Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / История / Рабочие программы / Рабочая программа по истории 8 класс
  • История

Поделитесь материалом с коллегами:







ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА.

  • Нормативные правовые документы, на основании которых разработана рабочая программа.

  • Федеральный закон от 29 декабря 2012 г. № 273 ФЗ « Об образовании в Российской Федерации»;

  • Приказом Министерства образования РФ от 05.03.2004г. №1089 «Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования, утвержденный (в ред. приказов Минобрнауки России от 03.06.2008 № 164, от 31.08.2009 №320, от 19.10.2009 № 427, от 10.11.2011 № 2643, от 24.01.2012 №39, от 31.01.2012 № 69);

  • Приказ Министерства образования РФ от 09.03.2004 № 1312 «Об утверждении базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений РФ, реализующих программы общего образования» (с изменениями);

  • Приказ Министерства образования и науки России от 31марта 2014 года №253 «Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования»;

  • Приказ управления образования и науки Липецкой области от 23.04.2014года № 385 «О базисных учебных планах общеобразовательных учреждений Липецкой области в 2014-2015 учебный год»

  • Основная общеобразовательная программа МБОУ ООШ с.Лебяжье (в том числе: Учебный план МБОУ ООШ с.Лебяжье на 2014- 2015 учебный год; Календарный учебный график на 2014- 2015 учебный год).

  • Локальный акт «Положение о структуре, порядке разработки и утверждения рабочих программ учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей) МБОУ ООШ с.Лебяжье, реализующей ФК ГОС».


Сведения о программе , на основании которой разработана рабочая программа

Настоящая рабочая программа разработана на основе программы Примерной программы основного общего образования по истории (Сборник нормативных документов. История. М.: Дрофа, 2008). авторской программы Ведюшкина В.А. «Всеобщая история. История нового времени» и авторской программы А.А.Данилова, Л.Г.Косулиной «История России XIX в.» (Программы общеобразовательных учреждений. История. 6 - 11 классы. М.: Просвещение, 2011).


Обоснование выбора примерной или авторской программы для разработки рабочей программы:

Данные программы соответствуют обязательному минимуму содержания основного общего и среднего (полного) общего образования и стандартам, допущены Министерством образования и науки Российской Федерации. Программа курса позволяет увидеть общие черты и различия в развитии модернизации в индустриальном и традиционном обществах: в отношении к техническому прогрессу, в организации власти, в положении человека в обществе, в отношении к собственности, в отношении к природе и т. д. Она учитывают логику учебного процесса, возрастные особенностей учащихся, соответствуют реализации единой концепции исторического образования.

Цели и задачи, решаемые при реализации рабочей программы:


целями курса «Всеобщей (новой) истории (1800-1913 гг.) и Истории России XIX в.» являются

- приобретение учащимися знаний об основных чертах развития мира и России в XIX в.;

- овладение учащимися общими принципами постановки и решения познавательных проблем, которые включают: методы исторического анализа, выявление предпосылок, анализ целей и результатов, выявление общего и различного, объяснение фактов, умение использовать внешкольные источник информации;

- формирование устойчивого интереса и уважения к истории человечества и культуре, выработке отношения к истории как способу понимания современности;

- стимулирование процесса гуманизации личности подростка, формирование качеств, которые помогли бы ему жить в мире с собой и другими.

В основе построения курса положены проблемно-тематический, хронологический принципы. Среди форм учебных занятий выделяются те, которые предполагают активную познавательную деятельность: практические работы на контурной карте, лабораторные работы по анализу исторических документов, уроки конференции с элементами публичных выступлений, защита творческих проектов-презентаций.


Информация о внесенных изменениях в примерную или авторскую программу и их обоснование;

Основные содержательные линии примерной программы в V-IX классах реализуются в рамках двух курсов – «Истории России» и «Всеобщей истории». Примерная программа предполагает их синхронно-параллельное изучение с возможностью интеграции некоторых тем из состава обоих курсов. С учетом психолого-возрастных особенностей учащихся и сложившейся практикой исторического образования в данном учебном заведении предлагается в данной рабочей программе последовательное изучение 2 курсов. Сначала изучается курс Новой истории, а затем курс истории Отечества.

Определение места и роли учебного курса, предмета, в овладении учащимися требованиями к уровню подготовки учащихся (выпускников) в соответствии с федеральными государственными образовательными стандартами;

Данный учебный курс по истории в полном объеме соответствует федеральному компоненту государственных образовательных стандартов.

Информация о количестве учебных часов:

Учебный план школы отводит для изучения учебного предмета «История» в 8 классе 70 часов, из расчета 2 учебных часа в неделю

Формы организации образовательного процесса:

классно-урочная.

Формы текущего контроля:

  • устный опрос;

  • письменный опрос;

  • самостоятельная (проверочная) работа;

  • практическая работа;

тестовые задания.

требования к уровню подготовки обучающихся .

В результате изучения курса истории в 8 классе ученик должен

       - знать основные этапы и ключевые события истории России и мира в XIX веке и выдающихся деятелей истории;

      - знать важнейшие достижения культуры и системы ценностей, сформировавшиеся в ходе исторического развития;

       - знать изученные виды исторических источников;

     - уметь определять последовательность и длительность важнейших событий новой истории;

       - уметь использовать текст исторического источника при ответе на вопросы, решении различных учебных задач; сравнивать свидетельства разных источников;

       - уметь читать историческую карту и показывать на исторической карте территории расселения народов, границы государств, города, места значительных исторических событий;

       - владеть навыками устной и письменной речи, вести диалог, грамотно строить монологическую речь, формулировать вопрос, сжато давать ответ;

       - уметь рассказывать о важнейших исторических событиях и их участниках, показывая знание необходимых фактов, дат, терминов; давать описание исторических событий и памятников культуры на основе текста и иллюстративного материала учебника, фрагментов исторических источников в связной монологической форме;

       - использовать приобретенные знания при написании творческих работ, сообщений, докладов, рефератов, рецензий;

      - выявлять существенные черты исторических процессов, явлений и событий;

      - объяснять смысл изученных исторических понятий и терминов;

     - уметь анализировать исторические явления, процессы факты;

        группировать исторические явления и события по заданному признаку;

       уметь дать на основе конкретного материала научные объяснения сущности фактов и связей между ними;

        -выявлять общность и различия сравниваемых исторических событий и явлений;

       - определять на основе учебного материала причины и следствия важнейших исторических событий;

        -объяснять свое отношение к наиболее значительным событиям и личностям истории России и мира в XIX веке, достижениям культуры;

       Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
- понимания исторических причин и исторического значения событий и явлений современной жизни;
- высказывания собственных суждений (в споре, дискуссии и т.п.) об историческом наследии народов мира;
- объяснения исторически сложившихся норм социального поведения;
- использования знаний об историческом пути и традициях народов мира в общении с людьми другой культуры, национальной и религиозной принадлежности;

        - уметь осуществлять самоконтроль и самооценку.

 

информация об используемом учебнике с указанием наименования, автора, года издания, издательства;

Учебники:

1. Данилов А.А., Косулина Л.Г. История России. XIX в. 8 класс. М., Просвещение, 2011.

2. Ведюшкин В.А. История нового времени. 8 класс. М.: Дрофа, 2010г.





Содержание программы


Всеобщая история

Европа и Северная Америка в XIX – начале ХХ вв. (16ч)

Империя Наполеона I во Франции. «Гражданский кодекс». Наполеоновские войны. Венский конгресс. Священный союз. «Восточный вопрос» в политике европейских государств в XIX в.

Переход от традиционного (аграрного) к индустриальному обществу в Европе. Промышленный переворот, его особенности в странах Европы и США. Изменения в социальной структуре общества, демографическом развитии.

Формирование идеологии либерализма, социализма, консерватизма. Возникновение рабочего движения. Чартистское движение в Англии. Европейские революции XIX в. Вторая империя во Франции.

Национальные идеи в странах Европы. Объединение Италии. К. Кавур. Дж. Гарибальди. Создание единого германского государства. О. Бисмарк. Франко-прусская война 1870-1871 гг. Образование Германской империи. Австро-Венгерская империя. Народы Юго-Восточной Европы в XIX в.

Север и Юг Соединенных Штатов Америки: экономическое и политическое развитие, взаимоотношения. Движение за отмену рабства. Гражданская война 1861-1865 гг. А. Линкольн. Реконструкция Юга. Демократы и республиканцы.

Возникновение профсоюзного движения в странах Европы. Тред-юнионы. Марксизм. К. Маркс. Ф. Энгельс. Анархизм. Образование I и II Интернационалов. Возникновение социалистических партий. Социальный реформизм во второй половине XIX – начале ХХ вв. Д. Ллойд Джордж. Т. Рузвельт. В. Вильсон. Ж. Клемансо.

Завершение промышленного переворота. Индустриализация. Технический прогресс во второй половине XIX – начале ХХ веков. Монополистический капитализм, его особенности в ведущих странах Запада. Обострение противоречий индустриального общества.


Страны Латинской Америки, Азии и Африки в XIX – начале ХХ вв. (4ч)

Провозглашение независимых государств в Латинской Америке. С. Боливар. Х. Сан-Мартин. США и страны Латинской Америки. Доктрина Монро. Мексиканская революция 1910-1917 гг.

Создание колониальных империй. Установление британского колониального господства в Индии. Восстание сипаев 1857-1859 гг. «Опиумные войны». Движение тайпинов. Колониальные захваты в Африке. Империализм – идеология и политика.

Кризис традиционного общества в странах Азии на рубеже XIX-XX вв. Реставрация Мэйдзи. Начало модернизации в Японии. Революции в Иране, Османской империи, Китае.


Европа и мир накануне Первой мировой войны (2ч)

Начало борьбы за передел мира. Возникновение военно-политических блоков. Антанта и Центральные державы. Балканские войны.


Развитие культуры в XIX – начале ХХ вв. (2ч)

Развитие научной картины мира в XIX в. Изменение взглядов на природу и общество на рубеже XIX-ХХ вв. Демократизация образования. Изменения в быту. Градостроительство. Развитие транспорта и средств связи.

Основные течения в художественной культуре XIX – начала ХХ вв. (романтизм, реализм, модерн, символизм, авангардизм). Рождение кинематографа.

Духовный кризис индустриального общества на рубеже XIX-ХХ вв. Декаданс.


История России

Внутренняя и внешняя политика в первой четверти XIX в. (10ч)

Александр I. Негласный комитет. Указ о вольных хлебопашцах. Учреждение Министерств. Создание Государственного совета. М.М.Сперанский.

Участие России в антифранцузских коалициях. Тильзитский мир и русско-французский союз. Континентальная блокада. Вхождение Грузии в состав России. Присоединение Финляндии. Бухарестский мир с Турцией. Отечественная война 1812 г.: причины, планы сторон, ход военных действий. М. Барклай-де-Толли. М. Кутузов. Д. Давыдов. Бородинская битва. Народный характер войны. Изгнание наполеоновских войск из России. Заграничные походы русской армии. Российская дипломатия на Венском конгрессе. Россия и Священный союз.

Усиление консервативных тенденций во внутренней политике после Отечественной войны 1812 г. А.А. Аракчеев. Военные поселения. Цензурные ограничения.

Движение декабристов. Первые тайные организации. Северное и Южное общества, их программы. Восстание на Сенатской площади в Петербурге 14 декабря 1825 г. Восстание Черниговского полка.


Внутренняя и внешняя политика во второй четверти XIX в. (9ч)

Николай I. Усиление самодержавной власти. Ужесточение контроля над обществом. III Отделение. А.Х. Бенкедорф. Кодификация законов. «Манифест о почетном гражданстве». «Указ об обязанных крестьянах». Политика в области просвещения. Польское восстание 1830-1831 гг. Начало промышленного переворота.

Общественная мысль и общественные движения второй четверти XIX в. Н.М. Карамзин. Теория официальной народности. Кружки конца 1820-х – 1830-х гг. Славянофилы и западники. П.Я.Чаадаев. Русский утопический социализм. Петрашевцы.

Внешняя политика второй четверти XIX в. Восточный вопрос. Россия и освобождение Греции. Россия и революции в Европе. Вхождение Кавказа в состав России. Шамиль. Кавказская война. Крымская война: причины, участники. Оборона Севастополя, ее герои. Парижский мир. Причины и последствия поражения России в Крымской войне.

Русская культура первой половины XIX в.

Создание системы общеобразовательных учреждений. Успехи русской науки. Н.И.Лобачевский. Открытие Антарктиды русскими мореплавателями. Становление литературного русского языка. Золотой век русской поэзии. Основные стили в художественной культуре (сентиментализм, романтизм, реализм, ампир).


Великие реформы 60-70-х гг. XIX в.(11ч)

Александр II. Предпосылки и подготовка крестьянской реформы. Положение 19 февраля 1861 г. Отмена крепостного права. Наделы. Выкуп и выкупная операция. Повинности временнообязанных крестьян. Крестьянское самоуправление. Земская, городская, судебная реформы. Реформы в области образования. Военные реформы. Значение реформ 60-70 гг. XIX в. в истории России.

Общественные движения 50-60-х гг. XIX в. Подъем общественного движения после поражения в Крымской войне. А.И. Герцен и Н.И. Огарев. Вольная русская типография в Лондоне. «Полярная звезда», «Колокол». Н.Г.Чернышевский. Н.А.Добролюбов. Журнал «Современник». Революционные организации и кружки середины 60-х – начала 70-х гг. XIX в.


Россия в 80-90-е гг. XIX в. (11ч)

Социально-экономическое развитие пореформенной России. Завершение промышленного переворота. Формирование классов индустриального общества. Фабрично-заводское строительство. Новые промышленные районы и отрасли хозяйства. Железнодорожное строительство. Развитие капитализма в сельском хозяйстве. Остатки крепостничества и общинного быта. Аграрный кризис 80-90-х гг. XIX в.

Кризис самодержавия на рубеже 70-80-х гг. XIX в. Политика лавирования. М.Т. Лорис-Меликов. Убийство Александра II. Александр III. Манифест о незыблемости самодержавия. К.П.Победоносцев. Контрреформы. Реакционная политика в области просвещения. Национальная политика самодержавия в конце XIX в.

Общественные движения 70-90-х гг. XIX в. Земское движение. Идеология народничества. М.А. Бакунин. П.Л. Лавров. П.Н. Ткачев. Н.К.Михайловский. Политические организации народников. «Хождение в народ». Первые рабочие организации. Распространение идей марксизма. Г.В. Плеханов. «Освобождение труда». П.Б. Струве и «легальный марксизм». В.И. Ленин. «Союз борьбы за освобождение рабочего класса».

Внешняя политика во второй половине XIX в. Борьба за ликвидацию последствий Крымской войны. А.М. Горчаков. Присоединение Средней Азии. Народы Российской империи. Русско-турецкая война 1877-1878 гг. «Союз трех императоров». Сближение России и Франции в 1890-х гг.



Календарно-тематическое планирование. всеобщая история


п.п





Раздел программы







Тема урока




количество

часов

Тип урока

Средства обучения




Вид

контроля


Дата

План

факт

1

Французская революция 18 века и наполеоновская эпоха (5 ч)

Начальный этап революции


1






Вопросы к § 1, заполнение таблицы стр.10



2


Развитие революции

1



Вопросы к § 2, продолжение заполнения таблицы



3


Взлет и спад революции

1



Вопросы к § 3, заполнение таблицы



4


Период Директории и консульства

1



Вопросы к § 4, заполнение таблицы



5


Наполеоновская империя

1



Вопросы к § 5, тест



6

Европа в 19-начале 20 века. (8 ч)

Международные отношения в 1815-1875 гг.

1




Вопросы к § 6,работа с картой стр.50



7


Англия в конце 18-первой половине 19 века

1



Вопросы к § 7.



8


Англия во второй половине 19-начале 20 века.

1



Вопросы к § 8.



9


Франция в 1815-1848гг.

1



Вопросы к § 9.



10


Распространение радикальных идей в Европе и мире.

1



Вопросы к § 10 вопросы




11


Франция во второй половине 19 века- начале 20 века

1



Вопросы к §11.



12


Борьба за объединение Италии

1



Вопросы к §12, карта стр.104



13


Образование Германской империи

1



Вопросы к §13, карта стр.113 тест



14

Страны Америки в конце 18-начале 20 века

(4 ч)

США в конце 18-первой половине 19 века

1



Вопросы к §14



15


Гражданская война в США

1



Вопросы к §15, карта стр.138



16


США в 1865-1914 годах

1



Вопросы к §16.



17


Латинская Америка в поисках реальной независимости

1



Вопросы к §17,18, карта стр. 163



18

Азия в 19 -начале 20 века (3 ч)

Кризис Османской империи

1



Вопросы к §19, карта стр.171



19


Китай

1



Вопросы к §21, карта стр. 193



20


Япония

1



Вопросы к §22



21

Мир в конце 19-начале 20 века ( 2 ч)

Формирование противоборствующих лагерей

1



Вопросы к §24-25



22


У порога мировой войны

1



Вопросы к §26, карта стр.232



23

Культура конца 18-начала 20 века (2ч)

Мир человека индустриальной цивилзации

1



Вопросы §27



24


Художественная культура

1



Вопросы к §28











КАЛЕНДАРНО –тематичесКИЙ ПЛАН «История России». 8 класс (44 ч).


п/п

Наименование раздела программы

Тема урока

Кол-во

часов


Тип урока

Средства обучения

Вид

контроля

Дата

план.

факт.

1

2

3

4

5

6

7

8

9

25

Россия в первой четверти XIX в.

(10 ч)

Введение.

Российская империя на рубеже 18-19 вв.



1



Вопросы к § 1


26



Внутренняя политика Александра I в 1801–

1806 гг.

1



Схема «Реформы высших органов власти».

Тест



27


Внешняя политика Александ-
ра I

1



Работа с контурной картой



28 29 30


Отечественная война 1812г.


Заграничные походы русской армии.

3



План-схема «Бородинская битва».

Работа с контурной картой



31


32




Внутренняя политика после Отечественной войны.


Общественное движение

1



1









§ 6,8 вопросы и задания, с. 45;57 работа с документами, с. 45, 57



33


Повторе-

ние. Россия в первой четверти 19 века.

1



тестирование



34

Россия во второй

четверти 19 века. (9ч)

Восстание декабристов

1



§9 , вопросы и задания, с. 62; работа с документами, с. 62–63



35






Внутренняя политика Николая 1

1



§ 10, вопросы и задания, с. 68; работа с документами,

с. 69–70



36


Социально-эконо-
мическое развитие страны в 1 половине 19 века.

1



§ 11, вопросы и задания,

с. 49–50;

работа с документами, с. 76–78



37


Общественное движение в годы правления Николая I

1



§ 12, вопросы и задания, с. 84



38


Внешняя политика Николая 1 в 1826-1849гг.

1



§ 13, вопросы и задания, с. 92; работа с документами, с. 92–94



39

40





Крымская война 1853–56 гг.

Оборона Севасто-

поля.

2



§ 14, вопросы и задания, с. 100; работа с документами



41


Наука и образование в первой половине 19 века

1



§15,16 вопросы
и задания,
с. 106, 121; работа
с документами,
с. 107–108, 122–123




42


Художественная культура народов России

1



§ 17, вопросы
и задания,
с. 121; работа
с документами,
с. 122–123





43


Повторительно-обобща-
ющий урок по теме «Россия в первой половине

XIX в.»


1



тестирование



44 45

46

Россия в эпоху реформ 1860-1870 гг. (11ч)

Крестьянская реформа 1861 г.

3



§ 19,20 вопросы и задания, с. 143; работа с документами, с. 143


47 48


Либеральные реформы 60–

70-х гг. XIX в.

2



§ 21, 22 вопросы
и задания,
с. 155; работа с документами,
с. 155–157



49


Социально-эконо-
мическое развитие

1



§ 23, вопросы и задания, с. 164; работа

с документами



50

51


Общественное движение.

2



§ 24-25, вопросы и задания, с. 173; работа с документами, с. 174, 181.



52


Внешняя политика Александра II

1



§ 27, вопросы и задания,

с. 195;

работа
с документами,
с. 196–197



53


Русско-

турецкая война

1877–78 гг.

1



§ 28, вопросы и задания, с. 203; работа с документами, с. 203–204



54


Внутрен-

няя поллитка на рубеже 70-80-х гг.

1



§ 26, вопросы и задания, с. 180; работа с документами, с. 188–189



55


Повторе-

ние. Россия в эпоху 1860-1870-гг.

1



тестирование




56

57

Россия в 80-90 гг. 19 века (11ч)

Внутренняя политика Александра III

2



§ 29,30 вопросы
и задания,
с. 214; работа с документами,
с. 215



58

59


Перемены в экономике и социальном строе.

2



§ 31,32 вопросы и задания, с. 222; работа с документами, с. 222–223



60

61


Общественно-политическое развитие России в

80-90 -х гг.


2



§ 34.

Конспект лекции



62


Внешняя политика Александра III

1



§ 35, вопросы и задания, с. 251; работа с документами, с. 252



63


Достижения российской науки и образования во второй половине XIX в.

1



§ 36, вопросы и задания, с. 257; работа с документами, с. 258–259



64


Художественная культура народов России


1



§ 37, вопросы
и задания,
с. 264, 271


подготовка проектов




65


Новые черты в жизни города и деревни.

1



§ 39, вопросы и задания, с. 282; работа с документами, с. 282–283



66


Повторительно-обобщающий урок по теме «Россия во второй половине XIX в.»

1






67


Промежуточная аттестация по итогам года


1



тестирование



68

70


Резерв









Примечание:

С/р-самостоятельная работа

К/р –контрольная работа

К – комбинированный урок

УОП – урок обобщающего повторения

ИНМ –урок изучения нового материала



Контроль уровня обученности

Результатом проверки уровня усвоения учебного материала является отметка.

При оценке знаний учащихся предполагается обращать внимание на правильность, осознанность, логичность и доказательность в изложении материала, точность использования терминологии, самостоятельность ответа.


Устный ответ.

Оценка "5" ставится, если ученик:

-показывает глубокое и полное знание и понимание всего объёма программного материала; полное понимание сущности рассматриваемых понятий, явлений и закономерностей, теорий, взаимосвязей;

- умеет составить полный и правильный ответ на основе изученного материала; выделять главные положения, самостоятельно подтверждать ответ конкретными примерами, фактами; самостоятельно и аргументировано делать анализ, обобщения, выводы. Устанавливать межпредметные (на основе ранее приобретенных знаний) и внутрипредметные связи, творчески применять полученные знания в незнакомой ситуации. Последовательно, чётко, связно, обоснованно и безошибочно излагать учебный материал; давать ответ в логической последовательности с использованием принятой терминологии; делать собственные выводы; формулировать точное определение и истолкование основных понятий, законов, теорий; при ответе не повторять дословно текст учебника; излагать материал литературным языком; правильно и обстоятельно отвечать на дополнительные вопросы учителя. Самостоятельно и рационально использовать наглядные пособия, справочные материалы, учебник, дополнительную литературу, первоисточники; применять систему условных обозначений при ведении записей, сопровождающих ответ; использование для доказательства выводов из наблюдений и опытов;

-самостоятельно, уверенно и безошибочно применяет полученные знания в решении проблем на творческом уровне; допускает не более одного недочёта, который легко исправляет по требованию учителя; имеет необходимые навыки работы со схемами и графиками, сопутствующими ответу; записи, сопровождающие ответ, соответствуют требованиям.



Оценка "4" ставится, если ученик:

-показывает знания всего изученного программного материала. Даёт полный и правильный ответ на основе изученных теорий; незначительные ошибки и недочёты при воспроизведении изученного материала, определения понятий дал неполные, небольшие неточности при использовании научных терминов или в выводах и обобщениях из наблюдений и опытов; материал излагает в определенной логической последовательности, при этом допускает одну негрубую ошибку или не более двух недочетов и может их исправить самостоятельно при требовании или при небольшой помощи преподавателя; в основном усвоил учебный материал; подтверждает ответ конкретными примерами; правильно отвечает на дополнительные вопросы учителя.

-умеет самостоятельно выделять главные положения в изученном материале; на основании фактов и примеров обобщать, делать выводы, устанавливать внутрипредметные связи. Применять полученные знания на практике в видоизменённой ситуации, соблюдать основные правила культуры устной речи и сопровождающей письменной, использовать научные термины;

- в основном правильно даны определения понятий и использованы научные термины;

- ответ самостоятельный;

- наличие неточностей в изложении материала;

- определения понятий неполные, допущены незначительные нарушения последовательности изложения, небольшие неточности при использовании научных терминов или в выводах и обобщениях;

- связное и последовательное изложение;

- при помощи наводящих вопросов учителя восполняются сделанные пропуски;

- наличие конкретных представлений и элементарных реальных понятий изучаемых явлений;

- понимание основных исторических взаимосвязей;

- знание карты и умение ей пользоваться.


Оценка "3" ставится, если ученик:

-усвоил основное содержание учебного материала, имеет пробелы в усвоении материала, не препятствующие дальнейшему усвоению программного материала;

-материал излагает несистематизированно, фрагментарно, не всегда последовательно;

-показывает недостаточную сформированность отдельных знаний и умений;

-выводы и обобщения аргументирует слабо, допускает в них ошибки;

- допустил ошибки и неточности в использовании научной терминологии, определения понятий дал недостаточно четкие;

- не использовал в качестве доказательства выводы и обобщения из наблюдений, фактов, опытов или допустил ошибки при их изложении;

-испытывает затруднения в применении знаний, необходимых для решения задач различных типов, при объяснении конкретных явлений на основе теорий и законов, или в подтверждении конкретных примеров практического применения теорий;

-отвечает неполно на вопросы учителя (упуская и основное), или воспроизводит содержание текста учебника, но недостаточно понимает отдельные положения, имеющие важное значение в этом тексте;

-обнаруживает недостаточное понимание отдельных положений при воспроизведении текста учебника (записей, первоисточников) или отвечает неполно на вопросы учителя, допуская одну-две грубые ошибки;

-скудны историческик представления, преобладают формалистические знания;

- знание карты недостаточное, показ на ней сбивчивый.


Оценка "2" ставится, если ученик:

-не усвоил и не раскрыл основное содержание материала;

-не делает выводов и обобщений;

-не знает и не понимает значительную или основную часть программного материала в пределах поставленных вопросов;

-имеет слабо сформированные и неполные знания и не умеет применять их к решению конкретных вопросов и задач по образцу;

-при ответе (на один вопрос) допускает более двух грубых ошибок, которые не может исправить даже при помощи учителя;

- имеются грубые ошибки в использовании карты.



Примечание. По окончании устного ответа учащегося педагогом даётся краткий анализ ответа, объявляется мотивированная оценка. Возможно привлечение других учащихся для анализа ответа, самоанализ, предложение оценки.


Оценка самостоятельных письменных и контрольных работ.

Оценка "5" ставится, если ученик:

-выполнил работу без ошибок и недочетов;

-допустил не более одного недочета.

Оценка "4" ставится, если ученик выполнил работу полностью, но допустил в ней:

-не более одной негрубой ошибки и одного недочета;

-или не более двух недочетов.

Оценка "3" ставится, если ученик правильно выполнил не менее половины работы или допустил:

-не более двух грубых ошибок;

-или не более одной грубой и одной негрубой ошибки и одного недочета;

-или не более двух-трех негрубых ошибок;

-или одной негрубой ошибки и трех недочетов;

-или при отсутствии ошибок, но при наличии четырех-пяти недочетов.

Оценка "2" ставится, если ученик:

-допустил число ошибок и недочетов превосходящее норму, при которой может быть выставлена оценка "3";

или если правильно выполнил менее половины работы.

Примечание.

Учитель имеет право поставить ученику оценку выше той, которая предусмотрена нормами, если учеником оригинально выполнена работа.

Оценки с анализом доводятся до сведения учащихся, как правило, на последующем уроке, предусматривается работа над ошибками, устранение пробелов.


Критерии выставления оценок за проверочные тесты.


Критерии выставления оценок за тест, состоящий из 10 вопросов.

Время выполнения работы: 10-15 мин.

Оценка «5» - 10 правильных ответов, «4» - 7-9, «3» - 5-6, «2» - менее 5 правильных ответов.

Критерии выставления оценок за тест, состоящий из 20 вопросов.

Время выполнения работы: 30-40 мин.

Оценка «5» - 18-20 правильных ответов, «4» - 14-17, «3» - 10-13, «2» - менее 10 правильных ответов.



Оценка качества выполнения

самостоятельных работ

Отметка "5"

Самостоятельная работа выполнена в полном объеме с соблюдением необходимой последовательности. Учащиеся работали полностью самостоятельно: подобрали необходимые для выполнения предлагаемых работ источники знаний, показали необходимые для проведения практических и самостоятельных работ теоретические знания, практические умения и навыки.

Работа оформлена аккуратно, в оптимальной для фиксации результатов форме.

Форма фиксации материалов может быть предложена учителем или выбрана самими учащимися.


Отметка "4"

Самостоятельная работа выполнена учащимися в полном объеме и самостоятельно.

Допускается отклонение от необходимой последовательности выполнения, не влияющее на правильность конечного результата (перестановка пунктов типового плана при характеристике отдельных фактов и явлений и т.д.).

Использованы указанные учителем источники знаний, включая страницы атласа, таблицы из приложения к учебнику, страницы из статистических сборников. Работа показала знание основного теоретического материала и овладение умениями, необходимыми для самостоятельного выполнения работы.

Допускаются неточности и небрежность в оформлении результатов работы.


Отметка "3"

Работа выполнена и оформлена учащимися с помощью учителя или хорошо подготовленных и уже выполнивших на "отлично" данную работу учащихся. На выполнение работы затрачено много времени (можно дать возможность доделать работу дома). Учащиеся показали знания теоретического материала, но испытывали затруднения при самостоятельной работе с картами, статистическими материалами, первоисточниками.


Отметка "2"

Выставляется в том случае, когда учащиеся оказались не подготовленными к выполнению этой работы. Полученные результаты не позволяют сделать правильных выводов и полностью расходятся с поставленной целью. Обнаружено плохое знание теоретического материала и отсутствие необходимых умений. Руководство и помощь со стороны учителя и хорошо подготовленных учащихся неэффективны из-за плохой подготовки учащегося.




Литература и средства обучения

1.Ведюшкин В.А. Новая история // Программы общеобразовательных учреждений. История. 6 - 11 классы. М.: Просвещение, 2010

2. Данилов А.А., Косулина Л.Г. История России XIX в. // Программы общеобразовательных учреждений. История. 6 - 11 классы. М.: Просвещение, 2012

3. Данилов А.А., Косулина Л.Г. История России. XIX в. 8 класс. М., Просвещение, 2011.

4. Ведюшкин В.А. Новая история. 1800-1913 гг. 8 класс. М.: Дрофа, 2010

5. Данилов А.А. История России XIX века: Рабочая тетрадь. В 2-х частях. М.: Просвещение, 2012.

6. Данилов А.А., Поурочные разработки к учебнику «История России. XIX в.» М., 2007.

7. История России. XIX век. За страницами школьного учебника. М., Дрофа, 2012.

8. Юдовская А.Я., Ванюшкина Л.М. Новая история 1800-1913 гг.: Рабочая тетрадь. В 2-х частях.М.: Просвещение, 2010.

9. Юдовская А. Поурочные разработки к учебнику «Новая история». М., 2009.

10.Атлас по истории России XIX века.

11.Атлас новой истории XIX в.


Список электронных изданий

1. Занимательная история: зарубежная история. Новое время. CD-R.

2. Уроки по новой истории. Виртуальная школа Кирилла и Мефодия. CD-R.

3. Уроки Отечественной истории XIX в – начало ХХ века. Виртуальная школа Кирилла и Мефодия. CD-R.

4. Цифровые образовательные ресурсы к учебнику Данилова А. «История России в XIX в.» Издательство «Просвещение». CD-R.

Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Краткое описание документа:

  Настоящая рабочая программа разработана на основе программы Примерной программы основного общего образования по истории (Сборник нормативных документов. История. М.: Дрофа, 2008). авторской программы Ведюшкина В.А. «Всеобщая история. История нового времени» и авторской программы А.А.Данилова, Л.Г.Косулиной «История России XIX в.» (Программы общеобразовательных учреждений. История. 6 - 11 классы. М.:  Просвещение,  2011). Изучение учебного материала раздельное, вначале темы по всеобщей истории, затем по истории России. Программа расчитана на 70 уроков, 35 учебных недель.

Автор
Дата добавления 05.04.2015
Раздел История
Подраздел Рабочие программы
Просмотров611
Номер материала 474500
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх