты. Послевоенное устройство.

Модуль 4. Российская история: От социализма к демократии.

Тема 5. «Через тернии к звездам» (СССР 1945-1985).

Втягивание СССР в «холодную войну». Послевоенное восстановление хозяйства: цели, средства, результаты. Укрепление тоталитарного режима. Идеологические кампании конца 40-х – начала 50-х гг.

«Оттепель» и XX съезд КПСС: причины реформ сталинской модели социализма, их черты и значение. Н.С. Хрущев: черты личности, их влияние на политику, годы руководства. Противоречивость внешней политики СССР в 1953 – 1964 гг: между разрядкой и кризисами.

«Застой» и кризис советской системы: причины, черты, значение. Л.И. Брежнев: черты личности, их влияние на политику, годы руководства. Достижение военно-стратегического паритета, разрядка, Афганская война. Диссиденты и оппозиционные настроения в обществе.

Достижения советского образования, науки и техники, искусства 1950-1980-х годов: успехи в освоении космоса (1957 г. и 1961 г.), исследовании атомной энергии, всеобщее среднее образование и доступность высшего образования. .

Тема 6. Испытание свободой (От СССР к России 1985-2006…).

Перестройка: причины и направленность. М.С.Горбачев: черты личности, их влияние на политику, годы руководства. Противоречия и неудачи стратегии «ускорения». Демократизация политической жизни: восстановление свободных выборов, I Съезд народных депутатов, возникновение оппозиции коммунистическому руководству страны.

Обострение межнациональных противоречий: причины и последствия. Рост популярности демократического общественного движения,избрание 12 июня 1991 года Президентом России Б.Н. Ельцина. Противоречия между союзным руководством и новыми лидерами республик СССР. Августовские события 1991 г.: образование ГКЧП (его цель), противостояние с российскими властями 19-21 августа, развязка. Распад СССР: вопрос о причинах, «беловежские» соглашения лидеров России, Украины и Белоруссии 21 декабря 1991 г., образование СНГ (цель и участники).

Образование Российской Федерации как суверенного государства. Переход к рыночной экономике: причины, основные методы (либерализация цен, приватизация) и первые итоги. Острый социально-экономический кризис 1990-х годов.

События октября 1993 г.: причины и значение. Принятие Конституции Российской Федерации (12 декабря 1993 года).

Российское общество в условиях реформ: борьба различных политических сил и социально-экономические проблемы, проблема сохранения единства федерации и война в Чеченской республике.

Избрание Президентом России В.В. Путина (президентские выборы 2000 г., 2004 г.). Курс на укрепление государственности, экономический подъем и социальную стабильность, методы и результаты.

Культурная жизнь современной России: основные потери и достижения.

Россия в мировом сообществе: преемник международного статуса СССР, проблема выстраивания новых отношений со странами Запада и Востока.

7.Тематическое планирование


п/п

Номера
уроков

Кол-во
часов

Изучаемый раздел программы,
наименование уроков

1

1–2

2

I. Введение (2 часа)

3–22

20

Модуль 1. Мир: от надежд к войне; Россия от модернизации к революции.

1.Витязь на распутье.

2.Потрясения Первой мировой войны (Мир в 1914 – 1922 гг)

3. Революционный взрыв Россия в 1914 – 1922гг)

23-45

3

Модуль 2. Мир: от войны к войне; СССР: от разрухи к сверхдержаве

1.Мир между войнами (1922 – 1939 гг)

2. Строительство социализма (СССР в 1922 – 1939 гг)

3. Пожар второй мировой войны (1939 – 1945 гг)

4. Огонь Великой войны (СССР в 1939 – 1945гг)

46-66

21

Модуль 3. Мир: от разделения к интеграции: Россия: от социализма к демократии

  1. «Эпоха холодной войны» (1945-1985 гг)

  2. «Через тернии к звездам» (СССР в 1945 – 1985гг)

  3. Рубеж тысячелетий (1985 – 2006 гг)

  4. Испытание свободой (от СССР к России 1985 – 2006 гг)

2

20,21,44,65

4

Уроки обобщения изученного материала

3

6,22,45,66

4

Контрольные работы

4

58

1

Уроки для защиты творческих работ и проектов


Всего часов

66


Календарно – тематическое планирование


п/п

Тема

Кол-во

часов

Вид

деятельности учащихся

Домашнее

задание

Дата
проведения

Введение к истории России и мира (2 часа)

1

Мир на рубеже Нового и Новейшего времени

1

Работа со схемой (с. 6, 9). Заполнение таблицы «Отличия представлений о “капитализме” и коммунизме” в марксистской теории»

С. 7–15

ВИ



2

Введение

1

Работа со схемой «Европейская модернизация»
(с. 13): определение своей точки зрения, противоречий Новой истории в России









С. 3–13

ИР



Модуль 1. Мир: от надежд к войне; Россия от модернизации к революции.

1. Витязь на распутье. (3 часа)

3

Исторический путь России

1

Работа со схемой «Река времени» (с. 15). Заполнение таблицы «Вопросы русской революции». Работа в группах: выделение этапов

и определение общего
и различий в историческом пути России и Запада

§ 1. Заполнение таблицы «Вопросы русской революции»

ИР















4

Новые люди
и новые порядки

1

Работа со схемами (с. 23, 29, 30). Заполнение таблицы «Вопросы русской революции».

Работа с исторической картой

§ 2. Заполнение таблицы «Вопросы русской революции»

ИР



5

Новые мысли
и новые образы

1

Работа со схемами «Российская империя (1906– 1917 гг.)»
(с. 38), «Основные
политические партии»
(с. 40–41).
Заполнение таблицы «Вопросы русской революции»

§ 3. Заполнение таблицы «Вопросы русской революции»

ИР



6

Входная контрольная работа

1





2. Потрясения Первой мировой войны (Мир в 1914 – 1922 гг) (3 часа)

7

Империалистичес-кая война

1

Работа со схемой (с. 20).

Заполнение таблицы «Значение Первой мировой войны для западной цивилизации». Работа с исторической картой. Заполнение контурной карты

§ 1, вопросы 2, 4, с. 29

ВИ



8 - 9

Выход
мира из войны

2

Работа со схемами (с. 35, 40). Заполнение таблицы «Выход человечества из Первой мировой войны». Работа с историческими источниками и картой. Задание: определение противоречий Версальско- Вашингтонской системы международных отношений

§ 2–3. Сообщения на тему: «Страны Азии после Первой мировой войны»

ВИ



3. Революционный взрыв Россия в 1914 – 1922гг) (12 часов)

10

В пламени Первой
мировой войны

1

Заполнение таблицы
«Вопросы русской революции».

Работа с исторической картой: определение своего отношения к действиям участников исторических событий, доказательство своей позиции аргументами

§ 4. Заполнение таблицы

«Вопросы русской революции»

ИР



11

Начало революции

1917 г.


1

Работа с историческими источниками, исторической картой: описание событий с точки зрения участников различных политических групп; выделение важных

признаков и доказательство их наличия

§ 5, вопросы 1, 2, с. 62

ИР



12

Кризис Российского государства


1

Работа со схемой (с. 70). Заполнение таблицы «Вопросы русской революции». Работа с исторической картой: определение наиболее предпочтительного пути развития событий

§ 6. Заполнение таблицы «Вопросы русской революции»

ИР



13

«Вся власть Советам!»


1

Работа со схемами (с. 78, 81). Заполнение таблицы «Вопросы русской революции». Работа с исторической картой.

Работа в группах: определение причин октябрьской революции,

§ 7. Заполнение таблицы «Вопросы русской революции»

ИР



14

Диктатура партии пролетариата


1

Работа со схемой «Революционные преобразования
в экономике России. 1917– 1918 гг.» (с. 89). Заполнение таблицы «Вопросы русской революции». Работа с текстовыми источниками: сравнение, определение причин

§ 8. Заполнение таблицы «Вопросы русской революции»

ИР



15

Начало братоубийственной

войны


1

Работа со схемами (с. 95, 96), исторической картой. Работа в группах: определение причин Гражданской войны

§ 9, вопросы 2, 4, с. 104

ИР



16

«Военный

коммунизм»


1

Работа со схемой (с. 106),

исторической картой. Заполнение таблицы «Вопросы русской революции»: описание исторического события, оценивание его

§ 10. Заполнение таблицы «Вопросы русской революции»

ИР



17

Победа Красной

Армии

1

Работа с исторической

картой, текстовыми источниками: определение преимуществ у «красных» и «белых» с точки зрения участников событий

§ 11, вопросы 2,

4, с. 125

ИР



18

Кризис Советской России

1

Работа со схемой (с. 134). Заполнение таблицы «Вопросы русской революции». Работа в группах: сравнение требований народа с мероприятиями НЭПа

§ 12. Заполнение таблицы «Вопросы русской революции»

ИР



19

Страны Азии
после Первой мировой войны

1

Работа с исторической картой; с текстовым источником. Сообщения «Страны Азии»

Записи в тетради

ВИ



20-21

Общий взгляд

2

Работа с исторической картой. Работа в группах: объяснение своего отно-

шения к историческим личностям,

Повторение. Подготовка

к контрольной работе



22

Контрольная работа 1:

«Потрясения и последствия Первой мировой

войны»

1

Контрольная работа




Модуль 2. Мир: от войны к войне; СССР: от разрухи к сверхдержаве

4. Мир между войнами (1922 – 1939 гг) (3 часа)

23

От процветания к катастрофе

1

Работа со схемой (с. 64),

историческим источником.

Работа в группах: определение причин и последствий кризиса, выявление изменений, которые внёс «новый курс»

§ 4, вопросы 2,3, с. 65

ВИ



24

Угроза фашизма

1

Работа со схемой (с. 79),

исторической картой.

Индивидуальное задание: определение причин прихода к власти фашистов

§ 5, вопросы 2, 3, с. 81

ВИ



25

На пути к новой

войне

1

Работа с исторической картой и историческим источником. Работа

в группах: определение международных противоречий, ставших причинами войны;

объяснение причин краха Версальской системы международных отношений

§ 7, вопросы 2, 3, с. 95

ВИ



5. Строительство социализма (СССР в 1922 – 1939 гг) (6 часов)

26

НЭП – выбор пути


1

Работа со схемой (с. 144). Заполнение таблицы «Внутренняя политика
нашего государства».

Работа с историческими источниками: сравнение, выделение важных признаков и определение их наличия; определение противоречий НЭПа

§ 13. Заполнение таблицы «Внутренняя политика нашего государства»

ИР



27

Рывок в будущее


1

Работа со схемой «Ускоренное строительство социализма. 1928– 1932 гг.» (с. 160). Работа с историческими источниками, исторической картой: определение целей, задач и средств их достижения (коллективизация и индустриализация)

§ 14, вопросы 2, 4, с. 161–

162

ИР



28

Страна «победившего социализма»

1

Работа со схемой (с. 163, 164), текстовыми источниками, исторической картой. Заполнение таблицы

«Внутренняя политика
нашего государства»

§ 15. Заполнение

таблицы «Внутренняя
политика нашего

государства

ИР



29

Сталинский социализм

1

Работа со схемой (с. 180). Заполнение таблицы «Внутренняя политика
нашего государства».

Работа с историческим источником: выделение важных признаков тоталитаризма, доказательство их наличия

§ 16. Заполнение таблицы «Внутренняя политика нашего государства»ИР



30

«Зеркало» советской жизни


1

Заполнение таблицы «Внутренняя политика

нашего государства».

