Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / История / Рабочие программы / Рабочая программа по истории 5 класс

Рабочая программа по истории 5 класс

  • История

Поделитесь материалом с коллегами:

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение

«Георгиевская средняя общеобразовательная школа»

Локтевского района Алтайского края




Рассмотрено

Руководитель ШМО ГЦ

______ Памберг О.А.

Протокол №_______ от

«____»____________2014 г.

Согласовано

Зам. директора по УВР

________ Верменичева М.А.

«_____»___________2014 г.

Утверждаю

Директор школы

________ Зинченко Т.П.

Приказ №________ от

«_____»___________2014 г.





Рабочая программа

учебного предмета

«История»,

5 класс,

II ступень, базовый уровень

на 2014-2015 учебный год






Разработала: Памберг Ольга Адамовна,

учитель истории и обществознания,

высшая квалификационная категория




с. Георгиевка, 2014


Пояснительная записка

Рабочая программа разработана на основе образовательной программы основного общего образования МКОУ «Георгиевская сош» с учетом УМК автора Михайловского Ф. А.


Используемый учебно-методический комплект:

История Древнего мира. 5 класс

  1. Ф.А.Михайловский. Всеобщая история. История Древнего мира. Учебник для 5 класса общеобразовательных учреждений. М.: ООО «ТИД «Русское слово – РС», 2010.

  2. С.А.Жукова. Рабочая тетрадь к учебнику Ф.А.Михайловского «Всеобщая история. История Древнего мира», 5 класс - М.: ООО «ТИД «Русское слово - РС», 2011.

  3. Ф.А.Михайловский. Программа курса «История Древнего мира». Для 5 класса общеобразовательных учреждений. М.: ООО «ТИД «Русское слово – РС», 2006.

  4. М.В. Короткова. Дидактические материалы по истории Древнего мира к учебнику Ф.А.Михайловского «Всеобщая история. История Древнего мира», 5 класс - М.: ООО «ТИД «Русское слово - РС», 2010.



Место предмета в базисном плане

На изучение истории Древнего мира в 5 классе учебным планом предусматривается 68 учебных часов – из расчёта 2 часа в неделю. Программа содержит 56 тем, включая тему «Счёт лет в истории», для изучения которой обязательно требуется отдельный урок. Кроме того, отдельный урок составляет Введение. Остающиеся 11 учебных часов отводятся на повторение пройденного и контроль знаний учащихся по следующей схеме: 1 час – на повторение I части, 4 часа – на повторение II части, по 3 часа – на повторение III и IV частей.



Общая характеристика курса «История Древнего мира»

Курс «История Древнего мира» для 5 класса основной школы является первым систематическим научным курсом истории. Учащиеся впервые узнают о далеком прошлом человечества, получают представление об истории как научной дисциплине, знакомятся с большим объемом исторических понятий и терминов.
Изучение древней истории основывается на цивилизационном подходе к историческому процессу, особое внимание акцентируется на тесной взаимосвязи экономической, политической и духовной сфер. Основой системы понятий являются: «первобытное общество» и «цивилизация» (в двух значениях – «ступень развития» и «культурная общность»).
При распределении учебных часов между частями курса программа исходит из приоритетного значения для современной европейской (в том числе русской) культуры наследия античного мира.


Основные цели курса:

1. формирование общей картины исторического развития человечества, получение учениками представлений об общих, ведущих процессах, явлениях и понятиях;
2. развитие умений по применению исторических знаний в жизни;
3. приобщение учащихся к национальным и мировым культурным традициям, воспитание патриотизма, формирование гражданского самосознания.


Достижение поставленных целей происходит через реализацию следующих образовательных и воспитательных задач:
- формирование исторического мышления учащихся;
- развитие умений работы с книгой и с картографическим материалом;
- формирование навыков пересказа материала учебника, ответа на фактологические и проблемные вопросы;
- формирование умений пользоваться историческими терминами и понятиями, знание важнейших дат исторических событий;
- формирование знаний о взаимодействии человека с окружающей средой, об экономическом развитии древних обществ, о политическом и социальном строе древнего мира, знаний о наиболее ярких личностях эпохи;
- формирование умений охарактеризовать события, образ жизни в древнем мире;
- формирование представлений о политических институтах и умений оперировать этими понятиями (деспотизм, закон, гражданин, суверенитет и т.д.).
- формирование правовой культуры школьников;
- формирование представлений о возникших еще в древности общечеловеческих ценностях и уважение этих достижений, (достижения в науке, искусстве, литературе, архитектуре и т.д.);
- развитие познавательных способностей учащихся (видеть красоту в культуре, архитектуре), воспитание потребности испытывать радость от общения с ними;
- формирование веротерпимости, широту мировоззрения, гуманизм;
- развитие личностных качеств школьников на основе примеров из истории древнего мира: свободолюбия, патриотизма, мужества, благородства, мудрости.


Особенности отбора содержания:

После изучения истории первобытного общества, которое осуществляется в рамках двух разделов, посвящённых, соответственно, стадиям присваивающего и производящего хозяйства, в первом разделе части II («Древний Восток») изучаются речные цивилизации Египта, Междуречья, Индии и Китая. Эти темы логически продолжают изучение возникновения цивилизации на земле, начатое уроками по истории первобытного общества. При этом учащиеся сразу получают представление обо всём ареале распространения древневосточных цивилизаций, усваивая понятие «Древний Восток». Такая последовательность и группировка материала отчасти обусловлена тем обстоятельством, что, согласно современному учебному плану, изучение истории начинается на год раньше географии. Предлагаемая последовательность изучения материала также позволяет сравнивать историческое развитие древних обществ.

В разделе «Древний Египет», чьё историческое развитие имело достаточно изолированный характер, отрабатывается понятие «культура». Данный раздел является примером традиционного, развёрнутого, монографического описания истории одной страны. Материал раздела сгруппирован по темам таким образом, чтобы в поле изучения находилось именно историческое развитие Египта в хронологической последовательности. В теме 11 представлен период Древнего царства, в теме 12 – период Среднего царства, в теме 13 – период Нового царства.

Наступление железного века показано в следующем разделе на материале стран Западной Азии, а кроме того, даётся в темах заключительного раздела части II, посвящённых истории Индии и Китая. Тем самым учащиеся получают ясное представление о всемирно-историческом значении начала обработки железа, революционизировавшего мир.

Изучение истории Древнего Востока завершается разделом, посвященным образованию великих держав в Индии, в Китае и на Ближнем Востоке. Тем самым учащиеся получают представление как об общих тенденциях, так и о специфике исторического развития отдельных стран и регионов, а также прочно закрепляют понятие «Древний Восток». К тому же намного удобнее и логичнее переходить к изучению истории Древней Греции после изучения темы об объединении Ближнего Востока под властью персов, а не после изучения всех цивилизаций Индии и Китая.

В III и IV частях курса сохранена традиционная последовательность изложения учебного материала. В то же время в программе наибольшее внимание уделено изучению политической истории, наполненной событиями и действующими лицами, а также вопросам культурного развития античного мира.


Формы и методы работы с детьми, испытывающими сложности в обучении:

индивидуальная работа, работа в малых группах; наглядный, словесный, практический с опорой на схемы, таблицы, памятки, инструкции; игровые методы.


Формы и способы проверки знаний:

- устные и письменные опросы;

- заполнение таблиц;

- написание мини-эссе;

- составление схем;

- выполнение тестовых заданий.


Критерии для оценивания устного ответа на уроках истории:

Оценка «5» ставится, если ученик:

1. Показывает глубокое и полное знание и понимание всего объема программного материала; полное понимание сущности рассматриваемых понятий, явлений и закономерностей, теорий, взаимосвязей.

2. Умеет составить полный и правильный ответ на основе изученного материала; выделять главные положения, самостоятельно подтверждать ответ конкретными примерами, фактами; самостоятельно и аргументировано делать анализ, обоб-щать, выводы. Устанавливает межпредметные (на основе ранее приобретенных знаний) и внутрипредметные связи, творчески применяет полученные знания в незнакомой ситуации. Последовательно, четко, связно, обоснованно и безошибоч-но излагает учебный материал: дает ответ в логической последовательности с ис-пользованием принятой терминологии; делает собственные выводы; формирует точное определение и истолкование основных понятий; при ответе не повторяет дословно текст учебника; излагает материал литературным языком; правильно и обстоятельно отвечает на дополнительные вопросы учителя. Самостоятельно и рационально использует наглядные пособия, справочные материалы, учебник, дополнительную литературу, первоисточники.

3. Самостоятельно, уверенно и безошибочно применяет полученные знания в реше-нии проблем на творческом уровне; допускает не более одного недочета, который легко исправляет по требованию учителя.


Оценка «4» ставится, если ученик:

1. Показывает знания всего изученного программного материала. Дает полный и правильный ответ на основе изученных теорий; допускает незначительные ошиб-ки и недочеты при воспроизведении изученного материала, определения понятий, неточности при использовании научных терминов или в выводах и обобщениях; материал излагает в определенной логической последовательности, при этом до-пускает одну негрубую ошибку или не более двух недочетов и может их испра-вить самостоятельно при требовании или при небольшой помощи преподавателя; в основном усвоил учебный материал; подтверждает ответ конкретными примерами; правильно отвечает на дополнительные вопросы учителя.

2. Умеет самостоятельно выделять главные положения в изученном материале; на основании фактов и примеров обобщать, делать выводы, устанавливать внутри-предметные связи. Применяет полученные знания на практике в видоизмененной ситуации, соблюдает основные правила культуры устной и письменной речи, использует научные термины.

3. Не обладает достаточным навыком работы со справочной литературой, учебни-ком, первоисточниками (правильно ориентируется, но работает медленно). Допускает негрубые нарушения правил оформления письменных работ.


Оценка «3» ставится, если ученик:

1. Усвоил основное содержание учебного материала, имеет пробелы в усвоении ма-териала, не препятствующие дальнейшему усвоению программного материала; материал излагает несистематизированно, фрагментарно, не всегда последовательно.

2. Показывает недостаточную сформированность отдельных знаний и умений; выводы и обобщения аргументирует слабо, допускает в них ошибки.

3. Допустил ошибки и неточности в использовании научной терминологии, опреде-ления понятий дал недостаточно четкие; не использовал в качестве доказательст-ва выводы и обобщения из наблюдений, фактов или допустил ошибки при их изложении.

4. Испытывает затруднения в применении знаний, при объяснении конкретных явле-ний на основе теорий, или в подтверждении конкретных примеров практического применения теорий.

5. Отвечает неполно на вопросы учителя (упуская и основное), или воспроизводит содержание текста учебника, но недостаточно понимает отдельные положения, имеющие важное значение в этом тексте.

6. Обнаруживает недостаточное понимание отдельных положений при воспроизве-дении текста учебника (записей, первоисточников) или отвечает неполно на вопросы учителя, допуская одну - две грубые ошибки.


Оценка «2» ставится, если ученик:

1. Не усвоил и не раскрыл основное содержание материала; не делает выводов и обобщений.

2. Не знает и не понимает значительную или основную часть программного мате-риала в пределах поставленных вопросов или имеет слабо сформированные и неполные знания и не умеет применять их к решению конкретных вопросов.

3. При ответе (на один вопрос) допускает более двух грубых ошибок, которые не может исправить даже при помощи учителя.

4. Не может ответить ни на один их поставленных вопросов.

5. Полностью не усвоил материал.


Критерии для оценивания самостоятельных и письменных работ по истории:

Оценка «5» ставится, если ученик:

1. Выполнил работу без ошибок и недочетов.

2. Допустил не более одного недочета


Оценка «4» ставится, если ученик выполнил работу полностью, но допустил в ней:

1. Не более одной негрубой ошибки и одного недочета.

2. Не более двух недочетов.


Оценка «3» ставится, если ученик правильно выполнил не менее половины работы или допустил:

1. Не более двух грубых ошибок или не более одной грубой и одной негрубой ошибки и одного недочета;

2. Не более двух- трех негрубых ошибок или одной негрубой ошибки и трех недочетов;

3. При отсутствии ошибок, но при наличии четырех-пяти недочетов.


Оценка «2» ставится, если ученик:

1. Допустил число ошибок недочетов превышающее норму, при которой может быть выставлена оценка «3».

2. Если правильно выполнил менее половины работы.

3. Не приступил к выполнению работы.

4. Правильно выполнил не более 10% всех заданий.



Критерии оценки письменных ответов в тестовом формате:

80% от максимальной суммы баллов – оценка «5»

60-80%                                                        - оценка «4»

40-60%                                                        - оценка «3»

0-40%                                                        - оценка «2»








Структура курса История Древнего мира. 5 класс


Наименование раздела

Количество часов

всего

теория

повторение

1

Введение.

1

1


2

Жизнь первобытных людей и их открытия

8

6

1

3

Древний Восток

19

15

4

4

Древняя Греция

19

16

3

5

Древний Рим

22

19

3


Всего

68

57

11




Календарно - тематическое планирование.


Наименование раздела программы, тема урока

Всего часов

Содержание

Формы, методы, средства, приемы

Материально-техническое обеспечение, информацион-ные ресурсы

Дата

По плану

факт

1

Введение.

1

История Древнего мира как часть Всеобщей, или Всемирной, истории. Письменные и вещественные памятники. Археологические раскопки.

Беседа, фронтальная работа с классом, индивид. работа (в раб. тетради)

Учебник, рабочая тетрадь.

1.09


Часть I. Жизнь первобытных людей и их открытия. 5 часов

Раздел I. Собиратели и охотники каменного века. 3 часа

2

Первые люди на земле.

1

Предки человека. Выделение человека из мира животных. Условия жизни древнейших людей, их отличие от животных и современных людей. Древнейшие орудия труда. Овладение огнём и его роль в развитии человека. «Человек разумный»

Беседа, работа с иллюстрациями учебника, индивид. работа (в раб. тетради), работа у доски с картой.

Учебник, раб. тетрадь, карта полушарий.

6.09


3

Открытия и изобретения древних охотников.

1

Расселение людей по земле. Охота и собирательство. Важнейшее значение охоты в жизни людей. Понятие «каменный век». Орудия каменного века. Великое оледенение. Загонная охота на мамонтов и других крупных животных. Потепление на земле. Изобретение лука и стрел, топора, плота и лодки.

Устный опрос, беседа, работа у доски с картой, индивид. работа (в раб. тетради), работа с текстом и иллюстрациями учебника.

Учебник, рабочая тетрадь, карта полушарий.

8.09


4

Искусство и религия первобытных людей.

1

Пещерная живопись. Что такое искусство. Возникновение религиозных представлений. Первобытная магия. Идолы и колдуны. Мифы.

Индивид. работа (тестирование), беседа, фронтальная работа с классом, работа с иллюстрациями учебника, раб. тетрадью.

Учебник, рабочая тетрадь.

13.09


Раздел II. Первобытные земледельцы и скотоводы. 2 часа

5

Великая революция каменного века: возникновение земледелия и скотоводства.

1

Образование родовых общин. Племя. Организация родоплеменной власти. Вожди и советы старейшин. Приручение животных. Возникновение скотоводства из охоты, земледелия – из собирательства. Мотыжное земледелие. Развитие ремёсел. Гончарное керамическое ремесло и ткачество.

Анализ д/з, беседа, работа с иллюстрациями учебника, индивид. работа (в раб. тетрадях).

Учебник, рабочая тетрадь, карта полушарий.

15.09


6

От первобытности к цивилизации.

1

Открытие меди, изобретение бронзы. Понятие «бронзовый век». Появление обмена, денег, торговли. Возникновение социального неравенства. Переход от родовой общины к соседской. Общинники и знать. От вождей к царям. Войско. Города. Письменность. Переход к цивилизации.

Понятийный диктант, беседа, работа с текстом и иллюстрациями учебника, работа в раб. тетради.

Учебник, рабочая тетрадь, карта полушарий.

20.09


7

Повторение и проверка знаний.

1

Важнейшие открытия и изобретения древнейших людей. Переход к цивилизации. Понятие «Древний Восток».

Устный фронтальный опрос, индивид. работа (тестирование).

Карта полушарий.

22.09


8

Счет лет в истории

1

Как считали время в древности. Наша эра. Счёт лет до нашей эры. Понятие «дата». Обозначение дат на линии времени.

Беседа, работа с линией времени, индивид. работа (в раб. тетради).

Учебник, рабочая тетрадь.

25.09


Часть II. Древний Восток. 19 часов (из них – 4 часа на повторение и проверку знаний)

Раздел III. Цивилизации речных долин. 4 часа

9

Египет – дар Нила.

1

Местоположение и природные условия страны. Южный и Северный Египет (Дельта). Разливы Нила. Труд земледельцев. Ирригационные сооружения. Папирус. Иероглифическая письменность египтян. Объединение Южного и Северного Египта. Мемфис – столица единого государства.

Индивид. работа по карточкам и в раб. тетради, анализ д/з, беседа, фронтальная работа с текстом и иллюстрациями учебника, работа у доски с картой.

Учебник, рабочая тетрадь, карта «Египет. Междуречье», презентация «Египет - дар Нила».

27.09


10

Страна двух рек.

1

Природные условия и население. Южное Междуречье (Двуречье). Шумеры. Разливы Евфрата и Тигра. Города из глиняных кирпичей. Город Ур. Храмовая архитектура (зиккураты). Клинопись. Глиняные книги. Поэма о Гильгамеше. Сказание о потопе.

Устный опрос, работа с текстом и иллюстрациями учебника, рабочей тетрадью, работа у доски с картой

Учебник, рабочая тетрадь, карта «Египет. Междуречье»

29.09


11

Вавилонский царь Хаммурапи и его законы.

1

Возвышение Вавилона. Законы Хаммурапи – важный исторический источник. Открытие памятника, его структура. Понятие «закон». Вавилонское общество по законам Хаммурапи. Значение законов Хаммурапи.

Индивид. работа с карточками, беседа, работа с текстом учебника и раб. тетрадью, работа у доски с картой.

Учебник, рабочая тетрадь, карта «Египет. Междуречье»

4.10


12

Индия и Китай в древности.

1

Возникновение цивилизации в Древней Индии и Китае. Страна между Гималаями и океаном. Природные условия и население. Древнейшие города в долине Инда. Археологические находки. Недешифрованная письменность. Местоположение и природа Китая. Хуанхэ – «река, надрывающая сердце». Первые государства в Китае.

Устный опрос, работа с линией времени, беседа, работа с текстом учебника и раб. тетрадью, работа у доски с картой.

Учебник, рабочая тетрадь, карта «Индия. Китай».

6.10


13

Повторение и проверка знаний.

1

Где и почему возникли древние цивилизации (сравнительная характеристика). Понятие «Древний Восток».

Беседа, устный опрос, понятийный диктант, индивид. работа (тестирование).

Карта «Египет. Междуречье», «Индия. Китай».

11.10


Раздел IV. Древний Египет. 4 часа

14

Фараоны и пирамиды.

1

Вещественные и письменные памятники истории Египта. Дешифровка иероглифов Шампольоном. Пирамиды Египта. Строительство пирамиды Хеопса. Мумии и представления египтян о загробной жизни. Фараон – повелитель Египта. Обожествление фараонов. Восточная деспотия. Вельможи, чиновники и писцы. Налоговое обложение.

Беседа, работа с текстом учебника и раб. тетрадью, работа у доски с картой, сообщение о Ж.Ф.Шампольоне.

Учебник, рабочая тетрадь, карта «Египет. Междуречье»

13.10


15

Жизнь в Древнем Египте.

1

Трудовой год крестьян-земледельцев. Шадуфы. Древнеегипетские ремесленники. Жизнь простого египтянина. В усадьбе вельможи. Быт, одежда, развлечения. Жречество и его роль в жизни страны. Исторические свидетельства о народном восстании в Египте. Завоевание Египта гиксосами.

Анализ д/з; беседа, фронтальная работа с текстом учебника и раб. тетрадью, работа у доски с картой, работа с документом «Из «Речения Ипувера».

Учебник, рабочая тетрадь, карта «Египет. Междуречье»

18.10


16

Завоевания фараонов.

1

Египетское войско и освобождение страны от власти гиксосов. Фивы – столица Египта. Правление Хатшепсут, фараона-женщины. Завоевания Тутмоса III. Поход на Мегиддо. Ограбление завоёванных стран. Фараон Эхнатон и победители жрецы. Последующее ослабление Египта.

Сообщения о жизни древних египтян от имени фараона, вельможи, жреца, солдата и т.д.; беседа, работа с текстом учебника и раб. тетрадью, работа у доски с картой.

Учебник, рабочая тетрадь, карта «Египет. Междуречье»

20.10


17

Культура Древнего Египта.

1

Особенности древнеегипетской скульптуры и живописи. Большой сфинкс. Древнеегипетская религия и мифология. Боги египтян. Миф об Осирисе и Исиде. Научные знания египтян в области математики, астрономии, медицины. Понятие «культура».

Устный опрос, понятийный диктант, беседа, работа с текстом учебника и раб. тетрадью.

Учебник, рабочая тетрадь, презентация «Миф об Осирисе и Исиде».

25.10


18

Повторение и проверка знаний.

1

«Понятия «история» и «культура» (на материале Египта).

Фронтальная беседа, индивид. работа (тест), сообщения о памятниках культуры Древнего Египта.


27.10


Раздел V. Западная Азия в первом тысячелетии до нашей эры. 4 часа

19

Финикийские мореплаватели.

1

Местоположение и географические особенности страны. Финикийские города Библ, Сидон, Тир. Занятия населения. Торговля и пиратство. Финикийские колонии. Основание Карфагена. Путешествия финикийцев.

Беседа, фронтальная работа с текстом учебника и раб. тетрадью, работа у доски с картой.

Учебник, рабочая тетрадь, карта «Египет. Междуречье», презентация «Финикийс-

кие морепла-

ватели»»

10.11


20

Древняя Палестина.

1

Страна и население. Филистимляне и евреи. Монотеизм. Библия и библейские сказания. Саул. Царство Давида и Соломона. Иерусалимский храм. Распад страны на Израильское и Иудейское царства.

Устный опрос, работа с лентой времени, беседа, фронтальная работа с текстом учебника и раб. тетрадью, работа у доски с картой.

Учебник, рабочая тетрадь, карта «Египет. Междуречье», презентация «Древняя Палестина».

15.11


21

Ассирийская военная держава.

1

Местоположение страны. Создание и организация армии. Ассирийские завоевания. Разрушение Вавилона Синаххерибом. Управление Ассирийской державой. Ограбление завоёванных стран. Ниневия и библиотека Ашшурбанапала. Гибель Ниневии.

Пересказ библейского сказания (по выбору); беседа, фронтальная работа с текстом учебника и раб. тетрадью, работа у доски с картой.

Учебник, рабочая тетрадь, карта «Египет. Междуречье», презентация «Ассирийская держава».

17.11


22

Победители Ассирии.

1

Карта мира после гибели Ассирийской военной державы. Новое возвышение Вавилона. Завоевания Навуходоносора II. «Вавилонское пленение» евреев. Город Вавилон при Навуходоносоре. Научные знания вавилонян. Развитие астрономии. Вавилонский календарь. Мидийцы и персы в Древнем Иране.

Сообщения о достопримечательностях Вавилона; беседа, фронтальная работа с текстом учебника и раб. тетрадью, работа у доски с картой, индивид. работа (в раб тетради).

Учебник, рабочая тетрадь, карта «Египет. Междуречье», презентация «Победители Ассирии».

22.11


23

Повторение и проверка знаний.

1

К каким изменениям в истории древних народов привело освоение железа. Сравнительная характеристика политического и культурного развития государств Западной Азии.

Фронтальная беседа с классом; работа у доски с картой; индивид работа (тестирование).

Карта «Египет. Междуречье».

24.11


Раздел VI. Великие державы Древнего востока. 3 часа

24

Образование державы Маурьев в Индии.

1

Арийское проникновение в Индию. Начало железного века в Индии. Образование государств. Освоение джунглей в долине Ганга. Брахманизм и индийские варны. Держава Маурьев при царе Ашоке. Будда и возникновение буддизма.

Рассказ учителя, беседа, фронтальная работа с текстом учебника и раб. тетрадью, работа у доски с картой, индивид. работа (в раб тетради).

Учебник, рабочая тетрадь, карта «Индия. Китай», презентация «Великие державы Древнего Востока».

29.11


25

Единое государство в Китае.

1

Начало железного века в Китае. Расширение территории древнекитайской цивилизации. Причины и условия объединения страны. Завоевания Цинь Шихуана и его правление. Борьба с гуннами. Строительство Великой китайской стены. Великий шёлковый путь. Изобретения древних китайцев.

Устный опрос, рассказ учителя, беседа, фронтальная работа с текстом учебника и раб. тетрадью, работа у доски с картой, индивид. работа (в раб тетради).

Учебник, рабочая тетрадь, карта «Индия. Китай».

1.12


26

Великая Персидская держава.

1

Завоевание Киром Великим Мидии, Лидии и Вавилона. Завоевание Египта Камбизом. Борьба за власть в Персидской державе. Приход к власти Дария I. Персидская держава при Дарии I. Организация сатрапий. Налоговая система. Строительство дорог (Царская дорога). Развитие торговли. Чеканка Дарием золотой монеты.

Устный опрос, рассказ учителя, беседа, фронтальная работа с текстом учебника и раб. тетрадью, работа у доски с картой, индивид. работа (в раб тетради).

Учебник, рабочая тетрадь, карта «Египет. Междуречье»

6.12


27

Повторение и проверка знаний.

1

Вклад народов Востока в мировую культуру. Общее и особенное в развитии древневосточных государств.

Фронтальная беседа с классом; работа у доски с картой; индивид работа (тестирование).

Карты: «Египет. Междуречье», «Индия, Китай».

8.12


Часть III. Древняя Греция. 19 часов

Раздел VII. Древнейшая Греция. 3 часа

28

Греция и остров Крит в эпоху бронзы.

1

Географическое положение и природа Греции. Северная, Средняя и Южная Греция (Пелопоннес). Коринфский перешеек. Фермопильское ущелье. Эгейское море и его острова. Остров Крит. Миф о Тесее и Минотавре. Археологические открытия на Крите, в Греции и в Малой Азии. Троянская война. Вторжение дорийцев.

Беседа, фронтальная работа с текстом учебника и раб. тетрадью, работа у доски с картой, индивид. работа (в раб тетради).

Учебник, рабочая тетрадь, карта «Древняя Греция. V век до н.э.», презентация «Греция и Крит в эпоху бронзы».

13.12


29

Поэмы Гомера.

1

«Тёмные века» в истории Греции и слепой поэт Гомер, певец на пирах басилеев. Содержание поэм. «Илиада» - поэма о Троянской войне. Другие предания о Троянской войне: гибель Ахиллеса и троянский конь. Приключения Одиссея. На острове циклопов и возле острова сирен. Возвращение к Пенелопе.

Беседа, фронтальная работа с текстом учебника (чтение вслух) и раб. тетрадью, работа у доски с картой, индивид. работа (в раб тетради).

Учебник, рабочая тетрадь, карта «Древняя Греция. V век до н.э.».

15.12


30

Боги и герои Эллады.

1

Древнегреческие боги и герои. Олимпийская религия. Земледельческие культы. Мифы о богах и героях. Миф о Деметре и Персефоне. Миф о Прометее. Подвиги Геракла.

Устный опрос, рассказ учителя, беседа, фронтальная работа с текстом учебника (чтение вслух) и раб. тетрадью, работа у доски с картой, индивид. работа (в раб тетради).

Учебник, рабочая тетрадь, карта «Древняя Греция. V век до н.э.», презентация «Боги и герои Эллады»

20.12


Раздел VIII. Рождение античного мира 3 часа

31

Греческие полисы Великая колонизация.

1

Греческое общество по поэмам Гомера. Понятие античной (полисной) цивилизации. Причины и условия «греческого чуда». Образование греческих полисов. Акрополь и агора. Причины и направления Великой греческой колонизации.

Устный опрос, рассказ учителя, беседа, фронтальная работа с текстом учебника и раб. тетрадью, работа у доски с картой, индивид. работа (в раб тетради).

Учебник, рабочая тетрадь, карта «Древняя Греция. V век до н.э.».

22.12


32

Афинский полис.

1

Афины и Аттика. Афинский порт Пирей. Аристократы и демос. Личность Солона и его законы. Запрет долгового рабства. Зарождение полисной демократии. Тирания Писистрата. Ослабление позиций аристократии и победы демоса.

Устный опрос, рассказ учителя, беседа, фронтальная работа с текстом учебника и раб. тетрадью, работа у доски с картой, индивид. работа (в раб тетради).

Учебник, рабочая тетрадь, карта «Древняя Греция. V век до н.э.».

27.12


33

Древняя Спарта.

1

Местоположение Лаконии. Образование Спартанского полиса. «Община равных». Тяжёлое положение илотов. Государственное кстройство Спарты: совет старейшин, цари и народное собрание. Понятие «олигархия». Военный характер спартанского воспитания. Лаконичная речь.

Устный опрос, рассказ учителя, беседа, фронтальная работа с текстом учебника и раб. тетрадью, работа у доски с картой, индивид. работа (в раб тетради).

Учебник, рабочая тетрадь, карта «Древняя Греция. V век до н.э.».

12.01


34

Повторение и проверка знаний.

1

Древняя Греция и Древний Восток к V в. до н.э.: образование мира полисов и Персидской державы.

Фронтальная беседа с классом; работа у доски с картой; индивид работа (тестирование).

Карта «Древняя Греция. V век до н.э.».

17.01


Раздел IX. Греко-персидские войны. 2 часа

35

Победа греков над персами в Марафонской битве.

1

Причины и характер войн. Восстание в Милете. Поход персов на Грецию в 492 г. до н.э. и гибель персидского флота. Нападение персидского войска и флота на Аттику в 490 г. до н.э. и Марафонское сражение. Военное искусство Мильтиада. Причины и значение победы греков при Марафоне.

Беседа, фронтальная работа с текстом учебника (чтение вслух) и раб. тетрадью, работа у доски с картой, индивид. работа (в раб тетради).

Учебник, рабочая тетрадь, карта «Древняя Греция. V век до н.э.».

19.01


36

Персидское нашествие на Грецию.

1

Деятельность Фемистокла. Строительство флота и укрепление демократии. Переправа войск Ксеркса через Геллеспонт и вторжение в Грецию в 480 г. до н.э. Оборона Фермопил спартанцами во главе с царём Леонидом. Саламинское сражение. Фемистокл и Эврибиад. Поэма Эсхила «Персы». Бегство Ксеркса в Малую Азию. Битва при Платеях. Изгнание персов из Греции. Окончательная победа греков.

Устный опрос, рассказ учителя, беседа, фронтальная работа с текстом учебника и раб. тетрадью, работа у доски с картой, индивид. работа (в раб тетради).

Учебник, рабочая тетрадь, карта «Древняя Греция. V век до н.э.».

24.01


Раздел X. Могущество и упадок Афин. 3 часа

37

Расцвет демократии в Афинах.

1

Путь Афин к демократии. Роль афинского демоса и военного флота в победе над персами. Народное собрание и его функции. Афинские граждане, их права и обязанности. Остракизм. Афинские стратеги. Перикл во главе управления Афинами. Афинская морская держава. Значение афинской демократии и её ограниченный характер.

Устный опрос, рассказ учителя, беседа, фронтальная работа с текстом учебника и раб. тетрадью, работа у доски с картой, индивид. работа (в раб тетради).

Учебник, рабочая тетрадь, карта «Древняя Греция. V век до н.э.».

26.01


38

Хозяйственное развитие Греции в V веке до нашей эры.

1

Рабство и работорговля. Роль рабского труда в ремесленном производстве. Афинский Керамик. Правовое положение рабов. Развитие торговли. Пирей – главные морские ворота Афин, центр международной торговли.

Устный опрос, рассказ учителя, беседа, фронтальная работа с текстом учебника и раб. тетрадью, работа у доски с картой, индивид. работа (в раб тетради).

Учебник, рабочая тетрадь, карта «Древняя Греция. V век до н.э.».

31.01


39

Пелопонесская война.

1

Противостояние Афин Спарты. Причины и начало войны. Никиев мир. Алкивиад и Сицилийская экспедиция афинян. Персидская помощь Спарте. Война на море. Алкивиад – стратег-автократор. Битва при Аргинусских островах. Лисандр и победа спартанцев. Итоги войны.

Устный опрос, рассказ учителя, беседа, фронтальная работа с текстом учебника и раб. тетрадью, работа у доски с картой, индивид. работа (в раб тетради).

Учебник, рабочая тетрадь, карта «Древняя Греция. V век до н.э.».

2.02


Раздел XI. Греческая культура. 3 часа

40

Граждане, ученые и атлеты Греции.

1

Воспитание гражданина. Роль простого человека в государственном управлении. Школа в Древней Греции. Гимнасий. Учёные и философы: Геродот, Гиппократ, Демокрит, Аристотель. Олимпийские игры: происхождение, организация и программа. Знаменитые греческие атлеты. Виды спортивных состязаний.

Устный опрос, рассказ учителя, беседа, фронтальная работа с текстом учебника и раб. тетрадью, работа у доски с картой, индивид. работа (в раб тетради).

Учебник, рабочая тетрадь, карта «Древняя Греция. V век до н.э.», презентация «Олимпий-ские игры»

7.02


41

Архитекторы, скульпторы, поэты Греции.

1

Архитектура греческих храмов. Ордерная система. Памятники Афинского акрополя. Греческие скульпторы Фидий, Пракситель, Мирон, Поликлет. Греческий театр, его происхождение и устройство. Организация театральных зрелищ. Трагедии и комедии. Знаменитые трагики Эсхил, Софокл, Еврипид. Комедиограф Аристофан.

Устный опрос, рассказ учителя, беседа, фронтальная работа с иллюстрациями текстом учебника (сравнение древнегреческого и современного театра) и раб. тетрадью, работа у доски с картой, индивид. работа (в раб тетради).

Учебник, рабочая тетрадь, альбом «Искусство Древней Греции».

9.02


42

Повторение и проверка знаний.

1

Вклад древних греков в развитие мировой культуры.


Карта «Древняя Греция. V век до н.э.», альбом «Искусство Древней Греции».

14.02


Раздел XII. Македонские завоевания 4 часа

43

Возвышение Македонии.

1

Местоположение Македонского царства. Приход к власти и преобразования Филиппа II. Македонская фаланга. Оратор Демосфен и его борьба против македонской агрессии. Установление власти Македонии над Грецией. Битва при Херонее и Коринфский конгресс. Убийство царя Филиппа и приход к власти Александра.

Рассказ учителя, беседа, фронтальная работа с текстом учебника и раб. тетрадью, работа у доски с картой, индивид. работа (в раб тетради).

Учебник, рабочая тетрадь, карта «Завоевания Александра Македонского»

16.02


44

Завоевания Александра Македонского.

1

Начало Восточного похода. Битва при Иссе. Осада Тира и основание Александрии. Битва с Дарием III при Гавгамелах и её результаты. Поход в Среднюю Азию и в Индию. Причины побед греко-македонского войска. Образование державы Александра Македонского.

Устный опрос, рассказ учителя, беседа, фронтальная работа с текстом учебника и раб. тетрадью, работа у доски с картой, индивид. работа (в раб тетради).

Учебник, рабочая тетрадь, карта «Завоевания Александра Македонского»

21.02


45

Греческий Восток.

1

Смерть Александра и распад его державы. Образование греко-македонских монархий. Держава Селевкидов, Птолемеевский Египет, Македонское царство. Достопримечательности Александрии. Маяк на острове Фарос. Архитектор Сострат. Музей и Александрийская библиотека. Расцвет наук. Эратосфен, Аристарх Самосский, Евклид. Изобретение пергамента.

Устный опрос, рассказ учителя, беседа, фронтальная работа с текстом учебника и раб. тетрадью, работа у доски с картой, индивид. работа (в раб тетради).

Учебник, рабочая тетрадь, карта «Завоевания Александра Македонского»

28.02


46

Повторение и проверка знаний.

1

Знаменитые греки. Сравнение истории греков с историей народов Древнего Востока.

Фронтальная беседа с классом; работа у доски с картой; индивид работа (тестирование).


2.03


Часть IV. Древний Рим. 22 часа


Раздел XIII. Образование Римской республики

3






47

Рим под властью царей.

1

Местоположение Рима и Италии. Латинские племена. Легенда об основании Рима. Ромул и Рем. Римские цари, сенат и народное собрание. Патриции и плебеи. Реформа царя Сервия Туллия. Изгнание царя Тарквиния Гордого и установление республики.

Рассказ учителя, беседа, фронтальная работа с текстом учебника и раб. тетрадью, работа у доски с картой, индивид. работа (в раб тетради).

Учебник, рабочая тетрадь, карта «Древняя Италия (до середины III в. до н.э.)»

7.03


48

Республика римских граждан.

1

Государственное устройство. Римские консулы. Борьба плебеев с патрициями и основание народного трибуната. Права и обязанности народных трибунов. Римский сенат. Организация римской армии. Легион. Жрецы римских богов: понтифики, авгуры, фециалы.

Устный опрос, рассказ учителя, беседа, фронтальная работа с текстом учебника и раб. тетрадью, работа у доски с картой, индивид. работа (в раб тетради).

Учебник, рабочая тетрадь, карта «Древняя Италия (до середины III в. до н.э.)»

9.03


49

Рим во главе Италии.

1

Завоевание Римом Италии. Нашествие галлов. Разграбление Рима галлами и оборона Капитолия. Борьба римлян с самнитами. Завоевание Южной Италии. Война с царём Пирром. Римская политика «разделяй и властвуй». Организация римлянами управления Италией.

Устный опрос, рассказ учителя, беседа, фронтальная работа с текстом учебника (чтение вслух) и раб. тетрадью, работа у доски с картой, индивид. работа (в раб тетради).

Учебник, рабочая тетрадь, карта «Древняя Италия (до середины III в. до н.э.)»

14.03


Раздел XIV. Римские завоевания в Средиземноморье. 3 часа

50

Первая война с Карфагеном.

1

Карфаген и его владения. Карфагенский флот и наёмная армия. Первая Пуническая война. Строительство римского военного флота. Изобретение римлянами обордажных мостиков («воронов»). Захват римлянами Сицилии. Подготовка сторон к новой войне. Захваты Гамилькара в Испании. Завоевание Гаем Фламинием севера Апеннинского полуострова.

Устный опрос, рассказ учителя, беседа, фронтальная работа с текстом учебника и раб. тетрадью, работа у доски с картой, индивид. работа (в раб тетради).

Учебник, рабочая тетрадь, карта «Рост Римского государства в III-II вв. до н.э.».

16.03


51

Война с Ганнибалом.

1

Вторая Пуническая война. Переход армии Ганнибала через Альпы. Первые поражения римлян. Битва при Тразименском озере.

Римский диктатор Фабий. Битва при Каннах. Высадка войск Сципиона в Африке. Битва при Заме и капитуляция Карфагена. Установление господства Рима в Западном Средиземноморье.

Устный опрос, индивид работа по карточкам, рассказ учителя, беседа, фронтальная работа с текстом учебника и раб. тетрадью, работа у доски с картой, индивид. работа (в раб тетради).

Учебник, рабочая тетрадь, карта «Рост Римского государства в III-II вв. до н.э.», презентация «Пунические войны».

30.03


52

Рим – завоеватель Средиземноморья.

1

Римские завоевания во II веке до н.э. Подчинение Греции и гибель Македонии. Поражение державы Селевкидов. Третья Пуническая война. Разрушение Коринфа и Карфагена. Образование провинций и управление ими. Ограбление римлянами завоёванных стран. Обогащение римской знати. Триумфы римских полководцев.

Устный опрос, рассказ учителя, беседа, фронтальная работа с текстом учебника и раб. тетрадью, работа у доски с картой, индивид. работа (в раб тетради).

Учебник, рабочая тетрадь, карта «Рост Римского государства в III-II вв. до н.э.», презентация «Установле-ние господства Рима во всём Средиземно-морье».

4.04


53


Повторение и проверка знаний.

1


Рост Римского государства. Причины возвышения Рима. Последствия римских завоеваний.

Фронтальная беседа с классом; работа у доски с картой; индивид работа (тестирование), интерактивная игра

Презентация для игры «Весёлые ромашки»

6.04


Раздел XV. Гражданские войны в Римской республике. 5 часов

54

Народные трибуны – братья Гракхи.

1

Начало периода гражданских войн в Римской республике. Последствия римских завоеваний. Разорение крестьян и ослабление римской армии. земельный закон Тиберия Гракха и гибель реформатора. Борьба и гибель Гая Гракха. Итоги и значение деятельности Гракхов.

Рассказ учителя, беседа, фронтальная работа с текстом учебника и раб. тетрадью, работа у доски с картой, индивид. работа (в раб тетради).

Учебник, рабочая тетрадь.

11.04


55

Сулла – первый военный диктатор Рима.

1

Война с Югуртой и превращение римской армии в наёмную. Гай Марий и Луций Корнелий Сулла. Война с союзниками в Италии. Распространение прав римского гражданства на свободное население Италии. Диктатура Суллы. Проскрипции.

Устный опрос, рассказ учителя, беседа, фронтальная работа с текстом учебника и раб. тетрадью, работа у доски с картой, индивид. работа (в раб тетради).

Учебник, рабочая тетрадь.

13.04


56

Восстание Спартака.

1

Рабство в Риме. Использование рабского труда в сельском хозяйстве. Работорговля. Гладиаторы и амфитеатры. Заговор гладиаторов в Капуе и начало восстания. Бегство восставших рабов на Везувий. Создание армии рабов. Поход к Альпам. Поход на юг полуострова. Неудачная попытка переправы на Сицилию. Красс во главе римской армии. Расправа с восставшими. Личность Спартака.

Устный опрос, рассказ учителя, беседа, фронтальная работа с текстом учебника и раб. тетрадью, работа у доски с картой, индивид. работа (в раб тетради).

Учебник, рабочая тетрадь, карта «Рост Римского государства в III-II вв. до н.э.».

18.04


57

Цезарь – повелитель Рима.

1

Возрастание роли полководцев в Римской республике. Союз трёх полководцев: образование триумвирата Помпея, Красса и Цезаря. Возвышение Цезаря и гибель Красса. Борьба Цезаря и Помпея. Битва при Фарсале. Диктатура Цезаря. Заговор Брута и Кассия. Убийство Цезаря в мартовские иды сторонниками аристократической республики.

Устный опрос, рассказ учителя, беседа, фронтальная работа с текстом учебника и раб. тетрадью, работа у доски с картой, индивид. работа (в раб тетради).

Учебник, рабочая тетрадь, карта «Рост Римского государства в III-II вв. до н.э.».

20.04


58

Падение республики.

1

Положение в Риме после убийства Цезаря. Последние республиканцы и наследники Цезаря. Второй Триумвират. Проскрипции и гибель Цицерона. Битва при Филиппах. Самоубийство Кассия и Брута. Борьба за власть Октавиана и Антония. Битва при Акции и захват римлянами Египта. Падение республики.


Устный опрос, рассказ учителя, беседа, фронтальная работа с текстом учебника и раб. тетрадью, работа у доски с картой, индивид. работа (в раб тетради).

Учебник, рабочая тетрадь, карта «Рост Римского государства в III-II вв. до н.э.».

25.04


59

Повторение и проверка знаний.

1

Причины гражданской войны и падения республики в Риме. Основные этапы борьбы.

Фронтальная беседа с классом; работа у доски с картой; индивид работа (тестирование).

Карта «Рост Римского государства в III-II вв. до н.э.».

27.04


Раздел XVI. Расцвет и могущество Римской империи. 4 часа

60

Император Октавиан Август.

1

«Восстановление республики» Октавианом Августом. Власть императора и власть сената. Преторианская гвардия. Правление Августа: внутренняя и внешняя политика. Поражение в Тевтобургском лесу. «Золотой век» поэзии. Роль Мецената. Творчество Горация. Вергилий и его поэма «Энеида».

Рассказ учителя, беседа, фронтальная работа с текстом учебника и раб. тетрадью, работа у доски с картой, индивид. работа (в раб тетради).

Учебник, рабочая тетрадь, карта «Римская империя в I-II вв. н.э.».

2.05


61

Цезари Рима.

1

Правление преемников Августа. Правление Нерона. Пожар Рима. «Наилучший» император Траян и последние завоевания Рима. Война с даками. Наивысшее могущество римской империи в начале II века. Древнеримский историк Корнелий Тацит.

Устный опрос, рассказ учителя, беседа, фронтальная работа с текстом учебника и раб. тетрадью, работа у доски с картой, индивид. работа (в раб тетради).

Учебник, рабочая тетрадь, карта «Римская империя в I-II вв. н.э.».

4.05


62

Жизнь в Римской империи.

1

Рим – столица империи. Пантеон. Колизей. Акведуки Рима. Триумфальные арки. Дворцы, особняки, многоэтажные дома. В цирке и термах.

Устный опрос, рассказ учителя, беседа, фронтальная работа с текстом учебника и раб. тетрадью, работа у доски с картой, индивид. работа (в раб тетради).

Учебник, рабочая тетрадь, карта «Римская империя в I-II вв. н.э.».

7.05



63

Жизнь в Римской империи.

1

В провинциях империи. Строительство дорог. Предоставление прав гражданства свободному населению империи. Жизнь в деревне. Римский колонат.

Устный опрос, рассказ учителя, беседа, фронтальная работа с текстом учебника и раб. тетрадью, работа у доски с картой, индивид. работа (в раб тетради).

Учебник, рабочая тетрадь, карта «Римская империя в I-II вв. н.э.».

11.05


Раздел XVII. Поздняя римская империя и закат античной цивилизации. 4 часа

64

Кризис Римской империи в III веке.

1

Упадок рабовладения. Натиск на границы империи варваров – готов, франков, алеманов. Внутреннее ослабление империи. Частая смена императоров, мятежи, захват власти полководцами, отпадение от империи провинций. Император Авлериан – «восстановитель империи». Нерешённые проблемы. Натурализация хозяйства. Кризис идеологии.

Устный опрос, рассказ учителя, беседа, фронтальная работа с текстом учебника и раб. тетрадью, работа у доски с картой, индивид. работа (в раб тетради).

Учебник, рабочая тетрадь, карта «Римская империя в I-II вв. н.э.».

16.05


65

Христианство.

1

Христианство – мировая религия. Исторические условия возникновения христианства. Иудейский мессианизм. Пророки в Палестине. Жизнь и учение Христа. Распространение христианства. Евангелия. Первые христиане. Гонения на христиан. Христианская церковь.

Устный опрос, рассказ учителя, беседа, сообщение о жизни Иисуса Христа. фронтальная работа с текстом учебника и раб. тетрадью, работа у доски с картой, индивид. работа (в раб тетради).

Учебник, рабочая тетрадь, карта «Римская империя в I-II вв. н.э.».

18.05


66

Императоры Диоклетиан и Константин.

1

Императорская власть при Диоклетиане. Последние гонения на христиан. Константин Великий и его реформы. Укрепление императорской власти. Победа христианства. Перенесение столицы империи в Константинополь («Новый Рим»).

Устный опрос, рассказ учителя, беседа, фронтальная работа с текстом учебника и раб. тетрадью, работа у доски с картой, индивид. работа (в раб тетради).

Учебник, рабочая тетрадь, карта «Римская империя в IV-V вв. Падение Западной Римской империи»

23.05


67

Падение Западной Римской империи.

1

Ухудшение положения империи. Римляне и варвары. Великое переселение народов. Восстание готов на Дунае и битва при Адрианополе. Император Феодосий I. Разделение империи на Западную и Восточную. Деятельность Стилихона. Взятие Рима готами во главе с Аларихом. Нашествие гуннов. Битва на Каталаунских полях («Битва народов»). Разграбление Рима вандалами и падение Западной Римской империи.

Устный опрос, рассказ учителя, беседа, фронтальная работа с текстом учебника и раб. тетрадью, работа у доски с картой, индивид. работа (в раб тетради).

Учебник, рабочая тетрадь, карта «Римская империя в IV-V вв. Падение Западной Римской империи»

25.05


68

Повторение и проверка знаний.

1

Знаменитые римляне. Сравнение истории римлян с историей греков. Вклад греков и римлян в мировую культуру.

Фронтальная беседа с классом; работа у доски с картой; индивид работа (тестирование).

Карта «Рост территории государств в древности», презентация «Что пришло к нам из древности»

30.05



Требования к уровню подготовки обучающихся в 5 классе

В результате изучения истории древнего мира на базовом уровне обучающийся должен:

Знать:

-определения основных, изучаемых в 5 классе явлений, дат, терминов;

- имена наиболее известных исторических деятелей и деятелей культуры;

уметь:

-определять и объяснять понятия;

-выделять главную мысль, идею в учебнике;

-рассматривать общественные явления в развитии;

-анализировать исторические явления, процессы, факты, обобщать и систематизировать полученную информацию;

-работать с исторической картой;

-уметь выбрать нужные средства для учебной деятельности;

применять:

-полученную информацию в практической деятельности и повседневной жизни.




Перечень учебно-методического обеспечения

Оборудование, приборы, дидактический материал:

  1. Компьютер, проектор, многофункциональное печатное устройство, экран.

  2. Мультимедийное учебное пособие нового образца. История. 5 класс.

  3. Учебное электронное издание. Всеобщая история.


Список литературы

для педагога:

  1. Крамер С.Н. История начинается в Шумере. М., 1991.

  2. Любимов Лев. Искусство Древнего мира. М., Просвещение, 1980.

  3. Мифы и легенды народов мира. Древний Египет, Месопотамия.М.,Мир книги, 2011

  4. Мифы и легенды народов мира.Древняя Греция. М.,Мир книги, 2011

  5. Мифы и легенды народов мира. Ранняя Италия и Рим. М.,Мир книги, 2011

  6. Планета чудес и загадок. М. «Издательский дом Ридерз Дайджест», 2006

  7. Секреты исчезнувших цивилизаций. М. «Издательский дом Ридерз Дайджест», 2004

  8. Федорова Е.В. Императорский Рим в лицах. М., 1979.


для учащихся:

  1. Большой справочник. История для школьников. М.: Дрофа, 1999 г.

  2. Ботвинник М.Н. и др. Жизнеописания знаменитых греков и римлян. Книга для учащихся. М.: Просвещение, 1987

  3. Древние цивилизации. Энциклопедия для детей. М., Аванта+, 2006.



Краткое описание документа:

Рабочая программа составлена на основе УМК Ф.А. Михайловского, содержит пояснительную записку, цели и задачи обучения истории в пятом классе, требования к знаниям и умениям учащихся, критерии оценивания. Тематическое планирование включает  кроме названий разделов и тем уроков содержание каждого урока, формы, методы и приёмы проведения урока и используемые стредства. Предложена и литература, которой может воспльзоваться учитель и ученики при подготовке к урокам.

Рабочей программой могут воспользоваться те учителя, которые еще не работают по новым стандартам. Надеюсь, что кому-нибудь моя работа поможет.

Автор
Дата добавления 05.04.2015
Раздел История
Подраздел Рабочие программы
Просмотров594
Номер материала 474512
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх