Инфоурок › Всеобщая история ›Другие методич. материалы›Рабочая программа по истории для 6 классов

Рабочая программа по истории для 6 классов

Пояснительная записка

Данная программа составлена на основе Обязательного минимума содержания исторического образования, и п рограммы общеобразовательных учреждений по истории и обществознанию М.: Просвещение,2007.

Программа курса «История Средних веков. 6 кл.» охватывает период с конца V по XV вв., от падения Западной Римской империи до начала эпохи Великих географических открытий. Программа «История России» включает материал по истории России с древнейших времен до конца XVI в.

Программа рассчитана на 70 учебных часов.

Учебно-методический комплект:

Программы общеобразовательных учреждений по истории и обществознанию М.: Просвещение,2007.

Агибалова Е. В., Донской Г. М. Всеобщая история.. История Средних веков. 6 кл. – М.: Просвещение, 2008.

Рабочая тетрадь к учебнику Е. В. Агибаловой и Г. М. Донского / авт. Е. А. Крючкова. - М.: Просвещение, 2008.

Данилов А. А., Косулина Л. Г. История России: с древнейших времен до конца XVI в.: учебник для 6 кл. - М.: Просвещение, 2008.

Данилов А. А., Косулина Л. Г. История России: с древнейших времен до конца XVI в.: рабочая тетрадь для 6 кл. - М.: Просвещение, 2008. Атлас. Отечественная история с древнейших времен до конца XVIII в.

феноменам истории Средних веков, которые так или иначе вошли в современную цивилизацию.

Рабочая программа рассчитана на учащихся 6АБВГ классов. Возрастные особенности учащихся 6-х классов, в общем, соответствуют физическому и психическому развитию детей 11-12 лет. Учащиеся 6б и 6в классов проявляют заинтересованность в предмете и имеют высокую мотивацию к обучению. Данные классы быстро и легко понимают материал, имеют хороший словарный запас, умеют анализировать, устанавливать причинно-следственные отношения. Учащиеся активны, работоспособны. Общий учебно-познавательный уровень выше среднего. Учащиеся проявляют интерес к творческой и коллективной, групповой деятельности.

Обучающиеся 6а классов имеют более низкий учебно-познавательный уровень. В работе используется индивидуальный подход, а также групповая работа.

Цель курса «История Средних веков. 6 кл.» - показать самобытные черты средневековья, его непохожесть на современный мир, с тем чтобы помочь ученикам не судить с высока о давно ушедших веках, а стремиться их понять и с уважением относиться не только к своим, но и к чужим традициям.

Основные задачи курса:

- сформировать у учащихся целостное представление об истории Средних веков как закономерном и необходимом периоде всемирной истории;

- осветить экономическое, социальное, политическое и культурное развитие основных регионов Европы и мира, показать их общие черты и различия;

-охарактеризовать наиболее яркие личности средневековья, их роль в истории и культуре;

- показать возникновение и развитие идей и институтов, вошедших в жизнь современного человека и гражданина (монархия, республика, законы, нормы морали);

- уделить особое внимание истории мировой религии - христианства и ислама.

Основная цель курса «История России» - формирование у учащихся целостного представления об историческом пути России и судьбах населяющих ее народов, об основных этапах, важнейших событиях и крупных деятелях отечественной истории; воспитание гражданских и патриотических качеств учащихся. Задачи:

- учащиеся должны получить знания о развитии России с древнейших времен до конца XVI в.;

- учащиеся должны научиться общим принципам и решениям познавательных проблем, методам исторического анализа;

- учащиеся должны приобрести устойчивый интерес и уважение к истории человечества и культуре;

- учащиеся должны научиться анализировать конкретные научные ситуации, уметь видеть и решать проблемы, поставленные перед ними жизнью;

- учащиеся должны научиться самостоятельно истолковывать факты и события, выстраивать свою авторскую версию событий, отвечающую данным исторической науки.

В ходе изучения курса имеется возможность вести работу по формированию у учащихся:

- умения связно пересказать текст учебника, отделяя главное от второстепенного;

- умения анализировать материал, определять предпосылки, сущность и последствия исторических явлений и событий;

- умения сравнивать исторические явления в различных странах и регионах, выделяя сходство и различия

- умения давать самостоятельную оценку историческим явлениям, событиям и личностям;

- умения полемизировать и отстаивать свои взгляды;

- умения самостоятельно анализировать исторические источники как письменные, так и вещественные и изобразительные; - умения работать с исторической картой;

- умения оперировать историческими датами, выявлять синхронность и последовательность событий и явлений. Учащиеся должны научиться использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: - определения собственной позиции по отношению к явлениям современной жизни, исходя из их исторической обусловленности; - критического восприятия получаемой извне социальной информации;

- соотнесения своих действий и поступков, окружающих с исторически возникшими нормами социального поведения;

- осознания себя как представителя, исторически сложившегося гражданского, этнокультурного, конфессионального сообщества, гражданина России.

Рабочая программа предусматривает формирование у учащихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций. В этом направлении приоритетами для учебного предмета «История» на этапе среднего общего образования являются:

* поиск и выделение значимых функциональных связей и отношений между частями целого, выделение характерных причинно-следственных

связей;

* сравнение, сопоставление, классификация;

* самостоятельное выполнение различных творческих работ;

* способность устно и письменно передавать содержание текста в сжатом или развернутом виде;

* осознанное беглое чтение, проведение информационно-смыслового анализа текста, использование различных видов чтения (ознакомительное, просмотровое, поисковое и др.);

* владение монологической и диалогической речью, умение перефразировать мысль, выбор и использование выразительных средств языка и знаковых систем (текст, таблица, схема, аудиовизуальный ряд и др.) в соответствии с коммуникативной задачей;

* составление плана, тезисов, конспекта;

* подбор аргументов, формирование выводов, отражение в устной или письменной форме результатов своей деятельности;

*использование для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации, включая энциклопедии, словари,

Интернет-ресурсы и др. базы данных;

* самостоятельная организация учебной деятельности, владение навыками контроля и оценки своей деятельности, осознанное определение сферы своих интересов и возможностей.

Также в ходе курса проходит формирование патриотичности, гражданственности, целостности в восприятии мира, гармоничного и разностороннего развития личности.

История тесно связана с другими учебными предметами, прежде всего с гуманитарными (русский язык, литература, МХК, обществознание), предметами естественного цикла (география, биология), а также с дисциплинами художественного цикла (музыка и изобразительное искусство). Единство этих дисциплин обеспечивает постижение истории как национально-культурной ценности. Вместе с этими предметами история обращается к проблемам, непосредственно связанным с общественной сущностью человека, формирует историзм мышления, обогащает культурно-историческую память учащихся, не только способствует освоению знаний по гуманитарным предметам, но и формирует у школьника активное отношение к действительности, к природе, ко всему окружающему миру.

При изучении истории формируются коммуникативные умения и навыки, лежащие в основе человеческой деятельности, мышления.

В планировании учтены различные формы уроков, контроля.

Итоговый контроль проводится в форме контрольных работ, тестирования, зачетов. Промежуточная аттестация пройдет в виде тестирования.

При составлении программы учитывалось и использование различных средств обучения: карты, таблицы и схемы, дополнительные пособия и исторические документы, технические средства обучения.

В данной программе отражена реализация разработанных и внедряемых школьных программ «Здоровье», «Патриотическое воспитание

школьника», «Экологическое воспитание», «Трудовое воспитание» в основной школе.

Требования к уровню подготовки учащихся В результате изучения истории ученик должен знать/понимать:

- даты важнейших событий, социальных выступлений, военных походов и компаний; - места и обстоятельства исторических событий, выступлений, походов;

- крупнейших государственных деятелей, военачальников, ученых, представителей культуры.

- уровень развития общества в России, а также условия развития общества, его менталитет, ценности;

- прогресс и насилие в обществе, соотношение целей и средств в их достижении, роль террора в историческом развитии;

- личность в истории, соотношение объективного и субъективного факторов в историческом процессе;

- основные исторические понятия; уметь:

- определять и объяснять исторические понятия;

- выделять главную мысль, идею в учебнике и рассказе учителя, а также в других источниках;

- рассматривать общественные явления в развитии, конкретно-исторических проявлениях, применяя принципы историзма;

- анализировать исторические явления, процессы, факты, обобщать и систематизировать полученную информацию;

- анализировать и описывать события с разных, часто противоположных

точек зрения;

- анализировать историческую информацию, представленную в различных знаковых темах (текст, карта, таблица, схема, аудиовизуальный ряд);

- различать в исторической информации факты и мнения, исторические описания и исторические объяснения;

- устанавливать причинно-следственные связи между явлениями, пространственные и временные рамки изучаемых исторических процессов и явлений;

- обладать необходимыми коммуникативными умениями, владеть устной и письменной речью, вести диалог, участвовать в дискуссиях по историческим проблемам, формулировать собственную точку зрения по обсуждаемым вопросам, используя для аргументации исторические сведения; - представлять результаты изучения исторического материала в форме конспекта, реферата, рецензии; - осуществлять самоконтроль и самооценку.

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

- определения собственной позиции по отношению к явлениям современной жизни, исходя из их исторической обусловленности; - критического восприятия получаемой извне социальной информации;

Учебно-тематический план «История Средних веков»

№	Тема	Кол-во часов	В том числе на контрольные работы
1	Введение	1
2	Становление средневековой Европы	6	1
3	Византийская империя и славяне в VI-XI вв.	2
4	Арабы в V1-XI вв.	2
5	Феодалы и крестьяне	2
6	Средневековый город в Западной и Центральной Европе	1
7	Католическая церковь в XI -XIII вв. Крестовые походы	3	1
8	Образование централизованных государств в Западной Европе (IX - XV вв.)	3
9	Германия и Италия в XlI-XV вв.	1
10	Славянские государства и Византия в XIV-XV вв.	4
11	Народы Азии, Америки и Африки в Средние века	5	1
	Итого:	30	3

«История России: с древнейших времен до конца XVI в.»

№	Тема	Кол-во часов	В том числе на контрольные работы
1	Введение	1
2	Русь Древняя. Восточные славяне и Древняя Русь(VIII - первая треть X вв.)	2
3	Русь в IX- первой половине XII вв.	7	1
4	Русь во второй половине XII-XIII вв.	11	2
5	Образование единого русского государства	19	2
	Итого:	40	5

Контроль уровня обученности

«История Средних веков»

Тема 2. Становление средневековой Европы

Входной контроль

Терминологический диктант

Тест по теме «Германская церковь в V—VIII вв.»

Сообщения

Тема 3. Византийская империя и славяне в VI-XI вв.

Тест по теме «Становление средневековой Европы»

Хронологический диктант, терминологический диктант

Сообщения

Тема 4. Арабы в V1-XI вв.

Творческие работы «Культура стран Халифата»

Рефераты, доклады, сообщения

Тема 5. Феодалы и крестьяне

Рассказ «День феодала»

Сравнительная таблица «Жизнь и быт раба»

Тема 6. Средневековый город в Западной и Центральной Европе

Рефераты, доклады, сообщения

Тест

Тема 7. Католическая церковь в XI -XIII вв. Крестовые походы

Контрольная работа по теме «Раннее Средневековье»

Рефераты, доклады

Тема 8. Образование централизованных государств в Западной Европе (IX - XV вв.)

Тестирование

Терминологический диктант

Тема 9. Германия и Италия в XlI-XV вв.

Сообщения

Тема 10. Славянские государства и Византия в XIV-XV вв.

Самостоятельная работа

Тема 11. Народы Азии, Америки и Африки в Средние века

Итоговая контрольная работа

Мини-сочинение

«История России: с древнейших времен до конца XVI в.»

Тема 2. Русь Древняя. Восточные славяне и Древняя Русь

(VIII - первая треть X вв.)

Тест

Тема 3. Русь в IX- первой половине XII вв.

Контрольная работа по теме «Древняя Русь»

Кроссворды на тему «Древняя Русь»

Составление схемы «Первые русские князья»

Доклады, сообщения

Тема 4. Русь во второй половине XII-XIII вв.

Контрольная работа по теме «Россия при Петре1»

Эссе

Рефераты, доклады, сообщения

Письменная работа по плану

Тема 5. Образование единого русского государства

Итоговая контрольная работа

Контрольный тест по теме «Создание единого русского государства»

Устный зачет

Тесты

Рефераты, доклады, сообщения

Литература

1. Федеральный компонент государственного стандарта общего образования.

2. Примерные программы среднего (полного) общего образования по истории.

3. Оценка качества знаний подготовки учащихся в основной школе. - М.: Просвещение, 2008

4. Программа «История Средних веков»/ под ред. Е.В. Агибаловой. – М.: Просвещение, 2008

5. Агибалова Е. В., Донской Г. М. Всеобщая история. История Средних веков. 6 кл. – М.: Просвещение, 2008.

6. Рабочая тетрадь к учебнику Е. В. Агибаловой и Г. М. Донского / авт. Е. А. Крючкова. - М.: Просвещение, 2008.

7. Атлас. История средних веков.

8. Колесниченко Н.Ю. История Средних веков: Поурочные планы по учебнику Е.В. Агибаловой, Г.М.Донского. 6 класс. – Волгоград: Учитель,

2007

9. Трещеткина И.Г. Всемирная история в таблицах и схемах. – СПб, 2009.

10. Ишимова А.О. История России для детей. – М., 2000.

11. Ивашко М.И. История в таблицах и схемах. – М.: Материк, 2005.

12. Программа «История России 6-9 кл.» под редакцией А. А. Данилова, Л. Г. Косулиной. - М.: Просвещение, 2007.

13. Данилов А. А., Косулина Л. Г. История России: XVII-XVIII в.: учебник для 7 кл. - М.: Просвещение, 2007

14. Данилов А.А., Косулина Л.Г. Рабочая тетрадь по истории России XVI – XVIIIв. – М.: Просвещение, 2007

15. Атлас. История России XVI – XVIIIв. Кочетов А. Д. Поурочные планы по истории нового времени для 7 класса. - М.: Просвещение, 2008

16. Трещеткина И.Г. Всемирная история в таблицах и схемах. – СПб, 2009. 17. Зуев М.Н. История России для школьников и поступающих в вузы. – М.: ДроФа, 2003.

Календарно-тематическое планирование по истории Средних веков (6 класс)

№ П/П

Тема урока

Кол-во часов

Тип урока

Элементы содержания (обязательный минимум)

Требование к уровню подготовки обучающихся

Вид контроля, измерители

Термины

Домашнее задание

Дата проведения план/факт

Вводный урок

Урок изучения нового материала

Понятие «Средние века». Место истории средних веков в истории человечества.

Источники знаний об истории Средних веков

Называть хронологические рамки «средневековья». Определять по ленте времени географические пределы средневекового мира

Задание на сравнение хронологических рамок «древнего мира» и «средневековья». Задание на определение понятий урока.

Средневековье

Архив

Хроника

с. 6-10, чит.

Глава 1. Становление средневековой Европы

2	Древние германцы и Римская империя	1	Урок изучения нового материала		Германские племена. Конец Западной Римской империи (Великое переселение народов). Римский историк Тацит о древних германцах. Верования древних германцев	Сравнивать общество древних германцев и общество Римской империи. Что они могли перенять друг у друга	Сравнить богов древних греков и богов германцев	Община Племя Племенной союз Знать Герцоги Дружины Великое переселение народов	§1, рассказ
3	Королевство франков и германская церковь в V— VIII вв.	1	Комбинированный урок		Королевская власть при Хлодвиге. Принятие христианства. Законы франков. Создание империи Карла Великого	Уметь использовать текст исторического источника при ответе на вопрос	Сравнить власть короля и власть вождя	Династия, граф Римский папа Епископ, Аббат Священник Монах, миряне Духовенство	§2, учить термины
4	Возникновение и распад империи Карла Великого. Феодальная раздробленность	1	Урок применения знаний (практикум)		Возникновение и распад империи Карла Великого	Определять на основе изученного материала причины и следствия важнейших исторических событий	В чем причины распада империи Карла Великого и периода феодальной раздробленности	Титул, Междоусобные войны Сеньор, феодал Вассал, барон, рыцарь	§3, учить термины, уровневое задание
5	Входной контроль	1	Контроль ЗУН
6	Западная Европа в IX-XI вв.	1	Комбинированный урок		Королевская власть во Франции. Священная Римская империя. Норманны	Уметь объяснять свое отношение к наиболее значимым событиям и личностям в истории	Можно ли считать священную Римскую империю государством и почему?	Домен, придворные Рыцари Круглого стола Миссионеры Варяги Великий путь из варяг в греки	§4, ответить на вопросы
7	Культура Западной Европы в раннее средневековье	1	Урок применения знаний (практикум) Творческая мастерская		Представления о мире в Средние века. Каролингское Возрождение. Литература Уличные представления	Уметь работать с различными источниками дополнительной информации	Чем обучение в монастырской школе отличалось от обучения в современной школе	Каролингское Возрождение Соборные школы Богословие Пергамен Инициал Житие Жонглер	§5, подготовиться к с/р
*Глава 2. Византийская империя и славяне в* *VI-XI вв.*
8	Византия при Юстиниане. Культура Византии	1	Урок изучения нового материала с использовани ем ИКТ	Юстиниан и его правление. Войны Юстиниана. Культура Византии		Уметь анализировать и сравнивать исторические факты	Сравнить образование, науку и архитектуру в Византии и в Западной Европе VI-XI вв. Тест по теме «Становление средневековой Европы»	Скипетр крестовокупольный храм мозаика, канон икона, апостол пророк, алтарь	§6-7, пересказ
9	Образование славянских государств	1	Урок применения знаний (практикум) с использовани ем ИКТ	Образование славянских государств		Уметь самостоятельно работать с текстом учебника и составлять план	Рассказать о взаимоотношениях Византии и Болгарии (с точки зрения болгарина и византийца)	Вече Кирилл и Мефодий	§8, индивид. задания - сообщения
№ П/П	Тема урока	Кол-во часов	Тип урока	Элементы содержания (обязательный минимум)		Требование к уровню подготовки обучающихся	Вид контроля, измерители	Термины	Домашнее задание	Дата проведения план/факт
*Глава 3. Арабы в V1-XI вв.*
10	Возникновение ислама. Арабский халифат и его распад	1	Урок изучения нового материала	Древняя Аравия: природа, образ жизни и занятия населения. Ислам и его роль в объединении арабских племен.		Раскрывать систему управления арабами. Объяснять объединительную роль ислама. Знать основы вероучения ислама и обязанности мусульман. Объяснить причины распада Арабского халифата.	Нанести на карту территории, завоеванные арабами. Подготовить сообщения о развитии образования, науки, литературы	Аллах Коран Шариат Кади Калым Халифы	§9, уровневое задание

11	Культура стран халифата	1	Урокпутешествие с использовани ем ИКТ	Образование, литература, искусство, медицина	Рассказывать о развитии культуры в странах халифата	Сравнить культуру Византийской империи и стран халифата (выделение общего и особенного)	Сунна Мечеть Медресе Фарси Мулла Арабески Минарет	Творческие работы
*Глава 4. Феодалы и крестьяне*
12	В рыцарском замке	1	Урок применения знаний и формирования умений	Жизнь и быт феодалов. Земля и служба. Ритуальная присяга. Кодекс рыцарской чести. Рыцарь как защитник справедливости и веры. Рыцарские доспехи. Турниры. Гербы. Литературные произведения	Уметь раскрыть суть феодальных отношений. Описывать условия и образ жизни, занятия средневекового феодала. Используя текст и иллюстрации учебника, составлять описание феодала	Составить рассказ «День феодала»	Замок Донжон Палица Забрало Кольчуга Оруженосец Латы Турниры Герб Девиз Кодекс чести	§11, нарисовать герб
13	Средневековая деревня и ее оби- татели	1	Урок при- менения знании и формирования умений	Феодальные отношения, натуральное хозяйство. Жизнь и быт крестьян	Описывать условия и образ жизни, занятия средневекового зависимого крестьянина	Задание на составление сравнительной таблицы «Жизнь и быт раба»	Феодальная вотчина Поместье Надел Повинности Барщина	§12, кроссворд, подготовиться к с/р
*Глава* 5. Средневековый город в Западной и Центральной Европе
14	Формирование средневековых го- родов Горожане и их образ жизни	1	Урок приме- нения зна- ний и формирования умений	Происхождение городов. Облик городов. Борьба с сеньорами. Коммуны. Городареспублики. Зарождение демократических порядков Городское самоуправление Городские ремесла и ремесленники. Борьба ремесленников.	Называть причины воз- никновения городов в Средние века. Описывать облик средневекового города. Раскрывать систему самоуправления в городе Рассказывать о возникновении ремесленных цехов и купеческих гильдий в Средние века	Описать средневеко- вый город, сравнить городкоммуну и городреспублику	Горожане Самоуправление Подмастерье Шедевр Цехи, банк Патриции Бюргеры Ратуша Университеты	§13-14, учить термины
				Ремесленные цехи, гильдии. Торговля и ярмарки. Жизнь и быт горожан

			*Глава 6. Католическая церковь в XI -XIII вв. Крестовые походы*
15	Могущество папской власти. Католическая церковь и еретики	1	Урок изучения нового материала	Разделение церквей. Германские императоры и церковь. Объединяющая роль католической церкви. Источники богатства церкви. Еретики, ересь. Борьба церкви с еретиками	Объяснять причины раскола христианской церкви на католическую и православную, источники богатства церкви. Раскрывать причины возникновения ереси	Установить последовательность и длительность событий	Сословия Исповедь Десятина Индульгенция Католицизм Православие Еретик Орден	§15 Творч. Работы, сообщения
№ П/П	Тема урока	Кол-во часов	Тип урока	Элементы содержания (обязательный минимум)	Требование к уровню подготовки обучающихся	Вид контроля, измерители	Термины	Домашнее задание	Дата проведения план/факт
16	Крестовые походы	1	Урок изучения нового материала	Крестовые походы и их последствия	Раскрывать причины и последствия крестовых походов	Определить участников всех крестовых походов	Крестовые походы	§16, составить таблицу
17	Контрольная работа по теме «Раннее Средневековье»	1	Контроль ЗУН
			*Глава 7. Образование централизованных государств в Западной Европе (9-15 вв.)*
18	Как происходило объединение Франции Столетняя война	1	Комбинированный урок	Возвращение французских территорий. Борьба Филиппа II Августа с английскими королями. Борьба Филиппа IV Красивого с римским Папой. Генеральные штаты Причины поражения французов при Креси и Пуатье. Крестьяне и феодалы. Освобождение крестьян от крепостной зависимости. Поражение англичан. Итоги войны	Объяснять причины усиления королевской власти во Франции. Перечислять характерные черты сословной монархии Излагать причины Столетней войны. Сравнивать армии англичан и французов, оценивать их боеспособность	Задание на классификацию государственной власти по указанным признакам. Перечислить характерные черты политического устройства Франции Установить последовательность и длительность Столетней войны	Оброк Баллада Парламент Арбалет	§17-19, зад. в тетради

№ П/П	Тема урока	Кол-во часов	Тип урока	Элементы содержания (обязательный минимум)	Требование к уровню подготовки обучающихся	Вид контроля, измерители	Термины	Домашн ее задание	Дата проведения план/факт
*Глава 9. Славянские государства и* Византия в XIV-XV вв.
22	Гуситское движение в Чехии	1	Урок изучения нового материала	Чешское государство. Национальное движение в Чехии. Ян Гус и Ян Жижка. Падение Константинополя. Значение гуситского движения	Объяснять, почему гуситское движение называют национальным. Рассказать о ходе и результатах гуситского движения	Подготовить характеристику Яна Гуса и Яна Жижки	Сейм	§25, эссе
23	Завоевание туркамиосманами Балканского полуострова	1	Урок применения знаний и формирования умений	Завоевание сельджуков и османов. Падение Византии. Османская империя	Уметь работать с текстом учебника	Почему Восточная Римская империя смогла просуществовать на тысячу лет больше, чем Западная Римская империя		§26 Сообщенияпрезен тации
24	Образование и философия. Средневековое искусство	1	УРОКПРЕЗЕНТАЦИЯ с использовани ем ИКТ	Средневековая наука Технические открытия и изобретения. Средневековое образование. Средневековая литература. Архитектура, скульптура и живопись	Рассказывать о содержании средневековой литературы, объяснять ее сословный характер. Раскрывать особенности средневековой архитектуры, скульптуры, живописи	Сравнивать развитие науки и образования в раннем средневековье в период раннего Возрождения	Факультет Декан Ректор Диспут Схоластика Рационализм Мистика Романский стиль Готический стиль Витражи	§ 27-28

25	Культура раннего Возрождения Италии. Научные открытия и изобретения	1	Творческая мастерская с использовани ем ИКТ	Новое учение о человеке. Первые гуманисты. Искусство раннего Возрождения Развитие практических знаний. Усовершенствование водяного двигателя. Новое в металлургии. Развитие мореплавания и ответственности. Изобретение книгопечатания	Уметь работать с различными источниками информации	Почему это время называется Возрождением? Когда и благодаря чему начались Великие географические открытия?	Возрождение Гуманисты Портрет Домны Астролябии Каравелла Книгопечатание	§29-30, ответить на вопросы
№ П/П	Тема урока	Кол-во часов	Тип урока	Элементы содержания (обязательный минимум)	Требование к уровню подготовки обучающихся	Вид контроля, измерители	Термины	Домашн ее задание	Дата проведения план/факт
			*Глава 11. Народы Азии, Америки и Африки в Средние века*
26	Средневековый Китай. Индия.	1	Урок изучения нового материала	Китай в IV—VII вв. Борьба с кочевниками. Всекитайская империя. Особенности социального и государственного строя Китая. Внешняя и внутренняя политика династии Манн. Культура средневекового Китая, ее общечеловеческая зависимость Особенности экономического и политического развития Индии. Делийский Султанат. Появление европейских колонизаторов на юге Индии. Империи Великих Монголов. Индийская культура и ее специфические формы	Рассказывать о внутренней и внешней политике династии Манн. Объяснять причины колониальных вторжения в Китай. Объяснять причины крестьянских выступлений и гражданской смуты. Рассказывать о культуре Китая, ее общечеловеческой значимости Раскрывать политическое устройство индийских княжеств до вторжения мусульман; значение индийской культуры	Задание на работу с картой восстаний и гражданской смуты. Раскрыть значение китайской культуры Задание на выявление последовательности событий. Объяснить влияния индийской культуры на мировую историю и культуру	Великий шелковый путь Фарфор Пагоды Раджа Брахман Каста Мавзолей	§31-32, минисочинение

27	Государства и народы доколумбовой Америки	1	Комбинированный урок	Первые земледельческие культуры в Северной Америке. Государство, религия и общество ацтеков. Страна майя. Империя инков в Южной Америке. Культура доколумбовой Америки, ее общекультурная значимость	Рассказывать о возникновении государства у ацтеков, религии и государственном устройстве. Рассказывать о религии и государственном устройстве у майя и инков, о культуре доколумбовой Америки, объяснить ее значение. Раскрывать особенности политического и общественного устройства индийских этносов Америки в канун вторжения европейцев	Сравнивать политическое и общественное устройство у инков, майя, ацтеков Описание государственного устройства, жизни и быта жителей Африки и сравнить их со странами Востока		§33, зад.в раб.тетради
№ П/П	Тема урока	Кол-во часов	Тип урока	Элементы содержания (обязательный минимум)	Требование к уровню подготовки обучающихся	Вид контроля, измерители	Термины	Домашнее задание	Дата проведения план/факт
28	Африка	1	Комбинированный урок	Понятие о Северной и Южной Африке. Особенности развития Южной Африки. Африканский уклад жизни. Рабы, воины и правительницы Африки	Перечислить первые государства тропической Африки. Рассказывать о социальном и государственном устройстве Африки	Описание государственного устройства, жизни и быта жителей Африки и сравнить их со странами Востока		§34, пересказ
29	Наследие истории Средних веков в истории человечества	1	Повторительнообобщающий урок	Систематизировать и обобщить материал по изученному периоду	Уметь работать с тестовыми заданиями	Выполнение тестов, написание эссе		Подготовитьс я к к/р
30	Итоговая контрольная работа	1	Контроль зун

Календарно-тематическое планирование по курсу «История России с древнейших времен до конца XVI в.» (6 класс)

№

Раздел, тема

Кол-

во часов

Обязательный минимум содержания образования

Тип урока

Основные понятия

Знания, умения

Измерительные формы контроля

Домашнее задание

Дата проведения, план/ факт

Введение

История России как часть всемирной истории. Что изучает история Отечества.

Источники знаний о прошлом

Урок изучения нового материала

Краткая характеристика курса. История России как часть всемирной истории. Археология, культурный слой. Вспомогательные исторические дисциплины

Умение работать с текстом учебника, выделять главное, использовать ранее изученный материал для решения познавательных задач

Беседа

Введение, записи

Русь Древняя. Восточные славяне и Древняя Русь(8-первая треть 10 вв.)

Восточные славяне

Древние люди на территории нашей страны. Влияние географического положения и природных условий на занятия и образ жизни людей.

Происхождение восточных славян. Занятия, быт, верования, общественный строй славян.

Урок изучения нового материала

Индоевропейская группа народов, славянская языковая семья, род, родовая община, племя, кочевники, дань, народное ополчение, князь, дружина, вече

Умение сравнивать, устанавливать причинноследственные связи. Умение работать по карте, заполнять контурные карты

Блицопрос, проверка карты

§1;историческая карта, документ с. 13

Соседи восточных славян

Взаимоотношения восточных славян с соседними племенами и государствами

Урок изучения нового материала с использован ием ИКТ

Колонизация, дань

Тест

§2, вопросы

				*Русь в IX- первой половине XII вв.*
4	Формирование Древнерусского государства	1	Формирование Древнерусского государства. Новгород, Киев – два центра восточнославянской государственности. Норманнский вопрос в исторической литературе	Урок изучения нового материала	Государство, варяги, княжеская власть, дружина, бояре, полюдье, уроки, погосты. Основные теории возникновения государства у восточных славян	Умение устанавливать причинно-следственные связи. Выделять главное в тексте учебника. Умение работать с картой. Развивать умение составления схем	Проверка схемы, исторические диктанты	§3, документы
5	Первые русские князья	1	Население деревень и городов. Княжеская власть	Урок изучения нового материала с использовани ем ИКТ	Рюрик, Олег, Аскольд, Дир, Игорь, Ольга, Святослав 862 г., 882 г., 904 г., 945 г.	Продолжать развивать умение работать с исторической картой. Составлять схемы. Учиться сравнивать, анализировать, делать выводы	Проверка кроссворда + карта. Блицопрос (или тест)	§4;составление схемы «Первые русские князья»
№	Раздел, тема	Кол- во часов	Обязательный минимум содержания образования	Тип урока	Основные понятия	Знания, умения	Измерительные формы контроля	Домашнее задание	Дата проведения, план/ факт
6	Правление князя Владимира и крещение Руси	1	Борьба за киевский престол. Начало правления князя Владимира. Причины принятия христианства. Крещение Руси. Значение принятия христианства.	Урок изучения нового материала	Крещение Руси, 988 г., христианство, митрополит, епископ, монастырь, ересь, церковный устав	Умение сравнивать (языческая религия славян и христианство). Умение выделять причины, ход, значение исторического события (принятие христианства)	Проверка таблиц. Устно о Владимире Красное Солнышко	§5, уровневое задание

7	Расцвет Древнерусского государства при Ярославе Мудром	2	Борьба за власть сыновей Владимира. Князь Ярослав. Внутренняя политика Ярослава. Расцвет Руси при Ярославе Мудром. «Русская правда». Основные социальные слои населения. Политический строй Древнерусского государства. Укрепление княжеской власти. Внешняя политика Ярослава Мудрого.	Урок изучения нового материала с использовани ем ИКТ	Феодальные усобицы, вира, видок, тиун, послух, гривна, «Русская правда» Холопы Наместник вотчина	Уметь определять предпосылки для расцвета государства. Уметь раскрыть социальную сущность «Русской правды» Уметь описать экономико-социальное положение, быт, нравы различных категорий жителей Древней Руси. Учиться работать в группах	Анализ документа, карточки	§6, составить 5 вопросов
8-9	Культура и быт Древней Руси	2	Истоки и особенности развития древнерусской культуры. Христианские основы древнерусского искусства. Устное народное творчество. Возникновение письменности. Летописание. Нестор. Просвещение. Литература. Зодчество. Скульптура. Живопись. Значение древнерусской культуры.	Творческая мастерская с использовани ем ИКТ	Летопись, проповедь, фольклор, былина. Устное народное творчество, Нестор, «Повесть временных лет» Фреска, мозаика	Уметь выделять главное (истоки и особенности древнерусской культуры). Ценностное ориентирование древнерусского общества	Обсуждение, сообщения, кроссворды	§7-8, кроссворд, подготовиться к к/р
10	Контрольная работа по теме «Древняя Русь»	1		Контроль ЗУН
*Русь во* *второй половине XII-XIII вв.*
11	Начало раздробленности Древнерусского государства	1	Политическая раздробленность Руси. Экономические и политические причины раздробленности. Формы землевладения. Князья и бояре. Свободное и зависимое население.	Урок изучения нового материала	Феодальная раздробленность, удельные княжества	Уметь определять социально-экономические и политические причины раздробленности. Выделять последствия раздробленности. Развивать умение работы с картой. Сводить знания в таблицы	Проверка карты, проверка таблицы, устный блицопрос	§9, таблица

№	Раздел, тема	Кол- во часов	Обязательный минимум содержания образования	Тип урока	Основные понятия	Знания, умения	Измерительные формы контроля	Домашнее задание	Дата проведения, план/ факт
12	Главные политиче- ские центры Руси	2	Географическое положение, хозяй- ство, политический строй крупнейших русских земель (Владимиро-Суз- дальская земля, Великий Новгород Галицко-Волынская земля.)	Урок изучения нового материала	Посадник, тысяцкий, Владыка, архимандрит Республика Мятеж.	Уметь выделять общее и особенное в социальноэкономическом, политическом, культурном развитии удельных земель.	Письменная работа по плану	§10-11, пересказ
12	Главные политиче- ские центры Руси	2		с использовани ем ИКТ			Письменная работа по плану	§10-11, пересказ
13	Монгольское нашествие на Русь	1	Чингисхан и объединение монгольских племен. Монгольские завоевания. Нашествие Батыя на Русь, Сражение на реке Калке. Героическая оборона Рязани. Евпатий Коловрат. Героическая оборона Москвы. Поход на Новгород. Сопротивление русского народа завоевателям	Урок изучения нового материала	Монголо-татары, орда, ярлык, ордынский выход, Чингисхан, Батый 1223 г., 1237-1238 гг., 1239-1240 гг.	Уметь работать по карте. Определять причины завоевательных походов монголо-татар.	Устные ответы	§12, эссе

14	Борьба русских земель с западными завоевателями.	1	Борьба Руси против экспансии с Запада. Походы шведов на Русь. Александр Невский. Сражение на Неве и Ледовое побоище. Значение победы над крестоносцами	Урок изучения нового материала	1240, 1242 гг. Рыцарский Орден, крестовый поход, крестоносцы, Владимир Невский, Невская битва. Ледовое побоище	Уметь работать с текстом учебника, выделять главное, причинноследственные связи, роль личности	Устный блицопрос, карточки, сообщения	§13, уровневое задание
15	Русь и Орда	1	Образование Золотой Орды. Политическая зависимость русских земель от Орды. Повинности русского населения. Борьба русского народа против ордынского владычества. Русская православная церковь против Орды. Последствия монгольского нашествия.	Урок изучения нового материала	Баскак, иго, ярлык, агрессия, эксплуатация, ордынское владычество	Уметь определять сущность и последствия монголо-татарского ига. Работать с документами	Устные ответы на вопросы, проверка таблиц	§14, рассказ
16	Контрольная работа по теме «Русь и Золотая Орда»	1		Контроль ЗУН
№	Раздел, тема	Кол- во часов	Обязательный минимум содержания образования	Тип урока	Основные понятия	Знания, умения	Измерительные формы контроля	Домашнее задание	Дата проведения, план/
17	Русь и Литва	1	Формирование литовско-русского государства. Присоединение западных русских земель к великому княжеству Литовскому. Характер ЛитовскоРусского государства. Конфессиональная политика литовских князей. Значение присоединения русских земель к Литве.	Урок изучения нового материала		Уметь работать с текстом учебника, выделять главное, причинноследственные связи	Работа с картой, терминами	§15, конспект

Культура русских земель XII-XIII вв.

Общерусское культурное единство и складывание местных художественных школ. Местные стилевые особенности

в литературе, архитектуре, живописи. Резьба по камню. Идея единства Русской земли в произведениях культуры. «Слово о полку Игореве»

Творческая мастерская с использовани ем ИКТ

Поучения, аскетизм канон

Уметь выделять общее и особенное в произведениях культуры каждого удельного княжества. Учиться сравнивать, анализировать исторические источники (картины, документы). Делать выводы. Участвовать в беседе

Представление творческих работ

§16, повторить даты и термины

20	Повторительнообобщающий урок по теме «Политическая раздробленность на Руси»	1		Повторитель но- обобщающи й урок			Тесты «Кому принадлежат слова», «О каком событии идет речь». Театрализованное разыгрывание исторического события. «Исторические ошибки»
21	Контрольная работа по теме «Политическая раздробленность на Руси»	1		контроль
*Образование единого русского государства*
22	Предпосылки объединения русских земель, усиление московского княжества	1	Москва - центр собирания русских земель. Восстановление хозяйства на Руси. Города и их роль в объединении русских земель. Иван Калита и утверждение ведущей роли Москвы	Урок изучения нового материала	Порядок наследования престола, Вотчинное, монастырское, помещичье и черносошное землевладение	Уметь анализировать историческую карту: определять территории крупнейших княжеств и территории, утраченные Русью Выделять предпосылки объединения русских земель Причина возвышения Московского княжества	Устные ответы, опрос, карточки	§17, пересказ
23	Москва - центр борьбы с ордынским игом	1	Взаимоотношения Москвы с Золотой Ордой и Литвой. Куликовская битва и ее историческое значение. Дмитрий Донской. Поход на Русь хана Тохтамыша.	Урок изучения нового материала с использовани ем ИКТ	Сергей Радонежский, Дмитрий Донской, Куликовская битва, полк, рать, маневр.	Уметь выделять главное. Выводить «уроки» из события. Определять роль личности с истории	«Исторический футбол» + сообщения + проверка картосхем	§18, уровневое задание

№

Раздел, тема

Кол-

во часов

Обязательный минимум содержания образования

Тип урока

Основные понятия

Знания, умения

Измерительные формы контроля

Домашнее задание

Дата проведения, план/ факт

Московское княжество и его соседи в конце XIV - середине XV вв.

Василий I.

Московская усобица, ее значение для процесса объединения русских земель. Распад Золотой Орды.

Московское княже-

ство и его политика. Образование русской, украинской и белорусской народностей.

Урок изучения нового

материала

Предпосылки объединения единого государства, политика московских князей. Междоусобные войны

Уметь кратко излагать исторический материал. Уметь развернуто излагать исторический материал. Вести дискуссию

Блицопрос, карточки

§19; карта; ответ на вопросы

Создание единого русского государства и конец ордынского ига

Объединение русских земель, конец зависимости русских от орды. Распад Золотой Орды. Иван

III, присоединение Новгорода к Москве. Присоединение

Твери. Василий III. Завершение политического объединения русских земель.

Урок изучения нового

материала

Уметь устанавливать причинно-следственные связи: изменения в жизни страны. Уметь выделять исторические закономерности. Решать проблемные и познавательные задачи

Устный развернутый ответ на вопросы, проблемное задание на карте

§20, учить даты и термины

26	Московское государство в конце XV начале XVI вв., основные социальные слои	1	Завершение объединения русских земель. Присоединение Москвой северо-восточных и северо-западных земель Руси. Становление центральных органов власти и управления. Судебник 1497 года. Традиционный характер экономики. Зарождение Феодальнокрепостнической системы.	Урок изучения нового материала с использовани ем ИКТ	Государь всея Руси. Скипетр, держава, конюший, постельничий, Боярская дума, окольничий, уезды, волости, станы, наместник, кормление, Судебник, поместье.	Умение определять изменения в социальноэкономическом развитии. Сравнивать, находить общее, различия, обобщать и делать выводы	Карта, схема, устный опрос, карточки с индивидуальным заданием	§21, рассказ
27	Церковь и государство в XV - начале XVI вв.	1	Церковь в Русском государстве. Роль церкви в общественной жизни. Сергий Радонежский. Теория «Москва – Третий Рим».	Урок изучения нового материала	Становление русской автокефальной церкви. Ереси. Нестяжатели, иосифляне. Теория «Москва третий Рим»	Уметь определять причины изменения в положении Русской православной церкви. Причины появления ереси	Устный опрос, карточки с индивидуальным заданием	§22, минисочинение
№	Раздел, тема	Кол- во часов	Обязательный минимум содержания образования	Тип урока	Основные понятия	Знания, умения	Измерительные формы контроля	Домашнее задание	Дата проведения, план/
28	Контрольный тест по теме «Создание единого русского государства»			Контроль
29- 30	Реформы Избранной рады.	1	Социальноэкономические и политические итоги развития Русского государства в начале 16 в. Ослабление центральной власти. Боярское правление. Венчание Ивана IV на царство. Восстание 1547г. Избранная рада. А.Адашев. Сильвестр. Начало Земских соборов. Судебник 1550г. Военные реформы.	Урок изучения нового материала	Избранная рада, централизованное государство, Земский собор, реформа, приказы,	Уметь выделять главное. Выводить «уроки» из события. Определять роль личности с истории	Устный опрос.	§23, пересказ

Внешняя политика Ивана IV

Московские госу- дарства и Великое княжество Литовское. Расширение территории государства. Завоевание Поволжья и Западной Сибири. Ливонская война

Урок изучения нового материала

использование м ИКТ

Ливонская война, засечная черта, наемник, казаки, Речь Посполитая

Уметь выбирать главное при составлении хронологической таблицы. Видеть причинноследственные связи. Уметь оперировать терминами и понятиями

Проверка, хроноло- гическая таблица «Внешнее положе- ние», устный блицопрос

§24, хроноло- гическая таблица

Усиление власти Ивана Грозного.

Опричнина.

Обострение внутриполитической борьбы в начале 60-ых гг. падение Избранной рады. Смена внутриполитического курса. Опричнина. Позиция православной церкви. Ликвидация последних уделов. Поход Ивана Грозного на Новгород. Итоги опричной политики.

Урок изучения нового

материала

Опричнина, земщина, приказы, террор, самодержавие

Уметь выделить главную суть явления (процесса). Причинно-следственные связи, итоги

(последствия). Уметь анализировать исторические источники, осмысление их. Давать оценки историческим явлениям

Решение познавательных задач по карточкам, устный блицопрос

§25, учить даты и термины

№	Раздел, тема	Кол- во часо в	Обязательный минимум содержания образования	Тип урока	Основные понятия	Знания, умения	Измерительные формы контроля	Домашнее задание	Дата проведения, план/
33	Россия в конце правления Ивана IV	1	Централизованное государство; сословнопредставительная монархия. Церковный Собор	Урок изучения нового материала	Сословно-представительная монархия, острог, заповедные Лета	Уметь работать в группах. Анализировать источники. Сравнивать, осмысливать и оценивать исторические явления. Оперировать терминами и понятиями. Слушать товарищей, вести дискуссию	Проверка записей, тест	Творческое задание по группам; «Суд над Иваном IV»
34- 35	Культура и быт в XVI в.	3	Развитие культуры в XVI в. Публицистика. «Сказание о князьях Владимирских». Летописные своды. Начало русского книгопечатанья. Иван Федоров. Зодчество. Строительство шатровых храмов	Урок изучения нового материала Урокпрезентация с использование м ИКТ	Печатник, иконостас	Изучать, сравнивать, анализировать, описывать, давать характеристику произведениям искусства. Писать краткие сообщения	Сообщения, кроссворды, блицопрос	Подготовить викторину
36	Повторительнообобщающий урок по курсу «История России»	1		Повторительн о- обобщающий урок				Подготовиться к к/р
37	Итоговая контрольная работа	1		Контроль
38	Итоговый урок	1
39- 40	Резервные уроки

Скачать материал

Скачать материал "Рабочая программа по истории для 6 классов"

Как учитель может зарабатывать на Инфоуроке?

Краткое описание документа:

Пояснительная записка

Программа курса «История Средних веков. 6 кл.» охватывает период с конца V по XV вв., от падения Западной Римской империи до начала эпохи Великих географических открытий. Программа «История России» включаетматериал по истории России с древнейших времен до конца XVI в.

Программа рассчитана на 70 учебных часов.

Учебно-методический комплект:

Программы общеобразовательных учреждений по истории и обществознанию М.: Просвещение,2007.

Агибалова Е. В., Донской Г. М. Всеобщая история.. История Средних веков. 6 кл. – М.: Просвещение, 2008.

Рабочая тетрадь к учебнику Е. В. Агибаловой и Г. М. Донского / авт. Е. А. Крючкова. - М.: Просвещение, 2008.

Данилов А. А., Косулина Л. Г. История России: с древнейших времен до конца XVI в.: учебник для 6 кл. - М.: Просвещение, 2008.

Данилов А. А., Косулина Л. Г. История России: с древнейших времен до конца XVI в.: рабочая тетрадь для 6 кл. - М.: Просвещение, 2008.

Атлас. Отечественная история с древнейших времен до конца XVIII в.

феноменам истории Средних веков, которые так или иначе вошли в современную цивилизацию.

Рабочая программа рассчитана на учащихся 6АБВГ классов. Возрастные особенности учащихся 6-х классов, в общем, соответствуют физическому и психическому развитию детей 11-12 лет. Учащиеся 6б и 6в классов проявляют заинтересованность в предмете и имеют высокую мотивацию к обучению. Данные классы быстро и легко понимают материал, имеют хороший словарный запас, умеют анализировать, устанавливать причинно-следственные отношения. Учащиеся активны, работоспособны. Общий учебно-познавательный уровень выше среднего. Учащиеся проявляют интерес к творческой и коллективной, групповой деятельности.

Цель курса «История Средних веков. 6 кл.» - показать самобытные черты средневековья, его непохожесть на современный мир, с тем чтобы помочь ученикам не судить с высока о давно ушедших веках, а стремиться их понять и с уважением относиться не только к своим, но и к чужим традициям.

Основные задачи курса:

-охарактеризовать наиболее яркие личности средневековья, их роль в историии культуре;

- уделить особое внимание истории мировой религии - христианства и ислама.

Основная цель курса «История России» - формирование у учащихся целостного представления об историческом пути России и судьбах населяющих ее народов, об основных этапах, важнейших событиях и крупных деятелях отечественной истории; воспитание гражданских и патриотических качеств учащихся.

Задачи:

- учащиеся должны получить знания о развитии России с древнейших времен до конца XVI в.;

- учащиеся должны приобрести устойчивый интерес и уважение к истории человечества и культуре;

В ходе изучения курса имеется возможность вести работу по формированию у учащихся:

- умения связно пересказать текст учебника, отделяя главное от второстепенного;

- умения сравнивать исторические явления в различных странах и регионах, выделяя сходство и различия

- умения давать самостоятельную оценку историческим явлениям, событиям и личностям;

- умения полемизировать и отстаивать свои взгляды;

- умения самостоятельно анализировать исторические источники как письменные, так и вещественные и

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 662 418 материалов в базе

Найти материалы

Скачать материал

Другие материалы

pdf

Рабочая программа по истории для 5 классов

18.07.2015
473
0

pdf

МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ К РАБОТЕ С ИСТОРИЧЕСКИМИ ИСТОЧНИКАМИ НА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЕ «ИСТОРИЯ»

18.07.2015
530
0

docx

Самоанализ открытого урока "Быт и нравы Древней Руси"

17.07.2015
2047
11

docx

Технологическая карта к уроку "Быт и нравы Древней Руси" (6 класс)

16.07.2015
2086
4

docx

Урок истории "Быт и нравы Древней Руси" (6 класс)

16.07.2015
3886
2

docx

Статья Роль духовно-нравственного воспитания выпускников школы и их успешной адаптации в вузе

16.07.2015
501
0

pptx

Презентация по истории "Памятники России, скульптуры, мемориалы, монументы"

Рейтинг: 3 из 5

16.07.2015
11342
227

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

Скачать материал
- 18.07.2015 514
- PDF 0 байт
- Оцените материал:
Настоящий материал опубликован пользователем Темников Олег Владимирович. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Автор материала

Темников Олег Владимирович
- На сайте: 8 лет и 10 месяцев
- Подписчики: 0
- Всего просмотров: 80388
- Всего материалов: 18