Работа с исторической картой: выделение социально-экономических и культурных признаков завершения модернизации в СССР

§ 17. Заполнение таблицы

«Внутренняя политика нашего государства»ИР



31

«В кольце врагов»

1

Работа со схемой «Население СССР в конце 1930-х годов» (с. 202). Работа с текстовым источником, исторической картой: определение обстоятельств, осложнявших отношения СССР с ведущими странами мира

§ 18, вопросы 2, 4, с. 201

ИР



6. Пожар второй мировой войны (1939 – 1945 гг) (2 часа)

32-33

Успехи захватчиков

2

Заполнение таблицы
«Этапы Второй мировой войны».
Работа со статистическим источником (с. 114), исторической картой. Индивидуальное задание: определение причин успешных блицкригов Германии

§ 7, вопросы 2, 3, с. 113

ВИ





7. Огонь Великой войны (СССР в 1939 – 1945гг) (12 часов)

34

СССР
в начале Второй мировой войны

1

Работа с исторической картой: определение этапов Второй мировой войны

§ 19, вопросы 2,3, с. 211

ИР



35-36

«Вставай, страна огромная!»

2

Работа со схемой «Силы СССР и Германии,

сосредоточенные друг против друга в 1941 г.»
(с. 213).

Работа с исторической картой: сравнение военной мощи двух армий

§ 20–21,

вопросы 2,3, с. 227

ИР



37-38

Победы и поражения 1942 г.

2

Работа с историческими источниками, исторической картой: определение причин и последствий коренного
перелома в Великой
Отечественной войне


§ 22, вопросы 2,3, с. 236

ИР



39

Коренной

перелом
в войне

1

Работа со схемой «Соотношение сил» (с. 244), исторической картой

§ 23, вопросы 2, 3, с. 246

ИР



40

Освобождение народов от фашизма

1

Работа со схемой «Ресурсы вооруженных сил СССР и Германии
в 1944 г.» (с. 248); историческими источниками, исторической картой: соотнесение дат и событий

§ 24, вопросы 2, 3, с. 255

ИР



41

Победа в войне

1

Работа с текстовым источником, исторической картой: описание мотивов поведения людей изучаемой эпохи

§ 25, вопросы 2, 3, с. 246

ИР



42–

43

Победа над фашизмом


2

Работа со схемой (с. 122, 128). Заполнение таблицы «Этапы Второй мировой войны».

Работа со статистическими источниками (с. 137), исторической картой. Индивидуальное задание: определение предпосылок коренного перелома

§ 8–9.

Заполнение таблицы «Этапы Второй мировой

войны»

ВИ



44

Общий взгляд


1

Фронтальный опрос.

Работа с историческими источниками

Повторение. Подготовка

к контрольной работе

ВИ



45

Контрольная работа 2:

«Потрясения и последствия войн I

Половины XX века»

1

Контрольная работа




Модуль 3. Мир: от разделения к интеграции: Россия: от социализма к демократии

8. «Эпоха холодной войны» (1945-1985 гг) (6 часов)

46–

47

Разделённый мир


2

Работа со схемой «ООН»

(с. 150), исторической картой, историческим источником. Индивидуальные
задания:

определение причинно-следственных связей; выделение этапов холодной войны

§ 10–11, вопросы 4, 5, с. 138

ВИ



48

Капиталистический Запад


1

Работа со схемой «Смешанная экономика информационного общества» (с. 175), историческим источником. Работа в группах: формулирование

определений

и высказывание оценочных суждений

§ 12, вопросы 3, 4, с. 183

ВИ



49

Социалистический

Восток


1

Работа с исторической картой, историческими источниками. Работа

в группах: определение характерных реформ в политике и экономике для стран, выбравших социалистический путь развития; выделение успехов и неудач
в развитии Китая по социалистическому пути

§ 13. Опережающее задание: сообщения на тему «Культурное наследие XX в.»

ВИ



50-51

Третий – развивающийся – мир


2

Работа с историческими источниками,

исторической картой. Работа в группах: определение исторических альтернатив; определение ступени развития цивилизации и объяснение различий в результатах

§ 14–15, вопросы 3, 4, с. 214

ВИ



9. «Через тернии к звездам» (СССР в 1945 – 1985гг) (5 часов)

52

«Заморозки» сталинизма


1

Заполнение таблицы «Внутренняя политика нашей страны».

Работа с исторической

картой: выделение успехов и неудач послевоенного развития

§ 26. Заполнение таблицы «Внутренняя

политика

нашей страны»

ИР



53

«Оттепель»
в СССР


1

Работа с текстовым источником. Заполнение таблицы «Внутренняя политика нашей страны»: выделение признаков тоталитаризма и доказательство их наличия

§ 27. Заполнение таблицы «Внутренняя политика нашей страны»

ИР



54

Бремя сверхдержавы


1

Работа с текстовым источником, исторической картой: соотнесение дат и внешнеполитических событий 1953–1964 гг.

§ 28, вопросы 2, 3, с. 295

ИР



55–

56

«Застой» или «развитой социализм»?


2

Работа со схемой «Советская командная экономика 1960–1970-х гг.» (с. 298), «Зарплаты
и цены при “развитом социализме”» (с. 301). Заполнение таблицы «Внутренняя политика нашей страны». Работа
с исторической картой, историческими источниками

§ 29–30. Заполнение таблицы «Внутренняя политика нашей страны». Сообщения на выбранную тему

ИР



10. Рубеж тысячелетий (1985 – 2006 гг) (2 час)

57

Глобальный мир

1

Работа со схемой «Мировые религии современности» (с. 234), историческими источниками и исторической картой. Работа в группах: установление причинно-следственных связей и объяснение глобальных проблем человечества

§ 16, вопросы 3,

4, с. 234

ВИ



58

Культурное наследие XX в.

1

Защита
творческих проектов

ВИ



11. Испытание свободой (от СССР к России 1985 – 2006 гг) (8 часов)

59

Перестройка социализма

1

Работа со схемой «Советский Союз
(1985– 1991 гг.)» (с. 319).

Заполнение таблицы «Перемены в нашей стране на рубеже XX– XXI вв.».

Работа с текстовыми источниками. Задание на самостоятельный
поиск и группировку информации

§ 31. Заполнение

таблицы «Перемены в нашей стране на рубеже XX–

XXI вв.»

ИР



60

Распад Советского Союза


1

Работа с текстовыми источниками. Заполнение таблицы «Перемены в нашей стране на рубеже XX–XXI вв.». Работа с исторической картой

§ 32. Заполнение

таблицы «Перемены в нашей стране на рубеже XX–

XXI вв.»

ИР



61

Новое российское общество


1

Работа со схемой «Переход к рыночной экономике. 1990-е гг.»

(с. 341). Работа со статистическими источниками. Задания: определение процессов, вызвавших кризис; описание событий

§ 33, вопросы 2, 3, с. 349

ИР



62

Новая государственность

России

1

Работа со схемой «Государственный

строй России по Конституции 1993 г.»

(с. 351), «Поддержка партий избирателями на выборах 1993 г.» (с. 352).

§ 34, вопросы
2, 3, с. 361– 362

ИР




63-64

Россия
на рубеже тысячелетий

2

Работа со статистическими источниками, исторической картой. Задание: выделение процессов, определивших кризис 1998– 1999 гг.

§ 35, вопросы 2, 3, с. 372

ИР



65

Общий взгляд

1

Защита
творческих проектов




66

Контрольная работа 3: «Мир на рубеже
тысячелетий»

1

Контрольная работа





8. Учебно-методическое обеспечение

Электронные ресурсы по истории

Серия «1С»

История России. Часть 4.

Образовательный комплекс предназначен для изучения, повторения и закрепления учебного материала школьного курса по истории России для 9, 11 класса

Серия «1С»

Новейшая история зарубежных стран. 9 класс

Образовательный комплекс предназначен для изучения, повторения и закрепления материала школьного курса по новейшей истории зарубежных стран для 9 класса

Серия «1С»

Обществознание10-11 класс.Часть 1

Образовательный комплекс предназначен для изучения, повторения и закрепления материала школьного курса по обществознанию

Серия «Наглядные пособия»

Демонстрационные таблицы История

Настоящий компакт – диск содержит комплект демонстрационных таблиц. систематизированных по основным темам истории в 6-11 классах


Электронное учебное издание

« Дрофа»

История Росси 20 – начало 21 века

Мультимедийное приложение к учебнику О.В.Волобуева, В.В. Журавлева, А.П. Ненарокова, А.Т. Степанищева для 9 класса

Серия «Новая школа»

Подготовка к ЕГЭ. История

Это практическое пособие по выполнению текстовых заданий по истории поможет старшеклассникам эффективно, без посторонней помощи подготовиться к сдаче ЕГЭ

Серия «Книжный мир»

История государства и права России

В учебном пособии в сжатой концентрированной форме рассматриваются сложные, практические вопросы формирования и развития Российского государства и права с древних времен по настоящее время

Серия «Новая школа»

Экспресс-подготовка история

Экспресс-подготовка к экзамену. История. Включает тщательно подобранные теоретические вопросы, а также систему контроля и учета знаний

Серия «Новый диск»

Краткая Российская энциклопедия

В электронной версии представлены все материалы трехтомного издания, вышедшего в печатном виде

Серия «Медиаэнциклопедия»

Пропаганда времен второй мировой войны

На диске представлена большая коллекция материалов отражающая основные формы информационного противоборства сторон: от агитационных плакатов до произведений живописи и ахритектуры, в которых пропагандистские идеи воплотились на десятилетия

Серия«1С»:Познавательная коллекция

От Кремля до Рейхстага

Серия«1С»

Победители. Солдаты Великой войны

- Визуализированная модель ходя Великой Отечественной войны

Серия «Вторая Мировая война»

Из двух дисков:

- Курская дуга.

- Рельсовая война

- Битва за Берлин


Серия «Намедни. Наша эра.»

Из пяти дисков.

Региональное издание


Серия «Вторая Мировая»

Из двух дисков: «День за днем»


Серия «Особая папка. Леонида Млечина»

Из трех дисков:

Политбюро СССР;

-Великие маршалы;

-Вожди


Издательство «Учитель»

«Виват, Россия! Патриотическое воспитание.»



Документальный видеофильм

«Сергей Королев – Вернер вон Браун: Дуэль титанов…»


Фирма «1С»

«История России 6-9 классы. Библиотека наглядных пособий»


Серия : «Методики . Материалы к урокам.»

Издательство :

« Учитель»

ОбществознаниеИстория. Подготовка к ЕГЭ


Музыкальные диски

Издательство «Мелодия»

«Как молоды мы были. Песни Александра Пахмутовой»


« Rock stars»

« The Beatles»

2 диска

MP3 коллекция

«Война закончилась давно…»


Издательство: «Мелодия»

«Песни российского пролетариата»


Издательство «Мелодия»

«Комсомольская юность моя»


«Musikland»

«Давид Тухманов. 10 альбомов»


«Ридерз Дайджест»

«Возьмемся за руки, друзья»

4 диска.

«Ридерз Дайджест»

«Музыкальный вояж»

5 дисков

«Мелодия»

«Пусть песни расскажут, какими мы были»


«Мелодия»

«Сделано в СССР»


«Мелодия»

«Песни нашей Родины»

3 диска

Карты

п./п.

Класс

Название карты, атласа

Кол-во экземпляров

1

8,10

Россия в 19 – начале 20 – го столетия

1

2

8,10

Российская империя с начала 19 века по 1861 г

1

3

9,11

Великая Отечественная война 1941 – 1945 гг

1

4

9,11

Первая мировая война (1914-1918)

1

5

9,11

Становление Советской России (1917-1922)

1

6

9,11

Вторая Мировая война. Военные действия в Европе и в Северной Африке в 1942 -1945 гг

1

7

9,11

Территориальные изменения в Западной Европе после Первой мировой войны

1

8

9,11

Территориальные изменения в Европе после Второй мировой войны

1

9

9,11

Начало Второй мировой войны. 1 сентября 1939 г. – 21 июня 1941 г

1

10

9,11

Россия в составе СССР (20-30-е гг. 20 века)

1

11

9,11

СССР в 1946 -1990 гг

1

12

9,11

Великая Отечественная война Советского Союза.1941 – 1945 гг

1

13

9,11

Вторая Мировая война. Военные действия на Тихом океане и в Азии в 1941 – 1945 гг

1

14

8,9,11

Территориально-политический раздел мира с 1871 по 1914 гг

1

Библиотека кабинета истории

Серия: «В помощь преподавателю»

Издательство «Учитель»

-История. Опыт патриотического воспитания.

-Пожарная безопасность.

- Повышение педагогического мастерства учителя

Из 3 книг

Издатель «ЦГЛ»

-Равнение на победу

1 книга

Издательство «АРКТИ»

- Мое право – мой выбор – моя ответственность: Проекты и программы по гражданскому воспитанию детей

1 книга

Издательство «ИРО РБ»

-Историко-патриотическое воспитание подрастающего поколения как социально значимая проблема

1 экземпляр

Серия «Легион»

- История. Тетрадь-тренажер. Подготовка к ЕГЭ

1 тетрадь

Издательство «ЭКСМО»

-История. Контрольные текстовые задания.

Тестовые задания по всем предметам

Ответы и критерии оценивания

1 экземпляр

Издательство «Монография»

- Башкортостан в годы Второй Мировой войны, 1939-1945 гг

1 экземпляр

И.Н. Воробьев

-Город он оставил нам в наследство

1 экземпляр

Издательство ГУП РБ «Уфимский полиграфкомбинат»

- Туймазинская земля. Земля и люди

1 экземпляр

Издательство «Мастерская историка»

- Разработка педагогических тестов по истории

1 экземпляр.

Издательство «Просвещение»

Серия «Стандарты второго поколения»

- Примерные программы по учебным предметам. История. 5-9 классы

- Фундаментальное ядро содержания общего образования (из 2)

- Концепция духовно-нравственного развития и воспитание личности гражданина России

- Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования.

Из 6 книг


- Законы Российской Федерации об образовании.

1 экземпляр


-Конституция Российской Федерации

10 экземпляров


- Конвенция о правах ребенка.

10 экземпляров


- Закон Республики Башкортостан об образовании

1 экземпляр


- Гражданский кодекс РФ

1 экземпляр


- Трудовой Кодекс РФ

3 экземпляров


-Гражданский процессуальный Кодекс РФ

1 экземпляр


- Кодекс РФ об административных правонарушениях

5 экземпляров


Уголовный Кодекс РФ

1 экземпляр

Издательство «Учитель»

- Серия «Новое в преподавании в школе».

История. 10-11 классы

- Серия «Управление современной школой»

Школьная проектная лаборатория

- Серия «Методическая работа в школе»

Кафедра учителей обществознания и права

Из 3 книг

Издательство «Просвещение»

Серия «Работаем по новым стандартам»

- Справочник классного руководителя.

- Развитие критического мышления на уроке

Из 2 книг

Издательство «Просвещение»

- Отечественная история 20 – начало 21 века. Документы и справочные материалы

1 экземпляр

Издательство «Экзамен».

Серия «Справочник учителя».

- История 5-11 классы

1 экземпляр

Издательство «Учитель».

Серия «В помощь преподавателю в соответствии с ГОС.»

- Справочник учителя истории и обществознания

1 экземпляр

Издательство «АСТ».

- Новейший справочник школьника. История России. Подготовка к ЕГЭ.

1 экземпляр

Издательство «ЭКСМО»

- Настольная книга учителя истории. 5-11 классы

1 экземпляр

Издательский дом «Литера»

Серия «Средняя школа»

- Справочник по обществознанию с вопросами для самопроверки 9-11 классы. Теоретические материалы в таблицах и схемах


Литература для учащихся и учителей

1. Серия политической литературы. Москва, 1986.

Д. Фрикке

«1 мая: история, традиция, борьба».

2. АПН. Москва, 1974.


«Трагедия Чили»

3. Советская Россия. Москва, 1988.


«Первый совет рабочих депутатов».

4. Москва, 2005.


« Песни Побед».

5. С-П, 2007.

Д. С. Лихачев.

« Письмо о добром».

6. Время. Москва 2009.

Р. Медведев.

В. Путин: продолжение следует.

7. Время. Москва 2009.

Р. Медведев.

«Д. Медведев: двойная прочность власти».

8. Художественная политическая литература. Москва 1990.


