Инфоурок Всеобщая история Рабочие программыРабочая программа по истории 9 класс

Рабочая программа по истории 9 класс

Скачать материал

 

 

 

     Рассмотрено на МО                                                         Согласовано                                                                    «Утверждаю»

                 учителей истории                                                             заместитель директора по УВР                                     директор МБОУ лицея №1

                 протокол № ____ от ______                                            Шушунова О.А. ____________                                     Гуйван Е.П. _______________                        

                 Руководитель МО                                                            «____»_____________________                                    приказ № ____ от __________                                                   

                 Кравец Е.В.

 

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

 по истории

для 9 класса

на 2014-2015 учебный год

 

Программа составлена на основе Федерального компонента государственного стандарта общего образования. История. 2004 г.; Примерной программы среднего (полного) общего образования

 на базовом уровне по истории.

Учителя истории и обществознания Высшей  квалификационной категории

Кравец Елены Владимировны

 

 

 

.                                                                                                                                            

г. Комсомольск -на- Амуре

2014 год

 

Структура документа

 

Примерная программа включает разделы:

§  пояснительная записка;

§  основное содержание с распределением курса  по разделам;

§  количество контрольных работ;

§  распределение учебных часов по разделам курса. Календарно-тематическое планирование.

§  критерии оценки знаний учащихся;

§  формируемые знания и умения ученика.

§  учебно-методический комплект

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

 

Рабочая программа составлена на основе Примерной программы среднего (полного) общего образования на базовом уровне по истории 2007 г.  Курс Всеобщей истории ориентирован на учебник Н.В. Загладина «ВСЕОБЩАЯ ИСТОРИЯ. НОВЕЙШАЯ ИСТОРИЯ. XX В. 9 класс. Москва «Русское слово» 2008 г. и рассчитан  на 26 часов. Курс истории России ориентирован на учебник Загладина Н.В., Минакова С.Т., Козленко С.И., Петрова Ю.А. «История Отечества. XX век», 9 класс.Москва, «Русское слово», 2008 г. На изучение этого курса отводится 42 часа.

Основные цели курса Всеобщей истории:

формирование у обучающихся целостной исторической картины мира в новейший период, понимание закономер­ностей развития стран и народов, их культурно-исторических и политических особенностей.

формирование исторического мышления, позволяющего учащимся самостоятельно анализировать факты и собы­тия, описывать их с разных точек зрения.

В процессе изучения курса обучающиеся должны:

получить представление об основных тенденциях развития человечества в XX — начале XXI в.;

иметь представление об основных фактах истории указанного периода;

знать даты, места важнейших событий, персоналии;

уметь дать оценку основных событий мировой истории, аргументировать свою позицию;

усовершенствовать навыки владения устной и письменной речью, уметь вести диалог, выступать с сообщениями, рефератами, презентациями;

участвовать в групповых формах работы;

—  освоить навыки самостоятельной работы с различными историческими источниками. Предполагается использование УМК (рабочая тетрадь), дополнительных материалов.

Основные цели курса по истории России:

В результате изучения курса ученики должны:

  знать основные даты и ключевые события истории России и мира с начала XX в. до начала XXI в.; 

  рассказывать о важнейших исторических событиях и их участниках, показывая знания необходимых фактов, дат, терминов; давать описание исторических событий и памятников культуры на основе текста и иллюстративного мате­риала учебника, фрагментов исторических источников; использовать приобретенные знания при написании творческих работ, рефератов;

  показывать на исторической карте: территориальные изменения империи в XX в.; центры промышленности и тор­говли; места военных действий и походов;

  составлять описание памятников: зданий и технических сооружений; предметов быта; произведений художествен­ной культуры;

  соотносить общие исторические процессы и отдельные факты (явления), выявлять существенные черты историче­ских процессов, явлений и событий, группировать исторические явления и события по заданному признаку, объяснять смысл изученных исторических понятий и терминов, выявлять общность и различия сравниваемых исторических собы­тий (явлений), определять на основе учебного материала причины и следствия важнейших исторических событий;

  называть характерные, существенные черты: социально-экономического развития и политического строя России начала XX в., положения разных слоев населения, внутренней и внешней политики власти; идеологии и практики обще­ственных движений (консервативных, либеральных, радикальных);

  объяснять значение понятий: Российская империя, самодержавие, крепостное право, феодальные пережитки, мо­дернизация, индустриализация, коллективизация, нэп, «холодная война»;

  объяснять, в чем состояли цели и результаты деятельности государственных и общественных деятелей, представи­телей социальных и политических движений, науки и культуры;

  приводить изложенные в учебной литературе оценки исторических деятелей, характера и значения социальных реформ и контрреформ, внешнеполитических событий и войн, революций. Высказывать и аргументировать свою оценку событий и личностей.

Следует учесть, что материал главы 1 отчасти дублирует содержание учебника для 8 класса, поэтому изучение тем, касающихся истории России в начале XX в., можно провести в виде обзорного занятия. В курс истории России включены  5 тем по истории Крыма, которые изучаются интегративно.

 

 

 

критерии оценки знаний учащихся

Контроль успеваемости учащихся – это выявление, измерение и оценивание знаний, умений обучаемых.

Выявление и изменение – это проверка, которая является составным компонентом контроля, функция которого обеспечение обратной связи между учителем и учащимися. Так же в контроль входит оценивание (как процесс) и оценки, которые в журналах фиксируются в виде отметок.

Формы учета: оценка(оценочное суждение), отметка, самооценка, поурочный балл, символика (флажки, звездочки, игрушки и т.п.).

Критерии оценки знаний учащихся таковы:

§  глубокий, с привлечением дополнительного материала и проявлением гибкости мышления ответ ученика оценивается пятью баллами;

§  твердое знание материала в пределах программных требований - четырьмя;

§  неуверенное знание, с несущественными ошибками и отсутствием самостоятельности суждений оценивается – тремя баллами;

§   наличие в ответе школьника грубых ошибок, проявление непонимания сути, не владение навыком оценивается отрицательно, отметкой «2»;

§  отсутствие знаний, умений, навыков и элементарного прилежания влечет за собой единицу (используется очень редко)*.

 

 

 

 

Формируемые Знания и умения ученика

В результате изучения истории ученик должен

§  знать основные этапы и ключевые события истории России, мира и Хабаровского края  в XX – начале XXI века и выдающихся деятелей истории;

§  знать важнейшие достижения культуры и системы ценностей, сформировавшиеся в ходе исторического развития;

§  знать изученные виды исторических источников;

§  знать основные исторические этапы развития Хабаровского края в период XX – начала XXI века.

§  уметь определять последовательность и длительность важнейших событий новейшей истории России;

§  уметь использовать текст исторического источника при ответе на вопросы, решении различных учебных задач; сравнивать свидетельства разных источников;

§  уметь читать историческую карту и  показывать на исторической карте территории расселения народов, границы государств, города, места значительных исторических событий;

§  владеть навыками устной и письменной речи, вести диалог, грамотно строить монологическую речь,  сжато давать ответ;

§  уметь рассказывать о важнейших исторических событиях и их участниках, показывая знание необходимых  фактов, дат, терминов; давать описание исторических событий и памятников культуры на основе текста и  иллюстративного материала учебника, фрагментов исторических источников в связной монологической форме;

§  использовать приобретенные знания при написании творческих работ, сообщений, докладов, рефератов, рецензий;

§  выявлять существенные черты исторических процессов, явлений и событий;

§  объяснять смысл изученных исторических понятий и терминов;

§  уметь анализировать исторические явления, процессы факты;

§  группировать исторические явления и события по заданному признаку;

§  уметь дать на основе конкретного материала научные объяснения сущности фактов и  связей между ними;

§  выявлять общность и различия сравниваемых исторических событий и явлений;

§  определять на основе учебного материала причины и следствия важнейших исторических событий;

§  объяснять свое отношение к наиболее значительным событиям и личностям истории России, Хабаровского края в XX – начале XXI века, достижениям культуры;

§  использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
- понимания исторических причин и исторического значения событий и явлений современной жизни;
- высказывания собственных суждений (в споре, дискуссии и т.п.) об историческом наследии народов мира;
- объяснения исторически сложившихся норм социального поведения;
- использования знаний об историческом пути и традициях народов мира в общении с людьми другой культуры, национальной и религиозной принадлежности;

§  уметь осуществлять самоконтроль и самооценку. 

 

 

Учебно-методический комплекс:

 

Примерная программа среднего (полного) общего образования на базовом уровне по истории 2007 г. 

Загладин Н.В. «ВСЕОБЩАЯ ИСТОРИЯ. НОВЕЙШАЯ ИСТОРИЯ. XX В. 9 класс. Москва. «Русское слово» 2008 г.

Загладина Н.В., Минакова С.Т., Козленко С.И., Петрова Ю.А. «История Отечества. XX век», 9 класс. Москва, «Русское слово», 2008 г.

Агафонов С.В. «Схемы по истории Отечества. XX век.9 класс»

Агафонов С.В «Схемы по Новейшей истории. XX век. 9 класс»

 

 

 

 

 

основное содержание с распределением курса

 Всеобщей истории и истории России по разделам

Раздел

Количество часов

К/р

I. Всеобщая история. Новейшая история.  (26 часов)

1.      

Глава 1.  Человечество после I мировой войны

5 часов

 

2.      

Глава  2. Ведущие страны Запада от процветания к кризису

                 21 час

2

 

Итого по Всеобщей истории

26 часов

 

II. История Отечества XX – начало XXI века. (42часов)

3.      

Тема I. Российская империя на рубеже веков.

1 час

 

4.      

Тема II. Россия в годы революций и Гражданской войны. 1917 – 1922 годы

5 часов

 

5.      

Тема III. СССР на путях строительства нового общества. 1920 – 1930-е годы

8 часов

6.      

Тема IV. Великая Отечественная война 1941—1945 гг.

7 часов

 

7.      

ТемаV. СССР в 1945-1953гг.

2 часа

 

8.      

Тема VI. СССР в 1953 – середине 60-х гг XX века.

3 часа

 

9.      

Тема VII. СССР в середине 60-х – середине 80-х гг. XX века.

4 часа

 

10.  

Тема VIII. Перестройка в СССР (1985-1991).

5 часов

1

11.  

Тема  IX. Россия в конце XX – начале XXIв. 

7 часов

1

 

Итого по истории России

42 часа

 

 

Итого:

70

4

 

 

 

 

количество контрольных работ

                                                                                     

дата

Наименование  работы

Количество часов

1.      

1.12

К/Р №1 по теме: «Мир в XX – начале XXI  века»

1 час

2.      

2.03

К/Р №2 по теме: « Вторая мировая война»

1 час

3.      

27.04

К/Р №3 по теме: «Кризис и распад Советского общества»»

1 час

4.      

18.05

К/Р №4 по теме: « Россия в XX –начале XXI века»

1 час

 

 

 

Итого 4 часа

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Темы по истории Крыма в курсе «История Отечества XX век»

 

 

Тема урока

Элементы содержания

дата

1

События I мировой войны на территории Крыма

Наступление немецких войск на Крым и Донбасс в 1918 г.

19.01.2015

2

Крым во времена гражданской войны

Образование Крымской республики  1919 г.

Армия Врангеля в Крыму 1920г.

Правительство Юга России 1920.

 

26.01.2015

3

Крым в  годы Великой Отечественной войны

Героическая оборона Севастополя, Одессы

25.02.2015

4.

Развитие Крыма в годы правления Н.С. Хрущева

Переход Крыма в состав УССР

8.04.2015

5.      

Распад СССР: судьба Крыма в новейшее время

Социально-экономическое развитие Крыма в составе Украины.

18.05.2015

 

 

 


 

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО КУРСУ

«ВСЕОБЩАЯ ИСТОРИЯ. НОВЕЙШАЯ ИСТОРИЯ. XX В.» (9 КЛАСС)

п/п

Тема урока

Ко­личе­ство часов

Тип урока

Элементы содержания образования

Требования к уровню

подготовки учащихся

ЭОРы

Домашнее задание

Дата

Глава 1. Человечество после I мировой войны (5 часов)

1

Трудный путь к миру. Версальско-Вашингтонская система

1.1

Урок сообще­ния нового историческо­го материала

Мир на рубеже новой эпохи. Индустриальные страны: обострение противоре­чий. Военно-политические союзы и международные конфликты 1900—1914 гг. Первая мировая война и ее итоги. Версальско-Вашингтонская система. Лига Наций

Уметь работать с кар­той. Знать основные события начала XX в., даты, понятия. Ана­лизировать условия Версальского мирно­го договора, давать оценку условиям Версальского мира

Презентация к уроку

§ 1 — повто­рить, выпол­нить задания в рабочей тетради

1-6.09

2

Револю­ционное движение в Европе и Азии после Первой мировой войны

1.2

Урок выра­ботки умений и навыков ра­боты с исто­рическим материалом

Причины подъема револю­ционного движения в пер­вые послевоенные годы в Европе и Азии. Революции 1918—1919 гг. в Германии, Венгрии. Национально-ос­вободительные движения 1920-х гг. в странах Азии, Африки и Латинской Аме­рики

Знать причины подъ­ема революционного движения в Европе, уметь работать с картой

Презентация к уроку

§ 2 — повто­рить, выпол­нить задания в рабочей тетради

 

3-4

Левые и правые в политиче­ской жизни индустри­альных стран в 1920-е гг.

1.3-1.4

Урок выра­ботки умений и навыков ра­боты с исто­рическим материалом (урок-иссле­дование)

Основные идейно-теоретические установ­ки западноевропейской социал-демократии, их истоки и эволюция

Уметь сравнивать взгляды левых и пра­вых, знать основные понятия, уметь рабо­тать с историческими документами

Презентация к уроку

§ 3 — повто­рить, выпол­нить задания в рабочей тетради

8-13.09

5

Мировой экономиче­ский кризис 1929-1932 гг. и «Новый курс» Ф.Д. Руз­вельта

1.5

Урок, со­держащий все основ­ные звенья процесса обучения (комбиниро­ванный урок)

Роль США в мировой экономике в 1920-х гг. Причины кризиса 1929 г., его последствия для США. Ф.Д. Рузвельт и программа «Нового курса»: основные черты. Теоретические основы и итоги «Нового курса»

Уметь объяснять роль США в мировой экономике 1920-х гг. Знать причины кризи­са и его последствия, характеризовать основные мероприя­тия «Нового курса»

Презентация к уроку

§ 4 — повто­рить, выпол­нить задания в рабочей тетради

15-20.09

Глава 2. Ведущие страны Запада: от процветания к кризису (21 час)

6

Тотали­таризм в Германии и Италии. Ми­литарист­ский режим в Японии

2.1

Урок выра­ботки умений и навыков ра­боты с исто­рическим материалом (урок-лекция)

Влияние экономическо­го кризиса на Герма­нию. А. Гитлер. Фашизм (национал-социализм)в Германии. Б. Муссолини. Экономический кризис и подъем национализма и милитаризма в Японии

Уметь выделять характерные черты политики фашистских режимов, делать вы­воды о специфике то­талитарных режимов

Таблица «Становление тота­литарных режимов».

§ 5 — повто­рить, выпол­нить задания в рабочей тетради

 

7

Альтернати­ва фашиз­му: опыт Велико­британии и Франции

2.2

Урок выра­ботки умений и навыков ра­боты с исто­рическим материалом (урок-иссле­дование)

Великобритания в 1920-е гг. Особенности кризиса в Великобритании. Особенности кризиса во Франции

Уметь выявлять осо­бенности социаль­но-экономического и политического разви­тия Великобритании и Франции

Таблица «Кризис 1929—1932 гг. в Великобритании и Франции»

§ 6 — выпол­нить задания в рабочей тетради

22-27.09

8

Милита­ризм и пацифизм на между­народной арене

2.3

Урок, со­держащий все основ­ные звенья процесса обучения (комбиниро­ванный урок)

Агрессивная политика Японии, Германии, Италии в 1930-х гг. Гражданская война в Испании. Мюнхен­ское соглашение. Военно-политический кризис в Европе в 1939 г.

Дать оценку агрес­сивной политики Германии и Италии. Объяснять позиции ведущих европейских стран. Уметь работать с картой

Презентация к уроку

§ 7—8 вы­полнить задания в рабочей тетради

 

9

Начальный период Вто­рой миро­вой войны и «новый порядок» в Европе. Движение Сопротив­ления

2.4

Урок, со­держащий все основ­ные звенья процесса обучения (комбиниро­ванный урок)

Причины, участники, основные этапы и собы­тия начального периода Второй мировой войны. Планы немецкой колони­зации покоренных земель. Зарождение движения Со­противления

Знать причины, этапы, основные события начального перио­да Второй мировой войны. Оценивать политику Германии на оккупированных территориях, уметь работать с картой, до­полнительной лите­ратурой, знать даты, персоналии

Таблица «Основные события начального периода Второй мировой войны»

§ 9 — выпол­нить задания в рабочей тетради

29.09-4.10

10

Антигит­леровская коалиция. Трудный путь к по­беде

2.5

 

Урок, со­держащий все основ­ные звенья процесса обучения (комбиниро­ванный урок)

Нападение Германии на СССР. Вступление в войну США. Коренной перелом во Второй мировой войне. Формирование анти­гитлеровской коалиции. Нападение Японии на Пёрл-Харбор. Проблема второго фронта. Движение Сопро­тивления. Взятие Берлина советскими войсками и капитуляция Германии

Объяснять причины ухудшения советско-германских отноше­ний. Знать основные события Второй мировой войны. Уметь работать с картой

Таблица «Основные события Второй мировой войны»

§ 10, 11

 

11

Итоги и уро­ки Второй мировой войны. Соз­дание ООН

2.6

 

Урок выра­ботки умений и навыков ра­боты с исто­рическим материалом (урок-семинар)

Конференции в Тегеране, Ялте, Потсдаме об основах послевоенного мира. По­слевоенные границы. Во­прос о будущем Германии. Разгром Японии. Создание ООН

Уметь работать с до­кументами, дополни­тельной литературой, текстом учебника, картой. Знать основ­ные даты, понятия. Эссе на тему «Вклад СССР в победу над нацизмом»

Таблица «Потери во Второй мировой войне», выполнение зада­ний к параграфу

§ 12-по­вторить, выполнить задания в рабочей тетради

6-11.10

12

Истоки «холодной войны» и создание военно-полити­ческих блоков

2.7

 

Урок выра­ботки умений и навыков ра­боты с исто­рическим материалом (урок-лекция)

Причины обострения отно­шений СССР с Великобри­танией и США. «Холодная война». «План Маршалла» и раскол Европы. Соз­дание системы военно-политических блоков. Война в Корее. Интервен­ция Франции в Индокитае

Уметь работать с до­кументами, дополни­тельной литературой, знать основные этапы «холодной войны» и ее последствия

 Таблица «Основные этапы "холодной войны"»

§ 13 —вы­полнить задания в рабочей тетради

 

13

Круше­ние коло­ниализма, локальные конфликты и между­народная безопас­ность

2.8

Урок выра­ботки умений и навыков ра­боты с исто­рическим материалом (урок-иссле­дование)

Причины и этапы крушения колониальных империй после Второй мировой войны. Образование неза­висимых государств в Азии и Африке. Ближневосточ­ные кризисы. Карибский кризис. Война во Вьетнаме

Уметь объяснять причины и выделять основные этапы кру­шения колониальной системы, причины локальных конфлик­тов. Уметь работать с картой

Презентация к уроку

§ 14 — вы­полнить задания в рабочей тетради

13-18.10

14

Партнерство и

соперничество сверх-

держав.

Кризис

политики

«холодной

войны» и ее

завершение

2.9

Урок содержащий

все основные звенья

процесса

обучения

(комбинированный урок)

гонка вооружений между

СССР и США: основные

этапы. Разрядка 1970-х гг.

Идеи нового политического

мышления

Уметь объяснять 

причины и характеризовать основные

этапы гонки вооружений,  анализировать основные идеи нового политического мышления

Таблица «Этапы

гонки вооружений».

§ 15 — вы-

полнить

задания в

рабочей

тетради

 

15

Становление социально-

ориентированной

рыночной

экономики

в странах

Западной

Европы и в

США

2.10

Урок, со-

держащий

все основные звенья

процесса

обучения

(комбинированный урок)

Восстановление экономики после Второй мировой войны в Европе и США. Политика Дж. Кеннеди и Л. Джонсона. Общество потребления

Знать основные со-

бытия послевоенной

истории Европы и

США, уметь выделять

главное, делать вы-

воды

 Таблица «Становление

социально ориентированной рыночной экономики в странах Запада»

§ 16 —вы-

полнить

задания в

рабочей

тетради

20-25.10

16

Политические кризисы в индустриальных

странах

в 1950—

1970-х гг.

2.11

Урок выработки умений

и навыков работы с историческим

материалом

(урок-исследование)

Влияние «холодной войны» на политику европейских стран и США. Обострение противоречий индустриального общества. Эволюция политической мысли во второй половине XX в.

Формирование в Запад- ной Европе социально ориентированной рыноч­ной экономики. Социал-демократия и ее роль в создании общества равных возможностей. Феномен, еврокоммунизма. «Обще­ство потребления». Кризис 1970-хгг., молодежный бунт против «общества

потребления» и «новые левые» в Западной Европе

Дать оценку экономическому положению Европы после Второй мировой войны. Дать определение понятия социально ориентированная рыночная

экономика

Презентация к уроку

§ 17-18-

выполнить

задания в

рабочей

тетради,

подготовить

сообщение

об одном из политиче­ских лиде­ров Европы

 

17

Возник­новение информаци­онного общества и интеграционные процессы в Западной Европе и Северной Америке

2.12

Урок, со­держащий все основ­ные звенья процесса обучения (комбиниро­ванный урок)

Объективные предпосыл­ки и значение интеграции для ускоренного развития экономик развитых стран. Формирование единого общеевропейского полити­ческого, экономического, правового, социального пространств

Выделить основные этапы интеграции в Западной Европе и Северной Америке. Уметь работать с тек­стом учебника, анали­зировать документы

Презентация к уроку

§ 19-21 -выполнить задания в рабочей тетради

27.10-1.11

18

Восточная Европа: долгий путь к демокра­тии. Со­дружество независи­мых государств в мировом сообществе

2.13

Урок, со­держащий все основ­ные звенья процесса обучения (комбиниро­ванный урок)

Роль СССР в освобождении стран Восточной Европы от фашизма. Переход от общедемократических пре­образований к утвержде­нию тоталитарных режимов в Восточной Европе. Осо­бенности демократических революций в Восточной Европе в конце 1980-х — начале 1990-х гг. Распад Югославии

Уметь характеризо­вать экономическое и политическое положе­ние стран Восточной Европы после Вто­рой мировой войны, процесс развития демократических революций в конце 1990-х гг. Уметь под­водить итоги, делать выводы

Таблица «Развитие стран Восточной Европы и политика СССР»

§ 20-22

выполнить

задания в

рабочей

тетради

 

19

Япония и новые инду­стриальные страны

2.14

Урок выра­ботки умений и навыков ра­боты с исто­рическим материалом (урок-иссле­дование)

Политические, социально-экономические реформы в Японии после Второй мировой войны. Японское «экономическое чудо» и его предпосылки. Новые инду­стриальные страны

Объяснять предпо­сылки японского «эко­номического чуда», характеризовать по­слевоенное развитие стран Юго-Восточной Азии

Презентация к уроку «Сущность японского «эконо­мического чуда»

§ 23 — вы­полнить задания в рабочей тетради

 

20

Китай на

пути модер­низации и реформи­рования. Индия во второй половине XX — нача­ле XXI в.

2.15

урок, со­держащий все основ­ные звенья процесса обучения (комбиниро­ванный урок)

Провозглашение КНР и ре­формы социалистической направленности в Китае. Содействие СССР преоб­разованиям в Китае. Роль Мао Цзэдуна в развитии Китая. Советско-китайские отношения. Индия: особен­ности реформ и политики модернизации. Советско-индийские отношения

Уметь характеризо­вать экономическое и политическое поло­жение Китая и стран Южной Азии, делать вывод о роли Китая и Индии в Азии и в мире

Презентация к уроку

§ 24—25, индивидуаль­ные задания

 

21

Ислам­ский мир: единство и многооб­разие

2.16

Урок выра­ботки умений и навыков ра­боты с исто­рическим материалом (урок-семинар)

Понятие исламский мир. Арабо-израильский кон­фликт как фактор спло­чения исламских стран. Ослабление влияния СССР и США на Ближнем и Среднем Востоке

Уметь объяснять причины региональ­ных конфликтов на Ближнем и Среднем Востоке, работать с дополнительной лите­ратурой, документами

Презентация к уроку

§ 26 — вы­полнить задания в рабочей тетради

 

22

Африка и Латинская Америка опыт не­зависимого развития

2.17

Урок, содер­жащий все основные зве­нья процесса обучения (комбиниро­ванный урок)

Пути стран Африки к не­зависимости. Решения ООН о деколонизации и «год Африки», проблемы развития на Африканском континенте

Знать причины кризиса колониаль­ной системы подъ­ема национально-освободительного движения, уметь работать с картой

Презентация к уроку

§ 27 — вы­полнить задания в рабочей тетради

 

23

Научно-технический прогресс и обществен­но-полити­ческая мысль

 

2.18

Урок сообще­ния нового историческо­го материала (урок-лекция)

Влияние марксиз­ма на общественно-политическую мысль XX в. Исследования культуры народов, особенностей локальных цивилизаций, стадий цивилизационного развития

Знать основные направления раз­вития особенностей общественно-полити­ческой мысли и науки в XX в., уметь работать с видеоматериалами

§29— вы­полнить задания в рабочей тетради

 

24

Основные направ­ления в искусствам и массовая культура

2.19

Урок, со­держащий все основ­ные звенья процесса обучения (комбиниро­ванный урок)

Традиционные и новые направления в изобрази­тельном искусстве, архи­тектуре. Массовая культура

Объяснять причины появления различных течений и стилей в ис­кусстве XX в.

Презентация к уроку «Мас­совая культура и молодежь»

§ 30 — вы­полнить задания в рабочей тетради

 

25

Глобальные проблемы современ­ности,

2.20

Урок выра­ботки умений и навыков ра­боты с исто­рическим материалом (урок-семинар)

Глобальные проблемы современности. Воз­можности экологической катастрофы. Вклад России в решение проблем совре­менного мира

Уметь работать с документами, допол­нительной литерату­рой, делать выводы и представлять мате­риал на электронных носителях(презента­ции)

Презентация к уроку

§ 31 — вы­полнить задания в рабочей тетради

 

26

 Мир в

XX — начале

XXI    в.

2.21

Повторитель-но-обобщающий урок

 

Знать основные по­нятия, даты, события, персоналии

Тестовые задания

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО КУРСУ «ИСТОРИЯ РОССИИ. XX В.» (9 КЛАСС)

п/п

Тема урока

Ко­личе­ство часов

Тип урока

Элементы содержания образования

Требования к уровню

подготовки учащихся

ЦОРы

Домашнее задание

дата

1

Россия на рубеже XIX—XX вв .

События I мировой войны на территории Крыма.

1.1

Урок, содер­жащий все основные звенья про­цесса обуче­ния (комби­нированный урок)

Россия на рубеже XIX—XX вв.: террито­рия и население. Осо­бенности социально-экономического развития России. По­литическое развитие российского общества. Модернизационная по­литика в России. Русско-японская война и рево­люция 1905—1907 гг. Ре­формы П.А. Столыпина и их итоги. Российская империя в Первой миро­вой войне

Знать основные понятия, даты и персоналии по теме. Уметь обобщать ра­нее изученный материал, делать выводы

Презентация к уроку

§ 1—7 —по­вторить

 

2

Политика Временно­го прави­тельства и российское общество в 1917 г.

2.1

Урок, содер­жащий все основные зве­нья процесса обучения (комбиниро­ванный урок)

Кризисы Временного правительства; двое­властие; выступление генерала Л.Г. Корнило­ва; военная диктатура

Объяснять особенности двоевластия; объяснять причины кризисов Вре­менного правительства; раскрывать причины вы­ступления Корнилова

Презентация к уроку

§ 9 — прочи­тать вопрос 4, документы на с. 84-85 — проанализи­ровать

 

3

Приход большеви­ков к вла­сти

2.2

Урок выра­ботки умений и навыков ра­боты с исто­рическим материалом

Подготовка воору­женного восстания; вооруженное восстание в Петрограде; II съезд Советов и первые де­креты советской власти; судьба Учредительного собрания

Рассказывать о лидерах большевиков, принимав­ших участие в подготовке и организации захвата власти в октябре 1917 г. Раскрывать роль II съезда Советов. Объяснять при­чины создания коалици­онного правительства. Объяснять причины ро­спуска Учредительного собрания

Видеофильм «Красный террор»

§ 10 —про­читать, во­просы 3, 4, документы на с. 91—93 проанализи­ровать

 

4

Брестский мир

2.3

Урок, содер­жащий все основные звенья про­цесса обуче­ния (комби­нированный урок)

Альтернативы: сепаратный мир или революци­онная война. Взгляды В.И. Ленина, Л.Д. Троц­кого, Н.И. Бухарина на мир. Брестский мир и его последствия. Кон­ституция 1918 г.

Уметь объяснять понятия: аннексия, контрибуция, красный террор. Изла­гать различные взгляды на мир, обсуждавшиеся большевиками

Презентация к уроку, карта России в начале XX века

§ 10  ответить на во­просы 3, 4

 

5

Начало Граждан­ской войны и развитие белого движения

2.4

Урок, содер­жащий все основные звенья про­цесса обуче­ния (комби­нированный урок)

Предпосылки и начало Гражданской войны. Основные этапы Граж­данской войны. Лидеры белого движения, белый террор. Разгром белого движения и интервентов в 1919—1920 гг.

Называть предпосылки Гражданской войны. Рас­крывать причины и по­следствия белого терро­ра. Давать характеристи­ку лидерам белого движе­ния. Объяснять причины поражения белой армии. Называть итоги Граждан­ской войны

Карта «Гражданская война в России»

§12 — прочи­тать, ответить на вопросы 2,4

 

6

Советская Россия в годы Граж­данской войны.

Крым во времена гражданской войны

2.5

Урок, содер­жащий все основные звенья про­цесса обуче­ния (комби­нированный урок)

Политика военного коммунизма. Лидеры красного движения. Красный террор и его последствия

Раскрывать сущность политики военного ком­мунизма. Объяснять при­чины создания Красной Армии

Презентация  к уроку

§13 — прочи­тать, ответить на вопросы 1, 3, 5. Выпи­сать и объяс­нить важней­шие термины из §9—12

 

7

Новая эко­номическая политика: цели и принципы

3.1

Урок, содер­жащий все основные звенья про­цесса обуче­ния (комби­нированный урок)

Кризис советской вла­сти. Причины и суть нэпа. Крестьянские вос­стания 1920—1921 гг., Кронштадтский мятеж. X съезд РКП(б)

Рассказывать о причинах кризиса советской вла­сти. Проанализировать успехи политики нэпа

Презентация к уроку

§14 — прочи­тать, ответить на вопросы 2,3

 

8

Создание СССР

3.2

Урок, содер­жащий все основные зве­нья процесса обучения (комбиниро­ванный урок)

Предпосылки и принци­пы образования СССР. Проекты объединения. Первая Конституция СССР

Давать характеристи­ку различных проектов объединения. Раскрывать основные принципы на­циональной политики СССР

Презентация  к уроку

§ 15 — прочи­тать, ответить на вопросы 1,2,3

 

9

Советская внешняя политика 1920-х гг. и Коминтерн

3.3

Урок, содер­жащий все основные звенья про­цесса обуче­ния (комби­нированный урок)

Особенности внешней политики СССР в Азии. Международные конфе­ренции в Генуе и Гааге в 1922 г. Деятельность Коминтерна

Показывать на карте тер­ритории государств — со­юзников СССР

Карта мира в начале XX века

§ 16 — прочи­тать, ответить на вопросы

 

10

Идея по­строения социализ­ма в одной стране и возвы­шение И.В. Ста­лина

3.4

Урок выра­ботки умений и навыков работы с историче­ским матери­алом (урок-практикум)

XIII партконференция. Провозглашение курса на индустриализацию. Причины отказа от нэпа. Принятие первого пя­тилетнего плана и объ­явление 1929 г. «годом великого перелома»

Уметь объяснять, почему росло влияние И.В. Ста­лина и его сторонников. Дать характеристику ста­линской идее победы со­циализма в одной стране. Понимать причины отказа от нэпа, задачи сталин­ского варианта модерни­зации

Презентация к уроку

§ 17-от­ветить на во­просы 1,2, 4

 

11

СССР в 1930-е гг. Коллекти­визация и индустриа­лизация

3.5

Урок выра­ботки умений и навыков работы с историче­ским мате­риалом (урок с элементами лаборатор­ной работы)

Основные этапы кол­лективизации. Первые пятилетки, их итоги и значение. Результаты коллективизации и ин­дустриализации

Уметь объяснять причины и последствия коллекти­визации и индустриали­зации. Уметь работать со статистическим материа­лом, извлекать из него информацию

Презентация  к уроку

§ 18 — прочи­тать, ответить на вопросы, подготовить сообщения о коллекти­визации и индустриали­зации, строй­ках первых пятилеток

 

12

Политиче­ская систе­ма в СССР в 1930-е гг. Наивысший размах ре­прессий

3.6

Урок, содер­жащий все основные звенья про­цесса обуче­ния (комби­нированный урок)

Политический террор. Формирование одно­партийной политиче­ской системы. Создание сталинской системы власти. Конституция СССР 1936 г.

Раскрывать причины обострения внутренней борьбы. Уметь дать ха­рактеристику политиче­ским процессам в стране в 1930-е гг. Раскрывать процесс формирования тоталитарной системы. Проанализировать суть культа личности И.В. Ста­лина

Презентация к уроку

§ 19 — прочитать, ответить на вопросы 3,4,5

 

13

Внешняя политика

СССР на-

кануне Второй миро-

вой войны

 

3.7

Урок, содер­жащий все

основные

звенья процесса обучения (комби­нированный урок)

Вступление СССР в Лигу

Наций. Гражданская

война в Испании. Англо-

франко-советские пере-

говоры 1939 г. Мюнхенский сговор

Понимать причины изоляции СССР в международной политике. Уметь

анализировать успехи

советской дипломатии.

Объяснять причины не­возможности создания системы коллективной безопасности

Карта «Мир накануне II мировой войны»

§ 20 — прочитать, ответить

на вопросы

2,5

 

14

Культура и

искусство

в СССР в

1930-е гг.

3.8

Урок выработки умений

и навыков работы с исто­рическим материалом (практиче­ское занятие с элементами лаборатор­ной работы)

Утверждение метода

социалистического

реализма в искусстве.

Воспитание нового человека. Искусство и государственное строи­тельство

Объяснять причины идеологизации культуры. Характеризовать духовный

климат советского обще­ства, его положительные и негативные качества. Объяснять причины по­явления одного направ­ления в культуре и искус­стве - социалистического реализма. Рассказывать о советской литературе, кинематографии, искус­стве

Презентация к уроку

§ 21 — про-

читать, под-

готовить

сообщения о выдающих­ся деятелях культуры

 

15

Советско-

германские

отношения

в 1939—

1941 гг.

4.1

Урок, содержащий все

основные

звенья процесса обуче­ния (комби­нированный урок)

Положение СССР на

международной арене в начале 1939 г. Причины

советско-германского

сближения. Пакт о нена­падении

Подготовить хронологическую таблицу «Развитие международных событий

накануне Великой Отечественной войны». Раскры­вать причины заключения советско-германского пакта

Карта «Мир накануне II мировой войны»

§ 22 — прочитать, ответить на вопросы

2,4

 

 

16

Подготовка Советского Союза и Германии к войне

4.2

Урок, содер­жащий все основные звенья про­цесса обуче­ния (комби­нированный урок)

Политика СССР в на­чальный период Второй мировой войны. План «Барбаросса». Подго­товка Красной Армии к войне

Характеризовать по­литику СССР накануне Великой Отечественной войны. Давать характе­ристику плана «Барба­росса». Давать оценку готовности СССР к войне с Германией

Карта «Мир накануне II мировой войны»

§ 23 — прочи­тать, ответить на вопросы 2, 3,4

 

17

1941 г. в отече­ственной и мировой истории

4.3

Урок, содер­жащий все основные звенья про­цесса обуче­ния (комби­нированный урок)

Начало войны. Причины поражения советских войск в начальный пе­риод войны. Периоды Великой Отечественной войны. Битва под Мо­сквой. Советский тыл в годы войны

Знать о стратегических планах стран — участниц войны. Анализировать причины поражений Красной Армии в первые месяцы войны. Знать периодизацию Великой Отечественной войны

Карта «II мировая война»

§ 23-24 -прочитать, подготовить сообщения о начальном периоде Великой Оте­чественной войны

 

18

Коренной перелом в Великой Отече­ственной войне.

Крым в  годы Великой Отечественной войны

4.4

Урок выра­ботки умений и навыков ра­боты с исто­рическим материалом

Создание антифашист­ской коалиции. События весны—лета 1942 г. Бит­ва за Сталинград и ее историческое значение. Партизанское движение

Рассказывать о партизан­ском движении, называть наиболее известных ко­мандиров партизанских соединений. Знать о ходе Сталинградской битвы и ее итогах

Карта «II мировая война»

§ 25 — про­читать, под­готовить сообщения о коренном переломе в ходе войны

 

19

СССР и его союзники в решающих битвах Вто­рой миро­вой войны

4.5

Урок, содер­жащий все основные звенья про­цесса обуче­ния (комби­нированный урок)

Битва на Курской дуге и ее значение. Корен­ной перелом в Великой Отечественной войне. Тегеранская, Крымская конференции. Освобож­дение СССР и открытие второго фронта

Уметь излагать основные решения Тегеранской, Крымской конференций. Давать оценку открытию второго фронта в 1944 г.

Карта «II мировая война»

§ 26 — прочи­тать, подгото­виться к те­стированию

 

20

СССР в борьбе за осво­бождение стран Европы и Азии от фа­шизма

4.6

Урок, содер­жащий все основные звенья про­цесса обуче­ния (комби­нированный урок)

Освобождение Вос­точной Европы. Битва за Берлин. Вступление СССР в войну против Японии. Вклад СССР в победу во Второй миро­вой войне. Потсдамская конференция. Разгром Японии

Знать события завершаю­щего периода Великой Отечественной войны, уметь характеризовать итоги войны

Презентация к уроку

§ 27—28

 

21

Вторая мировая война

4.7

Повторитель-но-обобщающий урок

 

 

Задания теста

§ 29 — повто­рить

 

22

Внешняя политика СССР в на­чальный период «холодной войны». Создание систем союзов

5.1

Урок, содер­жащий все основные звенья про­цесса обуче­ния (комби­нированный урок)

Образование социа­листического лагеря, создание СЭВ. Начало гонки вооружений, «хо­лодная война», созда­ние ядерного оружия

Объяснять причины об­разования социалистиче­ского блока, определять причины начала «холод­ной войны», определять место Советского Союза в конфликтах начально­го периода «холодной войны». Уметь работать с документами на с. 234 учебника

Карта мира в XX веке

§ 30 — по­вторить, от­ветить на во­просы 1 —3

 

23

Послевоен­ное восста­новление народного хозяйства СССР в по­следние годы жизни Сталина

5.2

Урок с эле­ментами ла­бораторной работы

Восстановление раз­рушенного хозяйства, переход от военного к мирному времени. Но­вая волна репрессий

Уметь характеризовать политическую жизнь в СССР, атмосферу духов­ной жизни в стране, идео­логическую кампанию конца 1940-х — начала 1950-х гг.

Презентация к уроку

§ 30 — прочи­тать, ответить на вопросы 1, 2,4

 

24

Первые попытки реформ и  XX съезд КПСС

6.1

Урок, содер­жащий все основные звенья про­цесса обуче­ния (комби­нированный урок)

Борьба за власть по­сле смерти И. В. Ста­лина. ГМ. Маленков, Л.П. Берия, Н.С. Хру­щев. Начало реабилита­ции. Разоблачение куль­та личности И.В. Ста­лина

Уметь составлять исторический портрет

Презентация к уроку

§ 31 — прочи­тать, ответить на вопросы 1, 2,4

 

25

СССР: по­литика мирного сосуще­ствования и конфлик­ты «холод­ной войны»

6.2

Урок, содер­жащий все основные звенья про­цесса обуче­ния (комби­нированный урок)

Новые черты внеш­ней политики 1950 — 1960-х гг. Идея мирного сосуществования. Во­влечение СССР в регио­нальные конфликты

Составление сравнительной характеристики крупнейших кризисов дан­ного историче­ского отрезка времени

Презентация к уроку

§ 32 — по­вторить, от­ветить на во­просы 1,3, 5

 

26

Противо­речия развития советского общества 1950— 1960-х гг. Развитие Крыма в годы правления Н.С. Хрущева

6.3

Урок, содер­жащий все основные звенья про­цесса обуче­ния (комби­нированный урок)

Н.С. Хрущев у власти. Реформы и их итоги

Уметь составлять исторический портрет

Презентация к уроку

§ 33 — от­ветить на во­просы 1,3, 4

 

27

Попытки проведе­ния эконо­мических реформ в конце 1960-х гг.

7.1

Урок выра­ботки умений и навыков ра­боты с исто­рическим материалом (урок само­стоятельной работы)

Политика стабилизации положения в обществе. Падение темпов разви­тия экономики

Уметь составлять информационную таблицу

Презентация к уроку

§ 34 — про­читать, от­ветить на во­просы3—5. Подготовить сообщение о деятельности Л.И. Бреж­нева

 

28

Внешняя

политика СССР в 1960-х гг. СССР в годы раз­рядки меж­дународной напряжен­ности

7.2

Урок, содер­жащий все основные звенья про­цесса обуче­ния (комби­нированный урок)

Военной противо­стояние СССР и США во Вьетнаме, конфликты на Ближнем Востоке. Чехословацкий кризис. Доктрина Л.И. Брежне­ва. Политика разрядки

Знать причины противо­стояния СССР и США. По­нимать смысл доктрины Л.И. Брежнева

Карта мира

§ 35 — запол­нить таблицу «СССР и меж­дународные конфликты 1960-х гг.», § 36 — прочи­тать, ответить на вопросы 1—4

 

29

Духовная жизнь и идейно-политичес­кое разви­тие СССР в 1960-е — начале 1980-х гг.

7.3

Урок, содер­жащий все основные звенья про­цесса обуче­ния (комби­нированный урок)

«Оттепель» в сфере духовной жизни и ее основные проявления. Новая Программа КПСС. Конституция 1977 г. Пра­возащитное движение. Диссидентство

Дать определение поня­тия оттепель, рассказать о сферах, которые она за­тронула, характеризовать движение диссидентов и его причины

Презентация к уроку

§37 —про­читать, под­готовить сообщения о духовной жизни СССР в 1960— 1980-е гг.

 

30

Углубление

кризиса

внешней и

внутренней

политики

СССР.

7.4

Урок, содер­жащий все основные зве­нья процесса обучения (комбиниро­ванный урок с элементами творческого задания)

Вовлечение СССР в локальные конфлик­ты в странах Африки. Ввод советских войск в Афганистан в 1979 г. и его международные по­следствия. Ю.В.Андро­пов — поиск альтернатив развития. Кампания по укреплению трудовой дисциплины

Знать основные события изучаемого периода, да­вать им характеристику

Презентация к уроку

§38 —по­вторить,   письменно ответить на вопросы 2, 3

 

31

Политика перестрой­ки: первые шаги

8.1

Урок сообще­ния нового материала

М.С. Горбачев — поли­тика ускорения. Начало перестройки и ее цели.

Уметь работать с текстом учебника и документом. На основе анализа доку­ментов и текста учебника определить, как М.С. Гор­бачев объяснял необхо­димость перестройки, в чем ее суть, к каким ито­гам она привела и почему

 Презентация к уроку

§ 39 — прочи­тать, ответить на вопросы

1—3              

 

32

Гласность, демокра­тизация и новый этап политиче­ской жизни в СССР     '

8.2

Урок, содер­жащий все основные звенья про­цесса обуче­ния (комби­нированный урок)

Проведение КПСС кур­са на демократизацию и гласность, создание правового государства. Перемены в духовной жизни

Уметь систематизировать и анализировать изучен­ный материал и объяс­нить причины падения авторитета КПСС

Презентация к уроку

 

§ 40 — прочи­тать, ответить на вопросы 3,4

 

33

Новое по­литическое мышление и заверше­ние «холод­ной войны»

8.3

Урок, содер­жащий все основные звенья про­цесса обуче­ния (комби­нированный урок)

Идеи нового политиче­ского мышления. Пере­мены в политике СССР в отношении стран вос­точной Европы

Уметь работать с различ­ными источниками до­полнительной информа­ции и объяснить, почему политика М.С.Горбачева вызвала критику в совет­ском обществе

Таблица «По­литика нового мышле­ния и ее последствия»

 

§ 41 — прочи­тать, ответить на вопросы 1—3,5

 

34

Обостре­ние вну­тренних противоре­чий в СССР. Кризис и распад со­ветского общества.

Распад СССР: судьба Крыма в новейшее время

8.4

Урок, содер­жащий все основные звенья про­цесса обуче­ния (комби­нированный урок)

Обострение межнацио­нальных противоречий, их истоки и причины. Август 1991 г. Распад Советского Союза

Уметь объяснить причины возникновения противо­речий между российски­ми и советскими струк­турами власти,знать и характеризовать события августа 1991 г.

Презентация к уроку

 

§ 42 — прочи­тать, завер­шить работу над эссе

 

35

Повторе­ние

8.5

Урок повто­рения

 

 

 

 

 

 

Глава 9. Российская Федерация в 1991—2010 гг.

 

36

Начальный этап эконо­мических реформ

9.1

Урок, содер­жащий все основные звенья про­цесса обуче­ния (комби­нированный урок)

Начало реформ прави­тельства Е.Т. Гайдара. Шоковая терапия, либе­рализация цен,привати­зация. Поляризация по­литических сил в России

Уметь работать со сред­ствами периодической печати для анализа по­следствий реформ прави­тельства Е.Т. Гайдара

Таблица «Итоги реформ и их последствия»

 

§ 43 — прочи­тать, подгото­вить сообще­ние о рефор­мах начала 1990-х гг.

 

37

Политический кри­зис 1993 г. и принятие новой Кон­ституции Россий­ской Феде­рации

9.2

Урок, содержащий все основные звенья про­цесса обуче­ния (комби­нированный урок)

Политический кри­зис 1993 г. Референдум и принятие новой Консти­туции. Итоги выборов 1993 г.

Уметь работать с доку­ментами, характеризо­вать новую Конституцию, объяснять новые понятия

Таблица «Основные события российской истории начала 1990-х гг.»

 

§ 44 — про­читать, за­вершить составление хронологиче­ской таблицы

 

38

Политика коррекции курса ре­форм

9.3

Урок, содер­жащий все основные зве­нья процесса обучения (комбиниро­ванный урок)

Подписание Федератив­ного договора. Истоки чеченского конфликта. Кризис 1998 г., его эко­номические и социаль­ные последствия

Уметь анализировать причины противоречий внутри страны и пока­зывать причины кризиса 1998 г.

Презентация к уроку

 

§ 45 — прочи­тать, ответить на вопросы 3,4

 

39

Россия в конце XX —на­чале XXI в.: новый этап развития

9.4

Урок, содер­жащий все основные зве­нья процесса обучения (комбиниро­ванный урок)

Россия в 1999—2003 гг. Россия: по пути реформ и стабилизации. Итоги выборов 2003—2004 гг.

Уметь дать характери­стику положению России после выборов 2000 г. и характеризовать итоги выборов 2003, 2004 гг. на основе дополнительных источников информации

Презентация к уроку

§ 46 — про­читать, под­готовить сообщения об известных политиках

 

40

Внешняя политика Россий­ской Фе­дерации в 1991 — 2004 гг.

9.5

Урок, содер­жащий все основные звенья про­цесса обуче­ния (комби­нированный урок)

Поиск новых ориенти­ров на международной арене. Новые подходы к российской дипло­матии. Россия и госу­дарства СНГ. Россия на международной арене начала XXI в.

Уметь показывать и рас­крывать характер мер российского правитель­ства для окончательного завершения «холодной войны», определять при­чины сложностей во взаи­моотношениях со стра­нами Запада, определять особенности междуна­родной политики в начале нового столетия

Презентация к уроку

 

§ 47 — под­готовка со­общений по теме, работа с дополни­тельными источниками информации

 

41

Духовная жизнь в россий­ском обще­стве

9.6

Урок, содер­жащий все основные зве­нья процесса обучения (комбиниро­ванный урок)

Особенности нового этапа духовной жизни. Живопись, скульптура, архитектура. Литера­турное творчество. Ис­кусство кино и театра. Музыка

Характеризовать особен­ности развития духовной жизни конца 1990-х гг., знать выдающихся отече­ственных деятелей куль­туры и их достижения

Презентация к уроку

 

§ 48 — прочи­тать, подгото­вить сообще­ния по теме

 

42

Россия в XX — на­чале XXI в.

9.7

Повторитель-но-обобщающий урок

 

Тестирование

Задания теста

 

Работа над ошибками

 

 

 

 

 

 

 

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал "Рабочая программа по истории 9 класс"

Методические разработки к Вашему уроку:

Получите новую специальность за 2 месяца

Руководитель организации

Получите профессию

Менеджер по туризму

за 6 месяцев

Пройти курс

Рабочие листы
к вашим урокам

Скачать

Краткое описание документа:

Рабочая программа по истории в 9 классе составлена на основе Федерального компонента государственного стандарта общего образования. История. 2004 г.; Примерной программы среднего (полного) общего образования на базовом уровне по истории.

Включает разделы:

§  пояснительная записка;

§  основное содержание с распределением курса  по разделам;

§  количество контрольных работ;

§  распределение учебных часов по разделам курса. Календарно-тематическое планирование.

§  критерии оценки знаний учащихся;

§  формируемые знания и умения ученика.

§  учебно-методический комплект

Курс Всеобщей истории ориентирован на учебник Н.В. Загладина «ВСЕОБЩАЯ ИСТОРИЯ. НОВЕЙШАЯ ИСТОРИЯ. XX В. 9 класс. Москва «Русское слово» 2008 г. и рассчитан  на 26 часов. Курс истории России ориентирован на учебник Загладина Н.В., Минакова С.Т., Козленко С.И., Петрова Ю.А. «История Отечества. XX век», 9 класс. Москва, «Русское слово», 2008 г. На изучение этого курса отводится 42 часа.

 

 

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 624 810 материалов в базе

Скачать материал

Другие материалы

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    • 20.01.2015 1127
    • DOCX 89.8 кбайт
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Кравец Елена Владимировна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Удалить материал
  • Автор материала

    Кравец Елена Владимировна
    Кравец Елена Владимировна
    • На сайте: 9 лет и 4 месяца
    • Подписчики: 3
    • Всего просмотров: 75740
    • Всего материалов: 30

Ваша скидка на курсы

40%
Скидка для нового слушателя. Войдите на сайт, чтобы применить скидку к любому курсу
Курсы со скидкой

Курс профессиональной переподготовки

HR-менеджер

Специалист по управлению персоналом (HR- менеджер)

500/1000 ч.

Подать заявку О курсе

Курс профессиональной переподготовки

История: теория и методика преподавания в образовательной организации

Учитель истории

300/600 ч.

от 7900 руб. от 3950 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 170 человек из 56 регионов

Курс повышения квалификации

Методика преподавания истории и обществознания в общеобразовательной школе

36 ч. — 144 ч.

от 1700 руб. от 850 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 327 человек из 69 регионов

Курс повышения квалификации

Достижение эффективности в преподавании истории на основе осуществления положений историко-культурного стандарта

72 ч. — 180 ч.

от 2200 руб. от 1100 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 39 человек из 20 регионов

Мини-курс

Детско-родительские отношения: эмоциональный аспект

6 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 24 человека из 15 регионов

Мини-курс

Нейропсихология в школе: путь к успеху и благополучию детей

6 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 72 человека из 33 регионов

Мини-курс

Аспекты эмоционального благополучия и влияния социальных ролей на психологическое состояние

3 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе