Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015

Опубликуйте свой материал в официальном Печатном сборнике методических разработок проекта «Инфоурок»

(с присвоением ISBN)

Выберите любой материал на Вашем учительском сайте или загрузите новый

Оформите заявку на публикацию в сборник(займет не более 3 минут)

+

Получите свой экземпляр сборника и свидетельство о публикации в нем

Инфоурок / История / Рабочие программы / Рабочая программа по истории 8 класса
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • История

Рабочая программа по истории 8 класса

библиотека
материалов



Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение основная общеобразовательная школа с.Юнны

муниципального района Илишевский район Республики Башкортостан


«Рассмотрено»

«Согласовано»

«Утверждаю»

на заседании ШМО

учителей школы

РуководительШМО _______/___________/

Протокол № ____

«__» _________ 2014 г.








Заместитель директора по УВР

_____/Рахматуллина Г.Х./

«__» __________ 2014 г.












Директор школы

_____/Миннигулова Ф.А./

Приказ по школе

__ от «__»______2014г.


Рабочая программа по истории

для 8 класса

учителя истории Рахматуллиной Г.Х.

на 2014 – 2015 учебный год










Рассмотрено на заседании

педагогического совета

протокол № ___________

от «____» __________2014 г.







Пояснительная записка


Авторы программы Данилов Д.Д., Кузнецов А.В., Лисейцев Д.В

Год издания 2011 Издательство «Баласс»

Количество учебных часов 69

Учебно-методический комплект:



Название

Автор

Издательство

Год издания

Учебники

Всеобщая история. История нового времени. Учебник для 8 класса основной школы.

Д.Д.Данилов, А.В.Кузнецов,

С.С.Кузнецова,

Н.С.Павлова,

А.В.Репников,

В.А.Рогожкин


«Баласс»

2010

Российская история. XIX- начало XX века. Учебник для 8 класса основной школы.

Д.Д.Данилов,

В.А.Клоков,

С.С.Кузнецова,

Н.С.Павлова,

В.А.Рогожкин

«Баласс»

2010


Содержание тем учебного курса


Модуль 1. Всеобщая история: Рождение индустриального Запада

Вводная тема

Вопрос о принципиальных отличиях Нового времени. Модернизация –переход от аграрного к индустриальному обществу.

Основные идеи эпохи Просвещения и их реализация в ходе Великой французской революции. Вопрос о целях и средствах в общественном прогрессе.

Тема 1. Особенности западной цивилизации XIX в. 1800–1880-е гг. 

Возникновение научной картины мира: атомная теория строения вещества, периодическая система химических элементов Д.И. Менделеева, клеточная теория строения живых организмов, эволюционная теория Ч. Дарвина. Изменение взгляда человека на общество и природу: «Мир не храм, а мастерская!»  Технический прогресс в Новое время как принципиальное расширение возможностей человечества: паровоз и пароход, телеграф и телефон, система электроосвещения и другие достижения.

Промышленный переворот и его социальные последствия: утверждение капиталистических отношений, развитие фабричного машинного производства и мирового рынка, классы буржуазии и пролетариата и противоречия между ними.

Формирование идеологии либерализма, социализма, консерватизма: основные идейные отличия в целях и средствах. Марксизм (К. Маркс и Ф. Энгельс) – вариант социалистического учения, коммунизм.

Культурное наследие Нового времени: смена основных художественных стилей западной цивилизации XIX в.: классицизм, романтизм, реализм, импрессионизм. Их идейные отличия и основные достижения в литературе и искусстве.

Тема 2. Разрушение аграрного общества Европе. 1799–1849 гг.

Наполеон Бонапарт (годы правления – 1799–1815), судьба и особенности личности. Империя Наполеона во Франции (1804 г.), Гражданский кодекс. Наполеоновские войны в Европе: причины, основные события (1805, 1812, 1815 гг.), последствия: утрата национальной независимости и уничтожение преград на пути перехода от аграрного к индустриальному обществу в Европе.

Венский конгресс 1815 г.: противоречия между великими державами, установление новых границ и правил международных отношений Нового времени. Реставрация дореволюционных монархий и Священный Союз.

Варианты перехода от аграрного к индустриальному обществу в Европе: парламентские реформы и рабочее чартистское движение в Англии, революции в континентальной Европе. Восточный вопрос международных европейских отношений.

Европейские революции 1848–1849 гг.: причины, основные события в разных странах, результаты.

Модуль 2. Всеобщая история: Мировая победа индустрии

Тема 3. Модернизация стран Запада к 1880-м гг.

Национальные идеи и образование единых государств в Германии (1871 г.) и Италии (1861 г.): причины, основные события и результаты (Итальянское королевство и Германская империя). Роль О. фон Бисмарка (особенности личности и политических взглядов). Роль Д. Гарибальди. Борьба народов Юго-Восточной Европы за независимость от Османской империи и образование национальных государств.

Ускорение модернизации и формирование индустриального общества в ведущих европейских странах. Социальный реформизм во второй половине XIX в.: расширение избирательных прав, появление профсоюзов рабочих и рост их влияния. Рост общественных противоречий: парламентская борьба в Англии, Парижская коммуна, социал-демократическая партия Германии.

Превращение США в великую державу. Гражданская война в США (1861–1865 гг.): причины противоречий Севера и Юга, основные события, результаты (отмена рабства и ускорение модернизации юга). Роль А. Линкольна (особенности личности и политические взгляды).

Тема 4. Мир за пределами Западной цивилизации. 1800–1880-е гг.

Индустриальный Запад и аграрный Восток в XIX  в.: колонизация и создание колониальных империй. Судьба тропической Африки. Провозглашение независимых государств в Латинской Америке (Симон Боливар, полуколониальное положение).

Нарастание кризисных явлений в традиционных аграрных обществах Востока: проникновение европейцев и их порядков в страны исламского мира, превращение Индии в колонию Британской империи (причины и последствия), принудительное «открытие» Китая и Японии для контактов с европейцами. Черты модернизации в странах Востока.

Начало модернизации в Японии: причины и цели, восстановление власти императора (Муцухито), основные реформы Мейдзи (с 1868 г.), первые результаты и особенности японской модернизации.

Тема 5. На пороге общечеловеческой цивилизациии. Рубеж XIX–XX вв.

Научно-технический прогресс на рубеже XIX–XX вв. и рост возможностей человечества (двигатель внутреннего сгорания, революция в естествознании и другие достижения). Монополистический капитализм: монополии, финансовая олигархия, массовое производство. Духовный кризис индустриального общества на рубеже XIX–XX вв.: противоречия между высокой культурой («модерн») и запросами массовой культуры, снижение значения моральных ценностей в условиях монополистического капитализма.

Обострение противоречий в развитии индустриального общества в условиях монополистического капитализма: экономические кризисы, рост социального недовольства, борьба за демократизацию общества, усиление популярности социалистических идей иразделение социалистов на революционное и реформистское крыло. Социальный реформизм в начале XX в.: расширение избирательных прав, деятельности профсоюзов и массовых политических партий, начало создания государственной системы социального обеспечения и регуляции отношений труда и капитала.

Кризис традиционного аграрного общества в странах Азии на рубеже XIX–XX вв. и рост антиколониальных выступлений: революции в Турции и Иране, массовое движение в Индии, революция в Китае (с 1911 г.). 

Завершение колониального раздела мира и противоречия между великими державами в колониях и в Европе. Начало борьбы за передел мира: первые войны за передел мира, образование противостоящих блоков Тройственного союза (к 1882 г.) и Антанты (к 1907 г.). Гонка вооружений и усиление военных настроений.

Модуль 3. Российская история: нужна ли России модернизация?

Тема 6. Выбор пути развития России при Александре I. 1801–1825 гг.

Вопрос о месте России в системе мировых цивилизаций. Уровень модернизации России к началу XIX в. И сдерживающие факторы (крепостничество, крестьянская община, сословный строй, привилегии дворян-помещиков и т.д.).

Внутренняя политика Александра I (1801–1825 гг.): попытка либеральной модернизации (указ о вольных хлебопашцах, ослабление цензуры, проект Конституции). Роль М.М. Сперанского (особенности личности и взглядов).

Основные направления и цели внешней политики России в XIX в.

Отечественная война 1812 г.: причины, основные события, Бородинское сражение, роль М.И. Кутузова и героизма простого народа, результаты и значение. Заграничный поход русской армии. Россия и образование Священного Союза.

Постепенный отказ Александра I от либеральных планов (Аракчеев, военные поселения). Зарождение движения декабристов, их цели и средства.

Восстание декабристов 14 декабря 1825 г.: цели, средства, результаты. Вопрос об оценке выступления декабристов.

Тема 7. Консервативный путь развития Россия при Николае I. 1825–1855 гг.

Крепостнический характер экономики (рост оброков и барщины) и зарождение буржуазных отношений (втягивание помещичьих хозяйств в рынок, развитие промышленности и торговли). Начало промышленного переворота: 1830–1840-е гг., первые русские фабрики, железная дорога Москва–Санкт-Петербург (1851 г.).

Внутренняя политика Николая I (1825–1855): русский консерватизм, укрепление абсолютной монархии (III Отделение, «Свод законов»). Вопрос об оценке курса Николая I.Общественная мысль во второй четверти XIX в.: официальная государственная идеология: консервативная «теория официальной народности», западники и славянофилы (варианты либеральной оппозиции – общее и различия), утопический социализм: идеи А.И. Герцена.

Светский, рациональный характер культуры: наука (мировое значение открытий Н.И. Лобачевского), образование (увеличение числа университетов и школ, сдерживание этого процесса). Золотой век русской литературы и искусства: значение А.С. Пушкина, национальные достижения русской культуры, созданные в разных общеевропейских стилях (классицизм, ампир, романтизм, реализм). Взаимосвязь и взаимовлияние российской и мировой культуры.

Великодержавная внешняя политика Николая I. Присоединение Кавказа: причины, ход, начало Кавказской войны (1817–1864 гг.), имам Шамиль.

Модуль 4. Российская история: ускоренная модернизация России

Тема 8. Освободительные реформы Александра II. 1855–1881 гг.

Крымская война (1853–1856 гг.): причины, участники, основные события, оборона Севастополя, героизм русских воинов и причины поражения России.

Кризис николаевской системы и вступление на престол Александра II (1855–1881), особенности личности. Подготовка реформ либеральной правительственной группировкой и представителями общества.

Великие реформы 1860–1870-х гг. Отмена крепостного права (19 февраля 1861 г.) и его условия: выкуп, временообязанные, отрезки. Земская (1864 г.) и городская (1870 г.) реформы: земские собрания и городские думы. Судебная реформа (1864 г.): суды присяжных и другие черты. Военная реформа (1874 г.): всеобщая воинская повинность. Реформы образования и печати. Значение реформ для ликвидации сословного строя и других преград на пути модернизации России. Частичный отказ от либеральной политики правительства после покушения Каракозова (1866 г.).

Завершение промышленного переворота к 1890-м гг., формирование классов индустриального общества (буржуазия и пролетариат). Противоречия и непоследовательность ускоренной модернизации в городе и деревне.

Общественные движения второй половины XIX в.: оценка консерваторами, либералами и социалистами великих реформ. Народничество и его революционно-террористическое крыло («хождение в народ» и общество «Земля и воля»). Проблема целей и средств для русской интеллигенции XIX в.

Восстановление положения России как великой державы: присоединения в Средней Азии, на Дальнем Востоке, Русско-турецкая война 1877–1878 гг. Правительственный кризис на рубеже 1870–1880-х гг.: выбор между консервативной и либеральной линией,террор «Народной воли» (цели, средства, результаты). Убийство Александра II 1 марта 1881 г.

Взаимосвязь и взаимовлияние российской и мировой культуры – достижения второй половины XIX в.: расширение системы образования, научные открытия (Д.И. Менделеев), вклад в национальную и мировую культуру творчества Ф.М. Достоевского и Л.Н. Толстого, художников-передвижников, русских композиторов и т.д.

Тема 9. Россия на рубеже XIX–XX вв.: между реформами и революцией

Александр III (1881–1894): особенности личности и контрреформы, усиление полицейского контроля. Ужесточение национальной политики и рост антиимперских настроений на окраинах. С.Ю. Витте (личность и взгляды) и продолжение экономический модернизации.

Промышленный подъем на рубеже XIX–XX вв. и формирование монополий. Государственный капитализм. Иностранный капитал в России. Обострение социальных противоречий в условиях форсированной модернизации: крестьянский вопрос и рабочий вопрос, национальный вопрос, политический вопрос.   Проблема неизбежности революции.

Нарастание общественных противоречий в начале правления Николая II (1894–1917), формирование подпольных партий: социал-демократы  (большевики и меньшевики), социалисты-революционеры. В.И. Ленин (особенности личности и политических взглядов).

Россия в военно-политических блоках: противостояние с Тройственным союзом и создание Антанты (1894–1907), Русско-японская война (1904–1905 гг.): причины поражения русских войск и героизм русских воинов, итоги.

Революция 1905–1907 гг.: причины, основные этапы, события 9 января 1905 г., Манифест 17 октября и его значение, отношения правительства и Государственной думы, окончание и значение революции для модернизации России. 

Политические партии России: черносотенцы, либералы (кадеты и октябристы), социалисты: различия в подходах к решению основных общественных противоречий.

Стабилизация социально-экономической и политической ситуации в 1907–1913 гг. П.А. Столыпин (особенности личности и политических взглядов). Аграрная реформа Столыпина: основные черты и значение.

Взаимосвязь и взаимовлияние российской и мировой культуры: достижения науки (нобелевские премии – Павлова и Мечников) и высокой культуры «серебряного века» (модерн, авангард). Демократизация культурной жизни на рубеже XIX–XX вв.: рост грамотности, появление массовой культуры.

Требования к уровню подготовки учащихся


1-я и 2-я линии развития. Умение объяснять разнообразие современного мира.

  • Учиться добывать, сопоставлять и критически проверять историческую информацию, полученную из различных источников (в том числе из Интернет, СМИ и т.д.).

  • Разделять российскую и всеобщую историю Нового времени на этапы и объяснять выбранное деление.

  • Определять уровень развития общества, используя понятия «аграрное общество»,«модернизация», «индустриальное общество».

  • Определять и доказывать собственное мнение о цели и значении модернизации России XIX – начала XX в.

  • В ходе решения учебных задач классифицировать и обобщать понятия (явления), развившиеся в эпоху Нового времени: в экономике – капиталистические отношения, промышленный переворот; в общественном делении – классы, гражданское общество; в государственной жизни – революция, реформы, консерватизм, либерализм, социализм; в культуре –  научная картина мира и т.д.

3-я линия развития. Умение рассматривать общественные процессы в развитии.

  • Определять основные причины и следствия модернизации в странах Запада, в России и на Востоке, а также  реформ, революций и колониальных войн.

  • Предлагать варианты мотивов поступков как известных исторических личностей, так и представителей различных общественных слоев и цивилизаций Нового времени.

4-я линия развития. Нравственное самоопределение.

  • Давать нравственную оценку (и объяснять ее с позиции гуманистических духовных ценностей) использованию власти, поступкам различных общественных деятелей во времена реформ, революций, войн XIX – начала XX в.

5-я линия развития. Культурное и гражданско-патриотическое самоопределение.

  • Давать и подтверждать аргументами и фактами собственные оценки действиям деятелей всеобщей и российской истории (в том числе безымянным) по защите своей родины, изменению общественных порядков.

  • Вступать в дискуссию с теми, кто придерживается иных взглядов и оценок прошлого. Различать в исторических текстах (речи): мнения, доказательства (аргументы), факты, гипотезы (предположения). Отстаивая свою позицию, выдвигать контраргументы и перефразировать мысль. Уметь взглянуть на ситуацию с другой позиции, договариваться с людьми.

  • Определять свое собственное отношение к разным позициям в спорах и конфликтах эпохи Нового времени. Находить или предлагать варианты терпимого, уважительного отношения к иным позициям как в прошлом, так и в современности.


Календарно-тематическое планирование


урока

Тема урока

Количество

часов

Дата проведения урока по плану

Фактическая дата проведения урока

1


2

3

4

Наука превращает природу в мастерскую.

Капитал определяет экономику.

Спор о будущем общества.

«Зеркало» меняющейся жизни.

1


1

1

1

2.09


3.09

9.09

10.09


5

6

7

8


9


10

Создание империи Наполеона.

Крах империи Наполеона.

Правила Венского конгресса.

Варианты развития европейских стран.

Европейские революции 1848-1849 годов.

Повторение. «Рождение индустриального Запада».

1

1

1

1


1


1


16.09

17.09

23.09

24.09


30.09


1.10


11

12

13

Пробуждение новых нации.

Индустриальный бум Европы.

США на пути к мировой державе.

1

1

1

7.10

8.10

14.10


14

15


16


17

18


Западные колонизаторы делят мир.

Исламский Восток: борьба с колонизаторами.

Индия- «жемчужина Британской империи»

Китай: от империи к полуколонии.

Япония: от закрытия к модернизации.

1

1


1


1

1


15.10

21.10


22.10


28.10

29.10



19


20

21


22

23


24

Перемены на индустриальном Западе.

Демократизация стран Запада.

Успехи модернизации в колониальном мире.

Путь к мировой войне.

Повторение. «Мировая победа индустрии».

Обобщающее повторение. «История Нового времени».

1


1

1


1

1


1

5.11


11.11

12.11


18.11

19.11


25.11


25

26


27


28


29


30


31

32

33

Введение.

Либеральные реформы Александра 1.

Направления внешней политики Александра 1.

Начало Отечественной войны 1812 года.

Победа в Отечественной войне 1812 года.

Россия после победы над Наполеоном.

Восстание декабристов.


Повторение. «Россия при Александре I».

1

1


1


1


1


1


2


1

26.11

2.12


3.12


9.12


10.12


16.12


17.12

23.12

24.12


34


35

36

37

38


39

40


Начало промышленного переворота в России.

Абсолютизм Николая 1.

Осмелившиеся противостоять «николаевской системе».

Начало «золотого века» русской культуры.

Войны Николая 1.

Повторение. «Россия при Николае I».

1


1

2


1


1

1

30.12


20.01

21.01

27.01

28.01


3.02

4.02



41

42


43

44

45

46


47


48


49


50


51


52

Крымская война.

Подготовка освободительных реформ.

Отмена крепостного права.


От освобождения крестьян к освободительным реформам 1860-1870 гг.

Первые результаты освободительных реформ.

Расширение Российской империи при Александре Втором.

Наследники «золотого века» российской культуры.

Споры о путях развития пореформенной России.

Завершение эпохи освободительных реформ.

Повторение. «Россия при Александре II».

1

1


2


2



1


1


1


1


1


1

10.02

11.02


17.02

18.02

24.02

25.02


3.03


4.03


10.03


11.03


17.03


18.03


53


54

55


56


57


58


59


60

61


62


Консервативный курс Александра Третьего.

Российские деревни и города.

От Александра Третьего к Николаю Второму: будет ли революция.

Победы и поражения России на рубеже 19-20веков.

Начало первой российской революции.

К чему стремились политические партии России?

Самодержавное правительство и революционный парламент.

Столыпинские реформы.

«Серебряный век» русской культуры.

Повторение. «Россия при Александре III».

1


1

1


1


1


1


1


1

1


1

1.04


7.04

8.04


14.04


15.04


21.04


22.04


28.04

29.04


5.05



63


64


65


66


67

68

69


Повторение. «Россия при Александре I».

Повторение. «Россия при Николае I».

Повторение. «Россия при Александре II».

Повторение. «Россия при Александре III».

Обобщающее повторение. «Российская история. XIX-начало XX века».


1


1


1


1


3

6.05


12.05


13.05


19.05


20.05

26.05

27.05



Список литературы


1. Д.Д.Данилов, А.В.Кузнецов, С.С.Кузнецова,Н.С.Павлова,А.В.Репников,

В.А.Рогожкин. Всеобщая история. История Нового времени. Учебник для 8 класса основной школы.-М.:Баласс,2010.-304 с.

2. Д.Д.Данилов, В.А.Клоков,С.С.Кузнецова,Н.С.Павлова,В.А.Рогожкин. Российская история. XIX- начало XX века. Учебник для 8 класса основной школы.-М.: Баласс, 2010.- 368 с.

3.Э.В.Уткина. Школьные олимпиады. История.5-9 классы.-М.:Айрис-пресс,2004.-224 с.

4. Нестандартные уроки в школе. История(8-11 классы).-Волгоград: Учитель, 2002.-80 с.









Краткое описание документа:

В помощь учителю истории готовая рабочая программа по истории 8 класса.

Авторы программы  Данилов Д.Д., Кузнецов А.В., Лисейцев Д.В

Год издания      2011    

Издательство «Баласс»

Количество учебных часов 69

 

Название

Автор

Издательство

Год  издания

Учебники

Всеобщая история. История нового времени. Учебник для  8 класса основной школы.

Д.Д.Данилов, А.В.Кузнецов,

С.С.Кузнецова,

Н.С.Павлова,

А.В.Репников,

В.А.Рогожкин

 

«Баласс»

2010

Российская история. XIX- начало XX века. Учебник для 8 класса основной школы.

Д.Д.Данилов,

В.А.Клоков,

С.С.Кузнецова,

Н.С.Павлова,

В.А.Рогожкин

«Баласс»

2010

Автор
Дата добавления 25.02.2015
Раздел История
Подраздел Рабочие программы
Просмотров768
Номер материала 410510
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх