Муниципальное бюджетное
общеобразовательное учреждение
основная общеобразовательная школа с.Юнны
муниципального
района Илишевский район Республики Башкортостан
«Рассмотрено»
|
«Согласовано»
|
«Утверждаю»
|
на заседании ШМО
учителей школы
РуководительШМО
_______/___________/
Протокол № ____
«__» _________ 2014 г.
|
Заместитель директора по УВР
_____/Рахматуллина Г.Х./
«__» __________ 2014 г.
|
Директор школы
_____/Миннигулова Ф.А./
Приказ по школе
№__ от «__»______2014г.
|
Рабочая программа
по истории
для 7 класса
учителя истории
Рахматуллиной Г.Х.
на 2014 -
2015 учебный год
Рассмотрено на заседании
педагогического совета
протокол № ___________
от «____» __________2014 г.
Пояснительная
записка
Авторы программы Данилов Д.Д., Кузнецов А.В., Лисейцев Д.В
Год издания
2011 Издательство «Баласс»
Количество учебных
часов
68
Учебно-методический
комплект:
|
Название
|
Автор
|
Издательство
|
Год издания
|
Учебники
|
История России. XYI- XYIII века. Учебник
для 7 класса основной школы
|
Д.Д.Данилов,
Д.В.Лисейцев,
Н.С.Павлова,
В.А.Рогожкин
|
«Баласс»
|
2010
|
Всеобщая история История нового
времени. Учебник 7 класса основной школы
|
Д.Д.Данилов, А.В.Кузнецов,
С.С.Кузнецова,
А.В.Репников,
В.А.Рогожкин
|
«Баласс»
|
2010
|
Содержание
тем учебного курса
Модуль 1. Российская история:
Московское царство в XVI–XVII вв.
Вводная тема. Северная Евразия
к середине XVI в.
Как Россия стала евразийской
державой? Народы и государства на территории нашей страны к рубежу XV–XVI вв.
(уровень социально-экономического развития, государственность,
культурно-цивилизационные связи). Завершение объединения русских земель в
Российское государство, его многонациональный характер.
Тема 1. Россия в 1533–1618 гг.
Россия в XVI в. – вопрос о
сохранении аграрного общества и зарождении признаков Нового времени. Основы
хозяйства (вотчины, поместья, оброки, барщина, Юрьев день, развитие
ремесел и торговли). Слои населения (бояре, дворяне, духовенство, посадские
люди, крестьяне, казачество).
Становление органов
власти и государственных порядков Российского
государства (власть государя, Боярская дума, развитие приказов, местничество,
государево тягло, роль православной церкви). Вопрос о преемственности традиций
Запада и Востока и идея исключительности («Москва – третий Рим»). Государственная
символика России (герб, Московский Кремль).
Правление Ивана
IV (1533–1584) и черты его личности. Венчание на царство в 1547
г. «Избранная рада». Реформы середины XVI в: Судебник 1550 г.,
организация приказной системы, начало созыва Земских соборов, Стоглавый
церковный собор, организация стрелецкого войска.
Присоединение Казанского
ханства (1552 г.) и Астраханского ханства (1554–1556 гг.): цель
и значение для России и народов Поволжья. Успешное начало Ливонской войны
(1558–1583 гг.): цели и результаты.
Формирование самобытной культуры
Российского государства (шатровый стиль, книжная культура, бытовые правила
и «Домострой»). Иван Федоров и начало книгопечатания (1564 г. –
«Апостол»).
Опричнина (1565–1572
гг.): цели, методы, результаты. Вопрос о пределах царской власти.
Окончание Ливонской войны и ее
итоги. Разорение страны. Поход Ермака (1581–1582
гг.) и присоединение Западной Сибири: цели, значение для России и
сибирских народов. Пресечение династии московских Рюриковичей. Избрание
на царство Бориса Годунова и его политика. Социально-экономические трудности и
движение к крепостному праву.
Смута начала XVII в: причины,
участники, основные вехи (1604 г., 1610 г., 1612 г.). Самозванцы (Лжедмитрий
I). Внешняя экспансия Польши и Швеции (1609–1618 гг.): цели и
результаты. Объединение разнородных сил для спасения страны. Ополчение К.
Минина и Д.М. Пожарского. Освобождение Москвы. Земский собор 1613 года и
избрание династии Романовых.
Тема 2. Россия в 1618–1689 гг.
Ликвидация последствий
Смуты (восстановление хозяйства, государственного управления,
международного положения). Развитие торговых связей (ярмарки и другие
признаки формирования всероссийского рынка). Мануфактуры. Активизация
связей с Западной Европой. Вопрос об отставании России от Запада.
Правление первых
Романовых – Михаила Федоровича (1613–1645) и Алексея Михайловича
(1645–1676) – от сословно-представительной монархии к самодержавию (прекращение
созыва Земских соборов, рост значения приказов, ростки регулярной армии).Соборное
уложение 1649 г.: цели, выработка, значение, юридическое оформление крепостного
права. Народные движения второй половины XVII
века: причины и последствия Соляного бунта 1648 г., Медного бунта 1662
г.
Внешняя политика России в XVII
в.: борьба за статус европейской великой державы, вхождение в состав
России Левобережной Украины на правах автономии (гетман Б. Хмельницкий,
решения и договоры 1653–1654, 1667 гг.), присоединение и освоение Сибири.Положение
различных народов в многонациональном Российском государстве.
Значение православия в жизни
страны. Церковный раскол (середины XVII в.): реформы в церкви
и причины раскола, позиции Никона и Аввакума, возникновение
старообрядчества, последствия раскола. Конфликт Никона и царя. Восстание под
предводительствомСтепана Разина: причины, участники и итоги.
Соотношение традиций и новых
европейских элементов в культуре России XVII в.: развитие образования (школы и
Славяно-греко-латинская академия) и научных знаний, усиление светских
элементов в литературе, архитектуре, живописи. Единство и особенности
быта и нравов знати и простых сословий допетровской Руси.
Модуль 2. Российская история:
Становление Российской империи. XVIII в.
Тема 3. Преобразования Петра
I. Россия в 1682–1725 гг.
Петр I (1682–1725):
воспитание, образование и черты характера, устремления, трудный путь к
престолу. Вопрос о причинах начала преобразований. Первые европейские
реформы: календарь, внешний вид подданных, правила этикета.
Северная война (1700–1721
гг.): причины, участники, основные события (1700 г. – Нарва, 1703 г. –
Санкт-Петербург, 1709 г. – Полтава, 1714 г. – Гангут). Создание регулярной
армии и флота: цели и средства, рекрутские наборы. Заводское
строительство. Положение простого народа: рост повинностей, подушная
подать. Ништадский мир 1721 г. и образование Российской империи. Укрепление
международного положения.
Абсолютизм Петра
Великого: положение императора, Сенат, коллегии, губернаторы. Табель о рангах
как реформа дворянства и чиновничества. Подчинение церкви государству.
Светский, рациональный
характер культуры: европеизация науки (Академия наук, первый
музей, первая библиотека), образования (система школ, учебники)
и искусства (регулярное градостротельство, Петропавловский собор, светский
портрет).
Тема 4. Российская империя.
1725–1801 гг.
Дворцовые
перевороты (1725–1762 гг.): причины и значение, роль дворянской
гвардии. Фаворитизм – роль в истории страны (фавориты Анны
Иоанновны и Елизаветы Петровны). Расширение прав и привилегий дворянства:
причины, основные вехи, указ о вольности дворянской 1762 г.
Вопрос о соотношении
крепостничества и капитализма. Крепостнический характер
экономики (рост оброков и барщины, крепостной труд на мануфактурах)
и зарождение капиталистических отношений (развитие торговли,
включение в мировой рынок, развитие мануфактурной промышленности).
Просвещенный абсолютизм
Екатерины II (1762–1796), черты личности и цели императрицы, «Уложенная
комиссия» (цели и результаты). Социальные движения и
восстание Е.И. Пугачева: причины, состав участников, итоги и значение для
страны.
Великодержавная политика
России и вопрос о причинах и значении роста территории империи. Россия
в войнах второй половины XVIII в.: русско-турецкие войны, присоединения в
Причерноморье и на Кавказе, участие в разделах Польши. А.В. Суворов
и Ф.Ф. Ушаков: талант военачальника, черты личности. Положение
различных народов Российской империи.
Просветительские реформы
Екатерины II: губернская, образования и их значение. Оформление
сословного строя: «Жалованные грамоты» дворянству и городам, сословное
самоуправление.
Светский, рациональный
характер культуры: наука и образование (Московский университет, 1755
г.), литература (Г.Р. Державин и другие)
и искусство (Академия художеств, европейские художественные стили в
России – барокко и классицизм). Вопросы овзаимосвязи и взаимовлиянии
российской и мировой культуры в XVIII в. М.В. Ломоносов: судьба
и вклад в российскую культуру.
Модуль 3. Всеобщая история:
Рождение западной цивилизации (конец XV – начало XVII в.)
Вводная тема. Рубеж
Средневековья и Нового времени
С чего началось Новое время?
Понятие аграрного общества и признаков его разрушения. Раннее и
позднее Новое время.
Европа на пороге Нового
времени: особенности средневековой католической цивилизации (роль католической
церкви, рост городов и торговли, науки и образования и т.д.); европейские
страны между раздробленностью и централизацией, империя Карла V
Габсбурга и угроза со стороны Османской империи.
Тема 1. Начало Нового времени
в Европе. Конец XV – начало XVII в.
Великие географические
открытия: их причины, основные события и герои (Колумб – 1492 г., Васко да
Гама – 1498 г., Магеллан – 1519–1522
гг.), последствия (крах средневековой картины мира, начало создания
мирового рынка).
Начало колониальных захватов:
причины, основные события (конкистадор Кортес – 1519 г.) и
последствия (образование колоний и колониальных империй). Судьба
американских индейцев и других жителей захваченных европейцами территорий.
Эпоха
Возрождения: основные черты, деятели (Леонардо да Винчи, Рафаэль,
Шекспир), достижения (новые темы и идеи искусства Нового времени,
его культурное наследие). Смена средневекового аскетизма
идеями гуманизма.
Реформация: причины, основные
события и лидеры: 1517 г. – М. Лютер (основные идеи и
судьба), Ж. Кальвин (основные идеи и судьба). Крестьянская война
в Германии и королевская реформация. Образование протестантских церквей:
лютеранской, кальвинистской, англиканской и их основные отличия от
католицизма.
Контрреформация: причины, роль
Тридентского собора. Значение И. Лойолы и ордена иезуитов. Начало
религиозных войн и изменение политической карты Европы: борьба
протестантских и католических стран.
Начало процесса разрушения
аграрного общества в Европе XVI–XVII веков и перерождение средневековой
католической цивилизации в западную цивилизацию Нового времени. Зарождение
капиталистических отношений между новыми классами: капиталистами (буржуазией,
предпринимателями) и наемными рабочими, развитие торговли, мануфактурной
промышленности. Технический прогресс в Новое время. Начало
создания научной картины мира (Коперник, Галилей и др.). Влияние
перемен на искусство (стиль барокко) –культурное наследие Нового времени.
Тема 2. Страны западной
цивилизации. Конец XVI – начало XVIII в.
Испанский абсолютизм и Нидерландская
буржуазная революция (конец XVI в.): причины (развитие капиталистических
отношений), основные события и результаты. Ускорение процесса
разрушения аграрного общества в Нидерландах.
Утверждение абсолютизма в
Англии: роль Елизаветы I, победа над испанским флотом в 1588 г., абсолютный
монарх и парламент, Карл I.
Английская буржуазная
революция: причины (развитие капиталистических отношений), основные события и
лидеры (1640 г., 1649 г., гражданская война и Кромвель, 1688 г.), итоги
(создание парламентской монархии). Ускорение процесса разрушения аграрного
общества в Англии (Великобритании).
Утверждение
абсолютизма во Франции (Людовик XIV). Развитие других европейских
стран (Германия, Италия, Речь Посполитая). Разные темпы разрушения аграрного
общества.
Международные отношения в
Новое время: борьба великих европейских держав за господство, Тридцатилетняя
война (1618-–1648 гг.): причины и значение.
Модуль 4. Всеобщая история:
Новые времена Востока и Запада. XVI–XVIII вв.
Тема 3. Новые времена за
пределами Европы. XVI–XVIII вв.
Международные отношения в
Новое время: рост колониальных империй и борьба между ними. Освоение
европейцами Америки (различие северных и южных, рабовладельческих
колоний). Проникновение европейцев в страны Востока, знакомство с
культурным наследием и традициями исламской, индийской и дальневосточной
цивилизаций. Первые попытки европеизации в Османской империи и Иране.
Империя Великих Моголов и Индии, ее крушение и начало завоевания Индии
англичанами (1757 г.). Маньчжурская империя Цин в Китае и закрытие от
европейцев Китая и Японии.
Тема 4. Запад в эпоху
Просвещения. XVIII в.
Эпоха Просвещения: основные
идеи (рациональность, естественные права, общественный договор, вера в
прогресс), основные идеологи (Вольтер и другие), Энциклопедия.
Формирование основ научной картины мира: открытия Ньютона и других
ученых. Культурное наследие эпохи Просвещения: стиль классицизм в
архитектуре и искусстве.
Реформы «просвещенного
абсолютизма» в европейских странах: цели и результаты. Борьба великих
держав за господство в Европе, разделы Речи Посполитой.
Начало перехода от
аграрного к индустриальному обществу в Англии:
начало промышленного переворота (паровая машина Уатта – 1784 г.,
прялка Дженни – 1765 г. – как показатели технического прогресса, замена
мануфактур на фабрики). Социальные последствия промышленного переворота:
противоречия капиталистов и рабочих, рост образования, политической активности.
Война за
независимость (1775-–1783 гг.) и образование США: причины,
основные события и лидеры (1776 г., Дж. Вашингтон), последствия
– установление республики (Конституция США).
Великая французская революция:
причины и начало (1789 г., созыв Генеральных штатов и их судьба, взятие
Бастилии, «Декларация прав человека и гражданина»). Основные этапы и рубежи
революции: свержение монархии (1792 г.), якобинская диктатура (1793–1794 гг.,
Робеспьер, террор и реформы), термидорианский переворот. Революционные
войны: от защиты революции к ее экспорту. Установление
диктатуры Наполеона Бонапарта (черты личности). Итоги и мировое
значение революционных преобразований.
Требования к
уровню подготовки учащихся
1-я и 2-я линии развития. Умение
объяснять разнообразие современного мира.
- Учиться добывать, сопоставлять
и критически проверять историческую информацию, полученную из различных
источников (в том числе из Интернет, СМИ и т.д.).
- Определять и объяснять
временные границы ранней Новой истории всего человечества и истории России,
разделять российскую историю раннего Нового времени на этапы и объяснять
выбранное деление.
- Различать в общемировой
культуре и культуре России наследие и традиции аграрного общества и черты,
сложившиеся в ходе его разрушения в Новое время, определять уровень
развития общества, используя данные понятия.
- Отличать черты западной
цивилизации Нового времени от традиций цивилизаций Востока; определять и
доказывать собственное мнение о месте России XVI–XVIII вв. в системе
мировых цивилизаций Запада и Востока.
- В ходе решения учебных задач
классифицировать и обобщать понятия (явления), развившиеся в эпоху раннего
Нового времени: в экономике – капиталистические отношения, промышленный
переворот; в общественном делении – классы, гражданское равноправие; в
государственной жизни – абсолютизм, революция, реформы, конституционная
монархия, республика; в культуре – гуманизм и Возрождение, идеи
Просвещения и т.д.
3-я линия развития. Умение рассматривать
общественные процессы в развитии.
- Определять основные причины и
следствия разрушения аграрного общества в странах Запада и в России, а
также реформ, революций и войн, сопровождающих этот сложный процесс.
- Предлагать варианты мотивов
поступков как известных исторических личностей (Колумб, Кромвель,
Робеспьер, Иван Грозный, Петр Великий, Пугачев и др.), так и
представителей различных общественных слоев и цивилизаций раннего Нового
времени.
4-я линия развития. Нравственное
самоопределение.
- Давать нравственную оценку (и
объяснять ее с позиции гуманистических духовных ценностей) использованию
власти, поступкам различных общественных деятелей во времена реформ и
революций, колониальных войн, народных восстаний, распространения идей
гуманистов и просветителей.
- При оценке таких явлений
выявлять гуманистические нравственные ценности.
5-я линия развития. Культурное и
гражданско-патриотическое самоопределение.
- Давать и подтверждать
аргументами и фактами собственные оценки действиям деятелей всеобщей и
российской истории (в том числе безымянным) по защите своей родины,
изменению общественных порядков.
- Вступать в дискуссию с теми,
кто придерживается иных взглядов и оценок прошлого. Различать в
исторических текстах (речи): мнения, доказательства (аргументы), факты,
гипотезы (предположения). Отстаивая свою позицию, выдвигать контраргументы
и перефразировать мысль. Уметь взглянуть на ситуацию с другой позиции,
договариваться с людьми.
- Определять свое собственное
отношение к разным позициям в спорах и конфликтах эпохи раннего Нового
времени (европейские колонизаторы и жители Востока, феодалы и «третье
сословие», помещики и крестьяне, сторонники традиций и поборники перемен и
т.д.). Находить или предлагать варианты терпимого, уважительного отношения
к иным позициям как в прошлом, так и в современности.
Календарно-тематическое планирование
№
урока
|
Тема урока
|
Количество
часов
|
Дата
проведения урока по плану
|
Фактическая
дата проведения урока
|
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
|
Россия: хозяйство и сословия.
Россия: власть и подданные.
Венчание первого российского
царя.
Победы Российского царства.
Самобытная культура России .
Самодержавие Ивана Грозного.
Наследие Ивана Грозного.
Начало Смуты: гражданская война.
Окончание Смутного времени:
спасение Отечества.
Повторение. «Россия в 1480-1618
гг.»
|
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
|
2.09
6.09
9.09
13.09
16.09
20.09
23.09
27.09
30.09
4.10
|
|
11
12
13
14
15
16
17
18
|
Восстановление после Смуты.
Самодержавие Алексея Тишайшего.
Расширение Российского царства.
Раскол в умах и сословиях.
Традиции и новшества в культуре
России 17 века.
Повторение. «Россия в 1613-1689
гг.».
|
2
1
1
2
1
1
|
7.10
11.10
14.10
18.10
21.10
25.10
28.10
8.11
|
|
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
|
Начало реформ Петра 1.
Начало Северной войны.
Победа великой державы.
Абсолютизм Петра Великого.
Европейский переворот в культуре
при Петре1.
Повторение. «Реформы 1682-1725
гг.».
|
1
2
2
2
1
2
|
11.11
15.11
18.11
22.11
25.11
29.11
2.12
6.12
9.12
13.12
|
|
29
30
31
32
33
34
35
36
37
38
39
40
41
42
|
Эпоха дворцовых переворотов.
Крепостничество и капитализм.
«Просвещенная государыня» и
«русский бунт».
Гром побед Российской империи.
«Золотой век» Екатерины Великой.
Закат «просвещенного абсолютизма».
«Просвещенная» культура России.
Повторение. «Россия в 1725-1801
гг.».
Обобщающее повторение. «История
России. XYI-XYIII века».
|
1
2
2
2
2
1
2
1
1
|
16.12
20.12
23.12
27.12
30.12
17.01
20.01
24.01
27.01
31.01
3.02
7.02
10.02
14.02
|
|
43
44
45
46
47
48
49
|
Великие географические открытия
мира.
Новый колониальный порядок.
Возрождение- новый взгляд на
человека.
Реформация- новое отношение к
Богу.
Контрреформация и новая карта
Европы.
Судьба европейской цивилизации.
Повторение. «Европа. Конец
15-середина 17 века».
|
1
1
1
1
1
1
1
|
17.02
21.02
24.02
28.02
3.03
7.03
10.03
|
|
50
51
52
53
54
55
|
Нидерландская революция.
Английская монархия.
Английская революция.
Лидеры Западной Европы.
Пограничье Европы.
Борьба за господство в Европе.
Повторение. «Страны Европы. Конец
16- начало 18 века».
|
1
1
1
1
1
1
|
14.03
17.03
21.03
4.04
7.04
11.04
|
|
56
57
58
59
60
|
Борьба европейцев за колонии.
Исламский мир- сосед Европы.
Индия: от империи к колонии.
«Закрытый» Дальний Восток.
Повторение. «Америка и Восток.
16-18 века».
|
1
1
1
1
1
|
14.04
18.04
21.04
25.04
28.04
|
|
61
62
63
64
65
66
67
68
69
|
Идеи эпохи Просвещения.
«Просвещенный абсолютизм».
Англия- лидер Запада.
Революция в Америке- образование
США.
Франция: от абсолютизма к
революции.
Франция: от монархии к
республике.
Франция: от террора к диктатуре.
Повторение. «Страны Запада. 18
век».
Обобщающее повторение. «История
нового времени».
|
1
1
1
1
1
1
1
1
1
|
2.05
5.05
9.05
12.05
16.05
19.05
23.05
26.05
30.05
|
|
Список литературы
1.Д.Д.Данилов, Д.В.Лисейцев,
Н.С.Павлова, В.А.Рогожкин. История России. XYI- XYIII века. Учебник для 7
класса основной школы.-М:Баласс,2010.-304 с.
2. Д.Д.Данилов, А.В.Кузнецов,
С.С.Кузнецова,А.В.Репников, В.А.Рогожкин. Всеобщая история. История Нового
времени. Учебник для 7 класса основной школы.-М.:Баласс,2010.-304 с.
3.История России. 7 класс. Дидактическое
материалы.- Саратов: Лицей, 2007.-80 с.
4.Э.В.Уткина. Школьные
олимпиады. История. 5-9 классы.-М.:Айрис-пресс,2004.-224 с.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.