Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / История / Рабочие программы / Рабочая программа по истории 5-11 класс
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • История

Рабочая программа по истории 5-11 класс

библиотека
материалов

Муниципальное образовательное учреждение

Можаров – Майданская средняя общеобразовательная школа



Согласовано

Зам. директора по УВР

_______ Е.С. Табункина

Утверждена приказом директора

от сентября 201 года









РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «История Древнего мира»
5 КЛАСС


Количество часов: всего 68 часов, в неделю 2 часа

Уровень базовый

Срок реализации программы 1 год Учитель: Е.А. Кузовков

Учебник: - А. А. Вигасин, Г. И. Годер, И. С. Свеницкая История Древнего мира. 5 класс. – М.: Просвещение, 2010











с. Можаров Майдан


Пояснительная записка

Назначение учебного предмета «История»

Курс «История Древнего мира» для 5 класса основной школы явля­ется первым систематическим научным курсом истории. Этим обус­ловлены как цель и значение курса, так и трудности его изучения. Об­щая цель исторического образования состоит в приобщении учащихся к национальным и мировым культурным традициям, в воспитании па­триотизма, формировании гражданского самосознания. Эта общая цель определяет и задачи курса истории Древнего мира. На материале древней истории начинается формирование основ системных истори­ческих знаний, в более широком плане — основ гуманитарной и гума­нистической культуры учащихся. Учащиеся впервые узнают о далеком прошлом человечества, получают представление об истории как науч­ной дисциплине, знакомятся с большим объемом исторических поня­тий и терминов.

Изучение древней истории основывается на цивилизационном подходе к историческому процессу, который предполагает отказ от же­сткого детерминизма, то есть представления об определяющем значе­нии какой-либо одной из сторон жизни общества, и акцентирует тес­ную взаимосвязь экономической, политической и духовной сфер. Многозначное понятие «цивилизация» дается в курсе вначале в значе­нии «стадия общественного развития» (следующая за варварством). Более полное понимание термина «цивилизация» как совокупность хозяйственных, политических, идеологических особенностей опреде­ленного общества (или обществ) дается на примере античной (полис­ной) цивилизации.

Историческое образование на ступени основного общего образования играет важнейшую роль с точки зрения личностного развития и социализации учащихся, интеграции в исторически сложившееся многонациональное и многоконфессиональное сообщество. В процессе обучения у учащихся формируются яркие, эмоционально окрашенные образы различных исторических эпох, складывается представление о выдающиеся деятелях и ключевых событиях прошлого. Знания об историческом опыте человечества и историческом пути российского народа важны и для понимания современных общественных процессов, ориентации в динамично развивающемся информационном пространстве.

Курс истории на ступени основного общего образования является частью концентрической системы исторического образования. Изучая историю на ступени основного общего образования, учащиеся приобретают исторические знания, приведенные в простейшую пространственно-хронологическую систему, учатся оперировать исторической терминологией в соответствии со спецификой определенных эпох, знакомятся с основными способами исторического анализа. Отбор учебного материала на этой ступени отражает необходимость изучения наиболее ярких и значимых событий прошлого, характеризующих специфику различных эпох, культур, исторически сложившихся социальных систем. Изучение истории должно быть ориентировано прежде всего на личностное развитие учащихся, использование потенциала исторической науки для социализации подростков, формирования их мировоззренческих убеждений и ценностных ориентаций.

Поликультурный аспект отслеживается на каждом из этапов  отечественной и всемирной истории и содействует реализации задач, связанных с воспитанием чувств патриотизма, гражданской ответственности, гуманизма, уважительного отношения к истории и культуре народов России и мира.

Федеральный базисный учебный план для общеобразовательных учреждений РФ отводит для обязательного изучения учебного предмета «История Древнего мира» на этапе основного общего образования в 5 классе 68 часов, из расчета 2 учебных часа в неделю.


Изучение «История» на ступени основного общего образования направлено на достижение следующих целей:

Цели формирования: овладение элементарными методами исторического познания, умениями работать с различными источниками исторической информации.

Цели образования: освоение знаний о важнейших событиях, процессах отечественной и всемирной истории в их взаимосвязи и хронологической преемственности.

Цели воспитания: воспитание патриотизма, уважения к истории и традициям народов мира, к правам и свободам человека, демократическим принципам общественной жизни.

Цели формирования ключевых компетенций: применение знаний и представлений об исторически сложившихся системах социальных норм и ценностей для жизни в поликультурном, полиэтническом м многоконфессиональном обществе, участие в межкультурном взаимодействии, формирование толерантного отношения к представителям других народов и стран.

При изучении истории очень важно очень важно сформировать у школьников представления не об отдельных фактах или явлениях, а о процессе в целом. На уроках истории древнего мира школьники узнают о самых различных событиях, о взлетах и падениях стран и цивилизаций. Не менее важно, однако, сформировать в сознании учеников и более общие представления об историческом процессе. Поэтому на уроках уместно использовать работу с историческими терминами и понятиями.

Основные задачи учебного предмета:

  1. Реализовать деятельностный и личностно-ориентированный подход в образовательном процессе.

  2. Содействовать овладению учащимися знаниями и умениями, значимыми для их социализации, мировоззренческого и духовного развития, позволяющими ориентироваться в окружающем мире, быть востребованными в повседневной жизни.

  3. Осваивать основные понятия учебного предмета «История».

Настоящая программа представляет собой курс: «История древнего мира», 5 класс.

1. Федеральный Базисный учебный план, утвержденный приказом Министерством образования и науки РФ № 1312 от 09.03.2004.

2. Федеральный компонент государственного образовательного стандарта, утвержденный Приказом Министерством образования и науки РФ от 05.03.2004 года № 1089.

Учебник, рекомендованный (допущенный) Министерством образования РФ к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях на 2010/2011 учебный год:

История Древнего мира: Учеб. для 5 класса общеобразовательных заведений/Вигасин А.А., Годер Г.И., Свенцицкая И.С. –М.: Просвещение, 2010 год.-288 с.

Структурно курс разделен на четыре части: I. Жизнь и открытия первобытных людей; II. Древний Восток; III. Древняя Греция; IV. Древний Рим. Каждая часть состоит из разделов, которые в свою очередь делятся на темы, соответствующие школьным урокам.

На изучение истории Древнего мира в 5 классе учебным планом предусматривается 68 учебных часов — из расчета 2 часа в неделю. Программа содержит 56 тем, включая тему «Счет лет в истории», для изучения которой обязательно требуется отдельный урок. Кроме того, отдельный урок составляет Введение. Остающиеся 11 учебных часов отводятся на повторение пройденного и контроль знаний учащихся по следующей схеме: по 1 часу — на повторение каждой части (контрольные работы – 6),

7 часов на практические работы.

При распределении учебных часов между частями курса программа исходит из приоритетного значения для современной европейской (в том числе русской) культуры наследия античного мира.

Материал учебника соответствует государственному минимуму содер­жания образования по всемирной истории. Учебника входит в перечень учебных изданий, рекомендованных Министерством образования Рос­сийской Федерации для преподавания в школе.

Реализация программы исторического образования на ступени основного общего образования в гимназии имеет следующие особенности:

  • знакомство со спецификой культур изучаемых стран используется для формирования толерантного отношения обучающихся к другим народам, адекватного восприятия поликультурной картины мира;

  • при выборе форм контроля используются проектные методики, творческие задания, позволяющие развивать социокультурную, коммуникативную и информационную компетентности гимназистов;

  • национально- региональный компонент в изучении истории реализуется через включение в содержание учебного материала пот истории родного края.


Требования к знаниям и умениям

Учащиеся за курс 5 класса должны

знать:

- основные этапы и ключевые события и выдающихся деятелей всемирной истории в древности;

- важнейшие достижения культуры, сформировавшиеся в ходе исторического развития стран Древнего мира.

уметь:

-показывать на исторической карте территории расселения народов, границы государств, города, места значительных исторических событий;

- рассказывать о важнейших исторических событиях и их участниках, показывая знание необходимых фактов, дат, терминов;

- давать описание исторических событий и памятников культуры на основе текста и иллюстративного материала учебника, фрагментов исторических источников.

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

- высказывания собственных суждений об историческом наследии народов России и мира.















Календарно-тематическое планирование по истории Древнего мира 5 класс


урока

Тема урока

Кол-во

часов

Дата

по плану

Дата

по факту

1

Источники сведений о народах Древнего мира, «науки-помощницы».

1



2

Древнейшие люди. Родовые общины охотников и собирателей. §1,2

1



3

Возникновение искусства и религиозных верований, земледелия и скотоводства. §3,4

1



4

Появление неравенства и знати. Счет лет в истории. §5

1



5

Государство на берегах Нила. §6

1



6

Жизнь земледельцев и ремесленников в Египте. §7

1



7

Жизнь египетского вельможи. §8

1



8

Венные походы фараонов. §9, к/карта

1



9

Религия древних египтян. §10

1



10

Искусство Древнего Египта. §11

1



11

Письменность и знания древних египтян. §12

1



12

Повторительно-обобщающий урок: Древний Египет. Контроль знаний.

1



13

Древнее Двуречье. §13

1



14-15

Вавилонский царь Хаммурапи и его законы. §14. Практикум: работа с документами.

2



16

Финикийские мореплаватели. §15, к/карта

1



17-18

Библейские сказания. §16

9 недель – 18 часов

2



19

Царство Давида и Соломона. §17

1



20

Повторительно-обобщающий урок: Древние цивилизации Азии. Контроль знаний.

1



21

Ассирийская держава. §18

1



22

Персидская держава царя царей. §19, к/карта

1



23

Повторительно-обобщающий урок: Древние цивилизации Азии. Контроль знаний.

1



24

Природа и люди в Древней Индии. §20, к/карта

1



25

Индийские касты. §21

1



26

Практикум: урок работы с источниками

1



27

Учение китайского мудреца Конфуция. §22

1



28

Первый властелин единого

Китая. §23

1



29

Практикум: урок работы с источниками.

1



30

Повторительно-обобщающий урок: Древние цивилизации Востока. Контроль знаний.

1



31

Греки и критяне. §24

1



32

Микены и Троя. §25


7 недель – 14 часов

1



33-34

Поэмы Гомера «Илиада» и «Одиссея». §26, 27

2



35

Религия древних греков. §28

1



36

Земледельцы Аттики теряют землю и свободу. §29

1



37

Зарождение демократии в Афинах. §30

Практикум: работа с документами.

1



38

Древняя Спарта. §31

1



39

Основание греческих колоний. §32. к/карта

1



40

Олимпийские игры. §33 Викторина. Контроль знаний.

1



41

Победа греков над персами в Марафонской битве. §34

1



42

Нашествие персидских войск на Элладу. §35, к/карта

1



43

В гаванях Афинского порта Пирей. В городе богини Афины. §36, 37

1



44

В афинских школа и гимнасиях. §38

В театре Диониса. §39

1



45

Афинская демократия при Перикле. §40. Практикум: работа с документами.

1



46

Города Эллады подчиняются Македонии. §41

1



47

Поход Александра Македонского на Восток. §42,к/карта

1



48

В древней Александрии Египетской. §43

1



49

Древнейший Рим. §44

1



50

Завоевание Римом Италии. §45

1



51

Государственное устройство Римской республики. §46

1



52

Вторая война с Карфагеном. §47

10 недель – 20 часов

1



53

Установление господства Рима во всем Средиземноморье. §48, к/карта

1



54

Рабство в Древнем мире. §49

1



55-56

Земельный закон братьев Гракхов. §50 Практикум: работа с документами.

2



57

Восстание Спартака. §51

1



58

Единовластие Цезаря в Риме. §52

1



59

Установление империи в Риме. §53

1



60

Рим при императоре Нероне. §54

1



61

Первые христиане и их учение. §56

1



62

Расцвет Римской империи во II веке. §57

1



63

«Вечный город» во времена империи и его жители. §58

1



64

Римская империя при Константине. §59

1



65

Взятие Рима готами. §60, к/карта

1



66

Восточная Римская империя при Юстиниане. §61 Практикум: работа с источниками.




67

Обобщающее повторение по теме «Древний Рим». Контроль знаний.

2



68

Итоговое повторение по теме «Древний мир»

8 недель – 16 часов. За год: 68 часов.

1




























Муниципальное образовательное учреждение

Можаров – Майданская средняя общеобразовательная школа



Согласовано

Зам. директора по УВР

_______ Е.С. Табункина

Утверждена приказом директора

от сентября 201 года







РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «История России»
6 КЛАСС


Количество часов: всего 34 часа, в неделю 1 час

Уровень базовый

Срок реализации программы 1 год

Учитель: Е.А. Кузовков

Учебник: Данилов А.А. История России: с древнейших времен до конца XVI века: учебнику для 6 класса / А.А.Данилов, Л.Г.Косулина. о. –М.: Просвещение, 2008.












с. Можаров Майдан


ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа составлена на основе программы по истории России предназначенная для 6 – 9 классов общеобразовательных учреждений, авторы: А.А. Данилов, Л.Г. Косулина (Программы общеобразовательных учреждений. История. Обществознание 5 – 11 классы – М., «Просвещение», 2008).

Учебник Данилов А.А. История России: с древнейших времен до конца XVI века: учебнику для 6 класса / А.А.Данилов, Л.Г.Косулина. о. –М.: Просвещение, 2008.

Данилов О.В. Тематическое планирование по истории Средних веков. 6 класс» - М.: Экзамен, 2006

В курсе рассматривается история России с момента появления на Восточно-Европейской равнине славянских поселенцев (7-9 вв.) и до конца 16 века. Основной целью является формирование у учащихся целостного представления об историческом пути России и судьбах населяющих ее народов, об основных этапах, важнейших событиях и крупных деятелях отечественной истории. Фактологический материал способствует воспитанию гражданских и патриотических качеств учащихся, содействует формированию личностного отношения к истории своей страны.

Изучение истории на ступени основного общего образования направлено на достижение следующих целей:

  • воспитание патриотизма, уважения к истории и традициям нашей Родины, к правам и свободам человека, демократическим принципам общественной жизни;

  • освоение знаний о важнейших событиях, процессах отечественной и всемирной истории в их взаимосвязи и хронологической преемственности;

  • овладение элементарными методами исторического познания, умениями работать с различными источниками исторической информации;

  • формирование ценностных ориентаций в ходе ознакомления с исторически сложившимися культурными, религиозными, этно-национальными традициями;

  • применение знаний и представлений об исторически сложившихся системах социальных норм и ценностей для жизни в поликультурном, полиэтничном и многоконфессиональном обществе, участия в межкультурном взаимодействии, толерантного отношения к представителям других народов и стран.




Задачи раздела «История России IX- XVI века» (6 класс)

Обучения:

  1. привить познавательный интерес к новому для учеников предмету через систему разнообразных по форме уроков изучения нового материала, практические работы, экскурсии, нестандартные уроки контроля знаний.

  2. создать условия для формирования у учащихся предметной и учебно-исследовательской компетентностей:

  • обеспечить усвоение учащимися знаний по истории средних веков в соответствии со стандартом исторического образования через систему из 34 уроков;

  • способствовать формированию у школьников предметных и умений и навыков:

  • умения связно пересказать текст учебника, отделяя главное от второстепенного;

  • умения анализировать материал, определять предпосылки, сущность и последствия исторических явлений и событий;

  • умения сравнивать исторические явления в различных странах и регионах, выделяя сходство и различия;

  • умения давать самостоятельную оценку историческим явлениям, событиям и личностям;

  • умения полемизировать и отстаивать свои взгляды; умения самостоятельно анализировать исторические источники как письменные, так и вещественные и изобразительные;

  • умения работать с исторической картой;

  • умения оперировать историческими датами, выявлять синхронность и последовательность событий и явлений.

Развития:

Создать условия для развития у школьников интеллектуальной, эмоциональной, мотивационной и волевой сферы: особое внимание обратить на развитие у шестиклассников:

  • слуховой и зрительной памяти, внимания, мышления, воображения,

  • эстетических эмоций,

  • положительного отношения к учёбе,

  • умения ставить цели через учебный материал каждого урока, использование на уроках красивых наглядных пособий, музыкальных фрагментов, стихов, загадок, определение значимости любого урока для каждого ученика

Воспитания:

Способствовать воспитанию совершенствующихся социально-успешных личностей с положительной «Я-концепцией», формированию у учащихся коммуникативной компетентности: особое внимание обратить на воспитание у шестиклассников бережного отношения к учебному оборудованию, умение жить в коллективе (общаться и сотрудничать) через учебный материал каждого урока

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ

  • учащиеся 6 класса должны усвоить знания курса истории Отечества с 9 по16вв. (этапы и особенности становления Русского государства - от Киевской Руси до Московской);

  • уметь давать характеристику историческому деятелю,

  • с помощью памятки анализировать ответ товарища и делать самоанализ собственного ответа,

  • ориентироваться во временном пространстве,

  • составлять сложный план по тексту,

  • обладать первичными навыками составления конспекта лекции,

  • работать с тестами, анализировать исторический текст с помощью наводящих вопросов учителя, выделять главную мысль из текста учебника, а так же из документов, предложенных учителем;

  • обладать навыками работы с картой ( знание сторон света, частей света и материков, пользование легендой карты, заполнение контурных карт),

  • анализа и составления исторических схем,

  • ведения тетради по предмету и словаря исторических терминов,

  • исследования различных источников,

  • составления хронологических, сравнительных, обобщающих таблиц.

Обязательный минимум содержания образовательной программы

Что изучает история. Источники знаний о прошлом. Историческое летоисчисление. Историческая карта. История Отечества – часть всемирной истории.

Народы и государства на территории нашей страны
в древности

Заселение территории нашей страны. Народы на территории России до середины I тысячелетия до н.э. Города-государства Северного Причерноморья. Скифское царство. Тюркский каганат. Хазарский каганат. Волжская Булгария. Восточные славяне: расселение, соседи, занятия, общественный строй. Кочевые народы Степи. Язычество. Распространение христианства, ислама, иудаизма.

Русь в IX – начале XII вв.

Соседская община. Город. Новгород и Киев - центры древнерусской государственности. Образование Древнерусского государства. Рюриковичи. Владимир I. Крещение Руси. Ярослав Мудрый. «Русская Правда». Княжеские усобицы. Владимир Мономах. Международные связи Древней Руси.

Русские земли и княжества в XII – середине XV вв.

Политическая раздробленность Руси. Владимиро-Суздальское княжество. Галицко-Волынское княжество. Новгородская боярская республика. Борьба против внешней агрессии в XIII в. Монгольское завоевание. Золотая Орда. Экспансия с Запада. Александр Невский. Великое княжество Литовское. Начало объединения русских земель. Формы землевладения и хозяйства. Иван Калита. Куликовская битва. Дмитрий Донской. Роль церкви в общественной жизни Руси. Сергий Радонежский.

Российское государство во второй половине XV – XVII вв.

Свержение золотоордынского ига. Иван III. Завершение объединения русских земель вокруг Москвы. Становление органов власти Российского государства. Судебник 1497 г. Местничество.

Иван IV Грозный. Установление царской власти. Реформы середины XVI в. Земские соборы. Расширение территории государства (присоединение Казанского и Астраханского ханств, Западной Сибири). Казачество. Ливонская война. Опричнина.














Календарно – тематическое планирование по Истории России для 6 класса

Название темы

Кол-во часов

Дата по плану

Дата по факту

1

Введение.

1




Глава 1. Русь Древняя.

9



2

Восточные славяне.

1



3

Соседи восточных славян.

1



4

Формирование Древнерусского государства.

1



5

Первые киевские князья.

1



6

Владимир Святославич. Принятие христианства.

1



7

Расцвет Древнерусского государства при Ярославе Мудром.

1



8

Культура Древней Руси.

1



9

Быт и нравы Древней Руси.

1



10

Обобщающий урок по теме «Древняя Русь».

1




Глава 2. Политическая раздробленность на Руси.

9



11

Начало раздробления Древнерусского государства.

1



12-13

Главные политические центры Руси.

2



14

Нашествие с Востока.

2



15

Борьба Руси с западными завоевателями.

1



16

Русь и Золотая Орда.

1



17

Русь и Литва.

1



18

Культура русских земель в12-13 вв.

1



19

Контрольно-обобщающий урок по теме. «Политическая раздробленность Руси».

1




Глава 3. Русь Московская.

13



20

Предпосылки объединения русских земель. Усиление Московского княжества.

2



21

Москва – центр борьбы с ордынским владычеством. Куликовская битва.

1



22

Московское княжество и его соседи в конце 14 – середине 15 в.

1



23

Создание единого Русского государства и конец ордынского владычества.

1



25


Реформы Избранной рады. Внешняя политика Ивана 4.

1



26

Опричнина.

1



27

Просвещение, устное народное творчество, литература в 14 – 16 вв. Архитектура и живопись в 14 – 16 вв.

1



28

Быт 15 – 16 вв.

2



29

Обобщающий урок по теме «Московская Русь».

1



30

Резерв.

2




При освоении обязательного минимума исторического образования - должны научиться следующим видам деятельности и умениям:

Знать/понимать:

  • основные этапы и ключевые события истории изучаемого периода.

  • важнейшие достижения культуры и системы ценностей, сформировавшиеся в ходе исторического развития;

  • изученные виды исторических источников.

уметь

  • соотносить даты событий отечественной и всеобщей истории с веком; определять последовательность и длительность важнейших событий отечественной и всеобщей истории;

  • использовать текст исторического источника при ответе на вопросы, решении различных учебных задач; сравнивать свидетельства разных источников;

  • показывать на исторической карте территории расселения народов, границы государств, города, места значительных исторических событий;

  • рассказывать о важнейших исторических событиях и их участниках, показывая знание необходимых фактов, дат, терминов; давать описание исторических событий и памятников культуры на основе текста и иллюстративного материала учебника, фрагментов исторических источников; использовать приобретенные знания при написании творческих работ (в том числе сочинений), отчетов об экскурсиях;

  • соотносить общие исторические процессы и отдельные факты; выявлять существенные черты исторических процессов, явлений и событий; группировать исторические явления и события по заданному признаку; объяснять смысл изученных исторических понятий и терминов, выявлять общность и различия сравниваемых исторических событий и явлений; определять на основе учебного материала причины и следствия важнейших исторических событий;

  • объяснять свое отношение к наиболее значительным событиям и личностям истории России и всеобщей истории, достижениям отечественной и мировой культуры.

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

  • понимания исторических причин и исторического значения событий и явлений современной жизни;

  • высказывания собственных суждений об историческом наследии народов России и мира данного периода;

  • объяснения исторически сложившихся норм социального поведения;

  • использования знаний об историческом пути и традициях народов России и мира в общении с людьми другой культуры, национальной и религиозной принадлежности.






























Муниципальное образовательное учреждение

Можаров – Майданская средняя общеобразовательная школа



Согласовано

Зам. директора по УВР

_______ Е.С. Табункина

Утверждена приказом директора

от сентября 201 года







РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «История Средних веков»
6 КЛАСС


Количество часов: всего 34 часа, в неделю 1 час

Уровень базовый

Срок реализации программы 1 год

Учитель: Е.А. Кузовков

Учебник: Учебник «История Средних веков»: учеб. для 6 класса общеобр. учреждений/ Е.В.Агибалова, Г.М.Донской; под ред. А.А.Сванидзе. – 12-е изд. –М.: Просвещение, 2010.;













с. Можаров Майдан


ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа составлена на основе Программа «История России. История Средних веков. 6 класс». -М.: Изд. «Просвещение»,2009


Учебник «История Средних веков»: учеб. для 6 класса общеобр. учреждений/ Е.В.Агибалова, Г.М.Донской; под ред. А.А.Сванидзе. – 12-е изд. –М.: Просвещение, 2010.;

Программа курса охватывает период с конца V по XV вв., от падения Западной Римской империи до начала эпохи Великих географических открытий. Курс дает возможность проследить огромную роль средневековья в складывании основ современного мира, уделяя внимание тем феноменам истории Средних веков, которые, так или иначе, вошли в современную цивилизацию. Тема «Африка» предполагается для самостоятельного изучения учащимися, так как она не предусмотрена Стандартом основного общего образования
Задача курса - показать самобытные черты средневековья, его непохожесть на современный мир, с тем чтобы помочь ученикам не судить с высока о давно ушедших веках, а стремиться их понять и с уважением относиться не только к своим, но и к чужим традициям.

Изучение истории на ступени основного общего образования направлено на достижение следующих целей:

  • сформировать у учащихся целостное представление об истории Средних веков как закономерном и необходимом периоде всемирной истории;

  • осветить экономическое, социальное, политическое и культурное развитие основных регионов Европы и мира, показать их общие черты и различия;

  • охарактеризовать наиболее яркие личности средневековья, их роль в истории и культуре;

  • показать возникновение и развитие идей и институтов, вошедших в жизнь современного человека и гражданина (монархия, республика, законы, нормы морали); уделить при этом особое внимание истории мировой религии - христианства и ислама.

Задачи раздела «История средних веков» (6 класс)


Обучения:

  1. привить познавательный интерес к новому для учеников предмету через систему разнообразных по форме уроков изучения нового материала, практические работы, экскурсии, нестандартные уроки контроля знаний.

  2. создать условия для формирования у учащихся предметной и учебно-исследовательской компетентностей:

  • обеспечить усвоение учащимися знаний по истории средних веков в соответствии со стандартом исторического образования через систему из 34 уроков;

  • способствовать формированию у школьников предметных и умений и навыков:

  • умения связно пересказать текст учебника, отделяя главное от второстепенного;

  • умения анализировать материал, определять предпосылки, сущность и последствия исторических явлений и событий;

  • умения сравнивать исторические явления в различных странах и регионах, выделяя сходство и различия;

  • умения давать самостоятельную оценку историческим явлениям, событиям и личностям;

  • умения полемизировать и отстаивать свои взгляды; умения самостоятельно анализировать исторические источники как письменные, так и вещественные и изобразительные;

  • умения работать с исторической картой;

  • умения оперировать историческими датами, выявлять синхронность и последовательность событий и явлений.

Развития:

Создать условия для развития у школьников интеллектуальной, эмоциональной, мотивационной и волевой сферы: особое внимание обратить на развитие у шестиклассников:

  • слуховой и зрительной памяти, внимания, мышления, воображения,

  • эстетических эмоций,

  • положительного отношения к учёбе,

  • умения ставить цели через учебный материал каждого урока, использование на уроках красивых наглядных пособий, музыкальных фрагментов, стихов, загадок, определение значимости любого урока для каждого ученика

Воспитания:

Способствовать воспитанию совершенствующихся социально-успешных личностей с положительной «Я-концепцией», формированию у учащихся коммуникативной компетентности: особое внимание обратить на воспитание у шестиклассников бережного отношения к учебному оборудованию, умение жить в коллективе (общаться и сотрудничать) через учебный материал каждого урока







ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ

В результате изучения истории средних веков ученик должен:

знать/понимать

  • основные этапы и ключевые события истории средних веков; выдающихся деятелей всеобщей истории;

  • важнейшие достижения культуры и системы ценностей, сформировавшиеся в ходе исторического развития;

  • изученные виды исторических источников;

уметь

  • соотносить даты событий всеобщей истории с веком; определять последовательность и длительность важнейших событий всеобщей истории;

  • использовать текст исторического источника при ответе на вопросы, решении различных учебных задач; сравнивать свидетельства разных источников;

  • показывать на исторической карте территории расселения народов, границы государств, города, места значительных исторических событий;

  • рассказывать о важнейших исторических событиях и их участниках, показывая знание необходимых фактов, дат, терминов; давать описание исторических событий и памятников культуры на основе текста и иллюстративного материала учебника, фрагментов исторических источников; использовать приобретенные знания при написании творческих работ (в том числе сочинений), отчетов об экскурсиях, рефератов;

  • соотносить общие исторические процессы и отдельные факты; выявлять существенные черты исторических процессов, явлений и событий; группировать исторические явления и события по заданному признаку; объяснять смысл изученных исторических понятий и терминов, выявлять общность и различия сравниваемых исторических событий и явлений; определять на основе учебного материала причины и следствия важнейших исторических событий;

  • объяснять свое отношение к наиболее значительным событиям и личностям всеобщей истории, достижениям мировой культуры;

  • понимания исторических причин и исторического значения событий и явлений современной жизни;

  • высказывания собственных суждений об историческом наследии народов мира;

  • объяснения исторически сложившихся норм социального поведения;

  • использования знаний об историческом пути и традициях народов мира в общении с людьми другой культуры, национальной и религиозной принадлежности.

Обязательный минимум содержания образовательной программы:

Великое переселение народов. Христианизация Европы и образование двух ветвей христианства.

Империя Карла Великого. Политическая раздробленность. Феодализм. Сословный строй в Западной Европе. Власть духовная и светская. Католическая церковь. Вассалитет. Крестьянская община. Средневековый город. Экономическое развитие Западной Европы. Образование централизованных государств. Сословно-представительные монархии.

Кризис европейского средневекового общества в XIV-XV вв. Столетняя война. Крестьянские восстания. Ереси. Гуситское движение.

Византийская империя.

Племена Аравийского полуострова. Возникновение ислама. Мухаммед. Арабские завоевания. Католицизм, православие и ислам в эпоху крестовых походов. Османская империя.

Средневековое общество в Индии, Китае, Японии.

Духовный мир европейского средневекового человека. Культурное наследие Средневековья.
















Календарно-тематическое планирование по

Истории Средних веков 6 класс

Название темы

Кол-во часов

Дата по плану

Дата по факту

1

Введение. Что изучает история средних веков.

1




Раздел 1. Раннее средневековье.

10




Тема 1.Западная Европа в раннее средневековье.

5



2

Древние германцы и Римская империя.

1



3

Королевство франков и христианская церковь в 6 – 8 вв.

1



4

Возникновение и распад империи Карла Великого. Феодальная раздробленность.

1



5

Западная Европа в 9 – 11 вв.

1



6

Культура Западной Европы в раннее Средневековье.

1




Тема 2. Византия и славянский мир.

3



7

Византия при Юстиниане. Борьба империи с внешними врагами.

1



8

Культура Византии.

1



9

Образование славянских государств.

1




Тема 3. Арабский мир в 6 – 11 вв.

2



10

Возникновение ислама. Арабский халифат и его распад.

1



11

Культура стран халифата.

1




Раздел 2. Расцвет средневековья.

13




Тема 4. Феодальное общество.

3



12

Складывание феодального общества.

1



13

Средневековое рыцарство.

1



14

Средневековая деревня и её обитатели.

1




Тема 5. Средневековый город.

2



15

Возникновение средневековых городов. Борьба городов с сеньорами.

1



16

Ремесло в средневековом городе. Жизнь и быт горожан.

1




Тема 6. Католическая церковь в 11 – 13 вв.

3



17

Могущество папской власти. Католическая церковь и еретики.

1



18

Крестовые походы.

1



19

Урок повторения и обобщения. «Расцвет средневековья».

1




Тема 7. Разные судьбы государств.

3



20

Объединение Франции.

1



21

Усиление королевской власти в Англии.

1



22

Германия и Италия в 12 – 15 вв.

1




Тема 8. Культура Западной Европы (11 – 13 вв.).

2



23

Образование и наука. Технические открытия и изобретения.

1



24

Литература, архитектура и изобразительное искусство.

1




Раздел 3. «Осень» средневековья.

6




Тема 9. Западная Европа в 14 – 15 вв.

4



25

Крестьянские восстания во Франции и Англии. Жакерия. Восстание Уота Тайлера.

1



26

Столетняя война.

1



27

Усиление королевской власти в конце 15 века в Англии и Франции.

1



28

Реконкиста и образование централизованных государств на Пиренейском полуострове.

1




Тема 10. Центральная и Юго – восточная Европа в 14 -15 вв.

2



29

Гуситские войны.

1



30

Османские завоевания на Балканах.

1




Раздел 4. Вдали от Европы.

3




Тема 11. Культура и государства Азии.

2



31

Средневековый Китай.

1



32

Индия. Государства и культура.

1




Тема 12. Культура и государства Африки и Америки.

2



33

Государства и народы Африки и доколумбовой Америки.

1



34

Итоговое повторение.

1














Муниципальное образовательное учреждение

Можаров – Майданская средняя общеобразовательная школа



Согласовано

Зам. директора по УВР

_______ Е.С. Табункина

Утверждена приказом директора

от сентября 201 года







РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «Новая история»
7 КЛАСС


Количество часов: всего 34 часа, в неделю 1 час

Уровень базовый

Срок реализации программы 1 год

Учитель: Е.А. Кузовков

Учебник: «История. Новое время. 7 класс»: учеб. для 6 класса общеобр. учреждений/А.Я. Юдовская. –М.: Просвещение, 2011.;














с. Можаров Майдан

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа составлена на основе Программа «История Новое время. История России. Конец XVI-XVIII век. 7 класс» А.В.Ревякин и др. – М.:изд. «Просвещение»,2008

Юдовская А.Я.Поурочные разработки по новой истории: 7кл. Пособие для учителя/А.Я.Юдовская, Л.М.Ванюшкина. – М.: Просвещение, 2007

Учебник «История. Новое время. 7 класс»: учеб. для 6 класса общеобр. учреждений/А.Я. Юдовская. –М.: Просвещение, 2010.;

Историческое образование на ступени основного общего образования играет важную роль в развитии личности и социализации учащихся, приобщения их к культурным традициям, развитии в исторически сложившееся сообщество. В процессе обучения у учащихся формируются яркие образы различных исторических эпох, складывается представление о выдающиеся деятелях и ключевых событиях прошлого. Знания об историческом опыте человечества и историческом пути российского народа важны для понимания современных общественных процессов, ориентации в динамично развивающемся информационном пространстве.

Изучение истории на ступени основного общего образования направлено на достижение следующих целей:

  • воспитание патриотизма, уважения к истории и традициям нашей Родины, к правам и свободам    человека;          

  • освоение знаний о важнейших событиях, процессах отечественной и всемирной истории в их взаимосвязи и хронологической преемственности  

  • овладение элементарными методами исторического познания, умениями работать с различными источниками исторической информации                         

  • формирование ценностных ориентаций в ходе ознакомления с исторически сложившимися культурными, религиозными, национальными традициями      

  • применение знаний и представлений об исторически сложившихся системах социальных норм и ценностей для жизни в обществе.

Задачи раздела « Новая история 1500-1800»


Обучения:

привить познавательный интерес к новому для учеников предмету через систему разнообразных по форме уроков изучения нового материала, практические работы, экскурсии, нестандартные уроки контроля знаний.

создать условия для формирования у учащихся предметной и учебно-исследовательской компетентностей:

обеспечить усвоение учащимися знаний по истории средних веков в соответствии со стандартом исторического образования через систему из 34 уроков;

способствовать формированию у школьников предметных и умений и навыков:

  • умения связно пересказать текст учебника, отделяя главное от второстепенного;

  • умения анализировать материал, определять предпосылки, сущность и последствия исторических явлений и событий;

  • умения сравнивать исторические явления в различных странах и регионах, выделяя сходство и различия;

  • умения давать самостоятельную оценку историческим явлениям, событиям и личностям;

  • умения полемизировать и отстаивать свои взгляды; умения самостоятельно анализировать исторические источники как письменные, так и вещественные и изобразительные;

  • умения работать с исторической картой;

  • умения оперировать историческими датами, выявлять синхронность и последовательность событий и явлений.

Развития:

Создать условия для развития у школьников интеллектуальной, эмоциональной, мотивационной и волевой сферы: особое внимание обратить на развитие у шестиклассников:

  • слуховой и зрительной памяти, внимания, мышления, воображения,

  • эстетических эмоций,

  • положительного отношения к учёбе,

  • умения ставить цели через учебный материал каждого урока, использование на уроках красивых наглядных пособий, музыкальных фрагментов, стихов, загадок, определение значимости любого урока для каждого ученика

Воспитания:

Способствовать воспитанию совершенствующихся социально-успешных личностей с положительной «Я-концепцией», формированию у учащихся коммуникативной компетентности: особое внимание обратить на воспитание у шестиклассников бережного отношения к учебному оборудованию, умение жить в коллективе (общаться и сотрудничать) через учебный материал каждого урока.

Общеучебные умения, навыки и способы деятельности

Данная программа предусматривает формирование у учащихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций. В рамках познавательной деятельности изучение истории способствует закреплению умения разделять процессы на этапы, звенья, выделять характерные причинно-следственные связи, определять структуру объекта познания, значимые функциональные связи и отношения между частями целого, сравнивать, сопоставлять, классифицировать, ранжировать объекты по одному или нескольким предложенным основаниям, критериям. Принципиальное значение в рамках курса истории приобретает умение различать факты, мнения, доказательства, гипотезы, аксиомы. При выполнении творческих работ (особенно в рамках предпрофильной подготовки) формируется умение определять адекватные способы решения учебной задачи на основе заданных алгоритмов, комбинировать известные алгоритмы деятельности в ситуациях, не предполагающих стандартное применение одного из них, мотивированно отказываться от образца деятельности, искать оригинальные решения.

Важную роль историческое образование играет в формировании и развитии общеучебных умений и навыков в рамках информационно-коммуникативной деятельности, в том числе умения передавать содержание текста в сжатом или развернутом виде в соответствии с целью учебного задания, проводить информационно-смысловый анализ текста, использовать различные виды чтения (ознакомительное, просмотровое, поисковое и др.), создавать письменные высказывания адекватно передающие прослушанную и прочитанную информацию с заданной степенью свернутости (кратко, выборочно, полно), составлять план, тезисы конспекта. На уроках истории учащиеся могут более уверенно овладеть монологической и диалогической речью, умениями вступать в речевое общение, участвовать в диалоге (понимать точку зрения собеседника, признавать право на иное мнение), приводить примеры, подбирать аргументы, перефразировать мысль (объяснять «иными словами»), формулировать выводы. Для решения познавательных и коммуникативных задач учащимися могут использовать различные источники информации, включая энциклопедии, словари, Интернет-ресурсы и другие базы данных, в соответствии с коммуникативной задачей, сферой и ситуацией общения осознанно выбираться выразительные средства языка и знаковые системы (текст, таблица, схема, аудиовизуальный ряд и др.).

С точки зрения развития умений и навыков рефлексивной деятельностью важно уделить особое внимание способности учащихся самостоятельно организовывать свою учебную деятельность (постановка цели, планирование, определение оптимального соотношения цели и средств и др.), оценивать ее результаты, определять причины возникших трудностей и пути их устранения, осознавать сферы своих интересов и соотносить их со своими учебными достижениями, чертами своей личности.

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ

знать/понимать

  • основные этапы и ключевые события истории России и мира с древности до наших дней; выдающихся деятелей отечественной и всеобщей истории;

  • важнейшие достижения культуры и системы ценностей, сформировавшиеся в ходе исторического развития;

  • изученные виды исторических источников;

уметь

  • соотносить даты событий отечественной и всеобщей истории с веком; определять последовательность и длительность важнейших событий отечественной и всеобщей истории;

  • использовать текст исторического источника при ответе на вопросы, решении различных учебных задач; сравнивать свидетельства разных источников;

  • показывать на исторической карте территории расселения народов, границы государств, города, места значительных исторических событий;

  • рассказывать о важнейших исторических событиях и их участниках, показывая знание необходимых фактов, дат, терминов; давать описание исторических событий и памятников культуры на основе текста и иллюстративного материала учебника, фрагментов исторических источников; использовать приобретенные знания при написании творческих работ (в том числе сочинений), отчетов об экскурсиях, рефератов;

  • соотносить общие исторические процессы и отдельные факты; выявлять существенные черты исторических процессов, явлений и событий; группировать исторические явления и события по заданному признаку; объяснять смысл изученных исторических понятий и терминов, выявлять общность и различия сравниваемых исторических событий и явлений; определять на основе учебного материала причины и следствия важнейших исторических событий;

  • объяснять свое отношение к наиболее значительным событиям и личностям истории России и всеобщей истории, достижениям отечественной и мировой культуры;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

  • понимания исторических причин и исторического значения событий и явлений современной жизни;

  • высказывания собственных суждений об историческом наследии народов России и мира;

  • объяснения исторически сложившихся норм социального поведения;

  • использования знаний об историческом пути и традициях народов России и мира в общении с людьми другой культуры, национальной и религиозной принадлежности.

Обязательный минимум содержания

образовательной программы:

Великие географические открытия и их последствия

Путешествия В. да Гамы, Х. Колумба, Ф. Магеллана. Открытие европейцами Америки, торговых путей в Азию. Захват и освоение европейцами Нового Совета. Порабощение населения завоеванных территорий. Э. Кортес. Ф. Писарро. Начало создания колониальных империй. Пиратство. Ф. Дрейк.

Эпоха Возрождения

Духовные искания эпохи Возрождения. Гуманизм. Данте Алигьери. Э. Роттердамский. Ф. Рабле. Т. Мор. В. Шекспир. Искусство Ренессанса. Переворот во взглядах на природу. Н. Коперник. Дж. Бруно. Г. Галилей. Р. Декарт.

Начало процесса модернизации в Европе в XVI-XVII вв. Зарождение капиталистических отношений. Буржуазия и наемные рабочие. Совершенствование техники. Возникновение мануфактур, развитие товарного производства. Торговые компании.

Реформация. Утверждение абсолютизма

Причины Реформации. Протестантизм. М. Лютер. Ж. Кальвин. Распространение идей Реформации в Европе. Контрреформация. И. Лойола. Религиозные войны.

Европейские государства в XVI-XVII вв. Утверждение абсолютизма. Укрепление королевской власти в Англии и Франции. Генрих VIII. Елизавета I. Кардинал Ришелье. Людовик XIV. Испанская империя при Карле V.

Тридцатилетняя война и Вестфальская система.

Первые буржуазные революции

Нидерланды под властью Испании. Революционно-освободительная борьба в провинциях Нидерландов. Создание Голландской республики.

Английская революция середины XVII в. Король и парламент. Гражданская война. Провозглашение республики. О. Кромвель. Реставрация монархии. «Славная революция».

Страны Европы и Азии в эпоху Просвещения

Эпоха Просвещения. Развитие естественных наук. И. Ньютон. Английское Просвещение. Д. Локк Французское Просвещение. Вольтер. Ш. Монтескье. Ж.Ж. Руссо. Д. Дидро. Художественная культура XVII-XVIII вв.: барокко, классицизм, сентиментализм.

Просвещенный абсолютизм в Центральной Европе. Австрия и Пруссия в XVIII в. Фридрих II. Семилетняя война.

Английские колонии в Америке. Война за независимость и образование США. Т. Джефферсон. Б. Франклин. Дж. Вашингтон. Конституция 1787 г.

Кризис абсолютизма во Франции. Великая французская революция. Начало революции. Революционные политические группировки. «Гора» и «жиронда». Ж. Дантон. М. Робеспьер. Ж.П. Марат. Свержение монархии. Революционный террор. Якобинская диктатура. Термидорианский переворот. Директория. Революционные войны. Наполеон Бонапарт. Итоги и значение Великой французской революции, ее влияние на страны Европы.

Ослабление Османской империи. Держава Великих Моголов в Индии и ее распад. Начало европейского завоевания Индии. Покорение Китая маньчжурами. Империя Цин. Образование централизованного государства в Японии. И. Токугава.



























Календарно-тематическое планирование по Новой истории 7 класс

урока

Название темы

Кол-во часов

Дата по плану

Дата по факту


Часть 1. Европа и мир в начале нового времени.




1

Введение. Технические открытия и выход к мировому океану.

1



2

Встреча миров. Великие географические открытия и их последствия.

1



3

Усиление королевской власти в 16 – 17 в в. Абсолютизм в Европе.

1



4

Дух предпринимательства преобразует экономику.

1



5

Европейское общество в раннее новое время.

1



6

Повседневная жизнь.

1



7

Великие гуманисты Европы.

1



8

Мир художественной культуры.

1



9

Рождение новой европейской науки.

1



10

Начало Реформации в Европе. Обновление христианства.

1



11

Распространение Реформации в Европе. Контрреформация.

1



12

Королевская власть и Реформация в Англии. Борьба за господство на морях.

1



13

Религиозные войны и укрепление абсолютной монархии во Франции.

1



14

Освободительная война в Нидерландах. Рождение Республики Соединённых провинций.

1



15

Парламент короля. Революция в Англии.

1



16

Путь к парламентской монархии.

1



17

Международные отношения в 16 – 18 в в.

1



18

Контрольно – обобщающий урок. «Европа и мир в начале нового времени».

1




Часть 2. Эпоха Просвещения. Время преобразований.

9



19

Великие просветители Европы.

1



20

Мир художественной культуры Просвещения.

1



21

На пути к индустриальной эре.

1



22

Английские колонии в Северной Америке.

1



23

Война за независимость. Создание США.

1



24

Франция 18 в. Причины и начало Великой французской революции.

1



25

Великая французская революция. От монархии к республике.

1



26

Великая французская революция. От якобинской диктатуры к 18 брюмера Наполеона Бонапарта.

1



27

Контрольно – обобщающий урок. «Эпоха Просвещения и преобразований».

1




Часть 3. Традиционные общества в раннее Новое время.

5




28

Государства Востока: традиционное общество в эпоху раннего Нового времени

1



29

Государства Востока: Начало европейской колонизации.

1



30

Контрольно – обобщающий урок. «Традиционные общества раннего Нового времени».

1



31

Итоговая контрольная работа.

1



33

Итоговый урок.

1



34

Резервное время.

1

























Муниципальное образовательное учреждение

Можаров – Майданская средняя общеобразовательная школа



Согласовано

Зам. директора по УВР

_______ Е.С. Табункина

Утверждена приказом директора

от сентября 201 года







РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «История России»
7 КЛАСС


Количество часов: всего 34 часа, в неделю 1 час

Уровень базовый

Срок реализации программы 1 год

Учитель: Е.А. Кузовков

Учебник: Учебник Данилов А.А. История России: История России. Конец XVI-XVIII век. 7 класс: / А.А.Данилов, Л.Г.Косулина. –М.: Просвещение, 2010.











с. Можаров Майдан





ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа составлена на основе программы по истории России предназначенная для 6 – 9 классов общеобразовательных учреждений, авторы: А.А. Данилов, Л.Г. Косулина (Программы общеобразовательных учреждений. История. Обществознание 5 – 11 классы – М., «Просвещение», 2008).

Учебник Данилов А.А. История России: История России. Конец XVI-XVIII век. 7 класс: / А.А.Данилов, Л.Г.Косулина. –М.: Просвещение, 2010.

Историческое образование на ступени основного общего образования играет важную роль в развитии личности и социализации учащихся, приобщения их к культурным традициям, развитии в исторически сложившееся сообщество. В процессе обучения у учащихся формируются яркие образы различных исторических эпох, складывается представление о выдающиеся деятелях и ключевых событиях прошлого. Знания об историческом опыте человечества и историческом пути российского народа важны для понимания современных общественных процессов, ориентации в динамично развивающемся информационном пространстве.

Планирование по истории России направлено на достижение следующих целей:

  • воспитание патриотизма, уважения к истории и традициям нашей Родины, к правам и свободам    человека;            

  • освоение знаний о важнейших событиях, процессах отечественной и всемирной истории в их взаимосвязи и хронологической преемственности     

  • овладение элементарными методами исторического познания, умениями работать с различными источниками исторической информации                             

  • формирование ценностных ориентаций в ходе ознакомления с исторически сложившимися культурными, религиозными, национальными традициями                    

  • применение знаний и представлений об исторически сложившихся системах социальных норм и ценностей для жизни в обществе.

Задачи раздела «История России XVIIXVIII века»

  1. Школьники должны научиться общим принципам постановки и решения познавательных проблем: методам исторического анализа (изучение исторических источников, гипотезы и доказательства в истории); выявлению предпосылок (анализировать условия, обосновывать поступки, выявлять причины); анализу целей и результатов; объяснению преимуществ и недостатков, выявлению общего и различного; объяснению фактов; сопоставлению различных суждений; использованию внешкольных источников информации (находящихся за пределами учебной книги), существующих в реальной социокультурной среде (книги, музеи, памятники и достопримечательности, кино, театры, видео, библиотеки, средства массовой информации, ком

  2. —  

    уметь выделять главную мысль, идею в учебнике, рассказе учителя, докладе одноклассника, в письменном тексте, в документе;

    —  

    рассматривать общественные явления в развитии, в конкретной исторической обстановке, применяя принципы историзма;

    —  

    раскрывать во взаимосвязи и взаимозависимости явления экономики, политики, культуры, искусства;

    —  

    анализировать исторические явления, процессы, факты;

    —  

    обобщать и систематизировать полученную информацию;

    —  

    давать на основе анализа конкретного материала научные объяснения сущности фактов и связей между ними;

    —  

    осуществлять перенос знаний (межпредметные и внутрипредметные связи), решать ситуативные задачи, в том числе на основе анализа действительности и собственного социального опыта;

    —  

    определять свою личную точку зрения, уметь ее формулировать и аргументировать, осуществлять оценочные суждения;

    —  

    обладать необходимыми коммуникативными умениями: владеть навыками устной и письменной речи, вести диалог, грамотно строить монологическую речь, участвовать в дискуссии, формулировать вопрос, сжато давать ответ, выступать с сообщениями, докладами; писать рецензии;

    —  

    уметь участвовать в групповых формах работы, в ролевых играх;

    —  

    определять цели своей деятельности и уметь представить свои результаты;

    —  

    уметь выбрать и использовать нужные средства для учебной деятельности;

    —  

    осуществлять самоконтроль и самооценку.

    Учащиеся приобретают устойчивый интерес и уважение к истории человечества и культуре; вырабатывают отношение к истории как к способу понимания современности; рассматривают сложные проблемы современности через призму истории; уважают права человека и демократические ценности; понимают механизм общественного развития и преимущества эволюционного пути развития; вырабатывают собственное отношение к традициям культуры
  3. Стимулируется процесс гуманизации личности подростка, у него начинают формироваться качества, которые общество хотело бы видеть у выпускника основной школы и которые помогли бы ему жить в мире с собой и другими: руководствоваться нравственным отношением к собственной жизни и жизни других людей; анализировать конкретные ситуации; уметь видеть и решать проблемы, поставленные перед ним жизнью; уметь выбирать линию поведения исходя из представления о возможных последствиях.

ОСНОВНАЯ ФУНКЦИЯ КУРСА

Основная функция курса — формирование исторического мышления, под которым подразумевается определенный набор мыслительных стратегий, позволяющий учащимся самостоятельно истолковывать факты и события, выстраивать свою версию событий, отвечающую данным исторической науки, умение анализировать и описывать события с разных, часто противоположных точек зрения.

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ

При освоении обязательного минимума исторического образования - должны научиться следующим видам деятельности и умениям:

знать/понимать

  • основные этапы и ключевые события истории России с древности до наших дней; выдающихся деятелей отечественной и всеобщей истории;

  • важнейшие достижения культуры и системы ценностей, сформировавшиеся в ходе исторического развития;

  • изученные виды исторических источников;

уметь

  • соотносить даты событий отечественной истории с веком;

  • определять последовательность и длительность важнейших событий отечественной и всеобщей истории;

  • использовать текст исторического источника при ответе на вопросы, решении различных учебных задач; сравнивать свидетельства разных источников;

  • показывать на исторической карте территории расселения народов, границы государств, города, места значительных исторических событий;

  • рассказывать о важнейших исторических событиях и их участниках, показывая знание необходимых фактов, дат, терминов; давать описание исторических событий и памятников культуры на основе текста и иллюстративного материала учебника, фрагментов исторических источников; использовать приобретенные знания при написании творческих работ (в том числе сочинений), отчетов об экскурсиях, рефератов;

  • соотносить общие исторические процессы и отдельные факты; выявлять существенные черты исторических процессов, явлений и событий; группировать исторические явления и события по заданному признаку; объяснять смысл изученных исторических понятий и терминов, выявлять общность и различия сравниваемых исторических событий и явлений; определять на основе учебного материала причины и следствия важнейших исторических событий;

  • объяснять свое отношение к наиболее значительным событиям и личностям истории России, достижениям отечественной и мировой культуры.

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

  • понимания исторических причин и исторического значения событий и явлений современной жизни;

  • высказывания собственных суждений об историческом наследии народов России и мира;

  • объяснения исторически сложившихся норм социального поведения;

  • использования знаний об историческом пути и традициях народов России и мира в общении с людьми другой культуры, национальной и религиозной принадлежности








Обязательный минимум содержания

образовательной программы:

России в XVII веке.

Смутное время. Установление крепостного права. Прекращение династии Рюриковичей. Самозванцы. Борьба против внешней экспансии. К.Минин. Д.Пожарский.

Россия при первых Романовых. Ликвидация последствий Смуты. Соборное уложение 1649 г. Юридическое оформление крепостного права. Развитие торговых связей. Мануфактуры. Приказная система. Отмена местничества. Церковный раскол. Никон и Аввакум. Социальные движения второй половины XVII в. Степан Разин. Внешняя политика России в XVII в. Вхождение Левобережной Украины в состав России на правах автономии. Завершение присоединения Сибири.

Культура народов нашей страны с древнейших времен до конца XVII в.

Становление древнерусской культуры: фольклор, письменность, живопись, зодчество. Религиозно-культурное влияние Византии. Своеобразие художественных традиций в русских землях и княжествах в период культурного подъема в XII – начале XIII вв.

Монгольское завоевание и русская культура.

Формирование культуры Российского государства. Летописание. Московский Кремль. Андрей Рублев. Книгопечатание. Иван Федоров. Обмирщение культуры в XVII в. Быт и нравы допетровской Руси.

Россия в XVIII – середине XIX вв.

Преобразования первой четверти XVIII в. Петр I. Заводское строительство. Создание регулярной армии и флота. Северная война. Образование Российской империи. Абсолютизм. Табель о рангах. Подчинение церкви государству.

Дворцовые перевороты. Фаворитизм. Расширение прав и привилегий дворянства. Просвещенный абсолютизм Екатерины II. Оформление сословного строя. Социальные движения. Е.И. Пугачев. Россия в войнах второй половины XVIII в. А.В. Суворов. Ф.Ф. Ушаков. Присоединение новых территорий.






Календарно – тематическое планирование по Истории России для 7 класса


урока

Название темы

Кол-во часов

Дата по плану

Дата по

факту

Глава I. Россия на рубеже XVIXVII веков

1

Внутренняя и внешняя политика Бориса Годунова

1



2

Смута

1



3

Окончание Смутного времени

1



Глава II. Россия в ХVII веке

4

Новые явления в экономике

1



5

Основные сословия российского общества

1



6

Политическое развитие страны

1



7

Власть и церковь. Церковный раскол

1



8

Народные движения

1



9

Внешняя политика

1



10

Образование и культура в ХVII веке

1



11

Сословный быт. Обычаи и нравы

1



Глава III. Россия при Петре I

12

Предпосылки петровских преобразований

1



13

Пётр I. Россия на рубеже веков

1



14

Северная война

1



15

Реформы Петра I.

1



16

Экономика России вы первой четверти XVIII века

1



17

Народные движения первой четверти XVIII века

1



18

Изменения в культуре и быте в первой четверти XVIII века

1



Глава VI. Россия в 1725 – 1762 годах

19

Дворцовые перевороты

1



20

Внутренняя политика в 1725 – 1762 годах

1



21

Внешняя политика России в 1725 – 1762 годах

1



22

Контрольно-обобщающий урок. Россия в период 1700-1762 гг.

1




Глава V. Россия в 1762 – 1801 годах

23

Внутренняя политика Екатерины II

1



24

Крестьянская война под предводительством Е. И. Пугачёва

1



25

Экономическое развитие России во второй половине XVIII века

1



26

Внешняя политика Екатерины II

1



27

Внешняя политика Екатерины II

1



28

Россия при Петре I

1



29

Наука и образование

1



30

Художественная культура

1



31

Художественная культура

1



32

Быт и обычаи

1



33

Итоговая контрольная работа.

1



34

Итоговое повторение

1



































Муниципальное образовательное учреждение

Можаров – Майданская средняя общеобразовательная школа



Согласовано

Зам. директора по УВР

_______ Е.С. Табункина

Утверждена приказом директора

от сентября 201 года







РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «Новая история»
8 КЛАСС


Количество часов: всего 34 часа, в неделю 1 час

Уровень базовый

Срок реализации программы 1 год

Учитель: Е.А. Кузовков

Учебник: Учебник «Новая история. 8 класс»: учеб. для 8 класса общеобр. учреждений/А.Я. Юдовская. –М.: Просвещение, 2010.


Учебник Данилов А.А. История России. XIX век. 8 класс: / А.А.Данилов, Л.Г.Косулина. –М.: Просвещение, 2009.










с. Можаров Майдан

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Программа составлена на основе Программа «История Новое время. Всеобщая история: история Нового времени. 8 класс» А.В.Ревякин и др. – М.:изд. «Просвещение»,2008

Учебник «Новая история. 8 класс»: учеб. для 8 класса общеобр. учреждений/А.Я. Юдовская. –М.: Просвещение, 2011.;

Данное тематическое планирование курса «Новая история, 1800-1913 гг.» предназначено для учащихся 8 класса основной общеобразовательной школы. Изучение курса рассчитано на 34 часа.

Цели курса: в результате изучения курса новой истории учащиеся 8 класса должны получить следующие знания об основных чертах развития индустриального и традиционного обществ и изменениях, произошедших в мире за период XIX - начала XX вв.: периодизация Нового времени; особенности ментальности человека Нового времени; преимущество эволю­ционного пути развития общества перед революционным; причины революций и реформы как альтернативный путь развития общества; дальнейшее развитие индустриальной революции, поставившей народы различных континентов и стран перед необходимостью модернизации; бурное экономическое развитие Европы и США, приведшее к зарождению и развитию импе­риализма; новая социальная структура общества и его движение к социальным реформам как средству разрешения социальных противоречий; дальнейшее развитие правовых государств, где признавалось верховенство закона, и формирование гражданских обществ, где личность может реализовать свои прирожденные права на «жизнь, свободу и собственность»; использова­ние индустриально развитыми странами технического прогресса для создания колониальных им­перий; международные конфликты, приводившие к войнам; особенности духовной жизни европейцев, их движение к секуляризации сознания, к религиозной терпимости; важнейшие достижения мировой науки и художественной культуры и их влияние на развитие личности человека; изменения в повседневной жизни человека.

Основная функция курса - формирование исторического мышления, под которым подра­зумевается определенный набор мыслительных стратегий, позволяющий учащимся само­стоятельно истолковывать факты и события, выстраивать свою версию событий, отвечающую данным исторической науки, умение анализировать и описывать события с разных, часто противоположных точек зрения.


В процессе изучения курса всеобщей истории учащиеся должны овладеть умениями:

• определять и объяснять понятия;

• выделять главную мысль, идею в учебнике и рассказе учителя, в докладе одноклассника, письменном тексте, документе;

• рассматривать общественные явления в развитии, в конкретно-исторических явлениях, применяя принципы историзма;

• раскрывать во взаимосвязи и взаимозависимости явления экономики, политики, культуры, искусства;

• анализировать исторические явления, процессы, факты;

• обобщать и систематизировать полученную информацию;

• давать на основе анализа конкретного материала научные объяснения сущности фактов и связей между ними;

• осуществлять перенос знаний (межпредметные и внутрипредметные связи), решать ситуа­тивные задачи, в том числе на основе анализа действительности и собственного социального опыта;

определять личную точку зрения, уметь ее формулировать и аргументировать, осуществ­лять оценочные суждения;

• обладать необходимыми коммуникативными умениями: владеть устной и письменной ре­чью, вести диалог, грамотно строить монологическую речь, участвовать в дискуссии, формулиро­вать вопрос, сжато давать ответ, выступать с сообщениями, докладами, писать рецензии;

• участвовать в групповых формах работы, в ролевых играх;

• определять цели своей деятельности и представлять ее результаты;

• выбирать и использовать нужные средства для учебной деятельности;

• осуществлять самоконтроль и самооценку

Цели курса

      1. В результате изучения курса новой истории учащиеся 8 класса должны получить следующие знания об основных чертах развития индустриального и традиционного обществ и изменениях, произошедших в мире за период XIX — начала XX в.: периодизация Нового времени; особенности ментальности человека Нового времени; преимущество эволюционного пути развития общества перед революционным; причины революций и реформы как альтернативный путь развития общества; дальнейшее развитие индустриальной революции, поставившей народы различных континентов и стран перед необходимостью модернизации; бурное экономическое развитие Европы и США, приведшее к зарождению и развитию империализма; новая социальная структура общества и его движение к социальным реформам как средству разрешения социальных противоречий; дальнейшее развитие правовых государств, где признавалось верховенство закона, и формирование гражданских обществ, где личность может реализовать свои «прирожденные» права на «жизнь, свободу и собственность»; использование индустриально развитыми странами технического прогресса для создания колониальных империй; международные конфликты, приводившие к войнам; особенности духовной жизни европейцев, их движение к секуляризации сознания, к религиозной терпимости; важнейшие достижения мировой науки и художественной культуры и их влияние на развитие личности человека; изменения в повседневной жизни человека.

      2. Школьники должны научиться общим принципам постановки и решения познавательных проблем, которые включают: методы исторического анализа (изучение исторических источников, гипотезы и доказательства в истории); выявление предпосылок (т. е. анализ условий, обоснование поступков, выявление причин); анализ целей и результатов; объяснение преимуществ и недостатков; выявление общего и различного; объяснение фактов; сопоставление различных суждений; умение использовать внешкольные источники информации (находящиеся за пределами учебной книги, существующие в реальной социокультурной среде: книги, музеи, памятники и достопримечательности, кино, театры, видео, библиотеки, средства массовой информации, компьютерные образовательные программы, программы дополнительного образования); разные способы работы (в том числе и самостоятельной) с учебной книгой.

      3. В процессе изучения новой истории учащиеся приобретают устойчивый интерес и уважение к истории человечества и культуре; вырабатывают отношение к истории как способу понимания современности; рассматривают сложные проблемы современности через призму истории; уважают права человека и демократические ценности; понимают механизм общественного развития и преимущества эволюционного пути развития; вырабатывают собственное отношение к традициям западной и восточной культуры.

      4. Изучение курса стимулирует процесс гуманизации личности подростка, формирование качеств, которые общество хотело бы видеть у выпускника основной школы и которые помогли бы ему жить в мире с собой и другими: руководствоваться нравственным отношением к собственной жизни и жизни других людей, анализировать конкретные ситуации, уметь видеть и решать проблемы, поставленные перед ним жизнью, уметь выбирать линию поведения, исходя из представления о возможных последствиях.

      Основная функция курса  формирование исторического мышления, под которым подразумевается определенный набор мыслительных стратегий, позволяющий учащимся самостоятельно истолковывать факты и события, выстраивать свою версию событий, отвечающую данным исторической науки, умение анализировать и описывать события с разных, часто противоположных точек зрения.

Программа курса позволяет увидеть неоднозначность основных процессов в развитии индустриального и традиционного обществ в изучаемую эпоху, ознакомиться с активным и пассивным опытом человечества, ощутить связь времен и актуальных проблем и, возможно, извлечь для себя уроки.

В процессе изучения курса всеобщей истории учащиеся должны овладеть умениями:

определять и объяснять понятия;

выделять главную мысль, идею в учебнике и рассказе учителя, в докладе одноклассника, письменном тексте, документе;

рассматривать общественные явления в развитии, в конкретно-исторических явлениях, применяя принципы историзма;

раскрывать во взаимосвязи и взаимозависимости явления экономики, политики, культуры, искусства;

анализировать исторические явления, процессы, факты;

обобщать и систематизировать полученную информацию;

давать на основе анализа конкретного материала научные объяснения сущности фактов и связей между ними;

осуществлять перенос знаний (межпредметные и внутрипредметные связи), решать ситуативные задачи, в том числе на основе анализа действительности и собственного социального опыта;

определять личную точку зрения, уметь ее формулировать и аргументировать, осуществлять оценочные суждения;

обладать необходимыми коммуникативными умениями: владеть устной и письменной речью, вести диалог, грамотно строить монологическую речь, участвовать в дискуссии, формулировать вопрос, сжато давать ответ, выступать с сообщениями, докладами, писать рецензии;

участвовать в групповых формах работы, в ролевых играх;

определять цели своей деятельности и представлять ее результаты;

выбирать и использовать нужные средства для учебной деятельности;

осуществлять самоконтроль и самооценку.






































Календарно-тематическое планирование по Новой истории 8 класс


Название темы

Кол-во часов

Дата по плану

Дата по факту

Глава1. Становление индустриального общества.

8



1

Индустриальная революция: достижения и проблемы.

1



2

Индустриальное общество: новые проблемы и новые ценности.

1



3

Человек в изменившемся мире: материальная культура и повседневность.

1



4

Наука: создание научной картины мира.

1



5

19 век в зеркале художественных исканий. Литература.

1



6

Искусство 19 в. в поисках новой картины мира.

1



7

Либералы, консерваторы и социалисты: какими должно быть общество и государство.

1




Глава 2. Строительство новой Европы.

8



8

Консульство и образование наполеоновской империи.

1



9

Разгром империи Наполеона. Венский конгресс.

1



10

Англия: сложный путь к величию и процветанию.

1



11

Франция Бурбонов и Орлеанов: от революции 1830 г. К новому политическому кризису.

1



12

Франция: революция 1848 г. и Вторая империя.

1



13

Германия: на пути к единству.

1



14

«Нужна ли нам единая и неделимая Италия?».

1



15

Война, изменившая карту Европы. Парижская Коммуна.

1



16

Контрольно – обобщающий урок. «Строительство новой Европы».

1






Глава 3. Страны Западной Европы на рубеже 19 – 20 в в. Успехи и проблемы индустриального общества.



6



17

Германская империя в конце 19 – начале 20 в. Борьба за место под солнцем.

1



18

Великобритания: конец Викторианской эпохи.

1



19

Франция: Третья республика.

1



20

Италия: время реформ и колониальных захватов.

1



21

От Австрийской империи к Австро – Венгрии: поиски выхода из кризиса.

1



22

Контрольно – обобщающий урок. «Страны Западной Европы на рубеже 19 – 20 в в.

1



Глава 4. Две Америки.

4



23

США в 19 в.: модернизация, отмена рабства и сохранение республики.

1



24

США: империализм и вступление в мировую политику.

1



25

Латинская Америка в 19 – начале 20в.: время перемен.

1



Глава 5. Традиционное общество в 19 в.: новый этап колониализма.

6



26

Япония на пути модернизации: «восточная мораль – западная техника».

1



27

Китай: сопротивление реформам.

1



28

Индия: насильственное разрушение традиционного общества.

1



29

Африка: континент в эпоху перемен.

1



30

Международные отношения в конце 19 – начале 20в в.

1



31

Международные отношения в конце 19 – начале 20в в.

1



32

Контрольно – обобщающий урок. «Новый этап колониализма».

1



33

Итоговая контрольная работа.

1



34

Резервное время.

1







Муниципальное образовательное учреждение

Можаров – Майданская средняя общеобразовательная школа



Согласовано

Зам. директора по УВР

_______ Е.С. Табункина

Утверждена приказом директора

от сентября 201 года







РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «История России»
8 КЛАСС


Количество часов: всего 34 часа, в неделю 1 час

Уровень базовый

Срок реализации программы 1 год

Учитель: Е.А. Кузовков

Учебник: Данилов А.А. История России. XIX век. 8 класс: / А.А.Данилов, Л.Г.Косулина. –М.: Просвещение, 2009.











с. Можаров Майдан



ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа составлена на основе программы по истории России предназначенная для 6 – 9 классов общеобразовательных учреждений, авторы: А.А. Данилов, Л.Г. Косулина (Программы общеобразовательных учреждений. История. Обществознание 5 – 11 классы – М., «Просвещение», 2008).

Учебник Данилов А.А. История России. XIX век. 8 класс: / А.А.Данилов, Л.Г.Косулина. –М.: Просвещение, 2004.

Данилов А.А. Поурочные разработки к учебнику «История России XIX века»: 8 кл/А.А.Данилов, Л.Г. Косулина. – М.: Просвещение, 2004.

ЦЕЛИ КУРСА

  • Дать представления об основных этапах и содержании истории России XIX века.

  • Показать на примерах из различных эпох органическую взаимосвязь российской и мировой истории. В этом контексте проанализировать общее и особенное российской истории, что позволит определить место российской цивилизации во всемирно-историческом процессе.

  • Показать – по каким проблемам отечественной истории ведутся сегодня споры и дискуссии в российской и зарубежной историографии.

  • Показать место истории в обществе; формирование и эволюцию исторических понятий и категорий.

  • Обратить внимание на тенденции развития мировой историографии и место и роль российской истории и историографии в мировой науке.

  • Проанализировать те изменения в исторических представлениях, которые произошли в России в последнее десятилетие.

  • Школьники должны научиться общим принципам постановки и решения познавательных проблем, которые включают: методы исторического анализа (изучение исторических источников, гипотезы и доказательства в истории); выявление предпосылок (т. е. анализ условий, обоснование поступков, выявление причин); анализ целей и результатов; объяснение преимуществ и недостатков; выявление общего и различного; объяснение фактов; сопоставление различных суждений; умение использовать внешкольные источники информации (находящиеся за пределами учебной книги, существующие в реальной социокультурной среде: книги, музеи, памятники и достопримечательности, кино, театры, видео, библиотеки, средства массовой информации, компьютерные образовательные программы, программы дополнительного образования); разные способы работы (в том числе и самостоятельной) с учебной книгой.

  • В процессе изучения новой истории учащиеся приобретают устойчивый интерес и уважение к истории человечества и культуре; вырабатывают отношение к истории как способу понимания современности; рассматривают сложные проблемы современности через призму истории; уважают права человека и демократические ценности; понимают механизм общественного развития и преимущества эволюционного пути развития; вырабатывают собственное отношение к традициям западной и восточной культуры.

  • Изучение курса стимулирует процесс гуманизации личности подростка, формирование качеств, которые общество хотело бы видеть у выпускника основной школы и которые помогли бы ему жить в мире с собой и другими: руководствоваться нравственным отношением к собственной жизни и жизни других людей, анализировать конкретные ситуации, уметь видеть и решать проблемы, поставленные перед ним жизнью, уметь выбирать линию поведения, исходя из представления о возможных последствиях.

      Основная функция курса  формирование исторического мышления, под которым подразумевается определенный набор мыслительных стратегий, позволяющий учащимся самостоятельно истолковывать факты и события, выстраивать свою версию событий, отвечающую данным исторической науки, умение анализировать и описывать события с разных, часто противоположных точек зрения.

Программа курса позволяет увидеть неоднозначность основных процессов в развитии российского общества в изучаемую эпоху, ознакомиться с активным и пассивным опытом человечества, ощутить связь времен и актуальных проблем и, возможно, извлечь для себя уроки.

      В основу программы положено сочетание проблемно-тематического, хронологического, цивилизационного, культурологического принципов изучения курса истории на основе гуманизации, что позволяет избежать чрезмерной фрагментарности, «лоскутности» представлений о событиях и процессах.

Требования к уровню подготовки восьмиклассников по истории

В результате изучения истории России ученики должны:

    1. Определять и объяснять исторические понятия.

    2. Выделять главную мысль, идею в учебнике, рассказе учителя, документе.

    3. Обобщать исторические явления и события, устанавливать их взаимосвязь, определять их причины и следствия.

    4. Анализировать исторические источники.

    5. Определять личную точку зрения, уметь ее формулировать и аргументировать.

    6. Обладать необходимыми коммуникативными умениями: владеть устной и письменной речью, вести диалог, монологическую речь, участвовать в дискуссии, выступать с сообщениями и докладами.

    7. Знать даты.

    8. Уметь работать с исторической картой, извлекать из нее необходимую информацию.

При освоении обязательного минимума исторического образования - должны научиться следующим видам деятельности и умениям:

знать/понимать

  • основные этапы и ключевые события истории России и мира с древности до наших дней; выдающихся деятелей отечественной истории;

  • важнейшие достижения культуры и системы ценностей, сформировавшиеся в ходе исторического развития;

  • изученные виды исторических источников;

уметь

  • соотносить даты событий отечественной и всеобщей истории с веком; определять последовательность и длительность важнейших событий отечественной истории;

  • использовать текст исторического источника при ответе на вопросы, решении различных учебных задач; сравнивать свидетельства разных источников;

  • показывать на исторической карте территории расселения народов, границы государств, города, места значительных исторических событий;

  • рассказывать о важнейших исторических событиях и их участниках, показывая знание необходимых фактов, дат, терминов; давать описание исторических событий и памятников культуры на основе текста и иллюстративного материала учебника, фрагментов исторических источников; использовать приобретенные знания при написании творческих работ (в том числе сочинений), отчетов об экскурсиях, рефератов;

  • соотносить общие исторические процессы и отдельные факты; выявлять существенные черты исторических процессов, явлений и событий; группировать исторические явления и события по заданному признаку; объяснять смысл изученных исторических понятий и терминов, выявлять общность и различия сравниваемых исторических событий и явлений; определять на основе учебного материала причины и следствия важнейших исторических событий;

  • объяснять свое отношение к наиболее значительным событиям и личностям истории России и всеобщей истории, достижениям отечественной и мировой культуры.

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

  • понимания исторических причин и исторического значения событий и явлений современной жизни;

  • высказывания собственных суждений об историческом наследии народов России;

  • объяснения исторически сложившихся норм социального поведения;

  • использования знаний об историческом пути и традициях народов России и мира в общении с людьми другой культуры, национальной и религиозной принадлежности.


Программа предусматривает организовывать работу на разных уровнях познавательной деятельности учащихся с учетом их индивидуальных способностей и потребностей.






















Календарно-тематическое планирование

История России 8 класс



урока

Название темы

Кол-во часов

Дата по плану

Дата по факту

Раздел 1. Россия в первой четверти 19 века.

17



1

Россия на рубеже 18-19 вв.

1



2

Внутренняя политика Александра 1 в 1801 – 1812 гг.

1



3

Внешняя политика Александра I в 1801 – 1812 гг.

1



4

Отечественная война 1812 г и заграничный поход русской армии.

1



5

Внутренняя политика Александра 1 в 1813 – 1825 гг.

1



6

Внешняя политика Александра 1 в 1813 – 1825 гг.

1



7

Общественное движение в первой четверти 19 в.

1








8

Династический кризис 1825 г.

Выступление декабристов

1



9

Внутренняя политика Николая 1.




10

Внешняя политика Николая 1.




11

Общественное движение во второй четверти 19 в.




12

Народы России в первой половине 19 в.

1



13

Крымская война.

1



14

Культура и быт в первой половине 19 века

1



15

Культура и быт в первой половине 19 века

1



16

Нижегородский край в первой половине 19 в.

1



17

Урок повторения и обобщения

1



Раздел 3. Россия во второй половине 19 века

18

Россия накануне преобразований

1



19

Отмена крепостного права

1



20

Либеральные реформы 60 – 70 –х годов

1



21

Либеральные реформы 60 – 70 –х годов

1



22

Социально – экономическое развитие пореформенной России

1




23


Общественное движение пореформенной России

1



24

Общественное движение пореформенной России

1



25

Внешняя политика Александра II

1



26

Внутренняя политика Александра II

1



27

Общественное движение в 80-90-е годы 19 в.

1



28

Внешняя политика Александра III

1



29

Народы России во второй половине 19 в.

1



30

Культура России во второй половине 19 в.

1



31

Культура России во второй половине 19 в.

1



32

Нижегородский край во второй половине 19 в.

1



33

Урок повторения и обобщения

1



34

Резервное время

1




























Муниципальное образовательное учреждение

Можаров – Майданская средняя общеобразовательная школа



Согласовано

Зам. директора по УВР

_______ Е.С. Табункина

Утверждена приказом директора

от сентября 201 года







РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «Новейшая история»
9 КЛАСС


Количество часов: всего 34 часа, в неделю 1 час

Уровень базовый

Срок реализации программы 1 год

Учитель: Е.А. Кузовков

Учебник: Новейшая история зарубежных стран, XX - начало XXI века: учеб. для 9кл. общеобразов. Учреждений /О.С.Сороко-Цюпа, А.О.Сороко-Цюпа.-М.: Просвещение. 2010.











с. Можаров Майдан


ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА


Основная задача курса – составить представление о наиболее сложных и наиболее значимых проблемах мировой истории XX века. Новизна программы в том, что, во-первых, выбор материала определялся содержанием действующих программ и недостатком учебных часов на рассмотрение некоторых тем, вызывающих наибольшую сложность. Во-вторых, необходимостью уделить внимание спорным вопросам, трудным для изучения. В-третьих, в программу включены сведения важные для понимания исторического процесса, но недостаточно полно представленные в учебной литературе.

В большинстве ВУЗов билеты приёмных экзаменов, задания по ЕГЭ, а также билеты для итоговой аттестации по истории для 9-х классов содержат и проблемные вопросы, предполагающие описание с элементами анализа какого-либо периода или события, поэтому предлагаемый курс построен по проблемно-хронологическому принципу, чтобы увидеть специфику проблем, их связь, и особенности длительных, «сквозных» процессов. В ходе прохождения курса используются межпредметные связи с литературой, мировой художественной культурой, всемирной историей, военной историей, а также большое внимание уделяется работе учащихся с документами.

Курс рассчитан на 34 часа (2 часа в неделю) для учащихся 9-х классов.

Цели и задачи программы

Воспитание гражданственности, национальной идентичности, развитие мировоззренческих убеждений учащихся на основе осмысления ими исторически сложившихся культурных, религиозных, этно-национальных традиций, нравственных и социальных установок, идеологических доктрин.

Развитие способности понимать историческую обусловленность явлений и процессов современного мира, определять собственную позицию по отношению к окружающей реальности, соотносить свои взгляды и принципы с исторически возникшими мировоззренческими системами.

Освоение систематизированных знаний об истории человечества, формирование целостного представления о месте и роли России во всемирно-историческом процессе.

Овладение умениями и навыками поиска, систематизации и комплексного анализа исторической информации.

Формирование исторического мышления – способности рассматривать события и явления с точки зрения их исторической обусловленности, сопоставлять различные версии и оценки исторических событий и личностей, определять собственное отношение к дискуссионным проблемам прошлого и современности.

Требования к уровню подготовки учащихся:

«знать/понимать»:

- основные факты, процессы и явления, характеризующие целостность и системность отечественной и всемирной истории;

- периодизацию всемирной и отечественной истории;

- современные версии и трактовки важнейших проблем отечественной и всемирной истории;

- историческую обусловленность современных общественных процессов;

- особенности исторического пути России, ее роль в мировом сообществе.

«уметь»:

- проводить поиск исторической информации в источниках разного типа;

- критически анализировать источник исторической информации (характеризовать авторство источника, время, обстоятельства и цели его создания);

- анализировать историческую информацию, представленную в разных знаковых системах (текст, карта, таблица, схема, аудиовизуальный ряд);

- различать в исторической информации факты и мнения, исторические описания и исторические объяснения;

- устанавливать причинно-следственные связи между явлениями, пространственные и временные рамки изучаемых исторических процессов и явлений;

- участвовать в дискуссиях по историческим проблемам, формулировать собственную позицию по обсуждаемым вопросам, используя для аргументации исторические сведения;

- представлять результаты изучения исторического материала в формах конспекта, реферата, рецензии.

Требования к уровню подготовки учащихся:

«использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни» для:

- определения собственной позиции по отношению к явлениям современной жизни, исходя из их исторической обусловленности;

- использования навыков исторического анализа при критическом восприятии получаемой извне социальной информации;

- соотнесения своих действий и поступков окружающих с исторически возникшими формами социального поведения;

- осознания себя как представителя исторически сложившегося гражданского, этнокультурного, конфессионального сообщества, гражданина России.


Объём уровня знаний умений и навыков

1. Хронологические знания и умения:

1.1 называть даты важнейших событий, хронологические рамки, периоды значительных событий и процессов;

1.2 составлять хронологические и синхронистические таблицы;

1.3 характеризовать периоды в развитии важнейших историчес­ких процессов, масштабных событий.


2.Знание фактов:

2.1 называть место, обстоятельства, участников, результаты важнейших исторических событий.

3.Работа с источниками:

3.1 читать историческую карту с опорой на легенду;

3.2 использовать данные исторической карты для характеристики политического и экономического развития стран и регионов мира в отдельные периоды истории;

3.3 проводить поиск необходимой информации в одном или не­скольких источниках;

3.4 высказывать суждение о назначении, ценности источника;

3.5 характеризовать позиции, взгляды автора (составителя) источника;

3.6 сравнивать данные разных источников, выявлять их сходство и различия.

4. Описание (реконструкция):

4.1 рассказывать (устно или письменно), об исторических событиях, их участниках;

4.2 на основе текста учебника, дополнительной литературы, макетов и составлять описание исторических объектов, памятников;

4.3 составлять биографическую справку, характеристику деятельности исторической личности.

5. Анализ, объяснение:

5.1 соотносить единичные исторические факты и общие явления, процессы;

5.2 показывать последовательность возникновения и развития исторических явлений;

5.3 называть характерные, существенные черты минувших событий, явлений;

5.4 классифицировать исторические события: а) по указанному признаку; б) определяя основание самостоятельно;

5.5 объяснять смысл, значение важнейших исторических понятий;

5.6 сравнивать исторические события и явления, определять в них общее и различия; раскрывать, чем объясняются различия:

5.7 излагать суждения о причинах и следствиях исторических событий.

6. Версии, оценки:

6.1 излагать оценки событий и личностей, приводимые в учебной литературе;

6.2 сравнивать предлагаемые исторические версии и оценки, выявляя сходство и различия;

6.3 высказывать суждение о подходах (критериях), лежащих в основе отдельных версий и оценок, представленных в учебной и популярной литературе;

6.4 определять и объяснять (аргументировать) свое отношение к наиболее значительным событиям и личностям в истории и их оценка.

Описание форм, методов, способов

и средств достижения целей

Для достижения поставленной цели можно использовать все многообразие методического арсенала. Это и лекции учителя, и сообщение учащихся, и свободное обсуждение, и экскурсии. Накопление изучаемого материала, объем информации должны сводиться не к количеству, а к качеству знаний. Необходимо реализовывать сбалансированное сочетание традиционных и новых методов обучения, применение объяснительно – иллюстрированных и эвристических методов.

Обязательный минимум содержания образовательной программы:

Новейшая история и современность

Мир после Первой мировой войны. Лига наций. Международные последствия революции в России. Революционный подъем в Европе и Азии, распад империй и образование новых государств. М. Ганди, Сунь Ятсен.

Ведущие страны Запада в 1920-х – 1930-х гг.: от стабилизации к экономическому кризису. «Новый курс» в США. Формирование тоталитарных и авторитарных режимов в странах Европы в 1920-х - 1930-х гг. Фашизм. Б.Муссолини. Национал-социализм. А.Гитлер.

Пацифизм и милитаризм в 1920-1930-х гг. Военно-политические кризисы в Европе и на Дальнем Востоке.

Вторая мировая война: причины, участники, основные этапы военных действий. Антигитлеровская коалиция. Ф.Д.Рузвельт. И.В.Сталин, У.Черчилль. «Новый порядок» на оккупированных территориях. Политика геноцида. Холокост. Движение Сопротивления. Итоги войны.

Создание ООН. Холодная война. Создание военно-политических блоков. Распад колониальной системы и образование независимых государств в Азии и Африке.

Научно-техническая революция. Формирование смешанной экономики. Социальное государство. «Общество потребления». Кризис индустриального общества в конце 60-х – 70-х гг. Эволюция политической идеологии во второй половине ХХ в. Становление информационного общества.

Утверждение и падение коммунистических режимов в странах Центральной и Восточной Европы.

Авторитаризм и демократия в Латинской Америке XX в.

Выбор путей развития государствами Азии и Африки.

Распад «двухполюсного мира». Интеграционные процессы. Глобализация и ее противоречия. Мир в начале XXI в.

Формирование современной научной картины мира. Религия и церковь в современном обществе. Культурное наследие ХХ в.



































Календарно-тематическое планирование по Новейшей истории 9 класс

урока

Название темы

Кол-во часов

Дата по плану

Дата по факту

1

Введение. Новейшая история как историческая эпоха.

1




Раздел 1. Новейшая история. Первая половина 20 в.



2

Индустриальное общество в начале 20 в.

1



3

Политическое развитие в начале 20 в.

1



4

«Новый империализм». Происхождение Первой мировой войны.

1



5

Первая мировая война. 1914 – 1918гг. Версальско-Вашингтонская система.

1



6

Последствия войны: революции и распад империй.

1



7

Капиталистический мир в 20-е гг. Страны Европы и США в 20-е гг.

1



8

Мировой экономический кризис 1929-1933 гг. Пути выхода.

1



9

США: «новый курс» Ф. Рузвельта.

1



10

Демократические страны Европы в 30-е гг. Великобритания, Франция.

1



11

Тоталитарные режимы в 30-егг. Италия, Германия, Испания.

1



12

Восток в первой половине 20 в.

1



13

Латинская Америка в первой половине 20 в.

1



14

Культура и искусство первой половины 20в.

1



15

Международные отношения в 30-е гг.

1



16

Вторая мировая война. 1939-1945гг.

1



17

Контрольно-обобщающий урок. «Первая половина 20 в.».

1




Раздел 2. Новейшая история. Вторая половина 20-начало 21 в.



18


Послевоенное мирное урегулирование. «Холодная война».

1



19

Завершение эпохи индустриального общества. 1945-1970 гг.

1



20

Кризисы 70-80-х гг. Становление информационного общества.

1



21

Политическое развитие стран Запада. Гражданское общество.

1



22

Соединённые Штаты Америки.

1



23

Великобритания. Франция.

2



24

Италия. Германия: раскол и объединение.

1



25

Преобразования и революции в странах Восточной Европы. 1945- 1999 гг.

1



26

Латинская Америка во второй половине 20 в.

1



27

Страны Азии и Африки в современном мире. Япония. Китай. Индия.

1



28

Международные отношения.

1



29

Культура второй половины 20 в.

1



30

Глобализация в конце 20 – начале 21в.

1



31

Контрольно-обобщающий урок. «Вторая половина ХХ в.»

1



32

Резерв.

2

























Муниципальное образовательное учреждение

Можаров – Майданская средняя общеобразовательная школа



Согласовано

Зам. директора по УВР

_______ Е.С. Табункина

Утверждена приказом директора

от сентября 201 года







РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «История России»
9 КЛАСС


Количество часов: всего 34 часа, в неделю 1 час

Уровень базовый

Срок реализации программы 1 год

Учитель: Е.А. Кузовков

Учебник: А.А. Данилов, Л.Г. Косулина, М.Ю. Брандт. История России. XX – начало XXI века. М., Просвещение, 2011.













с. Можаров Майдан


ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа составлена на основе программы по истории России предназначенная для 6 – 9 классов общеобразовательных учреждений, авторы: А.А. Данилов, Л.Г. Косулина (Программы общеобразовательных учреждений. История. Обществознание 5 – 11 классы – М., «Просвещение», 2008).

Основная задача курса – составить представление о наиболее сложных и наиболее значимых проблемах российской истории XX века. Новизна программы в том, что, во-первых, выбор материала определялся содержанием действующих программ и недостатком учебных часов на рассмотрение некоторых тем, вызывающих наибольшую сложность. Во-вторых, необходимостью уделить внимание спорным вопросам, трудным для изучения. В-третьих, в программу включены сведения важные для понимания исторического процесса, но недостаточно полно представленные в учебной литературе.

В большинстве ВУЗов билеты приёмных экзаменов, задания по ЕГЭ, а также билеты для итоговой аттестации по истории для 9-х классов содержат и проблемные вопросы, предполагающие описание с элементами анализа какого-либо периода или события, поэтому предлагаемый курс построен по проблемно-хронологическому принципу, чтобы увидеть специфику проблем, их связь, и особенности длительных, «сквозных» процессов. В ходе прохождения курса используются межпредметные связи с литературой, мировой художественной культурой, всемирной историей, военной историей. а также большое внимание уделяется работе учащихся с документами.

Курс рассчитан на 34 часа (1 часа в неделю) для учащихся 9-х классов.

Цель программы

Развитие системы интеллектуальных и практических умений по изучению истории России.

Задачи

1. Углубить знания исторической хронологии, исторических фактов и понятий,

2.Овладеть умениями и навыками описания (реконструкции) исторических событий, объектов,

3. Овладеть умениями и навыками критического восприятия и анализа информации источников,

4. Овладеть умениями и навыками объяснения сущности и значения явлений, сопоставления исторических версий и оценок и обоснования своей позиции.

5. Дать ориентиры для понимания истоков проблем и противоречий современного российского общества, мирового развития в целом, перспектив их решения.

Объём знаний, умений и навыков

1. Хронологические знания и умения:

1.1 называть даты важнейших событий, хронологические рамки, периоды значительных событий и процессов;

1.2 составлять хронологические и синхронистические таблицы;

1.3 характеризовать периоды в развитии важнейших историчес­ких процессов, масштабных событий.

2.Знание фактов:

2.1 называть место, обстоятельства, участников, результаты важнейших исторических событий.

3.Работа с источниками:

3.1 читать историческую карту с опорой на легенду;

3.2 использовать данные исторической карты для характеристики политического и экономического развития стран и регионов мира в отдельные периоды истории;

3.3 проводить поиск необходимой информации в одном или не­скольких источниках;

3.4 высказывать суждение о назначении, ценности источника;

3.5 характеризовать позиции, взгляды автора (составителя) источника;

3.6 сравнивать данные разных источников, выявлять их сходство и различия.

4. Описание (реконструкция):

4.1 рассказывать (устно или письменно), об исторических событиях, их участниках;

4.2 на основе текста учебника, дополнительной литературы, макетов и составлять описание исторических объектов, памятников;

4.3 составлять биографическую справку, характеристику деятельности исторической личности.

5. Анализ, объяснение:

5.1 соотносить единичные исторические факты и общие явления, процессы;

5.2 показывать последовательность возникновения и развития исторических явлений;

5.3 называть характерные, существенные черты минувших событий, явлений;

5.4 классифицировать исторические события: а) по указанному признаку; б) определяя основание самостоятельно;

5.5 объяснять смысл, значение важнейших исторических понятий;

5.6 сравнивать исторические события и явления, определять в них общее и различия; раскрывать, чем объясняются различия:

5.7 излагать суждения о причинах и следствиях исторических событий.

6. Версии, оценки:

6.1 излагать оценки событий и личностей, приводимые в учебной литературе;

6.2 сравнивать предлагаемые исторические версии и оценки, выявляя сходство и различия;

6.3 высказывать суждение о подходах (критериях), лежащих в основе отдельных версий и оценок, представленных в учебной и популярной литературе;

6.4 определять и объяснять (аргументировать) свое отношение к наиболее значительным событиям и личностям в истории и их оценку.


Описание форм, методов, способов

и средств достижения целей

Для достижения поставленной цели можно использовать все многообразие методического арсенала. Это и лекции учителя, и сообщение учащихся, и свободное обсуждение, и экскурсии. Накопление изучаемого материала, объем информации должны сводиться не к количеству, а к качеству знаний. Необходимо реализовывать сбалансированное сочетание традиционных и новых методов обучения, применение объяснительно – иллюстрированных и эвристических методов.

Диагностика уровня знаний, умений и навыков

Обеспечивается следующими мероприятиями:

1) проверочные работы,

2) рефераты, доклады, сообщения учащихся,

3) практические работы по документам,

4) терминологические диктанты,

5) тесты.

Ожидаемые результаты

Данная программа поможет учащимся расширить и углубить знания по актуальным вопросам истории России XX века, а также успешно сдать экзамен по истории России в рамках итоговой государственной аттестации учащихся 9 классов.


Обязательный минимум содержания образовательной программы:

Россия в конце XIX –начале XX веков.

Обострение социальных противоречий в условиях форсированной модернизации. Русско-японская война. Революция 1905-1907 гг. Манифест 17 октября. Государственная Дума. Политические течения и партии. П.А. Столыпин. Аграрная реформа.

Россия в Первой мировой войне. Угроза национальной катастрофы. Революция в России в 1917 г. Падение монархии. Временное правительство и Советы.

Российская культура в XVIII – начале ХХ вв.

Светский, рациональный характер культуры: наука и образование, литература и искусство. Взаимосвязь и взаимовлияние российской и мировой культуры. М.В. Ломоносов. Н.И. Лобачевский. Д.И. Менделеев. Демократические тенденции в культурной жизни на рубеже XIX-XX вв.

Родной край (в XVIII – начале ХХ вв.)

Советская Россия – СССР в 1917-1991 гг.

Провозглашение советской власти в октябре 1917 г. В.И. Ленин. Учредительное собрание. Политика большевиков и установление однопартийной диктатуры. Распад Российской империи. Выход России из Первой мировой войны.

Гражданская война. Красные и белые. Иностранная интервенция. «Военный коммунизм».

Новая экономическая политика. Начало восстановления экономики. Образование СССР. Поиск путей построения социализма. Советская модель модернизации. Индустриализация. Коллективизация сельского хозяйства. Коренные изменения в духовной жизни. Формирование централизованной (командной) экономики. Власть партийно-государственного аппарата. И.В. Сталин. Массовые репрессии. Конституция 1936 г. СССР в системе международных отношений в 1920-х – 1930-х гг.

СССР во Второй мировой войне. Великая Отечественная война 1941-1945 гг.: этапы и крупнейшие сражения войны. Московское сражение. Сталинградская битва и битва на Курской дуге - коренной перелом в ходе в войны. Вклад СССР в освобождение Европы. Г.К. Жуков. Советский тыл в годы войны. Геноцид на оккупированной территории. Партизанское движение. СССР в антигитлеровской коалиции. Итоги Великой Отечественной войны.

Послевоенное восстановление хозяйства. Идеологические кампании конца 40-х – начала 50-х гг. «Оттепель». XX съезд КПСС. Н.С. Хрущев. Реформы второй половины 1950 - начала 1960-х гг. Замедление темпов экономического развития. «Застой». Л.И. Брежнев. Кризис советской системы.

Внешняя политика СССР в 1945 – 1980-е гг. Холодная война. Достижение военно-стратегического паритета. Разрядка. Афганская война.

Перестройка. Противоречия и неудачи стратегии «ускорения». Демократизация политической жизни. М.С.Горбачев. Обострение межнациональных противоречий. Августовские события 1991 г. Распад СССР. Образование СНГ.

Культура советского общества

Утверждение марксистско-ленинской идеологии. Ликвидация неграмотности. Социалистический реализм в литературе и искусстве. Достижения советского образования, науки и техники. Оппозиционные настроения в обществе.

Современная Россия

Образование Российской Федерации как суверенного государства. Б.Н.Ельцин. Переход к рыночной экономике. События октября 1993 г. Принятие Конституции Российской Федерации. Российское общество в условиях реформ. В.В.Путин. Курс на укрепление государственности, экономический подъем и социальную стабильность. Культурная жизнь современной России. Россия в мировом сообществе.

Литература

  • А.Головатенко. История России: спорные проблемы: Пособие для поступающих на гуманитарные факультеты._Изд.2 испр.и доп. М.: Школа-Пресс, 1994.

  • Единый государственный экзамен 2007. История. Учебно-тренировочные материалы для подготовки учащихся/ ФИПИ- М.: Интеллект-Центр,. 2007.

  • Единый государственный экзамен 2008. История. Учебно-тренировочные материалы для подготовки учащихся/ ФИПИ- М.: Интеллект-Центр,. 2008.

  • История России. Контрольные измерительные материалы единого государственногог экзамена в 2004г. М.: Центр тестирования Минобразования России, 2004.































Календарно-тематическое планирование по Истории России

9 класс

урока

Название темы

Кол-во часов

Дата по плану

Дата по факту


Глава 1. Россия в начале 20 века. (1900 – 1916 гг)

6



1 - 2

Россия в начале ХХ в. Общая характеристика (политическое, экономическое социальное развитие, внешняя политика (1900 – 1904 гг)).

2



3 - 4

Первая русская революция. Реформы П. А. Столыпина(1905 - 1913 гг.)

2



5

Россия в Первой мировой войне (1914 – 1916 гг.)

1



6

Серебряный век русской культуры

1




Глава 2. Россия в 1917 – 1927 гг.

9



7

От Февраля к Октябрю

1



8

Становление советской власти.

1



9 - 10

Гражданская война.

2



11

Новая экономическая политика

1



12

Политическое развитие страны

1



13

Внешняя политика.

1



14

Культурная жизнь

1




Глава 3. СССР в 1928 – 1938 гг.

4



15

Экономическое развитие.

1



16

Политическая система и социальная сфера

1



17

Внешняя политика

1



18

Культурная и духовная жизнь.

1




Глава 4. Государство и народы СССР в Великой Отечественной войне (1941-1945 гг.)

3



19

СССР накануне войны. Начальный период Великой отечественной войны.

1



20

Коренной перелом в ходе Великой Отечественной войны

2



21

Завершающий период Великой Отечественной войны

1




Глава 5. СССР в 1945 – 1952 гг.

2



22

Восстановление хозяйства. Политическое развитие страны.

1



23

Идеология и культура. Внешняя политика..

1




Глава 6. СССР в 1952 – середине 1960 – х годов (1953-1964 ГГ.)

3



24

Изменения политической системы. Экономическое развитие.

1



25

Социальное развитие. Наука, образование

1



26

Культура. Внешняя политика

1




Глава 7. СССР в середине 1960-х – середине 1980 – х годов.

3



27

Политическое и экономическое развитие.

1



28

Общественная жизнь

1



29

Внешняя политика.

1




Глава 8. Перестройка в СССР 1985-1991 гг.

2



30

Политические и экономические реформы

1



31

Общественная жизнь. Внешняя политика

1




Глава 9. Новая Россия. 1991-2009 гг.

7



32

Россия в годы рыночных реформ (1992 – 1999 гг)

1



33

Россия в начале ХХI века.

1



34

Итоговый повторительно-обобщающий урок

2










Муниципальное образовательное учреждение

Можаров – Майданская средняя общеобразовательная школа



Согласовано

Зам. директора по УВР

_______ Е.С. Табункина

Утверждена приказом директора

от сентября 201 года







РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «История»
10-11 КЛАСС


Количество часов: всего 34 часа, в неделю 1 час

Уровень базовый

Срок реализации программы 1 год

Учитель: Е.А. Кузовков

Учебник: А.Н.Сахаров « История России с древнейших времен до конца 16 века» ч.1; М; « Русское слово» 2011 г. А.Н.Сахаров, А.Н.Боханов « История России 17-19 века» ч.2; М; « Русское слово» 2011 г.

1. Загладин Н.В. Всемирная история. История России и мира с древнейших времён до конца XIX века: Учебник для 10 класса. – 5-е изд. – М.: ООО «ТИД «Русское слово - РС», 2008.-400с.
3. Сахаров А. Н. Боханов А.Н. История Росси. XVII – XIX век Ч.2: учебник для 10 кл. общеобразоват. учреждений / А. Н. Сахаров, А.Н. Боханов; под общ. ред. чл.-корр. РАН А.Н. Сахарова . – 9-е изд.– М.:ООО «ТИД «Русское слово – РС», 2011




с. Можаров Майдан

Пояснительная записка


Рабочая программа по истории 10-11 класса составлена на основе:

Уровень и направленность рабочей программы:

Средняя полная общеобразовательная программа, базовый уровень


Данная рабочая программа может быть реализована при использовании традиционной технологии обучения, а также элементов других современных образовательных технологий, передовых форм и методов обучения, таких как проблемный метод, развивающее обучение, компьютерные технологии, тестовый контроль знаний и др., в зависимости от склонностей, способностей, возможностей каждого конкретного класса.

Организация учебного процесса: классно-урочная.

Рабочая программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта, дает примерное распределение учебных часов по разделам курса и рекомендуемую последовательность изучения тем и разделов учебного предмета с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса, возрастных особенностей учащихся. Рабочая программа содействует реализации единой концепции исторического образования.

Рабочая программа выполняет две основные функции:

Информационно-методическая функция позволяет всем участникам образовательного процесса получить представление о целях, содержании, общей стратегии обучения, воспитания и развития учащихся средствами данного учебного предмета.

Организационно-планирующая функция предусматривает выделение этапов обучения, рекомендуемое структурирование учебного материала, определение его количественных и качественных характеристик на каждом из этапов, в том числе при составлении тематического планирования курса, содержательного наполнения промежуточной аттестации учащихся.

Ориентиром для составления данной авторской рабочей программы была Примерная программа. Она определяет инвариантную (обязательную) часть учебного курса. Вариативная часть курса формируется на основе резерва свободного учебного времени, ( дополнительные уроки при изучении трудных тем, для итогового и тематического повторения тем, при выполнении лабораторных работ).

Структура документа

Рабочая программа включает три раздела: пояснительную записку; основное содержание с примерным распределением учебных часов по разделам курса и рекомендуемой последовательностью изучения тематических блоков; требования к уровню подготовки выпускников, необходимую литературу, а также имеющееся учебно-методическое обеспечение курсов.

Общая характеристика учебного предмета

Историческое образование на ступени среднего (полного) общего образования способствует формированию систематизированных знаний об историческом прошлом, обогащению социального опыта учащихся при изучении и обсуждении исторически возникших форм человеческого взаимодействия. Ключевую роль играет развитие способности учащихся к пониманию исторической логики общественных процессов, специфики возникновения и развития различных мировоззренческих, ценностно-мотивационных, социальных систем. Тем самым, историческое образование приобретает особую роль в процессе самоидентификации подростка, осознания им себя как представителя исторически сложившегося гражданского, этнокультурного, конфессионального сообщества. Обеспечивается возможность критического восприятия учащимися окружающей социальной реальности, определения собственной позиции по отношению к различным явлениям общественной жизни, осознанного моделирования собственных действий в тех или иных ситуациях.

Развивающий потенциал системы исторического образования на ступени среднего (полного) общего образования связан с переходом от изучения фактов к их осмыслению и сравнительно-историческому анализу, а на этой основе – к развитию исторического мышления учащихся. Особое значение придается развитию навыков поиска информации, работы с ее различными типами, объяснения и оценивания исторических фактов и явлений, определению учащимися собственного отношения к наиболее значительным событиям и личностям истории России и всеобщей истории. Таким образом, критерий качества исторического образования в полной средней школе связан не с усвоением все большего количества информации и способностью воспроизводить изученный материал, а с овладением навыками анализа, объяснения, оценки исторических явлений, развитием их коммуникативной культуры.

Особенностью курса истории, изучаемого на ступени среднего (полного) общего образования на базовом уровне, является его общеобязательный статус, независимость от задач профилизации образования и организации довузовской подготовки учащихся. Изучение истории на базовом уровне направлено на более глубокое ознакомление учащихся с социокультурным опытом человечества, исторически сложившимися мировоззренческими системами, ролью России во всемирно-историческом процессе, формирование у учащихся способности понимать историческую обусловленность явлений и процессов современного мира. Тем самым, базовый уровень можно рассматривать как инвариантный компонент исторического образования на ступени среднего (полного) общего образования, связанный с приоритетными воспитательными задачами учебного процесса.

Основные содержательные линии рабочей программы базового уровня исторического образования на ступени среднего (полного) общего образования реализуются в рамках двух курсов – «Истории России» и «Всеобщей истории». Предполагается их синхронно-параллельное изучение с возможностью интеграции некоторых тем из состава обоих курсов. Изучение каждого из этих курсов основывается на проблемно-хронологическом подходе с приоритетом учебного материала, связанного с воспитательными и развивающими задачами, важного с точки зрения социализации школьника, приобретения им общественно значимых знаний, умений, навыков.

С учетом социальной значимости и актуальности содержания курса истории рабочая программа устанавливает следующую систему распределения учебного материала и учебного времени для X-XI классов:

10 кл.- объем учебного материала – 68 часов: из них история России ( с древнейших времен до конца 19 в.) – 34 часа. Всеобщая история – 34 часа. Изучение материала по истории России до конца 19 века объясняется отсутствием материала в данном учебнике 10 кл. и ограничением в средствах при их приобретении по разнарядке.

11 кл.- объем учебного материала – 68 часов: из них история России ( с начала ХХ века- до начала ХХ1 в.) - 34 часа. Всеобщая история -34 часа. Повторение и обобщение материала -3 час

Реализация программы исторического образования базового уровня на ступени среднего (полного) общего образования предполагает определенную специфику межпредметных связей. «История» входит в состав предметов, определенных базисным учебным планом как обязательные. С этой точки зрения, важно использовать резерв свободного учебного времени, установленный примерной программой, для привлечения дополнительного материала, сопряженного с тематикой того или иного конкретного материала. Кроме того, с учетом небольшого объема учебного времени, отведенного на изучение истории на базовом уровне, принципиально важны межпредметные связи с курсом обществоведения. Предполагается не только использование учащимися понятийного аппарата, усвоенного в рамках обществоведческого курса, но и тесная взаимосвязь обоих предметов в формировании и развитии умений и навыков, важных для познавательной, информационно-коммуникативной, рефлексивной деятельности учащихся.

Цели

Изучение истории на ступени среднего (полного) общего образования на базовом уровне направлено на достижение следующих целей:

  • воспитание гражданственности, национальной идентичности, развитие мировоззренческих убеждений учащихся на основе осмысления ими исторически сложившихся культурных, религиозных, этнонациональных традиций, нравственных и социальных установок, идеологических доктрин;

  • развитие способности понимать историческую обусловленность явлений и процессов современного мира, определять собственную позицию по отношению к окружающей реальности, соотносить свои взгляды и принципы с исторически возникшими мировоззренческими системами;

  • освоение систематизированных знаний об истории человечества, формирование целостного представления о месте и роли России во всемирно-историческом процессе;

  • овладение умениями и навыками поиска, систематизации и комплексного анализа исторической информации;

  • формирование исторического мышления – способности рассматривать события и явления с точки зрения их исторической обусловленности, сопоставлять различные версии и оценки исторических событий и личностей, определять собственное отношение к дискуссионным проблемам прошлого и современности.

Место предмета в базисном учебном плане

Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации отводит 140 часов для обязательного изучения учебного предмета «История» на ступени среднего (полного) общего образования на базовом уровне, в том числе: в X и XI классах по 70 часов, из расчета 2 учебных часа в неделю.

В соответствии с базисным учебным планом, «История» входит в состав учебных предметов, обязательных для изучения на ступени среднего (полного) общего образования.

Общеучебные умения, навыки и способы деятельности

Примерная программа предусматривает формирование у учащихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций.

Для исторического образования приоритетным можно считать:

- развитие умения самостоятельно и мотивированно организовывать свою познавательную деятельность (от постановки цели до получения и оценки результата),

- использовать элементы причинно-следственного и структурно-функционального анализа,

- определять сущностные характеристики изучаемого объекта,

-самостоятельно выбирать критерии для сравнения, сопоставления, оценки и классификации объектов.

Большую значимость на этой ступени исторического образования приобретает информационно-коммуникативная деятельность учащихся, в рамках которой развиваются:

- умения и навыки поиска нужной информации по заданной теме в источниках различного типа,

-извлечения необходимой информации из источников, созданных в различных знаковых системах (текст, таблица, график, диаграмма, аудиовизуальный ряд и др.),

-отделения основной информации от второстепенной,

-критического оценивания достоверности полученной информации,

-передачи содержания информации адекватно поставленной цели (сжато, полно, выборочно),

-перевода информации из одной знаковой системы в другую (из текста в таблицу, из аудиовизуального ряда в текст и др.), выбора знаковых систем адекватно познавательной и коммуникативной ситуации.

Учащиеся должны уметь:

- развернуто обосновывать суждения,

-давать определения,

-приводить доказательства (в том числе от противного),

-объяснять изученные положения на самостоятельно подобранных конкретных примерах,

-владеть основными видами публичных выступлений (высказывания, монолог, дискуссия, полемика),

-следовать этическим нормам и правилам ведения диалога (диспута).

С учетом специфики целей и содержания предвузовской подготовки существенно возрастают требования к рефлексивной деятельности учащихся:

- в том числе к объективному оцениванию своих учебных достижений, поведения, черт своей личности,

- способности и готовности учитывать мнения других людей при определении собственной позиции и самооценке,

-понимать ценность образования как средства развития культуры личности.

Историческое образование играет важную роль в формировании умения формулировать свои мировоззренческие взгляды, осознанно определять свою национальную, социальную, конфессиональную принадлежность, собственное отношение к явлениям современной жизни, свою гражданскую позицию.

Результаты обучения

Результаты изучения предмета «История» приведены в разделе «Требования к уровню подготовки выпускников», который полностью соответствует стандарту.

Требования направлены на реализацию деятельностного и личностно ориентированного подходов; овладение учащимися знаниями и умениями, значимыми для их социализации, мировоззренческого и духовного развития, позволяющими ориентироваться в окружающем мире, востребованными в повседневной жизни.

Рубрика «Знать/понимать» включает требования к учебному материалу, который усваивается и воспроизводится учащимися (содержательный компонент примерной программы построен с учетом двухуровневой модели обязательного минимума содержания стандарта исторического образования – курсивом обозначена та часть учебного материала, которая обязательна для изучения, но не является объектом контроля и оценки знаний учащихся).

Рубрика «Уметь» включает требования, основанные на видах деятельности, соответствующих психолого-возрастным особенностям учащихся на ступни среднего (полного) общего образования и целям исторического образования на базовом уровне (в том числе:

-проводить поиск информации, анализировать, различать, устанавливать связи,

-участвовать в дискуссиях,

-формулировать собственную позицию и др.).

В рубрике «Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни» представлены требования, связанные с личностными чертами и мировоззренческими установками учащихся, выходящие за рамки учебного процесса и не подлежащие непосредственной проверке (в том числе: для определения собственной позиции по отношению к явлениям современной жизни, исходя из их исторической обусловленности; использования навыков исторического анализа при критическом восприятии получаемой извне социальной информации; осознания себя как представителя исторически сложившегося гражданского, этнокультурного, конфессионального сообщества, гражданина России).

Конкретные требования к уровню подготовки определены для каждого урока и включены в поурочное планирование.

Материально – техническое и информационно – техническое обеспечение:

  • Кабинет истории

  • Компьютер

  • Электронные средства обучения

Учебно- методическое обеспечение:

1. Данилов А.А., Косулина Л.Г., Брандт М.Ю. »Россия и мир. Древность. Средневековье. Новое время».10кл.- М., «Просвещение», 2007

2. Данилов А.А., Косулина Л.Г., Алексашкина Л.Н. »Россия и мир в ХХ – начале ХХ1 в.». 11 кл.,- М., «Просвещение», 2008

Дополнительная литература для учителя

1. Волобуев О.В., Клоков В.А., Пономарев М.В., Рогожкин В.А. » История Россия и мир». 10кл - М., «Дрофа», 2008

2. Волобуев О.В., Клоков В.А., Пономарев М.В., Рогожкин В.А. История Россия и мир.11 кл.- М., «Дрофа», 2008

4. Данилов А.А., Уткин А.И., Филиппов А.В. История России 1945-2008.- М. «Просвещение» 2008

5. Загладин Н.В. Всеобщая история.10-11кл. – М. «Русское слово», 20076.

6. Загладин Н.В., Козленко С.И., Минаков С.Т., Петров Ю.А. История Отечества ХХ- начало ХХ1 века..- М.: ООО « ТИД « Русское слово», 2006

7. Кадневский В.М. История России с древнейших времен до конца 18 в.: Тесты 10 кл.:учебно-методи- ческое пособие.- М., Дрофа, 1999.

8.Левандовский А.А., Щетинов Ю.А. Россия в ХХ веке.- М. « Просвещение». 2000.

9. Павленко Н.И., Андреев И.Л. История России. С древнейших времен до конца 17в.- М., «Дрофа»,2002.

10. Павленко Н.И., Ляшенко Л.М., Твардовская В.А.. История России. 18-19века.- М., «Дрофа»,2002.

11. Плоткин Г.М. Тестовые задания по отечественной и всеобщей истории. 5-11 классы: Пособие для учителя.- М., Просвещение. 2002.

12. Сахаров А.Н., Буганов В.И. История с древнейших времен до конца 17 века. – М.; Просвещение. 1995



  1. http://dic.academic.ru/

  2. http://www.hist.msu.ru/ER/index.html

  3. http://www.lrc-lib.ru/

  4. http://old-rus.narod.ru







Календарно-тематическое планирование по Истории России

10 класс

урока

Название темы

Кол-во часов

Дата по плану

Дата по факту

1

Введение. Индоевропейцы. Исторические корни славян.

1



2

Восточные славяне в VIII-IX.

1



3

Возникновение государства Русь. Первые русские князья.

1



4

Правление Святослава.

1



5

Древнерусское государство при Владимире.

1



6

Правление Ярослава Мудрого. Развитие феодальных отношений. Русь при Ярославичах.

1



7

Русь при внуках Ярослава Мудрого. Владимир Мономах .

1



8

Политическая раздробленность Руси.

1



9

Культура Руси X-начала XIII в. Зарождение русской цивилизации .

1



10

Контрольно – обобщающий урок по теме «Русь в VXII вв».

1



11

Монголо – татарское нашествие на Русь. Вторжение крестоносцев. Александр Невский.

1



12

Возвышение новых русских центров и начало собирания земель вокруг Москвы.

1



13

Эпоха Куликовской битвы. По пути Дмитрия Донского.

1



14

Междоусобная война на Руси.

1



15

Образование Русского централизованного государства.

1



16

Социально – экономическое развитие Московской Руси в XVI в..

1



17

Реформы и внешняя политика Ивана Грозного.

1



18

Опричнина. Последние годы Грозного царя.

1



19

Культура и быт в XIVXVI вв.

1



20

Смутное время.

2



21

Контрольно – обобщающий урок по теме «От Руси к России».

1




22


Россия после Смуты. Царствование Михаила Романова.


1



23

Внешняя и внутренняя политика царя Алексея Михайловича.

1



24

«Бунташный » век. Экономическое и общественное развитие России в XVII в.

1



25

Народы России в XVII в. Присоединение Сибири и Дальнего Востока.

1



26

Россия накануне преобразований. Культура и быт России в XVII в..

1



27

Эпоха Петра 1.

2



28

Эпоха дворцовых переворотов.

1



29

Расцвет дворянской империи. Внешняя политика и экономика России XVIIIв.

1



30

Первые годы правления Александра 1. Отечественная война 1812 г.

1



32

Движение декабристов. Правление Николая I.

1



34

Контрольно – обобщающий урок по теме «Россия в конце XVII в – первой половине XIX в.».
















Календарно-тематическое планирование по Всеобщей истории 10 класс

урока

Название темы

Кол-во часов

Дата по плану

Дата по факту

1

Этапы развития исторического знания. Закономерности и случайности в жизни народов.

1



2

Проблемы периодизации всемирной истории.

1



3

Первобытная эпоха

1



4

Первые государства Древнего мира

1



5

Античная эпоха в истории человечества.

1



6

Крушение империи Древнего мира.

1



7

Контрольно-обобщающий урок на тему «Человечество на заре своей истории».

1



8

Мир эпохи средневековья. Экспансия ислама.

1



9

Ранний феодализм. Византия и Восточная Европа в 5-10 вв.

1



10

Инквизиция и крестовые походы.

2



11

Государства Азии в период европейского Средневековья.

1



12

Международные отношения и войны Средневековья.

2



13

Духовная жизнь европейского Средневековья

1



14

Новое время. Великие географические открытия.

1



15

Западная Европа. Эпоха Реформации.

1



16

Абсолютизм, религиозные войны и новая система международных отношений в Европе.

2



17

Контрольно-обобщающий урок на тему «Европа и Азия в средние века».




18

Первые буржуазные революции. Эпоха Просвещения и просвещённый абсолютизм.

1



19

Война за независимость в Северной Америке.

1



20

Великая французская революция и её последствия для Европы.

1



21

Промышленный переворот в Англии и его последствия для Европы.

1



22

Европа: облик и противоречия промышленной эпохи

1



23

Идейно – политическое развитие стран Западной Европы 19 в.

1



24

Наука и искусство в 18 – 19 вв.

1



25

Страны континентальной Европы в период промышленного переворота.

1



26

Страны Западного полушария 19 в.

1



27

Мир Востока в 18в.: наступление колониальной системы.

1



28

Колониализм и кризис «Традиционного общества» в странах Востока.

1



29

Эволюция системы международных отношений в Новое время.

1



30

Повторительно-обобщающий урок




31

Контрольно-обобщающий урок на тему «Новое время»

1



32

Итоговый урок

1



33

Резерв

1



34

Резерв

1

















Календарно-тематическое планирование по Всеобщей истории 11 класс

урока

Название темы

Кол-во часов

Дата по плану

Дата по факту

1

Научно – технический прогресс: основные направления.

1



2

Страны Западной Европы, Россия и Япония. Обострение противоречий мирового развития в начале XX в.

1



3

Пути развития стран Азии Африки и Латинской Америки. Державное соперничество и Первая мировая война

1



4

Марксизм, ревизионизм и социал – демократия.

1



5

Социальные отношения и рабочее движение. Реформы и революции 1900 – 1945 гг.

1



6

Эволюция либеральной демократии.

1



7

Тоталитаризм как феномен XX в. Фашизм в Италии и Германии.

1



8

Советская модель тоталитаризма

1



9

Проблемы войны и мира в 1920 гг. , милитаризм и пацифизм. Внешняя политика СССР.

1



10

Вторая мировая война.

1



11

Антифашистская коалиция и итоги Второй мировой войны.

1



12

Духовная жизнь и развитие мировой культуры.

1



13

Контрольно – обобщающий урок по теме «Мир в индустриальную эпоху: 1900 – 1945 гг».

1



14

Технологии новой эпохи. Информационное общество: основные черты.

1



15

Транснационализация мировой экономики и её последствия.

1



16

Наёмные работники: служащие и средний класс. Новые маргинальные слои.

1



17

Буржуазия: современный облик.

1








18

Этносоциальные проблемы в современном мире.

1



19

Холодная война.

1



20

Период «Партнерства и соперничества».

1



21

«Общество всеобщего благоденствия»: основные параметры.

1



22

Кризис моделей развития: 1970 гг. Неоконсервативная революция 1980 гг. и её итоги.

1



23

Страны Запада на рубеже XXXXI вв.

1



24

Восточная Европа во второй половине XX в. Причины кризиса тоталитарного социализма в СССР.

1



25

СССР и Восточная Европа. Российская Федерация: поиск пути развития

1



26

Страны Азии и Африки: проблемы модернизации.

1



27

Латинская Америка между авторитаризмом и демократией.

1



28

Духовная жизнь после Второй мировой войны.

1



29

Военная и экологическая угроза человечеству. Устоичиво – безопасное развитие.

1



30

Международная безопасность: Россия и политические вызовы современности.

1



31

Контрольно – обобщающий урок по теме «Человечество на рубеже новой эры»

1



32

Итоговая контрольная работа.

1



33-34

Резерв

2


















Календарно-тематическое планирование по Истории России

11 класс

урока

Название темы

Кол-во часов

Дата по плану

Дата по факту

1

Общественная жизнь и образование России при Николае 1. Крымская война.

1



2

Золотой век русской культуры. Русская православная церковь.

1



3

Великие реформы.

1



4

Экономическое развитие России после отмены крепостного права.

1



5

Общественно – политическое развитие России в 1860 – 1880-е гг.

1



6

Внешняя политика России в 1860 – 1880-е гг.

1



7

Русская православная церковь и культура во второй половине ХIХ в.

1



8

Контрольно – обобщающий урок на тему: «Россия в эпоху преобразований».

1



9

Россия на рубеже ХIХ – ХХ вв.

1



10

Кризис империи: русско – японская война и революция 1905 -- 1907 гг.

1



11

Политическая жизнь страны после Манифеста 17 октября 1905 г и реформы П. А. Столыпина

1



12

Культура России в конце ХIХ – начале ХХ в.

1



13

Россия в Первой мировой войне: конец империи

1



14

Февральская революция 1917 г. переход к партии большевиков

1



15

Контрольно – обобщающий урок. «Российская империя накануне Первой мировой войны».

1



16

Гражданская война и иностранная военная интервенция. 1918 – 1922 г.

1



17

Новая экономическая политика


1



18

Образование СССР и его международное признание. Культура и искусство после октября 1917 г.

1



19

Модернизация экономики и оборонной системы страны в 1930 – е гг. Культурная революция.


1



20

Культ личности И. В. Сталина, массовые репрессии. Культура и искусство СССР в предвоенное десятилетие

1



21

Международные отношения и внешняя политика СССР в 1930 – е гг. СССР в 1939 – 41 гг

1



22

Начальный период Великой Отечественной войны. Июнь 1941 – ноябрь 42 г

1



23

Коренной перелом в ВОВ. Ноябрь 1942 – зима 1943 г. Наступление Красной Армии на заключительном этапе ВОВ

1



24

Причины, цена и значение Великой Победы


1



25

Внешняя политика СССР и начало «Холодной войны». Советский Союз в последние годы жизни Сталина

1



26

Первые попытки реформ и ХХ съезд КПСС. Противоречия политики мирного сосуществования

1



27

Советское общество 1950 – х - начала 60 – х гг. Духовная жизнь в СССР в 1940 – 1960 – е гг. Политика и экономика. СССР на международной арене. 1960 – 70 – е гг.

1



28

Духовная жизнь СССР 60 х – 80 х гг. Углубление кризисных явлений в СССР. Наука, литература и искусство.

1



29

Политика перестройки в сфере экономики. Развитие гласности и демократии в СССР.

1



30

Новое политическое мышление. Кризис и распад советского общества Курсом реформ.

1



31

Политическое развитие РФ в начале 1990 – х гг.Общественно – политические проблемы России во второй половине 1990 – х гг.

1



32

Россия в начале ХХI в. Внешняя политика демократической России

1



33

Искусство и культура России к началу ХХIв.


1



34

Итоговая контрольная работа


1









Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Краткое описание документа:

Назначение учебного предмета «История»

 Курс «История Древнего мира» для 5 класса основной школы явля­ется первым систематическим научным курсом истории. Этим обус­ловлены как цель и значение курса, так и трудности его изучения. Об­щая цель исторического образования состоит в приобщении учащихся к национальным и мировым культурным традициям, в воспитании па­триотизма, формировании гражданского самосознания. Эта общая цель определяет и задачи курса истории Древнего мира. На материале древней истории начинается формирование основ системных истори­ческих знаний, в более широком плане — основ гуманитарной и гума­нистической культуры учащихся. Учащиеся впервые узнают о далеком прошлом человечества, получают представление об истории как науч­ной дисциплине, знакомятся с большим объемом исторических поня­тий и терминов.

Изучение древней истории основывается на цивилизационном подходе к историческому процессу, который предполагает отказ от же­сткого детерминизма, то есть представления об определяющем значе­нии какой-либо одной из сторон жизни общества, и акцентирует тес­ную взаимосвязь экономической, политической и духовной сфер. Многозначное понятие «цивилизация» дается в курсе вначале в значе­нии «стадия общественного развития» (следующая за варварством). Более полное понимание термина «цивилизация» как совокупность хозяйственных, политических, идеологических особенностей опреде­ленного общества (или обществ) дается на примере античной (полис­ной) цивилизации.

Автор
Дата добавления 03.12.2014
Раздел История
Подраздел Рабочие программы
Просмотров637
Номер материала 169391
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх