Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / История / Рабочие программы / Рабочая программа по истории 6 класс
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • История

Рабочая программа по истории 6 класс

библиотека
материалов

hello_html_7e4caac4.jpg

Пояснительная записка

к рабочей программе по Всеобщей истории. История Средних веков. (6 класс)

(базовый уровень)


Рабочая программа по истории для 6-го класса разработана на основе Примерных программ по истории основного общего образования и федерального компонента государственного стандарта (базовый уровень), составители: В.А.Ведюшкин Программы для общеобразовательных учреждений. История 6 кл. М.: Просвещение, 2008г. и авторской программы «История средних веков» под редакцией Е.В. Агибаловой, Г.М. Донского.

Изучение Истории Средних веков на ступени основного общего образования направлено на достижение следующих целей:

  1. освоение знаний о важнейших событиях, процессах отечественной и всемирной истории в их взаимосвязи и хронологической последовательности;

  2. овладение элементарными методами исторического познания, умениями работать с разными источниками исторической информации;

  3. формирование ценностных ориентаций в ходе ознакомления с исторически сложившимися культурными, религиозными, этнонациональными традициями;

  4. применение знаний и представлений об исторически сложившихся системах социальных норм и ценностей для жизни в поликультурном, полиэтническом и многоконфессиональном обществе, участие в межкультурном взаимодействии, толерантного отношения к представителям других наров и стран;

Задачи:

Показать самобытные черты средневековья, его непохожесть на современный мир, с тем чтобы помочь ученикам не судить с высока о давно ушедших веках, а стремиться их понять и с уважением относиться не только к своим, но и к чужим традициям.

  1. изучать источники знаний о прошлом;

  2. изучать историческое летоисчисление;

  3. изучать историческую карту;

  4. изучать всемирную историю и историю отечества, как часть всемирной истории;


В результате изучения истории России с древнейших времен до конца XVI века на базовом уровне ученик должен

называть хронологические рамки древней и средневековой Руси, даты важнейших событий (образование государства Русь, крещение Руси, появление самостоятельных княжеств, первое упоминание о Москве, нашествие Батыя на Русь, Невская битва, Ледовое побоище, Куликовская битва, свержение ордынского владычества); места, обстоятельства, участников, итоги важнейших событий; правителей, государственных деятелей, политических и духовных лидеров, оказавших значительное влияние на развитие истории; представителей общественной мысли, науки и культуры;

показывать на исторической карте государства и княжества;

описывать условия жизни, быта различных людей; достижения, последствия этого; составлять описания разного рода памятников.

соотносить факты и общие процессы развития государств и княжеств; называть характерные существенные черты политического устройства государств, международных отношений, развития культуры;

объяснять значения понятий: присваивающее и производящее хозяйство, пашенное земледелие, родоплеменная организация, соседская община, вече, дань, народное ополчение, язычество, государство, княжеская власть, дружина, бояре, полюдье, православие, митрополит, монах, монастырь, вотчина, смерд, закуп, рядович, холоп, Русская Правда, усобица, летопись, былина, патриотизм, удел, посадник, ордынское владычество, баскак, ордынский выход, ярлык, боярская дума, самодержавие, судебник, местничество, кормление, поместье, служилые люди, феодально-крепостническая система, пожилое, крестьяне владельческие, дворцовые, черносошные, тягло, уния, народность, ересь, централизованное государство, сословно-представительная монархия, приказная система, Земский собор, дворяне, казачество, стрелецкое войско, опричнина, церковный Собор, реформы;

излагать суждения о причинах и последствиях социальных движений, реформ и войн.

Объяснять цели, результаты, значение деятельности наиболее известных людей.


Основу для создания рабочей программы составили следующие учебники:

Классы

Кол.уч.

Учебник

Автор

Издательство, год

6

1

История средних веков.



Агибалова Е.В., Донской Г.М.

М., Просвещение, 2010 г.


График прохождения программного материала. Место истории в федеральном БУПе.

Рабочая программа, разработанная мной для 6 –го класса, рассчитана на 68 часов в год, по 2 у/ч в неделю. В РП предусмотрены резервные часы учебного времени для внедрения современных методов обучения и педагогических технологий.

Классы

Объём учебного времени (ФК, час)

Разделы рабочей программы

Примечания, резерв

Всеобщая История

История России

6

70

История средних веков

35

История России с древнейших времен до конца XVI века


35


Курс истории на ступени основного общего образования является частью концентрической системы исторического образования.

Концепция.

Содержательная линия изучения истории на ступени основного общего образования направлена на приобретение учащимися исторических знаний, приведённых в простейшую пространственно – хронологическую систему; на формирование умений оперировать исторической терминологией, в соответствии со спецификой определённых эпох, знакомство с основными способами исторического анализа.

Внутренняя периодизация в рамках курсов учитывает сложившиеся традиции преподавания истории и необходимость сбалансированного распределения учебного материала. С учётом психолого-возрастных особенностей учащихся и требований межпредметной интеграции РП устанавливает следующее распределение учебного времени (табл.)




Требования к уровню общеучебных навыков, умений и способов деятельности


Рабочая программа для 6-го класса предусматривает формирование у учащихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций, использование ИКТ. В Рабочей программе предусмотрено научить и закрепить умения:

  • разделять процессы на этапы, звенья; выделять характерные причинно – следственные связи;

  • определять структуру объекта познания; сравнивать (сопоставлять, классифицировать) объекты;

  • различать мнения, факты, доказательства, гипотезы, аксиомы;

  • выполнять творческие проекты; применять алгоритмы; искать оригинальные решения;

  • передавать содержание текста в сжатом и развёрнутом виде;

  • анализировать текст; овладевать монологической и диалогической речью; развивать эти умения;

  • развивать умение общаться; подбирать аргументы, высказывания;

  • формулировать выводы; использовать различные источники;

  • использовать Интернет-ресурсы; уметь самостоятельно организовать свою учебную деятельность;

  • уметь оценивать результаты своей учебной деятельности; овладевать рефлексивной деятельностью.

Требования к уровню подготовки учащихся 6-го класса по истории в рабочей программе полностью соответствуют стандарту обучения.

Прогнозируемый результат изучения

Результатом обучения истории в 6-м классе будет овладение учащимися знаний и умений по Истории России и Всемирной истории, значимых для их социализации, мировоззренческого и духовного развития, позволяющими ориентироваться в окружающем мире, востребованными в повседневной жизни.












Календарно-тематическое планирование предмета «история» на 2013-2014 учебный год

(6 класс 68ч.)

урока

Название разделов и тем

кол-во

часов

тип урока

материал

учебника

Содержание

УУД (в соответствии с ФГОС 2-го поколения)

информационное

сопровождение

виды

контроля

дата


план

факт


1

Западная Европа на заре Средневековья – 5ч.

Начало эпохи средних веков.

1

урок изучения и первичного закрепления новых знаний

§1

Великое переселение народов и падение Западной Римской империи. Образ жизни германцев.

самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели, умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме

презентация учителя

фронтальный




2

Варварские королевства в V-VIII вв.

1

урок изучения и первичного закрепления новых знаний

§2

Саксы и англы в Британии. Остготская Италия. Франкское завоевание Галлии. Хлодвиг. «Салическая правда». Принятие франками христианства. Усиление власти майордомов. Карл Мартелл

нравственно – этическое оценивание усваиваемого содержания, умение ориентироваться в карте, умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме

презентация учителя

фронтальный




3

Империя Карла Великого и её распад.

1

урок изучения и первичного закрепления новых знаний

Проектный урок

§3

Войны Карла Великого. Принятие императорского титула и его значение. Управление империей. Верденский раздел, его причины и значение.

нравственно – этическое оценивание усваиваемого содержания, формулирование проблемы;

самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера.

презентация учителя

групповой




4

Новая волна завоеваний.

1

урок изучения и первичного закрепления новых знаний

§4

Походы викингов, их причины и последствия для Западной Европы. Государства викингов в Европе. Норманны и Англия. Норманны в Америке.

нравственно – этическое оценивание усваиваемого содержания,

презентация учителя

фронтальный




5

Культура Средневековья и христианство.

1

урок изучения и первичного закрепления новых знаний

§5

Истоки средневековой культуры. Церковь и культура. Споры вокруг античного наследия. Система образования. «Каролингское возрождение». Книга в раннее Средневековье.

смысловое чтение как осмысление цели чтения , умение структурировать знания.

презентация учителя

фронтальный




6

Восточнохристианский мир – 3 ч.

Византийская империя: между Европой и Азией.

1

урок изучения и первичного закрепления новых знаний

§6

Территория и население. Константинополь — столица Византии и воплощение ее могущества. Особенности императорской власти. Расцвет Византийской империи при Юстиниане.

выбор оснований и критериев для сравнения, анализ объектов с целью выделения признаков

презентация учителя

фронтальный




7

Южнославянские государства в VI-XI вв.

1

урок изучения и первичного закрепления новых знаний

§7

Западные, восточные и южные славяне. Создание Болгарского царства. Принятие христианства. Создание славянской письменности. Кирилл и Мефодий.

извлечение необходимой информации из прослушанных текстов, умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме

презентация учителя

фронтальный




8

Культура Византии и южных славян.

1

урок изучения и первичного закрепления новых знаний

§8

Роль античного наследия в культуре Византии. Возникновение и отличительные черты византийской церковной архитектуры. Собор Святой Софии. Храм как образ мира и синтез искусств.

извлечение необходимой информации из прослушанных текстов, умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме

презентация учителя

фронтальный




9

Арабы и рождение исламского мира – 3 ч.

Возникновение ислама.

1

урок изучения и первичного закрепления новых знаний

§9

Условия жизни и занятия арабов. Племенное устройство и верования. Проповедь Мухаммада. Хиджра. Победа новой веры и объединение арабов. Ислам. Коран. Обязанности мусульман.

извлечение необходимой информации из прослушанных текстов, умение структурировать знания

презентация учителя

фронтальный




10

Завоевания арабов и создание Арабского халифата.

1

урок изучения и первичного закрепления новых знаний

§10

Возникновение Халифата. Арабские завоевания. Причины успехов арабов. Сунниты и шииты. Омейяды и Аббасиды. Распад Халифата.

нравственно – этическое оценивание усваиваемого содержания, извлечение необходимой информации из прослушанных текстов,


фронтальный




11

Культура стран ислама.


1

урок изучения и первичного закрепления новых знаний

§11

Ислам и культура стран Халифата. Роль арабского языка. Расцвет науки, литературы и искусства. Мечеть. Быт и культура повседневной жизни.

смысловое чтение как осмысление цели чтения, умение структурировать знания, выбор оснований и критериев для сравнения

Видео «Аль-Бируни», «Авиценна»

фронтальный




12

Западноевропейское общество в XI-XV вв. – 5 ч.

Феодальное общество.

1

урок изучения и первичного закрепления новых знаний

§13

Формирование зависимого крестьянства. Теория трех сословий и ее значение. Феод и установление вассальных отношений. Понятие феодализма.

извлечение необходимой информации из прослушанных текстов, умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме

дидактический материал учителя

фронтальный




13

В молитвах за род человеческий: духовенство.

В поисках истины: еретики.

1

урок изучения и первичного закрепления новых знаний

§14,

18

Основы могущества Церкви. Разделение церквей. Различия между католицизмом и православием. Упадок морального авторитета Церкви в Х—ХI вв. Нищенствующие ордена.

нравственно – этическое оценивание усваиваемого содержания, извлечение необходимой информации из прослушанных текстов, построение логической цепи рассуждений

дидактический материал учителя

фронтальный




14

В битвах за веру, честь и славу: рыцарство.

1

урок изучения и первичного закрепления новых знаний

§15

Вооружение и боевая тактика рыцарей. Война и «Божий мир». Воспитание, занятия и образ жизни рыцарей. Замок. Геральдика. Рыцарская культура. Кодекс рыцарской чести.

нравственно – этическое оценивание усваиваемого содержания, извлечение необходимой информации из прослушанных текстов, умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме

презентация учителя

фронтальный




15

В трудах и заботах о хлебе насущном: крестьянство.

2

урок изучения и первичного закрепления новых знаний

§16,

12

Крестьяне и сеньоры. Повинности. Жизнь крестьянина. Натуральное хозяйство. Крестьянская община, ее функции и значение. Быт и культура крестьян.

смысловое чтение как осмысление цели чтения, умение структурировать знания.

презентация учителя

фронтальный




16

В борьбе за вольности и права: горожане.

1

урок изучения и первичного закрепления новых знаний

§17

Причины возникновения и расцвета средневековых городов. Борьба городов с сеньорами. Организация управления. Облик средневекового города. Жизнь и быт горожан.

извлечение необходимой информации из прослушанных текстов, умение структурировать знания

презентация учителя

фронтальный




17

Западная Европа в XI-XV вв.: от расцвета к закату Средневековья – 7 ч.

Крестовые походы.

1

урок изучения и первичного закрепления новых знаний, КВЕСТ

§19

Причины и начало Крестовых походов, их участники. Ход и результаты Первого Крестового похода. Государства крестоносцев на Востоке. Духовно-рыцарские ордены. Третий Крестовый поход. Четвертый Крестовый поход, его переломный характер. Упадок и конец крестоносного движения. Значение Крестовых походов.

нравственно – этическое оценивание усваиваемого содержания, умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной формах

дидактический материал учителя.

фронтальный, индивидуальный




18

Англия и Франция в XI-XIII вв.

1

урок изучения и первичного закрепления новых знаний

§20

Англия: Реформы Генриха II Плантагенета. Великая хартия вольностей, ее историческая роль. Возникновение и отличительные черты английского парламента. Начало объединения Франции. Укрепление королевской власти при Людовике IХ Святом. Филипп IV Красивый и возникновение Генеральных штатов. Конфликт с папством и «авиньонское пленение».

нравственно – этическое оценивание усваиваемого содержания, смысловое чтение как осмысление цели чтения, умение структурировать знания, выбор оснований и критериев для сравнения

презентация учителя

фронтальный




19

Столетняя война и торжество королевской власти в Англии и Франции.

1

урок изучения и первичного закрепления новых знаний

§21

Причины и начало Столетней войны. Этапы войны. Жанна д’Арк и перелом в ходе войны. Ее завершение и итоги. Жакерия. Восстание Уота Тайлера.

нравственно – этическое оценивание усваиваемого содержания, извлечение необходимой информации из прослушанных текстов, умение структурировать знания, выбор оснований и критериев для сравнения


фронтальный




20

Германия и Священная римская империя в X-XV вв. Итальянские государства.

1

урок изучения и первичного закрепления новых знаний

§22, 24

Усиление королевской власти в Германии и создание Священной Римской империи. Императоры и Церковь. Политика Фридриха I Барбароссы.

нравственно – этическое оценивание усваиваемого содержания, извлечение необходимой информации из прослушанных текстов, умение структурировать знания


фронтальный




21

Государства западных славян.

1

урок изучения и первичного закрепления новых знаний

КВЕСТ

§25

Чехия в XIV веке. Ян Гус. Гуситские войны, их значение. Народное войско.

нравственно – этическое оценивание усваиваемого содержания, извлечение необходимой информации из прослушанных текстов, анализ объектов с целью выделения признаков

презентация учителя

фронтальный, индивидуальный




22

Государства Пиренейского полуострова. Реконкиста.

1

урок изучения и первичного закрепления новых знаний

§25

Фернандо и Изабелла. Освобождение Пиренейского полуострова от арабов.

нравственно – этическое оценивание усваиваемого содержания, смысловое чтение как осмысление цели чтения, умение структурировать знания.

презентация учителя

фронтальный




23

Итоговое обобщение «Европа в XI-XIII вв.»

1

урок обобщения и систематизации знаний

§§19-25

Создание централизованных государств, Столетняя война, реформы.

умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в письменной форме

дидактический материал учителя

индивидуальный




24

Западноевропейская культура XI-XV вв. – 1 ч.

Раннее Возрождение.

1

урок изучения и первичного закрепления новых знаний

§§26-28

Возникновение культуры Возрождения в Италии. Гуманизм и гуманисты. Литература и искусство раннего Возрождения в Италии.

извлечение необходимой информации из прослушанных текстов, умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме

презентация учителя

фронтальный




25

Турки-османы против христианского мира – 1 ч.

Завоевания турок-османов. Гибель Византии.

1

урок изучения и первичного закрепления новых знаний

§§29-30

Усиление Османской империи. Османские завоевания на Балканах. Византия в поисках спасения. Флорентийская уния. Гибель империи ромеев.

нравственно – этическое оценивание усваиваемого содержания, извлечение необходимой информации из прослушанных текстов, умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме

презентация учителя

фронтальный




26

Страны и народы Азии и Америки – 3 ч.

Монголы и их завоевания.

1

урок изучения и первичного закрепления новых знаний

§31

Чингисхан и создание государства. Походы.

поиск и выделение необходимой информации; применение методов информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств

презентации учащихся

индивидуальный




27

Китай и Япония в Средние века.

1

урок изучения и первичного закрепления новых знаний

§§32-33

Китай и его соседи. Великий шелковый путь. Борьба с северными кочевниками. Средневековая Япония: природа, занятия жителей. Самураи.

поиск и выделение необходимой информации; применение методов информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств

презентации учащихся

индивидуальный




28

Государства доколумбовой Америки.


1

урок изучения и первичного закрепления новых знаний

§35

Майя, ацтеки и инки: государства, верования, особенности хозяйственной жизни.

поиск и выделение необходимой информации; применение методов информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств

презентации учащихся

индивидуальный




29

Русь Древняя – 10ч.

Восточные славяне.

1

урок изучения и первичного закрепления новых знаний

§1

Происхождение и расселение восточных славян. Быт, нравы и верования восточных славян. Управление.

извлечение необходимой информации из прослушанных текстов, умение структурировать знания

Презентация учителя

фронтальный




30

Соседи восточных славян.

1

урок изучения и первичного закрепления новых знаний

§2

Племена Восточной Европы: расселение, занятия, верования. Тюркский и Аварский каганаты. Хазарский каганат. Волжская Булгария и Византия.

извлечение необходимой информации из прослушанных текстов, умение структурировать знания

Презентация учителя

фронтальный




31

Формирование Древнерусского государства.

1

урок изучения и первичного закрепления новых знаний

§3

Предпосылки и причины образования государства у восточных славян. Совершенствование приемов земледелия, развитие ремесла и торговли, появление городов. Варяги. Образование Древнерусского государства.

смысловое чтение как осмысление цели чтения , умение структурировать знания.

Устанавливать причинно-следственные связи (на примере образования Древнерусского государства); работать с документами.


фронтальный




32

Первые киевские князья.

1

урок изучения и первичного закрепления новых знаний

§4

Характер древнерусской державы. Князь и дружина. Полюдье. Деятельность Олега, Игоря, Ольги по укреплению Древнерусского государства. Походы Святослава.

нравственно – этическое оценивание усваиваемого содержания, извлечение необходимой информации из прослушанных текстов, умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме


фронтальный




33

Правление князя Владимира.

1

урок изучения и первичного закрепления новых знаний

РКМЧП

§5, п.1

Борьба за киевский престол. Начало правления князя Владимира.

нравственно – этическое оценивание усваиваемого содержания, извлечение необходимой информации из прочитанных текстов, умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в письменной форме

дидактический материал учителя

индивидуальный




34

Принятие христианства.

1

урок изучения и первичного закрепления новых знаний

§5, п.2-5

Причины принятия христианства. Крещение Руси. Значение принятия христианства.

смысловое чтение как осмысление цели чтения, умение структурировать знания

Презентация учителя

фронтальный




35

Расцвет Древнерусского государства.

1

урок изучения и первичного закрепления новых знаний

§6

Борьба за власть сыновей Владимира. Русь при Ярославе Мудром: внутренняя и внешняя политика, управление государством. Русская правда.

смысловое чтение как осмысление цели чтения, умение структурировать знания

Презентация учителя

фронтальный




36

Культура Руси IX- начала XII в.

1

урок изучения и первичного закрепления новых знаний

§7

Общерусское культурное единство. Накапливание научных знаний. Литература. Зодчество. Живопись.

смысловое чтение как осмысление цели чтения, умение структурировать знания


фронтальный




37

Жители Древней Руси.

1

урок изучения и первичного закрепления новых знаний

§8

Формирование древнерусской народности. Земельные отношения. Основные социальные слои населения Руси.

поиск и выделение необходимой информации; применение методов информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств

презентации детей

индивидуальный




38

Итоговое обобщение «Древнерусское государство».

1

урок обобщения и систематизации знаний

§§1-8

Образование государства, первые князья

умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в письменной форме


индивидуальный




39

Политическая раздробленность на Руси – 12 ч.

Начало распада Древнерусского государства.

1

урок изучения и первичного закрепления новых знаний

§9, п.1,2, 4,5

Причины раздробленности Руси. Образование самостоятельных княжеств и земель. Характер политической власти в период раздробленности.

нравственно – этическое оценивание усваиваемого содержания, извлечение необходимой информации из прослушанных текстов, умение структурировать знания.

Презентация учителя

фронтальный




40

Владимир Мономах: историческая характеристика.

1

урок изучения и первичного закрепления новых знаний

§9, п.3

Владимир Мономах и его «Поучение детям».

нравственно – этическое оценивание усваиваемого содержания, извлечение необходимой информации из прослушанных текстов, умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме

Презентация учителя

фронтальный




41

Владимиро-Суздальское княжество.

1

урок изучения и первичного закрепления новых знаний

§10

Владимиро-Суздальское княжество: характер княжеской власти, внутренняя и внешняя политика. Юрий Долгорукий. Борьба за Киев. Возвышение Владимиро-Суздальского княжества.

Преобразование объекта из чувственной формы в пространственно-графическую или знаково-символическую модель

Дидактический материал учителя – опорный конспект.

фронтальный




42

Новгородская республика.

1

урок изучения и первичного закрепления новых знаний

§11

Новгородская земля: особенности социальной структуры и политического устройства.

извлечение необходимой информации из прослушанных текстов, умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме

Презентация учителя

фронтальный




43

Галицко-Волынское княжество.

1

урок изучения и первичного закрепления новых знаний

§11

Галицко-Волынское княжество: взаимоотношения между боярами и князем.

смысловое чтение как осмысление цели чтения, умение структурировать знания


фронтальный




44

Итоговое обобщение «Сравнительная характеристика политических центров Руси».

1

урок обобщения и систематизации знаний

§§10-11

Сравнение роли князей и боярства во Владимиро-Суздальском, Галицко-Волынском княжествах и Новгородской земле.

умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в письменной форме, анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных)


индивидуальный




45

Нашествие с Востока.

1

урок изучения и первичного закрепления новых знаний

§12

Создание державы Чингисхана. Сражение на Калке. Вторжение в Рязанскую землю. Разгром Владимирского княжества. Поход на Новгород. Нашествие на Юго-Западную Русь и Центральную Европу.

нравственно – этическое оценивание усваиваемого содержания, извлечение необходимой информации из прослушанных текстов, умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме


фронтальный




46

Борьба русских земель с западными завоевателями

1

урок изучения и первичного закрепления новых знаний

§13


Походы шведов на Русь. Завоевание крестоносцами Прибалтики. Князь Александр Ярославович. Невская битва. Ледовое побоище. Значение победы над крестоносцами.

нравственно – этическое оценивание усваиваемого содержания, смысловое чтение как осмысление цели чтения, умение структурировать знания

фрагменты из к/ф «Александр Невский»

фронтальный




47

Русь и Орда в XIII-XIV вв.

1

урок изучения и первичного закрепления новых знаний

§14

Образование Золотой Орды. Ордынское владычество. Повинности русского населения. Борьба русского населения против ордынского владычества. Последствия ордынского владычества.

нравственно – этическое оценивание усваиваемого содержания, извлечение необходимой информации из прослушанных текстов, умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме

Презентация учителя

фронтальный




48

Русь и Литва.

1

урок изучения и первичного закрепления новых знаний

§15

Формирование Литовско-Русского государства. Характер Литовско-Русского государства. Значение присоединения русских земель к Литве.

умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной формах

презентация учителя

фронтальный




49

Культура русских земель в XIIXIII вв.

1

урок изучения и первичного закрепления новых знаний

§16

Идея единства Русской земли в произведениях культуры. Зодчество. Живопись.

Преобразование объекта из чувственной формы в пространственно-графическую или знаково-символическую модель

дидактический материал учителя – опорный конспект.

фронтальный




50

Итоговое обобщение "Борьба Руси с агрессорами".

1

урок обобщения и систематизации знаний

§§12-15

Нашествие Батыя. Александр Невский. Русь и Орда.

умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в письменной форме

Дидактический материал учителя. Презентация учителя.

индивидуальный




51

Русь Московская – 15 ч.

Усиление Московского княжества.

1

урок изучения и первичного закрепления новых знаний

§17, п.1-3

Социально-экономическое и политическое развитие Северо-Восточной Руси. Причины и предпосылки объединения русских земель. Борьба Москвы и Твери.

смысловое чтение как осмысление цели чтения, умение структурировать знания, анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных)


фронтальный




52

Москва времён Ивана Калиты.

1

урок изучения и первичного закрепления новых знаний

§17, п.4,5

Правление Ивана Калиты. Причины возвышения Москвы.

нравственно – этическое оценивание усваиваемого содержания, смысловое чтение как осмысление цели чтения, умение структурировать знания

фронтальный




53

Москва Дмитрия Донского. Куликовская битва.

1

урок изучения и первичного закрепления новых знаний

§18

Борьба Москвы за политическое первенство. Взаимоотношения Москвы с Золотой Ордой и Литвой. Куликовская битва и её значение. Дмитрий Донской.

нравственно – этическое оценивание усваиваемого содержания, умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной формах

Презентация учителя

фронтальный




54

Московское княжество в конце XIV - первой половине XV в.

1

урок изучения и первичного закрепления новых знаний

§19

Василий I. Московская усобица, её значение. Распад Золотой Орды. Союз Литвы и Польши. Грюнвальдская битва. Образование русской, украинской и белорусской народностей.

нравственно – этическое оценивание усваиваемого содержания, извлечение необходимой информации из прослушанных текстов, умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме

дидактический материал учителя

фронтальный




55

Создание единого Русского государства. Конец ордынского владычества.

1

урок изучения и первичного закрепления новых знаний

§20

Конец ордынского ига. Иван III. Присоединение Новгорода к Москве. Присоединение Твери. Василий III. Завершение объединения русских земель.

смысловое чтение как осмысление цели чтения, умение структурировать знания

видео «История гос-ва российского», серии «Присоединение Новгорода» и «Стояние на Угре»

фронтальный




56

Московское государство в конце XV – начале XVI вв.

1

урок изучения и первичного закрепления новых знаний

§21

Усиление великокняжеской власти. Местничество. Система кормлений. Преобразования в войске. Ограничение свободы крестьян. Появление казачества. Зарождение феодально-крепостнической системы.

преобразование объекта из чувственной формы в пространственно-графическую или знаково-символическую модель

Презентация учителя.

дидактический материал учителя

фронтальный




57

Церковь и государство в конце XV – начале XVI вв.

1

урок изучения и первичного закрепления новых знаний

§22

Изменения в положении Русской православной церкви. Монастыри. Ереси. Нестяжатели и иосифляне. Теория «Москва – Третий Рим».

нравственно – этическое оценивание усваиваемого содержания, анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных);

Презентация учителя.


фронтальный




58

Итоговое обобщение «Создание единого Русского государства».

1

урок обобщения и систематизации знаний

§§17-22

Иван Калита, Дмитрий Донской, династическая война, Иван III, Василий III.

умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в письменной форме

дидактический материал учителя

индивидуальный




59-60

Реформы Избранной Рады.

2

урок изучения и первичного закрепления новых знаний

§23

Боярское правление. Венчание Ивана IV на царство. Избранная рада. А.Адашев. Сильвестр. Судебник 1550 г. Реформы центрального и местного управления. Стоглавый собор. Военные реформы.

смысловое чтение как осмысление цели чтения, умение структурировать знания, анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных)

презентация учителя.

фронтальный




61-62

Внешняя политика Ивана IV.

2

урок изучения и первичного закрепления новых знаний

§24

Внешнеполитические успехи России в 50-е гг. Присоединение Казанского и Астраханского ханств. Оборона южных рубежей. Поход Ермака. Западной Сибири. Ливонская война.

смысловое чтение как осмысление цели чтения, умение структурировать знания, анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных)

фронтальный




63

Опричнина

1

урок изучения и первичного закрепления новых знаний

§25

Обострение внутриполитической борьбы в начале 60-х гг. Падение Избранной рады. Поход на Новгород. Опричнина: цели, сущность, итоги и последствия.

нравственно – этическое оценивание усваиваемого содержания, умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме

презентация учителя

фронтальный




64

Обобщение «Правление Ивана Грозного»

1

урок обобщения и систематизации знаний

§§23-25

Внутренняя и внешняя политика Ивана Грозного.

умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в письменной форме

дидактический материал учителя

индивидуальный




65

Просвещение, устное народное творчество, литература в XIV – начале XVI в.

1

урок изучения и первичного закрепления новых знаний

§26

Особенности развития русской культуры в XIV – XVI веках. Просвещение. Начало книгопечатания. Иван Федоров. Устное народное творчество. Литература

поиск и выделение необходимой информации; применение методов информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств

презентации учащихся

индивидуальный




66

Архитектура и живопись в XIV – начале XVI в.


1

урок изучения и первичного закрепления новых знаний

§27

Зодчество в XIV – XV вв. Архитектура Московского государства в XVI в. Русская живопись. Феофан Грек. Андрей Рублев. Быт.

поиск и выделение необходимой информации; применение методов информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств

презентации учащихся

индивидуальный




67

Быт XV – XVI в.

1

урок изучения и первичного закрепления новых знаний

§28

Города, русская изба, одежда, еда.

поиск и выделение необходимой информации; применение методов информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств

презентации учащихся

индивидуальный




68

Итоговое повторение.

1

урок обобщения и систематизации знаний

§§

1-28

От Руси Киевской к Руси Московской.

умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме


фронтальный





69-70

Резерв



























ЛИТЕРАТУРА

Учебная литература:

Бойцов М.А., Шукуров Р.М. «История Средних веков: Европа и остальной мир»

Бойцов М.А., Петрова Н.Г. «Программа курса «История Средних веков» 6  класс»

Данилов А. А., Косулина Л. Г. История России с древнейших времен до конца XVI века. – М.: Просвещение, 2010.

Данилов А. А., Косулина Л. Г. Рабочая тетрадь по истории России с древнейших времен до конца XVI века.- М.: Просвещение, 2011.

Кочегаров К.А. «Рабочая тетрадь по истории России с древнейших времён до конца XVI века»

Манданова Е.С. «Тематический контроль по истории Средних веков»

Петрова Н.Г. «История Средних веков. Книга для учителя. 6 класс. Учебно-методические материалы»

Петрова Н.Г. «Рабочая тетрадь по истории Средних веков. 6 класс»

Пчёлов Е.В. «История России с древнейших времён до конца XVI века».

Пчёлов Е.В. «Программа курсов «История России с древнейших времён до конца XVIII века» 6-7 классы»

Фадеева Д.А. «История России с древнейших времён до конца XVI века.6 класс: Учебно-методические материалы»

Дополнительная литература

Алексеев Ю.Г. Государь всея Руси. 1991.

Греков Б.Д. Киевская Русь. М., 1953.

Дополнительная (методическая) литература:

История России с древнейших времен до к. XVI века: поурочные планы по учебнику Данилов А. А., Косулина Л. Г. 6 класс.- Авт. – сост. –Н. Ю. Колесниченко. -– Волгоград: Учитель, 2008.

* Тесты по истории России: к учебнику А.А.Данилова, Л.Г.Косулиной «История России. С древнейших времен до конца XVI века. 6 класс». – Т.П. Андреевская.- М.:Экзамен,2008.


Медиаресурсы:

  • Диск. История России с древнейших времен до к. XVI века. Учебное электронное издание: 6 класс.

  • Видеоуроки: http://www.interneturok.ru.




21



Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Краткое описание документа:

     Рабочая программа по истории для 6-го класса   разработана на основе Примерных программ по истории основного общего образования и федерального компонента государственного стандарта (базовый уровень), составители: В.А.Ведюшкин Программы для общеобразовательных учреждений. История  6 кл. М.: Просвещение, 2008г. и  авторской  программы  «История средних веков» под редакцией Е.В. Агибаловой, Г.М. Донского.

     Изучение Истории Средних веков  на ступени основного общего образования направлено на достижение следующих целей:

1)                  освоение знаний о важнейших событиях, процессах отечественной и всемирной истории в их взаимосвязи и хронологической последовательности;

2)                  овладение элементарными методами исторического познания, умениями работать с разными источниками исторической информации;

3)                  формирование ценностных ориентаций в ходе ознакомления с исторически сложившимися культурными, религиозными, этнонациональными традициями;

4)                  применение знаний и представлений об исторически сложившихся системах социальных норм и ценностей для жизни в поликультурном, полиэтническом и многоконфессиональном обществе, участие в межкультурном взаимодействии, толерантного отношения к представителям других наров и стран;

      Задачи:

             Показать самобытные черты средневековья, его непохожесть на современный мир, с тем чтобы помочь ученикам не судить с высока о давно ушедших веках, а стремиться их понять и с уважением относиться не только к своим, но и к чужим традициям.

1)                  изучать источники знаний о прошлом;

2)                  изучать историческое летоисчисление;

3)                  изучать историческую карту;

4)                  изучать всемирную историю и историю отечества,  как часть всемирной истории;

 

В результате изучения истории России с древнейших времен до конца XVI века  на базовом уровне ученик должен

называть хронологические рамки древней и средневековой Руси, даты важнейших событий (образование государства Русь, крещение Руси, появление самостоятельных княжеств, первое упоминание о Москве, нашествие Батыя на Русь, Невская битва, Ледовое побоище, Куликовская битва, свержение ордынского владычества); места, обстоятельства, участников, итоги важнейших событий; правителей, государственных деятелей, политических и духовных лидеров, оказавших значительное влияние на развитие истории; представителей общественной мысли, науки и культуры;

показывать на исторической карте государства и княжества;

описывать условия жизни, быта различных людей; достижения, последствия этого; составлять описания разного рода памятников.

соотносить факты и общие процессы развития государств и княжеств; называть характерные существенные черты политического устройства государств, международных отношений, развития культуры;

объяснять значения понятий: присваивающее и производящее хозяйство, пашенное земледелие, родоплеменная организация, соседская община, вече, дань, народное ополчение, язычество, государство, княжеская власть, дружина, бояре, полюдье, православие, митрополит, монах, монастырь, вотчина, смерд, закуп, рядович, холоп, Русская Правда, усобица, летопись, былина, патриотизм, удел, посадник, ордынское владычество, баскак, ордынский выход, ярлык, боярская дума, самодержавие, судебник, местничество, кормление, поместье, служилые люди, феодально-крепостническая система, пожилое, крестьяне владельческие, дворцовые, черносошные, тягло, уния, народность, ересь, централизованное государство, сословно-представительная монархия, приказная система, Земский собор, дворяне, казачество, стрелецкое войско, опричнина, церковный Собор, реформы;

излагать суждения о причинах и последствиях социальных движений, реформ и войн.

Объяснятьцели, результаты, значение деятельности наиболее известных людей.

Автор
Дата добавления 03.03.2015
Раздел История
Подраздел Рабочие программы
Просмотров531
Номер материала 420227
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх