Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / История / Рабочие программы / Рабочая программа по истории 9 класс
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • История

Рабочая программа по истории 9 класс

Выбранный для просмотра документ Пояснительная записка9.docx

библиотека
материалов

hello_html_26dd8a73.gif
Пояснительная записка

     Рабочая программа по истории для 9 класса составлена на основе федерального компонента Государственного образовательного стандарта основного общего образования по истории МО РФ 2004 года, федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов.

Примерные программы по истории. - М.: Дрофа, 2008 с учётом авторских программ по истории:

  • Данилов А.А., Косулина Л.Г. Россия в  XX в. // Программы общеобразовательных учреждений. История. Обществознание. 5-11 кл //.-  М.: Просвещение, 2007.

  • Сороко-Цюпа А.О. , Стрелова О.Ю. Новейшая история зарубежных стран XX- начала XXIвека // Программы общеобразовательных учреждений. История. Обществознание. 5-11 кл //.-М.: Просвещение, 2007.

Рабочая программа ориентирована на использование учебников:

  • Данилов А.А., Косулина Л.Г., Брандт М.Ю.  История России, ХХ – начало ХХI века: учебник для  9кл. общеобразовательных учреждений.- М.: Просвещение, 2012.

  • Сороко-Цюпа О.С., Сороко-Цюпа А.О. Всеобщая история. Новейшая история. 9кл.учебник для общеобразовательных учреждений - М.: Просвещение, 2012

Сохраняется преемственность в УМК, выделяется единая линия учебников по всеобщей истории и истории России (5-9 классы), рекомендованных Министерством образования и науки РФ.

С целью наиболее эффективного усвоения учебного материала, целостного его восприятия и в связи с рекомендациями, содержащимися в Примерной программе основного общего образования по истории.// Т.Б.Васильева, И.Н.Иванова. История. Содержание образования: Сборник нормативно-правовых документов и методических материалов.-  М.: Вентана-Граф, 2007// курсы «Истории России» и «Всеобщей истории» реализуются в Рабочей программе синхронно-параллельно с интеграцией некоторых тем из состава обоих курсов.



Место предмета в базисном учебном плане

     Предмет «История» включен в Федеральный базисный учебный план. На его изучение в 9-х классах в текущем учебном году отведено 68 часов (2 часа в неделю).

В связи с тем, что в этом учебном году согласно Федеральному базисному плана для общеобразовательных учреждений РФ количество часов, предлагаемых на изучение истории в 9-х классах сокращено со 102 часов (3 часа в неделю) до 68 часов (2 часа в неделю), а авторские программыДанилова А.А., Косулиной Л.Г. Россия в  XX в. // Программы общеобразовательных учреждений. История. Обществознание. 5-11 кл //.-  М.: Просвещение, 2007. и Сороко-Цюпа А.О., Стрелова О.Ю. Новейшая история зарубежных стран XX- начала XXI века // Программы общеобразовательных учреждений. История. Обществознание. 5-11 кл //.-М.: Просвещение, 2007.   рассчитаны на 103 часа, количество часов, отведенных на изучение определенных тем изменено. 

Анализ авторских и Примерной программ основного общего образования показал, что происходит дублирование некоторых учебных элементов в определенных темах по Всеобщей истории и истории России. Кроме того, в авторские программы включены элементы содержания, не предусмотренные федеральным компонентом Государственного образовательного стандарта основного общего образования по истории МО РФ 2004 года и  Примерной программой основного общего образования по истории.

 Данная проблема решена в Рабочей программе за счет:

- интегрирования отдельных тем;

-удаления элементов содержания из авторских программ (не предусмотренныхфедеральным компонентом Государственного образовательного стандарта основного общего образования по истории МО РФ 2004 года и Примерной программой основного общего образования по истории)

Общая характеристика учебного предмета

Историческое образование на ступени основного общего образования играет важнейшую роль с точки зрения личностного развития и социализации учащихся, приобщения их к национальным и мировым культурным традициям, интеграции в исторически сложившееся многонациональное и многоконфессиональное сообщество. В процессе обучения у учащихся формируются яркие, эмоционально окрашенные образы различных исторических эпох, складывается представление о выдающихся деятелях и ключевых событиях прошлого. Знания об историческом опыте человечества и историческом пути российского народа важны и для понимания современных общественных процессов, ориентации в динамично развивающемся информационном пространстве.

 Изучая историю на ступени основного общего образования, учащиеся приобретают исторические знания, приведенные в простейшую пространственно-хронологическую систему, учатся оперировать исторической терминологией в соответствии со спецификой определенных эпох, знакомятся с основными способами исторического анализа. Отбор учебного материала на этой ступени отражает необходимость изучения наиболее ярких и значимых событий прошлого, характеризующих специфику различных эпох, культур, исторически сложившихся социальных систем. При этом на ступени основного общего изучение истории должно быть ориентировано, прежде всего, на личностное развитие учащихся, использование потенциала исторической науки для социализации подростков, формирования их мировоззренческих убеждений и ценностных ориентации.

Цели курса

      Изучение истории на ступени основного общего образования направлено на достижение следующих целей:

  • воспитание патриотизма, уважения к истории и традициям нашей Родины, к правам и свободам человека, демократическим принципам общественной жизни;

  • освоение знаний о важнейших событиях, процессах отечественной и всемирной истории в их взаимосвязи и хронологической преемственности;

  • овладение элементарными методами исторического познания, умениями работать с различными источниками исторической информации;

  • формирование ценностных ориентации в ходе ознакомления с исторически сложившимися культурными, религиозными, этнонациональными традициями;

  • применение знаний и представлений об исторически сложившихся системах социальных норм и ценностей для жизни в поликультурном, полиэтничном и многоконфессиональном обществе, участия в межкультурном взаимодействии, толерантного отношения к представителям других народов и стран.

                     Общеучебные умения, навыки и способы деятельности

Рабочая программа предусматривает формирование у учащихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций.

В рамках познавательной деятельности изучение истории способствует закреплению умения разделять процессы на этапы, звенья, выделять характерные причинно-следственные связи, определять структуру объекта познания, отношения между частями целого, сравнивать, сопоставлять, классифицировать, ранжировать объекты по одному или нескольким предложенным основаниям, критериям. Принципиальное значение в рамках курса истории приобретает умение различать факты, мнения, доказательства, гипотезы, аксиомы. При выполнении творческих работ формируется умение определять адекватные способы решения учебной задачи на основе заданных алгоритмов, комбинировать известные алгоритмы деятельности в ситуациях, мотивированно отказываться от образца деятельности, искать оригинальные решения.

Важную роль историческое образование играет в формировании и развитии общеучебных умений и навыков в рамкахинформационно-коммуникативной деятельности, в том числе умения передавать содержание текста в сжатом или развернутом виде в соответствии с целью учебного задания, проводить информационно-смысловой анализ текста, использовать различные виды чтения (ознакомительное, просмотровое, поисковое и др.),  создавать письменные высказывания, адекватно передающие прослушанную и прочитанную информацию с заданной степенью свернутости (кратко, выборочно, полно), составлять план, тезисы  конспекта. На уроках истории учащиеся могут более уверенно овладеть монологической и диалогической речью, умениями вступать в речевое общение, участвовать в диалоге (понимать точку зрения собеседника, признавать право на иное мнение), приводить примеры, подбирать аргументы,  формулировать выводы. Для решения познавательных и коммуникативных задач учащимися могут использоваться различные источники информации, включая энциклопедии, словари, Интернет - ресурсы и другие базы данных, осознанно выбираться знаковые системы (текст, таблица, схема, аудиовизуальный ряд и др.).

С точки зрения развития умений и навыков рефлексивной деятельностью важно уделить особое внимание способности учащихся самостоятельно организовывать свою учебную деятельность (постановка цели, планирование, определение оптимального соотношения цели и средств и др.), оценивать ее результаты, определять причины возникших трудностей и пути их устранения, осознавать сферы своих интересов и соотносить их со своими учебными достижениями, чертами своей личности.

                                              Содержательная новизна программы

Определенной новизной предлагаемого варианта программы является интеграция курсов Всеобщей истории и истории России ХХ века. Содержательная новизна программы заключается в отказе от детализации некоторых элементов содержания, не предусмотренных Примерной программой основного общего образования, в конкретизации исторических событий и явлений всеобщей истории и истории России.

                                              Межпредметные связи.

Реализация программы исторического образования на ступени основного общего образования предполагает широкое использование межпредметных связей. Интегративное взаимодействие курсов истории и обществоведения позволяет учащимся сформировать целостное представление о динамике развития и исторической обусловленности

современных форм общественной жизни, критически воспринимать получаемую социальную информацию, осмысленно изучать многообразие моделей поведения, существующих в современном многокультурном,  многонациональном,  многоконфессиональном  обществе.  Использование потенциала межпредметных связей курсов истории и географии расширяет знания учащихся о закономерностях пространственной организации мира, закрепляет умение оперировать статистическим и картографическим материалом.  Формирование системы  интегративных связей  истории и предметов образовательных области «Филология» значительно повышает коммуникативный потенциал процесса обучения, позволяет учащимся на более высоком уровне освоить стилистические и образно-выразительные особенности родного и иностранных языков. Знание учащимися исторического контекста процесса духовного творчества расширяет их возможности при изучении курса литературы, а также предметов образовательной области «Искусство».

Виды деятельности, методы обучения

Учебный процесс основан на видах деятельности, соответствующих целям исторического образования и психолого-возрастным особенностям учащихся 9 класса (в том числе: проводить поиск информации, устанавливать причинно-следственные связи, участвовать в дискуссиях, формулировать собственную позицию и др.). Особое внимание уделено формированию аналитических навыков и умений, умений проводить поиск информации и синтезировать ее. Разнообразны формы уроков: информативно-диалогическая лекция, проблемно-диалогическая лекция, практикум, пресс-конференция, урок-презентация, телемост и др.

Предпочтительная форма организации учебного процесса – комбинированный и проблемный урок.

Используются эвристический, частично - поисковый, проблемный методы обучения. В основу преподавания предмета положен   диалогизм и проблемность изложения нового материала.

Контроль уровня обученности

Контроль уровня обученности осуществляется через следующие формы: тестирование; тестирование в формате ГИА; выстраивание логического ряда; составление логической цепочки; решение познавательных заданий; выполнение заданий на выявление характерных признаков, на поиск сходства и различия, на выбор критериев для сравнения; решение проблемных вопросов; устные выступления; анализ документов; выполнение заданий на работу с картой; презентация; работа в группе; работа в паре; составление исторических прогнозов; составление обобщающей таблицы; составление схемы; составление тезисного плана.


Требования к уровню подготовки выпускников

В результате изучения истории ученик должен знать/понимать:

- основные этапы и ключевые события истории России и мира с древности до наших дней; выдающихся деятелей отечественной и всеобщей истории;

- важнейшие достижения культуры и системы ценностей, сформировавшиеся в ходе исторического развития;

- изученные виды исторических источников;

уметь:

- соотносить даты событий отечественной и всеобщей истории с веком; определять последовательность и длительность важнейших событий отечественной и всеобщей истории;

- использовать текст исторического источника при ответе на вопросы, решении различных учебных задач; сравнивать свидетельства разных источников;

- показывать на исторической карте территории расселения народов, границы государств, города, места значительных исторических событий;

- рассказывать о важнейших исторических событиях и их участниках, показывая знание необходимых фактов, дат, терминов; давать описание исторических событий и памятников культуры на основе текста и иллюстративного материала учебника, фрагментов исторических источников; использовать приобретенные знания при написании творческих работ (в том числе сочинений), отчетов об экскурсиях, рефератов;

- соотносить общие исторические процессы и отдельные факты; выявлять существенные черты исторических процессов, явлений и событий; группировать исторические явления и события по заданному признаку; - - объяснять смысл изученных исторических понятий и терминов, выявлять общность и различия сравниваемых исторических событий и явлений; определять на основе учебного материала причины и следствия важнейших исторических событий;

- объяснять свое отношение к наиболее значительным событиям и личностям истории России и всеобщей истории, достижениям отечественной и мировой культуры;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

- понимания исторических причин и исторического значения событий и явлений современной жизни;

- высказывания собственных суждений об историческом наследии народов России и мира;

- объяснения исторически сложившихся норм социального поведения;

- использования знаний  об историческом пути и традициях народов России и мира в общении с людьми другой культуры, национальной и религиозной принадлежности

Дополнительная литература для учащихся:

1. А.А. Данилов, Л.Г. Косулина. Рабочая тетрадь по истории России XX –  начало XXI века. Пособие для учащихся 9 класса общеобразовательных учреждений. В двух выпусках. – М.: Просвещение, 2007.

2. Хрестоматия по истории СССР, 1900 – конец 1930-х./ Сост. С.И. Матруненков; Под ред. Ю.И. Кораблева. – М.: Просвещение, 1988.

3. Залесский К.А. Кто был кто во Второй мировой войне: Союзники СССР/ К.А. Залеский. – М.: ООО «Издательство АСТ»: ООО «издательство Астрель»: ОАО «ВЗОИ», 2004

4. Панкова М.А., Романенко И.Ю., Вагман И.Я., Кузьменко О.А. 100 знаменитых загадок истории/ Худож.-офрмитель Л.Д. Крикач-Осипова. – Харьков: Фолио, 2004.

5. Шаповалов В.В., Митрофанов К.Г. Как быстро и надолго запомнить материал по истории. – М.: Издательский дом «Новый учебник», 2001

6. Словарь исторических терминов, имен и историко-географических названий. – Составитель А.П. Торопцева. – М.: ООО «Издательство «Росмэн-пресс»»,2002

7. Л.Б.Яковер. Справочник по истории Отечества. - М.: Сфера, 1996

8. А.А.Данилов. Справочник школьника: История России. XX век. — М.: Дрофа, 1999.

9. История: Большой справочник для школьников и поступающих в вузы / Л.Н. Алексашкина, С.Г. Антоненко, С.Н. Бурин и др. - М.: Дрофа, 2007



Выбранный для просмотра документ планирование.docx

библиотека
материалов

п/п

Тема урока

Кол-во часов

Тип урока

Требования к уровню подготовки обучающихся

Домашнее

задание, учебник

Дата проведения

План

Факт

1

Индустриальное общество в начале XX века.

1

комбинированный

Умение работать с учебником

§1-2 Сороко-Цюпа



2

Экономическое и политическое развитие России в конце XIX начале XXвека

1

комбинированный

Иметь представление об особенностях Российского общества на рубеже веков

§1-2 Данилов



3

Общеполитическое развитие России в 1894-1904гг

1

комбинированный

Знать основные противоречия политической системы

§3 вопросы ,Данилов



4

Внешняя политика. Русско – японская война 1904 - 1905гг

1

комбинированный

Знать приоритеты во внешней политике России

§4 вопросы ,Данилов



5

Первая российская революция. Реформы политической системы

1

комбинированный

Знать причины этапы и итоги революции

§5 вопросы ,Данилов



6

Политические и экономические реформы

1

комбинированный

Иметь представления о реформах Столыпина и о причинах краха этих реформ

§6-7 вопросы , Данилов



7

Духовная жизнь

1

комбинированный

Знать основные персоналии данного периода

§8 вопросы

Данилов



8

«Новый империализм» происхождение Iмировой войны, Iмировая война

1

комбинированный

Знать причины мировой войны, военные блоки, составлять хронологическую таблицу

§4 – 5 таблица Сороко-Цюпа











9

Повторительно обобщающий урок

1

Проверка знаний


тестирование



10

Последствия войны: революции и распад империй

1

комбинированный

Умение устанавливать причинно – следственные связи, изменения в жизни стран

§6 – 7 Сороко-Цюпа



11

Свержение монархии, Россия весной и летом 1917 года

1

комбинированный

Знать субъективные и объективные причины революции

§10 - 11 вопросы

Данилов



12

Октябрьская революция, формирование советской государственности

1

комбинированный

Знать причины эволюции внутренней политики

§12 - 13 вопросы

Данилов



13

Гражданская война.

1

комбинированный

Знать причины и основные этапы гражданской войны

§14 - 15 вопросы

Данилов



14

Экономический и политический кризис начала 20 годов

1

комбинированный

Знать основные положения политики военного коммунизма

§16 - 17 вопросы

Данилов



15

Капиталистический мир в 20 годы XX века

1

комбинированный

Понимать сущность процесса восстановления после I мировой войны

§8 – 9 таблица Сороко-Цюпа



16

Повторительно - обобщающий урок

1

Проверка знаний


тестирование



17

Переход к НЭПу

1

комбинированный

Причины перехода к новой экономической политике. Основные направления и итоги

§18 вопросы, задания

Данилов



18

Международное положение и внешняя политика СССР в 20 годы

1

комбинированный

Генуэзская конференция, преодоление политической изоляции

§19-20 вопросы, задания

Данилов



19

Политическое развитие СССР в 20 годы

1

комбинированный

Причины сращивания партийного и государственного аппаратов, утверждение однопартийной политической системы

§21 вопросы, задания

Данилов



20

Мировой экономический кризис1929 – 1930 годов

1

комбинированный

Анализировать особенности экономического кризиса

§10 вопросы Сороко-Цюпа



21

Социалистическая индустриализация и коллективизация

1

комбинированный

Особенности индустриализации и коллективизации. Первая пятилетка

§23-24 вопросы, задания

Данилов



22

Политическая система СССР в 30 годы

1

комбинированный

Роль партии в жизни государства. Формирование централизованной системы управления экономикой

§25 вопросы, задания

Данилов



23

Политические режимы стран Европы в 30 годах

1

комбинированный

Знать новые виды общественных движений в Европе

§12-14 вопросы Сороко-Цюпа



24

Страны Востока и Латинской Америки в первой половине XX века

1

комбинированный

Разбираться в слоге «революция-реформа-диктатура-революция»

§15-17 вопросы Сороко-Цюпа



25

Внешняя политика СССР в 30 годы

1

комбинированный

Причины изменения внешнеполитического курса СССР

§27 вопросы, задания

Данилов



26

Повторительно - обобщающий урок

1

Проверка знаний


тестирование



27

II мировая война 1939 – 1945гг.

1

комбинированный

Понимать периодизацию, анализировать, сравнивать

§20-21 вопросы Сороко-Цюпа



28

СССР накануне Великой Отечественной войны

1

комбинированный

Знать суть и содержание советско – германского договора о ненападении

§28 вопросы, задания

Данилов



29

Начало Великой Отечественной войны

1

комбинированный

Начало войны. Силы и планы сторон. Периоды ВОВ

§29 таблица

Данилов



30

Немецкое наступление 1942 года предпосылки коренного перелома

1

комбинированный

Ситуация на фронте весной 1942 года. Планы сторон. Немецкое наступление летом 1942г.

§30 вопросы

Данилов



31

Советский тыл в ВОВ

1

комбинированный

Эвакуация промышленности. Церковь в годы войны

§31 вопросы

Данилов



32

Коренной перелом в ходе ВОВ

1

комбинированный

Разгром немецких войск под Сталинградом, битва на Курской дуге

§32 вопросы

Данилов



33

Народы СССР в борьбе с немецким фашизмом

1

комбинированный

Украинские националисты: ОУН, УПА, РОА

§33 вопросы

Данилов



34

СССР на завершающем этапе II мировой войны

1

комбинированный

Знать историческое значение победы

§34 вопросы

Данилов



35

Послевоенное мирное урегулирование

1

комбинированный

Знать основные понятия урока

§22 вопросы Сороко-Цюпа



36

«Холодная война» Военно – политические блоки

1

комбинированный

Знать сдерживающие факторы

§23 вопросы Сороко-Цюпа



37

Повторительно - обобщающий урок

1

Проверка знаний


тестирование



38

Восстановление экономики

1

комбинированный

Послевоенное состояние экономики

§35 вопросы

Данилов



39

Политическое развитие

1

комбинированный

Изменение общественно – политической атмосферы в СССР после войны

§36 вопросы, задания

Данилов



40

Идеология и культура

1

комбинированный

Восстановление «железного занавеса»

§37 доклады

Данилов



41

Внешняя политика СССР в 1945-1953 годах

1

комбинированный

Изменение международных отношений после войны.

§38 вопросы, задания

Данилов



42

Изменения политической системы

1

комбинированный

Борьба за власть после смерти Сталина

§39 вопросы, задания

Данилов



43

Экономика СССР в 1953-1964 гг

1

комбинированный

Показывать причины необходимости проведения реформ в стране

§40 вопросы, задания

Данилов



44

«Оттепель» в духовной жизни

1

комбинированный

Иметь представление о путях преодоления сталинизма в области духовной жизни

§41 доклады

Данилов



45

Политика мирного сосуществования: успехи и противоречия

1

комбинированный

Поиск новой стратегии. Отношения с Западом. Проблемы разоружения

§42 вопросы, задания

Данилов



46

Завершение эпохи индустриального общества 1945 – 1970 гг

1

комбинированный

Формирование смешанной экономики. Фаза зрелого индустриального общества

§24 вопросы Сороко-Цюпа



47

Повторительно - обобщающий урок

1

Проверка знаний


тестирование



48

Консервация политического режима

1

комбинированный

Конституция СССР 1977г. Политика Брежнева и его личность

§43 вопросы, задания

Данилов



49

Кризисы 70-80 гг. Становление информационного общества

1

комбинированный

Смешанная экономика. Социальное государство. Системный кризис Западного общества

§25 вопросы Сороко-Цюпа



50

Экономика развитого социализма

1

комбинированный

Хозяйственная реформа 60 годов

§44 вопросы, задания

Данилов



51

Общественная жизнь в середине 60 середине 80 годов

1

комбинированный

Концепция «развитого социализма»

§45 вопросы, задания

Данилов



52

Политика разрядки: надежды и результаты

1

комбинированный

Обострение советско-китайских отношений (СБСЕ)

§46 вопросы, задания

Данилов



53

Реформы политической системы: цели, этапы, итоги

1

комбинированный

Иметь представление о предпосылках и неизбежности реформы политической системы

§47 таблица

Данилов



54

Политическое развитие стран Запада

1

комбинированный

Эволюция политических идеологий во второй половине XX века

§26 вопросы Сороко-Цюпа



55

Гражданское общество. Социальные движения

1

комбинированный

Движения молодёжи, студентов, феминистов, этническое

§27 таблица Сороко-Цюпа



56

США, Великобритания, Франция, Италия

1

лекция

Сходства и различия в развитии

§28-31 Сороко-Цюпа



57

Германия, страны Восточной Европы

1

лекция

Новая структура мирового порядка

§32-33 Сороко-Цюпа



58

Экономические реформы 1985-1991 гг.

1

комбинированный

Альтернативные варианты экономических реформ в стране

§48 задания, вопросы

Данилов



59

Политика гласности: достижения и издержки

1

комбинированный

Уметь определять сущность политики гласности

§49 задания, вопросы

Данилов



60

Диалектика нового мышления

1

комбинированный

Основные положения политики нового мышления

§50 задания, вопросы

Данилов



61

Повторительно - обобщающий урок

1

Проверка знаний


тестирование



62

Российская экономика на пути к рынку

1

комбинированный

Переход к рыночной экономике. Экономические реформы 92-93 годов

§51 задания, вопросы

Данилов



63

Политическая жизнь: Россия на пути к демократическому обществу и правовому государству

1

комбинированный

Политические последствия октябрьских событий 1993 года

§52 задания, вопросы

Данилов



64

Духовная жизнь России

1

лекция

Исторические условия развития культуры в период распада СССР

§53 задания, вопросы

Данилов



65

Строительство обновлённой федерации

1

комбинированный

Регионы России после распада СССР

§54 задания, вопросы

Данилов



66

Международные отношения

1

лекция

Локальные конфликты

§37 вопросы Сороко-Цюпа



67

Геополитическое положение России и внешняя политика

1

комбинированный

Россия и интеграционные процессы в мире

§55-56 задания, вопросы

Данилов



68

Повторительно - обобщающий урок

1

Проверка знаний


тестирование





Выбранный для просмотра документ титульн.docx

библиотека
материалов

02-09

Муниципальное казённое общеобразовательное учреждение

«Плотавская средняя общеобразовательная школа»

Октябрьского района Курской области



Согласовано Утверждено Введено в действие приказом

Руководитель МО педагогическим советом по МКОУ «Плотавская средняя

___________ /Быкова И.В./ Протокол от общеобразовательная школа»

протокол от «__»______20___г. №__ «__»_____20__г. №__ приказ № ___ от «__»________20___г.

директор школы

______________ А.В. Тарарина















РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

к учебному курсу «История» 9 класс











учителя истории и обществознания

I категории

Черных Александра Александровича





2014 – 2015 учебный год


Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Краткое описание документа:

Рабочая программа по истории для 9 класса составлена на основе федерального компонента Государственного образовательного стандарта основного общего образования по истории МО РФ 2004 года, федерального базисного учебного плана и  примерных учебных планов.

Рабочая программа ориентирована на использование учебников:

·         Данилов А.А., Косулина Л.Г., Брандт М.Ю.  История России, ХХ – начало ХХI века: учебник для  9кл. общеобразовательных учреждений.- М.: Просвещение, 2012.

·         Сороко-Цюпа О.С., Сороко-Цюпа А.О. Всеобщая история. Новейшая история. 9кл.учебник для общеобразовательных учреждений - М.: Просвещение, 2012

 

 

 

Автор
Дата добавления 01.12.2014
Раздел История
Подраздел Рабочие программы
Просмотров315
Номер материала 166242
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх