Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / История / Рабочие программы / Рабочая программа по истории 5 класс. ФГОС.

Рабочая программа по истории 5 класс. ФГОС.

В ПОМОЩЬ УЧИТЕЛЮ ОТ ПРОЕКТА "ИНФОУРОК":
СКАЧАТЬ ВСЕ ВИДЕОУРОКИ СО СКИДКОЙ 86%

Видеоуроки от проекта "Инфоурок" за Вас изложат любую тему Вашим ученикам, избавив от необходимости искать оптимальные пути для объяснения новых тем или закрепления пройденных. Видеоуроки озвучены профессиональным мужским голосом. При этом во всех видеоуроках используется принцип "без учителя в кадре", поэтому видеоуроки не будут ассоциироваться у учеников с другим учителем, и благодарить за качественную и понятную подачу нового материала они будут только Вас!

МАТЕМАТИКА — 603 видео
НАЧАЛЬНАЯ ШКОЛА — 577 видео
ОБЖ И КЛ. РУКОВОДСТВО — 172 видео
ИНФОРМАТИКА — 201 видео
РУССКИЙ ЯЗЫК И ЛИТ. — 456 видео
ФИЗИКА — 259 видео
ИСТОРИЯ — 434 видео
ХИМИЯ — 164 видео
БИОЛОГИЯ — 305 видео
ГЕОГРАФИЯ — 242 видео

Десятки тысяч учителей уже успели воспользоваться видеоуроками проекта "Инфоурок". Мы делаем все возможное, чтобы выпускать действительно лучшие видеоуроки по общеобразовательным предметам для учителей. Традиционно наши видеоуроки ценят за качество, уникальность и полезность для учителей.

Сразу все видеоуроки по Вашему предмету - СКАЧАТЬ

  • История

Поделитесь материалом с коллегами:

Календарно- тематическое планирование 5 класс

Тема и тип урока

Практическая часть

Планируемые результаты

Дата

проведения


предметные

УУД

личностные

регулятивные




познавательные

коммуника-циионные

план

факт

1

Введение

Путешествие в страну история

(изучение нового материала)

Составления перечня источников исторической информации используемых на уроках

Смогут:

объяснять, что изучает наука история, из чего складываются исторические знания, используя такие понятия :власть, культура, эпоха, хозяйство


Смогут:

работая с картой знаний страны История вносить необходимые коррективы в свои действия

Смогут:

на основе работы с картой знаний страны История смогут заменить рисунки словами используя свой опыт и словарь.


Смогут:

формулировать свое собственное мнение и аргументировать его при ответе на вопрос : для чего нужна история

.

Будут сформированы:

Ответственное отношение к учебе; Осознанное уважительное и доброжелательное отношение к другому человеку его мнению; коммуникативная компетентность в общении со сверстниками; основы , гражданский патриотизм, любовь к Родине.



Раздел I. Жизнь первобытных людей (7 ч)

2

Древнейшие люди

(изучение нового материала)

Работа с картой, текстом учебника

Смогут:

показывать на карте места расселения древнейших людей, объяснять, происхождение первых людей и зарождение человеческого общества, связывая в целостную картину различные факты и понятия первобытной истории

Смогут:

Работая с картой определять места проживания древнейших людей. На основе иллюстраций учебника составлять рассказ о жизни древнего чнловека.

.


Смогут:

находить и определять варианты причин и следствий эволюционного развития обезьяноподобных животных к «человеку разумному»- первому виду современных людей.

Смогут:

осознано использовать речевые средства для ворожения своих чувств, мыслей.

Отстаивать свою точку зрения, приводить аргументы и подтверждать их фактами. В дискуссии уметь выдвинуть контраргументы

Будут сформированы:

отношение к научному и религиозному взглядам на происхождение человека.

Ответственное отношение к учебе.










3

Родовые общины охотников и собирателей

(изучение нового материала)


Работа с картой, текстом учебника, иллюстративным материалом

Смогут:

выявлять главные особенности первобытного общества. Связывая исторические факты и понятия в целостную картину первобытной истории,объяснять главную суть родоплеменных отношений в родовой общине и в племени

Смогут:

с помощью сравнения фактов,

  1. в ледниковую эпоху «человек разумный мог погибнуть»

  2. в ледниковую эпоху «человек разумный» выжил и расселился по планете

выявлять противоречие.

Смогут:

объяснять причинно-следственные связи, позволяющие выжить первобытным людям в эпоху ледникового периода и расселиться по планете, а так же образование рас единого вида «человек р азумный»

Смогут:

осознано использовать речевые средства для ворожения своих чувств, мыслей.

Отстаивать свою точку зрения, приводить аргументы и подтверждать их фактами. В дискуссии уметь выдвинуть контраргументы

Будут сформированы

Ответственное отношение к учебе;

Осознанное уважительное и доброжелательное отношение к другому человеку его мнению; коммуникативная компетентность в общении со сверстниками




4

Возникновение искусства и религиозных верований

(изучение нового материала)

Работа с текстом учебника, иллюстративным материалом

Смогут:

выявлять главное во взглядах на мир первобытных людей, связывая различные исторические факты и понятия в целостную картину, объяснять значение религиозных верований и искусства для первобытных людей.

Смогут:

выдвигать версии и выбирать средства достижения цели, выясняя :зачем первобытные люди создавали произведения искусства?


Смогут:

выделять истоки современных представлений и обычаев, зародившихся в первобытном мире.

Смогут:

Осознано использовать речевые средства для ворожения своих чувств, мыслей.

Отстаивать свою точку зрения, приводить аргументы и подтверждать их фактами.

Будут сформированы

Ответственное отношение к учебе;

Осознанное уважительное и доброжелательное отношение к другому человеку его мнению; коммуникативная компетентность в общении со сверстниками



5

Возникновение земледелия и скотоводства

(изучение нового материала)

Работа с текстом учебника, иллюстративным материалом

Смогут:

выявлять изменения в обществе, приведшие к появлению первых земледельцев и скотоводов, объяснять особенности управления в племени и родовой общине, используя понятия: вождь, совет старейшин, народное собрание, ополчение


Смогут:

Самостоятельно определять цель своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности. Самостоятельно планировать пути достижения целей.

Осознано выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач.


Смогут:

Определять понятия, создавать обобщение, устанавливать аналогии, классифицировать, устанавливать причинно-следственные связи.

.Преобразовывать информацию из одного вида в другой.

Определять источники необходимых сведений.

Смогут:

Осознано использовать речевые средства для ворожения своих чувств, мыслей.

Отстаивать свою точку зрения, приводить аргументы и подтверждать их фактами. В дискуссии уметь выдвинуть контраргументы.

Будут сформированы:

Ответственное отношение к учебе;

Осознанное уважительное и доброжелательное отношение к другому человеку его мнению; коммуникативная компетентность в общении со сверстниками.



6

Появление неравенства и знати.

(изучение нового материала)

Работа с текстом учебника, иллюстративным материалом, составление рассказа на основании нескольких источников.

Смогут:

выявлять главные особенности жизни пашенных земледельцев, ремесленников и торговцев

Смогут:

Самостоятельно определять цель своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности. Самостоятельно планировать пути достижения целей.

Осознано выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач


Смогут:

выявлять причины образования соседских общин, неравенства, появления

Смогут

Осознано использовать речевые средства для ворожения своих чувств, мыслей.

Отстаивать свою точку зрения, приводить аргументы и подтверждать их фактами. В дискуссии уметь выдвинуть контраргументы

Будут сформированы:

Ответственное отношение к учебе;

Осознанное уважительное и доброжелательное отношение к другому человеку его мнению; коммуникативная компетентность в общении со сверстниками.



7

Счет лет в истории

( комбинированный)

Решение исторических заданий

Смогут:

Сформировать целостное представление об историческом развитии человечества


Смогут:

соотносить события и годы, сформируется представление об особенности обозначения дат до нашей эры («обратный» счет лет).


Смогут:

сформировать представление об особенности обозначения дат до нашей эры («обратный» счет лет

Определять понятия, создавать обобщение классифици

Смогут:

Осознано использовать речевые средства для ворожения своих чувств, мыслей.

Отстаивать свою точку зрения, приводить аргументы и подтверждать их фактами. В дискуссии уметь выдвинуть контраргументы.

Будут сформированы:

Ответственное отношение к учебе;

Осознанное уважительное и доброжелательное отношение к другому человеку его мнению; коммуникативная компетентность в общении со сверстниками..



8

Обобщающее повторение по разделу: «Жизнь первобытных людей»

Выполнение заданий различного уровня сложности.

Смогут:

выявлять изменения в обществе, приведшие к появлению первых земледельцев и скотоводов, объяснять особенности управления в племени и родовой общине

выявлять главные особенности жизни пашенных земледельцев, ремесленников и торговцев,


Смогут:

Самостоятельно определять цель своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности. Самостоятельно планировать пути достижения целей.

Осознано выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач.

Выдвигать версии решения проблемы, осознавать конечный результат.

Смогут:

Определять понятия, создавать обобщение, устанавливать аналогии, классифицировать, устанавливать причинно-следственные связи.

.Преобразовывать информацию из одного вида в другой.

Определять источники необходимых сведений.

Смогут:

Осознано использовать речевые средства для ворожения своих чувств, мыслей.

Отстаивать свою точку зрения, приводить аргументы и подтверждать их фактами. В дискуссии уметь выдвинуть контраргументы.

Будут сформированы:

Ответственное отношение к учебе;

Осознанное уважительное и доброжелательное отношение к другому человеку его мнению; коммуникативная компетентность в общении со сверстниками.



Раздел II. Древний Восток (20 ч)

9

Государство на берегах Нила

(изучение нового материала)

Работа с картой, текстом учебника, иллюстративным материалом




Смогут:

выделять признаки государства, обобщать и делать выводы о наличии этого явления в истории древних египтян, объяснять, как происходило образование Древнеегипетского государства

Смогут:

Самостоятельно определять цель своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности. Самостоятельно планировать пути достижения целей.

Осознано выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач.

Выдвигать версии решения проблемы, осознавать конечный результат.

Смогут:

Определять понятия, создавать обобщение, устанавливать аналогии, классифицировать, устанавливать причинно-следственные связи.

Создавать , применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач.

Преобразовывать информацию из одного вида в другой.

Определять источники необходимых сведений.

Смогут:

Осознано использовать речевые средства для ворожения своих чувств, мыслей.

Отстаивать свою точку зрения, приводить аргументы и подтверждать их фактами. В дискуссии уметь выдвинуть контраргументы.

Будут сформированы:

Ответственное отношение к учебе;

Осознанное уважительное и доброжелательное отношение к другому человеку его мнению; коммуникативная компетентность в общении со сверстниками..



10

Как жили земледельцы и ремесленники в Египте

(изучение нового материала)

Работа с картой, текстом учебника, иллюстративным материалом


Смогут:

объяснять разнообразие египетского общества, связывая различные исторические факты и понятия в целостную картину




11

Жизнь египетского вельможи

(изучение нового материала)

Работа с картой, текстом учебника, иллюстративным материалом. составление рассказа на основании нескольких источников


Смогут:

объяснять разнообразие египетского общества, связывая различные исторические факты и понятия в целостную картину


Смогут:

Самостоятельно определять цель своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности. Самостоятельно планировать пути достижения целей. осознавать конечный результат.

Смогут:

Определять понятия, создавать обобщение, устанавливать аналогии, классифицировать, устанавливать причинно-следственные связи Преобразовывать информацию из одного вида в другой.


Смогут:

Осознано использовать речевые средства для ворожения своих чувств, мыслей.

Отстаивать свою точку зрения, приводить аргументы и подтверждать их фактами. В дискуссии уметь выдвинуть контраргументы.

Будут сформированы:

Ответственное отношение к учебе;

Осознанное уважительное и доброжелательное отношение к другому человеку его мнению; коммуникативная компетентность в общении со сверстниками..



12

Военные походы фараонов

(изучение нового материала)

Работа с картой, текстом учебника, иллюстративным материалом


Смогут:

объяснять особенности расцвета могущества древнеегипетского государства во II тысячелетии до н.э., связывая различные факты и понятия в целостную картину

Смогут:

Самостоятельно определять цель своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности. Самостоятельно планировать пути достижения целей.

Осознано выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач.

Выдвигать версии решения проблемы, осознавать конечный результат.

Смогут:

Определять понятия, создавать обобщение, устанавливать аналогии, классифицировать, устанавливать причинно-следственные связи.

.Преобразовывать информацию из одного вида в другой.

Определять источники необходимых сведений.

Смогут:

Осознано использовать речевые средства для ворожения своих чувств, мыслей.

Отстаивать свою точку зрения, приводить аргументы и подтверждать их фактами. В дискуссии уметь выдвинуть контраргументы.

Будут сформированы:

Ответственное отношение к учебе;

Осознанное уважительное и доброжелательное отношение к другому человеку его мнению; коммуникативная компетентность в общении со сверстниками.



13

Религия древних

египтян

(изучение нового материала)

Работа с текстом учебника, иллюстративным материалом, составление рассказа на основании нескольких источников.

Смогут:

выделять особенности древней религии Египта и делать выводы о роли жрецов в формировании картины мира древних египтян

.

Смогут:

Самостоятельно определять цель своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности. Самостоятельно планировать пути достижения целей.

Осознано выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач.

Осознавать конечный результат.

Смогут:

Определять понятия, создавать обобщение, устанавливать аналогии, классифицировать, устанавливать причинно-следственные связи.

Преобразовывать информацию из одного вида в другой.

Определять источники необходимых сведений.

Смогут:

Осознано использовать речевые средства для ворожения своих чувств, мыслей.

Отстаивать свою точку зрения, приводить аргументы и подтверждать их фактами. В дискуссии уметь выдвинуть контраргументы.

Будут сформированы:

Ответственное отношение к учебе;

Осознанное уважительное и доброжелательное отношение к другому человеку его мнению; коммуникативная компетентность в общении со сверстниками



14

Искусство Древнего Египта

(изучение нового материала)

Работа с текстом учебника, иллюстративным материалом, составление рассказа на основании нескольких источников

Смогут:

объяснять особенности архитектуры и искусства, связанные с религиозными представлениями древних египтян.

Смогут:

Самостоятельно определять цель своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности. Самостоятельно планировать пути достижения целей.

Выдвигать версии решения проблемы, осознавать конечный результат.

Смогут:

Определять понятия, создавать обобщение, устанавливать аналогии, классифицировать, устанавливать причинно-следственные связи.

Преобразовывать информацию из одного вида в другой.

Определять источники необходимых сведений.

Смогут:

Осознано использовать речевые средства для ворожения своих чувств, мыслей.

Отстаивать свою точку зрения, приводить аргументы и подтверждать их фактами. В дискуссии уметь выдвинуть контраргументы.

Будут сформированы:

Ответственное отношение к учебе;

Осознанное уважительное и доброжелательное отношение к другому человеку его мнению; коммуникативная компетентность в общении со сверстниками..



15

Письменность и знания древних египтян

(изучение нового материала)

Работа с текстом учебника, иллюстративным материалом, составление рассказа на основании нескольких источников

Смогут:

Представлять достижениях египтян в области культуры

Смогут:

Самостоятельно определять цель своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности. Самостоятельно планировать пути достижения целей.

Осознано выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач.


Смогут:

Определять понятия, создавать обобщение, устанавливать аналогии, классифицировать, устанавливать причинно-следственные связи.

Создавать , применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач.

Преобразовывать информацию из одного вида в другой.


Смогут:

Осознано использовать речевые средства для ворожения своих чувств, мыслей.

Отстаивать свою точку зрения, приводить аргументы и подтверждать их фактами. В дискуссии уметь выдвинуть контраргументы.

Будут сформированы:

Ответственное отношение к учебе;

Осознанное уважительное и доброжелательное отношение к другому человеку его мнению; коммуникативная компетентность в общении со сверстниками.



16

. Повторение по теме «Древний Египет»

( урок повторения и обобщения)


Выполнение заданий различного уровня сложности

Смогут:

объяснять разнообразие египетского общества, объяснять особенности расцвета могущества древнеегипетского государства во II тысячелетии до н.э, выделять особенности древней религии


Смогут:

Самостоятельно определять цель своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности. Самостоятельно планировать пути достижения целей.

Осознано выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач.

Выдвигать версии решения проблемы, осознавать конечный результат.

Смогут:

Определять понятия, создавать обобщение, устанавливать аналогии, классифицировать, устанавливать причинно-следственные связи.

Создавать , применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач.

Преобразовывать информацию из одного вида в другой.

Определять источники необходимых сведений.

Смогут:

Осознано использовать речевые средства для ворожения своих чувств, мыслей.

Отстаивать свою точку зрения, приводить аргументы и подтверждать их фактами. В дискуссии уметь выдвинуть контраргументы.

Будут сформированы:

Ответственное отношение к учебе;

Осознанное уважительное и доброжелательное отношение к другому человеку его мнению; коммуникативная компетентность в общении со сверстниками..



17

Древнее Двуречье.

(изучение нового материала)

Обозначение на контурной карте географических объектов, указанных в тексте параграфа

Смогут:

уметь делать выводы oб, особенностях развития данной цивилизации.




18

Вавилонский царь Хаммурапи и его законы

(изучение нового материала)

Работа с текстом учебника, иллюстративным материалом, составление рассказа на основании нескольких источников

Смогут:

объяснять особенности образования и развития народов и государств Западной Азии. Используя исторические понятия (сводные граждане, долговое рабство) смогут охарактеризовать правление Вавилонского царя Хаммурапи, правившего 1792-1750гг до н.э.


Смогут:

Самостоятельно определять цель своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности. Самостоятельно планировать пути достижения целей.

Осознано выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач.

Выдвигать версии решения проблемы, осознавать конечный результат.

Смогут:

Определять понятия, создавать обобщение, устанавливать аналогии, классифицировать, устанавливать причинно-следственные связи.

Создавать , применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач.

Преобразовывать информацию из одного вида в другой.

Определять источники необходимых сведений.

Смогут:

Осознано использовать речевые средства для ворожения своих чувств, мыслей.

Отстаивать свою точку зрения, приводить аргументы и подтверждать их фактами. В дискуссии уметь выдвинуть контраргументы.

Будут сформированы:

Ответственное отношение к учебе;

Осознанное уважительное и доброжелательное отношение к другому человеку его мнению; коммуникативная компетентность в общении со сверстниками.



19

Финикийские мореплаватели

(изучение нового материала)

Работа с картой, текстом учебника, иллюстративным материалом, составление рассказа по теме.


Смогут:

объяснять особенности образования и развития городов Финикии, связывая различные факты и понятия в целостную картину


Смогут:

Самостоятельно определять цель своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности. Самостоятельно планировать пути достижения целей.

Осознано выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач.


Смогут:

Определять понятия, создавать обобщение, устанавливать аналогии, классифицировать, устанавливать причинно-следственные связи.

Преобразовывать информацию из одного вида в другой.

Определять источники необходимых сведений.

Смогут:

Осознано использовать речевые средства для ворожения своих чувств, мыслей.

Отстаивать свою точку зрения, приводить аргументы и подтверждать их фактами. В дискуссии уметь выдвинуть контраргументы.

Будут сформированы:

Ответственное отношение к учебе;

Осознанное уважительное и доброжелательное отношение к другому человеку его мнению; коммуникативная компетентность в общении со сверстниками.



20

Библейские сказания

(изучение нового материала)

Работа с текстом учебника, иллюстративным материалом, составление рассказа на основании нескольких источников

Смогут:

объяснять историю образования древних евреев

Смогут:

Самостоятельно определять цель своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности. Самостоятельно планировать пути достижения целей.

Осознано выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач.

Выдвигать версии решения проблемы, осознавать конечный результат.

Смогут:

Определять понятия, создавать обобщение, устанавливать аналогии, классифицировать, устанавливать причинно-следственные связи.

Создавать , применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач.

Преобразовывать информацию из одного вида в другой.

Определять источники необходимых сведений.

Смогут:

Осознано использовать речевые средства для ворожения своих чувств, мыслей.

Отстаивать свою точку зрения, приводить аргументы и подтверждать их фактами. В дискуссии уметь выдвинуть контраргументы.

Будут сформированы:

Ответственное отношение к учебе;

Осознанное уважительное и доброжелательное отношение к другому человеку его мнению; коммуникативная компетентность в общении со сверстниками..



21

Царство Давида и Соломона

(изучение нового материала)

Работа с картой, текстом учебника, иллюстративным материалом, составление рассказа по теме


Смогут:

объяснять историю образования государственности древних евреев

объяснять результаты географических открытий и путешествий, влияние путешествий на развитие географических знаний;

Определять причины и следствия географических открытий

Смогут:

Самостоятельно определять цель своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности. Самостоятельно планировать пути достижения целей.

Осознано выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач.

Выдвигать версии решения проблемы, осознавать конечный результат.

Смогут:

Определять понятия, создавать обобщение, устанавливать аналогии, классифицировать, устанавливать причинно-следственные связи.

Создавать , применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач.

Определять источники необходимых сведений.

Смогут:

Осознано использовать речевые средства для ворожения своих чувств, мыслей.

Отстаивать свою точку зрения, приводить аргументы и подтверждать их фактами. В дискуссии уметь выдвинуть контраргументы.

Будут сформированы:

Ответственное отношение к учебе;

Осознанное уважительное и доброжелательное отношение к другому человеку его мнению; коммуникативная компетентность в общении со сверстниками.



22

Ассирийская держава

(изучение нового материала)

Работа с картой, текстом учебника, иллюстративным материалом


Смогут:

объяснять, как Ассирии удалось стать мировой державой Западной Азии, связывая различные исторические факты и понятия в целостную картину



23

Персидская держава «Царя царей

Работа с картой, текстом учебника, иллюстративным материалом


Смогут:

объяснять процесс государственного объединения Древнего Востока (Египта и Западной Азии) в рамках Персидской державы. Через понятие «государство» научатся объяснять смысл термина «держава», «великая держава».

Смогут:

Самостоятельно определять цель своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности. Самостоятельно планировать пути достижения целей.

Осознано выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач.

Выдвигать версии решения проблемы, осознавать конечный результат.

Смогут:

Определять понятия, создавать обобщение, устанавливать аналогии, классифицировать, устанавливать причинно-следственные связи.

Создавать , применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач.

Определять источники необходимых сведений.

Смогут:

Осознано использовать речевые средства для ворожения своих чувств, мыслей.

Отстаивать свою точку зрения, приводить аргументы и подтверждать их фактами. В дискуссии уметь выдвинуть контраргументы

Будут сформированы:

Ответственное отношение к учебе;

Осознанное уважительное и доброжелательное отношение к другому человеку его мнению; коммуникативная компетентность в общении со сверстниками.



24

Природа и люди Древней Индии

(изучение нового материала)

Работа с картой, текстом учебника, иллюстративным материалом


Смогут:

выявлять теоретические признаки государства и делать вывод о наличии или отсутствии этих признаков в истории Древней Индии.»




Смогут:

Самостоятельно определять цель своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности. Самостоятельно планировать пути достижения целей.

Осознано выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач.

Выдвигать версии решения проблемы, осознавать конечный результат.

Смогут:

Определять понятия, создавать обобщение, устанавливать аналогии, классифицировать, устанавливать причинно-следственные связи.

Создавать , применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач.

Преобразовывать информацию из одного вида в другой.

Определять источники необходимых сведений.

Смогут:

Осознано использовать речевые средства для ворожения своих чувств, мыслей.

Отстаивать свою точку зрения, приводить аргументы и подтверждать их фактами. В дискуссии уметь выдвинуть контраргументы.

Будут сформированы:

Ответственное отношение к учебе;

Осознанное уважительное и доброжелательное отношение к другому человеку его мнению; коммуникативная компетентность в общении со сверстниками..



25

Индийские касты

(изучение нового материала)

Работа с картой, текстом учебника, иллюстративным материалом


Смогут:

Анализируя основные идеи о божестве, человеке и его судьбе, научить выявлять причины широкого распространения буддизма среди жителей Древней Индии.

Смогут:

Самостоятельно определять цель своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности. Самостоятельно планировать пути достижения целей.

Осознано выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач.

Выдвигать версии решения проблемы, осознавать конечный результат.

Смогут:

Определять понятия, создавать обобщение, устанавливать аналогии, классифицировать, устанавливать причинно-следственные связи.

Создавать , применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач.

Преобразовывать информацию из одного вида в другой.

Определять источники необходимых сведений.

Смогут:

Осознано использовать речевые средства для ворожения своих чувств, мыслей.

Отстаивать свою точку зрения, приводить аргументы и подтверждать их фактами. В дискуссии уметь выдвинуть контраргументы.

Будут сформированы:

Ответственное отношение к учебе;

Осознанное уважительное и доброжелательное отношение к другому человеку его мнению; коммуникативная компетентность в общении со сверстниками.;



26

Китайский мудрец Конфуций

(изучение нового материала)

Работа с картой, текстом учебника, иллюстративным материалом., составление рассказа по теме


Смогут:

определять и объяснять основные вехи истории, особенности и достижения Древнего Китая.

Смогут:

Самостоятельно определять цель своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности. Самостоятельно планировать пути достижения целей.

Осознано выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач.

Выдвигать версии решения проблемы, осознавать конечный результат.

Смогут:

Определять понятия, создавать обобщение, устанавливать аналогии, классифицировать, устанавливать причинно-следственные связи.

Преобразовывать информацию из одного вида в другой.

Определять источники необходимых сведений.

Смогут:

Осознано использовать речевые средства для ворожения своих чувств, мыслей.

Отстаивать свою точку зрения, приводить аргументы и подтверждать их фактами. В дискуссии уметь выдвинуть контраргументы.

Будут сформированы:

Ответственное отношение к учебе;

Осознанное уважительное и доброжелательное отношение к другому человеку его мнению; коммуникативная компетентность в общении со сверстниками..



27

Первый властелин единого Китая

(изучение нового материала)

Работа с картой, текстом учебника, иллюстративным материалом


Смогут:

Делать выводы о культурном наследии Древнего Китая


Смогут:

Самостоятельно определять цель своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности. Самостоятельно планировать пути достижения целей.

Осознано выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач.

Выдвигать версии решения проблемы, осознавать конечный результат.

Смогут:

Определять понятия, создавать обобщение, устанавливать аналогии, классифицировать, устанавливать причинно-следственные связи.

Создавать , применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач.

Преобразовывать информацию из одного вида в другой.

Определять источники необходимых сведений.

Смогут:

Осознано использовать речевые средства для ворожения своих чувств, мыслей.

Отстаивать свою точку зрения, приводить аргументы и подтверждать их фактами. В дискуссии уметь выдвинуть контраргументы.

Будут сформированы:

Ответственное отношение к учебе;

Осознанное уважительное и доброжелательное отношение к другому человеку его мнению; коммуникативная компетентность в общении со сверстниками..



28

Повторительно-обобщающий урок

« Общий взгляд на древний Восток».

Выполнение заданий различного уровня сложности

Смогут:

выявлять теоретические признаки государства и делать вывод о наличии или отсутствии этих признаков в истории государств Древнего Востока, выделять особенности государств.






Раздел III. Древняя Греция (21 ч )

29

Греки и критяне

(изучение нового материала)

Работа с картой, текстом учебника, иллюстративным материалом


Смогут:

Сравнивая факты истории Древней Греции с цивилизациями Древнего востока выявлять общее и различное

Смогут:

Самостоятельно определять цель своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности. Самостоятельно планировать пути достижения целей.

Осознано выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач.

Выдвигать версии решения проблемы, осознавать конечный результат.

Смогут:

Определять понятия, создавать обобщение, устанавливать аналогии, классифицировать, устанавливать причинно-следственные связи.

Создавать , применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач.

Преобразовывать информацию из одного вида в другой.

Определять источники необходимых сведений.

Смогут:

Осознано использовать речевые средства для ворожения своих чувств, мыслей.

Отстаивать свою точку зрения, приводить аргументы и подтверждать их фактами. В дискуссии уметь выдвинуть контраргументы.

Будут сформированы:

Ответственное отношение к учебе;

Осознанное уважительное и доброжелательное отношение к другому человеку его мнению; коммуникативная компетентность в общении со сверстниками



30

Микены и Троя

(изучение нового материала)

Работа с картой, текстом учебника, иллюстративным материалом


Смогут:

Получить представление о начальном этапе истории Древней Греции-крито-микенском периоде, выявлять признаки цивилизации в данной эпохе

Смогут:

Самостоятельно определять цель своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности. Самостоятельно планировать пути достижения целей.

Осознано выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач.

Выдвигать версии решения проблемы, осознавать конечный результат.

Смогут:

Определять понятия, создавать обобщение, устанавливать аналогии, классифицировать, устанавливать причинно-следственные связи.

Создавать , применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач.

Определять источники необходимых сведений.

Смогут:

Осознано использовать речевые средства для ворожения своих чувств, мыслей.

Отстаивать свою точку зрения, приводить аргументы и подтверждать их фактами. В дискуссии уметь выдвинуть контраргументы.

Будут сформированы:

Ответственное отношение к учебе;

Осознанное уважительное и доброжелательное отношение к другому человеку его мнению; коммуникативная компетентность в общении со сверстниками..



31

Поэма Гомера «Илиада»

(изучение нового материала)

Работа с картой, текстом учебника, иллюстративным материалом


Смогут:

Рассматривая поэму Гомера, как исторический источник, объяснять особенности эпохи «темных веков» в истории Древней Греции, объединяя различные факты и понятия в целостную к

Смогут:

Самостоятельно определять цель своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности. Самостоятельно планировать пути достижения целей.

Осознано выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач.

Выдвигать версии решения проблемы, осознавать конечный результат.

Смогут:

Определять понятия, создавать обобщение, устанавливать аналогии, классифицировать, устанавливать причинно-следственные связи.

Создавать , применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач.

Преобразовывать информацию из одного вида в другой.

Определять источники необходимых сведений.

Смогут:

Осознано использовать речевые средства для ворожения своих чувств, мыслей.

Отстаивать свою точку зрения, приводить аргументы и подтверждать их фактами. В дискуссии уметь выдвинуть контраргументы.

Будут сформированы:

Ответственное отношение к учебе;

Осознанное уважительное и доброжелательное отношение к другому человеку его мнению; коммуникативная компетентность в общении со сверстниками..



33

Религия древних греков

(изучение нового материала)

Работа с картой, текстом учебника, иллюстративным материалом


Смогут:

Анализируя основные идеи о божестве, человеке и его судьбе объяснять отличительные особенности древнегреческой религии, объединяя различные исторические факты и понятия в целостную картину мира



34

Земледельцы Аттики теряют землю и свободу

(изучение нового материала)

Работа с картой, текстом учебника, иллюстративным материалом


Смогут:

объяснять процесс восхождения Древней Греции на ступень развития, объединяя различные факты в целостную картину.

.

Смогут:

Самостоятельно определять цель своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности. Самостоятельно планировать пути достижения целей.

Осознано выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач.

Выдвигать версии решения проблемы, осознавать конечный результат.

Смогут:

Определять понятия, создавать обобщение, устанавливать аналогии, классифицировать, устанавливать причинно-следственные связи.

Создавать , применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач.

Преобразовывать информацию из одного вида в другой.

Определять источники необходимых сведений.

Смогут:

Осознано использовать речевые средства для ворожения своих чувств, мыслей.

Отстаивать свою точку зрения, приводить аргументы и подтверждать их фактами. В дискуссии уметь выдвинуть контраргументы.

Будут сформированы:

Ответственное отношение к учебе;

Осознанное уважительное и доброжелательное отношение к другому человеку его мнению; коммуникативная компетентность в общении со сверстниками.



35

Зарождение демократии в Афинах

(изучение нового материала)

Работа с картой, текстом учебника, иллюстративным материалом


Смогут:

делать выводы об отличительных особенностях греческих полисов. Анализируя способы правления в Афинах, выделять признаки демократии и аристократии.



36

Древняя Спарта

(изучение нового материала)

Работа с картой, текстом учебника, иллюстративным материалом


Смогут:

делать выводы об отличительных особенностях греческих полисов. Анализируя способы правления в Спарте выделять признаки государственного строя Спарты




Смогут:

Самостоятельно определять цель своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности. Самостоятельно планировать пути достижения целей.

Осознано выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач.

Выдвигать версии решения проблемы, осознавать конечный результат.

Смогут:

Определять понятия, создавать обобщение, устанавливать аналогии, классифицировать, устанавливать причинно-следственные связи.

Создавать , применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач.

Преобразовывать информацию из одного вида в другой.

Определять источники необходимых сведений.

Смогут:

Осознано использовать речевые средства для ворожения своих чувств, мыслей.

Отстаивать свою точку зрения, приводить аргументы и подтверждать их фактами. В дискуссии уметь выдвинуть контраргументы.

Будут сформированы:

Ответственное отношение к учебе;

Осознанное уважительное и доброжелательное отношение к другому человеку его мнению; коммуникативная компетентность в общении со сверстниками.



37

Основание греческих колоний

(изучение нового материала)

Работа с картой, текстом учебника, иллюстративным материалом


Смогут:

объяснять процессы греческой колонизации и взаимодействия мира эллинов и мира варваров, объединяя различные факты и понятия в целостную картину мира

Смогут:

Самостоятельно определять цель своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности. Самостоятельно планировать пути достижения целей.

Осознано выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач.

Выдвигать версии решения проблемы, осознавать конечный результат.

Смогут:

Определять понятия, создавать обобщение, устанавливать аналогии, классифицировать, устанавливать причинно-следственные связи.

Создавать , применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач.

Преобразовывать информацию из одного вида в другой.

Определять источники необходимых сведений.

Смогут:

Осознано использовать речевые средства для ворожения своих чувств, мыслей.

Отстаивать свою точку зрения, приводить аргументы и подтверждать их фактами. В дискуссии уметь выдвинуть контраргументы.

Будут сформированы:

Ответственное отношение к учебе;

Осознанное уважительное и доброжелательное отношение к другому человеку его мнению; коммуникативная компетентность в общении со сверстниками.



38

Олимпийские игры в древности

(изучение нового материала)

Работа с картой, текстом учебника, иллюстративным материалом, составление рассказа по теме


Смогут:

Анализируя культурное наследие древней Греции делать выводы о значении Олимпийских игр, проводившихся с 776 года до н.э.

Смогут:

Самостоятельно определять цель своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности. Самостоятельно планировать пути достижения целей.

Осознано выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач.

Выдвигать версии решения проблемы, осознавать конечный результат.

Смогут:

Определять понятия, создавать обобщение, устанавливать аналогии, классифицировать, устанавливать причинно-следственные связи.

Создавать , применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач.

Преобразовывать информацию из одного вида в другой.

Определять источники необходимых сведений.

Смогут:

Осознано использовать речевые средства для ворожения своих чувств, мыслей.

Отстаивать свою точку зрения, приводить аргументы и подтверждать их фактами. В дискуссии уметь выдвинуть контраргументы.

Будут сформированы:

Ответственное отношение к учебе;

Осознанное уважительное и доброжелательное отношение к другому человеку его мнению; коммуникативная компетентность в общении со сверстниками.



39

Победа греков над персами в Марафонской битве

(изучение нового материала)

Работа с картой, текстом учебника, иллюстративным материалом


Смогут:

На фактическом материале древнегреческой истории выявлять главное в Греко-персидских войнах

Смогут:

Самостоятельно определять цель своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности. Самостоятельно планировать пути достижения целей.

Осознано выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач.

Выдвигать версии решения проблемы, осознавать конечный результат.

Смогут:

Определять понятия, создавать обобщение, устанавливать аналогии, классифицировать, устанавливать причинно-следственные связи.

Создавать , применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач.

Преобразовывать информацию из одного вида в другой.

Смогут:

Осознано использовать речевые средства для ворожения своих чувств, мыслей.

Отстаивать свою точку зрения, приводить аргументы и подтверждать их фактами. В дискуссии уметь выдвинуть контраргументы.

Будут сформированы:

Ответственное отношение к учебе;

Осознанное уважительное и доброжелательное отношение к другому человеку его мнению; коммуникативная компетентность в общении со сверстниками.



40

Нашествие персидских войск на Элладу

(изучение нового материала)

Работа с картой, текстом учебника, иллюстративным материалом


Смогут:

На фактическом материале древнегреческой истории научатся выявлять главное в Греко-персидских войнах

Смогут:

Самостоятельно определять цель своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности. Самостоятельно планировать пути достижения целей.

Осознано выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач.

Выдвигать версии решения проблемы, осознавать конечный результат.

Смогут:

Определять понятия, создавать обобщение, устанавливать аналогии, классифицировать, устанавливать причинно-следственные связи.

Создавать , применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач.

Преобразовывать информацию из одного вида в другой.

Определять источники необходимых сведений.

Смогут:

Осознано использовать речевые средства для ворожения своих чувств, мыслей.

Отстаивать свою точку зрения, приводить аргументы и подтверждать их фактами. В дискуссии уметь выдвинуть контраргументы.

Будут сформированы:

Ответственное отношение к учебе;

Осознанное уважительное и доброжелательное отношение к другому человеку его мнению; коммуникативная компетентность в общении со сверстниками.



41

В гаванях афинского порта Пирей

(изучение нового материала)

Работа с картой, текстом учебника, иллюстративным материалом


Смогут:

выявлять главное в хозяйственной и общественно жизни классической Греции.

Смогут:

Самостоятельно определять цель своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности. Самостоятельно планировать пути достижения целей.

Осознано выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач.

Выдвигать версии решения проблемы, осознавать конечный результат

.

Смогут:

Определять понятия, создавать обобщение, устанавливать аналогии, классифицировать, устанавливать причинно-следственные связи.

Создавать , применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач.

Преобразовывать информацию из одного вида в другой.

Определять источники необходимых сведений.

Смогут:

Осознано использовать речевые средства для ворожения своих чувств, мыслей.

Отстаивать свою точку зрения, приводить аргументы и подтверждать их фактами. В дискуссии уметь выдвинуть контраргументы.

Будут сформированы:

Ответственное отношение к учебе;

Осознанное уважительное и доброжелательное отношение к другому человеку его мнению; коммуникативная компетентность в общении со сверстниками.



42

В городе богини Афины

(изучение нового материала)


Работа с картой, текстом учебника, иллюстративным материалом. составление рассказа по теме


выявлять главное в хозяйственной и общественно жизни классической Греции.



43

В афинских школах и гимнасиях

(изучение нового материала)


Работа с картой, текстом учебника, иллюстративным материалом. составление рассказа по теме


Смогут:

Анализируя духовную и философскую жизнь Древней Греции выявлять главные философские идеи Сократа. Платона и Аристотеля

Смогут:

Самостоятельно определять цель своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности. Самостоятельно планировать пути достижения целей.

Осознано выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач.

Выдвигать версии решения проблемы, осознавать конечный результат

.

Смогут:

Определять понятия, создавать обобщение, устанавливать аналогии, классифицировать, устанавливать причинно-следственные связи.

Создавать , применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач.

Преобразовывать информацию из одного вида в другой.

Определять источники необходимых сведений.

Смогут:

Осознано использовать речевые средства для ворожения своих чувств, мыслей.

Отстаивать свою точку зрения, приводить аргументы и подтверждать их фактами. В дискуссии уметь выдвинуть контраргументы.

Будут сформированы:

Ответственное отношение к учебе;

Осознанное уважительное и доброжелательное отношение к другому человеку его мнению; коммуникативная компетентность в общении со сверстниками.



44

В афинском театре

(изучение нового материала)


Работа с текстом учебника, иллюстративным материалом. составление рассказа по теме


Смогут:

выявлять причины возникновения театра именно в Афинах, характеризуя его роль и значение для афинского общества.



45

Афинская демократия при Перикле

(изучение нового материала)

Работа с текстом учебника, иллюстративным материалом, составление характеристики исторического деятеля




Смогут:

Анализируя правление Перикла выявлять причины расцвета афинской демократии.

Смогут:

Самостоятельно определять цель своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности. Самостоятельно планировать пути достижения целей.

Осознано выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач.

осознавать конечный результат

Смогут:

Определять понятия, создавать обобщение, устанавливать аналогии, классифицировать, устанавливать причинно-следственные связи.

Преобразовывать информацию из одного вида в другой.

Определять источники необходимых сведений.

Смогут:

Осознано использовать речевые средства для ворожения своих чувств, мыслей.

Отстаивать свою точку зрения, приводить аргументы и подтверждать их фактами. В дискуссии уметь выдвинуть контраргументы.

Будут сформированы:

Ответственное отношение к учебе;

Осознанное уважительное и доброжелательное отношение к другому человеку его мнению; коммуникативная компетентность в общении со сверстниками.



46

Города Эллады подчиняются Македонии

(изучение нового материала)

Работа с картой, текстом учебника, иллюстративным материалом, составление характеристики исторического деятеля


Смогут:

выявлять причины ослабления Греции и усиления Македонии

Смогут:

Самостоятельно определять цель своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности. Самостоятельно планировать пути достижения целей.

Осознано выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач.

осознавать конечный результат

Смогут:

Определять понятия, создавать обобщение, устанавливать аналогии, классифицировать, устанавливать причинно-следственные связи.

Преобразовывать информацию из одного вида в другой.

Определять источники необходимых сведений.

Смогут:

Осознано использовать речевые средства для ворожения своих чувств, мыслей.

Отстаивать свою точку зрения, приводить аргументы и подтверждать их фактами. В дискуссии уметь выдвинуть контраргументы.

Будут сформированы:

Ответственное отношение к учебе;

Осознанное уважительное и доброжелательное отношение к другому человеку его мнению; коммуникативная компетентность в общении со сверстниками.



47

Поход Александра Македонского на Восток

(изучение нового материала)

Работа с картой, текстом учебника, иллюстративным материалом


Анализируя личность Александра Македонского (черты характера, устремления) выявлять причины, позволяющие ему прославиться, выявлять причины побед Александра Македонского, а также их последствия



48

В древней Александрии Египетской

(изучение нового материала)

Работа с картой, текстом учебника, иллюстративным материалом


Смогут:

выявлять достижения в развитии Александрии.

Смогут:

Самостоятельно определять цель своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности. Самостоятельно планировать пути достижения целей.

Осознано выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач.

осознавать конечный результат

Смогут:

Определять понятия, создавать обобщение, устанавливать аналогии, классифицировать, устанавливать причинно-следственные связи.

Преобразовывать информацию из одного вида в другой.

Определять источники необходимых сведений.

Смогут:

Осознано использовать речевые средства для ворожения своих чувств, мыслей.

Отстаивать свою точку зрения, приводить аргументы и подтверждать их фактами. В дискуссии уметь выдвинуть контраргументы.

Будут сформированы:

Ответственное отношение к учебе;

Осознанное уважительное и доброжелательное отношение к другому человеку его мнению; коммуникативная компетентность в общении со сверстниками.



49

Повторительно- обобщающий урок по разделу: «Древняя Греция»

Выполнение заданий различного уровня сложности

Смогут:

Выявлять особенности развития греческих полюсов, характерные черты афинской демократии. причины войн и их последствия для развития Греции




Раздел IV. Древний Рим (17 ч)

50

Древнейший Рим

(изучение нового материала)

Работа с картой, текстом учебника, иллюстративным материалом, составление сравнительной таблицы


Смогут:

выявлять главные особенности перехода жителей Древнего Рима от государства к республике, сравнивая Древний Рим с Древней Грецией , делать выводы о схожести или различии этих двух государств.


Смогут:

Самостоятельно определять цель своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности. Самостоятельно планировать пути достижения целей.

Осознано выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач.

осознавать конечный результат

Смогут:

Определять понятия, создавать обобщение, устанавливать аналогии, классифицировать, устанавливать причинно-следственные связи.

Преобразовывать информацию из одного вида в другой.

Определять источники необходимых сведений.

Смогут:

Осознано использовать речевые средства для ворожения своих чувств, мыслей.

Отстаивать свою точку зрения, приводить аргументы и подтверждать их фактами. В дискуссии уметь выдвинуть контраргументы.

Будут сформированы:

Ответственное отношение к учебе;

Осознанное уважительное и доброжелательное отношение к другому человеку его мнению; коммуникативная компетентность в общении со сверстниками.



51

Завоевание Римом Италии

(изучение нового материала)

Работа с картой, текстом учебника, иллюстративным материалом, составление сравнительной таблицы


Смогут:

сравнивать римскую республику и греческий полис



52

Устройство Римской республики

(изучение нового материала)

Работа с картой, текстом учебника, иллюстративным материалом, составление рассказа по теме

Смогут:

Из фактов истории выявлять главное в завоевательных войнах Рима, а также особенности в организации и вооружении римского легиона.

Смогут:

Самостоятельно определять цель своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности. Самостоятельно планировать пути достижения целей.

Осознано выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач.

осознавать конечный результат

Смогут:

Определять понятия, создавать обобщение, устанавливать аналогии, классифицировать, устанавливать причинно-следственные связи.

Преобразовывать информацию из одного вида в другой.

Определять источники необходимых сведений.

Смогут:

Осознано использовать речевые средства для ворожения своих чувств, мыслей.

Отстаивать свою точку зрения, приводить аргументы и подтверждать их фактами. В дискуссии уметь выдвинуть контраргументы.

Будут сформированы:

Ответственное отношение к учебе;

Осознанное уважительное и доброжелательное отношение к другому человеку его мнению; коммуникативная компетентность в общении со сверстниками.



53

Вторая война Рима с Карфагеном (218 – 201 гг. до н.э

(изучение нового материала)

Работа с картой, текстом учебника, иллюстративным материалом, контурной ккартой.

Смогут:

На примере Пунических войн выявлять главное в процессе превращения Рима в самую могущественную державу Средиземноморья.



54

Установление господства Рима во всем Средиземноморье

(изучение нового материала)

Работа с картой, текстом учебника, иллюстративным материалом.

Смогут:

Анализируя завоевания Древнеримской цивилизации, делать выводы об особенностях превращения Рима в великую Средиземноморскую державу, используя понятия республика легион, провинция.



55

Рабство в Древнем Риме

(изучение нового материала)

Работа с текстом учебника, иллюстративным материалом, составление рассказа по теме

Смогут:

выделять главное в переменах римского общества, произошедших после римских завоеваний.

Смогут:

Самостоятельно определять цель своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности. Самостоятельно планировать пути достижения целей.

Осознано выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач.

осознавать конечный результат

Смогут:

Определять понятия, создавать обобщение, устанавливать аналогии, классифицировать, устанавливать причинно-следственные связи.

Преобразовывать информацию из одного вида в другой.

Определять источники необходимых сведений.

Смогут:

Осознано использовать речевые средства для ворожения своих чувств, мыслей.

Отстаивать свою точку зрения, приводить аргументы и подтверждать их фактами. В дискуссии уметь выдвинуть контраргументы.

Будут сформированы:

Ответственное отношение к учебе;

Осознанное уважительное и доброжелательное отношение к другому человеку его мнению; коммуникативная компетентность в общении со сверстниками.



56

Земельный закон братьев Гракхов

(изучение нового материала)

Работа с текстом учебника, иллюстративным материалом, составление характеристики исторического деятеля

Смогут:

Сравнивая социальные группы жителей Римской державы делать выводы об особенностях общественного устройства римского общества

Смогут:

Самостоятельно определять цель своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности. Самостоятельно планировать пути достижения целей.

Осознано выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач.

осознавать конечный результат

Смогут:

Определять понятия, создавать обобщение, устанавливать аналогии, классифицировать, устанавливать причинно-следственные связи.

Преобразовывать информацию из одного вида в другой.

Определять источники необходимых сведений.

Смогут:

Осознано использовать речевые средства для ворожения своих чувств, мыслей.

Отстаивать свою точку зрения, приводить аргументы и подтверждать их фактами. В дискуссии уметь выдвинуть контраргументы.

Будут сформированы:

Ответственное отношение к учебе;

Осознанное уважительное и доброжелательное отношение к другому человеку его мнению; коммуникативная компетентность в общении со сверстниками.



57

Восстание Спартака

(изучение нового материала)

Работа с текстом учебника, картой, иллюстративным материалом, составление характеристики исторического деятеля

Смогут:

Из фактов истории выявлять главное в периоде кризиса римской республики, используя такое понятие, как «гражданские войны»

Смогут:

Самостоятельно определять цель своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности. Самостоятельно планировать пути достижения целей.

Осознано выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач.

осознавать конечный результат

Смогут:

Определять понятия, создавать обобщение, устанавливать аналогии, классифицировать, устанавливать причинно-следственные связи.

Преобразовывать информацию из одного вида в другой.

Определять источники необходимых сведений.

Смогут:

Осознано использовать речевые средства для ворожения своих чувств, мыслей.

Отстаивать свою точку зрения, приводить аргументы и подтверждать их фактами. В дискуссии уметь выдвинуть контраргументы.

Будут сформированы:

Ответственное отношение к учебе;

Осознанное уважительное и доброжелательное отношение к другому человеку его мнению; коммуникативная компетентность в общении со сверстниками.



58

Единовластие Цезаря в Риме

(изучение нового материала

Работа с текстом учебника, картой, иллюстративным материалом, составление характеристики исторического деятеля

Смогут:

Из фактов истории Римского государства в I в. до н.э выявлять главное в периоде разрушения республиканских порядков. Используя историческую карту последовательно располагать события гражданских войн в период падения римской республики



59

Установление империи в Риме

(изучение нового материала

Работа с текстом учебника, картой, иллюстративным материалом

Смогут:

Из фактов времен ранней римской империи выявлять главные особенности императорской власти, используя такие понятия, как империя, император, деспотия.

Смогут:

Самостоятельно определять цель своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности. Самостоятельно планировать пути достижения целей.

Осознано выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач.

осознавать конечный результат

Смогут:

Определять понятия, создавать обобщение, устанавливать аналогии, классифицировать, устанавливать причинно-следственные связи.

Преобразовывать информацию из одного вида в другой.

Определять источники необходимых сведений.

Смогут:

Осознано использовать речевые средства для ворожения своих чувств, мыслей.

Отстаивать свою точку зрения, приводить аргументы и подтверждать их фактами. В дискуссии уметь выдвинуть контраргументы.

Будут сформированы:

Ответственное отношение к учебе;

Осознанное уважительное и доброжелательное отношение к другому человеку его мнению; коммуникативная компетентность в общении со сверстниками.



60

Соседи Римской империи

(изучение нового материала)

Работа с текстом учебника, картой, иллюстративным материалом.

Смогут:

Анализируя события IV-V веков находить причины ослабления Западной Римской империи



61

В Риме при императоре Нейроне

(изучение нового материала)

Работа с текстом учебника, картой, иллюстративным материалом, составление характеристики исторического деятеля

Смогут:

Из фактов времен ранней римской империи научатся выявлять главные особенности императорской власти Нейрона

Смогут:

Самостоятельно определять цель своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности. Самостоятельно планировать пути достижения целей.

Осознано выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач.

осознавать конечный результат

Смогут:

Определять понятия, создавать обобщение, устанавливать аналогии, классифицировать, устанавливать причинно-следственные связи.

Преобразовывать информацию из одного вида в другой.

Определять источники необходимых сведений.

Смогут:

Осознано использовать речевые средства для ворожения своих чувств, мыслей.

Отстаивать свою точку зрения, приводить аргументы и подтверждать их фактами. В дискуссии уметь выдвинуть контраргументы.

Будут сформированы:

Ответственное отношение к учебе;

Осознанное уважительное и доброжелательное отношение к другому человеку его мнению; коммуникативная компетентность в общении со сверстниками.



62

Первые христиане и их учение

(изучение нового материала)

Работа с текстом учебника, картой, иллюстративным материалом.

Смогут:

Из исторических фактов выявить отличительные особенности христианства , как новой религии, возникшей в 1 веке

Смогут:

Самостоятельно определять цель своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности. Самостоятельно планировать пути достижения целей.

Осознано выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач.

осознавать конечный результат

Смогут:

Определять понятия, создавать обобщение, устанавливать аналогии, классифицировать, устанавливать причинно-следственные связи.

Преобразовывать информацию из одного вида в другой.

Определять источники необходимых сведений.

Смогут:

Осознано использовать речевые средства для ворожения своих чувств, мыслей.

Отстаивать свою точку зрения, приводить аргументы и подтверждать их фактами. В дискуссии уметь выдвинуть контраргументы.

Будут сформированы:

Ответственное отношение к учебе;

Осознанное уважительное и доброжелательное отношение к другому человеку его мнению; коммуникативная компетентность в общении со сверстниками.



63

Расцвет империи во 2 –м веке

(изучение нового материала)

Работа с текстом учебника, картой, иллюстративным материалом, составление рассказа по теме

Смогут:

На основе фактов истории Древнего Рима научить делать выводы об особенностях античной Греко-римской культуры


Смогут:

Самостоятельно определять цель своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности. Самостоятельно планировать пути достижения целей.

Осознано выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач.

осознавать конечный результат

Смогут:

Определять понятия, создавать обобщение, устанавливать аналогии, классифицировать, устанавливать причинно-следственные связи.

Преобразовывать информацию из одного вида в другой.

Определять источники необходимых сведений.

Смогут:

Осознано использовать речевые средства для ворожения своих чувств, мыслей.

Отстаивать свою точку зрения, приводить аргументы и подтверждать их фактами. В дискуссии уметь выдвинуть контраргументы.

Будут сформированы:

Ответственное отношение к учебе;

Осознанное уважительное и доброжелательное отношение к другому человеку его мнению; коммуникативная компетентность в общении со сверстниками.



64


Жизнь в Римской империи.

(изучение нового материала

Смогут:

На основе фактов истории Древнего Рима делать выводы об особенностях римской культуры



65

Римская империя при Константине

(изучение нового материала)

Работа с текстом учебника, картой, иллюстративным материалом, составление рассказа по теме. характеристики

Смогут:

Из фактов времен ранней римской империи выявлять главные особенности императорской власти Константина

Смогут:

Самостоятельно определять цель своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности. Самостоятельно планировать пути достижения целей.

Осознано выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач.

осознавать конечный результат

Смогут:

Определять понятия, создавать обобщение, устанавливать аналогии, классифицировать, устанавливать причинно-следственные связи.

Преобразовывать информацию из одного вида в другой.

Определять источники необходимых сведений.

Смогут:

Осознано использовать речевые средства для ворожения своих чувств, мыслей.

Отстаивать свою точку зрения, приводить аргументы и подтверждать их фактами. В дискуссии уметь выдвинуть контраргументы.

Будут сформированы:

Ответственное отношение к учебе;

Осознанное уважительное и доброжелательное отношение к другому человеку его мнению; коммуникативная компетентность в общении со сверстниками.



66

Взятие Рима Готами

(изучение нового материала)

Работа с текстом учебника, картой, иллюстративным материалом, составление рассказа по теме

Смогут:

Анализируя события IV-V веков научатся находить причины падения Западной Римской империи

Смогут:

Самостоятельно определять цель своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности. Самостоятельно планировать пути достижения целей.

Осознано выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач.

осознавать конечный результат

Смогут:

Определять понятия, создавать обобщение, устанавливать аналогии, классифицировать, устанавливать причинно-следственные связи.

Преобразовывать информацию из одного вида в другой.

Определять источники необходимых сведений.

Смогут:

Осознано использовать речевые средства для ворожения своих чувств, мыслей.

Отстаивать свою точку зрения, приводить аргументы и подтверждать их фактами. В дискуссии уметь выдвинуть контраргументы.

Будут сформированы:

Ответственное отношение к учебе;

Осознанное уважительное и доброжелательное отношение к другому человеку его мнению; коммуникативная компетентность в общении со сверстниками.



67

Повторительно-обобщающий урок по теме «Древний Рим»

Выполнение заданий разного уровня сложности.


Смогут:

Самостоятельно определять цель своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности. Самостоятельно планировать пути достижения целей.

Осознано выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач.

осознавать конечный результат

Смогут:

Определять понятия, создавать обобщение, устанавливать аналогии, классифицировать, устанавливать причинно-следственные связи.

Преобразовывать информацию из одного вида в другой.

Определять источники необходимых сведений.

Смогут:

Осознано использовать речевые средства для ворожения своих чувств, мыслей.

Отстаивать свою точку зрения, приводить аргументы и подтверждать их фактами. В дискуссии уметь выдвинуть контраргументы.

Будут сформированы:

Ответственное отношение к учебе;

Осознанное уважительное и доброжелательное отношение к другому человеку его мнению; коммуникативная компетентность в общении со сверстниками.



68

Обобщающее повторение по курсу: «История Древнего мира»

Контрольная работа
















Самые низкие цены на курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации!

Предлагаем учителям воспользоваться 50% скидкой при обучении по программам профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок".

Начало обучения ближайших групп: 18 января и 25 января. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (20% в начале обучения и 80% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru/kursy


Идёт приём заявок на самые массовые международные олимпиады проекта "Инфоурок"

Для учителей мы подготовили самые привлекательные условия в русскоязычном интернете:

1. Бесплатные наградные документы с указанием данных образовательной Лицензии и Свидeтельства СМИ;
2. Призовой фонд 1.500.000 рублей для самых активных учителей;
3. До 100 рублей за одного ученика остаётся у учителя (при орг.взносе 150 рублей);
4. Бесплатные путёвки в Турцию (на двоих, всё включено) - розыгрыш среди активных учителей;
5. Бесплатная подписка на месяц на видеоуроки от "Инфоурок" - активным учителям;
6. Благодарность учителю будет выслана на адрес руководителя школы.

Подайте заявку на олимпиаду сейчас - https://infourok.ru/konkurs

Краткое описание документа:

Рабочая программа по  истории для 5 класса составлена на основе Примерной программы основного общего образования  по  истории 2010 г. с использованием рекомендаций авторской программы  Вигасина А. А., Годера Г.И.  и  в соответствии с требованиями федерального компонента государственного стандарта (основного) общего образования 2010 г.

     Программа составлена исходя из следующих целей обучения истории в рамках федерального компонента государственного образовательного стандарта  (основного) общего образования основной школе:

- осветить взаимодействие человека с окружающей природной средой, экономическое развитие древних обществ, различные формы социального и политического строя;

- показать наиболее яркие личности Древнего мира и их роль в истории и культуре;

- охарактеризовать становление идей и институтов, понимание которых необходимо современному человеку и гражданину (деспотическая форма правления, законы, демократия, республика, моральные нормы, религиозные верования, в частности особенности мировых религий — буддизма и христианства);

 

- раскрыть на конкретном материале положение о том, что каждый из народов древности оставил позитивный след в истории человечества. Последнее дает возможность формировать у учащихся терпимость, широту мировоззрения, гуманизм.

Автор
Дата добавления 01.06.2015
Раздел История
Подраздел Рабочие программы
Номер материала 552761
Получить свидетельство о публикации

УЖЕ ЧЕРЕЗ 10 МИНУТ ВЫ МОЖЕТЕ ПОЛУЧИТЬ ДИПЛОМ

от проекта "Инфоурок" с указанием данных образовательной лицензии, что важно при прохождении аттестации.

Если Вы учитель или воспитатель, то можете прямо сейчас получить документ, подтверждающий Ваши профессиональные компетенции. Выдаваемые дипломы и сертификаты помогут Вам наполнить собственное портфолио и успешно пройти аттестацию.

Список всех тестов можно посмотреть тут - https://infourok.ru/tests

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх