Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / История / Рабочие программы / Рабочая программа по истории 11 класс
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • История

Рабочая программа по истории 11 класс

библиотека
материалов

Муниципальное общеобразовательное бюджетное Учреждение Лицей №6

муниципального района Мелеузовский район Республики Башкортостан



Рассмотрено на заседании

методической кафедры (объединения)

Протокол №_____1_____ от_ 29 августа 2014

Руководитель кафедры (объединения)

___Кунаккулова И. Ф. ______

(ФИО руководителя)



Утверждено

приказом директор МОБУ Лицей №6

_252_ от «30 » августа 2014 г.





Рабочая программа


по истории


Класс ___11____


Составитель ____Немкова Татьяна Вениаминовна,

(фамилия, имя, отчество)

учитель истории, первой квалификационной категории

(должность, квалификационная категория)


Количество часов: всего ______33_____часов, в неделю _______2____ часов.


Плановых контрольных уроков _____3___ зачетов ________, тестов __________


практических работ ____________, лабораторных работ ______________


  • Учебники и учебные пособия Левандовский, А. А. История России, XX - начало XXI века. 11 класс [Текст] : учеб, для обще-
    образоват. учреждений : базовый уровень / А. А. Левандовский, Ю. А. Щетинов, С. В. Миронен-
    ко. - М.;: Просвещение, 2012.

(название, автор, издательство, год издания)

Дополнительная литература. 1. История. 11 класс [Текст] : тематические карточки-информаторы. Тесты / сост. А. В. Рого
зин. - Волгоград : Учитель, 2009.

  1. История России. 10-11 классы. История России в лицах. Х-ХУП вв. Герои и изгои рево
    люции. Личность и история России [Текст] : элективные курсы / сост. Н. И. Чеботарева. - Волго
    град : Учитель, 2007.

  2. Тесты и творческие задания к интегрированным урокам гуманитарного цикла. 5-11 классы
    [Текст] / авт.-сост. И. В. Арисова. - Волгоград : Учитель, 2008.

(название, автор, издательство, год издания)




__28 августа 2014 г.

(дата составления)

11 класc

ИСТОРИЯ РОССИИ XX -НАЧАЛА XXI в.

рабочая программа Пояснительная записка

Рабочая программа по истории России для 11 класса составлена на основе федерального Государственного стандарта общего образования, федеральной Примерной программы среднего (полного) общего образования по истории (базовый уровень) 2004 г. и авторской программы Н. С. Борисова и А. А. Левандовского.

Программа рассчитана на 46 часов при двухчасовой учебной нагрузке.

В рабочей программе нашли отражение цели и задачи изучения истории России на ступени среднего (полного) общего образования, изложенные в пояснительной записке к Примерной программе по истории. В ней также заложены возможности предусмотренного стандартом формирования у учащихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций.

Принципы отбора основного и дополнительного содержания связаны с преемственностью целей образования на различных ступенях и уровнях обучения, логикой внутрипредметных связей, а также возрастными особенностями развития учащихся.

Основополагающими принципами курса истории России XX - начала XXI в. являются: включение истории России XX в. в мировую историю как одной из ее важнейших частей; последовательное проведение принципа историзма и объективности, максимальной взвешенности оценок; выявление альтернатив развития на крутых переломах истории с последующим выяснением причин реализации одной их них; оценка различных точек зрения историков на ключевые явления и события; уважение права ученика на собственное обоснованное мнение.

Рабочая программа ориентирована на использование учебно-методического комплекта:

  • История России. Программы общеобразовательных учреждений. 10—11 классы [Текст].-
    М. : Просвещение, 2009.

  • Левандовский, А. А. История России, XX - начало XXI века. 11 класс [Текст] : учеб, для обще-
    образоват. учреждений : базовый уровень / А. А. Левандовский, Ю. А. Щетинов, С. В. Миронен-
    ко. - М.;: Просвещение, 2012.

Учебник для 11 класса А. А. Левандовского, Ю. А. Щетинова, С. В. Мироненко является продолжением учебников для 10 класса «История России с древнейших времен до конца XVII в.» (автор Н. С. Борисов) и «История России XVIII - XIX веков» (автор А. А. Левандовский). Учебник авторского коллектива отвечает требованиям, предъявляемым к учебникам истории нового поколения, в него включены наиболее значительные факты и события изучаемой исторической эпохи, освещенные с позиций современной науки. Методический аппарат ориентирован на активные формы обучения.

Программа ориентирована на закрепление, систематизацию и углубление у десятиклассников имеющихся знаний об основных фактах, процессах и явлениях отечественной истории, получение ими целостных представлений о месте и роли России во всемирно-историческом процессе, понимание общих закономерностей развития человечества и особенностей исторического пути России. Регулярно используемые на уроках тестовые задания, эссе, проблемно-поисковые задачи и др. помогут выявить пробелы и сформировать прочные знания.

Рабочая программа предусматривает индивидуальные, групповые, фронтальные формы работы учащихся через самостоятельную, дискуссионную, информационную, исследовательскую, проектную деятельность. Предполагается проведение разных типов уроков: лекции, семинары, конференции, лабораторные уроки, практикумы, уроки-исследования, которые способствуют лучшему усвоению учащимися определенной суммы знаний, развитию личности, познавательных и созидательных способностей.

Промежуточная аттестация проводится в соответствии с Уставом образовательного учреждения в форме текущего, рубежного и итогового контроля.

Структура программы дает возможность выявить главное содержание исторического развития России XX - начала XXI в., позволяет учителю выстраивать учебный процесс с учетом способностей учащихся. Главным остается цель - знание истории Отечества, формирование у учащихся гражданской ответственности, воспитание патриотизма, инициативности, самостоятельности, толерантности.

Учебно-тематический план



п/п

Тема раздела

Количество часов

1

Российская империя

3

2

Россия в годы Первой революции

2

3

Монархия накануне крушения

3

4

Россия в революционном вихре 1917—1920 гг.

3

5

Становление новой России (октябрь 1917-1920 гг.)

3

б

Россия, СССР: годы нэпа

4

7

СССР в годы форсированной модернизации

5

8

Великая Отечественная война

5

9

Последние годы сталинского правления

3

10

СССР в 1953-1964 гг.: попытки реформирования советской системы

3

И

Советский Союз в последние десятилетия своего существования

5

12

На новом переломе истории: Россия в 90-е гг. XX - начала XXI в.

5

13

Итоговое повторение «Россия XX - начала XXI в.»

2

Литература

Методические пособия для учителя:

  1. Безносое, А. Э. История России и мир. 9-11 классы [Текст] : тесты : учебно-методическое
    пособие / А. Э. Безносов, Ю. В. Кушнерева. - М. : Дрофа, 2001.

  2. Данилов, А. А. История России. 11 класс [Текст] : методическое пособие / А. А. Данилов. -
    М. : Просвещение, 2008.

  3. История. 5-11 классы [Текст]: технологии современного урока / авт.-сост. В. В. Гукова [и др.]. -
    Волгоград : Учитель, 2009.

  4. История России. 11 класс [Текст] : методическое обеспечение уроков / авт.-сост. Н. С. Коче
    тов. - Волгоград : Учитель, 2003.

  5. Нестандартные уроки в школе. История (8-11 классы) [Текст] / авт.-сост. Н. С. Кочетов. -
    Волгоград : Учитель, 2002.

  6. Нетрадиционные уроки по истории России XX века в 9, 11 классах [Текст] / авт.-сост. Т. А. Кор-
    нева. - Волгоград : Учитель, 2002.

  7. Саяпин, В. В. История России. Тематические тесты. Подготовка к ЕГЭ-2010, базовый уро
    вень 10-11 кл. [Текст]: учебно-методическое пособие / В. В. Саяпин. - Ростов н/Д. : Легион, 2009.


  1. Степанищев, А. Т. Опорные конспекты по истории России. 6-11 классы [Текст] : пособие
    для учителя / А. Т. Степанищев. - М. : Гуманитарный издательский центр «Владос», 2003.

  2. Сурмина, И. О. Открытые уроки истории России. 9-11 классы [Текст] / И. О. Сурмина,
    Н. И. Шильнова. - Ростов н/Д. : Феникс, 2008.

10. Трагические страницы прошлого. История политических репрессий [Текст]: уроки, вне
классные мероприятия / авт.-сост. А. В. Рогозин. - Волгоград : Учитель, 2009



Дополнительная литература для учителя:

  1. Иллюстрированная история СССР [Текст]. -М. : Мысль, 1987.

  2. История-художественная хрестоматия по Великой Отечественной войне [Текст] : посо
    бие для учителя / сост. П. И. Потемкин ; под ред. Ю. В. Плотникова, Н. Г. Андроникова. - М. :
    Просвещение, 1987.

  3. История. 11 класс [Текст] : тематические карточки-информаторы. Тесты / сост. А. В. Рого
    зин. - Волгоград : Учитель, 2009.

  4. История России. 10-11 классы. История России в лицах. Х-ХУП вв. Герои и изгои рево
    люции. Личность и история России [Текст] : элективные курсы / сост. Н. И. Чеботарева. - Волго
    град : Учитель, 2007.

  5. Тесты и творческие задания к интегрированным урокам гуманитарного цикла. 5-11 классы
    [Текст] / авт.-сост. И. В. Арисова. - Волгоград : Учитель, 2008.

  6. Учебные задачи по истории России и зарубежных стран. 10-11 классы [Текст] / сост. Н. А. Гри
    горьева, А. В. Хорошенкова. - Волгоград : Учитель-АСТ, 2004.

1. Хрестоматия по истории СССР, 1900 - конец 1930-х гг. [Текст] : пособие для учителя / сост. С. И. Матруненков ; под ред. Ю. И. Кораблева. - М. : Просвещение, 1988.

  1. Шамонтъева, О. В. Отечество в наследство нам дано [Текст] / О. В. Шамонтьева. - Кост
    рома : МЦ «Вариант», 2005.

  2. 7000 вопросов и ответов по истории [Текст] : учебное пособие / под общ. ред. А. Н. Алек-
    сашкиной. - М. : АСТ, 1996.

Дополнительная литература для учащихся:

  1. Данилов, А. А. Россия XX века в лицах: деятели культуры, науки, спорта [Текст] : книга для
    учащихся общеобразовательных учреждений / А. А. Данилов. - М. : Просвещение, 2009.

  2. Сто великих битв [Текст]. - М. : Вече, 2001.

  3. Сто великих картин [Текст]. - М. : Вече, 2001.

4. 7000 вопросов и ответов по истории [Текст] : учебное пособие / под общ. ред. А. Н. Алек-
сашкиной. -М. : АСТ, 1996.

Рекомендуются также: сборники КИМов; методика подготовки к ЕГЭ; репетитор; тренировочные задания; сборники заданий; СО-диск «История. Подготовка к ЕГЭ».

,

Учебно-методическое обеспечение

1. Печатные пособия.

Таблицы по основным разделам истории России XX - начала XXI в. (синхронистические, хронологические, сравнительные, обобщающие).

Схемы по основным разделам истории России XX - начала XXI в. (отражающие причинно-следственные связи, системность ключевых событий, явлений и процессов истории).

Диаграммы и графики, отражающие статистические данные по истории России XX - начала XXI в.

Портреты выдающихся деятелей истории России XX - начала XXI в.

Атлас по истории России XX - начала XXI в. с комплектом контурных карт.

Альбомы демонстрационного и раздаточного материала (материалы по истории культуры и искусства, образа жизни в различные исторические эпохи, развития вооружений и военного искусства, техники и технологии) по истории России XX - начала XXI в.

Антология советской фотографии. 1917-1940. Т. I. -М. : Планета, 1987.

Антология советской фотографии. 1941-1945. Т. II. -М. : Планета, 1987.

Антология советской фотографии. 1946-1987. Т. III. -М.: Планета, 1987.

Города-герои: комплект листовых изданий / авт.-сост. С. Исаев. - М. : Плакат, 1988.


Панорама «Разгром немецко-фашистских войск под Сталинградом» / сост. А. Д. Ермаков. — Волгоград : Офсет, 1987.

Карты.

Экономическое развитие России в начале XX в.

Революционное движение в России в 1901-1904 гг.

Русско-японская война 1904-1905 гг. (оборона Порт-Артура 13.05-20.12.1904 г.).

Революция 1905-1907 гг. в России.

Декабрьское вооруженное восстание в Москве 10-18.12.1905 г.

Революционный подъем в России в 1910-1914 гг.

Россия в годы I мировой войны 1914-1918 гг.

Октябрьская революция 1917 г. и установление советской власти.

Гражданская война и интервенция в России. 1918-1921 гг.

Образование СССР.

Великая Отечественная война Советского Союза (22.06.1941-18.11.1942).

II мировая война. Великая Отечественная война Советского Союза. Военные действия : 19.11.1942 по 9.05.1945.

Народное хозяйство СССР в 1946-1965 гг.

Народное хозяйство СССР в 1966-1990 гг.

Народы России.

Религии.

Российская Федерация в 2008 г.

2. Информационно-коммуникативные средства.

Мультимедийные обучающие программы и электронные учебники по истории России XX -начала XXI в.

Игровые компьютерные программы по истории России XX - начала XXI в.

3. Электронно-звуковые пособия.

Видеофильмы по истории России XX - начала XXI в.

Аудиозаписи и фонохрестоматии по истории России XX - начала XXI в.

Слайды (диапозитивы) по истории России XX - начала XXI в.

4. Технические средства обучения.

Телевизор. Видеомагнитофон. Аудиоцентр.

Мультимедийный компьютер. Мультимедийный проектор. Экран проекционный.

5. Учебно-практическое оборудование.

Аудиторная доска с магнитной поверхностью и набором приспособлений для крепления таблиц, карт.

Штатив для карт и таблиц.

Укладки для аудиовизуальных средств (слайдов, кассет и др.).

Шкаф для хранения карт.

Ящики для хранения таблиц.

.

6. Специализированная учебная мебель.

Компьютерный стол.




Развернутое тематическое планирование



П/П



Тема

урока

Кол-

во

ча-

сов

Тип

урока

Элементы

содержания

Требования

к уровню подготовки обучающихся

Вид

контроля, измерители

Домаш-

нее задание

Дата

проведения

план.

факт.

1

Социаль-

но-эконо-

мическое

развитие

страны

в конце

XIX - на-

чале XX в.

1

Урок

изу-

чения

новых

зна-

ний.

Лек-

ция

Утверждение капиталисти-

ческой модели экономиче-

ского развития. Завершение

промышленного переворота.

Российский монополистиче-

ский капитализм и его осо-

бенности. Обострение эко-

номических и социальных

противоречий в условиях

форсированной модерниза-

ции. Сохранение остатков

крепостничества

Знать: особенности капиталистической модели экономического развития; достижения и трудности модернизацииРоссии;

понятия и выражения: модернизация, монополия, инвестиции, картель, синдикат, трест, индустриализация, община,отработочная система, реформа, концентрация производства, многоукладная

экономика, социальная структура, социальная стратификация, маргиналы, люмпенские элементы, средний класс, финансовая олигархия, государственно-

капиталистические органы;

личности: Путилов, Вышнеградский,Утин.

Уметь: анализировать экономическое развитие страны; определять проблемы; сравнивать модернизацию в России и странах Запада; составлять диаграмму;

составлять развернутый план; работать с картой; высказывать свое мнение гументировать его

Беседа,

проблем-

ная зада-

ча, диа-

грамма

«Соци-

альная

структура

россий-

ского об-

щества»,

план «Аг-

рарная

сфера

России

в начале

XX в.»

§ 1, во-

прос 4.

Опе-

режа-

ющее

зада-

ние

на весь

год:

про-

екты

по те-

мам,

при-

г

влекших

шим

ВНИ-

мание

уча-

щихся



11 А-03.09


11 Б- 06.09

11



11 А-


11 Б-



2

Внутрен-

няя поли-

тика само-

державия

1

Урок

изуче-

ния

новых

знаний

Роль государства в экономи-

ческой жизни страны.

Идейные течения, политиче-

ские партии и общественные

Знать: перспективы российского само-

державия в эпоху модернизации; соци-

альные слои - опора самодержавия; осо-

бенности политической оппозиции в Рос

Беседа,

пробле-

ма, таб-

лица

§2 (до

с- 21),

§ 3, во-

прос 5

11 А-06.09


11 Б- 08.09


11 А-


11 Б-

3

Внешняя

политика

самодер-

жавия

1

Урок

изуче-

ния

новых

знаний.


Россия в системе военно-по-

литических союзов на рубе-

же Х1Х-ХХ вв. Русско-япон-

ская война 1904-1905 гг.

Уметь: определять причины русско-

японской войны, проследить ее ход и

территориальные изменения по карте,

причины поражения России; структури-

ровать учебный материал, составляя таб-

лицу, тезисный план

Таблица

«Русско-

японская

война»,

работа

с картой,

тезисный

план

§ 2, во-

прос 4


11 А-10.09


11 Б-13.09


4

Новей-

шее вре-

мя в ис-

тории

1

Урок

изучения

новых

знаний.

Лекция

Изменения на карте мира

в начале XX века.

Общество в движении.

Проблемы периодизации

новейшей истории

Знать:

- что относится к наиболее значимым политическим переменам в мире в XX веке;

- периодизацию новейшей истории.

Уметь:

- определить, почему XX век называют переломным;

- доказывать, какой рубеж начала новейшей эпохи считается наиболее обоснованным

Составле-

ние опор-

ного кон-

спекта

Алексашкина Л. Н.Всеобщая

история, XX - начало XXI века. И класс.

(М.: Мнемо-

зина,2009),

глава 1,с. 5-10, задания руб-


11 А-13.09


11 Б-15.09

11 А-


11 Б-

5

На поро-

ге но-

вейшей

эпохи

1

Комби-

нирован-

ный урок

Государства и народы.

Научно-технический

прогресс. Индустриали-

зация.

Империализм.

Проблемы модернизации

Знать: какие государства создали многонациональные и колониальные империи.

Уметь:

- высказывать свое отношение к наиболее значительным социальным последствиям НТП в начале XX в.;


Глава 2,

с. 11-20,

задания

рубрики

«Изучаем

источники

11 А-17.09


11 Б-20.09

11 А-


11 Б-

6

Страны Европы

и США в начале XX в.:

достижения и

проблемы индустриаль-

ного развития

1

Лабора-

торное

занятие:

работа

с доку-

ментами

На пути индустриализации. Миграция. Социальные движения.

Консерваторы, либералы, радикалы в начале XX в. Социальные реформы

в Великобритании, США, Италии.

Национальные вопросы

Знать: в чем выражались в начале XX века противоречия и негативные последствия индустриальногоразвития.

Уметь:

- объяснять, почему монополии появились в конце XIX – начале XX века в странах, находившихся

на разных уровнях экономического развития;

- составлять таблицу

Составле-

ние таб-

лицы

Глава 3,

с. 20-36,

задания


11 А-20.09


11 Б-22.09

11 А-


11 Б-

7

Револю-

ция: нача-

ло, подъ-

ем, отсту-

пление

1

Урок

изу-

чения

новых

зна-

НИИ.

Лек-

ция

Революция 1905— 1907 гг.:

предпосылки, причины, ос-

новные события

Знать: предпосылки, причины, основные

события первой русской революции; содержание Манифеста 17 октября 1905 г.;

понятия и выражения: Совет депутатов,всероссийская политическая стачка, Булыгинская дума, законодательная Дума,

кадеты, октябристы, черносотенцы, конституционная монархия, революция,

многопартииная система;

личности: Гапон, Шмидт, Милюков,Гучков;

формировании российской многопартийности и парламентаризма;систематизировать учебный материал в таблице; анализировать исторический

материал, высказывать свое мнение

Беседа,

таблица

«Первая

русская

револю-

ция 1905-

1907 гг.»

работа

с картой

§ 4, во-

прос 3,

сооб-

щение

«П. А Сто-

Столыпин»

11 А-24.09


11 Б-27.09

11 А-


11 Б-

8

Становле-

ние рос-

сийского

парламен-

таризма

1

Урок-

прак-

тикум

Система органов государст-

венного управления в ходе

революции 1905-1907 гг.

Итоги, значение, характер

революции

Знать: система органов государственного управления в ходе революции 1905-1907 гг.; итоги, значение, характер

революции;

понятия и выражения: парламентаризм третьеиюньский государственный переворот, Государственная дума,

личности: Столыпин;

события: 1906 г. - 1 Государственная дума, 1907 г. - II Государственная дума.

Уметь: изображать в виде схемы систему органов государственного управления; составлять таблицу «Парламентаризм в России», проводя сравнитель-

ный анализ; высказывать свое мнение,участвуя в дискуссии

Схема

«Высшие органы государственной

Власти и управления Российской им-

пери после 1905 г.», таблица

§5,

вопро-

сы 5, 6

11 А-27.09


11 Б-29.09

11 А-


11 Б-

9


Третье-

июньская

политиче-

ская сис-

тема

1

Урок

изуче-

ния

новых

зна-

ний.

Урок-

иссле-

дова-

ние

Третьеиюньский государст-

венный переворот. Столы-

пинская аграрная реформа.

Общественное движение

Знать: черты общественного движения;

цели, мероприятия и результаты Столыпинской аграрной реформы;

понятия и выражения: Третьеиюньская монархия, правые, центристы, левые, «октябристский маятник», «верховцы», ренегатство, Ленский расстрел;

личности: Столыпин, Бердяев, Булгаков, Гершенз; события: 9.1 1.1906 г. - указ о свободе выхода крестьян из общины, 3.06.1907 г. - роспуск Государственной

думы, конец революции.

Уметь: составлять диаграмму «Политический состав III Государственной думы»; давать оценку третьеиюньской политической системе

Беседа, диаграмма

«Политический

Состав III Госу-

дарственной

думы», таблица

«Парламентаризм

в России

§ 6, во-

прос 5,

§ 7, во-

просы

4,5

11 А-01.10


11 Б-04.10

11 А-


11 Б-

10

Пробуж-

дение

Азии: тра-

дициона-

лизм

и модер-

низация


1

Комби-

нирован-

ный урок

Подъем освободитель-

ных движений. Альтернатива трансформации стран Ближнего

Востока.

Синьхайская революция

191 1-1913 гг. в Китае.

Проблемы в трансфор-

мации в Индии

Знать:

- причины борьбы народов Востока против национального и социального гнета;

- в чем смысл понятия «пробуждение»;

- обстоятельства, в силу которых задачи модернизации стали особенно актуальными для большинства стран в начале XX в.;

- каковы причины революций первых десятилетий XX века;

- какие задачи в них решались.

Уметь: составлять сравнительную характеристику революционных событий в Турции 1908 г. и в Китае

191 1-1913 гг.


Составле-

ние таб-

лицы.

Тест


Глава 4,

с. 36-45,

задания

рубрики

«Изучаем

источники,

решаем

проблемы»

11 А-04.10


11 Б-06.10

11 А-


11 Б-

11

Первая

мировая

война:

на фрон-

тах и в

тылу

1

Урок

изучения

новых

знаний.

Лекция

На пути к Первой миро-

вой войне. Первая мировая война: начало войны; военные действия на Западном и Восточ-

ном фронтах. Война и общество.

«Гражданский» мир. Жизнь в тылу. Кризис назрел. На за-

вершающем этапе войны

(1917-191 8 гг.)

Знать: в чем выражалась связь боевых действий на Западном и Восточном фронтах войны.

Уметь:

- характеризовать методы и средства ведения Первой мировой войны, чем они отличались от известных ранее;

- объяснять то обстоятельство, что в начале войны националистические настроения взяли верх над всеми иными идейными и нравственными принципами

Опорный

конспект

Глава 5,

с. 46-59,

задания

рубрики

«Изучаем

источники,

решаем

проблемы»

11 А-08.10


11 Б-18.10

11 А-


11 Б-

12

Россия

в Первой

мировой

войне

1

Урок

изучения

новых

знаний.

Лекция

Международные конфликты.

Причины войны, характер.

Влияние войны на экономи-

ческое и политическое поло-

жение страны. Отношение

российского общества к войне

Знать: международные конфликты;

причины войны, характер; влияние войны на

экономическое и политическое положение страны; отношение российского общества к войне;

понятия и выражения: суверенитет, аннексия, ультиматум, «пороховой погреб Европы», молниеносная война, «внутренний мир», «патриотическая тревога»,

Земгор, военно-промышленные комитеты, прогрессивный блок, «революционное пораженчество», мировая война;

Беседа,

таблица

«Парла-

мента-

ризм

в России»,

работа

с картой

§8, во-

прос 6,

сооб-

щения

11 А-15.10


11 Б-20.10

11 А-


11 Б-

13

Русская

культура

конца XIX -

начала XX в.

1

Урок

прак-

тиче-

ского

при-

мене-

ния

зна-

ний

и уме-

ний.

Кон-

ферен-

ция

Развитие системы образова-

ния. Научные достижения

российских ученых. Возро-

ждение национальных тра-

диций в искусстве. Новатор-

ские тенденции в развитии

художественной культуры

Знать: развитие системы образования; научные достижения российских ученых; тенденции в развитии художественной культуры;

понятия и выражения: «Серебряный век», модернизм, народные университеты, Нобелевская премия, символизм, акмеизм, футуризм, модерн, символизм,импрессионизм;

личности: Павлов, Сытин, Суворин, Мечников, Вернадский, Жуковский, Циолковский, Соловьев, Бердяев, Булгаков,Флоренский, Трубецкие, Франк, Струве, Л. Толстой, Чехов, Бунин, Куприн, Анд-

реев, А. Толстой, Горький, Брюсов, Бальмонт, Сологуб, Мережковский, Гиппиус, Белый, Блок, Гумилев, Ахматова, Маяковский, Серов, Коровин, Врубель,

Сооб-

щения,

беседа

§9 во-

просы

с. 69-

70

11 А-18.10


11 Б-25.10

11 А-


11 Б-

14

К новому

миру

1

Комби-

нирован-

ный урок

Образование новых го-

сударств.

Революционные события

1918 - начала 1920-х го-

дов.

Версальско-Вашингтон-

ская система. Начало

складывания междуна-

родно-правовой системы

Знать:

- какие последствия имело размежевание в ходе событий 1918-1919 гг. двух течений в социал демократическом движении;

- в чем заключались расхождения в позициях участников «большой тройки» во время Парижской конференции.

Уметь:

- характеризовать предпосылки и значение образования новых государств в Европе после Первой мировой войны;

- объяснять, почему провозглашение многих независимых государств сопровождалось обострением внутриполитической борьбы;

Беседа,

схема

«Начало

складыва-

ния меж-

дународ-

но-право-

вой сис-

темы»

Глава 6,

с. 59-70,

задания

рубрики

«Изучаем

источники,

решаем

проблемы»

11 А-22.10


11 Б-27.10

11 А-


11 Б-

15

По пути

демокра-

тии

1

Урок

изу-

чения

новых

зна-

ний.

Про-

блем-

ная

лек-

ция

Революция 1917 г. Падение

самодержавия. Временное

правительство и Советы

Знать: причины, задачи, движущие силы революции; отношение политических партий к революции; деятельность.Временного правительства и Советов;

понятия и выражения: умеренные социалисты, «революционное оборончество», анархизм, «условная поддержка».Временного правительства, социалистическая революция, мировая революция пролетариата;

личности: Чхеидзе, Львов, Милюков, Гучков, Керенский, Мануйлов, Некрасов, Ленин, Чернов, Церетели;

Беседа

§10,

во-

прос 5

11 А-25.10


11 Б-01.11

11 А-


11 Б-

16

От демокра-

тии к дикта-

туре


Урок

прак-

тиче-

ского при-

мене-

ния

знаний

и уме-

ний.

Прак-

тикум

Июльский перелом. Выступ-

ление генерала Корнилова.

Провозглашение России рес-

публикой

Знать: июльские события; позиция большевиков в отношении способа завоевания власти; выступление Корнилова;

понятия и выражения: бонапартистская политика, Государственное совещаниконцлагерь, «правительство спасения революции», поляризация политических сил, Красная гвардия, братание с противником;

личности: Лацис, Подвойский, Смилга, Ленин, Керенский, Корнилов, Гучков, Путилов, Крымов;

события: 3-4.07.1917 г. – демонстрация в Петрограде, 26.07-3.08.1917 г. - VI съезд РСДРП(б), курс

составлять тезисный плане

Беседа,

пробле-

ма, те-

зисный

план

§11,

вопро-

сы к

семи-

нару

11 А-29.10


11 Б-03.11

11 А-


11 Б-

17

Большеви-

ки берут



Урок

прак-

тиче-

ского

при-

мене-

ния

зна-

ний

и уме-

ний.

Семи-

нар

Политическая тактика боль-

шевиков, их приход к вла-

сти. Утверждение советской

власти. Первые декреты Со-

ветской власти

Знать: основные события Октябрьской революции; альтернативы развития страны; историческое значение революции 1917 г.;

понятия и выражения: Военная организация РСДРП(б), партия левых эсеров, Военно-революционный комитет, однородное социалистическое правительство, «триумфальное шествие советской власти»;

личности: Спиридонова, Ленин, Троцкий, Рыков, Луначарский, Сталин, Краснов, Керенский;

события: 10и 16. 10. 1917 г. – заседания ЦК РСДРП(б), посвященные организации вооруженного восстания; 24—25.10.1917 г. -вооруженное восстание в Петербурге,

Беседа,

пробле-

ма

§12

11 А-01.11


11 Б-08.11

11 А-


11 Б-

18

Первые

месяцы

большеви-

стского

правления

1

Урок

изу-

чения

новых

зна-

ний.

Урок-

иссле-

дова-

ние

Формирование новых орга-

нов власти и управления.

Создание РСФСР. Советы

и партия большевиков. Фор-

мирование однопартийной

системы в России. Экономи-

ческие, социальные, куль-

турные преобразования.

Внешняя политика

Знать: политика большевиков (аграрная, социальная, рабочая, культурная, внешняя); новые органы власти и управления;

понятия и выражения: диктатура пролетариата, однопартийная система, экономика нерыночного типа, рабочий контроль, продовольственная диктатура,

«культурная революция», ВЦИК, наркоматы, РСФСР, ВЧК, национализация,сепаратный мир;

личности: Ленин, Дзержинский, Луначарский, Троцкий, Бухарин;

события: 5-6.01.1918 г. — созыв и разгон Учредительного собрания, 10.01.1918 г. - провозглашение РСДРП, июль 1918 г. -принятие Конституции РСФСР, декабрь

1918 г. - образование ВЧК, 3.03.1918 г. -Брестский мир

Беседа,пробле-

ма, таб-лица

большевиков в конце 1917-

начале 1918г.»,

схема «Органы

власти и управления

страной


§13,

вопро-

сы 3,

11 А-05.11


11 Б-10.11

11 А-


11 Б-

19

Граждан-

ская война

2

1) Урок

изуче-

ния

новых

знаний.

Проб-

лемная

лекция.

2) Се-

минар

Гражданская война и ино-

странная интервенция: при-

чины, этапы, участники. Це-

ли и идеология противобор-

ствующих сторон. Политика

«военного коммунизма»

Знать: причины, цели, этапы, участники Гражданской войны и иностранной интервенции; политика «военного коммунизма»;

понятия и выражения: «экспроприация экспроприаторов», «зона действия», «демократическая альтернатива», политика советизации, Народные советские

республики, буферное государство, Гражданская война, интервенция, мобилизация, «военный коммунизм», продразверстка, красный и белый террор, военные

комиссары, Реввоенсовет, Совет рабочей и крестьянской обороны, Коммунистический интернационал, «непредрешенчество», лозунг «единая и неделимая Рос-

сия», «зеленое» движение;

личности: Тухачевский, Фрунзе, Каменев, Егоров, Вацетис, Пилсудский, Деникин, Краснов, Дутов, Колчак, Миллер, Юденич, Врангель;

события: 9.03.1918 г. -- высадка английского десанта в Мурманске, началовоенной интервенции держав Антанты;

Беседа, таблица

«Основные этапы Граждан-

ской войны», таблица

«Экономическая политика

большевиков

в годы

Гражданской войны и в

20-е гг.»,


1)§14

во-

прос 2,

сооб-

ще-

ния;

2) §15,

во-

прос 2

11 А-08.11.


11 Б-15.11

11 А-


11 Б-

20

Социаль-

но-эконо-

мическое

развитие

страны

1

Урок

изуче-

ния

новых

знаний.

Проб-

лемная

лекция

Переход к новой экономи-

ческой политике

Знать: экономические, политические и социальные истоки кризиса 1921 г., его опасность для большевиков; цели, противоречия и результаты нэпа;

понятия и выражения: нэп, продналог, концессия, хозрасчет, «свободные Советы», Земельный кодекс, нэпманы, «командные высоты», «кризис сбыта», политика «ограничения кулачества как класса»; личности: Ленин;

события: март 1921 г. - X съезд РКП(б),переход к нэпу.

Уметь: анализировать исторические события (кризис 1921 г., нэп), высказывать свое мнение, аргументировать его; сравнивать «военный коммунизм» и нэп; составлять таблицу, тезисный план

Таблица

«Экономическая политика

большевиков

в годы Граж-

данской

войны и в 20-е гг.», беседа,


§16,

во-

прос 2,

с. 125,

во-

прос 4,

с. 133

11 А-12.11


11 Б-17.11

11 А-


11 Б-

21

Обществен-

но-полити-

ческая

жизнь.

Культура

1

Урок

изуче-

ния

новых

знаний.

Лабо-

ратор-

ный

урок

Политические приоритеты

компартии. Общественные

организации. Церковь. Внут-

рипартийная борьба. Новый

этап «культурной револю-

ции»

Знать: политические приоритеты компартии; отношения государства и церкви, власти и интеллигенции в 20-е гг.;

понятия и выражения: оппозиция, ОГПУ, Особое совещание, ГУЛАГ, большевистская гвардия, «построение

социализма в одной стране», режим личной власти, обновленчество, «сменовеховство», Пролеткульт;

личности: Троцкий, митрополит Сергий, Сталин, Зиновьев, Каменев, Бухарин, Ворошилов, Каганович, Киров, Молотов, Бердяев, Булгаков, Лосский, Проко-

пович, Сорокин, Франк, Белый, Ахматова, Брюсов, Маяковский, Есенин, Станиславский, Немирович-Данченко, Кончаловский, Мейерхольд, Мельников, Шо-

лохов, Эйзенштейн;

Беседа,

таблица

«Борьба

за власть

вРКП(б)-

ВКП(б)»,

тезисный

план

§17,

во-

прос 2

11 А-15.11


11 Б-24.11

11 А-


11 Б-

22

Образова-

ние СССР

1

Урок

изу-

чения

новых

зна-

ний.

Урок-

ис-

следо

вание

Образование СССР

Знать: принципы национальной политики большевиков; образование СССР;

понятия и выражения: автономия, федерация, суверенитет, план автоматизации, СССР, постулат, право наций на самоопределение, унитарное государст-

во, культурно-национальная автономия;

личности: Ленин, Сталин, Рыков;

Уметь: определять значение образования СССР для правящей партии, граждан, мирового исторического процесса; структурировать учебный материал в таблицу «Национально-государственная политика большевиков: принципы и реальность»; схему «Высшие органы

государственной власти и управления СССР по Конституции 1924 г.»; по карт е прослеживать процесс образования СССР

Таблица

«Национально государ-

ственная

политика

большевиков:

принципы

и реаль

ность»,схема


§ 18,

во-

прос 5

11 А-19.11


11 Б-29.11

11 А-


11 Б-

23

Внешняя

политика

и Комин-

терн

1

Урок

изу-

чения

новых

зна-

ний.

Про-

блем-

ная

лек-

ция

Внешняя политика СССР.

Политика Коминтерна

Знать: основные направления внешней политики СССР в 20-е гг.; деятельность Коминтерна; значение Генуэзской конференции;

понятия и выражения: принцип мирного сосуществования, принцип пролетарского интернационализма, «план Дауэса», Локарнские соглашения, пакт Бриана Келлога, «рабочие правительства»;

личности: Чичерин, Сталин;

события: апр. - май 1922 г. – Генуэзская конференция, 1924 г. —дипломатическое признание СССР.

Уметь: определять наиболее существенные соглашения СССР и зарубежных стран, аргументировать свое мнение; показывать двойственность внешней политики СССР; давать оценку достижений и просчетов внешней политики

СССР в 20-е гг., делать выводы; используя различные исторические источники, готовить сообщения; работать с картой; по ходу изучения нового материала со-

ставлять тезисный план

Работа

с картой,

беседа,

тезисный

план

§19,

во-

прос 6

(сооб-

ще-

ния)

11 А-26.11


11 Б-01.12

11 А-


11 Б-

24

Кардиналь-

ные измене-

ния в эконо-мике

1

Урок

изуче-

ния новых

знаний.

Про-

блем-

ная

лекция

Индустриализация, ее источ-

ники и результаты. Коллекти-

визация, ее экономические и социальные последствия.

Противоречия социалистиче-

ской модернизации

Знать: индустриализация, ее источники и результаты; коллективизация, ее экономические и социальные последствия; понятия и выражения: индустриализа-

ция, коллективизация, колхоз, форсированная модернизация, «буржуазные спецы», социалистическое соревнование, совхоз, хлебозаготовительный кризис,

ликвидация кулачества как класса, спецпереселенцы, МТС;

Работа

с картой,

таблица«индуст-

риализа-

ция и

коллекти-

визация»,

проблема

§20,

во-

прос 2

11 А-29.11


11 Б-06.12

11 А-


11 Б-

25

Обществен-

но-полити-

ческая

жизнь.

Культура

1

Урок

прак-

тиче-

ского

приме-

нения

знаний

и уме-

ний.

Семи-нар

Идеологические основы со-

ветского общества и культура

в 1920-1930-х гг. Утвержде-

ние метода социалистическо-

го реализма. Задачи и итоги

«культурной революции».

Наука в СССР в 20-30-е гг.

Массовые репрессии

Знать: особенности общественно-политической жизни страны в 20-30-е гг.; развитие науки и культуры в данный период;

понятия и выражения: репрессии, «вредительство», «большой террор», социалистический реализм;

личности: Сталин, Сырцов, Рютин, Толмачев, Смирнов, Киров, Зиновьев, Каменев, Пятаков, Радек,Тухачевский, Бухарин, Рыков, Горький, Шолохов, Гайдар, А.Толстой, Пастернак, Станиславский, Немирович-Данченко, Мейерхольд, Герасимов, Васильевы, Прокофьев, Шостакович Мухина, Пластов, Щусев, Веснины, Семенов, Капица, Иоффе, Виноградов, Келдыш, Вавилов, Циолковский, Папанин, Чкалов, Гризодубова, Громов, Котин, Кошкин, Туполев, Илюшин, Яковлев, Дегтярев и др.;

Бесседа

§21 рефе-

раты

«Лич-

ность

в исто-

рии»

(20 -

30-е гг)

11 А-03.12


11 Б-08.12

11 А-


11 Б-

26

«Страна

победи-

вшего со-

циализма»:

экономика,

социаль-

ная струк-

тура, по-

литическая

система

1

Урок

изу-

чения

новых

зна-

ний.

Прак-

тикум

Экономика, социальная

структура, политическая сис-

тема СССР в 30-е гг. Консти-

туция 1936 г. Культ личности

Сталина

Знать: особенности экономического, социального, политического развития СССР в 30-е гг.; достижения советского народа;

понятия и выражения: директивная экономика, карточная система, «займы индустриализации», номенклатура, режим личной власти, государственный

социализм, Верховный Совет, Президиум Верховного Совета;

личности: Сталин; события: 1935 г. — отмена карточной

системы, 1936 г. - принятие Конституции СССР. Уметь: сравнивать социальную политику середины 20-х гг. и периода форсированной модернизации; характеризовать режим личной власти Сталина, сопоставлять его с политическим режимом ленинского периода;

Беседа,

таблица

«Страна

побе-

дившего

социа-

лизма:

Консти-

туция

и реаль-

ность»

§22,

во-

прос5

11 А-06.12


11 Б-13.12

11 А-


11 Б-

27

На глав-

ном внеш-

неполити-

ческом на-

правлении:

СССР

и Германия

, в 30-е гг

1

Урок

изу-

чения

новых

зна-

ний.

Лек-

ция

Внешнеполитическая стра-

тегия СССР между мировы-

ми войнами. Рост военной

угрозы в начале 1930-х гг.

и проблемы коллективной

безопасности. Советско-

германские отношения

в 1939г.

Знать: обострение международной обстановки в 30-е гг.; направления внешней политики СССР; создание системы

коллективной безопасности;

понятия и выражения: фашизм, сфера влияния, система коллективной безопасности, тайная дипломатия, «двойная дипломатия», политика «умиротворения», мюнхенский сговор;

личности: Сталин, Молотов, Гитлер, Риббентроп;

события: 1934 г. - вступление СССР в Лигу Наций; 23.08.1939 г. - заключение между СССР и Германией пакта

о ненападении.

Уметь: характеризовать политику СССР и западных демократий по отношению к фашистской Германии;

Тезисный

план.

Беседа,

работа

с картой

§23,

вопро-

сы 5, 6

11 А-10.12


11 Б-15.12

11 А-


11 Б-

28

Накануне

грозных

испытаний

1

Ком-

бини-

рован-

ный

урок

Советско-германские отно-

шения в 1939-1941 гг. Поли-

тика СССР на начальном

этапе Второй мировой вой-

ны. Расширение территории Советского Союза

Знать: отношения СССР и Германии

в 1939-1941 гг.; степень готовности СССР

к отпору врагу; причины неудач СССР

в начальный период войны;

понятия и выражения: операция «Морской лев», план «Барбаросса», государственные мобилизационные запасы, вне-

экономическое принуждение;

личности: Сталин, Куусинен;

Уметь: характеризовать внешнеполи-

тические события; работать с картой,

составлять таблицу, схему

Беседа,

таблица

«Расши-

рение

границ СССР в 1939-

1941 гг.»,

схема


§24,

во-

прос 6

(иссле-

дова-тель-

ская

рабо-

та)

11 А-13.12


11 Б-20.12

11 А-


11 Б-

29

Демокра-

тии За-

пада

в 1918-

1939гг.

1

Урок-

лекция

с элемен-

тами

практи-

ческой

работы

Этапы межвоенной ис-

тории. Лейбористы в Ве-

ликобритании: путь

к власти.

«Новый курс» Ф. Руз-

вельта.

Франция: выбор между

демократией и авторита-

ризмом

Знать:

- в связи с какими событиями в 1 920—1 930-е гг. в разных странах возникали ситуации исторического выбора;

- почему лейбористы стали одной из двух правящих партий в Великобритании.

Уметь: давать оценку значения «нового курса» Ф. Рузвельта для новейшей истории США;

- объяснять, почему вторую половину 1920-х годов называли периодом стабилизации;

Глава 7,

с. 71-81,

задания

рубрики

«Изучаем

источники,

решаем

проблемы»


11 А-17.12


11 Б-22.12

11 А-


11 Б-

30

Утвер-

ждение тоталитаризма

1

Комбинированный урок

Возникновение фашизма и нацизма, их приход к власти Тоталитарный режим.

Установление автори-

тарных режимов в Ев-

ропе.

Испания в 1930 г.: между

демократией и авторита-

ризмом

Знать:

— причины возникновения фашистских и нацистских движений в Европе в 1919 г.;

— причины, по которым Гитлеру не удалось прийти к власти в 1923 г. и удалось сделать это в 1933 г.;

— причины гражданской войны в Испании.

Уметь:

- определять общие черты и особенности итальянского фашизма и германского нацизма;

- характеризовать различия между тоталитарными режимами Италии и Германии и авторитарными ре-

жимами, установившимися в 1920-1930 гг. в странах Центральной и Восточной Европы;

Глава 8,

с. 82-92, задания

рубрики

«Изучаем

источники,

решаем

проблемы»






11 А-20.12


11 Б-27.12

11 А-


11 Б-

31

Борьба

за осво-

бождение

и обнов-

ление

в странах

Азии

1

Урок

практи-

ческого

примене-

ния зна-

ний

и уме-

ний.

Успехи модернизации

в Турции.

Новый путь Монголии.

Китай: от революции

к освободительной вой-

не. Освободительное

движение в Индии.

М. К. Ганди

Знать: как повлияли события Первой мировой войны и послевоенных лет на освободительное движение в странах Азии.

Уметь:

— объяснять, что способствовало модернизации Турции в 1920-1930 гг.,

— причины, по которым Монголия избрала путь к социализму, минуя капитализм; — характеризовать изменения, произошедшие в освободительнойборьбе в Китае в 1920 г. по сравнению с началом века;

Глава 9,

с. 93-101,

задания

рубрики

«Изучаем

источники,

решаем

проблемы»


11 А-24.12


11 Б-29.12

11 А-


11 Б-

32

Культура

в меня-

ющемся

мире


Семи-

нарское

занятие

В начале эпохи. Новые

времена. Культура

в «массовом обществе».

Тоталитаризм и культу-

ра. Особенности духов-

ной жизни современного

общества. Изменения

в научной картине мира.

Мировоззренческие

основы постмодернизма.

Знать: в чем состояли основныеразличия между художественными течениями реализма и модернизма.

Уметь:

- приводить примеры художественных течений;

- характеризовать отдельные направления в европейской литературе послевоенных десятилетий;

- определять влияние собственного жизненного опыта писателей на их идейно-художественные позиции, в чем выражалось новаторство мексиканской школы монументальной живописи

Глава 10,

с. 101-114,

задания

рубрики

«Изучаем

источники,

решаем

проблемы»


11 А-27.12


11 Б-

11 А-


11 Б-

33

Между-

народные

отноше-

ния

в 1920-

1930-е

годы:

мир ме-

жду вой-

нами

1

Урок

изучения

новых

знаний.

Лабора-

торный

урок

Эра «пацифизма».

1930 год - начало агрес-

сии.

1939 год - начало Вто-

рой мировой войны

Знать:

- почему вторую половину 1920-х годов назвали временем стабилизации международных отношений;

- в чем заключалось и чем объяснялось различие позиций Великобритании и Франции по отношению к Германии в послевоенные годы.

Уметь:

- характеризовать позиции отдельных европейских стран в отношении Чехословакии в период Мюнхенского соглашения (1938);

Беседа,

работа

с доку-

ментами.

Тест

Глава 11,

с. 115-125,

задания

рубрики

«Изучаем

источники,

решаем

проблемы»

11 А-


11 Б-

11 А-


11 Б-

34

На фрон-

тах Вто-

рой мировой

войны

(1939-

1945)


Комби-

нирован-

ный урок

Вторая мировая война:

начало Второй мировой

войны; покорени Европы; 1941-1942 гг.:

война разгорается; пере-

лом в войне; освобожде-

ние Европы; капитуля-

ция Германии; разгром

Японии е

Знать:

- положение Польши после нападения на нее Германии— причины быстрых побед Германии над европейскими странами в 1939-1940 гг.

Уметь:

- характеризовать внешнеполитическую позицию СССР в начальный период мировой войны 1939- 1940 гг. и международные последствия военного поражения Японии;

Работа с контурными картами

Глава 12,

с. 126-143,

задания рубрики

«Изучаем

источники,

решаем

проблемы»

11 А-


11 Б-

11 А-


11 Б-

35

Жизнь

в окку-

пации.

Сопро-

тивление

1

Семи-

нарское

занятие

Новый порядок. Движе-

ние Сопротивления.

Германия в тотальной

войне.

На пути к освобождению

Знать:

- как был связан «новый порядок», установленный гитлеровцами на оккупированных территориях, с их

политикой в самой Германии в годы, предшествовавшие войне;

— почему в Польше существовало большое число организаций и групп Сопротивления, что затрудняло их объединение.

Уметь:

— сравнивать положение в советском и германском тылу в годы войны (что было общего и в чем различия, как изменялась с ходом войны ситуация в одной и другой

стране);

Сообще-

ние,

беседа

Глава 13,

с. 144-154,

задания

рубрики

«Изучаем

источники,

решаем

проблемы»

11 А-


11 Б-

11 А-


11 Б-

36-37

1) Боевые

действия

на фронтах.

2) Коренной

перелом

в ходе войны

2

) Урок

изуче-

ния

новых

знаний.

Лекция2) Ком-

бини-

рован-

ный

урок


1) Нападение Германии на СССР. Великая Отечественная война: основные этапывоенных действий. Смоленское сражение. Оборона Ле-

нинграда. Военностратеги-

ческое и международное значение победы Красной Армии под Москвой.

2) Разгром войск агрессоров под Сталинградом и на Ор-

ловско-Курской дуге: коренной перелом в ходе войны. Освобождение территории СССР и военные операции

Знать: основные события Великой Отечественной войны; результаты и значение сражений;

понятия и выражения: Ставка Верховного Главнокомандования, Государственный Комитет Обороны, кореннойперелом, безоговорочная капитуляция, блицкриг, стратегическая оборона, советская гвардия, народное ополчение, стратегическая инициатива;

личности: Сталин, Молотов, Кузнецов, Павлов, Кирпонос, Попов, Тюленев, Жуков, Гаврилов, Фомин, Зубачев, Куз-

нецов, Панфилов, Клочков, Конев, Тимошенко, Василевский, Ватутин, Рокоссовский, Еременко, Говоров, Мерецков, Захаров, Черняховский, Баграмян, Малиновский, Толбухин, Егоров, Кантария

Беседа,

работа

с картой,

таблица

«Боевые

действи на фрон-

тах ВОВ»я

1)§25,

во-

прос 2;

2) §25, (ис-

следо-

ватель

ская

рабо-

та)


11 А-


11 Б-

11 А-


11 Б-

38

Борьба

за линией

фронта

1

Урок

изу-

чения

новых

зна-

ний. Лек-

ция

Оккупационный режим на

советской территории. Мо-

билизация страны на войну.

Движение Сопротивления

на захваченных территориях Партизанское движение

и его вклад в победу

Знать: особенности фашистского оккупационного режима и перспективы существования народов нашей страны в его условиях; роль движения Сопротивления на захваченных территориях;

вклад партизанского движения в победу; понятия и выражения: оккупационный режим, партизаны, подпольщики, план «Ост», русофобские настроения, движение Сопротивления, «партизанские края», операции «Рельсовая война»,

«Концерт», саботаж;

личности: Пономаренко, Ковпак, Сабуров, Федоров, Кошевой, Громова, Земнухов, Тюленин, Шевцова, Бандера,Краснов, Власов;

Работа

с картой,

беседа

§26,

вопро

сы,

под-

готовиться к семинару

11 А-


11 Б-

11 А-


11 Б-

39

Советский

тыл в годы

войны

1

Семи-

нар

Перевод экономики СССР

на военные рельсы. Идеоло-

гия и культура в военные го-

ды

Знать: вклад в победу над врагом тыла, вклад науки и культуры; изменения во внутренней политике Советского государства;

понятия и выражения: слаженное военное хозяйство, плановая мобилизация трудоспособного населения, этнический конгломерат, морально-политическое единство народа, религиозные конфессии;

личности: Сталин, Ворошилов, Молотов, Маленков, Вознесенский, Микоян, Каганович, Булганин, Курчатов, Патон, А. Толстой, Эренбург, Фадеев, Твардовский, Симонов, Берггольц, Шолохов, Гроссман, Леонов, Бек, Дикий, Завад ский, Михоэлс, Дейнека, Герасимов,-Пластов, Утесов, Русланова, Шульженко, Александров, Блантер, Богословский, Кабалевский, Хренников, Шостакович, Патриарх Сергий;

Беседа

§27 Рефе-

раты

«Лич-

ность

в исто-

рии»

ггерои

ВОВ

11 А-


11 Б-

11 А-


11 Б-

40

СССР и со-

юзники. Итоги войны


1

Урок

изу-

чения

новых

зна-

ний.

Про-

блем-

ная

лек-

ция

СССР в антигитлеровской

коалиции. Конференции

союзников в Тегеране, Ялте,

Потсдаме и их решения.

Итоги ВОВ. Цена победы.

Участие СССР в войне

с Японией. Роль СССР

во Второй мировой войне

и решении вопросов после военного устройства мира

Знать: роль СССР в антигитлеровской коалиции; решения конференций союзников в Тегеране, Ялте, Потсдаме; итоги ВОВ; роль СССР во Второй мировой войне и решении вопросов послевоенного устройства мира; ход Дальневосточной кампании;

понятия и выражения: антигитлеровска коалиция, ленд-лиз, второй фронт, репарации, Декларация Объединенных Наций, «большая тройка», геополитическая ситуация;

личности: Сталин, Рузвельт, Черчилль, Василевский, Малиновский, Мерецков, Пуркаев, Жуков, Матросов, Космодемьянская, Гастелло Талалихин, Карбышев, Кожедуб, Покрышкин;

Уметь: работать с картой (ход Дальневосточной кампании, место проведения конференции); составлять тезисный

план по ходу изучения нового материала

Беседа,

работа

с картой,

тезисный

план

§28,

вопро сы 4,5


11 А-


11 Б-

11 А-


11 Б-

41

После-

военный

мир.

Запад

и Восток,

Север

и Юг

1

Комби-

нирован-

ный урок

Большие перемены.

Двухполюсный мир.

Крушение колониальной

системы

Знать: что определяло страны Европы в «Западном» и «Восточном» блоках.

Уметь: определять основные причины крушения мировой колониальной системы во второй половине XX века

Тезисный

план


11 А-


11 Б-

11 А-


11 Б-

42

Общест-

во в дви-

жении

1

Общест-

во в дви-

жении

Динамика экономиче-

ского развития. Новые

рубежи НТП. Изменения

в обществе. Социальные

движения. Модели уско-

ренной модернизации

в XX в. Историческая

природа тоталитаризма

и авторитаризма новей-

шего времени. Дискус-

сия о тоталитаризме.

Политическая и соци-

альная идеология тота-

литарного типа

Знать:

- в чем выразилась связь между развитием производственной сферы и социальной структуры обще-

ства;

- причины расширения спектра социальных движений;

- каковы основные результаты социальных выступлений во второй половине XX века;

- наиболее эффективные формы борьбы за свои права.

Уметь:

- характеризовать развитие науки и техники во второй половине XX века на примере одной из научных отраслей;

- высказывать суждение по проблеме «Должны ли существовать ограничения научных исследований по нравственно-этическим, экологическим или иным сообра-

жениям?»;


Составле-

ние таб-

лицы.

Тест

Глава 15,

с. 162-172,

задания

рубрики

«Изучаем

источники,

решаем

проблемы»

11 А-


11 Б-

11 А-


11 Б-

43

США

во второй

половине

XX - на-

чале XXI

века

1

Урок

изучения

новых

знаний.

Исследо-

вание

Путь сверхдержавы.

Политическое развитие:

демократы и республи-

канцы.

Общественные движения

Знать:

- что способствовало превращению США после Второй мировой войны в лидера Западного мира, сверхдержаву;

- причины возникновения различных социальных выступлений и движений.

Уметь:

- характеризовать позиции США в политической, экономической, культурной сферах жизни;

- показывать на примере деятельности одного из президентов, чем определяется внутренний и внеш неполитический курс США;

Составле-

ние таб-

лицы

«Общест-

венные

движения

во второй

половине

XX века»

Глава 16,

с. 172-184,

задания

рубрики

«Изучаем

источники,

решаем

проблемы»

11 А-


11 Б-

11 А-


11 Б-

44

Начало

«холодной

войны»:

внешняя

политика СССР

в новых

условиях

1

Ком-

бини-

рован-

ный

урок

«Холодная война» и ее влия-

ние на экономику и внеш-

нюю политику страны.

Биполярный характер после-

военной системы международных отношений. Форми-

рование мировой социали-

стической системы

Знать: отношения СССР с бывшими союзниками; складывание социалистического лагеря; отношения СССР

со странами «третьего мира»;

понятия и выражения: «холодная война», «план Маршалла», НАТО, социалистический лагерь, СЭВ, доктрина «сдерживания коммунизма», доктрина «отбрасывания коммунизма», план «Дропшот», международное движение защитников мира, страны «народной демократии», страны «третьего мира»;

личности: Сталин, Хрущев, Черчилль, Маршалл, Молотов;

Уметь: сравнивать позиции Хрущева и Черчилля; определить виновника развязывания «холодной войны»; давать оценку внешнеполитической стратегии Советского государства в Европе, Азии, Африке;

Тесты

по ВОВ

(повто-

рение),

работа с кар-

г

той, те-

зисный

план,

беседа

§29,

во-

прос 5

11 А-


11 Б-

11 А-


11 Б-

45

Восстанов-

ление и раз-

витие на-

родного

хозяйства

1

Урок

изу-

чения

новых

зна-

ний.

Прак-

тикум

Социально-экономическое

положение СССР после вой-

ны. Мобилизационные мето-

ды восстановления хозяйства

Знать: социально-экономическое положение СССР после войны; мобилизационные методы восстановления хозяйст-

ва; достижения народа;

понятия и выражения: конверсия, демобилизация, экстенсивный путь развития, приоритет, рентабельность, остаточный принцип формирования, личное подсобное хозяйство, чрезвычайные госрезервы;

личности: Сталин, Жданов, Берия, Маленков;

Уметь: сопоставлять задания и результаты IV пятилетки; выяснять причины медленного восстановления и развития сельского хозяйства

Беседа,

план

«Четвер-

тый пяти-

летний

план»,

тезисный

план

«Дости-

жения на-

рода»

§30,

вопро-

сы

к се-

мина-

ру

11 А-


11 Б-

11 А-


11 Б-

46

Власть

и общество

1

Семи-

нар

Идеологические компании

конца 40-х гг. Социальная

политика и ее приоритеты.

Развитие культуры. Усиление

режима личной власти Ста-

лина. Борьба с вольномысли-

ем в обществе. Новая волна

политических репрессий

Знать: направления внутренней политики сталинского руководства, их причины и эффективность;

понятия и выражения: репатрианты, космополитизм, «низкопоклонство перед Западом», «железный занавес», со-

циальные стереотипы, денежная реформа, госзаймы, «идеологические постановления», «оккультная наука», НТР,

постиндустриальная ступень развития, система социальных гарантий;

личности: Сталин, Ворошилов, Микоян, Молотов, Курчатов, Сахаров, Королев, Фадеев, Полевой, Некрасов, Казакевич,

Барнет, Герасимов, Донской, Шапорин, Пырьев, Уланова, Жданов, Ахматова, Зощенко, Казакевич, Герман, Мурадели, Уметь: определять политические изменения, которые происходят в стране, противоречия между обществом и государством, личностью и государством; анализировать события

Беседа,проблема

§31,

во-

прос 6

11 А-


11 Б-

11 А-


11 Б-

47

Изменения

в политике

и культуре

1

Урок

изу-

чения

новых

зна-

ний.

Про-

блем-

ная

лек-

ция

Борьба за власть в высшем

руководстве страны после

смерти Сталина. XX съезд

КПСС и осуждение культа

личности. Демократизация

общественной жизни в пе-

риод «оттепели»

Знать: изменение политического режима в СССР в результате хрущевских реформ; новации и догмы в сфере культуры: их влияние на духовную жизнь советского общества;

понятия и выражения: культ личности, номенклатура, реабилитация, «оттепель», диссиденты, инакомыслие, граж-

данское общество;

личности: Маленков, Берия, Хрущев, Каганович, Молотов, Меркулов, Кобулов, Деканозов, Мейерхольд, Пильняк,

Мандельштам, Бабель, Ахматова, Зощенко, Твардовский, Солженицын, Евтушенко, Ахмадулина, Вознесенский,

Окуджава, Галич, Шолохов, Аксенов, Дудинцев, Симонов, Калатозов, Чухрай, Хуциев, Ефремов, Любимов, Королев, Уметь: приводить факты, свидетельствующие об изменениях политического режима после смерти Сталина, и факты, показывающие преемственность политических традиций, делать выводы

Беседа,

план

«Успехи

нашей

страны

в науке

и культу-

ре в сере-

дине

50-х-

начале

60-х гг.»

§32,

во-

прос 7

(эссе)

11 А-


11 Б-

11 А-


11 Б-

48

Преобразо-

вания в эко-

номике

1

Урок

изу-

чения

новых

зна-

ний.

Урок-

иссле-

дова-

ние

Экономические реформы

1 950-х - начала 1 960-х гг.

Научно-техническое развитие

СССР, достижения в осво-

ении космоса

Знать: социально-экономическое развитие страны; экономические реформы 1950-х - начала 1960-х гг.; научно-техническое развитие СССР, достижения в освоении космоса;

понятия и выражения: целина, совнархоз, моральное старение техники, «административная лихорадка»;

личности: Хрущев, Гагарин, Косыгин;

Уметь: давать оценку экономическим и административным преобразованиям; сравнивать социальную политику послевоенного периода и второй половины 50-х — начала 60-х гг.; выяснять причины борьбы с личным подсобным хозяйством; используя различные источники, готовить сообщения; проводить исследовательскую работу

Беседа,

иссле-

дова-

тельская

работа,

сообще-

ния

§33,

во-

прос 3

(иссле-

дова-

тель-

ская

рабо-

та),

воп

рос 6

(сооб-

щение

11 А-


11 Б-

11 А-


11 Б-

49

СССР

и внешний

мир

1

Ком-

бини-

рован-

ный

урок

СССР в глобальных и ре-

гиональных конфликтах

в 1 950-х - начале 60-х гг.

Карибский кризис и его зна-

чение

Знать: очаги политического противоборства двух систем; Карибский кризис и его значение;

понятия и выражения: ОВД, мораторий,Карибский кризис, волюнтаризм, субъективизм, территориальные претензии, «номенклатурная либерализация»;

личности: Хрущев, Тито, Кастро, Кеннеди, Брежнев, Косыгин;

Уметь: определять изменения, которые произошли в социалистическом лагере; находить на карте очаги политического противоборства двух систем; подводить

итоги политического лидерства Хрущева

Беседа, работа с картой

§34 рефе-

раты

«Лич-

Ность в истории ( пол. Лидеры СССР сер. 20 в.)

11 А-


11 Б-

11 А-


11 Б-

50

Успехи

и про-

блемы

западно-

европей-

ского

общества

1

Комби-

нирован-

ный урок

От восстановления

к стабильности (1945-

1950 гг.). Перемены 1960 г.

Падение авторитарных

режимов в Португалии,

Греции, Испании.

Консерваторы и либера-

лы в конце XX века

Знать:

- причины перехода от авторитарного к демократическому режим в Испании;

- причины прихода к власти консерваторов.

Уметь:

- характеризовать расстановку политических сил в странах Западной Европы во второй половине 1940-х годов, политику социал-демократических правительств в 1 960 - начале 1970-х годов, ее достижения и недостатки;

Составле-

ние схемы

«Консер-

ваторы

и либера-

лы в кон-

це XX ве-

ка»

Глава 17,

с. 185-199,

задания

рубрики

«Изучаем

источники,

решаем

проблемы»

11 А-


11 Б-

11 А-


11 Б-

51

Страны

Цент-

ральной

и Вос-

точной Европы

1

Комби-

нирован-

ный урок

1940-е годы - на истори-

ческом перепутье.

Достижения и противо-

речия «реального социа-

лизма». События 1989-1990 го-

да

Знать:

- в чем заключался исторический выбор в странах Восточной Европы в второй половине 1940 г., каковы

альтернативы развития;

- преобразования, проведенныев восточноевропейских странах в 1945-1948 гг. и результаты.

Уметь:

- сравнивать преобразования 1950-х годов в странах Центральной и Восточной Европы с преобразованиями в СССР в 1920-1930-е годы,

Беседа.

Работа

с картой,

докумен-

тами

Глава 18,

с. 200-215,

задания

рубрики

«Изучаем

источники решаем .

проблемы»

11 А-


11 Б-

11 А-


11 Б-

52

Страны

Азии

и Афри-

ки: осво-

бождение

и выбор

путей

развития

1

Комби-

нирован-

ный урок

Страны Азии и Африки:

общая характеристика.

Страны Восточной,

Юго-Восточной и Юж-

ной Азии: достижения

и проблемы модернизации.

Афганский эксперимент.

Страны Арабского мира.

Ближневосточный кон-

фликт. Страны Тропической и

Южной Африки

Знать:

- в чем заключался выбор ориентации и моделей развития для стран Азии и Африки в 1950-1980 гг.;

- что входит в понятие «японская модель развития»;

- основные проблемы, которые были решены в Индии за годы независимости;

- значение событий, произошедших в 1980-1990 гг. в ЮАР. Уметь:

— давать оценку значения реформ конца 1970-1980 гг. в Китае;

— показывать, в чем состояло сходство и различие исторических судеб народов Вьетнама и Кореи во второй половине XX века;

Работа

с картой,

беседа

Глава 19,

с. 215-235,

задания

рубрики

«Изучаем

источники,

решаем

проблемы»

11 А-


11 Б-

11 А-


11 Б-

53

Пути мо-

дерниза-

ции

стран Ла-

тинской

Америки

1

Комби-

нирован-

ный урок

Общие черты и особен-

ности развития латино-

американских стран. По-

слевоенные годы. На-

ционал-реформизм.

Кубинская революция.

Чили 1970-1990 гг.

Страны Латинской Аме-

рики 1980-1990 гг

Знать:

— причины падения правительства Народного единства в Чили; отстранения от власти А. Пиночета;

— что относится к основным достижениям латиноамериканских стран на пути модернизации во второй

половине XX в.

Уметь:


Заполне-

ние таб-

лицы.

Беседа

Глава 20,

с. 235-247,

задания

рубрики

«Изучаем

источники,

решаем

проблемы»

11 А-


11 Б-

11 А-


11 Б-

54

Культура

во второй

половине

XX - на-

чале XXI

века

1

Семи-

нарское

занятие

с элемен-

тами

обобщения

Обновление или упадок

культуры во второй

половине XX - начале

XXI века. Художники и время. Массовая культура. Проблемы взаимодействия культур. Дис куссия о кризисе политической идеологии и представительной демократии на рубеже XX-

XXI вв. «Неоконсервативная революция».Современные либеральная и социал-демократическая идеологии. Попытка формирования

идеологии «третьего пути». Антиглобализм

Знать:

- как отразились события Второй мировой войны на культуре второй половины XX в.;

- причины создания художественных фильмов, посвященных реальным людям и событиям; - как и в какой степени телевидение влияет на взгляды, образ мыслей зрителей.

Уметь:

- высказывать собственное отношение к массовой культуре, к философским и художественным положением экзистенционализма, что они дают человеку;

- сопоставлять идеи, давать собственную оценку имеющихся суждений;

- характеризовать основные жанры современного кино

Сообще-

ния, бе-

седа

Глава 21,

с. 248-259,

задания

рубрики

«Изучаем

источники, решаем

проблемы»

11 А-


11 Б-

11 А-


11 Б-

55

Нарастание

кризисных

явлений

в экономи-

ке и соци-

альной

сфере

в 1965-

1985 гг.

1

Урок

изу-

чения

новых

зна-

ний.

Урок-

иссле-

дова-

ние

Экономические реформы

середины 1960-х гг. Замед-

ление темпов научно-тех-

нического прогресса. «За-

стой» как проявление кризи-

са советской модели разви-

тия

Знать: экономические реформы середи-

ны 1960-х гг.; директивная и рыночная

экономика; причины и проявление кризи-

са советской общественной системы;

понятия и выражения: хозяйственная

реформа, теневая экономика, коррупция,

ротация, обязательные плановые показа-

тели, наукоемкое производство, агро-

промышленная интеграция, территори-

ально-производственные комплексы,

бригадный подряд, «нефтедоллары»;

личности: Брежнев;

Уметь: анализировать кризисные явле-

ния в экономике и социальной сфере;

определять положительные и отрица-

тельные стороны директивной и рыноч-

ной экономики; составлять диаграмму,

план-перечисление; осуществлять ис-

следовательскую работу

Беседа, диа-

Грамма «Прирост объема про-

мышленной

и сельскохо-

зяйственной продук-

ции в годы

8-1 1 пя тилеток»,

плаперечис-

ление


§35,

во-

прос 4

11 А-


11 Б-

11 А-


11 Б-

56

Обществен-

но-полити-

ческая

жизнь.

Культура

1

Урок

прак-

тиче-

ского

при-

мене-

ния

зна-

ний

и уме-

ний.

Лабо-

раторная

работа

Концепция развитого социа-

лизма. Конституция 1977 г.

Попытки преодоления кри-

зисных тенденций в совет-

ском обществе в начале

1 980-х гг. Советская культу-

ра середины 1 960 - начала

1 980-х гг. Новые течения

в художественном творчестве

Знать: особенности общественно-политической и культурной жизни страны в середине 60-х - начале 80-х гг.;

понятия и выражения: неосталинизм,развитое социалистическое общество, диссиденты, неофициальное искусство, нонконформизм, московский концептуализм, соц-арт, композиторы-авангардисты;

Уметь: определять, в чем выражались противоречия между личностью и обществом в 1965—1985 гг.; анализировать тен-

денции в развитии культуры; составлять таблицу; писать эссе

Беседа,

таблица


§36,

во-

прос 5

11 А-


11 Б-

11 А-


11 Б-

57

Перестройка

и ее итоги


Урок изучения

новых

знаний.

Про

блем-

ная

лек-

ция

Попытки модернизации со-

ветской экономики и поли-

тической системы во второй

половине 1 980-х гг. Введе-

ние принципов самоокупае-

мости и хозрасчета, начало

развития предприниматель-

ства. Политика «гласности».

Отмена цензуры и развитие

плюрализма в СМИ

Знать: приобретения и потери советского общества в эпоху перестройки;

понятия и выражения: перестройка, ускорение, гласность, инфляция, приватизация, «человеческий фактор», разгосу-

дарствление собственности, бюджетный дефицит, «народный фронт», «интерфронт», «война законов», дезинтеграция;

личности: Андропов, Черненко, Горбачев, Рыжков, Павлов, Ельцин, Шмелев,Солженицын, Захаров, Кургинян, Гово-

рухин, Подниекс, Голдовский;

Уметь: сопоставлять различные мнения о причинах и результатах перестройки; систематизировать информацию в таблицу; структурировать учебный материал в виде схемы; проводить исследовательскую работу

Беседа,

таблица

«СССР

в годы

пере-

строй-

ки»,


§37,

во-

прос 4

(эссе

«Пе-

рест-

ройка:

факты

и мне-

ния»)

11 А-


11 Б-

11 А-


11 Б-

58

Распад

СССР

1

Ком-

бини-

рован-

ный

урок

Августовские события 1991 г.

Причины распада СССР.

Создание СНГ

Знать: политика правящей партии и советского государства в области межнациональных отношений в 1917-1991 гг.;

августовские события 1991 г. ;причины распада СССР; создание СНГ;

понятия и выражения: референдум, ГКЧП, СНГ, «новоогаревский процесс», путч, конфедерация, Беловежское соглашение;

личности: Горбачев, Янаев, Павлов, Язов, Пуго, Крючков, Ельцин, Лукьянов, Кравчук, Шушкевич;

Уметь: анализировать политику партиии государства; составлять планперечисление; устанавливать причинно-следственные связи; определять сущность и последствия политического кризиса

Беседа,

работа

с кар-

той,

план-

пере-

числе-

ние

«Факто-

ры, спо-

собст-

вующие

распаду

СССР»

§38,

во-

прос 2

рефе-

раты

«Лич-

ность

в ис-

тории)

(вто-

рая

поло-

вина

XX в.

11 А-


11 Б-

11 А-


11 Б-

59

Внешняя

политика

СССР. За-

вершение

«холодной

войны»

1

Урок

изу-

чения

новых

зна-

ний.

Прак-

тикум

СССР в глобальных и реги-

ональных конфликтах середи-

ны 1960-х — начала 1980-х гг.

«Доктрина Брежнева».

Советский Союз и полити-

ческие кризисы в странах

Восточной Европы. Дости-

жение военно-стратегиче-

ского паритета СССР и США.

«Новое политическое мыш-

ление» и основанная на нем

внешнеполитическая страте-

гия. Советско-американский

диалог во второй половине

1980-х гг.

Знать: особенности внешней политики СССР в 70-80-е гг.; участие СССР в глобальных и региональных конфликтах;

понятия и выражения: «доктрина Брежнева», разрядка международной напряженности, новое политическое мышление, военно-стратегический паритет, ОСВ-1, ОСВ-2, ПРО, ОБСЕ, ОСНВ-1;

личности: Брежнев, Сахаров, Горбачев,Рейган, Буш;

события: рубеж 60-70-х гг. - «разрядка международной напряженности»; авг. 1968 г. - ввод войск стран Варшавского договора в Чехословакию; 1975 г. - Совещание по безопасности и сотрудничеству в Европе; 1979 г. - ввод советского воинского контингента в Афганистан; май 1988 г. - вывод советского воинского контингента из Афганистана; весна 1991 г. - роспуск СЭВ и ОВД; июль

1991 г. - заключение договора между СССР и США об ограничении стратегических наступательных вооружений

(ОСНВ-1).

Беседа,

таблица

«СССР

в годы

пере-

стройки»,

эссе

«Про-

блема

войны

и мира

в годы

пере-

стройки»

§39 во-

про-

сы,

с. 321

11 А-


11 Б-

11 А-


11 Б-

60

Между-

народные

отноше-

ния

в 1945-

2008 гг.

1

Урок-

практи-

ческое

занятие

На новом этапе развития

международных отноше-

ний. Основные периоды

и проблемы международных отношений во второй половине XX века. Отношения между

народами на рубеже веков. Глобализация обще

ственного развития на

рубеже ХХ-ХХ1 вв. Ин-

тернационализация эко

номики и формирование

единого информационного пространства.Интеграционные и дезинтеграционные процессы в мире после окончания холодной войны. Европейский союз.

Знать:

- основные периоды в развитии международных отношений второй половины XX - начала XXI века;

- главные причины конфликтов; значительные события в международных отношениях в 1980-1998 годах.

Уметь:

- выявлять главные события и явления для определения общей периодизации, где происходили основные сражения «холодной войны»;

- характеризовать силы, выступавшие во второй половине XX века за мир и безопасность народов;

- называть причины и результаты разрядки международной напряженности в 1970-е годы;

Составле-

ние тези-

сов

Глава 22,

с. 260-273,

задания

рубрики

«Изучаем

источники,

решаем

проблемы»

11 А-


11 Б-

11 А-


11 Б-

61

Государ-

ства мира

в новей-

шее

время

1

Урок систематизации и обобщения


Знать: основные положения курса

всеобщей истории

Прове-

рочная

работа.

Тест


11 А-


11 Б-

11 А-


11 Б-

62

Начало кар-

динальных

перемен

в стране


Урок

изу-

чения

новых

зна-

ний.

Про-

блем-

ная

лек-

ция

Становление новой россий-

ской государственности.

Принятие Конституции Рос-

сийской Федерации 1 993 г.

Переход к рыночной эконо-

мике: реформы и их послед-

ствия. «Шоковая терапия».

Структурная перестройка

экономики, изменение от-

ношений собственности.

Общественно-политическое

развитие России во второй

половине 1990-х гг.

Знать: задачи, вставшие перед руковод-

ством России после распада СССР, способы их решения, результаты реформ;понятия и выражения: постиндустриальное общество, «шоковая терапия»,рыночная экономика, либерализация

цен, конвертируемость рубля, ваучер,инфляция, адресная система социальной помощи, рынок капиталов, «чековые

инвестиционные фонды», акционирование, президентская республика, парламентская республика, Федеральное соб-

рание, Договор об общественном согласии, Федеративный договор, договор о разграничении полномочий, сепаратизм,

Хасавюртовские соглашения;

личности: Ельцин, Гайдар, Чубайс, Черномырдин,

Беседа,

схема

«Госу-

дарст-

венная

власть

в России

по Кон-

ститу-

ции

1993г.»

§40,

во-

прос 4

11 А-


11 Б-

11 А-


11 Б-

63

Российское

общество

в первые го-

ды реформ

1

Ком-

бини-

рован-

ный

урок

Изменения в социальной

структуре российского об-

щества. Становление граж-

данского общества. Россий-

ская культура в условиях

радикальных социальных

преобразований и информа-

ционной открытости обще-

ства

Знать: изменения в социальной структуре российского общества; становление гражданского общества; духовная жизнь современной России;

понятия и выражения: гражданское общество, многопартийность, независимые средства массовой информации,тоталитарные секты, постмодернизм,

инсталляция, перфоманс, «утечка мозгов», спонсорство, соц-арт;

Уметь: определять причины изменений в социальной структуре российского общества; доказывать, что в России шлостановление гражданского общества; высказывать свое мнение об освобождении личности от идеологического дав-

ления, анализируя Конституцию РФ;заполнять таблицу

Беседа,

таблица

«Духов-

ная жизнь

современ-

ной Рос-

сии», ра-

бота

с Консти-

туцией РФ

§41,

во-

прос 4

11 А-


11 Б-

11 А-


11 Б-

64

Ситуация

в стране

в конце

XX в.


Урок

изуче-

ния

новых

зна-

ний.

Прак-

тикум

Августовский кризис 1998 г.

и его преодоление. Агрессия

чеченских боевиков. Внут-

ренняя политика России

в начале XXI в. Президент-

ские выборы 2000 г.

Знать: особенности внутренней политики России в конце XX - начале XXI в.;проблемы России; события августа 1998 г.;

агрессия чеченских боевиков;

понятия и выражения: мораторий, девальвация, импичмент, антитеррористическая операция, наукоемкие изделия;

личности: Ельцин, Кириенко, Примаков,Степашин, Путин, Шойгу, Немцов, Хакамада, Явлинский, Жириновский,

Зюганов, Касьянов;

события: 1998 г. - августовский кризис; сент. 1 999 г. - начало антитеррористической операции в Чечне; дек. 1999 г. -выборы в Государственную думу;31.12.1 999 г. - добровольная отставка Ельцина с поста Президента РФ, назначение исполняющим обязанности Президента РФ главы Правительства РФ Путина; март 2000 г. - избрание Путина Президентом РФ.

Уметь: определять роль чеченских событий в жизни России; анализировать документ (статья Путина «Россия на ру-

беже тысячелетий»); определять проблемы России; составлять таблицу; высказывать свое мнение

Беседа,

схема

«Спектр

политиче-

ских пар-

тий РФ

в конце

1999г.»,

таблица«Внут-

ренняя

полити-

ка Рос-

сии

в начале

XXI в.:

основ-

ные на-

правле-

ния

и резуль-

таты»

§42,

вопро-

сы 3, 4

11 А-


11 Б-

11 А-


11 Б-

65

Россия

сегодня


Ком-

бини-

рован-

ный

урок

Курс на укрепление государ-

ственности, экономический

подъем, социальную и поли-

тическую стабильность. Из-

менение в расстановке соци-

ально-политических сил.

Парламентские выборы

2003 г. и президентские вы-

боры 2004 г.

Знать: курс на укрепление государственности, экономический подъем, социальную и политическую стабильность;изменение в расстановке социально

политических сил; успехи и трудности современной России; решение земельного вопроса;

понятия и выражения: федеральные округа, «вертикаль власти», Государственный совет, профессиональная армия,

Земельный кодекс, финансовый мониторинг, качество жизни, Общественная палата, инновационный путь развития;

личности: Путин, Грызлов, Шойгу, Лужков, Шаймиев, Жириновский, Глазьев, Фрадков, Миронов, Медведев,

Зюганов;

Уметь: давать оценку социальной политики Российского государства; анализировать явление «утечка мозгов»; за-

полнять таблицу; высказывать свое мнение

Беседа,

таблица

«Внут-

ренняя

полити-

ка Рос-

сии

в начале

XXI в.»

§43,

во-

прос 4

11 А-


11 Б-

11 А-


11 Б-

66

Внешняя

политика

России

1

Урок

изу-

чения

новых

зна-

ний.

Про-

блем-

ная

лек-

ция

Участие России в формиро-

вании современной между-

народно-правовой системы.

Россия в мировых интегра-

ционных процессах. Россий-

ская Федерация в составе

Содружества независимых

государств

Знать: новые концепции внешней по-

литики России; глобальные проблемы

современности, роль России в их реше-

нии; этапы формирования российской

внешней политики;

понятия и выражения: концепция внеш-

ней политики, многополярный мир, би-

полярный мир, геополитическое поло-

жение, сбалансированность внешней

политики, евразийская держава, ОСНВ-2,

«Группа восьми», «Азиатско-Тихоокеан-

ское экономическое сотрудничество»,

Евразийское экономическое сообщество;

личности: Путин, Буш, Хусейн, Мед-

ведев; события: янв. 1993 г. - договор России

и США об ограничении стратегических

наступательных вооружений (ОСНВ-2);

июнь 1994 г. - присоединение России

к программе «Партнерство во имя мира»,

Беседа,

работа

с картой

§44 во-

просы

с. 369,

про-

екты

( Рос-

сия в

XX в.)




1


Краткое описание документа:

Рабочая программа по истории России для 11 класса составлена на основе федерального Го­сударственного стандарта общего образования, федеральной Примерной программы среднего (полного) общего образования по истории (базовый уровень) 2004 г. и авторской программы Н. С. Борисова и А. А. Левандовского.

В рабочей программе нашли отражение цели и задачи изучения истории Россиии всеобщей истории на ступени среднего (полного) общего образования, изложенные в пояснительной записке к Примерной про­грамме по истории. В ней также заложены возможности предусмотренного стандартом форми­рования у учащихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций.

Принципы отбора основного и дополнительного содержания связаны с преемственностью целей образования на различных ступенях и уровнях обучения, логикой внутрипредметных свя­зей, а также возрастными особенностями развития учащихся.

 

Автор
Дата добавления 22.11.2014
Раздел История
Подраздел Рабочие программы
Просмотров592
Номер материала 146212
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх