Инфоурок / История / Рабочие программы / Рабочая программа по истории 9 класс

Рабочая программа по истории 9 класс

Курсы профессиональной переподготовки
124 курса

Выдаем дипломы установленного образца

Заочное обучение - на сайте «Инфоурок»
(в дипломе форма обучения не указывается)

Начало обучения: 29 ноября
(набор групп каждую неделю)

Лицензия на образовательную деятельность
(№5201 выдана ООО «Инфоурок» 20.05.2016)


Скидка 50%

от 13 800  6 900 руб. / 300 часов

от 17 800  8 900 руб. / 600 часов

Выберите квалификацию, которая должна быть указана в Вашем дипломе:
... и ещё 87 других квалификаций, которые Вы можете получить

Получите наградные документы сразу с 38 конкурсов за один орг.взнос: Подробнее ->>

библиотека
материалов




Рассмотрено на МО Согласовано «Утверждаю»

учителей истории заместитель директора по УВР директор МБОУ лицея №1

протокол № ____ от ______ Шушунова О.А. ____________ Гуйван Е.П. _______________

Руководитель МО «____»_____________________ приказ № ____ от __________

Кравец Е.В.


РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по истории

для 9 класса

на 2014-2015 учебный год


Программа составлена на основе Федерального компонента государственного стандарта общего образования. История. 2004 г.; Примерной программы среднего (полного) общего образования

на базовом уровне по истории.

Учителя истории и обществознания Высшей квалификационной категории

Кравец Елены Владимировны




.

г. Комсомольск -на- Амуре

2014 год



Структура документа


Примерная программа включает разделы:

  • пояснительная записка;

  • основное содержание с распределением курса по разделам;

  • количество контрольных работ;

  • распределение учебных часов по разделам курса. Календарно-тематическое планирование.

  • критерии оценки знаний учащихся;

  • формируемые знания и умения ученика.

  • учебно-методический комплект




















ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА


Рабочая программа составлена на основе Примерной программы среднего (полного) общего образования на базовом уровне по истории 2007 г. Курс Всеобщей истории ориентирован на учебник Н.В. Загладина «ВСЕОБЩАЯ ИСТОРИЯ. НОВЕЙШАЯ ИСТОРИЯ. XX В. 9 класс. Москва «Русское слово» 2008 г. и рассчитан на 26 часов. Курс истории России ориентирован на учебник Загладина Н.В., Минакова С.Т., Козленко С.И., Петрова Ю.А. «История Отечества. XX век», 9 класс.Москва, «Русское слово», 2008 г. На изучение этого курса отводится 42 часа.

Основные цели курса Всеобщей истории:

  • формирование у обучающихся целостной исторической картины мира в новейший период, понимание закономерностей развития стран и народов, их культурно-исторических и политических особенностей.

  • формирование исторического мышления, позволяющего учащимся самостоятельно анализировать факты и события, описывать их с разных точек зрения.

В процессе изучения курса обучающиеся должны:

  • получить представление об основных тенденциях развития человечества в XX — начале XXI в.;

  • иметь представление об основных фактах истории указанного периода;

  • знать даты, места важнейших событий, персоналии;

  • уметь дать оценку основных событий мировой истории, аргументировать свою позицию;

  • усовершенствовать навыки владения устной и письменной речью, уметь вести диалог, выступать с сообщениями, рефератами, презентациями;

  • участвовать в групповых формах работы;

освоить навыки самостоятельной работы с различными историческими источниками. Предполагается использование УМК (рабочая тетрадь), дополнительных материалов.

Основные цели курса по истории России:

В результате изучения курса ученики должны:

  • знать основные даты и ключевые события истории России и мира с начала XX в. до начала XXI в.;

  • рассказывать о важнейших исторических событиях и их участниках, показывая знания необходимых фактов, дат, терминов; давать описание исторических событий и памятников культуры на основе текста и иллюстративного материала учебника, фрагментов исторических источников; использовать приобретенные знания при написании творческих работ, рефератов;

  • показывать на исторической карте: территориальные изменения империи в XX в.; центры промышленности и торговли; места военных действий и походов;

  • составлять описание памятников: зданий и технических сооружений; предметов быта; произведений художественной культуры;

  • соотносить общие исторические процессы и отдельные факты (явления), выявлять существенные черты исторических процессов, явлений и событий, группировать исторические явления и события по заданному признаку, объяснять смысл изученных исторических понятий и терминов, выявлять общность и различия сравниваемых исторических событий (явлений), определять на основе учебного материала причины и следствия важнейших исторических событий;

  • называть характерные, существенные черты: социально-экономического развития и политического строя России начала XX в., положения разных слоев населения, внутренней и внешней политики власти; идеологии и практики общественных движений (консервативных, либеральных, радикальных);

  • объяснять значение понятий: Российская империя, самодержавие, крепостное право, феодальные пережитки, модернизация, индустриализация, коллективизация, нэп, «холодная война»;

  • объяснять, в чем состояли цели и результаты деятельности государственных и общественных деятелей, представителей социальных и политических движений, науки и культуры;

  • приводить изложенные в учебной литературе оценки исторических деятелей, характера и значения социальных реформ и контрреформ, внешнеполитических событий и войн, революций. Высказывать и аргументировать свою оценку событий и личностей.

Следует учесть, что материал главы 1 отчасти дублирует содержание учебника для 8 класса, поэтому изучение тем, касающихся истории России в начале XX в., можно провести в виде обзорного занятия. В курс истории России включены 5 тем по истории Крыма, которые изучаются интегративно.




критерии оценки знаний учащихся

Контроль успеваемости учащихся – это выявление, измерение и оценивание знаний, умений обучаемых.

Выявление и изменение – это проверка, которая является составным компонентом контроля, функция которого обеспечение обратной связи между учителем и учащимися. Так же в контроль входит оценивание (как процесс) и оценки, которые в журналах фиксируются в виде отметок.

Формы учета: оценка(оценочное суждение), отметка, самооценка, поурочный балл, символика (флажки, звездочки, игрушки и т.п.).

Критерии оценки знаний учащихся таковы:

  • глубокий, с привлечением дополнительного материала и проявлением гибкости мышления ответ ученика оценивается пятью баллами;

  • твердое знание материала в пределах программных требований - четырьмя;

  • неуверенное знание, с несущественными ошибками и отсутствием самостоятельности суждений оценивается – тремя баллами;

  • наличие в ответе школьника грубых ошибок, проявление непонимания сути, не владение навыком оценивается отрицательно, отметкой «2»;

  • отсутствие знаний, умений, навыков и элементарного прилежания влечет за собой единицу (используется очень редко)*.





Формируемые Знания и умения ученика

В результате изучения истории ученик должен

  • знать основные этапы и ключевые события истории России, мира и Хабаровского края в XX – начале XXI века и выдающихся деятелей истории;

  • знать важнейшие достижения культуры и системы ценностей, сформировавшиеся в ходе исторического развития;

  • знать изученные виды исторических источников;

  • знать основные исторические этапы развития Хабаровского края в период XX – начала XXI века.

  • уметь определять последовательность и длительность важнейших событий новейшей истории России;

  • уметь использовать текст исторического источника при ответе на вопросы, решении различных учебных задач; сравнивать свидетельства разных источников;

  • уметь читать историческую карту и показывать на исторической карте территории расселения народов, границы государств, города, места значительных исторических событий;

  • владеть навыками устной и письменной речи, вести диалог, грамотно строить монологическую речь, сжато давать ответ;

  • уметь рассказывать о важнейших исторических событиях и их участниках, показывая знание необходимых фактов, дат, терминов; давать описание исторических событий и памятников культуры на основе текста и иллюстративного материала учебника, фрагментов исторических источников в связной монологической форме;

  • использовать приобретенные знания при написании творческих работ, сообщений, докладов, рефератов, рецензий;

  • выявлять существенные черты исторических процессов, явлений и событий;

  • объяснять смысл изученных исторических понятий и терминов;

  • уметь анализировать исторические явления, процессы факты;

  • группировать исторические явления и события по заданному признаку;

  • уметь дать на основе конкретного материала научные объяснения сущности фактов и связей между ними;

  • выявлять общность и различия сравниваемых исторических событий и явлений;

  • определять на основе учебного материала причины и следствия важнейших исторических событий;

  • объяснять свое отношение к наиболее значительным событиям и личностям истории России, Хабаровского края в XX – начале XXI века, достижениям культуры;

  • использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
    - понимания исторических причин и исторического значения событий и явлений современной жизни;
    - высказывания собственных суждений (в споре, дискуссии и т.п.) об историческом наследии народов мира;
    - объяснения исторически сложившихся норм социального поведения;
    - использования знаний об историческом пути и традициях народов мира в общении с людьми другой культуры, национальной и религиозной принадлежности;

  • уметь осуществлять самоконтроль и самооценку.



Учебно-методический комплекс:


Примерная программа среднего (полного) общего образования на базовом уровне по истории 2007 г.

Загладин Н.В. «ВСЕОБЩАЯ ИСТОРИЯ. НОВЕЙШАЯ ИСТОРИЯ. XX В. 9 класс. Москва. «Русское слово» 2008 г.

Загладина Н.В., Минакова С.Т., Козленко С.И., Петрова Ю.А. «История Отечества. XX век», 9 класс. Москва, «Русское слово», 2008 г.

Агафонов С.В. «Схемы по истории Отечества. XX век.9 класс»

Агафонов С.В «Схемы по Новейшей истории. XX век. 9 класс»






основное содержание с распределением курса

Всеобщей истории и истории России по разделам

Раздел

Количество часов

К/р

I. Всеобщая история. Новейшая история. (26 часов)

Глава 1. Человечество после I мировой войны

5 часов


Глава 2. Ведущие страны Запада от процветания к кризису

21 час

2


Итого по Всеобщей истории

26 часов


II. История Отечества XX – начало XXI века. (42часов)

Тема I. Российская империя на рубеже веков.

1 час


Тема II. Россия в годы революций и Гражданской войны. 1917 – 1922 годы

5 часов


Тема III. СССР на путях строительства нового общества. 1920 – 1930-е годы

8 часов


Тема IV. Великая Отечественная война 1941—1945 гг.

7 часов


ТемаV. СССР в 1945-1953гг.

2 часа


Тема VI. СССР в 1953 – середине 60-х гг XX века.

3 часа


Тема VII. СССР в середине 60-х – середине 80-х гг. XX века.

4 часа


Тема VIII. Перестройка в СССР (1985-1991).

5 часов

1

Тема IX. Россия в конце XX – начале XXIв.

7 часов

1


Итого по истории России

42 часа



Итого:

70

4





количество контрольных работ

дата

Наименование работы

Количество часов

1.12

К/Р №1 по теме: «Мир в XX – начале XXI века»

1 час

2.03

К/Р №2 по теме: « Вторая мировая война»

1 час

27.04

К/Р №3 по теме: «Кризис и распад Советского общества»»

1 час

18.05

К/Р №4 по теме: « Россия в XX –начале XXI века»

1 час




Итого 4 часа
















Темы по истории Крыма в курсе «История Отечества XX век»



Тема урока

Элементы содержания

дата

1

События I мировой войны на территории Крыма

Наступление немецких войск на Крым и Донбасс в 1918 г.

19.01.2015

2

Крым во времена гражданской войны

Образование Крымской республики 1919 г.

Армия Врангеля в Крыму 1920г.

Правительство Юга России 1920.


26.01.2015

3

Крым в годы Великой Отечественной войны

Героическая оборона Севастополя, Одессы

25.02.2015

4.

Развитие Крыма в годы правления Н.С. Хрущева

Переход Крыма в состав УССР

8.04.2015

Распад СССР: судьба Крыма в новейшее время

Социально-экономическое развитие Крыма в составе Украины.

18.05.2015





КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО КУРСУ

«ВСЕОБЩАЯ ИСТОРИЯ. НОВЕЙШАЯ ИСТОРИЯ. XX В.» (9 КЛАСС)

п/п

Тема урока

Количество часов

Тип урока

Элементы содержания образования

Требования к уровню

подготовки учащихся

ЭОРы

Домашнее задание

Дата

Глава 1. Человечество после I мировой войны (5 часов)

1

Трудный путь к миру. Версальско-Вашингтонская система

1.1

Урок сообщения нового исторического материала

Мир на рубеже новой эпохи. Индустриальные страны: обострение противоречий. Военно-политические союзы и международные конфликты 1900—1914 гг. Первая мировая война и ее итоги. Версальско-Вашингтонская система. Лига Наций

Уметь работать с картой. Знать основные события начала XX в., даты, понятия. Анализировать условия Версальского мирного договора, давать оценку условиям Версальского мира

Презентация к уроку

§ 1 — повторить, выполнить задания в рабочей тетради

1-6.09

2

Революционное движение в Европе и Азии после Первой мировой войны

1.2

Урок выработки умений и навыков работы с историческим материалом

Причины подъема революционного движения в первые послевоенные годы в Европе и Азии. Революции 1918—1919 гг. в Германии, Венгрии. Национально-освободительные движения 1920-х гг. в странах Азии, Африки и Латинской Америки

Знать причины подъема революционного движения в Европе, уметь работать с картой

Презентация к уроку

§ 2 — повторить, выполнить задания в рабочей тетради


3-4

Левые и правые в политической жизни индустриальных стран в 1920-е гг.

1.3-1.4

Урок выработки умений и навыков работы с историческим материалом (урок-исследование)

Основные идейно-теоретические установки западноевропейской социал-демократии, их истоки и эволюция

Уметь сравнивать взгляды левых и правых, знать основные понятия, уметь работать с историческими документами

Презентация к уроку

§ 3 — повторить, выполнить задания в рабочей тетради

8-13.09

5

Мировой экономический кризис 1929-1932 гг. и «Новый курс» Ф.Д. Рузвельта

1.5

Урок, содержащий все основные звенья процесса обучения (комбинированный урок)

Роль США в мировой экономике в 1920-х гг. Причины кризиса 1929 г., его последствия для США. Ф.Д. Рузвельт и программа «Нового курса»: основные черты. Теоретические основы и итоги «Нового курса»

Уметь объяснять роль США в мировой экономике 1920-х гг. Знать причины кризиса и его последствия, характеризовать основные мероприятия «Нового курса»

Презентация к уроку

§ 4 — повторить, выполнить задания в рабочей тетради

15-20.09

Глава 2. Ведущие страны Запада: от процветания к кризису (21 час)

6

Тоталитаризм в Германии и Италии. Милитаристский режим в Японии

2.1

Урок выработки умений и навыков работы с историческим материалом (урок-лекция)

Влияние экономического кризиса на Германию. А. Гитлер. Фашизм (национал-социализм)в Германии. Б. Муссолини. Экономический кризис и подъем национализма и милитаризма в Японии

Уметь выделять характерные черты политики фашистских режимов, делать выводы о специфике тоталитарных режимов

Таблица «Становление тоталитарных режимов».

§ 5 — повторить, выполнить задания в рабочей тетради


7

Альтернатива фашизму: опыт Великобритании и Франции

2.2

Урок выработки умений и навыков работы с историческим материалом (урок-исследование)

Великобритания в 1920-е гг. Особенности кризиса в Великобритании. Особенности кризиса во Франции

Уметь выявлять особенности социально-экономического и политического развития Великобритании и Франции

Таблица «Кризис 1929—1932 гг. в Великобритании и Франции»

§ 6 — выполнить задания в рабочей тетради

22-27.09

8

Милитаризм и пацифизм на международной арене

2.3

Урок, содержащий все основные звенья процесса обучения (комбинированный урок)

Агрессивная политика Японии, Германии, Италии в 1930-х гг. Гражданская война в Испании. Мюнхенское соглашение. Военно-политический кризис в Европе в 1939 г.

Дать оценку агрессивной политики Германии и Италии. Объяснять позиции ведущих европейских стран. Уметь работать с картой

Презентация к уроку

§ 7—8 выполнить задания в рабочей тетради


9

Начальный период Второй мировой войны и «новый порядок» в Европе. Движение Сопротивления

2.4

Урок, содержащий все основные звенья процесса обучения (комбинированный урок)

Причины, участники, основные этапы и события начального периода Второй мировой войны. Планы немецкой колонизации покоренных земель. Зарождение движения Сопротивления

Знать причины, этапы, основные события начального периода Второй мировой войны. Оценивать политику Германии на оккупированных территориях, уметь работать с картой, дополнительной литературой, знать даты, персоналии

Таблица «Основные события начального периода Второй мировой войны»

§ 9 — выполнить задания в рабочей тетради

29.09-4.10

10

Антигитлеровская коалиция. Трудный путь к победе

2.5


Урок, содержащий все основные звенья процесса обучения (комбинированный урок)

Нападение Германии на СССР. Вступление в войну США. Коренной перелом во Второй мировой войне. Формирование антигитлеровской коалиции. Нападение Японии на Пёрл-Харбор. Проблема второго фронта. Движение Сопротивления. Взятие Берлина советскими войсками и капитуляция Германии

Объяснять причины ухудшения советско-германских отношений. Знать основные события Второй мировой войны. Уметь работать с картой

Таблица «Основные события Второй мировой войны»

§ 10, 11


11

Итоги и уроки Второй мировой войны. Создание ООН

2.6


Урок выработки умений и навыков работы с историческим материалом (урок-семинар)

Конференции в Тегеране, Ялте, Потсдаме об основах послевоенного мира. Послевоенные границы. Вопрос о будущем Германии. Разгром Японии. Создание ООН

Уметь работать с документами, дополнительной литературой, текстом учебника, картой. Знать основные даты, понятия. Эссе на тему «Вклад СССР в победу над нацизмом»

Таблица «Потери во Второй мировой войне», выполнение заданий к параграфу

§ 12-повторить, выполнить задания в рабочей тетради

6-11.10

12

Истоки «холодной войны» и создание военно-политических блоков

2.7


Урок выработки умений и навыков работы с историческим материалом (урок-лекция)

Причины обострения отношений СССР с Великобританией и США. «Холодная война». «План Маршалла» и раскол Европы. Создание системы военно-политических блоков. Война в Корее. Интервенция Франции в Индокитае

Уметь работать с документами, дополнительной литературой, знать основные этапы «холодной войны» и ее последствия

Таблица «Основные этапы "холодной войны"»

§ 13 —выполнить задания в рабочей тетради


13

Крушение колониализма, локальные конфликты и международная безопасность

2.8

Урок выработки умений и навыков работы с историческим материалом (урок-исследование)

Причины и этапы крушения колониальных империй после Второй мировой войны. Образование независимых государств в Азии и Африке. Ближневосточные кризисы. Карибский кризис. Война во Вьетнаме

Уметь объяснять причины и выделять основные этапы крушения колониальной системы, причины локальных конфликтов. Уметь работать с картой

Презентация к уроку

§ 14 — выполнить задания в рабочей тетради

13-18.10

14

Партнерство и

соперничество сверх-

держав.

Кризис

политики

«холодной

войны» и ее

завершение

2.9

Урок содержащий

все основные звенья

процесса

обучения

(комбинированный урок)

гонка вооружений между

СССР и США: основные

этапы. Разрядка 1970-х гг.

Идеи нового политического

мышления

Уметь объяснять

причины и характеризовать основные

этапы гонки вооружений, анализировать основные идеи нового политического мышления

Таблица «Этапы

гонки вооружений».


§ 15 — вы-

полнить

задания в

рабочей

тетради


15

Становление социально-

ориентированной

рыночной

экономики

в странах

Западной

Европы и в

США

2.10

Урок, со-

держащий

все основные звенья

процесса

обучения

(комбинированный урок)

Восстановление экономики после Второй мировой войны в Европе и США. Политика Дж. Кеннеди и Л. Джонсона. Общество потребления

Знать основные со-

бытия послевоенной

истории Европы и

США, уметь выделять

главное, делать вы-

воды

Таблица «Становление

социально ориентированной рыночной экономики в странах Запада»

§ 16 —вы-

полнить

задания в

рабочей

тетради

20-25.10

16

Политические кризисы в индустриальных

странах

в 1950—

1970-х гг.

2.11

Урок выработки умений

и навыков работы с историческим

материалом

(урок-исследование)

Влияние «холодной войны» на политику европейских стран и США. Обострение противоречий индустриального общества. Эволюция политической мысли во второй половине XX в.

Формирование в Запад- ной Европе социально ориентированной рыночной экономики. Социал-демократия и ее роль в создании общества равных возможностей. Феномен, еврокоммунизма. «Общество потребления». Кризис 1970-хгг., молодежный бунт против «общества

потребления» и «новые левые» в Западной Европе

Дать оценку экономическому положению Европы после Второй мировой войны. Дать определение понятия социально ориентированная рыночная

экономика

Презентация к уроку

§ 17-18-

выполнить

задания в

рабочей

тетради,

подготовить

сообщение

об одном из политических лидеров Европы


17

Возникновение информационного общества и интеграционные процессы в Западной Европе и Северной Америке

2.12

Урок, содержащий все основные звенья процесса обучения (комбинированный урок)

Объективные предпосылки и значение интеграции для ускоренного развития экономик развитых стран. Формирование единого общеевропейского политического, экономического, правового, социального пространств

Выделить основные этапы интеграции в Западной Европе и Северной Америке. Уметь работать с текстом учебника, анализировать документы

Презентация к уроку

§ 19-21 -выполнить задания в рабочей тетради

27.10-1.11

18

Восточная Европа: долгий путь к демократии. Содружество независимых государств в мировом сообществе

2.13

Урок, содержащий все основные звенья процесса обучения (комбинированный урок)

Роль СССР в освобождении стран Восточной Европы от фашизма. Переход от общедемократических преобразований к утверждению тоталитарных режимов в Восточной Европе. Особенности демократических революций в Восточной Европе в конце 1980-х — начале 1990-х гг. Распад Югославии

Уметь характеризовать экономическое и политическое положение стран Восточной Европы после Второй мировой войны, процесс развития демократических революций в конце 1990-х гг. Уметь подводить итоги, делать выводы

Таблица «Развитие стран Восточной Европы и политика СССР»

§ 20-22

выполнить

задания в

рабочей

тетради


19

Япония и новые индустриальные страны

2.14

Урок выработки умений и навыков работы с историческим материалом (урок-исследование)

Политические, социально-экономические реформы в Японии после Второй мировой войны. Японское «экономическое чудо» и его предпосылки. Новые индустриальные страны

Объяснять предпосылки японского «экономического чуда», характеризовать послевоенное развитие стран Юго-Восточной Азии

Презентация к уроку «Сущность японского «экономического чуда»

§ 23 — выполнить задания в рабочей тетради


20

Китай на

пути модернизации и реформирования. Индия во второй половине XX — начале XXI в.

2.15

урок, содержащий все основные звенья процесса обучения (комбинированный урок)

Провозглашение КНР и реформы социалистической направленности в Китае. Содействие СССР преобразованиям в Китае. Роль Мао Цзэдуна в развитии Китая. Советско-китайские отношения. Индия: особенности реформ и политики модернизации. Советско-индийские отношения

Уметь характеризовать экономическое и политическое положение Китая и стран Южной Азии, делать вывод о роли Китая и Индии в Азии и в мире

Презентация к уроку

§ 24—25, индивидуальные задания


21

Исламский мир: единство и многообразие

2.16

Урок выработки умений и навыков работы с историческим материалом (урок-семинар)

Понятие исламский мир. Арабо-израильский конфликт как фактор сплочения исламских стран. Ослабление влияния СССР и США на Ближнем и Среднем Востоке

Уметь объяснять причины региональных конфликтов на Ближнем и Среднем Востоке, работать с дополнительной литературой, документами

Презентация к уроку

§ 26 — выполнить задания в рабочей тетради


22

Африка и Латинская Америка опыт независимого развития

2.17

Урок, содержащий все основные звенья процесса обучения (комбинированный урок)

Пути стран Африки к независимости. Решения ООН о деколонизации и «год Африки», проблемы развития на Африканском континенте

Знать причины кризиса колониальной системы подъема национально-освободительного движения, уметь работать с картой

Презентация к уроку

§ 27 — выполнить задания в рабочей тетради


23

Научно-технический прогресс и общественно-политическая мысль


2.18

Урок сообщения нового исторического материала (урок-лекция)

Влияние марксизма на общественно-политическую мысль XX в. Исследования культуры народов, особенностей локальных цивилизаций, стадий цивилизационного развития

Знать основные направления развития особенностей общественно-политической мысли и науки в XX в., уметь работать с видеоматериалами


§29— выполнить задания в рабочей тетради


24

Основные направления в искусствам и массовая культура


2.19

Урок, содержащий все основные звенья процесса обучения (комбинированный урок)

Традиционные и новые направления в изобразительном искусстве, архитектуре. Массовая культура

Объяснять причины появления различных течений и стилей в искусстве XX в.

Презентация к уроку «Массовая культура и молодежь»

§ 30 — выполнить задания в рабочей тетради


25

Глобальные проблемы современности,

2.20

Урок выработки умений и навыков работы с историческим материалом (урок-семинар)

Глобальные проблемы современности. Возможности экологической катастрофы. Вклад России в решение проблем современного мира

Уметь работать с документами, дополнительной литературой, делать выводы и представлять материал на электронных носителях(презентации)

Презентация к уроку

§ 31 — выполнить задания в рабочей тетради


26

Мир в

XX — начале

XXI в.

2.21

Повторитель-но-обобщающий урок


Знать основные понятия, даты, события, персоналии

Тестовые задания

































КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО КУРСУ «ИСТОРИЯ РОССИИ. XX В.» (9 КЛАСС)

п/п

Тема урока

Количество часов

Тип урока

Элементы содержания образования

Требования к уровню

подготовки учащихся

ЦОРы

Домашнее задание

дата

1

Россия на рубеже XIX—XX вв .

События I мировой войны на территории Крыма.

1.1

Урок, содержащий все основные звенья процесса обучения (комбинированный урок)

Россия на рубеже XIX—XX вв.: территория и население. Особенности социально-экономического развития России. Политическое развитие российского общества. Модернизационная политика в России. Русско-японская война и революция 1905—1907 гг. Реформы П.А. Столыпина и их итоги. Российская империя в Первой мировой войне

Знать основные понятия, даты и персоналии по теме. Уметь обобщать ранее изученный материал, делать выводы

Презентация к уроку

§ 1—7 —повторить


2

Политика Временного правительства и российское общество в 1917 г.

2.1

Урок, содержащий все основные звенья процесса обучения (комбинированный урок)

Кризисы Временного правительства; двоевластие; выступление генерала Л.Г. Корнилова; военная диктатура

Объяснять особенности двоевластия; объяснять причины кризисов Временного правительства; раскрывать причины выступления Корнилова

Презентация к уроку

§ 9 — прочитать вопрос 4, документы на с. 84-85 — проанализировать


3

Приход большевиков к власти

2.2

Урок выработки умений и навыков работы с историческим материалом

Подготовка вооруженного восстания; вооруженное восстание в Петрограде; II съезд Советов и первые декреты советской власти; судьба Учредительного собрания

Рассказывать о лидерах большевиков, принимавших участие в подготовке и организации захвата власти в октябре 1917 г. Раскрывать роль II съезда Советов. Объяснять причины создания коалиционного правительства. Объяснять причины роспуска Учредительного собрания

Видеофильм «Красный террор»

§ 10 —прочитать, вопросы 3, 4, документы на с. 91—93 проанализировать


4

Брестский мир

2.3

Урок, содержащий все основные звенья процесса обучения (комбинированный урок)

Альтернативы: сепаратный мир или революционная война. Взгляды В.И. Ленина, Л.Д. Троцкого, Н.И. Бухарина на мир. Брестский мир и его последствия. Конституция 1918 г.

Уметь объяснять понятия: аннексия, контрибуция, красный террор. Излагать различные взгляды на мир, обсуждавшиеся большевиками

Презентация к уроку, карта России в начале XX века

§ 10 ответить на вопросы 3, 4


5

Начало Гражданской войны и развитие белого движения

2.4

Урок, содержащий все основные звенья процесса обучения (комбинированный урок)

Предпосылки и начало Гражданской войны. Основные этапы Гражданской войны. Лидеры белого движения, белый террор. Разгром белого движения и интервентов в 1919—1920 гг.

Называть предпосылки Гражданской войны. Раскрывать причины и последствия белого террора. Давать характеристику лидерам белого движения. Объяснять причины поражения белой армии. Называть итоги Гражданской войны

Карта «Гражданская война в России»

§12 — прочитать, ответить на вопросы 2,4


6

Советская Россия в годы Гражданской войны.

Крым во времена гражданской войны

2.5

Урок, содержащий все основные звенья процесса обучения (комбинированный урок)

Политика военного коммунизма. Лидеры красного движения. Красный террор и его последствия

Раскрывать сущность политики военного коммунизма. Объяснять причины создания Красной Армии

Презентация к уроку

§13 — прочитать, ответить на вопросы 1, 3, 5. Выписать и объяснить важнейшие термины из §9—12


7

Новая экономическая политика: цели и принципы

3.1

Урок, содержащий все основные звенья процесса обучения (комбинированный урок)

Кризис советской власти. Причины и суть нэпа. Крестьянские восстания 1920—1921 гг., Кронштадтский мятеж. X съезд РКП(б)

Рассказывать о причинах кризиса советской власти. Проанализировать успехи политики нэпа

Презентация к уроку

§14 — прочитать, ответить на вопросы 2,3


8

Создание СССР

3.2

Урок, содержащий все основные звенья процесса обучения (комбинированный урок)

Предпосылки и принципы образования СССР. Проекты объединения. Первая Конституция СССР

Давать характеристику различных проектов объединения. Раскрывать основные принципы национальной политики СССР

Презентация к уроку

§ 15 — прочитать, ответить на вопросы 1,2,3


9

Советская внешняя политика 1920-х гг. и Коминтерн

3.3

Урок, содержащий все основные звенья процесса обучения (комбинированный урок)

Особенности внешней политики СССР в Азии. Международные конференции в Генуе и Гааге в 1922 г. Деятельность Коминтерна

Показывать на карте территории государств — союзников СССР

Карта мира в начале XX века

§ 16 — прочитать, ответить на вопросы


10

Идея построения социализма в одной стране и возвышение И.В. Сталина

3.4

Урок выработки умений и навыков работы с историческим материалом (урок-практикум)

XIII партконференция. Провозглашение курса на индустриализацию. Причины отказа от нэпа. Принятие первого пятилетнего плана и объявление 1929 г. «годом великого перелома»

Уметь объяснять, почему росло влияние И.В. Сталина и его сторонников. Дать характеристику сталинской идее победы социализма в одной стране. Понимать причины отказа от нэпа, задачи сталинского варианта модернизации

Презентация к уроку

§ 17-ответить на вопросы 1,2, 4


11

СССР в 1930-е гг. Коллективизация и индустриализация

3.5

Урок выработки умений и навыков работы с историческим материалом (урок с элементами лабораторной работы)

Основные этапы коллективизации. Первые пятилетки, их итоги и значение. Результаты коллективизации и индустриализации

Уметь объяснять причины и последствия коллективизации и индустриализации. Уметь работать со статистическим материалом, извлекать из него информацию

Презентация к уроку

§ 18 — прочитать, ответить на вопросы, подготовить сообщения о коллективизации и индустриализации, стройках первых пятилеток


12

Политическая система в СССР в 1930-е гг. Наивысший размах репрессий

3.6

Урок, содержащий все основные звенья процесса обучения (комбинированный урок)

Политический террор. Формирование однопартийной политической системы. Создание сталинской системы власти. Конституция СССР 1936 г.

Раскрывать причины обострения внутренней борьбы. Уметь дать характеристику политическим процессам в стране в 1930-е гг. Раскрывать процесс формирования тоталитарной системы. Проанализировать суть культа личности И.В. Сталина

Презентация к уроку

§ 19 — прочитать, ответить на вопросы 3,4,5


13

Внешняя политика

СССР на-

кануне Второй миро-

вой войны


3.7

Урок, содержащий все

основные

звенья процесса обучения (комбинированный урок)

Вступление СССР в Лигу

Наций. Гражданская

война в Испании. Англо-

франко-советские пере-

говоры 1939 г. Мюнхенский сговор

Понимать причины изоляции СССР в международной политике. Уметь

анализировать успехи

советской дипломатии.

Объяснять причины невозможности создания системы коллективной безопасности

Карта «Мир накануне II мировой войны»

§ 20 — прочитать, ответить

на вопросы

2,5


14

Культура и

искусство

в СССР в

1930-е гг.

3.8

Урок выработки умений

и навыков работы с историческим материалом (практическое занятие с элементами лабораторной работы)

Утверждение метода

социалистического

реализма в искусстве.

Воспитание нового человека. Искусство и государственное строительство

Объяснять причины идеологизации культуры. Характеризовать духовный

климат советского общества, его положительные и негативные качества. Объяснять причины появления одного направления в культуре и искусстве - социалистического реализма. Рассказывать о советской литературе, кинематографии, искусстве

Презентация к уроку

§ 21 — про-

читать, под-

готовить

сообщения о выдающихся деятелях культуры


15

Советско-

германские

отношения

в 1939—

1941 гг.

4.1

Урок, содержащий все

основные

звенья процесса обучения (комбинированный урок)


Положение СССР на

международной арене в начале 1939 г. Причины

советско-германского

сближения. Пакт о ненападении

Подготовить хронологическую таблицу «Развитие международных событий

накануне Великой Отечественной войны». Раскрывать причины заключения советско-германского пакта

Карта «Мир накануне II мировой войны»

§ 22 — прочитать, ответить на вопросы

2,4



16

Подготовка Советского Союза и Германии к войне

4.2

Урок, содержащий все основные звенья процесса обучения (комбинированный урок)

Политика СССР в начальный период Второй мировой войны. План «Барбаросса». Подготовка Красной Армии к войне

Характеризовать политику СССР накануне Великой Отечественной войны. Давать характеристику плана «Барбаросса». Давать оценку готовности СССР к войне с Германией

Карта «Мир накануне II мировой войны»

§ 23 — прочитать, ответить на вопросы 2, 3,4


17

1941 г. в отечественной и мировой истории

4.3

Урок, содержащий все основные звенья процесса обучения (комбинированный урок)

Начало войны. Причины поражения советских войск в начальный период войны. Периоды Великой Отечественной войны. Битва под Москвой. Советский тыл в годы войны

Знать о стратегических планах стран — участниц войны. Анализировать причины поражений Красной Армии в первые месяцы войны. Знать периодизацию Великой Отечественной войны

Карта «II мировая война»

§ 23-24 -прочитать, подготовить сообщения о начальном периоде Великой Отечественной войны


18

Коренной перелом в Великой Отечественной войне.

Крым в годы Великой Отечественной войны

4.4

Урок выработки умений и навыков работы с историческим материалом

Создание антифашистской коалиции. События весны—лета 1942 г. Битва за Сталинград и ее историческое значение. Партизанское движение

Рассказывать о партизанском движении, называть наиболее известных командиров партизанских соединений. Знать о ходе Сталинградской битвы и ее итогах

Карта «II мировая война»

§ 25 — прочитать, подготовить сообщения о коренном переломе в ходе войны


19

СССР и его союзники в решающих битвах Второй мировой войны

4.5

Урок, содержащий все основные звенья процесса обучения (комбинированный урок)

Битва на Курской дуге и ее значение. Коренной перелом в Великой Отечественной войне. Тегеранская, Крымская конференции. Освобождение СССР и открытие второго фронта

Уметь излагать основные решения Тегеранской, Крымской конференций. Давать оценку открытию второго фронта в 1944 г.

Карта «II мировая война»

§ 26 — прочитать, подготовиться к тестированию


20

СССР в борьбе за освобождение стран Европы и Азии от фашизма

4.6

Урок, содержащий все основные звенья процесса обучения (комбинированный урок)

Освобождение Восточной Европы. Битва за Берлин. Вступление СССР в войну против Японии. Вклад СССР в победу во Второй мировой войне. Потсдамская конференция. Разгром Японии

Знать события завершающего периода Великой Отечественной войны, уметь характеризовать итоги войны

Презентация к уроку

§ 27—28


21

Вторая мировая война

4.7

Повторитель-но-обобщающий урок



Задания теста

§ 29 — повторить


22

Внешняя политика СССР в начальный период «холодной войны». Создание систем союзов

5.1

Урок, содержащий все основные звенья процесса обучения (комбинированный урок)

Образование социалистического лагеря, создание СЭВ. Начало гонки вооружений, «холодная война», создание ядерного оружия

Объяснять причины образования социалистического блока, определять причины начала «холодной войны», определять место Советского Союза в конфликтах начального периода «холодной войны». Уметь работать с документами на с. 234 учебника

Карта мира в XX веке

§ 30 — повторить, ответить на вопросы 1 —3


23

Послевоенное восстановление народного хозяйства СССР в последние годы жизни Сталина

5.2

Урок с элементами лабораторной работы

Восстановление разрушенного хозяйства, переход от военного к мирному времени. Новая волна репрессий

Уметь характеризовать политическую жизнь в СССР, атмосферу духовной жизни в стране, идеологическую кампанию конца 1940-х — начала 1950-х гг.

Презентация к уроку

§ 30 — прочитать, ответить на вопросы 1, 2,4


24

Первые попытки реформ и XX съезд КПСС

6.1

Урок, содержащий все основные звенья процесса обучения (комбинированный урок)

Борьба за власть после смерти И. В. Сталина. ГМ. Маленков, Л.П. Берия, Н.С. Хрущев. Начало реабилитации. Разоблачение культа личности И.В. Сталина

Уметь составлять исторический портрет

Презентация к уроку

§ 31 — прочитать, ответить на вопросы 1, 2,4


25

СССР: политика мирного сосуществования и конфликты «холодной войны»

6.2

Урок, содержащий все основные звенья процесса обучения (комбинированный урок)

Новые черты внешней политики 1950 — 1960-х гг. Идея мирного сосуществования. Вовлечение СССР в региональные конфликты

Составление сравнительной характеристики крупнейших кризисов данного исторического отрезка времени

Презентация к уроку

§ 32 — повторить, ответить на вопросы 1,3, 5


26


Противоречия развития советского общества 1950— 1960-х гг. Развитие Крыма в годы правления Н.С. Хрущева

6.3

Урок, содержащий все основные звенья процесса обучения (комбинированный урок)

Н.С. Хрущев у власти. Реформы и их итоги

Уметь составлять исторический портрет

Презентация к уроку

§ 33 — ответить на вопросы 1,3, 4


27

Попытки проведения экономических реформ в конце 1960-х гг.

7.1

Урок выработки умений и навыков работы с историческим материалом (урок самостоятельной работы)

Политика стабилизации положения в обществе. Падение темпов развития экономики

Уметь составлять информационную таблицу

Презентация к уроку

§ 34 — прочитать, ответить на вопросы3—5. Подготовить сообщение о деятельности Л.И. Брежнева


28

Внешняя

политика СССР в 1960-х гг. СССР в годы разрядки международной напряженности

7.2

Урок, содержащий все основные звенья процесса обучения (комбинированный урок)

Военной противостояние СССР и США во Вьетнаме, конфликты на Ближнем Востоке. Чехословацкий кризис. Доктрина Л.И. Брежнева. Политика разрядки

Знать причины противостояния СССР и США. Понимать смысл доктрины Л.И. Брежнева

Карта мира

§ 35 — заполнить таблицу «СССР и международные конфликты 1960-х гг.», § 36 — прочитать, ответить на вопросы 1—4


29

Духовная жизнь и идейно-политическое развитие СССР в 1960-е — начале 1980-х гг.

7.3

Урок, содержащий все основные звенья процесса обучения (комбинированный урок)

«Оттепель» в сфере духовной жизни и ее основные проявления. Новая Программа КПСС. Конституция 1977 г. Правозащитное движение. Диссидентство

Дать определение понятия оттепель, рассказать о сферах, которые она затронула, характеризовать движение диссидентов и его причины

Презентация к уроку

§37 —прочитать, подготовить сообщения о духовной жизни СССР в 1960— 1980-е гг.


30

Углубление

кризиса

внешней и

внутренней

политики

СССР.


7.4

Урок, содержащий все основные звенья процесса обучения (комбинированный урок с элементами творческого задания)

Вовлечение СССР в локальные конфликты в странах Африки. Ввод советских войск в Афганистан в 1979 г. и его международные последствия. Ю.В.Андропов — поиск альтернатив развития. Кампания по укреплению трудовой дисциплины

Знать основные события изучаемого периода, давать им характеристику

Презентация к уроку

§38 —повторить, письменно ответить на вопросы 2, 3


31

Политика перестройки: первые шаги

8.1

Урок сообщения нового материала

М.С. Горбачев — политика ускорения. Начало перестройки и ее цели.

Уметь работать с текстом учебника и документом. На основе анализа документов и текста учебника определить, как М.С. Горбачев объяснял необходимость перестройки, в чем ее суть, к каким итогам она привела и почему

Презентация к уроку

§ 39 — прочитать, ответить на вопросы

1—3


32

Гласность, демократизация и новый этап политической жизни в СССР '

8.2

Урок, содержащий все основные звенья процесса обучения (комбинированный урок)

Проведение КПСС курса на демократизацию и гласность, создание правового государства. Перемены в духовной жизни

Уметь систематизировать и анализировать изученный материал и объяснить причины падения авторитета КПСС

Презентация к уроку


§ 40 — прочитать, ответить на вопросы 3,4


33

Новое политическое мышление и завершение «холодной войны»

8.3

Урок, содержащий все основные звенья процесса обучения (комбинированный урок)

Идеи нового политического мышления. Перемены в политике СССР в отношении стран восточной Европы

Уметь работать с различными источниками дополнительной информации и объяснить, почему политика М.С.Горбачева вызвала критику в советском обществе

Таблица «Политика нового мышления и ее последствия»


§ 41 — прочитать, ответить на вопросы 1—3,5


34

Обострение внутренних противоречий в СССР. Кризис и распад советского общества.

Распад СССР: судьба Крыма в новейшее время

8.4

Урок, содержащий все основные звенья процесса обучения (комбинированный урок)

Обострение межнациональных противоречий, их истоки и причины. Август 1991 г. Распад Советского Союза

Уметь объяснить причины возникновения противоречий между российскими и советскими структурами власти,знать и характеризовать события августа 1991 г.

Презентация к уроку


§ 42 — прочитать, завершить работу над эссе


35

Повторение

8.5

Урок повторения







Глава 9. Российская Федерация в 1991—2010 гг.


36

Начальный этап экономических реформ

9.1

Урок, содержащий все основные звенья процесса обучения (комбинированный урок)

Начало реформ правительства Е.Т. Гайдара. Шоковая терапия, либерализация цен,приватизация. Поляризация политических сил в России

Уметь работать со средствами периодической печати для анализа последствий реформ правительства Е.Т. Гайдара

Таблица «Итоги реформ и их последствия»


§ 43 — прочитать, подготовить сообщение о реформах начала 1990-х гг.


37

Политический кризис 1993 г. и принятие новой Конституции Российской Федерации

9.2

Урок, содержащий все основные звенья процесса обучения (комбинированный урок)

Политический кризис 1993 г. Референдум и принятие новой Конституции. Итоги выборов 1993 г.

Уметь работать с документами, характеризовать новую Конституцию, объяснять новые понятия

Таблица «Основные события российской истории начала 1990-х гг.»


§ 44 — прочитать, завершить составление хронологической таблицы


38

Политика коррекции курса реформ

9.3

Урок, содержащий все основные звенья процесса обучения (комбинированный урок)

Подписание Федеративного договора. Истоки чеченского конфликта. Кризис 1998 г., его экономические и социальные последствия

Уметь анализировать причины противоречий внутри страны и показывать причины кризиса 1998 г.

Презентация к уроку


§ 45 — прочитать, ответить на вопросы 3,4


39

Россия в конце XX —начале XXI в.: новый этап развития

9.4

Урок, содержащий все основные звенья процесса обучения (комбинированный урок)

Россия в 1999—2003 гг. Россия: по пути реформ и стабилизации. Итоги выборов 2003—2004 гг.

Уметь дать характеристику положению России после выборов 2000 г. и характеризовать итоги выборов 2003, 2004 гг. на основе дополнительных источников информации

Презентация к уроку


§ 46 — прочитать, подготовить сообщения об известных политиках


40

Внешняя политика Российской Федерации в 1991 — 2004 гг.

9.5

Урок, содержащий все основные звенья процесса обучения (комбинированный урок)

Поиск новых ориентиров на международной арене. Новые подходы к российской дипломатии. Россия и государства СНГ. Россия на международной арене начала XXI в.

Уметь показывать и раскрывать характер мер российского правительства для окончательного завершения «холодной войны», определять причины сложностей во взаимоотношениях со странами Запада, определять особенности международной политики в начале нового столетия

Презентация к уроку


§ 47 — подготовка сообщений по теме, работа с дополнительными источниками информации


41

Духовная жизнь в российском обществе

9.6

Урок, содержащий все основные звенья процесса обучения (комбинированный урок)

Особенности нового этапа духовной жизни. Живопись, скульптура, архитектура. Литературное творчество. Искусство кино и театра. Музыка

Характеризовать особенности развития духовной жизни конца 1990-х гг., знать выдающихся отечественных деятелей культуры и их достижения

Презентация к уроку


§ 48 — прочитать, подготовить сообщения по теме


42

Россия в XX — начале XXI в.

9.7

Повторитель-но-обобщающий урок


Тестирование

Задания теста


Работа над ошибками













Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 29 ноября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru


Краткое описание документа:

Рабочая программа по истории в 9 классе составлена на основе Федерального компонента государственного стандарта общего образования. История. 2004 г.; Примерной программы среднего (полного) общего образования на базовом уровне по истории.

Включает разделы:

§  пояснительная записка;

§  основное содержание с распределением курса  по разделам;

§  количество контрольных работ;

§  распределение учебных часов по разделам курса. Календарно-тематическое планирование.

§  критерии оценки знаний учащихся;

§  формируемые знания и умения ученика.

§  учебно-методический комплект

Курс Всеобщей истории ориентирован на учебник Н.В. Загладина «ВСЕОБЩАЯ ИСТОРИЯ. НОВЕЙШАЯ ИСТОРИЯ. XX В. 9 класс. Москва «Русское слово» 2008 г. и рассчитан  на 26 часов. Курс истории России ориентирован на учебник Загладина Н.В., Минакова С.Т., Козленко С.И., Петрова Ю.А. «История Отечества. XX век», 9 класс. Москва, «Русское слово», 2008 г. На изучение этого курса отводится 42 часа.

 

 

Общая информация

Номер материала: 320352
Курсы профессиональной переподготовки
124 курса

Выдаем дипломы установленного образца

Заочное обучение - на сайте «Инфоурок»
(в дипломе форма обучения не указывается)

Начало обучения: 29 ноября
(набор групп каждую неделю)

Лицензия на образовательную деятельность
(№5201 выдана ООО «Инфоурок» 20.05.2016)


Скидка 50%

от 13 800  6 900 руб. / 300 часов

от 17 800  8 900 руб. / 600 часов

Выберите квалификацию, которая должна быть указана в Вашем дипломе:
... и ещё 87 других квалификаций, которые Вы можете получить

Похожие материалы

Получите наградные документы сразу с 38 конкурсов за один орг.взнос: Подробнее ->>