- 01.06.2015
- 21726
- 337
Смотреть ещё
2 074
методические разработки по всеобщей истории
Перейти в каталогКалендарно- тематическое планирование 5 класс
№ |
Тема и тип урока |
Практическая часть |
Планируемые результаты |
Дата проведения
|
||||||
предметные |
УУД |
личностные |
||||||||
регулятивные
|
познавательные |
коммуника-циионные |
||||||||
план |
факт |
|||||||||
1 |
Введение Путешествие в страну история (изучение нового материала) |
Составления перечня источников исторической информации используемых на уроках |
Смогут: объяснять, что изучает наука история, из чего складываются исторические знания, используя такие понятия :власть, культура, эпоха, хозяйство |
Смогут: работая с картой знаний страны История вносить необходимые коррективы в свои действия |
Смогут: на основе работы с картой знаний страны История смогут заменить рисунки словами используя свой опыт и словарь. |
Смогут: формулировать свое собственное мнение и аргументировать его при ответе на вопрос : для чего нужна история . |
Будут сформированы: Ответственное отношение к учебе; Осознанное уважительное и доброжелательное отношение к другому человеку его мнению; коммуникативная компетентность в общении со сверстниками; основы , гражданский патриотизм, любовь к Родине. |
|
|
|
Раздел I. Жизнь первобытных людей (7 ч) |
||||||||||
2 |
Древнейшие люди (изучение нового материала) |
Работа с картой, текстом учебника |
Смогут: показывать на карте места расселения древнейших людей, объяснять, происхождение первых людей и зарождение человеческого общества, связывая в целостную картину различные факты и понятия первобытной истории |
Смогут: Работая с картой определять места проживания древнейших людей. На основе иллюстраций учебника составлять рассказ о жизни древнего чнловека. . |
Смогут: находить и определять варианты причин и следствий эволюционного развития обезьяноподобных животных к «человеку разумному»- первому виду современных людей. |
Смогут: осознано использовать речевые средства для ворожения своих чувств, мыслей. Отстаивать свою точку зрения, приводить аргументы и подтверждать их фактами. В дискуссии уметь выдвинуть контраргументы |
Будут сформированы: отношение к научному и религиозному взглядам на происхождение человека. Ответственное отношение к учебе.
|
|
|
|
3 |
Родовые общины охотников и собирателей (изучение нового материала)
|
Работа с картой, текстом учебника, иллюстративным материалом |
Смогут: выявлять главные особенности первобытного общества. Связывая исторические факты и понятия в целостную картину первобытной истории,объяснять главную суть родоплеменных отношений в родовой общине и в племени |
Смогут: с помощью сравнения фактов, 1- в ледниковую эпоху «человек разумный мог погибнуть» 2- в ледниковую эпоху «человек разумный» выжил и расселился по планете выявлять противоречие. |
Смогут: объяснять причинно-следственные связи, позволяющие выжить первобытным людям в эпоху ледникового периода и расселиться по планете, а так же образование рас единого вида «человек р азумный» |
Смогут: осознано использовать речевые средства для ворожения своих чувств, мыслей. Отстаивать свою точку зрения, приводить аргументы и подтверждать их фактами. В дискуссии уметь выдвинуть контраргументы |
Будут сформированы Ответственное отношение к учебе; Осознанное уважительное и доброжелательное отношение к другому человеку его мнению; коммуникативная компетентность в общении со сверстниками
|
|
|
|
4 |
Возникновение искусства и религиозных верований (изучение нового материала) |
Работа с текстом учебника, иллюстративным материалом |
Смогут: выявлять главное во взглядах на мир первобытных людей, связывая различные исторические факты и понятия в целостную картину, объяснять значение религиозных верований и искусства для первобытных людей. |
Смогут: выдвигать версии и выбирать средства достижения цели, выясняя :зачем первобытные люди создавали произведения искусства? |
Смогут: выделять истоки современных представлений и обычаев, зародившихся в первобытном мире. |
Смогут: Осознано использовать речевые средства для ворожения своих чувств, мыслей. Отстаивать свою точку зрения, приводить аргументы и подтверждать их фактами. |
Будут сформированы Ответственное отношение к учебе; Осознанное уважительное и доброжелательное отношение к другому человеку его мнению; коммуникативная компетентность в общении со сверстниками |
|
|
|
5 |
Возникновение земледелия и скотоводства (изучение нового материала) |
Работа с текстом учебника, иллюстративным материалом |
Смогут: выявлять изменения в обществе, приведшие к появлению первых земледельцев и скотоводов, объяснять особенности управления в племени и родовой общине, используя понятия: вождь, совет старейшин, народное собрание, ополчение |
Смогут: Самостоятельно определять цель своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности. Самостоятельно планировать пути достижения целей. Осознано выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач. |
Смогут: Определять понятия, создавать обобщение, устанавливать аналогии, классифицировать, устанавливать причинно-следственные связи. .Преобразовывать информацию из одного вида в другой. Определять источники необходимых сведений. |
Смогут: Осознано использовать речевые средства для ворожения своих чувств, мыслей. Отстаивать свою точку зрения, приводить аргументы и подтверждать их фактами. В дискуссии уметь выдвинуть контраргументы. |
Будут сформированы: Ответственное отношение к учебе; Осознанное уважительное и доброжелательное отношение к другому человеку его мнению; коммуникативная компетентность в общении со сверстниками. |
|
|
|
6 |
Появление неравенства и знати. (изучение нового материала) |
Работа с текстом учебника, иллюстративным материалом, составление рассказа на основании нескольких источников. |
Смогут: выявлять главные особенности жизни пашенных земледельцев, ремесленников и торговцев |
Смогут: Самостоятельно определять цель своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности. Самостоятельно планировать пути достижения целей. Осознано выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач |
Смогут: выявлять причины образования соседских общин, неравенства, появления |
Смогут Осознано использовать речевые средства для ворожения своих чувств, мыслей. Отстаивать свою точку зрения, приводить аргументы и подтверждать их фактами. В дискуссии уметь выдвинуть контраргументы |
Будут сформированы: Ответственное отношение к учебе; Осознанное уважительное и доброжелательное отношение к другому человеку его мнению; коммуникативная компетентность в общении со сверстниками. |
|
|
|
7 |
Счет лет в истории ( комбинированный) |
Решение исторических заданий |
Смогут: Сформировать целостное представление об историческом развитии человечества |
Смогут: соотносить события и годы, сформируется представление об особенности обозначения дат до нашей эры («обратный» счет лет). |
Смогут: сформировать представление об особенности обозначения дат до нашей эры («обратный» счет лет Определять понятия, создавать обобщение классифици |
Смогут: Осознано использовать речевые средства для ворожения своих чувств, мыслей. Отстаивать свою точку зрения, приводить аргументы и подтверждать их фактами. В дискуссии уметь выдвинуть контраргументы. |
Будут сформированы: Ответственное отношение к учебе; Осознанное уважительное и доброжелательное отношение к другому человеку его мнению; коммуникативная компетентность в общении со сверстниками.. |
|
|
|
8 |
Обобщающее повторение по разделу: «Жизнь первобытных людей» |
Выполнение заданий различного уровня сложности. |
Смогут: выявлять изменения в обществе, приведшие к появлению первых земледельцев и скотоводов, объяснять особенности управления в племени и родовой общине выявлять главные особенности жизни пашенных земледельцев, ремесленников и торговцев,
|
Смогут: Самостоятельно определять цель своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности. Самостоятельно планировать пути достижения целей. Осознано выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач. Выдвигать версии решения проблемы, осознавать конечный результат. |
Смогут: Определять понятия, создавать обобщение, устанавливать аналогии, классифицировать, устанавливать причинно-следственные связи. .Преобразовывать информацию из одного вида в другой. Определять источники необходимых сведений. |
Смогут: Осознано использовать речевые средства для ворожения своих чувств, мыслей. Отстаивать свою точку зрения, приводить аргументы и подтверждать их фактами. В дискуссии уметь выдвинуть контраргументы. |
Будут сформированы: Ответственное отношение к учебе; Осознанное уважительное и доброжелательное отношение к другому человеку его мнению; коммуникативная компетентность в общении со сверстниками. |
|
|
|
Раздел II. Древний Восток (20 ч) |
||||||||||
9 |
Государство на берегах Нила (изучение нового материала) |
Работа с картой, текстом учебника, иллюстративным материалом
|
Смогут: выделять признаки государства, обобщать и делать выводы о наличии этого явления в истории древних египтян, объяснять, как происходило образование Древнеегипетского государства |
Смогут: Самостоятельно определять цель своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности. Самостоятельно планировать пути достижения целей. Осознано выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач. Выдвигать версии решения проблемы, осознавать конечный результат. |
Смогут: Определять понятия, создавать обобщение, устанавливать аналогии, классифицировать, устанавливать причинно-следственные связи. Создавать , применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач. Преобразовывать информацию из одного вида в другой. Определять источники необходимых сведений. |
Смогут: Осознано использовать речевые средства для ворожения своих чувств, мыслей. Отстаивать свою точку зрения, приводить аргументы и подтверждать их фактами. В дискуссии уметь выдвинуть контраргументы. |
Будут сформированы: Ответственное отношение к учебе; Осознанное уважительное и доброжелательное отношение к другому человеку его мнению; коммуникативная компетентность в общении со сверстниками.. |
|
|
|
10 |
Как жили земледельцы и ремесленники в Египте (изучение нового материала) |
Работа с картой, текстом учебника, иллюстративным материалом |
Смогут: объяснять разнообразие египетского общества, связывая различные исторические факты и понятия в целостную картину |
|
|
|||||
11 |
Жизнь египетского вельможи (изучение нового материала) |
Работа с картой, текстом учебника, иллюстративным материалом. составление рассказа на основании нескольких источников |
Смогут: объяснять разнообразие египетского общества, связывая различные исторические факты и понятия в целостную картину |
Смогут: Самостоятельно определять цель своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности. Самостоятельно планировать пути достижения целей. осознавать конечный результат. |
Смогут: Определять понятия, создавать обобщение, устанавливать аналогии, классифицировать, устанавливать причинно-следственные связи Преобразовывать информацию из одного вида в другой. |
Смогут: Осознано использовать речевые средства для ворожения своих чувств, мыслей. Отстаивать свою точку зрения, приводить аргументы и подтверждать их фактами. В дискуссии уметь выдвинуть контраргументы. |
Будут сформированы: Ответственное отношение к учебе; Осознанное уважительное и доброжелательное отношение к другому человеку его мнению; коммуникативная компетентность в общении со сверстниками.. |
|
|
|
12 |
Военные походы фараонов (изучение нового материала) |
Работа с картой, текстом учебника, иллюстративным материалом |
Смогут: объяснять особенности расцвета могущества древнеегипетского государства во II тысячелетии до н.э., связывая различные факты и понятия в целостную картину |
Смогут: Самостоятельно определять цель своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности. Самостоятельно планировать пути достижения целей. Осознано выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач. Выдвигать версии решения проблемы, осознавать конечный результат. |
Смогут: Определять понятия, создавать обобщение, устанавливать аналогии, классифицировать, устанавливать причинно-следственные связи. .Преобразовывать информацию из одного вида в другой. Определять источники необходимых сведений. |
Смогут: Осознано использовать речевые средства для ворожения своих чувств, мыслей. Отстаивать свою точку зрения, приводить аргументы и подтверждать их фактами. В дискуссии уметь выдвинуть контраргументы. |
Будут сформированы: Ответственное отношение к учебе; Осознанное уважительное и доброжелательное отношение к другому человеку его мнению; коммуникативная компетентность в общении со сверстниками. |
|
|
|
13 |
Религия древних египтян (изучение нового материала) |
Работа с текстом учебника, иллюстративным материалом, составление рассказа на основании нескольких источников. |
Смогут: выделять особенности древней религии Египта и делать выводы о роли жрецов в формировании картины мира древних египтян . |
Смогут: Самостоятельно определять цель своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности. Самостоятельно планировать пути достижения целей. Осознано выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач. Осознавать конечный результат. |
Смогут: Определять понятия, создавать обобщение, устанавливать аналогии, классифицировать, устанавливать причинно-следственные связи. Преобразовывать информацию из одного вида в другой. Определять источники необходимых сведений. |
Смогут: Осознано использовать речевые средства для ворожения своих чувств, мыслей. Отстаивать свою точку зрения, приводить аргументы и подтверждать их фактами. В дискуссии уметь выдвинуть контраргументы. |
Будут сформированы: Ответственное отношение к учебе; Осознанное уважительное и доброжелательное отношение к другому человеку его мнению; коммуникативная компетентность в общении со сверстниками |
|
|
|
14 |
Искусство Древнего Египта (изучение нового материала) |
Работа с текстом учебника, иллюстративным материалом, составление рассказа на основании нескольких источников |
Смогут: объяснять особенности архитектуры и искусства, связанные с религиозными представлениями древних египтян. |
Смогут: Самостоятельно определять цель своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности. Самостоятельно планировать пути достижения целей. Выдвигать версии решения проблемы, осознавать конечный результат. |
Смогут: Определять понятия, создавать обобщение, устанавливать аналогии, классифицировать, устанавливать причинно-следственные связи. Преобразовывать информацию из одного вида в другой. Определять источники необходимых сведений. |
Смогут: Осознано использовать речевые средства для ворожения своих чувств, мыслей. Отстаивать свою точку зрения, приводить аргументы и подтверждать их фактами. В дискуссии уметь выдвинуть контраргументы. |
Будут сформированы: Ответственное отношение к учебе; Осознанное уважительное и доброжелательное отношение к другому человеку его мнению; коммуникативная компетентность в общении со сверстниками.. |
|
|
|
15 |
Письменность и знания древних египтян (изучение нового материала) |
Работа с текстом учебника, иллюстративным материалом, составление рассказа на основании нескольких источников |
Смогут: Представлять достижениях египтян в области культуры |
Смогут: Самостоятельно определять цель своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности. Самостоятельно планировать пути достижения целей. Осознано выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач. |
Смогут: Определять понятия, создавать обобщение, устанавливать аналогии, классифицировать, устанавливать причинно-следственные связи. Создавать , применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач. Преобразовывать информацию из одного вида в другой. |
Смогут: Осознано использовать речевые средства для ворожения своих чувств, мыслей. Отстаивать свою точку зрения, приводить аргументы и подтверждать их фактами. В дискуссии уметь выдвинуть контраргументы. |
Будут сформированы: Ответственное отношение к учебе; Осознанное уважительное и доброжелательное отношение к другому человеку его мнению; коммуникативная компетентность в общении со сверстниками. |
|
|
|
16 |
. Повторение по теме «Древний Египет» ( урок повторения и обобщения) |
Выполнение заданий различного уровня сложности |
Смогут: объяснять разнообразие египетского общества, объяснять особенности расцвета могущества древнеегипетского государства во II тысячелетии до н.э, выделять особенности древней религии |
Смогут: Самостоятельно определять цель своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности. Самостоятельно планировать пути достижения целей. Осознано выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач. Выдвигать версии решения проблемы, осознавать конечный результат. |
Смогут: Определять понятия, создавать обобщение, устанавливать аналогии, классифицировать, устанавливать причинно-следственные связи. Создавать , применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач. Преобразовывать информацию из одного вида в другой. Определять источники необходимых сведений. |
Смогут: Осознано использовать речевые средства для ворожения своих чувств, мыслей. Отстаивать свою точку зрения, приводить аргументы и подтверждать их фактами. В дискуссии уметь выдвинуть контраргументы. |
Будут сформированы: Ответственное отношение к учебе; Осознанное уважительное и доброжелательное отношение к другому человеку его мнению; коммуникативная компетентность в общении со сверстниками.. |
|
|
|
17 |
Древнее Двуречье. (изучение нового материала) |
Обозначение на контурной карте географических объектов, указанных в тексте параграфа |
Смогут: уметь делать выводы oб, особенностях развития данной цивилизации. |
|
|
|||||
18 |
Вавилонский царь Хаммурапи и его законы (изучение нового материала) |
Работа с текстом учебника, иллюстративным материалом, составление рассказа на основании нескольких источников |
Смогут: объяснять особенности образования и развития народов и государств Западной Азии. Используя исторические понятия (сводные граждане, долговое рабство) смогут охарактеризовать правление Вавилонского царя Хаммурапи, правившего 1792-1750гг до н.э. |
Смогут: Самостоятельно определять цель своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности. Самостоятельно планировать пути достижения целей. Осознано выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач. Выдвигать версии решения проблемы, осознавать конечный результат. |
Смогут: Определять понятия, создавать обобщение, устанавливать аналогии, классифицировать, устанавливать причинно-следственные связи. Создавать , применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач. Преобразовывать информацию из одного вида в другой. Определять источники необходимых сведений. |
Смогут: Осознано использовать речевые средства для ворожения своих чувств, мыслей. Отстаивать свою точку зрения, приводить аргументы и подтверждать их фактами. В дискуссии уметь выдвинуть контраргументы. |
Будут сформированы: Ответственное отношение к учебе; Осознанное уважительное и доброжелательное отношение к другому человеку его мнению; коммуникативная компетентность в общении со сверстниками. |
|
|
|
19 |
Финикийские мореплаватели (изучение нового материала) |
Работа с картой, текстом учебника, иллюстративным материалом, составление рассказа по теме. |
Смогут: объяснять особенности образования и развития городов Финикии, связывая различные факты и понятия в целостную картину |
Смогут: Самостоятельно определять цель своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности. Самостоятельно планировать пути достижения целей. Осознано выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач. |
Смогут: Определять понятия, создавать обобщение, устанавливать аналогии, классифицировать, устанавливать причинно-следственные связи. Преобразовывать информацию из одного вида в другой. Определять источники необходимых сведений. |
Смогут: Осознано использовать речевые средства для ворожения своих чувств, мыслей. Отстаивать свою точку зрения, приводить аргументы и подтверждать их фактами. В дискуссии уметь выдвинуть контраргументы. |
Будут сформированы: Ответственное отношение к учебе; Осознанное уважительное и доброжелательное отношение к другому человеку его мнению; коммуникативная компетентность в общении со сверстниками. |
|
|
|
20 |
Библейские сказания (изучение нового материала) |
Работа с текстом учебника, иллюстративным материалом, составление рассказа на основании нескольких источников |
Смогут: объяснять историю образования древних евреев |
Смогут: Самостоятельно определять цель своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности. Самостоятельно планировать пути достижения целей. Осознано выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач. Выдвигать версии решения проблемы, осознавать конечный результат. |
Смогут: Определять понятия, создавать обобщение, устанавливать аналогии, классифицировать, устанавливать причинно-следственные связи. Создавать , применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач. Преобразовывать информацию из одного вида в другой. Определять источники необходимых сведений. |
Смогут: Осознано использовать речевые средства для ворожения своих чувств, мыслей. Отстаивать свою точку зрения, приводить аргументы и подтверждать их фактами. В дискуссии уметь выдвинуть контраргументы. |
Будут сформированы: Ответственное отношение к учебе; Осознанное уважительное и доброжелательное отношение к другому человеку его мнению; коммуникативная компетентность в общении со сверстниками.. |
|
|
|
21 |
Царство Давида и Соломона (изучение нового материала) |
Работа с картой, текстом учебника, иллюстративным материалом, составление рассказа по теме |
Смогут: объяснять историю образования государственности древних евреев объяснять результаты географических открытий и путешествий, влияние путешествий на развитие географических знаний; Определять причины и следствия географических открытий |
Смогут: Самостоятельно определять цель своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности. Самостоятельно планировать пути достижения целей. Осознано выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач. Выдвигать версии решения проблемы, осознавать конечный результат. |
Смогут: Определять понятия, создавать обобщение, устанавливать аналогии, классифицировать, устанавливать причинно-следственные связи. Создавать , применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач. Определять источники необходимых сведений. |
Смогут: Осознано использовать речевые средства для ворожения своих чувств, мыслей. Отстаивать свою точку зрения, приводить аргументы и подтверждать их фактами. В дискуссии уметь выдвинуть контраргументы. |
Будут сформированы: Ответственное отношение к учебе; Осознанное уважительное и доброжелательное отношение к другому человеку его мнению; коммуникативная компетентность в общении со сверстниками. |
|
|
|
22 |
Ассирийская держава (изучение нового материала) |
Работа с картой, текстом учебника, иллюстративным материалом
|
Смогут: объяснять, как Ассирии удалось стать мировой державой Западной Азии, связывая различные исторические факты и понятия в целостную картину |
|
|
|||||
23 |
Персидская держава «Царя царей |
Работа с картой, текстом учебника, иллюстративным материалом
|
Смогут: объяснять процесс государственного объединения Древнего Востока (Египта и Западной Азии) в рамках Персидской державы. Через понятие «государство» научатся объяснять смысл термина «держава», «великая держава». |
Смогут: Самостоятельно определять цель своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности. Самостоятельно планировать пути достижения целей. Осознано выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач. Выдвигать версии решения проблемы, осознавать конечный результат. |
Смогут: Определять понятия, создавать обобщение, устанавливать аналогии, классифицировать, устанавливать причинно-следственные связи. Создавать , применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач. Определять источники необходимых сведений. |
Смогут: Осознано использовать речевые средства для ворожения своих чувств, мыслей. Отстаивать свою точку зрения, приводить аргументы и подтверждать их фактами. В дискуссии уметь выдвинуть контраргументы |
Будут сформированы: Ответственное отношение к учебе; Осознанное уважительное и доброжелательное отношение к другому человеку его мнению; коммуникативная компетентность в общении со сверстниками. |
|
|
|
24 |
Природа и люди Древней Индии (изучение нового материала) |
Работа с картой, текстом учебника, иллюстративным материалом
|
Смогут: выявлять теоретические признаки государства и делать вывод о наличии или отсутствии этих признаков в истории Древней Индии.»
|
Смогут: Самостоятельно определять цель своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности. Самостоятельно планировать пути достижения целей. Осознано выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач. Выдвигать версии решения проблемы, осознавать конечный результат. |
Смогут: Определять понятия, создавать обобщение, устанавливать аналогии, классифицировать, устанавливать причинно-следственные связи. Создавать , применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач. Преобразовывать информацию из одного вида в другой. Определять источники необходимых сведений. |
Смогут: Осознано использовать речевые средства для ворожения своих чувств, мыслей. Отстаивать свою точку зрения, приводить аргументы и подтверждать их фактами. В дискуссии уметь выдвинуть контраргументы. |
Будут сформированы: Ответственное отношение к учебе; Осознанное уважительное и доброжелательное отношение к другому человеку его мнению; коммуникативная компетентность в общении со сверстниками.. |
|
|
|
25 |
Индийские касты (изучение нового материала) |
Работа с картой, текстом учебника, иллюстративным материалом
|
Смогут: Анализируя основные идеи о божестве, человеке и его судьбе, научить выявлять причины широкого распространения буддизма среди жителей Древней Индии. |
Смогут: Самостоятельно определять цель своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности. Самостоятельно планировать пути достижения целей. Осознано выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач. Выдвигать версии решения проблемы, осознавать конечный результат. |
Смогут: Определять понятия, создавать обобщение, устанавливать аналогии, классифицировать, устанавливать причинно-следственные связи. Создавать , применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач. Преобразовывать информацию из одного вида в другой. Определять источники необходимых сведений. |
Смогут: Осознано использовать речевые средства для ворожения своих чувств, мыслей. Отстаивать свою точку зрения, приводить аргументы и подтверждать их фактами. В дискуссии уметь выдвинуть контраргументы. |
Будут сформированы: Ответственное отношение к учебе; Осознанное уважительное и доброжелательное отношение к другому человеку его мнению; коммуникативная компетентность в общении со сверстниками.; |
|
|
|
26 |
Китайский мудрец Конфуций (изучение нового материала) |
Работа с картой, текстом учебника, иллюстративным материалом., составление рассказа по теме |
Смогут: определять и объяснять основные вехи истории, особенности и достижения Древнего Китая. |
Смогут: Самостоятельно определять цель своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности. Самостоятельно планировать пути достижения целей. Осознано выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач. Выдвигать версии решения проблемы, осознавать конечный результат. |
Смогут: Определять понятия, создавать обобщение, устанавливать аналогии, классифицировать, устанавливать причинно-следственные связи. Преобразовывать информацию из одного вида в другой. Определять источники необходимых сведений. |
Смогут: Осознано использовать речевые средства для ворожения своих чувств, мыслей. Отстаивать свою точку зрения, приводить аргументы и подтверждать их фактами. В дискуссии уметь выдвинуть контраргументы. |
Будут сформированы: Ответственное отношение к учебе; Осознанное уважительное и доброжелательное отношение к другому человеку его мнению; коммуникативная компетентность в общении со сверстниками.. |
|
|
|
27 |
Первый властелин единого Китая (изучение нового материала) |
Работа с картой, текстом учебника, иллюстративным материалом
|
Смогут: Делать выводы о культурном наследии Древнего Китая |
Смогут: Самостоятельно определять цель своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности. Самостоятельно планировать пути достижения целей. Осознано выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач. Выдвигать версии решения проблемы, осознавать конечный результат. |
Смогут: Определять понятия, создавать обобщение, устанавливать аналогии, классифицировать, устанавливать причинно-следственные связи. Создавать , применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач. Преобразовывать информацию из одного вида в другой. Определять источники необходимых сведений. |
Смогут: Осознано использовать речевые средства для ворожения своих чувств, мыслей. Отстаивать свою точку зрения, приводить аргументы и подтверждать их фактами. В дискуссии уметь выдвинуть контраргументы. |
Будут сформированы: Ответственное отношение к учебе; Осознанное уважительное и доброжелательное отношение к другому человеку его мнению; коммуникативная компетентность в общении со сверстниками.. |
|
|
|
28 |
Повторительно-обобщающий урок « Общий взгляд на древний Восток». |
Выполнение заданий различного уровня сложности |
Смогут: выявлять теоретические признаки государства и делать вывод о наличии или отсутствии этих признаков в истории государств Древнего Востока, выделять особенности государств.
|
|
|
|||||
Раздел III. Древняя Греция (21 ч ) |
||||||||||
29 |
Греки и критяне (изучение нового материала) |
Работа с картой, текстом учебника, иллюстративным материалом
|
Смогут: Сравнивая факты истории Древней Греции с цивилизациями Древнего востока выявлять общее и различное |
Смогут: Самостоятельно определять цель своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности. Самостоятельно планировать пути достижения целей. Осознано выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач. Выдвигать версии решения проблемы, осознавать конечный результат. |
Смогут: Определять понятия, создавать обобщение, устанавливать аналогии, классифицировать, устанавливать причинно-следственные связи. Создавать , применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач. Преобразовывать информацию из одного вида в другой. Определять источники необходимых сведений. |
Смогут: Осознано использовать речевые средства для ворожения своих чувств, мыслей. Отстаивать свою точку зрения, приводить аргументы и подтверждать их фактами. В дискуссии уметь выдвинуть контраргументы. |
Будут сформированы: Ответственное отношение к учебе; Осознанное уважительное и доброжелательное отношение к другому человеку его мнению; коммуникативная компетентность в общении со сверстниками |
|
|
|
30 |
Микены и Троя (изучение нового материала) |
Работа с картой, текстом учебника, иллюстративным материалом
|
Смогут: Получить представление о начальном этапе истории Древней Греции-крито-микенском периоде, выявлять признаки цивилизации в данной эпохе |
Смогут: Самостоятельно определять цель своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности. Самостоятельно планировать пути достижения целей. Осознано выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач. Выдвигать версии решения проблемы, осознавать конечный результат. |
Смогут: Определять понятия, создавать обобщение, устанавливать аналогии, классифицировать, устанавливать причинно-следственные связи. Создавать , применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач. Определять источники необходимых сведений. |
Смогут: Осознано использовать речевые средства для ворожения своих чувств, мыслей. Отстаивать свою точку зрения, приводить аргументы и подтверждать их фактами. В дискуссии уметь выдвинуть контраргументы. |
Будут сформированы: Ответственное отношение к учебе; Осознанное уважительное и доброжелательное отношение к другому человеку его мнению; коммуникативная компетентность в общении со сверстниками.. |
|
|
|
31 |
Поэма Гомера «Илиада» (изучение нового материала) |
Работа с картой, текстом учебника, иллюстративным материалом
|
Смогут: Рассматривая поэму Гомера, как исторический источник, объяснять особенности эпохи «темных веков» в истории Древней Греции, объединяя различные факты и понятия в целостную к |
Смогут: Самостоятельно определять цель своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности. Самостоятельно планировать пути достижения целей. Осознано выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач. Выдвигать версии решения проблемы, осознавать конечный результат. |
Смогут: Определять понятия, создавать обобщение, устанавливать аналогии, классифицировать, устанавливать причинно-следственные связи. Создавать , применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач. Преобразовывать информацию из одного вида в другой. Определять источники необходимых сведений. |
Смогут: Осознано использовать речевые средства для ворожения своих чувств, мыслей. Отстаивать свою точку зрения, приводить аргументы и подтверждать их фактами. В дискуссии уметь выдвинуть контраргументы. |
Будут сформированы: Ответственное отношение к учебе; Осознанное уважительное и доброжелательное отношение к другому человеку его мнению; коммуникативная компетентность в общении со сверстниками.. |
|
|
|
33 |
Религия древних греков (изучение нового материала) |
Работа с картой, текстом учебника, иллюстративным материалом |
Смогут: Анализируя основные идеи о божестве, человеке и его судьбе объяснять отличительные особенности древнегреческой религии, объединяя различные исторические факты и понятия в целостную картину мира |
|
|
|||||
34 |
Земледельцы Аттики теряют землю и свободу (изучение нового материала) |
Работа с картой, текстом учебника, иллюстративным материалом
|
Смогут: объяснять процесс восхождения Древней Греции на ступень развития, объединяя различные факты в целостную картину. . |
Смогут: Самостоятельно определять цель своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности. Самостоятельно планировать пути достижения целей. Осознано выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач. Выдвигать версии решения проблемы, осознавать конечный результат. |
Смогут: Определять понятия, создавать обобщение, устанавливать аналогии, классифицировать, устанавливать причинно-следственные связи. Создавать , применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач. Преобразовывать информацию из одного вида в другой. Определять источники необходимых сведений. |
Смогут: Осознано использовать речевые средства для ворожения своих чувств, мыслей. Отстаивать свою точку зрения, приводить аргументы и подтверждать их фактами. В дискуссии уметь выдвинуть контраргументы. |
Будут сформированы: Ответственное отношение к учебе; Осознанное уважительное и доброжелательное отношение к другому человеку его мнению; коммуникативная компетентность в общении со сверстниками. |
|
|
|
35 |
Зарождение демократии в Афинах (изучение нового материала) |
Работа с картой, текстом учебника, иллюстративным материалом
|
Смогут: делать выводы об отличительных особенностях греческих полисов. Анализируя способы правления в Афинах, выделять признаки демократии и аристократии. |
|
|
|||||
36 |
Древняя Спарта (изучение нового материала) |
Работа с картой, текстом учебника, иллюстративным материалом
|
Смогут: делать выводы об отличительных особенностях греческих полисов. Анализируя способы правления в Спарте выделять признаки государственного строя Спарты
|
Смогут: Самостоятельно определять цель своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности. Самостоятельно планировать пути достижения целей. Осознано выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач. Выдвигать версии решения проблемы, осознавать конечный результат. |
Смогут: Определять понятия, создавать обобщение, устанавливать аналогии, классифицировать, устанавливать причинно-следственные связи. Создавать , применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач. Преобразовывать информацию из одного вида в другой. Определять источники необходимых сведений. |
Смогут: Осознано использовать речевые средства для ворожения своих чувств, мыслей. Отстаивать свою точку зрения, приводить аргументы и подтверждать их фактами. В дискуссии уметь выдвинуть контраргументы. |
Будут сформированы: Ответственное отношение к учебе; Осознанное уважительное и доброжелательное отношение к другому человеку его мнению; коммуникативная компетентность в общении со сверстниками. |
|
|
|
37 |
Основание греческих колоний (изучение нового материала) |
Работа с картой, текстом учебника, иллюстративным материалом
|
Смогут: объяснять процессы греческой колонизации и взаимодействия мира эллинов и мира варваров, объединяя различные факты и понятия в целостную картину мира |
Смогут: Самостоятельно определять цель своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности. Самостоятельно планировать пути достижения целей. Осознано выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач. Выдвигать версии решения проблемы, осознавать конечный результат. |
Смогут: Определять понятия, создавать обобщение, устанавливать аналогии, классифицировать, устанавливать причинно-следственные связи. Создавать , применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач. Преобразовывать информацию из одного вида в другой. Определять источники необходимых сведений. |
Смогут: Осознано использовать речевые средства для ворожения своих чувств, мыслей. Отстаивать свою точку зрения, приводить аргументы и подтверждать их фактами. В дискуссии уметь выдвинуть контраргументы. |
Будут сформированы: Ответственное отношение к учебе; Осознанное уважительное и доброжелательное отношение к другому человеку его мнению; коммуникативная компетентность в общении со сверстниками. |
|
|
|
38 |
Олимпийские игры в древности (изучение нового материала) |
Работа с картой, текстом учебника, иллюстративным материалом, составление рассказа по теме
|
Смогут: Анализируя культурное наследие древней Греции делать выводы о значении Олимпийских игр, проводившихся с 776 года до н.э. |
Смогут: Самостоятельно определять цель своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности. Самостоятельно планировать пути достижения целей. Осознано выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач. Выдвигать версии решения проблемы, осознавать конечный результат. |
Смогут: Определять понятия, создавать обобщение, устанавливать аналогии, классифицировать, устанавливать причинно-следственные связи. Создавать , применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач. Преобразовывать информацию из одного вида в другой. Определять источники необходимых сведений. |
Смогут: Осознано использовать речевые средства для ворожения своих чувств, мыслей. Отстаивать свою точку зрения, приводить аргументы и подтверждать их фактами. В дискуссии уметь выдвинуть контраргументы. |
Будут сформированы: Ответственное отношение к учебе; Осознанное уважительное и доброжелательное отношение к другому человеку его мнению; коммуникативная компетентность в общении со сверстниками. |
|
|
|
39 |
Победа греков над персами в Марафонской битве (изучение нового материала) |
Работа с картой, текстом учебника, иллюстративным материалом
|
Смогут: На фактическом материале древнегреческой истории выявлять главное в Греко-персидских войнах |
Смогут: Самостоятельно определять цель своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности. Самостоятельно планировать пути достижения целей. Осознано выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач. Выдвигать версии решения проблемы, осознавать конечный результат. |
Смогут: Определять понятия, создавать обобщение, устанавливать аналогии, классифицировать, устанавливать причинно-следственные связи. Создавать , применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач. Преобразовывать информацию из одного вида в другой. |
Смогут: Осознано использовать речевые средства для ворожения своих чувств, мыслей. Отстаивать свою точку зрения, приводить аргументы и подтверждать их фактами. В дискуссии уметь выдвинуть контраргументы. |
Будут сформированы: Ответственное отношение к учебе; Осознанное уважительное и доброжелательное отношение к другому человеку его мнению; коммуникативная компетентность в общении со сверстниками. |
|
|
|
40 |
Нашествие персидских войск на Элладу (изучение нового материала) |
Работа с картой, текстом учебника, иллюстративным материалом
|
Смогут: На фактическом материале древнегреческой истории научатся выявлять главное в Греко-персидских войнах |
Смогут: Самостоятельно определять цель своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности. Самостоятельно планировать пути достижения целей. Осознано выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач. Выдвигать версии решения проблемы, осознавать конечный результат. |
Смогут: Определять понятия, создавать обобщение, устанавливать аналогии, классифицировать, устанавливать причинно-следственные связи. Создавать , применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач. Преобразовывать информацию из одного вида в другой. Определять источники необходимых сведений. |
Смогут: Осознано использовать речевые средства для ворожения своих чувств, мыслей. Отстаивать свою точку зрения, приводить аргументы и подтверждать их фактами. В дискуссии уметь выдвинуть контраргументы. |
Будут сформированы: Ответственное отношение к учебе; Осознанное уважительное и доброжелательное отношение к другому человеку его мнению; коммуникативная компетентность в общении со сверстниками. |
|
|
|
41 |
В гаванях афинского порта Пирей (изучение нового материала) |
Работа с картой, текстом учебника, иллюстративным материалом
|
Смогут: выявлять главное в хозяйственной и общественно жизни классической Греции. |
Смогут: Самостоятельно определять цель своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности. Самостоятельно планировать пути достижения целей. Осознано выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач. Выдвигать версии решения проблемы, осознавать конечный результат . |
Смогут: Определять понятия, создавать обобщение, устанавливать аналогии, классифицировать, устанавливать причинно-следственные связи. Создавать , применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач. Преобразовывать информацию из одного вида в другой. Определять источники необходимых сведений. |
Смогут: Осознано использовать речевые средства для ворожения своих чувств, мыслей. Отстаивать свою точку зрения, приводить аргументы и подтверждать их фактами. В дискуссии уметь выдвинуть контраргументы. |
Будут сформированы: Ответственное отношение к учебе; Осознанное уважительное и доброжелательное отношение к другому человеку его мнению; коммуникативная компетентность в общении со сверстниками. |
|
|
|
42 |
В городе богини Афины (изучение нового материала)
|
Работа с картой, текстом учебника, иллюстративным материалом. составление рассказа по теме
|
выявлять главное в хозяйственной и общественно жизни классической Греции. |
|
|
|||||
43 |
В афинских школах и гимнасиях (изучение нового материала)
|
Работа с картой, текстом учебника, иллюстративным материалом. составление рассказа по теме
|
Смогут: Анализируя духовную и философскую жизнь Древней Греции выявлять главные философские идеи Сократа. Платона и Аристотеля |
Смогут: Самостоятельно определять цель своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности. Самостоятельно планировать пути достижения целей. Осознано выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач. Выдвигать версии решения проблемы, осознавать конечный результат . |
Смогут: Определять понятия, создавать обобщение, устанавливать аналогии, классифицировать, устанавливать причинно-следственные связи. Создавать , применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач. Преобразовывать информацию из одного вида в другой. Определять источники необходимых сведений. |
Смогут: Осознано использовать речевые средства для ворожения своих чувств, мыслей. Отстаивать свою точку зрения, приводить аргументы и подтверждать их фактами. В дискуссии уметь выдвинуть контраргументы. |
Будут сформированы: Ответственное отношение к учебе; Осознанное уважительное и доброжелательное отношение к другому человеку его мнению; коммуникативная компетентность в общении со сверстниками. |
|
|
|
44 |
В афинском театре (изучение нового материала)
|
Работа с текстом учебника, иллюстративным материалом. составление рассказа по теме
|
Смогут: выявлять причины возникновения театра именно в Афинах, характеризуя его роль и значение для афинского общества. |
|
|
|||||
45 |
Афинская демократия при Перикле (изучение нового материала) |
Работа с текстом учебника, иллюстративным материалом, составление характеристики исторического деятеля
|
Смогут: Анализируя правление Перикла выявлять причины расцвета афинской демократии. |
Смогут: Самостоятельно определять цель своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности. Самостоятельно планировать пути достижения целей. Осознано выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач. осознавать конечный результат |
Смогут: Определять понятия, создавать обобщение, устанавливать аналогии, классифицировать, устанавливать причинно-следственные связи. Преобразовывать информацию из одного вида в другой. Определять источники необходимых сведений. |
Смогут: Осознано использовать речевые средства для ворожения своих чувств, мыслей. Отстаивать свою точку зрения, приводить аргументы и подтверждать их фактами. В дискуссии уметь выдвинуть контраргументы. |
Будут сформированы: Ответственное отношение к учебе; Осознанное уважительное и доброжелательное отношение к другому человеку его мнению; коммуникативная компетентность в общении со сверстниками. |
|
|
|
46 |
Города Эллады подчиняются Македонии (изучение нового материала) |
Работа с картой, текстом учебника, иллюстративным материалом, составление характеристики исторического деятеля
|
Смогут: выявлять причины ослабления Греции и усиления Македонии |
Смогут: Самостоятельно определять цель своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности. Самостоятельно планировать пути достижения целей. Осознано выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач. осознавать конечный результат |
Смогут: Определять понятия, создавать обобщение, устанавливать аналогии, классифицировать, устанавливать причинно-следственные связи. Преобразовывать информацию из одного вида в другой. Определять источники необходимых сведений. |
Смогут: Осознано использовать речевые средства для ворожения своих чувств, мыслей. Отстаивать свою точку зрения, приводить аргументы и подтверждать их фактами. В дискуссии уметь выдвинуть контраргументы. |
Будут сформированы: Ответственное отношение к учебе; Осознанное уважительное и доброжелательное отношение к другому человеку его мнению; коммуникативная компетентность в общении со сверстниками. |
|
|
|
47 |
Поход Александра Македонского на Восток (изучение нового материала) |
Работа с картой, текстом учебника, иллюстративным материалом
|
Анализируя личность Александра Македонского (черты характера, устремления) выявлять причины, позволяющие ему прославиться, выявлять причины побед Александра Македонского, а также их последствия |
|
|
|||||
48 |
В древней Александрии Египетской (изучение нового материала) |
Работа с картой, текстом учебника, иллюстративным материалом
|
Смогут: выявлять достижения в развитии Александрии. |
Смогут: Самостоятельно определять цель своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности. Самостоятельно планировать пути достижения целей. Осознано выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач. осознавать конечный результат |
Смогут: Определять понятия, создавать обобщение, устанавливать аналогии, классифицировать, устанавливать причинно-следственные связи. Преобразовывать информацию из одного вида в другой. Определять источники необходимых сведений. |
Смогут: Осознано использовать речевые средства для ворожения своих чувств, мыслей. Отстаивать свою точку зрения, приводить аргументы и подтверждать их фактами. В дискуссии уметь выдвинуть контраргументы. |
Будут сформированы: Ответственное отношение к учебе; Осознанное уважительное и доброжелательное отношение к другому человеку его мнению; коммуникативная компетентность в общении со сверстниками. |
|
|
|
49 |
Повторительно- обобщающий урок по разделу: «Древняя Греция» |
Выполнение заданий различного уровня сложности |
Смогут: Выявлять особенности развития греческих полюсов, характерные черты афинской демократии. причины войн и их последствия для развития Греции |
|
|
|||||
|
Раздел IV. Древний Рим (17 ч) |
|||||||||
50 |
Древнейший Рим (изучение нового материала) |
Работа с картой, текстом учебника, иллюстративным материалом, составление сравнительной таблицы
|
Смогут: выявлять главные особенности перехода жителей Древнего Рима от государства к республике, сравнивая Древний Рим с Древней Грецией , делать выводы о схожести или различии этих двух государств.
|
Смогут: Самостоятельно определять цель своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности. Самостоятельно планировать пути достижения целей. Осознано выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач. осознавать конечный результат |
Смогут: Определять понятия, создавать обобщение, устанавливать аналогии, классифицировать, устанавливать причинно-следственные связи. Преобразовывать информацию из одного вида в другой. Определять источники необходимых сведений. |
Смогут: Осознано использовать речевые средства для ворожения своих чувств, мыслей. Отстаивать свою точку зрения, приводить аргументы и подтверждать их фактами. В дискуссии уметь выдвинуть контраргументы. |
Будут сформированы: Ответственное отношение к учебе; Осознанное уважительное и доброжелательное отношение к другому человеку его мнению; коммуникативная компетентность в общении со сверстниками. |
|
|
|
51 |
Завоевание Римом Италии (изучение нового материала) |
Работа с картой, текстом учебника, иллюстративным материалом, составление сравнительной таблицы
|
Смогут: сравнивать римскую республику и греческий полис |
|
|
|||||
52 |
Устройство Римской республики (изучение нового материала) |
Работа с картой, текстом учебника, иллюстративным материалом, составление рассказа по теме |
Смогут: Из фактов истории выявлять главное в завоевательных войнах Рима, а также особенности в организации и вооружении римского легиона. |
Смогут: Самостоятельно определять цель своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности. Самостоятельно планировать пути достижения целей. Осознано выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач. осознавать конечный результат |
Смогут: Определять понятия, создавать обобщение, устанавливать аналогии, классифицировать, устанавливать причинно-следственные связи. Преобразовывать информацию из одного вида в другой. Определять источники необходимых сведений. |
Смогут: Осознано использовать речевые средства для ворожения своих чувств, мыслей. Отстаивать свою точку зрения, приводить аргументы и подтверждать их фактами. В дискуссии уметь выдвинуть контраргументы. |
Будут сформированы: Ответственное отношение к учебе; Осознанное уважительное и доброжелательное отношение к другому человеку его мнению; коммуникативная компетентность в общении со сверстниками. |
|
|
|
53 |
Вторая война Рима с Карфагеном (218 – 201 гг. до н.э (изучение нового материала) |
Работа с картой, текстом учебника, иллюстративным материалом, контурной ккартой. |
Смогут: На примере Пунических войн выявлять главное в процессе превращения Рима в самую могущественную державу Средиземноморья. |
|
|
|||||
54 |
Установление господства Рима во всем Средиземноморье (изучение нового материала) |
Работа с картой, текстом учебника, иллюстративным материалом. |
Смогут: Анализируя завоевания Древнеримской цивилизации, делать выводы об особенностях превращения Рима в великую Средиземноморскую державу, используя понятия республика легион, провинция. |
|
|
|||||
55 |
Рабство в Древнем Риме (изучение нового материала) |
Работа с текстом учебника, иллюстративным материалом, составление рассказа по теме |
Смогут: выделять главное в переменах римского общества, произошедших после римских завоеваний. |
Смогут: Самостоятельно определять цель своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности. Самостоятельно планировать пути достижения целей. Осознано выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач. осознавать конечный результат |
Смогут: Определять понятия, создавать обобщение, устанавливать аналогии, классифицировать, устанавливать причинно-следственные связи. Преобразовывать информацию из одного вида в другой. Определять источники необходимых сведений. |
Смогут: Осознано использовать речевые средства для ворожения своих чувств, мыслей. Отстаивать свою точку зрения, приводить аргументы и подтверждать их фактами. В дискуссии уметь выдвинуть контраргументы. |
Будут сформированы: Ответственное отношение к учебе; Осознанное уважительное и доброжелательное отношение к другому человеку его мнению; коммуникативная компетентность в общении со сверстниками. |
|
|
|
56 |
Земельный закон братьев Гракхов (изучение нового материала) |
Работа с текстом учебника, иллюстративным материалом, составление характеристики исторического деятеля |
Смогут: Сравнивая социальные группы жителей Римской державы делать выводы об особенностях общественного устройства римского общества |
Смогут: Самостоятельно определять цель своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности. Самостоятельно планировать пути достижения целей. Осознано выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач. осознавать конечный результат |
Смогут: Определять понятия, создавать обобщение, устанавливать аналогии, классифицировать, устанавливать причинно-следственные связи. Преобразовывать информацию из одного вида в другой. Определять источники необходимых сведений. |
Смогут: Осознано использовать речевые средства для ворожения своих чувств, мыслей. Отстаивать свою точку зрения, приводить аргументы и подтверждать их фактами. В дискуссии уметь выдвинуть контраргументы. |
Будут сформированы: Ответственное отношение к учебе; Осознанное уважительное и доброжелательное отношение к другому человеку его мнению; коммуникативная компетентность в общении со сверстниками. |
|
|
|
57 |
Восстание Спартака (изучение нового материала) |
Работа с текстом учебника, картой, иллюстративным материалом, составление характеристики исторического деятеля |
Смогут: Из фактов истории выявлять главное в периоде кризиса римской республики, используя такое понятие, как «гражданские войны» |
Смогут: Самостоятельно определять цель своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности. Самостоятельно планировать пути достижения целей. Осознано выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач. осознавать конечный результат |
Смогут: Определять понятия, создавать обобщение, устанавливать аналогии, классифицировать, устанавливать причинно-следственные связи. Преобразовывать информацию из одного вида в другой. Определять источники необходимых сведений. |
Смогут: Осознано использовать речевые средства для ворожения своих чувств, мыслей. Отстаивать свою точку зрения, приводить аргументы и подтверждать их фактами. В дискуссии уметь выдвинуть контраргументы. |
Будут сформированы: Ответственное отношение к учебе; Осознанное уважительное и доброжелательное отношение к другому человеку его мнению; коммуникативная компетентность в общении со сверстниками. |
|
|
|
58 |
Единовластие Цезаря в Риме (изучение нового материала |
Работа с текстом учебника, картой, иллюстративным материалом, составление характеристики исторического деятеля |
Смогут: Из фактов истории Римского государства в I в. до н.э выявлять главное в периоде разрушения республиканских порядков. Используя историческую карту последовательно располагать события гражданских войн в период падения римской республики |
|
|
|||||
59 |
Установление империи в Риме (изучение нового материала |
Работа с текстом учебника, картой, иллюстративным материалом |
Смогут: Из фактов времен ранней римской империи выявлять главные особенности императорской власти, используя такие понятия, как империя, император, деспотия. |
Смогут: Самостоятельно определять цель своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности. Самостоятельно планировать пути достижения целей. Осознано выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач. осознавать конечный результат |
Смогут: Определять понятия, создавать обобщение, устанавливать аналогии, классифицировать, устанавливать причинно-следственные связи. Преобразовывать информацию из одного вида в другой. Определять источники необходимых сведений. |
Смогут: Осознано использовать речевые средства для ворожения своих чувств, мыслей. Отстаивать свою точку зрения, приводить аргументы и подтверждать их фактами. В дискуссии уметь выдвинуть контраргументы. |
Будут сформированы: Ответственное отношение к учебе; Осознанное уважительное и доброжелательное отношение к другому человеку его мнению; коммуникативная компетентность в общении со сверстниками. |
|
|
|
60 |
Соседи Римской империи (изучение нового материала) |
Работа с текстом учебника, картой, иллюстративным материалом. |
Смогут: Анализируя события IV-V веков находить причины ослабления Западной Римской империи |
|
|
|||||
61 |
В Риме при императоре Нейроне (изучение нового материала) |
Работа с текстом учебника, картой, иллюстративным материалом, составление характеристики исторического деятеля |
Смогут: Из фактов времен ранней римской империи научатся выявлять главные особенности императорской власти Нейрона |
Смогут: Самостоятельно определять цель своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности. Самостоятельно планировать пути достижения целей. Осознано выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач. осознавать конечный результат |
Смогут: Определять понятия, создавать обобщение, устанавливать аналогии, классифицировать, устанавливать причинно-следственные связи. Преобразовывать информацию из одного вида в другой. Определять источники необходимых сведений. |
Смогут: Осознано использовать речевые средства для ворожения своих чувств, мыслей. Отстаивать свою точку зрения, приводить аргументы и подтверждать их фактами. В дискуссии уметь выдвинуть контраргументы. |
Будут сформированы: Ответственное отношение к учебе; Осознанное уважительное и доброжелательное отношение к другому человеку его мнению; коммуникативная компетентность в общении со сверстниками. |
|
|
|
62 |
Первые христиане и их учение (изучение нового материала) |
Работа с текстом учебника, картой, иллюстративным материалом. |
Смогут: Из исторических фактов выявить отличительные особенности христианства , как новой религии, возникшей в 1 веке |
Смогут: Самостоятельно определять цель своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности. Самостоятельно планировать пути достижения целей. Осознано выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач. осознавать конечный результат |
Смогут: Определять понятия, создавать обобщение, устанавливать аналогии, классифицировать, устанавливать причинно-следственные связи. Преобразовывать информацию из одного вида в другой. Определять источники необходимых сведений. |
Смогут: Осознано использовать речевые средства для ворожения своих чувств, мыслей. Отстаивать свою точку зрения, приводить аргументы и подтверждать их фактами. В дискуссии уметь выдвинуть контраргументы. |
Будут сформированы: Ответственное отношение к учебе; Осознанное уважительное и доброжелательное отношение к другому человеку его мнению; коммуникативная компетентность в общении со сверстниками. |
|
|
|
63 |
Расцвет империи во 2 –м веке (изучение нового материала) |
Работа с текстом учебника, картой, иллюстративным материалом, составление рассказа по теме |
Смогут: На основе фактов истории Древнего Рима научить делать выводы об особенностях античной Греко-римской культуры
|
Смогут: Самостоятельно определять цель своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности. Самостоятельно планировать пути достижения целей. Осознано выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач. осознавать конечный результат |
Смогут: Определять понятия, создавать обобщение, устанавливать аналогии, классифицировать, устанавливать причинно-следственные связи. Преобразовывать информацию из одного вида в другой. Определять источники необходимых сведений. |
Смогут: Осознано использовать речевые средства для ворожения своих чувств, мыслей. Отстаивать свою точку зрения, приводить аргументы и подтверждать их фактами. В дискуссии уметь выдвинуть контраргументы. |
Будут сформированы: Ответственное отношение к учебе; Осознанное уважительное и доброжелательное отношение к другому человеку его мнению; коммуникативная компетентность в общении со сверстниками. |
|
|
|
64
|
Жизнь в Римской империи. (изучение нового материала |
Смогут: На основе фактов истории Древнего Рима делать выводы об особенностях римской культуры |
|
|
||||||
65 |
Римская империя при Константине (изучение нового материала) |
Работа с текстом учебника, картой, иллюстративным материалом, составление рассказа по теме. характеристики |
Смогут: Из фактов времен ранней римской империи выявлять главные особенности императорской власти Константина |
Смогут: Самостоятельно определять цель своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности. Самостоятельно планировать пути достижения целей. Осознано выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач. осознавать конечный результат |
Смогут: Определять понятия, создавать обобщение, устанавливать аналогии, классифицировать, устанавливать причинно-следственные связи. Преобразовывать информацию из одного вида в другой. Определять источники необходимых сведений. |
Смогут: Осознано использовать речевые средства для ворожения своих чувств, мыслей. Отстаивать свою точку зрения, приводить аргументы и подтверждать их фактами. В дискуссии уметь выдвинуть контраргументы. |
Будут сформированы: Ответственное отношение к учебе; Осознанное уважительное и доброжелательное отношение к другому человеку его мнению; коммуникативная компетентность в общении со сверстниками. |
|
|
|
66 |
Взятие Рима Готами (изучение нового материала) |
Работа с текстом учебника, картой, иллюстративным материалом, составление рассказа по теме |
Смогут: Анализируя события IV-V веков научатся находить причины падения Западной Римской империи |
Смогут: Самостоятельно определять цель своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности. Самостоятельно планировать пути достижения целей. Осознано выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач. осознавать конечный результат |
Смогут: Определять понятия, создавать обобщение, устанавливать аналогии, классифицировать, устанавливать причинно-следственные связи. Преобразовывать информацию из одного вида в другой. Определять источники необходимых сведений. |
Смогут: Осознано использовать речевые средства для ворожения своих чувств, мыслей. Отстаивать свою точку зрения, приводить аргументы и подтверждать их фактами. В дискуссии уметь выдвинуть контраргументы. |
Будут сформированы: Ответственное отношение к учебе; Осознанное уважительное и доброжелательное отношение к другому человеку его мнению; коммуникативная компетентность в общении со сверстниками. |
|
|
|
67 |
Повторительно-обобщающий урок по теме «Древний Рим» |
Выполнение заданий разного уровня сложности. |
|
Смогут: Самостоятельно определять цель своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности. Самостоятельно планировать пути достижения целей. Осознано выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач. осознавать конечный результат |
Смогут: Определять понятия, создавать обобщение, устанавливать аналогии, классифицировать, устанавливать причинно-следственные связи. Преобразовывать информацию из одного вида в другой. Определять источники необходимых сведений. |
Смогут: Осознано использовать речевые средства для ворожения своих чувств, мыслей. Отстаивать свою точку зрения, приводить аргументы и подтверждать их фактами. В дискуссии уметь выдвинуть контраргументы. |
Будут сформированы: Ответственное отношение к учебе; Осознанное уважительное и доброжелательное отношение к другому человеку его мнению; коммуникативная компетентность в общении со сверстниками. |
|
|
|
68 |
Обобщающее повторение по курсу: «История Древнего мира» |
Контрольная работа |
|
|
|
В нашем каталоге доступно 74 296 рабочих листов
Перейти в каталогПолучите новую специальность за 2 месяца
Получите профессию
за 6 месяцев
Пройти курс
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Рабочая программа по истории для 5 класса составлена на основе Примерной программы основного общего образования по истории 2010 г. с использованием рекомендаций авторской программы Вигасина А. А., Годера Г.И. и в соответствии с требованиями федерального компонента государственного стандарта (основного) общего образования 2010 г.
Программа составлена исходя из следующих целей обучения истории в рамках федерального компонента государственного образовательного стандарта (основного) общего образования основной школе:
- осветить взаимодействие человека с окружающей природной средой, экономическое развитие древних обществ, различные формы социального и политического строя;
- показать наиболее яркие личности Древнего мира и их роль в истории и культуре;
- охарактеризовать становление идей и институтов, понимание которых необходимо современному человеку и гражданину (деспотическая форма правления, законы, демократия, республика, моральные нормы, религиозные верования, в частности особенности мировых религий — буддизма и христианства);
- раскрыть на конкретном материале положение о том, что каждый из народов древности оставил позитивный след в истории человечества. Последнее дает возможность формировать у учащихся терпимость, широту мировоззрения, гуманизм.
6 661 760 материалов в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Тихомирова Татьяна Борисовна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материалВаша скидка на курсы
40%Курс профессиональной переподготовки
500/1000 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Курс повышения квалификации
72/144/180 ч.
Курс повышения квалификации
72 ч. — 180 ч.
Мини-курс
6 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.