№ блока

Название тематического  блока

Общее количество часов

1.

Мир в первой половине ХХ века

14

2.

Мир во второй половине ХХ- начале ХХ1 века

13

№ блока

Название тематического  блока

Общее количество часов

1.

Россия в начале ХХ века

6

2.

Россия в годы революции и гражданской войны

5

3

СССР в годы Великой Отечественной войны

5

4

СССР в 1945-1964 годах

7

5

СССР в середине 60-х- середине 80-х гг.

3

6

Перестройка в СССР (1985-1991)

4

7

Россия в конце ХХ- начале ХХ1 века

5

Недельный

план

№ урока

Тема урока

Элементы

Содержания

Оснащённость

урока

Требования

к уровню

усвоения

(УУД)

Критерии

оценок

(на раздел,

модуль)

Формы

и методы

Домашнее

Задание

1. Мир в первой половине ХХ века

1.

1.

. Мир в начале XX века.

Новая индустриальная эпоха, ее основные характеристики. Вторая промышленно-технологическая ре­волюция. Особенности модернизации в начале XX в. Усиление регулирующей роли государства в экономике. Социальный реформизм как один из основных элемен­тов государственной политики индустриально развитых стран. Предпосылки формирования в начале XX в. единого мирового хозяйства и его последствия

Адекватно понимать информа­цию. Знать понятия: империа­лизм, эшелонная модель модер­низации, индустриальное обще­ство.

Характеризовать основные направления социально-экономического и политического Извлекать инфор­мацию из различ­ных источников

   УО

Самостоятельная работа обучающихся с учебником;

беседа по тексту учебника;

Работа с новыми терминами

П.1-3

вопросы

1

2.

Мир в начале XX века.

Политические партии и главные идео­логические направления партийной борьбы. Главные причины и суть «нового империализма». Завершение территориального раздела мира между главными колониальными державами в начале XX в. и борьба за передел колоний и сфер влияния. Раскол великих держав на два противобор­ствующих блока — Тройственный союз и Антанту. Гонка вооруже­ний

Адекватно понимать информа­цию. Знать понятия: империа­лизм, эшелонная модель модер­низации, индустриальное обще­ство.

Характеризовать основные направления социально-экономического и политического Извлекать инфор­мацию из различ­ных источников

 УО

Комбинированный.

Индивидуальная работа;

самостоятельная работа учащихся с иллюстрациями учебника;

терминами

П.1-3  вопросы

2

3

Первая мировая война.

Июльский (1914г.) кризис, повод и причины Первой мировой войны. Цели и планы участников. Характер войны. Основные фронты, этапы и сражения Первой мировой вой­ны. Изме­нение состава участников двух противоборствующих коалиций: Чет­верной союз и Антанта. Человек и общество в условиях войны. Масштабы человеческих потерь, социальных потрясений и разру­шений: Первая мировая война как самая кровавая и разрушитель­ная за всю историю человечества.

Историческая карта

Излагать причины, ход, послед­ствия и итоги Первой мировой войны.

 УО

Комбинированный.

Решение творческих задач с классом; индивидуальная работа;

беседа по тексту учебника; работа с новыми терминами, составление таблицы

П.4-5 вопросы

.

2

4

Версальско-Вашингктонская система.

Парижская мирная конференция (1919 г.): надежды и планы участников.Новая карта Европы по Вер­сальскому мирному договору. Идея Лиги Наций как гаранта сохранения мира и разоружения. Вашингтонская конференция (1921 —1922 гг.), договоры колониальных держав. Оформление Версальско-Вашингтонской системы послевоенного мира и ее противоречия. Новое соотношение сил между великими державами. Причины неустойчивости новой системы международных отношений.

Анализировать статьи Версаль­ского мирного договора. Участвовать в дискуссии «Мож­но ли было странам Европы из­бежать Первой мировой войны

УО

Комбинированный

Решение логических задач с классом; самостоятельная работа обучающихся с текстом учебника;

П.4-5 вопросы

3

5

Страны Европы и США в 20-е годы.

Социальные последствия Первой мировой войны. Формирование массового общества. Демократизация общественной Изменения в расстановке политических сил в странах Европы.Раскол в рабочем и социалистическом движении: образование леворадикальных сил — коммунистических партий. Активизация праворади­кальных сил — образование и расширение влияния фашистских партий. Революции, распад империй и образование новых госу­дарств как политический результат Первой мировой войны.

Знать особенности экономиче­ского развития стран Европы и США после I мировой войны.

Выявить новые тенденции в развитии европейских стран и США, давать им оценку Составление плана

    УО

Комбинированный

Работа в РТ; самостоятельная работа обучающихся с иллюстрациями учебника; решение творческой задачи

 П.6

 Вопросы

3

6

Мировой экономический кризис 1929-1933 г.г.

Причины экономического кризиса 1929—1933 гг. и его мас­штабы. Великая депрессия: социально-психологические последст­вия мирового экономического кризиса. Проблема соотношения рынка и государственного регулирования.

Историческая карта

Давать определения понятиям: экономический кризис, кейнсианство, рыночная экономика Создание конспекта Характеризовать причины и осо­бенности мирового кризиса. Предлагать пути выхода из кри­зиса

УО

Комбинированный.

Самостоятельная работа учащихся с текстом учебника; беседа по тексту учебника; работа с историческим источником

П.7

Вопросы

4

7

Пути выхода из кризиса США и демократических стран Европы.

Два альтернативных пу­ти выхода из кризиса и их реализация в странах Европы и США. Либерально-демократическая модель — социальные реформы и государственное регулирование. Тоталитарный и авторитарный режимы, главные черты и особенности. Причины наступления тоталитаризма и авторита­ризма в 20—30-е гг. XX в.

Знать особенности экономиче­ского развития европейских го­сударств и США в 30-е годы. Анализировать политику «Ново­го курса» Рузвельта и програм­мы реформистских движений в США и Великобритании Составление тези­сов

   ПО

Комбинированный.

Беседа по вопросам; работа в тетрадях; сообщение по теме;

 П.8-9

Вопросы

4

8

Тоталитарные режимы Европы в 30-е годы.

Формирование тоталитарных и авторитарных режимов в стра­нах Европы как путь выхода из экономического кризиса, решения социальных проблем и реализации. внешней экспансии. Особенности итальянского фашизма. Кризис Веймарской республики в Германии. Нацистская партия на пути к влас­ти. Этапы установления фашистского режима (1933 — 1939 гг.). Роль нацистской партии и фашистского государства в экономической, общественно-политической и культурной жизни страны. Милитаризация и подготовка к войне. Особенности гер­манского фашизма

Давать определения понятиям: тоталитаризм, фашизм, милита­ризм.

Находить и объяснять сходные черты и различия итальянского, германского и испанского фа­шизма.

Участвовать в разработке проек­та «Фашизм в современном мире» Работа с истори­ческими справоч­никами и слова­рями

    УО

Урок новых знаний.

Самостоятельная работа учащихся с текстом учебника; беседа по тексту учебника; работа с историческим источником

 П.10-11 вопросы

5

9

.  Восток и Латинская Америка в первой половине 20-го века.

Положение в странах Востока в первой половине XX в. Возможные пути модернизации стран Востока на примере Японии, Китая и Индии. Культурно-цивилизационное своеобразие латиноамериканского общества. Особенности социально-экономического и политического развития латиноамериканских стран в первой половине XX в. Фак­торы, способствовавшие и препятствовавшие модернизации в стра­нах Латинской Америки.

Адекватно понимать информа­цию. Давать определения поня­тия: экспансия, модернизация, реформы.

Объяснить особенности эконо­мического и политического раз­вития стран Востока Извлекать инфор­мацию из различ­ных источников

   УО

Комбинированный.

Индивидуальная работа;

; самостоятельная работа обучающихся с текстом учебника; работа с историческим источником; работа с новыми терминами

 П.12-13 вопросы

5

10

Международные отношения в 30-е годы.

Крах Версальско-Вашингтонской системы: причины, этапы, инициаторы. Агрессивные действия Германии, Италии, Япо­нии в 1930-е гг. Несостоятельность Лиги Наций как организации, способной противостоять государствам-агрессорам. Причины и сущность политики умиротворения агрессоров со стороны веду­щих стран Европы и политики нейтралитета США. Военно-полити­ческий блок Берлин — Рим — Токио (1937 г.), Мюнхенский сговор (1938 г.). Советско-германские договоры (1939 г.) и секретные со­глашения к ним. Провал идеи коллективной безопасности.

Раскрывать причины нарастания международной напряжённости, определить сущность политики умиротворения, анализировать причины бессилия Лиги Наций и демократических стран Европы

  УО

Комбинированный.

индивидуальная работа;

работа с историческим  документом; беседа по вопросам к документу.

 П.15

вопросы

6

11

Вторая мировая война

Периодизация, фронты, участники. Основные воен­ные операции. Великая Отечественная война как составная часть Второй мир Роль Восточного фронта в победе над фашизмом. Военные действия в Северной Африке, в Азии и на Тихом океане в 1941 — 1944 гг.. овой войны. Нацистский «новый порядок» в оккупированных странах. Гено­цид. [Холокост.]

Историческая карта

Раскрыть характер Второй мировой войны, изучит ход военных действий , подвести  к выводу о решающей роли Восточного фронта и СССР в борьбе с фашистскими

 УО

Комбинированный.

 ; дискуссия с классом; сообщение о вооружении работа с картой; работа с историческим  документом; беседа по вопросам к документу.

 П.16 вопросы

6

12

Вторая мировая война

Движение Сопротивления и его герои. Создание антигитлеровской коалиции. Послевоенная карта Европы и геополитическая ситуация в ми­ре. Утверждение решающей роли двух сверхдержав СССР и США Нюрнбергский процесс (1945—1946 гг.)

Раскрыть характер Второй мировой войны, изучит ход военных действий , подвести  к выводу о решающей роли Восточного фронта и СССР в борьбе с фашистскими

  УО

Комбинированный.

Презентация,

индивидуальная письменная  работа; работа с классом по карте; самостоятельная работа обучающихся с текстом учебника; работа с историческим  документом; решение задачи.

 П.16

вопросы

7

13

Культура и искусство первой половины ХХ века.

Революция в естествознании и новая картина мироздания.  Особенности художественной культуры.

Знать:Революция в естествознании и новая картина мироздания.  Особенности художественной культуры.

Комбинированный:

выполнение теста; работа в группах;

 П.14 вопросы

7

14

Обобщение по теме «Мир в первой половине ХХ века»

Материал темы

Знать материал темы

  ПО

20 заданий:

Оценки:

5-за 17-20 з/д;

4-за 13-16 з/д;

3 за 9-12 з/д;

2 за 0-8 з/д

 Урок закрепления знаний

Контрольное тестирование

                                                                                  Тема 2.Мир во второй половине ХХ-начало ХХ1 века.

8

15

Послевоенное мирное урегулирование. «Холодная война»

Предпосылки превращения послевоенного мира в двухполюс­ный (биполярный). Причины и главные черты «холодной войны». Идеологическое противостояние. «Железный занавес» как символ раскола Европы и мира на две противоборствующие общественно-политические системы. Гонка вооружений и создание военно-политических бло­ков (НАТО и ОВД) как проявление соперничества двух сверхдер­жав — СССР и США. Ядерное оружие

Историческая карта

Знать понятия: «холодная вой­на», «гонка вооружений», «во­енно-политические блоки». На основе анализа документов, объяснить причины и признаки «холодной войны» Работа с истори­ческими докумен­тами

Урок новых знаний.

Школьная лекция.

П.17 вопросы

8

16

.Послевоенное экономическое развитие.

Особенности послевоенного экономического восстановления стран Западной Европы. План Маршалла. Стаби­лизация международной валютной системы. Либерализация мировой торговли. Экономическая интеграция в Западной Европе и Северной Америке: общее и особенное. Смешанная экономика как сочетание государственной собственности и регулирования с поощрением ча­стнопредпринимательской инициативы. Государство благосостояния, его основные характеристики. Проти­воречия экстенсивного типа производства. Завершающая фаза зре­лого индустриального общества, ее атрибуты и символы.

Называть основные черты и при­знаки индустриального и пост­индустриального обществ.

  УО

Урок новых знаний.

работа с классом по карте; работа с историческим  документом; самостоятельная работа обучающихся с текстом учебника;

 П.18-19

вопросы

9

17

Послевоенное политическое развитие.

Главные идейно-политические направления партийной борьбы во второй половине XX в.: консерватизм, либерализм, а также  со­циалистическое и коммунистическое течения. Изменения в партий­но-политической расстановке сил в странах Запада во второй по­ловине XX в.  Неофашизм

Анализировать и выделять отли­чия постиндустриального обще­ства от индустриального Извлекать инфор­мацию на основе анализа рисунков, схем

  УО

Комбинированный: работа с текстом учебника, историческим  документом; беседа по вопросам к документу.

 П.20-21

вопросы

9

18

США во второй половине 20-го в.

Предпосылки превращения США в центр мировой поли­тики после окончания Второй мировой войны. Принципы внутрен­ней и внешней политики США в 1945—1990-е гг. Отражение в по­литической истории США общих тенденций развития ведущих стран Запада. Демократы и республиканцы у власти. США — сверхдер­жава в конце XX — начале XXI в.

Знать особенности экономиче­ского и политического развития США, после П мировой войны. Выявлять новые тенденции в развитии США, давать им оценку С

  УО

Комбинированный:

индивидуальная работа с обучающимися; выполнение заданий РТ; работа с классом по карте; самостоятельная работа обучающихся с текстом учебника; работа с историческим  документом; работа с новыми терминами

П.22

вопросы .

10

19

Великобритания и Франция во второй половине 20-го в.

«Политический маятник» 1950—1990-х гг.: лейбористы и консерваторы у власти. Социально-экономическое раз­витие Великобритании. М. Тэтчер — «консервативная революция». Э. Блэр — политика «третьего пути». Эволюция лейбористской пар­тии.  Социально-экономическая и политическая история Франции во второй половине XX в. От многопартийности к режи­му личной власти генерала де Голля. Практика сосуществования левых и правых сил у власти — опыт Ф. Миттерана и Ж. Ширака. Внешняя политика Франции.

Историческая карта

Знать особенности экономиче­ского и политического развития Великобритании и  Франции после П мировой войны. Выявлять новые тенденции в развитии европейских госу­дарств давать им оценку

  УО

Комбинированный:

индивидуальная работа с обучающимися;

 П.23-24

вопросы

10

20

.Италия и Германия во второй половине 20-го в.

Политическая нестабиль­ность как особенность итальянской партийно-политической систе­мы. Реформа избирательной системы. Особен­ности социально-экономического развития Италии. Три периода истории Германии во второй половине XX в.: оккупационный режим (1945—1949 гг.), сосуществова­ние ФРГ и ГДР (1949—1990-е гг.), объединенная Германия (с 1990 г.— ФРГ). «Социальное рыночное хозяйство» в ФРГ и создание основ тоталитарного социализма в ГДР. Падение Бер­линской стены. Объединение Германии. Социально-экономические и политические проблемы объединенной

Историческая

карта

Знать причины раскола и объ­единения Германии. Анализировать основные направления экономического и политического развития современной Германии

Составление тезисов

 УО

Комбинированный:

индивидуальная работа с обучающимися; работа с классом по карте; работа с новыми терминами; работа с историческим  документом;

П.25-26 вопросы

11.

21

.Страны Восточной Европы  во второй половине 20-го в.

Принципы формирования мировой социалистической системы (социалистический лагерь). Утверждение основ тоталитарного социализма, нарастание кризисных явлений в экономике и социальной сфере. Политические кризисы в Восточной Германии (1935 г.), в Польше и Венгрии (1956 г.), в Чехословакии (1968 г.). Революции 1989—1990-х гг. в странах Восточной Европы и ликвидация основ тоталитарного социализма. Основные направления преобразований в бывших странах социалистического лагеря, их итоги на рубеже XX—XXI вв.

Историческая

карта

Давать определения понятиям: тоталитарный социализм, «шоко­вая терапия», выделять причины кризиса тоталитарного социализма. Объяснить главные направления реформ и «шоковой терапии» в странах Восточной Европы, давать им оценку. Дискуссия «Реальный социализм и его место в истории» Извлечение информации из исторических источников карт

 УО

Комбинированный:

индивидуальная работа с обучающимися; решение творческой задачи; самостоятельная работа обучающихся с текстом учебника;

П.27

вопросы

11

22

Латинская Америка  и Африка  во второй половине 20-го в

Особенности индустриализации и ее вли­яние на социально-экономическое развитие стран Латинской Аме­рики во второй половине XX в. Варианты модернизации в странах Латинской Америки. Региональная экономическая интеграция. Демократизация в лати­ноамериканских странах — тенденция в конце XX — начале XXI в.

 Историческая

карта

Давать определения понятиям: модернизация, реформы, народ­ная революция.

Объяснить влияние европейского опыта и традиций на политиче­ское и экономическое развитие стран Востока Составление конспекта

   УО

индивидуальная работа с обучающимися; решение задач с классом; самостоятельная работа обучающихся с текстом учебника; работа с классом по карте; работа с историческим  документом

П.28

Вопросы

12

23

Страны Азии и Африки, Япония, Китай и Индия в современном мире.

Проблемы выбора путей развития и модернизации общества в ос­вободившихся странах Азии и Африки. Место стран Азии и Африки в системе международных отношений. Основные направления реформирования послевоенной Японии и их итоги. Факторы, обусловившие «японское экономиче­ское чудо» во второй половине XX в. Гражданская война  в Китае (1946—1949 гг.) и провозглашение КНР. Восстановление национальной экономики в 1949—1957 гг. «Большой скачок» и его результаты. Особенности китайской модели реформирования экономики в кон­це XX в.Пути реформирования индийского общества во второй половине XX в. Внешняя политика Индии, ее роль в современном мире.

Историческая

карта

Давать определения понятиям: модернизация, реформы, народ­ная революция.

Объяснить влияние европейского опыта и традиций на политиче­ское и экономическое развитие стран Востока

  УО

Урок новых знаний:

индивидуальная работа с обучающимися; самостоятельная работа обучающихся с текстом учебника; решение творческой задачи

П.29

Вопросы

12

24

.Культура  XX - го века.

Культура в первой половине XX в. Революция в естествозна­нии и новая картина мироздания в начале XX в. Новая художественная система — от модернизма и авангардиз­ма начала XX в. до постмодернизма конца XX — начала XXI в.Новые идеи и направления в художественной культуре в нача­ле XX в. Кинематограф в начале XX в. как новый вид массового искусст­ва. Наступление тоталитаризма в 1930-е гг. Культура во второй половине XX в. Научно-техническая рево­люция. Достижения и проблемы. Формирование постиндустриаль­ного (информационного) общества. Роль науки, знаний информа­ции и образования в современном мире. Революционное развитие информационно-коммуникационных технологий (ИКТ). Персональ­ный компьютер. Интернет.

Способность предавать содержание  материала в развёрнутом и сжатом виде через оставление  опорного конспекта  в соответствии с учебной целью.

Описывать достижения культуры изучаемого периода; выявлять новые черты развития искусства.

 УО

Комбинированный:

дифференцированная работа по карточкам; решение творческой задачи;  с текстом учебника; индивидуальная работа с обучающимися; работа по группам.

П.31

вопросы

13

25

Международные отношения. Глобализация.

Международные отношения в условиях биполярного мира. Гонка вооружений и проблема разору­жения. Напряженность и разрядка в международных отношениях. Окончание «холодной войны», крах социализма и распад СССР, превращение США в единственную сверхдержаву. Расшире­ние НАТО на Восток и превращение ее в глобальную силовую структуру. Роль ООН в современном мире. Образова­ние Европейского союза и его расширение на Восток. Угроза международного терроризма. Российско-американские отношения в конце XX — начале XXI в.  Глобализация как явление современного мира, ее основные компоненты. Глобальные проблемы современности, пути их решения.

Умение извлекать учебную информацию на основе сопоставления исторических данных, владение монологической  и диалоговой речью , умение вступать  в речевое общение, формулировать и доказывать свою точку зрения на  решение  глобальных проблем современности

 УО

Комбинированный:

работа с классом по карте; работа с текстом учебника, с вопросами.

П.30,32

вопросы

13

26

Контрольно - обобщающий урок

Повторение основных понятий и фактов по теме

Историческая карта

Знание  понятий и фактов по теме

  ПО

ПО:

15 заданий.

Оценки:

5 за 12-15  з/д;

4 за 9-11  з/д;

3 за 5-8 з/д;

2 за 0-4 з/д.

Урок закрепления знаний.

Проведение теста; работа с историческим источником.

14

27

Контрольно - обобщающий урок

Повторение основных понятий и фактов по теме

 Тест

Знание  основных понятий и фактов по теме

 ПО:

15 заданий.

Оценки:

5 за 12-15  з/д;

4 за 9-11  з/д;

3 за 5-8 з/д;

2 за 0-4 з/д.

Урок закрепления знаний.

Проведение теста; работа с историческим источником.

        Календарно -тематическое планирование курса «История России: ХХ век-начало ХХ1 века» 41 ч.

14

28

Социально-экономическое и политическое развитие России в начале XX века

Российская империя на рубеже веков и ее место в мире. Политическое развитие России в начале XX в Личность Николая II, его политические воззрения. Борьба в высших эшелонах власти по вопросу политических преобразований. С.Ю.Витте. В. К. Плеве. П. Д. Святополк-Мирский.. Экономическое развитие России в начале XX в. Роль государства в экономике России. Иностранный капитал. Российский монополистический капитализм: Финансовый капитал. Социальная струк

Историческая карта

Давать определеления понятиям: геополитика, модернизация, ин­дустриальное общество, само­державие.

Анализировать модернизационные процессы в странах Европы, США и России, объяснить  при­чины отставания отечественной экономики Извлекать информацию из различных источников

УО

Урок новых знаний:

работа с классом по карте; самостоятельная работа обучающихся с текстом учебника;

П.1-2

Вопросы

15

29

Внешняя поли­тика. Русско-японская война

Внешняя политика Николая II. Внешнеполитические приори­теты России в начале царствования Николая II. Миротворческая инициатива русского императора. Международная конференция в Гааге. «Большая азиатская программа» русского правительства. Втягивание России в дальневосточный конфликт. Русско-японская война 1904—1905 гг. Ход военных действий на суше и на море. Портсмутский мир. Причины поражения России в войне.

Историческая карта

Знать внешнеполитические при­оритеты России в начале XX века. Дискуссия по вопросам о целесо­образности «маленькой победо­носной войны» и путях выхода из революционного кризиса Работа с истори­ческой картой

  УО

Комбинированный:

решение творческой задачи работа с историческим  документом; беседа по вопросам к документу; самостоятельная работа обучающихся с текстом учебника;

П.3-4

вопросы

15

30

Первая Российская революция

Первая русская революция. Антиправительственное движение в 1901 —1904 гг. «Зубатовский социализм» Причины революции. Основные революционные события.. Манифест 17 октября 1905 г. Создание первого представи­тельного органа власти — Государственной думы. Формирование либеральных и консервативных политических партий. Традиционалистские (монархические) партии и организации.

Излагать причины, ход и итоги рос­сийской революции 1905-1907 гг. Определять влияние Первой рос­сийской революции на общест­венное развитие страны Составление таблицы

  УО

Комбинированный:

 самостоятельная работа обучающихся с текстом учебника; беседа по прочитанному, ответ на вопросы.

П.5

Вопросы

1-6

П.6-7

Вопросы

1-4

16

31

Столыпинская

аграрная

реформа.

. Политическая жизнь в 1907-1914 гг

Реформы П. А. Столыпина. Правительственная программа П. А. Столыпина. Аграрная ре­форма, ее экономический, социальный и политический смысл. Пе­реселенческая политика. Итоги столыпинской аграрной рефор­мы.. III Государственная дума. Общественное и политическое разви­тие России в 1907—1914 гг.  Обострение внутриполитической ситуации. IV Государст­венная дума. Прогрессивный блок. Нарастание революционного движения.

Давать определения понятиям: отруб, хутор, отрезки, реформа. Характеризовать положительные и отрицательные  итоги Столыпинской реформы

Характеризовать деятельность Государственной думы

 УО

Комбинированный:

 самостоятельная работа обучающихся с текстом учебника; беседа по прочитанному

16

32

Серебряный век русской культуры

Основные тенденции развития рус­ской культуры начала XX в. Развитие науки. Русская философия: поиски общественного идеала. Русская идея. Печать и журналис­тика. Просвещение. Литература: традиции реализма и новые на­правления. Серебряный век русской поэзии. Декаданс. Символизм. Футуризм. Акмеизм. Изобразительное искусство. Русский авангард. «Мир искусства», «Голубая роза», «Бубновый валет».Архитекту­ра. Скульптура. Драматический театр: традиции и новаторство. Музыка и ис­полнительское искусство. Русский балет. «Русские сезоны

Знать:Основные тенденции развития рус­ской культуры начала XX в. Развитие науки. Русская философия: поиски общественного идеала. Русская идея. Печать и журналис­тика. Просвещение. Литература: традиции реализма и новые на­правления. Серебряный век русской поэзии. Декаданс. Символизм. Футуризм. Акмеизм. Изобразительное искусство. Русский авангард. «Мир искусства», «Голубая роза», «Бубновый валет».Архитекту­ра. Скульптура. Драматический театр: традиции и новаторство. Музыка и ис­полнительское искусство. Русский балет. «Русские сезоны

УО и ПО

Комбинированный:

самостоятельная работа обучающихся с текстом учебника; беседа по прочитанному.

П.8

Вопросы

1-5

17

33

. Россия в Первой мировой войне

Россия в Первой мировой войне. Русская внешняя политика после окончания русско-японской войны. Создание двух военно-по­литических блоков в Европе. Обострение русско-германских про­тиворечий. Начало Первой мировой войны, ее причины, цели и планы воюющих сторон. Военные действия на Восточном фрон­те в 1914—1916 гг. Итоги военной кампании 1914—1916 гг. Пси­хологический перелом в армейских настроениях.

Излагать причины, ход, итоги Первой мировой войны. Опреде­лять роль России в данной войне. Систематизировать материал, составлять таблицу. Участвовать в дискуссии «Можно ли было европейским странам избежать Первой мировой войны?» Составление таблицы

 УО и ПО

Комбинированный:

работа с новыми терминами самостоятельная работа обучающихся с текстом учебника; работа с историческим  документом; беседа по вопросам к документу.

П.9

Вопросы

1-5

                                                                                 Тема 2.Россия в годы революции и гражданской войны

17

34

. Свержение монархии и кризис власти.

От Февраля к Октябрю. Начало Февральской революции. Объективные и субъективные причины революции. Двоевластие. Отречение Николая II.

Приоритеты новой власти. Курс на продолжение войны. Демо­кратизация русского общества. Социально-экономическая полити­ка. Рождение новой власти на местах.

Апрельские тезисы. Выработка новой стратегии и тактики РСДРП(б).

Апрельский кризис Временного правительства. Образование первого коалиционного правительства, его внутренняя и внешняя политика.

Июльские события в Петрограде. Переход РСДРП(б) на неле­гальное положение. Выступление генерала Корнилова и его последствия. Октябрьский переворот в Петрограде.

Характеризовать события февра­ля-октября 1917 г. Определять сущность «двоевластия».

  УО

Комбинированный:

 работа с историческим  документом; беседа по вопросам к документу. самостоятельная работа обучающихся с текстом учебника; работа с новыми терминами

П.10-11

Вопросы

18

35

Становление Советской власти

Становление советской власти. II Всероссийский съезд Со­ветов. Первые декреты советской власти. Создание коалиционного советского правительства. Судьба Учредительного собрания. Крах леводемократической альтернативы. III Всероссийский съезд Сове­тов. Формирование советской государственности. Отношение боль­шевиков к продолжающейся мировой войне. Доктрина мировой ре­волюции и революционной войны. Борьба в РСДРП(б) по вопросу о сепаратном мире. Брест-Литовский мирный договор; его условия, экономические и политические

Историческая карта

Знать: причины и ход Октябрьской революции, охарактеризовать первые мероприятия

Советской власти

Определить первые итоги  правления большевиков

  УО

Комбинированный:

работа с классом по карте; самостоятельная работа обучающихся с текстом учебника; работа с историческим  документом;

П.12-13

вопросы

18

36

Гражданская война

Гражданская война. Причины Гражданской войны и ее этапы. Расстановка противоборствующих сил. Первые вспышки Граж­данской войны: поход генерала П. Н. Краснова на Петроград, во­оруженное сопротивление в Москве, «мятеж» генерала Н. Я. Ду­хонина, выступления атаманов А. М. Каледина, А. И. Дутова, Г. С. Семенова. Формирование Белого движения. Создание Красной Армии. Иностранная интервенция: причины, масштаб, формы, рай­оны оккупации.

Историческая

карта

Определить причины, рассмотреть ход и итоги Гражданской войны и интервенции, определить причины победы красных и поражения белых в Гражданской войне

Рассмотреть периодизацию, охарактеризовать руководителей Красной армии и Белого движения Охарактеризовать сущность и результаты политики «военного коммунизма» в промышленности  и сельском хозяйстве

    УО

Комбинированный:

 самостоятельная работа обучающихся с текстом учебника; работа с классом по карте; работа с историческим  документом; беседа по вопросам к документу

П.14-15

вопросы

19

37

Гражданская война

Выступление чехословацкого корпуса. Формирование Восточно­го фронта.

«Мятеж» адмирала А. В. Колчака.

Формирование Южного фронта. Антибольшевистское восстание на Дону. Всевеликое Войско Донское атамана П. Л. Краснова. До­бровольческая армия генерала А. И. Деникина. Белый террор. Движение зеленых. Н. И. Махно..

Северный фронт. Походы генерала Н. Н. Юденича на Петро­град. Белый Крым. Социально-экономическая программа П. Н. Вран­геля. Разгром Врангеля. Война с Польшей, ее классово-политический смысл и итоги. Окончание Гражданской войны. Причины победы красных. «Малая гражданская война». Крестьянские выступления в 1920—1921 гг. Кронштадтское восстание.

Знать периодизацию и основные события Гражданской войны. Критически анализировать раз­личные подходы в освещении событий Гражданской войны. Участвовать в разработке проекта «Красный и белый террор» Извлекать инфор­мацию из различ­ных источников

 УО

Комбинированный:

индивидуальная работа с обучающимися; решение творческой задачи; самостоятельная работа обучающихся с текстом учебника;

П.16-17

вопросы

19

38

Урок обобщения

Материал темы

Историческая

Карта

Рассказывать о важнейших истори­ческих событиях и их участниках, , знать хроно­логию

  УО и ПО -20 з/д.

Оценки:

5-за 17-20 з/д;

4-за 13-16 з/д;

3-за 9-12 з/д;

2-за 0-8

Комбинированный:

Тестирование.

Работа с классом: , проверка умений показывать на карте исторические объекты

                                                                                            Тема 3. СССР в 20-30-е годы

20.

39

. Новая экономическая политика

Новая экономическая политика. Экономический и политиче­ский кризис начала 20-х гг. Переход к новой экономической поли­тике. Сущность нэпа и его экономические итоги. Социальная структура и социальная психология в 20-е гг. Кризис нэпа, его при­чины. Альтернативные варианты преодоления кризисных явлений.

Историческая

карта

Характеризовать причины перехо­да к НЭПу, сопоставить НЭП и политику «военного коммунизма». Объяснить противоречия НЭПовской модели и перспективы НЭПа, проводить аналогию с современным рынком

УО

Комбинированный:

самостоятельная работа обучающихся с текстом учебника; беседа по прочитанному;

П.18

Вопросы 1-5

20.

40

. Образование СССР, его внешняя политика.

Внешняя политика в 20-е гг. Международная обстановка во время и после окончания Гражданской войны. Внешнеполитические аспекты причин победы большевиков в Гражданской войне.Идея мировой революции и учреждение Коммунистического Ин­тернационала. II конгресс Коминтерна. Прорыв мировой изоляции советской страны. Генуэзская кон­ференция. Рапалльский договор. Новый курс Коминтерна. Международное признание СССР. Экономическое и политическое сотрудничество СССР и Германии. Американские фирмы на советском рынке. Усиление международной напряженности.

Историческая

карта

Знать понятия: Коминтерн, меж­дународная изоляция, региональ­ные конфликты.

Уметь анализировать документы, различать факт, мнение, доказа­тельство Составление плана

  УО

Комбинированный:

 работа с историческим  документом; беседа по вопросам к документу; выполнение заданий РТ

П.19-20

вопросы

21.

41

Политическая система СССР в 20-30-е гг.

Отношение к нэпу в различных слоях населения и в партии. Эволюция взгля­дов В. И. Ленина на нэп. Главное противоречие нэпа. Формирова­ние однопартийной системы. Образование СССР. Борьба за власть в политическом руководстве после смерти В. И. Ленина. Усиление И. В. Сталина. Политическая система. Определение и основные черты тота­литарного режима и тоталитарного государства. Партия — ядро тоталитарной системы. Ликвидация остатков внутрипартийной демократии. Идеологизация общественной жизни. «Партийное влияние» на науку и культуру. Перестройка системы образования. Дальнейшее наступление на церк

Давать определение понятиям: тоталитаризм, культ личности, репрессии, конституция. Характеризовать основные эле­менты тоталитаризма, анализи­ровать причины и последствия утверждения тоталитарного ре­жима в стране Составление конспекта

 УО

Комбинированный:

самостоятельная работа обучающихся с текстом учебника; беседа по прочитанному; сообщение обучающегося

П.21,25 вопросы

21

42

Экономическая политика СССР  В 20-30-е годы: коллективизация и индустриализация

Хлебозаготовительный кризис 1927 г.: причины, проявления, меры к преодолению. Оформление двух то­чек зрения на причины и пути выхода из кризиса: И. В. Сталин против Н.И. Бухарина. Социально-психологические предпосылки победы сталинской линии. Социально-политическая подготовка «великого перелома». Индустриализация: цели, методы, источники. Первые пятилет­ки, их итоги. Коллективизация. Раскулачивание.

Давать определение понятиям: ин­дустриализация, коллективизация, «великий перелом», колхоз. Анализировать последствия ин­дустриализации и коллективиза­ции, давать оценку сталинскому «Великому перелому» Извлекать инфор­мацию из истори­ческих документов и схем

 УО

Комбинированный.

Работа в группах; заполнение таблицы по итогам работы групп; работа по карточкам;

П.23-24

вопросы

22

43

Духовная жизнь: достижения и потери

Духовная жизнь. Борьба с неграмотностью. Начало создания «новой интеллигенции». Творцы Серебряного века в советской России. Первая волна эмиграции. «Философский пароход». Сменовеховство. Большевики и церковь. Начало «нового искусства». Пролеткульт. Кинематограф. Начало партийного наступ­ления на культуру. Жизнь, быт и психология людей в 20-е гг. Духовная жизнь. Идеологическое наступление на культуру. Школа и семья. Советская наука. От свободы творчества к творческим союзам. М. Горький. Культурная революция и ее итоги. Родной край в первой трети XX в.

Называть выдающихся деятелей и достижения отечественной нау­ки и культуры начала XX века. Систематизировать материал, составлять таблицу. Подготовить сообщение о вы­дающемся представителе отече­ственной науки и культуры нача­ла XX века Поиск и выбор нужной информа­ции

 УО

Комбинированный:

самостоятельная работа обучающихся с текстом учебника; беседа по прочитанному;

П.22, 26 вопросы

22

44

25.Внешняя политика СССР в 30-е годы.

Внешняя политика. Новый курс советской дипломатии. Отход от прогерманской ориентации. Поиски союза с демократическими странами. Принятие СССР в Лигу Наций. Борьба СССР за созда­ние системы коллективной безопасности. Коминтерн: курс на создание единого антифашистского фронта. СССР и война в Испании. Мюнхенское соглашение и советская дипломатия. Даль­невосточная политика СССР

Указывать основные направления внешней политики СССР в 30-е годы.

Давать оценку «нового курса» советской дипломатии, анализи­ровать советско-германские соглашения 1939 г.

УО

Комбинированный

Составление плана

П.27 вопросы

Тема 4 СССР в годы Великой Отечественной войны 1941-1945 гг.

23

45

Начало Великой Отечественной войны

СССР накануне войны. Советско-германские отношения. Развитие политического процесса в Европе после заключения Мюнхенского договора.

Причины нового советско-германского сближения. Советско-германские договоры 1939 г. Реализация СССР секретных прото­колов. Война с Финляндией и ее итоги.

Укрепление обороноспособности страны: успехи и просчеты.

Подготовка Германии к нападению на СССР. Начало Великой Отечественной войны. Боевые действия зимой—летом 1942 г. Проблемы внезапности нападения Герма­нии на СССР. Вторжение немецких войск. Первые мероприятия советского правительства по организации отпора врагу. Периоди­зация военных действий. Оборонительные сражения летом—осенью 1941 г. Героизм советских воинов. Причины неудач Красной Армии. Нацистский «новый порядок» на оккупированной территории, массовое уничто­жение людей. Приказ № 270. Битва под Москвой.

Историческая

карта

Излагать причины и итоги Вели­кой Отечественной войны. Знать историческую карту. Систематизировать материал, составлять таблицу. Участвовать в дискуссии по теме «Можно ли было избежать Вто­рой мировой войны?»

  УО

Комбинированный:

работа с классом по карте; сообщение обучающегося о вооружении армий; самостоятельная работа обучающихся с текстом учебника;

 П.28-29

Вопросы

23

46

Предпосылки коренного перелома.

Разгром немецких войск под Москвой. Зимнее наступление Красной Армии, его итоги.

Неудачи советских войск в Крыму и под Харьковом. Летнее на­ступление немецких войск. Приказ № 227. Сталинградская битва. Сражения на Кавказе. Создание антигитлеровской коалиции. Тегеранская конференция.

Тыл. Морально-психологическое состояние советских людей по­сле вторжения немецких войск. Церковь в период Великой Отече­ственной войны. Эвакуация. Героический труд в тылу. Жизнь и быт. Наука и образование в годы войны. Художественная культура

Историческая

карта

Излагать  планы сторон, ход военных действий в первой половине 1942г Знать историческую карту. Систематизировать материал. Составление хронологической  таб­лицы

 УО

Комбинированный.

 решение творческой задачи работа с классом по карте; самостоятельная работа обучающихся с текстом учебника; беседа по прочитанному

П.30-31

Вопросы

24

47

Коренной перелом в ходе войны.

Коренной перелом в ходе Великой Отечественной войны. Разгром немецких войск под Сталинградом. Начало массового изгнания захватчиков с советской земли. Результаты зимнего наступления Красной Армии. Борьба в тылу врага; партизанское движение. Битва на Курской дуге, ее итоги и значение. Битва за Днепр. Освобождение Донбасса, Правобережной Украины. Итоги летне-осенней кампании 1943 г. Соотношение сил на Восточном фронте к началу 1944 г. Ито­ги зимнего наступления Красной Армии. Освобождение Украины и Крыма. Открытие второго фронта.

Историческая

карта

Излагать  ход и итоги коренного перелома в Великой Отечественной войне .Систематизировать материал, составлять таблицу. Участвовать в дискуссии. Составление таб­лицы

 УО

Комбинированный:

 работа с классом по карте; работа с историческим  документом; беседа по вопросам к документу.

П.32-33

Вопросы

24

48

Заключительный  этап войны.

Завершающий период Великой Отечественной войны. На­ступление советских войск летом 1944 г. Операция «Багратион». Разгром немецких войск в Прибалтике. Победа на Балканах. За­вершающие сражения Красной Армии в Европе. Крымская кон­ференция. Берлинская операция. Капитуляция фашистской Германии. Пот­сдамская конференция. Разгром японских войск в Маньчжур Причины победы Советского Союза над фашизмом. Итоги и це­на победы.

Историческая

карта

Излагать итоги Вели­кой Отечественной войны. Знать историческую карту. Систематизировать материал, составлять таблицу. Составление таб­лицы «Военные операции 1944 (Десять сталинских ударов)»  Анализ видеофильма

 УО

Комбинированный:

 работа с классом по карте; работа с историческим  документом; беседа по вопросам к документу

П.34 вопросы

25

49

Обобщение по теме « Мир и  СССР в 30-40- е годы»

Обобщить знания учащихся по истории ВО войны

Историческая

карта

Владеть навыками контроля и оценки своей деятельности

 УО

Урок закрепления знаний:

                                                                                          Тема 5: СССР в 1945-1964-х годах

25

50

Внутренняя политика СССР в послевоенные годы:

Послевоенное восстановление хозяйства. Состояние эконо­мики страны после окончания войны. Экономические дискуссии 1945—1946 гг. Восстановление и развитие промышленности. Труд­ности и проблемы сельского хозяйства.

Знать: Послевоенное восстановление хозяйства. Состояние эконо­мики страны после окончания войны. Экономические дискуссии 1945—1946 гг. Восстановление и развитие промышленности. Труд­ности и проблемы сельского хозяйства.

  УО

Урок новых знаний..

Школьная лекция.

П.35-37

Вопросы

26

51

Внутренняя политика СССР в послевоенные годы:

Жизнь и быт людей. Политическое развитие страны. «Демократический им­пульс» войны. Изменения в структурах власти. Система ГУЛАГа в послевоенные годы. Национальная политика. Правящая партия и общественные организации в первые послевоенные годы.

Характеризовать состояние со­ветской экономики после войны. Находить изменения, произошед­шие в послевоенные годы в эко­номике, политике, культуре, со­циальной жизни Составление таб­лицы

 УО

Комбинированный.

решение творческой задачи; самостоятельная работа обучающихся с текстом учебника; беседа по прочитанному.

П. 35-37

вопросы

26

52

Начало «Холодной ы

Войны»

). Причины и главные черты «холодной войны». Идеологическое противостояние. «Железный занавес» как символ раскола Европы и мира на две противоборствующие общественно-политические системы. Гонка вооружений и создание военно-политических бло­ков (НАТО и ОВД) как проявление соперничества двух сверхдер­жав — СССР и США. Ядерное оружие

Историческая

карта

Знать понятия: «холодная вой­на», «гонка вооружений», «во­енно-политические блоки». На основе анализа документов, объяснить причины и признаки «холодной войны» Работа с истори­ческими докумен­тами

 УО

Комбинированный:

решение творческой задачи; самостоятельная работа обучающихся с текстом учебника; заполнение таблицы; работа с классом по карте;

П.38

Вопросы

27

53

Внутренняя политика СССР в 1954-1964 годах.

Изменения политической системы. Смерть Сталина и борь­ба за власть. Г. М. Маленков. Л. П. Берия. Н. С. Хрущев. XX съезд КПСС. Критика культа личности и ее пределы.

Давать определения понятиям: ротация, реабилитация, «отте­пель», расширенное воспроизвод­ство, диссидент,  паритет, разо­ружение,  пацифизм. Давать общую оценку экономи­ческих реформ Хрущева.  Извлекать инфор­мацию из различ­ных источников

 УО

Комбинированный:

работа с историческим  документом; беседа по вопросам к документу. самостоятельная работа обучающихся с текстом учебника; сообщение о гладиаторских школах; решение задачи

 П.39-41

вопросы

27

54

Внутренняя политика СССР в 1954-1964 годах.

Начало реабилита­ции жертв политических репрессий. Реорганизация государствен­ных органов, партийных и общественных организаций. Третья Про­грамма КПСС (1961 г.). Разработка новой Конституции СССР.

Давать определения понятиям: ротация, реабилитация, «отте­пель», расширенное воспроизвод­ство, диссидент,  паритет, разо­ружение,  пацифизм. Давать общую оценку экономи­ческих реформ Хрущева.  Извлекать инфор­мацию из различ­ных источников

 УО

Комбинированный:

работа с новыми терминами; самостоятельная работа обучающихся с текстом учебника; беседа по прочитанному;  работа с историческим  документом; беседа по вопросам к документу; решение задачи

 П.39-41

Вопросы

28

55

Политика мирного сосуществования

Внешняя политика. Выработка новых подходов во внешней политике. Мирное сосуществование государств с различным обще­ственным строем. Возобновление диалога с Западом. Попытки на­чала разоружения. Берлинский кризис 1961 г. Карибский кризис

1962 г. Поиски новых подходов в отношениях со странами социа-
лизма. КПСС и международное коммунистическое и рабочее дви-
жение. Отношения СССР со странами «третьего мира».

Характеризовать политику мир­ного сосуществования. Участвовать в дискуссии по теме «Можно ли считать, что дисси­дентство выросло из хрущевской «оттепели»?»

  УО

Комбинированный:

работа с историческим  документом; беседа по вопросам к документу. самостоятельная работа обучающихся с текстом учебника; беседа по прочитанному; работа с классом по карте

П.42

Вопросы

56

Урок обобщения

Материал тем

Темы

Знать ыматериал тем

 УО

Комбинированный

индивидуальная работа обучающихся; работа с историческим  документом; беседа по вопросам к документу. самостоятельная работа обучающихся с текстом учебника;

                                                                         Тема:  7 СССР в середине 60-х-середине 80-х гг.

29

57

Внутренняя политика  СССР в  1960-начале 80-х годов.

Отстранение Н. С. Хрущева от вла­сти в октябре 1964 г. Л. И. Брежнев. А. Н. Косыгин. Усиление по­зиций партийно-государственной номенклатуры. Курс на «стабиль­ность кадров». XXIII съезд КПСС и проведение «контрреформ» в политической сфере. Укрепление роли армии и органов безопас­ности. Реформирование КГБ. Конституция СССР 1977 г. Экономика «развитого социализма». Предпосылки и основ­ные задачи реформирования экономики СССР. Аграрная реформа 1965 г. и ее результаты. Реформа промышленности 1965 г.: цели, содержание, результаты. Нарастающее отставание СССР в научно-технической сфере. Особенности социальной политики

Характеризовать особенности политического и экономического развития страны.

Объяснять причины отставания экономики западных стран в 70-80-х гг.

  УО

Комбинированный

индивидуальная работа обучающихся; работа с историческим  документом; беседа по вопросам к документу. самостоятельная работа обучающихся с текстом учебника;

 П.43-44

вопросы

29

58

Общество «развитого социализма».

Общественная жизнь. Развитие художественной культуры. Кон­цепция «развитого социализма». Теория «обострения идеологичес­кой борьбы». Противоречия в развитии художественной культуры. Усиление идеологического контроля за средствами массовой инфор­мации, учреждениями культуры. Литература в борьбе с идеологией застоя.

Показывать на примерах усиление идеологического контроля в литературе и искусстве, иметь понятие о диссидентском движении и его причинах

 ПО

Комбинированный:

составление плана параграфа; работа с классом по карте;

П.45

Вопросы

30

59

Политика разрядки: надежды и результаты.

Внешняя политика. Установление военно-стратегического па­ритета между СССР и США. Переход к политике разрядки между­народной напряженности в отношениях Восток—Запад. Совещание по безопасности и сотрудничеству в Европе. СССР в региональных конфликтах. Участие СССР в войне в Афганистане. Завершение периода разрядки. Отношения СССР со странами социализма. До­ктрина Брежнева. Страны «третьего мира» во внешней

Оценивать характер отношений СССР с другими странами. Написать эссе «Почему у многих людей в наши дни ностальгия по застою?» . Создание пись­менных высказы­ваний

 УО

П.46

вопросы

                                                                                             Тема 8: Перестройка в СССР (1985-1991)

30

60

.Реформа экономики и ее итоги

Экономические реформы 1985—1991 гг. Состояние экономи­ки СССР в середине 80-х гг. Стратегия «ускорения социально-эко­номического развития». Экономическая реформа 1987 г. и причи­ны ее незавершенности. Программа «500 дней». Экономическая политика союзных республик в условиях «парада суверенитетов» 1990—1991 гг. и ее последствия

Знать особенности экономических реформ, их особенности. уметь работать с историческими источниками в поисках необходимой информации

УО

Урок новых знаний:

 Школьная лекция

П.48

Вопросы

31.

61

Перестройка политической системы. (1985-1991). Политика «гласности».

Реформа политической системы. Смерть Л. И. Брежнева. Ю. В. Андропов. М. С. Горбачев. «Кадровая революция». Всесо­юзная партийная конференция и реформа политической системы1988 г. Проведение выборов народных депутатов СССР 1989 г. Возрождение российской многопартийности. Либеральные, социа­листические, национальные партии и общественно-политические движения. Национальная политика и межнациональные отноше­ния. Власть и церковь в годы перестройки. Августовский поли­тический кризис 1991 г. и его последствия. Роспуск КПСС. Обострение межнациональных противоречий. Провозглашение со­юзными республиками суверенитета. Распад СССР. Образование СНГ.

Объяснять понятия: кадровая ре­волюция, перестройка, стратегия ускорения, «новое мышление». Определять цели и основные эта­пы политических и экономиче­ских преобразований в стране. Давать им оценку. Оценивать результаты политики «нового мышления» Извлекать инфор­мацию из различ­ных источников

УО и ПО

Комбинированный.

Фронтальная беседа по вопросам; работа по группам; заполнение таблицы; работа по карточкам

П.47,49

Вопросы

31

62

Диалектика нового мышления

СССР в системе послевоенных междуна­родных отношений. Формирование двух военно-политических бло­ков государств. Начало «холодной войны». Роль Советского Сою­за в установлении коммунистических режимов в странах Восточной Европы и Азии. СССР в корейской войне.

Уметь составлять  опорную схему «Внешнеполитический курс Горбачёва», давать сою оценку событиям, знать понятия «биполярная система  международных отношений»

УО

Комбинированный

индивидуальная работа обучающихся; работа с историческим  документом; беседа по вопросам к документу. самостоятельная работа обучающихся с текстом учебника;

П.50 вопросы

32

63

Урок обобщения

Материал темы

Знать материал темы

УО

Комбинированный.

Коллективная работа с классом; самостоятельная работа учащихся с текстом учебника;

                                                                        Тема 9: Россия в конце ХХ- начале ХХ1 века.

32

64

.Российская экономика на пути к рынку.

Российская экономика на пути к рынку. Программа ради­кальных экономических реформ (октябрь 1991 г.). Либерализация цен. Приватизация. Первые результаты и социальная цена реформ. Финансовый кризис 17 августа 1998 г. и его последствия. Россия в мировой экономике. Переходный характер экономики страны в 90-е гг

Давать определения понятиям: «шоковая терапия», либерализа­ция цен, инфляция, приватиза­ция, рыночная экономика. Давать оценку экономическому развитию страны в 90-е годы, выделить положительные резуль­таты и появившиеся проблемы в развитии экономики Составление кон­спекта

УО

Комбинированный.

Использовать текст исторического ис­точника при ответе на вопросы, умение пользоваться картой, сравнивать и оцени­вать деятельность императоров Диокле­тиана и Константина, сравнивать власть Октавиана Августа с властью Константина и Диоклетиана

П.51

Вопросы

33

65

Политическая система и духовная жизнь современной России

Политическая жизнь. Декларация о государственном сувере­нитете России (12 июня 1990 г.). Выборы Президента России 12 июня 1991 г. Б. Н. Ельцин. Разработка новой Конституции стра­ны. Политический кризис 1993 г. Демонтаж советской системы власти. Конституция России 1993 г. Российская многопартийность.

Российский парламентаризм. Президентские выборы 1996 г. Итоги политического развития страны в 90-

Объяснять понятия: Конститу­ция, референдум, многопартий­ность, фракция.

Характеризовать результаты по­литического развития страны в 90-е годы, определять обозна­чившиеся проблемы в политиче­ской жизни страны Поиск и выбор нужной информа­ции из историче­ских источников

Школьная лекция

П.52-53

вопросы

33

66

Культура  и образование в послереформенной России

Научно-техническая рево­люция. Достижения и проблемы. Формирование постиндустриаль­ного (информационного) общества. Роль науки, знаний информа­ции и образования в современном мире. Революционное развитие информационно-коммуникационных технологий (ИКТ). Персональ­ный компьютер. Интернет.

Способность предавать содержание  материала в развёрнутом и сжатом виде через оставление  опорного конспекта  в соответствии с учебной целью.

Описывать достижения культуры изучаемого периода; выявлять новые черты развития искусства.

урок развития творческих способностей учащихся,

работа в группах

П.54

вопросы

34

67

Россия  начале 21 в.

Россия на пороге XXI в. Президент В. В. Путин. Укрепление российской государственности. Политические реформы. Обеспече­ние гражданского согласия и единства общества. Новые государст­венные символы России. Экономические - реформы. Экономика и социальная сфера страны в начале XXI в. Усиление борьбы с тер­роризмом. Разработка новой внешнеполитической стратегии

Определять положительные ре­зультаты и нерешенные проблемы российской внешней политики. Написать эссе: «Какие явления в политике, экономике и культуре говорят о возрождении России?»

УО

П.56 ВОПРОСЫ

34

68

Урок обобщения

Знать материал курса

ПО

20 з/д

Оценки:

5 за16-20

4 за 13-15

3 за 9-12

2 за 0-8

Урок закрепления знаний;

Контрольное тестирование.