МУНИЦИПАЛЬНОЕ
КАЗЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
«ВЛАДИМИРОВСКАЯ
СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА»
УБИНСКОГО
РАЙОНА НОВОСИБИРСКОЙ ОБЛАСТИ
|
СОГЛАСОВАНО
решением
методического объединения учителей истории
|
СОГЛАСОВАНО
заместитель
директора по учебно-воспитательной работе
_____________
З.Н.
Барсукова
«____» августа
2014
г.
|
Рабочая
программа
предмета
«История»
6
класс
Составитель:
Ахмадеева Гулсина Абзаловна,
учитель истории,
первая квалификационная
категория
2014
Пояснительная
записка
Программа составлена на основе Примерной программы основного общего
образования и на основе федерального компонента государственного стандарта
общего образования 2004 года и авторской программы А.А. Данилова, Л.Г.
Косулиной «История России с древнейших времен до конца ХVI
века». Программа рассчитана на 42 часа. На
изучение регионального компонента в областном базисном плане управлением
образования администрации Новосибирской области на второй ступени образования
рекомендовано выделить 34 часа. В 6 классе на изучение регионального
курса «История Сибири» -7 часов (уроки № 11, №12, № 19, № 28, № 29, №37, №
38).
Программа
составлена на основе Примерной программы основного общего образования и на
основе федерального компонента государственного стандарта общего образования
2004 года и авторской программы под редакцией Е.В. Агибаловой, Г.М.Донского
«История средних веков» Программа рассчитана на 28 часов.
Задачи курса:
историческое образование на ступени основного общего образования играет важную
роль в развитии личности, приобщения их к культурным традициям, развитии в
исторически сложившемся сообществе. В процессе обучения у учащихся формируются
яркие образы различных исторических эпох, складывается представление о
выдающихся деятелях и ключевых событиях прошлого. Знания об историческом опыте
человечества и историческом пути российского народа важны для понимания
современных общественных процессов, ориентации в динамично развивающемся
информационном пространстве.
Рабочая программа по истории в 6
классе направлена на достижение следующих целей:
·
Ознакомить
учащихся с событиями мировой и отечественной истории в период Средневековья, с
фактами, основными процессами имевшими место в этот временной период.
·
Создать
у учащихся представление об исторических источниках, формировать умение
работать с ними: получать знания, анализировать их, выделять особенности,
делать выводы.
·
Развивать
способности к самостоятельному анализу событий прошлого и настоящего, раскрытию
причинно- следственных связей, обобщению фактов, использованию знаний,
полученных в ходе изучения истории.
·
Формировать
у учащихся системы ценностей и убеждений, основанной на нравственных и
культурных достижениях наших предков и всего человечества. Воспитывать
гуманизм, патриотизм и уважение к традициям и культуре народов России и мира.
·
Применение
знаний и представлений о традиционных нормах и ценностях многонационального
сибирского сообщества для жизни в современном многоконфессиональном обществе.
Умения:
·
Работать
с историческими источниками, анализировать их;
·
Не
просто владеть хронологией, но оперировать историческими датами, постоянно
соотносить события мировой истории с явлениями отечественной;
·
Читать
историческую карту, определять место, где происходили исторические события.
Требования
к знаниям, умениям и навыкам учащихся по истории
В итоге, после
освоения курса истории 6 класса, учащиеся должны овладеть:
·
Знаниями
об основных событиях, явлениях и фактах истории человечества и истории России в
период средневековья;
·
Пониманием
сути основных процессов, которые происходили в обществе, жившем по законам
феодализма; знать когда, почему, возник феодализм, овладеть знаниями о признаках
феодального общества, расцвете и кризисе его;
·
Знаниями
о выдающихся, наиболее ярких личностях средневековья мировой и отечественной
истории; разбираться в том, какую роль они сыграли в истории и культуре;
·
Выяснить,
как произошло зарождение и становление идей и институтов правового государства
и гражданского общества;
·
Получить
знания об особенностях развития различных стран и народов в изучаемый период,
подчеркнуть эти особенности для нашей Родины, что позволяет воспитывать, с
одной стороны, широту мировоззрения, гуманизм, терпимость, а с другой
патриотизм, любовь к своей Родине.
Учащиеся должны
научиться:
·
Умению,
прочитав текст учебника в форме монолога пересказывать его, найти в тексте
ответы на вопросы;
·
Умению
воспроизвести информацию, которая содержится в устном изложении учителя,
рассказать о содержании иллюстрации;
·
Умением
сравнивать схожие исторические явления, происходившие в разных странах,
выявлять сходство и особенности;
·
Уметь
самостоятельно давать оценку историческим событиям, историческим явлениям,
личностям;
·
Уметь
высказывать собственные мысли и суждения, дискутировать, отстаивать свои
взгляды.
Учащиеся
должны овладеть навыками:
· Работать с
историческими источниками, анализировать их;
· Не просто
владеть хронологией, но оперировать историческими датами, постоянно соотносить
события мировой истории с явлениями отечественной;
· Читать
историческую карту, определять место, где происходили исторические события.
· Получать
самостоятельно исторические знания из дополнительных источников, понимать необходимость
подходить к ним критически.
Рабочая
программа ориентирована на использование учебно-методического комплекта:
История:
программы общеобразовательных учреждений. 6–11 классы / А. А. Данилов, Л. Г.
Косулина. – М. : Просвещение, 2011
Учебник: «История
средних веков», 6 класс, Е.В. Агибалова, Г.М. Донской, Москва «Просвещение»,
2009
Рабочая тетрадь
«История средних веков», 6класс, Е.А. Крючкова, Москва «Просвещение», 2011
Учебник: «История
России. С древнейших времен до конца ХVI века», 6 класс, А.А. Данилов, Л.Г.
Косулина, Москва «Просвещение», 2009
Рабочая тетрадь
«История России. С древнейших времен до конца ХVI века», 6 класс,
А.А. Данилов, Л.Г. Косулина, Москва «Просвещение», 2011
|
РАСПРЕДЕЛЕНИЕ УЧЕБНОГО МАТЕРИАЛА
|
КОНТРОЛЬНЫЕ РАБОТЫ
|
|
Наименование раздела
|
Количество часов
|
Тема
|
Количество часов
|
|
Введение
в историю
|
1
|
|
|
|
I. Раннее
Средневековье
|
8
|
Раннее
Средневековье
|
1
|
|
II. Зрелое
Средневековье
|
13
|
Зрелое
Средневековье
|
1
|
|
III.
Страны Азии и Америки в эпоху средневековья
|
5
|
Страны
Азии и Америки в средние века
|
1
|
|
IV.
Историческое и культурное наследие Средневековья
|
1
|
|
|
|
|
Курс
«История средних веков»
|
1
|
|
Итого
|
28
|
Итого
|
4
|
Календарно-
тематическое планировани
|
№
|
Тема
урока
|
Кол-во
часов
|
Элементы
содержания
|
Требования
к уровню подготовки
|
Домашнее
задание
|
Дата проведения
|
|
|
|
Введение в историю (1ч)
|
|
1
|
Введение
в историю средних веков
|
1
|
Понятие
Средних веков. Хронологические рамки. Источники по истории Средних веков
|
|
|
|
|
I. Раннее
Средневековье (8 ч)
|
|
2
|
Древние
германцы и Римская империя
|
1
|
Германские
племена. Конец Западной Римской империи (Великое переселение народов).
Римский историк Тацит о древних германцах. Верования древних германцев
|
Сравнивать
общество древних германцев и общество Римской империи. Что они могли перенять
друг у друга
|
§ 1
|
|
|
3
|
Королевство
франков.
Возникновение и распад великой империи
|
1
|
Королевская
власть при Хлодвиге. Принятие христианства. Законы франков. Создание империи
Карла Великого
|
Уметь
использовать исторический источник
|
§ 2- 3
|
|
|
Возникновение
и распад империи Карла Великого
|
Определять
на основе изученного материала причины и следствия важнейших исторических
событий
|
|
4
|
Культура
Западной Европы
|
1
|
Королевская
власть во Франции. Священная Римская империя. Норманны
|
Уметь
объяснять свое отношение к наиболее значимым событиям и личностям в истории
|
§ 4- 5
|
|
|
Представления
о мире в Средние века. Королингское Возрождение. Литература
|
Уметь
работать с различными источниками дополнительной информации
|
|
5
|
Византия
при Юстиниане
|
1
|
Юстиниан
и его правление.
Войны
Юстиниана. Культура Византии
|
Уметь
анализировать и сравнивать исторические факты
|
§ 6
|
|
|
6
|
Культура
Византии
|
1
|
§ 7
|
|
|
7
|
Образование
славянских государств
|
1
|
Образование
славянских государств
|
Уметь
самостоятельно работать с текстом учебника и составлять план
|
§ 8
|
|
|
8
|
Возникновение
ислама
|
1
|
Ислам и
его роль в объединении арабских племен. Завоевательные войны арабов
|
Раскрыть
систему управления арабами. Знать основы вероучения мусульман. Рассказать об
основных завоеваниях арабов. Объяснить причины распада Арабского халифата
|
§ 9-10
|
|
|
Образование,
литература, искусство, медицина
|
Рассказывать
о развитии культуры в странах халифата
|
|
9
|
Контрольная
работа по теме « Раннее Средневековье »
|
Повторить
§ 1-10
|
|
|
II. Зрелое
средневековье (13 ч)
|
|
10
|
Феодалы
и крестьяне
|
1
|
Жизнь и
быт феодалов.
Земля и служба. Ритуальная присяга.
Кодекс рыцарской чести. Рыцарь как защитник справедливости и веры.
Рыцарские доспехи. Турниры. Гербы
|
Уметь
раскрыть суть феодальных отношений. Описывать условия и образ жизни, занятия
средневекового феодала. Используя текст и иллюстрации учебника, составлять
описание феодала
|
§ 11-12
|
|
|
Феодальные
отношения, натуральное хозяйство. Жизнь и быт крестьян
|
Описывать
условия и образ жизни, занятия средневекового зависимого крестьянина
|
|
11
|
Формирование
средневековых городов
|
1
|
Происхождение
городов. Облик городов. Борьба с сеньорами. Коммуны. Города- республики.
Зарождение демократических порядков
|
Называть
причины возникновения городов в Средние века. Описывать облик средневекового
города. Раскрывать систему самоуправления в городе
|
§ 13
|
|
|
Городское
самоуправление Городские ремесла и ремесленники. Борьба ремесленников.
Ремесленные цехи, гильдии. Торговля и ярмарки. Жизнь и быт горожан
|
Рассказывать
о возникновении ремесленных цехов и купеческих гильдий в Средние века
|
§ 14
|
|
12
|
Могущество
папской власти и крестовые походы
|
1
|
Разделение
церквей. Германские императоры и церковь. Источники богатства церкви
|
Объяснить
причины раскола христианской церкви на католическую и православную. Причины
возникновения ереси
|
§ 15
|
|
|
Крестовые
походы и их последствия
|
Раскрыть
причины и последствия крестовых походов
|
§ 16
|
|
13
|
Объединение
Франции
|
1
|
Возвращение
французских территорий. Борьба Филиппа II Августа с английскими королями.
Борьба Филиппа IV Красивого с римским Папой. Генеральные
штаты
|
Объяснять
причины усиления королевской власти во Франции. Перечислять характерные черты
сословной монархии
|
§ 17- 18
|
|
|
14
|
Столетняя
война
|
1
|
Жакерия,
Тауэр, партизанская война, освободительная война, централизованное
государство, налог
|
Выяснить
причины начала Столетней войны; ознакомить с основными событиями; Выяснить
причины крестьянских войн во Франции и Англии; показать героическую роль
Жанны д' Арк; развивать навык сравнивать однотипные исторические события
|
§ 19
|
|
|
15
|
Крестьянские
восстания
|
1
|
Реконкиста,
марраны, кортесы, мориски, аутодафе. Булла, курфюрст, кантоны. Гвельфы,
гибеллины, чомпи, тираны и тирания
|
Подвести
к пониманию особенностей образования централизованных государств на Пиренейском
полуострове; обеспечить усвоение учащимися понятия «реконкиста»; выявить
причины сохранения политической раздробленности Германии и Италии в ХI- ХV веках
|
§ 20
|
|
|
16
|
Усиление
королевской власти. Реконкиста
|
1
|
Реформы
сословно-представительная монархия
|
Показывать
на карте государства, расположенные на Пиренейском полуострове.
Объяснять понятие «реконкисты» и рассказывать о ее ходе. Знать причины
образования самостоятельных государств: Испания и Португалия
|
§ 21- 22
|
|
|
Пиренейские
государства: природа, климат, условия жизни, занятия. Реконкиста и ее
хозяйство. Результаты Реконкисты. Введение инквизиции в Испании. Папство в
ХIV—ХV вв. Раскол в католической церкви
|
|
17
|
Усиление
власти германских князей.
Расцвет итальянских городов
|
1
|
Междоусобица,
борьба папства и императоров, колонизация земель западных славян, усиление
князей и ослабление императорской власти во 2-й половины XIII–XIV вв.
Фридрих
I Барбаросса, Фридрих II Гогенштауфен
|
Показывать
на исторической карте местоположение государств, входящих в состав Священной
Римской империи.
Раскрывать
причины сохранения феодальной раздробленности в Германии
|
§ 23-24
|
|
|
18
|
Гуситское
движение в Чехии
|
1
|
Чешское
государство. Национальное движение в Чехии. Ян Гус и Ян Жижка. Падение
Константинополя. Значение гуситского движения
|
Объяснять,
почему гуситское движение называют национальным, Рассказать о ходе и результатах
гуситского движения
|
§ 25
|
|
|
19
|
Завоевание
турков-османов
|
1
|
Завоевание
сельджуков и османов. Падение Византии. Османская империя
|
Показать
на
исторической карте территории, завоеванные турками-османами; рассказывать о
событиях, связанных с завоеваниями турков-османов, о последних веках
существования Византийской империи
|
§ 26
|
|
|
20
|
Образование,
философия, искусство
|
1
|
Средневековая
наука. Технические открытия и изобретения. Средневековое образование.
Средневековая литература.
Архитектура, скульптура и живопись
|
Рассказывать
о содержании средневековой литературы, объяснять ее сословный характер. Раскрывать
особенности средневековой архитектуры, скульптуры, живописи
|
§ 27-28
|
|
|
21
|
Культура
раннего
Возрождения Италии. Научные открытия
|
1
|
Новое
учение о человеке. Первые гуманисты. Искусство раннего Возрождения
|
Уметь
работать с различными источниками информации
|
§ 29- 30
|
|
|
22
|
Контрольная
работа по теме « Зрелое средневековье »
|
Повторить
§ 23-30
|
|
|
III. Страны
Азии и Америки в средние века (5 ч)
|
|
23
|
Средневековый
Китай
|
1
|
Китайская
империя. Борьба с завоевателями. Культура Китая – особенности, достижения.
Индийские
княжества. Вторжение мусульман. Богатства Индии. Наука. Искусство
|
Выявить
особенности развития китайского общества и государства в период Средневековья;
ознакомить с важнейшими достижениями средневековой китайской культуры,
показать её вклад в мировую культуру. Ознакомить с важнейшими достижениями
средневековой индийской культуры
|
§ 31
|
|
|
24
|
Индия:
государства и культура
|
1
|
§ 32
|
|
|
25
|
Государства
и народы доколумбовой Америки
|
1
|
Майя,
ацтеки, инки. Занятия населения. Жизнь, быт, самобытность культуры народов
Америки
|
Ознакомить
с хозяйством, культурой, религией народов Америки – мая, ацтеков, инков;
продолжить формирование умений самостоятельно работать с текстом учебника,
картой, составлять рассказ
|
§ 33
|
|
|
26
|
Африка
|
1
|
Пёстрый
мир народов Африки. Неравномерность развития, её причины. Неповторимость
культуры народов Африки
|
Ознакомить
с главными достижениями африканцев в области средневековой культуры; продолжить
формирование умений составлять план параграфа
|
§ 34
|
|
|
27
|
Контрольная
работа по курсу «История средних веков»
|
Повторить
пройденный материал
|
|
|
IV.
Историческое и культурное наследие Средневековья (1 ч)
|
|
28
|
Повторение
и обобщение
|
1
|
Изменение
карты мира от раннего средневековья до начала нового времени. Неравномерность
развития стран и регионов. Изменения взглядов средневекового человека на мир
|
Обеспечить
системное усвоение знаний по характерным чертам средневекового общества
|
|
|
|
Распределение учебного материала курса
|
Контрольные работы
|
|
Наименование раздела
|
Кол-во часов
|
Тема
|
Количество
|
|
Введение в историю
|
3
|
|
|
|
I.
Древняя Русь в VIII — первой половине ХII века
|
10
|
Древняя
Русь в VIII — первой половине ХII века
|
1
|
|
II. Русь
Удельная в XII—XIII веке
|
7
|
Русь
Удельная в XII—XIII веке
|
1
|
|
III.
Московская Русь в XIV—XV веках
|
10
|
Московская
Русь в XIV—XV веках
|
1
|
|
IV.
Московское государство в ХVI веке
|
10
|
Московское
государство в ХVI веке
|
1
|
|
Обобщение
|
2
|
|
|
|
Итого 42 часа
|
42
|
Курс «
История России с древнейших времен до конца ХVI
века»
|
1
|
|
Из них
7 часов «История Сибири»: (уроки № 11, 12, 19, 28, 29, 37, 38)
|
Итого
|
5
|
|
№
|
Тема урока
|
Кол-во
часов
|
Элементы содержания
|
Основные понятия
|
Знания, умения
|
Домашнее задание
|
Дата
проведения
|
|
Введение в историю (3 ч)
|
|
1
|
Введение в историю Древней Руси
|
1
|
Что изучает история Отечества
Появление и расселение человека на территории
России. Условия жизни, занятия, социальная организация земледельческих и
кочевых племен. Верования древних людей. Государства Поволжья, Кавказа и
Северного Причерноморья
|
Отечество, регион, всемирная
история
|
Знать историю региона, отечества,
анализировать исторические источники о прошлом нашей Родины
|
Написать
об истории своего региона
|
|
|
2-3
|
Предмет отечественной истории
|
2
|
Написать
об истории своего села, города
|
|
|
|
|
I.
Древняя Русь в VIII — первой половине ХII века (10 ч)
|
|
4
|
Восточные
славяне
|
1
|
Далёкие
предки славян. Расселение, основные занятия, общественный строй, верования,
взаимоотношения с соседями
|
Индоевропейская
группа народов, славянская языковая семья; род, родовая община, племя, кочевники,
язычество, идол, святки.
|
Сформировать
у учеников общее представление о предках славян; расселение восточнославянских
племен и их соседей в древности; дать общее представление о религии древних
славян; осветить вопрос о происхождении названия «Русь»
|
§ 1
|
|
|
5
|
Соседи
восточных славян
|
1
|
Признаки
феодализма. Феодализм и первобытность. Развитие земледелия. Отмирание рода.
Феодальные вотчины
|
Феодализм,
феодальная вотчина, закуп, бояре, холопы, натуральное хозяйство
|
Обеспечить
усвоение основных признаков феодального строя; выявить особенности феодализма
у восточных славян; развивать навыки работы с картой, выделять главное,
работать со схемой
|
§ 2
|
|
|
6
|
Формирование
Древнерусского государства
|
1
|
Два
центра формирования Древнерусского государства. Призвание Рюрика. Образование
Древнерусского государства Киевская Русь. Походы в дальние страны. Полюдье.
Походы князя Святослава
|
Государство,
варяги, полюдье, уроки, погосты
|
Рассказать
о начале складывания государства Русь; дать представление об организации
власти князя над покорёнными племенами; рассказать о походах первых русских
князей и их роли в сложении государства
|
§ 3
|
|
|
7
|
Первые
киевские князья
|
1
|
Владимир
Красное Солнышко. Оборона Руси от печенегов. Крещение Руси. Историческое значение
принятия христианства от Византии
|
Былина,
печенеги, православие, митрополит, епископ, епархия, монастырь, десятина
|
Рассказать
о внешней и внутренней политике князя Владимира; дать представление о
принятии христианства на Руси и развитии церковной иерархии; объяснить
особенности новой религии по сравнению с язычеством; объяснить огромную роль
и принципиальность этого шага в истории русского государства.
|
§ 4
|
|
|
8
|
Принятие
христианства
|
1
|
§ 5
|
|
|
9
|
Рассвет
Древнерусского государства
|
1
|
Ярослав
Мудрый и его сыновья. Восстание 1068 г. «Русская Правда». Владимир Мономах
|
Усобицы,
половцы
|
Рассказать
об усобицах в русском государстве после смерти Владимира I, а
затем после смерти Ярослава Мудрого; рассказать о княжении Ярослава Мудрого и
его законодательной деятельности, о деятельности Владимира Мономаха по защите
и внутреннему сплочению русских земель
|
§ 6
|
|
|
10
|
Культура
и быт Древней Руси
|
1
|
Русские
земли к началу XII в. Города. Культура Руси
|
Древнерусская
народность, летопись, летописный свод, миниатюра
|
Сформировать
целостное представление о Киевской Руси, её значение в системе европейских и
восточных государств, в мировой торговле; рассказать о городском характере
Киевской Руси и быте горожан, начале русской письменности и летописания
|
§ 7- 8
|
|
|
11-12
|
Открытие
Сибири
|
Рассказать
об открытии Сибири
|
|
|
|
|
13
|
Контрольная
работа по теме «Древняя Русь в VIII — первой половине ХII в.»
|
Повторить
§ 1-8
|
|
|
II. Русь
Удельная в XII—XIII веке (7 ч)
|
|
14
|
Начало
раздробления Древнерусского государства
|
1
|
Обособление
княжеств. Новгород Великий. Киевское княжество в XII - XIII века
|
Феодальная
раздробленность, династия, бояре, Боярская дума, дворяне, отрок
|
Объяснить
причины возникновения раздробленности на Руси; показать особенности развития
основных удельных княжеств; рассказать о борьбе за Киев и великое княжение;
рассказать о борьбе между князьями и боярством
|
§ 9
|
|
|
15
|
Главные
политические центры
|
1
|
Борьба
за власть. Галицко-Волынское княжество в XII - XIII вв.
Владимиро-Суздальская земля. Москва
|
Бояре,
Боярская дума, дворяне, отрок
|
Показать
особенности развития основных удельных княжеств; рассказать о борьбе за Киев
и великое княжение; рассказать о борьбе между князьями и боярством
|
§ 10-11
|
|
|
16
|
Нашествие
с Востока. Золотая Орда
|
1
|
Создание
Монгольской империи. Чингисхан. Битва на Калке. Начало нашествия. Поход на
Южную Русь
|
Тьма
(тумен), порок
|
Рассказать
о завоевании Руси монголами, причинах и последствиях этого события
|
§ 12,
14
|
|
|
Русь
вассал Золотой Орды. Ордынский выход. Правление Александра Невского. Борьба
между князьями. Роль церкви
|
Улус,
баскак, «ордынский выход», ярлык, пайцза (басма)
|
Дать
представление об организации ордынской власти на Руси; рассказать об
эксплуатации русских земель завоевателями
|
|
17
|
Борьба
Руси с западными завоевателями. Русь и Литва
|
1
|
Натиск с
запада. Невская битва. Ледовое побоище
|
Ордена,
крестовый поход
|
Рассказать
о борьбе северорусских земель с экспансией крестоносцев и шведов; обратить
внимание на полководческий талант Александра Невского
|
§ 13, 15
|
|
|
Формирование
Русско-Литовского государства
|
Миндовг,
Гедимин, Ольгерд, Ягайло
|
Дать
представление о значении присоединения русских земель к Литве
|
|
18
|
Русская
культура
|
1
|
Самобытность
русской культуры. Города – центры культуры. Просвещение. Архитектура.
Живопись. Летописи. Общественная мысль. «Слово о полку Игореве»
|
Церковно-учительная
литература, проповедь, крестово-купольное строение, фольклор, былина
|
Познакомить
с уровнем развития культуры Древней Руси, дать характеристику различным её
отраслям; показать главные тенденции её развития; познакомить с основными
достижениями жителей Руси в этой области
|
§ 16
|
|
|
19
|
Представление
о Сибири из монгольских источников
|
Рассказать
о Сибири средневековой
|
|
|
20
|
Контрольная
работа по теме «Русь Удельная в XII—XIII века»
|
Повторить
§ 9-16
|
|
|
III.
Московская Русь в XIV—XV веках (10 ч)
|
|
21
|
Предпосылки
объединения русских земель
|
1
|
Соперничество
Москвы и Твери. Иван Калита. Начало правления Дмитрия Донского.
Накануне.
Куликовская битва. Значение победы. Дмитрий Донской и церковь. Набег
Тохтамыша
|
Великое
княжение Владимирское, порядок наследования престола.
Полк,
рать, тюфяк
|
Сформировать
представление о политической ситуации на Руси в первой половине 14 века; объяснить
причины возвышения Москвы.
Сформировать
представление о значении Куликовской битвы в истории Руси; рассказать о подготовке
и ходе сражения
|
§17
|
|
|
22
|
Москва-
центр борьбы с ордынским владычеством
|
1
|
§18
|
|
|
23
|
Куликовская
битва
|
1
|
|
|
24
|
Московское
княжество и его соседи
|
1
|
Внешняя
обстановка. Предпосылки объединения. Черты культуры и национальное
самосознание.
Правление
Василия Первого. Последняя феодальная война во время правления Василия
Второго Тёмного. Еретики
|
Служивые
люди.
Еретики
|
Объяснить
социально-экономические и политические причины и события, приведшие к
образованию единого Русского государства.
Познакомить
с событиями, произошедшими вовремя правления в Москве потомков Дмитрия
Донского; показать необратимость процесса объединения на примере последней
феодальной усобицы
|
§19
|
|
|
25
|
Создание
единого Русского государства
|
1
|
Борьба с
удельными князьями. Иван Третий. Присоединение Новгорода. Падение ордынского
ига. Завершение воссоединения русских земель. Судебник 1497 года
|
Государь,
«латинство», централизация, Судебник Ивана III
|
Рассказать
об основных направлениях внешней политики Ивана III ;
осветить его деятельность по собиранию русских земель; оценить его заслугу в
падении ордынского ига; дать представление о реформах Ивана III
|
§ 20
|
|
|
26
|
Московское
государство
|
1
|
Рост
территории. Сельское хозяйство. Рост городов и развитие ремесла. Торговля
|
«Дикое
поле», пенька
|
Охарактеризовать
успехи хозяйства России в начале 16 века; формировать умения работать с
картой, историческими документами, делать выводы
|
§ 21
|
|
|
27
|
Церковь
и государство
|
1
|
Изменения
в положении русской православной церкви
|
Монастыри.
Ересь
|
Дать
представление о авторитете русской православной церкви
|
§ 22
|
|
|
28-29
|
Первые
контакты Московского княжества с зауральской территорией
|
Рассказать
о Зауралье
|
|
|
|
|
30
|
Контрольная
работа по теме «Московская Русь в XIV—XV вв.»
|
Повторить
§ 17-22
|
|
|
IV.
Московское государство в ХVI веке ( 10 ч)
|
|
31
|
Реформы
Избранной рады
|
1
|
Избранная
рада. Реформы Избранной рады. Опричнина
|
Царь,
шапка Мономаха, «черные люди», сословия, сословная монархия, волость,
стрельцы
|
Дать
представление о первых реформах, проведённых Иваном 4 и его сподвижниками; оценить
роль Избранной рады в этот период деятельности царя; формировать умение
готовить сообщения и выступать с ними
|
§ 23
|
|
|
32-33
|
Внешняя
политика Ивана Грозного
|
2
|
Расширение
внешних связей. Присоединение к Российскому государству Казанского и Астраханского
ханства. Присоединение Западной Сибири.
Причины
войны. Начало войны. Вмешательство в войну Дании, Швеции и Речи Посполитой. Изменение
характера войны. Оборона Пскова
Хозяйственный упадок во второй половине
16 века. Кризис 70 – 80-х годов. Закрепощение крестьян и его последствия.
Личность Ивана Грозного и его роль в отечественной истории
|
Пищаль,
ясак, казак.
Речь
Посполитая, наёмники
«Заповедные лета», «урочные годы»
|
Осветить
основные направления политики Ивана Грозного - западное, юго-восточное; рассказать
о присоединении татарских ханств. Рассказать об основных событиях Ливонской
войны; объяснить причины поражения в ней, подвести итоги царствования Ивана
Грозного.
Подведение итогов правления Ивана
Грозного; рассказать об этапах закрепощения крестьян; дать характеристику
личности Ивана Грозного
|
§ 24
|
|
|
|
|
34
|
Опричнина
|
1
|
§ 25
|
|
|
35
|
Культура,
искусство московской Руси
|
1
|
Русское
зодчество. Иконопись. Книгопечатание. Памятники культуры этого периода.
Развитие
техники. Литература. Быт. Развитие техники. Литература. Быт.
Культурно-бытовой облик России XV - XVI веков.
Вклад России в мировую культуру. Юродивый, печатник, иконостас. «Домострой»
|
Ознакомить
с развитием русского зодчества, живописи и письменности в данный период;
Работать над развитием эстетического вкуса.
Ознакомить
с главными явлениями русского быта; охарактеризовать основные этапы и направления
развития
|
§ 26-27
|
|
|
36
|
Быт московской
Руси
|
1
|
§ 28
|
|
|
37-38
|
Сибирское
ханство, легенда о Кучуме
|
Рассказать
о Кучуме
|
|
|
|
|
39
|
Контрольная
работа по теме «Московское государство в ХVI веке»
|
Повторить
§ 23-28
|
|
|
40
|
Контрольная
работа по теме «Русь с древности до конца XVI века»
|
Повторить
пройденный материал
|
|
|
|
Повторение и обобщение (2 ч)
|
|
|
|
41-42
|
Повторение
и обобщение
|
2
|
Отражение
истории страны в отечественной культуре
|
Повторение,
обобщение и структурирование пройденного материала. Развитие основных учебных
компетенций
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.