335521
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
+Добавить материал
и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Дистанционные курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации для педагогов

Дистанционные курсы для педагогов - курсы профессиональной переподготовки от 5.520 руб.;
- курсы повышения квалификации от 1.200 руб.
Престижные документы для аттестации

ВЫБРАТЬ КУРС СО СКИДКОЙ ДО 70%

ВНИМАНИЕ: Скидка действует ТОЛЬКО сейчас!

(Лицензия на осуществление образовательной деятельности № 5201 выдана ООО "Инфоурок")

ИнфоурокИсторияДругие методич. материалыРабочая программа по истории 9 класс

Рабочая программа по истории 9 класс

библиотека
материалов
Скачать материал целиком можно бесплатно по ссылке внизу страницы.

hello_html_1835b1ac.jpg

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа составлена на основании:

1.Федерального компонента государственного стандарта общего образования. Сборник нормативных документов. История. / Сост. Э.Д Днепров, А.Г. Аркадьев. – М.: Дрофа, 2004. – 79 с.

2. Программы общеобразовательных учреждений. История, обществознание 5 – 11 кл. История России 6 – 11 кл. Авторы: А.А. Данилов, Л.Г. Косулина. -5-е издание. - М.: Просвещение, 2007. – 128 с.

Учебно-методический комплект:

1. Учебник «История России ХХ — начало ХХI в. 9 класс А. А. Данилов, Л. Г. Косулина. М.Ю Брандт — М.: Просвещение, 2008;

2. Учебник «Новейшая история зарубежных стран ХХ — начало ХХI века». 9 класс. О. С. Сороко-Цюпа, А. О. Сороко—Цюпа, 2007;

3.Рабочая тетрадь по истории России ХХ — начало ХХI века. 9 класс, А. А. Данилов, Л. Г. Косулина Просвещение 2008г. в 2-х. выпусках.

4. Рабочая тетрадь к учебнику « Новейшая история зарубежных стран ХХ — начало ХХI века» 9 класс, О. С. Сороко-Цюпа, Просвещение , 2008 г.

5. Поурочные разработки по истории России ХХ — начало ХХI века, 9 класс О.В Арсланова, А.В Поздеев, Вако 2005 г.

Основными  целями данной программы  являются:

формирование у учащихся целостного представления об историческом пути развития России и судьбах населяющих ее народов,

основных этапах, важнейших событиях и крупных деятелях отечественной истории;

выработка  у школьников представлений об основных источниках знаний о прошлом и настоящем;

развитие у учащихся способностей рассматривать события и явления прошлого и настоящего, пользуясь приёмами исторического анализа;

развитие гуманитарной культуры школьников, приобщение к ценностям национальной и мировой культуры,

воспитание уважения к истории, традициям своего и других народов.

          Основные задачи рабочей  программы:   воспитание гражданских и патриотических качеств учащихся, формирование личностного отношения к истории своей страны, стимулирование желания самостоятельного поиска и расширения знаний по истории своей Родины. Уделяется большое внимание проблематике истории быта, православной церкви, российской ментальности, национальной политике.

 

УМК.

1. Данилов А.А., Л.Г. Косулина, М.Ю. Брандт История России XX  -  начало XXI века: учебник для 9 класса общеобразовательных учреждений , - 8-е изд., переработано и дополнено. М., «Просвещение» 2007год).

2. А.А.Данилов, Л.Г.Косулина. История России XX век: Хрестоматия. М., «Просвещение»  2008 г.

3. «Мир в 20 – н. 21 века» под ред. О.С.Сороко-Цюпы. М.Просвещение. 2005 г.

Преподавание синхронного курса истории России и Всеобщей истории  предоставляет по государственному  стандарту и программе 68 часов (44 и 24часа) плюс 2 часа резерва, 2 часа в неделю.

 Основная форма организации образовательного процесса  классно-урочная.

     Урок дает   возможность применять разнообразные методы обучения, сочетать    индивидуальную, групповую и фронтальную работу учащихся. Ведущими при изучении истории России и Мира  XX – XXI вв  в 9 класса являются    следующие типы уроков: комбинированный, уроки изучения нового материала, уроки закрепления знаний, уроки обобщения и систематизации изученного, выработки умений и навыков, семинар, обобщающие уроки.

    Текущий контроль успеваемости -   систематическая проверка знаний учащихся, проводится  на текущих занятиях в соответствии с рабочей  учебной программой.  

Текущий   контроль   знаний    обучающихся  в 9 классе осуществляется через опросы, самостоятельные  работы,   индивидуальные задания, выполнения творческих заданий, тематические зачеты и  тесты   в рамках  урока.

   Государственная (итоговая) аттестация выпускников 9 класса является обязательной. При проведении  государственной (итоговой) аттестации выпускники 9 класса сдают два экзамена по выбору из числа предметов, изучавшихся в 9 классе в новой форме (по КИМам).

Предусматриваются входное, рубежное и итоговое школьные административные тестирования.

               Средства контроля.

1. Тестовые материалы по разделам программы.

2. Мультимедийный тестовый  материал по истории России с древнейших времён до конца 20-го века.

3. Он-лайн тесты по истории России.

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ОБУЧАЮЩЕГОСЯ.

     Должны знать:

         - даты российских революций ХХ века, создания Государственной Думы, реформ Столыпина, русско – японской, первой мировой, Гражданской и Великой Отечественной войн, образования СССР, важнейших преобразований в 20 –  30 – е годы, ХХ съезда КПСС, реформ 60 – х годов, афганской войны, преобразований второй половины 80 – х  - начала 90 – х годов, распада СССР, образования Российской Федерации;

         - термины и понятия значительных  процессов и основных событий, их участников, результаты и итоги событий    ХХ – начало ХХI века;

       - важнейшие достижения культуры и системы ценностей, сформировавшиеся в ХХ – начале ХХIвека;

        - изученные виды источников;

         - характерные, существенные черты политических режимов (самодержавия, советской власти, постсоветского строя);

        -  явлений политической жизни страны, экономического и социального развития, государственной политики в разные периоды ХХ века.

    Должны уметь:

-    сравнивать данные разных источников - факты, цифры, оценки, выявлять общее и различия; развитие России, СССР в разные периоды истории ХХ века; темпы и характер модернизации в России и в других странах;

-  объяснять значение, смысл важнейших исторических понятий: революция, большевизм, либерализм, Дума, столыпинские реформы, советы, диктатура, «военный коммунизм», НЭП, социализм, индустриализация, коллективизация, репрессии, «оттепель», перестройка, гласность, новое политическое мышление, демократизация ;

 -   уметь дискутировать, анализировать исторический источник, показывать на  исторической карте: территорию России, СССР и её изменение на протяжении ХХ века; промышленные центры, крупнейшие стройки; места военных сражений;  

- составлять описание: зданий, технических сооружений, предметов быта, памятников художественной культуры;

-     систематизировать исторический материал, составлять таблицы, схемы; высказывать и аргументировать свою оценку событий и личностей.  

    владеть компетенциями: коммуникативной, смыслопоисковой, компетенцией личностного саморазвития, учебно – познавательной, профессионально – трудовой.

п.п.

Темы и основные вопросы учебных занятий блока

Всего часов

Дата


Основные понятия

Учебник

«История

Отечества XX- начало XXI века», др. средства обучения

УУД

Форма

учебного

занятия

Информационно-коммуникационные технологии

Одаренные дети

Форма текущего и итогового контроля




Раздел I Россия в 1891 – 1916 гг. (11 ч.)

1

Российская империя на рубеже веков и ее место в мире.

Экономическое развитие России в начале XX века

1



геостратегическое положение;

национальный доход; пролетариат;

многоукладная экономика;

монополистический капитализм;

монополистические объединения;

§§1,2

карты мира, Европы, Российской империи, карта «Экономическое развитие России в начале XX века», рабочая тетрадь

умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной формах

Урок изучения нового материала с элементами лабораторной работы



Тест с выбором ответов, проблемное задание, составление таблицы

2

Внутренняя политика в 1894 – 1904 гг. Социальная структура российского общества в начале XX века.


1



Политическая система; гражданское общество; Самодержавная монархия;

русификация;

классы;

сословия;

промышленный переворот;

индустриализация;

«Зубатовский» социализм;

элита.

§§ 3,4

смысловое чтение как осмысление цели чтения, умение структурировать знания

Урок изучения нового материала с элементами обобщения

презентация


Индивидуальные проверочные задания; составление схемы: «Центральное управление Российской империи до 1906 г.»; тест с выбором ответов; понятийный диктант; сообщения, анализ документа; проблемное задание

3

Внешняя политика России. Русско-японская война.





1



Сателлит;

экспансия;

агрессия;

аппексия;

гегемония;

контрибуция.


§§ 5-7

карта «Внешняя политика России на Дальнем Востоке»; карта «Русско-японская война 1904-1905 гг.»

смысловое чтение как осмысление цели чтения, умение структурировать знания

Комбинированный урок.








Смысловой план причин войны; сообщения учащихся; хронологическая таблица.


4

Первая российская революция 1905-1907 гг. Изменения в политической системе Российской империи




Революция;

«Кровавое воскресенье»;

Манифест 17 октября; Государственная дума;

Курия;

Советы рабочих депутатов;

Думская монархия

Карта «Революция 1905-1907 гг. в России»




смысловое чтение как осмысление цели чтения, умение структурировать знания, нравственно – этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей

Уроки изучения нового материала с элементами обобщения



Тест на определение хронологической последовательности;

Хронологическая таблица; сообщение; анализ документа;

схема;

сравнительная таблица;

проблемное задание.

5-6

Общественно-политические движения в начале ХХ века. Особенности Первой российской многопартийности.

2



Социал-демократы; Октябристы;

Кадеты;

Социалисты-революционеры;

конфискация;

федерация;

унитарный;

национализация

§§ 6,7

«Россия на рубеже веков: исторические портреты»

постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера.

Урок - лабораторное занятие по электронному учебнику и документам работа в сети интернет

Урок проектная мастерская


Составление сравнительной таблицы; сообщения учащихся; проблемное задание; тесты с «открытыми» ответами

7

Столыпинские реформы.


1



Третьеиюньская монархия;

отруб;

хутор;

переселенческая политика.

«Распутинщина»; радикализация общества

§§ 8-10

хрестоматия;

таблицы;

карта «Российская империя в 1907-1914 гг.»;

рабочая тетрадь.

смысловое чтение как осмысление цели чтения, умение структурировать знания

Урок изучения нового материала



Анализ документов; проверочное тестирование заполнение таблицы «Думская деятельность»; решение проблемных вопросов

8-9

Культура Серебряного века

2



Серебряный век;

символизм;

футуризм;

нигилизм;

идеология;

догматизм;

ренессанс

§ 11 альбомы по искусству; портреты ученых, артистов, художников

умение работать с картой, нравственно – этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей

Кино - урок

Создание фото-видеоотчёта


сообщения учащихся о творчестве мастеров культуры.

10

Россия в Первой мировой войне

1



Мировая война;

Брусиловский прорыв;

Антанта;

Тройственный союз;

Военные планы

§ 9

карта «Участие России в Первой мировой войне»

умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в письменной форме

Лабораторно-практическое занятие по учебнику и карте.



Контурная карта; хронологическая таблица; анализ документов, кинофрагментов; ест на восстановление соответствия.

11

Россия в ожидании перемен

1



Дискредитация; инфляция

§§ 1-11

рабочая тетрадь

извлечение необходимой информации из прослушанных текстов, анализ объектов с целью выделения признаков

Урок - зачет

Электронное компьютерное тестирование


Проверочный тест;

понятийный диктант.


Раздел II Россия в 1917 – 1991 гг. ( 28 ч.)

12

От февраля к октябрю.

1



Февральская революция;

Двоевластие;

Временное правительство;коалиционное правительство;«корниловский мятеж»;

аплексия.

§§ 12, 13

карта «Россия в 1917 г. февраль – октябрь»; рабочая тетрадь;

хрестоматия;

таблицы.

смысловое чтение как осмысление цели чтения, умение структурировать знания

Урок изучения нового материала.



Заполнение хронологических таблиц;

анализ документов;

тесты.

13

Большевики приходят к власти

1



Декрет;

Коалиционное правительство;

сепаратный мир;

чрезвычайная продовольственная политика;

«Военный коммунизм»

§§ 14, 15

хрестоматия, таблицы

смысловое чтение как осмысление цели чтения, умение структурировать знания

Лабораторное занятие по учебнику с элементами обобщения



Проверочное тестирование; заполнение таблицы.

14

гражданская война. Причины гражданской войны, ее этапы и ход. Интервенция.

1



Гражданская война;

военная интервенция;

красный и белый террор;

«Военный коммунизм»;

продразверстка.

§§ 16-19

карта «Гражданская война и интервенция в России», хрестоматия, таблица, рабочая тетрадь.

смысловое чтение как осмысление цели чтения, умение структурировать знания


Урок презентация


План-конспект; тезисный план; анализ документа;

тест;

проблемное задание.

15

Три цвета гражданской войны

1



«демократическая контрреволюция»;

«махновщина»;

«малая» гражданская война;

Кронштатское восстание;

«зеленые»;

национализация.


§§ 16-19

карта «Гражданская война и интервенция в России», хрестоматия, таблица, рабочая тетрадь.

извлечение необходимой информации из прослушанных текстов, анализ объектов с целью выделения признаков

Урок - семинар



Хронологический диктант;

выступления по дискуссионным вопросам; анализ документа; проблемное задание; сообщения; таблицы; контурная карта; понятийный диктант.

16

Новая экономическая политика.

Развитие политического процесса в 20-е годы. Образование СССР

1



концессия;

НЭП;

продовольственный налог;

«командные высоты» в экономике;

однопартийная система;

авторитарный режим;

«план автономизации»;

федерация;

унитарное государство;

конфедерация

§§ 20,21

рабочая тетрадь, хрестоматия, таблица.

карта «образование СССР»

смысловое чтение как осмысление цели чтения, умение структурировать знания

Урок изучения нового материала



Проверочное тестирование; таблица «Кризисы НЭПа»; схема «Причины свертывания НЭПа»;

дискуссия, сообщения учащихся; проблемное задание.

17

Внешняя политика.

1



Коминтерн;

«мирное сосуществование»;

пролетарский интернационализм;

.

§§ 22 – 24

карта «Международное положение и внешняя политика СССР (1921 – 1941 гг.), рабочая тетрадь,

смысловое чтение как осмысление цели чтения, умение структурировать знания, нравственно – этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей

Тематическая лекция



План-конспект;

смысловой план;

тезисный план;

проблемное задание;

сообщения учащихся;

выступления по дискуссионным вопросам;

проверочный тест.

18

Духовная жизнь: достижения и потери.

1



эмиграция;

«сменовеховство»;

христианские заповеди;

плюрализм;

Пролеткульт;

модернизм

хрестоматия, альбомы по искусству, цветная вклейка в учебнике.

смысловое чтение как осмысление цели чтения, умение структурировать знания, нравственно – этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей


Урок проектная мастерская



19

Экономическое развитие СССр в 30-е гг.. Индустриализация. Коллективизация.

1



индустриализация;

коллективизация;

пятилетка;

«великий перелом»;

стахановское движение;

социалистическое соревнование;

МТС;

колхоз;

совхоз;

раскулачивание; хлебозаготовительный кризис.

§§ 25, 26

карта «Народное хозяйство СССР к 1940 году»

извлечение необходимой информации из прослушанных текстов, умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме.

Урок изучения нового материала.



Заполнение таблицы «Первые пятилетки», проблемное задание, понятийный диктант, проверочный тест.

20

Политическая система. Партия – ядро тоталитарной системы.

1



тоталитаризм;

культ личности;

репрессии;

авторитарный способ мышления;

оппозиция;

политические процессы;

«железный занавес;

конформизм;

номенклатура


§§ 26,27

карта «Народное хозяйство СССР к 1940 году», хрестоматия, материалы электронного учебника, таблицы «Данные переписи населения СССР в 1939 г.»

извлечение необходимой информации из прослушанных текстов, умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме

Урок - панорама



Сообщения учащихся,

проблемное задание, анализ документов, оформление таблицы, проверочный тест.

21

Внешняя политика СССР в 30-е гг.: смена ориентиров.

1



геополитические интересы;

Лига Наций;

политика умиротворения;

система коллективной безопасности;

фашизм;

идеология.

§§ 28, 29

карта «Международное положение и внешняя политика СССР (1921 –1941 гг.)»

смысловое чтение как осмысление цели чтения, умение структурировать знания

Урок – семинар или урок круглый стол



Анализ таблицы, документов, сообщения учащихся, проблемное задание, оформление схем, таблиц, проверочный тест.

22

Итоги развития СССР

1



тоталитаризм

§§ 25-29

извлечение необходимой информации из прослушанных текстов, умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме

Урок - зачет



Итоговое тестирование, понятийный диктант, ЭССЕ: «Какое общество было построено в СССР в 30-х гг.?»

23

СССР накануне войны. Начало Великой Отечественной войны.

1



секретные протоколы;

план «Барбаросса»;

план «Ост»;

блицкриг.

§§ 30,31

карты «Народное хозяйство СССР к началу Великой Отечественной войны», «Международное положение и внешняя политика СССР (1921 – 1941 гг.)

извлечение необходимой информации из прослушанных текстов, умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме

Обзорная лекция с применением видеофильмов.



Контурная карта, схема, хронологическая таблица.

24

Боевые действия зимой – летом 1942 г. Советский тыл в Великой Отечественной войне.


Оборона Севастополя

("Вторая Оборона Севастополя").

1



контрнаступление;

Отечественная война;

оккупация;

§§ 32,33

карты «Великая Отечественная война Советского Союза», «Контрнаступление советских войск под Москвой», таблицы, видеофильмы, рабочая тетрадь.

умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной формах

Урок изучения нового материала с элементами обобщения

Работа с интерактивной картой


Таблицы, анализ документов, образное задание, контурная карта, проверочный тест, сообщения учащихся.

25

Коренной перелом в ходе Великой Отечественной войны. На пути к победе.

1



капитуляция;

депортация;

автономия;

антигитлеровская коалиция.

§§ 34,35

карты: «Наступление советских войск под Сталинградом», «Битва на Курской дуге», «Великая Отечественная война Советского Союза».

умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной формах

Лабораторное занятие по учебнику и документам

Работа с интерактивной картой


Таблицы, проблемные задания, анализ документов, сообщения тезисный план, контурная карта.

26

«И помнит мир спасенный…». Цена Великой Победы.

1



Ленд-лиз;

ООН;

Международный трибунал;

Нюрнбергский процесс

§§ 30 – 36

карты: «Вторая мировая война», «Великая Отечественная война Советского Союза», портреты полководцев.

поиск и выделение необходимой информации; применение методов информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств

Урок - обобщение



Сообщения учащихся, проблемные задания, хронологический диктант, комбинированный тест, ЭССЕ.

27

Послевоенное восстановление хозяйства. Политическое развитие страны

1



Восстановительный период;

дефицитная экономика;

диспропорция;

репарация;

репатриация;

хозрасчет;

ГУЛАГ;

«дело врачей»;

репрессии.

§§ 37, 38

карта «Народное хозяйство СССР в 1946-1965 гг.»

извлечение необходимой информации из прослушанных текстов, умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме

Обзорная лекция с элементами дискуссии



Таблицы, анализ документов, смысловой план, проблемные задания.

28

Внешняя политика послевоенного СССР.

1



«Железный занавес»;

космополитизм;

кибернетика;

социалистический лагерь;

план Маршалла;

доктрина Трумэна;

Коминформ.

§§ 39, 40

видеофрагменты послевоенного периода

смысловое чтение как осмысление цели чтения, умение структурировать знания; умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме

Урок изучения нового материала



Сообщения учащихся, план, понятийный диктант, таблицы

29

Итоги развития СССР в 1945 – 1953 гг.

1




§§ 37-40

извлечение необходимой информации из прослушанных текстов, анализ объектов с целью выделения признаков, нравственно – этическое оценивание усваиваемого содержания

Урок - зачет



Разноуровневые задания, таблица: «Главные события в истории СССР 1945 – 1953 гг.»

30

Изменения политической системы. Экономика СССР в 1953 – 1964 гг.

1



ротация;

волюнтаризм;

субъективизм;

реабилитация;

интенсификация;

экстенсивный путь;

развитие экономики;

Десталинизация.

§§ 41, 42

карта «Народное хозяйство СССР в 1946 – 1965 г.», хрестоматия

умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; выявление, идентификация проблемы, поиск и оценка альтернативных способов разрешение конфликта, принятие решения

Урок изучения нового материала с элементами лабораторной работы по документам хрестоматии



Таблицы, схемы, сложный план, проверочный тест.

31

«Оттепель» в духовной жизни. Развитие науки и образования.

1



«Оттепель»;

диссиденты;

правозащитники;

самиздат;

биологи-минделисты;

кибернетика;

генетика.

§§ 43, 44

материалы электронного учебника СD-3; CD-4.

извлечение необходимой информации из прослушанных текстов, анализ объектов с целью выделения признаков

Урок творческая мастерская



Схемы, таблицы, социологическое исследование.

32

Финал «великого десятилетия»

1




§§ 41 - 44

смысловое чтение как осмысление цели чтения, умение структурировать знания

Урок - обобщение



Итоговое тестирование, понятийный диктант, таблицы

33-34

Политическое развитие. Экономика «развитого социализма».

2















ресталинизация;

номенклатура;

коррупция;

«теневая экономика»;

продовольственная программа»;

товарный голод;

стагнация;

экономический застой.

§§ 45, 46

материалы электронного учебника CD-4, карта: «Народное хозяйство СССР в 1966 – 1990 гг.», хрестоматия.

поиск и выделение необходимой информации; применение методов информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств

Урок изучения нового материала с элементами лабораторной работы



Сравнительная таблица, анализ документов, тематические сообщения.

35

Общественно-политическая и культурная жизнь страны.

1



застой в духовной жизни;

советский народ;

«антисистема»;

диссидентское движение

§§ 47, 48

Политическая карта мира

поиск и выделение необходимой информации; применение методов информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств

Тематическая лекция с элементами практической работы



Смысловой план, анализ документов, сообщения учащихся, социологическое исследование, контурная карта, график.

36

Итоги развития СССР в середине 60-х – середине 80-хгг.

1



Доктрина Брежнева

§§ 45 – 48

Политическая карта мира

умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной формах.

Урок - зачет



Итоговое тестирование по теме, понятийный диктант

37

Экономические реформы 1985 – 1991 гг.

1



перестройка;

ускорение;

демократический социализм;

социалистический рынок

§§ 49, 50

таблицы к урокам по истории нашей страны, схема управления СССР в 1989 – 1990 гг., карта мира.

умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной формах

Урок изучения нового материала



Текстовая таблица, сообщения учащихся, проблемное задание.

38

Политика «гласности»: достижения и издержки.


1



«гласность»;

реабилитация;

неформалы;

народный фронт;

Съезд народных депутатов;

новое политическое мышление;

§§ 51, 52

карта мира, хрестоматия, рабочая тетрадь.

умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной формах

Семинарское занятие



Сообщения учащихся, проблемные задания, анализ документов, понятийный диктант.

39

Итоги реформ 1985 –1991 гг.

1




§§ 49 -52

поиск и выделение необходимой информации; применение методов информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств

Урок - зачет



Заполнение таблицы: «Основные события и итоги перестройки». Итоговое тестирование по теме.


Раздел III Россия: конец ХХ – начало ХХI века (5 ч.)

40

Переход к рынку: замыслы и первые итоги.






1



рыночная экономика;

либерализация цен;

приватизация;

ваучер;

единая тарифная система оплаты труда;

«Шоковая терапия»;

инфляция;


§§ 53 – 55

таблицы по истории России, карта «Российская федерация (1991 – 1998 гг.)»



смысловое чтение как осмысление цели чтения, умение структурировать знания

Обзорная лекция с элементами лабораторной работы



Заполнение таблиц,

смысловой план, тезисный план, план конспект, понятийный диктант.

41

Политическая жизнь России в 90-е гг. ХХ века.

1



федеральное собрание;

совет федерации;

конфедерация;

президентская республика;

политический кризис

§§ 53 – 55

таблицы по истории России, карта «Российская федерация (1991 – 1998 гг.)»


смысловое чтение как осмысление цели чтения, умение структурировать знания, нравственно – этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей





42

Россия в последнее десятилетие ХХ века. Строительство обновленной Федерации.

1



дискриминация;

Конституционная ассамблея;

акционер;

многополярный мир;

Дальнее зарубежье;

Ближнее зарубежье.

§§ 56 – 58

карта: «Современная Россия»

постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера.

Лабораторно-проистическое занятие



Заполнение таблиц, логическое задание, анализ документов, контурная карта.

43

Россия на пороге XXI века. Укрепление российской государственности.


Крым в современной истории России

1



«Чеченская проблема»;

суверенитет;

банковская система;

национальные интересы

§ 60 карта: «Современная Россия», таблицы, схемы.

смысловое чтение как осмысление цели чтения, умение структурировать знания

Повторительно-обобщающий урок



Проблемные задания, сообщения учащихся, социологическое исследование.

44

Итоговое повторение: Основные итоги и уроки развития России в конце XX - начале XXI веков.

1




§§ 53 -60

умение работать с картой, нравственно – этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей

Урок - зачет



Итоговое тестирование








умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в письменной форме





Тематическое планирование исторического курса «Новейшая история зарубежных стран, XX — начало XXI века»

Название тем уроков


часов

дата

Основные понятия, термины и даты

Обязательный минимум

УУД

Учебное оборудование

Информационно-коммуникационные технологии

Одарен-ные дети

Форма текущего и итогового контроля





1

Введение

1



промышленно-технологическая революция, мо­дернизация, революция, реформа, глобализация

Введение. Новейшая история как историческая эпоха (1 ч.). Периодизация всемирной истории ХХ-го века и особенности исторического развития: скорость, глубина, революционность перемен и их всемирный масштаб.

смысловое чтение как осмысление цели чтения, умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме

Учебн. Введение, карта мира в нач XX в. §1-3



Вводная лекция с элементами дискуссии сост план § 1-3 терм словарь


Тема 1. Страны Европы и США в 1900-1918 гг. Первая мировая война (6 ч.)







извлечение необходимой информации из прослушанных текстов, анализ объектов с целью выделения признаков

2

«Новый империализм». Происхождение Первой мировой войны

1



Новый империализм, экспансия, колониальный передел, протекционизм, Антанта, Тройственный союз, дредноут, Опиумные войны

Главные причины и суть «нового империализма». Завершение территориального раздела мира между главными колониальными державами в начале ХХ-го в. и борьба за передел колоний и сфер влияния. Образование новых военно-политических союзов и раскол великих держав на два противоборствующих блока: Тройственный союз и Антанта. Гонка вооружений. [Локальные конфликты конца Х1Х - начала ХХ вв. как предвестники «Великой войны»]. Рост националистических настроений в европейском обществе.

смысловое чтение как осмысление цели чтения, умение структурировать знания

Учебн. § 4 карта мира и карта колоний в нач. XX в.



§ 4 знать историю создания блоков и втягивание России в ПМВ, войны за передел мира


3




Первая мировая война. 1914—1918 гг

1






Июльский кризис, битва на Марне – сент. 1914 г., план Шлифена, «Верденская мясорубка» - февраль-декабрь 1916 г., Брусиловский прорыв – лето 1916 г.,

Июльский (1914 г.) кризис, повод и причины Первой мировой войны. [Гаврило Принцип] Цели и характер войны для ее участников. Основные фронты и сражения Первой мировой войны. [Важнейшие битвы и военные операции 1914-1918 гг. на Западном фронте] Человек и обществе в условиях войны. Масштабы человеческих потерь, социальных потрясений и разрушений: Первая мировая война как самая кровавая и разрушительная за всю историю человечества.

извлечение необходимой информации из прослушанных текстов, анализ объектов с целью выделения признаков

Учебн. § 5 электронная карта мира и карта колоний в нач. XX в. Интерактивная карта ПМВ действия на фронтах

Урок презентация


§ 5 учебника, рассказы о сражениях итоги ПМВ составить хронологию ПМВ даты - события


4

Мирное урегулирование. Версальско-Вашингтонская система


1



агрессор, Версальско-Вашингтонская система, Лига Наций, репарации, реванш. 18.01.1919 г. - начало работы Парижской мирной конференции;

10.09.1919 г. - Сен-Жерменский мирный договор с Австрией;

04.06.1920 г. - Трианонский мир­ный договор с Венгрией;

10.08.1920 г. - Севрский мирный договор с Турцией.


Парижская мирная конференция (1919 г.) [Программа «14 пунктов» В.Вильсона как проект послевоенного мирного урегулирования] Новая карта Европы по Версальскому мирному договору. [Другие договоры бывших противников и союзников] Идея Лиги Наций как гаранта сохранения мира и разоружения. [Устав Лиги Наций] Вашингтонская конференция (1921-1922 гг.), договоры колониальных держав. Оформление Версальско-Вашингтонской системы послевоенного мира и ее противоречия.

умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной формах

Учебн. § 6 карта мира



§ 6, проанализировать документ «Че­тырнадцать пунктов Вильсона», отве­тить на вопрос, какие из положений Вильсона связаны с предлагаемой США политикой открытых дверей.


5

Последствия войны: революции и распад империй.

1



восстания масс, Коминтерн, фашизм, экстремизм. 3.11.1918 г., 12.11.1918 г., 16.11.1918 г. - революции в Германии, Австрии и Венг­рии.


Социальные последствия Первой мировой войны. Формирование массового общества новой системы ценностей. [«Потерянное поколение».] Раскол в рабочем и социалистическом движениях. Новый расклад политических сил в странах Европы и США: .... социал-дамократия (реформаторский центр), коммунисты.

извлечение необходимой информации из прослушанных текстов, анализ объектов с целью выделения признаков, установление причинно-следственных связей; умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме

Учебн. § 7 карта мира после ПМВ документы по созданию Версальско-вашингтонской конференции



§ 7; используя карту, найдите вновь образовавшиеся в Европе после войны независимые государства.



Тема 2. Версальско-Вашингтонская система в действии (7 ч.)


6

Капиталистический мир в 20-е гг

1



пакт, «просперити», конвейер, догоняющее раз­витие, «красная угроза», «невидимый экспорт».

1922 г. - Генуэзская конференция;

1V24 г.- план Дауэса;

1925 г. - Локарнские соглашения;

1926 г. - всеобщая забастовка

трудящихся в Великобритании; 1928 г. - пакт Бриана - Келлога.


Экономическое положение стран-участниц Первой мировой войны в начале 1920-х гг. Нестабильность экономической ситуации в Европе. План Дауэса и перемещение экономического центра капиталистического мира в США. Особенности экономического восстановления ведущих капиталистических стран и создание зрелого индустриального общества. [США и ведущие страны Европы в 1920-е гг.: особенности экономической, политической и культурной жизни.]

умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; выявление, идентификация проблемы, поиск и оценка альтернативных способов разрешение конфликта, принятие решения

Учебн. § 8-9 анализ событий в странах Европы и Америки, соц. Экономич. Последствия ПМВ



§ 8, 9.составить таблицу термины – страны терминологический словарь


7

США: «новый курс» Ф.Рузвельта

1




Особенности экономического кризиса в США. Кризис традиционного либерализма. [Г.Гувер и его политика в годы «Великой депрессии».] Ф.Рузвельт - политик новой индустриальной эпохи. «Новый курс» Ф.Рузвельта.

извлечение необходимой информации из прослушанных текстов, анализ объектов с целью выделения признаков

Учебн. § 11 комбинированный урок, аналит. беседа,



Учебн. § 11 признаки Нового курса, подготовка к тестовому контролю


8















Демократические страны Европы в 30-е гг. Вели­кобритания.












1






антифашизм, Народный фронт, дирижизм, фа­шизм, корпоративизм.

1931 - 1935 гг. – Национальное правительство в Великобрита­нии;

1936 - 1938 гг. –




Особенности экономического кризиса 1929-1933 г. в Великобритании и Франции. Британская и французская модели политической борьбы с экономическим кризисом и социальными проблемами. [Н.Чемберлен и его политический курс на оздоровление экономики Великобритании. Внешняя политика Великобритании в 1930-е гг.


смысловое чтение как осмысление цели чтения, умение структурировать знания

Учебн. § 12 электронные материалы, текст, изображения

Урок творческая мастерская


Учебн. § 12 составить презентации по теме: «Демократические страны Европы в 30-е гг. по направлениям развития


9

Демократические страны Европы в 30-е гг. Франция

1



правительство Народного фронта во Франции; 1922 г.


Деятельность правительства Народного фронта (1936-1939 гг.) во Франции [Л.Блюм и Э.Даладье.] Историческое значение либерально-демократической модели преодоления кризисных явлений в экономике и социальной сфере.

умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной формах.






10






Тоталитарные режимы в 30-е гг. Италия, Гер­мания, Испания



1



нацизм, фюрер, милитаризация, ариизация. 30.01.1933 г. - приход к власти в Германии фашистов, июль 1936 г. - фашистский мятеж в Испании.

Формирование тоталитарных и авторитарных режимов в странах Европы как способы выхода из экономического кризиса, решения социальных проблем и реализации внешней экспансии. Особенности экономического положения Италии в 1930-е гг. Социально-экономические предпосылки утверждения тоталитарной диктатуры фашистской партии [Б.Муссолини.] Особенности итальянского фашизма.


умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной формах.

Учебн. § 13-14 проблемное изложение, работа в группах карта Европы в 30-е гг.



- фашистское правитель­ство в Италии. §13-14 (Италия).


Тема 3. Страны Азии и Латинской Америки в первой половине ХХ в. (2 ч.)


11

Страны Востока и Латинской Америки в первой половине XX в

1



экспансионизм, милитаризация государства. 1927 г. - начало экспансионистского внешнеполитического курса Японии; 1925 г. - национальная револю­ция в Китае; 1928 - 1937 гг. - гражданская война в Китае; 1937 г. - японо-китайская война. Плантаторы, национал-реформизм, каудильо, латифундист.

1933 - 1934 гг. - революция

на Кубе.


Географические и политические параметры понятия «Восток» в первой половине ХХ в. Социально-экономическое положение стран Азии и Африки в первой половине ХХ-го в. Особенности их модернизации в условиях создания единого мирового хозяйства. [Синьхайская революция (1911-1912 гг.) в Китае.][Кемалистская революция (1918-1923 гг.) в Турции.] Проблема синтеза традиций и модернизации в странах Востока. Возможные пути модернизации стран Востока на примере Японии, Китая и Индии. Особенности социально-экономического и политического развития латиноамериканских стран в первой половине ХХ-го в. Своеобразие латиноамериканского общества.

раскрыть причины нарастания антиколониального движения; выявить особенности процесса модерни­зации, происходившего в странах Востока, на при­мере конкретных государств - Японии и Китая.


Учебн. § 15-16 сост. Сравнит. Хар-ки, анализ источников в проблемных группах



Учебн. § 12, 15-16

Сравнительная таблица «Отсталый Восток и передовой Запад»


Тема 4. Вторая мировая война и ее уроки (4 ч.)


12

Международные отношения в 30-е гг.




1



очаг войны, антикоминтерновский пакт, умиро­творение агрессора.

1935 - 1936 гг. - агрессия Италии в Эфиопии; март 1938 г. - аншлюс Австрии со стороны Германии;

1936 - 1937 гг. – формирование антикоминтерновского пакта; сентябрь 1938 г. – Мюнхенский сговор;1.09.1939 г. - нападение Германии на Польшу (начало П мировой войны).

Международное положение СССР в 1930-е гг. [Локальные конфликты в Европе и Азии в 1930-е гг.] Неизбежность Второй мировой войны как свидетельство беспомощности Лиги Наций противостоять государствам - агрессорам. Политика умиротворения агрессоров со стороны ведущих стран Европы и политика нейтралитета США. Военно-политический блок Берлин - Рим - Токио (1937 г.). Мюнхенский сговор (1939 г.) Советско-германские договоры (1939 г.) и секретные соглашения к ним. [Дискуссии историков о роли тайных соглашений в истории Второй мировой войны] Провал идеи коллективной безопасности. Крах Версальско-Вашингтонской системы мирового правопорядка.

извлечение необходимой информации из прослушанных текстов, анализ объектов с целью выделения признаков

Учебн. § 19 дискуссионный урок заполнение таблиц внешняя политика стран и события на пути к ВМВ изучение устава Лиги Наций и сравнит. Анализ реакции на внешнеполит. события



Учебн. § 19 продолжить заполнение таблиц, политика коллективной безопасности и умиротворения агрессоора


13-14

Вторая мировая война. 1939—1945 гг.


2



театр военных действий, лендлиз, новый порядок, геноцид.

1940 г. - поражение Фран­ции; 22.06.1941 г. - нападение Герма­нии на СССР; 7.12.1941 г. - атака японской авиации на бухту Пёрл-Харбор;

Причины и характер Второй мировой войны, ее периодизация. Основные военные операции в 1939 - июне 1941 гг [Великая Отечественная война как составная часть Второй мировой войны. Роль Восточного фронта в победе над фашизмом.] Военные действия в Северной Африке. В Азии и на Тихом океане в 1941 - 1944 гг.

смысловое чтение как осмысление цели чтения, умение структурировать знания

Учебн. § 20-21 проблемное изложение заполнение таблицы: Театры военных действий во время ВМВ работа с источниками



Учебн. § 20-21 заполнить таблицу Театры военных действий во время ВМВ


15

Послевоенное мирное урегулирование

1



«Преступления против человечности»., Нюрнбергский процесс, политика «три Д», демилитаризация, денацификация, демократизация

Послевоенная карта Европы и геополитическая ситуация в мире во второй половине 1940-х гг. Послевоенная участь Германии, Японии и их бывших союзников.

поиск и выделение необходимой информации; применение методов информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств

Учебн. § 22 Обобщающий урок с элементами дискуссии




Учебн. § 19-22 подготовка к тестовому контролю ВМВ и ее последствия


Тема 5. Мир во второй половине ХХ-го в.: основные тенденции развития (5 ч.)


16

«Холодная война». Военно-полити-ческие блоки

1



Холодная война, маккартизм, политика сдержи­вания, гонка вооружений, НАТО, ОВД, план Маршалла, космополитизм

Предпосылки превращения послевоенного мира в двухполюсной (биполярный). [Маккартизм.] Причины и повод к «Холодной войне». «Железный занавес» как символ раскола

смысловое чтение как осмысление цели чтения, умение структурировать знания, нравственно – этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей

Учебн. § 23 проблемные вопросы, дискуссия, работа с документами электронная презентация



Учебн. § 23 анализ источников, составление терминологического словаря по Холодной войне


17

Завершение эпохи

индустриального общества.

1945—1970 гг

1



экономический бум, Бретон-Вудская валютная система, конвертация, Общий рынок, государст­во благоденствия. ЕАСТ, НАФТА, МВФ, МБРР, Парижский клуб

Особеннности экономического восстановления стран Западной Европы после Второй мировой войны. План Маршалла и результаты его реализации. Факторы, обусловившие экономический подъем в странах Запада в 1945-1970-е гг. Либерализация мировой торговли как важный шаг к открытому мировому рынку.

извлечение необходимой информации из прослушанных текстов, умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме

Учебн. § 24 проблемная лекция, анализ документов. План-таблица признаки государства благосостояния.



Учебн. § 24 достижения современной НТР сообщения.


18

Кризисы 70—80-х гг. Становление информацион­ного общества

1



НТР, структурный кризис, неоконсерватизм, информа-ционное общество, индивидуализация производства, АТР.

Причины экономического кризиса 1970-1990-х гг. Новый этап научно-технической революции. Предпосылки перехода к постиндустриальному обществу, его важнейшие признаки.

смысловое чтение как осмысление цели чтения, умение структурировать знания

Учебн. § 24 урок изучения нового материала, составление хронологии научно-технических открытий, тесты по группировке, проблемные задания.



Учебн. § 24


19

Политическое развитие стран Запада. Гражданское общество. Социальные движения

1



христианский демократизм, еврокоммунизм, дог­_И, антиглобализм. Гражданское общество, «зеленые», феминизм, фундаментализм, правый экстремизм, национализм, профсоюзное движение, пацифизм, молодежные движения.

Характеристика основных идейно-политических направлений в европейских странах во второй половине ХХ в.: консерватизм, либерализм, социализм и коммунизм. [«Декларация принципов» Международное профсоюзное движение. Факторы возрождения правых экстремистских группировок и партий во второй половине ХХ-го в. Неофашизм. перехода к постиндустриальному обществу.


Учебн. § 26-27 урок изучения нового материала



Учебн. § 26-27 подготовка к тестовому контролю. . § 23-27

Сообщение по убийству Кеннеди


Тема 6. Страны и регионы мира во второй половине ХХ-го века : единство и многообразие (10 ч.)


20



Развитые страны Западного

мира: США, Англия.


1





сверхдержава, маккартизм, Уотергейт, рейганомика. Ноябрь 1963 г. – убийство Кен­неди.

1973 г. – вступление Великобри­тании в ЕЭС, 1979 – 1990 гг. – эра Тетчер.

Голлизм, режим личной власти. 1946 – 1958 гг. – период Четвер­той республики; 13.05.1958 г. – мятеж в Алжире; сентябрь 1958 г. – Пятая рес­публика.

Левоцентризм, мафия. 2.06.1946 г. – провозглашение республики в Италии, тоталитарный социализм,

Предпосылки превращения США в центр мировой политики после окончания Второй мировой войны. Принципы внутренней и внешней политики США в 1945-1990-е гг., США в эпоху президентов Д.Эйзенхауэра, Дж. Кеннеди, Р.Никсона, Р.Рейгана, Б.Клинтона, Дж.Буша-младшего.]

«Политический маятник» 1950–1990-х гг. и социально-экономическое развитие Великобритании. [М.Тэтчер. Э.Блэр.] Этнические и социальные проблемы современного британского общества. Внешняя политика Социально-экономическая и политическая история Франции во второй половине ХХ-го в. Франции и их решение в 1960-1990-е г. [Шарль де Голль. Франсуа Миттеран. Жак Ширак.]

экономического развития страны. Политические и социальные проблемы современного итальянского общества.

смысловое чтение как осмысление цели чтения, умение структурировать знания, нравственно – этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей

Учебн. § 28-31

Работа в группах

Составление таблицы Президенты США и их соц.эк. мероприятия, заполнение картосхемы по Великобритании, Италии, Франции.



Учебн. § 28-31

Доделать картосхемы и подготовить тестовые задания.


21





Преобразования и революции в странах Восточной Европы. 1945—1999 гг


1







1





страны народной демократии, «Пражская весна», «шоковая терапия». 1945 – 1948 гг. – период народной демократии; октябрь 1956 г. – восстание в Венгрии; 1968 г. – подавление народной ре­волюции в Чехословакии; 1989 – 1991 гг. – период револю­ций и начало реформ.

«Бархатная революция», денационализация, перестройка, приватизация, реальный социализм, реституция, «Хартия-77».

Географические и политические параметры понятия «Восточная Европа». Принципы формирования мировой социалистической системы, ее функционирование в 1950-1980-е гг. Достижения и проблемы процесса создания основ социалистической экономики в странах Восточной Европы. Три периода истории Германии во второй половине ХХ-го в [Политические кризисы в Восточной Германии (1953 г.), в Польше и Венгрии (1956 г.), в Чехословакии (1968 г.). Реакция мировой общественности на способы их разрешения.]

извлечение необходимой информации из прослушанных текстов, умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме

Учебн. § 32 урок изучения нового материала, работа в группах



Учебн. § 32 Вопросы к параграфу сообщения по культуре второй пол. XX в.


22

Современные отношения к миру и России.

1






маоизм, «большой скачок», японское экономическое чудо, вестернизация, проблема двух Китаев, хунвейбины, Культурная революция, сикхи,

«азиатские тигры», «азиатские драконы».

Деколонизация. Проблемы выбора путей развития и модернизации общества в освободившихся странах Азии и Африки.

Пути реформирования индийского общества во второй половине ХХ-го. [Дж.Неру. И.Ганди.] Внешняя политика Индии, ее роль в современном мире.

Место стран Азии и Африки в системе международных отношений

смысловое чтение как осмысление цели чтения, умение структурировать знания

Учебн. § 36 урок изучения нового материала, работа в проблемных группах



Учебн. § 36 тестовая контрольная работа


23








Международные отношения во второй половине XX в.




1



ядерный паритет, принципы СБСЕ, программа звездных войн, новое мышление, глобальные проблемы.

1963 г. – Договор о запрещении ядерных испытаний в трех сре­дах;

1968 г. – Договор о нераспро­странении ядерного оружия;

1972 г. – Договор об ограниче­_ИИ стратегических вооружений (ОСВ-1);

1972 г. – Соглашение о противо­ракетной обороне (ПРО);

1975 г. – Хельсинские соглаше­ния, принципы СБСЕ;


Международные отношения в условиях биполярного мира. Карибский кризис (1962 г.) и его значение в переходе от конфронтации к переговорам и соглашениям стран с различным общественно-политическим строем. Периоды нагнетания международной напряженности и разрядки в мировой истории второй половины ХХ-го в. [Международные и региональные конфликты, способы их урегулирования во второй половине ХХ-го в.] Роль ООН в современном мире. Европейская интеграция. Проблемы развития международных отношений в современном мире.

извлечение необходимой информации из прослушанных текстов, анализ объектов с целью выделения признаков

Учебн. § 37 проблемная лекция



Подготовка к итоговому контрольному тестированию


24

Итоговый урок. Мир в XX

веке-начале XXI века.

1


Итоговая контрольная работа

тестирование



Список используемой литературы:

  1. Аврех А. Я. Столыпин и судьбы реформ в России.— М., 1991.

  2. Анисимов Е. В., Каменский А. Б. Россия в XVIII — Первой половине XIX ве­ка.— М., 1994.

  3. Боханов А.Н. Император Александр III.— М., 1998.

  4. Боханов А. Н. Николай П.— М., 1997.

  5. В борьбе за власть: страницы политической истории России XVIII в.— М., 1988.

  6. Война 1939—1945: два подхода._ М., 1995.

  7. История России в лицах: VXX вв. — М., 1997.

  8. Забылин М. Русский народ: обычаи, обряды, предания, суеверия, поэзия.— М., 1997.

  9. Захарова Л. Г. Самодержавие и отмена крепостного права в России: 1856— 1861 гг.— М., 1984.

  10. Зубкова Е. Ю. Общество и реформы: 1945—1964 гг.— М., 1993.

  11. Кабанов В. В. Крестьянское хозяйство в условиях «военного коммунизма». — М., 1988.

  12. Каменский А. Б. Российская империя в XVIII веке: традиции и модернизация.— М., 1999.

  13. Лебина Н. Б. Повседневная жизнь советского города: нормы и аномалии: 1920—1930-е годы.— СПб., 1999.

  14. Политические партии России: история и современность.— М., 2000.

  15. Самсонов А. М. Вторая мировая война.— М., 1989.

  16. Самые знаменитые изобретатели России.— М., 2000.

  17. Сарабьянов Д. В. История русского искусства конца XIX — начала XX века: Учебное пособие.— М., 1993.

  18. Сороко-Цюпа О. С, Сороко-Цюпа А. О. Новейшая ис­тория. Учебник для 9 кл. общеобразоват. учреждений. М., Просвещение, 2002.


4


Краткое описание документа:

Рабочая программа составлена на основании:

1.Федерального компонента государственного стандарта общего образования. Сборник нормативных документов. История. / Сост. Э.Д Днепров, А.Г. Аркадьев. – М.: Дрофа, 2004. – 79 с.

2. Программы общеобразовательных учреждений. История, обществознание 5 – 11 кл. История России 6 – 11 кл. Авторы: А.А. Данилов, Л.Г. Косулина. -5-е издание. - М.: Просвещение, 2007. – 128 с.

Учебно-методический комплект:

1. Учебник «История России ХХ — начало ХХI в. 9 класс А. А. Данилов, Л. Г. Косулина. М.Ю Брандт — М.: Просвещение, 2008;

2. Учебник «Новейшая история зарубежных стран ХХ — начало ХХI века». 9 класс. О. С. Сороко-Цюпа, А. О. Сороко—Цюпа, 2007;

3.Рабочая тетрадь по истории России ХХ — начало ХХI века. 9 класс, А. А. Данилов, Л. Г. Косулина Просвещение 2008г. в 2-х. выпусках.

4. Рабочая тетрадь к учебнику « Новейшая история зарубежных стран ХХ — начало ХХI века» 9 класс, О. С. Сороко-Цюпа, Просвещение , 2008 г.

5. Поурочные разработки по истории России ХХ — начало ХХI века, 9 класс О.В Арсланова, А.В Поздеев, Вако 2005 г.

Основными  целями данной программы  являются:

формирование у учащихся целостного представления об историческом пути развития России и судьбах населяющих ее народов,

основных этапах, важнейших событиях и крупных деятелях отечественной истории;

выработка  у школьников представлений об основных источниках знаний о прошлом и настоящем;

развитие у учащихся способностей рассматривать события и явления прошлого и настоящего, пользуясь приёмами исторического анализа;

развитие гуманитарной культуры школьников, приобщение к ценностям национальной и мировой культуры,

воспитание уважения к истории, традициям своего и других народов.

          Основные задачи рабочей  программы:   воспитание гражданских и патриотических качеств учащихся, формирование личностного отношения к истории своей страны, стимулирование желания самостоятельного поиска и расширения знаний по истории своей Родины. Уделяется большое внимание проблематике истории быта, православной церкви, российской ментальности, национальной политике.

 

 

Общая информация

Номер материала: 420234

Вам будут интересны эти курсы:

Курс профессиональной переподготовки «История: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Анализ результатов образовательной деятельности в работе учителя истории»
Курс повышения квалификации «История и философия науки в условиях реализации ФГОС ВО»
Курс повышения квалификации «Основы духовно-нравственной культуры: история и теория русской культуры»
Курс повышения квалификации «Достижение эффективности в преподавании истории на основе осуществления положений историко-культурного стандарта»
Курс повышения квалификации «Изучение русской живописи второй половины XIX века на уроках МХК в свете ФГОС ООО»
Курс повышения квалификации «Теория и методика преподавания основ философии в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «История и теория этики в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Организация проектно-исследовательской деятельности в ходе изучения курсов истории в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Федеральный государственный стандарт ООО и СОО по истории: требования к современному уроку»
Курс повышения квалификации «Развитие ИКТ-компетенции обучающихся в процессе организации проектной деятельности при изучении курсов истории»
Курс повышения квалификации «Электронные образовательные ресурсы в работе учителя истории в контексте реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «История и обществознание: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Философия и история образования в условиях реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Политология: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Онлайн-конференция Идет регистрация