«Мир на рубеже 21 века. Международная программа».

9.


Серия «Тысячелетние Руси». 16 томов.

10. Рипол. Москва 2008.


«В мире мудрых мыслей. Великие мысли великих людей». – 3 книги.

11. Уфа 2010.


«Туймазы-Туймазинский район».

12. Башкортостан 2010.

Рим Гареев.

«Туймазинцы на фронтах Великой Отечественной».

13.


«Туймазинская земля Дела и люди»

14.

М.А. Бикмеев.

« Башкортостан в годы Второй Мировой войны».

Энциклопедии

  1. Контент.

«Земля – вчера и сегодня».

  1. Контент.

« Великие изобретения и открытия».

  1. Олма.

« Энциклопедия России».

  1. Терра. Москва, 1998.

«Историческая экнциклопедия».

  1. Терра. Москва, 1998.

«Иллюстрированный энциклопедический словарь».

  1. Эксмо, 2011.

«Энциклопедия заблуждений истории».

  1. Республика. Москва,2000.

«Великая Отечественная война. Кто был кто в Великой Отечественной войне?».

  1. Китан. Уфа, 2004.

«Они вернулись с Победой».

  1. Олма. Москва, 2010.

«Великая Отечественная война».

  1. Туймазы, 1995.

«Память».

  1. Вече. Москва, 2010.

«Великая Отечественная без грифа секретности».

  1. Ридерз Дайджест.

«Атлас Всемирной истории. (Картография развития человечества)».

  1. Дом славянской книги. Москва, 2007.

«Большая иллюстрированная энциклопедия истории России.

КИМы по Всеобщей истории - Контрольно-измерительные материалы. Всеобщая история. История Новейшего времени, 1900-2000 гг., 9 класс / Сост. К.В. Волкова, - М.: ВАКО, 2014

КИМы по Истории России - Контрольно-измерительные материалы. История Нового России 1900 – 2000 гг., 9 класс / Сост. К.В. Волкова, - М.: ВАКО, 2013

Технические средства обучения.

Телевизор.

Аудиоцентр.

Мультимедийный компьютер.

Мультимедийный проектор.

Экран проекционный.

Учебно-практическое оборудование.

Аудиторная доска с магнитной поверхностью и набором приспособлений для крепления таблиц и карт.

Укладка для аудиовизуальных средств (слайдов, кассет и др.).

Шкаф для хранения карт.

Ящики для хранения таблиц.

23


Краткое описание документа:

Рабочая программа по истории для 10 класса составлена на основе Федерального компонента государственного стандарта (основного общего образования, среднего (полного) общего образования на базовом уровне) (Приказ МО РФ от 5 марта 2004 г. № 1089), Примерной программы    основного общего образования по истории Министерства образования и науки Российской Федерации 2004 г (М.,Просвещение, 2010), авторской программы А.А.. Данилова,  Л.Г.Косулиной,  Д.В.Лисейцева  « История» 6 – 11 классы, Учебного  плана МБОУ СОШ с.Нижнетроицкий на 2014/2015 учебный год, Календарного учебного графика  МБОУ СОШ с. Нижнетроицкий на 2014/2015 учебный год.           

           Рабочая программа ориентирована на использование учебно-методического комплекта:

 џ Данилов, А. А. История : программы общеобразовательных учреждений. 6–11 классы  / А. А. Данилов, Л. Г. Косулина. – М. : Просвещение, 2009.

џ Данилов, А. А. История. Россия и мир. Древность. Средневековье. Новое время. 10 класс : учеб. для общеобразоват. учреждений : базовый уровень / А. А. Данилов, Л. Г. Косулина, М. Ю. Брандт. – М. : Просвещение, 2012.

 

џ Данилов, А. А. Россия и мир. 10 класс : метод. рекомендации / А. А. Данилов, Л. Г. Косулина, М. Ю. Брандт, П. А. Баранов. – М. : Просвещение, 2009.

Автор
Дата добавления 18.01.2015
Раздел История
Подраздел Рабочие программы
Просмотров327
Номер материала 316305
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх