Рабочая программа по истории 3 часа ( 9 класс)

№ раздела

Название тем

Общее количество часов

Введение

. Новейшая история как историческая эпоха.

1

1.

2.

Новейшая история. Первая половина ХХ в.:

Тема 1.Страны Европы и США в 1900-1918 гг. Первая мировая война.

Тема 2.Версальско-Вашингтонская система в действии.

Тема 3.Страны Азии и Латинской Америки в первой половине ХХ в.

Тема 4.Вторая мировая война и её уроки.

Новейшая история. Вторая половина ХХ в.

Тема 5. Мир во второй половине ХХ в.: основные тенденции развития.

Тема 6. Страны и регионы мира во второй половине ХХ в.: единство и многообразие .

Тема 7. ХХ век и культура.

Тема 8. Глобализация, тенденции и проблемы современного мира.

22:

6 ч

10 ч.

3 ч.

3 ч.

12:

5 ч.

4 ч.

2 ч

1 ч..

№ блока

Название тематического  блока

Общее количество часов

1.

Россия в начале ХХ в. ( 1900-1916 гг.)

12

Повторение и обобщение «Россия в ожидании перемен»

1

2

Россия в 1917-1927 гг.

13

Родной край в первой трети ХХ в.

1

Повторение и обобщение «Россия на крутом переломе»

1

3

СССР в 1928-1938 гг.

7

Родной край в 30-е гг.

1

Повторение и обобщение « Накануне суровых испытаний»

1

4

Великая Отечественная война

6

Родной край в Великой Отечественной войне

1

Повторение и обобщение « Итоги и уроки великой войны»

1

5

СССР в 1945-1952 гг.

4

6

СССР в 1953-середине 60-х гг.

4

7

СССР в середине 60-х-середине 80-х гг.

4

8

Перестройка в СССР. 1985-1991 гг.

4

Родной край во второй половине ХХ в.

1

Повторение и обобщение

1

9

Новая Россия. 1991-2006 гг.

6

Итоговое повторение и обобщение

1

Недельный

план

№ урока

Тема урока

Элементы

Содержания

Оснащённость

урока

Требования

к уровню

усвоения

(УУД)

Критерии

оценок

(на раздел,

модуль)

Формы

и методы

Домашнее

Задание

1

1

Введение.

Новейшая история как историческая эпоха

Периодизация новейшей истории ХХ-начало ХХ1 века и особенности исторического развития: скорость, глубина, революционность перемен и их всемирный масштаб. Основные события и вехи ХХ столетия. Достижения и проблемы ХХ в., определяющие историю человечества в новом тысячелетии.

Знать: Периодизация новейшей истории ХХ-начало ХХ1 века и особенности исторического развития: скорость, глубина, революционность перемен и их всемирный масштаб. Основные события и вехи ХХ столетия. Достижения и проблемы ХХ в., определяющие историю человечества в новом тысячелетии.

Комбинированный: лекция учителя, беседа по проблемным вопросам, самостоятельная работа обучающихся.

Введение стр.5-7

                                                    Тема 1. Страны Европы и США в 1900-1918 гг. Первая мировая война. (6ч)

1.

2.

. Мир в

начале ХХ века.

Новая индустриальная эпоха, ее основные характеристики. Вторая промышленно-технологическая ре­волюция. Особенности модернизации в начале XX в. Усиление регулирующей роли государства в экономике. Социальный реформизм как один из основных элемен­тов государственной политики индустриально развитых стран. Предпосылки формирования в начале XX в. единого мирового хозяйства и его последствия

Адекватно понимать информа­цию. Знать понятия: империа­лизм, эшелонная модель модер­низации, индустриальное обще­ство.

Характеризовать основные направления социально-экономического и политического Извлекать инфор­мацию из различ­ных источников

   УО

Самостоятельная работа обучающихся с учебником;

беседа по тексту учебника;

Работа с новыми терминами

П.1

вопросы

1

3.

Мир в начале XX века.

Политические партии и главные идео­логические направления партийной борьбы.

Адекватно понимать информа­цию. Знать понятия: империа­лизм, эшелонная модель модер­низации, индустриальное обще­ство.

Характеризовать основные направления социально-экономического и политического Извлекать инфор­мацию из различ­ных источников

 УО

Комбинированный.

Индивидуальная работа;

самостоятельная работа учащихся с иллюстрациями учебника;

терминами

П.2  вопросы

2

4

«Новый империа-

лизм». Происхождение первой мировой войны.

Главные причины и суть «нового империализма». Завершение территориального раздела мира между главными колониальными державами в начале XX в. и борьба за передел колоний и сфер влияния. Раскол великих держав на два противобор­ствующих блока — Тройственный союз и Антанту. Гонка вооруже­ний

Знать понятия: империа­лизм, эшелонная модель модер­низации, индустриальное обще­ство.

Характеризовать основные направления социально-экономического и политического развития

УО

Комбинированный.

Индивидуальная работа;

самостоятельная работа учащихся с иллюстрациями учебника;

терминами

П.3

вопросы

2

5

Первая мировая война.

Июльский (1914г.) кризис, повод и причины Первой мировой войны. Цели и планы участников. Характер войны. Основные фронты, этапы и сражения Первой мировой вой­ны. Изме­нение состава участников двух противоборствующих коалиций: Чет­верной союз и Антанта. Человек и общество в условиях войны. Масштабы человеческих потерь, социальных потрясений и разру­шений: Первая мировая война как самая кровавая и разрушитель­ная за всю историю человечества.

Историческая карта

Излагать причины, ход, послед­ствия и итоги Первой мировой войны.

 УО

Комбинированный.

Решение творческих задач с классом; индивидуальная работа;

беседа по тексту учебника; работа с новыми терминами, составление таблицы

П.4 вопросы

.

2

6

Первая мировая война.

Июльский (1914г.) кризис, повод и причины Первой мировой войны. Цели и планы участников. Характер войны. Основные фронты, этапы и сражения Первой мировой вой­ны. Изме­нение состава участников двух противоборствующих коалиций: Чет­верной союз и Антанта. Человек и общество в условиях войны. Масштабы человеческих потерь, социальных потрясений и разру­шений: Первая мировая война как самая кровавая и разрушитель­ная за всю историю человечества.

Историческая карта

Излагать причины, ход, послед­ствия и итоги Первой мировой войны.

 УО

Комбинированный.

Решение творческих задач с классом; индивидуальная работа;

беседа по тексту учебника; работа с новыми терминами, составление таблицы

П.4 вопросы

3

7

Версальс-ко-Вашингк-тонская система.

Парижская мирная конференция (1919 г.): надежды и планы участников.Новая карта Европы по Вер­сальскому мирному договору. Идея Лиги Наций как гаранта сохранения мира и разоружения. Вашингтонская конференция (1921 —1922 гг.), договоры колониальных держав. Оформление Версальско-Вашингтонской системы послевоенного мира и ее противоречия. Новое соотношение сил между великими державами. Причины неустойчивости новой системы международных отношений.

Анализировать статьи Версаль­ского мирного договора. Участвовать в дискуссии «Мож­но ли было странам Европы из­бежать Первой мировой войны

УО

Комбинированный

Решение логических задач с классом; самостоятельная работа обучающихся с текстом учебника;

П.4 вопросы

                                                                Тема 2. Версальско- Вашингтонская система в действии. (10 ч)

3

8

Последствия войны: революции и распад империй.

Социальные последствия Первой мировой войны. Формирование массового общества. Демократизация общественной Изменения в расстановке политических сил в странах Европы.Раскол в рабочем и социалистическом движении: образование леворадикальных сил — коммунистических партий. Активизация праворади­кальных сил — образование и расширение влияния фашистских партий. Революции, распад империй и образование новых госу­дарств как политический результат Первой мировой войны.

Знать особенности экономиче­ского развития стран Европы и США после I мировой войны.

Выявить новые тенденции в развитии европейских стран и США, давать им оценку Составление плана

    УО

Комбинированный

Работа в РТ; самостоятельная работа обучающихся с иллюстрациями учебника; решение творческой задачи

 П.5

 Вопросы

3

9

Капиталистический мир в 1920-е гг. США и страны Европы

Особенности экономического восстановления 1920-х гг. План Дауэса. Международные отношения. «Процветание по американски». Германия- кризис Веймарской республики. Великобритания- коалиционные правительства.

Знать: Особенности экономического восстановления 1920-х гг. План Дауэса. Международные отношения. «Процветание по американски». Германия- кризис Веймарской республики. Великобритания- коалиционные правительства.

Комбинированный:

Лекция с элементами беседы. Работа с проблемными вопросами.

П.6 вопросы

4

10

Капиталистический мир в 1920-е гг. США и страны Европы

Особенности экономического восстановления 1920-х гг. План Дауэса. Международные отношения. «Процветание по американски». Германия- кризис Веймарской республики. Великобритания- коалиционные правительства.

Знать: Особенности экономического восстановления 1920-х гг. План Дауэса. Международные отношения. «Процветание по американски». Германия- кризис Веймарской республики. Великобритания- коалиционные правительства.

Комбинированный:

Лекция с элементами беседы. Работа с проблемными вопросами.

П.6 вопросы

4

11

Мировой экономический кризис 1929-1933 г.г.

Причины экономического кризиса 1929—1933 гг. и его мас­штабы. Великая депрессия: социально-психологические последст­вия мирового экономического кризиса. Проблема соотношения рынка и государственного регулирования.

Историческая карта

Давать определения понятиям: экономический кризис, кейнсианство, рыночная экономика Создание конспекта Характеризовать причины и осо­бенности мирового кризиса. Предлагать пути выхода из кри­зиса

УО

Комбинированный.

Самостоятельная работа учащихся с текстом учебника; беседа по тексту учебника; работа с историческим источником

П.7

Вопросы

4

12

Мировой экономический кризис 1929-1933 г.г.

Причины экономического кризиса 1929—1933 гг. и его мас­штабы. Великая депрессия: социально-психологические последст­вия мирового экономического кризиса. Проблема соотношения рынка и государственного регулирования.

Историческая карта

Давать определения понятиям: экономический кризис, кейнсианство, рыночная экономика Создание конспекта Характеризовать причины и осо­бенности мирового кризиса. Предлагать пути выхода из кри­зиса

УО

Комбинированный.

Самостоятельная работа учащихся с текстом учебника; беседа по тексту учебника; работа с историческим источником

П.7

Вопросы

5

13

Пути выхода из кризиса США и демократических стран Европы.

Два альтернативных пу­ти выхода из кризиса и их реализация в странах Европы и США. Либерально-демократическая модель — социальные реформы и государственное регулирование. Тоталитарный и авторитарный режимы, главные черты и особенности. Причины наступления тоталитаризма и авторита­ризма в 20—30-е гг. XX в.

Знать особенности экономиче­ского развития европейских го­сударств и США в 30-е годы. Анализировать политику «Ново­го курса» Рузвельта и програм­мы реформистских движений в США и Великобритании Составление тези­сов

   ПО

Комбинированный.

Беседа по вопросам; работа в тетрадях; сообщение по теме;

 П.8

Вопросы

5

14

Пути выхода из кризиса США и демократических стран Европы.

Два альтернативных пу­ти выхода из кризиса и их реализация в странах Европы и США. Либерально-демократическая модель — социальные реформы и государственное регулирование. Тоталитарный и авторитарный режимы, главные черты и особенности. Причины наступления тоталитаризма и авторита­ризма в 20—30-е гг. XX в.

Знать особенности экономиче­ского развития европейских го­сударств и США в 30-е годы. Анализировать политику «Ново­го курса» Рузвельта и програм­мы реформистских движений в США и Великобритании Составление тези­сов

   ПО

Комбинированный.

Беседа по вопросам; работа в тетрадях; сообщение по теме;

 П.9

Вопросы

5

15

Тоталитарные режимы Европы в 30-е годы.

Формирование тоталитарных и авторитарных режимов в стра­нах Европы как путь выхода из экономического кризиса, решения социальных проблем и реализации. внешней экспансии. Особенности итальянского фашизма. Кризис Веймарской республики в Германии. Нацистская партия на пути к влас­ти. Этапы установления фашистского режима (1933 — 1939 гг.). Роль нацистской партии и фашистского государства в экономической, общественно-политической и культурной жизни страны. Милитаризация и подготовка к войне. Особенности гер­манского фашизма

Давать определения понятиям: тоталитаризм, фашизм, милита­ризм.

Находить и объяснять сходные черты и различия итальянского, германского и испанского фа­шизма.

Участвовать в разработке проек­та «Фашизм в современном мире» Работа с истори­ческими справоч­никами и слова­рями

    УО

Урок новых знаний.

Самостоятельная работа учащихся с текстом учебника; беседа по тексту учебника; работа с историческим источником

 П.10-11 вопросы

6

16

Тоталитарные режимы Европы в 30-е годы.

Формирование тоталитарных и авторитарных режимов в стра­нах Европы как путь выхода из экономического кризиса, решения социальных проблем и реализации. внешней экспансии. Особенности итальянского фашизма. Кризис Веймарской республики в Германии. Нацистская партия на пути к влас­ти. Этапы установления фашистского режима (1933 — 1939 гг.). Роль нацистской партии и фашистского государства в экономической, общественно-политической и культурной жизни страны. Милитаризация и подготовка к войне. Особенности гер­манского фашизма

Давать определения понятиям: тоталитаризм, фашизм, милита­ризм.

Находить и объяснять сходные черты и различия итальянского, германского и испанского фа­шизма.

Участвовать в разработке проек­та «Фашизм в современном мире» Работа с истори­ческими справоч­никами и слова­рями

    УО

Урок новых знаний.

Самостоятельная работа учащихся с текстом учебника; беседа по тексту учебника; работа с историческим источником

 П.10-11 вопросы

6

17

Тоталитарные режимы Европы в 30-е годы.

Формирование тоталитарных и авторитарных режимов в стра­нах Европы как путь выхода из экономического кризиса, решения социальных проблем и реализации. внешней экспансии. Особенности итальянского фашизма. Кризис Веймарской республики в Германии. Нацистская партия на пути к влас­ти. Этапы установления фашистского режима (1933 — 1939 гг.). Роль нацистской партии и фашистского государства в экономической, общественно-политической и культурной жизни страны. Милитаризация и подготовка к войне. Особенности гер­манского фашизма

Давать определения понятиям: тоталитаризм, фашизм, милита­ризм.

Находить и объяснять сходные черты и различия итальянского, германского и испанского фа­шизма.

Участвовать в разработке проек­та «Фашизм в современном мире» Работа с истори­ческими справоч­никами и слова­рями

    УО

Урок новых знаний.

Самостоятельная работа учащихся с текстом учебника; беседа по тексту учебника; работа с историческим источником

 П.10-11 вопросы

                                                           Тема 3. Страны Азии и Латинской Америки в первой половине ХХ в. (3 ч)

6

18

.  Восток  в первой половине 20-го века.

Положение в странах Востока в первой половине XX в. Возможные пути модернизации стран Востока на примере Японии, Китая и Индии.

Адекватно понимать информа­цию. Давать определения поня­тия: экспансия, модернизация, реформы.

Объяснить особенности эконо­мического и политического раз­вития стран Востока Извлекать инфор­мацию из различ­ных источников

   УО

Комбинированный.

Индивидуальная работа;

; самостоятельная работа обучающихся с текстом учебника; работа с историческим источником; работа с новыми терминами

 П.12 вопросы

7

19

Восток  в первой половине 20-го века

Положение в странах Востока в первой половине XX в. Возможные пути модернизации стран Востока на примере Японии, Китая и Индии.

Адекватно понимать информа­цию. Давать определения поня­тия: экспансия, модернизация, реформы.

Объяснить особенности эконо­мического и политического раз­вития стран Востока Извлекать инфор­мацию из различ­ных источников

УО

Комбинированный.

Индивидуальная работа;

; самостоятельная работа обучающихся с текстом учебника; работа с историческим источником; работа с новыми терминами

П.12 вопросы

7

20

Латинская Америка в первой половине ХХ века.

Культурно-цивилизационное своеобразие латиноамериканского общества. Особенности социально-экономического и политического развития латиноамериканских стран в первой половине XX в. Фак­торы, способствовавшие и препятствовавшие модернизации в стра­нах Латинской Америки.

Знать: Культурно-цивилизационное своеобразие латиноамериканского общества. Особенности социально-экономического и политического развития латиноамериканских стран в первой половине XX в. Фак­торы, способствовавшие и препятствовавшие модернизации в стра­нах Латинской Америки.

УО

Комбинированный.

Индивидуальная работа;

; самостоятельная работа обучающихся с текстом учебника; работа с историческим источником; работа с новыми терминами

П.13

вопросы

                                                                                  Тема 4. Вторая мировая война и её уроки ( 3ч)

7

21

Международные отношения в 30-е годы.

Крах Версальско-Вашингтонской системы: причины, этапы, инициаторы. Агрессивные действия Германии, Италии, Япо­нии в 1930-е гг. Несостоятельность Лиги Наций как организации, способной противостоять государствам-агрессорам. Причины и сущность политики умиротворения агрессоров со стороны веду­щих стран Европы и политики нейтралитета США. Военно-полити­ческий блок Берлин — Рим — Токио (1937 г.), Мюнхенский сговор (1938 г.). Советско-германские договоры (1939 г.) и секретные со­глашения к ним. Провал идеи коллективной безопасности.

Раскрывать причины нарастания международной напряжённости, определить сущность политики умиротворения, анализировать причины бессилия Лиги Наций и демократических стран Европы

  УО

Комбинированный.

индивидуальная работа;

работа с историческим  документом; беседа по вопросам к документу.

 П.15

вопросы

8

22

Вторая мировая война

Периодизация, фронты, участники. Основные воен­ные операции. Великая Отечественная война как составная часть Второй мир Роль Восточного фронта в победе над фашизмом. Военные действия в Северной Африке, в Азии и на Тихом океане в 1941 — 1944 гг.. овой войны. Нацистский «новый порядок» в оккупированных странах. Гено­цид. [Холокост.]

Историческая карта

Раскрыть характер Второй мировой войны, изучит ход военных действий , подвести  к выводу о решающей роли Восточного фронта и СССР в борьбе с фашистскими

 УО

Комбинированный.

 ; дискуссия с классом; сообщение о вооружении работа с картой; работа с историческим  документом; беседа по вопросам к документу.

 П.16 вопросы

8

23

Вторая мировая война

Движение Сопротивления и его герои. Создание антигитлеровской коалиции. Послевоенная карта Европы и геополитическая ситуация в ми­ре. Утверждение решающей роли двух сверхдержав СССР и США Нюрнбергский процесс (1945—1946 гг.)

Раскрыть характер Второй мировой войны, изучит ход военных действий , подвести  к выводу о решающей роли Восточного фронта и СССР в борьбе с фашистскими

  УО

Комбинированный.

Презентация,

индивидуальная письменная  работа; работа с классом по карте; самостоятельная работа обучающихся с текстом учебника; работа с историческим  документом; решение задачи.

 П.16

вопросы

                                                                  Тема 5. Мир во второй половине ХХ в.: основные тенденции развития ( 5 ч)

8

24

Послевоенное мирное урегулирование. «Холодная война»

Предпосылки превращения послевоенного мира в двухполюс­ный (биполярный). Причины и главные черты «холодной войны». Идеологическое противостояние. «Железный занавес» как символ раскола Европы и мира на две противоборствующие общественно-политические системы. Гонка вооружений и создание военно-политических бло­ков (НАТО и ОВД) как проявление соперничества двух сверхдер­жав — СССР и США. Ядерное оружие

Историческая карта

Знать понятия: «холодная вой­на», «гонка вооружений», «во­енно-политические блоки». На основе анализа документов, объяснить причины и признаки «холодной войны» Работа с истори­ческими докумен­тами

Урок новых знаний.

Школьная лекция.

П.17 вопросы

9

25

.Завершение эпохи индустриального общества. 1945-1970 гг.

Особенности послевоенного экономического восстановления стран Западной Европы. План Маршалла. Стаби­лизация международной валютной системы. Либерализация мировой торговли. Экономическая интеграция в Западной Европе и Северной Америке: общее и особенное. Смешанная экономика как сочетание государственной собственности и регулирования с поощрением ча­стнопредпринимательской инициативы. Государство благосостояния, его основные характеристики.

Называть основные черты и при­знаки индустриального и пост­индустриального обществ.

  УО

Урок новых знаний.

работа с классом по карте; работа с историческим  документом; самостоятельная работа обучающихся с текстом учебника;

 П.18

вопросы

9

26

Кризисы 1970-1980-х гг. Становление информационного общества.

Проти­воречия экстенсивного типа производства. Завершающая фаза зре­лого индустриального общества, ее атрибуты и символы.

Называть основные черты и при­знаки индустриального и пост­индустриального обществ.

УО

Урок новых знаний.

работа с классом по карте; работа с историческим  документом; самостоятельная работа обучающихся с текстом учебника;

П.19

вопросы

9

27

Политическое развитие.

Главные идейно-политические направления партийной борьбы во второй половине XX в.: консерватизм, либерализм, а также  со­циалистическое и коммунистическое течения. Изменения в партий­но-политической расстановке сил в странах Запада во второй по­ловине XX в.  Неофашизм

Анализировать и выделять отли­чия постиндустриального обще­ства от индустриального Извлекать инфор­мацию на основе анализа рисунков, схем

  УО

Комбинированный: работа с текстом учебника, историческим  документом; беседа по вопросам к документу.

 П.20

вопросы

10

28

Гражданс-

кое общество. Социаль-ные движения

Гражданское общество и социальные проблемы. Изменение роли и характера гражданского общества. Общественные движения: характеристика.

Знать: Гражданское общество и социальные проблемы. Изменение роли и характера гражданского общества. Общественные движения: характеристика.

УО

Комбинированный: работа с текстом учебника, историческим  документом; беседа по вопросам к документу.

П.21

вопросы

                                    Тема 6. Страны и регионы мира во второй половине ХХ века.: единство и многообразие. ( 4 ч)

10

29

США во второй половине 20-го в.

Великобритания и Франция во второй половине 20-го в.

Предпосылки превращения США в центр мировой поли­тики после окончания Второй мировой войны. Принципы внутрен­ней и внешней политики США в 1945—1990-е гг. Отражение в по­литической истории США общих тенденций развития ведущих стран Запада. Демократы и республиканцы у власти. США — сверхдер­жава в конце XX — начале XXI в

. «Политический маятник» 1950—1990-х гг.: лейбористы и консерваторы у власти. Социально-экономическое раз­витие Великобритании. М. Тэтчер — «консервативная революция». Э. Блэр — политика «третьего пути». Эволюция лейбористской пар­тии.  Социально-экономическая и политическая история Франции во второй половине XX в. От многопартийности к режи­му личной власти генерала де Голля. Практика сосуществования левых и правых сил у власти — опыт Ф. Миттерана и Ж. Ширака. Внешняя политика Франции.

Знать особенности экономиче­ского и политического развития США, после П мировой войны. Выявлять новые тенденции в развитии США, давать им оценку. Знать особенности экономиче­ского и политического развития Великобритании и  Франции после П мировой войны. Выявлять новые тенденции в развитии европейских госу­дарств давать им оценку

  УО

Комбинированный:

индивидуальная работа с обучающимися; выполнение заданий РТ; работа с классом по карте; самостоятельная работа обучающихся с текстом учебника; работа с историческим  документом; работа с новыми терминами

П.22,23,

24

вопросы .

10

30

.Италия и Германия во второй половине 20-го в.

Политическая нестабиль­ность как особенность итальянской партийно-политической систе­мы. Реформа избирательной системы. Особен­ности социально-экономического развития Италии. Три периода истории Германии во второй половине XX в.: оккупационный режим (1945—1949 гг.), сосуществова­ние ФРГ и ГДР (1949—1990-е гг.), объединенная Германия (с 1990 г.— ФРГ). «Социальное рыночное хозяйство» в ФРГ и создание основ тоталитарного социализма в ГДР. Падение Бер­линской стены. Объединение Германии. Социально-экономические и политические проблемы объединенной

Историческая

карта

Знать причины раскола и объ­единения Германии. Анализировать основные направления экономического и политического развития современной Германии

Составление тезисов

 УО

Комбинированный:

индивидуальная работа с обучающимися; работа с классом по карте; работа с новыми терминами; работа с историческим  документом;

П.25-26 вопросы

11.

31

.Страны Восточной Европы  во второй половине 20-го в.

Латинская Америка  и Африка  во второй половине 20-го в

Особенности индустриализации и ее вли­яние на социально-экономическое развитие стран Латинской Аме­рики во второй половине XX в. Варианты модернизации в странах Латинской Америки. Региональная экономическая интеграция. Демократизация в лати­ноамериканских странах — тенденция в конце XX — начале XXI в.

Историческая

карта

Давать определения понятиям: тоталитарный социализм, «шоко­вая терапия», выделять причины кризиса тоталитарного социализма. Объяснить главные направления реформ и «шоковой терапии» в странах Восточной Европы, давать им оценку. Дискуссия «Реальный социализм и его место в истории» Извлечение информации из исторических источников карт

 УО

Комбинированный:

индивидуальная работа с обучающимися; решение творческой задачи; самостоятельная работа обучающихся с текстом учебника;

П.27-28

вопросы

11

32

Страны Азии и Африки, Япония, Китай и Индия в современном мире.

Международные отношения.

Проблемы выбора путей развития и модернизации общества в ос­вободившихся странах Азии и Африки. Место стран Азии и Африки в системе международных отношений. Основные направления реформирования послевоенной Японии и их итоги. Факторы, обусловившие «японское экономиче­ское чудо» во второй половине XX в. Гражданская война  в Китае (1946—1949 гг.) и провозглашение КНР. Восстановление национальной экономики в 1949—1957 гг. «Большой скачок» и его результаты. Особенности китайской модели реформирования экономики в кон­це XX в.Пути реформирования индийского общества во второй половине XX в. Внешняя политика Индии, ее роль в современном мире.

Историческая

карта

Давать определения понятиям: модернизация, реформы, народ­ная революция.

Объяснить влияние европейского опыта и традиций на политиче­ское и экономическое развитие стран Востока

  УО

Урок новых знаний:

индивидуальная работа с обучающимися; самостоятельная работа обучающихся с текстом учебника; решение творческой задачи

П.29-30

Вопросы

                                                                                                        Тема 7. ХХ век и культура. ( 2 ч)

11

33

. Культура в первой половине ХХ в.

. Революция в естествозна­нии и новая картина мироздания в начале XX в. Новая художественная система — от модернизма и авангардиз­ма начала XX в. до постмодернизма конца XX — начала XXI в.Новые идеи и направления в художественной культуре в нача­ле XX в. Кинематограф в начале XX в. как новый вид массового искусст­ва. Наступление тоталитаризма в 1930-е гг.

Способность предавать содержание  материала в развёрнутом и сжатом виде через оставление  опорного конспекта  в соответствии с учебной целью.

Описывать достижения культуры изучаемого периода; выявлять новые черты развития искусства.

 УО

Комбинированный:

дифференцированная работа по карточкам; решение творческой задачи;  с текстом учебника; индивидуальная работа с обучающимися; работа по группам.

П.14

вопросы

12

34

Культура во второй половине ХХ в.

Культура во второй половине XX в. Научно-техническая рево­люция. Достижения и проблемы. Формирование постиндустриаль­ного (информационного) общества. Роль науки, знаний информа­ции и образования в современном мире. Революционное развитие информационно-коммуникационных технологий (ИКТ). Персональ­ный компьютер. Интернет.

содержание  материала в развёрнутом и сжатом виде через оставление  опорного конспекта  в соответствии с учебной целью.

Описывать достижения культуры изучаемого периода; выявлять новые черты развития искусства.

УО

Комбинированный:

дифференцированная работа по карточкам; решение творческой задачи;  с текстом учебника; индивидуальная работа с обучающимися; работа по группам.

П.31

вопросы

12

35

. Глобали-зация. Тенден-

ции и проб-лемы современного мира

. Гонка вооружений и проблема разору­жения. Напряженность и разрядка в международных отношениях. Окончание «холодной войны», крах социализма и распад СССР, превращение США в единственную сверхдержаву. Расшире­ние НАТО на Восток и превращение ее в глобальную силовую структуру. Роль ООН в современном мире. Образова­ние Европейского союза и его расширение на Восток. Угроза международного терроризма. Российско-американские отношения в конце XX — начале XXI в.  Глобализация как явление современного мира, ее основные компоненты. Глобальные проблемы современности, пути их решения.

Умение извлекать учебную информацию на основе сопоставления исторических данных, владение монологической  и диалоговой речью , умение вступать  в речевое общение, формулировать и доказывать свою точку зрения на  решение  глобальных проблем современности

 УО

Комбинированный:

работа с классом по карте; работа с текстом учебника, с вопросами.

П.32

вопросы

                          Календарно -тематическое планирование курса «Россия в  ХХ -начале ХХ1 в.» 68 ч.

                                                                   Тема 1. РОССИЯ В НАЧАЛЕ ХХ века (1900-1916 гг.) (12 ч.)

12

1

Российс-кая империя на рубеже веков и её место в мире

Территориальная структура Российской империи, её стратегическое положение. Количественная и качественная (этническая) характеристика населения. Особенности процесса модернизации

Историческая карта

Давать определеления понятиям: геополитика, модернизация, ин­дустриальное общество, само­державие.

УО

Урок новых знаний:

работа с классом по карте; самостоятельная работа обучающихся с текстом учебника;

П.1

Вопросы

13

2

Экономическое развитие России

Особенности развития российской экономики начала ХХ века. Роль государства в экономике России. Иностранный капитал. Российский монополистический капитализм. Сельское хозяйство.

Знать: Особенности развития российской экономики начала ХХ века. Роль государства в экономике России. Иностранный капитал. Российский монополистический капитализм. Сельское хозяйство.

УО

Комбинированный:

решение творческой задачи работа с историческим  документом; беседа по вопросам к документу; самостоятельная работа обучающихся с текстом учебника;

П.2 вопросы

13

3

Политиче-ское развитие России в начале ХХ века

Характеристика политической системы.

Историческая карта

Дискуссия по вопросам о целесо­образности «маленькой победо­носной войны» и путях выхода из революционного кризиса Работа с истори­ческой картой

  УО

Комбинированный:

решение творческой задачи работа с историческим  документом; беседа по вопросам к документу; самостоятельная работа обучающихся с текстом учебника;

П.3

вопросы

13

4

Внешняя политика. Русско- японская война 1904-1905 гг.

Внешнеполитические приори­теты России в начале царствования Николая II. Русско-японская война 1904-1905 гг.

Знать внешнеполитические при­оритеты России в начале XX века.

УО

Комбинированный:

решение творческой задачи работа с историческим  документом; беседа по вопросам к документу; самостоятельная работа обучающихся с текстом учебника;

П.4

вопросы

14

5

Первая Российс-кая револю-ция

Первая русская революция. Антиправительственное движение в 1901 —1904 гг. «Зубатовский социализм» Причины революции. Основные революционные события.. Манифест 17 октября 1905 г. Создание первого представи­тельного органа власти — Государственной думы. Формирование либеральных и консервативных политических партий. Традиционалистские (монархические) партии и организации.

Излагать причины, ход и итоги рос­сийской революции 1905-1907 гг. Определять влияние Первой рос­сийской революции на общест­венное развитие страны Составление таблицы

  УО

Комбинированный:

 самостоятельная работа обучающихся с текстом учебника; беседа по прочитанному, ответ на вопросы.

П.5

Вопросы

1-6

П.5

вопросы

П.6

Вопросы

1-4

14

6

Первая Российс-кая револю-ция

Первая русская революция. Антиправительственное движение в 1901 —1904 гг. «Зубатовский социализм» Причины революции. Основные революционные события.. Манифест 17 октября 1905 г. Создание первого представи­тельного органа власти — Государственной думы. Формирование либеральных и консервативных политических партий. Традиционалистские (монархические) партии и организации.

Излагать причины, ход и итоги рос­сийской революции 1905-1907 гг. Определять влияние Первой рос­сийской революции на общест­венное развитие страны Составление таблицы

  УО

Комбинированный:

 самостоятельная работа обучающихся с текстом учебника; беседа по прочитанному, ответ на вопросы.

14

7

Столыпинская

аграрная

реформа.

.

Реформы П. А. Столыпина. Правительственная программа П. А. Столыпина. Аграрная ре­форма, ее экономический, социальный и политический смысл. Пе­реселенческая политика. Итоги столыпинской аграрной рефор­мы.. III

Давать определения понятиям: отруб, хутор, отрезки, реформа. Характеризовать положительные и отрицательные  итоги Столыпинской реформы

 УО

Комбинированный:

 самостоятельная работа обучающихся с текстом учебника; беседа по прочитанному

15

8

Политическая жизнь в 1907-1914 гг

Государственная дума. Общественное и политическое разви­тие России в 1907—1914 гг.  Обострение внутриполитической ситуации. IV Государст­венная дума. Прогрессивный блок. Нарастание революционного движения.

Характеризовать деятельность Государственной думы

УО

Комбинированный:

 самостоятельная работа обучающихся с текстом учебника; беседа по прочитанному

П.7

вопросы

15

9

. Россия в Первой мировой войне

Россия в Первой мировой войне. Русская внешняя политика после окончания русско-японской войны. Создание двух военно-по­литических блоков в Европе. Обострение русско-германских про­тиворечий. Начало Первой мировой войны, ее причины, цели и планы воюющих сторон. Военные действия на Восточном фрон­те в 1914—1916 гг. Итоги военной кампании 1914—1916 гг. Пси­хологический перелом в армейских настроениях.

Излагать причины, ход, итоги Первой мировой войны. Опреде­лять роль России в данной войне. Систематизировать материал, составлять таблицу. Участвовать в дискуссии «Можно ли было европейским странам избежать Первой мировой войны?» Составление таблицы

 УО и ПО

Комбинированный:

работа с новыми терминами самостоятельная работа обучающихся с текстом учебника; работа с историческим  документом; беседа по вопросам к документу.

П.9

Вопросы

1-5

15

10

. Россия в Первой мировой войне

Россия в Первой мировой войне. Русская внешняя политика после окончания русско-японской войны. Создание двух военно-по­литических блоков в Европе. Обострение русско-германских про­тиворечий. Начало Первой мировой войны, ее причины, цели и планы воюющих сторон. Военные действия на Восточном фрон­те в 1914—1916 гг. Итоги военной кампании 1914—1916 гг. Пси­хологический перелом в армейских настроениях.

Излагать причины, ход, итоги Первой мировой войны. Опреде­лять роль России в данной войне. Систематизировать материал, составлять таблицу. Участвовать в дискуссии «Можно ли было европейским странам избежать Первой мировой войны?» Составление таблицы

 УО и ПО

Комбинированный:

работа с новыми терминами самостоятельная работа обучающихся с текстом учебника; работа с историческим  документом; беседа по вопросам к документу.

П.9

Вопросы

1-5

16

11

Серебря-ный век русской культуры

Основные тенденции развития рус­ской культуры начала XX в. Развитие науки. Русская философия: поиски общественного идеала. Русская идея. Печать и журналис­тика. Просвещение. Литература: традиции реализма и новые на­правления. Серебряный век русской поэзии. Декаданс. Символизм. Футуризм. Акмеизм. Изобразительное искусство. Русский авангард. «Мир искусства», «Голубая роза», «Бубновый валет».Архитекту­ра. Скульптура. Драматический театр: традиции и новаторство. Музыка и ис­полнительское искусство. Русский балет. «Русские сезоны

Знать:Основные тенденции развития рус­ской культуры начала XX в. Развитие науки. Русская философия: поиски общественного идеала. Русская идея. Печать и журналис­тика. Просвещение. Литература: традиции реализма и новые на­правления. Серебряный век русской поэзии. Декаданс. Символизм. Футуризм. Акмеизм. Изобразительное искусство. Русский авангард. «Мир искусства», «Голубая роза», «Бубновый валет».Архитекту­ра. Скульптура. Драматический театр: традиции и новаторство. Музыка и ис­полнительское искусство. Русский балет. «Русские сезоны

УО и ПО

Комбинированный:

самостоятельная работа обучающихся с текстом учебника; беседа по прочитанному.

П.8

Вопросы

1-5

16

12

Серебря-ный век русской культуры

Основные тенденции развития рус­ской культуры начала XX в. Развитие науки. Русская философия: поиски общественного идеала. Русская идея. Печать и журналис­тика. Просвещение. Литература: традиции реализма и новые на­правления. Серебряный век русской поэзии. Декаданс. Символизм. Футуризм. Акмеизм. Изобразительное искусство. Русский авангард. «Мир искусства», «Голубая роза», «Бубновый валет».Архитекту­ра. Скульптура. Драматический театр: традиции и новаторство. Музыка и ис­полнительское искусство. Русский балет. «Русские сезоны

Знать:Основные тенденции развития рус­ской культуры начала XX в. Развитие науки. Русская философия: поиски общественного идеала. Русская идея. Печать и журналис­тика. Просвещение. Литература: традиции реализма и новые на­правления. Серебряный век русской поэзии. Декаданс. Символизм. Футуризм. Акмеизм. Изобразительное искусство. Русский авангард. «Мир искусства», «Голубая роза», «Бубновый валет».Архитекту­ра. Скульптура. Драматический театр: традиции и новаторство. Музыка и ис­полнительское искусство. Русский балет. «Русские сезоны

УО и ПО

Комбинированный:

самостоятельная работа обучающихся с текстом учебника; беседа по прочитанному.

П.8

Вопросы

1-5

16

13

Россия в ожидании перемен

Повторение и обобщение

Знать материал темы 1

ПО

Тестирование

                                                                                 Тема 2.Россия в 1917-1927 гг. ( 13 ч)

17

14

.Свержение монархии и кризис власти.

От Февраля к Октябрю. Начало Февральской революции. Объективные и субъективные причины революции. Двоевластие. Отречение Николая II.

Приоритеты новой власти. Курс на продолжение войны. Демо­кратизация русского общества. Социально-экономическая полити­ка. Рождение новой власти на местах.

Характеризовать события февра­ля-октября 1917 г. Определять сущность «двоевластия».

  УО

Комбинированный:

 работа с историческим  документом; беседа по вопросам к документу. самостоятельная работа обучающихся с текстом учебника; работа с новыми терминами

П.10

Вопросы

17

15

Россия весной—летом 1917 г.

Апрельские тезисы. Выработка новой стратегии и тактики РСДРП(б).

Апрельский кризис Временного правительства. Образование первого коалиционного правительства, его внутренняя и внешняя политика.

Июльские события в Петрограде. Переход РСДРП(б) на неле­гальное положение. Выступление генерала Корнилова и его последствия.

Знать Апрельские тезисы. Выработка новой стратегии и тактики РСДРП(б).

Апрельский кризис Временного правительства. Образование первого коалиционного правительства, его внутренняя и внешняя политика.

Июльские события в Петрограде. Переход РСДРП(б) на неле­гальное положение. Выступление генерала Корнилова и его последствия.

УО

Комбинированный:

 работа с историческим  документом; беседа по вопросам к документу. самостоятельная работа обучающихся с текстом учебника; работа с новыми терминами

П.11

вопросы

17

16

Октябрь-ская революция

Последний этап кризиса власти. Социально-экономическая ситуация. Октябрьский переворот. 2 съезд Советов. Установление советской власти на местах.

Последний этап кризиса власти. Социально-экономическая ситуация. Октябрьский переворот. 2 съезд Советов. Установление советской власти на местах.

Комбинированный:

работа с классом по карте; самостоятельная работа обучающихся с текстом учебника; работа с историческим  документом;

П.12

вопросы

18

17

Становле-ние Советской власти

Становление советской власти. II Всероссийский съезд Со­ветов. Первые декреты советской власти. Создание коалиционного советского правительства. Судьба Учредительного собрания. Крах леводемократической альтернативы. III Всероссийский съезд Сове­тов. Формирование советской государственности. Отношение боль­шевиков к продолжающейся мировой войне. Доктрина мировой ре­волюции и революционной войны. Борьба в РСДРП(б) по вопросу о сепаратном мире. Брест-Литовский мирный договор; его условия, экономические и политические

Историческая карта

Знать: причины и ход Октябрьской революции, охарактеризовать первые мероприятия

Советской власти

Определить первые итоги  правления большевиков

  УО

Комбинированный:

работа с классом по карте; самостоятельная работа обучающихся с текстом учебника; работа с историческим  документом;

П.13

вопросы

18

18

Гражданская война

Гражданская война. Причины Гражданской войны и ее этапы. Расстановка противоборствующих сил. Первые вспышки Граж­данской войны: поход генерала П. Н. Краснова на Петроград, во­оруженное сопротивление в Москве, «мятеж» генерала Н. Я. Ду­хонина, выступления атаманов А. М. Каледина, А. И. Дутова, Г. С. Семенова. Формирование Белого движения. Создание Красной Армии. Иностранная интервенция: причины, масштаб, формы, рай­оны оккупации.

Историческая

карта

Определить причины, рассмотреть ход и итоги Гражданской войны и интервенции, определить причины победы красных и поражения белых в Гражданской войне

Рассмотреть периодизацию, охарактеризовать руководителей Красной армии и Белого движения Охарактеризовать сущность и результаты политики «военного коммунизма» в промышленности  и сельском хозяйстве

    УО

Комбинированный:

 самостоятельная работа обучающихся с текстом учебника; работа с классом по карте; работа с историческим  документом; беседа по вопросам к документу

П.14

вопросы

18

19

Гражданская война

Выступление чехословацкого корпуса. Формирование Восточно­го фронта.

«Мятеж» адмирала А. В. Колчака.

Формирование Южного фронта. Антибольшевистское восстание на Дону. Всевеликое Войско Донское атамана П. Л. Краснова. До­бровольческая армия генерала А. И. Деникина. Белый террор. Движение зеленых. Н. И. Махно..

Северный фронт. Походы генерала Н. Н. Юденича на Петро­град. Белый Крым. Социально-экономическая программа П. Н. Вран­геля. Разгром Врангеля. Война с Польшей, ее классово-политический смысл и итоги. Окончание Гражданской войны.

Знать периодизацию и основные события Гражданской войны. Критически анализировать раз­личные подходы в освещении событий Гражданской войны. Участвовать в разработке проекта «Красный и белый террор» Извлекать инфор­мацию из различ­ных источников

 УО

Комбинированный:

индивидуальная работа с обучающимися; решение творческой задачи; самостоятельная работа обучающихся с текстом учебника;

П.15

вопросы

19

20

Гражданская война

Политика военного коммунизма. Экономическая политика белых. Реформаторская деятельность П.Н. Врангеля

Знать Политика военного коммунизма. Экономическая политика белых. Реформаторская деятельность П.Н. Врангеля

УО

Комбинированный:

индивидуальная работа с обучающимися; решение творческой задачи; самостоятельная работа обучающихся с текстом учебника;

П.16

вопросы

19

21

Гражданская война

«Малая гражданская война». «Кронштадское восстание». Причины поражения белых и победы красных.

Знать «Малая гражданская война». «Кронштадское восстание». Причины поражения белых и победы красных.

УО

Комбинированный:

индивидуальная работа с обучающимися; решение творческой задачи; самостоятельная работа обучающихся с текстом учебника;

П.17

вопросы

19

22

Новая экономии-ческая политика

Экономический и политический кризис начала 20-х гг. Переход к нэпу, его сущность и экономические итоги.

Знать Экономический и политический кризис начала 20-х гг. Переход к нэпу, его сущность и экономические итоги.

УО

Урок новых знаний. Лекция с элементами беседы.

П.18

вопросы

20

23

Образование СССР.

Национальные окраины в Гражданской войне. Предпосылки объединения социалистических республик. Образование СССР. Первая Конституция. Национальная политика.

Знать Национальные окраины в Гражданской войне. Предпосылки объединения социалистических республик. Образование СССР. Первая Конституция. Национальная политика.

УО

Урок новых знаний. Лекция с элементами беседы.

П.19

вопросы

20.

24

.Внешняя политика. В 20-е  годы

Внешняя политика в 20-е гг. Международная обстановка во время и после окончания Гражданской войны. Внешнеполитические аспекты причин победы большевиков в Гражданской войне.Идея мировой революции и учреждение Коммунистического Ин­тернационала. II конгресс Коминтерна. Прорыв мировой изоляции советской страны. Генуэзская кон­ференция. Рапалльский договор. Новый курс Коминтерна. Международное признание СССР. Экономическое и политическое сотрудничество СССР и Германии. Американские фирмы на советском рынке. Усиление международной напряженности.

Историческая

карта

Знать понятия: Коминтерн, меж­дународная изоляция, региональ­ные конфликты.

Уметь анализировать документы, различать факт, мнение, доказа­тельство Составление плана

  УО

Комбинированный:

 работа с историческим  документом; беседа по вопросам к документу; выполнение заданий РТ

П.20

вопросы

20.

25

Политическая система СССР в 20-30-е гг.

Отношение к нэпу в различных слоях населения и в партии. Эволюция взгля­дов В. И. Ленина на нэп. Главное противоречие нэпа. Формирова­ние однопартийной системы. Образование СССР. Борьба за власть в политическом руководстве после смерти В. И. Ленина. Усиление И. В. Сталина. Политическая система. Определение и основные черты тота­литарного режима и тоталитарного государства. Партия — ядро тоталитарной системы. Ликвидация остатков внутрипартийной демократии. Идеологизация общественной жизни. «Партийное влияние» на науку и культуру. Перестройка системы образования. Дальнейшее наступление на церковь

Давать определение понятиям: тоталитаризм, культ личности, репрессии, конституция. Характеризовать основные эле­менты тоталитаризма, анализи­ровать причины и последствия утверждения тоталитарного ре­жима в стране Составление конспекта

 УО

Комбинированный:

самостоятельная работа обучающихся с текстом учебника; беседа по прочитанному; сообщение обучающегося

П.21 вопросы

21

26

Духовная жизнь в 20-е годы

Духовная жизнь. Борьба с неграмотностью. Начало создания «новой интеллигенции». Творцы Серебряного века в советской России. Первая волна эмиграции. «Философский пароход». Сменовеховство. Большевики и церковь. Начало «нового искусства». Пролеткульт. Кинематограф. Начало партийного наступ­ления на культуру. Жизнь, быт и психология людей в 20-е гг. Духовная жизнь. Идеологическое наступление на культуру. Школа и семья. Советская наука. От свободы творчества к творческим союзам. М. Горький. Культурная революция и ее итоги. Родной край в первой трети XX в.

Называть выдающихся деятелей и достижения отечественной нау­ки и культуры начала XX века. Систематизировать материал, составлять таблицу. Подготовить сообщение о вы­дающемся представителе отече­ственной науки и культуры нача­ла XX века Поиск и выбор нужной информа­ции

 УО

Комбинированный:

самостоятельная работа обучающихся с текстом учебника; беседа по прочитанному;

П.22 вопросы

21

27

Родной край в первой трети ХХ в

Основные события

Знать основные события

УО

Лекция с элементами беседы

21

28

Россия на крутом переломе

Повторение и обобщение

Знать основные вопросы темы

ПО

Тестирование

                                                                                                   Тема 3. СССР в 1928-1938 гг. (7 ч)

22

29

Социалис-тическая индустриализация

Особенности индустриализации. Первая пятилетка. Положение рабочих. Стахановское движение. Итоги первых пятилеток.

Знать Особенности индустриализации. Первая пятилетка. Положение рабочих. Стахановское движение. Итоги первых пятилеток.

Лекция с элементами беседы

П.23

вопросы

22

30

Коллективизация сельского хозяйства.

Причины коллективизации. Раскулачивание. Результаты коллективизации. Колхозное крестьянство.

Причины коллективизации. Раскулачивание. Результаты коллективизации. Колхозное крестьянство.

Лекция с элементами беседы

П.24

вопросы

22

31

Политическая система в СССР.

Роль партии в жизни народа. Идеология. Формирование культа личности. Массовые репрессии. Конституция.

. Роль партии в жизни народа. Идеология. Формирование культа личности. Массовые репрессии. Конституция.

УО

Комбинированный

Составление плана

П.25 вопросы

23

32

Политическая система в СССР.

Роль партии в жизни народа. Идеология. Формирование культа личности. Массовые репрессии. Конституция.

. Роль партии в жизни народа. Идеология. Формирование культа личности. Массовые репрессии. Конституция.

УО

Комбинированный

Составление плана

П.25 вопросы

23

33

Внешняя политика  СССР в 30-е годы

Изменение внешнеполитического курса. Курс Коминтерна. Война в Испании и СССР. Дальневосточная политика. Мюнхенское соглашение. Сближение с Германией.

Знать Изменение внешнеполитического курса. Курс Коминтерна. Война в Испании и СССР. Дальневосточная политика. Мюнхенское соглашение. Сближение с Германией.

УО

Комбинированный:

самостоятельная работа обучающихся с текстом учебника; беседа по прочитанному;

П.27

вопросы

23

34

Духовная жизнь в 30-е годы.

Идеологическое наступление на культуру. Развитие образования.. Научные достижения. Социалистический реализм. Кинематограф. Музыка. Изобразительное искусство. Литература. Театр.

Знать Идеологическое наступление на культуру. Развитие образования.. Научные достижения. Социалистический реализм. Кинематограф. Музыка. Изобразительное искусство. Литература. Театр.

УО

Комбинированный:

самостоятельная работа обучающихся с текстом учебника; беседа по прочитанному;

П.26

вопросы

24

35

Духовная жизнь в 30-е годы.

Идеологическое наступление на культуру. Развитие образования.. Научные достижения. Социалистический реализм. Кинематограф. Музыка. Изобразительное искусство. Литература. Театр.

Знать Идеологическое наступление на культуру. Развитие образования.. Научные достижения. Социалистический реализм. Кинематограф. Музыка. Изобразительное искусство. Литература. Театр.

УО

Комбинированный:

самостоятельная работа обучающихся с текстом учебника; беседа по прочитанному;

П.26

вопросы

24

36

Родной край в 30-е годы

Родной край в 30-е годы

Родной край в 30-е годы

УО

Лекция учителя

24

37

Накануне суровых испыта-ний

Повторение и обобщение

Знать материал темы

ПО

тестирование

Тема 4. Великая Отечественная война (6 ч )

25

38

Начало Великой Отечественной войны

СССР накануне войны. Советско-германские отношения. Развитие политического процесса в Европе после заключения Мюнхенского договора.

Причины нового советско-германского сближения. Советско-германские договоры 1939 г. Реализация СССР секретных прото­колов. Война с Финляндией и ее итоги.

Укрепление обороноспособности страны: успехи и просчеты.

Подготовка Германии к нападению на СССР. Начало Великой Отечественной войны. Боевые действия зимой—летом 1942 г. Проблемы внезапности нападения Герма­нии на СССР. Вторжение немецких войск. Первые мероприятия советского правительства по организации отпора врагу. Периоди­зация военных действий. Оборонительные сражения летом—осенью 1941 г. Героизм советских воинов. Причины неудач Красной Армии. Нацистский «новый порядок» на оккупированной территории, массовое уничто­жение людей. Приказ № 270. Битва под Москвой.

Историческая

карта

Излагать причины и итоги Вели­кой Отечественной войны. Знать историческую карту. Систематизировать материал, составлять таблицу. Участвовать в дискуссии по теме «Можно ли было избежать Вто­рой мировой войны?»

  УО

Комбинированный:

работа с классом по карте; сообщение обучающегося о вооружении армий; самостоятельная работа обучающихся с текстом учебника;

 П.28-29

Вопросы

25

39

Предпосылки коренного перелома.

Разгром немецких войск под Москвой. Зимнее наступление Красной Армии, его итоги.

Неудачи советских войск в Крыму и под Харьковом. Летнее на­ступление немецких войск. Приказ № 227. Сталинградская битва. Сражения на Кавказе. Создание антигитлеровской коалиции. Тегеранская конференция.

Тыл. Морально-психологическое состояние советских людей по­сле вторжения немецких войск. Церковь в период Великой Отече­ственной войны. Эвакуация. Героический труд в тылу. Жизнь и быт. Наука и образование в годы войны. Художественная культура

Историческая

карта

Излагать  планы сторон, ход военных действий в первой половине 1942г Знать историческую карту. Систематизировать материал. Составление хронологической  таб­лицы

 УО

Комбинированный.

 решение творческой задачи работа с классом по карте; самостоятельная работа обучающихся с текстом учебника; беседа по прочитанному

П.30-31

Вопросы

25

40

Коренной перелом в ходе войны.

Коренной перелом в ходе Великой Отечественной войны. Разгром немецких войск под Сталинградом. Начало массового изгнания захватчиков с советской земли. Результаты зимнего наступления Красной Армии. Борьба в тылу врага; партизанское движение. Битва на Курской дуге, ее итоги и значение. Битва за Днепр. Освобождение Донбасса, Правобережной Украины. Итоги летне-осенней кампании 1943 г. Соотношение сил на Восточном фронте к началу 1944 г. Ито­ги зимнего наступления Красной Армии. Освобождение Украины и Крыма. Открытие второго фронта.

Историческая

карта

Излагать  ход и итоги коренного перелома в Великой Отечественной войне .Систематизировать материал, составлять таблицу. Участвовать в дискуссии. Составление таб­лицы

 УО

Комбинированный:

 работа с классом по карте; работа с историческим  документом; беседа по вопросам к документу.

П.32-33

Вопросы

26

41

Коренной перелом в ходе войны.

Коренной перелом в ходе Великой Отечественной войны. Разгром немецких войск под Сталинградом. Начало массового изгнания захватчиков с советской земли. Результаты зимнего наступления Красной Армии. Борьба в тылу врага; партизанское движение. Битва на Курской дуге, ее итоги и значение. Битва за Днепр. Освобождение Донбасса, Правобережной Украины. Итоги летне-осенней кампании 1943 г. Соотношение сил на Восточном фронте к началу 1944 г. Ито­ги зимнего наступления Красной Армии. Освобождение Украины и Крыма. Открытие второго фронта.

Историческая

карта

Излагать  ход и итоги коренного перелома в Великой Отечественной войне .Систематизировать материал, составлять таблицу. Участвовать в дискуссии. Составление таб­лицы

 УО

Комбинированный:

 работа с классом по карте; работа с историческим  документом; беседа по вопросам к документу.

П.32-33

Вопросы

26

42

Народы СССР в борьбе с немецким фашизмом.

Советский народ на фронтах войны. Экономика союзных республик. Национальное движение в годы войны. Национальная политика.

Советский народ на фронтах войны. Экономика союзных республик. Национальное движение в годы войны. Национальная политика.

УО

Лекция с элементами беседы.

П.33

вопросы

26

43

Заключительный  этап войны.

Завершающий период Великой Отечественной войны. На­ступление советских войск летом 1944 г. Операция «Багратион». Разгром немецких войск в Прибалтике. Победа на Балканах. За­вершающие сражения Красной Армии в Европе. Крымская кон­ференция. Берлинская операция. Капитуляция фашистской Германии. Пот­сдамская конференция. Разгром японских войск в Маньчжур Причины победы Советского Союза над фашизмом. Итоги и це­на победы.

Историческая

карта

Излагать итоги Вели­кой Отечественной войны. Знать историческую карту. Систематизировать материал, составлять таблицу. Составление таб­лицы «Военные операции 1944 (Десять сталинских ударов)»  Анализ видеофильма

 УО

Комбинированный:

 работа с классом по карте; работа с историческим  документом; беседа по вопросам к документу

П.34 вопросы

27

44

Итоги и уроки великой войны

Основные итоги и уроки

ВОВ

Знать Основные итоги и уроки

ВОВ

ПО

Тестирование

                                                                                          Тема 5: СССР в 1945-1952-х годах ( 4 ч)

27

45

Восстановление экономии-ки

Послевоенное восстановление хозяйства. Состояние эконо­мики страны после окончания войны. Экономические дискуссии 1945—1946 гг. Восстановление и развитие промышленности. Труд­ности и проблемы сельского хозяйства.

Знать: Послевоенное восстановление хозяйства. Состояние эконо­мики страны после окончания войны. Экономические дискуссии 1945—1946 гг. Восстановление и развитие промышленности. Труд­ности и проблемы сельского хозяйства.

  УО

Урок новых знаний..

Школьная лекция.

П.35

Вопросы

27

46

Внутрен-няя политика СССР в послевоенные годы:

Жизнь и быт людей. Политическое развитие страны. «Демократический им­пульс» войны. Изменения в структурах власти. Система ГУЛАГа в послевоенные годы. Национальная политика. Правящая партия и общественные организации в первые послевоенные годы.

Характеризовать состояние со­ветской экономики после войны. Находить изменения, произошед­шие в послевоенные годы в эко­номике, политике, культуре, со­циальной жизни Составление таб­лицы

 УО

Комбинированный.

решение творческой задачи; самостоятельная работа обучающихся с текстом учебника; беседа по прочитанному.

П. 36

вопросы

28

47

Идеоло-гия и культура

Восстановление «железного занавеса». Театр и кино. Музыка.Образование. Наука.

Знать Восстановление «железного занавеса». Театр и кино. Музыка.Образование. Наука.

Комбинированный:

решение творческой задачи; самостоятельная работа обучающихся с текстом учебника; заполнение таблицы; работа с классом по карте;

П. 37

вопросы

28

48

Внешняя политика.

. Причины и главные черты «холодной войны». Идеологическое противостояние. «Железный занавес» как символ раскола Европы и мира на две противоборствующие общественно-политические системы. Гонка вооружений и создание военно-политических бло­ков (НАТО и ОВД) как проявление соперничества двух сверхдер­жав — СССР и США. Ядерное оружие

Историческая

карта

Знать понятия: «холодная вой­на», «гонка вооружений», «во­енно-политические блоки». На основе анализа документов, объяснить причины и признаки «холодной войны» Работа с истори­ческими докумен­тами

 УО

Комбинированный:

решение творческой задачи; самостоятельная работа обучающихся с текстом учебника; заполнение таблицы; работа с классом по карте;

П.38

Вопросы

                                                                         Тема  6. СССР в 1953-середине 60-х  гг. ( 4 ч)

28

49

Политическое развитие

Борьба за власть. Критика культа личности Сталина. ХХ съезд КПСС. Реабилитация

Характеризовать особенности политического развития страны

  УО

Комбинированный

индивидуальная работа обучающихся; работа с историческим  документом; беседа по вопросам к документу. самостоятельная работа обучающихся с текстом учебника;

 П.39

вопросы

29

50

Экономи-ческое развитие

Курс Маленкова.Курс Хрущёва. Развитие промышленности. Социальная политика.

Знать Курс Маленкова.Курс Хрущёва. Развитие промышленности. Социальная политика.

УО

Комбинированный

индивидуальная работа обучающихся; работа с историческим  документом; беседа по вопросам к документу. самостоятельная работа обучающихся с текстом учебника;

П.40

Вопросы

29

51

 Отте-пель в духовной жизни

Преодоление сталинизма в литературе и искусстве. Развитие науки. Образование.

Знать Преодоление сталинизма в литературе и искусстве. Развитие науки. Образование.

УО

Лекция с элементами беседы.

П.41

вопросы

29

52

Внешняя политика.

Новая стратегия. Проблемы разоружения. СССР и соцлагерь.

Знать Новая стратегия. Проблемы разоружения. СССР и соцлагерь.

УО

Лекция с элементами беседы.

П.42

вопросы

                                                                                 Тема 7: СССР в середине 60-х- середине 80-х гг. ( 4 ч)

30

53

Политическое развитие

Усиление позиций партийно-государственного аппарата. Укрепление роли армии и органов безопасности. Конституция 1977 года.

Знать Усиление позиций партийно-государственного аппарата. Укрепление роли армии и органов безопасности.

УО

Урок новых знаний:

 Школьная лекция

П.43

Вопросы

30.

54

Эконо-мика «развит-ого социализма»

Аграрная реформа 1965 г и её результаты. Реформы в промышленности. НТП

Социальная политика.

Знать Аграрная реформа 1965 г и её результаты. Реформы в промышленности. НТП

Социальная политика.

УО

Урок новых знаний:

 Школьная лекция

П.44

вопросы

30

55

Общественная жизнь

Концепция «развитого социализма». Противоречия в развитии художественной культуры. Советский спорт.

Концепция «развитого социализма». Противоречия в развитии художественной культуры. Советский спорт.

УО

Комбинированный

индивидуальная работа обучающихся; работа с историческим  документом; беседа по вопросам к документу. самостоятельная работа обучающихся с текстом учебника;

П.45

вопросы

31

56

Внешняя политика

Отношения с Западом. СБСЕ. Региональные конфликты. Афганская война.»Доктрина Брежнева»

Знать Отношения с Западом. СБСЕ. Региональные конфликты. Афганская война.»Доктрина Брежнева»

УО

Комбинированный

индивидуальная работа обучающихся; работа с историческим  документом; беседа по вопросам к документу. самостоятельная работа обучающихся с текстом учебника;

П.46

вопросы

                                                                                Тема 8. Перестройка в СССР 1985-1991 гг. ( 4 ч)

31

57

Реформа политической системы

Смерть Л.И. Брежнева. «Кадровая революция». Формирование многопартийности. Национальная политика и межнациональные отношения. Август 1991 г. И его последствия

Смерть Л.И. Брежнева. «Кадровая революция». Формирование многопартийности. Национальная политика и межнациональные отношения. Август 1991 г. И его последствия

УО

Урок новых знаний. Лекция с элементами беседы.

П.47

вопросы

31

58

Экономические реформы

Состояние экономики. Стратегия «ускорения». Экономическая реформа 1987 года. Программа «500 дней»

Смерть Л.И. Брежнева. «Кадровая революция». Формирование многопартийности. Национальная политика и межнациональные отношения. Август 1991 г. И его последствия

УО

Урок новых знаний:

 Школьная лекция

П.48

вопросы

32

59

Политика гласности

Литература, кино, театр. Издержки гласности

Знать Литература, кино, театр. Издержки гласности

УО

Урок новых знаний:

 Школьная лекция

П.49

вопросы

32

60

Внешняя политика

Концепция нового политического мышления. Начало разоружения. Результаты политики /

Знать Концепция нового политического мышления. Начало разоружения. Результаты политики

УО

Комбинированный.

Использовать текст исторического ис­точника при ответе на вопросы.

П.50

вопросы

32

61

Повторе-ние и обобщение темы

Основные вопросы темы

Знать основные вопросы темы

ПО

тестирование

                                                                                  Тема 9: Новая Россия 1991-2006 гг. ( 6 ч)

33

62

.Российс-кая экономика на пути к рынку.

Российская экономика на пути к рынку. Программа ради­кальных экономических реформ (октябрь 1991 г.). Либерализация цен. Приватизация. Первые результаты и социальная цена реформ. Финансовый кризис 17 августа 1998 г. и его последствия. Россия в мировой экономике. Переходный характер экономики страны в 90-е гг

Давать определения понятиям: «шоковая терапия», либерализа­ция цен, инфляция, приватиза­ция, рыночная экономика. Давать оценку экономическому развитию страны в 90-е годы, выделить положительные резуль­таты и появившиеся проблемы в развитии экономики Составление кон­спекта

УО

Комбинированный.

Использовать текст исторического ис­точника при ответе на вопросы.

П.51

Вопросы

33

63

Политическая жизнь

Политическая жизнь. Декларация о государственном сувере­нитете России (12 июня 1990 г.). Выборы Президента России 12 июня 1991 г. Б. Н. Ельцин. Разработка новой Конституции стра­ны. Политический кризис 1993 г. Демонтаж советской системы власти. Конституция России 1993 г. Российская многопартийность.

Российский парламентаризм. Президентские выборы 1996 г. Итоги политического развития страны в 90-

Объяснять понятия: Конститу­ция, референдум, многопартий­ность, фракция.

Характеризовать результаты по­литического развития страны в 90-е годы, определять обозна­чившиеся проблемы в политиче­ской жизни страны Поиск и выбор нужной информа­ции из историче­ских источников

Школьная лекция

П.52

вопросы

33

64

Духовная жизнь

Исторические условия развития культуры. Литература, Кинематограф. Музыка. Изобразительное искусство. СМИ.

Способность предавать содержание  материала в развёрнутом и сжатом виде через оставление  опорного конспекта  в соответствии с учебной целью.

Описывать достижения культуры изучаемого периода; выявлять новые черты развития искусства.

урок развития творческих способностей учащихся,

работа в группах

П.53

вопросы

34

65

Национа-льная политика и межнациональные отноше-ния

Народы и регионы России. Федеративный договор. Кризис в Чечне .

Народы и регионы России. Федеративный договор. Кризис в Чечне.

УО

Комбинированный

индивидуальная работа обучающихся; работа с историческим  документом; беседа по вопросам к документу. самостоятельная работа обучающихся с текстом учебника;

П.54

вопросы

34

66

Геополитическое положение.

Положение России в мире. Россия и Запад. Россия- СНГ. Русское зарубежье

Знать Положение России в мире. Россия и Запад. Россия- СНГ. Русское зарубежье

Комбинированный

индивидуальная работа обучающихся; работа с историческим  документом; беседа по вопросам к документу. самостоятельная работа обучающихся с текстом учебника;

П.55

вопросы

34

67

Россия на пороге ХХ1 века.

Президент В.В. Путин.

Укрепление  российской государственности. Политические реформы. Новые государственные символы. Усиление борьбы с терроризмом. Разработка новой внешнеполитической стратегии.

Знать Президент В.В. Путин.

Укрепление  российской государственности. Политические реформы. Новые государственные символы. Усиление борьбы с терроризмом. Разработка новой внешнеполитической стратегии.

Школьная лекция

П.56

вопросы

35

68

Итоговое повторе-ние и обобщение

Материал курса

Знать материал курса

Итоговое тестирование