Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Другое / Рабочие программы / Рабочая программа по истории (8 класс)

Рабочая программа по истории (8 класс)

Международный конкурс по математике «Поверь в себя»

для учеников 1-11 классов и дошкольников с ЛЮБЫМ уровнем знаний

Задания конкурса по математике «Поверь в себя» разработаны таким образом, чтобы каждый ученик вне зависимости от уровня подготовки смог проявить себя.

К ОПЛАТЕ ЗА ОДНОГО УЧЕНИКА: ВСЕГО 28 РУБ.

Конкурс проходит полностью дистанционно. Это значит, что ребенок сам решает задания, сидя за своим домашним компьютером (по желанию учителя дети могут решать задания и организованно в компьютерном классе).

Подробнее о конкурсе - https://urokimatematiki.ru/


Идёт приём заявок на самые массовые международные олимпиады проекта "Инфоурок"

Для учителей мы подготовили самые привлекательные условия в русскоязычном интернете:

1. Бесплатные наградные документы с указанием данных образовательной Лицензии и Свидeтельства СМИ;
2. Призовой фонд 1.500.000 рублей для самых активных учителей;
3. До 100 рублей за одного ученика остаётся у учителя (при орг.взносе 150 рублей);
4. Бесплатные путёвки в Турцию (на двоих, всё включено) - розыгрыш среди активных учителей;
5. Бесплатная подписка на месяц на видеоуроки от "Инфоурок" - активным учителям;
6. Благодарность учителю будет выслана на адрес руководителя школы.

Подайте заявку на олимпиаду сейчас - https://infourok.ru/konkurs

  • Другое

Поделитесь материалом с коллегами:









ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА


Рабочая программа учебного курса истории для 8 класса (далее – Рабочая программа) составлена на основе:

Федерального компонента государственного стандарта общего образования. Стандарта основного общего образования по истории;

Авторской программы Юдовской А.Я. Программы общеобразовательных учреждений. Всеобщая история. 5 –9 кл. – М.: Просвещение 2008г.; Авторской программы курса А.А. Данилова, Л.Г. Косулиной. Программы общеобразовательных учреждений. История. 6– 11 кл. – М.: Просвещение 2011 г.


Рабочая программа рассчитана на 70 часов в год и 2 часа в неделю: на курс Новой истории отводится 28 часов и на курс истории России 42 часа соответственно. Рабочая программа обеспечивает реализацию разработанного Министерством образования РФ концентрического подхода к школьному историческому образованию.

Содержание Рабочей программы направлено на освоение учащимися знаний, умений и навыков на базовом уровне и соответствует Образовательной программе школы. Рабочая программа включает все темы, предусмотренные федеральным компонентом государственного образовательного стандарта основного общего образования по истории и авторской программой учебного курса.

Преобладающей формой текущего контроля являются устный опрос и разноуровневые письменные тестовые задания.

Для реализации Рабочей программы используется учебно-методические пособия:

1. Учебник А. Я. Юдовской, П. А. Баранова, Л. М. Ванюшкиной «Новая история. 1800—1900» 8 класс (М.: Просвещение, 2008).

2. Тесты по Новой истории к учебнику А.Я.Юдовской. 8 класс, К.В Волкова, «Экзамен»2006г.

3. Промежуточная аттестация по истории. 5-8классы.Козленко С.И., Козленко И.В. и др. М., «Просвещение»,2008г.

4. Учебник А.А. Данилова, Л.Г. Косулиной «История России .XIX век» (М.: Просвещение, 2006).

5. Рабочая тетрадь по Истории России XIXв.(авторы А.А. Данилов, Л.Г. Косулина, М., Просвещение, 2009), структурно соответствующая учебнику

6. Поурочные разработки по истории России к учебнику А.А.Данилова, Л.Г.Косулиной «История России XIX век», Е.В.Симонова,

М., «Экзамен», 2008г.

7. Дидактические материалы по истории России XIX века к учебнику А.А.Данилова, Л.Г.Косулиной «История России XIX век», В.В.

Шаповал,М., «Экзамен», 2007г.








Цели курса Новая история:


  1. В результате изучения курса Новой истории учащиеся 8 класса должны получить знания об основных чертах развития индустриального и традиционного обществ и изменениях, произошедших в мире за сто лет с начала 18 до начала 19 века., о периодизации Нового времени, о преимуществе эволюционного пути развития общества перед революционным; о причинах революций и о реформах как альтернативном пути развития общества; о новой социальной структуре общества и его движении к реформам как средству разрешения противоречий; о дальнейшем развитии правовых государств, где личность может реализовать свои «прирожденные» права на «жизнь, свободу и собственность»; о международных конфликтах, приводивших к войнам; об особенностях духовной жизни европейцев, их движении к секуляризации сознания, о религиозной терпимости; о важнейших достижениях мировой науки и художественной культуры и их влиянии на развитие личности человека, об изменениях в повседневной жизни людей.

  2. Школьники должны научиться общим принципам постановки и решения познавательных проблем: методом исторического анализа; выявлению предпосылок; анализу целей и результатов; объяснению преимуществ и недостатков, выявлению различных суждений; использованию внешкольных источников информации, разным способам работы с учебной книгой.

  3. Учащиеся приобретают устойчивый интерес и уважение к истории человечества и культуре; вырабатывают отношение к истории как к способу понимания современности; рассматривают сложные проблемы современности через призму истории; уважают права человека и демократические ценности; понимают механизм общественного развития и преимущества эволюционного пути развития; вырабатывают собственное отношение к традициям западной и восточной культуры.


Основная функция курса – формирование исторического мышления, под которым подразумевается определенный набор мыслительных стратегий, позволяющий учащимся самостоятельного истолковывать факты и события, выстраивать свою версию событий, отвечающую данным исторической науки, умение анализировать и описывать события с разных, часто противоположных точек зрения.

Учебная программа курса «Новая история» позволяет увидеть неоднозначность основных процессов в развитии индустриального и традиционных обществ в изучаемую эпоху, ознакомиться с активным и пассивным опытом человечества, ощутить связь времени и актуальных проблем и, возможно, извлечь для себя уроки.



ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ


В процессе изучения курса всеобщей истории учащиеся должны овладеть умениями:

  • определять и объяснять понятия;

  • выделять главную мысль, идею в учебнике и рассказе учителя, в докладе одноклассника, письменном тексте, документе;

  • рассматривать общественные явления в развитии, в конкретно-исторических явлениях, применяя принципы историзма;

  • раскрывать во взаимосвязи и взаимозависимости явления экономики, политики, культуры и искусства;

  • анализировать исторические явления, процессы, факты;

  • обобщать и систематизировать полученную информацию;

  • осуществлять перенос знаний, решать ситуативные задачи;

  • определять личную точку зрения, уметь её формулировать и аргументировать, осуществлять оценочные суждения;

  • обладать необходимыми коммуникативными умениями: владеть устной и письменной речью, вести диалог, грамотно строить монологическую речь, участвовать в дискуссиях, формулировать вопрос, сжато давать ответ, выступать с сообщениями, докладами;

  • осуществлять самоконтроль и самооценку.


Использовать знания об историческом пути и традициях народов мира в общении с людьми другой культуры, национальной и религиозной принадлежности.

5.УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

блока

Название тематического блока

Общее количество часов

1.

Введение. От традиционного общества к обществу индустриальному

1

2.

Становление индустриального общества в XIXвеке

5

3.

Строительство Новой Европы

7

4.

Страны Западной Европы на рубеже XIX-XX веков. Успехи и проблемы индустриального общества

5

5.

Две Америки

2

6.

Традиционные общества в XIX веке: новый этап колониализма

4

7.

Международные отношения в конце XIX- начале XX века.

1

8.

Повторение

1


ВСЕГО: 28





КРИТЕРИИ ОЦЕНКИ ПИСЬМЕННЫХ И УСТНЫХ ОТВЕТОВ УЧАЩИХСЯ


Критерии оценки устного ответа

Оценка «5» ставится в том случае, если ответ полный и правильный на основании изученного материала, материал изложен в определённой логической последовательности литературным языком.

Оценка «4» ставится, если ответ полный и правильный на основании изученного материала, материал изложен в определённой логической последовательности, при этом допущены 2-3 незначительных ошибки, исправленные по требованию учителя.

Оценка «3» ставится, если ответ полный, но при этом допущены 2-3 существенных ошибки, или ответ неполный, несвязный.

Оценка «2» ставится, если при ответе обнаружено полное непонимание основного материала или допущены существенные ошибки, которые учащийся не может исправить при наводящих вопросах учителя.


Критерии оценивания письменного ответа

При оценке письменного ответа необходимо выделить следующие элементы:

1.                Представление собственной точки зрения (позиции, отношения) при раскрытии проблемы.

2.                Раскрытие проблемы на теоретическом уровне (в связях и с обоснованиями) или без использования обществоведческих понятий в контексте ответа.

3.                Аргументация своей позиции с опорой на факты общественной жизни или собственный опыт.

Оценка «5» ставится, если представлена собственная точка зрения (позиция, отношение) при раскрытии проблемы. Проблема раскрыта на теоретическом уровне, в связях и с обоснованиями, с корректным использованием исторических терминов и понятий в контексте ответа. Дана аргументация своего мнения с опорой на факты.

Оценка «4» ставится, если представлена собственная точка зрения (позиция, отношение) при раскрытии проблемы. Проблема раскрыта с корректным использованием исторических терминов и понятий в контексте ответа (теоретические связи и обоснования не присутствуют или явно не прослеживаются). Дана аргументация своего мнения с опорой на факты.

Оценка «3» ставится, если представлена собственная точка зрения (позиция, отношение) при раскрытии проблемы. Проблема раскрыта при формальном использовании исторических терминов. Дана аргументация своего мнения с опорой на факты общественной жизни или личный социальный опыт.

Оценка «2» ставится, если представлена собственная позиция по поднятой проблеме на бытовом уровне без аргументации.













Календарно-тематическое планирование


Недель

ный

план

урока


Тема урока

Элементы

содержания

Оснащённость

урока

Требования

к уровню

усвоения

(УУД)

Критерии

оценок

(на раздел,

модуль)

Формы

и методы

Домашнее

Задание


1.

1.

Вводный урок. «От традиционного общества к обществу индустриальному»

Черты традиционного общества. Основное содержание процесса модернизации. Эшелоны капитал-го развития. Проблемы, порожденные модернизацией.


Знать Черты традиционного общества. Основное содержание процесса модернизации. Эшелоны капитал-го развития. Проблемы, порожденные модернизацией.

УО


Самостоятельная работа обучающихся с учебником;

беседа по тексту учебника;

Работа с новыми терминами

Прочитать введение




Тема 1. Становление индустриального общества в XIX веке.


1

2.

Индустриальная революция: достижения и проблемы.

Основные технические изобретения и научные открытия. Успехи машиностроения. Переворот в средствах транспорта. Дорожное строительство. Военная техника. Новые источники энергии. Экономические кризисы как одна из причин перехода к монополистическому капитализму. Черты монополистического капитализма.


Знать Основные технические изобретения и научные открытия. Успехи машиностроения. Переворот в средствах транспорта. Дорожное строительство. Военная техника. Новые источники энергии. Экономические кризисы как одна из причин перехода к монополистическому капитализму. Черты монополистического капитализма.

УО

Комбинированный.

Индивидуальная работа;

самостоятельная работа учащихся с иллюстрациями учебника;

работа с новыми терминами

П.1 -2 вопросы 1-4

2

3

Индустриальное общество: новые проблемы и новые ценности.


Изменения в социальной структуре общества, вызванные индустриальной революцией. Миграция и эмиграция населения


Уметь характеризовать

Изменения в социальной структуре общества, вызванные индустриальной революцией. Миграция и эмиграция населения

УО

Комбинированный.

Решение творческих задач с классом; индивидуальная работа;

беседа по тексту учебника; работа с новыми терминами

П.3 вопросы

1-3


.


2

4

Человек в изменившемся мире: материальная культура и повседневность

Аристократия старая и новая. Новая буржуазия. Средний класс. Рабочий класс. Женский и детский труд. Новые условия быта.


Уметь рассказать о роли человека в изменившемся мире, самостоятельно делать выводы

УО

Комбинированный

Решение логических задач с классом; самостоятельная работа обучающихся с текстом учебника;

П.4 вопросы

1-4

3

5

Наука: создание научной картины мира.


Причины быстрого развития естественно-математических наук. Основные научные открытия XIX – начала XX в., их значение. Открытия в области математики, физики, химии, биологии, медицины.



Понимать: Причины быстрого развития естественно-математических наук. Знать:

Основные научные открытия XIX – начала XX в., их значение. Открытия в области математики, физики, химии, биологии, медицины.


УО

Комбинированный

Работа в РТ; самостоятельная работа обучающихся с иллюстрациями учебника; решение творческой задачи

П.5 вопросы

1-3


3

6

XIX в. в зеркале художественных исканий. Литература и искусство.

XIX в. в зеркале художественных изысканий. Основные художественные направления в литературе



Знать . основные художественные направления в литературе


УО


Решение познавательных заданий; Работа с новыми терминами;

П.6 вопросы

1-4



4

7

Искусство XIXвека: в поисках новой картины мира

XIX в. в зеркале художественных изысканий. Основные художественные направления в живописи и музыке


Знать: Основные художественные направления в живописи и музыке

ПО

Комбинированный.

Беседа по вопросам; работа в тетрадях; сообщение по теме;

П.7-8

Вопросы

1-3




4

8

Либералы, консерваторы и социалисты: какими должны быть общество и государство

Причины появления главных идейно - политических течений XIX в. Характеристика основных положений либерализма, консерватизма, социализма. История развития социалистической мысли, воззрения социалистов-утопистов. Причины возникновения неолиберализма, неоконсерватизма, основные течения в социалистическом лагере.



Знать Причины появления главных идейно - политических течений XIX в. Характеристика основных положений либерализма, консерватизма, социализма. История развития социалистической мысли, воззрения социалистов-утопистов. Причины возникновения неолиберализма, неоконсерватизма, основные течения в социалистическом лагере.


УО

Комбинированный.


Заполнение таблицы «Основные идеи общественно-политических учений XIX века»; Работа с новыми терминами;

П. 9-10

вопросы

1,2,3,10

Тема 2. Строительство Новой Европы


5

9

Разгром империи Наполеона. Венский конгресс.

Причины ослабления империи Наполеона Бонапарта. Поход в Россию, освобождение европейских государств, реставрация Бурбонов. Венский конгресс. Священный союз.


Знать Причины ослабления империи Наполеона Бонапарта. Поход в Россию, освобождение европейских государств, реставрация Бурбонов. Венский конгресс. Священный союз.


Комбинированный.

Работа с исторической картой; работа с новыми терминами; выполнение познавательных заданий.


П.11-12 вопросы

1-3 к каждому п.

5

10

Англия: сложный путь к величию и процветанию

Экономическое развитие Англии в XIX в. Политическая борьба. Парламентская реформа 1932., установление законодательного парламентского режима. Чартистское движение. Англия – крупнейшая колониальная держава.


Характеризовать Экономическое развитие Англии в XIX в. Политическая борьба. Парламентская реформа 1932., установление законодательного парламентского режима. Чартистское движение. Англия – крупнейшая колониальная держава.

УО

Комбинированный.

. Решение познавательных заданий; самостоятельная работа с документом и его обсуждение; работа с новыми терминами, работа в тетради.

П. 13

вопросы

1-3

6

11

Франция Бурбонов и Орлеанов: от революции 1830г. к новому политическому кризису.

Экономическое развитие Франции в первой половине XIX в. Революция 1830 г. : причины и ход. Кризис Июльской монархии.



Уметь передать содержание об Экономическом развитии Франции в первой половине XIX в. Революция 1830 г. : причины и ход. Кризис Июльской монархии.


УО

Комбинированный.

Самостоятельная работа с документом и его обсуждение; отбор материала для выполнения познавательных заданий.

П.14 вопросы

1-3 с

6

12

Франция: революция 1848г. и Вторая империя.

Причины революции 1848. Ход Февральской революции. Основные мероприятия Временного правитель-ства и Учредительного собрания, июльское восстание рабочих в Париже Установление Второй республики. Внутренняя и внешняя политика Наполеона III.


Знать :Причины революции 1848. Ход Февральской революции. Основные мероприятия Временного правитель-ства и Учредительного собрания, июльское восстание рабочих в Париже Установление Второй республики. Внутренняя и внешняя политика Наполеона III.

УО

Комбинированный.

выполнение познавательных заданий; самостоятельная работа с документом и его обсуждение

П.15

Вопросы

1-4


7

13

Германия: на пути к единству.


Германский союз. Вопрос об объединении страны – главный в жизни немцев. Вильгельм I и Отто фон Бисмарк в борьбе за создание империи. Начало объединения. Пруссия во главе Северогерманского союза.


Знать Германский союз. Вопрос об объединении страны – главный в жизни немцев. Вильгельм I и Отто фон Бисмарк в борьбе за создание империи. Начало объединения. Пруссия во главе Северогерманского союза.

УО и ПО:


Комбинированный:

информационное сообщение о Бисмарке; самостоятельная работа с документом и его обсуждение; работа с новыми терминами; работа с исторической картой

П.16 в.1-4









7

14

«Нужна ли нам единая и неделимая Италия?»

Начало национально-освободительной борьбы и революция 1848 г. Усиление Сардинского королевства. Камилло Кавур – «ткач единства». «Италия создаётся своими усилиями». Д.Гарибальди. «Нужна ли нам единая и неделимая Италия?»Завершение объединения страны.


Историческая

карта

Уметь характеризовать процесс национально-освободительной борьбы и революция 1848 г. Усиление Сардинского королевства. Завершение объединения страны.


УО

Комбинированный:

Выполнение познавательного задания; работа с исторической картой

П.17 в.1-5

8

15

Война, изменившая карту Европы. Парижская коммуна

Причины, ход, результаты франко-прусской войны, причины поражения Франции в этой войне. Сентябрьская революция 1870 г., провозглашение республики. Окончание войны. Причины восстания 18 марта 1871 г. Внутренняя политика Парижской коммуны. Причины поражения и роль Парижской коммуны в истории.



Знать Причины, ход, результаты франко-прусской войны, причины поражения Франции в этой войне. Сентябрьская революция 1870 г., провозглашение республики. Окончание войны. Причины восстания 18 марта 1871 г. Внутренняя политика Парижской коммуны. Причины поражения и роль Парижской коммуны в истории.



Урок закрепления знаний

Выполнение познавательного задания; работа с источником; работа с исторической картой

П.18

вопросы


Тема 3. Страны Западной Европы на рубеже XIX-XX. Успехи и проблемы индустриального общества


8

16

Германская империя в конце XIX – начале XX в. Борьба за место под солнцем

Политическая устройство. Политика «нового курса» - социальные реформы. От «нового курса» к мировой политике. Подготовка к войне.


Знать Политическая устройство. Политика «нового курса» - социальные реформы. От «нового курса» к мировой политике. Подготовка к войне.

УО

Урок новых знаний.

работа с классом по карте; работа с историческим документом; самостоятельная работа обучающихся с текстом учебника;

П.19

вопросы

9

17

Великобритания: конец Викторианской эпохи

Экономическое развитие и причины замедления темпов развития промышленности Великобритании к концу XIX в. Колониальные захваты Великобритании в конце XIX в. и создание Британской колониальной империи. Система двух партий и эпоха реформ.


Уметь находить причины событий и их следствия.

УО

Комбинированный: работа с историческим документом; беседа по вопросам к документу.

самостоятельная работа обучающихся с текстом учебника;

П.20

вопросы


9

18

Франция: Третья республика

Особенности экономического развития Франции в конце XIX в. – начале XX в. Особенности политического развития. Эпоха демократических реформ. Коррупция государственного аппарата. Внешняя политика Франции в конце XIX – начале XX в.



Знать Особенности экономического развития Франции в конце XIX в. – начале XX в. Особенности политического развития. Эпоха демократических реформ. Коррупция государственного аппарата. Внешняя политика Франции в конце XIX – начале XX в.


УО

Комбинированный:

индивидуальная работа с обучающимися; выполнение заданий РТ; работа с классом по карте; самостоятельная работа обучающихся с текстом учебника; работа с историческим документом; работа с новыми терминами


П.21 вопросы.

10

19

Италия: время реформ и колониальных захватов

Особенности экономического развития Италии в конце XIX – начале XX в. Политическое развитие Италии. «Эра Джолитти». Внешняя политика Италии в конце XIX – начале XX в..



Знать Особенности экономического развития Италии в конце XIX – начале XX в. Политическое развитие Италии. «Эра Джолитти». Внешняя политика Италии в конце XIX – начале XX в..


УО

Комбинированный:

индивидуальная работа с обучающимися; школьная лекция.

П.22

вопрос 1-4

10

20

От Австрийской империи к Австро-Венгрии: поиски выхода из кризиса

Характеристика Австрийской империи в первой половине XIX в. Революции 1848г. в Австрии и Венгрии. Образование Австро-Венгрии, особенности политического строя страны. Политическое и экономическое развитие Австро-Венгрии. Внешняя политика Австро-Венгрии в конце XIX – начале XX в..



Знать Характеристику Австрийской империи в первой половине XIX в. Революции 1848г. в Австрии и Венгрии. Образование Австро-Венгрии, особенности политического строя страны. Политическое и экономическое развитие Австро-Венгрии. Внешняя политика Австро-Венгрии в конце XIX – начале XX в..


УО

Комбинированный:

индивидуальная работа с обучающимися; работа с классом по карте; работа с новыми терминами; работа с историческим документом;

П.23

вопросы

1-3

Тема 4. Две Америки


11.

21

США в XIX веке: модернизация, отмена рабства и сохранение республики


Характеристика экономического и социально-политического развития США в первой половине XIX в. Отличия между Севером и Югом.

Экономическое развитие США в конце XIX в. Внешняя политика США в конце XIX – начале ХХ в. Политическое развитие США в конце XIX – начале

ХХ в.

Историческая карта

Знать Характеристику экономического и социально-политического развития США в первой половине XIX в. Отличия между Севером и Югом.

Экономическое развитие США в конце XIX в. Внешняя политика США в конце XIX – начале ХХ в. Политическое развитие США в конце XIX – начале

ХХ в.

УО

Комбинированный:

индивидуальная работа с обучающимися; решение творческой задачи; самостоятельная работа обучающихся с текстом учебника;

П.24-25

В.1-5


11

22

Латинская Америка в XIX – начале XX в.: время перемен

Ход национально-освободительной борьбы народов Латинской Америки против колониального гнета Испании. Итоги и значение освободительных войн в Латинской Америке в первой половине XIX в. Особенности экономического и политического развития стран Латинской Америки в XIX в.


Историческая

карта

Знать Ход национально-освободительной борьбы народов Латинской Америки против колониального гнета Испании. Итоги и значение освободительных войн в Латинской Америке в первой половине XIX в. Особенности экономического и политического развития стран Латинской Америки в XIX в.

УО

Урок сообщений учащихся

П.26

Вопросы

1-5


Тема 5. Традиционные общества в XIX веке. новый этап колониализма.


12

23

Япония на пути к модернизации: «восточная мораль – западная техника»

Черты традиционных обществ Востока. Причины реформ в Японии во второй половине XIX в. «Открытие» Японии. Реформы «эпохи Мэйдзи». Причины быстрой модернизации Японии. Особенности экономического развития

Японии в XIX в. Внешняя политика японского государства во второй половине XIX в.



Уметь характеризовать основные черты традиционных обществ Востока.

Знать . Особенности экономического развития

Японии в XIX в. Внешняя политика японского государства во второй половине

УО

Урок новых знаний:

индивидуальная работа с обучающимися; самостоятельная работа обучающихся с текстом учебника; решение творческой задачи

П.27

Вопросы

1-5

12

24

Китай: сопротивление реформам


Открытие» Китая, «опиумные войны» Попытка модернизации Китая империей ЦиСи и императора Гуансюя. Причины поражения реформаторского движения. Восстание тайпинов и ихэтуаней.


Передавать содержание материала о Открытии Китая, «опиумные войны» Попытке модернизации Китая империей ЦиСи и императора Гуансюя. Причины поражения реформаторского движения. Восстание тайпинов и ихэтуаней.

УО

Комбинированный:

с текстом учебника; индивидуальная работа с обучающимися; работа по группам.

П.28

Вопросы

1-4


13

25

Индия: насильственное разрушение традиционного общества


Разрушение традиционного общества в Индии. Великое восстание 1857г.


Историческая

карта

Знать процесс Разрушения традиционного общества в Индии. Великое восстание 1857г.

УО

Комбинированный:

Работа класса с учебником

работа с классом по карте; работа с

П.29

Вопросы

1-4



13

26

Африка: континент в эпоху перемен

Традиционное общество. Раздел Африки. Создание ЮАС.


Знать характеристику Традиционного общества. Раздел Африки. Создание ЮАС.

УО

Комбинированный:

Составление плана «Социально-экономические и политические последствия колониального раздела Африки; работа с новыми терминами


П.30

Вопросы

1-4

Тема 6. Международные отношения в конце XIX-начале XXвв.


14

27

Международные отношения: дипломатия или войны?

Причины усиления международной напряженности в конце XIX в. Шаги к войне. Борьба мировой общественности против распространения военной угрозы.


Знать Причины усиления международной напряженности в конце XIX в. Шаги к войне. Борьба мировой общественности против распространения военной угрозы.

УО

Урок- дискуссия.

П.31

Вопросы 1-5



14

28

Итоговое повторение

Материал курса


Знать материал курса

ПО

15 заданий.

Оценки:

5 за 12-15 з/д;

4 за 9-11 з/д;

3 за 5-8 з/д;

2 за 0-4 з/д.

Урок закрепления знаний.

Выполнение теста; выполнение познавательных заданий


Учебно-тематическое планирование по курсу истории России. XIXвек

8 класс

по учебнику А.А.Данилова, Л.Г.Косулиной

(2 ч. в неделю, всего – 42 часа)



Тема 1. Россия в первой половине XIX века

15

29

Россия на рубеже веков

Территория. Население. Сословия. Экономический и политический строй


Уметь осмыслено излагать материал темы, используя причинно-следственные связи, опираясь на хронологию, термины, понятия, имена, факты и т.д.

УО

Урок новых знаний.


Введение с.5

15

30

Внутренняя политика в 1801-1806гг.

переворот 11 марта 1801г. и первые преобразования. Алексан р I. Проект Ф.Лагарпа. «Негласный комитет». Указ о «вольных хлебопашцах». Реформа народного просвещения. Аграрная реформа в Прибалтике. Реформы М.М.Сперанского. Личность реформатора. «Введение к уложению государственных законов». Учреждение Государственного совета. Экономические реформы. Отставка Сперанского: причины и последствия


Знать Внутреннюю политику в 1801-1806гг.

УО

Комбинированный:

; беседа по прочитанному; самостоятельная работа обучающихся с текстом учебника; беседа по прочитанному

П.1

Вопросы

1,2 с.11 и 1-3 к документам

























§2, подготовить сообщение о М.М.Сперанском

16

31

Внешняя политика в 1801-1806гг.

Международное положение России в начале века. Основные цели и направления внешней политики. Россия в третьей и четвёртой антифранцузских коалициях. Войны России с Турцией и Ираном. Расширение российского присутствия на Кавказе. Тильзитский мир 1807г. и его последствия. Присоединение к России Финляндии. Разрыв русско-французского союза.

Историческая карта

Знать Международное положение России в начале века. Основные цели и направления внешней политики. Россия в третьей и четвёртой антифранцузских коалициях. Войны России с Турцией и Ираном. Расширение российского присутствия на Кавказе. Тильзитский мир 1807г. и его последствия. Присоединение к России Финляндии. Разрыв русско-французского союза.

УО

Комбинированный:

чтение текста учебника; беседа по прочитанному; самостоятельная работа обучающихся с текстом учебника; беседа по прочитанному

16

32

Реформаторская деятельность М.М.Сперанского

Реформаторская деятельность


Знать Реформаторская деятельность

УО

Комбинированный:

Сообщения обучающихся, работа с документами, с вопросами

П.3

Вопросы

1,2,4,5 с.23



17

33

Отечественная война 1812г.

Начало войны. Планы и силы сторон. Смоленское сражение. Назначение М.И.Кутузова главнокомандующим. Бородинское сражение и его значение. Тарутинский маневр. Партизанское движение. Гибель «великой армии» Наполеона. Освобождение России от захватчиков.

Историческая карта

Уметь характери Начало войны. Планы и силы сторон. Смоленское сражение. Назначение М.И.Кутузова главнокомандующим. Бородинское сражение и его значение. Тарутинский маневр. Партизанское движение. Гибель «великой армии» Наполеона. Освобождение России от захватчиков.зовать

УО

Комбинированный:

работа с новыми терминами самостоятельная работа обучающихся с текстом учебника; работа с историческим документом; беседа по вопросам к документу.

П.4

Вопросы

1-7 с.31 и 1-6 к документам с.32

17

34

Заграничный поход русской армии. Внешняя политика России в 1813-1825гг.

Начало заграничного похода. его цели. «Битва народов» под Лейпцигом. Разгром Наполеона. Россия на Венском конгрессе. Роль и место России в Священном союзе. Восточный вопрос во внешней политике Александра 1. Россия и Америка. Россия- мировая держава.

Историческая карта

Знать Начало заграничного похода. его цели. «Битва народов» под Лейпцигом. Разгром Наполеона. Россия на Венском конгрессе. Роль и место России в Священном союзе. Восточный вопрос во внешней политике Александра 1. Россия и Америка. Россия- мировая держава.

УО

Комбинированный:

работа с историческим документом; беседа по вопросам к документу. самостоятельная работа обучающихся с текстом учебника; работа с новыми терминами

П.5

вопросы 1-4 с.38 и 1,2 к документам с.39

18

35

Внутренняя политика в 1814-1825гг.

Причины изменения внутриполитического курса Александра 1. Польская конституция. «Уставная грамота Российской империи» Н.Н.Новосильцева. Усиление политической реакции в начале 20-х гг. Основные итоги внутренней политики

Историческая

карта

Знать Причины изменения внутриполитического курса Александра 1. Польская конституция. «Уставная грамота Российской империи» Н.Н.Новосильцева. Усиление политической реакции в начале 20-х гг. Основные итоги внутренней политики

УО

Комбинированный:


работа с классом по карте; самостоятельная работа обучающихся с текстом учебника; работа с историческим документом;

П.6

Вопросы

1-5 с.45

18

36

Социально-экономическое развитие

Экономический кризис 1812-1815гг. Аграрный проект А.А.Аракчеева. Проект крестьянской реформы Д.А.Гурьева. Развитие промышленности и торговли.



Уметь характеризовать Экономический кризис 1812-1815гг. Аграрный проект А.А.Аракчеева. Проект крестьянской реформы Д.А.Гурьева. Развитие промышленности и торговли.


УО

Комбинированный:

самостоятельная работа обучающихся с текстом учебника; работа с историческим документом; беседа по вопросам к документу

П.7 вопросы

1-5 с.49


19

37

Общественные движения

Предпосылки возникновения и идейные основы общественных движений. Тайные масонские организации. Союз спасения. Союз благоденствия. Южное и Северное общества Программные проекты П.И.Пестеля и Н.М.Муравьёва. Власть и общественные движения.



Знать Предпосылки возникновения и идейные основы общественных движений. Тайные масонские организации. Союз спасения. Союз благоденствия. Южное и Северное общества Программные проекты П.И.Пестеля и Н.М.Муравьёва. Власть и общественные движения.


УО

Комбинированный:

индивидуальная работа с обучающимися; решение творческой задачи; самостоятельная работа обучающихся с текстом учебника;


П.8 вопросы

2-5 с..57

19

38

Династический кризис 1825г. Восстание декабристов

Смерть Александра 1 и династический кризис. Восстание 14 декабря 1825г. и его значение. Восстание Черниговского полка на Украине. Историческое значение и последствия восстания декабристов.












Рассказывать о важнейших исторических событиях, связанных со смертью Александра 1 и династическим кризисом. Восстание 14 декабря 1825г. и его значение. Восстание Черниговского полка на Украине. Историческое значение и последствия восстания декабристов.






Знать Укрепление роли государственного аппарата. Усиление социальной базы самодержавия. Попытки решения крестьянского вопроса. Ужесточение контроля над обществом. Свод законов Российской империи. Русская православная церковь и государство. Усиление борьбы с революционными настроениями.

УО






















УО

Комбинированный:

индивидуальная работа с обучающимися; самостоятельная работа обучающихся с текстом учебника; беседа по прочитанному;


















Работа с классом: , проверка умений показывать на карте исторические объекты

П.9 вопросы

1-4 с. 62 и 1-3 к документу


20.

40

Внутренняя политика Николая 1

Укрепление роли государственного аппарата. Усиление социальной базы самодержавия. Попытки решения крестьянского вопроса. Ужесточение контроля над обществом. Свод законов Российской империи. Русская православная церковь и государство. Усиление борьбы с революционными настроениями.



П.10

Вопросы

1-5

с.69

Историческая

карта



20.

41

Социально-экономическое развитие

Противоречия хозяйственного развития. Кризис феодально-крепостнической системы. Начало промышленного переворота. Первые железные дороги. Новые явления в промышленности, сельском хозяйстве и торговле. Финансовая реформа Е.Ф.Канкрина. Реформа управления государственными крестьянами П.Д.Киселёва. Рост городов.


Знать Противоречия хозяйственного развития. Кризис феодально-крепостнической системы. Начало промышленного переворота. Первые железные дороги. Новые явления в промышленности, сельском хозяйстве и торговле. Финансовая реформа Е.Ф.Канкрина. Реформа управления государственными крестьянами П.Д.Киселёва. Рост городов.

УО

Комбинированный.

самостоятельная работа обучающихся с текстом учебника; беседа по прочитанному;

П.11

Вопросы

1-5 с.76 и 1-2 к документам


21.

42

Внешняя политика в 1826-1849гг. Народы России

Участие России в подавлении революционных движений в европейских странах. Русско-иранская война 1826-1828гг. Русско-турецкая война 1828-1829гг. Обострение русско-английских противоречий. Россия и Центральная Азия. Восточный вопрос во внешней политике России.

Историческая карта

Уметь хара Участие России в подавлении революционных движений в европейских странах. Русско-иранская война 1826-1828гг. Русско-турецкая война 1828-1829гг. Обострение русско-английских противоречий. Россия и Центральная Азия. Восточный вопрос во внешней политике России.ктеризовать

УО

Комбинированный:

самостоятельная работа обучающихся с текстом учебника; беседа по прочитанному; сообщение обучающегося

П.12 вопросы

1-5 с.84

21

43

Общественное движение 30 – 50-х гг.

Особенности общественного движения 30-50-х гг. Консервативное движение. Теория «официальной народности» С.С.Уварова. Либеральное движение. Западники и славянофилы. Революционное движение. Петрашевцы.


Знать Особенности общественного движения 30-50-х гг. Консервативное движение. Теория «официальной народности» С.С.Уварова. Либеральное движение. Западники и славянофилы. Революционное движение. Петрашевцы.

УО

Комбинированный.

Работа в группах; заполнение таблицы по итогам работы групп; работа по карточкам;

П.13

Вопросы

1-3 с.92



22

44

Крымская война 1853-1856гг.

Обострение восточного вопроса. Цели, силы и планы сторон. Основные этапы войны. Оборона Севастополя. П.С.Нахимов, В.А.Корнилов. Кавказский фронт. Парижский мир 1856г. Итоги войны.

Историческая карта

Знать: Обострение восточного вопроса. Цели, силы и планы сторон. Основные этапы войны. Оборона Севастополя. П.С.Нахимов, В.А.Корнилов. Кавказский фронт. Парижский мир 1856г. Итоги войны.

УО

Школьная лекция

П.14 в.4-7 стр.100

,1,2 к документам

22

45

Образование и наука


Русские первооткрыватели и путешественники

Открытия в биологии И. А. Двигубского, И. Е. Дядьковского, К. М. Бэра. Н. И. Пирогов И развитие военно-полевой хирургии. Пулковская обсерватория. Математические открытия М. В. Остроградского и Н. И. Лобачевского. Вклад в развитие физики Б. С. Якоби и Э. Х. Ленца. А. А. Воскресенский, Н. Н. Зинин И развитие органической химии.



Знать Открытия в биологии И. А. Двигубского, И. Е. Дядьковского, К. М. Бэра. Н. И. Пирогов И развитие военно-полевой хирургии. Пулковская обсерватория. Математические открытия М. В. Остроградского и Н. И. Лобачевского. Вклад в развитие физики Б. С. Якоби и Э. Х. Ленца. А. А. Воскресенский, Н. Н. Зинин И развитие органической химии.


УО

Комбинированный

сообщения обучающихся

П.15 вопросы

с.106


23

46

Образование и наука


Русские первооткрыватели и путешественники

Кругосветные экспедиции И. Ф. Крузенштерна и Ю. Ф. Лисянского, Ф. Ф. Беллинсгаузена и М. П. Лазарева. Открытие Антарктиды. Дальневосточные экспедиции Г. И. Невельского и Е. В. Путятина. Русское географическое общество.



Знать Кругосветные экспедиции И. Ф. Крузенштерна и Ю. Ф. Лисянского, Ф. Ф. Беллинсгаузена и М. П. Лазарева. Открытие Антарктиды. Дальневосточные экспедиции Г. И. Невельского и Е. В. Путятина. Русское географическое общество.

:

УО

Комбинированный:

; сообщения обучающихся

П.16

Вопросы

с.111

23

47

Художественная культура в первой половине XIX века

В. А. Жуковский. К. Ф. Рылеев. А. И. Одоевский. Золотой век русской поэзии. А. С. Пушкин. М. Ю. Лермонтов. Критический реализм. Н. В. Гоголь. И. С. Тургенев. Д. В. Григорович. Драматургические произведения А. Н. Островского. П. С. Мочалов. М. С. Щепкин. А. Е. Мартынов. Музыка. Становление русской национальной музыкальной школы. А. Е. Варламов. А. А. Алябьев. М. И. Глинка. А. С. Даргомыжский К. П. Брюллов. О. А. Кипренский. В. А. Тропинин. А. А. Иванов. П. А. Федотов. А. Г. Венецианов.

Русский ампир. Ансамблевая застройка городов. А. Д. Захаров (здание Адмиралтейства). А. Н. Воронихин (Казанский собор). К. И. Росси (Русский музей, ансамбль Дворцовой площади). О. И. Бове (Триумфальные ворота)



Знать В. А. Жуковский. К. Ф. Рылеев. А. И. Одоевский. Золотой век русской поэзии. А. С. Пушкин. М. Ю. Лермонтов. Критический реализм. Н. В. Гоголь. И. С. Тургенев. Д. В. Григорович. Драматургические произведения А. Н. Островского. П. С. Мочалов. М. С. Щепкин. А. Е. Мартынов. Музыка. Становление русской национальной музыкальной школы. А. Е. Варламов. А. А. Алябьев. М. И. Глинка. А. С. Даргомыжский К. П. Брюллов. О. А. Кипренский. В. А. Тропинин. А. А. Иванов. П. А. Федотов. А. Г. Венецианов.

Русский ампир. Ансамблевая застройка городов. А. Д. Захаров (здание Адмиралтейства). А. Н. Воронихин (Казанский собор). К. И. Росси (Русский музей, ансамбль Дворцовой площади). О. И. Бове (Триумфальные ворота)


УО

Комбинированный.

самостоятельная работа обучающихся с текстом учебника; беседа по прочитанному

П.17

Составить в РТ

план

24

48

Быт в первой половине XIX века

Особенности Быта в первой половине XIX века


Знать Быт в первой половине XIX века

УО

Комбинированный:

решение творческой задачи работа с классом по карте; работа с историческим документом; беседа по вопросам к документу.

§18, практическая работа, подготовиться к тестированию

24

49

Контрольно-обобщающий урок

Изученные понятия и факты по теме

Историческая

карта

Соотносить общие исторические процессы и отдельные факты. Рассказывать о важнейших исторических событиях и их участниках, показывая знание необходимых фактов, дат, терминов

ПО

20 з/д.

Оценки:

5-за 17-20

4-за 13-16

3-за 9-12

2-за 0-8

Урок закрепления

знаний.

Тестирование.



Тема 2. Россия во второй половине XIX века

Тема 2. Россия во второй половине XIX века

25

50

Отмена крепостного права

Социально-экономическое развитие страны к началу 60-х гг. XIX в. Настроения в обществе. Личность Александра 11. Начало правления Александра 11. Смягчение политического режима.


Знать Социально-экономическое развитие страны к началу 60-х гг. XIX в. Настроения в обществе. Личность Александра 11. Начало правления Александра 11. Смягчение политического режима.


Урок новых знаний: работа с классом по карте; самостоятельная учебника; беседа по прочитанному; работа с новыми терминами самостоятельная работа обучающихся с текстом учебника; выполнение заданий РТ

П.19 вопросы

1-4

С. 137


25

51

Отмена крепостного права

Предпосылки и причины отмены крепостного права. Подготовка крестьянской реформы. Великий князь Константин Николаевич. Основные положения крестьянской реформы 1861 г. Значение отмены крепостного права.



Знать Предпосылки и причины отмены крепостного права. Подготовка крестьянской реформы. Великий князь Константин Николаевич. Основные положения крестьянской реформы 1861 г. Значение отмены крепостного права.


УО

Комбинированный.

самостоятельная учебника; беседа по прочитанному; работа с новыми терминами самостоятельная работа обучающихся с текстом учебника;

П.20

Вопросы

1-3с.143,

1.2 к документу





26

52

Либеральные реформы 60-70-х гг. Национальный вопрос в царствование Александра II

Земская и городская реформы. Создание местного самоуправления. Судебная реформа. Военные реформы. Реформы в области просвещения. Цензурные правила. Значение реформ. Незавершенность реформ. Борьба консервативной и либеральной группировок в правительстве на рубеже 70-80-х гг. «Конституция» М. Т. Лорис- Меликова.


Историческая

карта

Знать Земская и городская реформы. Создание местного самоуправления. Судебная реформа. Военные реформы. Реформы в области просвещения. Цензурные правила. Значение реформ. Незавершенность реформ. Борьба консервативной и либеральной группировок в правительстве на рубеже 70-80-х гг. «Конституция» М. Т. Лорис- Меликова.


УО

Комбинированный.

решение творческой задачи; самостоятельная работа обучающихся с текстом учебника; беседа по прочитанному.


П.21-22

вопросы1-3 с.155

26

53

Либеральные реформы 60-70-х гг. Национальный вопрос в царствование Александра II

Польское восстание 1863 г. Рост национального самосознания на Украине и в Белоруссии. Усиление русификаторской по литики. Расширение автономии Финляндии. Еврейский вопрос. «Культурническая русификация» народов Поволжья.



Знать Польское восстание 1863 г. Рост национального самосознания на Украине и в Белоруссии. Усиление русификаторской по литики. Расширение автономии Финляндии. Еврейский вопрос. «Культурническая русификация» народов Поволжья.


УО

Комбинированный:

решение творческой задачи; самостоятельная работа обучающихся с текстом учебника; работа с классом по карте;

П.21-22

Вопросы

4, с .115,

1-4 к документам

27

54

Социально-экономическое развитие страны после отмены крепостного права

Перестройка сельскохозяйственного и промышленного производства. Реорганизация финансовокредитной системы. «Железнодорожная горячка». Завершение промышленного переворота, его последствия. Начало индустриализации. Формирование буржуазии. Рост пролетариата.



Уметь характеризовать: Перестройка сельскохозяйственного и промышленного производства. Реорганизация финансовокредитной системы. «Железнодорожная горячка». Завершение промышленного переворота, его последствия. Начало индустриализации. Формирование буржуазии. Рост пролетариата.


УО

Комбинированный:

работа с историческим документом; беседа по вопросам к документу. самостоятельная работа обучающихся с текстом учебника;

П.23 пересказ п.

1-4

с.158-164



27

55

Общественное движение. Зарождение революционного народничества и его идеология.

Особенности российского либерализма середины 50-х-начала 60-х гг. Тверской адрес 1862 г. Разногласия в либеральном движении. Земский конституционализм. Консерваторы и реформы. М. Н. Катков.



Знать Особенности российского либерализма середины 50-х-начала 60-х гг. Тверской адрес 1862 г. Разногласия в либеральном движении. Земский конституционализм. Консерваторы и реформы. М. Н. Катков.


УО

Комбинированный:

работа с новыми терминами; самостоятельная работа обучающихся с текстом учебника; беседа по прочитанному; работа с историческим документом; беседа по вопросам к документу;

П.24

Вопросы

1,2,5 с.173

28

56

Общественное движение. Зарождение революционного народничества и его идеология.

Причины роста революционного движения в пореформенный период. Н. Г. Чернышевский. Теоретики революционного народничества: М. А. Бакунин, П. Л. Лавров, П. Н. Ткачев. Народнические организации второй половины 1860-х-начала 1870-х гг. С. Г. Нечаев и «нечаевщина». «Хождение В народ», «Земля И воля». Первые рабочие организации. Раскол «Земли и воли». «Народная ВОЛЯ». Убийство Александра II


Знать : Причины роста революционного движения в пореформенный период. Н. Г. Чернышевский. Теоретики революционного народничества: М. А. Бакунин, П. Л. Лавров, П. Н. Ткачев. Народнические организации второй половины 1860-х-начала 1870-х гг. С. Г. Нечаев и «нечаевщина». «Хождение В народ», «Земля И воля». Первые рабочие организации. Раскол «Земли и воли». «Народная ВОЛЯ». Убийство Александра II

УО

Комбинированный:

работа с историческим документом; беседа по вопросам к документу. самостоятельная работа обучающихся с текстом учебника; беседа по прочитанному;

П.25-26

Вопросы

с.180,

188


28

57

Основные направления внешней политики России в 1860-1870-х гг. А. М. Горчаков. Европейская политика России. Завершение кавказской войны. Политика России в Средней Азии. Дальневосточная политика. Продажа Аляски.

Основные направления внешней политики России в 1860-1870-х гг. А. М. Горчаков. Европейская политика России. Завершение кавказской войны. Политика России в Средней Азии. Дальневосточная политика. Продажа Аляски.


Знать Основные направления внешней политики России в 1860-1870-х гг. А. М. Горчаков. Европейская политика России. Завершение кавказской войны. Политика России в Средней Азии. Дальневосточная политика. Продажа Аляски.

УО

Комбинированный

индивидуальная работа обучающихся; работа с историческим документом; беседа по вопросам к документу. самостоятельная работа обучающихся с текстом учебника;


П.27

Вопросы

с.195 и к документу

29

58

Русско-турецкая война 1877-1878гг.

Русско-турецкая война 1877-1878 гг.: причины, ход военных действий, итоги. М. Д. Скобелев. И. В. Гурко. Роль России в освобождении балканских народов от османского ига.



Знать ход Русско-турецкой войны 1877-1878 гг.: причины, ход военных действий, итоги. М. Д. Скобелев. И. В. Гурко. Роль России в освобождении балканских народов от османского ига.


УО

Комбинированный

индивидуальная работа обучающихся; работа с историческим документом; беседа по вопросам к документу. самостоятельная работа обучающихся с текстом учебника;


П.28

Вопросы


С.203



29

59

Внутренняя политика Александра III

Личность Александра IIl. Начало нового царствования. К. п. Победоносцев. Попытки решения крестьянского вопроса. Начало рабочего законодательства. Усиление репрессивной политики.


Знать Личность Александра IIl. Начало нового царствования. К. п. Победоносцев. Попытки решения крестьянского вопроса. Начало рабочего законодательства. Усиление репрессивной политики.

ПО

Комбинированный:

самостоятельная работа обучающихся с текстом,

историческим документом, вопросами и заданиями.

П.29-30 в.1-4

с.214

30

60

Внутренняя политика Александра III

Политика в области просвещения и печати. Укрепление позиций дворянства. Наступление на местное самоуправление. Национальная и религиозная политика Александра III.



Знать: Политика в области просвещения и печати. Укрепление позиций дворянства. Наступление на местное самоуправление. Национальная и религиозная политика Александра III.


УО

Комбинированный:

самостоятельная работа обучающихся с текстом,

историческим документом, вопросами и заданиями.

П.29-30

в.5-7 с.

214

30

61

Экономическое развитие страны в 80-90-е гг.

Общая характеристика экономической политики Александра III. Деятельность Н. Х. Бунге. Экономическая политика И. А. Вышнеградского. Начало государственной деятельности С. Ю. Витте. Золотое десятилетие русской промышленности. Состояние сельского хозяйства.



Знать: Общая характеристика экономической политики Александра III. Деятельность Н. Х. Бунге. Экономическая политика И. А. Вышнеградского. Начало государственной деятельности С. Ю. Витте. Золотое десятилетие русской промышленности. Состояние сельского хозяйства.


УО

Комбинированный:

работа вопросам к тексту параграфа, документу. с историческим документом;

П.31

Вопросы

1-4

С.222

31.

62

Положение основных слоёв российского общества

Социальная структура пореформенного общества.

Размывание дворянского сословия. Дворянское предпринимательство. Социальный облик российской буржуазии. Меценатство и благотворительность.


Знать Социальная структура пореформенного общества.

Размывание дворянского сословия. Дворянское предпринимательство. Социальный облик российской буржуазии. Меценатство и благотворительность.

УО и ПО

Комбинированный.

Фронтальная беседа по вопросам; работа по группам;

П.32-33

Вопросы

с.235














П.32-33

вопросы

с.235, документ

31

63

Положение основных слоёв российского общества

Положение и роль духовенства. Разночинная интеллигенция. Крестьянская община. Усиление процесса расслоения русского крестьянства. Изменения в образе жизни пореформенного крестьянства. Казачество. Особенности российского пролетариата.



Знать: Положение и роль духовенства. Разночинная интеллигенция. Крестьянская община. Усиление процесса расслоения русского крестьянства. Изменения в образе жизни пореформенного крестьянства. Казачество. Особенности российского пролетариата.

УО

Комбинированный

индивидуальная работа обучающихся; работа с историческим документом; беседа по вопросам к документу. самостоятельная работа обучающихся с текстом учебника;




32

64

Общественное движение в 80-90-е гг.

Кризис революционного народничества. Изменения в либеральном движении. Усиление позиций консерваторов. Распространение марксизма в России.



Знать Кризис революционного народничества. Изменения в либеральном движении. Усиление позиций консерваторов. Распространение марксизма в России.

:

УО

Комбинированный.

Коллективная работа с классом; самостоятельная работа учащихся с текстом учебника; беседа по прочитанному;

П.34

Пересказ

п.1-3 с.

239-244


32

65

Внешняя политика Александра III

Приоритеты и основные направления внешней политики Александра III. Ослабление российского влияния на Балканах. Поиск союзников в Европе. Сближение России и Франции. Азиатская политика России


Знать : Приоритеты и основные направления внешней политики Александра III. Ослабление российского влияния на Балканах. Поиск союзников в Европе. Сближение России и Франции. Азиатская политика России

УО

Комбинированный.

Использовать текст исторического источника при ответе на вопросы, умение пользоваться картой, сравнивать и оценивать деятельность императора.

П.35

Вопросы

1,2,4

С.251

33

66

Развитие образование и науки во второй половине XIX в.

Литература и журналистика.

Искусство.

Подъем российской демократической культуры. Просвещение во второй половине XIX в. Школьная реформа. Развитие естественных и общественных наук. Успехи физико-математических, прикладных и химических наук. Географы и путешественники. Сельскохозяйственная наука. Историческая наука.

Критический реализм в литературе. Развитие российской журналистики. Революционно-демократическая литература. Общественно-политическое значение деятельности передвижников. «Могучая кучка» и П. И. Чайковский, их значение для развития русской и зарубежной музыки. Русская опера. Мировое значение русской музыки. Успехи музыкального образования. Русский драматический театр и его значение в развитии культуры и общественной жизни.




Подъем российской демократической культуры. Просвещение во второй половине XIX в. Школьная реформа. Развитие естественных и общественных наук. Успехи физико-математических, прикладных и химических наук. Географы и путешественники. Сельскохозяйственная наука. Историческая наука.

Критический реализм в литературе. Развитие российской журналистики. Революционно-демократическая литература. Общественно-политическое значение деятельности передвижников. «Могучая кучка» и П. И. Чайковский, их значение для развития русской и зарубежной музыки. Русская опера. Мировое значение русской музыки. Успехи музыкального образования. Русский драматический театр и его значение в развитии культуры и общественной жизни.



УО

Комбинированный:

Заполнение таблицы в РТ

П.36 -37-,вопросы

33

67

Развитие и взаимовлияние культур народов России. Быт: новые черты в жизни города и деревни

Роль русской культуры в развитии мировой культуры.

Рост населения. Урбанизация. Изменение облика городов. Развитие связи и городского транспорта. Жизнь и быт городских «верхов». Жизнь и быт городских окраин. Досуг горожан. Изменения в деревенской жизни.



Роль русской культуры в развитии мировой культуры.

Рост населения. Урбанизация. Изменение облика городов. Развитие связи и городского транспорта. Жизнь и быт городских «верхов». Жизнь и быт городских окраин. Досуг горожан. Изменения в деревенской жизни.



урок развития творческих способностей учащихся,

работа в группах

П.38-39

вопросы

34

68

Итоговое повторение

Материал курса


Знать материал курса

УО

20 з/д

Оценки:

5 за16-20

4 за 13-15

3 за 9-12

2 за 0-8

Урок закрепления знаний;

Контрольное тестирование.







Самые низкие цены на курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации!

Предлагаем учителям воспользоваться 50% скидкой при обучении по программам профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок".

Начало обучения ближайших групп: 18 января и 25 января. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (20% в начале обучения и 80% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru/kursy



Краткое описание документа:

Рабочая программа учебного курса   истории для 8 класса (далее – Рабочая программа) составлена на основе:

Федерального компонента государственного стандарта общего образования. Стандарта основного общего образования по истории;

Авторской программы Юдовской А.Я. Программы  общеобразовательных учреждений. Всеобщая история.  5 –9 кл. – М.: Просвещение 2008г.; Авторской программы курса А.А. Данилова, Л.Г. Косулиной. Программы  общеобразовательных учреждений. История. 6– 11 кл. – М.: Просвещение 2011 г.

 

            Рабочая программа  рассчитана  на 70 часов в год и 2 часа в неделю: на курс Новой истории отводится 28 часов  и на курс истории России 42 часа  соответственно

Автор
Дата добавления 24.03.2015
Раздел Другое
Подраздел Рабочие программы
Просмотров255
Номер материала 455694
Получить свидетельство о публикации

УЖЕ ЧЕРЕЗ 10 МИНУТ ВЫ МОЖЕТЕ ПОЛУЧИТЬ ДИПЛОМ

от проекта "Инфоурок" с указанием данных образовательной лицензии, что важно при прохождении аттестации.

Если Вы учитель или воспитатель, то можете прямо сейчас получить документ, подтверждающий Ваши профессиональные компетенции. Выдаваемые дипломы и сертификаты помогут Вам наполнить собственное портфолио и успешно пройти аттестацию.

Список всех тестов можно посмотреть тут - https://infourok.ru/tests

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх