Инфоурок / История / Рабочие программы / Рабочая программа по истории 5 класс ФГОС

Рабочая программа по истории 5 класс ФГОС



Московские документы для аттестации!

124 курса профессиональной переподготовки от 4 795 руб.
274 курса повышения квалификации от 1 225 руб.

Для выбора курса воспользуйтесь поиском на сайте KURSY.ORG


Вы получите официальный Диплом или Удостоверение установленного образца в соответствии с требованиями государства (образовательная Лицензия № 038767 выдана ООО "Столичный учебный центр" Департаментом образования города МОСКВА).

ДИПЛОМ от Столичного учебного центра: KURSY.ORG


библиотека
материалов


Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа №12

с углубленным изучением отдельных предметов»

городского округа город Стерлитамак Республики Башкортостан

Рассмотрено МО учителей истории, обществознания и права.

МАОУ «СОШ №12 с УИОП»

г. Стерлитамак РБ

Протокол №______

От ______________ 2014 г. Руководитель МО

________ Н.Н.Кондратьева

Согласовано

Зам. директора

МАОУ «СОШ №12 с УИОП»

г. Стерлитамак

_______ Г.Н.Петрова

«___»_________2014 г.

Утверждаю

Директор

МАОУ «СОШ №12 с УИОП»

г. Стерлитамак РБ

_________ Е.Н.Маркелова

Приказ № ______

от «____»________ 2014 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по истории

5 класс

на 2014-2015 учебный год

Составитель

Точилкин Егор Александрович

учитель истории и обществознания

первой квалификационной категории

2014

Пояснительная записка



Рабочая программа составлена на основе следующих нормативных документов:

- Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования;

- Примерная программа основного общего образования образовательной системы «Школа 2100» по предмету «История» (основная школа, старшая школа) Москва, «Баласс» 2010;

-Авторская программа Д.Д. Данилова, М.Е. Турчина по предмету «История»;

-Основная образовательная программа основного общего образования МАОУ «СОШ № 12 с УИОП» на 2012-2017 годы;

- Учебный план МАОУ «СОШ№ 12 с УИОП» на 2014-2015 учебный год.

Реализация рабочей программы осуществляется с использованием учебно-методического комплекта учебник Д.Д. Данилов «Всеобщая история 5 класс; рабочая тетрадь, методические рекомендации, тетрадь контрольных работ.



Общая характеристика учебного предмета



Цели обучения, сформулированные как линии развития личности ученика средствами предмета «История»

1-2. Овладение исторической картиной мира: умение объяснять современный мир, связывая исторические факты и понятия в целостную картину.

3. Формирование открытого исторического мышления: умение видеть развитие общественных процессов (определять причины и прогнозировать следствия).

4. Нравственное самоопределение личности: умение оценивать свои и чужие поступки, опираясь на выращенную человечеством систему нравственных ценностей.

5. Гражданско-патриотическое самоопределение личности: умение, опираясь на опыт предков, определить свою мировоззренческую, гражданскую позицию, толерантно взаимодействовать с теми, кто сделал такой же или другой выбор.

Задачи обучения:

- Формирование открытого исторического мышления: умение видеть развитие общественных процессов (определять причины и прогнозировать следствия);

- Нравственное самоопределение личности: умение оценивать свои и чужие поступки, опираясь на выращенную человечеством систему нравственных ценностей.





Основу школьных курсов истории составляют следующие содержательные линии:

1. Историческое время — хронология и периодизация событий и процессов.

2. Историческое пространство — историческая карта России и мира, ее динамика; отражение на исторической карте взаимодействия человека, общества и природы, основных географических, экологических, этнических, социальных, геополитических характеристик развития человечества.

3. Историческое движение:

эволюция трудовой и хозяйственной деятельности людей, развитие материального производства, техники; изменение характера экономических отношений;

формирование и развитие человеческих общностей — социальных, этнонациональных, религиозных и др.; динамика социальных движений в истории (мотивы, движущие силы, формы);

образование и развитие государств, их исторические формы и типы; эволюция и механизмы смены власти; взаимоотношения власти и общества; тенденции и пути преобразования общества; основные вехи политической истории;

история познания человеком окружающего мира и себя в мире; становление религиозных и светских учений и мировоззренческих систем; развитие научного знания и образования; развитие духовной и художественной культуры; многообразие и динамика этических и эстетических систем и ценностей; вклад народов и цивилизаций в мировую культуру;

развитие отношений между народами, государствами, цивилизациями (соседство, завоевания, преемственность); проблема войны и мира в истории.

Сквозная линия, пронизывающая и связывающая все названное выше, — человек в истории. Она предполагает характеристику: а) условий жизни и быта людей в различные исторические эпохи; б) их потребностей, интересов, мотивов действий; в) восприятия мира, ценностей.

Содержание подготовки школьников по истории на ступени основного общего образования определяется с учетом деятельностного и компетентностного подходов, во взаимодействии категорий «знания», «отношения», «деятельность». Предусматривается как овладение ключевыми знаниями, умениями, способами деятельности, так и готовность применять их для решения практических, в том числе новых задач.

Программа является систематическим научным курсом истории. Учащиеся узнают о прошлом человечества, знакомятся с большим объемом исторических понятий и терминов.

Программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую стратегию обучения, воспитания, и развития учащихся средствами учебного предмета в соответствии с целями изучения истории которые определены стандартом.

Межпредметные связи в рамках Образовательной системы «Школа 2100»

Литература, 5-й класс: общая с историей ориентация целей на формирование у учеников образа мира через достижения человеческой культуры, освоение приемов понимания текста, его интерпретации (переносятся с чтения художественных текстов на чтение научно-популярных).
География, 5-й класс: номенклатура географических названий, представление о географических открытиях древних, закономерностях развития жизни и появления человека на Земле.

Окружающий мир, 3–4 классы: общий образ истории России и всего человечества как смены нескольких эпох.

Обществознание, 5 класс: формирование единой с историей системы обществоведческих понятий, структуры общественных связей.

Описание места учебного предмета в учебном плане

Учебный план отводит 68 часов для обязательного изучения предмета «История» в 5классе из расчёта 2 часа в неделю.

Программа построена с учётом возрастных и индивидуальных особенностей обучающихся 5 класса.

В данной рабочей программе при изучении модулей используется следующие тематический контроль по модулям в форме тестирования и исторические диктанта имеющие целью проверку досконального знания модуля.

Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета.

Курс История Древнего мира должен:

  1. Сформировать историческое мышление.

  2. Дать характеристику древнему , средневековому , новому и современному обществу.

  3. Показать отличия Древнего мира, Средневековья, Нового времени от мира современного.

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

  • определения собственной позиции по отношению к изучаемым явлениям;

  • предоставления результатов изучения исторического материала в формах сообщений, планов, кратких конспектов, других творческих работ;

  • участия в дискуссиях по историческим проблемам, формулирования собственной позиции по обсуждаемым вопросам, используя для аргументации исторические сведения


Результаты ( УУД)

Реализация УУД



РЕГУЛЯТИВНЫеЕ универсальные учебные .действия

1)  умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;

Через проблемно-диалогическую технологию, инструменты

реализации которой (проблемные ситуации, тексты и задания для открытия нового) заложены в методический аппарат учебников (см. пункт 3.2)

2) умение самостоятельно планировать пути  достижения целей,  в том числе альтернативные,  осознанно выбирать  наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

3) умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы  действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;

Через технологию оценивания учебных успехов, инструменты реализации которой (алгоритм самооценивания, задания актуализации) заложены в методический аппарат учебников и УМК: (подробнее см. пункт 3.2)

4) умение оценивать правильность выполнения учебной задачи,  собственные возможности её решения;

5) владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ

6) умение  определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать,   самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить  логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное  и по аналогии) и делать выводы;

Продуктивные задания разных линий развития к каждому тексту учебника и через обобщенный алгоритма работы с продуктивными заданиями. (подробнее см. пункт 3.1)

7) умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;

КОММУНИКАТИВНЫЕ

8) смысловое чтение;

Через основной массив текстов, рассчитанных на использование технологии продуктивного чтения (см. пункт 3.2), т.е. самостоятельное вычитывание смыслов (наличие подтекстовой информации)

9) умение организовывать  учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками;   работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов;  формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение;

Через часть продуктивных заданий, требующих парного или группового взаимодействия, особенно при определении своего отношения к историческим явлениям.

10) умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирования и регуляции своей деятельности;  владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью.

Через технологию проблемного диалога и через основной массив продуктивных заданий, требующих формулирования своей позиции



В результате изучения курса История Древнего мира учащийся должен:

1-я и 2-я линии развития. Умения объяснять разнообразие современного мира.

  • Определять и объяснять временные границы истории древнего мира;

  • Различать в общемировой культуре крупные цивилизации (культурные области), сложившиеся в Древнем мире и развивающиеся до сих пор.

  • Свободно использовать в своей письменной и устной речи понятия (явления), развившиеся в эпоху Древнего мира: в хозяйственной жизни – феодальные отношения; в общественном.

3-я линия развития. Умения рассматривать общественные процессы в развитии

  • Определять основные причины и следствия перехода народов России и мира со ступени первобытности на ступень цивилизации в эпоху Средних веков.

  • Предлагать варианты мотивов поступков как известных исторических личностей (Клеопатра, Юлий Цезарь, Нерон.), так и представителей различных общественных слоев и культур Средневековья.

4-я линия развития. Культурное и гражданско-патриотическое самоопределение.

  • Определять свое собственное отношение к разным позициям в спорах и конфликтах эпохи Древнего мира.





Содержание рабочей программы

Модуль 1. Первая историческая эпоха 10 часов

Вводная тема (2 ч.)

Что изучает история – проблема предназначения исторической науки. Источники знаний о прошлом (виды, проблема датировок и понимания). Счет лет в истории: понятие об эре как точке отсчета и правила ориентировки в историческом времени. Деление всемирной истории на периоды (Первобытный мир, Древний мир и т.д.). История Отечества – часть всемирной истории. Исторические факты, научные реконструкции и оценки исторических знаний.

Тема 1. Первобытный мир (8 ч.)

Научный и религиозный взгляд на происхождение человека. Появление вида «человек умелый» (более 2 млн. л.н.) и его развитие к со-временному виду людей – «человек разумный разумный». Расселение древнейшего человека (прародина, направление расселения и образование рас). Историческая карта как источник исторических сведений (чтение карты и извлечение информации). Приспособление людей к изменению климата в Ледниковую эпоху. Родоплеменные отношения: взаимозависимость людей и управление внутри родовой общины и в племени. Значение религиозных верований и искусства для первобытных людей. Развитие орудий труда и занятий первобытного человека: от охоты и собирательства к земледелию и скотоводству (ок. 10 тыс. л.н.), зарождение ремесла (гончарное, ткачество, металлообработка) и торговли.

Переход от первобытного общества на ступень цивилизации (около 5 тыс. л.н.): образование соседских общин и расслоение, возникновение городов и государств (признаки понятия), изобретение письменности.

Модуль 2. Цивилизации Древнего Востока 18 часов

Тема 2. Древний Египет (7 ч.)

Переход на ступень цивилизации жителей Древнего Египта (орошаемое земледелие, города-государства, свободные граждане и рабы, царская власть). Образование Древнеегипетского государства около 3000 г. до н.э. Власть и положение фараона. Слои древнеегипетского общества, различие их занятий, прав, быта. Особенности древней религии Египта (боги и люди в зеркале мифов и легенд, роль жрецов, представление о загробном мире). Культурное наследие Древнего Египта: иероглифическая письменность, пирамида Хеопса, научные знания, календарь. Бронзовый век в Египте, расцвет могущества Древнеегипетского государства.

Тема 3. Древние цивилизации Азии (11 ч.)

Переход на ступень цивилизации жителей Древнего Междуречья (орошаемое земледелие, города-государства, свободные граждане и рабы, царская власть). Отличительные особенности Междуречья и второе значение понятия «цивилизация» (культурная общность). Законы Хаммурапи. Образование древних народов и государств Западной Азии (Передней Азии). Начало «железного века» в Западной Азии около X в. до н.э. и проблема нравственных ценностей. Завоевания Ассирии. Значение Персидской державы. Культурное наследие Западной Азии и зарождение древних религий: научные знания жрецов Междуречья (шестидесятиричная система счета), алфавит, Библия и религия древних евреев (основные идеи о божестве, человеке, его судьбе), архитектурные памятники Вавилона.

Переход на ступень цивилизации жителей Древней Индии, занятия жителей, возникновение государства. Особенности цивилизации Древней Индии (варны, представление о перерождении души, отношения государства и общины). Культурное наследие Древней Индии: Будда и буддизм (основные идеи о божестве, человеке, его судьбе), боги и люди в зеркале мифов и поэм, десятичная система счета.

Переход на ступень цивилизации жителей Древнего Китая, занятия жителей и зарождение государства. Особенности их цивилизации (роль орошаемого земледелия и государства). Культурное наследие Древнего Китая: Конфуций и конфуцианство (основные идеи о божестве, человеке, его судьбе), Великая Китайская стена, иероглифическая письменность, бумага и др. Общие черты цивилизаций Древнего Востока.

Модуль 3. Первая цивилизация Запада 14 часов

Тема 4. Зарождение цивилизации Древней Греции (8 ч.)

Переход на ступень цивилизации жителей Древней Греции: Крит и Микены, предание о троянской войне, «темные века», возникновение полисов – городов-государств, отличительные особенности их общественного устройства и управления. Отличия демократических Афин и аристократической Спарты. Формирование народа греков-эллинов. Греческие колонии (причины образования и культурная роль).

Культурное наследие Древней Греции: поэмы Гомера, легенды о людях и богах, отличительные особенности древнегреческой религии (основные идеи о божестве, человеке, его судьбе), значение Олимпийских игр (с 776 г.до н.э.), древнегреческий алфавит, система образования и воспитания.

Тема 5. Расцвет древнегреческой цивилизации (6 ч.)

Греко-персидские войны: причины, основные события (Марафонская битва 490 г.до н.э., Фермопильская и Саламинская битвы 480 г. до н.э.), качества проявленные греками-эллинами, итоги войн.

Роль и принципиальное отличие свободных и рабов в хозяйстве и общественной жизни классической Греции. Расцвет афинской демократии во времена Перикла.

Культурное наследие Древней Греции: особенности древнегреческого искусства (храм Парфенон), возникновение и роль театра, достижения науки, главные философские идеи Сократа, Платона и Аристотеля.

Принципиальные отличия цивилизации Древней Греции от цивилизаций Древнего Востока.

Модуль 4. Империи эллинов и римлян. 26 часов

Тема 6. Эллинизм – встреча Запада и Востока (4 ч.)

Подчинение Греции Македонии (причины и последствия). Личность Александра Македонского (черты характера, устремления) и его завоевательные походы: причины, основные события. Распад империи Александра Македонского на эллинистические монархии. Создание эллинистической цивилизации, объединившей народы Востока и Запада.

Тема 7. Цивилизация Древнего Рима (8 ч.)

Переход на ступень цивилизации жителей Древнего Рима. Особенности римского полиса: деление на патрициев и плебеев, замена царской власти на республику (власть Сената, народное собрание, выборные должности), воинственные легенды и верования. Римские завоевания: Италия, Карфаген, Средиземноморье (причины превращения Рима в мировую державу). Культурное наследие Древнего Рима: латинский алфавит, римские цифры, римские законы. Кризис римской республики, восстания рабов (Спартак), гражданские войны. Личность и диктатура Ю. Цезаря, падение республики.

Тема 8. Античная греко-римская цивилизация (14 ч.)

Римская империя: роль Октавиана Августа, расширение территории, общественное устройство, роль рабовладельческих хозяйств. Соседи Римской империи (германцы, предки славян и другие). Культурное наследие античной цивилизации: распространение единой античной культуры, латинского языка среди жителей Средиземноморья.

Возникновение христианства в I веке: евангельский рассказ об Иисусе Христе, отличительные особенности христианства (основные идеи о божестве, человеке, его судьбе). Внутренний кризис Римской империи и усиление императорской власти при Диоклетиане. Распространение христианства: причины, гонения властей, поддержка Константином (313 г.) и объявление официальной религией, оформление христианской церкви и Нового Завета. Раздел Римской империи на Западную и Восточную (395 г.). Великое переселение народов и падение Западной Римской империи (410 и 476 годы).



Календарно-тематическое планирование

5 Б класс


Тема урока

Тип урока кол. часов

Основное содержание

УУД компетенции

Домашнее задание

Планируемая дата

Фактическая дата

Примечание

Модуль 1. Первая историческая эпоха 10 часов

Вводная тема 2 часа

1

Что изучает история?

Урок изучения новой темы.


1 ч.

что изучает история, из чего складываются исторические знания. Всемирная история. Всеобщая история. Отечественная история. Общество, хозяйство, власть, культура, цивилизация.

Развивающие: умение извлекать информацию и локализовать исторические события на карте, устанавливать причинно – следственные связи, систематизировать.

Коммуникативные: высказывать суждения о достоверности теорий, иметь и аргументировано высказывать собственную точку зрения на проблемные вопросы, составлять логические схемы.

Изучить Стр. 4-7

01.



2

Источники знаний о прошлом. Счет лет в истории.

Урок изучения новой темы

1ч.

Исторические источники. Счёт лет в истории. Исторические факты

Изучить Стр. 8-17.




Тема 1. Первобытный мир 8 часов

3

Научный и религиозный взгляд на происхождение человека

Урок изучения новой темы

1 ч.

Появление вида «человек умелый» и его развитие к современному виду людей.










Развивающие: умение извлекать информацию и локализовать исторические события на карте, устанавливать причинно – следственные связи, систематизировать.

Коммуникативные: высказывать суждения о достоверности теорий, иметь и аргументировано высказывать собственную точку зрения на проблемные вопросы, составлять логические схемы.


















Изучить § 1




4

Расселение древнейшего человека

Урок изучения новой темы

1 ч.

Расселение древнейшего человека. Родоплеменные отношения. Взаимосвязь людей и управление внутри родовой общины и в племени. Карта как источник исторических сведений.

Изучить § 2




5

Религиозные верования

Урок изучения новой темы 1 ч.

Религиозные верования. Искусство первобытных людей. Душа. Мифы. Магия.

Изучить § 3




6

Развитие орудий труда и занятий первобытного человека

Урок изучения новой темы

1 ч.

Развитие орудий труда и занятий первобытного человека. Появление земледельцев и скотоводов. Племена.

Изучить § 4




7

Родоплеменные отношения

Урок изучения новой темы

1 ч.

Образование соседских общин, зарождение ремесла и торговли.

Изучить §5




8

Переход от первобытного общества на ступень цивилизации

Урок изучения новой темы

1 ч.

Переход от первобытности на ступень цивилизации. Города. Государства, письменность

Изучить §6




9

Первобытный мир

Повторитель -обобщающий урок

1 ч.

Определение основных этапов развития человеческого общества. Изменение знаний, умений, навыков на протяжении развития первобытной истории

Подготовка к контрольной работе




10

Урок – контроль по 1 модулю

Урок про верки зна ний и уме ний 1 ч.







Модуль 2. Цивилизации Древнего Востока 18 часов

Тема 2. Древний Египет 7 часов

11

Образование Древнеегипетского государства

Урок изучения новой темы

1 ч.

Переход на ступень цивилизации жителей древнего Египта. Царская власть. Письменность. Образование государства.

Развивающие: умение извлекать информацию и локализовать исторические события на карте, устанавливать причинно – следственные связи, систематизировать.



Коммуникативные: высказывать суждения о достоверности теорий, иметь и аргументировано высказывать собственную точку зрения на проблемные вопросы, составлять логические схемы.


Изучить § 7




12

Особенности древней религии Египта

Урок изучения новой темы

1 ч.

Особенности древней религии Египта. Жрецы.

Изучить § 8




13

Культурное наследие Древнего Египта

Урок изучения новой темы

1 ч.

Божественное происхождение власти фараона. Культурное наследие древнего Египта – пирамида Хеопса.

Изучить § 9




14

Переход на ступень цивилизации жителей Древнего Египта

Урок изучения новой темы

1 ч.

Оросительная система. Слои древнеегипетского общества.

Изучить § 10




15

Расцвет Египетского царства.

Урок изучения новой темы

1 ч.

Достижения бронзового века в Египте. Египетская армия, походы фараонов.

Изучить § 11




16

Древний Египет

Урок проверки знаний и умений

1 ч.

Древний Египет: общие сведения


Развивающие: умение извлекать информацию и локализовать исторические события на карте, устанавливать причинно – следственные связи, систематизировать.


Повторить раздел Древний Египет




17

Практикум по теме Древний Египет»

Урок проверки знаний и умений

1 ч.






Тема 3. Древние цивилизации Азии 11 часов

18

Цивилизация в Междуречье.

Урок изучения новой темы

1 ч

Переход на ступень цивилизации жителей Древнего междуречья.

Коммуникативные: высказывать суждения о достоверности теорий, иметь и аргументировано высказывать собственную точку зрения на проблемные вопросы, составлять логические схемы.

Развивающие: использовать полученные знания для решения проблемных и познавательных задач. Владеть умениями совместной деятельности, объективного оценивания своего вклада в решение общих задач коллектива.

Коммуникативные: умение извлекать информацию и локализовать исторические события на карте, устанавливать причинно – следственные связи, ярко и образно описывать исторические события, высказывать собственные суждения о достоверности тех или иных источников.

Развивающие: умение сопоставлять и классифицировать исторические документы, высказывать суждения об их достоверности, сравнивать однородные исторические явления, правильно оперировать основными понятиями темы, вести дискуссию, умение аргументировано высказывать собственные суждения: о причинах, целях, последствиях деятельности исторических личностей.


Изучить § 12




19

Законы Хаммурапи.

Урок изучения новой темы

1 ч.

Правление царя Хаммурапи. Западная Азия. Свободные граждане. Рабы.

Изучить § 13




20

Ассирийская держава. Завоевание Ассирии

Урок изучения новой темы

1 ч.

Начало железного века в Западной Азии около Х века до н.э. великая Ассирийская держава. Завоевания Ассирии.

Изучить § 14




21

Библия и религия древних евреев

Урок изучения новой темы

1 ч.

Образование царства древних евреев. Библия и религия древних евреев.

Изучить § 15




22

Персидская мировая держава.

Урок изучения новой темы

1 ч.

Мир Западной Азии. Значение Персидской державы. Управление при Дарии 1. Зороастризм.

Изучить § 16.




23

Переход на ступень цивилизации Древней Индии

Урок изучения новой темы

1 ч.

Древняя Индия. Занятия жителей. Возникновение государства. Будда и буддизм.

Изучить § 17.




24

Культурное наследие древней Индии

Изучение новой темы

1 ч.


Изучить § 17.




25

Переход на ступень цивилизации жителей Древнего Китая

Урок изучения новой темы

1 ч.

Переход на ступень цивилизации жителей Китая. Зарождение государства. Культурное наследие. Конфуций и конфуцианство.

Изучить § 18




26

Конфуций и конфуцианство

Урок изучения новой темы

1 ч.


Изучить § 18




27

Общий взгляд на Древний Восток.

Повторительно -обобщающий урок

1 ч.

Цивилизация как ступень развития, как общность людей. Древний Восток. Древний Египет. Междуречье. Древняя Индия. Древний Китай.

Готовиться к проверочной работе.




28

Урок – контроль по модулю № 2.

Урок проверки знаний и умений

1 ч.







Модуль 3. Первая цивилизация Запада 14 часов

Тема 4. Зарождение цивилизации Древней Греции 8 часов

29

Переход на ступень цивилизации жителей Древней Греции

Урок изучения новой темы

1 ч.

Переход на ступень цивилизации жителей Древней Греции. Крит. Микены






Коммуникативные: умение извлекать информацию и локализовать исторические события на карте, устанавливать причинно – следственные связи, ярко и образно описывать исторические события, высказывать собственные суждения о достоверности тех или иных источников.

Развивающие: умение сопоставлять и классифицировать исторические документы, высказывать суждения об их достоверности, сравнивать однородные исторические явления, правильно оперировать основными понятиями темы, вести дискуссию, умение аргументировано высказывать собственные суждения: о причинах, целях, последствиях деятельности исторических личностей.

Коммуникативные: умение извлекать информацию и локализовать исторические события на карте, устанавливать причинно – следственные связи, ярко и образно описывать исторические события, высказывать собственные суждения о достоверности тех или иных источников.

Изучить § 19




30

Культурное наследие Древней Греции

Урок изучения новой темы

1 ч.

Культурное наследие Древней Греции. Поэмы Гомера.

Изучить § 20




31

Города-государства Эллады

Урок изучения новой темы

1 ч.

Возникновения полисов. Особенности общественного устройства и управления. Слои населения

Изучить § 21




32

Особенности древнегреческой религии

Урок изучения новой темы

1 ч.

Особенности древнегреческой религии.

Изучить § 22




33

Возникновение полисов – городов - государств

Урок изучения новой темы

1 ч.

Афинская демократия. Спартанский полис.

Развивающие: умение сопоставлять и классифицировать исторические документы, высказывать суждения об их достоверности, сравнивать однородные исторические явления, правильно оперировать основными понятиями темы, вести дискуссию, умение аргументировано высказывать собственные суждения: о причинах, целях, последствиях деятельности исторических личностей

Изучить § 23




34

Формирование народа греков - эллинов -

Урок изучения новой темы

1 ч.

Олимпийские игры

Изучить § 24




35

Великая греческая колонизация

Урок изучения новой темы

1 ч.

Греческие колонии.

Изучить § 25




36

Греческие колонии

Урок изучения новой темы

1 ч.


Изучить § 25




Тема 5. Расцвет древнегреческой цивилизации 6 часов

37

Греко – персидские войны

Урок изучения новой темы

1 ч.

Греко-персидские войны. Причины, основные события, итоги войн

Развивающие: умение сопоставлять и классифицировать исторические документы, высказывать суждения об их достоверности, сравнивать однородные исторические явления, правильно оперировать основными понятиями темы.












Изучить § 26




38

Расцвет афинской демократии

Урок изучения новой темы

1 ч.

Принципиальное отличие свободных и рабов в жизни Греции. Расцвет афинской демократии.

Изучить § 27




39

Особенности древнегреческого искусства

Урок изучения новой темы

1 ч.

Особенности древнегреческого искусства, возникновение театра и его роль в афинском обществе.

Изучить § 28




40

Мудрецы Древней Греции.

Урок изучения новой темы

1 ч.

Философия. Идеи Сократа. Платона. Аристотеля.

Изучить § 29




41

Общий взгляд на Древнюю Грецию.

Повторительно –обоб щающий урок

1 ч.

Отличия Древней Греции от цивилизаций Востока.

Готовиться к проверочной работе




42

Урок – контроль по 3 модулю.

Урок проверки знаний и умений

1 ч.


Коммуникативные: умение объяснять, в чем состояли мотивы, цели и результаты деятельности отдельных людей.





Модуль 4. Империя эллинов и римлян 26 часов

Тема 6. Эллинизм – встреча Запада и Востока 4 часа

43

Подчинение Греции Македонии

Урок изучения новой темы

1 ч.

Подчинение Греции Македонии

Развивающие: использовать полученные знания для решения проблемных и познавательных задач. Владеть умениями совместной деятельности, объективного оценивания своего вклада в решение общих задач коллектива

Коммуникативные: умение объяснять, в чем состояли мотивы, цели и результаты деятельности отдельных людей


Изучить § 30




44

Завоевания Александра Македонского

Урок изучения новой темы

1 ч.

Личность Александра македонского. Завоевательные походы. Причины побед.

Изучить § 31




45

Распад империи А. Македонского

Урок изучения новой темы

1 ч.

Распад империи Александра. Создание эллинистической цивилизации.

Изучить § 32




46

Эллиническая цивилизация

Урок изуче ния новой темы1 ч.


Изучить § 32




Тема 7. Цивилизация Древнего Рима 8 часов


47

Переход на ступень цивилизации жителей Древнего Рима

Урок изучения новой темы

1 ч.

Древний Рим. Патриции. Плебеи. Республика. Латинский алфавит.

Развивающие: использовать полученные знания для решения проблемных и познавательных задач. Владеть умениями совместной деятельности, объективного оценивания своего вклада в решение общих задач коллектива



Коммуникативные: умение объяснять, в чем состояли мотивы, цели и результаты деятельности отдельных людей.

Развивающие: использовать полученные знания для решения проблемных и познавательных задач. Владеть умениями совместной деятельности, объективного оценивания своего вклада в решение общих задач коллектива

Коммуникативные: умение объяснять, в чем состояли мотивы, цели и результаты деятельности отдельных людей.

Развивающие: использовать полученные знания для решения проблемных и познавательных задач. Владеть умениями совместной деятельности, объективного оценивания своего вклада в решение общих задач коллектива

Изучить § 33




48

Римские завоевания

Урок изучения новой темы

1 ч.

Римские завоевания

Изучить § 34




49

Господство Рима над Западным Средиземноморьем

Урок изучения новой темы

1 ч.

Завоевания Рима. Пунические войны. Господство Рима.

Изучить § 35




50

Господство Рима над Восточным Средиземноморьем

Урок изучения новой темы

1 ч.

Господство Рима на всём средиземноморье.

Изучить § 36




51

Культурное наследие Древнего Рима. Перемена римских нравов.

Урок изучения новой темы

1 ч.

Заимствование Римом греческой культуры.

Коммуникативные: умение объяснять, в чем состояли мотивы, цели и результаты деятельности отдельных людей.Использовать полученные знания для решения проблемных и познавательных задач. Владеть умениями совместной деятельности, объективного оценивания своего вклада в решение общих задач коллективаУмение объяснять, в чем состояли мотивы, цели и результаты деятельности отдельных людей.

Развивающие: использовать полученные знания для решения проблемных и познавательных задач. Владеть умениями совместной деятельности, объективного оценивания своего вклада в решение общих задач коллектива



Изучить § 37




52

Кризис римской республики

Урок изучения новой темы

1 ч.

Кризис римской республики. Восстание Спартака. Гражданские войны.

Изучить § 38




53

Гражданские войны

Урок изучения новой темы

1 ч.

Кризис римской республики

Изучить § 38




54

Личность и диктатура Ю. Цезаря

Урок изучения новой темы

1 ч.

Личность и диктатура Г.-Ю. Цезаря. Падение республики.

Изучить § 39




Тема 8. Античная греко- римская цивилизация 14 часов


55

Римская империя

Урок изучения новой темы

1 ч.

Римская империя. Октавиан Август


Развивающие: умение объяснять, в чем состояли мотивы, цели и результаты деятельности отдельных людей.




Изучить § 40




56

Расцвет античной культуры

Урок изучения новой темы

1 ч.

Культурное наследие античной цивилизации

Изучить § 41




57

Золотой век Римской империи.

Урок изучения новой темы

1 ч.

Расцвет античной цивилизации. Установление римской империи

Изучить § 42




58

Возникновение христианства

Урок изучения новой темы

1 ч.

Возникновение христианства. Особенности христианства.




Развивающие: использовать полученные знания для решения проблемных и познавательных задач. Владеть умениями совместной деятельности, объективного оценивания своего вклада в решение общих задач коллективаУмение объяснять, в чем состояли мотивы, цели и результаты деятельности отдельных людей.





Развивающие: использовать полученные знания для решения проблемных и познавательных задач. Владеть умениями совместной деятельности, объективного оценивания своего вклада в решение общих задач коллектива








Коммуникативная: умение объяснять, в чем состояли мотивы, цели и результаты деятельности отдельных людей.


Изучить § 43




59

Распространение христианства

Урок изучения новой темы

1 ч.


Распространение христианства. Император Константин. Оформление христианской церкви. Новый Завет.

Изучить § 44




60

Оформление христианской церкви

Урок изучения новой темы

1 ч.



Изучить § 44




61

Раздел Римской империи на Западную и Восточную

Урок изучения новой темы

1 ч.

Разделение империи на Западную и Восточную. Падение западной римской империи.

Изучить § 45




62

Падение Западной Римской империи

Урок изучения новой темы

1 ч.


Изучить § 45




63

Общий взгляд на империи эллинов и римлян.

Повторитель - обобщающий урок

1 ч.


Подготовка к контрольной работе.

Готовиться к контрольной работе.




64

Урок – контроль по 4 модулю

Урок проверки знаний и умений

1 ч.







65

Общий взгляд на Древнюю историю

Повторител-обобщающий урок

1 ч.



Повторить последние страницы раздела




66

Практикум по теме «Империя эллинов и римлян»

Урок проверки знаний

1 ч.






67

История Древнего мира

Обобщающий урок

1 ч.






68

История Древнего мира

Обобщающий урок

1 ч.

















Описание учебно-методического и материально-технического обеспечения образовательного процесса

Литература для учителя

1. Д.Д. Данилов Всеобщая история 5 классс.- М.: «Баллас», 2013

2.В.Г. Петрович, Н.М. Петрович уроки истории 5 класс. История древнего мира: Москва. 2006 г.

3. Методическое пособие по истории Древнего Мира: «Просвещение», 1988г.

4. Дидактические материалы по истории Древнего мира: «Просвещение», 2008 г.

5. Д.Д. Данилов Всеобщая история 5 класс; «Баллас»,2013 г.,

6. История древнего мира – методическое пособие 5 класс; «Дрофа», 2002 г.,

7. Г. И. Годер Задания и задачи по истории древнего мира: 5 класс.: Пособие для учителя, «Просвещение», «Учебная литература» 2006 г.

8. Игровые технологии на уроках и во внеурочной деятельности 5-9 классы: «Учитель», 2007 г.

9. Я иду на урок истории: древнейшая и древняя история. Книга для учителя: «Первое сентября» 2000г.

10 .Тематический контроль по истории. Древний мир: «Интеллект - центр», 2008г.

11. Журнал «Преподавание истории и обществознания в школе»



Литература для учащихся:

  1. Ботвинник, М.Н. Жизнеописание знаменитых греков и римлян.: пособие для учащихся / М.Н. Ботвинник. – М.: Просвещение, 2010

  2. Д.Д. Данилов Всеобщая история 5 классс.- М.: «Баллас», 2013

  3. Ионина, Н.А. 100 великих сокровищ: энциклопедия для школьников / Н.А.Ионина. – М.: Вече,2010

  4. История мировой культуры : справочник школьника. – М.,2010

  5. Капица, Ф.С. Всеобщая история : новейший справочник школьника / Ф.С. Капица. – М.: АСТ,2010

Энциклопедия для детей. Всеобщая история . – М: Аванта+,2012



Материалы на электронных носителях

1.Мультимедийный комплекс «1С. Образовательная коллекция»: история древнего мира 5 класс, 2008г.

2. История: интерактивные дидактические материалы 5 класс (комплект книга + диск): «Планета», 2012 г.к

3. Видеосерия: в кругу великих людей: 2008 г.

4.Мультимедийный комплекс: карты по истории древнего мира 5 класс (ФГОС) 2013 г.

Интернет-ресурсы

http://ancient.ru/


История государств и племен Африки, Азии, Востока, Америки. Цифровые карты и схемы. Биографии правителей, полководцев, ученых, философов. История военного искусства, описание войн и сражений. Новые историологические теории, гипотезы. Лента исторических новостей со всего мира, виртуальные экскурсии...

http://ancientreme.ru/

История Древнего Рима

http://ellada.spl.ru/

История Древней Греции

http://www.novgorod.fio.ru/projects/Project118/index.htm

Помощь для учителей, ведущих историю в пятых классах. Собран дополнительный материал к урокам. Приведены ответы на наиболее распространенные вопросы учеников.

Электронная библиотека «Нестор», где собраны разнообразные источники и литература по истории Древнего мира на русском языке

http://oba.wallst.ru/scientif/history/foreign/antient.htm

На сайте представлена электронная карта Греции

http://tmn.fio.ru/works/17x/305/01/kartagrezii.htm

 Семь чудес света.


 

http://chudo-7.narod.ru/index.htm

Сайт о семи чудесах света, где к каждому произведению древних мастеров есть два подраздела - картинки, в той или иной степени относящиеся к постройке, и рисунки Чуда различных авторов. В разделе карт - пара красивых карт расположения Чудес света.

http://7wonders.worldstreasure.com/


Электронное приложение к учебнику для 5 класса А.Княжицкого, С.Хурумова "Древний мир. Мировая художественная культура. От первобытности до Рима". Содержит более 300 иллюстраций к разделам курса МХК и гипертекстовый вариант учебника.

http://historiwars.narod.ru/Index/Drev/Drev2.htm

Коллекция Лувра. Древний Восток. Коллекция состоит из трех частей: 1) Месопотамия (Шумеры, Вавилония, Ассирия и Анатолия); 2) Иран (Сузы, Иранское плато и восточная граница Ирана); 3) Левант (Сирийско-Палестинское побережье и Кипр)





Компьютерные и информационно-коммуникативные средства

Электронный учебник. История: Подготовка в ЕГЭ

Технические средства обучения

Ноутбук

Экспозиционный экран

Оборудование класса

Ученические столы с комплектом стульев

Учительский стол с тумбой

Шкафы для хранения дидактических материалов, пособий

Настенная доска

Стенды : лента времени, сегодня на уроке, вехи истории . техника безопасности


Очень низкие цены на курсы переподготовки от Московского учебного центра для педагогов

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 65% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: KURSY.ORG


Краткое описание документа:

Рабочая программа  явялется авторским документом учителя истории   Точилкина Е.А. Написана  с учётом  требований  Федерального  государственного образовательного стандарта нового поколения и иных нормативных документов. Рабочая программа включает в себя: пояснительную записку, описание   места  учебного  предмета, календарно-тематическое  планирование с  описанием  УУД, описание   учебно-методического и материально-технического  обеспечения  учебного процесса. Данный  материал  имеет своей целью  оказать помощь методическую помощь   педагогам( особенно  молодым специалистам начинающим  работать по ФГОС)

Общая информация

Номер материала: 364659

Похожие материалы

Получите наградные документы сразу с 38 конкурсов за один орг.взнос: Подробнее ->>