Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / История / Рабочие программы / Рабочая программа по истории для 8 класса
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • История

Рабочая программа по истории для 8 класса

библиотека
материалов

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Лицей № 4»

г. Камень-на-Оби Алтайского края




«Рассмотрено»

Руководитель ШМО

_________/З.П. Орехова/


Протокол № ________

от ___.___. 20___г.


«Согласовано»

Заместитель директора по УВР МБОУ «Лицей № 4»

________/Т.А. Верещагина/


«__»____________20___г


«Утверждено»

Директор МБОУ «Лицей № 4»


_________________/А.А.Реттих/


Приказ №______________

от «_____»____________20___г.









РАБОЧАЯ ПРОГРАММА


по истории


Верещагиной Татьяны Александровны


для учащихся 8В класса


















2014 - 2015 учебный год

Пояснительная записка

Рабочая программа по истории составлена в соответствии с Федеральным компонентом государственного образовательного стандарта общего образования (2004 г.), на основе Примерной программы основного общего образования по историиМО РФ (2004 г.) и авторских программ: Данилов А.А., Косулина Л.Г. Программа курса «История России. 6-9 класс» (М: Просвещение, 2009); Загладин Н.В., Загладина Х.Т. Программа курса «Всеобщая история. История Нового времени» (М.: «Русское слово», 2013).

Особенность программы – её интегративность, объединение курсов всеобщей и отечественной истории при сохранении их самостоятельности и самоценности. Курс «История Нового времени. 1800 – 1900» формирует общую картину истории развития человечества, представления об общих и ведущих процессах, явлениях, понятиях в период с 1800 по 1900 годов. Так как на Всеобщую историю выделяется сравнительно небольшой объём времени, акцент делается на наиболее значительные процессы, помогающие, прежде всего, понимать и объяснять современное мироустройство. Курс даёт возможность осознать огромную роль Нового времени, без которого невозможно представить современную цивилизацию.

Преподавание курса « История России XIX века» предполагает детальное изучение исторического пути России, глубокое понимание его противоречивых процессов, различных трактовок этих процессов. Интегративный курс истории в 8 классе помогает понять место России в истории человечества, увидеть особенности её развития и сходные черты с другими странами.

Целью данной программы является формирование у учащихся целостного представления об истории Нового времени как закономерном и необходимом периоде всемирной истории, на протяжении которого возникли идеи и институты, вошедшие в жизнь современного человека и гражданина (конституционная монархия, республика, права человека, демократические ценности, законы).

Изучение истории на ступени основного общего образования направлено на достижение следующих задач:

  • воспитание патриотизма, уважения к истории и традициям нашей Родины, к правам и свободам человека, демократическим принципам общественной жизни;

  • освоение знаний о важнейших событиях, процессах отечественной и всемирной истории в их взаимосвязи и хронологической последовательности, о наиболее ярких личностях эпохи Нового времени и их роли в истории и культуре;

  • овладение элементарными методами исторического познания, умениями работать с различными источниками исторической информации;

  • формирование ценностных ориентаций в ходе ознакомления с исторически сложившимися культурными, религиозными, этнонациональными традициями;

  • формирование у учащихся толерантности, терпимости, широты мировоззрения, гуманизма.

  • применение знаний и представлений об исторически сложившихся системах социальных норм и ценностей для жизни в поликультурном, полиэтничном и многоконфессиональном обществе, участия в межкультурном взаимодействии, толерантного отношения к представителям других народов и стран.

Программа реализуется с помощью учебно-методического комплекта:

  • авторская программа Данилов А. А., Косулина Л. Г. «История России. 6-9 классы». - М.: Просвещение, 2009;

  • Загладин Н.В., Загладина Х.Т. Программа курса «Всеобщая история. История Нового времени». – М.: «Русское слово», 2013;

  • Данилов А. А., Косулина Л. Г. История России. XIX век: учебник для 8 класса общеобразовательных учреждений. - М.: Просвещение.

  • Загладин Н.В. Всеобщая история. История Нового времени. XIX – начало XX века: учебник для 8 класса общеобразовательных учреждений. – М.: «Русское слово».

  • Данилов А. А., Косулина Л. Г. Поурочные разработки к учебнику «История России. XIX век». Книга для учителя // http://www.prosv.ru/ebooks/danilov8/index.htm

Для достижения образовательных целей используются также

  • настенные исторические карты

  • атлас по истории России и мира ХIХ в.

  • цифровые образовательные ресурсы

  • мультимедийные презентации по курсу.

Годовым календарным учебным графиком МБОУ «Лицей №4» установлена продолжительность учебного года в 35 учебных недель. С учётом праздничных дней (23 февраля) рабочая программа рассчитана на 69 часов, из них 40 часов на изучение курса истории России, 28 часов на изучение курса всеобщей истории и 1 час на итоговое обобщение и повторение материала.

Основная форма организации образовательного процесса классно-урочная. Урок дает возможность применять разнообразные методы обучения, сочетать индивидуальную, групповую и фронтальную работу учащихся. Ведущими при изучении истории в 8 классе являются следующие типы уроков: комбинированный, изучения нового материала, закрепления знаний, обобщения и систематизации изученного.

Текущий контроль освоения учебного материала учащимися осуществляется через устные и письменные опросы, индивидуальные задания, составление планов, таблиц, схем, выполнение творческих заданий и тестирование в рамках урока, итоговый контроль – через тестирование по материалу всего курса.

Используемые средства контроля: тестовые материалы по разделам программы, мультимедийный тестовый материал, карточки с заданиями по курсу.


Требования к уровню подготовки учащихся

В результате изучения истории ученик должен знать/ понимать:

Основные даты и ключевые события истории России и мира XIX в., политической и социальной истории, важнейших военных кампаний, революций; выдающихся деятелей отечественной и всеобщей истории XIX в.

Рассказывать о важнейших исторических событиях, их участниках, показывая знания необходимых фактов, дат, терминов; давать описание исторических событий и памятников культуры на основе текста и иллюстративного материала учебника, фрагментов исторических источников; использовать приобретенные знания при написании творческих работ, рефератов.

Показывать на исторической карте территории государств, центры промышленности и торговли, места военных действий и походов.

Составлять описание памятников культуры: зданий и технических сооружений, машин, предметов быта, произведений художественной культуры.

Соотносить общие исторические процессы и отдельные факты и явления; выявлять существенные черты исторических процессов, явлений и событий; группировать исторические явления и события по заданному признаку; объяснять смысл изученных исторических понятий и терминов; выявлять общность и различия сравниваемых исторических событий и явлений; определять на основе учебного материала причины и следствия важнейших исторических событий.

Называть характерные, существенные черты: социально-экономического развития и политического строя России и зарубежных стран в XIX в.; положения разных слоев населения; внутренней и внешней политики; идеологии и практики общественных движений (консервативных, либеральных, радикальных).

Объяснять значение понятий: Российская империя, самодержавие, крепостное право, феодальные пережитки, модернизация, индустриализация, капиталистические отношения, реформа, контрреформа, декабристы, славянофилы, западники, утопический социализм, народничество, социал-демократия, православие, национализм, революция.

Сравнивать: развитие России до и после реформ 60-х гг.; развитие капитализма в России и других странах; позиции, программные положения общественных движений, групп, партий.

Излагать суждения о причинах и последствиях: возникновения общественных движений XIX в.; революций и войн; отмены крепостного права в России; присоединения к Российской империи в XIX в. новых территорий и народов.

Объяснять, в чем состояли цели и результаты деятельности государственных и общественных деятелей, представителей социальных и политических движений, науки и культуры. Приводить изложенные в учебной литературе оценки исторических деятелей, характера и значения социальных реформ и контрреформ, внешнеполитических событий и войн, революций. Высказывать и аргументировать свою оценку событий и личностей.

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

  • понимания исторических причин и исторического значения событий и явлений современной жизни;

  • высказывания собственных суждений об историческом наследии народов России и мира;

  • объяснения исторически сложившихся норм социального поведения;

  • использования знаний об историческом пути и традициях народов России и мира в общении с людьми другой культуры, национальной и религиозной принадлежности.


Критерии оценивания ответов учащихся

Критерии оценивания устных ответов учащихся:

Оценка «5».Ответ на вопрос должен показать прочные и содержательные знания. Ответ должен быть логичным и доказательным. Необходимо знать основные исторические факты, понятия, термины, даты, события и имена исторических деятелей, владеть основами исторического мышления. Необходимо уметь устанавливать причинно-следственные связи, иметь представление об источниках исторического знания, самостоятельно анализировать и сопоставлять отдельные процессы исторического развития общества. Знать историческую карту, уметь делать аргументированные выводы. При ответе необходимо соблюдать нормы современного русского языка.

Оценка «4». Ответ на вопрос должен показать прочные знания. Ответ должен быть логичным и доказательным .Необходимо знать основные исторические факты, понятия, термины, даты, события и имена исторических деятелей. Необходимо уметь устанавливать причинно-следственные связи, иметь представление об источниках исторического знания, самостоятельно анализировать и сопоставлять отдельные процессы исторического развития общества. При ответе необходимо соблюдать нормы современного русского языка. В ответе допускаются отдельные несущественные неточности.

Оценка «3». Ответ на вопрос должен показать знания поставленных вопросов. Необходимо знать основные понятия, термины, фактический материал. Уметь устанавливать причинно-следственные связи, излагать материал с учетом принципов объективности и научности, уметь делать выводы. При ответе необходимо соблюдать нормы современного русского языка. В ответе могут допускаться существенные ошибки и неточности.

Оценка «2».Ответ на вопрос показывает незнание содержания темы, основных понятий, терминов, неумение устанавливать причинно-следственные связи, излагать материал с учетом принципов объективности и научности, неумение анализировать указанные источники, неумение делать выводы, грамотно отвечать на вопросы. Несоответствие ответа вопросу, отсутствие ответа на один из поставленных дополнительных или наводящих вопросов, слабое владение литературной речью, отказ от ответа.


Критерии оценивания письменного ответа

При оценке письменного ответа необходимо выделить следующие элементы:

1. Представление собственной точки зрения (позиции, отношения) при раскрытии проблемы.

2. Раскрытие проблемы на теоретическом уровне (в связях и с обоснованиями) или без использования обществоведческих понятий в контексте ответа.

3. Аргументация своей позиции с опорой на факты общественной жизни или собственный опыт.

Оценка «5» ставится, если представлена собственная точка зрения (позиция, отношение) при раскрытии проблемы. Проблема раскрыта на теоретическом уровне, в связях и с обоснованиями, с корректным использованием исторических терминов и понятий в контексте ответа. Дана аргументация своего мнения с опорой на факты.

Оценка «4» ставится, если представлена собственная точка зрения (позиция, отношение) при раскрытии проблемы. Проблема раскрыта с корректным использованием исторических терминов и понятий в контексте ответа (теоретические связи и обоснования не присутствуют или явно не прослеживаются). Дана аргументация своего мнения с опорой на факты.

Оценка «3» ставится, если представлена собственная точка зрения (позиция, отношение) при раскрытии проблемы. Проблема раскрыта при формальном использовании исторических терминов. Дана аргументация своего мнения с опорой на факты общественной жизни или личный социальный опыт.

Оценка «2» ставится, если представлена собственная позиция по поднятой проблеме на бытовом уровне без аргументации, или проблема не раскрыта, или дана информация не в контексте задания.

При оценивании тестовых заданий следует исходить из объёма выполненной работы. Оценка «5» ставиться в том случае, если учащимся правильно выполнено 90 – 100% теста, оценка «4» - правильно выполнено от 70 до 89% теста, оценка «3» - правильно выполнено от 50 до 69% теста. Если тестовое задание выполнено менее чем на 50%, то выставляется оценка «2».

Учебно-методическое обеспечение образовательного процесса

Согласно федеральному перечню учебников изучение истории в 8 классе осуществляется на основе следующих учебников:

  • Данилов А. А., Косулина Л. Г. История России. XIX век: учебник для 8 класса общеобразовательных учреждений. - М.: Просвещение.

  • Загладин Н.В. Всеобщая история. История Нового времени. XIX – начало XX века: учебник для 8 класса общеобразовательных учреждений. – М.: «Русское слово».

При изучении истории XIX века возможно использование различных электронных образовательных ресурсов.

Необходимое оборудование:

  • Компьютер, проектор, экран;

  • Мультимедийные презентации по курсу истории России и мира XIX века;

  • Комплект исторических карт по данному периоду.

Интернет-ресурсы по истории России XIX в.

Адьютант: Историческое обозрение: http://adjudant.ru/. Материалы по военной истории империи. Отдельный проект посвящен военнопленным 1812-1815 гг.

Библиотека Исторического факультета МГУ. Раздел «Россия XVIII - начала ХХ вв.»: http://www.hist.msu.ru/ER/Etext/PICT/russia.htm

Библиотека социал-демократа: http://www.plekhanovfound.ru/library/. Материалы исследований и документы по истории общественного движения.

Виртуальный «Музей декабристов»: http://decemb.hobby.ru/. Высокодетализированные биографии участников декабристского движения, набор источников («Архив», «Мемуары»), раздел «Наследие», содержащий некоторые литературные труды декабристов. В «Галерее» представлены портреты декабристов, жанровые картины, а также работы самих декабристов.

Интернет-проект «1812 год»: http://www.museum.ru/museum/1812/index.html. Посвящен войне 1812 г., но охватывает предшествующие и последующие события. Библиотека, изображения, биографии, хронологическая таблица военных действий. Есть историографические материалы, источники (в т.ч. архивные документы), два библиографических указателя и художественная литература. Биографии государственных и военных деятелей (как для России, так и для Франции).

История России XIX века: http://xix-vek.ru/. Письменные, статистические и графические источники.

Как наши деды воевали: http://www.kulichki.com/grandwar/. Войны России в XIX - начале ХХ вв.

Народная воля:http://www.narovol.narod.ru/. Сайт очень удачно сочетает в себе научную и просветительскую составляющие, а также насыщен иллюстрациями.

Российский мемуарий:http://fershal.narod.ru/.

Русская императорская армия:http://regiment.ru/.Большой объем систематизированной информации, отличная библиотека.

Русские мемуары:http://memoirs.ru/.

С. Ю. Витте:http://mx.prometeus.nsc.ru/biblio/vitte/refer.ssi. Библиография, некоторые важные документы, работы о нем.

Сайт Общества изучения русской усадьбы:http://oiru.org/.

Северная Америка: век девятнадцатый:http://america-xix.org.ru/. Информация и документы о деятельности русских в Северной Америке.








Учебно-тематический поурочный план курса истории России и мира XIX в.

п/п

Тема урока

Кол-во часов

Дата

Требования к уровню подготовки обучающихся

Ресурсное обеспечение

по плану

факт.

ИСТОРИЯ РОССИИ XIX В. (40 часов)

Раздел 1. Россия в первой четверти XIX в. (8 часов)

Россия на рубеже веков. Внутренняя политика в 1801 – 1806 гг.

1

03.09


Называть основные социальные, национальные, конфессиональные группы общества Российской империи, давать им характеристику. Знать понятия: либерализм, самодержавие, реформа, разделение властей, политические права, избирательное право. Называть: годы царствования Александра I, характерные черты внутренней политики Александра I.

Данилов А. А., Косулина Л. Г. История России. XIX век: учебник для 8 класса общеобразовательных учреждений. - М.: Просвещение (далее – Учебник), введение, с. 5-6; п. 1;

презентация

Внешняя политика в 1801 – 1812 гг.

1

05.09


Знать: понятия коалиция, конвенция, сейм.

Называть основные цели, задачи и направления

внешней политики страны; показывать на карте, оценивать ее результативность

Учебник, п.2;

презентация; карта

Реформы М.М. Сперанского

1

10.09


Определять предпосылки и содержание проектов М. М. Сперанского; причины их неполной реализации и последствия принятых решений

Учебник, п.3

Отечественная война 1812 г.

1

12.09


Понятия: Отечественная война, партизаны. Знать хронологические рамки Отечественной воины 1812 г.; планы сторон, характер войны, основные этапы; полководцев и участников войны; называть и показывать по карте основные сражения

Учебник, п.4;

презентация; карта

Заграничныйпоход русской армии. Внешняя политика России в 1813 – 1825 гг.

1

17.09


Понятия: «Битва народов», Восточный вопрос, Венский конгресс, Священный союз. Объяснять цели и результат заграничного похода 1812-1814 гг.; называть основные направления внешней политики страны в новых условиях

Учебник, п.5;

презентация; карта

Внутренняяполитика

в 1814-1825 гг.

1

19.09


Понятия: гражданские свободы, автономия. Объяснять причины и последствия изменения внутриполитического курса Александра I; давать оценку внутренней политики.

Учебник, п.6

Социально-экономическое развитие после Отечественной войны 1812 г.

1

24.09


Называть характерные черты социально-экономического развития; объяснять причины экономического кризиса 1812-1815 гг.

Учебник, п.7

Общественные движения при Александре I

1

26.09


Понятия: общественное движение, либерализм, тайное общество, масоны, конституция. Называть причины возникновения общественного движения; основы идеологии, основные этапы развития общественного движения.

Учебник, п.8;

презентация

Раздел 2. Россия во второй четверти XIX в. (9 часов)

Династический кризис 1825 г.

Внутренняяполитика Николая I

1

01.10


Объяснять цели и результат деятельности декабристов; оценивать историческое значение восстания декабристов. Знать годы царствования Николая I; называть характерные черты внутренней политики Николая I и её результаты. Понятия: свод законов, кодификация законов.

Учебник, п.9, п.10 (пункты 1-3);презентация

Социально-экономическое развитие в 20-50-е гг. XIX в.

1

03.10


Понятия: государственные крестьяне, обязанные крестьяне, жандарм, кризис крепостнической системы, «капиталистые» крестьяне, промышленный переворот.Называть характерные черты социально-экономического развития; знать финансовую политику Е. Ф. Канкрина, суть реформы Киселева П.Д.

Учебник, п.10 (пункты 4-6), п.11;презентация

Внешняя политика Николая I в 1826 – 1849 гг.

1

06.10


Называть основные направления внешней политики страны. Причины кризиса в международных отношениях со странами Запада

Учебник, п.12;

презентация

Общественное движение 30-50-х гг.

1

8.10


Понятия: западники, славянофилы, общинный социализм. Называть существенные черты идеологии и практики общественных движений; сравнивать позиции западников и славянофилов, высказывать свою оценку

Учебник, п.13;

презентация

Крымская война 1853 – 1856 гг.

1

13.10


Излагатьпричины,ход событий и итоги Крымской войны; показывать на исторической карте места военных сражений; соотносить общеисторические процессы (обострение внутренней политики в период войн) и отдельные факты (влияние крымской войны на положение в стране).

Учебник, п.14;

презентация; карта

Культура и быт в первой половине ХIХ века

4

15.10

20.10

22.10

27.10


Понятия: классицизм, сентиментализм, романтизм, реализм, русский ампир, русско-византийский стиль. Называть выдающихся представителей и достижения российской науки и культуры. Называть черты российского образования. Характеризовать быт и обычаи народов России в первой половине ХIХ века

Учебник, п.15 - 18;

презентации

Обобщение.

Россия на пороге перемен

1 час

29.10


Знать основные понятия раздела. Обобщать материал изученного раздела.


Раздел 3. Россия во второй половине ХIХ в. (20 часов)

Отмена крепостного права

1

10.11


Понятия: временнообязанные крестьяне, отрезки, уставные грамоты, мировые посредники. Называть предпосылки отмены крепостного права; излагать причины отмены крепостного права; называть альтернативные варианты отмены крепостного права; знать основные положения крестьянской реформы; объяснять значение отмены крепостного права

Учебник, п.19-20;презентация

Либеральные реформы 1860-70-х гг.

2

12.11

17.11


Понятия: земство, куриальная система выборов, суд присяжных, всеобщая воинская повинность. Называть основные положения реформы местного самоуправления, судебной, военной реформ; реформы в области просвещения; приводить оценки характера и значения либеральных реформ.

Учебник, п.21-22;презентация

Социально-экономическое развитие страны после отмены крепостного права

1

19.11


Понятия: отработочная система, промышленный переворот, класс, индустриальное общество. Называть основные направления экономической политики государства; объяснять причины замедления темпов роста промышленного производства.

Учебник, п.23;

презентация

Особенности российского либерализма сер.50-х – начала 60-х гг.

1

24.11


Понятия: либералы, консерваторы, либеральные, консервативные течения, земское движение. Называть существенные черты идеологии и практики консерватизма и либерализма, результаты деятельности земского движения, причины его слабости в России.

Учебник, п.24

Народнические организации второй половины 60-х –начала 70-х гг. «Народная воля»

2

26.11

01.12


Понятия: народничество, революционеры, разночинцы, анархисты, «хождение в народ», революционный террор.Называть даты событий, объяснять причины и называть итоги деятельности народников и народовольцев.

Учебник, п.25-26;презентация

ВнешняяполитикаАлександра II

1

03.12


Понятия: Союз трех императоров, «Священная война». Называть цель и основные направления внешней политики 60-70-х гг.

Учебник, п.27;презентация; карта

Русско-турецкая война 1877-1878 гг.

1

08.12


Понятия: Балканский кризис, национально-освободительная война. Знать даты событий Русско-турецкой войны, ее причины и характер; показывать на карте места военных действий; знать полководцев и участников; объяснять значение и итоги Сан-Стефанского мирного договора; победы России в войне с Турцией.

Учебник, п. 28;презентация; карта

Внутренняяполитика

Александра III

2

10.12

15.12


Понятия: реакционная политика. Называть основные черты внутренней политики Александра III и её результаты

Учебник, п. 29-30

Экономическое развитие страны в 80-90-е гг.

1

17.12


Понятия: протекционизм, винная монополия, сословия, классы, имущественное расслоение. Называть основные черты экономической политики Александра III; объяснять, в чем состояли цели и результаты деятельности политических деятелей

Учебник, п.31;

презентация

Положение основных слоёв российского общества

2

22.12

24.12


Понятия: сословия, классы, мещанство. Характеризовать правовое и экономическое положение сословий российского общества в конце ХIХ века.

Учебник, п.32-33;презентация

Общественное движение в 80-90-х гг.

1

12.01


Понятия: марксизм, земское движение, идеология либерального народничества. Называть организации и участников общественного движения, существенные черты идеологии и практики общественных движений (консервативных, либеральных, радикальных)

Учебник, п. 34;

презентация

Внешняя политика Александра III

1

14.01


Называть цели, основные направления и результаты внешней политики Александра III

Учебник, п.35;

презентация

Развитие культуры во второй половине ХIХ века

3

19.01

21.01

26.01


Понятия: критический реализм, эклектика, передвижники, «Могучая кучка». Называть выдающихся представителей и достижения российской науки и культуры. Называть черты российского образования.

Учебник, п. 36-38;презентация

Быт: новые черты в жизни города и деревни

1

28.01


Характеризовать быт и обычаи народов России во второй половине ХIХ века

Учебник, п.39;

презентация

Алтай и Камень во второй половине ХIХ века

1

02.02


Характеризовать экономическое и политическое развитие Алтая и села Камень во второй половине ХIХ века.

Презентация

Итоговое обобщение «Россия на рубеже ХХ века»

1

04.02


Знать основные понятия раздела. Обобщать материал изученного раздела.


ВСЕОБЩАЯ ИСТОРИЯ XIX В. (28 часов)

Раздел 1. Реакция и революции в европейском и мировой развитии (5 часов)

Империя Наполеона I

1

09.02


Понятия и термины: реставрация, коалиция, контрибуция, континентальная блокада, оккупация, национальное самосознание, великие державы, Тильзитский мир, Венский конгресс, Священный союз, реакция, интервенция, пеоны, гаучо, латифундисты, экспансия, «доктрина Монро», резервация.

Характеризовать положение Франции в конце ХVIII– начале ХIХ века; завоевательные походы Наполеона и истоки его военных успехов; причины поражения Франции в войне с Россией; политику Священного союза; революционное движение в Европе и мире; указывать причины роста самосознания в странах Европы, крушения колониальных империй в Латинской Америке.

Загладин Н.В. Всеобщая история. История Нового времени. XIX – начало XX века: учебник для 8 класса общеобразовательных учреждений. – М.: «Русское слово» (далее – Учебник), п.1;презентация

Народы против Французской империи

1

11.02


Учебник, п.2;

презентация

Поход в Россию и крушение Французской империи

1

16.02


Учебник, п.3;

презентация; карта

Священный союз и революционное движение в Европе в 1820 – 1830-е гг.

1

18.02


Учебник, п.4;презентация; карта

Победа освободительного движения в Латинской Америке

1

25.02


Учебник, п.5;презентация; карта

Раздел 2.Становление национальных государств в Европе (3 часа)

Незавершённые революции 1848-1849 гг. в Европе

1

02.03


Понятия и термины: федерация, самоопределение, австрославизм, рейхстаг, Северогерманский союз. Называть объективные предпосылки и субъективные факторы воссоединения Италии и объединения Германии; характеризовать революции 1848-1849 гг. как незавершённые, указывать причины их поражения и результаты; характеризовать причины, основные события и итоги Франко-прусской войны 1870-1871 гг.

Учебник, п.6;презентация; карта

Начало воссоединения Италии и объединения Германии

1

04.03


Учебник, п.7;презентация; карта

Франко-прусская война и Парижская коммуна

1

09.03


Учебник, п.8;презентация; карта

Раздел 3. Европа на пути промышленного развития. Социальные и идейно-политические итоги (3 часа)

Рост промышленного производства и зарождение рабочего движения в первой половине ХIХ века

1

11.03


Понятия и термины: городская культура, работные дома, рабочий класс, рабочее движение, тори, лендлорды, «гнилые местечки», чартисты, модернизация, индустриализация, капитал, монополия, картели, синдикаты, тресты, акция, дивиденты, монополизация рынков, индустриальные страны, вывоз капитала, профсоюзное движение, рабочая аристократия, консерватизм, либерализм, социализм, анархизм, марксизм, классовая борьба, ревизионизм, фракция. Называть предпосылки перехода к индустриальному обществу, показывать взаимосвязь процессов в различных сферах жизни общества по схеме: новые научные знания – совершенствование техники – её внедрение на производстве – социальные последствия – их воздействие на политическую жизнь – их отражение в духовной сфере, влияние на появление новых идей.

Учебник, п.9

Индустриальные страны во второй половине ХIХ – начале ХХ века

1

16.03


Учебник, п.10

Консервативные, либеральные и социалистические идеи

1

18.03


Учебник, п.11;

презентация

Раздел 4. Ведущие страны мира в середине ХIХ – начале ХХ века (5 часов)

Великобритания и её доминионы

1

30.03


Понятия и термины: доминион, избирательное право, Фабианское общество, лейбористская партия, конфедерация, аборигены, маорийцы, американская мечта, аболиционизм, Гражданская война, гомстеды, антитрестовский закон, анархо-синдикализм, рантье, кайзер, протекционизм, «культуркампф», автономия, аннексия, сёгунат, даймё, самураи, экстерриториальность, реставрация Мэйдзи, синтоизм. Сравнивать национальные особенности развития наиболее передовых стран мира конца ХIХ – начала ХХ века. Называть причины отставания отдельных стран в конкурентной борьбе на мировых рынках.

Учебник, п.12;

презентация

США: причины и итоги Гражданской войны 1861-1865 гг.

1

01.04


Учебник, п.13;

презентация

Страны Западной и Центральной Европы в конце ХIХ – начале ХХ века

1

06.04


Учебник, п.14;

презентация

Государства Южной и Юго-Восточной Европы

1

08.04


Учебник, п.15;

презентация

Япония на пути модернизации

1

13.04


Учебник, п.16;

презентация

Раздел 5. Восток в орбите влияния Запада. Латинская Америка в конце ХIХ – начале ХХ века (6 часов)

Индия под властью англичан

1

15.04


Понятия и термины: сипаи, джихад, гражданское неповиновение, политика самоизоляции, «опиумные войны», сеттльмены, полуколония, тайпины, доктрина «открытых дверей», «боксёрское восстание», гоминьдан, «восточный вопрос», политика танзимата, младотурки, пантюркизм, меджлис, моджахеды, шариат, сфера влияния, махди, протекторат, расизм, традиционализм, Тихоокеанские войны, политика «большой дубинки», аграрно-сырьевая ориентация экономики. Указывать причины колониальной зависимости стран Востока от западных держав. Характеризовать последствия колониального раздела мира для метрополий и колоний.

Учебник, п.17;

презентация

«Опиумные войны» и закабаление Китая индустриальными державами

1

20.04


Учебник, п.18;презентация; карта

Османская империя и Персия в ХIХ – начале ХХ века

1

22.04


Учебник, п.19;презентация; карта

Завершение колониального раздела мира

1

27.04


Учебник, п.20;презентация; карта

Колониализм: последствия для метрополий и колоний

1

29.04


Учебник, п.21

Латинская Америка в мировой индустриальной цивилизации

1

04.05


Учебник, п.22;презентация; карта

Раздел 6. Обострение противоречий на международной арене в конце ХIХ – начале ХХ в. и Первая мировая война 1914 – 1918 гг. (4 ч.)

Военно-политические союзы и международные конфликты на рубеже ХIХ –ХХ вв.

1

06.05


Понятия и термины: равновесие сил, Центральные державы, Антанта, военно-политический союз, милитаризм, реваншизм, Пангерманский союз, ультиматум, мобилизация, пацифизм, морская блокада, отравляющий газ, мобилизация тыла, «Красная пасха», «битва за мир». Характеризовать противоречия в международных отношениях, причины создания и состав военно-политических союзов накануне войны, причины возникновения Первой мировой войны, роль России в ходе войны. Знать и показывать на карте основные события Первой мировой войны. Называть результаты войны.

Учебник, п.23;презентация; карта

Причины и начальный период войны

1

11.05


Учебник, п.24;

презентация; карта

На фронтах Первой мировой войны

2

13.05

18.05


Учебник, п.25-26;презентация; карта

Раздел 7. Наука, культура и искусство в ХIХ – начале ХХ в. (2 часа)

Технический прогресс и развитие научной картины мира

1

20.05


Понятия и термины: дарвинизм, атеизм, теория относительности, диалектика, социология, политология, лампа накаливания, Эйфелева башня, небоскрёб, броненосец, линейный корабль, революционный классицизм, романтизм, критический реализм, модерн, импрессионизм, постимпрессионизм, модернизм, экспрессионизм, примитивизм, декаденство, дадаизм, массовая культура, кинематограф. Объяснять взаимосвязь и взаимообусловленность политических и общественных процессов с развитием научных знаний, возникновением новых направлений в художественной культуре; характеризовать различные направления и течения в художественной культуре.

Учебник, п.27;презентация

Художественная культура ХIХ – начале ХХ в.

1

25.05


Учебник, п.28;презентация

Итоговое обобщение «Россия и мир в ХIХ – начале ХХ в.»

1

27.05


Знать основные понятия курса. Обобщать материал изученного курса истории.







Лист коррекции к рабочей программе по курсу истории России и мира XIX в. (8 класс)


п/п

Дата занятия по учебно-тематическому планированию

Тема занятия по учебно-тематическому планированию

Способ корректировки с указанием фактической даты занятия

Причина корректировки

























































































































































































































Краткое описание документа:

Рабочая программа по истории для 8 класса составлена в соответствии с Федеральным компонентом государственного образовательного стандарта общего образования (2004 г.), на основе Примерной программы основного общего образования по истории МО РФ (2004 г.) и авторских программ: Данилов А.А., Косулина Л.Г. Программа курса «История России. 6-9 класс» (М: Просвещение, 2009); Загладин Н.В., Загладина Х.Т. Программа курса «Всеобщая история. История Нового времени» (М.: «Русское слово», 2013). Особенность программы – её интегративность, объединение курсов всеобщей и отечественной истории при сохранении их самостоятельности и самоценности. Пояснительная записка содержит  цели и задачи изучения курса истории в 8 классе,  обоснование выбора данных УМК и их содержание, межпредметные связи. Требования к уровню подготовки обозначены в формате «знать/понимать – уметь – использовать на практике». Также прописаны критерии оценивания устных, письменных ответов учащихся и тестовых заданий.  Учебно-тематический поурочный план содержит следующие графы: тема урока, количество часов (плановое и фактическое), требования к уровню подготовки обучающихся и ресурсное обеспечение.

Автор
Дата добавления 31.01.2015
Раздел История
Подраздел Рабочие программы
Просмотров307
Номер материала 352653
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх