Рабочая программа по истории ( 10 класс)

Недель

ный

план

№ урока

Тема урока

Элементы

содержания

Оснащённость

урока

Требования

к уровню

усвоения

(УУД)

Критерии

оценок

(на раздел,

модуль)

Формы

и методы

Домашнее

Задание

                                                                   Тема 1:  История как наука ( 4 ч)

1.

1.

Этапы развития исторического знания

Характерные черты исторической науки на ранних стадиях ее развития. Религиозно-мистические взгляды на историю

Знать особенности истории как науки. Характеризовать принципы историче­ского исследования

УО

Знакомство учащихся с учебником; самостоятельная работа обучающихся с текстом учебника; беседа по прочитанному;

 с.5-7

1

2.

Закономернос-

тии случайности в жизни народов

Религиозно-мистические взгляды на историю. Становление и развитие материалистических взглядов на мир. Теории исторического развития

Характеризовать ис­точники историческо­го знания, особенно­сти взглядов истори­ков, мыслителей

 УО

Комбинированный.

Индивидуальная работа;

самостоятельная работа обучающихся;

работа с новыми терминами

П.1  вопросы 1,2,3. с.13

2

3

Проблемы периоди­зации всемирной истории

Подходы к периодиза­ции всемирной истории. Этапы развития чело­вечества

Давать характеристику способам периодиза­ции

 УО

Комбинированный.

Решение творческих задач с классом; индивидуальная работа;

беседа по тексту учебника; работа с новыми терминами

П.2 вопросы2,4,5,8

с.23

.

2

4

Пути и методы познания истории

Современные концеп­ции происхождения человека и общества. Природное и социальное в человеке и человече­ском сообществе

Давать характеристику основным концепциям современной науки, циклическому и линейному воспри­ятию исторического времени

ПО:

Оценка «5» - 75 - 100%
Оценка «4» -  50 -74%
Оценка «3» - 25 - 49 %
Оценка «2» - 0 - 24 %

Урок применения знаний (практикум)

устный ответ по карточке; самостоятельная работа учащихся с текстом учебника; беседа по прочитанному материалу; решение задачи; работа с новыми терминами.

П.3 вопросы

1-5 с.36

                                                                                                      Тема 2: Первобытная эпоха ( 2 ч)

3

5

У истоков рода человеческо-го

Человеческое общество и природные сообщест­ва, этапы становления человека, происхожде­ние человеческих рас

Знать гипотезы проис­хождения человека, называть факторы, способствовавшие вы­делению человека из мира природы, Характеризовать направления эволюции человеческого рода

    УО

Комбинированный

Работа в РТ; самостоятельная работа обучающихся; решение творческой задачи

 П.4 вопросы

 1-5 с.39

3

6

Неолитическая революция

Переход от потребляющего к производящему хозяйству.

Аграрно-скотоводческие культуры. Переход от матриархата к патриар­хату. Особенности вла­стных отношений и права в родоплемен-ном обществе

Характеризовать хозяйственную дея­тельность человека, проблемы в отноше­ниях человека и при­роды, указывать фак­торы зарождения имущественного нера­венства и появление частной собственности

УО

 Комбинированный

устный ответ по карточке; выполнение тестового задания; работа по группам.

П.5

Вопросы 1-5 с.47

Тема 3. Первые государства Древнего мира. ( 3 ч)

4

7

Деспотии Востока

Принципы периодиза­ции древней истории. Предпосылки возникно­вения государств. Гео­графическое положе­ние, материальная культура, социальная структура

Историческая карта

Выявлять предпосыл­ки формирования древнейших цивили­заций

Комбинированный.

работа с классом по карте; работа с историческим источником; решение задачи;

 П.6 Вопросы

 1-5 с.55

4

8

Расширение ареала цивилизации

Особенности развития цивилизаций Древнего Востока. Военные дес­потии. Формирование индо-буддийской и ки­тайско-конфуцианской цивилизаций. Духовные ценности, философия

 Историческая карта

. Давать характеристику восточным цивилиза­циям, культурному наследию Древнего Востока

    УО

Урок применения знаний.

фронтальная беседа; работа с классом по карте; работа с историческим источником; беседа по вопросам к документу;

 П.7 вопросы

 2,3,5 с.64

                                                                                  Тема4. Античная эпоха в истории человечества ( 3ч)

5

9

Города государства Греции и Италии

Античные цивилизации Средиземноморья. Специфика географи­ческих условий и этносоциального состава населения, роль колонизации и торговых коммуни­каций

Историческая карта

Характеризовать древнейшие цивили­зации Греции, осо­бенности хозяйствен­ной деятельности

УО

Комбинированный:

 индивидуальная работа с обучающимися; заполнение таблицы в РТ; беседа по вопросам к документу.

П.8

Вопросы

1-4 с.71

5

10

Борьба за господство над Средиземно­морьем

Греко-персидские войны, возникновение и разви­тие полисной политико-правовой организации и социальной структуры

Объяснять причины и последствия греко-персидских войн, результаты Пелопо­несских войн. Характеризовать идеи религии и фило­софии в эпоху А. Македонского

  УО

Урок применения знаний (практикум)

устный ответ по карточке; работа по группам;

 П.9 вопросы

   с.79

6

11

Возвышение Рима

Римская республика и империя. Римское право.

Демократия и тирания. Ментальные особенно­сти античного общества

Выявлять причины и результаты Пуниче­ских войн, факторы кризиса Римской рес­публики

 УО

Урок применения знаний и формирования умений(практикум)

самостоятельная работа учащихся с текстом учебника; работа с историческим источником; работа с новыми терминами.

 П.10 вопросы

 1-4 с.88

                                                                                          Тема 5. Крушение империй Древнего Рима (  2ч)

6

12

Изменение условий развития народов Евразии

Народы Европы в на­чале новой эры, зарождение иудео-христианской духовной традиции, ранняя хри­стианская церковь

Характеризовать демографические и климатические фак­торы кризиса эпохи. Выявлять причины и особенности появ­ления христианства

  УО

Урок новых знаний.

Школьная лекция.

 П.11

1-4 с.95

13

Закат Римской им­перии

Рим: от золотого века к упадку, падение Запад­ной Римской империи. Цивилизационное на­следие Древнего мира

Указывать экономи­ческие и политиче­ские причины кризиса Римской империи

  УО

Урок применения знаний и формирования умений(практикум) самостоятельная работа с учебником; работа с классом по карте;

 П.12 в.1-4

 с.103

7

14

Урок обобщения: «Человечество на заре своей истории»

Материал темы

Знать материал темы

Урок обобщения и систематизации знаний

8

15

Зачёт по теме «Человечество на заре своей истории»

Материал темы

Знать материал темы

ПО

Оценка «5» - 75 - 100%
Оценка «4» -  50 -74%
Оценка «3» - 25 - 49 %
Оценка «2» - 0 - 24 %

Урок контроля знаний.

Тестирование

П.15

вопросы.2-5

С.183

Тема: Период раннего средневековья ( 4 ч)

8

16

Первые империи раннефеодальной эпохи. Их распад.

Предпосылки возникно­вения империй. Проблема  социальных отношений, их особенности.

Определять особен­ности средневекового  об­щества.

Характеризовать культурное и фило­софское наследие государств Ср. веков.

  УО

Урок новых  знаний

работа с учащимися по учебник; беседа по прочитанному материалу; работа с классом по карте

 П.13 в. 1- 8 стр.112

9

17

Ислам. Особенности и пути распространение религии.

Возникновение ислам­ской цивилизации. Социальные нормы и мотивы общественного поведения человека в исламском обществе

Характеризовать при­родные условия Ара­вийского полуострова, роль ислама в скла­дывании Арабского государства. Указы­вать причины кризиса Арабского халифата, роль религиозных разногласий

  УО

Комбинированный:

Беседа с учащимися по ранее изученному материалу; беседа по прочитанному материалу; работа с классом по карте;

 П.14

вопросы 1 - 5 стр.119

9

18

Славяне в V – IX вв.

Расселение и разделение славянских племён.

Основные занятия и особенности племенного управлении я. Религиозные верования.

Характеризовать природные условия территории расселения славян.

Называть и характеризовать ветви славянских народов, первые государственные образования.

  УО

Комбинированный:

Работа с учебником, письменная работа в РТ; решение задачи; работа с классом по карте;

П.15вопрос 1 -4 с.127

10

19

Византия и Русь

Византия после круше­ния Западной Римской империи.

Социокультур­ное и политическое влияние Византии

Характеризовать внутреннее устройство Византийской империи, особенности импера­торской власти. Развитие отношений с русскими землями

  УО

Комбинированный:

индивидуальная письменная работа; работа с историческим источником; работа с новыми терминами

 П.16-17 вопрос ы 1,2 ,3 с.136

10

20

Византия и Русь

Византия после круше­ния Западной Римской империи.

Социокультур­ное и политическое влияние Византии

Характеризовать внутреннее устройство Византийской империи, особенности импера­торской власти. Развитие отношений с русскими землями

 ПО

Комбинированный:

самостоятельная работа с текстом учебника и составление плана.

П.16-17 вопросы

4-7 с.136

                                                                                    Тема Эпоха классического Средневековья ( 6 ч)

11.

21

Феодальная раздробленность Руси.

Переход власти централизованной к междоусобным войнам.

Распад Русского государства на удельные княжества.

Характеризовать причины распада государства. Рассматривать распад как переход к новой форме централизованного государства.

 УО

Комбинированный:

индивидуальная работа с обучающимися; решение творческой задачи; самостоятельная работа обучающихся с текстом учебника;

П.18

Вопросы1-5

стр.143

11

22

Западная Европа в XI-XIII вв.

Крестовые походы и Русское государство.

Становление и развитие сословно-корпоративного строя в европейском средневековом обществе. Особенности хозяйствен­ной жизни, торговые коммуникации в средне­вековой Европе. Роль церкви

Объяснять процесс становления средне­вековых городов, указывать причины обострения конфлик­тов между церковной и светской властью

   УО

Комбинированный:

индивидуальная работа с обучающимися; решение задач с классом; самостоятельная работа обучающихся с текстом учебника; работа с классом по карте; работа

П.19

Вопросы

 с.151

12

23

Монгольские завоевания в Азии и русские земли.

Цивилизация Востока в эпоху средневековья. Особенности социаль­ной структуры, эконо­мической жизни.

Арабские, монгольские, тюркские завоевания. Причины  быстрого покорения Русского государства.

Характеризовать осо­бенности обществен­ного устройства и хо­зяйственной деятель­ности государств Востока

  ПО

Урок новых знаний:

индивидуальная работа с обучающимися; самостоятельная работа обучающихся по составлению плана в РТ

П.20

Вопросы

1-4 с.160

12

24

Образование централизованных государств в Западной Европе

Феодализм как система социальной организации и властных отношений. Образование централи­зованных государств. Складывание европей­ской правовой традиции

Указывать предпо­сылки усиления коро­левской власти в Ев­ропе, характеризовать особенности развития стран Восточной Европы, сравнивать основные типы госу­дарственности, сло­жившиеся в странах Европы

 УО

Комбинированный:

работа с исторической картой; самостоятельная работа с историческим источником;

П.21

Вопросы

1-4 с.169

13

25

Объединение русских земель вокруг Москвы.

Возвышение Центральной Руси и Москвы.

Ход объединительной политики княжеской власти по отношению к различным землям.

Указывать причины возвышения отдельных земель, складывание взаимоотношений с соседними землями и государствами. Причины возвышения Москвы

 УО

Комбинированный:

устный ответ по карточке; решение задач; работа с исторической картой; самостоятельная работа с источником; сообщение обучающегося

П.22-23

В.1-4 стр.

179

13

26

Объединение русских земель вокруг Москвы.

Возвышение Центральной Руси и Москвы.

Ход объединительной политики княжеской власти по отношению к различным землям.

Указывать причины возвышения отдельных земель, складывание взаимоотношений с соседними землями и государствами. Причины возвышения Москвы

  УО

Урок применения знаний и формирования умений(практикум)

самостоятельная работа с текстом учебника; заполнение таблицы ;

П.22-23

Вопросы

5-10 с.180

                                                          Тема: Позднее Средневековье: Европа на рубеже Нового времени (ХХ1-началоХХ11 в.)

14

27

Новое время: эпоха перемен.

Великие географиче­ские открытия

Модернизация как про­цесс перехода от тра­диционного к индустриальному обществу. Принципы периодиза­ции Нового времени. Дискуссия об историче­ской природе модерни­зации. Великие геогра­фические открытия и начало европейской ко­лониальной экспансии

Выявлять предпосыл­ки и признаки модер­низации, проблемы периодизации. Харак­теризовать влияние Великих географиче­ских открытий на раз­витие европейского общества

Урок новых знаний .

Школьная лекция

П.24

Вопросы

1,2,4 с.167

14

28

Западная Европа: социально-экономи­ческие и духовные факторы модерниза­ции

Социально-психологи­ческие, экономические и техногенные факторы развертывания процесса модернизации. Новации в образе жизни, характе­ре мышления, ценност­ных ориентирах и соци­альных нормах в эпоху Реформации

Называть предпосылки и последствия перехо­да к мануфактурному производству, объяс­нять значение веро­учений Реформации на процесс модерни­зации, значение Контрреформации

УО

Урок новых знаний:

самостоятельная работа обучающихся с текстом учебника;

П.25

Вопросы

1-5 с.197

15

29

Абсолютизм, новая система международных отношений в Европе.

Абсолютизм в России.

От сословно-представи-тельных монархий к аб­солютизму, эволюция европейской государст­венности. Сущность и формы абсолютизма. Возникнове­ние теории естествен­ного права и концепции государственного суве­ренитета. Особенности абсолютной власти в России.

Характеризовать при­чины перехода евро­пейских стран к абсо­лютизму, называть предпосылки и осо­бенности абсолютизма в Англии и Франции. Указывать противоречия европейской политики начала XVII в., особен­ности Вестфальской системы международных отношений

  ПО

Комбинированный:

самостоятельная работа с текстом учебника;

П.26

вопросы

1-4

с.205

15

30

Смутное время в России

Причины Смутного времени. Борьба за власть между боярскими группировками.

Интервенция польских и шведских феодалов. Национальный подъём русского народа.

Характеризовать период смутного времени в России как переход власти от одной династии к другой.

Дать оценку значению объединения русского народа.

  ПО

Урок изучения нового материала.

самостоятельная работа с источником; самостоятельная работа с текстом учебника;

П.27

Вопросы

1-3 с.212

П.27

Вопросы

4-6

с.212

16

31

Смутное время в России

Причины Смутного времени. Борьба за власть между боярскими группировками.

Интервенция польских и шведских феодалов. Национальный подъём русского народа.

Характеризовать период смутного времени в России как переход власти от одной династии к другой.

Дать оценку значению объединения русского народа.

 УО

Комбинированный:

устный ответ по карточке; решение задач; выполнение тестового задания; самостоятельная работа с источником; заполнение таблицы «Достижения учёных Индии и их значение»

16

32

Государства Азии в позднем Средневековье

Кризис Османской империи и Империи Великих Моголов.

Выделять причины кризиса ведущих государств Азии и предпосылки ликвидации их самостоятельности.

УО и ПО

Оценка «5» - 75 - 100%
Оценка «4» -  50 -74%
Оценка «3» - 25 - 49 %
Оценка «2» - 0 - 24 %

Комбинированный:

устный ответ по карточке; выполнение тестового задания; работа с исторической картой; самостоятельная работа с текстом учебника

П.28

В.1-4 с.220

17

33

Обобщающий  урок по теме: «Русь, Европа, Азия в средние века»

Систематизировать и обобщить знания по изученному периоду.

Обобщение и систематиза­ция знаний по курсу

 УО и ПО

Повторительно-обобщающие урок.

Работа в группах.

17

34

Зачёт по теме: «Русь, Европа, Азия в средние века»

Систематизировать и обобщить знания по изученному периоду.

Обобщение и систематиза­ция знаний по курсу

ПО

Оценка «5» - 75 - 100%
Оценка «4» -  50 -74%
Оценка «3» - 25 - 49 %
Оценка «2» - 0 - 24 %

Повторительно-обобщающие урок.

Тестирование

                                                            Тема: Европа на новом этапе развития ( середина ХХV1-XV111 в.)

18

35

Европа в раннее Новое время

Первые буржуазные революции

Формирование нового пространственного вос­приятия мира, религиоз­ные войны и конфес­сиональный раскол европейского общества

Буржуазные революции XVII-XIXbb.: исторические предпо­сылки и значение, идеология социальных и политических дви­жений.

Становление граждан­ского общества

Сравнивать и сопос­тавлять различные аспекты становления европейских госу­дарств

Характеризовать при­чины, особенности и значение первых буржуазных революций

УО

Урок новых знаний:

индивидуальная работа с обучающимися; решение творческой задачи; самостоятельная работа обучающихся с текстом учебника;

П.29  в., с.1-4

18

36

Эпоха Просвещения и просвещенный аб­солютизм

Философско-мировоззренческие основы идеологии Просвещения

Сопоставлять идеи мыслителей эпохи Просвещения на государственное устройство, давать характеристику рас­пространению идей просвещенного абсо­лютизма

    УО

Школьная лекция

§ 30 вопросы

1-4

С.234

19

37

Эпоха Просвещения и просвещенный аб­солютизм

Философско-мировоззренческие основы идеологии Просвещения

Сопоставлять идеи мыслителей эпохи Просвещения на государственное устройство, давать характеристику рас­пространению идей просвещенного абсо­лютизма

 УО

Комбинированный видеоурок,

индивидуальная работа с обучающимися; решение творческой задачи; самостоятельная работа обучающихся с текстом учебника;

§30, вопросы  4-6 с.234

19

38

Усиление абсолютной власти в России и её выход на мировую арену.

Усиление абсолютной власти в России. Взаимоотношения с ближайшими

соседями.

Преобразования Петра I.

Характеризовать причины масштабных преобразований в России в к 17 – первой четверти 18 века.

Характеризовать причины масштабных преобразований в России в к 17 – первой четверти 18 века.

  УО

 УО

Комбинированный:

индивидуальная работа с обучающимися; решение творческой задачи; работа с классом по карте; самостоятельная работа обучающихся с текстом учебника; беседа по прочитанному;

§31-32, вопросы

1-3 с.244

20.

40

Усиление абсолютной власти в России и её выход на мировую арену.

Усиление абсолютной власти в России. Взаимоотношения с ближайшими

соседями.

Преобразования Петра I.

§31-32, вопросы

4-6 с.244

20.

41

Взаимоотношения России и ведущих стран Европы во второй половине 18 века.

Складывание новых форм взаимоотношений между Россией и европейскими державами в эпоху Екатерины Великой

Характеризовать причины изменений внешнеполитических целей и задач Российской империи в первой пол 18 века.

Давать оценку внутренней политике.

  УО

Школьная лекция

§33-34, вопросы.

1-5 с.253

21.

42

Промышленный переворотов Англии и его последствия

Социально-экономичес­кие предпосылки про­мышленного переворота. Особенности политиче­ского развития Англии в эпоху промышленного переворота. Торговый и мануфактурный капи­тализм. Эпоха меркан­тилизма

Называть социально-экономические и поли­тические предпосылки промышленного пе­реворота. Указывать внутренние и внешние факторы, способство­вавшие развитию экономики. Характе­ризовать противоречия промышленного пере­ворота и его значение

 УО

Комбинированный:

самостоятельная работа обучающихся с текстом учебника; беседа по прочитанному; сообщение обучающегося

§35, вопросы

с.262

21

43

Колонизация Востока в 18 веке.

Британская колониальная система. Самоизоляция Китая. Ослабление и начало упадка Османской империи

Называть и характеризовать причины потери независимости странами Востока.

 УО

Комбинированный.

Работа в группах; заполнение таблицы по итогам работы групп; работа по карточкам;

§36, вопросы

1-3 с.271

22

44

Колонизация Востока в 18 веке.

Британская колониальная система. Самоизоляция Китая. Ослабление и начало упадка Османской империи

Называть и характеризовать причины потери независимости странами Востока.

 ПО

Комбинированный:

самостоятельная работа обучающихся с текстом учебника; составление плана в РТ

§36, вопросы 4-6 с.271

                                                            Тема: Время потрясений и перемен ( конец ХV111-начало Х1Х в.)

22

45

Война за независи­мость в Северной Америке

Причины и результаты войны за независи­мость в Северной Аме­рике.

Конституциализм. Влияние демократии на идейно-политическое развитие государств Европы

Характеризовать осо­бенности колонизации, повлиявшие на фор­мирование националь­ного характера и политических тра­диций американцев, особенности взглядов американских просве­тителей, итоги войны за независимость

 УО

Комбинированный

Работа с классом: решение  задачи, беседа с классом; самостоятельная работа обучающихся с текстом учебника; беседа по прочитанному работа с историческим  документом; беседа по вопросам к документу

§37, вопросы

1-7 с.37

23

46

Великая французская революция и ее последствия для Европы

Кризис абсолютизма и начало революции во Франции

Характеризовать исторические условия, сложившиеся во Фран­ции к концу XVIII в. Да­вать оценку основным событиям, этапам ре­волюции. Сравнивать этапы развития и итоги Английской буржуаз­ной революции и Ве­ликой французской революции, указывать общие черты и разли­чия

  УО

Комбинированный.

; самостоятельная работа обучающихся с текстом учебника; беседа по прочитанному

 П.38

Вопросы

1-3 с.288

23

47

Великая французская революция и ее последствия для Европы

Кризис абсолютизма и начало революции во Франции

Характеризовать исторические условия, сложившиеся во Фран­ции к концу XVIII в. Да­вать оценку основным событиям, этапам ре­волюции. Сравнивать этапы развития и итоги Английской буржуаз­ной революции и Ве­ликой французской революции, указывать общие черты и разли­чия

 УО

Комбинированный.

; самостоятельная работа обучающихся с текстом учебника; беседа по прочитанному

§38, вопросы

4-6 с.288

24

48

Наполеоновские войны.

Отечественная война 1812 года

Складывание империи Наполеона Бонапарта. Захватнические войны.

Поход в Россию и крушение империи Наполеона.

Анализировать причины появления и захватнические цели империи Наполеона. Характеризовать цели похода в Россию. Отмечать роль народа в освобождении страны.

 УО

Комбинированный:

работа с классом по карте; самостоятельная учебника; беседа по прочитанному;  работа с новыми терминами самостоятельная работа обучающихся с текстом учебника; выполнение заданий РТ

§39-40, вопросы

1-3 с.297

24

49

Наполеоновские войны.

Отечественная война 1812 года

Складывание империи Наполеона Бонапарта. Захватнические войны.

Поход в Россию и крушение империи Наполеона.

Анализировать причины появления и захватнические цели империи Наполеона. Характеризовать цели похода в Россию. Отмечать роль народа в освобождении страны.

 УО

Комбинированный:

работа с классом по карте; самостоятельная учебника; беседа по прочитанному;  работа с новыми терминами самостоятельная работа обучающихся с текстом учебника; выполнение заданий РТ

§39-40, вопросы

4-5 с.297

25

50

Новое время: эпоха революционных потрясений и перемен

Условия возникновения, причины и результаты революционных потря­сений в эпоху Нового времени

Анализировать причины, ход, значение рево­люций в Европе в эпоху Нового времени. Характеризовать их итоги и значение

 УО и ПО

Урок новых знаний: работа с классом по карте; самостоятельная учебника; беседа по прочитанному;  работа с новыми терминами самостоятельная работа обучающихся с текстом учебника; выполнение заданий РТ

§41 вопросы

1-4 с.305

25

51

Россия в первой половине 19 века.

Начало реформаторской деятельности Александра I. Незавершённость реформ .

Проблема восточной политики России. Крымская война.

Отмечать и характеризовать причины проведения реформ в н 19 века, а так же причины их незавершённости. Отмечать предпосылки Крымской войны, её последствия.

  УО

Комбинированный.

самостоятельная учебника; беседа по прочитанному; самостоятельная работа обучающихся с текстом учебника;

§42-43, вопросы

1-7 с.314

26

52

Крымская война

Проблема восточной политики России. Крымская война.

Знать предпосылки, причины.  Основные события Крымской войны, её последствия.

 УО

Комбинированный.

решение творческой задачи; самостоятельная работа обучающихся с текстом учебника; беседа по прочитанному.

§42-43, вопросы

26

53

Крымская война

Проблема восточной политики России. Крымская война.

Знать предпосылки, причины.  Основные события Крымской войны, её последствия.

 УО

Школьная лекция

§42-43, вопросы

27

54

Обобщение по теме

Материал темы

Знать материал темы

ПО

Оценка «5» - 75 - 100%
Оценка «4» -  50 -74%
Оценка «3» - 25 - 49 %
Оценка «2» - 0 - 24 %

Урок закрепления знаний.

Тестирование.

Тема: Мировое развитие во второй половине Х1Х века

27

55

Европа: противоре­чия промышленной эпохи

Технический прогресс в Новое время. Развитие капиталистических от­ношений.

Капитализм свободной конкуренции. Циклический характер развития рыночной эко­номики

Характеризовать изме­нения, произошедшие в промышленном производстве в XIX в., особенности промыш­ленного развития отдельных регионов Европы. Называть противоречия, соци­альные последствия промышленного переворота

Урок новых знаний.

Школьная лекция

 П.44

Вопросы

1-4 с.321

28

56

Колониализм и кри­зис «традиционного общества» в стра­нах Востока

Предпосылки ускорен­ной модернизации в странах «второго эшелона»

Давать характеристику соперничеству России, Англии и Франции за влияние на Ближнем Востоке, объяснять причины обострения восточного вопроса, формулировать черты колониализма

  УО

Комбинированный:

работа с историческим  документом; беседа по вопросам к документу. самостоятельная работа обучающихся с текстом учебника; беседа по прочитанному; работа с классом по карте

§45-46 вопросы

1-3 с.331

28

57

Колониализм и кри­зис «традиционного общества» в стра­нах Востока

Предпосылки ускорен­ной модернизации в странах «второго эшелона»

Давать характеристику соперничеству России, Англии и Франции за влияние на Ближнем Востоке, объяснять причины обострения восточного вопроса, формулировать черты колониализма

 УО

Комбинированный

индивидуальная работа обучающихся; работа с историческим  документом; беседа по вопросам к документу. самостоятельная работа обучающихся с текстом учебника;

§45-46, вопрос 4

С.321

29

58

Эволюция системы международных отношений в Новое время

Эволюция системы ме­ждународных отношений в XVII - середине XIX вв. Изменение характера внешней политики в эпоху Нового времени. Зарождение междуна­родного права. Политика «баланса сил». Венская система и первый опыт «коллективной дипло­матии»

Характеризовать сис­тему международных отношений, сложив­шуюся в Европе в эпоху Нового вре­мени, формулировать принципы, определяю­щие внешнюю полити­ку суверенных абсолю­тистских монархий

  УО

Урок-исследование:

индивидуальная работа обучающихся; работа с историческим  документом; беседа по вопросам к документу. самостоятельная работа обучающихся с текстом учебника;

§47,  вопросы

1-2 с.339

29

59

Эволюция системы международных отношений в Новое время

Эволюция системы ме­ждународных отношений в XVII - середине XIX вв. Изменение характера внешней политики в эпоху Нового времени. Зарождение междуна­родного права. Политика «баланса сил». Венская система и первый опыт «коллективной дипло­матии»

Характеризовать сис­тему международных отношений, сложив­шуюся в Европе в эпоху Нового вре­мени, формулировать принципы, определяю­щие внешнюю полити­ку суверенных абсолю­тистских монархий

 ПО

Комбинированный:

составление сложного плана параграфа; работа с классом по карте;

§47, вопросы

3-5 с.339

30

60

Страны Западного полушария в XIX в.

Освободительное дви­жение и революции в странах Латинской Америки.

Гражданская война в США

Характеризовать основ­ные положения «док­трины Монро», причины и последствия граждан­ской войны в США, объяснять особенности освободительного движения, политику европейских государств в Латинской Америке

 УО

Комбинированный:

самостоятельная работа учащихся с текстом

§48, вопросы и задания, с.247;

30

61

Преобразования в России во 2-й пол 19 века.

Незаконченность реформ.

Отмена крепостного права в России. Земская, судебная, военная и другие реформы. Контрреформы Александра III. Развитие общественного движения.

Выделять и характеризовать причины проведения реформ правительством Александра II. Давать оценку данным реформам.

Определять причины незавершённости преобразований, цели и задачи общественных движений.

УО

Школьная лекция

§49-50, вопросы и задания с.355;

31.

62

Преобразования в России во 2-й пол 19 века.

Незаконченность реформ.

Отмена крепостного права в России. Земская, судебная, военная и другие реформы. Контрреформы Александра III. Развитие общественного движения.

Выделять и характеризовать причины проведения реформ правительством Александра II. Давать оценку данным реформам.

Определять причины незавершённости преобразований, цели и задачи общественных движений.

УО и ПО

Комбинированный.

Фронтальная беседа по вопросам; работа по группам; заполнение таблицы; работа по карточкам

§49-50, вопросы и задания , с.355;

§51, вопросы и задания с.363;

31

63

Наступление коло­ниальной системы

«Периферия» евроатлан-тического мира. Экономическое разви­тие и общественные движения в колониальных и зависимых странах

Характеризовать хозяй­ственную деятельность, факторы и причины ослабления государств Востока, называть особенности развития Китая, выделять основ­ные этапы британского завоевания Индии

УО

Комбинированный.

Коллективная работа с классом; самостоятельная работа учащихся с текстом учебника; беседа по прочитанному;

32

64

Россия в конце XIX века.

Изменения территории России. Национальная политика Российского правительства во 2-й пол 19 века.

Социальные группы.

Давать геополитическую оценку расширения территории Российской империи.

Оценивать национальную политику, взаимоотношения с другими народами.

УО

Комбинированный.

Коллективная работа с классом; самостоятельная работа учащихся с текстом учебника; беседа по прочитанному;

§52, вопросы и задания с.370;

32

65

Идейно-политическое развитие стран Западной Европы и России.

Возникновение классиче­ских доктрин либерализ­ма, консерватизма, со­циализма, анархизма.

Марксизм и рабочее революционное движе­ние. Национализм и его влияние. общественно-политическую жизнь стран Европы

Называть и характери­зовать общественно-политические течения, сложившиеся в Европе в XIX в.

Раскрывать сущность идеологий, анализи­ровать их.

УО

Комбинированный.

Использовать текст исторического ис­точника при ответе на вопросы, умение пользоваться картой,

§53 вопросы и задания с.378;

33

66

Наука и искусство bXVIII-XIXbb.

Мировосприятие челове­ка индустриального общества. Формирова­ние классической науч­ной картины мира bXVII-XIXbb.

Культурное и философ­ское наследие Нового времени

Формулировать эво­люцию идей Нового времени. Раскрывать суть естественнонауч­ных принципов иссле­дования общественной жизни, особенности ху­дожественного творче­ства эпохи Просвеще­ния, классицизма, ро­мантизма, реализма

УО

Комбинированный.

Использовать текст исторического ис­точника при ответе на вопросы, умение пользоваться картой,

§54-55, вопросы и задания с.385;

33

67

Обобщающий урок по теме

материал темы

Знать материал темы

ПО-20 з/д.

Оценки:

5 за 17-20  з/д;

4 за 13-16  з/д;

3 за 9-12 з/д;

2 за 0-8 з/д.

Комбинированный.

Тестирование

34

68

Итоговое тестирование

Материал курса

Знать материал курса

ПО

20 з/д

Оценки:

5 за16-20

4 за 13-15

3 за 9-12

2 за 0-8

Комбинированный:

Тестирование.