Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015

Опубликуйте свой материал в официальном Печатном сборнике методических разработок проекта «Инфоурок»

(с присвоением ISBN)

Выберите любой материал на Вашем учительском сайте или загрузите новый

Оформите заявку на публикацию в сборник(займет не более 3 минут)

+

Получите свой экземпляр сборника и свидетельство о публикации в нем

Инфоурок / История / Рабочие программы / Рабочая программа по истории 9 класс
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • История

Рабочая программа по истории 9 класс

библиотека
материалов

Календарно – тематический план « Всеобщая история. Новейшая история» 9 класс.


Тема урока

Кол. часов

Тип урока

Элементы содержания образования

Требования к уровню подготовки учащихся

Вид

контроля

Домашнее

задание

Дата проведения

По плану

факт

1

Трудный

путь к миру.

Версальско-Вашинг-

тонская

система

1

Урок сообщения нового

историческо-

го материала

Мир на рубеже новой эпохи.

Индустриальные страны: обострение противоречий. Военно- политические сою-зы и международные кон-фликты 1900— 1914гг.Пер-вая мировая война и ее итоги. Версальско-Вашингонская система. Лига Наций

Уметь работать с картой. Знать основные события начала XX в.,

даты, понятия. Анали-зировать условия Вер-сальского мирного договора, давать

оценку условиям

Версальского мира

Вопросы и задания.

к§1, 2

§ 1 — повто-

рить, выполнить-

задания 2. Ответы на вопросы.




2

Революцион-ное движение в Европе и Азии после

Первой

мировой

войны

1

Урок выра-

ботки умений

и навыков ра-

боты с исто-

рическим

материалом


Причины подъема революционного движения в первые послевоенные годы в Европе и Азии. Революции

1918— 1919 гг в Германии, Венгрии. Национально-освободительные движения

1920-х гг. в странах Азии, Африки и Латинской Америки

Знать причины подъ-

ема революционного

движения в Европе.

уметь работать с

картой


Составление таб-

лицы "Версальско-

Вашингтонская

система»


§ 2 — повто-

рить, выпол-

-нить задания №2

в тетради., работа с картой.





3

Левые и

правые в

политиче-

ской жизни

индустри-

альных

стран в

1920-е гг.

1

Урок выра-

ботки умений

и навыков ра-

боты с исто-

рическим

материалом

(урок-иссле-

дование)

Основные идейно-

теоретические установ-

ки западноевропейской

социал-демократии, их

истоки и эволюция

Уметь сравнивать

Взгляды левых и правых, знать основные понятия, уметь работать с историческими

документами

Индивидуальыные

задания. Составле-

ние сравнительной

таблицы "Комму-

нисты и социал-

демократы"

§ 3 — повто-

рить, ответы на вопросы. Работа с до-кументами.







4


Мировой

экономиче-

ский кризис

1929—

1932 гг и


1


Урок, со-

держащий

все основные звенья процесса обучения (комбинированный урок)


Роль США в мировой

экономике в 1920-х гг.

Причины кризиса 1929 г., его последствия для США. Ф Д. Рузвельт и программа «Нового курса»: основные черты. Теоретические основы и итоги «Нового курса».

Уметь объяснять

роль США в мировой

экономике Т920-х гг.

Знать причины кризиса и его последствия, характеризовать основные мероприятия «Нового курса».

Таблица "Основные

мероприятия "Ново-

го курса" Ф.Д. Рузвельта»

§ 4 — повто-

Рить. Ответы на вопросы на с. 40. Работа с доку-ментами



5

Тоталита-ризм в

Германии и

Италии. Ми-

литарист-

ский режим

в Японии

1


Урок выра-ботки умений

и навыков ра-

боты с истори-ческим

материалом

(урок-лекция)

Влияние экономии-ческого кризиса на Германию А Гитлер. Фашизм ационал - социализм) в Германии Б. Муссолини.

Экономический кризис и подъем национализ-ма и милитаризма в Японии

Уметь выделять

характерные черты

политики фашистских

режимов, делать вы-

воды о специфике тоталитарных режимов

Составить таблицу

«Становление тота-

литарных режимов».

Знать основные

даты, персоналии

§ 5 — повго рить, ответы на вопросы. Документы.



6

Альтернати-

ва фашизму: опыт

Великобри-тании и

Франции

1

Урок выработки умений и навы-ков работы с историческим

материалам

(урок иссле-

дование)

Великобритания в 1920-е гг. Особенности

кризиса в Великобритании. Особен ности кризиса во Франции

Уметь выявлять осо-

бенности социально -зкономического и

политическом о развитии Великобри-тании и Франции

Сравнительная

таблица «Кризис

1929 -1932 гт.в

Великобритании и

Франции"

§6 - выпол-

нить задания 6 на с.60

в тетради



7

Милита-

ризм и

пацифизм

на между-

народном

арене

1

Урок, содержа-щий все основ-

ные звенья про-цесса обучения

[комбиниро-

ванный урок)

Агрессивная политика

Японии, Германии, Италии в 1930-х гг. Гражданская война в Испании. Мюнхенское соглашение. Военно-

политический кризис в

Европе в 1939 г.

Дать оценку агрес-

сивной политики

Германии и Италии.

Объяснять позиции

ведущих европейских стран. Уметь работать с картой

Фронтальный

опрос. Вопросы и

заданий к § 7—8

§ 7—8 .задания 9 выполнить в тетради, ответы на вопросы.



Глава 3. Человечество во Второй мировой войне

8

Начальный

период Второй мировой войны и «новый поря-док» в Европе.

Движение

Сопротив-

ления

1

Урок, со-

держащий

все основ-

ные звенья

процесса

обучения

(комбиниро-

ванный урок)

Причины, участники,

основные этапы и события начального периода Второй мировой войны. Планы немецкой колонизации покоренных земель.

Зарождение движения Сопротивления.Ф.Д.Рузвельт. И.В.Сталин, У.Черчилль. «Новый порядок» на оккупированных территориях. Политика геноцида. Холокост.

Знать причины, этапы, основные события начального периода Второй мировой войны. Оценивать политику Германии на оккупи-рованных территориях, уметь работать с картой, дополнитель-ной литературой, знать даты, персоналии

Таблица «Осноные

события начального

периода Второй

мировой войны»

§ 9 ответы на вопросы.



9

Антигит-

леровская

коалиция

Трудный

путь к победе

1

Урок, со-

держащий

все основные звенья обучения

(комбиниро-

ванный урок.)

Нападение Германии на СССР. Вступление в войну США. Коренной перелом во Второй мировой войне. Формирование анти-гитлеровской коалиции.

Нападение Японии на Пёрл- Харбор. Проблема второго

фронта Движение Сопротивления. Взятие Берлина советскими ойсками и капитуляция Германии

Объяснять причины

ухудшения советско-

германских отноше-

ний. Знать основные

события Второй

мировой войны. Уметь работать с картой

Таблица «Основные

события Второй

мировой войны»

§10,11. ответы на вопросы, работа с картой.



10

Итоги и уро-

ки Второй

мировой

воины. Соз-

дание ООН

1

Урок выра-

ботки умений

и навыков ра-

боты с историческим материалом.

Конференции в Тегеране, Ялте, Потсдаме об основах

послевоенного мира. Послевоенные границы. Вопрос о будущем Германии. Разгром Японии. Создание ООН.

Уметь работать с до-

кументами, дополни-

тельной литературой,

текстом учебника,

картой. Знать основные даты, понятия.

Эссе на тему «Вклад

СССР на победу над

нацизмом»

Работа с таблицей

«Потери во Второй

мировой войне»,

выполнение зада-

ний к параграфу

§12 — по-

вторить.

выполнить

задания , 6 в

тетради



11

Истоки

«холодной

войны» и

создание

военно-поли-тических

блоков

1

У рок вы ра-

ботки умений

и навыков ра-

боты с исто-рическим материалом

Причины обострения отно-шений СССР с Великобри-танией и США . «Холодная Война». «План Маршалла» и раскол Европы. Создание системы политических бло-ков. Война в Корее. Интер-венция Франции в Индокитае

Уметь работать с до-

кументами, дополни-

тельной литературой,

знать основные этапы

«холодной войны» и

ее последствия

За полепи е таблицы

«Основные этапы

"холодной войны""

§13 — вы-

полнить

задания в

тетради, работа с доку-ментами



12

Крушение колониализ-ма,локальные

конфликты

и между-народная безопасность


1

Урок выработ-ки умений и навыков работы с исто-

рическим

Причины и этапы крушения

колониальных империй пос-ле Второй мировой войны. Образование независимых государств в Азии и Африке. Ближне-восточные кризисы. Карибский кризис. Война во Вьетнаме


Уметь объяснять

причины и выделять

основные этапы кру-

шения колониальной

системы, причины

локальных конфлик -

тов. Уметь работать с картой.


Выполнение за-

дании к параграфу,

подготовка докла-

дов и сообщений

§ 14 — вы-

полнить

задания 2 на с. 138 в

тетради



13

Партнерство и соперничество сверхдержав.

Кризис

политики

"холодной

войны» и ее

завершение.


1

Урок, содержащий

все основные звенья процес-са обучения

(комбиниро-

ванный урок)

Гонка вооружений между СССР и США: основные этапы. Разрядка 1970-х гг. Идеи нового политического

мышления

Уметь объяснять при-чины и характеризо-вать основные этапы гонки вооружений,Ана-лизировать основные идеи нового политичес-кого мышления

Таблица «Этапы гонки вооружений».Эссе на тему

"Холодная война" и социальная политика в СССР» .


§ 15 — вы-

полнить

задания в

тетради. Ответы на вопросы.




14



Становление

социально-

ориентирован-ной рыночной

экономики

в странах

Западной

Европы и в

США

1



Урок, содер-жащий

все основ-

ные звенья

процесса

обучения

(комбиниро-

ванный урок}


Восстановление экономики после Второй мировой

воины в Европе и США.Политика Дж. Кеннедии Л. Джонсона. Общество потребления


Знать основные со-

бытия послевоенной

истории Европы и

США, уметь выделять главное, делать выводы


Заполнение табли-

цы «Становление

социально ориенти-

рованной рыночной

экономики в стра-

нах Запада»


§ 16 — вы-

полнить

задания в

рабочей

тетради




15


Политические кризисы в

Индустриаль-ных странах

в 1950—

1 970-х гг



1


Урок выра-

ботки умении

и навыков ра-

боты с исто-

рическим

материалом

(урок -иссле-

дование)


Влияние «холодной войны» на политику европейских стран и США. Обострение

противоречий индустриаль-ного общества. Эволюция политической мысли во вто-рой половине XX в. Форми-рование в Западной Европе социально ориентированной рыночной экономики. Социал-демократия и ее роль в создании общества равных возможностей, феномен евроком-мунизма. «Обще­ство потребления». Кризис

1970-х гг., молодежный бунт против «общества потреб-ления» и «новые ле­вые» в Западной Европе

Дать оценку эконо-мическому положе-нию Европы после Второй мировой войны. Дать

определение понятия

социально ориенти-

рованная рыночная

экономика


Выполнение за-

даний ч параграфу.

сравнение взглядов

е врогоммунистов ,

новых и левых

социал- дем ократов

§17—13 —

подготовить

сообщение

об одном из

политиче-

ских лиде-

ров Европы




16

Возникновение информацион-ного общества

и интегра-

ционный

процессы

в Западном

Европе и

Северной

Америке

1

Урок, со-

держащий

все основ-

ные звенья

процесса

обучения

(комбиниро-

ванный урок)

Объективные предпосылки и значение интеграции для ускоренного развития экономик развитых стран. Формирование единого общеевропейского полити-ческого, экономического, правового, социального пространств

Выделить основные

этапы интеграции в

Западной Европе и

Северной Америке.

Уметь работать с текстом учебника, анализировать документы

Вопросы и задания

к§19,21

§19— 21 -

Ответы на вопросы.



17

Восточная

Европа:

долгий путь

к демокра-

тии. Со-

дружество

независи-

мых госу-

дарств в

мировом

сообществе

1

Урок, со-

держащий

все основ-

ные звенья

процесса

обучения

(комбиниро-

ванный урок)

Роль СССР в освобождении

стран Восточной Европы от фашизма. Переход от обще демократических пре-

образований к утверждению тоталитарных режимов

в Восточной Епропе. Особенности демокра-тических революции в Восточной Европе в конце 1980-х — начале 1990-хгг. Распад Югославии

Уметь характеризо-

вать экономическое и политическое положение стран Восточной Европы после Второй мировой войны, процесс развития демократичес-ких революций в конце

1990-х гг. Уметь под-

водить итоги, делать

выводы

Таблица "Развитие

стран Восточной

Европы и политика

СССР"

§ 20—22 —

Подготовить выступления



Глава 6. Проблемы модернизации в Азии, Африке и Латинской Америке

18

Япония и

новые инду-

стриальные

страны

1

Урок, со-

держащий

все основ-

ные звенья

процесса

обучения

(комбиниро-

ванный урок

выроботки умений работы с историческим материалом мировой войны.


Объяснять предпо-

сылки японского «эко-

номического чуда-,

характеризовать по-

слевоенное развитие

Юго-Восточной

Азии

Фронтальный

опрос, мини-

проекты, эссе на

тему "Сущность

японского «эконо-

мического чуда*

§23 — ответы на вопросы



19

Китай на пути модернизации и реформи-рования. Индия во второй половине XX – начале XXI в. Индия во второй

половине XX -- начале ХХ1в

1

Урок, содер-жащий

все основ-

ные звенья

процесса

обучения

(комбиниро-

ванный урок)


Провозглашение КНР и реформы социалистической направленности в Китае. Содействие СССР преобразованиям в Китае. Роль Мао Цзэдуна в развитии Китая. Советско –китайские отношения. Индия: особе-нности реформ и политики модернизации Советско- индийские отношения

Уметь характеризовать экономическое и политическое положение Китая стран

Южной Азии, делать

выводы о роли Китая и Индии в Азии и в мире

Вопросы и задания к § 24

§ 24 – 25 , индивидуальные задания



20

Ислам-

ский мир

единство и

многооб-

разие

1

Урок выра-

ботки умений

и навыков ра-

боты с исто-

рическим

материалом

(урок-семинар)

Понятие исламский мир. Арабо-израильский конфликт как фактор сплочения исламских стран.

Ослабление влияния

СССР и США на Ближнем и

Среднем Востоке

Уметь объяснять

причины региональ-

ных конфликтов на

Ближнем и Средней

Востоке, работать с

дополнительной литерутурой, документами

Выступления в

ходе семинарского

занятия с представ-

лением материала

ни электронных

носителях

§ 26 — работа с документами



21

Африка к

Югу от Саха-

ры: опыт не-

зависимого

развития. Латинская

Америка

между авто-

ритаризмом

и демокра-

тией

1

Урок, со дер-

жащий все

основные зве-

нья процесса

обучении

(комбиниро-

ванный урок)

Пути стран Африки к независимости. Решения ООН о деколонизации и

«год Африки», проблемы развития на Африканском

Континенте. Предпосылки модерни-

зации, особенности по-

литического развития.

Авторитаризм и демократия. Революция на Кубе и ее влияние на латиноамериканские страны. Ф. Кастро,


Знать причины

кризиса колониаль-

ной системы подъ-

ема национально -

освободительного

движения, уметь

работать с картой. Уметь давать харак-

теристику социаль-

но-экономического и

политического развития стран Латинской

Америки

Фронтальный

диктант. Заполнить сравни-

тельную таблицу

"Особенности раз-

вития стран Латин-

опрос, словарный

ской Америки

.

§ 27- 28— выполнить

задания в

тетради



Глава 7. Наука и культура в XXXXI вв

22

Научно-

технический

прогресс и

общественно-политическая

мысль. Основный

направ-

ления в

искусстве

и массовая

культура

1

Урок сообще-

ния нового

историческо-

го материала

(урок- лекция)

Влияние марксизма на общественно-полити-ческую мысль XX в

Исследования культуры народов, особен-ностей локальных цивилизаций,стадий цивилизационного

развития. Традиционные и новые направления в изобра-зительном искусстве, архитектуре. Массовая культура.

Знать основные

направления раз-

вития особенностей

общественно – поли- тической мысли и науки в ХХв., уметь работать с видео-материалами Обьяс- нять причины

появления различных

течений и стилей в искусстве ХХв

Индивидуальные

Сообщения. Эссе на тему «Массовая культура и

Молодежь»

§29-30— Индивидуальные

Сообщения. Эссе на тему «Массовая культура и

Молодежь»



Глава В. Проблемы мирового развития в начале третьего тысячелетия

23

Глобальные

проблемы

современ-

ности. Проблемы

устройство-

безопасного развития

человечества

1

Урок выра-

ботки умений

и навыков ра-

боты с исто-

рическим

материалом

(урок-семинар)

Глобальные проблемы

современности. Воз-

можности экологической

катастрофы. Вклад России

е решение проблем совре-

менного мира. Распад глобальной биполярности. Структура нового миропорядка и проблема «конфликта цивилизации» .

Вклад России в решение проблем современного мира.

Уметь работать с

документами, допол-

нительной литерату-

рой, делать выводы и

представлять мате-

риал на электронных

носителях {презента-

ции)

Выполнение инди-

видуальных задании

31-32 — Выполнение инди-

видуальных задании



24

Повторе-

ние. Мир

XX — начале

XX! в.

1

Повторитель-

но-обобщзю-

щии урок


Знать основные по-

нятия, даты, события,

персоналии

Тестовые задания




История России – 36 ч.

Раздел 1. Россия на рубеже XIXXX вв. – 5 ч.


25

Государство и российское общество в конце 19 - начале 20 вв. Экономическое развитие страны

1 ч.

Урок усвоения нового материала

Особенности промышленного и аграрного развития России на рубеже XIX-XX вв. Политика модернизации «сверху». Государ-ственный капитализм. Формиро-вание монополий. Иностранный капитал в России. С.Ю. Витте. Обострение социальных и поли-тических противоречий в усло-виях форсированной модерниза-ции. Аграрный вопрос. Рабочее движение. «Полицейский социа-лизм». Активизация нелегальной политической деятельности. Революционные партии, их программы.

Иметь преставление о террито-риальной структуре Российской империи начала XX века. Назы-вать даты важнейших событий; локализовать исторические факты на карте, читать и использовать ее информацию в ответах на вопросы, проводить поиск необходимой информации в учебнике, документах, интернет и других источниках


Текущий

§ 1-2



26

Общественно-политическое развитие России в 1894-1904 гг. внешняя политика. Русско-японская война 1904-1905 гг.

1 ч.

Урок усвоения нового материала

Николай II. борьба в верхних эшелонах власти. Нарастание противоречий между властью и обществом. «Зубатовский социализм». Обострение социальных противоречий в условиях форсированной модернизации. Создание РСДРП. Партия социал-еволюционеров. Либеральные организации. Либеральные проекты П.Д.Святополк-Мирского. Основные направления внешней политики России на рубеже веков. Дальневосточная политика. начало Русско-японской войны. Падение Порт-Артура. Ход военных действий в 1905 г. Окончание войны. Сближение России и Англии.

Анализировать исторические факты, раскрывать причинно-следственные связи, сравнивая события, определяя их основные характеристики. Работать с исторической картой Знать причины и характер войны; образно рассказывать об исторических событиях и их участниках, называть основные даты событий; локализовать исторические факты на карте Определять причины, характер, движущие силы, ход и итоги первой революции.

Знать причины и этапы, итоги революции 1905-1907 гг., основные социально-экономические и политические противоречия,


Текущи Смысловой план причин войны; сообщения учащихся; хронологическая таблица

§ 3-4



27

Первая российская революция. Реформы политической системы. Экономические реформы.

1 ч.

Урок усвоения нового материала

Причины революции. Начало революции. Развитие революции весной-летом 1905 г. Всероссийская октябрьская стачка. Манифест 17 октября 1905 г. Формирование монархических партий. Формирование либераль-ных политических партий. Декаб-рьское вооруженной восстание. Основные законы 1906 г. Дея-тельность I Государственной думы. Деятельность II Государственной думы. Итоги революции. П.А.Столыпин. Аграрная реформа.Программа реформ. Разрушение общины. Переселенческая политика. первые результаты реформ. Развитие кооперации.

Анализировать исторические факты, раскрывать причинно-следственные связи, сравнивая события, определяя их основные характеристики. Работать с

исторической картой


Текущий

§ 5-6



28

Политическая жизнь в 1907-1914 гг. Духовная жизнь Серебряного века.

1 ч.

Урок усвоения нового материала

Новый избирательный закон. III Государственная дума. Ужесто-чение национальной политики. Общество и власть в годы столы-пинских реформ. Нарастание революционных настроений. IV Государственная дума. Духовное состояние общества. Просвеще-ние. Наука. М.В.Ломоносов. Н.И.Лобачевский. Д.И. Менде-леев. Литература. Живопись. Скульптура. Архитектура. Музы-ка, балет, театр, кинематограф.

Анализировать исторические факты, раскрывать причинно-следственные связи, сравнивая события, определяя их основные характеристики. Работать с исторической картой


Текущий

§ 7-8



29

Россия в Первой мировой войне

1 ч.

Урок усвоения нового материала

Начало Первой мировой войны. Отношение народа и партий к войне. Начало боевых действий. Военные действия в 1915-1916 гг. Брусиловский прорыв. Перестройка экономики. Приближение кризиса. Война и общество.

Анализировать исторические факты, раскрывать причинно-следственные связи, сравнивая события, определяя их основные характеристики. Работать с исторической картой


Текущий

§ 9.



Раздел 2. Великая российская революция. 1917-1921 гг. – 5 ч.

30

Свержение монархии. Россия весной – летом 1917 г.

1 ч.

Урок усвоения нового материала

Причины революции революционные события февраля 1917 г. в Петрограде. Образование новых органов власти. Отречение Николая II. Двоевластие. Национальный вопрос после Февраля. Полити-ческие партии после Февраля. «Апрельские тезисы». Апрель-ский и июньский кризисы влас-ти. Июльский кризис власти. Государственное совещание. Выступление генерала Корнилова.

Анализировать исторические факты, раскрывать причинно-следственные связи, сравнивая события, определяя их основные характеристики. Работать с исторической картой

Текущий

§ 10-11



31

Октябрьская революция. Формирование советской государственности

1 ч.

Урок усвоения нового материала

Последний этап кризиса власти. Социально-экономи-ческая ситуация. Подготовка и проведение вооруженного восстания в Петрограде. II съезд Советов. Декреты о мире и о земле. Установление новой власти в Москве и на местах. Создание новых органов влас-ти. Уничтожение националь-ного и сословного неравенства. Судьба Учредительного собра-ния. III съезд Советов. Брест-ский мир. Распад коалицион-ного советского правительства. Первые мероприятия в про-мышленности. Аграрная политика. продовольственная диктатура. Выступление левых эсеров. Принятие Конституции 1918 г.

Анализировать исторические факты, раскрывать причинно-следственные связи, сравнивая события, определяя их основные характеристики. Работать с исторической картой

Текущий

§ 12-13



32

Начало Гражданской войны

1 ч.

Урок усвоения нового материала

Причины и основные этапы Гражданской войны. Первые выступления против Советской власти. Формирование белого движения. Создание Красной Армии.

Анализировать исторические факты, раскрывать причинно-следственные связи, сравнивая события, определяя их основные характеристики. Работать с исторической картой

Текущий

§ 14



33

На фронтах Гражданской войны

1 ч.

Урок усвоения нового материала

Выступление Чехословацкого корпуса. «Демократическая контрреволюция». Восточный фронт. Красный террор. Южный фронт. Поход на Петроград. Интервенция. Война с Польшей. Разгром Врангеля.

Анализировать исторические факты, раскрывать причинно-следственные связи, сравнивая события, определяя их основные характеристики. Работать с исторической картой

Текущий

§ 15.



34

Экономическая политика красных и белых. Экономический и политический кризис начала 20-х гг.

1 ч.

Урок усвоения нового материала

Политика военного коммуниз-ма. Сельское хозяйство в период военного коммунизма. Экономическая политика белых. Реформаторская деятельность П.Н.Врангеля. «Малая Гражданская война». Кронштадтское восстание. Причины поражения белых и победы красных.

Анализировать исторические факты, раскрывать причинно-следственные связи, сравнивая события, определяя их основные характеристики. Работать с исторической картой

Текущий

§ 16-17



Раздел 3. СССР на пути строительства нового общества – 6 ч.

35

Переход к нэпу.

1 ч.

Урок усвоения нового материала

Причины перехода к новой эконо-мической политике. Основные направления нэпа. Экономические итоги нэпа. Советское общество в годы нэпа. Экономические противоречия нэпа. Хлебозаготовительный кризис.

Анализировать исторические факты, раскрывать ричинно-следственные связи, сравнивая события, определяя их основные характеристики Работать с исторической картой

Текущий.

§ 18



36

Образование Союза Советских Социалистических Республик

1 ч.

Урок усвоения нового материала

Национальные окраины в Граж-данской войне. Предпосылки объединения социалистических республик. Образование СССР. Первая Конституция СССР. Национальная политика и межнациональные отношения.

Анализировать исторические факты, раскрывать причинно-следственные связи, сравнивая события, определяя их основные характеристики. Работать с исторической картой

Текущий

§ 19



37

Международное положение и внешняя политика в 20-е гг. Полиическое развитие в 20-е гг.

1 ч.

Урок усвоения нового материала

Преодоление дипломатической изоляции. Генуэзская конферен-ция. Рапальский договор. «Полоса признания». Соглашения со стра-нами Востока. Дипломатические конфликты с западными страна-ми. Создание и деятельность Коминтерна. Сращивание госу-дарственного и партийного аппа-рата. Утверждение однопартий-ной политической системы. Ста-лин против Троцкого. «Правый уклон». Почему победил Сталин.

Анализировать исторические факты, раскрывать причинно-следственные связи, сравнивая события, определяя их основные характеристики. Работать с исторической карт ой

Текущий

§ 20-21.



38

Духовная жизнь СССР в 20-е гг. Социалистическая индустриализация

1 ч.

Урок усвоения нового материала

Борьба с неграмотностью. Стро-ительство советской школы. Власть и интеллигенция. Партий-ный контроль над духовной жизнью. «Сменовеховство». Большевики и церковь. Начало «нового искусства. Особенности индустриализации в СССР. Пер-вая пятилетка. Социальные проб-лемы первой пятилетки. Второй пятилетний план. Положение рабочих. Стахановское движение. Итоги первых пятилеток.

Анализировать исторические факты, раскрывать причинно-следственные связи, сравнивая события, определяя их основные характеристики. Работать с исторической картой

Текущий

§ 22-23



39

Коллективизация сельского хозяйства. Политическая система СССР в 30-е гг.

1 ч.

Урок усвоения нового материала

Причины коллективизации. Рас-кулачивание. «Головокружение от успехов». Результаты коллекти-визации. Колхозное крестьянство. Роль партии в жизни государства. Роль идеологии. Формирование культа личности Сталина. Массо-вые репрессии. Показательные судебные процессы. Конституция «победившего социализма». Национальная политика.

Анализировать исторические факты, раскрывать причинно-следственные связи, сравнивая события, определяя их основные характеристики. Работать с исторической картой

Текущий

§ 24-25



40

Духовная жизнь в 30-е гг. Внешняя политика СССР в 30-е гг

1 ч.

Урок усвоения нового материала

Развитие образования. Власть и наука. Научные достижения. Со-циалистический реализм. Совет-ский кинематограф. Музыка и изобразительное искусство. Литература. Театр. Изменение внешнеполитического курса СССР. Курс Коминтерна на соз-дание единого антифашистского фронта. Война в Испании и СССР. Дальневосточная политика СССР. Мюнхенское соглашение. Советско-англо-французские переговоры. Сближение СССР и Германии.

Анализировать исторические факты, раскрывать причинно-следственные связи, сравнивая события, определяя их основные характеристики. Работать с исторической картой


Текущий

§ 26-27



Раздел 4. Великая Отечественная война. 1941-1945 гг. – 7 ч.

41

СССР накануне Великой Отечественной войны

1 ч.

Урок усвоения нового материала

Начало Второй мировой войны и Советский Союз. Советско-финская война 1939-1940 гг. СССР и Прибалтика. Советско-германские отношения накануне войны.

Анализировать исторические факты, раскрывать причин-но-следственные связи, сравнивая события, определяя их основные характеристики. Работать с исторической картой

Текущий

§ 28



42

Начало Великой Отечественной войны

1 ч.

Урок усвоения нового материала

Канун войны. Начало войны. Силы и планы сторон. Неудачи Красной Армии летом-осенью 1941 г. Битва за Москву. Героическая оборона Ленинграда.

Анализировать исторические факты, раскрывать причинно-следственные связи, сравнивая события, определяя их основные характеристики. Работать с исторической картой

Текущий

§ 29



43

Немецкое наступление 1942 г. и предпосылки коренного перелома

1 ч.

Урок усвоения нового материала

Ситуация на фронте весной 1942 г. Планы сторон. Немецкое наступление летом 1942 г. Начало Сталинградской битвы. Г.К.Жуков. Немецкий оккупационный режим. Холокост на территории СССР. Партизан-ское и подпольное движение. Образование антигитлеровской коалиции. Итоги первого этапа войны.

Анализировать исторические факты, раскрывать причинно-следственные связи, сравнивая события, определяя их основные характеристики. Работать с исторической картой

Текущий

§ 30



44

Советский тыл в Великой Отечественной войне

1 ч.

Урок усвоения нового материала

Советское общество в первый период войны. Социально-экономические предпосылки коренного перелома. Образование и наука в годы войны. Деятели культуры – фронту. Церковь в года войны.

Анализировать исторические факты, раскрывать причинно-следственные связи, сравнивая события, определяя их основные характеристики. Работать с исторической картой

Текущий

§ 31



45

Коренной перелом в ходе Великой Отечественной войны

1 ч.

Урок усвоения нового материала

Битва за Кавказ. Разгром немец-ких войск под Сталинградом. На-чало освобождения. Битва на Кур-ской дуге. Тегеранская конферен-ция. Итоги второго периода войны.

Анализировать исторические факты, раскрывать причинно-следственные связи, сравнивая события, определяя их основные характеристики. Работать с исторической картой

Текущий

§ 32



46

Народы СССР в борьбе с немецким фашизмом

1 ч.

Урок усвоения нового материала

Многонациональный советский народ на фронтах войны. Эконо-мика союзных республик в годы войны. Национальные движения в годы войны. Национальная политика.

Анализировать исторические факты, раскрывать причинно-следственные связи, сравнивая события, определяя их основные характеристики. Работать с исторической картой

Текущий


§ 33



47

СССР на завершающем этапе Второй мировой войны

1 ч.

Урок усвоения нового материала

Военно-стратегическая обстановка к началу 1944 г. «Десять сталинских ударов». Крымская (Ялтинская) конференция. Освобождение Европы от фашизма. Потсдамская конференция. Вступление СССР в войну с Японией. Итоги Второй мировой войны.

Анализировать исторические факты, раскрывать причинно-следственные связи, сравнивая события, определяя их основные характеристики. Работать с исторической картой

Текущий


§ 34



Раздел 5. СССР в 1945-1953 гг. – 2 ч.

48

Восстановление экономики. Политическое развитие

1 ч.

Урок усвоения нового материала

Экономика СССР после войны. Экономические дискуссии 1945-1946 гг. Развитие промышленности. Сельское хозяйство. Курс на «закручивание гаек». Демократический импульс войны. Изменения в структурах власти. Новый виток репрессий. Национальная политика.

Анализировать исторические факты, раскрывать причинно-следственные связи, сравнивая события, определяя их основные характеристики. Работать с исторической картой

Текущий

§ 35-36



49

Идеология и культура. Внешняя политика

1 ч.

Урок усвоения нового материала

Восстановление «железного занавеса». Литература. Музыка. Образование. Научные дискуссии. У истоков «холодной войны». Распространение сталинской модели. Апогей «холодной войны».

Анализировать исторические факты, раскрывать причинно-следственные связи, сравнивая события, определяя их основные характеристики. Работать с исторической картой

Текущий

§ 37-38



Раздел 6. СССР в 1953 – середине 60-х гг. XX в. – 2 ч.

50

Изменение политической системы. Экономика СССР в 1953-1964 гг.

1 ч.

Урок усвоения нового материала

Смерть Сталина и борьба за власть. XX съезд КПСС. Реабилитация. Реорганизация государственных органов, партийных и общественных организаций. Экономический курс Маленкова. Сельскохозяйственная политика Хрущева. Развитие промышленности. Социальная политика.

Анализировать исторические факты, раскрывать причинно-следственные связи, сравнивая события, определяя их основные характеристики. Работать с исторической картой

Текущий

§ 39-40



51

Оттепель” в духовной жизни. Политика мирного сосуществования: успехи и противоречия

1 ч.

Урок усвоения нового материала

Преодоление сталинизма в литературе и искусстве. Развитие науки. Советский спорт. Развитие образования. Отношения с Западом. Проблемы разоружения. СССР и социалистический лагерь. «Третий мир» во внешней политике СССР.

Анализировать исторические факты, раскрывать причинно-следственные связи, сравнивая события, определяя их основные характеристики. Работать с исторической картой

Текущий

§ 41-42



Раздел 7. СССР в середине 60-х – середине 80-х гг. XX в. – 2 ч.

52

Консервация политического режима. Экономика “развитого социализма”

1 ч.

Урок усвоения нового материала

Усиление позиций партийно-государственной номенклатуры. Усиление роли армии и органов безопасности. Конституция СССР 1977 г. Аграрная реформа 1965 г. и ее результаты. Реформы в промышленности: замыслы и результаты. Научно-технический прогресс. Социальная политика.

Анализировать исторические факты, раскрывать причинно-следственные связи, сравнивая события, определяя их основные характеристики. Работать с исторической картой

Текущий

§ 43-44



53

Общественая жизнь в середине 60-х – середине 80-х гг.

1 ч.

Урок усвоения нового материала

Концепция «развитого социализма». Противоречия в развитии художественной культуры. Советский спорт. Ростки «антисистемы». Отношения с Западом. Совещание по безопасности и сотрудничеству в Европе (СБСЕ). Региональные конфликты. Афганская война. Отношения с соцстранами. «Застой» . «Доктрина Брежнева».

Анализировать исторические факты, раскрывать причинно-следственные связи, сравнивая события, определяя их основные характеристики. Работать с исторической картой

Текущий

§ 45-46



Раздел 8. Перестройка в СССР (1985-1991 гг.) – 2 ч.

54

Реформа политической системы: цели, этапы, итоги. Экономические реформы 19855-1991 гг.

1 ч.

Урок усвоения нового материала

Предыстория перестройки. «кадровая революция». Конституционная реформа 1988-1990 гг. Формирование многопартийности. Национальная политика и межнациональные отношения. Августовский политический кризис 1991 г. и его последствия. «Стратегия ускорения». Экономическая реформа 1987 г. Второй этап экономической реформы. Программа «500 дней».

Анализировать исторические факты, раскрывать причинно-следственные связи, сравнивая события, определяя их основные характеристики. Работать с исторической картой

Текущий


§ 47-48



55

Политика гласности: достижения и издержки. Внешняя политика СССР в 1985-1991 гг.

1 ч.

Урок усвоения нового материала

На пути к гласности. Литература. Кино, театр. Реабилитация. Издержки гласности. Новое политическое мышление. Начало разоружения. Разблокирование региональных конфликтов. Распад социалистической системы. Результаты политики «нового мышления».

Анализировать исторические факты, раскрывать причинно-следственные связи, сравнивая события, определяя их основные характеристики. Работать с исторической картой

Текущий


§ 49-50



Раздел 9. Россия в конце XX – начале XXI вв. – 4 ч.

56

Российская экономика на пути к рынку. Политическая жизнь: Россия на пути к демократическому обществу и правовому государству

1 ч.

Урок усвоения нового материала

От советской экономической системы – к рынку. «Шоковая терапия». Приватизация. Корректировка курса реформ. Первые результаты экономических реформ. Финансовый кризис 1998 г. и его последствия. Россия в мировой экономике. Разработка новой Конституции. Политический кризис 1993 г. конституция 1993 г. Российская многопартийность. Российский парламентаризм. Президентские выборы 1996 г. Отставка Президента Б.Н.Ельцина. результаты политического развития в 90-е гг. XX в.

Текущий

Анализировать исторические факты, раскрывать причинно-следственные связи, сравнивая события, определяя их основные характеристики. Работать с исторической картой

§ 51-52.



57

Духовная жизнь России. Строительство обновленной Федерации

1 ч.

Урок усвоения нового материала

Исторические условия развития культуры. Литература. Кинематограф. Музыка. Театр. Изобразительное искусство. Российский спорт. Традиционные религии в современной России. Народы и регионы России накануне и после распада СССР. Федеративный договор. Конституция 1993 г. о принципах федеративного устройства России. Нарастание противоречий между Центром и регионами. Военно-политический кризис в Чечне. Результаты федеративного строительства в 90-е гг.

Анализировать исторические факты, раскрывать причинно-следственные связи, сравнивая события, определяя их основные характеристики. Работать с исторической картой

Текущий

§ 53-54



58

Геополитическое положение и внешняя политика России

1 ч.

Урок усвоения нового материала

Новое место России в мире. Россия и Запад. Россия и Восток. Россия – СНГ. Результаты внешней политики страны в 90-е гг.

Анализировать исторические факты, раскрывать причинно-следственные связи, сравнивая события, определяя их основные характеристики. Работать с исторической картой

Текущий

§ 55



59

Россия на пороге 21 века

1 ч.

Урок усвоения нового материала

Президент России В.В.Путин. Укрепление российской государственности. Политические реформы. Обеспечение гражданского согласия и единства общества. Новые государственные символы России. Экономические реформы. Экономика и социальная сфера страны в начале XXI в. Усиление борьбы с терроризмом. Чеченская проблема. Разработка новой внешнеполитической стратегии. Выборы 2003-2004 гг. Разработка стратегии развития России до 2020 г. Президентские выборы 2008 г. Президент России Д.А.Медведев.

Анализировать исторические факты, раскрывать причинно-следственные связи, сравнивая события, определяя их основные характеристики. Работать с исторической картой

Текущий


§ 56



60

Контрольное занятие по курсу “История России. XX-XXIвв”.

1 ч.

Повторительно-обобщающий урок

Итоговое тестирование

Учетный

Проверка знаний учащихся по разделу «История России. 9 класс»





История Татарстана – 8 ч.

61

Казанская губерния в начале 20 в.

1 ч.

Урок усвоения нового материала

Социально-политическое развитие края. В годы первой российской революции. Общественно-политическая жизнь. Национальное движение. Развитие татарской культуры в начале 20 века.

Анализировать исторические факты, раскрывать причинно-следственные связи, сравнивая события, определяя их основные характеристики. Работать с исторической картой


§ 1-4.



62

В годы революций и Гражданской войны

1 ч.

Урок усвоения нового материала

Край в Февральской революции 1917 г. Казанский Октябрь. В пламени Гражданской войны.

Анализировать исторические факты, раскрывать причинно-следственные связи, сравнивая события, определяя их основные характеристики. Работать с исторической картой


§ 5-7



63

Татарская республика в 1920-е гг. В условиях ускоренной модернизации

1 ч.

Урок усвоения нового материала

В условиях перехода к нэпу. Вос-становительный период. Индустри-ализация республики. Годы первых пятилеток. Коллективизация сельского хозяйства. Культурное строительство в республике в годы первых пятилеток. Время «большого террора» в Татарии. Предвоенные годы.

Анализировать исторические факты, раскрывать причинно-следственные связи, сравнивая события, определяя их основные характеристики. Работать с исторической картой


§ 8-14



64

Республика в годы Великой Отечественной войны

1 ч.

Урок усвоения нового материала

Жизнь республики перестраивается на военный лад. За свободу и независимость Родины. Экономика республики на службе фронту. Всенародная помощь армии и флоту. Культура республики в годы войны.

Анализировать исторические факты, раскрывать причинно-следственные связи, сравнивая события, определяя их основные характеристики. Работать с исторической картой


§ 15-19.



65

Республика в послевоеный период. Республика в середине 1950-х – начале 1960-х гг. Республика во второй половине 1960-х – первой половине 1980-х гг.

1 ч.


Урок усвоения нового материала


Социально-экономическая жизнь республики в 1945-1953 гг. В условиях ужесточения политического режима и идеологического контроля. Социально-экономическое развитие республики в середине 1950-х – начале 1960-х гг. Изменения в политической и духовной жизни.

Основные тенденции и противоречия социально-экономического развития. Общественно-политическая и политическая жизнь республики: процессы и противоречия.

Анализировать исторические факты, раскрывать причинно-следственные связи, сравнивая события, определяя их основные характеристики. Работать с исторической картой


.

§ 20-25




66

На этапе перестройки

1 ч.

Урок усвоения нового материала

В условиях экономических преобразований. Общественно-политическая жизнь республики в годы перестройки.

Анализировать исторические факты, раскрывать причинно-следственные связи, сравнивая события, определяя их основные характеристики. Работать с исторической картой


§ 26-27



67

Татарстан на рубеже 20-21 вв.

1 ч.

Урок усвоения нового материала

В условиях рыночных преобразований. Политическое и культурное развитие Татарстана в 1990-е гг. Татарстан в начале XXI столетия.


Анализировать исторические факты, раскрывать причинно-следственные связи, сравнивая события, определяя их основные характеристики. Работать с исторической картой


§ 28-30



68

Итоговое занятие «История Татарстана в XX вв»

1 ч.

Повторительно-обобщающий урок

Итоговое тестирование

Проверка знаний учащихся по разделу «История Татарстана »
























Пояснительная записка.


Настоящая рабочая программа по истории разработана на основе:

- Федерального компонента государственного стандарта общего образования по истории (среднее (полное) общее образование, базовый уровень);

- Базисного учебного плана РТ на 2012-2013 учебный год;

- Учебного плана школы на 2012-2013 учебный год;

- Э.Д. Днепров, А.Г. Аркадьев Примерная программа основного общего образования. – М.: Дрофа, 2007.

Курс «Новейшая история» для 9 класса охватывает период XX – начало XXI вв. Курс является логическим продолжением курса «Новая история», начатого в 8 классе. Рабочая программа по курсу новейшей истории составлена на 24 часа, из расчета 2 часа в неделю.

Курс «История России» в 9 классе является логическим продолжением курса «История России XIX века». Курс истории России в 9 классе охватывает период XX – начало XXI вв. В основу курса положен комплексный подход в изложении истории. Рабочая программа по курсу история России рассчитана на 36 часов, из расчета 2 часа в неделю.

Курс «История Татарстана» для 9 класса является логическим продолжением изучения истории региона. Курс охватывает период XX века как один из важнейших в истории, т.к. рассматривается достаточно большой объем материала. История Татарстана изучается в интегрированном курсе «История» в объеме 10 часов.

Цели курса:

  1. формирование общей картины исторического развития человечества, получение учениками представлений об общих, ведущих процессах, явлениях и понятиях;

  2. развитие умений по применению исторических знаний в жизни;

  3. приобщение учащихся к национальным и мировым культурным традициям, воспитание патриотизма, формирование гражданского самосознания.

Достижение поставленных целей происходит через реализацию следующих образовательных и воспитательных задач:

Основными образовательными задачами курса являются:

  1. формирование исторического мышления учащихся;

  2. развитие умений работы с книгой и с картографическим материалом;

  3. формирование навыков пересказа материала учебника, ответа на фактологические и проблемные вопросы;

  4. формирование умений пользоваться историческими терминами и понятиями, знание важнейших дат исторических событий;

  5. формирование знаний о взаимодействии человека с окружающей средой, об экономическом развитии обществ мира и России в эпоху новейшего времени, о политическом и социальном строе в эпоху новейшего времени, знаний о наиболее ярких личностях эпохи;

  6. формирование умений охарактеризовать события, образ жизни в эпоху новейшего времени;

  7. формирование представлений о политических институтах и умений оперировать этими понятиями (демократия, свобода слова и т.д.);

В ходе обучения необходимо решить следующие воспитательные задачи:

  1. формирование правовой культуры школьников;

  2. формирование представлений о возникших в эпоху новейшего времени общечеловеческих ценностях и уважение этих достижений, (достижения в науке, искусстве, литературе, архитектуре и т.д.);

  3. развитие познавательных способностей учащихся (видеть красоту в культуре, архитектуре), воспитание потребности испытывать радость от общения с ними;

  4. формирование веротерпимости, широту мировоззрения, гуманизм;

  5. развитие личностных качеств школьников на основе примеров из истории новейшего времени: свободолюбия, патриотизма, мужества, благородства, мудрости.

В рабочей программе в соответствии с требованиями запланированы следующие виды контроля: тесты и контрольные работы.

Используемые УМК:

  • Э.Д. Днепров, А.Г. Аркадьев Примерная программа основного общего образования. – М.: Дрофа, 2007. Рекомендована МО и Н РФ;

  • Загладин Н.В.. Всеобщая история. История новейшего времени. Учебник для 9 класса. – М.: Русское слово, 2009. Рекомендована МО и Н РФ;

  • Загладин Н.В., Минаков С.Т., История Отечества. XX в. Учебник для 9 класса. – М.: Русское слово, 2011 г. Рекомендована МО и Н РФ;

  • Султанбеков Б.Ф., Иванов А.А., Галлямова А.Г. История Татарстана. Учебник для 9 класса. – К.: Хэтер, 2006. Рекомендована МО и Н РТ.


На изучение истории в 9 классе учебным планом предусматривается 68 учебных часов – из расчета 2 часа в неделю.


Требования к уровню подготовки учащихся в 9-м классе

Знать/понимать:

  • основные этапы и ключевые события истории России и мира с древности до наших дней; выдающихся деятелей отечественной и всеобщей истории;

  • важнейшие достижения культуры и системы ценностей, сформировавшиеся в ходе исторического развития;

  • изученные виды исторических источников.


Уметь:

  • соотносить даты событий отечественной и всеобщей истории с веком; определять последовательность и длительность важнейших событий отечественной и всеобщей истории;

  • использовать текст исторического источника при ответе на вопросы, решении различных учебных задач; сравнивать свидетельства разных источников;

  • показывать на исторической карте территории расселения народов, границы государств, города, места значительных исторических событий;

  • рассказывать о важнейших исторических событиях и их участниках, показывая знание необходимых фактов, дат, терминов; давать описание исторических событий и памятников культуре на основе текста и иллюстративного материала учебника, фрагментов исторических источников; использовать приобретенные знания при написании творческих работ, отчетов об экскурсиях, рефератов;

  • группировать исторические явления и события по заданному признаку; объяснять смысл изученных исторических понятий и терминов, выявлять общность и различия сравниваемых исторических событий и явлений; .

  • объяснять свое отношение к наиболее значительным событиям и личностям истриии России и всеобщей истории, достижениям отечественной и мировой культуры.



Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

  • понимания исторических причин и исторического знания событий и явлений современной жизни;

  • высказывания собственных суждений об историческом наследии народов России и мира;

  • использования знаний об историческом пути и традициях народов России и мира в общении с людьми другой культуры, национальной и религиозной принадлежности .



Краткое описание документа:

  Настоящая рабочая программа по истории разработана на основе:

- Федерального компонента государственного стандарта общего образования по истории (среднее (полное) общее образование, базовый уровень);

     - Базисного учебного плана РТ на 2014-2015 учебный год;

     - Учебного плана школы на 2014-2015 учебный год;

- Э.Д. Днепров, А.Г. Аркадьев Примерная программа основного общего образования. – М.: Дрофа, 2007.

       Курс «Новейшая история» для 9 класса охватывает период XX – начало XXI вв. Курс является логическим продолжением курса «Новая история», начатого в 8 классе.  Рабочая программа по курсу новейшей истории составлена на 24 часа, из расчета 2 часа в неделю.

      Курс «История России» в 9 классе является логическим продолжением курса «История России  XIX века».  Курс истории России в 9 классе охватывает период XX – начало XXI вв.  В основу курса положен комплексный подход в изложении истории. Рабочая программа по курсу история России рассчитана на 36 часов, из расчета 2 часа в неделю.

 

      Курс «История Татарстана» для 9 класса является логическим продолжением  изучения истории региона. Курс охватывает период XX века как один из важнейших в истории, т.к. рассматривается достаточно большой объем материала. История Татарстана изучается в интегрированном курсе «История» в объеме 10 часов.

Автор
Дата добавления 17.11.2014
Раздел История
Подраздел Рабочие программы
Просмотров285
Номер материала 117710
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх