Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / История / Рабочие программы / Рабочая программа по истории (5-9 класс)
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • История

Рабочая программа по истории (5-9 класс)

библиотека
материалов

Пояснительная записка

Статус документа


Рабочая программа составлена на основе:

  • Примерной программы основного общего образования по истории. Программа общеобразовательных учреждений «Обществознание. История» 5-11 классы. Просвещение, 2007 год

  • Федерального компонента государственного образовательного стандарта, утверждённого приказом Минобразования России от 05.03.2004 года;

  • Учебного плана МОУ Павловской основной общеобразовательной школы, утверждённого педагогическим советом (протокол №1 от 16.08.2010).

  • Положения о рабочей программе, утверждённой приказом директора школы от 20.08.2008г.

Рабочая программа по истории составлена на основе стандартов первого поколения для 5-9-х классов.

Структура документа

Рабочая программа включает разделы: пояснительную записку; основное содержание с распределением учебных часов по разделам курса, требования к уровню подготовки, список дополнительной литературы, календарно-тематическое планирование.

Учебно-методический комплект.

5 класс.

Учебник История Древнего мира для 5 класса. Автор: А.А Вигасина, Г.И. Годер. Допущен Министерством образования Российской федерации.

Рабочая тетрадь по Истории Древних Веков, 5 класс, выпуск 1 и 2. Автор Е.А.Крючкова.

Сборник нормативных документов. История. Федеральный компонент Государственного стандарта Министерство Образования Российской Федерации – М. Дрофа 2006 год.

6 класс.

Учебник авторов Е.В. Агибаловой, Г.М.Донского «История Средних веков. 6 класс», Москва, Просвещение, 2006 год;

Рабочая тетрадь по истории Средних веков, 6 класс автора Е.А.Крючковой;

Рабочая тетрадь. История России. С древнейших времён до конца XVI века, 6 класс, Москва, Просвещение, 2006 год.

7 класс.

АА Данилов, ЛГ Косулина. История России конец 16-18 век.

АЯ Юдовская, ПА Баранов, ЛМ Ванюшкина. Новая история.

Рабочая тетрадь.

8 класс.

АА Данилов, ЛГ Косулина. История России 20 век.

АЯ Юдовская, ПА Баранов, ЛМ Ванюшкина. Новая история.

Рабочие тетради АА Данилов, ЛГ Косулина. К учебнику «История России 20 век».

АЯ Юдовская, ПА Баранов, ЛМ Ванюшкина. К учебнику «Новая история».

9 класс.

АА Данилов, ЛГ Косулина, МЮ Брандт. История России 20-начало 21 века.

ОС Сороко-Цюпа, АО Сороко-Цюпа. Всеобщая история.

Место предмета в базисном учебном плане

Программа составлена на основе учебного плана МКОУ Павловской ООШ. Базисный учебный план отводит 280 часов для обязательного изучения учебного предмета «История» в 5, 6, 7, 8 классах. В 9 классе – 102 часа.

Рабочая программа рассчитана на 382 учебных часа.

В соответствии с базисным учебным планом, «История» входит в состав учебных предметов, обязательных для изучения на ступени основного общего образования.

Общая характеристика учебного предмета

Историческое образование на ступени общего образования способствует формированию систематизированных знаний об историческом прошлом, обогащению социального опыта учащихся при изучении и обсуждении исторически возникших форм человеческого взаимодействия. Ключевую роль играет развитие способности учащихся к пониманию исторической логики общественных процессов, специфики возникновения и развития различных мировоззренческих, ценностно-мотивационных, социальных систем. Тем самым, историческое образование приобретает особую роль в процессе самоидентификации подростка, осознания им себя как представителя исторически сложившегося гражданского, этнокультурного, конфессионального сообщества. Обеспечивается возможность критического восприятия учащимися окружающей социальной реальности, определения собственной позиции по отношению к различным явлениям общественной жизни, осознанного моделирования собственных действий в тех или иных ситуациях.

Развивающий потенциал системы исторического образования на ступени основного общего образования связан с переходом от изучения фактов к их осмыслению и сравнительно-историческому анализу, а на этой основе – к развитию исторического мышления учащихся. Особое значение придается развитию навыков поиска информации, работы с ее различными типами, объяснения и оценивания исторических фактов и явлений, определению учащимися собственного отношения к наиболее значительным событиям и личностям истории России и всеобщей истории. Таким образом, критерий качества исторического образования в полной средней школе связан не с усвоением все большего количества информации и способностью воспроизводить изученный материал, а с овладением навыками анализа, объяснения, оценки исторических явлений, развитием их коммуникативной культуры учащихся.

Изучение истории на ступени основного общего образования направлено на достижение следующих целей:

  • Воспитание патриотизма, уважения к истории и традициям нашей Родины, к правам и свободам человека, демократическим принципам общественной жизни;

  • Освоение знаний о важнейших событиях, процессах отечественной и всемирной истории в их взаимосвязи и хронологической последовательности;

  • Овладение элементарными методами исторического познания, умениями работать с различными источниками исторической информации;

  • Формирование ценностных ориентаций в ходе ознакомления с исторически сложившимися культурными, религиозными, этно-национальными традициями;

  • Применение знаний и представлений об исторически сложившихся системах социальных норм и ценностей для жизни в поликультурном, полиэтичном и многоконфессиональном обществе, участия в межкультурном взаимодействии, толерантного отношения к представителям других народов и стран.

С учетом социальной значимости и актуальности содержания курса истории программа устанавливает следующую систему распределения учебного материала и учебного времени для 5-9 класса:

Классы

Объем учебного времени (феде-ральный

компонент)

Разделы программы

Резерв
учебного
времени

История России

Новая история

5

70 x


История Древнего мира 66 ч

4 ч


6


70 ч

История России (с древности до XV в.)

34 часа

История Средних веков

35 часов


1 ч

7

70 ч

История России

(первая половина 19 века) – 37 ч

Всеобщая история

(вторая половина XIX в.) – 31 ч

2 ч

8


70 ч

История России

(19 век) – 40 ч

Новая история

(1800-1913гг) – 28 ч

4 ч

9

102 ч

История России

(20-начало 21 века) – 60 ч

Всеобщая история (XX век) – 40 ч

2 ч


Общеучебные умения, навыки и способы деятельности

Рабочая программа предусматривает формирование у учащихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций. Для исторического образования приоритетным можно считать развитие умения самостоятельно и мотивированно организовывать свою познавательную деятельность (от постановки цели до получения и оценки результата), использовать элементы причинно-следственного и структурно-функционального анализа, определять сущностные характеристики изучаемого объекта, самостоятельно выбирать критерии для сравнения, сопоставления, оценки и классификации объектов.

Важную роль историческое образование играет в формировании и развитии общеучебных умений и навыков в рамках информационно-коммуникативной деятельности, в том числе умения передавать содержание текста в сжатом или развернутом виде в соответствии с целью учебного задания, проводить информационно-смысловый анализ текста, использовать различные виды чтения (ознакомительное, просмотровое, поисковое и др.), создавать письменные высказывания адекватно передающие прослушанную и прочитанную информацию с заданной степенью свернутости (кратко, выборочно, полно), составлять план, тезисы конспекта. На уроках истории учащиеся могут более уверенно овладеть монологической и диалогической речью, умениями вступать в речевое общение, участвовать в диалоге (понимать точку зрения собеседника, признавать право на иное мнение), приводить примеры, подбирать аргументы, перефразировать мысль (объяснять «иными словами»), формулировать выводы. Для решения познавательных и коммуникативных задач учащимися могут использовать различные источники информации, включая энциклопедии, словари, Интернет-ресурсы и другие базы данных, в соответствии с коммуникативной задачей, сферой и ситуацией общения осознанно выбираться выразительные средства языка и знаковые системы (текст, таблица, схема, аудиовизуальный ряд и др.).

С точки зрения развития умений и навыков рефлексивной деятельностью важно уделить особое внимание способности учащихся самостоятельно организовывать свою учебную деятельность (постановка цели, планирование, определение оптимального соотношения цели и средств и др.), оценивать ее результаты, определять причины возникших трудностей и пути их устранения, осознавать сферы своих интересов и соотносить их со своими учебными достижениями, чертами своей личности.



Результаты обучения

Результаты изучения предмета «История» в 5-9 классах приведены в разделе «Требования к уровню подготовки», который полностью соответствует стандарту. Требования направлены на реализацию деятельностного и личностно ориентированного подходов. Овладение учащимися знаниями и умениями, значимыми для их социализации, мировоззренческого и духовного развития, позволяющими ориентироваться в окружающем мире, востребованными в повседневной жизни.

Рубрика «Знать/понимать» включает требования к учебному материалу, который усваивается и воспроизводится учащимися (содержательный компонент рабочей программы построен с учетом двухуровневой модели обязательного минимума содержания стандарта исторического образования – курсивом обозначена та часть учебного материала, которая обязательна для изучения, но не является объектом контроля и оценки знаний учащихся).

Рубрика «Уметь» включает требования, основанные на видах деятельности, соответствующих психолого-возрастным особенностям учащихся 7-9 классов и целям исторического образования на базовом уровне (в том числе: проводить поиск информации, анализировать, различать, устанавливать связи, участвовать в дискуссиях, формулировать собственную позицию и др.).

В рубрике «Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни» представлены требования, связанные с личностными чертами и мировоззренческими установками учащихся, выходящие за рамки учебного процесса и не подлежащие непосредственной проверке (в том числе: для определения собственной позиции по отношению к явлениям современной жизни, исходя из их исторической обусловленности; использования навыков исторического анализа при критическом восприятии получаемой извне социальной информации; осознания себя как представителя исторически сложившегося гражданского, этнокультурного, конфессионального сообщества, гражданина России).

ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ

5 КЛАСС.

ЖИЗНЬ ПЕРВОБЫТНЫХ ЛЮДЕЙ (8)

Первобытные собиратели и охотники (4)

Первобытные земледельцы и скотоводы (3)

Счёт лет в истории (1)

ДРЕВНИЙ ВОСТОК (41)

Древний Египет (8)

Западная Азия в древности(7)

Индия и Китай в древности (5)

Древняя Греция (5)

Полисы Древней Греции и их борьба с персидским нашествием (7)

Возникновение Афин и рассвет демократии (5)

Македонские завоевания в 4 веке до н.э. (4)

ДРЕВНИЙ РИМ (17)

Рим: от его возникновения до установления господства над Италией (3)

Рим – сильнейшая держава Средиземноморья (3)

Гражданская война в Риме (4)

Римская империя в первые века нашей эры (4)

Разгром Рима германцами и падение римской империи(3)

Резервное время (4)


В результате изучения истории ученик должен

Знать/ понимать

  • Основные этапы и ключевые события истории России и мира с древности до наших дней; выдающихся деятелей отечественной и всеобщей истории;

  • Важнейшие достижения культуры и системы ценностей, сформировавшиеся в ходе исторического развития,

  • Изученные виды исторических источников;


Уметь

  • Соотносить даты событий отечественной и всеобщей истории с веком; определять последовательность и длительность важнейших событий отечественной и всеобщей истории;

  • Использовать текст исторического источника при ответе на вопросы, решении различных учебных задач; сравнивать свидетельства разных источников;

  • Показывать на исторической карте территории расселения народов, границы государств, города, места значительных исторических событий;

  • Рассказывать о важнейших исторических событиях и их участниках, показывая знание необходимых фактов, дат, терминов; давать описание исторических событий и памятников культуры на основе текста и иллюстративного материала учебника, фрагментов исторических источников; использовать приобретённые знания при написании творческих работ (в том числе сочинений), отчётов об экскурсиях, рефератов;

  • Соотносить общие исторические процессы и отдельные факты; выявлять существенные черты исторических процессов, явлений и событий; группировать исторические явления и события по заданному признаку; объяснять смысл изученных исторических понятий и терминов, выявлять общность и различия сравниваемых исторических событий и явлений; определять на основе учебного материала причины и следствия важнейших исторических событий;

  • Объяснять своё отношение к наиболее значительным событиям и личностям истории России и всеобщей истории, достижениям отечественной и мировой культуры;

6 класс.

ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ ИСТОРИЯ СРЕДНИХ ВЕКОВ (35 ч)

Понятие «средние века». Хронологические рамки средневековья.

Западная и Центральная Европа в V-XIII вв.

Великое переселение народов. Кельты, германцы, славяне, тюрки. Образование варварских королевств. Расселение франков, занятия, общественное устройство.

Роль христианства в раннем средневековье. Христианизация Европы. Аврелий Августин. Иоанн Златоуст.

Создание и распад империи Карла Великого. Образование государств в Западной Европе. Политическая раздробленность. Норманнские завоевания. Ранние славянские государства. Просветители славян – Кирилл и Мефодий.

Средневековое европейское общество

Сословное общество в средневековой Европе. Феодализм. Власть духовная и светская.

Образование двух ветвей христианства православия и католицизма. Римско-католическая церковь в средневековье. Фома Аквинский. Монастыри и монахи. Ереси и борьба церкви против их распространения.

Феодальное землевладение. Сеньоры и вассалы. Европейское рыцарство: образ жизни и правила поведения.

Особенности хозяйственной жизни. Феодалы и крестьянская община. Феодальные повинности. Жизнь, быт и труд крестьян. Средневековый город. Жизнь и быт горожан. Цехи и гильдии.

Византия и арабский мир. Крестовые походы

Византийская империя: территория, хозяйство, государственное устройство. Императоры Византии.

Арабские племена: расселение, занятия. Возникновение ислама. Мухаммед. Коран. Арабские завоевания в Азии, Северной Африке, Европе.

Крестовые походы и их влияние на жизнь европейского общества. Католицизм, православие и ислам в эпоху крестовых походов. Начало Реконкисты на Пиренейском полуострове.

Завоевания сельджуков и османов. Падение Византии. Османская империя.

Страны Азии и Америки в эпоху средневековья (V-XV вв.)

Китай: распад и восстановление единой державы. Империи Тан и Сун. Крестьянские восстания, нашествия кочевников. Создание империи Мин. Индийские княжества. Создание государства Великих Моголов. Делийский султанат. Средневековая Япония.

Государства Центральной Азии в средние века. Государство Хорезм и его покорение монголами. Походы Тимура (Тамерлана).

Доколумбовы цивилизации Америки. Майя, атцеки и инки: государства, верования, особенности хозяйственной жизни.

Государства Европы в XIV-XV вв.

Возникновение сословно-представительных монархий в европейских странах. Генеральные штаты во Франции. Особенности сословно-представительной монархии в Англии. Великая хартия вольностей. Парламент. Священная Римская империя германской нации. Германские государства в XIV-XV вв.

Кризис европейского сословного общества в XIV-XV вв. Столетняя война: причины и итоги. Жанна д’Арк. Война Алой и Белой розы. Крестьянские и городские восстания. Жакерия. Восстание Уота Тайлера. Кризис католической церкви. Папы и императоры. Гуситское движение в Чехии. Ян Гус.

Культурное наследие Средневековья.

Духовный мир средневекового человека. Быт и праздники. Средневековый эпос. Рыцарская литература. Городской и крестьянский фольклор. Романский и готический стили в архитектуре, скульптуре и декоративном искусстве.

Развитие науки и техники. Появление университетов. Схоластика. Начало книгопечатания в Европе.

Культурное наследие Византии.

Особенности средневековой культуры народов Востока. Архитектура и поэзия.

ИСТОРИЯ РОССИИ (34 часа)

Р1. Возникновение и развитие. (22 ч).

Русь Древняя (12 ч)

Восточные славяне. Соседи восточных славян. Формирование Древнерусского государства. Первые русские князья. Рассвет Древнерусского государства при Ярославе Мудром. Культура Древней Руси. Быт и нравы Древней Руси.

Политическая раздробленность Руси (10 ч)

Начало раздробления Древнерусского государства. Главные политические центры Руси. Нашествие с Востока. Борьба Северо-Западной Руси со шведской и немецкой агрессией. Русь и Золотая Орда. Культура русских земель в XII-XIII вв.

Р 2. Возникновение русского единого государства (12 ч).

Русь Московская (6 ч)

Предпосылки объединения русских земель. Усиление Московского княжества. Москва – центр борьбы с ордынским владычеством. Куликовская битва. Соединение единого русского государства. Конец ордынского владычества.

Россия в XVI в (6 ч)

Московское государство в конце XV-начале XVI века. Церковь и государство. Начало правления Ивана Грозного. Реформа Избранной рады. Внешняя и внутренняя политика Ивана Грозного. Ливонская война. Опричнина. Русская культура и быт в XVI веке.

Резервное время 1 ч.


В результате изучения истории ученик должен

Знать/ понимать

  • Основные этапы и ключевые события истории России и мира с древности до наших дней; выдающихся деятелей отечественной и всеобщей истории;

  • Важнейшие достижения культуры и системы ценностей, сформировавшиеся в ходе исторического развития,

  • Изученные виды исторических источников;


Уметь

  • Соотносить даты событий отечественной и всеобщей истории с веком; определять последовательность и длительность важнейших событий отечественной и всеобщей истории;

  • Использовать текст исторического источника при ответе на вопросы, решении различных учебных задач; сравнивать свидетельства разных источников;

  • Показывать на исторической карте территории расселения народов, границы государств, города, места значительных исторических событий;

  • Рассказывать о важнейших исторических событиях и их участниках, показывая знание необходимых фактов, дат, терминов; давать описание исторических событий и памятников культуры на основе текста и иллюстративного материала учебника, фрагментов исторических источников; использовать приобретённые знания при написании творческих работ (в том числе сочинений), отчётов об экскурсиях, рефератов;

  • Соотносить общие исторические процессы и отдельные факты; выявлять существенные черты исторических процессов, явлений и событий; группировать исторические явления и события по заданному признаку; объяснять смысл изученных исторических понятий и терминов, выявлять общность и различия сравниваемых исторических событий и явлений; определять на основе учебного материала причины и следствия важнейших исторических событий;

  • Объяснять своё отношение к наиболее значительным событиям и личностям истории России и всеобщей истории, достижениям отечественной и мировой культуры;

Использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

  • Понимания исторических причин и исторического значения событий и явлений современной жизни;

  • Высказывания собственных суждений об историческом наследии народов России и мира;

  • Объяснения исторически сложившихся норм социального поведения;

  • Использования знаний об историческом пути и традициях народов России и мира в общении с людьми другой культуры, национальной и религиозной принадлежности.

7 класс

Россия в XVIII в. (37 ч)

Петровские преобразования. Реформы армии и флота. Создание заводской промышленности. Политика протекционизма. Новая система государственной власти и управления. Провозглашение империи. Превращение дворянства в господствующее сословие. Особенности российского абсолютизма. Россия в период дворцовых переворотов. Расширение прав и привилегий дворянства. Просвещенный абсолютизм. Законодательное оформление сословного строя.

Попытки укрепления абсолютизма в первой половине XIX в. Реформы системы государственного управления. Рост оппозиционных настроений в обществе. Движение декабристов. Оформление российской консервативной идеологии. Теория «официальной народности». Славянофилы и западники. Русский утопический социализм.

Особенности экономического развития России в XVIII – первой половине XIX в. Развитие капиталистических отношений. Начало промышленного переворота. Формирование единого внутреннего рынка. Изменение социальной структуры российского общества. Сохранение крепостничества в условиях развертывания модернизации.

Превращение России в мировую державу. Россия в войнах XVIII в. Имперская внешняя политика. Разделы Польши. Расширение территории государства в XVIII – середине XIX вв. Участие России в антифранцузских коалициях в период революционных и наполеоновских войн. Отечественная война 1812 г. и заграничный поход русской армии. Россия в Священном союзе. Крымская война.

Культура народов России и ее связи с европейской и мировой культурой XVIII – первой половины XIX вв. Особенности русского Просвещения. Научно-техническая мысль и научные экспедиции. Основание Академии наук и Московского университета. Ученые общества. Создание системы народного образования. Формирование русского литературного языка. Развитие музыкально-театрального искусства. Новаторство и преемственность художественных стилей в изобразительном искусстве. Изменение принципов градостроительства. Русская усадьба.

История нового времени (33 ч)

Понятие «Новая история», хронологические рамки Новой истории.

Великие географические открытия и их последствия. Возрождение. Реформация.

Путешествия В. да Гамы, Х. Колумба, Ф. Магеллана. Открытие европейцами Америки, торговых путей в Азию. Захват и освоение европейцами Нового Совета. Порабощение населения завоеванных территорий. Э. Кортес. Ф. Писарро. Начало создания колониальных империй. Пиратство. Ф. Дрейк.

Эпоха Возрождения. Духовные искания эпохи Возрождения. Гуманизм. Данте Алигьери. Э. Роттердамский. Ф. Рабле. Т. Мор. В. Шекспир. Искусство Ренессанса. Переворот во взглядах на природу. Н. Коперник. Дж. Бруно. Г. Галилей. Р. Декарт.

Начало процесса модернизации в Европе в XVI-XVII вв. Зарождение капиталистических отношений. Буржуазия и наемные рабочие. Совершенствование техники. Возникновение мануфактур, развитие товарного производства. Торговые компании.

Реформация. Утверждение абсолютизма

Причины Реформации. Протестантизм. М. Лютер. Ж. Кальвин. Распространение идей Реформации в Европе. Контрреформация. И. Лойола. Религиозные войны.

Европейские государства в XVI-XVII вв. Утверждение абсолютизма. Укрепление королевской власти в Англии и Франции. Генрих VIII. Елизавета I. Кардинал Ришелье. Людовик XIV. Испанская империя при Карле V.

Тридцатилетняя война и Вестфальская система.

Ранние буржуазные революции.

Нидерланды под властью Испании. Революционно-освободительная борьба в провинциях Нидерландов. Создание Голландской республики.

Английская революция середины XVII в. Король и парламент. Гражданская война. Провозглашение республики. О. Кромвель. Реставрация монархии. «Славная революция».

Страны Европы и Азии в эпоху Просвещения.

Эпоха Просвещения. Развитие естественных наук. И. Ньютон. Английское Просвещение. Д. Локк Французское Просвещение. Вольтер. Ш. Монтескье. Ж.Ж. Руссо. Д. Дидро. Художественная культура XVII-XVIII вв.: барокко, классицизм, сентиментализм.

Просвещенный абсолютизм в Центральной Европе. Австрия и Пруссия в XVIII в. Фридрих II. Семилетняя война.

Английские колонии в Америке. Война за независимость и образование США. Т. Джефферсон. Б. Франклин. Дж. Вашингтон. Конституция 1787 г.

Кризис абсолютизма во Франции. Великая французская революция. Начало революции. Революционные политические группировки. «Гора» и «жиронда». Ж. Дантон. М. Робеспьер. Ж.П. Марат. Свержение монархии. Революционный террор. Якобинская диктатура. Термидорианский переворот. Директория. Революционные войны. Наполеон Бонапарт. Итоги и значение Великой французской революции, ее влияние на страны Европы.

Колониальный период в Латинской Америке. 1 час.

Традиционные общества Востока. 4 часа.

Страны Востока в 16-18 века. Государства Востока. Начало Европейской колонизации.

Резервное время. 2 часа.

Требования к уровню подготовки

В результате изучения истории на базовом уровне ученик должен

знать/понимать

  • основные факты, процессы и явления, характеризующие целостность и системность отечественной и всемирной истории;

  • периодизацию всемирной и отечественной истории;

  • современные версии и трактовки важнейших проблем отечественной и всемирной истории;

  • историческую обусловленность современных общественных процессов;

  • особенности исторического пути России, ее роль в мировом сообществе;

уметь

  • проводить поиск исторической информации в источниках разного типа;

  • критически анализировать источник исторической информации (характеризовать авторство источника, время, обстоятельства и цели его создания);

  • анализировать историческую информацию, представленную в разных знаковых системах (текст, карта, таблица, схема, аудиовизуальный ряд);

  • различать в исторической информации факты и мнения, исторические описания и исторические объяснения;

  • устанавливать причинно-следственные связи между явлениями, пространственные и временные рамки изучаемых исторических процессов и явлений;

  • участвовать в дискуссиях по историческим проблемам, формулировать собственную позицию по обсуждаемым вопросам, используя для аргументации исторические сведения;

  • представлять результаты изучения исторического материала в формах конспекта, реферата, рецензии;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

  • определения собственной позиции по отношению к явлениям современной жизни, исходя из их исторической обусловленности;

  • использования навыков исторического анализа при критическом восприятии получаемой извне социальной информации;

  • соотнесения своих действий и поступков окружающих с исторически возникшими формами социального поведения.


8 КЛАСС

История России (40 часов)

1.Россия в первой половине XIX в. (18 часов)

Территория и население. Кризис крепостного хозяйства. Отходничество. Внутренняя и внешняя торговля. Развитие транспорта. Первые железные дороги. Развитие капиталистических отношений. Начало промышленного переворота.

Внутренняя и внешняя политика в первой четверти XIX в.

Александр I. Негласный комитет. Указ о вольных хлебопашцах. Учреждение Министерств. Создание Государственного совета. М.М.Сперанский.

Участие России в антифранцузских коалициях. Тильзитский мир и русско-французский союз. Континентальная блокада. Вхождение Грузии в состав России. Присоединение Финляндии. Бухарестский мир с Турцией. Отечественная война 1812 г.: причины, планы сторон, ход военных действий. М. Барклай-де-Толли. М. Кутузов. Д. Давыдов. Бородинская битва. Народный характер войны. Изгнание наполеоновских войск из России. Заграничные походы русской армии. Российская дипломатия на Венском конгрессе. Россия и Священный союз.

Усиление консервативных тенденций во внутренней политике после Отечественной войны 1812 г. А.А. Аракчеев. Военные поселения. Цензурные ограничения.

Движение декабристов. Первые тайные организации. Северное и Южное общества, их программы. Восстание на Сенатской площади в Петербурге 14 декабря 1825 г. Восстание Черниговского полка.

Внутренняя и внешняя политика во второй четверти XIX в.

Николай I. Усиление самодержавной власти. Ужесточение контроля над обществом. III Отделение. А.Х. Бенкедорф. Кодификация законов. «Манифест о почетном гражданстве». «Указ об обязанных крестьянах». Политика в области просвещения. Польское восстание 1830-1831 гг.

Общественная мысль и общественные движения второй четверти XIX в. Н.М. Карамзин. Теория официальной народности. Кружки конца 1820-х – 1830-х гг. Славянофилы и западники. П.Я.Чаадаев. Русский утопический социализм. Петрашевцы.

Внешняя политика второй четверти XIX в. Восточный вопрос. Россия и освобождение Греции. Россия и революции в Европе. Вхождение Кавказа в состав России. Шамиль. Кавказская война. Крымская война: причины, участники. Оборона Севастополя, ее герои. Парижский мир. Причины и последствия поражения России в Крымской войне.

Русская культура первой половины XIX в.

Создание системы общеобразовательных учреждений. Успехи русской науки. Н.И.Лобачевский. Открытие Антарктиды русскими мореплавателями. Становление литературного русского языка. Золотой век русской поэзии. Основные стили в художественной культуре (сентиментализм, романтизм, реализм, ампир).

2. Россия во второй половине XIXв. (22 ч)

Отмена крепостного права. Реформы 1860-х – 1870-х гг. Самодержавие и сословный строй в условиях модернизационных процессов. Выступления разночинной интеллигенции. Народничество. Политический террор. Политика контрреформ.

Утверждение капиталистической модели экономического развития. Завершение промышленного переворота. Российский монополистический капитализм и его особенности. Роль государства в экономической жизни страны. Реформы С. Ю. Витте. Аграрная реформа П. А. Столыпина. Обострение экономических и социальных противоречий в условиях форсированной модернизации. Сохранение остатков крепостничества. Роль общины в жизни крестьянства.

Идейные течения, политические партии и общественные движения в России на рубеже веков XIX–XX вв. Революция 1905–1907 гг. и ее итоги. Становление российского парламентаризма.

Великие реформы 60-70-х гг. XIX в.

Александр II. Предпосылки и подготовка крестьянской реформы. Положение 19 февраля 1861 г. Отмена крепостного права. Наделы. Выкуп и выкупная операция. Повинности временнообязанных крестьян. Крестьянское самоуправление. Земская, городская, судебная реформы. Реформы в области образования. Военные реформы. Значение реформ 60-70 гг. XIX в. в истории России.

Общественные движения 50-60-х гг. XIX в. Подъем общественного движения после поражения в Крымской войне. А.И. Герцен и Н.И. Огарев. Вольная русская типография в Лондоне. «Полярная звезда», «Колокол». Н.Г.Чернышевский. Н.А.Добролюбов. Журнал «Современник». Революционные организации и кружки середины 60-х – начала 70-х гг. XIX в.

Русская культура во второй половине IX века.

Новая история. 30 ЧАСА.

1.Становление индустриального общества (8 часов)

Индустриальная революция: достижения и проблемы. Индустриальное общество: новые проблемы и новые ценности. Человек в изменяющемся мире: материальная культура и повседневность. Наука: создание научной картины мира. 19 век в зеркале художественных исканий. Литература. Искусство 19 века в поисках новой картины мира. Либералы, консерваторы и социалисты: какими должны быть общество и государство.

2.Строительство новой Европы (8 часов)

Консульство и образование наполеоновской империи. Разгром империи Наполеона. Венский конгресс. Англия: сложный путь к величию и процветанию. Франция Бурбонов и Орлеанов: от революции 1830 года к новому политическому кризису. Франция: революция 1848 года и Вторая империя. Германия: на пути к единству. «Нужна ли нам единая неделимая Италия?». Война, изменившая карту Европы. Парижская коммуна.

3.Страны западной Европы на рубеже 19 века (12 часов)

Германская империя в конце 19 начале 20 века. Борьба за место под солнцем. Великобритания: конец Викторианской эпохи. Франция: третья республика. Италия: время реформ и колониальных захватов. От Австрийской империи к Австро-Венгрии: поиски выхода из кризиса. США в 19 веке: модернизация, отмена рабства и сохранение республики. США: империализм и вступление в мировую политику. Латинская Америка в 19 –начале 20 века. Япония на пути модернизации: восточная мораль – западная техника. Китай: сопротивление реформам. Индия: насильственное разрушение традиционного общества.

Резервное время-2 часа.

Требования к уровню подготовки


В результате изучения истории ученик должен

знать/понимать

  • важнейшие достижения культуры и системы ценностей, сформировавшиеся в ходе исторического развития;

  • изученные виды исторических источников;

уметь

  • соотносить даты событий отечественной и всеобщей истории с веком; определять последовательность и длительность важнейших событий отечественной и всеобщей истории;

  • использовать текст исторического источника при ответе на вопросы, решении различных учебных задач; сравнивать свидетельства разных источников;

  • показывать на исторической карте территории расселения народов, границы государств, города, места значительных исторических событий;

  • соотносить общие исторические процессы и отдельные факты; выявлять существенные черты исторических процессов, явлений и событий; группировать исторические явления и события по заданному признаку;

  • объяснять свое отношение к наиболее значительным событиям и личностям истории России и всеобщей истории, достижениям отечественной и мировой культуры;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

  • понимания исторических причин и исторического значения событий и явлений современной жизни;

  • высказывания собственных суждений об историческом наследии народов России и мира;


9 КЛАСС. 102 часа

История России. 22 часа

Россия конце XIX в.

Социально-экономическое развитие пореформенной России. Завершение промышленного переворота. Формирование классов индустриального общества. Фабрично-заводское строительство. Новые промышленные районы и отрасли хозяйства. Железнодорожное строительство. Развитие капитализма в сельском хозяйстве. Остатки крепостничества и общинного быта. Аграрной кризис 80-90-х гг. XIX в.

Кризис самодержавия на рубеже 70-80-х гг. XIX в. Политика лавирования. М.Т. Лорис-Меликов. Убийство Александра II. Александр III. Манифест о незыблемости самодержавия. К.П.Победоносцев. Контрреформы. Реакционная политика в области просвещения. Национальная политика самодержавия в конце XIX в.

Общественные движения 70-90-х гг. XIX в. Земское движение. Идеология народничества. М.А. Бакунин. П.Л. Лавров. П.Н. Ткачев. Н.К.Михайловский. Политические организации народников. «Хождение в народ». Первые рабочие организации. Распространение идей марксизма. Г.В. Плеханов. «Освобождение труда». П.Б. Струве и «легальный марксизм». В.И. Ленин. «Союз борьбы за освобождение рабочего класса».

Внешняя политика во второй половине XIX в. Борьба за ликвидацию последствий Крымской войны. А.М. Горчаков. Присоединение Средней Азии. Народы Российской империи. Русско-турецкая война 1877-1878 гг. «Союз трех императоров». Сближение России и Франции в 1890-х гг.

Россия в начале ХХ в.

Особенности промышленного и аграрного развития России на рубеже XIX-XX вв. Политика модернизации «сверху». Государственный капитализм. Формирование монополий. Иностранный капитал в России. С.Ю. Витте.

Обострение социальных и политических противоречий в условиях форсированной модернизации. Аграрный вопрос. Рабочее движение. «Полицейский социализм». Активизация нелегальной политической деятельности. Революционные партии, их программы. Русско-японская война 1904-1905 гг., ее влияние на российское общество.

Революция 1905-1907 гг.: причины и характер. «Кровавое воскресенье». Возникновение Советов. Восстания в армии и на флоте. Всероссийская политическая стачка. Вооруженное восстание в Москве. Манифест 17 октября 1905 г. Создание Государственной Думы. Избирательный закон 1907 г. Новые политические течения и партии. Оформление либеральных партий. Монархическое и черносотенное движение. Тактика революционных партий в условиях формирования парламентской системы.

Политическая программа П.А. Столыпина. Аграрная реформа. Переселенческая политика. Промышленный подъем 1910-х гг.

Россия в системе военно-политических союзов начала ХХ в. Международный кризис 1914 г. и вступление России в Первую мировую войну. Основные этапы и итоги военных действий на восточном фронте в 1914-1917 гг. Нарастание социально-экономических и политических противоречий. Угроза национальной катастрофы.

Российская культура на рубеже XIX-XX вв.

Демократизация культуры. Создание бессословной народной школы. Открытие новых университетов. Женское образование. Литература и периодическая печать. Библиотечное дело. Музеи. Научные открытия российских ученных. Д.И. Менделеев. И.М. Сеченов. И.И. Мечников. И.П. Павлов. С.М. Соловьев.

«Серебряный век» русской поэзии. Модерн в архитектуре и художественной культуре. Критический реализм – ведущее направление в литературе. Зарождение русского авангарда. Театр и драматургия. К.С. Станиславский. Усиление взаимосвязи российской и мировой культуры на рубеже XIX-XX вв.

Новейшая и современная история истории России (40 ч.)

Россия в годы революции и гражданской войны

Назревание революционного кризиса в Российской империи. Революция 1917 г. Падение монархии. Временное правительство и Советы.

Внешняя и внутренняя политика Временного правительства. А.Ф. Керенский. Кризис власти. Разложение армии. Выступление генерала Л.Г. Корнилова. Положение на национальных окраинах. Начало распада российской государственности.

Провозглашение советской власти в октябре 1917 г. II Всероссийский съезд Советов и его декреты. Становление советской системы управления. Учредительное собрание и его роспуск. Отделение церкви от государства. Восстановление патриаршества.

Выход России из Первой мировой войны. Брестский мир и его последствия. Установление однопартийной диктатуры. Конституция 1918 г. Образование РСФСР. Социально-экономическая политика советского государства.

Гражданская война и военная интервенция: причины, основные этапы. «Военный коммунизм». Создание Красной Армии. С.С. Каменев. М.В. Фрунзе. С.М. Буденный. Белое движение. А.В. Колчак. А.И. Деникин. П.Н. Врангель. «Белый» и «красный» террор. Крестьянство в годы гражданской войны. Н.И. Махно. Война с Польшей. Итоги гражданской войны.

СССР в 1920-е гг.

Социально-экономический и политический кризис 1920-1921 гг. Крестьянские выступления. Восстание в Кронштадте. Голод в 1921 г. Х съезд РКП (б). Переход к политике НЭПа. План ГОЭЛРО и начало восстановления экономики. Политика большевиков в области национально-государственного строительства. Образование СССР. Конституция СССР 1924 г. Итоги и противоречия НЭПа. Борьба за власть в партии большевиков. Дискуссии о путях построения социализма. И.В. Сталин. Л.Д. Троцкий. Г.Е. Зиновьев. Н.И. Бухарин. Свертывание НЭПа.

Внешняя политика Советского государства в 1920-е гг. Конференция в Генуе. Раппальский договор с Германией. Полоса признания СССР. Поддержка СССР революционных и национально-освободительных движений. Деятельность Коминтерна.

Многообразие культурной жизни в 1920-х гг.

СССР в 1930-е гг.

Советская модель модернизации. Индустриализация. Интенсивный рост промышленного потенциала страны. Создание оборонной промышленности. Социалистическое соревнование. Коллективизация сельского хозяйства: цели, методы, результаты. Формирование централизованной (командной) системы управления экономикой. Власть партийно-государственного аппарата. Формирование культа личности И.В. Сталина. Массовые репрессии. Итоги экономического, социального и политического развития страны к концу 1930-х – началу 1940-х гг. Конституция 1936 г.

СССР в системе международных отношений в 1930-х гг. Вступление СССР в Лигу наций. Попытки создания системы коллективной безопасности в Европе. Мюнхенский договор и позиция СССР. Советско-германский пакт о ненападении. Внешняя политика СССР в 1939-1941 гг. Расширение территории СССР.

Коренные изменения в духовной жизни общества. Ликвидация неграмотности в СССР. Развитие системы образования. Достижения науки и техники в годы первых пятилеток. Метод социалистического реализма в литературе и искусстве. Утверждение марксистско-ленинской идеологии в обществе.

Великая Отечественная война 1941-1945 гг.

СССР накануне Великой Отечественной войны. Мероприятия по укрепления обороноспособности страны.

Нападение Германии и ее союзников на СССР. Оборонительные сражения. Провал плана «молниеносной» войны. Московское сражение. Начало коренного перелома в ходе войны. Сталинградская битва. Битва на Курской дуге. Завершение коренного перелома в ходе войны. Освобождение советской территории от захватчиков. Вклад Советского Союза в освобождение Европы. Берлинская операция. Участие СССР в военных действиях против Японии. Советские полководцы. Г.К.Жуков. А.М. Василевский. И.С. Конев. К.К. Рокоссовский.

Советский тыл в годы войны. Эвакуация промышленности. Создание промышленной базы на Востоке. Политика оккупантов на захваченной территории. Геноцид. Партизанское движение. Советское искусство в годы войны: вклад в победу. Церковь в годы войны. Великий подвиг народа в Отечественной войне.

СССР в антигитлеровской коалиции. Ленд-лиз. Проблема второго фронта. Конференции в Тегеране, Ялте, Потсдаме и их решения. Итоги Великой Отечественной войны. Цена победы. Роль СССР во Второй мировой войне.

Советский Союз в послевоенный период. 1945-1953 гг.

Послевоенное восстановление хозяйства. СССР. Образование «социалистического лагеря». Создание СЭВ. Холодная война. Начало гонки вооружений. Создание ядерного оружия. Советский Союз в конфликтах начального периода холодной войны.

Духовная атмосфера в советском обществе после победы в Великой Отечественной войны. Идеологические кампании конца 40-х - начала 50-х гг. Новая волна массовых репрессий.

СССР в 1953-1964 гг.

Борьба за власть после смерти И.В. Сталина. Г.М. Маленков. Л.П. Берия. Н.С. Хрущев. Курс на десталинизацию и попытки реформирования политической системы. Начало реабилитации жертв репрессий 1930-х – 1950-х гг. «Оттепель». XX съезд КПСС. Разоблачение «культа личности» И.В. Сталина. Принятие новой программы КПСС и «курс на построение коммунизма в СССР». Курс на ускорение научно-технического развития. Реорганизация системы управления экономикой. Трудности в снабжении населения продовольствием. Освоение целины.

Создание Организации Варшавского договора. Венгерский кризис 1956 г. Советский Союз и страны, освободившиеся от колониальной зависимости. Карибский кризис 1962 г. и его международные последствия.

Достижения советского образования, развитие науки и техники. Атомная энергетика. Отечественная космонавтика. И.В. Курчатов. С.П. Королев. Ю.А. Гагарин. Духовная жизнь периода «оттепели». Художественные журналы, театр, киноискусство и их роль в общественной жизни.

СССР в 1960-е - начале 1980-х гг.

Замедление темпов экономического развития и эффективности общественного производства. Отстранение Н.С. Хрущева от власти. Л.И. Брежнев. Экономические реформы середины 1960-х гг. Ориентация на развитие топливно-энергетического комплекса. «Застой» в экономическом развитии. Снижение темпов научно-технического прогресса. Ухудшение положения в сельском хозяйстве. «Теневая экономика» и коррупция. Обострение демографической ситуации.

Усиление консервативных тенденций в политической системе. Концепция «развитого социализма». Конституция 1977 г. Кризис советской системы и попытки повышения ее эффективности. Ю.В. Андропов. Оппозиционные настроения в обществе. Развитие диссидентского и правозащитного движения. А.Д. Сахаров. А.И. Солженицын.

Советское руководство и «пражская весна» 1968 г. Обострение советско-китайских отношений. Достижение военно-стратегического паритета с США. Разрядка и причины ее срыва. Совещание по безопасности и сотрудничеству в Европе. Афганская война.

Развитие советского образования, науки и техники, культуры и спорта.

Советское общество в 1985-1991 гг.

Переход к политике перестройки. М.С. Горбачев. Курс на «ускорение». Поиск путей реформирования экономики. Зарождение фермерства. Кооперативное движение. Провал антиалкогольной кампании, жилищной и продовольственной программ.

Демократизация политической жизни. Гласность. Реформа политической системы страны. Съезды народных депутатов СССР, РСФСР. Введение поста президента СССР. Начало формирования новых политических партий и общественно-политических движений. Потеря КПСС руководящей роли в развитии общества. Обострение межнациональных противоречий.

«Новое политическое мышление» и смена курса советской дипломатии. Вывод войск из Афганистана. Политика разоружения. Роспуск СЭВ и ОВД. Завершение «холодной войны».

Российская Федерация на рубеже ХХ – XXI вв.

Августовские события 1991 г. Распад СССР. Провозглашение суверенитета Российской Федерации. Б.Н. Ельцин. Переход к рыночной экономике. Экономические реформы 1992-1993 гг. Приватизация. Дефолт 1998 г. Российское общество в условиях реформ.

События октября 1993 г. Ликвидация системы Советов. Принятие Конституции Российской Федерации. Изменения в системе государственного управления и местного самоуправления. Политические партии и движения. Современные межнациональные отношения. Чеченский конфликт и его влияние на общественно-политическую жизнь страны.

В. В. Путин. Курс на укрепление государственности, экономический подъем и социальную стабильность.

Россия в мировом сообществе. Приоритеты внешней политики Российской Федерации на рубеже ХХ-XXI веков. Россия в СНГ. Российско-американские отношения. Россия и Европейский Союз.

Культурная жизнь современной России. Интеграция России в мировое культурно-информационное пространство. Новые течения в искусстве. Особенности современной молодежной культуры.


НОВЕЙШАЯ ИСТОРИЯ, ВСЕОБЩАЯ ИСТОРИЯ. 40 часа.


Индустриальное общество в начале 20 века. Политическое развитие стран в начале 20 века. «Новый империализм». Происхождение первой мировой войны. Первая мировая война. Мирное урегулирование. Версальско-вашингтонская система. Последствия войны: революции и распад империи.

Особенности экономического развития стран Европы и США в 20-е годы. Международные отношения в 20-е годы. Мировой экономический кризис. Пути выхода. США: «новый курс» Ф. Рузвельта. Особенности экономического кризиса 1929-1933гг в Великобритании и Франции. Формирование тоталитарных и авторитарных режимов в странах Европы. Германия в 30-е годы. Нацизм и установление тоталитарного режима. Страны Востока в первой половине 20 века. Латинская Америка в первой половине 20 века. Международные отношения в 30-е гг. Вторая мировая война. Международные отношения в годы Второй мировой войны.

Вторая мировая война. Послевоенная Европа. 1945-1970-у годы: завершающий этап эпохи индустриального года. Кризисы 1970-1980гг. становление информационного общества.

Политическое развитие мира во второй половине 20 века. Гражданское общество. Социальные движения. Соединённые штаты Америки. Страны Западной Европы. Страны Восточной Европы. Латинская Америка и Африка во второй половине 20 века. Азия во второй половине 20 века. Япония, Индия, Китай.

Международные отношения во второй половине 20 века. Культура 20 века. Глобализация. Тенденции и проблемы современного мира.

Резервное время – 2 часа.

Требования к уровню подготовки выпускников

В результате изучения истории ученик должен

знать/понимать

  • основные этапы и ключевые события истории России и мира с древности до наших дней; выдающихся деятелей отечественной и всеобщей истории;

  • важнейшие достижения культуры и системы ценностей, сформировавшиеся в ходе исторического развития;

  • изученные виды исторических источников;

уметь

  • соотносить даты событий отечественной и всеобщей истории с веком; определять последовательность и длительность важнейших событий отечественной и всеобщей истории;

  • использовать текст исторического источника при ответе на вопросы, решении различных учебных задач; сравнивать свидетельства разных источников;

  • показывать на исторической карте территории расселения народов, границы государств, города, места значительных исторических событий;

  • рассказывать о важнейших исторических событиях и их участниках, показывая знание необходимых фактов, дат, терминов; давать описание исторических событий и памятников культуры на основе текста и иллюстративного материала учебника, фрагментов исторических источников; использовать приобретенные знания при написании творческих работ (в том числе сочинений), отчетов об экскурсиях, рефератов;

  • соотносить общие исторические процессы и отдельные факты; выявлять существенные черты исторических процессов, явлений и событий; группировать исторические явления и события по заданному признаку; объяснять смысл изученных исторических понятий и терминов, выявлять общность и различия сравниваемых исторических событий и явлений; определять на основе учебного материала причины и следствия важнейших исторических событий;

  • объяснять свое отношение к наиболее значительным событиям и личностям истории России и всеобщей истории, достижениям отечественной и мировой культуры;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

  • понимания исторических причин и исторического значения событий и явлений современной жизни;

  • высказывания собственных суждений об историческом наследии народов России и мира;

  • объяснения исторически сложившихся норм социального поведения;

  • использования знаний об историческом пути и традициях народов России и мира в общении с людьми другой культуры, национальной и религиозной принадлежности.

Календарно-тематическое планирование. 5 класс. 70 часов.

Основное содержание

Работа с историческим документом

Основные понятия

ЗУН, контроль

Домашнее задание

Жизнь первобытных людей. 8 часов.

Глава 1. Первобытные собиратели и охотники. 4 часа.

1

Введение. Источники знания о жизни предков современных народов.


История, вещественные источники, археология, этнография

Знать понятия урока, понимать, как работать с учебником

Контроль: найти примеры письменных и вещественных источников

Уметь работать с ист. картой

Прочитать введение

2

Древнейшие люди


Человеческое стадо, собирательство,

летоисчисление

Знать причины выделения человека из животного мира; понимать образ жизни древнейших людей.

Контроль: р.т. №2 стр.3

§1, вопросы

3

Родовые общины охотников и собирателей

Мамонты на Русской равнине и в Сибири, с.11 у.

Родовая община, остроконечник, гарпун

Расселение древнейшего человека

Знать причины изменения орудий труда, уметь составлять рассказ, формулировать выводы

§2, р.т. №3,4 письменно

4

Возникновение искусства и религиозных верований

Наскальные рисунки, вещественные источники

Саутуола, Аьтамира, религия, искусство

Знать причины появления религии, искусства. Уметь рассуждать, логически мыслить

Контроль: тест

§3

Глава 2. Первобытные земледельцы и скотоводы. 3 часа.

5

Возникновение земледелия и скотоводства.

О древнейшем способе изготовления глиняных сосудов (с.25 м)

Зернотёрка, керамика, старейшина

Понимать значение земледелия и скотоводства и земледелия. Уметь описывать факты, находить их в учебнике

Контроль: р.т. №10

§4. Р.т. 13

6

Появление неравенства и знати

Иллюстрации учебника

Иерархия, мотыга, плуг, неравенство, класс, государство

Знать причины появления неравенства. Понимать значение слов неравенство, знать. Уметь сравнивать орудия труда

Контроль: решение задачи с.28 м.

§5, подготовиться к к/р

7





Контрольно-обобщающий урок по теме «Жизнь первобытных людей»


Понятия главы

Первобытное общество

Знать основные положения главы, уметь анализировать факты, рассуждать

Контроль: тест№2


Глава 3. Счёт лет в истории 1 час.




Как считали время в древности, с. 35 м.

Понимать счёт лет до нашей эры, понимать важность умения летоисчисления.

Контроль: опрос

Р.т. с.3


Древний Восток. 41 час.

Глава 4. Древний Египет. 8 часов.

9

Государство на берегах Нила

Диодор Сицилийский. Историческая библиотека. С.38 м.

Папирус, дельта, оазис, фараон

Знать местоположение и природные условия Древнего Египта. Понимать причины появления древнегреческой цивилизации. Уметь работать с картой.

Контроль: опрос

§6

10

Как жили земледельцы и ремесленники в Египте

Поучение Хети, сына Дуауфа, своему сыну Пепи. С.44 м.

Налоги, писцы, медник, каменщик, брадобрей, ткач

Уметь работать с историческим документом, работать с картой

Контроль: опрос

§7

11

Жизнь египетского вельможи

Жизнеописание вельможи Уны. С. 48 м.

Вельможа

Знать о жизни египетских вельмож; уметь распознавать признаки и интересы общественных групп

Контроль: творческое задание 3.с. 50 м.

§8

12

Военные походы фараонов

Из летописи Тутмоса III. С. 55 м.

Пенники, рабы; боевая колесница, дышло, дротики

Знать причины последствий военных походов фараонов, уметь работать с картой

Контроль: творческое задание 2 с.56 м.

§9

13

Религия древних египтян

Книга мёртвых. Геродот. История. С. 60 м.

Боги, жрецы, храмы, мумия, саркофаг

Знать о религиозных верованиях египтян; уметь анализировать исторические факты

Контроль: задача с. 61 м.

Тест 4

§10, р.т. №33

14-15




Культура Древнего Египта

Восхваление авторов поучений. Сказка о взятии Юпы (13 век до н.э.)

Сфинкс, колонны, гробница, иероглифы, папирус

Знать о древнеегипетской культуре; уметь самостоятельно строить рассказ;

Контроль: опрос

§§11-12.подготовиться к к/р

16

Контрольно-обобщающий урок по теме «Древний Египет»


Понятия главы

Контроль: тест 5


Глава 5. Западная Азия в древности. 7 часов.

17

Древнее Двуречье

Геродот. История. Миф о потопе. С 74 м. с. 65 у.

Клинопись, святилище

Знать о природе, климатических условиях, месторасположении Двуречья на карте; уметь сравнить географическую среду Двуречья и Египта

Контроль: решение задачи. С. 75 м.

§13. Р.т. №46

18

Вавилонский царь Хаммурапи и его законы

Законы царя Хаммурапи. С. 79 м.

Вавилон, ростовщики

Знать содержание законов царя Хаммурапи; уметь давать отзыв на устные ответы учащихся

Контроль: решение задачи с. 84 м. р.т. №56

§14. Р.т. №53

19

Финикийские мореплаватели

Геродот о финикийцах. С.86 м. как финикийцы похитили женщин. С.72 у.

Карфаген, благовония

Знать о важнейших открытиях и достижениях финикийцев, уметь читать несложные карты и картосхемы

Контроль: р.т. №61,62

§15

20

Библейские сказания

Библейское сказание о сотворении мира. Бытие. Стр 80 М.

Ветхий Завет, миф, предание, заповеди, завет, Библия

Понимать вклад древних евреев в мировую культуру; знать понятия урока; уметь работать с источниками

Контроль: опрос

§16.

21

Царство Давида и Соломона

Легенда о суде Соломона. С. 82 у.

Праща, жертвенник

Знать о библейских сказаниях о героях, уметь показать их положительные качества, уметь составлять рассказ

Контроль: опрос

§17

22

Ассирийская держава

Из анналов Салманасара III (859-824 гг до н.э).

Надпись Ашшурбанапала

Держава, таран, мидийцы

Знать причины возникновения и гибели Ассирии; понимать грабительский характер ассирийских завоеваний

Контроль: опрос, задачи стр. 104 м.

§18 р.т. №74 с. 62

23

Персидская держава «Царя царей»

Геродот. История. Экономика. Стр. 105-107 м.

Кубок, рельеф

Знать историю создания персидской державы; уметь работать с историческими источниками;

Контроль: задача с. 107 М

§19 р.т. №79,80

Глава 6. Индия и Китай в древности.

24

Природа и люди Древней Индии

Сказание о Раме. Стр. 94 у.

Бюст, хлопчатник, сахарный тростник

Знать о природе, занятиях, верованиях жителей Древней Индии; уметь работать с картой

Контроль: задания стр. 112 М. р.т. №84 с. 71

§20 р.т.№83.

25

Индийские касты

Легенда о Будде. Стр. 97 У.

Касты, варны, джунгли, брахман, шудра, буддизм

Знать понятия урока; понимать причину появления неравенств и индийцев; уметь работать с текстом учебника

Контроль: тест №7

§21

26

Китайский мудрец Конфуций

Из высказываний Конфуция. Стр 103 у.

Хуанхэ, Янцзы, Конфуций, бамбук

Понимать взгляды Конфуция, уметь работать с картой, формулировать несложные выводы

Контроль: р.т. №89 с. 74. Задача с. 123 м

§22 контурная карта

27

Первый властелин единого Китая

Великий шёлковый путь. Стр. 105 у.

Гунны, бойница, Великая китайская стена

Понимать значение образования единого Китая; уметь работать с текстом учебника

Контроль: тест 8.

§§13-20

Понятия главы

28

Контрольно-обобщающий урок «Индия и Китай в древности»


Понятия главы

Систематизация и контроль качества знаний по главе


Глава 7. Древняя Греция. 5 часов.

29

Греки и критяне

Миф о Дедале и Икаре. Стр. 117 У.

Балканский полуостров, остров Крит, Микены, Тиринф, Пилос, Афины

Знать о географических и природных условиях Древней Греции, уметь работать с картой

Контроль: опрос

§24,

30

Микены и Троя

Надписи из архива Пилосского дворца. Стр. 136 М

Богини Гера, Афина, Афродита, боги – Зевс, Парис-царевич

Знать о микенской культуре; понимать причины троянской войны

Контроль: тест 9

§25

31-32

Поэмы Гомера «Илиада» и «Одиссея»

Фрагменты поэм. Стр. 120-121 У.

Доспехи

Знать содержание поэм Гомера, уметь составлять рассказ, делать выводы

Контроль: р.т. №9 стр.8. задание стр. 1442 М

§26-27

33




Религия древних греков

Миф о Дионисе и морских разбойниках. Стр. 131 У.

Гора Олимп, боги: Зевс, Аид, Деметра, Дионис, Гефест, Цербер – пёс с тремя головами

Знать культы основных богов и героев;

Контроль: опрос

§28

Глава 8. Полисы Греции и их борьба с персидским нашествием. 7 часов.

34

Земледельцы Аттики теряют землю и свободу

Аристотель. Афинская полития. Стр. 150 М

Демос, ареопаг, архонты, полис

Знать причины появления греческих полисов, знать понятия урока, уметь работать с источником

Контроль: понятийный диктант, тест 10

§29 р.т. №16 стр. 13

35

Зарождение демократии в Афинах

Аристотель. Афинская полития. Стр. 154 М

Солон, граждане, реформа, Народное собрание, демократия, драхма

Знать причины и значение реформ Солона;

Понимать значение новых слов

Контроль: решение задачи стр. 156 М

§30

36

Древняя Спарта

Плутарх. Ликург, XVI

Стр. 160 М

Лакония, Мессения, илоты

Знать государственное и общественное устройство Спарты; уметь работать с картой

Контроль: опрос

§31

37

Основание греческих колоний

Взаимоотношения Ольвии и Милета. Стр. 165 М

Скифы, Скил, пираты, мрамор, гиматий, эллины

Знать основные направления греческой колонизации; уметь работать с картой

Контроль: р.т. №28 стр. 20. Задача стр. 166 М

§32р.т. №29. к/к «Основание греческих колоний»

38

Олимпийские игры в древности

Миф об основании Олимпийских игр. Стр. 151 У

Атлет, Милон, пятиборье, Полидам, ипподром, Феаген

Знать историю Олимпийских игр; знать спортивные традиции

Контроль: решение задачи стр. 157 У вопрос 1 в конце §33.

§33р.т. №34 стр. 24

39

Победа греков над персами в Марафонской битве

Геродот, история, VI. Стр. 174 м. стр. 155 У.

Стратег, фаланга, марафон, Мильтиад

Знать причины победы греков; понимать героичность борьбы греков против персидской агрессии

Контроль: таблица, задача стр. 175 М

§34

40

Нашествие персидских войск на Элладу

Перстень Поликрата. Стр. 162 У

Фемистокл, триера

Знать историю борьбы греческих полисов с державой персов; уметь работать с картой, читать несложные картосхемы

Контроль: опрос, тест 11

§35, подготовиться к контрольному тесту

Глава 9. Возвышение Афин в 5-м веке до н.э. и расцвет демократии. 5 часов.

41

В гаванях афинского порта Пирей

Аристотель. Политика. Ксенофонт. О доходах. С.181 М

Стела, верфи, Совет пятисот

Понимать роль Афин в истории; знать об античной демократии

Контроль: р.т. №39 стр. 28

§36

42

В городе богини Афины

Миф о рождении богини Афины. Стр. 168 У.

Керамик, Фидий, агора, Ника, Акрополь, Парфенон, портики

Знать о главном городе афинского государства; уметь составлять рассказ

Контроль: опрос

§37

43-44

Культура Древней Греции

Жалоба раздражённой матери. Стр. 172 У

Дискобол, театр, маски

Знать особенности древнегреческого воспитания, знать о развитии науки и театра, уметь работать с учебником

Контроль: таблица, беседа по вопросам

§38-39

45





Афинская демократия при Перикле

Из речи Перикла. Стр. 183 У.

Оратор, бобы

Знать об античной демократии, уметь работать с учебником и источниками

Контроль: опрос

§40

Глава 10. Македонские завоевания в 4 веке до н.э. 4 часа.

46

Города Эллады подчиняются Македонии

Плутарх, Александр. Стр. 200-201 м.

Башня на колёсах

Знать причины подчинения Эллады Македонии; уметь составлять рассказ

Контроль: сочинение

§41

47

Поход Александра Македонского на Восток

Из рассказов древних писателей об А Македонском. Стр. 193 У

Гранник, Исс, Парменион, Гавгамелы

Знать о восточных походах греко-македонских войск, понимать причины гибели Персидского царства

Контроль: беседа по вопросам

§42р.т. № 52 стр. 37

48

В древней Александрии Египетской

Страбон. География. XVII, 7-9

Средиземноморье, геометрия, фара

Знать причины гибели персидского царства, знать о распространении египетской культуры

Контроль: опрос, тест 13

§43 подготовиться к контрольно-обобщающему уроку

49

Путешествие по Древней Греции. Контрольно-обобщающий урок


Понятия раздела



Древний Рим. 17 часов.

Глава 11. Рим: от его возникновения до установления господства над Италией. 3 часа.

50

Древнейший Рим

Легенда о подвиге Муция. Стр. 207 У

Патриции, плебеи, сенат, народное собрание

Знать местоположение и природные условия Италии, уметь сравнивать условия двух стран

Контроль: опрос

§44 р.т. №52, стр. 37

51

Завоевание Римом Италии

Полибий. Всеобщая история в 40 книгах. Стр. 224-225 М.

Республика, народные трибуны, сенатор, форум, консул

Знать управление в римской республике; уметь анализировать исторические факты

Контроль: р.т №66 стр.49-50.

§45-46, р.т №58,59,60 стр.50-52

Глава 12. Рим – сильнейшая держава Средиземноморья. 3 часа.

52

Вторая война Рима с Карфагеном (218-201 гг. до н.э.)

Первая морская победа римлян. Стр.219 У

Ганнибал, Зама, Канны

Знать причины, характер войны Рима с Карфагеном; уметь работать с картой

Контроль: опрос

§47 р.т. №58,59,

53

Установление господства Рима во всём Средиземноморье во 2 веке до н.э.

Смерть Ганнибала. Стр. 222 У

Триумф, император, диадема

Знать историю римских завоеваний; подвести итог образованию Римской державы

Контроль: опрос

§48р.т. №70 стр. 52. Придумать рассказ по иллюстрации на стр. 224-225 У.

54






Рабство в Древнем Риме

Марк Порций Катон. Земледелие. Содержание рабов. Стр.238-239 М

Триумф, император

Знать положение рабов в Древнем Риме; уметь давать характеристику событиями участникам

Контроль: решение задач стр.240 М. тест 14

§49. Подготовиться к контрольному тесту

Глава 13. Гражданская война в Риме. 4 часа.

55

Земельный закон братьев Гракхов

Аппиан. Гражданские войны. Стр. 242 М

Югер, гражданская война

Знать о борьбе римских крестьян за землю; уметь анализировать исторические факты

Контроль: решение задач стр. 244 М

§50

56

Восстание Спартака

Плутарх. Марк Красс. Стр. 247 М.

Галлия, Лукулл, Фракия, Помпей, Везувий

Знать причины восстания Спартака, причины его поражения; уметь составлять рассказ

Контроль: беседа по вопросам

§51 р.т. №79 стр. 58-59

57

Единовластие Цезаря

Плутарх о Цезаре. Стр. 252 М

Ветеран, диктатор

Понимать характер власти, установленной Цезарем в Риме; уметь работать с картой

Контроль: беседа по вопросу, задачи стр. 254м

§52

58

Установление империи в Риме

Из сочинения Плутарха. Стр. 257 М.

Преторианцы, Клеопатра, Октавиан, Антоний

Знать причины падения республики в Риме; понимать смысл новых слов

Контроль: обсуждение проблемы. Стр. 257 М. тест 15

§53 подготовиться к тестированию

Глава 14. Римская империя в первые века нашей эры. 4 часа.

59

Соседи Римской империи в первые века нашей эры

Дороги Римской империи. Стр. 250 У

Венеды

Знать особенности правления Октавиана Августа; уметь рассказать о деятельности первого императора Рима

Контроль: работа по карте стр. 262 м

§54 задача

60

В Риме при императоре Нероне

Вольноотпущенники императора. Стр. 253 У

Христиане, Иисус Христос

Понимать усиление императорской власти в Риме после правления Октавиана Августа

Контроль: обсуждение вопросов, работа с источником

§55

61

Первые христиане и их учение

«Сыны света» из Кумрана. Стр. 256 У

Назарет, Вифлеем, Евангелие, воскресшие, христиане, священники

Знать о возникновении христианской религии, образовании христианской церкви

Контроль: опрос

§56

62






Жизнь в Римской империи. Расцвет империи во 2 веке

Разрушение Иерусалима. Стр. 265 У

Амфитеатр, театр, храм, портики, бани, водопровод

Знать достижения древних римлян, уметь самостоятельно составлять рассказ

Контроль: беседа по вопросам стр. 272 М

§§57-58

Глава 15. Разгром Рима германцами и падение Римской империи. 3 часа.

63


Римская империя при Константине

Описание ада и рая в книгах, созданных христианами. Стр. 274 У

Варвары, галлы, германцы, сирийцы

Понимать изменения власти при Константине, знать о признании христианства основной религией

Контроль: впишите недостающие буквы. Стр. 278 М

§59

64

Взятие Рима варварами

Зосим. Римская империя. Стр. 282 М

Аларих, готы, вандалы

Знать причины падения Римской империи; уметь работать с картой, источником

Контроль: творческое задание стр. 283 М

§60-61

65

Контрольно-обобщающий урок «Древний Рим»

Семь чудес света. Стр. 282 У

Понятия главы



66-70

Резервное время








ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ. История. 6 класс. 70 часов.

История средних веков. (35 ч)

Наименование раздела программы

Тема урока

Количество часов

Дата проведения

Тип урока

Элементы содержания

Требования к уровню подготовки обучающихся (результат)

Вид контроля. Измерители

Д.з

план

факт

1


Введение. Живое средневековье.

1



Урок изучения нового

Понятие «средние века». Хронологические рамки средневековья. Исторические источники.

Воспроизводить информацию, содержавшуюся в устном изложении учителя.

Вопросы.

введение


Становление средневековой Европы (VI–XI века)


5








2


Древние германцы и Римская империя.

1



Комбинированный

Великое переселение народов. Кельты, германцы, славяне. Занятия германцев. Выделение знати. Падение Западной Римской империи. Гунны.

Работать с контурной картой, выявлять сходства и отличия обществ германцев и римлян

Задания с кратким ответом

§ 1, р/т.

3


Королевство франков и христианская церковь в VI – VIII веках.

1



Комбинированный

Франки: расселение, занятия, хозяйственное и общественное устройство. Появление государства. Король Хлодвиг. Христианская церковь. Монастыри.

Выявлять отличия власти короля от власти вождя; работать с контурной картой.

Вопросы

§ 2, р/т.

4


Возникновение и распад империи Карла Великого. Феодальная раздробленность.

1



Комбинированный

Карл Великий. Войны в Италии и Испании. Франкская империя и её распад. Междоусобные войны. Сеньоры и вассалы. Феодальная лестница.

Оценивать деятельность исторических личностей (на примере Карла Великого); работать с историческими документами.

Вопросы

§ 3, р/т

5


Западная Европа в IX – XI веках.

1



Комбинированный

Слабость королевской власти во Франции. Священная Римская империя. Англия в раннее средневековье; англосаксы и норманнское завоевание..

Указывать на контурной карте завоеванные норманнами земли; называть существенные черты представлений средневекового человека о мире.

Задания с кратким ответом

§ 4,

р/т


(к §4;


стр. 19-20 №1,2)

6


Культура Западной Европы в раннее Средневековье.

1



Комбинированный

Представления людей о мире. Каролингское Возрождение. Искусство. Литература


Задания с кратким ответом

§ 5



Византийская империя и славяне в VI – XI веках.


3








7


Византия при Юстиниане. Борьба империи с внешними врагами.

1



Комбинированный

Территория, хозяйство, государственное устройство Византии. Византийские императоры. Юстиниан и его реформы. Войны Юстиниана.

Сравнивать управление государством (Византии и империи Карла Великого).

Вопросы

§ 6,7, р/т


(к §6)

8


Культура Византии.

1



Комбинированный

Культура Византии. Вторжения славян и арабов.

Составлять описание произведений искусства.


§ 7

9


Образование славянских государств.

1



Комбинированный

Расселение славян. Занятия и образ жизни славян. Болгарское государство. Великоморавская держава и создатели славянской письменности – Кирилл и Мефодий. Образование Чехии и Польши.

Сравнивать образ жизни народов (славян и германцев); оценивать деятельность исторических личностей (Кирилла и Мефодия).

Задания с кратким ответом

§ 8, р/т.


Арабы в VI – XI веках.


2








10


Возникновение ислама. Арабский халифат и его распад.

1



Комбинированный

Расселение, занятия арабских племен. Мухаммед и рождение ислама. Завоевания арабов в Азии, Северной Африке, Европе. Распространение ислама.

Работать с контурной картой.

Задания с развёрнутым ответом.

§ 9

11


Культура стран халифата.

1



Комбинированный

Культура арабов.

составлять описание произведений искусства.

Задания с развёрнутым ответом.

§ 10, р/т


(к §10 с.32)


Феодалы и крестьяне. Средневековый город в Западной и Центральной Европе.


4








12


В рыцарском замке.

1



Комбинированный

Замок феодала. Снаряжение рыцаря. Развлечения рыцарей. Правила поведения рыцарей.

Использовать иллюстрации при описании снаряжения и замка рыцаря.

Задания с кратким ответом

§ 11, р/т.

13


Средневековая деревня и её обитатели.

1



Комбинированный

Феодальное землевладение. Феодальная знать. Жизнь, быт, труд крестьян. Крестьянское хозяйство. Феодальная зависимость и повинности. Крестьянская община.

Называть существенные черты социального положения людей (на примере феодалов и крестьян).

Задания с кратким ответом

§ 12, р/т.

14


Формирование средневековых городов.

1



Комбинированный

Возникновение городов. Города – центры ремесла, торговли, культуры. Цехи и гильдии.

Устанавливать причинно-следственные связи (на примере возникновения городов).

Задания с развёрнутым ответом.

§ 13, р/т.

15


Горожане и их образ жизни.

1



Комбинированный

Городские сословия. Городское управление. Жизнь и быт горожан. Средневековые города – республики.




Вопросы.

14,


(к § 14, с. 48)


Католическая церковь в XI – XIII веках.


2








16


Могущество папской власти. Католическая церковь и еретики.

1




Разделение христианства на католицизм и православие. Светские правители церковь. Ереси и преследование еретиков

Выявлять различия католической и православной церквей.

Таблица, тест.

§ 15, р/т.1,3,4.

17


Крестовые походы.

1




Крестовые походы феодалов, послед-я. Крестовые походы бедноты. Духовно-рыцарские ордены. Борьба народов Востока против крестоносцев.

Наносить на контурную карту походы крестоносцев, обозначать государства крестоносцев.

Задания с кратким ответом.

§ 16, р/т


Образование централизованных государств в Западной Европе (XI – XV века).


6








18


Объединение Франции.

1



Комбинированный

Усиление королевской власти. Сословно-представительная монархия; Генеральные Штаты. Первые успехи объединения.

Выявлять изменения в положении разных соц. групп (крестьян, государей, римских пап).

Задания с кратким ответом.

§ 17, р/т №1стр

19


Что англичане считают началом своих свобод.

1



Комбинированный

Нормандское завоевание. Генрих II и его реформы. Великая хартия вольностей. Парламент. Сословная монархия. Экономическое и социальное развитие страны.

Сравнивать причины образования централизованного государства во Франции и Англии; делать выводы.

Тест.

§ 18, р/т.

20


Столетняя война.

1



Комбинированный

Причины войны и повод к ней. Итоги и последствия Столетней войны.

Наносить на контурную карту ход боевых действий.

Вопросы.

§ 19, р/т.

21


Крестьянские восстания во Франции и в Англии.

1



Комбинированный

Положение крестьян во Франции и Англии. Жакерия. Восстание Уота Тайлера.

Сравнивать причины, ход, последствия восстаний во Франции и Англии.

Задания с развёрнутым ответом.

§ 20, р/т.

22


Усиление королевской власти в конце XV века во Франции Англии.

1



Комбинированный

Завершение объединения Франции. Образование централизованного государства. Война Алой и Белой розы в Англии. Генрих VIII.

Давать самостоятельную оценку историческим явлениям.

Таблица, тест.

§ 21, р/т.

23


Реконкиста и образование централизованных государств на Пиренейском полуострове.

1



Комбинированный

Мусульманская Испания. Реконкиста. Образование Испанского королевства. Введение инквизиции в Испании.

Работать с контурной картой (на примере Реконкисты).

Задания с кратким ответом.

§ 22, р/т 2,5 (с.75)


Германия и Италия в XII – XV веках.


2








24


Усиление власти князей в Германии.

1



Комбинированный

Территориальные княжества в Германии. Натиск на Восток. Союзы городов.

Сравнивать особенности развития Германии и Италии; давать самостоятельную оценку историческим событиям.

Задания с развёрнутым ответом.

§ 23,

р/т

25


Расцвет итальянских городов

1



Комбинированный

Городские республики в Италии. Гвельфы и гибеллины. Правление Медичи во Флоренции.


Задания с развёрнутым ответом.

§ 24, р/т (к § 25 и с. 79)


Славянские государства и Византия в XIV – XV веках.


2









26


Гуситское движение в Чехии.

1



Комбинированный

Чехия в XIV веке. Ян Гус. Гуситские войны, их значение. Народное войско.

Работать с картой; оценивать деятельность исторических личностей (Ян Гус).

Задания с кратким ответом.

§ 25, р/т.

27


Завоевание турками-османами Балканского полуострова.

1



Комбинированный

Балканские страны перед завоеванием. первые завоевания турок-османов. Битва на Косовом поле. Гибель Византии.

Работать с картой.

Задания с кратким ответом.

§ 26, р/т (к § 26, с. 85)


Культура Западной Европы в XI – XV веках.


4








28


Образование и философия.

1



Комбинированный

Представления средневекового человека о мире. Место религии в жизни человека и общества. Наука и образование. Появление университетов. Развитие знаний и церковь.

Составлять описание достижений культуры.

Задания с кратким ответом.

§ 27

29


Средневековая литература и искусство.

1



Комбинированный

Рыцарская, городская литература. архитектура. Скульптура. живопись.

работать с дополнительной литературой.

Задания с кратким ответом.

§ 28, р/т (к § 28).

30


Культура раннего Возрождения в Италии.

1



Комбинированный

Возрождение античного наследия. Новое учение о человеке. Гуманизм. Искусство раннего Возрождения.

Выявлять новые черты в искусстве; сравнивать идеи гуманистов.

Задания с развёрнутым ответом.

§ 29, р/т.1, 2,3

31


Научные открытия и изобретения.

1










Комбинированный

Развитие науки и технике. Появление огнестрельного оружия. Развитие мореплавания и кораблестроения. Изобретение книгопечатания.

Использовать иллюстрации при рассказе о технических открытиях и изобретениях.

Тест. 33

§ 30, р/т


(к § 30 и с. 94)


Народы Азии. Америки и Африки в Средние века.


4








32


Средневековый Китай.

1



Комбинированный

Император и подданные. Крестьянская война. Китай под властью монголов. Борьба против завоевателей. Культура средневекового Китая.

Составлять описание достижений культуры стран.

Таблица

§ 31, р.т. № 1,2,3,4

33


Индия: государства и культура.

1



Комбинированный

Индийские княжества. Вторжение мусульман. Делийский султанат. Культура Индии.

Сравнивать особенности развития Китая и Индии.

Задания с развёрнутым ответом.

§ 32, р/т


(к § 32)

34


Государства и народы доколумбовой Америки. Африка.

1



Комбинированный

Народы Америки. Государства. Культура. Государства и народы Африки.

Составлять развернутый план параграфа; выявлять особенности развития стран.

Задания с кратким ответом.

§ 33,


34, р/т

35


Наследие Средних веков в истории человечества.

1



Урок обобщения

Средние века в истории. Народы и государства на исторической карте. Достижения производства и техники. Культурное наследие.


Задания с развёрнутым ответом.

Заключение










ИСТОРИЯ РОССИИ. 34 ч.

Раздел I. ВОЗНИКНОВЕНИЕ И РАЗВИТИЕ ДРЕВНЕРУССКОГО ГОСУДАРСТВА (22 ч)

Тема 1. Русь Древняя (12 ч)

36

Введение.

Что изучает история

Отечества

(IХ-ХV вв.), с. 5-6

Исторические события:

история России - часть

всемирной истории, ис-

тория края - часть исто­рии России

Репродуктивный уровень:

называть хронологические рамки

изучаемого периода; соотносить

год с веком.

Продуктивный уровень: выявлять типологию историче­ских источников по истории Рос­сии

Вводная лекция

с элементами беседы



37

Восточные славяне.

§1

Основные понятия:

родовая община, племя, производящее хозяйст­во, Великое переселение народов, индоевро­пейцы.

Исторические факты: происхождение и рассе­ление восточных славян, занятия, быт, верования, родоплеменные отно­шения

Репродуктивный уровень:

показывать на исторической кар­те расселение восточных славян; территорию России в древности; описывать занятия, образ жизни восточных славян.

Продуктивный уровень: анализировать фрагмент истори­ческого документа; сравнивать разные точки зрения о происхож­дении славян

Изучение нового

материала

Групповые фор-

мы работы

Рабочая тет-

радь для уча­щихся по ис­тории России, с. 3-6.

Хрестоматия по истории России

38

Соседи восточных

славян. § 2

Основные понятия:

колонизация, каганат,

дань.

Исторические факты:

Великое переселение

народов и участие в нем

восточных славян, взаи-

моотношения славян,

аваров, хазар, болгар

Репродуктивный уровень:

показывать на исторической кар-

те процесс Великого переселения

народов; рассказывать об участии

славян в данном процессе.

Продуктивный уровень:

анализировать взаимоотношения

славян и их соседей

Изучение нового

и первичного закре-

пления нового мате-

риала

Индивидуальная

работа

Рабочая тет-

радь для уча-

щихся по ис-

тории России,

с. 6-3


39-40

Формирование Древнерусского государства. § 3

Основные понятия: го­сударство, Русь, варяги, норманнская теория, дань, полюдье, печенеги.

Исторические факты: причины образования государства, образова­ние 2 политических центров Руси: Новгород и Киев, путь «из варяг в греки», объединение Олегом двух русских государственных цен­тров, управление в Древнерусском государстве

Репродуктивный уровень: показывать на исторической кар­те процесс объединения восточ­ных славян; путь «из варяг в гре­ки»; называть предпосылки обра­зования государства у восточных славян; излагать норманнскую точку зрения происхождения го­сударства восточных славян.

Продуктивный уровень: сравнивать процесс образования государств в Европе и у восточ­ных славян; систематизировать исторический материал в виде схемы; анализировать фрагмент исторического документа.

Творческий уровень: проводить поиск необходимой информации в дополнительной литературе

Урок комплексного применения ЗУН

Групповые фор­мы работы.

Индивидуальная работа

Рабочая тет­радь для уча­щихся по ис­тории России, с. 9-10.

Энциклопедия. Всемирная ис­тория в лицах, с. 41.

Хрестоматия по истории России

41-42

Первые русские князья. § 4-5

Основные понятия: дань, полюдье, погосты, уроки, Крещение, хри­стианство. Русская Пра­вославная церковь

Репродуктивный уровень: давать определение понятий; по­казывать на исторической карте походы первых русских князей; рассказывать о главном событии правления князя Владимира.

Продуктивный уровень: объяснять мотивы, цели, резуль­таты политики первых русских князей; выявлять общие черты и различия между язычеством и христианством.

Комбинированный урок с постановкой проблемного задания

Групповые фор­мы работы

Рабочая тет­радь для уча­щихся по ис­тории России, с. 10-12. История Рос­сии в лицах, с. 15-20. Энциклопедия. Всемирная ис­тория в лицах, с. 59, 75






Исторические факты: походы Олега на Визан­тию, реформа Ольги, походы Святослава, Крещение Руси. Исторические личности: Князь Олег, князь Игорь, князь Святослав, княгиня Ольга, князь Владимир

Раскрывать прогрессивное значе­ние принятия христианства на Руси.

Творческий уровень: высказывать свои суждения о деятельности первых русских князей




43-

44

Расцвет древнерус­ского государства при Ярославе Мудром. § 6

Основные понятия: усобица, политика, по­садник, наместник, ди­настический брак, фео­дальные владения, древ­нерусская народность.

Исторические факты: усобица сыновей Свято­слава, внешняя и внут­ренняя политика Яро­слава Мудрого. Склады­вание крупной земель­ной собственности. Свободное и зависимое население.

Исторические лично­сти: Ярослав Мудрый, Борис, Глеб

Репродуктивный уровень: рассказывать об основных собы­тиях правления Ярослава Мудро­го; называть основных участни­ков междоусобных войн.

Продуктивный уровень: анализировать фрагмент истори­ческого документа Русская Прав­да; давать характеристику лично­сти и оценку деятельности Яро­слава Мудрого.

Творческий уровень: проводить поиск нужной инфор­мации из дополнительной лите­ратуры

Комбинированный урок с элементами лабораторной рабо­ты по документу

Индивидуальная работа

Рабочая тет­радь для уча­щихся по исто­рии России, с. 12-14, 15-18. Хрестоматия по истории России. История Рос­сии в лицах, с. 26

Энциклопедия. Всемирная ис­тория в лицах, с. 95

45

Культура Древней Руси. § 7

Основные понятия: ми­ниатюра, патриотизм, житие, фреска, мозаика

Репродуктивный уровень: составлять описание памятников древнерусской культуры

Урок выступлений учащихся с само­стоятельно подго­товленными сооб­щениями


Рабочая тетрадь для учащихся, с. 17-20










Исторические факты: особенности древнерус­ской культуры, устное народное творчество, письменность, литера­тура, художественное ремесло, зодчество.

Исторические лично­сти: летописец Нестор

Продуктивный уровень: выявлять особенности русской культуры данного времени; рас­крывать влияние христианства на древнерусскую культуру.

Творческий уровень: на основе дополнительной исто­рической литературы подгото­вить реферат «Культурное насле­дие восточных славян»




46

Быт и нравы Древ­ней Руси. § 8

Исторические факты: быт высших и низших слоев населения, скла­дывание местных осо­бенностей культуры в период раздробленно­сти

Репродуктивный уровень: описывать быт, образ жизни раз­ных слоев населения Древней Руси.

Продуктивный уровень: выявлять особенности местной культуры.

Творческий уровень: проводить поиск необходимой информации из дополнительной литературы

Урок с элементами анализа и самостоя­тельной деятельно­сти учащихся


Рабочая тетрадь для учащихся, с. 20-23

47

Повторение по теме «Русь древняя»



Урок контроля, оценки, коррекции знаний



Тема 2. Политическая раздробленность Руси (10 ч)

48

Начало периода раздробленности на Руси. § 9

Основные понятия: раз­дробленность экономи­ка, эксплуатация, удел

Репродуктивный уровень: показывать на исторической кар­те крупнейшие русские земли периода политической раздроб­ленности;

Урок изучения и первичного закре­пления новых знаний

Индивидуальная работа

Рабочая тет­радь для уча­щихся по ис­тории России, с. 26-29








Исторические факты: экономические, соци­альные, политические причины распада, поло­жительные и отрица­тельные последствия периода раздробленно­сти, образования само­стоятельных княжеств и земель.

Исторические лично­сти: Владимир Моно­мах

давать определение понятий; на­зывать причины междоусобной борьбы русских князей.

Продуктивный уровень: выявлять причины феодальной раздробленности; раскрывать ре­форматорский характер деятель­ности Владимира Мономаха. Творческий уровень: излагать суждения о причинах, положительных и отрицательных последствиях политической раз­дробленности русских земель



История Рос­сии в лицах, с. 35.

Энциклопедия. Всемирная ис­тория в лицах, с. 115


49-50

Главные политиче­ские центры Руси. §10-11

Основные понятия: удел, аристократия, рес­публика, дворянство, посадник, тысяцкий.

Исторические факты: особенности развития Галицко-Волынской и Владимиро-Суздальской земель. Новгородская земля: особенности эко­номического и полити­ческого развития. Ари­стократическая респуб­лика. Основание Москвы

Репродуктивный уровень: показывать на исторической кар­те крупнейшие политические центры; описывать занятия, образ жизни населения, нравы, отно­шения между князьями в Галиц­ко-Волынской, Владимиро-Суздальской, Новгородской землях.

Продуктивный уровень: сравнивать политическое и эко­номическое развитие крупней­ших политических центров пе­риода феодальной раздробленно­сти; выявлять особенности поли­тического развития каждого кня­жества

Урок комплексного применения ЗУН

Групповые фор­мы работы

Рабочая тет­радь для уча­щихся по ис­тории России, с. 30-33



























Исторические лично­сти: Ярослав Осмо-мысл, Юрий Долгору­кий, Андрей Боголюбский, Всеволод Большое Гнездо

Творческий уровень: на основе дополнительной исто­рической литературы подгото­вить сообщение «Политический портрет русских князей»


Индивидуальная работа

История Рос­сии в лицах, с. 40, 38,41,42. Энциклопедия. Всемирная ис­тория в лицах, с. 127

51

Монголо-татарское нашествие на Русь. §12

Основные понятия: монголо-татары, стан, Золотая Орда.

Исторические факты: территория расселения, хозяйство, военная ор­ганизация монголо-татар. Завоевательные походы. Нашествие хана Батыя. Оборона русских городов. Зависимость Руси от Золотой Орды.

Исторические лично­сти: Чингисхан, хан Батый

Репродуктивный уровень: показывать на исторической кар­те территорию расселения и на­правления походов монголо-татар; описывать образ жизни, военную организацию монголо-татар.

Продуктивный уровень: выявлять особенности и цели монгольского государства; рас­крыть историческое значение борьбы русского народа против монголо-татарских завоевателей.

Творческий уровень: излагать суждения о причинах и последствиях зависимости Руси от Орды


Урок комплексного применения ЗУН

Групповые фор­мы работы

Рабочая тет­радь для уча­щихся по ис­тории России, с. 33-37. Энциклопедия. Всемирная ис­тория в лицах, с. 159

52

Борьба Руси с за­падными завоева­телями. § 13

Основные понятия: кре­стоносцы, духовно-рыцарский орден, опол­ченцы

Репродуктивный уровень: давать объяснение понятий; по­казывать на исторической карте завоевания крестоносцев в При­балтике

Урок комплексного применения ЗУН

Групповые и ин­дивидуальные формы работы

Рабочая тет­радь для уча­щихся по ис­тории России, с. 38-40






Исторические факты: завоевания крестонос­цев в Прибалтике. Обра­зование немецких орде­нов и Литовского кня­жества. Невская битва. Ледовое побоище. При­чины успешного отра­жения агрессии с запада.

Исторические лично­сти: Александр Нев­ский

Продуктивный уровень: раскрывать значение отпора для Руси немецкой и шведской агрес­сии; определять историческое значение Невской битвы и Ледо­вого побоища.

Творческий уровень: высказывать суждение о деятель­ности и личности Александра Невского



Хрестоматия. Страницы бое­вого прошлого нашей страны, с. 50.

История Рос­сии в лицах, с. 48.

Энциклопедия. Всемирная ис­тория в лицах, с. 169

53

Русь и Золотая Ор­да в XIII веке. § 14

Основные понятия: бас­как, владычество, вы­ход, ярлык, резиденция, иго.

Исторические факты: формы зависимости русских княжеств от Зо­лотой Орды. Последст­вия ига. Политика рус­ских князей по отноше­нию к Золотой Орде. Восстания в русских городах.

Исторические лично­сти: Александр Нев­ский

Репродуктивный уровень: называть формы зависимости русских княжеств от Золотой Ор­ды; рассказывать о борьбе рус­ского народа против установле­ния ордынского владычества.

Продуктивный уровень: раскрывать экономические и по­литические последствия ордын­ского владычества для Руси

Урок изучения и первичного закре­пления новых знаний

Индивидуальная работа

Рабочая тет­радь для уча­щихся по ис­тории России, с. 40-42.

Энциклопедия. Всемирная ис­тория в лицах, с. 169

54

Культура русских земель в ХIIIII веках. § 16

Основные понятия: ар­хитектурный ансамбль, аскетизм, канон, уни­кальный

Репродуктивный уровень: составлять описание памятников русской культуры в данный период.

Выступление уча­щихся с самостоя­тельно подготовлен­ными сообщениями |







Исторические факты: особенности русской культуры. Накопление научных знаний. «Слово о полку Игореве». Влияние ордынского владычества на русскую культуру.

Исторические личности: Дмитрий Солунский

Продуктивный уровень: раскрывать особенности культу­ры русских земель; выявлять влияние ордынского владычества на русскую культуру.

Творческий уровень: выявление исторических процес­сов на основе произведения «Слово о полку Игореве»




55

Повторение по теме «Политическая раздробленность Руси»


Систематизация и обобщение материала

Урок контроля, оценки, коррекции знаний



Раздел II. ВОЗНИКНОВЕНИЕ РУССКОГО ЕДИНОГО ГОСУДАРСТВА (ХIVVI вв.) (12 ч)

Тема 1. Русь Московская (6 ч)

56

Предпосылки объ­единения русских земель. Усиление Московского кня­жества. § 17

Основные понятия: вот­чинное землевладение, централизация, русское государство. Исторические факты: причины и предпосылки объединения русских земель. Борьба за пер­венство Москвы и Твери.

Исторические лично­сти: Иван Калита

Репродуктивный уровень: давать определение понятий; по­казывать начало процесса возро­ждения Северо-Восточной Руси.

Продуктивный уровень: выявлять группы населения, заинтересованные в объединении страны; раскрывать роль церкви в возрождении Руси

Урок изучения и первичного закре­пления новых знаний

Групповые фор­мы работы

Рабочая тет­радь для уча­щихся по ис­тории России, с. 3-6.

История Рос­сии в лицах, с. 51.

Энциклопедия. Всемирная ис­тория в лицах, с. 169

57-58

Москва - центр борьбы с ордын­ским владычеством

Основные понятия: цен­трализация, националь­ное самосознание

Репродуктивный уровень: показывать на исторической кар­те процесс объединения страны вокруг Москвы.

Комбинированный урок с постановкой проблемного задания

Групповые фор­мы работы

Рабочая тет­радь для уча­щихся по ис­тории России, с. 51-57







Куликовская битва. § 18

Исторические факты: рост территории и влия­ния Московского кня­жества. Москва - центр объединения русских земель. Превращение Москвы в религиозный центр. Начало открытой борьбы с Золотой Ор­дой. Причины победы русских войск. Значение Куликовской битвы.

Исторические лично­сти: Дмитрий Донской. Сергий Радонежский

Продуктивный уровень: выявить причины победы Моск­вы над Тверью; раскрыть значе­ние Куликовской битвы как ве­личайшего события в русской культуре.

Творческий уровень: высказывать и аргументировать свою оценку исторических собы­тий и личностей в данный период

Анализ учебного текста и фрагментов исторического доку­мента

Индивидуальная работа

Буганов, В. И. Страницы бо­евого прошлого нашей страны: хрестоматия для учащихся 8 класса/ В. И. Буганов, А. И. Назарец. -М.: Просвеще­ние, 1972. История России в лицах, с. 55 Энциклопедия. Всемирная ис­тория в лицах, с. 169

59

Создание единого Русского государ­ства и конец ор­дынского владыче­ства. § 20

Основные понятия: единое русское государ­ство, уния, «государь всея Руси».

Исторические факты: подчинение Новгорода Москве. Стояние на реке Угре. Патриотический подъем на Руси и роль Православной церкви. Свержение ордынского ига. Присоединение Твери, Пскова, Рязани к Москве.

Исторические личности: Иван Ш, Василий III

Репродуктивны и уровень: показывать на исторической кар­те процесс завершения объедине­ния Северо-Восточной Руси во­круг Москвы.

Продуктивный уровень: раскрыть историческое значение свержения ига золотоордынских ханов; характеризовать князя Ивана III как первого «Великого князя Всея Руси»; систематизи­ровать исторический материал в виде схемы, таблицы.

Творческий уровень: на основе дополнительной исто­рической литературы составить политический портрет Ивана Ш, Василия III

Урок комплексного применения ЗУН

Групповые фор­мы работы

Рабочая тет­радь для уча­щихся по ис­тории России, с. 57-63

Всемирная ис­тория в лицах (позднее Сред­невековье),

с. 47







Тема 2. Россия в XVI веке (6 ч)

60

Московское государ­ство в конце XV -начале XVI века. §21

Основные понятия: Бо­ярская дума, кормление, местничество, налоги, пожилое, поместье, по­мещик. Юрьев день.

Исторические факты: становление централи­зованного государства и самодержавной вла­сти. Поместная система и служилые сословия. Начало закрепощения крестьян. Судебник 1497 г.

Исторические лично­сти: Иван III.

Репродуктивный уровень: давать определение понятий.

Продуктивный уровень: систематизировать исторический материал в виде схемы, таблицы. Выявить связь между политиче­скими процессами и изменени­ями в экономических отношениях

Изучение нового материала

Индивидуальная работа

Рабочая тет­радь для уча­щихся по ис­тории России, с. 64-67

Энциклопедия. Всемирная ис­тория в лицах, с. 47

61

Церковь и государ­ство в конце XV -начале XVI века. §22

Основные понятия: благотворительность, дьякон, нестяжатели и иосифляне, ересь.

Исторические факты: распространение мона­стырей. Попытка созда­ния унии Католической и Православной церквей. Взаимоотношения Церк­ви и великих князей. Цер­ковь и ереси. Избрание митрополита

Репродуктивный уровень: давать определение понятий.

Продуктивный уровень: раскрывать роль Православной церкви в создании единого цен­трализованного государства; оп­ределять причины противоречий церковной и светской властей.

Творческий уровень: высказывать суждение о значе­нии деятельности церковных деятелей

Изучение нового материала

Индивидуальная работа

Рабочая тет­радь для уча­щихся по ис­тории России, с. 67-70.

История Рос­сии в лицах, с. 67








Исторические лично­сти: Нил Сорский, Иосиф Волоцкий, Зосим





62

Начало правления Ивана Грозного и реформы Избран­ной рады. § 23

Основные понятия: боярское правление, дворяне, дети боярские, Земский собор, приказы, централизованное госу­дарство.

Исторические факты: реформы 50-х гг. Избранная рада. Земские соборы. Сословно-представительная монархия. Стоглавый собор.

Исторические лично­сти: Елена Глинская, Иван IV, А. Курбский, А. Адашев

Репродуктивный уровень: рассказывать о правлении Е. Глинской, детстве Ивана IV; описывать условия, влиявшие на формирование личности Ива­на IV.

Продуктивный уровень: систематизировать исторический материал в виде схемы, таблицы. Сравнивать систему правления государством при Иване Ш и Иване IV; характеризовать цели, сущность и значение реформ Избранной рады.

Творческий уровень: составление характеристики Ивана IV с точки зрения взглядов современников Ивана IV и совре­менной исторической науки

Урок изучения и первичного закре­пления новых знаний

Индивидуальная работа

Рабочая тет­радь для уча­щихся по ис­тории России, с. 70-74. Энциклопедия. Всемирная ис­тория в лицах (позднее Сред­невековье), с. 59

63

Внешняя политика Ивана Грозного. Ливонская война. §24

Основные понятия: за­сечная черта, протекто­рат, Речь Посполитая, острог

Репродуктивный уровень: показывать на исторической кар­те направления походов Ивана IV; рассказывать о причинах, хо­де и итогах Ливонской войны.

Продуктивный уровень: характеризовать причины успе­хов и неудач внешней политики.

Урок комплексного применения ЗУН

Групповые фор­мы работы

Рабочая тет­радь для уча­щихся по ис­тории России, с. 75-79.

История Рос­сии в лицах, с. 72




Исторические факты: присоединение Казан­ского и Астраханского ханств, строительство засечных черт, оборона России от набегов со стороны Крымского ханства. Ливонская вой­на. Причины успехов внешней политики Рос­сии на Востоке и неудач на Западе.

Исторические личности: Иван IV, И. П. Шуйский, А. Курбский

Раскрывать значение присоеди­нения территорий к Московскому государству Казанского и Астра­ханского ханств



Энциклопедия. Всемирная ис­тория в лицах, с. 59

64

Внутренняя поли­тика Ивана Грозно­го. Опричнина. § 25

Основные понятия: опричнина, земщина, неограниченная дикта­тура, посад, крепостное право.

Исторические факты: причины появления оп­ричнины, ее сущность. Митрополит Филипп. Опричнина в ряду ана­логичных событий в других странах Европы XVI века.

Исторические лично­сти: Иван IV

Репродуктивный уровень: называть существенные черты политического устройства при Иване ГУ.

Продуктивный уровень: раскрывать причины падения Избранной рады и введения оп­ричнины; характеризовать сущ­ность опричнины; выявлять по­следствия опричнины для эконо­мического и политического раз­вития России

Урок комплексного применения ЗУН

Групповые фор­мы работы

Рабочая тет­радь для уча­щихся по ис­тории России, с. 79-81.

История Рос­сии в лицах, с. 72




65-66

Русская культура XVI века. §26-27

Основные понятия: кафтан, полати, шатро­вый стиль, эпос, публицистика, «Домострой».

Исторические факты: влияние событий XVI века на характер рус­ской культуры. Народ­ное творчество и его герои. Зарождение рус­ского книгопечатания. XVI век - век публици­стики. Рождение шатро­вого стиля.

Исторические лично­сти: Дионисий, И. Фе­доров, Феофан Грек, Андрей Рублев

Репродуктивный уровень: составлять описание памятников русской культуры.

Продуктивный уровень: выявить влияние событий XVI века на характер русской культуры.

Раскрывать историческое значе­ние возникновение книгопечата­ния.

Творческий уровень: на основе разных исторических и литературных источников под­готовить сообщение о быте рус­ского народа в XVI веке

Урок выступлений учащихся с само­стоятельно подго­товленными сооб­щениями


История Рос­сии в лицах, с. 69,79

67

Быт 15-16 веков






68








Контрольная работа по теме

«Россия в 16 веке»





Обобщать и систематизировать исторический материал



Урок контроля, оценки, коррекции знаний








69-70

Резервное время















КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ. 7 класс. 70 часов.

История России. 37 часов.


Тема урока

Количество часов

Работа с источником

Элементы содержания

ЗУН

Вид контроля

Домашнее задание


1.

История России с древнейших времен до конца 16 века


1


Повторение материала по истории России, пройденного в 6 классе

Повторить даты и события истории России в 16 веке.

тест с 12 М



Глава 1. Россия на рубеже 16-17 веков. 5 часов




2

Россия накануне смуты


1

Указ о пятилетнем сыске беглых крестьян 1597 г

Смута, патриаршество

Знать основные события правления Федора Ивановича и Бориса Годунова; понимать предпосылки Смуты в России

Тест с 18 М

§1


3

Смута.


1

Ключевский о Лжедмитрии I. Из записок немецкого участника восстания Болотникова

Интервенция

Знать причины Смуты. События гражданской войны и польско-шведской интервенции

Тест с 25.

§2

4

Окончание смутного времени.


1

Ключевский о Земском соборе 1613 г

Семибоярщина, народное ополчение, патриот, патриотизм, Земский собор

Знать причины окончания Смутного времени;

Понимать последствия и значение этого события

Контрольный тест с 32

§3





5

Выборы царя. Подготовка.

1


Понятия раздела

Уметь самостоятельно творчески работать; закрепить знания по теме «Смута»

Игра

§2-3 понятия

6

Выборы царя.

1


Понятия раздела

Знать понятия по теме «Смута»; развивать навыки учащихся в демократических процедурах.

Игра


Глава 2. Россия в 17 веке. 10 часов

7

Социально-экономическое развитие России в 17 веке

1

Русские туземные товары

Бобыль, Всероссийский рынок, мануфактура, мелкотоварное производство

Понимать роль государства в развитии торговли и ремесла

Тест с 44

§4 №1,2,3,4

8

Основные сословия российского общества

1

Сословный строй России глазами иностранца А. Олеария

Политика, государство, форма государственного устройства

Знать что такое общество, сословия; понимать особенности российских сословий в 17 веке

Контрольная работа по вариантам. С 49 м.

§5

9

Политическое развитие России в 17 веке

1

Иностранец А Олеарий о российской системен управления

Волость, крепостничество, самодержавие, стан, сословно-представительная монархия

Знать изменения политического строя в России в 17 веке

Контрольный тест. С 54 м

§6

10

Власть и церковь. Церковный раскол.

1

Иностранец Ж. Маржерет о религии и вере в России

Протопоп, церковная реформа, никониане, старообрядцы (раскольники)

Знать причины и последствия церковного раскола;

Понимать взаимоотношения власти и церкви

Тест с 59 м

§7

11

Народные движения

1


Городское восстание, крестьянская война

Знать причины, движущие силы, вождей и результаты народных движений в России в 17 веке

Опрос

§8

12

Внешняя политика России в 17 веке

1


Автономия, быдло, гетман, голытьба, реестровые казаки

Знать внешнеполитические задачи России;

Понимать пути их решения

Опрос

§9 1,2,3,4

13

Российское образование и наука в 17 веке

1


Славяно-греко-латинская академия, первопроходцы, «Синопсис»

Знать о развитии российского образования и науки в 17 веке

Тест с 71

§10 с 75-78

14

Российская литература и искусство

1


Парсуна, дивное узорочье, автобиографическая повесть, сатирическая повесть

Знать особенности развития российской литературы и искусства

Контрольная работа по вариантам. С 75 м.

§10 с.79-84

15

Сословный быт. Обычаи и нравы российского общества в 17 веке

1

Иностранец А. Олеарий о русских людях. День в государевом дворце.

«Чёрная изба», парча, тафта, царский двор, изразцы

Знать о быте сословий в России в 17 веке

Контрольная работа.

§10-11. подготовиться к контрольной работе

16

Россия в 17 веке. Контрольно-обобщающий урок.

1


Понятия главы

Обобщить пройденный материал по теме «Россия в 17 веке»

Тест с. 80 м


Глава 3. Россия при Петре I. 9 часов

17

Предпосылки петровских преобразований

1

Из постановления Собора 1682 года об отмене местничества

Немецкая слобода, Новоторговый устав, рекрутский набор, наёмная армия, подушная подать, регентство

Знать предпосылки петровских реформ; понимать попытки переустройства России в 17 веке

Проверочная работа. С 84

§12

18

Начало правления Петра I.

1

Из рукописи секретаря прусского посольства в России И.Г. Фоккеродта

Лавра, брандер, «Великое посольство», стрелецкие восстания

Знать о формировании личности Петра I.

Контрольный тест. С 90 м.

§13

19

Северная война (1700-1721)

1

Из манифеста Петра I о присоединении эстляндии к России (1710год)

Коалиция, рекрутский набор, регулярная армия, император

Знать причины, основные события, результаты, значение Северной войны

Контрольный тест с 96 м

§14

20

Реформы Петра I.

1

Рабочая неделя Петра I.

Из указа о единонаследии (23 марта 1714)

Абсолютизм, аристократия, сенат, коллегии, губернии, губернаторы, бурмистры, Синод

Знать причины, основные направления, содержание и значение реформ Петра I

Письменная контрольная работа по вариантам

§15

21

Экономическое развитие России при Петре I.

1

Из дневника камер-юнкера Ф.В. Берхгольца 1721 июль, 18

Валюта, меркантилизм, подушная подать, протекционизм, камерализм, мануфактура

Знать об экономическом развитии России при Петре I.

Устный опрос

§16

22

Народные движения при Петре I.

1

Из инструкций Петра I местным властям

Работные люди, отходники, посессионные крестьяне

Знать причины, движущие силы, основные события и результаты народных движений в России при Петре I

Контрольная работа с 109 м.

§17

23

Российская культура в эпоху Петра I

1

Из указа Петра I (1700 год). Юности честное зерцало.

Ассамблея, гравюра, кант, клавикорды

Знать перемены, которые произошли в российской культуре в эпоху Петра I

Тест с 114 м.

§18-19

24

Россия при Петре I

1


Понятия раздела

Подготовиться к обобщающей игре по теме «Россия при Петре I»


§§17-19

25

Россия при Петре I

Игра-обобщение

1


Понятия раздела

Обобщить изученный материал; развить у учащихся навыков презентации знаний

Игра


Глава 4. Россия в 1725-1726 гг. 2 часа

26

Россия в эпоху дворцовых переворотов

1

Переворот 1725 года. Из мемуаров Б.К. Миниха

Кондиции, фаворит, дворцовый переворот, Верховный тайный совет, привилегия

Знать причины, обстоятельства дворцовых переворотов;

Понимать их следствие

Контрольная работа по вариантам. С. 121 м.

§§20-21

27

Внутренняя и внешняя политика России в эпоху дворцовых переворотов

1

Из манифеста о вольности дворянства. Солдатская песня о взятии Берлина

Откуп, подряд, кабинет министров

Знать основные внутриполитические и внешнеполитические задачи России эпохи дворцовых переворотов; понимать, как решались эти задачи и последствия

Тест с. 124 м.

§§22-23

Глава 5. Россия в 1762-1801 годах. 10 часов.

28

Внутренняя политика Екатерины II (1762-1796гг)

1

Пять предметов. Из «Записок императрицы Екатерины Второй»

Каторга, межевание, монополия, просвещённый абсолютизм, секуляризация

Знать предпосылки, содержание и общую характеристику внутренней политики Екатерины II

Устный опрос

§24

29

Крестьянская война под предводительством Е.И. Пугачёва (1773-1775 гг)

1

Манифест Е.М. Пугачёва. Декабрь 1773 года

Самоуправление, дезертир, крестьянская война

Знать причины, цели, движущие силы, основные события, результаты и значение восстания Пугачёва;

Уметь дать характеристику личности вождя

Тест с. 133м.

§25

30

Экономическое развитие России во второй половине 18 века

1

Из «Записок Екатерины второй».

А.П. Сумароков о крестьянской свободе

Капитал, натуральное хозяйство, «капиталистые» крестьяне, ассигнации, вольное экономическое общество

Понимать особенности экономического развития России во второй половине 18 века

Игра «Эстафета»

§26

31

Внешняя политика Екатерины II

1

Из рапорта ГА Спиридонова (1770 год). Современники о сражении на Кинбурнской косе (1787)

Разделы Речи Посполитой, буферное государство, коалиция, нейтралитет

Знать основные внешнеполитические задачи России, понимать их решение и последствия этих решений

Устный ответ

§§27-28

32

Россия в эпоху Екатерины II. Обобщающий урок

1


Понятия темы

Уметь обобщить пройденный материал по теме «Россия в эпоху Екатерины II

Проверочный тест с. 143 м.


33

Россия при Павле I

1

Из манифеста Павла I 1797 год. Из закона о порядке престолонаследия 5 апреля 1797 года.

Барщина, дворцовые перевороты

Знать о личности и судьбе императора Павла I, основные направления его внутренней и внешней политики

Устные ответы

§29

34

Наука и образование в 18 веке

1

Из резолюции Екатерины II по поводу учреждения российской академии

Мортира, обсерватория, академия, гимназия, институт, университет, регион, ритор, суппорт

Знать о развитии российской науки и образования в 18 веке

Контрольный тест с.152 м.

§30

35

Художественная культура России в 18 веке

1

ИИ Шувалов. Представление в сенат об учреждении академии художеств. Ноябрь 1757 г.

Барокко, классицизм, сентиментализм, художественная культура, стиль

Знать понятия;

Понимать особенности развития художественной культуры в 18 веке

Контрольный тест с. 155 м.

§§31-32

36

Быт и обычаи российского общества в 18 веке

1

«Зерцало управы благочиния»

Колядки, культурный раскол общества, традиции

Понимать особенности быта и обычаев российского общества 18 века

Деловая игра «конкурс гербов»

§§29-32

37




История России 17-18 веков. Обобщающий урок.

1


Понятия главы

Уметь обобщить пройденные темы в форме игры

Тест.



НОВАЯ ИСТОРИЯ 1500-1800ГГ. 7 класс. 33 часа.



Тема урока

Количество часов

Работа с источником

Элементы содержания

ЗУН

Вид контроля

Домашнее задание


Глава 1. мир в начале Нового времени. Великие географические открытия. Возрождение. Реформация. 13 ч.


38.

Эпоха Великих географических открытий

1

Педру Нуньес. «Трактат в защиту морской карты»

Великие географические открытия, конкистадоры, метрополия

Уметь охарактеризовать достижения европейцев в 17 веке; знать этапы Великих географических открытий

Тест 1. с 192 м.

§§1-2 р.т. с. 3-9.


39

Абсолютизм в Европе

1

Этикет при дворе Людовика 14.

Абсолютизм, сословное представительство, меркантилизм.

Уметь охарактеризовать абсолютизм как форму правления, знать формы европейского абсолютизма

Письменное задание. Эссе.

§3 р.т.с. 12


40

Хозяйственная жизнь Европы в 16-17 веках

1

Из «Баллады о знаменитом суконщике Джеке из Ньюберри» (1597) Томаса Делони

Гульден, индульгенция, монополия, огораживание

Уметь показать тенденции развития экономики Европы в Раннее Новое время; знать новые явления в экономической жизни в 16-17 веков

Опрос

§4 р.и. с. 12-14

41

Социальная структура европейского общества Нового времени

1

Комиссия по расследованию дел об огораживании (1517) королевские статуты.

Новое дворянство (джентри)

Уметь охарактеризовать изменение социальной структуры европейского общества; знать формы социального взаимодействия в Европе в 16-17 веках

Опрос

§5




42







Повседневная жизнь в 16-17 веке.






1







Города в начале Нового времени






Канон, сам







Уметь проследить динамику демографических процессов в 16-17 веках в Европе; уметь охарактеризовать условия жизни европейцев в 16-17 вв.

Письменное задание






§6 р.т. стр. 17-20






43


Философия гуманизма




1



Прогулки по Вечному городу



Гуманизм, утопия


Уметь охарактеризовать особенности интеллектуальной жизни Европы в 16-17 вв; знать мировоззренческие установки Раннего нового времени

Тест 2. стр193

§§7-8 р.т стр.28-29


44






Живопись Высокого Возрождения

1

Леонардо да Винчи из Германии. Ганс Гольбейн. Диего Веласкес.

Сонет, Высокое Возрождение, Северное Возрождение

Знать основные черты Высокого Возрождения; уметь охарактеризовать тенденции развития европейского искусства

Опрос

§9 р.т. стр. 31-37

45

Зарождение европейской науки

1

Из трактата Н. Коперника «О вращении небесных тел» (1543)

Каноник, бакалавр

Уметь охарактеризовать научные достижения 16-17 вв; знать основные направления научной мысли Европы 16-17 вв.

Тест 3. стр.194 м.

§10. р.т. с. 39-40

46

Начало реформации в Европе

1

Из воззвания Мартина Лютера»К христианскому дворянству» (1520)

Реформация, лютеранство

Знать причины реформации; уметь охарактеризовать особенности лютеранского учения; понять динамику распространения лютеранства

Тест 4. стр. 195 м.

§11. р.т. с. 45-46

47

Распространение реформации. Контрреформация

1

Устав ордена иезуитов. И. Лойола. Духовные упражнения

Этика, аутодафе, кальвинизм, контрреформация, иезуиты

Знать общие установки кальвинизма; уметь охарактеризовать основные направления контрреформации

Тест 5.стр. 196 м.

§12. р.т. 47-51

48

Англия в 16 веке

1

Томас Кромвель. Инструкция английскому духовенству

Румб, англиканство

Уметь охарактеризовать тенденцию политико-правового развития Англии; знать основные вехи религиозной истории королевства в 16 в.

Опрос

§13. р.т. с. 52-53

49

Франция в 16-первой половине 17 века

1

Нантский эдикт. Ришелье. Политическое завещание

Эдикт, месса, компромисс, гарант, гугеноты, Варфоломеевская ночь

Уметь охарактеризовать особенности религиозной жизни во Франции в 16 веке; понять французский вариант королевского абсолютизма

Тест 6. с. 197-198 м.

§14. р.т. с 54-56

50





Мир в начале нового времени. Контрольно-обобщающий урок

1


Понятия главы 1.

Закрепить ранее изученный материал; понять уровень усвоения материала

Контрольный тест


Глава 2. Ранние буржуазные революции. Международные отношения. 5 ч

51

Нидерландская революция

1

Акт о низложении Филиппа II

Гёзы, иконоборческое движение, штатгальтер

Знать причины революции в Нидерландах; понять характер этой революции

Опрос

§15 р.т. с. 60-61

52

Великая Английская революция

1

Великая ремонстрация. Обвинение против Кромвеля

Ремонстрация, юрисдикция, пуритане, «кавалеры», «железнобокие»

Знать причины Английской революции; знать этапы Английской революции

Тест 7. с. 199 м.

§16. р.т. с 62-64

53

Путь к парламентской монархии в Англии

1


Тори, виги, протекторат, Долгий парламент, лорд-протектор, Habeas corpus act

Знать динамику трансформаций английской политической системы; знать основные характеристики конституционной монархии в Англии

Тест 8. с. 200

§17. р.т. с. 68-73

54

Международные отношения в 16-17 веке

1

Гриммельсгаузен. Похождения Симплиция Симплициссимуса

Коалиция

Знать ход Тридцатилетней войны; уметь охарактеризовать систему международных отношений в Европе в 18 веке

Викторина

§18. р.т. с. 75-76

55

Ранние буржуазные революции. Контрольно-обобщающий урок

1


Понятия главы

Уметь запоминать события ранних европейских революций; проверить степень усвоения материала

Проведение викторины


Глава 3. Эпоха Просвещения. Время преобразований. 8 ч

56

Век просвещения

1

Из статей «Энциклопедии наук, искусств и ремёсел»

Просвещение, разделение властей, народный суверенитет, энциклопедисты

Уметь охарактеризовать общий интеллектуальный «климат» Франции в 18 веке;

Работа в текстом. С. 131 м.

§19. р.т.с. 3-6

57







Культура эпохи Просвещения

1


Пастораль, атрибут, цитра, классицизм

Знать основные направления европейского искусства 18 века; уметь проследить тенденции развития искусства в 18 веке

Опрос

§20. р.т с. 12-18

58

Промышленный переворот в Англии

1

«Помешанный на чугуне Уилкинсон»

Аграрная революция, промышленный переворот

Понимать взаимосвязь аграрной революции и промышленного переворота; уметь охарактеризовать значение промышленного переворота для экономической и социальной сферы

Письменное задание

§21.р.т с. 19-22

59

Английские колонии в Северной Америке

1

Писатель Жан де Кревекер о некоторых качествах американцев и американского общества

Пилигрим

Знать характер первых английских поселений в Новой Англии; знать характерные черты новой американской нации

Опрос

§22. р.т. с. 23

60

Война за независимость. Образование США

1

Декларация независимости США. 4 июля 1776 года

Федерация, лоялисты, патриоты

Знать ход гражданской войны; понять последствия Войны за независимость

Тест 9. стр. 201 м.

§23. р.т. с. 27-29

61

Начало Великой французской революции

1

Старинная французская песня

Сословия, декрет, кокарда, санкюлоты, террор, хлебный бунт

Знать причины Великой французской революции; уметь охарактеризовать начальный этап революции

Работа с текстом

§24 р.т.с. 38-40

62

Установление республики во Франции

1

Декларация прав человека и гражданина. Дехристианизация.

Жирондисты, якобинцы, Комитет общественного спасения, гильотина, Фригийский колпак

Знать динамику революционных событий; уметь охарактеризовать особенности якобинского движения

Тест 10 стр. 202 м.

§25. р.т. с.42-44

Глава 4. Колониальный период в Латинской Америке. 1 ч

63








Латинская Америка в колониальный период






1







«Сколько рабов, столько врагов»





Чёрные невольники, колонии





Знать порядок управления в Латинской Америке; уметь охарактеризовать социальную структуру латиноамериканского общества

Опрос





§27. р.т.с. 54-56




Глава 5. Традиционные общества Востока. Начало европейской колонизации. 4 ч

64-


65

Страны Востока в 16-18 веках

Государства Востока. Начало европейской колонизации

2

Иэясу Токугава

Сёгун, кортеж, сипай

Знать причины колонизации Востока европейцами

Опрос

§§29-30

66

Директория. Установление диктатуры


1

Реставрация в области нравов. Наполеон Бонапарт

Термидорианцы, Директория

Знать причины падения якобинского режима; уметь охарактеризовать режим Директории

Тест 11 стр. 203 м.

§26. р.т. с. 47-49

67






Страны Востока. Контрольно - обобщающий урок

1

Самураи буддизм

Понятия главы

Знать тенденции развития восточных государств; уметь характеризовать традиционное восточное общество

Опрос

§28. р.т.с. 63-67

68-70

Резерв















































КАЛЕНДАРНО- ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ. ИСТОРИЯ 8 КЛАСС. 72 ЧАСА.


Название темы

Форма работы, контроля

Учебно-познавательная компетенция

Работа с историческими документами

Домашнее задание

НОВАЯ ИСТОРИЯ. XIX век. 29 часов.

  1. Становление индустриального общества (8 часов)

1

Индустриальная революция: достижения и проблемы

Беседа

Знать/понимать этапы индустриальной революции

Г. Форд из книги «Моя жизнь мои движения»

§1-2 р.т. № 1-8

2

Индустриальное общество: новые проблемы и новые ценности

ФО, лекция

Знать/понимать социальные трансформации в Европе

Ч. Диккенс из «Американских заметок»

§3 р.т. № 12, 16, 17

3

Человек в изменяющемся мире: материальная культура и повседневность

Самостоятельная работа с учебником

Знать/понимать, как изменился человек в изменившемся мире

Ч. Дарвин Автобиография

§4 р.т. № 19, 21

4

Наука: создание научной картины мира

Проблемно-поисковая деятельность

Знать/понимать тенденции развития научной мысли в Европе 19 века

Винсент Ван Гог «Из писем брату»

§5 р.т. № 23

5

19 век в зеркале художественных исканий. Литература.

Беседа

Знать/понимать значение развития литературы

«Железный Редьярд»

§6 р.т. №

6

Искусство 19 века в поисках новой картины мира

Самостоятельная работа с учебником

Знать/понимать различную связь между видами искусства


§7-8 р.т. №28,29,34

7

Либералы, консерваторы и социалисты: какими должны быть общество и государство

ФО, лекция

Знать/понимать специфические черты интеллектуальной жизни общества

Б. Костант из книги «Принцы политики»

§9-10 р.т. №

8

Обобщающее повторение по теме

«Становление индустриального общества»

Самостоятельная работа

Знать/понимать изученный материал, уметь самостоятельно применять полученные знания



  1. Строительство новой Европы (8 часов)

9




Консульство и образование наполеоновской империи. Разгром империи Наполеона. Венский конгресс.

Беседа

Знать/понимать причины гибели империи Наполеона

Французский гражданский кодекс (извлечения)

§11 р.т. №

10

Англия: сложный путь к величию и процветанию

Проблемно-поисковая деятельность

Знать/понимать тенденции развития английской политической системы

Петиция чартистов май 1842 года.

§13 р.т. №

11

Франция Бурбонов и Орлеанов: от революции 1830 года к новому политическому кризису

ФО. Лекция

Знать/понимать характер политического режима Реставрации

Оноре Де Бальзак. Евгения Гранде (извлечения)

§14 р.т. №

12

Франция: революция 1848 года и Вторая империя

Лекция

Знать/понимать причины революции 1848 года

Долгий путь к трону

§15 р.т. №

13

Германия: на пути к единству

Проблемно-поисковая деятельность

Знать/понимать причины объединения Германии

«Железный канцлер»

§16 р.т. №

14

«Нужна ли нам единая неделимая Италия?»

Беседа

Знать/понимать динамику освободительного движения в Италии

Д. Гарибальди. Мемуары

§17 р.т. №

15

Война, изменившая карту Европы. Парижская коммуна

Самостоятельная работа с учебником

Знать/понимать, как изменилась территориальная характеристика государств Европы

Из доклада генерала Трошю

§18 р.т. №

16

Обобщающее повторение по теме «Строительство новой Европы»

ФО, викторина

Знать/понимать изученный материал, уметь самостоятельно применять полученные знания



  1. Страны западной Европы на рубеже 19 века (13 часов)

17

Германская империя в конце 19 начале 20 века. Борьба за место под солнцем

Проблемно-поисковая деятельность

Знать/понимать политику Бисмарка

Из книги «Отто фон Бисмарк»

§19 р.т. №

18

Великобритания: конец Викторианской эпохи.

Беседа

Знать/понимать модификацию политического режима в Англии

Из выступления английского политического деятеля Чемберлена

§20 р.т. №

19

Франция: третья республика

Беседа

Знать/понимать становление третьей республики

Речи Жана Жореса обнаруживали врагов

§21 р.т. №

20

Италия: время реформ и колониальных захватов

ФО, лекция

Знать/понимать смысл реформ и колониальных захватов

О новых предпринимателях

§22 р.т. №

21

От Австрийской империи к Австро-Венгрии: поиски выхода из кризиса

Проблемно-поисковая деятельность

Знать/понимать причины формирования Австро-Венгерского государства

Последний монарх «старой школы»

§23 р.т. № 33,34,35

22


США в 19 веке: модернизация, отмена рабства и сохранение республики.




Беседа

Знать/понимать тенденции социально-экономического развития США и Латинской Америки

Из декларации А. Линкольна.1862 год.

§24 р.т. №1,4,5,6,8


23

США: империализм и вступление в мировую политику.


Проблемно-поисковая деятельность

Знать/понимать причины быстрого экономического развития США

Т. Рузвельт: сделать США страной 20 века

§25 р.т. №

24

Латинская Америка в 19 –начале 20 века

Проблемно-поисковая деятельность

Знать/понимать: Латинская Америка – колониальная страна


§26 р.т. №

25

Япония на пути модернизации: восточная мораль – западная техника

ФО, Лекция

Знать/понимать общую тенденцию развития Японии

Изменение в образе жизни общества

§27 р.т. №

26



Китай: сопротивление реформам

Проблемно-поисковая деятельность

Знать/понимать общую тенденцию развития Китая

Из революционной листовки во время названия ихэтуаней

§28 р.т. №

27

Индия: насильственное разрушение традиционного общества.

Проблемно-поисковая деятельность

Знать/понимать: организацию управления государством, «жемчужина британской короны»


§29 р.т. №




28





Итоговый урок по теме «Новая история»


Самостоятельная работа, тест

Знать/понимать изученный материал, уметь самостоятельно применять полученные знания



29





Обобщение по теме «Новая история»

Выполнение творческих заданий в рабочей тетради




ИСТОРИЯ РОССИИ. 40 ЧАСОВ

РОССИЯ В ПЕРВОЙ ПОЛОВИНЕ 19 ВЕКА (18 ЧАСОВ)

30

Внутренняя политика Александра I в 1801-1806 году

беседа

Знать/понимать смысл внутренней политики Александра I

Указ Александра Iот 20 февраля 1803 года

§1 р.т. № 1,2,3,5,7

31

Внешняя политика в 1801-1812 г.

ФО, лекция

Знать/понимать основные направления политики Александра I

Из воспоминания о переговорах с Наполеоном и генералом Долгоруковым

§2 р.т. №

32

Реформаторская деятельность Сперанского

Проблемно-поисковая деятельность

Знать/понимать идейный смысл реформ Сперанского

Из воспоминаний Д.Н. Рунича

§3 р.т. №

33

Отечественная война 1812 года.

лекция

Знать/понимать народный характер войны, причины.

Из воспоминаний французского офицера. Из воспоминаний современника о бесчинствах французов в Москве.

§4 р.т. №

34

Заграничные походы русской армии. Внешняя политика в 1813-1825 гг.

Самостоятельная работа с учебником.

Знать/понимать основные направления внешней политики России в 1813-1825 гг.

Из воспоминаний участника заграничного похода о взятии русскими войсками Парижа

§5 р.т. №

35

Внутренняя политика Александра I в 1813-1825 гг.

Беседа

Знать/понимать основные направления политики Александра I в 1813-1825 гг

Из речи Александра I в польском сейме

§6 р.т. № 1,4,5,6

36

Социально-экономическое развитие после Отечественной войны 1812 года. Общественное движение при Александре I.

Проблемно-поисковая деятельность

Знать/понимать причины возникновения общественного движения при Александре I.

Профессор К.И. Арсеньев о крепостном праве. Современники о военных поселениях

§7-8 р.т. №2,3,4,5. 6

37

Династический кризис 1825 года. Выступление декабристов.

ФО, лекция

Знать/понимать причины выступления декабристов

Из манифеста к русскому народу декабристов

§9 р.т. №

38

Обобщающее повторение по теме «Правление Александра I»

Проблемно-поисковая деятельность, тест

Знать/понимать изученный материал, уметь самостоятельно применять полученные знания



39

Внутренняя политика Николая I.

Беседа

Знать/понимать характерные черты политики Николая I.

Из записок главы третьего отделения А.Х. Бенкендорфа

§10 р.т. №

40

Социально-экономическое развитие в 20-50 гг.

Проблемно-поисковая деятельность

Знать/понимать основные тенденции развития экономики России в 20-50 гг.

Из указа Николая I от 1 апреля 1842 года об «обязанных» крестьянах

§11 р.т. №

41

Внешняя политика Николая I в 1826-1849 гг.

ФО, лекция

Знать/понимать основные черты политики Николая I.

Граф Игнатьев по поводу адрионопольского мира

§12 р.т. №

42

Общественные движения в годы правления Николая I.

Беседа

Знать/понимать идеи общественного движения

Из воспоминаний Б.Н. Чичерина

§13 р.т. №

43

Крымская война 1853-1856 гг. Оборона Севастополя

Беседа

Знать/понимать причины, ход и последствия Крымской войны

О приказе главнокомандующего русской армии в Крыму Меньшикова адмиралу Корнилову

§14 р.т. №

44

Образование и наука

ФО, лекция

Знать/понимать значение достижений российской науки того времени

Из указа Николая I об открытии Практического Технологического Института в Санкт-Петербурге

§15 р.т. №

45

Русские первооткрыватели и путешественники

Проблемно-поисковая деятельность

Знать/понимать значение открытий русских путешественников и первооткрывателей

Из докладной записки Ф.П. Литке об основании Русского географо-статистического общества.

§16 р.т. №

46

Художественная культура. Быт и обычаи.

Самостоятельная работа с учебником

Знать/понимать жизнь основных сословий Российской империи

И речи Николая I на освящении Большого Кремлёвского дворца

§17-18 р.т. №

47

Обобщающее повторение по теме «Россия в первой половине 19 века»

Проблемно-поисковая деятельность, тест

Знать/понимать изученный материал, уметь самостоятельно применять полученные знания



РОССИЯ ВО ВТОРОЙ ПОЛОВИНЕ 19 ВЕКА (22 ЧАСА)

48

Накануне отмены крепостного права

Беседа

Знать/понимать причины отмены крепостного права и процесса подготовки реформ

Из отчёта департамента полиции о крестьянских волнениях и мерах, принятых по их подавлению

§19, р.т №1-5

49

Крестьянская реформа 1861 года

Лекция

Знать/понимать характер реформ и ограниченность

Речь Александра II в Государственном совете 28 января 1861 года

§20, р.т. 2,3,4,5

50

Либеральные реформы 60-70 года

ФО, лекция

Знать/понимать либеральный характер реформ

Из положения о губернских и уездных учреждениях

§21-22, р.т. 1-5

51

Социально-экономическое развитие после отмены крепостного права

Проблемно-поисковая работа

Знать/понимать, как развивалась Россия после отмены крепостного права

Из программной записки министра финансов Рейтерна

§23 р.т. 1,2,5,6

52

Общественное движение: либералы и консерваторы

Беседа

Знать/понимать особенности либерального и консервативного движения

Из письма Кошелева Герцену

§24 р.т. 2,4,5,6.

53

Обобщающее повторение по теме «Значение реформ 60-70 гг.»

Самостоятельная работа с учебником

Знать/понимать изученный материал, уметь самостоятельно применять полученные знания



54

Зарождение революционного народничества и его идеология.

Проблемно-поисковая деятельность

Знать/понимать идеи революционного народничества

Из работы Бакунина «Государственность и монархия»

§25. р.т. 1,2,4,7

55

Революционное народничество второй половины 60-начала 80 годов

Самостоятельная работа с учебником

Знать/понимать идеи революционного народничества

Из «Катехизиса революционера» Нечаева

§26. р.т. 1,2,3,4,5,7

56

Внешняя политика Александра II

Беседа

Знать/понимать причины кризиса политики Александра II

Из записки министра государственных имуществ России

§27. р.т. 1,4,6,7

57

Русско-турецкая война 1877-1878 гг.

ФО, лекция

Знать/понимать причины русско-турецкой войны

О Балканском переходе русской армии

§28. р.т. 1-5

58

Внутренняя политика Александра III

Самостоятельная работа с учебником

Знать/понимать основные направления политики Александра III

Программа вывода страны из политического кризиса 1881 года

§29-30. р.т. 1, 4,7

59

Экономическое развитие в годы правления Александра III

Проблемно-поисковая деятельность

Знать/понимать экономическое развитие в годы правления Александра III

О железнодорожной политике

§31. р.т. 1,2,4,5,6

60

Положение основных слоёв общества

Самостоятельная работа с учебником

Знать/понимать положение основных слоёв общества

О русском купечестве

§32-33. р.т. 1-6

61

Общественное движение в 80-90 гг.

Беседа

Знать/понимать значение общественного движения 80-90 гг.

«Великая ложь нашего времени» из статьи Победоносцева

§34. р.т. 4,7

62

Внешняя политика Александра III

ФО, Лекция

Знать/понимать направления политики Александра III

Из проекта военной конвенции между Россией и Францией

§35. р.т. 1-5

63

Обобщающее повторение по теме «Правление Александра Ш»

Самостоятельная работа

Знать/понимать изученный материал, уметь самостоятельно применять полученные знания



64

Просвещение и наука

Беседа

Знать/понимать значение развития просвещения и науки

Из очерков по истории русской культуры

§36, р.т. 1-4

65

Литература и изобразительное искусство

Проблемно-поисковая деятельность

Знать/понимать значение развития литературы и искусства

О художественной жизни Москвы (из воспоминаний Телешева)

§37, р.т. 1-4

66

Архитектура, музыка, театр, народное творчество

Самостоятельная работа с учебником

Знать/понимать значение развития архитектуры, музыки и театра

Шаляпин о русских композиторах

§38, р.т. 1-5

67

Быт: новые черты в жизни города и деревни

Лекция

Знать/понимать условия жизни основных сословий

Из воспоминаний историка Богословского.

§39, р.т. 1-3

68

Повторительно-обобщающий урок по теме «Россия во второй половине 19 века»

Контрольное тестирование

Знать/понимать изученный материал, уметь самостоятельно применять полученные знания


Подготовиться к контрольному тестированию

69





Итоговое тестирование по теме «История России в первой половине 19 века»

Итоговое тестирование

Знать/понимать изученный материал, уметь самостоятельно применять полученные знания



70-72

Резервное время























Календарно-тематическое планирование. 9 класс. 102 часов.

История России. 60 часов.

№ п/п

Тема занятия

Работа с источником

Основные понятия

Основные знания

Домашнее задание

Р.1.

Россия на рубеже XIX-XX веков. 9 часов.





1.

Российская империя на рубеже веков.

Из свода Основных государственных законов Российской империи.

Национальный доход, протекторат, либерализм, индустриализация.

Знать, сто Россия 20 чека – среднеразвитая, аграрно-индустриальная; уметь анализировать источники, работать с картой.

§1.вопрос: каковы особенности развития России в начале 20 века.

2.

Экономическое развитие России в начале 20 века.

Об иностранных капиталах. Из доклада министра финансов С.Ю. Витте.

Винная монополия, государственный бюджет, десятина, дивиденд, инвестиции, картель, концерн, синдикат, трест.

Тест№1.

Знать особенности российской экономики 20 века.

§2.вопросы и задания. Задание: Николай II:исторический портрет.

3.

Внутренняя политика в 1894-1904 гг.

Из записи С.В. Зубатова. Из Программы РСДРП. Из программы ПСР.

Русификация, унификация, Федеральное государство.

Тест №2.

Познакомиться с политической системой Российской империи начала XX века.

§3. Вопросы и задания.

4.

Внешняя политика. Русско-японская война.

Из ноты МИД России: 12 августа 1898г.

Сателлит, экспансия, флагманский корабль.

Познакомиться с основными направлениями внешней политики в начале XX в.

§4.

5.

Изменения в политической системе Российской империи. Первая Российская революция.

Из петиции рабочих и жителей Петербурга Николаю II. 9 января 1905 год. Из манифеста 17 октября 1905 г.

Антиправительственное движение. Конфискация, национализация, рескрипт, унитарный, федерация, чёрная сотня, антисемитизм, петиция, трудовики.

Знать причины, характер и последствия первой российской революции. Знать главные изменения в политической системе Российской империи после революции 1905-1907 года.

§5.

6.

Реформы П.А. Столыпина.

Из указа правительствующему сенату 9 ноября 1906 г.

Кооперация, отруб, узурпатор, фракция, хутор, правовое государство.

Тест №3.

Знать цели, содержание и значение реформ Столыпина.

§6.

7.

Политическая жизнь в 1907-1914гг.


Мировоззрение.

Проследить изменения в политической жизни Российской империи .

§7.

8.

Серебряный век русской культуры.


Биосфера, догматизм, идеализм, идеология, нигилизм, Нобелевская премия, ноосфера, символизм, футуризм. Тест4

Знать достижения русской культуры начала XX века.

§8.

9.

Россия в Первой мировой войне.

Из заявления либералов об отношении к войне.

Антанта, Тройственный союз, Брусиловский прорыв, пацифисты, продразвёрстка.

Знать причины, итоги и цели участия Росси в первой мировой войне.

§9.

Р.2.

Великая Российская революция. 1917-1921гг. 7 часов.





10.

Свержение монархии. Россия весной-летом 1917г.

Из ноты временного правительства правительствам союзных держав.

Альтернатива, амнистия, аннексия, гражданская война, коалиционное правительство, контрибуция, реквизиция.

Знать причины падения монархии в России.

§10-11.

11.

Октябрьская революция.

Из письма Плеханова Петроградским рабочим 27 октября 1917г.

Аннексия, декрет, контрибуция.

Знать факты наличия национального кризиса осенью 1917 года.

§12.

12.

Становление советской власти.

ЦОР: Россия. 20 век.

В.И. Ленин о необходимости сепаратного мира с Германией.

Сепаратный мир, декрет, ВЦИК, СНК.


Знать главные решения II Съезда Советов.

§13

13.

Начало гражданской войны. ЦОР Россия. 20 век.

В.В. Шульгин о Гражданской войне.

Гражданская война, интервенция, анархисты, эскалация.

Знать причины гражданской войны и иностранной интервенции.

§14.

14.

На фронтах гражданской войны.

Из конституции уфимской директории.

Концентрационный лагерь, террор, продразвёрстка.

Знать причины победы красных в гражданской войне с белыми.

§15.

15.

Экономическая политика красных и белых.

Из Декрета СНК о порядке всеобщей трудовой повинности.

Аннулировать.

Знать в чём суть политики военного коммунизма.

§16.

16.

Экономический и политический кризис начала 20 века.

Приказ командования войсками Тамбовской губернии от 12 июня 1921г.

Денационализация, ратификация, демократическая контрреволюция. Тест5.

Выяснить причины и характер «малой» гражданской войны.

§17.

Р3.



СССР на путях строительства нового общества. 10 часов.













17.

Переход к ПЭНу.

Из доклада В.И. Ленина «новая экономическая политика и задачи политпросвета».

Концессия, рентабельный, продовольственный налог, «Командные высоты» в экономике. Тест 6. ЦОР Россия. 20 век.

Знать причины, сущность, основные мероприятия и итоги НЭПа.

§18.

18.

Внешняя политика СССР в 1920-х годах.

Из доклада Бухарина на 4 конгрессе Коминтерна. 18 ноября 1922 г.

Коминтерн, «Мирное сосуществование», Генуэзская конференция, Рапалльский договор.


Понимать, в чём противоречивость внешней политики СССР в 20-е годы.

§20.

19.

Развитие политического процесса в 20-е годы.

ЦОР: Россия. 20 век.

К.б. Радек о бюрократизации ВКП (б). 1926г.

Авторитарный, кооптация, федерализм, автономия.

Тест 10.

Знать главное противоречие НЭПа.

§21.

20.

Духовная жизнь: достижения и потери.

ЦОР: Россия. 20 век.


Из сборника «Смена вех». Из записки Ленина. 19марта 1922г.

Плюрализм.


Познакомиться с достижениями русской культуры 20-х годов.

§22.

21.

Социалистическая индустриализация.

Из обращения М.Н. Рютина «Ко всем членам ВКП (б)

Тесты №12.

ЦОР: гражданская война 17 года.

Знать в чём заключаются особенности индустриализации.

§23.

22.

Коллективизация сельского хозяйства.

Из дневника.

Коллективизация.

Знать причины перехода к коллективизации.

§24.

23.

Политическая система СССР в 30-е годы.

Из книги Андре Жида «Возвращение из СССР» (1936 г).

Железный занавес, конформизм, культ личности, репрессии. Тест 13.

Знать причины возникновения и длительного существования в СССР тоталитарного режима.

§25.

24.

Духовная жизнь советского общества в 30-е годы.

О социалистическом реализме. Из письма Луначарского в оргкомитет союза советских писателей. Февраль 1933г.

Концепция, педология.

Знать причины, содержание и последствия «культурной революции».

§26.

25.

Внешняя политика СССР в 30-е годы.

Из меморандума английского правительства. Из беседы Гитлера с верховным комиссаром.

Геополитические интересы, Лига Наций, политика умиротворения, фашизм.

Знать причины изменения внешней политики нашей страны в 30-е годы.

§27. Повторить понятия раздела.

26.

Повторительно-обобщающий урок по теме «СССР на путях строительства нового общества».


Понятия раздела.

Систематизировать качество знаний по изученному разделу.


Р.4.

ВЕЛИКАЯ ОТЕЧЕСТВЕННАЯ ВОЙНА 1941-1945 ГГ. 7 часов.





27.

СССР накануне Великой Отечественной войны.


Из доклада Молотова на сессии Верховного Совета СССР. 31 октября 1939г.

Денонсация, эшелонированный, пакт, агрессия.

Познакомиться с событиями внешней и внутренней политики СССР накануне войны.

§28.

28.

Начало Великой Отечественной войны.

ЦОР: Катастрофа от Кремля…»

Из выступления Сталина на приёме в честь выпускников военных академий. 5 мая 1941г.

Вермахт, блицкриг, ГКО.

Познакомиться с трагическими событиями в начале войны.

§29.

29.

Немецкое наступление 1942 года. ЦОР: «Сталинград». От кремля…

Из приказа Сталина №130 от 1 мая 1942года.

Антигитлеровская коалиция.

Познакомиться с трагическими событиями лета 1942 года.

§30.

30.

Всё для фронта, всё для победы!

ЦОР: Будни тыла. От Кремля… Церковь и война.

Из выступления по радио И.В. Сталина 3 июля 1941 года. Из воспоминаний генерала А.П. Белобородова о работе транспорта.

Местоблюститель, эвакуация. Тест 14.

Познакомиться с героическим трудом советского народа в годы войны.

§31.

31.

Коренной перелом в ходе Великой Отечественной войны. Народы СССР в борьбе с немецким фашизмом.

Из воспоминаний члена военного совета донского флота Чуянова.

«Уран», «Цитадель», плацдарм.

Познакомиться с решающими сражениями войны. Значение побед под Сталинградом и Курском.

§32-33.

32.

На заключительном этапе войны.

Из речи Сталина на приёме в честь командиров красной армии. 24 мая 1945.

«Багратион», демилитаризация.

Познакомиться с главными событиями заключительного этапа ВОВ.

§34.

33.

Советский Союз во второй мировой войне (1939-1945гг). Повторительно-обобщающий урок.


Тест №15. Определения раздела.

Систематизировать качество знаний по изученному разделу.


Р.5.

СССР В 1945-1953 ГГ. 5 часов.





34.

Восстановление разрушенного хозяйства.

ЦОР: От кремля…

Из работы И.В. Сталина «Экономические проблемы социализма в СССр.1952г.

Военно-промышленный комплекс, репарации, репатриация.

Познакомиться с особенностями восстановления народного хозяйства.

§35.

35.

Противоречия политической системы.

ЦОР: №3.

Из указа президиума Верховного Совета СССР. 21 февраля 1948 г.

ГУЛАГ, железный занавес, клерикальный, космополитизм.

Познакомиться с политической системой СССР после войны.

§36.

36.

Культурное развитие страны после войны.

Из доклада А.А. Жданова о журналах «Звезда» и «Ленинград».

Кибернетика, космополитизм. Тест 16.

Познакомиться с проблемами развития и достижениями культуры и науки в СССР.

§37.

37.

Внешняя политика.

Из речи Сталина на XIX съезде КПСС.

Понятия раздела. Холодная война.

Познакомиться с основными событиями послевоенной внешней политики СССР.

§38.

38.

Советский Союз после войны (1945-1953гг). Повторительно-обобщающий урок.


Тест №17. Понятия раздела.

Систематизировать знания по изученному разделу.


Р.6.

СССР В 1953 – СЕРЕДИНЕ 60-Х ГГ. XX ВЕКА. 5 часов.





39.

Преобразование политической системы.

Современники о Н.С. Хрущёве.

Волюнтаризм, реабилитация, субъективизм.

Познакомиться с итогами борьбы за власть, реформами политической системы.

§39.

40.

Экономическое развитие страны в 1953-1964гг.

ЦОР: №4. Экономика СССР.

Из воспоминаний К.Ф.Катушева.

Предприятия группы «А», Предприятия группы «Б», средства производства.

Знать главные направления экономических и социальных реформ 1953-1964гг.

§40.

41.

Культура и образование в период «оттепели».

Из выступления Хрущёва перед деятелями литературы и искусства.

Технологическая дисциплина. Тест 18.

Познакомиться с особенностями развития культуры, науки и образования с период «оттепели».

§41.

42.

Политика мирного сосуществования: успехи и противоречия.

Из воспоминаний С.Н. Хрущёва, сына Н.С. Хрущёва. Из послания Ф. Кастро Хрущеву.

Карибский кризис, мирное сосуществование.

Познакомиться с основными направлениями внешней политики СССР в 1953-1964гг.

§42. Подготовиться к о/у.

43.

СССР в 1953-1964 гг. повторительно-обобщающий урок.


Понятия раздела. Тест 19.

Систематизировать знания по изученному разделу.


Р.7.

СССР В СЕРЕДИНЕ 60-х – СЕРЕДИНЕ 80-х.гг. XX века. 5 часов.





44.

Консервация политического режима.

Из директивы политбюро ЦК КПСС советским послам и представителям за границей.

Диссидент, теневая экономика.

Знать изменения политической системы в 1970-е годы.

§43.

45.

Экономика «развитого социализма».

Из воспоминаний Ф. Бурлацкого.

Экстенсивная экономика.

Знать главные результаты экономического развития.

§44.

46.

Общество «развитого социализма».

Из речи Л.И. Брежнева.

Диссиденты.

Знать особенности духовной жизни советского общества.

§45.

47.

Политика разрядки: надежды и результаты.

Из воспоминаний генерал-полковника Б.В. Громова.

Пражская весна, интеграция, «доктрина Брежнева».

Знать причины перехода мировой политики от разрядки к конфронтации между СССР и США.

§46.

48.

СССР в 1964-1985 гг. Повторительно-обобщающий урок.


Тест №20. Понятия раздела.

Систематизировать знания по изученному разделу.


Р.8.

ПЕРЕСТРОЙКА В СССР (1985-1991ГГ). 5 часов.





49.

Реформа политической системы.

Из доклада М.С. Горбачёва на 19 всесоюзной конференции КПСС.1988г.

Консенсус, плюрализм.

Знать основные перемены, произошедшие в политической системе СССР.

§47.

50.

Реформа экономики и её итоги.

Из основных положений коренной перестройки управления экономикой.

Кооперация, ускорение.

Знать основные результаты экономических преобразований.

§48.

51.

Духовная жизнь общества. Политика «гласности».

Из резолюции 19 всесоюзной конференции КПСС «О гласности».1988г.

«Гласность», ускорение.

Знать причины нарастания экономического кризиса.

§49.

52.

Диалектика нового мышления. Внешняя политика СССР. Успехи и просчёты.


Биполярная система международных отношений, «новое мышление».

Познакомиться с основными внешнеполитическими событиями в 1985-1991гг.

§50.

53.

Советский Союз в годы перестройки.


Понятия раздела. Тест №21.

Систематизировать знания по разделу.


Р.9.

РОССИЯ В КОНЦЕ XX – НАЧАЛЕ XXI В. 7 часов.





54.

Успехи и недостатки экономических реформ.

Из указа президента РСФСР «о мерах либерализации цен». 3 декабря 1991г.

Валютный коридор, ваучер, либерализация цен, рыночная экономика.

Познакомиться с результатами экономических реформ в России.

§51.

55.

Политическая система современной России.

Из указа президента РФ «О поэтапной конституционной реформе в РФ. 21 сентября 1993 г.

Гарант, инстанция судебная, референдум, фракция.

Познакомиться с основными событиями политической жизни в 90-е годы.

§52.

56.




Духовная жизнь России.

Из Конституции РФ (1993г)..

Концептуализм, постмодернизм, публицистика, ностальгия.


Знать основные проблемы духовной жизни российского общества.

§53.

57.




Строительство обновлённой федерации.

Из Конституции республики Татарстан (извлечения) 1993г

Сепаратизм, терроризм.

Тест 22.

Познакомиться с основными проблемами национальной политики в России в 90-е годы.

§54.

58.



Геополитическое положение и внешняя политика России.

Из послания президента РФ Б.Н. Ельцина.

Концепция внешней политики.

Знать основные направления внешней политики России в 90-е годы.

§55.

59.





Россия на пороге XXI века.

Из послания президента РФ В.В.Путина Федеральному Собранию. 2000 г.

Дискриминация, конституционная ассамблея, геостратегическое положение.

Знать основные проблемы, стоящие перед Россией в начале XXI века.

§56.

60.



Россия на рубеже тысячелетий. Повторительно-обобщающий урок.


Тест №23,24. Понятия раздела.

Систематизировать знания по изученному разделу.



НОВЕЙШАЯ ИСТОРИЯ, ВСЕОБЩАЯ ИСТОРИЯ (О.С. СОРОКО-Цюпа). 32 часа.

Тема занятия

Работа с документом

Основные понятия

Основные знания

Контроль

Д.З.

61

Введение. Новейшая история как историческая эпоха.


Модернизация, индустриальное общество.

Знать периодизацию новейшей истории.

Опрос.

Стр.4-5

62

Индустриальное общество в начале 20 века.

Таблицы на стр. 22.

Промышленная революция, миграция.

Знать причины важнейших перемен в экономике стран Европы.

Опрос.

§§1-2.

63

Политическое развитие стран в начале 20 века.


Парламентская монархия, демократизация.

Знать основные направления демократизации.

Опрос.

§3.

64

«Новый империализм». Происхождение первой мировой войны.

Стр.33. табл. Стр.37.

Тройственный союз, Антанта.

Знать признаки и причины «нового империализма».

Беседа по вопросам.

§4.

65

Первая мировая война.

Стр.38, 41, 44, 45, 50.

Шовинизм.

Иметь представление о масштабах войны, познакомиться с ходом боевых действий.

Задание «Заполни пропуски».

§5.

66

Мирное урегулирование. Версальско-вашингтонская система.

Содержание договоров.

14 пунктов В. Вильсона. Из устава лиги наций.

Репарация, ратификация договора.

Изучить систему международных договоров после войны.

Тест с.23.

§6.

67

Последствия войны: революции и распад империи.

Из книги С. Московичи «Век толп. Исторический трактат по психологии масс».

Фашизм.

Знать социальные, политические и экономические последствия войны.

Тест с.27.

§7.

68

Особенности экономического развития стран Европы и США в 20-е годы. Международные отношения в 20-е годы.

Из «Закона о рудовых конфликтах и профессиональных союзах».

Тред-юнионы, пивной путч.

Знать пути восстановления экономики стран в 20-е годы.

Опрос. Тест с.38.

§§8,9.

69

Мировой экономический кризис. Пути выхода.

Английский историк Э. Хобсбаум о первой половине 20 века.

Авторитаризм, тоталитаризм, либерально-демократический режим.

Понимать положение людей в условиях мирового экономического кризиса.

Тест с. 42.

§10.

70.

США: «новый курс» Ф. Рузвельта.

Американский историк А.Шлезингер о кризисе.

Панацея, НИРА, ААА.

Знать особенности кризиса в США, пути выхода, предложенные Рузвельтом.

Расставить в хронологическом порядке (с.47)

§ 11.

71.

Особенности экономического кризиса 1929-1933гг в Великобритании и Франции.

Стр. 101. §12.

Фашизм, антифашизм.

Знать особенности экономического кризиса в Великобритании Франции.

Тестовое задание: с.51.

§12.

72.

Формирование тоталитарных и авторитарных режимов в странах Европы.

Муссолини «Учение о фашизме».

Национализм, арийская раса, антисемитизм, экспансия, антикоммунизм.

Понимать связь между состоянием общества и идеологией тоталитаризма.

Опрос.

§13

73.

Германия в 30-е годы. Нацизм и установление тоталитарного режима.

«Хрустальная ночь»1938 года.

Третий рейх

Понимать закономерность между распространением тоталитарной идеологии и состоянием общества.

Задание стр. 61.

§13-14.

74.

Страны Востока в первой половине 20 века.

Великий поход армии Мао.

Реформа, революция.

Уметь сопоставить и обобщить факторы исторического развития.

Тест стр.66.

§15-16.

75.

Латинская Америка в первой половине 20 века.

Документ стр. 135. Оценка современной эпохи конца 19 начала 20 века.

Банковский заём. Модернизм

Иметь представление об особенностях стран Латинской Америки.

Тест стр. 74.

§17-18.

76.

Международные отношения в 30-е гг.

Выступление Гитлера на первой встрече с высшим генералитетом Рейхстага 3 февраля 1933 года.

Оккупация.

Знать причины нарастания международной напряжённости.

Тест стр. 76.

§19.

77.

Вторая мировая война.

Заявление У. Черчилля. 1941г. Д. Ачесон о войне с Японией. 1949г.

Агрессор, план «Морской лев», план «Барбаросса».

Понять характер Второй мировой войны, знать ход военных действий.

Опрос.

§§20-21.

78.

Обобщение. Вторая мировая война.

Госсекретарь США Д.Ачесон о войне с Японией 1949 год.

Понятия раздела.



Знать итоги войны.



79.






Послевоенная Европа.






Из заключительной речи Роберта Джексона в Нюрнберге 26 июля 1946г.




Коллаборационисты, демилитаризация, денацификация, декартелизация, «холодная война».


Знать геополитическую ситуацию послевоенного мира, развивать умение работать с картой, воспитывать своё отношение к событиям.

Сообщения.

§22-23.

80.

1945-1970-у годы: завершающий этап эпохи индустриального общества.

Стр. 180-181.

Экстенсивный и интенсивный путь,

Знать пути развития общества, уметь работать со статистическими таблицами.

Тест.

§24.

81.

Кризисы 1970-1980гг. становление информационного общества.


Типы общества, глобальные системы телекоммуникаций, Интернет.

Знать о процессе перехода к постиндустриальному обществу.

Опрос.

§25.

82-83.

Политическое развитие мира во второй половине 20 века.

Из всеобщей декларации прав человека, принятой Ге. Ассамблеей ООН 10 12.48.

Неофашизм, шовинизм, биполярность мира.

Развивать навык работы с опорными схемами, уметь выделять главное в тексте.

Опрос.

§26.

84.

Гражданское общество. Социальные движения.


Движения: этническое, феминистское, антивоенное;

Знать формы и деятельность социальных движений,

Опрос.

§§27.

85.

Соединённые штаты Америки.

Кто убил президента. Некоторые версии об убийстве Д.Кеннеди.

«маккартизм», неолиберальный курс, глобализация.

Развивать навыки сравнения, анализа.

Тесты.

§28.

86.

Страны Западной Европы.

В. Жискар д Эстен о Французской политической истории

Тэтчеризм, ХДС. Бархатная революция.

Уметь характеризовать деятельность политических партий; знать о послевоенном развитии Западной Европы.

Тест с.187.

§§29-32

87.

Страны Восточной Европы.

Из книги Л. Бальцеровича «Социализм, капитализм, трансформация: очерки на рубеже эпох». 1997г.

СЭВ, ОВД, ООН.

Знать о послевоенном развитии стран Восточной Европы; уметь работать с опорным конспектом.

Лабораторное занятие.

§33

88.

Латинская Америка и Африка во второй половине 20 века.

Смена режимов в Латинской Америке в 20 в.

НАФТА

Развивать познавательные умения, знать основные тенденции социально-экономического и политического развития.

Опрос.

§34

89.

Азия во второй половине 20 века.

Видные деятели стран Азии.

«Догоняющее развитие», конфуцианство, «экономическое чудо».

Знать формы исторического развития, знать особенности модернизации стран Азии.

Опрос по понятиям.

§35

90.

Япония, Индия, Китай.

Советско-китайский договор.

«Культурная революция», «Догоняющее развитие», конфуцианство, «экономическое чудо»

Знать формы исторического развития, знать особенности модернизации стран Азии.

Тест с. 198 (м).

§36.

91.

Международные отношения во второй половине 20 века.

Соглашение по ПРО.

Гонка вооружений, биполярный мир, «железный занавес».

Развитие познавательных умений, уметь анализировать историческую точку зрения.

Тест с. 217 (м).

§37.

92-93

Культура 20 века.


Неореализм, модернизм, экзистенциализм, абстракционизм, кубизм, фовизм, супрематизм, сюрреализм.

Знать важнейшие открытия, основные направления художественной культуры.

Интегрированный урок с ИЗО

§38

94.

Обобщающий урок по теме «Новейшая история. Вторая половина 20-начало 21 века».


Понятия раздела.

Знать о глобальных проблемах мира, причины их возникновения, развивать умения работы с источниками.



95.

Глобализация. Тенденции и проблемы современного мира.

Новшества науки и техники. С. 249.

Глобализация, демография

Систематизировать знания по изученному разделу.

Опрос.

§39.

96-102.

Резервное время.







Контролирующие элементы по Истории.


I. Хронологические знания и умения:

1. Называть даты важнейших событий, хронологические рамки, периоды значительных событий и процессов;

2. Составлять хронологические и синхронистические таблицы;

3. Характеризовать периоды в развитии важнейших исторических процессов, масштабных событий;

II. Знание фактов:

1. Называть место, обстоятельства, участников, результаты важнейших исторических событий.

III. Работа с источниками:

1. Читать историческую карту с опорой на легенду;

2. Использовать данные исторической карты для характеристики политического и экономического развития стран и регионов мира в отдельные периоды истории;

3. Проводить поиск необходимой информации в одном или нескольких источников.

4. Высказывать суждения о назначении, ценности источника;

5. Характеризовать позиции, взгляды автора (составителя) источника;

6. Сравнивать данные разных источников, выявлять их сходство и различие.

IV. Работа с терминами и понятиями:

1. Объяснять смысл, значение исторических терминов и понятий;

V. Работа с персоналиями:

1. Излагать оценки событий и личностей, приводимых в учебной литературе;

2. Аргументировать своё отношение к наиболее значительным личностям в истории.




критерии оценки знаний учащихся

Контроль успеваемости учащихся – это выявление, измерение и оценивание знаний, умений обучаемых.

Выявление и изменение – это проверка, которая является составным компонентом контроля, функция которого обеспечение обратной связи между учителем и учащимися. Так же в контроль входит оценивание (как процесс) и оценки, которые в журналах фиксируются в виде отметок.

Формы учета: оценка (оценочное суждение), отметка, самооценка, поурочный балл, символика (флажки, звездочки, игрушки и т.п.).

Критерии оценки знаний учащихся таковы:

  • глубокий, с привлечением дополнительного материала и проявлением гибкости мышления ответ ученика оценивается пятью баллами;

  • твердое знание материала в пределах программных требований - четырьмя;

  • неуверенное знание, с несущественными ошибками и отсутствием самостоятельности суждений оценивается – тремя баллами;

  • наличие в ответе школьника грубых ошибок, проявление непонимания сути, не владение навыком оценивается отрицательно, отметкой «2»;

  • отсутствие знаний, умений, навыков и элементарного прилежания влечет за собой единицу (используется очень редко).


Контрольные работы по истории.


Дата /№ урока

Тема

Класс

Формы контроля, критерии

Содержание


Повторительно-обобщающий урок по теме «Россия в 17 веке»

7

Письменная работа.

«5»-5 заданий

«4»-4 задания

«3»-3 задания

«2»-2 задания


1.Дай определение понятий.

2.Вариант 1. Быт царского двора.

3. вариант 2. Боярский и дворянский быт.

4. вариант 3. Посадский быт.

5. Вариант 4. Крестьянский быт.


Игра-обобщение по теме «Россия при Петре I»

7

Игра.

1.актуальность

2.наглядность

3.понятность

4.устная защита

5.соблюдение временных рамок

1.начало правления Петра I.

2.северная война.

3. реформы Петра I.

4. экономика России в первой четверти 18 века.

5. народные движения первой четверти 18 века.

Изменения в культуре и быте.


Контрольно-обобщающий урок по теме «Россия в эпоху Екатерины II»

7

Тест.

«5»-16-14 +

«4»-13-11+

«3»-10-9+

«2»-8 и менее

1.внешняя политика

2.внутренняя политика

3.дворцовые перевороты

4.экономическое развитие

5.крестьянская война


Контрольно-обобщающий урок по теме «История России 17-18 веков». Деловая игра «Конкурс гербов»

7

Игра.

1.актуальность

2.наглядность

3.соответствие эпохи

4. качество устной презентации

1.смута (1584-1613гг)

2.правление первых Романовых (1613-1689гг)

3.Петровские реформы (1689-1725гг)

4.эпоха дворцовых переворотов (1725-1762)

5.эпоха Екатерины II (1762-1796гг)


Мир в начале Нового времени. Контрольно-обобщающий урок. 13.

7

Тест.

«5»-8 +

«4»-7+

«3»-6+

«2»-5 и менее

1.Англия и Франция в начале Нового времени

2.эпоха Великих географических открытий

3.Абсолютизм в Европе.

4.Философия гуманизма

5.Реформация и контрреформация


Ранние буржуазные революции. Контрольно-обобщающий урок.




7

Викторина.

Максимальное количество очков-«5»

2 место-«4»

3 место и далее – «3»

1. Революции в Нидерландах, Англии, Франции.

2.Международные отношения


Страны Востока. Контрольно-обобщающий урок.

7

Тест.

«5»-8 +

«4»-7+

«3»-6+

«2»-5 и менее

1.Страны Востока

2.Конституция США

3.Североамериканские колонии

4.Латинская Америка


Контрольно-обобщающий урок по теме «Жизнь первобытного человека»

5

Тест №2.

«5»-9-8 +

«4»-7+

«3»-6+

«2»-5 и менее

1.Древнейшие люди.

2.родовые общины

3.Искусство

4.появление неравенства и знати


Контрольно-обобщающий урок по теме «Древний Египет»

5

Тест№5.

«5»-11-10 +

«4»-9-8+

«3»-7-6+

«2»-5 и менее

1.Земледельцы и ремесленники

2.Фараоны и вельможи.

3.Религия египтян

4.Культура Древнего Египта.


Контрольно-обобщающий урок «Индия и Китай в древности»


5

Тест№8.

«5»-10-9 +

«4»-8-7+

«3»-6+

«2»-5 и менее

1.Природа и люди Древней Индии

2.Индийские касты

3.Китайский мудрец Конфуций

4.Первые властители Китая


Путешествие по Древней Греции. Контрольно-обобщающий урок

5

Игра.

1 место-«5»

2 и 3 место-«4»

1.Поэмы Гомера

2.Религия древних греков

3.Древние Афины и Спарта

4.Олимпмйские игры в древности.


Контрольно-обобщающий урок «Древний Рим»

5

Тест№16.

«5»-10-9 +

«4»-8-7+

«3»-6+

«2»-5 и менее

1.Древнейший Рим

2.Римские войны.

3.Рабство в Риме

4.Восстание Спартака

5.Римские императоры.


ПовтоПовторение теме «Западная Европа в

IX-XIвв»

6

Тест№24.

«5»-10-9 +

«4»-8-7+

«3»-6+

«2»-5 и менее

1.Древние германцы Римская империя

2.Франкское государство

3.Христианская церковь


Повторение по теме «Феодальное общество»

6

Устный ответ.

1.Полнота ответа

2.использование карт и схем

1.Крестьяне и сеньоры

2.рыцарство.

3.возникновение средневековых городов.

4.ремесло и торговля.


Повторение по теме «Центральная и юго-восточная Европа»

6

Письменный опрос.

«5»-3 задания с развернутым ответом

«4»-3 задания без развёрнутого ответа

«3»- 2 задания

«2»-1 задание

1.Феодальная раздробленность

2.Церковь и духовенство

3.Крестовые походы


Повторение по теме «Русь древняя»

6

Письменная работа.

«5»-3 задания с развернутым ответом

«4»-3 задания без развёрнутого ответа

«3»- 2 задания

«2»-1 задание

1.Восточные славяне

2. Первые русские князья

3. Культура и быт


Повторение по теме «Политическая раздробленность Руси»

6

Письменная работа.

«5»-3 задания с развернутым ответом

«4»-3 задания без развёрнутого ответа

«3»- 2 задания

«2»-1 задание

1.Раздробленность Руси.

2.Нашествие с Востока

3.Русь и Золотая орда.

4. «Другая Рус».

5.Культура русских земель.


ПовтоПовторение по теме

«Русь Московская»


6

Тест.

«5»-21-19+

«4»-18-17+

«3»-16-15+

«2»-14 и менее+

1.Московское княжество.

2.Эпоха Ивана III.

3.Церковь и государство

4.Внешняя политика Ивана IV

5.опричнина.





Повторение по теме

«Россия в 16 веке»

6

Тест.

«5»-30-28+

«4»-27-23+

«3»-22-18+

«2»-17 менее+

История России с древнейших времён до 17 века.


Обобщающее повторение по теме «Россия в первой половине 19 века»

8

Тест.

«5»-10-9 +

«4»-8-7+

«3»-6+

«2»-5 и менее

1.Внутренняя и внешняя политика России

2.Отечественная война 1812 года

3.Общественные движения при Александре I.

4.Крымская война

5.Образование, наука, культура и быт России в 19 в.


Обобщающее повторение по теме «Значение реформы 60-70 гг»

8

Кроссворды+тест.

«5»-10 слов

«4»-8-9 слов

«3»-7-6 слов

«2»-5 и менее слов

1.Накануне отмены крепостного права

2.крестьянская реформа 1861 года

3.Либеральные реформы 60-70 годов


Обобщающее повторение по теме «Правление Александра III»

8

Кроссворд.

«5»-10 слов

«4»-8-9 слов

«3»-7-6 слов

«2»-5 и менее слов

1.Общественные движения

2.внешняя политика Александра III.

3.культура и быт.


Повторительно-обобщающий урок по теме «Россия во второй половине 19 века»

8

Тест.

«5»-10-9 +

«4»-8-7+

«3»-6+

«2»-5 и менее

Россия во второй половине 19 века.


Итоговое тестирование по теме «История России в первой половине 19 века»

8

Тест.

«5»-10-9 +

«4»-8-7+

«3»-6+

«2»-5 и менее

Россия в 19 веке.


Обобщающее повторение по теме «Становление индустриального общества»

8

Тест.

«5»-8+

«4»-7-6+

«3»-5+

«2»-4 и менее+

1.Индустриальная революция

2.Наука и искусство 19 века

3.Либералы и консерваторы


Обобщающий урок по теме «Строительство новой Европы»

8



Викторина.

Команда-победитель-«5».

Остальные-«4».

1.Наполеоновская империя.

2.Англия, Франция, Германия, Италия в первой половине 19 века







Итоговый урок по теме «Новая история»

8


Контрольное тестирование.

«5»-16-15+

«4»-14-12+

«3»-11-10+

«2»-9 и менее+

Новая история.

26

Повторительно-обобщающий урок по теме «СССР на путях строительства нового общества»

9

Тест

«5»-10-9 +

«4»-8-7+

«3»-6+

«2»-5 и менее

1.государство и российское общество

2. Экономическое развитие страны

3. русско-японская война.

4. первая российская революция

5. экономические реформы, политическая жизнь России в 1907-1914 гг.

6. Первая мировая война.

7. духовная жизнь Серебряного века.

33





Повторительно-обобщающий урок по теме «Советский Союз во Второй Мировой войне»



9




Тест

«5»-10-9 +

«4»-8-7+

«3»-6+

«2»-5 и менее

1.свержение монархии.

2. Россия в Октябрьской революции.

3. Гражданская война

4. политика красных и белых.

5. экономический кризис начала 20-х годов

38

Повторительно-обобщающий урок по теме «Советский Союз после войны»

9

Тест

«5»-10-9 +

«4»-8-7+

«3»-6+

«2»-5 и менее

1.восстановление экономики

2. политическое развитие

3. идеология и культура

4. внешняя политика

43

Повторительно-обобщающий урок по теме «СССР в 1953-1964 гг»

9

Тест

«5»-10-9 +

«4»-8-7+

«3»-6+

«2»-5 и менее

1.изменение политической системы

2. экономика СССР в 1953-1964 гг.

3. «Оттепель» в духовной жизни

4. политика мирового сосуществования

48

Повторительно-обобщающий урок по теме «СССР в 1964-1985 г»

9

Тест

«5»-10-9 +

«4»-8-7+

«3»-6+

«2»-5 и менее

1.консервация политического режима

2. экономика «развитого социализма»

3. общественная жизнь

4. политика разрядки: надежды и результаты

60





Повторительно-обобщающий урок по теме «Россия на рубеже тысячелетий»

9

Тест

«5»-10-9 +

«4»-8-7+

«3»-6+

«2»-5 и менее

1.Российская экономика на пути к рынку

2. политическая жизнь

3. духовная жизнь

4. строительство обновлённой Федерации

5. Россия на пороге 21 века

79

Обобщение. Вторая Мировая война.

9

Понятийный диктант.

Понятия раздела

95

Обобщающий урок по теме «Новейшая история. Вторая половина 20- начало 21 века»

9

Письменная работа

1.Тест

2.соотнеси события и даты

3.знание понятий

4.задания с развёрнутым ответом

1. Западная Европа в Первой Мировой войне.

2. Западная Европа во Второй Мировой войне

3. экономическое, геополитическое положение европейских стран после войны

4. Европа на рубеже 21 века


Формы контроля: устный ответ, письменная проверочная работа с развёрнутым ответом, письменные ответы на задания тестового типа, реферат, защита проекта, викторина







Краткое описание документа:

Историческое образование на ступени общего образования  способствует формированию систематизированных знаний об историческом прошлом, обогащению социального опыта учащихся при изучении и обсуждении исторически возникших форм человеческого взаимодействия. Ключевую роль играет развитие способности учащихся к пониманию исторической логики общественных процессов, специфики возникновения и развития различных мировоззренческих, ценностно-мотивационных, социальных систем. Тем самым, историческое образование приобретает особую роль в процессе самоидентификации подростка, осознания им себя как представителя исторически сложившегося гражданского, этнокультурного, конфессионального сообщества. Обеспечивается возможность критического восприятия учащимися окружающей социальной реальности, определения собственной позиции по отношению к различным явлениям общественной жизни, осознанного моделирования собственных действий в тех или иных ситуациях.

Автор
Дата добавления 21.01.2015
Раздел История
Подраздел Рабочие программы
Просмотров584
Номер материала 324607
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх