Инфоурок / История / Рабочие программы / Рабочая программа по «Истории» для учащихся 5-9 -х классов ФГОС.

Рабочая программа по «Истории» для учащихся 5-9 -х классов ФГОС.

Курсы профессиональной переподготовки
124 курса

Выдаем дипломы установленного образца

Заочное обучение - на сайте «Инфоурок»
(в дипломе форма обучения не указывается)

Начало обучения: 22 ноября
(набор групп каждую неделю)

Лицензия на образовательную деятельность
(№5201 выдана ООО «Инфоурок» 20.05.2016)


Скидка 50%

от 13 800  6 900 руб. / 300 часов

от 17 800  8 900 руб. / 600 часов

Выберите квалификацию, которая должна быть указана в Вашем дипломе:
... и ещё 87 других квалификаций, которые Вы можете получить

Получите наградные документы сразу с 38 конкурсов за один орг.взнос: Подробнее ->>

библиотека
материалов

Пояснительная записка

Ведение

Рабочая программа по географии для основной школы предназначена для учащихся 5-9 -х классов.

Программа включает четыре раздела:

«Пояснительная записка», где представлены общая характеристика учебного предмета, курса; сформулированы цели изучения предмета «География»; описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета; результаты изучения учебного предмета на нескольких уровнях — личностном, метапредметном и предметном; описание места учебного предмета, курса в учебном плане.

«Содержание учебного предмета, курса», где представлено изучаемое содержание, объединенное в содержательные блоки.

«Календарно-тематическое планирование», в котором дан перечень тем курса и число учебных часов, отводимых на изучение каждой темы, представлена характеристика основного содержания тем и основных видов деятельности ученика (на уровне учебных действий).

«Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение учебного процесса», где дается характеристика необходимых средств обучения и учебного оборудования, обеспечивающих результативность преподавания географии в современной школе.

Программа составлена на основе Фундаментального ядра содержания общего образования и требований к результатам основного общего образования, представленных в федеральном государственном образовательном стандарте общего образования второго поколения. В ней также учитываются основные идеи и положения программы развития и формирования универсальных учебных действий для основного общего образования, преемственность с программой начального общего образования.

Рабочая программа разработана на основе следующих нормативно­правовых документов:

  1. Закон РФ «ОБ образовании»;

  2. Федеральный государ­ственный образовательный стандарт основного общего обра­зования;

  3. Концепция духовно-нравственного развития и воспи­тания личности гражданина России;

  4. Планируемые результаты основного общего образования;

  5. Примерные программы основного общего образования по учебному предмету «География» 5 – 9 классы;

  6. Федеральный перечень рекомендованных учебников на 2014-2015 года. Приказ от 31 марта 2014 г. №253 «Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования».

  7. Авторская программа курса «География. 5-9 классы»/ Автор-составитель Домогацких Е.М. — М.: ООО «Русское слово – учебник», 2012. — 88 с. — (ФГОС. Инновационная школа), рекомендованная (допущенная) Министерством образования и науки РФ;

  8. Требования к оснащению учебного процесса в соответствии с содержательным наполнением учебных предметов федерального компонента государственного образовательного стандарта (Приказ Минобрнауки России от 04.10.2010 г. N 986 г. Москва);

  9. СанПиН, 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях» (утвержденные постановлением Главного государственного санитарного врача Российской Федерации 29.12.2010 г. №189);

  10. Основная образовательная программа основного общего образования ГБОУ ООШ № 12 пос. Шмидта г.о. Новокуйбышевска.

Календарно-тематический план ориентирован на использование учебника, принадлежащего линии учебников издательства «Русское слово» автора Е.М. Домогацких, рекомендованные МОН РФ к использованию в учебном процессе в общеобразовательных учреждениях и, содержание которых соответствует Федеральному государ­ственному образовательному стандарту основного общего обра­зования:

Учебники:

1. Домогацких Е.М., Введенский Э.Л., Плешаков А.А. География. Введение в географию: учебник для 5 класса общеобразовательных учреждений.

2. География. Физическая география. 6 класс. Домогацких Е.М., Алексеевский Н.И

3. География. Материки и океаны в 2-х частях: учебник для 7 класса общеобразовательных учреждений / Е.М. Домогацких, Н.И. Алексеевский. – М.: ООО «Русское слово», 2014

4. География учебник для 8 класса общеобразовательных учреждений / Е.М. Домогацких, Н.И. Алексеевский, Н.Н. Клюев. – М.: ООО «Русское слово»,

5. . География. Население и хозяйство России.: учебник для 9 класса общеобразовательных учреждений / Е.М. Домогацких, Н.И. Алексеевский. – М.: ООО «Русское слово»,


Методические пособия:

1. Программа курса «География. 5–9 классы» / авт.-сост. Е.М. Домогацких.

2. Банников С.В., Молодцов Д.В. Методическое пособие для учителя к учебнику Е.М. Домогацких, Э.Л. Введенского, А.А. Плешакова «География. Введение в географию. 5 класс».

3. Молодцов Д.В. Рабочая тетрадь по географии к учебнику Е.М. Домогацких, Э.Л. Введенского, А.А. Плешакова «География. Введение в географию. 5 класс».

4. Касьянова Н.В. Текущий и итоговый контроль: тесты по курсу «География. Введение в географию. 5 класс»: дидактические материалы.

5. Банников С.В., Домогацких Е.М. Атлас. География. Начальный курс. 5–6 классы.

6. Банников С.В., Домогацких Е.М. Контурные карты. География. Начальный курс. 5 класс.







































ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО КУРСА


Курс географии 5 класса открывает пятилетний цикл изучения географии в основной школе. «Введение в географию» опирается на пропедевтические знания учащихся начальных классов из курсов «Окружающий мир».

Цель курса:

ознакомить учащихся с основными понятиями и закономерностями науки географии.

Задачи курса:

формирование географической культуры личности и обучение географическому языку;

формирование умения использовать источники географической информации, прежде всего географические карты;

сформировать знания о земных оболочках: атмосфере, гидросфере, литосфере, биосфере;

формирование правильных пространственных представлений о природных системах Земли на разных уровнях: от локальных (местных) до глобальных.


Материал курса сгруппирован в пять разделов.

Первый тематический раздел «Введение. Наука география» знакомит учащихся с историей и содержанием географической науки, а также содержит сведения о методах географических исследований.

Материал второго раздела — «Земля и ее изображения» — не только сообщает учащимся об основных этапах становления знаний о форме и размерах Земли, а также о способах ее изображения, но и носит пропедевтический характер по отношению к последующим курсам географии.

Третий раздел «История географических исследований» знакомит учащихся с историей изучения и освоения Земли. Авторы не преследовали цели дать полный и исчерпывающий обзор всех географических открытий. Целью раздела является построенный на конкретных примерах рассказ о тех усилиях, которые потребовались от человечества, чтобы изучить собственную планету. Не остался без внимания и вклад русских путешественников в этот процесс. При изучении раздела реализуются

межпредметные связи с историей.

Четвертый раздел «Путешествие по планете Земля» призван первично познакомить учащихся с особенностями природы материков и океанов.

Пятый раздел учебника «Природа Земли» знакомит учащихся с оболочками нашей планеты: литосферой, атмосферой, гидросферой и биосферой.

Особая роль курса географии заключается в формировании первичных представлений о географии как динамично развивающейся науке, являющейся основой рационального взаимодействия человека и окружающей среды.




















ЦЕННОСТНЫЕ ОРИЕНТИРЫ СОДЕРЖАНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

«ГЕОГРАФИЯ»

Школьный курс географии играет важную роль в реализации основной цели современного российского образования — формировании всесторонне образованной, инициативной и успешной личности, обладающей системой современных мировоззренческих взглядов, ценностных ориентации, идейно-нравственных, культурных и этических принципов и норм поведения. В этой связи важнейшей методологической установкой, в значительной мере определяющей отбор и интерпретацию содержания курса географии, является установка на формирование в его рамках системы базовых национальных ценностей как основы воспитания, духовно-нравственного развития и социализации подрастающего поколения. В ходе обучения географии у выпускников основной школы должны быть сформированы:

  • ценностные ориентации, отражающие их индивидуально-личностные позиции:

- осознание себя как члена общества на глобальном, региональном и локальном уровнях (житель планеты Земля, гражданин Российской Федерации, житель своего региона);

- осознание выдающейся роли и места России как части мирового географического пространства;

- осознание единства географического пространства России как среды обитания всех населяющих ее народов, определяющей общность их. исторических судеб;

- осознание целостности географической среды во взаимосвязи природы, населения и хозяйства Земли, материков, их крупных районов и стран;

- осознание значимости и общности глобальных проблем человечества и готовность солидарно противостоять глобальным вызовам современности;

гармонично развитые социальные чувства и качества:

- патриотизм, принятие общих национальных, духовных и нравственных ценностей;

- любовь к своему Отечеству, местности, своему региону;

- гражданственность, вера в Россию, чувство личной ответственности за Родину перед современниками и будущими поколениями;

- уважение к природе, истории, культуре России, национальным особенностям, традициям и образу жизни российского и других народов, толерантность;

- эмоционально-ценностное отношение к окружающей среде, осознание необходимости ее сохранения и рационального использования.


























РЕЗУЛЬТАТЫ ИЗУЧЕНИЯ УЧЕБНОГО КУРСА


Личностными результатами освоения выпускниками основной школы программы по географии являются:

1) знание основных принципов и правил поведения в природе и обществе, основ здорового образа жизни и здоровьесберегающих технологий;

2) реализация установок здорового образа жизни;

3) сформированность познавательных интересов и мотивов, направленных на изучение природы, населения и хозяйства; интеллектуальных умений (доказывать, строить рассуждения, анализировать, сравнивать, делать выводы и др.); эстетического отношения к географическим объектам и явлениям.


Метапредметными результатами освоения выпускниками основной школы программы по географии являются:

1) овладение составляющими исследовательской и проектной деятельности, включая умения видеть проблему, ставить вопросы, выдвигать гипотезы, давать определения понятиям, классифицировать, наблюдать, проводить эксперименты, делать выводы и заключения, структурировать материал, объяснять, доказывать, защищать свои идеи;

2) умение работать с разными источниками географической информации: находить географическую информацию в различных источниках (тексте учебника, научно-популярной литературе, словарях и справочниках), анализировать и оценивать информацию, преобразовывать информацию из одной формы в другую;

3) способность выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках по отношению к природе, здоровью своему и окружающих;

4) умение адекватно использовать речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции, сравнивать разные точки зрения, аргументировать свою точку зрения, отстаивать свою позицию.


ИКТ-компетентности обучающихся:

  • создавать различные геометрические объекты с использованием возможностей специальных компьютерных инструментов;

  • создавать диаграммы различных видов (алгоритмические, концептуальные, классификационные, организационные, родства и др.) в соответствии с решаемыми задачами;

  • создавать специализированные карты и диаграммы: географические, хронологические;

  • создавать графические объекты проведением рукой произвольных линий с использованием специализированных компьютерных инструментов и устройств;

  • организовывать сообщения в виде линейного или включающего ссылки представления для самостоятельного просмотра через браузер;

  • работать с особыми видами сообщений: диаграммами (алгоритмические, концептуальные, классификационные, организационные, родства и др.), картами;

  • проводить деконструкцию сообщений, выделение в них структуры, элементов и фрагментов;

  • использовать при восприятии сообщений внутренние и внешние ссылки;

  • формулировать вопросы к сообщению, создавать краткое описание сообщения; цитировать фрагменты сообщения;

  • избирательно относиться к информации в окружающем информационном пространстве, отказываться от потребления ненужной информации;

  • выступать с аудиовидеоподдержкой, включая выступление перед дистанционной аудиторией;

  • участвовать в обсуждении (аудиовидеофорум, текстовый форум) с использованием возможностей Интернета;

  • использовать возможности электронной почты для информационного обмена;

  • вести личный дневник (блог) с использованием возможностей Интернета;

  • осуществлять образовательное взаимодействие в информационном пространстве школы (получение и выполнение заданий, получение комментариев, совершенствование своей работы, формирование портфолио);

  • соблюдать нормы информационной культуры, этики и права; с уважением относиться к частной информации и информационным правам других людей;

  • использовать различные приёмы поиска информации в Интернете, поисковые сервисы, строить запросы для поиска информации и анализировать результаты поиска;

  • использовать приёмы поиска информации на персональном компьютере, в информационной среде учреждения и в образовательном пространстве;

  • использовать различные библиотечные, в том числе электронные, каталоги для поиска необходимых книг;

  • искать информацию в различных базах данных, создавать и заполнять базы данных, в частности использовать различные определители;

  • вводить результаты измерений и другие цифровые данные для их обработки, в том числе статистической и визуализации;

  • проводить эксперименты и исследования в виртуальных лабораториях по естественным наукам, математике и информатике.


Основы учебно-исследовательской и проектной деятельности:

  • планировать и выполнять учебное исследование и учебный проект, используя оборудование, модели, методы и приёмы, адекватные исследуемой проблеме;

  • распознавать и ставить вопросы, ответы на которые могут быть получены путём научного исследования, отбирать адекватные методы исследования, формулировать вытекающие из исследования выводы;

  • ясно, логично и точно излагать свою точку зрения, использовать языковые средства, адекватные обсуждаемой проблеме;

  • использовать догадку, озарение, интуицию;

  • использовать такие естественно-научные методы и приёмы, как абстрагирование от привходящих факторов, проверка на совместимость с другими известными фактами.

Предметные результаты выпускников основной школы по географии выражаются в следующем:

1. В познавательной (интеллектуальной) сфере:

  • освоение знаний об основных географических понятиях, географических особенностях природы, населения и хозяйства разных территорий; о своей Родине — России во всем ее разнообразии и целостности; об окружающей среде, путях ее сохранения и рационального использования;

  • овладение умениями ориентироваться на местности; использовать один из «языков» международного общения — географическую карту, статистические материалы, современные геоинформационные технологии для поиска, интерпретации и демонстрации различных географических данных; применять географические знания для объяснения и оценки разнообразных явлений и процессов;

  • развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе наблюдений за состоянием окружающей среды, решения географических задач, самостоятельного приобретения новых знаний;

  • воспитание любви к своей местности, своему региону, своей стране, взаимопонимания с другими народами; экологической культуры, позитивного отношения к окружающей среде;

  • формирование способности и готовности к использованию географических знаний и умений в повседневной жизни, сохранению окружающей среды и социально ответственному поведению в ней; адаптации к условиям проживания на определенной территории; самостоятельному оцениванию уровня безопасности окружающей среды как сферы жизнедеятельности.

2. В ценностно-ориентационной сфере:

  • знание основ здорового образа жизни и основных правил поведения в природе и обществе;

  • анализ и оценка последствий деятельности человека в природе, влияния факторов риска на здоровье человека.

3. В сфере трудовой деятельности:

  • знание и соблюдение правил работы в кабинете географии;

  • соблюдение правил работы с географическими приборами и инструментами.

4. В сфере физической деятельности:

  • освоение приемов оказания первой помощи при чрезвычайных ситуациях.

5. В эстетической сфере:

  • овладение умением оценивать с эстетической точки зрения географические объекты и явления.

Смысловое чтение и работа с текстом

В 5 классе основной школы в курсе географии будет продолжена работа по формированию и развитию основ читательской компетенции. Обучающиеся овладеют чтением как средством осуществления своих дальнейших планов: продолжения образования и самообразования, осознанного планирования своего актуального и перспективного круга чтения, в том числе досугового, подготовки к трудовой и социальной деятельности. У выпускников будет сформирована потребность в систематическом чтении как средстве познания мира и себя в этом мире, гармонизации отношений человека и общества, создании образа «потребного будущего».

Учащиеся усовершенствуют технику чтения и приобретут устойчивый навык осмысленного чтения, получат возможность приобрести навык рефлексивного чтения. Учащиеся овладеют различными видами и типами чтения: ознакомительным, изучающим, просмотровым, поисковым и выборочным; выразительным чтением; коммуникативным чтением вслух и про себя; учебным и самостоятельным чтением. Они овладеют основными стратегиями чтения художественных и других видов текстов и будут способны выбрать стратегию чтения, отвечающую конкретной учебной задаче.






































МЕСТО ПРЕДМЕТА В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ.

Согласно учебному плану ГБОУ ООШ № 12 пос. Шмидта г.о.Новокуйбышевск на 2014 – 2015 учебный год на изучение предмета «География» в 5 - 6 классах отводится 1 учебный час в неделю и итого по 34 часа в год, 7 – 9 классах отводится по 2 часа в неделю итого по 68 часов в год.

п/п

Тема

По программе

(часов)

Планируемое

количество часов

5 класс

Введение. Наука география.

2

2

Земля и ее изображение

5

5

История географических открытий

14

14

Путешествие по планете Земля

10

10

Природа Земли

2

2

Заключение

1

1


Итого

34

34

6 класс

Введение. Земля как планета.

5

5

Географическая карта

5

5

Литосфера и атмосфера.

14

14

Гидросфера.

3

3

Биосфера. Почва и географическая оболочка.

5

6

Заключение

1

1

Резерв.

1

0


Итого

34

34

7 класс

1

Литосфера – подвижная твердь.

6

6

2

Атмосфера – мастерская климата

4

4

3

Мировой океан – синяя бездна.

4

4

4

Географическая оболочка – живой механизм.

2

2

5

Человек – хозяин земля.

5

5

6

Африка – материк коротких теней.

9

9

7

Австралия – маленький океан.

6

6

8

Антарктида – холодное сердце.

2

2

9

Южная Америка – материк чудес.

8

8

10

Северная Америка – знакомый незнакомец.

8

8

11

Евразия – музей природы.

10

10

12

Взаимоотношения природы и человека

4

1

13

Промежуточный и итоговый контроль

0

9


Итого

68

68


8 класс

1

Географическая карта и источники географической информации.

4

4

2

Россия на карте мира.

5

5

3

История изучения территории России

5

5

4

Геологическое строение и рельеф.

6

6

5

Климат России.

8

8

6

Гидрография России.

9

9

7

Почвы России.

3

3

8

Растительный и животный мир России.

3

3

9

Природные зоны России.

6

6

10

Крупные природные районы России.

10

10

11

Заключение. Природа и человек.

2

2


Промежуточный и итоговый контроль

9

7


Итого

70

68

9 класс

1

Введение

1

1

2

Россия на карте.

6

6

3

Природа и человек.

5

5

4

Население России.

9

9

5

Отрасли хозяйства России.

19

19

6

Природно – хозяйственная характеристика России.

21

21

7

Заключение

1

1

8

Промежуточный и итоговый контроль.

8

6


Итого

70

68


Учебный процесс в ГБОУ ООШ № 12 пос. Шмидта г.о.Новокуйбышевск осуществляется по триместрам, поэтому изучение предмета «География» в 5 - 9 классах будет проходить в следующем режиме:


Предмет

Количество часов в

неделю

триместр

год

I

II

III

География 5 класс

1

10

11

13

34

География 6 класс

1

10

11

13

34

География 7 класс

1

20

22

26

68

География 8 класс

1

20

22

26

68

География 9 класс

1

20

22

26

68

Рабочая программа по предмету «География» рассчитана на 34 учебных часа, в том числе для проведения:


Вид работы

география

триместр

год

I

II

III

Контрольные работы

1

1

2

4

Практические работы

2

3

3

8

Творческие работы


1

1

2

Экскурсии

2


1

3

Проекты


1

1

2

Исследования



1

1







СОДЕРЖАНИЕ КУРСА

5 класс (34 часа)

Тема 1. Наука география (2 часа)

География как наука. Предмет географии. Методы географических исследований: описательный, картографический. Космические методы. Источники географических знаний.


Тема 2. Земля и её изображение (5 часов)

Первые представления о форме Земли. Доказательства шарообразности Земли. Опыт Эратосфена. Форма, размеры и движение Земли. Глобус — модель Земного шара. Географическая карта и план местности. Физическая карта мира. Аэрофотоснимки. Космические снимки. Компас. Ориентирование на местности.


Тема 3. История географических открытий (12 часов)

Путешествия первобытного человека. Экспедиция Тура Хейердала на «Кон-Тики». Плавания финикийцев вокруг Африки. География Древней Греции. Путешествие Пифея. Географические открытия викингов. Путешествие Марко Поло. Хождение за три моря. Жизнь деятельность Христофора Колумба. Первое кругосветное плавание. Поиски Неизвестной Южной Земли. Русские путешественники и мореплаватели на северо-востоке Азии. Русские кругосветные экспедиции. Открытие Антарктиды.


Тема 4. Путешествие по планете Земля (10 часов)

Мировой океан и его части. Характеристика океанов. Моря и их виды. Движения воды в океане. Течения. Взаимодействие океана с атмосферой и сушей. Значение Мирового океана для природы

и человека. Особенности природы и населения материков Земли.


Тема 5. Природа Земли (2 часа)

Что такое природа. Природные объекты. Географическая оболочка Земли и ее части: литосфера, атмосфера, гидросфера и биосфера.


6 класс (34 часа).

Тема 1. Земля как планета (5 часов)

Земля и Вселенная. Влияние космоса на Землю и жизнь людей. Форма, размеры и движения Земли. Суточное вращение вокруг своей оси и годовое вращение вокруг Солнца, их главные следствия. Дни равноденствий и солнцестояний. Градусная сеть, система географических координат. Тропики и полярные круги. Распределение света и тепла на поверхности Земли. Тепловые пояса.


Тема 2. Географическая карта (5 часа)

Способы изображения местности. Географическая карта. Масштаб и его виды. Условные знаки: значки, качественный фон, изолинии. Виды карт по масштабу и содержанию. Понятие о плане местности и топографической карте. Азимут. Движение по азимуту. Изображение рельефа: изолинии, бергштрихи, послойная окраска. Абсолютная и относительная высота. Шкала высот и глубин. Значение планов и карт в практической деятельности человека.


Тема 3. Литосфера (7 часов)

Внутреннее строение Земного шара: ядро, мантия, литосфера, земная кора. Земная кора – верхняя часть литосферы. Материковая и океаническая земная кора. Способы изучения земных недр. Горные породы, слагающие земную кору: магматические, осадочные и метаморфические. Полезные ископаемые, основные принципы их размещения. Внутренние процессы, изменяющие поверхность Земли. Виды движения земной коры. Землетрясения и вулканизм. Основные формы рельефа суши: горы и равнины, их различие по высоте. Внешние силы, изменяющие поверхность Земли: выветривание, деятельность текучих вод, деятельность подземных вод, ветра, льда, деятельность человека. Рельеф дна Мирового океана. Особенности жизни, быта и хозяйственной деятельности людей в горах и на равнинах. Природные памятники литосферы.


Тема 4. Атмосфера (7 часов)

Атмосфера: ее состав, строение и значение. Нагревание земной поверхности и воздуха. Температура воздуха. Особенности суточного хода температуры воздуха в зависимости от высоты солнца над горизонтом. Атмосферное давление. Ветер и причины его возникновения. Бриз. Влажность воздуха. Туман. Облака. Атмосферные осадки. Погода, причины ее изменения, предсказание погоды. Климат и климатообразующие факторы. Зависимость климата от географической широты и высоты местности над уровнем моря Адаптация человека к климатическим условиям.


Тема 5. Гидросфера (3 часа)

Гидросфера и ее состав. Мировой круговорот воды. Значение гидросферы. Воды суши. Подземные воды (грунтовые, межпластовые, артезианские), их происхождение , условия залегания и использования. Реки: горные и равнинные. Речная система, бассейн, водораздел. Пороги и водопады. Озера проточные и бессточные. Природные льды: многолетняя мерзлота, ледники (горные и покровные).


Тема 6. Биосфера (2 часа)

Царства живой природы и их роль в природе Земли. Разнообразие животного и растительного мира. При­способление живых организмов к среде обитания в разных природ­ных зонах. Взаимное влияние живых организмов и неживой природы. Охрана органического мира. Красная книга МСОП.



Тема 7. Почва и географическая оболочка (4 часа)

Почва. Плодородие - важнейшее свойство почвы. Условия образова­ния почв разных типов. Понятие о географической оболочке. Территори­альные комплексы: природные, природно-хозяйственные. Взаимосвязь между всеми элементами географической оболочки: литосферой, атмосферой, гидросферой и биосферой. Закон географической зональности, высотная поясность. Природные зоны земного шара. Геогра­фическая оболочка как окружающая человека среда, ее изменения под воздействием деятельности человека.


Заключение – 1 час


7 класс (68 часов)


Раздел 1. Планета, на которой мы живем (21 час)

Тема 1.  Литосфера – подвижная твердь (6 часов)

Материки и океаны. и части света. Части света. Острова: материковые, вулканические, коралловые. Геологическое время. Эры и периоды в истории Земли. Ледниковый период. Строение земной коры. Материковая и океаническая земная кора. Дрейф материков и теория литосферных плит. Процессы, происходящие в зоне контактов между литосферными плитами, и связанные с ними  формы рельефа. Платформы и равнины. Складчатые пояса и горы. Эпохи горообразования. Сейсмические и вулканические  пояса планеты.

Тема 2. Атмосфера – мастерская климата (4 часа)

Пояса Земли: тепловые, пояса увлажнения, пояса атмосферного давления. Воздушные массы и климатические пояса. Особенности климата основных и переходных климатических поясов. Карта климатических поясов. Климатограммы. Климатообразующие факторы: широтное положение, рельеф, влияние океана, система господствующих ветров, размеры материков. Понятие о континентальности климата.  Разнообразие климатов Земли.

Тема 3. Мировой океан – синяя бездна (4 часа)

Понятие о Мировом океане. Части Мирового океана. Глубинные зоны Мирового океана. Виды движений вод Мирового океана. Волны и их виды. Классификации морских течений. Циркуляция вод Мирового океана. Органический мир морей и океанов. Океан — колыбель жизни. Виды морских организмов. Влияние Мирового океана на природу планеты. Особенности природы отдельных океанов Земли.

Тема 4. Географическая оболочка – живой механизм (2 часа)

Понятие о географической оболочке. Природный комплекс (ландшафт). Природные и антропогенные ландшафты.  Свойства географической оболочки: целостность, римичность и зональность. Закон географической зональности. Природные комплексы разных порядков. Природные зоны.  Экваториальный лес, арктическая пустыня, тундра, тайга, смешанные и широколиственные леса, степь, саванна, тропическая пустыня. Понятие о высотной поясности.

Тема 5. Человек – хозяин планеты (5 часов)

Возникновение человека и предполагаемые пути его расселения по материкам. Хозяйственная деятельность человека и ее изменение на разных этапах развития человеческого общества. Присваивающее и производящее хозяйство. Охрана природы. Международная «Красная книга». Особо охраняемые территории. Всемирное природное и культурное наследие. Численность населения Земли и его размещение. Человеческие расы. Народы. География религий. Политическая карта мира. Этапы ее формирования. Страны современного мира.

Раздел 2. Материки планеты Земля (43 часов)

Тема 1. Африка — материк коротких теней (9 часов)

История открытия, изучения и освоения. Особенности географического положения и его влияние на природу материка. Африка — древний материк. Главные черты рельефа и геологического строения: преобладание плоскогорий и Великий Африканский разлом. Полезные ископаемые: золото, алмазы, руды. Африка — самый жаркий материк. Величайшая пустыня мира – Сахара. Оазисы. Озера тектонического происхождения: Виктория, Танганьика. Двойной набор природных зон. Саванны. Национальные парки Африки. Неравномерность размещения население, его быстрый рост. Регионы Африки: Арабский север, Африка к югу от Сахары. Особенности человеческой деятельности и изменение природы Африки под ее влиянием. Главные объекты природного и культурного наследия.

Тема 2. Австралия — маленький великан (6 часов)

История открытия, изучения и освоения. Основные черты природы. Самый маленький материк, самый засушливый материк, целиком расположенный в тропиках. Изолированность и уникальность природного мира материка. Население Австралии. Европейские мигранты. Неравномерность расселения. Особенности человеческой деятельности и изменение природы Австралии под ее влиянием. Австралийский Союз – страна-материк. Главные объекты природного и культурного наследия. Океания – островной регион. Влажный тропический климат и небогатый природный мир островов.

 Тема 3. Антарктида — холодное сердце (2 часа)

Особенности географического положения. Самый изолированный и холодный материк планеты. История открытия, изучения и освоения. Покорение Южного полюса. Основные черты природы материка: рельеф, скрытый подо льдом, отсутствие рек, «кухня погоды». Антарктические научные станции.

Тема 4. Южная Америка — материк чудес (8 часов)

Географическое положение — основа разнообразия природы Южной Америки. История открытия, изучения и освоения. Основные черты природы. Горы и равнины Южной Америки. Богатство рудными полезными ископаемыми. Разнообразие климатов. Самый влажный материк. Амазонка – самая полноводная река планеты. Реки – основные транспортные пути. Богатый и своеобразный растительный и животный мир материка. Население и регионы Южной Америки. Смешение трех рас. Равнинный Восток и Горный Запад.  Особенности человеческой деятельности и изменение природы Южной Америки под ее влиянием. Главные объекты природного и культурного наследия.

Тема 5. Северная Америка — знакомый незнакомец (8 часов)

Географическое положение. История открытия, изучения и освоения. Геологическое строение и рельеф. Великие горы и равнины. Стихийные бедствия. Великий ледник. Полезные ископаемые. Разнообразие типов климата. Реки Северной Америки.  Великие Американские озера. Широтное и меридиональное простирание природных зон. Богатство растительного и животного мира. Формирование населения материка. Современное население.  Регионы Северной Америки. Англо-Америка, Центральная Америка и Латинская Америка. Особенности человеческой деятельности и изменение природы материка под ее влиянием. Главные объекты природного и культурного наследия.

Тема 6. Евразия  – музей природы (10 часов)

Самый большой материк. История изучения и освоения. Основные черты природы. Сложное геологическое строение. Самые высокие горы планеты и самая глубокая впадина суши. Богатство полезными ископаемыми. Все типы климатов Северного полушария. Разнообразие рек, крупнейшие реки Земли. Самые большие озера: Каспийское, Байкал. Население и регионы Евразии. Наиболее населенный материк. Сложный национальный состав, неравномерность размещения населения. Европа и Азия. Роль Европы в развитии человеческой цивилизации. Юго-Западная Азия – древнейший центр человеческой цивилизации. Южная Азия – самый населенный регион планеты. Особенности человеческой деятельности и изменение природы материка под ее влиянием. Главные объекты природного и культурного наследия.

Раздел 3. Взаимоотношения природы и человека (1 часа)

Взаимодействие человечества и природы в прошлом и настоящем. Влияние хозяйственной деятельности людей на литосферу, гидросферу, атмосферу, биосферу; меры по их охране. Центры происхождения культурных растений.

8 класс (68 часов)

Тема 1. Географическая карта и источники географической информации (4 часа)

Географическая карта и её математическая основа. Картографические проекций и их виды. Масштаб. Система географических координат. Топографическая карта. Особенности топографических карт. Навыки работы с топографической картой. Космические и цифровые источники информации. Компьютерная картография. Мониторинг земной поверхности.

Тема 2. Россия на карте мира (5 часов)

Географическое положение России.  Территория России. Крайние точки. Государственная граница. Страны-соседи. Географическое положение и природа России. Природные условия и ресурсы.  Приспособление человека к природным условиям. Часовые пояса и зоны. Карта часовых поясов России. Декретное и летнее время.

Тема 3. История изучения территории России (5 часов)

Русские землепроходцы XI — XVII вв. Открытие и освоение Европейского Севера, Сибири и Дальнего Востока. Географические открытия в России XVIII–XIX вв. Камчатские экспедиции. Великая Северная экспедиция. Академические экспедиции  XVIII в. Географические исследования XX в. Открытие и освоение Северного морского пути. Роль географии в современном мире. Задачи современной географии. Географический прогноз.

Тема 4.  Геологическое строение и рельеф (6 часов)

Геологическое летоисчисление. Шкала геологического времени. Геологическая карта. Особенности геологического строения. Крупные тектонические структуры. Платформы и складчатые пояса. Главные черты рельефа России, их связь со строением литосферы. Районы современного горообразования, землетрясений и вулканизма. Влияние внешних сил на формирование рельефа. Закономерности размещения месторождений полезных ископаемых России. Минеральные ресурсы страны и проблемы их рационального использования. Влияние рельефа на жизнь и хозяйственную деятельность  человека. Опасные природные явления.

Тема 5. Климат России (8 часов)

Факторы, определяющие климат России.  Солнечная радиация.  Закономерности распределения тепла и влаги. Коэффициент увлажнения. Климатические пояса и типы климатов России. Погода. Воздушные массы и атмосферные фронты. Погодные явления, сопровождающие прохождение атмосферных фронтов. Атмосферные вихри: циклоны и антициклоны. Основные принципы прогнозирования погоды. Атмосфера и человек. Влияние климата на жизнь человека. Неблагоприятные явления погоды. Хозяйственная деятельность и загрязнение атмосферы.

Тема 6. Гидрография России (9 часов)

Моря, омывающие территорию России. Хозяйственное значение морей. Реки России. Характеристики реки. Бассейн реки. Источники питания рек. Режим рек.  Озёра. Виды озер и их распространение по территории России.  Болото. Виды болот и их хозяйственное значение. Природные льды. Сезонные и многолетние льды.  Многолетняя мерзлота и ее влияние на жизнь и хозяйственную деятельность людей. Ледники горные и покровные. Великое оледенение. Ледниковые периоды. Великий ледник на территории России. Последствия ледниковых периодов. Гидросфера и человек. Водные ресурсы. Стихийные бедствия, связанные с водой.

Тема 7. Почвы России (4 часа)

Почва. Формирование почвы, её состав, строение, свойства. Зональные типы почв, их  свойства, структура, различия в плодородии. Закономерности распространения почв. Почвенные карты. Почвенные ресурсы. Изменения почв в процессе их хозяйственного использования, борьба с эрозией и загрязнением почв. Меры по сохранению плодородия почв.

Тема 8. Растительный и животный мир России (3 часа)

Место и роль растений и животных в природном комплексе. География растений и животных. Типы растительности. Ресурсы растительного и животного мира. Лесные ресурсы. Кормовые ресурсы. Промыслово-охотничьи ресурсы. Особо охраняемые территории.  

Тема 9. Природные зоны России (6 часов)

Природные комплексы России. Зональные и азональные природные комплексы. Природные зоны Арктики и Субарктики: арктическая пустыня, тундра. Леса умеренного пояса: тайга, смешанные и широколиственные леса. Безлесные зоны юга России: степь, лесостепь и полупустыня. Высотная поясность. Природно-хозяйственные зоны.

Тема 10. Крупные природные районы России (10 часов)

Островная Арктика. Мир арктических островов. Западная Арктика: Земля Франца-Иосифа, Новая Земля. Восточная Арктика: Новосибирские острова, Северная Земля, остров Врангеля.

Восточно-Европейская равнина. Физико-географическое положение территории. Древняя платформа. Чередование возвышенностей и низменностей — характерная черта рельефа. Морено-ледниковый рельеф. Полесья. Эрозионные равнины. Полезные ископаемые Русской равнины: железные и медно-никелевые руды Балтийского щита, КМА, Печорский каменноугольный бассейн, хибинские апатиты и др. Климатические условия и их благоприятность для жизни человека. Западный перенос воздушных масс. Крупнейшие реки. Разнообразие почвенно-растительного покрова лесной зоны. Лесостепь и степь. Природная зональность на равнине. Крупнейшие заповедники. Экологические проблемы — последствие интенсивной хозяйственной деятельности.

Северный Кавказ — самый южный район страны. Особенности географического положения региона. Равнинная, предгорная и горная части региона: их природная и хозяйственная специфика. Горный рельеф, геологическое строение и полезные ископаемые Кавказа. Особенности климата региона. Современное оледенение. Основные реки, особенности питания и режима, роль в природе и хозяйстве. Почвенно-растительный покров и растительный мир. Структура высотной поясности гор. Агроклиматические, почвенные и кормовые ресурсы. Заповедники и курорты Кавказа.

Урал — каменный пояс России. Освоение и изучение Урала. Пограничное положение Урала между европейской частью России и Сибирью на стыке тектонических структур и равнин. Различия по геологическому строению и полезным ископаемым Предуралья, Урала и Зауралья. Уральские самоцветы. Особенности климата Урала. Урал — водораздел крупных рек. Зональная и высотная поясность. Почвенно-растительный покров и развитие сельского хозяйства. Антропогенные изменения природы Урала. Заповедники Урала.

Западная Сибирь — край уникальных богатств: крупнейший в мире нефтегазоносный бассейн. Западно-Сибирская равнина — одна из крупнейших низменностей земного шара. Молодая плита и особенности формирования рельефа. Континентальный климат, при небольшом количестве осадков избыточное увлажнение, внутренние воды. Сильная заболоченность. Отчетливо выраженная зональность природы от тундр до степей. Краткая характеристика зон. Зона Севера и ее значение. Оценка природных условий для жизни и быта человека; трудность освоения природных богатств: суровая зима, многолетняя мерзлота, болота.

Средняя Сибирь. Географическое положение между реками Енисеем и Леной. Древняя Сибирская платформа, представленная в рельефе Среднесибирским плоскогорьем. Преобладание плато и нагорий. Траппы и кимберлитовые трубки. Месторождения золота, алмазов, медно-никелевых руд, каменного угля. Резко континентальный климат: малое количество осадков, Сибирский (Азиатский) антициклон. Крупнейшие реки России: Лена, Енисей и их притоки. Реки — основные транспортные пути Средней Сибири; большой гидроэнергетический потенциал. Морозные формы рельефа. Две природные зоны: тундра и светлохвойная тайга.

Северо-Восток Сибири. Географическое положение: от западных предгорий Верхоянского хребта до Чукотского нагорья на востоке. Омоложенные горы; среднегорный рельеф территории, «оловянный пояс». Резко континентальный климат с очень холодной зимой и прохладным летом. Полюс холода  Северного полушария. Определяющее значение многолетней мерзлоты для всей природы региона. Реки со снеговым питанием и половодьем в начале лета. Природные зоны: тундра и светлохвойная тайга.

Горы Южной Сибири — рудная кладовая страны. Разнообразие тектонического  строения и рельефа. Складчато-глыбовые средневысотные горы и межгорные котловины, тектонические озера. Байкал. Области землетрясений. Богатство рудными ископаемыми магматического происхождения. Контрастность климатических условий. Высотная поясность. Степи Забайкалья. Агроклиматические ресурсы. Экологические проблемы Байкала.

Дальний Восток — край, где север встречается с югом. Геология и тектоника территории. Современный вулканизм Камчатки и Курил. Муссонный климат Тихоокеанского побережья. Климатические контрасты севера и юга. Большая густота и полноводность речной сети. Паводки и наводнения. Гидроресурсы и ГЭС. Влияние приморского положения на смещение границ природных зон к югу. Гигантизм растений. Характеристика тундры и лесной зоны. Уссурийская тайга — уникальный природный комплекс. Заповедники Дальнего Востока.

Заключение. Природа и человек (2часа).

Влияние природы на человека: природные ресурсы, благоприятные и неблагоприятные природные условия, стихийные бедствия, рекреационное значение природных условий. Влияние человека на природу: использование природных ресурсов, выброс отходов, изменение природных ландшафтов, создание природоохранных территорий.

9 класс (68 часов)

Введение (1 час)

Экономическая и социальная география. Предмет изучения. Природный и хозяйственный комплекс.

Тема 1. Россия на карте (6 часов)

Формирование территории России. Исторические города России. Время образования городов как отражение территориальных изменений. Направления роста территории России в XIV—XIX вв. Изменения территории России в ХХ в. СССР и его распад. Содружество Независимых Государств. Экономико-географическое положение. Факторы ЭГП России: огромная территория, ограниченность выхода к морям Мирового океана, большое число стран-соседей. Плюсы и минусы географического положения страны. Политико-географическое положение России. Распад СССР как фактор изменения экономико- и политико-географического положения страны. Административно-территориальное деление России и его эволюция. Россия — федеративное государство. Субъекты РФ. Территориальные и национальные образования в составе РФ. Федеральные округа. Экономико-географическое районирование. Принципы районирования: однородность и многоуровневость. Специализация хозяйства — основа экономического районирования. Отрасли специализации. Вспомогательные и обслуживающие отрасли. Экономические районы, регионы и зоны. Сетка экономических районов России.

Тема 2. Природа и человек (5 часов)

Природные условия. Их прямое и косвенное влияние. Адаптация человека к природным условиям — биологическая и небиологическая. Связь небиологической адаптации с уровнем развития цивилизации. Хозяйственный потенциал природных условий России. Комфортность природных условий России. Зона Крайнего Севера. Природные ресурсы. Влияние природных ресурсов на хозяйственную специализацию территорий. Минеральные ресурсы России и основные черты их размещения. Водные ресурсы и их значение в хозяйственной жизни. Почва и почвенные ресурсы. Агроклиматические условия. Нечерноземье. Лесные ресурсы. Лесоизбыточные и лесодефицитные районы. Рекреационные ресурсы и перспективы их освоения. Объекты Всемирного наследия на территории России. Взаимодействие природы и населения. Влияние промышленности, сельского хозяйства и транспорта на природные комплексы. «Чистые» и «грязные» отрасли. Экологические проблемы. Зоны экологического бедствия. Экологические катастрофы.

Тема 3. Население России (9 часов)

Демография. Численность населения России. Естественный прирост и воспроизводство населения. Демографические кризисы. Демографическая ситуация в России. Размещение населения России. Главная полоса расселения и зона Севера. Миграции населения. Виды миграций. Направления внутренних миграций в России. Внешние миграции. Формы расселения. Сельское расселение. Формы сельского расселения. Зональные типы сельского расселения. Городская форма расселения. Город и урбанизация. Функции города. Виды городов. Городские агломерации.  Этнический состав населения. Языковые семьи и группы. Религиозный состав населения. Этнорелигиозные конфликты. Половозрастной состав населения. Трудовые ресурсы и рынок труда.

Тема 4. Отрасли хозяйства России (19 часов)

Национальная экономика. Понятие о предприятиях материальной и нематериальной сферы. Отрасли хозяйства. Три сектора национальной экономики. Отраслевая структура экономики. Межотраслевые комплексы. Факторы размещения производства. Сырьевой, топливный, водный, трудовой, потребительский, транспортный и экологический факторы.

Топливно-энергетический комплекс. Нефтяная, газовая и угольная промышленность. Нефтегазовые базы и угольные бассейны России. Их хозяйственная оценка. Электроэнергетика. Гидравлические, тепловые и атомные электростанции и их виды. Крупнейшие каскады ГЭС. Альтернативная энергетика. Единая энергосистема России.

Металлургический комплекс. Черная металлургия. Особенности организации производства: концентрация и комбинирование. Комбинат полного цикла. Факторы размещения отрасли. Металлургические базы России. Цветная металлургия. Размещение основных отраслей цветной металлургии.

Машиностроение. Отрасли машиностроения и факторы их размещения. Тяжелое, транспортное, сельскохозяйственное, энергетическое машиностроение, тракторостроение и станкостроение.  Военно-промышленный комплекс.

Химическая промышленность. Сырьевая база и отрасли химической промышленности. Горная химия, основная химия, химия органического синтеза и факторы их размещения.

Лесная промышленность. Отрасли лесной промышленности: лесозаготовка, деревообработка, целлюлозно-бумажная промышленность и лесная химия. Лесопромышленные комплексы.

Агропромышленный комплекс и его звенья. Сельское хозяйство. Отрасли растениеводства и животноводства и их размещение по территории России. Зональная организация сельского хозяйства. Пригородный тип сельского хозяйства. Отрасли легкой и пищевой промышленности и факторы их размещения.

Транспорт  и его роль в национальной экономике. Виды транспорта: железнодорожный, автомобильный, трубопроводный, водный и воздушный. Достоинства и недостатки различных видов транспорта. Транспортная сеть и ее элементы.

Отрасли нематериальной сферы. Сфера услуг и ее география.

Тема 5. Природно-хозяйственная характеристика России (21 час)

Европейский Север, его географическое положение, ресурсы, население и специфика хозяйственной специализации. Единственный сырьевой район Западной зоны. Русский Север — самый большой по площади район ЕТР. Топливные и энергетические ресурсы — основа хозяйства района. Мурманск — морские ворота страны.

Европейский Северо-Запад, его географическое положение, ресурсы, население и специфика хозяйственной специализации. Северо-Запад — транзитный район между Россией и Европой. Бедность природными ресурсами. Выгодное географическое положение — главный фактор развития промышленности района. Опора на привозное сырье. Машиностроение — ведущая отрасль промышленности района. Санкт-Петербург — многофункциональный центр района.

Калининградская область — самая западная территория России.

Регион Центральная Россия, его географическое положение, ресурсы, население и специфика хозяйственной специализации. Исторический, экономический, культурный и административный центр страны. Выгодность экономико-географического положения. Ресурсы, население и специфика хозяйственной специализации. Ведущая роль природных ресурсов в развитии хозяйства региона. Высококвалифицированные трудовые ресурсы региона. Крупнейший центр автомобилестроения страны.

Европейский Юг, его географическое положение, ресурсы, население и специфика хозяйственной специализации. Один из крупнейших по числу жителей и в то же время наименее урбанизированный район страны. Агроклиматические и рекреационные ресурсы. Выдающаяся роль сельского хозяйства и рекреационного хозяйства.

Поволжье, его географическое положение, ресурсы, население и специфика хозяйственной специализации. Крупный нефтегазоносный район. Благоприятные условия для развития сельского хозяйства. Высокая обеспеченность трудовыми ресурсами. «Автомобильный цех» страны. Нефтяная, газовая и химическая промышленность. Волго-Камский каскад ГЭС. Энергоемкие отрасли.

Урал, его географическое положение, ресурсы, население и специфика хозяйственной специализации. Выгодное транзитное положение и богатые минеральные ресурсы. Старый промышленный район. Уральская металлургическая база; центр тяжелого машиностроения.

Западная Сибирь, ее географическое положение, ресурсы, население и специфика хозяйственной специализации. Главное богатство — огромные запасы нефти, газа и каменного угля. Ведущая роль топливно-энергетической промышленности. Черная металлургия Кузбасса.

Восточная Сибирь, ее географическое положение, ресурсы, население и специфика хозяйственной специализации. Суровые природные условия и богатые природные ресурсы района. Огромные водные ресурсы Байкала и крупных рек. Ангаро-Енисейский каскад ГЭС — крупнейший производитель электроэнергии в стране. Перспективы развития энергоемких отраслей.

Дальний Восток, его географическое положение, ресурсы, население и специфика хозяйственной специализации. Самый большой по площади экономический район страны. Благоприятное приморское положение, крайне слабая освоенность, удаленность от развитой части страны. Специализация — вывоз леса, рыбы, руд цветных металлов, золота, алмазов.

Заключение (1 час)










РАССМОТРЕНО

на заседании методического объединения педагогов, реализующих ФГОС ООО 29.08.2014г. Протокол № 1

Председатель МО________ Н.В.Дерегузова

«_29_»_августа__2014 г.

СОГЛАСОВАНО

Заместитель директора по учебно-воспитательной работе

ГБОУ ООШ № 12 пос.Шмидта г.о.Новокуйбышевск

__________ В.П.Федорова

«____»___________2014 г.


Календарно-тематическое планирование уроков географии в 5 классе

п / п

Название раздела или темы

Количество часов на изучение темы

Темы урока

Количество часов на изучение

Примерная дата проведения урока

Характеристика деятельности ученика


Планируемые результаты

урока

Название

триместр

Примерная дата

Личностные УУД

Познавательные УУД

Коммуникативные УУД

Регулятивные УУД

1

Введение. Наука география.


















2

1

Что такое география

1

1

1 нед.

Учиться называть методы изучения Земли

осознание ценности географических знаний, как важнейшего компонента научной картины мира

анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления. выявлять причины и следствия простых явлений;

составлять тезисы, различные виды планов (простых, сложных и т.п.); преобразовывать информацию из одного вида в другой (таблицу в текст и пр.);

вычитывать все уровни текстовой информации;


самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе (определять общие цели, распределять роли, договариваться друг с другом и т.д.)

самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности, выбирать тему проекта

2

Методы географи­ческих исследо­ваний. Обобще­ние знаний по теме раз­дела


1

1

2нед.

2

Земля и ее изображение

5

3

От плос­кой Земли к земному шару

1

1

3 нед.

объяснять значение понятий: «Солнечная система», «планета», «тропики», «полярные круги», «параллели», «меридианы»

овладение на уровне общего образования законченной системой географических знаний и умений, навыками их применения в различных жизненных ситуациях

самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе (определять общие цели, распределять роли, договариваться друг с другом и т.д.)

выдвигать версии решения проблемы, осознавать конечный результат, выбирать из предложенных и искать самостоятельно средства достижения цели

4

Форма, размеры и движения Земли

1

1

4 нед.

5

Глобус и карта

1

1

5 нед.

6

Ориенти­рование на мест­ности

1

1

6 нед.

7

Урок обобще­ния, конт­роля и коррек­ции зна­ний по теме раз­дела

1

1

7нед.

3

История географических открытий

14

8

По следам путешест­венников каменного века

1

1

8 нед.

называть основные результаты выдающихся географических открытий и путешествий

осознание ценности географических знаний, как важнейшего компонента научной картины мира

осуществлять сравнение, сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций; строить классификацию на основе дихотомического деления (на основе отрицания);


самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе (определять общие цели, распределять роли, договариваться друг с другом и т.д.)

работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки самостоятельно

9

Путешест­венники

древности

1

1

9 нед.

10

Путешест­вия мор­ских на­родов

1

1

10 нед.

11

Первые европей­цы на краю Азии

1

2

11 нед.

12

Хождение за три мо­ря

1

2

12 нед.

13

Морской путь в Ин­дию

1

2

13 нед.

14

Открытие Америки

1

2

14 нед.

15

Первое кругосвет­ное плава­ние

1

2

15 нед.

16

Открытие Южного

материка

1

2

16 нед.

17

Поиски Южной земли

продолжа­ются

1

2

17 нед.

18

Русские путешест­венники

1

2

18 нед.

19

Вокруг света под русским флагом

1

2

19 нед.

20

Урок обобще­ния и контроля знаний

1

2

20 нед.

21

Урок кор­рекции знаний по теме раз­дела

1

2

21 нед.

4

Путешествие по планете Земля

10

22

Мировой океан и его части

1

2

22 нед.

Определять характер взаимного влияния Мирового океана и суши друг

на друга

Сформирован

ность устойчивых установок социально-ответственного поведения в географической среде – среде обитания всего живого, в том числе и человека

строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей;

создавать схематические модели с выделением существенных характеристик объекта

самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе (определять общие цели, распределять роли, договариваться друг с другом и т.д.)

составлять (индивидуально или в группе) план решения проблемы (выполнения проекта)

23

Значение Мирового океана для при­роды и человека

1

3

23 нед.

24

Путешест­вие по Ев­разии

1

3

24 нед.

25

Путешест­вие по Африке

1

3

25 нед.

26

Путешест­вие по Се­верной Америке

1

3

26 нед.

27

Путешест­вие по Южной Америке

1

3

27 нед.

28

Путешест­вие по Австралии

1

3

28 нед.

29

Путешест­вие по Антаркти­де

1

3

29 нед.

30

Урок обобще­ния и контроля знаний по теме раз­дела

1

3

30 нед.

31

Урок кор­рекции знаний по теме раз­дела

1

3

31 нед.

5

Природа Земли

2

32

Что такое природа

1

3

32 нед.

приводить примеры географических следствий движения Земли

сформированность устойчивых установок социально-ответственного поведения в географической среде – среде обитания всего живого, в том числе и человека.

формирование и развитие по средствам географических знаний познавательных интересов, интеллектуальных и творческих результатов

умение вести самостоятель

ный поиск, анализ, отбор информации, её преобразование, сохранение, передачу и презентацию с помощью технических средств

самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе (определять общие цели, распределять роли, договариваться друг с другом и т.д.)

в диалоге с учителем совершенствовать самостоятельно выработанные критерии оценки

33

Оболочки Земли. Обобще­ние, конт­роль и коррекция знаний по теме раз­дела.

1

3

33 нед.

6

Заключение

1

34

Урок обобще­ния и контроля по курсу

1

3

34 нед.
























РАССМОТРЕНО

на заседании методического объединения педагогов, реализующих ФГОС ООО 29.08.2014г. Протокол № 1

Председатель МО________ Н.В.Дерегузова

«_29_»_августа__2014 г.

СОГЛАСОВАНО

Заместитель директора по учебно-воспитательной работе

ГБОУ ООШ № 12 пос.Шмидта г.о.Новокуйбышевск

__________ В.П.Федорова

«____»___________2014 г.






































Календарно-тематическое планирование уроков географии в 6 классе

п / п

Название раздела или темы

Количество часов на изучение темы

Темы урока

Количество часов на изучение

Примерная дата проведения урока

Характеристика деятельности ученика


Планируемые результаты

урока

Название

триместр

Примерная дата

Личностные УУД

Познавательные УУД

Коммуникативные УУД

Регулятивные УУД

1

Введение. Земля как планета.















5

1

Введение.


1

1

1 нед.

Объяснять: 1.влияние космоса на жизнь на Земле;

2. географ. следствия движения земли;

3. особенности распределения света и тепла;

осознание ценности географических знаний, как важнейшего компонента научной картины мира

Ставить анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления.

Составлять различные виды планов; преобразовывать информа. из одного вида в другой


(таблицу в текст и пр.);

Планировать свою деятельность под руководством учителя самост. организовывать учебное взаимодействие в группе

Самост. обнаруживать и формулир. учебную проблему, определять цель учебной деятельности, выбирать тему проекта

2

Земля и Вселенная.

1

1

2нед.

3

Система географических координат.

1

1

3нед




4

Времена года.







1

1

4н.


5

Пояса освещённости.

1

1

5н.

2

Географическая карта

5

6

Географическая карта и её масштаб

1

1

6 нед.

объяснять свойства геогр. карты, отличия видов масштаба; условных знаков. Определять азимут, расстояние, масштаб.

Умения и навыки применен. географических знаний в различных жизненных ситуациях

Самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе

Искать самостоятельно средства достижения цели. Умения управлять своей познавательной деятельностью;

7

Виды условных знаков

1

1

7 нед.

8

Ориенти­рование

1

1

8 нед.

9

Изображение рельефа на карте

1

1

9 нед.

10

Урок обобще­ния, конт­роля и коррек­ции зна­ний по теме раз­дела

1

1

10

нед.

3

Литосфера и атмосфера

14

11

Строение земного шара

1

2

11 н.

Называть виды форм рельефа, районы вулканизма и землетрясения, отличия видов земной коры; основные показатели погоды;

Осознание ценности географических знаний, как важнейшего компонента научной картины мира

Осуществлять сравнение, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций;

Выслушивать и объективно оценивать другого; умение вести диалог и вырабатывать общее решение

Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки самостоятельно

12

Виды горных пород

1

2

12 н.

13

Полезные ископаемые

1

2

13 н.

14

Движения земной коры

1

2

14 н.

15

Выветривание горных пород

1

2

15 н.

16

Рельеф суши и дна Мирового океана

1

2

16 н.

17

Строение атмосферы

1

2

17 н.

18

Температура воздуха

1

2

18 н.

19

Атмосферное давление.

1

2

19 н.

20

Движение воздуха.

1

2

20 н.

21

Вода в атмосфере.

1

2

21 н.

22

Погода.

1

2

22 н.

23

Климат.

1

2

23 н.

24

Промежуточный контроль

1

2

24 н.

4

Гидросфера.

3

25

Единство гидросферы





1

2

25 н.

Определять виды рек, озёр, природных льдов; существенные признаки Мирового океана. Объяснять условия образования рек; залегание и спользован. подземных вод.

Сформированность устойчивых установок социально-ответственного поведения в географической среде – среде обитания всего живого, в том числе и человека

строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей;

создавать схематические модели с выделением существенных характеристик объекта

самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе (определять общие цели, распределять роли, договариваться друг с другом и т.д.)

составлять (индивидуально или в группе) план решения проблемы (выполнения проекта)

26

Воды суши: реки и озёра





1

3

26 н.

27

Воды и суши: подземные воды и природные льды.

1

3

27 н.

5

Биосфера. Почва и географическая оболочка

6

28

Царства живой природы

1

3

28 н.

Определять

Сущность экологических проблем, причины разнообразия растений и животных; характер взаимного влияния живого и неживого мира

Сформированность устойчивых установок социально-ответственного поведения в географиче. среде – среде обитания всего живого, в том числе и человека.

формирование и развитие по средствам географических знаний познавательных интересов,

умение вести самост. поиск, анализ, отбор информации, сохранение,

самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе (определять общие цели, распределять роли, договариваться друг с другом и т.д.)

в диалоге с учителем совершенствовать самостоятельно выработанные критерии оценки

29

Биосфера и охрана природы.

1

3

29н.

30


Почва.

1

3

30н.

31



Природный комплекс.

1

3

31н.

32

Природные зоны.

1

3

32н.

33

Обобще­ние, конт­роль и коррекция знаний по теме раз­дела

1

3

33н.

6

Заключение

1

34




34 нед.




РАССМОТРЕНО

на заседании методического объединения педагогов, реализующих ФГОС ООО 29.08.2014г. Протокол № 1

Председатель МО________ Н.В.Дерегузова

«_29_»_августа__2014 г.

СОГЛАСОВАНО

Заместитель директора по учебно-воспитательной работе

ГБОУ ООШ № 12 пос.Шмидта г.о.Новокуйбышевск

__________ В.П.Федорова

«____»___________2014 г.


Календарно – тематическое планирование уроков географии в 7 классе


Темы урока

Количество часов на изучение

Примерная дата проведения урока

Характеристика деятельности ученика


Планируемые результаты


урока

Название

триместр

Примерная дата

Познавательные УУД

Коммуникативные УУД

Регулятивные УУД

Личностные УУД


1

Планета, на которой мы живём. Введение.

1

1

1н.

Называть: отличия Земли от других планет, геологический возраст Земли, отличия материковой коры от океанической; показывать: крупные литосферные плиты, платформы, складчатые области, сейсмические пояса, области вулканизма.

Познавательные: обучающийся сможет объяснить отличие общественных наук от других видов наук; отличие школьного предмета от науки.

Коммуникативные: обучающийся сможет представить в виде схемы значение науки в жизни общества; различия между общественными и другими видами наук.

Регулятивные: обучающийся сможет с помощью схемы объяснить, чем общественные науки отличаются от других наук и от школьного предмета

Личностные: обучающийся усвоит назначение школьного предмета обществознание


Раздел 1. ПЛАНЕТА, НА КОТОРОЙ МЫ ЖИВЁМ – 22 ЧАСА.


Тема 1. ЛИТОСФЕРА – ПОДВИЖНАЯ ТВЕРДЬ – 7 часов.


2

Суша в океане.


1

1

1н.

Объяснять : географические явления и процессы в литосфере; причины изменений рельефа, размещение крупных форм рельефа, зон землетрясений и вулканизма, осадочных, магматических и метаморфических полезных ископаемых.

Определять : географические объекты и явления по их существенным признакам, существенные признаки объектов и явлений: литосфера, литосферная плита, земная кора, рельеф, сейсмический пояс; местоположение географических объектов и явлений на карте.

Познавательные: составляют тезисы, различные виды планов (простых, сложных и т.п.). Преобразовывают информацию из одного вида в другой (таблицу в текст и пр.). Структурируют знания.

Коммуникативные: углубление учебно-информационных умений: работа с различными источниками информации; сравнивать и анализировать информацию; устанавливать причинно-следственные связи; систематизировать информацию; работу с тематическими картами

Регулятивные: умение, определять геогр. объекты и явления по признакам, явления и процессы в литосфере, объяснять причины размещения форм рельефа и изменения рельефа, размещения форм рельефа землетрясений и вулканизма.

Личностные: сформировать основу саморазвития и самовоспитания


3

Геологическое время

1

1

2н.


4

Строение земной коры

1

1

2н.


5

Литосферные плиты и современный рельеф.

1

1

3н.


6

Платформы и равнины.



1

1

3н.


7

Складчатые пояса.

1

1

4н.


Тема 2. АТМОСФЕРА – МАСТЕРСКАЯ КЛИМАТА – 3 часа.


8

Пояса планеты.




1

1

4н.

Объяснять:

географические явления и процессы в атмосфере: распределение поясов атмосферного давления и образование постоянных ветров; формирование климатических поясов; действие климатообразующих факторов.

Определять:

географические объекты и явления по их существенным признакам, существенные признаки объектов и явлений: атмосфера, воздушная масса, климат, пассат, западный ветер, гидросфера; местоположение климат. поясов.

Коммуникативные: углубление учебно-информационных умений: работа с источниками информации, картами умение объяснять формирование климатических поясов.

Познавательные: вычитывают все уровни текстовой информации. Умеют определять возможные источники необходимых сведений, производить поиск информации, анализируют и оценивают её достоверность

Регулятивные: умение определять местоположение климатических поясов

Личностные: :сформировать основу саморазвития и самовоспитания


9

Воздушные массы и климатические пояса.




1

1

5н.


10



Климатообразующие факторы.



1

1

5н.

Коммуникативные: умение сравнивать, устанавливать причины, объяснять действие климатообразующих факторов.

Познавательные: умение работать с источниками информации, картами

Регулятивные: умение объяснять: геогр. явления и процессы в атмосфере

Личностны: формировать основу экологической культуры


11

Повторение

1

1

6н.


Тема 3. МИРОВОЙ ОКЕАН – СИНЯЯ БЕЗДНА – 4 часа.


12

Мировой океан и его части.

1

1

6н.

Объяснять: географические явления и процессы в гидросфере; формирование системы поверхностных океанических течений.

Определять: географические объекты и явления по их существенным признакам, существенные признаки объектов и явлений: Мировой океан, морские течения; местоположение крупнейших морских течений.

Познавательные: находят информацию о мировом океане из популярной литературы, географических словарях и справочниках, анализируют и оценивают её, переводят из одной формы в другую.

Коммуникативные: углубление учебно-информационных умений: работа с источниками информации, картами; умение сравнивать, устанавливать причины

Регулятивные: умение объяснять формирование системы поверхностных океанических течений и определять местоположение течений океана

Личностные: формировать основу экологической культуры


13

Движение вод мирового океана.

1

1

7н.


14

Жизнь в океане.

1

1

7н.


15

Особенность отдельных океанов.

1

1

8н.



Тема 4. ГЕОГРАФИЧЕСКАЯ ОБОЛОЧКА – ЖИВОЙ МЕХАНИЗМ – 2 часа.


16




Географическая оболочка.


1

1

8н.

Объяснять : явления и процессы в географической оболочке: целостность, ритмичность, географическая зональность, азональность и поясность.

Определять : географические объекты и явления по их существенным признакам, существенные признаки объектов и явлений: зональность, природная зона, географическая оболочка, высотный пояс, природный комплекс; месторождение природных зон.

Познавательные: строят логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей

Коммуникативные: Углубление учебно-информационных умений: работа с источниками информации, картами

Регулятивные: Умение объяснять явления и процессы в географической оболочке, определять местоположение природных зон и географические объекты по признакам

Личностные: формировать основу экологической культуры



17

Зональность географической оболочки.

1

1

9н.


Тема 5. ЧЕЛОВЕК ХОЗЯИН ПЛАНЕТЫ – 4 часа.


18

Освоение земли человеком.

1

1

9н.

Объяснять: географические особенности населения: размещение, расовый состав, национальный состав, хозяйственную деятельность.

Определять: географические объекты и явления по их существенным признакам, существенные признаки объектов и явлений: человеческая раса; местоположение территорий с самой большой плотностью населения, областей распространения основных человеческих рас и религий.

Коммуникативные: умение представлять конкретное содержание и обобщать его в письменной и устной форме.

Регулятивные: умение объяснять географические особенности размещения населения, определять человеческие расы, области распространения религий формирование этапов политической карты мира определять страны мира по признакам.

Познавательные: Произвольно и осознанно владеть общим приёмом решения творческих задач.

Личностные: Формирование и познавательного интереса к изучению нового, способам обобщения и систематизации знаний.


19

Охрана природы.

1

1

10н


20

Население земли.


1

1

10н


21


Страны мира.



1

2

11н


22

Повторение

1

2

11н


Раздел 2. МАТЕРИКИ ПЛАНЕТЫ ЗЕМЛЯ - 46 ЧАСОВ.

Тема 6. АФРИКА МАТЕРИК КОРОТКИХ ТЕНЕЙ – 8 часов.











23

Географическое положение и история исследования Африки.

1

2

12н

Объяснять :

географические особенности природы материка в целом и отдельных его регионов;

географические особенностями отдельных стран;

следствия выдающихся географических открытий и путешествий.

Определять :

географические объекты и явления по их существенным признакам, существенные признаки объектов и явлений;

местоположение отдельных территорий по их существенным признакам.

Коммуникативные: умение работать с источниками информации, картами

выявлять причинно-следственные связи,

определять критерии для сравнения фактов,

работать с текстом: составлять таблицы.

Регулятивные: умение объяснять географические особенности положения материка в целом,

причины формирования рельефа материка, связь между полезными ископаемыми и рельефом,

особенности климата материка, местоположение объектов, особенности природы.

Объяснять следствие размещения населения,

определять местоположение территорий по признакам.



24

Геологическое строение и рельеф Африки.

1

2

12н


25

Климат Африки.

1

2

13н


26

Гидрография Африки.

1

2

13н


27

Разнообразие и природа Африки.

1

2

14н


28

Население Африки

1

2

14н


29

Регионы Африки: Северная и Западная Африка.

1

2

15н


30

Регионы Африки: Восточная, Центральная и Южная Африка

1

2

15н


31

Повторение.

1

2

16н

Обобщение и систематизация изученного материала, рабо­тать с тестовыми мате­риалами.

Коммуникативные: ставить учебную задачу под руководством учителя

Регулятивные: умение объяснять географические особенности положения материка в целом

Личностные: сформировать навыки сотрудничества со сверстниками и учителем


Тема 7. АВСТРАЛИЯ МАЛЕНЬКИЙ ВЕЛИКАН – 5 часов.


32

Географическое положение и история исследования Австралии.

1

2

16н

Объяснять: географические особенности природы материка в целом и отдельных его регионов; географические особенности отдельных стран; следствия выдающихся географических открытий и путешествий.

Определять: географические объекты и явления по их существенным признакам, существенные признаки объектов и явлений; местоположение отдельных территорий по их существенным признакам.

Регулятивные: Составлять общую характеристику природы Австралии по плану. Составлять характеристику населения и политической карты Австралии по плану.

Познавательные: давать характеристику географического положения и рельефа по плану с использованием карты атласа. Сравнивать численность населения и объяснять различия в особенностях изменения численности на основе анализа статистических данных.

Коммуникативные: анализировать обеспеченность материка водными ресурсами.

Личностные: формировать уважительное отношение к иной истории и культуре


33

Компоненты природы Австралии.

1

2

17н


34

Особенности природы Австралии.

1

2

17н


35

Австралийский Союз.


1

2

18н


36

Океания.

1

2

18н


Тема 18 АНТАРКТИДА – ХОЛОДНОЕ СЕРДЦЕ - 2 часа.


37

Географическое положение и история исследования Антарктиды.

1

2

19н

Объяснять: географические особенности природы материка в целом и отдельных его регионов;

Определять: географические объекты и явления по их существенным признакам,; местоположение отдельных территорий по их существенным признакам.

Регулятивные: Составлять общую характеристику природы Антарктиды по плану. Выявлять причины

Познавательные: давать характеристику географического положения и рельефа по плану с использованием карты атласа.

Коммуникативные: анализировать обеспеченность материка водными ресурсами.

Личностные: Вносят коррективы и дополнения в составленные планы


38

Особенности природы Антарктиды.

1

2

19н


39

Повторение.

1

2

20н


Тема 9. ЮЖНАЯ АМЕРИКА - МАТЕРИК ЧУДЕС – 7 часов.


40

Географическое положение Южной Америки. История открытия и исследования.

1

2

20н

Составлять характеристику рельефа материка по картам атласа по плану. Определять особенности климата Южной Америки по плану. Объяснять климатические отличия различных частей материка. Объяснять особенности размещения природных зон на материке по картам атласа по плану. Выявлять специфику этнического и религиозного состава населения, сравнивать и объяснять особенности внутренних вод Южной Америки,

Регулятивные: Составлять общую характеристику природы Южной Америки по плану. Выявлять причины особенностей материальной и духовной культуры. Составлять характеристику населения и политической карты Южной Америки по плану.

Познавательные: давать характеристику географического положения и рельефа по плану с использованием карты атласа. Сравнивать численность населения и объяснять различия в особенностях изменения численности на основе анализа статистических данных.

Коммуникативные: анализировать обеспеченность материка водными ресурсами.

Личностные: формировать уважительное отношение к иной истории и культуре


41

Геологическое строение и рельеф Южной Америки.

1

2

21н


42

Климат Южной Америки.

1

2

21н


43

Гидрография Южной Америки.

1

3

22н


44

Разнообразие и природа Южной Америки.

1

3

22н


45

Население Южной Америки.

1

3

23н


46

Регионы Южной Америки.

1

3

23н


47

Повторение.

1

3

24н


Тема 10. СЕВЕРНАЯ АМЕРИКА – ЗНАКОМЫЙ НЕЗНАКОМЕЦ – 8 часов.


48

Географическое положение Северной Америки. История открытия и исследования.

1


3


24н

Объяснять :

географические особенности природы материка в целом и отдельных его регионов; следствия выдающихся географических открытий и путешествий.

Определять:

географические объекты и явления по их существенным признакам, существенные признаки объектов и явлений; местоположение отдельных территорий по их существенным признакам.

Регулятивные: Составлять общую характеристику природы Северной Америки по плану. Выявлять причины особенностей материальной и духовной культуры. Составлять характеристику населения и политической карты Северной Америки по плану.

Познавательные: дают характеристику географического положения и рельефа по плану с использованием карты атласа. Сравнивать численность населения и объяснять различия в особенностях изменения численности на основе анализа статистических данных.

Коммуникативные: анализировать обеспеченность материка водными ресурсами.

Личностные: формировать уважительное отношение к иной истории и культуре


49

Геологическое строение и рельеф Северной Америки.

1

3

25н


50

Климат Северной Америки.

1

3

25н


51

Гидрография Северной Америки.

1

3

26н


52

Разнообразие и природа Северной Америки.

1

3

26н


53

Население Северной Америки.

1

3

27н


54

Регионы Северной Америки.

1

3

27н


55

Повторение.

1

3

28н


Тема 11. ЕВРАЗИЯ – МУЗЕЙ ПРИРОДЫ – 10 часов.


56

Географическое положение история исследования Евразии.

1

3

28н

Объяснять :

географические особенности природы материка в целом и отдельных его регионов; географические особенности отдельных стран; следствия выдающихся географических открытий и путешествий.

Определять :

географические объекты и явления по их существенным признакам, существенные признаки объектов и явлений;

местоположение отдельных территорий по их существенным признакам.

Регулятивные: Составлять общую характеристику природы Евразии по плану. Выявлять причины особенностей материальной и духовной культуры. Составлять характеристику населения и политической карты Евразии по плану.

Познавательные: дают характеристику географического положения и рельефа по плану с использованием карты атласа. Сравнивать численность населения и объяснять различия в особенностях изменения численности на основе анализа статистических данных.

Коммуникативные: анализировать обеспеченность материка водными ресурсами.

Личностные: формировать уважительное отношение к иной истории и культуре; формировать ценностно-смысловые установки по отношению к растительному миру, осознать необходимость бережного отношения к растениям и их охраны.


57

Геологическое строение и рельеф Евразия.

1

3

29н


58

Климат Евразии.

1

3

29н


59

Гидрография Евразии.

1

3

30н


60

Разнообразие и природа Евразии.

1

3

30н


61

Население Евразии.

1

3

31н


62

Регионы Европы.

1

3

31н


63

Регионы Азии: Юго – Западная, Восточная и Центральная Азия.

1

3

32н


64

Регионы Азии: Южная и Юго – Восточная Азия.

1

3

32н


65

Природа и человек.

1

3

33н


66

Повторение.





1

3

33н

Обобщение и систематизация изученного материала, рабо­тать с тестовыми мате­риалами.



Тестовая работа в форме ОГЭ.

Регулятивные: осуще­ствляют пошаговый и итоговый контроль, оценивают достигнутый результат

Коммуникативные: планируют общие способы работы.

Познавательные: самостоятельно создают алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера

Личностные: выражают аде­кватное понимание причин успеха/ неуспеха учебной деятельности


67 - 68

Итоговое повторение.

2

3

34н




Материально-техническое и учебно-методическое обеспечение учебного предмета

география


Наименование объектов и средств материально-технического обеспечения

Необходимое кол-во

Примечания

1

Стандарт общего образования по географии

Д


Стандарт по географии и примерные программы входят в состав обязательного программно-методического обеспечения кабинета географии

2

Стандарт полного среднего образования по географии


3

Авторские учебные программы по курсам географии основной школы

Д

4

Авторские учебные программы по курсам географии старшей школы


1.

Библиотечный фонд

1.1.

Учебники и учебные пособия


Учебники должны быть рекомендованы (допущены) к использованию в учебном процессе. При комплектации учебниками рекомендуется включить в состав книгопечатной продукции и по несколько экземпляров учебников из других УМК по каждому курсу географии

Введенеие в географию. 5 кл.

К

Начальный курс географии. 6 кл.

К

География. Начальный курс. 6 кл.

К

География материков и океанов. 7 кл.

К

География. Наш дом – Земля: материки, океаны, народы и страны. 7 кл.

К

География России. Природа. 8 кл.

К

География России. Население и хозяйство. 9 кл.

К

География России. Природа и население. 8 кл.

К

География России. Хозяйство и географические районы. 9 кл.

К

1.2.

Дидактические материалы



1.2.1.

Молодцов Д.В. Рабочая тетрадь по географии к учебнику Е.М. Домогацких, Э.Л. Введенского,

А.А. Плешакова «География. Введение в географию. 5 класс».


К

В состав библиотечного фонда рекомендуется включать рабочие тетради, соответствующие используемым учебникам

1.2.2.

Е.М. Домогацких, Е.Е. Домогацких Рабочая тетрадь к учебнику Е.М. Домогацких, Н.И. Алексеевского «География» 6 класс. М.: ООО «ТИД «Русское слово – РС»

К

1.2.3.

Е.М. Домогацких, Е.Е. Домогацких Рабочая тетрадь к учебнику Е.М. Домогацких, Н.И. Алексеевского «География» 7 класс: в 2 ч. М.: ООО «ТИД «Русское слово – РС»

К

1.2.4.

Е.М. Домогацких, Е.Е. Домогацких Рабочая тетрадь к учебнику Е.М. Домогацких, Н.И. Алексеевского «География» 8 класс: в 2 ч. М.: ООО «ТИД «Русское слово – РС»

К

1.2.5.

Е.М. Домогацких, Е.Е. Домогацких Рабочая тетрадь к учебнику Е.М. Домогацких, Н.И. Алексеевского «География» 9 класс. М.: ООО «ТИД «Русское слово – РС»

К

1.2.6.

Банников С.В., Молодцов Д.В. Методическое пособие для учителя к учебнику Е.М. Домогацких,

Э.Л. Введенского, А.А. Плешакова «География. Введение в географию. 5 класс».


Д


1.2.7.

Методические рекомендации по начальному курсу географии

Д


1.2.8.

Методические рекомендации по курсу «Материки, океаны, народы, страны»

Д


1.2.9.

Методические рекомендации по курсу «География России»

Д


2

Печатные пособия



2.1

Таблицы


В кабинете географии могут быть и другие таблицы, содержание которых соответствует разделам стандарта

2.1.1.

Ориентирование на местности

Д

2.1.2.

Богатство морей России

Д

2.1.3.

Способы добычи полезных ископаемых

Д

2.1.4.

Воды суши

Д

2.1.5.

Животный мир материков

Д

2.1.6.

Календарь наблюдений за погодой

Д

2.1.7.

Климат России

Д

2.1.7.

Основные зональные типы почв земного шара

Д

2.1.8.

Основные зональные типы почв России

Д

2.1.9.

План и карта

Д

2.1.10.

Полезные ископаемые и их использование

Д

2.1.11.

Растительный мир материков

Д

2.1.12.

Рельеф и геологическое строение Земли

Д

2.1.13

Таблицы по охране природы

Д

2.1.14.

Типы климатов земного шара

Д

2.2.

Карты мира



2.2.1.

Важнейшие культурные растения

Д


2.2.2.

Великие географические открытия

Д


2.2.3.

Зоогеографическая

Д


2.2.4.

Карта океанов

Д


2.2.5.

Климатическая

Д


2.2.6.

Климатические пояса и области

Д


2.2.7.

Машиностроение и металлообработка



2.2.8.

Народы

Д


2.2.9.

Политическая

Д


2.2.10.

Почвенная

Д


2.2.11.

Природные зоны

Д


2.2.12.

Природные ресурсы



2.2.13.

Растительности

Д


2.2.14.

Религии

Д


2.2.15.

Сельское хозяйство



2.2.16.

Строение земной коры и полезные ископаемые

Д


2.2.17.

Текстильная промышленность



2.2.18.

Транспорт и связь



2.2.19.

Урбанизация и плотность населения



2.2.20.

Уровни социально-экономического развития стран мира



2.2.21.

Физическая

Д


2.2.22.

Физическая полушарий

Д


2.2.23.

Химическая промышленность



2.2.24.

Черная и цветная металлургия



2.2.25.

Экологические проблемы

Д


2.2.26.

Экономическая



2.2.27.

Энергетика



2.3.

Карты материков, их частей и океанов



2.3.1.

Австралия и Новая Зеландия (социально-экономическая)



2.3.2.

Австралия и Океания (физическая карта)

Д


2.3.3.

Австралия и Океания (хозяйственная деятельность населения)

Д


2.3.4.

Антарктида (комплексная карта)

Д


2.3.5.

Арктика (комплексная карта)

Д


2.3.6.

Атлантический океан (комплексная карта)

Д


2.3.7.

Африка (политическая карта)

Д


2.3.8.

Африка (социально-экономическая)



2.3.9.

Африка (физическая карта)

Д


2.3.10.

Африка (хозяйственная деятельность населения)

Д


2.3.11.

Евразия (политическая карта)

Д


2.3.12.

Евразия (физическая карта)

Д


2.3.13.

Евразия (хозяйственная деятельность населения)

Д


2.3.14.

Европа (политическая карта)



2.3.15.

Европа (физическая карта)

Д


2.3.16.

Европа (хозяйственная деятельность населения)

Д


2.3.17.

Зарубежная Европа (социально-экономическая)



2.3.18.

Индийский океан (комплексная карта)

Д


2.3.19

Северная Америка (политическая карта)

Д


2.3.20.

Северная Америка (социально-экономическая)



2.3.21.

Северная Америка (физическая карта)

Д


2.4.

Карты России



2.4.1.

Агроклиматические ресурсы

Д


2.4.2.

Агропромышленный комплекс

Д


2.4.3.

Административная

Д


2.4.4.

Водные ресурсы

Д


2.4.5.

Восточная Сибирь (комплексная карта)

Д


2.4.6.

Восточная Сибирь (физическая карта)

Д


2.4.7.

Геологическая

Д


2.4.8.

Дальний Восток (комплексная карта)

Д


2.4.9.

Дальний Восток (физическая карта)

Д


2.4.10.

Европейский Север России (комплексная карта)

Д


2.4.11.

Европейский Север России (физическая карта)

Д


2.4.12.

Европейский Юг России (комплексная карта)

Д


2.4.13.

Европейский Юг России (Физическая карта)

Д


2.4.14.

Западная Сибирь (комплексная карта)

Д


2.4.15.

Западная Сибирь (физическая карта)

Д


2.4.16.

Земельные ресурсы

Д


2.4.17.

Климатическая

Д


2.4.18.

Легкая и пищевая промышленность

Д


2.4.19.

Лесная и целлюлозно-бумажная промышленность

Д


2.4.20.

Машиностроение и металлообработка

Д


2.4.21.

Народы

Д


2.4.22.

Плотность населения

Д


2.4.23.

Поволжье (комплексная карта)

Д


2.4.24.

Поволжье (физическая карта)

Д


2.4.25.

Почвенная

Д


2.4.26.

Природные зоны и биологические ресурсы

Д


2.4.27.

Растительности

Д


2.4.28.

Северо-Запад России (комплексная карта)

Д


2.4.29.

Северо-Запад России (физическая карта)

Д


2.4.30.

Социально-экономическая

Д


2.4.31.

Тектоника и минеральные ресурсы

Д


2.4.32.

Топливная промышленность

Д


2.4.33.

Транспорт

Д


2.4.34.

Урал (комплексная карта)

Д


2.4.35.

Урал (физическая карта)

Д


2.4.36.

Физическая

Д


2.4.37.

Химическая промышленность

Д


2.4.38.

Центральная Россия (комплексная карта)

Д


2.4.39.

Центральная Россия (физическая карта)

Д


2.4.40.

Черная и цветная металлургия

Д


2.4.41.

Экологические проблемы

Д


2.4.42.

Электроэнергетика

Д


2.5.

Рельефные физические карты



2.5.1.

Восточная Сибирь

Д


2.5.2.

Дальний Восток

Д


2.5.3.

Кавказ

Д


2.5.4.

Полушария

Д


2.5.5.

Пояс гор Южной Сибири

Д


2.5.6.

Россия

Д


2.5.7.

Урал

Д


2.6.

Альбомы демонстрационного и раздаточного материала



2.6.1.

Набор учебных топографических карт (учебные топокарты масштабов 1:10 000, 1:25 000, 1:50 000, 1:100000)

Ф


2.7.

ЦИФРОВЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ



2.7.1.

Цифровые компоненты учебно-методического комплекса по основным разделам курса географии в том числе задачник

Д/П

Цифровые компоненты учебно-методического комплекса могут быть ориентированы на систему дистанционного обучения, различные формы учебной деятельности (в том числе игровую), носить проблемно-тематичес­кий характер и обеспечивать дополнительные условия для изучения отдельных предметных тем и разделов стандарта. В любом случае эти пособия должны предоставлять техническую возможность построения системы текущего и итогового контроля уровня подготовки учащихся (в т.ч. в форме тестового контроля).

2.7.2.

Задачник (цифровая база данных для создания тематических и итоговых разноуровневых тренировочных и проверочных материалов для организации фронтальной и индивидуальной работы).

Д/П

Цифровой компонент учебно-методического комплекса, включающий обновляемый набор заданий по географии, а также системы комплектования тематических и итоговых работ с учетом вариативности, уровня усвоения знаний и особенностей индивидуальной образовательной траектории учащихся.

2.7.3.

Коллекция цифровых образовательных ресурсов по курсу географии.

Д/П

Коллекция образовательных ресурсов включает комплекс информационно-справочных материалов, объединенных единой системой навигации и ориентированных на различные формы познавательной деятельности, в т.ч. исследовательскую проектную работу. В состав коллекции могут входить тематические базы данных, фрагменты текстов из научных и научно-популярных изданий, фотографии, анимация, таблицы, схемы, диаграммы и графики, иллюстративные материалы, аудио- и видеоматериалы, ссылки на внешние источники. Коллекция образовательных ресурсов может размещаться на CD, или создаваться в сетевом варианте.

2.7.8.

Общепользовательские цифровые инструменты учебной деятельности

Д/П

К общепользовательским цифровым инструментам учебной деятельности, используемым в курсе географии, относятся, в частности, текстовый редактор, редактор создания презентаций, система обработки и представления массивов числовых данных.

2.7.9.

Специализированные цифровые инструменты учебной деятельности

Д/П

К специализированным инструментам учебной деятельности, используемым в курсе географии, относятся, в частности, учебная картографическая система, временная ось;

2.8.

Видеофильмы и видеофрагменты



2.8.1.

Арктические пустыни, тундра, тайга, смешанные и широколиственные леса, степи, высотная поясность

Д

Рассказывается об уникальных географических объектах, упомянутых в стандарте

2.8.2.

Видеофильм о миграциях древнего человека из Азии в Америку


Рассказывается о городах РФ, упомянутых в стандарте

2.8.3.

Памятники природы

Д

Рассказывается о крупнейших городах мира, упомянутых в стандарте

2.8.4.

Города России

Д

Рассказывается об ученых-географах, чьи имена упомянуты в стандарте

2.8.5.

Крупнейшие города мира

Д

Рассказывается о путешественниках, чьи имена упомянуты в стандарте

2.8.6.

Видеофильм о русских ученых-географах

Д


2.8.7.

Видеофильм об известных путешественниках

Д


2.8.8.

Наша живая планета

Д


2.8.9.

Озеро Байкал

Д

Рассказывается о реках РФ, упомянутых в стандарте

2.8.10.

Уроки из космоса. Ожившая карта

Д


2.8.11

Реки России

Д

Рассказывается о реках мира, упомянутых в стандарте

2.8.12.

Воронежский заповедник

Д


2.8.13.

Крупнейшие реки мира

Д


2.8.14.

Восточная и Северо-Восточная Сибирь

Д


2.8.15

Восточно-Европейская равнина

Д


2.8.16.

Вулканы и гейзеры

Д


2.8.17.

Выветривание

Д


2.8.18.

Высотная поясность

Д


2.8.19.

Географическая оболочка

Д


2.8.20.

Опасные природные явления

Д


2.8.21.

Горы и горообразование

Д


2.8.22.

Загадки Мирового океана

Д


2.8.23.

Камчатка

Д


2.8.24.

Корея



2.8.25.

Ландшафты Австралии

Д


2.8.26.

Ландшафты Азии

Д


2.8.27.

Ландшафты Африки

Д


2.8.28.

Ландшафты Северной Америки

Д


2.8.29.

Ландшафты Южной Америки

Д


2.8.30.

Страны и народы Азии

Д


2.8.31.

Страны и народы Африки

Д


2.8.32.

Страны и народы Северной Америки

Д

Рассказывается о заповедниках РФ, упомянутых в стандарте

2.8.33.

Страны и народы Южной Америки

Д


2.8.34.

Заповедные территории России

Д


2.8.35.

Общие физико-географические закономерности

Д

Рассказывается о биосферных заповедниках мира, упомянутых в стандарте

2.8.36.

Современная политическая карта мира



2.8.37.

Заповедные территории мира

Д


2.8.38.

Ступени в подземное царство

Д


2.8.39.

Уссурийская тайга

Д


2.8.40.

Антарктида

Д


2.8.41.

Арктика

Д


2.8.42.

Великие Географические открытия

Д


2.8.43.

Глобальные проблемы человечества


В кабинете географии могут быть и другие видеофильмы и фрагменты, содержание которых соответствует разделам стандарта

2.8.44.

Современные географические исследования

Д


2.8.45.

Земля и Солнечная система

Д


2.9.

Натуральные объекты




Коллекции



2.9.1.

Коллекция горных пород и минералов

Д


2.9.2.

Коллекция полезных ископаемых различных типов

П


2.9.3.

  • Коллекция производства:

  • шерстяных тканей

  • шелковых тканей

  • льняных тканей

  • хлопчатобумажных тканей



2.9.4.

Коллекция по производству чугуна и стали»



2.9.5.

Коллекция по нефть и нефтепродуктам



2.9.6.

Коллекция по производству меди



2.9.7.

Коллекция по производству алюминия



2.9.8.

Шкала твердости Мооса



2.9.9.

Набор раздаточных образцов к коллекции горных пород и минералов

Ф



Для характеристики количественных показателей используются следующие символические обозначения:

Д – демонстрационный экземпляр (1 экз., кроме специально оговоренных случаев), буквой Д также обозначается все оборудование, необходимое в единственном экземпляре;

Р – полный комплект (исходя из реальной наполняемости класса), для школ с наполняемостью классов свыше 25 человек при комплектовании кабинета средствами ИКТ рекомендуется исходить из 15 рабочих мест учащихся;

Ф – комплект для фронтальной работы (примерно в два раза меньше, чем полный комплект, то есть не менее 1 экз. на двух учащихся),

П – комплект, необходимый для практической работы в группах, насчитывающих по несколько учащихся (5-7 экз)


ПРИЛОЖЕНИЕ

Практические и творческие работы

1. Составление схемы наук о природе.

2. Составление описания учебного кабинета географии.

3. Организация наблюдений за погодой.

4. Составление сравнительной характеристики разных способов изображения земной поверхности.

5. Определение с помощью компаса сторон горизонта.

6. Обозначение на контурной карте маршрутов путешествий, обозначение географических объектов.

7. Составление сводной таблицы «Имена русских первопроходцев и мореплавателей на карте мира».

8. Обозначение на контурной карте материков и океанов Земли.

9. Обозначение на контурной карте крупнейших государств материка.

10. Организация фенологических наблюдений в природе.




Итоговая тестовая работа.

Вариант тестовой работы составлен с учетом всех тем географии, изучаемых в 5 классе, и требований ФГОС на предметном, метапредметном и личностном уровнях. Формат заданий соответствует формату, принятому в ГИА и ЕГЭ, и имеет два уровня сложности: выбор одного ответа из четырех предложенных, множественный выбор ответов, установление соответствия. Задания проверяют развитие у учащихся картографических компетенций, географического и пространственного мышления.


Интерпретация результатов

выполнения итоговой тестовой работы по географии в 5 классе

в ГБОУ ООШ№ 12 пос Шмидта г.о. Новокуйбышевск.

Проверка выполненных работ осуществляется следующим способом:

  • Варианты ответов, указанные в бланке для ответов, проверяют по «ключам»- правильным вариантам ответов;

  • Каждое правильно выполненное задание 1-10, 13,14 оценивается в 1 балл, задания 11,12,15 оцениваются в 3 балла;

  • Каждое невыполненное задание (не выполнявшееся или выполненное с ошибкой) оценивается в 0 баллов;

  • Работа засчитывается как выполненная. Если обучающийся выполнил ½ предложенных заданий.


Таблица перерасчета.


Число заданий в тесте

Оценка

«2»

«3»

«4»

«5»

15

10 и менее

11-15

16-19

20-21


Ключ ответов.


задания

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

Ответ

4

2

1

4

3

1

2

4

3

3

1-Б

2-В

3-А

1 2 4

2

4

1-Б

2-А

3-В









Спецификация

итоговой тестовой работы по географии

за курс 5 класса основной школы

в ГБОУ ООШ№ 12 пос Шмидта г.о. Новокуйбышевск.

задания

Элементы содержания, проверяемые заданиями

экзаменационной работы

1

Введение. Наука география.

2

Методы географических исследований.

3

История географических открытий.

4

История географических открытий.

5

Форма, размеры и движения Земли

6

Планеты Солнечной системы

7

Градусная сеть, система географических координат

8

Глобус и карта.

9

Гидросфера.

10

Оболочки Земли.

11

Путешествие по планете Земля. Материки.

12

Путешествие по планете Земля. Материки.

13

История географических открытий.

14

Стороны горизонта

15

Путешествие по планете Земля. Материки.





Итоговая тестовая работа по географии в 5 классе.


1. Физическая география изучает

1) расселение людей 2) размещение хозяйства

3) размещение городов 4) природу земной поверхности


2. Статистический метод в географии стал использоваться

1) в последние десятилетия 2) в VIII-VI вв. до н.э.

3) в прошлом веке 4) в эпоху Великих географических открытий


3. Впервые высадился на берег Австралии и обследовал берег материка

1) В. Янсзон 2) Ф. Магеллан 3) Х. Колумб 4) Ф.Ф. Беллинсгаузен и М.П. Лазарев


4. Открыл пролив между Евразией и Америкой

1) А Никитин 2) Ф.Ф. Беллинсгаузен 3) Ермак 4) С.И. Дежнёв


5. В каком варианте указана верная последовательность расположения планет по направлению от Солнца?

1) Меркурий, Марс, Венера, Земля

2) Венера, Меркурий, Земля, Марс

3) Меркурий, Венера, Земля, Марс

4) Земля, Венера, Марс, Меркурий


6. Из чего состоит ядро кометы?

1) изо льда и замерзших газов 2) из раскаленных газов 3) из водяных паров 4) из плазмы


7. Если встать лицом на восток, то справа окажется

1) север 2) юг 3) запад 4) юго- запад


8. Какими знаками на физической карте показаны океанские течения?

1) сплошными линиями синего и красного цвета

2) специальными отметками синего и красного цвета

3) сплошными черными стрелками

4) стрелками красного и синего цвета


9. Гидросферой называется

1) вся вода Мирового океана 2) водяной пар в атмосфере

3) водяная оболочка нашей планеты 4) вся вода в жидком состоянии


10. Где проходят границы биосферы?

1) там же, где нижняя граница литосферы и верхняя атмосферы

2) нижняя в почве, а верхняя по самым высоким горам

3) нижняя на глубине 5 км, а верхняя на уровне озонового слоя

4) нижняя по дну океана, а верхняя по самым высоким облакам


11. Установите соответствие между материком и его особенностью.

Материк Особенность

1) Южная Америка А) самый населенный материк

2) Австралия Б) самый влажный материк

3) Антарктида В) самый маленький материк


12. Выберите три правильных ответа. На материке Австралия расположены

1) река Муррей 2) озеро Эйр 3) пустыня Сахара

4) эвкалиптовые заросли 5) гора Мак- Кинли 6) озеро Верхнее



13. Маршрут какого путешественника показан стрелками на карте?

1) А. Никитина 2) В. Беринга 3) Х. Колумба 4) Ф. Магеллана


hello_html_m34f516b9.jpg



1hello_html_1882a468.jpg4. Какая сторона горизонта обозначена на рисунке знаком вопроса?


1) северо- запад

2) юго- запад

3)северо- восток

4)юго- восток




15. Установите соответствие между материком, обозначенным цифрой на карте, и расположенным на нем объектом.

Материк Объект

1) 4 А) река Миссисипи

2) 1 Б) озеро Байкал

3) 3 В) гора Килиманджаро


hello_html_m61f80ad0.jpg

































Интерпретация результатов

выполнения входной тестовой работы по географии в 5 классе

в ГБОУ ООШ№ 12 пос Шмидта г.о. Новокуйбышевск.

Проверка выполненных работ осуществляется следующим способом:

  • Варианты ответов, указанные в бланке для ответов, проверяют по «ключам»- правильным вариантам ответов;

  • Каждое правильно выполненное задание 1-9 оценивается в 1 балл, задания 10-12 оцениваются в 2 балла;

  • Каждое невыполненное задание (не выполнявшееся или выполненное с ошибкой) оценивается в 0 баллов;

  • Работа засчитывается как выполненная. Если обучающийся выполнил ½ предложенных заданий.

Таблица перерасчета.


Число заданий в тесте

Оценка

«2»

«3»

«4»

«5»

12

5 и менее

6-7

8-9

11-12


Ключ ответов.


задания

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

Ответ

2

4

2

2

3

2

3

1

4

Земля

Евразия

Тихий



Спецификация

входной тестовой работы по географии

в 5 классе основной школы

в ГБОУ ООШ№ 12 пос Шмидта г.о. Новокуйбышевск.

задания

Элементы содержания, проверяемые заданиями

экзаменационной работы

1

Живая и неживая природа.

2

Биосфера

3

Стороны горизонта

4

Литосфера

5

Гидросфера

6

Атмосфера

7

Биосфера

8

Природные зоны

9

Природные зоны

10

Земля как планета

11

Земля как планета

12

Земля как планета

Входная тестовая работа по географии в 5 классе.



При выполнении заданий 1-9 зачеркни клеточку,

номер которой соответствует выбранному тобой ответу.


1. Укажи объект живой природы

1) камень 2) птицы 3) ветер 4) солнце


1

2

3

4


2. Какие животные делают запасы на зиму (найди и укажи правильный ответ)

А) медведь Б) лиса В) заяц Г) барсук

1) АБВ 2) БВГ 3) АВГ 4) АБГ


1

2

3

4


3. Укажи полное определение понятия линии горизонта

1) всё, что видно вокруг 2) место, где поверхность Земли как бы сходится с небом

3) горизонт 4) далёкая даль


1

2

3

4


4. На какие группы делятся полезные ископаемые?

А) разные Б) твердые В) жидкие Г) газообразные

1) АБВ 2)БВГ 3) АВГ 4) АБГ


1

2

3

4


5. Какая часть земного шара покрыта водой?

1) одна вторая 2) одна четвертая 3) две третьих 4) две четвертых


1

2

3

4



6. Укажи, что такое воздух.

1) воздух - это твердое вещество 2) воздух - это газообразное вещество

3) воздух - это жидкое вещество 4) воздух - это смешанное вещество


1

2

3

4


7. Определи животных водоема.

А) суслик Б) водомерка В) плавунец Г) лещ

1) АБВ 2)АВГ 3) БВГ 4) АБГ


1

2

3

4



8. Какое животное не характерно для зоны тундры?

1) бурый медведь 2) песец 3) северный олень 4) полярная сова


1

2

3

4





9. Выдели главное природное условие зоны степей, по которому жители этой зоны занимаются земледелием.

1) короткая зима 2) короткая и теплая зима 3) продолжительное и жаркое лето 4) чернозёмная почва


1

2

3

4


При выполнении заданий 10-12, ответ запиши на строке.



10. Спутником какой планеты является Луна?


Ответ _______________________________________________



11. На каком материке расположена наша страна?


Ответ _______________________________________________


12. Какой океан самый большой?


Ответ _______________________________________________





Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 22 ноября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru


Краткое описание документа:

Рабочая программа по «Истории»  для основной школы предназначена для учащихся 5-9 -х классов.

Программа основного общего образования по истории содержит следующие  разделы:

• «Пояснительная записка», где представлены общая характеристика учебного предмета, курса; сформулированы цели изучения предмета «История»; описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета; результаты изучения учебного предмета на нескольких уровнях — личностном, метапредметном и предметном; описание места учебного предмета, курса в учебном плане.

• «Содержание учебного предмета, курса», где представлено изучаемое содержание, объединенное в содержательные блоки.

• «Календарно-тематическое планирование», в котором дан перечень тем курса и число учебных часов, отводимых на изучение каждой темы, представлена характеристика основного содержания тем и основных видов деятельности ученика (на уровне учебных действий).

• «Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение учебного процесса», где дается характеристика необходимых средств обучения и учебного оборудования, обеспечивающих результативность преподавания историив современной школе.

Общая информация

Номер материала: 466068
Курсы профессиональной переподготовки
124 курса

Выдаем дипломы установленного образца

Заочное обучение - на сайте «Инфоурок»
(в дипломе форма обучения не указывается)

Начало обучения: 22 ноября
(набор групп каждую неделю)

Лицензия на образовательную деятельность
(№5201 выдана ООО «Инфоурок» 20.05.2016)


Скидка 50%

от 13 800  6 900 руб. / 300 часов

от 17 800  8 900 руб. / 600 часов

Выберите квалификацию, которая должна быть указана в Вашем дипломе:
... и ещё 87 других квалификаций, которые Вы можете получить

Похожие материалы

Получите наградные документы сразу с 38 конкурсов за один орг.взнос: Подробнее ->>