Инфоурок / История / Рабочие программы / Рабочая программа по истории 6-9 класс
Обращаем Ваше внимание: Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии (2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации).

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Я люблю природу», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

ПРИЁМ ЗАЯВОК ТОЛЬКО ДО 15 ДЕКАБРЯ!

Конкурс "Я люблю природу"

Рабочая программа по истории 6-9 класс




Московские документы для аттестации!

124 курса профессиональной переподготовки от 4 795 руб.
274 курса повышения квалификации от 1 225 руб.

Для выбора курса воспользуйтесь поиском на сайте KURSY.ORG


Вы получите официальный Диплом или Удостоверение установленного образца в соответствии с требованиями государства (образовательная Лицензия № 038767 выдана ООО "Столичный учебный центр" Департаментом образования города МОСКВА).

ДИПЛОМ от Столичного учебного центра: KURSY.ORG


библиотека
материалов

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА


Рабочая программа по истории составлена на основе федерального компонента Государственного образовательного стандарта основного общего образования, примерной программы основного общего образования по истории.

Рабочая программа выполняет две основные функции:

Информационно-методическая функция позволяет всем участникам образовательного процесса получить представление о целях, содержании, общей стратегии обучения, воспитания и развития учащихся средствами данного учебного предмета.

Организационно-планирующая функция предусматривает выделение этапов обучения, структурирование учебного материала, определение его количественных и качественных характеристик на каждом из этапов, в том числе для содержательного наполнения промежуточной аттестации учащихся.

Рабочая программа ориентирована на использование УМК:

  • «Новая история, 1500-1800» А.Я. Юдовская, П.А.Баранов, Л.М.Ванюшкина /М.: Просвещение, 2010 г./

  • «Всеобщая история. История Нового времени, 1800-1913» А.Я.Юдовская, П.А.Баранов, Л.М.Ванюшкина /М.: Просвещение , 2010г./

  • «История России. Конец XVI-XVIII век» А.А.Данилов, Л.Г.Косулина /М.: Просвещение, 2010г./

  • «История России, XIX век» А. А. Данилов, Л.Г.Косулина /М.: Просвещение , 2010г./

  • Данилов А.А., Косулина Л.Г., Брандт М.Ю. «История России. XX - начало XXI века» - М.: Просвещение, 2010.

  • Сороко-Цюпа О.С, Сороко-Цюпа А.О. «Но­вейшая история зарубежных стран. XX век -начало XXI в» - М.: Просвещение, 2010.

Сохраняется преемственность в использовании УМК, выделяется единая линия учебников по всеобщей истории и истории России (5-9 классы), рекомендованных к использованию Министерством образования и науки РФ.


Общая характеристика учебного предмета.

Историческое образование на ступени основного общего образования играет важнейшую роль с точки зрения личностного развития и социализации учащихся, приобщения их к национальным и мировым культурным традициям, интеграции в исторически сложившееся многонациональное и многоконфессиональное сообщество. В процессе обучения у учащихся формируются яркие, эмоционально окрашенные образы различных исторических эпох, складывается представление о выдающиеся деятелях и ключевых событиях прошлого. Знания об историческом опыте человечества и историческом пути российского народа важны и для понимания современных общественных процессов, ориентации в динамично развивающемся информационном пространстве.

Курс истории на ступени основного общего образования является частью концентрической системы исторического образования. Соотношение содержания исторического образования на ступенях основного и полного общего образования определяется с учетом принципа преемственности исторического образования и специфики каждой из этих ступеней.

Изучая историю на ступени основного общего образования, учащиеся приобретают исторические знания, приведенные в простейшую пространственно-хронологическую систему, учатся оперировать исторической терминологией в соответствии со спецификой определенных эпох, знакомятся с основными способами исторического анализа. Отбор учебного материала на этой ступени отражает необходимость изучения наиболее ярких и значимых событий прошлого, характеризующих специфику различных эпох, культур, исторически сложившихся социальных систем. Изучение истории должно быть ориентировано, прежде всего, на личностное развитие учащихся, использование потенциала исторической науки для социализации подростков, формирования их мировоззренческих убеждений и ценностных ориентаций.

Изучение истории на ступени полного общего образования позволяет систематизировать знания учащихся об историческом пути и опыте человечества, составить представление о различных моделях изучения исторического прошлого, развить навыки работы с различными типами исторической информации. При этом как на ступени основного общего образования, так и в старших классах изучение истории должно быть ориентировано, прежде всего, на личностное развитие учащихся, использование потенциала исторической науки для социализации подростков, формирования их мировоззренческих убеждений и ценностных ориентаций.

Основные содержательные линии примерной программы в 7-9 классах реализуются в рамках двух курсов - «Истории России» и «Всеобщей истории». С целью наиболее эффективного усвоения учебного материала, целостного его восприятия и в связи с рекомендациями, содержащимися в Примерной программе основного общего образования по истории (Т.Б.Васильева, И.Н.Иванова. История. Содержание образования: Сборник нормативно-правовых документов и методических материалов.- М.: Вентана-Граф, 2007) курсы «Истории России» и «Всеобщей истории» реализуются в Рабочей программе синхронно-параллельно с интеграцией некоторых тем из состава обоих курсов.

Анализ авторских и Примерной программ основного общего образования показал, что происходит дублирование некоторых учебных элементов в определенных темах по Всеобщей истории и истории России. Кроме того, в авторские программы включены элементы содержания, не предусмотренные федеральным компонентом Государственного образовательного стандарта основного общего образования по истории МО РФ 2004 года и Примерной программой основного общего образования по истории. Данная проблема решена в Рабочей программе за счет:

  • интегрирования отдельных тем;

  • удаления элементов содержания из авторских программ (не предусмотренных федеральным компонентом Государственного образовательного стандарта основного общего образования по истории МО РФ 2004 года и Примерной программой основного общего образования по истории)

В программе приведено перераспределение элементов содержания или их удаление по темам авторских программ

Внутренняя периодизация в рамках этих курсов учитывает сложившиеся традиции преподавания истории и необходимость сбалансированного распределения учебного материала. С учетом психолого-возрастных особенностей учащихся и требований межпредметной интеграции примерная программа устанавливает примерное распределение учебного времени и крупных тематических блоков.


КЛАССЫ

РАЗДЕЛЫ ПРИМЕРНОЙ ПРОГРАММЫ

ВСЕОБЩАЯ

ИСТОРИЯ

ИСТОРИЯ

РОССИИ

7

29 ч

41

8

28ч

42ч

9

28

42


За счет учебного времени (не менее 10%) предполагается изучение особой содержательной линии «История родного края». Эта содержательная линия предусмотрена государственным стандартом общего образования и в обязательном минимуме содержания стандарта отмечена курсивом, то есть, ориентирована на обязательное изучение, но не подлежит включению в требования к уровню подготовки выпускников основной общей школы. «История родного края» изучается в качестве краеведческого модуля в курсе истории.


СОДЕРЖАНИЕ РАЗДЕЛОВ И ТЕМ УЧЕБНОГО КУРСА


НОВАЯ ИСТОРИЯ. 1500-1800 гг. - 29 часов (7 класс)


ВВЕДЕНИЕ (1 ч.)

Что изучает новая история. Понятие «Новое время». Хронологические границы и этапы Нового времени. Человек Нового времени, его отличия от человека средневекового. Запад и Восток; особенности общественного устройства и экономического развития.


Глава 1. МИР В НАЧАЛЕ НОВОГО ВРЕМЕНИ. ВЕЛИКИЕ ГЕОГРАФИЧЕСКИЕ ОТКРЫТИЯ. ВОЗРОЖДЕНИЕ. РЕФОРМАЦИЯ (9 ч.)


Тема 1. ВЕЛИКИЕ ГЕОГРАФИЧЕСКИЕ ОТКРЫТИЯ (1 ч.)

Новые изобретения и усовершенствования. Источники энергии. Книгопечатание. Новое в военном деле и судостроении. Географические представления. Почему манили новые земли. Испания и Португалия ищут новые морские пути на Восток. Энрике Мореплаватель. Открытие ближней Атлантики. Васко да Гама. Вокруг Африки в Индию.

Путешествие Христофора Колумба. Открытие нового материка — встреча миров. Америго Веспуччи о Новом Свете. Фернан Магеллан. Первое кругосветное путешествие. Западноевропейская колонизация «новых» земель. Испанцы и португальцы в Новом Свете. Значение Великих географических открытий. Изменение старых географических представлений о мире. Начало складывания мирового рынка. Заморское золото и европейская революция цен.


Тема 2. ЕВРОПА В НАЧАЛЕ НОВОГО ВРЕМЕНИ (4 ч.)

Усиление королевской власти. Понятие «абсолютизм». Значение абсолютизма для социального, экономического, политического и культурного развития. Короли и парламенты. Судебная и местная власть под контролем короля. Общество и личность в условиях абсолютизма. Короли и церковь. «Монарх — помазанник Божий». Создание национальных государств. Генрих VIII Тюдор, Елизавета Тюдор, Яков I Стюарт, Людовик XIV Бурбон.

Дух предпринимательства преобразует экономику. Рост городов и торговли. Мировая торговля. Банки, биржи и торговые компании. Переход от ремесла к мануфактуре. Наемный труд. Причины возникновения и развития мануфактур. Мануфактура — капиталистическое предприятие. Рождение капитализма.

Социальные слои европейского общества, их отличительные черты. Буржуазия эпохи Нового времени. Новое дворянство. Рост числа лиц, работающих по найму. Бродяжничество. Законы о нищих. Европейское население и основные черты повседневной жизни. Главные беды европейского населения: эпидемии, голод и войны. Продолжительность жизни. Личная гигиена. Изменения в структуре питания. «Скажи мне, что ты ешь, и я скажу тебе, кто ты есть». Менялись эпохи — менялась мода. Костюм— «карточка» человека. Европейский город Нового времени, его роль в культурной жизни общества.


Тема 3. ХУДОЖЕСТВЕННАЯ КУЛЬТУРА И НАУКА ЕВРОПЫ ЭПОХИ ВОЗРОЖДЕНИЯ (2 ч.)

От Средневековья — к Возрождению. Эпоха Возрождения и ее характерные черты. Рождение гуманизма.

Первые утопии. Томас Мор и его представления о совершенном государстве. Франсуа Рабле и его герои. Творчество Уильяма Шекспира, Мигеля Сервантеса — гимн человеку Нового времени. Музыкальное искусство в Западной Европе. Развитие светской музыкальной культуры.

Новые тенденции в изобразительном искусстве. «Титаны Возрождения»: Леонардо да Винчи, Микеланджело Буонаротти, Рафаэль Санти (факты биографии, главные произведения). Особенности искусства Испании и Голландии XVII в. Искусство Северного Возрождения*.

Развитие науки в XVI—XVII вв. и ее влияние на технический прогресс и самосознание человека. Разрушение средневекового представления о Вселенной. «Земля вращается вокруг Солнца и вокруг своей оси» — ядро учения Николая Коперника. Джордано Бруно о бесконечности и вечности Вселенной. Важнейшие открытия Галилео Галилея. Создание Исааком Ньютоном новой картины мира. Уильям Гарвей о строении человеческого организма*. Фрэнсис Бэкон и Ренэ Декарт — основоположники философии Нового времени. Учение Джона Локка о «естественных» правах человека и разделении властей.


Тема 4. РЕФОРМАЦИЯ И КОНТРРЕФОРМАЦИЯ В ЕВРОПЕ. УКРЕПЛЕНИЕ АБСОЛЮТИЗМА (2 ч.)

Реформация — борьба за переустройство церкви. Причины Реформации и ее распространение в Европе, Мартин Лютер: человек и общественный деятель. Основные положения его учения. Лютеранская церковь. Протестантизм. Томас Мюнцер — вождь народной Реформации. Крестьянская война в Германии: причины, основные события, значение.

Учение и церковь Жана Кальвина. Борьба католической церкви против Реформации. Игнатий Лойола и орден иезуитов.

Королевская власть и реформация в Англии. Генрих VIII — «религиозный реформатор».

Англиканская церковь. Елизавета I — «верховная правительница церковных и светских дел». Укрепление могущества Англии при Елизавете I.

Религиозные войны и абсолютная монархия во Франции. Борьба между католиками и гугенотами. Варфоломеевская ночь. Война трех Генрихов. Генрих IV Бурбон — «король, спасший Францию». Нантский эдикт. Реформы Ришелье. Ришелье как человек и политик. Франция — сильнейшее государство на европейском континенте.


Глава 2. РАННИЕ БУРЖУАЗНЫЕ РЕВОЛЮЦИИ. МЕЖДУНАРОДНЫЕ ОТНОШЕНИЯ (БОРЬБА ЗА ПЕРВЕНСТВО В ЕВРОПЕ И В КОЛОНИЯХ) (3 ч.)


Тема 1. НИДЕРЛАНДСКАЯ РЕВОЛЮЦИЯ И РОЖДЕНИЕ СВОБОДНОЙ РЕСПУБЛИКИ ГОЛЛАНДИИ (1 ч.)

Нидерланды — «жемчужина в короне Габсбургов». Особенности экономического и политического развития Нидерландов в XVI в. Экономические и религиозные противоречия с Испанией. «Кровавые» указы против кальвинистов. Начало освободительной войны. Террор Альбы. Вильгельм Оранский. Лесные и морские гёзы. Утрехтская уния. Рождение республики. Голландская республика — самая экономически развитая страна в Европе в Новое время.


Тема 2. РЕВОЛЮЦИЯ В АНГЛИИ. УСТАНОВЛЕНИЕ ПАРЛАМЕНТСКОЙ МОНАРХИИ (2ч.)

Англия в первой половине XVII в. Пуританская этика и образ жизни*. Преследование пуритан. Причины революции. Карл I Стюарт. Борьба короля с парламентом. Начало революции. Долгий парламент. Гражданская война. Парламент против короля. Оливер Кромвель и создание революционной армии. Битва при Нейзби. Первые реформы парламента. Казнь короля и установление республики; внутренние и международные последствия. Реставрация Стюартов. «Славная революция» 1688 г. и рождение парламентской монархии. Права личности и парламентская система в Англии — создание условий для развития индустриального общества.


Глава 3. ЭПОХА ПРОСВЕЩЕНИЯ. ВРЕМЯ ПРЕОБРАЗОВАНИЙ (5 ч.)


Тема 1. ЗАПАДНОЕВРОПЕЙСКАЯ КУЛЬТУРА XVIII в. (2 ч.)

Просветители XVIII в. — наследники гуманистов эпохи Возрождения. Идеи Просвещения как мировоззрение развивающейся буржуазии. Вольтер об общественно-политическом устройстве об­щества. Его борьба с католической церковью. Ш.-Л. Монтескье о разделении властей. Идеи Ж.-Ж. Руссо. Критика энциклопедистами феодальных порядков. Экономические учения А. Смита и Ж - Тюрго. Влияние просветителей на процесс формирования правового государства и гражданского общества в •, и Северной Америке.

Художественная культура Европы эпохи Просвещения. Образ человека новой эпохи в произведениях Д. Дефо. Сатира на пороки современного общества в произведениях Д. Свифта. Гуманистические ценности эпохи Просвещения и их отражение в творчестве П. Бомарше, Ф. Шиллера, И. Гёте.

Значение культурных ценностей эпохи Просвещения для формирования новых гуманистических ценностей в европейском и североамериканском обществах. Секуляризация культуры.


Тема 2. ПРОМЫШЛЕННЫЙ ПЕРЕВОРОТ В АНГЛИИ (2 ч.)

Аграрная революция в Англии. Развитие в деревне капиталистического предпринимательства. Промышленный переворот в Англии, его предпосылки и особенности. Условия труда и быта фаб­ричных рабочих. Дети — «дешевая рабочая сила». Первые династии промышленников. Движения протеста (буддизм). Цена технического прогресса.


Тема 3. СЕВЕРОАМЕРИКАНСКИЕ КОЛОНИИ В БОРЬБЕ ЗА НЕЗАВИСИМОСТЬ. ОБРАЗОВАНИЕ СОЕДИНЕННЫХ ШТАТОВ АМЕРИКИ (2 ч.)

Первые колонии в Северной Америке. Политическое устройство и экономическое развитие колоний. Жизнь, быт и мировоззрение колонистов, отношения с индейцами. Формирование севе­роамериканской нации. Идеология американского общества. Б. Франклин — великий наставник «юного» капитализма.

Причины войны североамериканских колоний за независимость. Дж. Вашингтон и Т. Джефферсон. Декларация независимости. Образование США. Конституция США 1787 г. Политическая система США. «Билль о правах». Претворение в жизнь идей Просвещения. Европа и борьба североамериканских штатов за свободу. Позиция России. Историческое значение образования Соединенных Штатов Америки.


Тема 4. ВЕЛИКАЯ ФРАНЦУЗСКАЯ РЕВОЛЮЦИЯ XVIII в. (8 ч.)

Франция в середине XVIII в. Характеристика социально-экономического и политического развития. Людовик XVI, попытка проведения реформ. Созыв Генеральных штатов. Мирабо — выразитель взглядов третьего сословия. Учредительное собрание. 14 июля 1789 г. — начало революции. Плебейский террор. Революция охватывает всю страну. «Герой Нового Света» генерал Лафайет. Декларация прав человека и гражданина. Конституция 1791 г. Начало революционных войн.

Свержение монархии. Провозглашение республики. Якобинский клуб. Дантон, Марат, Робеспьер: черты характера и особенности мировоззрения. Противоборство «Горы» и «Жиронды» в Конвенте. Суд над королем и казнь Людовика XVI: политический и нравственный аспекты. Отсутствие единства в лагере революции. Контрреволюционные мятежи. Якобинская диктатура. Якобинский террор. Раскол в среде якобинцев. Причины падения якобинской диктатуры. Термидорианский переворот. Войны Директории. Генерал Бонапарт как военачальник, человек. Военные успехи Франции. Государственный переворот 18 брюмера 1799 г. и установление консульства.

Величие и трагедия Французской революции. Французская революция в мировой истории.


Тема 1. КОЛОНИАЛЬНЫЙ ПЕРИОД В ЛАТИНСКОЙ АМЕРИКЕ. ОСОБЕННОСТИ ЛАТИНОАМЕРИКАНСКОГО ОБЩЕСТВА (1 ч.)

Мир испанцев и мир индейцев. Создание колониальной системы управления. Ограничения в области хозяйственной жизни. Бесправие коренного населения. Католическая церковь и инквизиция в колониях. Черные невольники. Латиноамериканское общество: жизнь и быт различных слоев населения. Республика Пальмарес, Туссен Лувертюр и война на Гаити.


Тема 2. ТРАДИЦИОННЫЕ ОБЩЕСТВА ВОСТОКА. НАЧАЛО ЕВРОПЕЙСКОЙ КОЛОНИЗАЦИИ (1ч.)

Основные черты традиционного общества: государство — верховный собственник земли; общинные порядки в деревне; регламентация государством жизни подданных. Религии Востока: конфуцианство, буддизм, индуизм, синтоизм.

Кризис и распад империи Великих Моголов в Индии. Создание империи Великих Моголов. Бабур. Акбар и его политика реформ. Причины распада империи. Борьба Португалии, Франции и Англии за Индию.

Маньчжурское завоевание Китая. Общественное устройство Цинской империи. Закрытие Китая. Русско-китайские отношения. Нерчинский договор 1689 г. Китай и Европа: политическая от­страненность и культурное влияние.

Япония в эпоху правления династии Токугавы. Правление сегунов. Сословный характер общества. Самураи и крестьяне. «Закрытие» Японии. Русско-японские отношения.


ПОВТОРЕНИЕ. МИР В ЭПОХУ РАННЕГО НОВОГО ВРЕМЕНИ.


История нового времени (1800-1913 г.г.) (28 ч) – 8 класс


Введение

Цивилизации Запада и Востока к концу раннего нового времени. Индустриальная и аграрные цивилизации. Хронологические рамки второго периода новой истории.


Глава 1. Становление индустриального общества (7 ч.)

Развитие техники в XIX — начале XX в. Изменения в экономике промышленно развитых стран Запада. Промышленный переворот в Англии и его влияние на развитие промышленности в Европе и Северной Америке. Промышленная революция, ее отличия от социальной революции.

Сельскохозяйственная революция и изменения в технике земледелия. Развитие транспорта, морских коммуникаций и сети железных дорог. Основные изобретения в области связи: телеграф, телефон и радио. Начало создания мировой системы коммуникаций. Важнейшие достижения в развитии техники во второй половине XIX — начале XX в. Создание новых отраслей промышленности. Начало развития авиации.

Развитие товарно-денежных отношений. Завершение формирования единого мирового рынка. Изме­нение структуры мировой торговли. Экономические кризисы. Развитие промышленного капитала. Ут­верждение капитализма в промышленно развитых странах (Англия, США, Германия, Франция).

Промышленная революция и изменения в обществе. Социальная структура общества периода промышленной революции. Возникновение промышленного пролетариата и его превращение в самый многочисленный класс общества. Возникновение организованного рабочего движения. Возрастание роли промышленных капиталистов. Появление среднего класса. Проникновение капитализма в сельское хо­зяйство. Изменения в положении крестьянства.

Изменения образа жизни людей в условиях промышленной революции. Миграции и возрастание социальной мобильности населения. Урбанизация населения. Жизнь в крупных городах. Место про­мышленной революции в истории. Создание возможностей дня установления господства промышленно развитых стран.


Глава 2. Строительство новой Европы (9 ч.)

Франция: от республики к империи. Завоевательные войны Наполеона. Переворот 18 брюмера (9 ноября 1799г.) — конец Первой республики во Франции и фактический переход к единоличному правлению. Социально-экономическая политика консульства. Административные реформы. Разработка Гражданского кодекса, его влияние на развитие права в XIX—XX вв. Формирование черт монархической власти в период консульства. Принятие Наполеоном титула императора.

Завоевательные войны Наполеона. Изменения политической карты Европы. Наполеоновские войны и социально-политические перемены в Европе. Установление континентальной блокады Англии и ее влияние на экономическое развитие наполеоновской империи. Герилья в Испании. Могущество наполеоновской империи и начало ее заката.

Крах наполеоновской империи. Поход Наполеона в Россию и гибель великой армии. Война за освобождение Европы (1813—1814). Первое отречение Наполеона и реставрация Бурбонов. Ш. М. Талейран. «Сто дней» Наполеона. Битва при Ватерлоо. Повторное отречение и ссылка Наполеона. Характер, последствия и итоги наполеоновских войн.


Глава 3. Страны Западной Европы на рубежах XIX—XX вв. Успехи и проблемы индустриального общества (5 ч.)

Венский конгресс. Феодально-монархическая реакция. Венский конгресс. К. фон Меттерних. Принципы переустройства Европы. Передел границ великими державами. Создание Германского союза. «Священный союз» России, Пруссии и Австрии как основа феодально-монархической реакции в Европе. Идеология реакции. Революционное движение и реакция на юге Европы. Роль «Священного союза» в подавлении революций 20-х гг. на юге Европы.

Франция, Германия и Австрийская империя в период реакции. Вторая реставрация Бурбонов. Хартия 1814 г. Ультрароялисты и их идеология. Вызревание предпосылок новой революции во Франции.

Борьба Пруссии и Австрии за главенство в Германии. Деятельность Германского союза. Пруссия, Ав­стрийская империя и малые германские государства в 1815—1847 гг. Создание предпосылок к преодолению феодально-монархической реакции.

Общественные движения в первой половине XIX в. Революционно-освободительное движение 1830-х гг. в Европе. Политические движения первой половины XIX в. Консерватизм.

Идеология либерализма. Умеренные либералы. Радикальное направление либерализма: республиканцы (демократы). Июльская революция 1830г. во Франции. Июльская монархия во Франции. Утверждение конституционной монархии в Бельгии.

Социальные движения. Изменения в положении крестьянства в странах континентальной Европы. Традиционное общество и крестьянская община. Этапы развития рабочего движения, Эволюция взглядов представителей промышленных капиталистов.

Национальные движения. Отношение к национальной идее различных социальных слоев общества. Проблема возможного союза социальных и национальных движений в борьбе с реакцией в Европе. Освободительное движение в Италии. Дж. Мадзини и общество «Молодая Италия». Национальное движение в Ирландии. Национально-освободительное движение в Польше.

Революции середины XIX в. в странах континентальной Европы. Февральская революция 1848 г. и установление Второй республики во Франции. Влияние революционных событий во Франции на Европу. Революции в Германии и Австрийской империи. Национальные движения в Австрийской империи и их влияние на ход революционных событий. Причины поражения революций в Германии и Австрийской империи.

Революции в государствах Италии. Переплетение задач политического и национального освобождения. Деятельность Дж. Гарибальди. Причины поражения республиканского направления в национально-освободительном движении Италии. Итоги революций середины XIX в. в странах континентальной Европы.


Глава 4. Две Америки (2 ч.)

США в первой половине XIX в. Гражданская война 1861—1865 гг. Пути территориального роста США в первой половине XIX в. Формирование американской нации. Протестантизм большинства американцев, его влияние на формирование политических институтов и экономическое развитие страны. Основные черты внешней политики США в первой половине XIX в. Доктрина Монро. Особенности промышленного переворота в США. Фермерская колонизация Запада. Аболиционистское движение. Президентские выборы 1860 г. Начало Гражданской войны. Ход военных действий на первом этапе войны (1861 — 1862). Гомстед-акт и прокламация об освобождении рабов: их влияние на ход войны и послевоенное развитие США. Ход военных действий на втором этапе войны (1863—1865). Гражданская война в США — первая война индустриальной эпохи. Итоги войны.

США в последней трети XIX — начале XX в. США в период реконструкции Юга. Успехи экономического развития США в последней трети XIX — начале XX в.в.

Новые проблемы американской демократии: возникновение трестов и их влияние на внутриполитическую жизнь страны, рост коррупции, расовая сегрегация и дискриминация цветного населения. Социальные и политические реформы в США в период президентства Т. Рузвельта и В. Вильсона.

Латинская Америка в XIX. Образование независимых государств в Латинской Америке. Подъем освободительного движения в колониях Испании и Португалии после провозглашения независимости США, Великой французской революции и наполеоновских войн. Мирный путь достижения независимости: Бразилия.

Освободительная война в Испанской Америке (1810—1826) и ее результаты: образование новых независимых государств, вытеснение из региона стран континентальной Европы, усиление позиций США и Великобритании, формирование латиноамериканской цивилизационной общности.

Латинская Америка после войны за независимость. Особенности политического развития латиноамериканских государств; господство латифундистов в социально-экономической и политической жизни, политическая нестабильность, противоборство консерваторов и либералов, большая роль армии. Судьба индейцев в Латинской Америке. Экономическое развитие латиноамериканских государств. Превращение экономики Латинской Америки в составную часть мировой экономики.

Межгосударственные конфликты в Латинской Америке. Английский капитал в промышленном секторе латиноамериканской экономики. Возрастание влияния американского капитала после строительства Панамского канала и испано-американской войны 1898 г. Латинская Америка в начале XX в. Развитие промышленности как фактор упадка политического влияния латифундистов.


Глава 5. Традиционные общества в XIX в.: новый этап колониализма (4 ч.)

Япония. Япония к середине XIX в. «Открытие» Японии. Система неравноправных договоров и ее влияние на политическую жизнь Японии. Гражданская война в Японии и уничтожение сёгуната. Реформы Мейдзи и особенности японской модернизации — сочетание западного и национального опыта, экспансия как способ продолжения модернизации. Превращение Японии в сильнейшую державу на Дальнем Востоке.

Китай. Китай под властью маньчжуров. Опиумные войны и превращение Китая в полуколонию западных держав. Экономическая и культурная экспансия европейцев в Китае. Поиски китайского варианта модернизации. Антиевропейское движение в Китае. Возникновение демократического движения. Сунь Ятсен. Китайская революция 1911 —1913 гг. и ее итоги.

Индия. Расширение английского господства в Индии в первой половине XIX в. Антиколониальное восстание в Индии в 1857—1859 гг. Создание специального министерства по делам Индии и его политика. Социально-экономическое развитие Индии во второй половине XIX — начале XX в. Рост национального самосознания и формирование национального движения за освобождение Индии от власти английских колонизаторов.

Цивилизации Востока в условиях колониальной экспансии и раздела мира между великими державами. Промышленная революция и усиление экономического превосходства европейцев над народами стран Востока Идеологическое обоснование колониальных захватов. Создание колониальных империй. Раздел Африки в конце XIX в. Начало борьбы за передел мира

Последствия установления европейского господства для традиционных обществ Востока Втягивание экономики стран Азии и Африки в мировой хозяйственный процесс в условиях развертывания промыш­ленной революции. Складывание единой мировой цивилизации.

Международные отношения на рубеже XIX—XX вв. Взаимодействие европейской и исламской цивилизаций на Балканах. Народы Балканского полуострова в XIX в. (языки, вероисповедание, политические структуры и традиции взаимоотношений, возникновение национальных движений, борьба за образование национальных государств). Столкновение интересов России, Австро-Венгрии, Англии и Франции на Балканах. Возникновение противоречий между новыми балканскими государствами и их использование великими державами. Превращение Балкан в начале XX в. в «пороховую бочку» Европы.

Образование военных союзов в Европе. Баланс сил между европейскими государствами после франко-прусской войны 1870—1871 гг. Образование Тройственного союза. Образование Антанты. Рост милитаризма в европейских государствах в начале XX в. Совершенствование военной техники. Развитие военной теории. Рост военных бюджетов и военно-морское соперничество Англии и Германии. Итало - турецкая и Балканские войны. Нарастание противоречий между великими державами и создание условий для возникновения мирового конфликта.


Итоговое повторение (1 ч.)


ИСТОРИЯ РОССИИ XVII-XVIII вв. (41 час) – 7 класс


РОССИЯ НА РУБЕЖЕ XVI —XVII в. - 3 ч.

Внутренняя и внешняя политика Бориса Годунова. Внутриполитическое положение в стране после смерти Ивана Грозного. Царь Федор Иоаннович. Борьба за власть. Борис Годунов. Учреждение патриаршества. Пресечение династии Рюриковичей. Избрание на царство Бориса Годунова. Социально-экономическая политика. Голод 1601 — 1603 гг. Обострение социальных противоречий. Международная политика. Торговые и культурные связи со странами Западной Европы.

Смута. Причины и суть Смутного времени. Лжедмитрий I. Поход на Москву. Внутренняя и внешняя политика Лжедмитрия I. Боярский заговор. Воцарение Василия Шуйского. Восстание Ивана Болотникова. Лжедмитрий И. Тушинский лагерь. Вторжение Польши и Швеции. Семибоярщина. Освободительная борьба против польских и шведских интервентов. Ополчение Кузьмы Минина и Дмитрия Пожарского. Освобождение Москвы. Земский собор 1613г. Начало династии Романовых.


РОССИЯ В XVII в. – 10 ч.

Политический строй. Первые Романовы: усиление самодержавной власти. Ослабление роли Земских соборов и Боярской думы. Начало становления абсолютизма. Возрастание роли государственного аппарата и армии. Реформаторская деятельность А. Л. Ордина-Нащокина и В. В. Голицына, царя Федора Алексеевича.

Экономическое и социальное развитие. Экономические последствия Смуты. Усиление роли барщины и оброка. Новые явления в экономике. Рост товарно-денежных отношений. Развитие мелкотоварного производства. Возник­новение мануфактур и наемного труда. Развитие торговли. Ярмарки. Формирование всероссийского рынка. Рост городов.

Усиление позиций дворянства. Соборное уложение 1649 г. Окончательное закрепощение крестьян. Основные категории городского населения. Духовенство. Казачество.

Народы России в XVII в. Освоение Сибири.

Народные движения.

Причины и особенности народных волнений. Городские восстания (Соляной бунт, Медный бунт). Восстание под предводительством Степана Разина.

Власть и церковь. Церковь после Смуты. Патриарх Филарет. Патриарх Никон. Церковный раскол. Протопоп Аввакум. Церковный собор 1666-1667гг.

Внешняя политика. Россия и Речь Посполитая. Смоленская война. Присоединение Левобережной Украины и Киева к России. Русско-польская война 1653 — 1667 гг. Русско-турецкие отношения. Русско-турецкая война 1676 —1681 гг. Крымские походы.

Образование и культура в 17 в. Усиление светского характера культуры. Образование. Научные знания. Русские первопроходцы. С.И. Дежнев, В.Д. Поярков. М.В. Стадухин. Е.П. Хабаров. Литература. Сатирические повести («О Шемякиной суде). Автобиографические повести («Житие» протопопа Аввакума). Зодчество. Б. Огурцов. Шатровый стиль. Коломенский дворец. Церковная архитектура. Живопись. Симон Ушаков.

Сословный быт. Обычаи и нравы. Царский двор. Боярский и дворянский быт. Жизнь посадского населения. Повседневный быт и обычаи крестьян.


Повторение и обобщение -1 ч.


РОССИЯ В ПЕРВОЙ ЧЕТВЕРТИ XVIII в. – 8 ч.

Преобразования Петра I. Предпосылки петровских преобразований. Личность Петра. Великое посольство 1697 -1698гг. Реорганизация армии. Упразднение боярской думы и приказной системы. Учреждение Правительствующего сената, коллегий, Тайной канцелярии. Указ о единонаследии. Табель о рангах. Губернская реформа. Изменение системы городского управления. Церковная реформа. Упразднение патриаршества. Учреждение Святейшего Правительствующего синода.

Утверждение абсолютизма. Провозглашение России империей. Реформы в экономике. Политика протекционизма и меркантилизма. Использование зарубежного опыта в сельском хозяйстве, мануфактурном производстве, судостроении. Ремесленные цехи. Денежная реформа. Налоговая реформа. Подушная подать. Развитие путей сообщения. Начало строительства Ладожского обводного, Волго-Донского каналов.

Цена и последствия реформ Петра I.

Внешняя политика Петра I. Северная война. «Нарвская конфузия». Полтавская битва. Победы русского флота у мыса Гангут и острова Гренгам. Ништадтский мир. Восточное направление внешней политики. Прутский поход. Каспийский поход. Итоги внешней политики Петра I.

Народные движения. Причины народных восстаний в Петровскую эпоху. Астраханское восстание. Восстание под руководством К. А. Булавина. Башкирское восстание. Восстания работных людей. Значение и последствия народных выступлений.

Изменения в культуре. Культура «верхов» и культура «низов». Распространение просвещения, научных знаний. Я. В. Брюс, Л. Ф. Магницкий. Развитие техники. А. К. Нартов. Создание Академии наук, Кунсткамеры, Военно- морского и Артиллерийского музеев. Открытие первой научной библиотеки. Архитектура. Петропавловская крепость, Дворец двенадцати коллегий в Петербурге. В.В. Растрелли. И.К. Коробов. Изобразительное искусство. Гравюра. А. Ф. Зубов. Светская живопись.

Изменения в быту. Новый порядок летосчисления. Внедрение европейской одежды и кухни. Ассамблеи. «Юности честное зерцало». Значение культурного наследия Петровской эпохи.


РОССИЯ В 1725 - 1762 гг. - 4 ч.

Дворцовые перевороты: причины, сущность, последствия. Фаворитизм. Елизавета Петровна. Внутренняя политика. Изменение системы центрального управления. Верховный тайный совет. Кабинет министров. «Конференция при высочайшем дворе». Расширение привилегий дворянства. Ужесточение политики в отношении, крестьянства, казачества, национальных окраин. Экономическая политика. Рост мануфактурного производства. Учреждение банков.

Внешняя политика*. Основные направления внешней политики. Русско-турецкая война 1735 — 1739 гг. Русско-шведская война 1741 — 1742 гг. Присоединение к России казахских земель Россия в Семилетней войне. П. А. Ру­мянцев, П.С. Салтыков.


РОССИЯ В 1762 — 1800 гг. -12 ч.

Екатерина II. Внутренняя политика Екатерины II. Особенности внутренней политики. Политика просвещенного абсолютизма. Вольное экономическое общество. Уложенная комиссия. Золотой век российского дворянства. Жалованные грамоты дворянству и городам. Ужесточение внутренней политики в 70 — 90-е гг.: причины и последствия. Губернская (областная) реформа. Ужесточение крепостничества.

Крестьянская война под предводительством Е. И. Пугачева. Причины войны. Пугачев и его программа. Основные этапы борьбы. Значение и последствия войны.

Экономическое развитие. Начало разложения феодально-крепостнической системы. Сельское хозяйство. Рост мануфактур и промыслов. Предпринимательство, торгово-промышленные компании. Торговля. Финансы. Итоги эко­номического развития.

Развитие общественной мысли. Проникновение либеральных идей в Россию. Н. И. Новиков. А. Н. Радищев. Борьба самодержавия с вольнодумством.

Павел 1. Внутренняя политика Павла I. Изменение порядка престолонаследия. Ставка на мелкопоместное дворянство. Политика в отношении крестьян. Комиссия для составления законов Российской империи. Репрессивная политика.

Внешняя политика. Основные направления внешней политики. Русско-турецкие воины. Русское военное искусство. А. В.Суворов. Ф. Ф. Ушаков. Присоединение Крыма, Северного Причерноморья. Греческий проект Екатерины II. Г. А. Потемкин. Георгиевский трактат. Участие России в разделах Речи Посполитой. Присоединение. Русско-шведская война 1787 — 1791 гг. и ее значение. Политика «вооруженного нейтралитета». Борьба с революционной Францией. Внешняя политика Павла I.

Культура и быт во второй половине XVIII в. Развитие образования. Зарождение общеобразовательной школы. Открытие Московского университета (1745г.). Становление отечественной науки. Академия наук. М. В. Ломоносов. М. И. Шейн. Г.В. Рихман. В.Н. Татищев. Академические экспедиции. В. Беринг. С. П. Крашенинников. Освоение Русской Америки. Развитие техники. И. И. Ползунов. К. Д. Фролов. И.П. Кулибин.

Литература. Новое стихосложение. В. К. Тредиаковский. Драматургия. А. П. Сумароков, Русские просветители и русский сентиментализм.

Театр. Ф. Г. Волков. Крепостные театры. П. И. Ковалева-Жемчугова. Т. В. Шлыкова-Гранатова. Музыка. Д. С. Бортнянский. В. А Пашкевич. Е. И. Фомин. Русская народная музыка. Изобразительное искусство. Историческая живопись. А. П. Лосенко. Г. И. Угрюмов. Портрет. А. П. Антропов. И. П. и Н. И. Аргуновы. Ф. С. Рокотов. В. Л. Боровиковский. Крестьянский быт в картинах М. Шибанова. Зарождение русской скульптуры. Ф.И. Шубин.

Архитектура. Барокко. В. В. Растрелли (Зимний дворец, Большой Петергофский дворец, Большой Екатерининский дворец в Царском Селе). Русский классицизм. В. И. Баженов. М. Ф. Казаков. И. Е. Старов. Начало ансамблевой застройки городов.

Перемены в жизни крестьян и горожан: жилище, одежда, питание, досуг, обычаи.

Итоговое обобщение -2 ч. Россия и мир на рубеже XVIII— XIX вв.



РОССИЯ В XIX в. (42 ч) – 8 класс

Введение (1ч.)

Основные вехи истории страны к концу XVIII в.


Глава 1. Россия в первой половине XIX в. (18 ч.)

Россия на рубеже XVIII—XIX вв. Территория империи. Численность населения, его этнический и Конфессиональный состав. Социальная структура общества. Особенности российской политической системы. Уровень социально-экономического развития страны и его соотношение с уровнем развития западноевропейских стран. Проблемы модернизации страны в начале XIX в.

Внутренняя политика Александра I в 1801—1812 гг. Личность и политические взгляды царя. Проекты реформ Негласного комитета. Попытки решения крестьянского вопроса. Указ о «вольных хлебопашцах». Реформа органов государственного управления. Законодательные проекты М. М. Сперанского. Мероприятия по развитию просвещения.

Внешняя политика Александра I в 1801—1812 гг. Участие России в антинаполеоновских коалициях и войнах с Францией. Тильзитский мир и его последствия. Русско-шведская война, присоединение Финляндии к России. Включение восточногрузинских земель в состав России. Войны с Ираном и Турцией, присоединение Закавказья и Молдавии к России.

Отечественная война 1812 г. Причины войны. План сторон и соотношение сил накануне войны. Отступление русской армии. Оборона Смоленска. М. И. Кутузов. Бородинская битва и ее значение. Вступление Наполеона в Москву, пожар Москвы. Значение Тарутинского маневра. Партизанское движение. Народный характер войны. Изгнание армии Наполеона из России.

Внешняя политика России в 1813—1825 гг. Заграничный поход русской армии. Смерть М. И. Кутузова. Победы над Наполеоном. Россия на Венском конгрессе. Превращение России в мировую дёржаву. Восточный вопрос.

Внутренняя политика Александра I в 1813—1825 гг. Влияние Отечественной войны на внутриполитическую ситуацию в стране. Замыслы либеральных реформ (проект освобождения крепостных крестьян, проект «Государственной уставной грамоты Российской империи» Н. Н. Новосильцева) и их судьба. Польская конституция. Консервативные начала в государственной деятельности А. А. Аракчеева. Организация военных поселений. Восстания военных поселян. Итоги внутренней политики Александра I.

Общественные движения первой четверти XIX в. Причины возникновения тайных дворянских организаций. Северное и Южное общества. «Конституция» Н. М. Муравьева и «Русская правда» П.И. Пестеля: либеральные и радикальные тенденции в декабризме. Восстание на Сенатской площади и восстание Черниговского полка. Влияние выступления декабристов на русское общество.

Социально-экономическое развитие России. Крепостничество как сдерживающий фактор экономического развития страны. Углубление кризиса крепостнической системы и отставание России от промышленно развитых стран. Экономический кризис 1812— 1815 гг. Старые проблемы и новые явления в российской деревне. Помещичье хозяйство. Отмена крепостного права в Прибалтике. Положение крестьянского хозяйства. Облик городов, их население и роль в экономической жизни страны. Начало промышленного переворота в России. Развитие транспорта, строительство железных дорог. Рост внутренней торговли. Ярмарки. Внешняя торговля России.

Внутренним политика Николая I. Противоречивость внутренней политики Николая I, ее основные направления. Развитие бюрократической системы. Третье отделение и усиление полицейского контроля над общественной жизнью. Реформы в период правления Николая I. Кодификация законодательства (подготовка «Свода законов Российской империи» М. М. Сперанским). Комитеты по разработке проекта крестьянской реформы и отсутствие реальных результатов их деятельности. Реформа государственных крестьян П. Д. Киселева. Денежная реформа E. Ф. Канкрина. Причины ограниченности реформаторских начинаний.

Народы России в первой половине XIX в. Национальные отношения в Российской империи. Польский вопрос. Польское восстание 1830—1831 гг. Национальная политика самодержавия.

Внешняя политика Николая I. Основные направления внешней политики России. Россия и Священный союз. Участие русской армии в подавлении венгерской революции 1848—1849 гг. Война с Драном. Туркманчайский мир. Утверждение России в Закавказье. Обострение восточного вопроса.

Кавказская война. Политика России на Кавказе. Основные этапы войны. Государство Шамиля. Мюридизм. Итоги и последствия войны.

Крымская война. Причины и основные этапы. Синопское сражение. Крымская кампания. Оборона Севастополя. П. С. Нахимов, В. А. Корнилов. Парижский мир. Причины поражения России.

Общественные движения 30—50-х гг. Проблемы социально-экономического и политического развития страны и их отражение в сознании образованного общества. Теория официальной народности. С. С. Уваров. Кружки 30-40 гг. XIX в. П. Я. Чаадаев. Зарождение либерального движения. Западники (Т. Н. Грановский, С. М. Соловьев, К. Д. Кавелин) и славянофилы (К. С. Аксаков, А. С. Хомяков, братья Киреевские) о путях развития России. Возникновение социалистического направления в общественной мысли России. Общинный социализм А. И. Герцена. Вольная русская типография. «Колокол». М. В. Петрашевский.

Наука и образование в первой половине XIX в. Культурный и образовательный уровень разных слоев общества. Структура образования (народные школы, гимназии, институты, университеты) и сословные ограничения. Открытия русских ученых первой половины XIX в., имевшие всемирное значение. Н. И. Лобачевский, Н. И. Зинин, Б. С. Якоби, В. Я. Струве, Н. И. Пирогов. Развитие географической науки. Исследование окраинных земель России. Русские путешественники.

Золотой век российской культуры. Литературные направления первой половины XIX в. А. С. Пушкин, В. А. Жуковский, А. С. Грибоедов, И. А. Крылов, М. Ю. Лермонтов, Н. В. Гоголь. Формирование русского литературного языка. Архитектурные стили первой половины XIX в.: поздний классицизм (ампир), эклектика. А. Н. Воронихин, О. Монферран, К. И. Росси, К. А. Тон. Скульптура. П. К. Клодт, И. П. Мартос. Живопись. Обращение художников к жизни народа. Зарождение реалистических тенденций в русской живописи. А. Г. Венецианов, В. А. Тропинин, К. П. Брюллов, О, А. Кипренский, А. А. Иванов, П. А. Федотов. Формирование национальной музыкальной культуры. Творчество М. И. Глинки и А, С. Даргомыжского. Театральная жизнь. Малый и Большой театры. М. С. Щепкин.

Перемены в быту основных сословий населения. Городское и сельское жилище. Образ жизни представителей разных сословий. Одежда. Досуг. Пища.

Повторительно-обобщающий урок.


Глава 2. Россия во второй половине XIX в. (20 ч.)

Кризис империи Николая I. Необходимость модернизации России. Социально-экономические и политические противоречия. Нарастающее отставание России от ведущих западноевропейских стран. Последствия Крымской войны — обострение социально-экономической и общественно - политической ситуации в империи.

Россия накануне преобразований. Подготовка крестьянской реформы. Социально- экономическое развитие России к началу 60-х гг. XIX в. Настроения в обществе. Основные задачи модернизации страны в середине XIX в. Личность императора Александра II. Принятие решения об отмене крепостного права «сверху». Проекты отмены крепостного права — борьба либеральных и консервативных сил. Точка зрения социалистов на пути и способы проведения крестьянской реформы. Негласный комитет.

Отмена крепостного права. Манифест 19 февраля 1861 г. Положение о крестьянах, вышедших из крепостной зависимости. Личное освобождение крестьян. Сельские общества и мировые посредники. «Временнообязанные» отношения. «Отрезки», Выкупные операции и выкупные платежи. Реакция крестьян на Манифест 19 февраля, крестьянские волнения. Современники об отмене крепостного права, историки о значении реформы 1861 г.

Реформы 60—70-х гг. Земская и городская реформы. Создание местного самоуправления: земства и городские думы. Судебная реформа, введение суда присяжных. Выдающиеся российские юристы. А. Ф. Кони, Ф. Н. Плевако, В. Д. Спасович, Военная реформа, введение всеобщей воинской повинности. Д. А. Милютин. Изменения в системе образования. Новый университетский устав. Смягчение цензурных правил.

Значение реформ 60—70-х гг. Российский путь модернизации. Начало формирования в России основ правового государства и гражданского общества. Развитие капиталистических методов хозяйствования в городе и деревне. Развитие промышленности и транспорта. Изменение социальной структуры. Русские предприниматели. Рост численности городского населения. Община. Расслоение крестьянства. Чересполосица. Аграрное перенаселение. Отходничество. Незавершенность реформ. Сохранение самодержавного политического строя. Своеобразие российской модели общественного развития.

Либеральное движение в 60—70-е гг. Влияние реформ на общественно-политическую жизнь (общественное значение литературы в новых условиях, радикализация общества, национальные движения). Выступления либералов с предложениями о введении конституции. Зарождение либерального земского движения. С. А. Муромцев, И. И, Петрункевич.

Консервативное общественное движение 60— 70-х гг. Отношение консерваторов к реформам и к власти. М. Н. Катков.

Радикальные общественные движения 60-70-х гг. Революционно-демократическая идеология. Социализм Н, Г. Чернышевского. Русская революционно-демократическая эмиграция. А. И. Герцен и Н.П.Огарев. Народничество. Основные направления в народничестве и их идеологи: П. Л. Лавров, М. А. Бакунин, П. Н. Ткачев. Революционно-демократические организации. «Земля и воля» 60-х гг. Появление террористических организаций. Нечаевщина. Хождение в народ и влияние его результатов на развитие революционно-демократического движения. «Чайковцы». «Земля и воля» 70-х гг. «Народная воля» и «Черный передел». Зарождение рабочего движения. Первые рабочие союзы.

Кризис внутренней политики Александра II на рубеже 70—80-х гг. Причины кризиса реформаторского курса. Борьба либеральной и консервативной тенденций во внутренней политике Александра И. Покушения на императора. Борьба правительства с терроризмом. Проекты изменения политической системы России. Конституционный проект М, Т. Лорис-Меликова. Цареубийство 1 марта 1881 г. и его последствия.

Внешняя политика Александра П. Основные направления внешней политики. А. М. Горчаков. Российско-германский союз. Политика России в Средней Азии. Дальневосточная политика. Продажа Аляски. Основные итоги внешней политики.

Русско-турецкая война 1877—1878 гг. Балканский кризис. Причины и основные этапы войны. М. Д. Скобелев. Сан-Стефанский мир. Берлинский конгресс. Итоги войны.

Внутренняя политика Александра Ш. Личность Александра III. Консервативный характер внутренней политики нового царя. «Положение об усиленной охране». Политика консервативной модернизации. Поддержка помещичьих хозяйств. Учреждение Крестьянского и Дворянского банков. Подавление революционного движения. Усиление правительственного надзора за деятельностью земского и городского самоуправления. Земские начальники.

Социально-экономическое развитие России в 80— 90-е гг. Ускоренное промышленное развитие страны. Завершение промышленного переворота и его последствия. Государственная поддержка тяжелой и военной промышленности. Н. X. Бунге. И. А. Вышнеградский. Строительство новых железных дорог и их значение. Экономический подъем 90-х гг. и деятельность С. Ю. Витте: протекционизм, налоговая политика, денежная реформа. Голод 1891 и 1898 гг. Внешнеторговые связи России. Экспорт российского сырья и продовольствия в европейские страны и экспорт российских промышленных товаров в страны Азии.

Народы России во второй половине XIX в. Национальный вопрос и пути его решения при Александре П. Национальная политика Александра III. Положение народов Средней Азии.

Появление новых течений в общественно-политической жизни в 80—90-е гг. Влияние внутриполитического курса Александра III на общественную жизнь. Новые явления в либеральном земском движении (тактика «малых дел», «третий элемент»). Зарождение нового либерализма в 90-е гг. XIX в. Появление либерального течения в народничестве. Н. К. Михай­ловский. В. П. Воронцов. Кризис революционного народничества. Формирование неонароднической идеологии. Распространение марксизма. Г. В. Плеханов. Группа «Освобождение труда». Социал-демократические кружки начала 90-х гг. XIX в. «Союз борьбы за освобождение рабочего класса». Национальные движения на окраинах Российской империи.

Внешняя политика Александра Ш. Приоритеты и основные направления российской дипломатии. Европейская политика. Образование русско-французского союза. Отношения с Англией. Среднеазиатская политика России. Дальневосточная политика России. Русско-китайские отношения. Усиление русско-японских противоречий.

Достижения российской науки и образования во второй половине XIX в. Рост потребности в образованных кадрах в условиях начала индустриальной модернизации страны. Система образования в России (земские, церковноприходские и воскресные школы, реальные училища и гимназии, университеты, высшие технические учебные заведения, женские высшие учебные заведения). Просветительские общества, народные библиотеки и рост уровня грамотности населения. Научная жизнь России. Научные общества и учреждения. Научные школы. Открытия и изобретения мирового масштаба, сделанные русскими учеными и изобретателями. Политехнический музей. История и другие общественные науки. С. М. Соловьев, В. О. Ключевский. Исторический музей. Русские путешественники, географы и этнографы: П. П. Семенов-Тян-Шанский, Н. М. Прже­вальский, Н. Н. Миклухо-Маклай.

Достижения художественной культуры России во второй половине XIX в. Русская литература второй половины XIX в. Отражение изменений в социально-экономической и политической жизни страны в русской литературе. Реализм. Влияние русской литературы на общественную жизнь страны. Ф. М. Достоевский, Н. А. Некрасов, А. Н. Островский, М. Е. Салтыков - Щедрин, Л. Н. Толстой, И. С. Тургенев, А. П. Чехов. Мировое значение русской литературы второй половины XIX в. Русская реалистическая живопись как явление мировой культуры. Товарищество передвижных художественных выставок. В. Г. Перов, И. Н. Крамской, И. И. Шишкин, В. И. Суриков, И. Е. Репин. Меценаты. П. М. Третьяков. Музеи. Архитектурные стили второй половины XIX в.: русский стиль, неоготика, неоклассицизм, модерн. В. О. Шервуд, А. Н, Померанцев, Ф. Р. Шехтель. Скульптура: М. О. Микешин, А. М. Опекушин, М. М. Антокольский. Музыкальная жизнь страны. Русское музыкальное общество. Петербургская и Московская консерватории. Оперное и симфоническое искусство. Развитие национальных традиций в музыке. «Могучая кучка». П. И. Чайковский. Драматическое искусство. Малый театр. П. М. Садовский, М. Н. Ермолова. Воз­никновение Московского Художественного театра. К. С. Станиславский и В. И. Немирович - Данченко.

Быт и образ жизни в городе и деревне во второй половине XIX в. Влияние промышленного переворота на изменения в быту горожан и сельских жителей. Человек и реформы. Новое на транспорте, в средствах связи. Мода. Досуг.


Повторительно-обобщающий урок (1 ч.)


Итоговое повторение (1ч.)



ИСТОРИЯ РОССИИ И ВСЕОБЩАЯ ИСТОРИЯ

(новейшая история зарубежных стран)

(68 ч) – 9 класс

Вводная тема. Россия и мир к началу 20 века. (1 ч.)

Мир на рубеже Нового и Новейшего времени: основные противоречия в развитии индустриального общества.


Тема 1. Россия и мир в1900- 1914гг (7 ч.)

Страны Европы и США в начале 20 века. Страны Латинской Америки. Основные вехи исторического пути нашей страны к началу XX века. Основные проблемы социально- экономической модернизации (крестьянский, рабочий и национальный вопросы). Внешняя политика России. Русско-японская война. Первая русская революция 1905-1907гг. Реформы П.А.Столыпина


Тема 2. Первая мировая война 1914-1918гг (3 ч.)

Первая мировая война (1914-1918 гг.): причины, участники (Антанта и Центральные державы), основные этапы военных действий: 1914 г. - переход к затяжной войне, 1915-1916 гг. - война на истощение, 1917 г. - революция в России и ее выход из войны, 1918 г. - победа Антанты. Проблема пути развития России - общеевропейский или особый? Основные вехи исторического пути нашей страны к началу XX века. Основные проблемы социально-экономической модернизации (крестьянский, рабочий и национальный вопросы).

Основные проблемы культурной и политической модернизации (революция 1905-1907 гг., общество и самодержавие, политический вопрос). Россия в Первой мировой войне: причины вступления в войну и национальное объединение, 1914 г.: переход к позиционной войне, 1915 г.: «великое отступление», 1916 г.: перестройка экономики, относительные успехи («Брусиловский прорыв»), нарастание общественных противоречий и усталости от войны. Угроза национальной катастрофы.


Тема 3. Россия в 1917-1920-х г.г. (7 ч.)

Революция в России в 1917 г.: причины и начало - февральский переворот. Падение монархии: отречение Николая II 2 марта 1917 года. Временное правительство и Советы: возникновение двоевластия в столице, армии и провинции.

Позиции разных политических сил. В.И. Ленин и цели большевиков. Кризисы Временного правительства и постепенная утрата общественной поддержки.

Провозглашение советской власти в октябре 1917 г.: октябрьский переворот (октябрьская революция) в Петрограде 24-25 октября 1917 года, первые решения: «Декрет о мире», «Декрет о земле», рабочий контроль, право наций на самоопределение. Выборы, созыв и роспуск Учредительного собрания.

Политика большевиков и установление однопартийной диктатуры: распад союза с левыми эсерами, фактический запрет других партий, контроль ВЧК, однопартийное правительство РКП (б). Брестский мир 1918 г. и выход России из Первой мировой войны. Распад Российской империи: отторжение западных областей, отделение Финляндии, казачьих окраин, Закавказья и т.д. Гражданская война (1918-1922 гг.): причины, противоборствующие лагеря: красные, белые и зеленые (цели и социальная опора). Иностранная интервенция. «Военный коммунизм»: основные черты. Красный и белый террор, казнь царской семьи. Создание Красной Армии (Л.Троцкий, командиры). Белое движение: лидеры (А.Колчак, А.Деникин), цели, причины поражения и победы красных.


Тема 4. Мир в 1918-1939 г.г. (6 ч.)

Итоги: Версальско-Вашингтонская система (новые границы, выплата репараций, унижение Германии, Лига Наций).

Мир после Первой мировой войны: острый социально-экономический кризис, распад империй (Российской, Австро-Венгерской и Османской) и образование новых государств (Прибалтика, Финляндия, Польша, Чехословакия, Югославия и т.д.). Международные последствия революции в России - возникновение коммунистического движения и Коминтерна (цель - мировая социалистическая революция). Революционный подъем в Европе: революции в Германии и других странах, демократизация общественной жизни, резкое усиление влияния социалистических партий, возникновение фашизма. Муссолини, основные идеи. Революционный подъем в Азии: рост антиколониального движения. В Индии - движение М. Ганди (отличительные особенности идей). В Китае - образование Сунь Ятсеном (отличительные особенности идей) партии Гоминдан.

Ведущие страны Запада в 1920-х гг.: стабилизация (экономическое процветание, научно- технический прогресс, пацифизм и милитаризм в 1920-1930-х гг.) Становление современной научной картины мира (теория относительности А. Эйнштейна, ядерная физика). Мировой экономический кризис с 1929 года: причины, начало и последствия в разных странах.

«Новый курс» в США - выход из кризиса через сочетания демократии и государственного регулирования экономики. Ф.Д. Рузвельт (особенности личности и политических взглядов). Ведущие страны Запада в 1930-х гг.: варианты выхода из кризиса. Формирование авторитарных и тоталитарных режимов в странах Европы в 1920-1930-х гг. Победа национал-социализма в Германии (1933 г.). А. Гитлер (особенности личности и взглядов). Тоталитарная диктатура в Германии: основные черты и пути выхода из кризиса.

Военно-политические кризисы в Европе (выход Г Германии из Версальского договора, захват Австрии, Чехословакии и Албании, гражданская война в Испании) и на Дальнем Востоке (агрессия Японии против Китая). Формирование мировых центров силы: СССР и коммунистическое движение, «западные демократии», авторитарные государства-агрессоры (Германия, Италия и Япония).

Кризис советской власти 1921 года (крестьянские восстания) и объявление Нэпа. Образование СССР: завершение Гражданской войны на окраинах бывшей империи, образование советских республик и их объединение в СССР в 1922 году: федеративная форма и роль аппарата коммунистической партии в реальном государственном устройстве. Вопрос о причинах победы большевиков. Новая экономическая политика: основные черты и результаты. Начало восстановления экономики. Поиск путей построения социализма: борьба в высшем руководстве компартии и установление диктатуры И.В. Сталина (черты личности, их влияние на политику, годы руководства).

Советская модель ускоренной модернизации: причины принятия, первая пятилетка (1928-1932 гг.). Индустриализация и коллективизация сельского хозяйства: основные методы (1929 год и раскулачивание), черты, первые результаты и цена. Проблема оправданности ускоренной модернизации СССР.

Формирование централизованной (командной) экономики: плановое руководство промышленностью, роль колхозов, их внутреннее устройство, противоречивость результатов. Формирование тоталитарного режима в СССР: власть партийно-государственного аппарата, массовые репрессии (причины, методы и значение), культ личности. Конституция 1936 г. Оппозиционные настроения в обществе.

Коренные изменения в духовной жизни: утверждение марксистско-ленинской идеологии (основные черты, значение монопольности), борьба с религией, социалистический реализм в литературе и искусстве (цели, черты, результаты). Достижения советского образования, науки и техники: ликвидация неграмотности, примеры научно-технических побед.

СССР в системе международных отношений в 1920-х - 1930-х гг.: противоречивость целей (СССР и Коминтерн), участие в Генуэзской конференции (1922 г.) и признание СССР, участие в международных конфликтах и кризисах 1930-х годов, Договор о ненападении с Германией (причины). Донской край в 20-30-е годы.

Обобщение 1 час.


Тема 6. Вторая мировая война. 1939-1945 г.г.. 10 ч.)

Вторая мировая война: причины, участники, основные этапы военных действий. Антигитлеровская коалиция: причины и цели создания, внутренние противоречия и их преодоление (Тегеранская, Ялтинская и Потсдамская встречи). Ф.Д. Рузвельт, И.В. Сталин, У. Черчилль (политические цели и черты личности). «Новый порядок» на оккупированных территориях. Политика геноцида. Холокост. Движение Сопротивления: причины, формы борьбы, значение. СССР во Второй мировой войне: проблема взаимоотношений со странами-агрессорами в 1939-1941 гг., расширение советской территории (советско-финская война, присоединение прибалтийских государств и Молдавии - причины и значение), подготовка к войне.

Соотношение сил накануне войны. Начало Великой Отечественной войны 1941-1945 гг. (этапы и крупнейшие сражения войны). Причины поражений на начальном этапе и причины срыва немецкого плана молниеносной войны. Московское сражение: силы, ход и значение. Г.К. Жуков (особенности личности, роль в войне).

Советский тыл в годы войны: перестройка жизни страны, мобилизация всех сил, трудовой героизм. Геноцид на оккупированной территории: цели, методы, результаты. Партизанское движение: причины, формы борьбы, значение.

Коренной перелом в ходе войны: предпосылки и ход. Сталинградская битва: цели немецкого командования, героическая оборона, контрнаступление 19 ноября 1942 года, значение. Битва на Курской дуге: цели и планы сторон, ход, результаты.

Вклад СССР в освобождение Европы: советская территория, страны Центральной и Восточной Европы, мощь Красной Армии (солдаты, военачальники, вооружение). СССР в антигитлеровской коалиции: цели создания, противоречия и соглашения, Тегеранская, Ялтинская и Потсдамская конференции.

Итоги Великой Отечественной войны: значение и цена победы. Участие СССР в войне с Японией: цели и результаты. Послевоенное устройство. Итоги войны: потери и уроки, территориально-­политические изменения


Тема 7. СССР с середины 1940 до середины 1980-х гг. (10ч.)

Создание ООН: цели, структура и средства. «Холодная война»: причины начала (противостояние двух общественных систем и двух сверхдержав). Черты противостояния (гонка вооружений и т.п.). Основные кризисы: Корейская война, Карибский кризис, война во Вьетнаме, Афганская война. Создание военно-политических блоков: НАТО (1949 г.) и ОВД (1955 г.). Попытки разрядки. Распад колониальной системы и образование независимых государств в Азии и Африке: причины и основные последствия.

Научно-техническая революция: общемировой характер, показатели и последствия. Вопрос о сохранении капиталистического общества в развитых странах Запада: формирование смешанной экономики, социальное государство, «общество потребления». Кризис индустриального общества в конце 60-х - начале 70-х гг. и становление информационного общества (его отличительные особенности). Эволюция политических идеологий во второй половине XX в. в развитых странах Запада (признание разными направлениями общих базовых ценностей - права человека, демократия, рыночная регулируемая экономика и т.д.)

Утверждение коммунистических режимов в странах Центральной и Восточной Европы: копирование советской модели социализма и последствия для развития данных стран. Авторитаризм и демократия в Латинской Америке XX в. Выбор путей развития государствами Азии и Африки. Втягивание СССР в «холодную войну». Послевоенное восстановление хозяйства: цели, средства, результаты. Укрепление тоталитарного режима. Идеологические кампании конца 40- х. - начала 50-х гг.

«Оттепель» и XX съезд КПСС: причины реформ сталинской модели социализма, их черты и значение. Н.С. Хрущев: черты личности, их влияние на политику, годы руководства. Противоречивость внешней политики СССР в 1953-1964 гг.: между разрядкой и кризисами.

«Застой» и кризис советской системы: причины, черты, значение. ЛИ. Брежнев: черты личности, их влияние на политику, годы руководства. Достижение военно-стратегического паритета, разрядка. Афганская война. Диссиденты и оппозиционные настроения в обществе.

Достижения советского образования, науки и техники, искусства 1950-1980-х годов: успехи в освоении космоса (1957 г. и 1961 г.), исследовании атомной энергии, всеобщее среднее образование и доступность высшего образования.


Тема 8. Россия на рубеже веков (6 ч.)

Распад «двухполюсного мира»: реформы в СССР и его распад в 1991 году, падение коммунистических режимов в Европе, изменение роли США. Интеграционные процессы: включение бывших социалистических стран в мировую экономику, образование Европейского союза (1991 г.), заявления о прекращении «холодной войны». Глобализация и ее противоречия. Мир в начале XXI в. Религия и церковь в современном обществе.

Перестройка: причины и направленность. М.С. Горбачев: черты личности, их влияние на политику, годы руководства. Противоречия и неудачи стратегии «ускорения». Демократизация политической жизни: восстановление свободных выборов, I Съезд народных депутатов, возникновение оппозиции

коммунистическому руководству страны.

Обострение межнациональных противоречий: причины и последствия. Рост популярности демократического общественного движения, избрание 12 июня 1991 года президентом России Б.Н. Ельцина. Противоречия между союзным руководством и новыми лидерами республик СССР. Августовские события 1991 г.: образование ГКЧП (его цель), противостояние с российскими властями 19-21 августа, развязка. Распад СССР: вопрос о причинах, «беловежские» соглашения лидеров России, Украины и Белоруссии 21 декабря 1991 г., образование СНГ (цель и участники). Образование Российской Федерации как суверенного государства. Переход к рыночной экономике: причины, основные методы (либерализация цен, приватизация) и первые итоги. Острый социально- экономический кризис 1990-х годов.

События октября 1993 г.: причины и значение. Принятие Конституции Российской Федерации (12декабря 1993 года). Российское общество в условиях реформ: борьба различных политических сил и социально- экономические проблемы, проблема сохранения единства федерации и война в Чеченской Республике.

Избрание президентом России В.В. Путина (президентские выборы 2000 г., 2004 г.). Курс на укрепление государственности, экономический подъем и социальную стабильность методы и результаты. Культурная жизнь современной России: основные потери и достижения.

Россия в мировом сообществе: преемник международного статуса СССР, проблема выстраивания новых отношений со странами Запада и Востока.

Обобщение и контроль (2 ч.).




Учебно-тематическое планирование учебного материала

по истории России 7 класс.


I

Россия на рубеже 16-17 вв.

4час.

II

Россия в 17 веке.

8 час.

III

Россия при Петре 1.

9 час.

IV

Россия в 1725 – 1762 гг

4час.

V

Россия во 2/2 18 века.

12 час.


Итоговое повторение

2 час.


Тестирование по темам

2 час.


Тематическое планирование учебного материала по новой истории

7 класс



Глава 1. МИР В НАЧАЛЕ НОВОГО ВРЕМЕНИ. ВЕЛИКИЕ ГЕОГРАФИЧЕСКИЕ ОТКРЫТИЯ. ВОЗРОЖДЕНИЕ. РЕФОРМАЦИЯ


9 час.

1

Великие географические открытия


1 час.

2

Европа в начале нового времени


4 час.

3

Художественная культура и наука Европы эпохи Возрождения


2 час.

4

Реформация и контрреформация в Европе. Укрепление абсолютизма


2 час


Глава 2. РАННИЕ БУРЖУАЗНЫЕ РЕВОЛЮЦИИ. МЕЖДУНАРОДНЫЕ ОТНОШЕНИЯ (БОРЬБА ЗА ПЕРВЕНСТВО В ЕВРОПЕ И В КОЛОНИЯХ)


3час.

1

Нидерландская революция и рождение свободной республики Голландии


1 час.

2

Революция в Англии. Установление парламентской монархии


2 час


Глава 3. ЭПОХА ПРОСВЕЩЕНИЯ. ВРЕМЯ ПРЕОБРАЗОВАНИЙ


5 час

1

Западноевропейская культура XVIII в.


2 час

2

Промышленный переворот в Англии


2 час

3

Североамериканские колонии в борьбе за независимость. образование Соединенных Штатов Америки


2 час

4

ВЕЛИКАЯ ФРАНЦУЗСКАЯ РЕВОЛЮЦИЯ XVIII в.


8 час

5

КОЛОНИАЛЬНЫЙ ПЕРИОД В ЛАТИНСКОЙ АМЕРИКЕ. ОСОБЕННОСТИ ЛАТИНОАМЕРИКАНСКОГО ОБЩЕСТВА

1 час

6

ТРАДИЦИОННЫЕ ОБЩЕСТВА ВОСТОКА. НАЧАЛО ЕВРОПЕЙСКОЙ


1 час

7

ПОВТОРЕНИЕ. МИР В ЭПОХУ РАННЕГО НОВОГО ВРЕМЕНИ.


1 час

Тематическое планирование учебного материала

по истории России 8 класс.


Наименование

раздела

Количество

часов

1

Введение. Россия на рубеже ХVIII-XIХ вв.

1

2

Россия в первой половине XIX века.


19

3

Россия во 2-й половине XIX века.

22


Итого

42

Тематическое планирование учебного материала по новой истории

8 класс

Наименование

раздела

Количество

часов

1

Мир в первую половину XIX века

14

2

Мир на рубеже 19-20вв

14


Итого

28

Тематическое планирование учебного материала

по истории России 9 класс.

1

Россия в начале XX в. (1900-1916г.)

9 ч.

2

Россия в 1917-1927 гг.

9 ч.

3

СССР в 1928-1938 гг.

5 ч.

4

Великая Отечественная война

5 ч.

5

СССР в 1945 - 1952 гг.

2 ч.

6

СССР в 1953 - середине 60-х гг.

3 ч.

7

СССР в середине 60-х - середине 80-х гг.

3 ч.

8

Перестройка в СССР. 1985-1991 гг.

3 ч.

9

Тема 9. Новая Россия. 1991-2009 гг.

5 ч.


Тематическое планирование учебного материала по новейшей истории

9 класс

1

Страны Европы и США в 1900—1918 гг. Первая мировая война

4 ч.

2

Версальско-Вашингтонская система в действии

6 ч.

3

Страны Азии и Латинской Америки в первой половине XX в.

2 ч.

4

Вторая мировая война и ее уроки

3 ч.

5

Мир во второй половине XX в.: основные тенденции развития

3 ч.

6

Страны и регионы мира во второй половине XXв.: единство и многообразие.

Произведено слияние тем 6 и 8

5 ч.

7

Глобализация, тенденции и проблемы современного мира.

8

Культура XX века

1 ч.


Требования к уровню подготовки

Результаты изучения предмета «История» направлены на реализацию деятельностного и личностно ориентированного подходов; овладение учащимися знаниями и умениями, значимыми для их социализации, мировоззренческого и духовного развития, позволяющими ориентироваться в окружающем мире, востребованными в повседневной жизни.

В результате изучения истории ученик должен:

знать/понимать:

  • основные этапы и ключевые события истории России и мира с древности до наших дней;

  • выдающихся деятелей отечественной и всеобщей истории;

  • важнейшие достижения культуры и системы ценностей, сформировавшиеся в ходе исторического развития;

  • изученные виды исторических источников;

уметь:

  • соотносить даты событий отечественной и всеобщей истории с веком; определять последовательность и длительность важнейших событий отечественной и всеобщей истории;

  • использовать текст исторического источника при ответе на вопросы, решении различных учебных задач;

  • сравнивать свидетельства разных источников;

  • показывать на исторической карте территории расселения народов, границы государств, города, места значительных исторических событий;

  • рассказывать о важнейших исторических событиях и их участниках, показывая знание необходимых фактов, дат, терминов;

  • давать описание исторических событий и памятников культуры на основе текста и иллюстративного материала учебника, фрагментов исторических источников;

  • использовать приобретенные знания при написании творческих работ (в том числе сочинений), отчетов об экскурсиях, рефератов;

  • соотносить общие исторические процессы и отдельные факты;

  • выявлять существенные черты исторических процессов, явлений и событий;

  • группировать исторические явления и события по заданному признаку;

  • объяснять смысл изученных исторических понятий и терминов, выявлять общность и различия сравниваемых исторических событий и явлений;

  • определять на основе учебного материала причины и следствия важнейших исторических событий;

  • объяснять свое отношение к наиболее значительным событиям и личностям истории России и всеобщей истории, достижениям отечественной и мировой культуры;

  • использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

- понимания исторических причин и исторического значения событий и явлений современной жизни;

- высказывания собственных суждений об историческом наследии народов России и мира;

- объяснения исторически сложившихся норм социального поведения;

- использования знаний об историческом пути и традициях народов России и мира в общении с людьми другой культуры, национальной и религиозной принадлежности.


КРИТЕРИИ ОЦЕНКИ УЧАЩИХСЯ 7-9 КЛАССОВ

КРИТЕРИИ ОЦЕНИВАНИЯ

5 (отл.)

4 (хор.)

3 (уд.)

2 (неуд.)

1. Организация ответа (введения, основная часть, заключение)

Удачное исполнение правильной структуры ответа (введение – основная часть – заключение); определение темы; ораторское искусство (умение говорить)

Исполнение структуры ответа, но не всегда удачное; определение темы; в ходе изложения встречаются паузы, неудачно построенные предложения, повторы слов

Отсутствие некоторых элементов ответа; неудачное определение темы или ее определение после наводящих вопросов; сбивчивый рассказ, незаконченные предложения и фразы, постоянная необходимость в помощи учителя

Неумение сформулировать вводную часть и выводы; не может определить даже с помощью учителя, рассказ распадается на отдельные фрагменты или фразы

2. Умение анализировать и делать выводы

Выводы опираются на основные факты и являются обоснованными; грамотное сопоставление фактов, понимание ключевой проблемы и ее элементов; способность задавать разъясняющие вопросы; понимание противоречий между идеями

Некоторые важные факты упускаются, но выводы правильны; не всегда факты сопоставляются и часть не относится к проблеме; ключевая проблема выделяется, но не всегда понимается глубоко; не все вопросы удачны; не все противоречия выделяются

Упускаются важные факты и многие выводы неправильны; факты сопоставляются редко, многие из них не относятся к проблеме; ошибки в выделении ключевой проблемы; вопросы неудачны или задаются только с помощью учителя; противоречия не выделяются

Большинство важных фактов отсутствует, выводы не делаются; факты не соответствуют рассматриваемой проблеме, нет их сопоставления; неумение выделить ключевую проблему (даже ошибочно); неумение задать вопрос даже с помощью учителя; нет понимания противоречий

3. Иллюстрация своих мыслей

Теоретические положения подкрепляются соответствующими фактами

Теоретические положения не всегда подкрепляются соответствующими фактами

Теоретические положения и их фактическое подкрепление не соответствуют друг другу

Смешивается теоретический и фактический материал, между ними нет соответствия

4. Научная корректность (точность в использовании фактического материала)

Отсутствуют фактические ошибки; детали подразделяются на значительные и незначительные, идентифицируются как правдоподобные, вымышленные, спорные, сомнительные; факты отделяются от мнений

Встречаются ошибки в деталях или некоторых фактах; детали не всегда анализируется; факты отделяются от мнений

Ошибки в ряде ключевых фактов и почти во всех деталях; детали приводятся, но не анализируются; факты не всегда отделяются от мнений, но учащийся понимает разницу между ними

Незнание фактов и деталей, неумение анализировать детали, даже если они подсказываются учителем; факты и мнения смешиваются и нет понимания их разницы

5.Работа с ключевыми понятиями

Выделяются все понятия и определяются наиболее важные; четко и полно определяются, правильное и понятное описание

Выделяются важные понятия, но некоторые другие упускаются; определяются четко, но не всегда полно; правильное и доступное описание

Нет разделения на важные и второстепенные понятия; определяются, но не всегда четко и правильно; описываются часто неправильно или непонятно

Неумение выделить понятия, нет определений понятий; не могут описать или не понимают собственного описания


Нормы оценки знаний, умений, навыков по истории


Нормы оценки знаний предполагают учет индивидуальных особенностей обучающихся, дифференцированный подход к обучению, проверке знаний и умений.

В развернутых, кратких устных ответах обучающихся на вопросы, в их сообщениях и докладах, а также в письменных работах оцениваются знания и умения обучающихся по пятибалльной системе.

При этом учитываются:

  • глубина знаний (опора на теоретические положения исторической науки);

  • полнота знаний и владение необходимыми умениями (в объёме программы);

  • осознанность и самостоятельность применения знаний и способов учебной

  • деятельности;

  • логичность изложения материала, включая обобщения, выводы (в соответствии с заданным вопросом);

  • соблюдение норм литературной речи.


Оценка «пять» - материал усвоен в полном объёме, изложен логично, без существенных ошибок, не требует дополнительных вопросов, выводы опираются на теоретические знания (9 класс) и доказательны; применяются умения, необходимые для ответа; речь грамотная. Такая же оценка ставится за краткий точный ответ на особенно сложный вопрос или за подробное исправление и дополнение ответа другой обучающейся.

Оценка «четыре» - в усвоении материала допущены незначительные пробелы и ошибки, изложение недостаточно систематизированное и последовательное, выводы доказательны, но содержат отдельные неточности, применяются не все требуемые теоретические знания и умения.

Оценка «три» - в усвоении материала имеются существенные пробелы: изложение недостаточно самостоятельное (пересказ учебника), несистематизированное, содержит существенные ошибки, в том числе в выводах, аргументация слабая, умения не проявлены, речь бедная.

Оценка «два» - главное содержание материала не раскрыто.

Оценка «единица» - материал не усвоен, обучающаяся отказывается ответить по теме или обнаруживает незнание её основных положений.


Общая характеристика учебного предмета

Основные цели курса

Изучение «История» на ступени основного общего образования направлено на достижение следующих целей:

Цели формирования: овладение элементарными методами исторического познания, умениями работать с различными источниками исторической информации.

Цели образования: освоение знаний о важнейших событиях, процессах отечественной и всемирной истории в их взаимосвязи и хронологической преемственности.

Цели воспитания: воспитание патриотизма, уважения к истории и традициям нашей Родины, к правам и свободам человека, демократическим принципам общественной жизни.

Цели формирования ключевых компетенций: применение знаний и представлений об исторически сложившихся системах социальных норм и ценностей для жизни в поликультурном, полиэтническом м многоконфессиональном обществе, участие в межкультурном взаимодействии, формирование толерантного отношения к представителям других народов и стран.

Основные задачи учебного предмета:

  1. Реализовать деятельностный и личностно - ориентированный подход в образовательном процессе.

  2. Содействовать овладению учащимися знаниями и умениями, значимыми для их социализации, мировоззренческого и духовного развития, позволяющими ориентироваться в окружающем мире, быть востребованными в повседневной жизни.

  3. Осваивать основные понятия учебного предмета «История».


Основные содержательные линии программы изучения истории на ступени основного общего образования реализуются в рамках курсов:

  • «Новая история зарубежных стран»,

  • «Новейшая и современная история зарубежных стран»,

  • «История России XVI-XVIII в.в.»,

  • «Истории России. 19 век»,

  • «Новейшая и современная история России».


Общеучебные умения, навыки и способы деятельности.

Рабочая программа предусматривает формирование у учащихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций.

В рамках познавательной деятельности изучение истории способствует закреплению умения разделять процессы на этапы, звенья; выделять характерные причинно-следственные связи; определять структуру объекта познания, значимые функциональные связи и отношения между частями целого; сравнивать, сопоставлять, классифицировать, ранжировать объекты по одному или нескольким предложенным основаниям, критериям. Принципиальное значение в рамках курса истории приобретает умение различать факты, мнения, доказательства, гипотезы, аксиомы. При выполнении творческих работ формируется умение определять адекватные способы решения учебной задачи на основе заданных алгоритмов, комбинировать известные алгоритмы деятельности в ситуациях, не предполагающих стандартное применение одного из них, мотивированно отказываться от образца деятельности, искать оригинальные решения.

Важную роль историческое образование играет в формировании и развитии общеучебных умений и навыков в рамках информационно-коммуникативной деятельности, в том числе умения передавать содержание текста в сжатом или развернутом виде в соответствии с целью учебного задания, проводить информационно-смысловой анализ текста, использовать различные виды чтения (ознакомительное, просмотровое, поисковое и др.), создавать письменные высказывания, адекватно передающие прослушанную и прочитанную информацию с заданной степенью свернутости (кратко, выборочно, полно), составлять план, тезисы конспекта.

На уроках истории учащиеся могут более уверенно овладеть монологической и диалогической речью, умениями вступать в речевое общение, участвовать в диалоге (понимать точку зрения собеседника, признавать право на иное мнение), приводить примеры, подбирать аргументы, перефразировать мысль (объяснять «иными словами»), формулировать выводы.

Для решения познавательных и коммуникативных задач учащиеся могут использовать различные источники информации, включая энциклопедии, словари, Интернет-ресурсы и другие базы данных, в соответствии с коммуникативной задачей, сферой и ситуацией общения осознанно выбирать выразительные средства языка и знаковые системы (текст, таблица, схема, аудиовизуальный ряд и др.).

С точки зрения развития умений и навыков рефлексивной деятельности важно уделить особое внимание способности учащихся самостоятельно организовывать свою учебную деятельность (постановка цели, планирование, определение оптимального соотношения цели и средств и др.), оценивать ее результаты, определять причины возникших трудностей и пути их устранения, осознавать сферы своих интересов и соотносить их со своими учебными достижениями, чертами своей личности.


Содержательная новизна программы.

Определенной новизной предлагаемого варианта программы является интеграция курсов всеобщей истории и истории России.

Содержательная новизна программы заключается в отказе от детализации некоторых элементов содержания, не предусмотренных Примерной программой основного общего образования, в конкретизации исторических событий и явлений всеобщей истории и истории России.

Межпредметные связи.

Реализация программы исторического образования на ступени основного общего образования предполагает широкое использование межпредметных связей.

Интегративное взаимодействие курсов истории и обществоведения позволяет учащимся сформировать целостное представление о динамике развития и исторической обусловленности современных форм общественной жизни, критически воспринимать получаемую социальную информацию, осмысленно изучать многообразие моделей поведения, существующих в современном многокультурном, многонациональном, многоконфессиональном обществе.

Ис­пользование потенциала межпредметных связей курсов истории и географии расширяет знания учащихся о закономерностях пространственной организации мира, закрепляет умение оперировать статистическим и картографическим материалом.

Формирование системы интегративных связей истории и предметов образовательных области «Филология» значительно повышает коммуникативный потенциал процесса обучения, позволяет учащимся на более высоком уровне освоить стилистические и образно-выразительные особенности родного и иностранных языков.

Знание учащимися исторического контекста процесса духовного творчества расширяет их возможности при изучении курса литературы, а также предметов образовательной области «Искусство».

Виды деятельности, методы обучения

Учебный процесс основан на видах деятельности, соответствующих целям исторического образования и психолого-возрастным особенностям учащихся (в том числе: проводить поиск информации, устанавливать причинно-следственные связи, участвовать в дискуссиях, формулировать собственную позицию и др.). Особое внимание уделено формированию аналитических навыков и умений, умений проводить поиск информации и синтезировать ее. Разнообразны формы уроков: информативно-диалогическая лекция, проблемно-диалогическая лекция, практикум, пресс-конференция, урок-презентация, телемост и др.

Предпочтительная форма организации учебного процесса - комбинированный и проблемный урок.

Используются эвристический, частично - поисковый, проблемный методы обучения. В основу преподавания предмета положен диалогизм и проблемность изложения нового материала.



УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ


Учебно-методические пособия:

  1. Колганова Е.В, Сумарокова Н.В., Поурочные разработки по истории России. XIX век. 8 класс. М. 2007

  2. Симонова Е.В. Тесты по истории России. 8 класс. М. 2010

  3. Шевченко С.В. Новая история XIX век. Контрольные и проверочные работы, 8 класс. М. 2006

  4. Орлов А.С, Георгиев В. А, Георгиева Н.Г, История России в схемах. М. 2010

  5. Данилов А.А. Поурочные разработки к учебнику «История России. XIX в.» М., 2007.

  6. Коваль Т. Конспекты уроков по истории России XX век. М., 2002.

  7. И. Коваль Т. Конспекты уроков по всеобщей истории. XX век. М., 2003.

  8. Сороко-Цюпа О.С., Сороко-Цюпа А.О. Поурочные разработки к учебнику «Новейшая история зарубежных стран. XX - начало XXI века. 9 класс.» М., Просвещение, 2006.

  9. Колесниченко Н. Ю. «История России с древнейших времён до конца XVI века». Поурочные планы по учебнику А.А. Данилова, Л.Г. Косулиной. 6 класс». Волгоград: «Учитель», 2008.


Учебно-программные пособия:

  1. Примерная программа основного общего образования по истории //Сборник нормативных документов. История. М.: Дрофа, 2008.

  2. Данилов А.А., Косулина Л.Г. История России XX - начало XXI века // Программы общеобразовательных учреждений. История. 6-11 классы. М.: Просвещение, 2008.

  3. Сороко-Цюпа О.С., Сороко-Цюпа А.О. Программа курса Новейшая история зарубежных стран».


Список электронных изданий

  1. Т.С. Антонова, А.Л. Харитонов, А.А. Данилов, Л.Г. Косулина «История России. 20 век». Электронный мультимедийный учебник. ООО «Клио Софт».

  2. Уроки по Истории Отечества XX век. Виртуальная школа Кирилла и Мефодия.

Литература.

  1. Вяземский Е.Е., Стрелова О.Ю. Как сегодня преподавать историю в школе. - М., 1999.

  2. Вяземский Е.Е., Стрелова О.Ю. Методика преподавания истории в школе: практическое пособие для учителей, - М., 1999.

  3. Вяземский Е.Е., Стрелова О.Ю. Методические рекомендации учителю истории. Основы профессионального мастерства. - ВЛАДОС, 2001.

  4. Забелин И.Е Домашний быт русского народа в XVI- XVII веках. - М., 1995.

  5. История внешней политики России. XVIII век. - М., 2000.

  6. История государства российского. Хрестоматия. XVII век. - М., 2000

  7. Ключевский В.О. Исторические портреты. - М., 1997.

  8. Ключевский В.О. Русская история. Полный курс лекций,- М., 1996.

  9. Короткова М.В. Путешествие в историю русского быта. - М., 1998.

  10. Короткова М.В. Наглядность на уроках истории. - М.: «ВЛАДОС». 2000.

Календарно-тематическое планирование по истории в 7 классе

(68 часов, 2 ч. в неделю)


урока

Дата

Тема урока

Требования к уровню подготовки (основные понятия, термины)

Виды контроля

Д/З

Коррекция

план

факт

1

06.09


Европа в конце средневековья.

Хронологические рамки нового времени.

Использовать ранее изученный материал; анализировать источники. Новое время. Цивилизация.

Вопросы

Введение


2

07.09


Великие географические открытия и их последствия. Колониальные захваты.

Работать с картой (показывать маршруту путешествий); выделять главное в тексте; анализировать документы.

Реформа.

 Таблица.

§ 1-2


3

13.09


Зарождение капиталистических отношений.

Начало процесса модернизации в Европе в 16-17 в.в.

Товарное хозяйство. Биржа. Банк. Мануфактура.

Задания с развёрнутым ответом

§ 4


4

14.09


Утверждение абсолютизма.

Абсолютизм. Использовать ранее изученный материал; анализировать источники.

Задания с развёрнутым ответом

§ 3


5

20.09


Эпоха Возрождения. Гуманизм.

Характеризовать особенности развития культуры, описывать достижения культуры; сравнивать и анализировать взгляды ученых.

 Таблица.

§ 7 - 8


6

21.09


Развитие науки и искусства.

Сравнивать особенности развития культуры разных периодов, делать выводы.

 Таблица.

§ 9-10


7-8

27.09, 28.09


Реформация и контрреформация. М. Лютер, Ж. Кальвин, И.Лойола. Религиозные войны.

Реформация. Протестанты. Лютеранство. Кальвинизм. Гугеноты.


§ 11


9

04.10


Урок обобщения «Мир в начале Нового времени»

Составлять план ответа на вопрос; объяснять термины и понятия.




10

05.10


Обострение социальных и политических противоречий в России на рубеже 16-17 веков.

Внутриполитическое положение в стране после смерти Ивана Грозного. Кризис власти. Работать с текстом учебника и документами;




11

11.10


Внутренняя и внешняя политика Б. Годунова.

Характеризовать политику Бориса Годунова.

Задания с кратким ответом

§ 1 ИР


12

12.10


Освободительная борьба против шведских и польских интервентов.

Интервенция.

Народное ополчение.

Задания с развёрнутым ответом

§ 2


13

18.10


Окончание Смутного времени.

Смутное время. Гражданская война. Работать с исторической картой; рассказывать о народном восстании по схеме.

Задания с развёрнутым ответом

§ 3


14

19.10


Наш край на рубеже 16-17 веков.





15

25.10


Урок обобщения материала «Россия на рубеже 16-17 в.в.»

Давать характеристику внутренней политики и историческим деятелям

Тестирование



16

26.10


Политический строй России н.17 в. Становление абсолютизма.

Работать со схемой; составлять и анализировать таблицу; определять актуальность реформ.

Задания с кратким ответом

§ 6


17

01.11


Экономическое и социальное развитие России.

Барщина.

Феодальные повинности. Выявлять новые черты в развитии экономики; сравнивать историческое развитие в России и странах Западной Европы; делать выводы.

Задания с развёрнутым ответом

§ 4


18

15.11


Основные сословия российского общества.


§ 5


19

16.11


«Бунташный век». Восстание под предводительством С.Разина.

Крестьянская война. Участие казаков в восстании. Составлять сравнительную таблицу; определять особенности народных выступлений; делать выводы.

Таблица

§ 8


20

22.11


Самодержавие и церковь. Церковный раскол.

Раскол. Старообрядчество. Характеризовать сущность церковного раскола и личности истор. деятелей

Задания с развёрнутым ответом

§ 7


21

23.11


Освоение Сибири. Народы России в 17 в.





22

29.11


Внешняя политика. Присоединение Левобережной Украины к России.

Работать с исторической картой; составлять и анализировать таблицу; характеризовать цели и результаты внешней политики.

Задания с развёрнутым ответом

§ 9


23

30.11


Культура и быт в 17 в. Усиление светского характера культуры.

Составлять описание достижений культуры; характеризовать истоки обмирщения русской культуры.

Таблица

§ 10-11


24

06.12


Наш край в 17 в.





25

07.12


Урок повторения и обобщения материала.

Обобщать события и явления; делать выводы.

Тест




26

13.12


Революция в Нидерландах.

Гезы. Буржуазная революция.

Выделять главное в тексте; работать с документами.

 Таблица.

§ 15 НИ


27,

28

14.12, 20.12


Английская буржуазная революция 17 в.:

причины, начало, результаты и значение.

Парламентская монархия. Протекторат. Составлять характеристику историческим деятелям

Задания с кратким ответом

§ 16, 17


29

21.12


Международные отношения в XVI – XVIII вв.

Самостоятельно готовить сообщения по заданной теме; работать с картой.

Задания с кратким ответом

§ 18


30

27.12


Промышленный переворот и его социальные последствия.

Мануфактура. Фабрика. Буржуазия. Луддизм.




31

10.01


Обобщение по теме «Буржуазные революции»


Тест



32

11.01


Предпосылки петровских преобразований. Пётр 1.

Крепостное право. Мануфактура. Давать характеристику преобразованиям.

Задания с развёрнутым ответом

§ 12 ИР


33,

34

17.01, 18.01


Внешняя политика Петра 1. Северная война.

Работать с исторической картой; составлять сравнительную таблицу.

Таблица, тест

§ 14


35

24.01


Образование российской империи. Абсолютизм.

Империя. Абсолютизм. Сравнивать новое государственное устройство с государственными системами стран Западной Европы; делать выводы

Задания с развёрнутым ответом, схема

§ 15


36

25.01


Преобразования первой четверти 18 в. Табель о рангах.

Сенат. Коллегия.

Табель о рангах.

Схема


§ 15


37

31.01


Экономика России в 1-ой четверти 18 в.

Работать с документами; анализировать статистические данные.

Задания с кратким ответом

§ 16


38

01.02


Народные движения 1-ой четверти 18 в.

Сравнивать исторические события (на примере народных волнений начала XVIII в.).

Задания с кратким ответом

§ 17


39

07.02


Развитие культуры в Петровскую эпоху.

Ассамблеи. Самостоятельно определять художественные достоинства произведений искусства.

Задания с развёрнутым ответом

§ 18-19


40

08.02


Урок повторения и обобщения знаний.

Тест




41

14.02


Дворцовые перевороты. Расширение привилегий дворянства.

Фаворитизм. Сравнивать исторические явления; работать с документами.

Задания с кратким ответом

§ 20-21


42

15.02


Приход Екатерины 2 к власти.

Работать с документами; составлять и анализировать таблицу.

Задания с развёрнутым ответом

§ 22


43

21.02


Просвещенный абсолютизм Екатерины 2.

Работать с документами; анализировать и обобщать

события и явления

Задания с кратким ответом

§24


44

22.02


Экономическое развитие России.

Работать с документами; анализировать статистическими данными.

Задания с развёрнутым ответом

§ 26


45

28.02


Ужесточение крепостничества. Восстание Е. Пугачёва.

Крестьянская война. Работать с исторической картой и документами.

Таблица.

§ 25


46

01.03


Внешняя политика. Русско-турецкие войны.

Работать с исторической картой; обосновывать свои выводы фактами.

Задания с кратким ответом

§ 27-28


47

07.03


Русское военное искусство. Участие России в разделе Речи Посполитой.

Работать с исторической картой; обосновывать свои выводы фактами.

Задания с кратким ответом

§ 27-28


48

14.03


Развитие образования. Становление отечественной науки.

Самостоятельно характеризовать произведения искусства; делать выводы.

Таблица.

§ 30-33


49

15.03


Эпоха просвещения.

Просвещение. Выделять главное и систематизировать выделенное в таблицу.

Таблица.

§ 19 -20 НИ


50

04.04


Живопись, скульптура, архитектура, театр.

Романтизм. Классицизм.

Таблица.

§ 19 -20


51

05.04


Родной край в 18 в.





52

11.04


Урок повторения и обобщения знаний.





53

12.04


Английские колонии в Америке. Война за независимость.

Фермеры. Колония. Работать с текстом учебника и дополнительными источниками.

Задания с кратким ответом

§ 22


54

18.04


Образование США. Конституция 1787 г..

Декларация. Конституция. Конгресс. Работать с текстом учебника и дополнительными источниками.

Задания с кратким ответом

§ 23


55,

56

19.04, 25.04


Причины и начало Великой французской революции.

Революционная ситуация. Устанавливать причинно-следственные связи; оперировать терминами и понятиями

Задания с кратким ответом

§ 24


57

26.04


Великая Французская революция.

Жирондисты. Якобинцы. Анализировать текст документа; выделять главное.

Задания с кратким ответом

§ 25


58,

59

02.05, 03.05


Народное восстание 10 августа 1792г.

Декрет. Интервенция.




60,

61

10.05, 16.05


Россия при Павле I.

Сравнивать исторические явления; работать с документами.


ИР § 29


62

17.05


Россия во второй половине XVIII века.


Анализировать исторические события.

Обобщать и систематизировать изученный материал.

Тест

Вопросы.

повт.



63,

64

23.05, 24.05


Россия и мир на рубеже 18-19 в.в. Влияние революций 17-18 в.в. на дальнейшее развитие стран Европы и мира.

Директория. Консул.

Священный союз. Обобщать изученный материал; делать выводы.

Тест, таблица

Заключение


65, 66

30.05, 31.05


Итоговое повторение материала





67-68



Итоговое обобщение материала




















Календарно-тематическое планирование по истории в 8 классе

(68 часов, 2 ч. в неделю)


урока

Дата

Тема урока

Требования к уровню подготовки (основные понятия, термины)

Виды контроля

Д/З

Коррекция

план

факт

1

02.09


Народы и государства к началу 19 века.

Промышленный переворот, капита­лизм, монополистический капитализм, экономический кризис пере­производства. Называть основные черты капи­тализма. Объяснять причины и последствия эко­номических кризи­сов перепроиз­водства. Индустриальное общество.

Задания с развёрнутым ответом

С.3-5 НИ


2

07.09


Социально-экономическое развитие России в начале 19 века.

Сословный строй. Абсолютизм.

Задания с кратким ответом

С.3-5 ИР


3

09.09


Внутренняя политика Александра 1. М.М. Сперанский.

Знать годы царствования Александра I; называть характерные черты внутренней политики Александра I.

Определять предпосылки и содержание реформаторских проектов М. М. Сперанского; причины их неполной реализации и последствия принятых решений

Реформы.

«Негласный комитет».

Таблица.

§1,3



4

14.09


Европа в эпоху наполеоновских войн.

Называть основные черты режима Наполеона. Называть причины завоева­тельных войн. Рабо­тать с историче­ским документом.

Задания с кратким ответом



5

16.09


Внешняя политика Александра 1.

Континентальная блокада. Называть основные цели, задачи и направления

(и показывать на карте) внешней по-

литики страны; оценивать ее результаты


Задания с кратким ответом

§2


6-7

21.09, 23.09


Причины и начало Отечественной войны 1812 г. Бородино.

Знать хронологические рамки Отечественной войны 1812 г.; планы сторон, характер войны. Редуты. Флеши. Авангард. Казаки Платова в войне

Таблица.

§4


8-9

28.09, 30.09


Заграничный поход 1812-1814 г.г. Образование Священного союза.

Священный союз. Коалиция.

Задания с кратким ответом

§5


10

05.10


Внутренняя политика Александра 1 в 1815-1825 г.

Знать хронологические рамки Отечественной войны 1812 г.; планы сторон, характер войны. Реакция. Военные поселения.

Задания с развёрнутым ответом

§6


11-12

07.10, 12.10


Общественная мысль. Тайные общества декабристов.

Объяснять причины и последствия изменения внутриполитического курса Александра Iв 1815-1820 гг.;

Конституция.

Таблица.

§8


13-14

14.10, 19.10


Восстание 14 декабря 1825г.

Объяснять цели и результат деятель-ности декабристов; оценивать истори-

ческое значение восстания декабристов Конституция. Республика.

Задания с кратким ответом

§9


15

21.10


Внутренняя политика Николая 1.

Знать годы царствования Николая I; называть характерные черты внутренней политики Николая I


Задания с развёрнутым ответом

§10


16

26.10


Социально-экономическое развитие в 20-50-е годы.

Бюрократический аппарат. Реакция.

Таблица.

§11


17

28.10


Внешняя политика. «Кавказская война»

Военная демократия. Мюридизм. Бомбардировка Таганрога.

Задания с развёрнутым ответом

§12


18

11.11


Причины и начало Крымской войны.

Называть основные направления

(и показывать на карте) внешней по-

литики страны.

Таблица.

§14


19

16.11


Оборона Севастополя. Итоги войны.

Оборона Севастополя, его герои. Парижский мир. Причины и последствия поражения


Задания с кратким ответом

§14


20

18.11


Общественная мысль.

Западники. Славянофилы. Называть существенные черты идеологии и практики общественных движений; сравнивать позиции западников и славянофилов, высказывать свою оценку


Таблица.


§13


21

23.11


Образование и наука. Русские первооткрыватели и путешественники.

Называть выдаю­щихся представи­телей и достиже­ния российской науки


Таблица.


§15-16


22

25.11


Художественная культура, быт и обычаи

Романтизм. Классицизм. Называть выдаю­щихся представи­телей и достиже­ния российской культуры


Таблица.


§17-18


23

30.11


Наш край в первой половине 19 в.





24

02.12


Урок обобщения «Россия в 1-ой половине 19 в.»


Тест



25

07.12


Завершение промышленного переворота.

Индустриальное общество. Объяснять причины изменения соци­альной структуры общества, миграци­онных процессов. Называть измене­ния в положении социальных слоев. Уметь делать со­общения.

Задания с развёрнутым ответом



26

27

09.12

14.12


Консерватизм. Либерализм. Радикализм.

Называть особенности консервативных и ради­кальных учений в обществе. Указы­вать причины их возникновения.

Таблица.




28

16.12


Франция: реставрация монархии. Революция 1830 г.

Финансовая олигархия.

Задания с кратким ответом



29-30

21.12, 23.12


Экономическое и социально-политическое развитие Англии в середине 19 в.

Чартизм.

Задания с развёрнутым ответом



31-32

28.12, 11.01


Революции 1848-1849 г.г. в Европе.

Революция. Определять ха­рактер политиче­ского устройства; объяснять причи­ны политического кризиса.

Объяснять причины и итоги европейских революций

Задания с развёрнутым ответом



33

13.01


Урок обобщения «Европа в 1-ой половине 19 в.»

Тест




34

18.01


Причины реформ Александра II.

Называть предпо­сылки отмены кре­постного права; излагать причины отмены крепостно­го права; называть альтернативные

варианты отмены крепостного права, объяснят.

Задания с развёрнутым ответом

§19


35

20.01


Отмена крепостного права.

Отрезки. Выкупные платежи


§20


36-37

25.01, 27.01


Либеральные реформы 60-70 годов.

Называть основные положения

реформы местного самоуправления,

судебной, военной реформ; реформы

в области просвещения; приводить

оценки характера и значения соц. реформ.


Таблица.


§21-22


38

01.02


Пореформенная Россия.

Идеология. Консерватизм.

Задания с кратким ответом

§23


39

03.02


Течения общественной мысли.

Либерализм. Называть существенные черты идеологии и практики консерватизма и либерализма


Задания с кратким ответом

§24


40-41

08.02, 10.02


Народничество.

Народничество. Нигилизм.

Таблица.


§25


42

15.02


Внешняя политика Александра II.

Называть цель и основные направ-ления внешней политики 60-70-х гг.


Задания с развёрнутым ответом

§27-28


43

17.02


Русско-турецкая война 1877-1878 г.г.

Казаки в русско-турецкой войне. Знать дату русско-турецкой войны, ее

причины и характер; показывать на

карте места военных действий.


Задания с кратким ответом



44

24.02


Внутренняя политика Александра III в конце 19 в.

Революционная ситуация. Приводить оценку личности Александра III.


Задания с развёрнутым ответом

§29-30


45

01.03


Контрреформы 1880-х г.г..

Контрреформа.

Задания с развёрнутым ответом

§31


46

03.03


Особенности модернизации России.

Экономическая ситуация на Дону в к. 19 в.


§32


47

10.03


Общественное движение в 80-90-х г.г. 19 в.

Называть организации и участников

Общественного движения; называть существенные черты идеологии и практики общественных движений


Таблица.


§34


48

15.03


Внешняя политика в конце правления Александра III.

Называть цели и основные направле-

ния внешней политики Александра III


Задания с кратким ответом

§35


49

17.03


Просвещение и наука.

Называть выдающихся представи-телей и достижения российской

науки


Таблица.


§36-37


50

31.03


Реалистическое искусство.

Меценаты.

Таблица.


§38


51

05.04


Архитектура, музыка, театр.

Классицизм. Натурализм.

Таблица.


§39


52

07.04


Наш край во 2-ой половине 19 в.





53

12.04


Урок обобщения «Россия во 2-ой половине 19 в.»


Тест



54

14.04


Гражданской война 1861-1865 г.г. в США.

Аболиционизм. Расизм. Конфедерация. Называть особенности промышлен­ного переворота, основу хозяйства Юга, называть правителей и го­сударственных деятелей, основные этапы и итоги гра­жданской войны, показывать на карте места военных сражений

Задания с кратким ответом



55

19.04


Победа Севера. Индустриализация США.

Реконструкция. Олигархия. Объяснять причины успешного раз­вития США; выяв­лять причины и по­следствия социаль­ных противоречий; определять характер внешней политики США.

Задания с развёрнутым ответом



56

21.04


Франко-прусская война. Свержение монархии.

Называть причины завоева­тельных войн.

Таблица.




57

26.04


Парижская коммуна.

Оппозиция, коммунары, версальцы, реванш. Называть причины и последствия войны для Фран­ции и Германии, мира в целом.

Таблица.




58

28.04


Франция во 2-ой половине 19 в.

Республика. Империя.

Задания с кратким ответом



59

03.05


Англия во 2-ой половине 19 в.

Называть особенности развития капитализма в Анг­лии; показывать на карте колонии. На­зывать правителей и государственных деятелей

Задания с развёрнутым ответом



60

05.05


Италия в 2-ой половине19 веке.

Модернизация.

Задания с развёрнутым ответом



61

10.05


Национально-освободительные революции в Латинской Америке. Народы Африки и Азии.

Национальный гнет.

Опиумные войны.

Задания с кратким ответом



62

12.05


Рождение научной картины мира. Развитие техники. Революция в естествознании.

Романтизм, реализм,

модерн, символизм, авангардизм. Уметь работать с дополнительной литературой, обобщать, систе­матизировать ма­териал

Таблица.




63

17.05


Распространение образования. Литература и искусство в новое время.

Критический реализм. Импрессионизм. Модернизм.

Таблица.




64

19.05


Международные отношения в конце 19 в. Начало борьбы за передел мира.

Сравнивать, находить общее, различия, обоб­щать и делать вы­воды

Задания с кратким ответом



65

24.05


Итоги экономического и политического развития стран Европы и США к концу 19 в.

Монополистический капитализм. Империализм.

Задания с кратким ответом



66-67

26.05, 31.05


Итоговое обобщение «Россия и мир в конце 19 в.»


тест




Календарно-тематическое планирование уроков истории в 9 классе

(68 часов, 2 ч. в неделю)



П-п

Тема урока, раздела

Дата проведения урока

План/факт

Целевые установки темы,

раздела

Основные знания, умения, навыки

Опережающее

задание

Домашнее

задание

Виды контроля

коррекция


НОВЕЙШАЯ ИСТОРИЯ. ПЕРВАЯ ПОЛОВИНА ХХ века -40 часов



1.

Индустриальное общество в начале ХХ века

7.09

Обеспечить усвоение знаний по теме.

Отработать навыки работы с текстом, картой, дополнительным материалом, опорными конспектами.

Добиться усвоения учащимися понятий по теме


Основные черты индустриального общества, империализм, основные признаки империализма


§1,2 ВС




2.

«Новый империализм»

8.09


§3 ВС




3.

Россия на рубеже ХIХ-ХХ вв.

14.09

Обеспечить усвоение знаний по теме.

Отработать навыки работы с текстом, картой, дополнительным материалом, опорными конспектами.

Добиться усвоения учащимися понятий по теме

Способствовать развитию психологических качеств интеллекта учащихся, воли и самостоятельности, познавательных интересов

Особенности российского империализма, самодержавная монархия, революция, реформа, буржуазно-демократическая революция, хутор, отруб, партия, основные партии в России, «серебряный век» русской культуры


§1-3 ИР

РТ, тесты



4.

Внешняя политика России. Русско-японская война

15.09


§4 ИР

Работа с таблицей



5,6

Первая российская революция. Экономические

и политические реформы

21.09

22.09

П.А.Столыпин

§5-6ИР

РТ, опрос



7






Политическая и духовная жизнь в 1907-1914гг. Культура «Серебряного века»




28.09


§7-8 ИР





§9 ИР

Фронтальный опрос



8-9-10

Первая Мировая война



29.09

5.10

6.10

Обеспечить усвоение знаний по теме.

Отработать навыки работы с текстом, картой, дополнительным материалом.

Первая мировая война: причины, ход, итоги


§3,4,5 ВИ


Тестовая работа



11.

Свержение монархии в России



12.10

Обеспечить усвоение знаний по теме.

Отработать навыки работы с текстом, картой, дополнительным материалом, опорными конспектами.

Добиться усвоения учащимися понятий по теме

Способствовать развитию психологических качеств интеллекта учащихся, воли и самостоятельности, познавательных интересов

Революция, Временное правительство, двоевластие, диктатура пролетариата, первые декреты Советской власти, «военный коммунизм», гражданская война, кризис


§10 ИР

опрос



12.

Россия в период Февраль-октябрь 1917гг


13.10

Судьба семьи царя Романова

§11-12 ИР

РТ, опрос



13.

Формирование советской государственности


19.0


§13 ИР

РТ, опрос



14

Гражданская война в России 1918-1920гг



20.10


§14-15 ИР

тест



15.

Экономическая политика красных и белых



26.10


§16 ИР

опрос



16.

Экономический и политический кризис начала 20-хгг



27.10


§17 ИР

Фронтальный опрос



17.

Капиталистический мир в 1920-гг. Мировой экономический кризис 1929-1933гг



9.11

Обеспечить усвоение знаний по теме.

Отработать навыки работы с текстом, картой, дополнительным материалом, Добиться усвоения учащимися понятий по теме

Способствовать развитию психологических качеств интеллекта учащихся, воли и самостоятельности, познавательных интересов

Мировой экономический кризис, демократия, кейнсианство,

тоталитаризм,

фашизм, национализм, шовинизм.

Основные направления развития культуры


§6-7 ВИ

Фронтальный опрос



18.

США:»Новый курс» Ф.Рузвельта




1011


§8 ВИ

Работа с таблицей



19.

Демократические страны Европы в1930г

.Великобритания, Франция.



17.1


§9 ВИ

опрос



20.

Тоталитарные режимы в 1930гг. Италия, Германия. Испания.



1811

Личности в истории: Гитлер,

Муссолини

§10-11 ВИ

Фронтальный опрос



21.

Страны Востока и Латинской Америки в первой половине ХХ века



24.11


§12-13 ВИ

опрос



22

Культура и искусство первой половины ХХ века



25.11


§14 ВИ

Работа с доп.источниками



23.

Переход к нэпу

30.11

Обеспечить усвоение знаний по теме.

Отработать навыки работы с текстом, картой, дополнительным материалом, Добиться усвоения учащимися понятий по теме

Способствовать развитию психологических качеств интеллекта учащихся, воли и самостоятельности, познавательных интересов

НЭП, федерация, автономия,»полоса признания», тоталитарный режим и его признаки, индустриализация, коллективизация сельского хозяйства, культ личности, культурная революция, пятилетка


§18 ИР

опрос



24

Образование СССР



1.12


§19 ИР

опрос



25.

Международное положение и внешняя политика в 20-е гг.


7.12


§20 ИР

РТ, опрос



26.

Политическое развитие СССР в 20-е гг.



8.12


§21 ИР

опрос



27.

Духовная жизнь СССР в 20-егг



14.12


§22 ИР



28.


Социалистическая индустриализация и коллективизация сельского хозяйства в СССР


15.12


§23-24 ИР

Фронтальный

опрос


29.

Политическая и духовная жизнь в СССР в 30-е гг



21.12


§25-26 ИР



30.

Внешняя политика СССР в 30гг


22.12


§27 ИР

РТ, таблица


31.

Международные отношения и Вторая мировая война


28.12

Обеспечить усвоение знаний по теме.

Отработать навыки работы с текстом, картой, дополнительным материалом, Добиться усвоения учащимися понятий по теме

Способствовать развитию психологических качеств интеллекта учащихся, воли и самостоятельности, познавательных интересов

Причины, характер,

ход и итоги Второй мировой войны, коренной перелом в войне, коалиция


§15-16 ВИ

опрос


32.

СССР накануне Великой Отечественной войны. Начало Великой Отечественной войны



29.12


§27-28 ИР

§16 ВИ



33.

Немецкое наступление и предпосылки коренного перелома



1101


§29 ИР

§16 ВИ

Опрос, тест


34.

Советский тыл в годы Великой Отечественной войны



1201


§30 ИР

тест


35.

Коренной перелом в войне




18.1


§31 ИР

§16 ВИ



36.

Народы СССР в борьбе с немецким захватчиком


19.01


§32 ИР

опрос


37.

СССР на завершающем этапе мировой войны


25.01


§33 ИР

§16 ВИ

опрос


38.

Послевоенное восстановление СССР


26.01

Отработать навыки работы с текстом, картой, дополнительным материалом, Добиться усвоения учащимися понятий по теме


Тоталитарное государство, культ личности , репрессии


§34 ИР



39.

Политическое и идеологическое развитие СССР в 1945-1953гг


1.02


§35-36 ИР

Фронтальный

опрос



40.


Внешняя политика СССР в 1945-1953гг

2.02



§37 ИР



РАЗДЕЛ 2. НОВЕЙШАЯ ИСТОРИЯ. ВТОРАЯ ПОЛОВИНА ХХ-НАЧАЛО ХХI ВЕКА- 28ЧАСОВ


41.

Послевоенное мирное урегулирование. Начало «холодной войны»



8.02

Обеспечить усвоение знаний по теме.


«холодная война»,

индустриальное общество


§17 ВИ

Опрос, тест


42.

Завершение эпохи индустриального общества 1945-1970гг



9.02


§18 ВИ



43.

Изменения политической системы СССР



15.02

Обеспечить усвоение знаний по теме.

Отработать навыки работы с текстом, картой, дополнительным материалом, Добиться усвоения учащимися понятий по теме

Способствовать развитию психологических качеств интеллекта учащихся

«оттепель», освоение целины, культ личности Сталина, НТР, военно-промышленный комплекс, пенсионная реформа, Карибский кризис

Личность Н.С.Хрущева

§39 ИР

тест


44.

Экономика СССР в1953-1964гг



16.02

Н.С.Хрущев на Дону

§40 ИР



45.


«Оттепель» в духовной жизни общества СССР

22.02


§41 ИР

РТ, опрос


46.

Политика мирного сосуществования: успехи и противоречия


29.02


§42 ИР

зачет


47.

Консервация политического режима в СССР в середине 60-хгг


1.03

Обеспечить усвоение знаний по теме.

Добиться усвоения учащимися понятий по теме

Застой, «развитой социализм», коррупция, гонка вооружений

Личность Л.И.Брежнева

§43 ИР

опрос


48.

Экономика «развитого социализма» в СССР


7.03


§44 ИР



49.

Политика разрядки: надежды и результаты

14.03


§45 ИР



50.

Политическое развитие и гражданское общество. Социальные движения


15.03

Обеспечить усвоение знаний по теме.

Отработать навыки работы с текстом, картой, дополнительным материалом, Добиться усвоения учащимися понятий по теме

Способствовать развитию психологических качеств интеллекта учащихся, воли и самостоятельности, познавательных интересов

Гражданское общество, правовое государство,»холодная война»,социальные движения, реформы и революции в странах Европы


§20-21 ВИ

зачет


51.

США. Великобритания. Франция



21.03


§22,23,24 ВИ

опрос


52.

Италия.


22.03


§25 ВИ

РТ, опрос


53.

Германия: раскол и объединение


4.04


§26 ВИ



54.

Преобразования и революции в странах Восточной Европы 1945-2011гг


5.04


§27 ВИ

тест


55.

Страны Востока и Латинской Америки во второй половине Ххвека-начале ХХIвека



11.04


§28-29 ВИ



56

Реформы политической системы в СССР 1985-1991гг



12.04

Обеспечить усвоение знаний по теме.

Добиться усвоения учащимися понятий по теме. Отработать навыки работы с текстом, картой, дополните


Перестройка, гласность, ускорение, «новое политическое мышление»

Личность М.С.Горбачева

§47 ИР

Фронтальный опрос


57.

Экономические реформы в СССР 1985-1991гг



18.04


§48 ИР

опрос


58.

Политика гласности: результаты и издержки


19.04


§49 ВИ

тест


59.

Диалектика нового политического мышления


25.04


§50 ИР

РТ, таблица


60.

Российская экономика на пути к рынку


26.04

Обеспечить усвоение знаний по теме.

Добиться усвоения учащимися понятий по теме. Отработать навыки работы с текстом, картой, дополните


Экономические и политические реформы, социальная напряженность в обществе

Личность Б.Н.Ельцина

§51 ИР



61.

Политическая жизнь: Россия на пути к демократическому обществу и правовому государству


3.05


§52 ИР

опрос


62.

Духовная жизнь обновленной России




10.05


§53 ИР

Опрос по

вопросам


63.

Строительство обновленной Федерации




16.05


§54 ИР

Фронтальный

опрос


64.

Геополитическое положение и внешняя политика России



17.05


§55 ИР



65.

Россия на пороге ХХ Iвека




23.05


§56 ИР

РТ, опрос


66.

Международные отношения и глобализация в конце ХХ-начале ХХI века



24.05

Обеспечить усвоение знаний по теме.

Добиться усвоения учащимися понятий по теме.



§30,32 ВИ

опрос


67-68

Культура второй половины ХХ-начала ХХI века






§31 ВИ

опрос




















Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 20 декабря. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru


Краткое описание документа:

Рабочая программа по истории составлена на основе федерального компонента Государственного образовательного стандарта основного общего образования, примерной программы основного общего образования по истории.

Рабочая программа ориентирована на использование УМК:

·         «Новая история, 1500-1800» А.Я. Юдовская, П.А.Баранов, Л.М.Ванюшкина /М.: Просвещение, 2010 г./

·         «Всеобщая история. История Нового времени, 1800-1913» А.Я.Юдовская, П.А.Баранов, Л.М.Ванюшкина /М.: Просвещение , 2010г./

·         «История России. Конец XVI-XVIII век» А.А.Данилов, Л.Г.Косулина /М.: Просвещение, 2010г./

·         «История России, XIX век» А. А. Данилов, Л.Г.Косулина /М.: Просвещение , 2010г./

·         Данилов А.А., Косулина Л.Г., Брандт М.Ю. «История России. XX - начало XXI века» - М.: Просвещение, 2010.

·         Сороко-Цюпа О.С, Сороко-Цюпа А.О. «Но­вейшая история зарубежных стран. XX век -начало XXI в» - М.: Просвещение, 2010.

 

Сохраняется преемственность в использовании УМК, выделяется единая линия учебников по всеобщей истории и истории России (5-9 классы), рекомендованных к использованию Министерством образования и науки РФ. 

Основные содержательные линии примерной программы в 7-9 классах реализуются в рамках двух курсов - «Истории России» и «Всеобщей истории». С целью наиболее эффективного усвоения учебного материала, целостного его восприятия и в связи с рекомендациями, содержащимися в Примерной программе основного общего образования по истории (Т.Б.Васильева, И.Н.Иванова. История. Содержание образования: Сборник нормативно-правовых документов и методических материалов.- М.: Вентана-Граф, 2007) курсы «Истории России» и «Всеобщей истории» реализуются в Рабочей программе синхронно-параллельно с интеграцией некоторых тем из состава обоих курсов.

Анализ авторских и Примерной программ основного общего образования показал, что происходит дублирование некоторых учебных элементов в определенных темах по Всеобщей истории и истории России. 

Общая информация

Номер материала: 356507
Курсы профессиональной переподготовки
133 курса

Выдаем дипломы установленного образца

Заочное обучение - на сайте «Инфоурок»
(в дипломе форма обучения не указывается)

Начало обучения: 20 декабря
(набор групп каждую неделю)

Лицензия на образовательную деятельность
(№5201 выдана ООО «Инфоурок» 20.05.2016)


Скидка 50%

от 13 800  6 900 руб. / 300 часов

от 17 800  8 900 руб. / 600 часов

Выберите квалификацию, которая должна быть указана в Вашем дипломе:
... и ещё 87 других квалификаций, которые Вы можете получить

Похожие материалы

Получите наградные документы сразу с 38 конкурсов за один орг.взнос: Подробнее ->>