Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / История / Рабочие программы / Рабочая программа по истории (8 класс)
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • История

Рабочая программа по истории (8 класс)

библиотека
материалов
  1. Пояснительная записка

Нормативно-правовую базу разработки АООП ОО обучающихся с умственной отсталостью составляют:

Федеральный Закон Российской Федерации «Об образовании в Российской Федерации» N 273-ФЗ (в ред. Федеральных законов от 07.05.2013 N 99-

ФЗ, от 23.07.2013 N 203-ФЗ),

Проект Федерального государственного образовательного стандарта общего образования для обучающихся с умственной отсталостью;

Нормативно-методические документы Минобрнауки Российской Федерации и другие нормативно-правовые акты в области образования,

Примерная адаптированная основная образовательная программа общего образования, разработанная на основе проекта ФГОС для обучающихся с умственной отсталостью;

Устав образовательной организации.

Областной закон "Об образовании в Ростовской области" от 14.11.2013 №26-ЗС;

Постановления Главного государственного санитарного врача СССР от 06.03.1986г. №4076-86"Санитарные правила устройства, оборудования, содержания и режима специальных общеобразовательных школ -интернатов для детей, имеющих недостатки в физическом и умственном развитии" ( с изменениями на 29.06.2010г.)

     Рабочая программа составлена на основе  государственной программы Воронковой В.В. 2004 г. Москва ,Владос и учебным планом школы – интерната 8 вида № 41 г. Ростова – на – Дону на 2014 -2015 учебный год.

Рабочая программа реализует следующие цели и задачи, предусмотренные федеральным компонентом государственного стандарта и программой основного общего образования по истории:

  • изучение исторического материала для детей с нарушением интеллекта с использованием уровневого подхода и формирование знаний  с учетом психофизического развития, типологических и индивидуальных  особенностей обучающихся;

  • ознакомление учащихся с совокупностью знаний об основных этапах исторического пути человечества, многообразие форм исторического бытия  и деятельности людей в прошлом;

  • выработка у школьников представления об основных источниках знаний о восприятии, отражения и объяснения событий истории и современности;

  • формирования у школьников целостного представления об историческом пути России, судьбах, населяющего ее народов, об основных этапах, важнейших событиях и выдающихся исторических деятелях отечественной истории;

  • стимулирование желания самостоятельного поиска и расширения знаний по истории Отечества, культуре, традициям своего народа;

  • формирование личностных качеств гражданина, подготовка подростка с нарушением интеллекта к жизни.

  • развитие памяти, устойчивости внимания, повышение уровня общего развития обучающихся;

  • коррекция недостатков познавательной деятельности обучающихся и личностных качеств;

воспитание у обучающихся целенаправленности, работоспособности, настойчивости, трудолюбия, самостоятельности, навыков  контроля и самоконтроля;

  • умение пользоваться лентой времени; устанавливать причинно – следственные связи в зависимости от исторических событий;

  1. Общая характеристика учебного предмета.


      История в школе для детей с нарушением интеллекта учебный предмет, в который заложено изучение исторического материала, овладение определёнными  знаниями, умениями, навыками.  Отводится большая роль коррекционного воздействия  изучаемого материала на личность ребенка, формирование личностных качеств гражданина, подготовка подростка с нарушением интеллекта к жизни.

В курсе «Истории Отечества» акцент делается на крупных исторических событиях отечественной истории, жизни, быте людей данной эпохи. Дается  отчетливый образ наиболее яркого событиями выдающегося деятеля, олицетворяющего данный период истории. Такой подход к периодизации событий способствует  лучшему запоминанию их последовательности.

Последовательное изучение исторических событий обеспечит более глубокое понимание материала, облегчит и ускорит формирование знаний. При этом использую уровневый подход к формированию знаний с учетом психофизического развития, типологических и индивидуальных особенностей учеников.

В 8 классе учащиеся знакомятся с событиями истории с конца XV в. до конца XIX в.

Изучаемый материал дает возможность увидеть процесс развития единого Российского государства, его укрепления и изменения в связи с проводившейся внутренней и внешней политикой, победным завершением для России Северной войны, русско–турецких войн и Отечественной войны 1812 года, знакомит со множеством имен выдающихся исторических деятелей.

Применение многообразных наглядных средств формирует умение представлять себе, как жили люди в определенную историческую эпоху, каков был быт представителей разных классов. Создание точных зрительных образов — важный элемент обучения истории, предупреждающий опасность уподобления сходных исторических событий, переноса фактов из одной эпохи в другую.

При изучении истории ведется специальная  работа по использованию хронологии. Этому помогают игры, викторины с использованием исторических дат.


  1. Место учебного предмета.


Настоящая программа рассчитана на учащихся 8 классов. Занятия по данной рабочей программе проводятся в форме урока (40 мин).  На курс отведено 17 часов в год или 0,5 часа в неделю (согласно расписанию). Возможно  уменьшение количества часов, в зависимости от изменения годового календарного учебного графика, сроков каникул, выпадения уроков на праздничные дни. На каждый изучаемый раздел отведено определенное количество часов, указанное в тематическом плане.

  1. Введение в историю. 2 часа.

  2. Наши предки в далеком прошлом. 4 часа.

  3. Наше Отечество в XIII – XVI веках. 5 часов.

  4. Россия в XVII - XVIII веках. 6 часов.



  1. Содержание учебного предмета.


Единая Россия (конец XV века – XVII век). (11 часов)


Иван III Великий – глава единого государства Российского. Расширение государства российского при Василии III. Российская православная церковь в Российском государстве. Первый русский царь Иван IV Грозный. Опричнина Ивана Грозного. Присоединение к Российскому государству Поволжья. Покорение Сибири. Быт простых и знатных людей. Москва – столица государства Российского. Путешествие Афанасия Никитина в Индию. «Хождение за три моря». Великий иконописец Андрей Рублев. Первопечатник Иван Федоров и первое издание книг в России. Правление Бориса Годунова. Смутное время. Семибоярщина. Освобождение страны от иноземных захватчиков. Начало правления династии Романовых. Крепостные крестьяне. Крестьянская война под предводительством С.Разина.

Раскол в Русской православной церкви. Освоение Сибири и Дальнего Востока.


Великие преобразования России в XVIII веке. (6 ч)


Начало правления Петра I. Начало Северной войны и строительство Санкт-Петербурга. Полтавская битва. Победа русского флота. Окончание Северной войны. Петр I – первый российский император. Преобразования Петра I. Эпоха дворцовых переворотов. Российская Академия наук и деятельность великого Ломоносова. Основание в Москве первого Российского университета и академии художеств. Правление Екатерины II. Золотой век» дворянства. Положение крепостных крестьян. Восстание под предводительством Е.Пугачева. Русско-турецкие войны второй половины XVIII века. Знаменитый полководец Александр Суворов. Русские изобретатели и умельцы.















5.Тематическое планирование.



п/п



Содержательные линии.



Кол-во часов



Коррекционно-развивающие задачи.



Педагогические средства, технологии решения коррекционных задач.




Проблемы, возникающие при изучении темы.



1.




Введение в историю.




2.




Обогатить словарный запас за счет усвоения первичных исторических представлений и понятий. Формировать временные и пространственные представления.




Индивидуальный метод обучения.




Недостаточная дифференцированность временных и пространственных представлений. Бедность словарного запаса.




2.



Наши предки в далеком прошлом.



4.



Формирование умения анализировать и сравнивать исторические события, устанавливать причинно-следственные связи.



Индивидуальный метод обучения.




Нарушение аналитико-синтетической функции мышления, неумение устанавливать причинно-следственные связи в историческом материале.






3.



Наше Отечество в XIII – XVI веках.



5.



Формировать умение проводить сравнение объектов, анализа и синтеза.



Индивидуальный метод обучения.




Неумение ориентироваться в исторических событиях, работать с исторической картой.




4.



Россия в XVII - XVIII веках.



6.



Формировать стойкий познавательный интерес к истории отечества, знакомить с правителями государственного времени.



Индивидуальный метод обучения.




Неумение сопоставлять прошлое и настоящее в исторических событиях. Фрагментарность и нерасчетливость исторических знаний.








6. Календарно – тематическое планирование.



Дата



Тема.



Раздел.



Кол-во часов



Оборудование.



Основные виды учебной деятельности.



Требования к результатам.



Виды контроля.



Самостоятельная работа.






1.История во времени и пространстве: находки археологов, летописи.



2.Моя родословная.






Индивиду-альный мир истории.



1













1



Карточки, таблицы, картины.

Ответы на вопросы с использованием таблиц;

Выполнение тестирования;

В ходе беседы обучающийся подводится к выводу (поиск необходимой информации).

Самостоятельная работа учащегося с учебником.



Составлять соотношение: год – век в соответствии с лентой времени.







Составлять родословную своей семьи.




Тестовая работа.













Самостоятельная работа.



1.Прочитать о находках археологов.



2.Составить родословную своей семьи.





1.Люди, живущие по берегам рек. Славянские Боги и праздники.



2.Древний Киев.



3.Крещение Руси.

Древние русские города: Великий Новгород, Москва, Суздаль и другие.



Наши предки в далеком прошлом.



1









2



1



Таблицы, карта Руси, изображения славянских Богов, картинки древних городов Руси.



Ответы на вопросы с использованием таблиц, рисунков.



Самостоятельная работа с учебником, выбор ответов в тексте.



Работа с контурной картой.

Сопоставлять сформированные понятия с современными.



На ленте времени поставить дату образования государства Киевского.



Раскрыть значение принятия христианства.



Пользоваться картой




Тестовая работа.



Контурные карты.










1.Славянские праздники.



2.Прочитать легенду о возникновении Киева.



3.Найти фотографии древних городов.




1.Нашествие монголо-татар на Русь.



2.На поле Куликовом.



3.Царь всея Руси.



4.Ермак Тимофеевич.



5.Рождение чуда (начало книгопечатания на Руси).



Наше Отечество в XIII – XVI веках.



1







1





1



1





1



Карта Отечества в XIII – XVI веках.

Таблицы.

Картины, фото Ермака, Ивана Федоровича.



Сравнивать события.



Ответы на вопросы с использованием таблиц, рисунков.



Самостоятельная работа с учебником, выбор ответов в тексте.



Работа с контурной картой.



Показать на карте места исторических событий.



Работать по схеме Куликовская битва, рассказывать по плану и иллюстрациям.



Охарактеризовать личность Ивана Грозного.



Соотносить исторические события.



Работа с картой.



Тесты.



Ответы на вопросы.



1.Прочитать С.Радонежского «Сказание о мамаевом побоище».



2.Прочитать биографию Ермака Тимофеевича.







1.Минин и Пожарский.



2.Русские сословия.



3.Старая школа.



4.Царь Петр.



5.Екатерина Великая.



6.Непобедимый Суворов.




Россия в XVII - XVIII веках.



1





1





1



1



1





1



Карта России в XVII - XVIII веках.

Таблица сословий. Портреты царей, Минина и Пожарского, Суворова. Картины.



Сравнивать и оценивать правление царей.



Знать биографии великих людей.



Самостоятельная работа с учебником, выбор ответов в тексте.



Работа с контурной картой.

Работать по карте, отвечать на вопросы по заданиям.



Описывать внешний вид и занятия русского сословия.



Отвечать на вопросы по содержанию.



Находить ответы на вопросы, ориентироваться в тексте.



Работать с исторической картой.



Пересказ текста.



Работа с картой.



Тесты.



Ответы на вопросы.



1.Козьма Минин и Дмитрий Пожарский.



2.Петр I на Дону.



3.А.В.Суворов. Биография.


7. Методическое и материально-техническое обеспечение образовательного процесса.


  1. Учебник « История  России», Б. П. Пузанов, О. И. Бородина, Л. С. Сековец, Н. М. Редькина для  8 класса специальной (коррекционной) общеобразовательной школы  VIII вида.  Гуманитарный издательский центр Владос. М.:  2012 г.

  2. Авторские презентации. Информационно-коммуникативные средства.


8. Планируемые результаты изучения учебного предмета, курса:

 

учащиеся должны знать:

  • Какие исторические даты называются точными, приблизительными.

  • Когда произошли события (конкретные по выбору учителя).

  • Кто руководил основными сражениями.

учащиеся должны уметь:

  • Пользоваться учебником, ориентироваться в тексте, иллюстрациях учебника.

  • Пересказывать исторический материал с опорой на наглядность, по заранее составленному плану.

  • Соотносить содержание иллюстративного материала с текстом учебника.

  • Пользоваться «лентой времени», соотносить год с веком.

  • Устанавливать последовательность исторических событий на основе знания дат.

  • Правильно и точно употреблять исторические термины, понятия.

  • Пересказывать содержание изучаемого материала близко к тексту.

Оценка «5» - материал усвоен в полном объеме; изложение логично; основные умения сформированы и устойчивы; выводы и обобщения точны и связаны с явлениями окружающей жизни;

Оценка «4» - в усвоении материала незначительные пробелы, изложение недостаточно систематизированное; отдельные умения недостаточно устойчивы; в выводах и обобщениях имеются некоторые неточности;

Оценка «3» - в усвоении материала имеются пробелы, он излагается несистематизированно; отдельные умения недостаточно сформированы; выводы и обобщения аргументированы слабо, в них допускаются ошибки;

Оценка «2»- основное содержание материала не усвоено, выводов и обобщений нет;



Краткое описание документа:

В курсе «Истории Отечества» акцент делается на круп­ных исторических событиях отечественной истории, жизни, быте людей данной эпохи. Дается  отчетливый образ наиболее яркого собы­тиями выдающегося деятеля, олицетворяющего данный период исто­рии. Такой подход к периодизации событий способствует  лучшему запоминанию их последовательности. Последовательное изучение исторических событий обеспечит более глубокое понимание материала, облегчит и ускорит форми­рование знаний. При этом использую уровневый подход к формированию знаний с учетом психофизического развития, типологических и индивидуальных особенностей учеников. В 8 классе учащиеся знакомятся с событиями истории с конца XV в. до конца XIX в.

Автор
Дата добавления 27.01.2015
Раздел История
Подраздел Рабочие программы
Просмотров320
Номер материала 344387
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх