Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / История / Рабочие программы / Рабочая программа по истории для 9 класса
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 26 апреля.

Подать заявку на курс
  • История

Рабочая программа по истории для 9 класса

библиотека
материалов

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа №1»


Рассмотрено Согласовано Утверждаю

на методическом совете завуч по НМР Директор школы

«__»___________2014г. Беляева О.Р. Ваулина Е.А.

____________ ______________

«__»_______2014г. «__»_______2014г.











Рабочая учебная программа


« История »


9 класс











Составитель:


Клементьева Т.С.

учитель истории и обществознания



г.Щучье

2014г.



Пояснительная записка

Настоящая рабочая программа по истории предназначена для учащихся 9 класса основной общеобразовательной школы. Она разработана на основе Федерального государственного стандарта, Примерной программы основного общего образования по истории и авторских программ Сороко-Цюпа О.С., Сороко-Цюпа А.О. «Новейшая история зарубежных стран» и Данилов А.А., Косулина Л.Г. «История России. 6-9кл.» (М.: «Просвещение», 2011.) Рабочая программа соответствует федеральному компоненту Государственного образовательного стандарта, утвержденного приказом Минобразования РФ №1089 от 5 марта 2004 года и Федеральному базисному учебному плану, утвержденному приказом Минобразования России №1312 от 9 марта 2004 года.

Направленность программы: общеобразовательная.

Уровень изучения учебного материала: базовый.

Преподавание истории в 9 классе завершает первый концентр исторического образования, а именно изучается последний период мировой истории – ХХ век и начало XXI столетия – «Новейшая история».

Основная цель изучения курса новейшей истории состоит в овладении учащимися основами знаний и конкретными представлениями об историческом пути, как нашей страны, так и мира в целом, социальном, духовном опыте и создании на этой основе условий для формирования целостного духовного мира личности, освоения ею выработанных в ходе исторического развития ценностей, социализации и социальной адаптации.

Данная цель реализуется в процессе решения следующих задач:

-усвоение наиболее актуальных, общественно и личностно значимых знаний и обобщенных представлений об основных этапах, явлениях, процессах, тенденциях новейшей истории, позволяющих школьнику успешно ориентироваться в социальной реальности, взаимодействовать с социальной средой, приобрести опыт самоопределения по отношению к ней;

-усвоение основных понятий и терминов исторической науки, совершенствование умений и навыков работы с разнообразными источниками информации;

-формирование на основе личностно-эмоционального осмысления новейшей истории уважительного отношения к предшествующим поколениями, готовности к конструктивному восприятию иных, отличного от собственного, мнений, к диалогу, позитивному разрешению возникающих конфликтов;

-обогащение опыта применения исторических знаний для анализа современного положения, формирования способов адаптации к социальной среде, включения учащихся в жизнь общества.

Рабочая программа рассчитана на 102 часа в год (3 часа в неделю). Планирование предполагает изучение курса новейшей истории зарубежных стран и России.

Устанавливается следующая система распределения учебного материала и учебного времени для 9 класса:

Объем учебного времени

Всеобщая (новейшая) история ХХ – начало ХХI века

История России

ХХ – начало ХХI века

102 часа

Количество часов по рабочей программе

Количество часов по рабочей программе

41час

61 час

Общеучебные умения, навыки и способы деятельности

Учебная программа предусматривает формирование у учащихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций. В рамках познавательной деятельности изучение истории способствует развитию умения сравнивать, сопоставлять. При выполнении творческих работ формируется умение определять адекватные способы решения учебной задачи на основе заданных алгоритмов, мотивированно отказываться от образца деятельности, искать оригинальные решения.

С точки зрения развития умений и навыков рефлексивной деятельностью важно уделить особое внимание способности учащихся самостоятельно организовывать свою учебную деятельность (постановка цели, планирование, определение оптимального соотношения цели и средств и др.), оценивать ее результаты, определять причины возникших трудностей и пути их устранения, осознавать сферы своих интересов и соотносить их со своими учебными достижениями, чертами своей личности.

Принципиальное значение в рамках курса истории приобретает умение различать факты, мнения. При выполнении творческих работ формируется умение определять адекватные способы решения учебной задачи на основе заданных алгоритмов, мотивированно отказываться от образца деятельности, искать оригинальные решения.

Межпредметные связи осуществляются с курсами литературы, изобразительного искусства, математики.

Главной формой организации учебного процесса является урок (вводные уроки, уроки изучения нового материала, комбинированные уроки, уроки формирования умений, уроки проверки, контроля и коррекции, уроки повторения изученного материала, обобщающие уроки, уроки - проекты). Среди форм организации учебного процесса целесообразно использовать: решение и составление познавательных задач, рассказ по рисунку, историческое сочинение, характеристика исторического деятеля по памятке, составление и разгадывания кроссвордов, ролевые и интеллектуальные игры, викторины и конкурсы, конкурс рисунков, подготовка сообщений, работа с документами и др.

В процессе организации учебного времени предполагается как индивидуальная, так и работа в парах и в группе.

Формы контроля:

  • текущий контроль: наблюдение, беседа, фронтальный опрос, индивидуальный опрос, опрос в парах, практикум, самопроверка и взаимопроверка, терминологические тесты, устные рассказы по плану, сочинения,

  • промежуточный контроль: тематические тесты,

  • итоговый контроль: контрольная работа.




Требования к уровню усвоения предмета.

В результате изучения истории ученик должен знать:

- основные этапы и ключевые события новейшей истории; выдающихся деятелей этого периода;

-основные этапы и ключевые события истории России и мира с древнейших времен до 19 века, выдающихся деятелей отечественной и всеобщей истории;

-важнейшие достижения культуры и системы ценностей, сформировавшиеся в ходе исторического развития;

-изученные виды исторических источников;

уметь:

-соотносить даты событий отечественной и всеобщей истории с веком; определять последовательность и длительность важнейших событий отечественной и всеобщей истории;

-использовать текст исторического источника при ответе на вопросы, решении различных учебных задач; сравнивать свидетельства разных источников;

-показывать на исторической карте территории расселения народов, границы государств, города, места значительных исторических событий;

-рассказывать о важнейших исторических событиях и их участниках, показывая знание необходимых фактов, дат, терминов; давать описание исторических событий и памятников культуры на основе текста и иллюстративного материала учебника, фрагментов исторических источников; использовать приобретенные знания при написании творческих работ (в том числе сочинений), отчетов об экскурсиях, рефератов;

-соотносить общие исторические процессы и отдельные факты; выявлять существенные черты исторических процессов, явлений и событий; группировать исторические явления и события по заданному признаку; объяснять смысл изученных исторических понятий и терминов, выявлять общность и различия сравниваемых исторических событий и явлений; ---определять на основе учебного материала причины и следствия важнейших исторических событий;

-объяснять свое отношение к наиболее значительным событиям и личностям истории России и всеобщей истории, достижениям отечественной и мировой культуры;

-использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

-понимания исторических причин и исторического значения событий и явлений современной жизни;

-высказывания собственных суждений об историческом наследии народов России и мира;

-объяснения исторически сложившихся норм социального поведения;

-использования знаний об историческом пути и традициях народов России и мира в общении с людьми другой культуры, национальной и религиозной принадлежности.












































Учебно-тематический план



На изучения курса в 9 классе отводится 102 часа:

3 раза в неделю.


п/п

Раздел, тема

Кол-во часов

В том числе:

К.р.

Пр.р.

Новейшая история зарубежных стран. XX - начало XXI в.

Новейшая история. Первая половина XX века

22

1


Новейшая история. Вторая половина XX века.

19

1


История России

Россия в поисках перспектив

12

1


Сталинская модернизация России (1928-1938гг)

9



Великая Отечественная война (1941-1945гг)

11

1


СССР в 1945-1953гг

5



СССР в 1953-60-хх г.

5



СССР в середине 60-80-х гг.

5



Перестройка в СССР. 1985-1991гг.

6



Россия в конце XX- начале XXI вв.

8

1



ИТОГО:

102

5



















СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА


Новейшая история. Первая половина XX века(22 ч)

Периодизация новейшей истории XX — начало XXI в. и особенности исторического развития. Мир в начале XX в. - предпосылки глобальных конфликтов. Основные события и вехи XX столетия. Достижения и проблемы XXв., определяющие историю человечества в новом тысячелетии. Технический прогресс в Новое время. Новая индустриальная эпоха, ее основные характеристики. Вторая промышленно-технологическая революция. Индустриальное общество в начале XXв. Страны мира в новую индустриальную эпоху: лидеры и догоняющие. Особенности модернизации в начале XXв. Усиление регулирующей роли государства в экономике. Причины и формы вмешательства государства в экономическую жизнь.

Социальный реформизм. Социальные реформы и милитаризация. Предпосылки формирования единого мирового хозяйства и его последствия. Неравномерность экономического развития. Монополистический капитализм.

Создание колониальных империй и начало борьбы за передел мира. Обострение противоречий в развитии индустриального общества. Кризис традиционного общества в странах Азии на рубеже XIX-XX вв. Начало модернизации в Японии. Основные направления демократизации социально-политической жизни в начале XXв. Политические партии и главные идеологические направления партийной борьбы: консерватизм, либерализм, социализм, марксизм. Социалистическое движение в начале XX в. Рабочее движение в новую эпоху. Главные причины и суть «нового империализма». Завершение территориального раздела мира между главными колониальными державами в начале XX в. и борьба за передел колоний и сфер влияния. Нарастание противоречий и образование новых военно-политических союзов. Раскол великих держав на два противоборствующих блока - Тройственный союз и Антанту. Гонка вооружений. Июльский (1914 г.) кризис. Повод и причины Первой мировой войны. Цели и планы участников. Характер войны. Основные фронты, этапы и сражения. Человек и общество в условиях войны. Итоги войны. Итоги и последствия Первой мировой войны. Парижская мирная конференция (1919г.) Лига Наций. Вашингтонская конференция (1921-1922гг.) Версальско-Вашингтонская система послевоенного мира и ее противоречия. Демократизация общественной жизни. Изменения в расстановке политических сил в странах Европы. Раскол в рабочем и социалистическом движении. Образование и расширение влияния фашистских партий.

Международные последствия революции в России. Революционный подъем в Европе и Азии, распад империй и образование новых государств. М. Ганди, Сунь Ятсен. Международные отношения в 1920-е гг. Эра пацифизма и пацифистские движения 1920-х гг. Особенности развития стран Европы и США в 1920-е гг. План Дауэса и перемещение экономического центра капиталистического мира в США. Эпоха зрелого индустриального общества. Причины экономического кризиса. Великая депрессия. Альтернативные пути выхода из кризиса. Причины наступления тоталитаризма и авторитаризма в 20-30.-е гг. XXв. Особенности экономического кризиса в США. «Новый курс» Ф. Рузвельта. Внешняя политика США в 1930-е гг.

Особенности экономического кризиса 1929-1933гг. в Великобритании и Франции. Британская и французская модели борьбы с экономическим кризисом и социальными проблемами. Внешняя политика Великобритании в 1930-е гг. Народный фронт во Франции. Формирование тоталитарных и авторитарных режимов в странах Европы.

Италия. Предпосылки утверждения тоталитарной диктатуры фашистской партии. Фашизм. Б.Муссолини.

Германия. Политическая нестабильность и обострение социальных проблем. Национал-социализм. А.Гитлер. Утверждение тоталитарной диктатуры в Германии. Милитаризация и подготовка к войне. Внешняя политика Германии в 1930-е гг.

Испания. Революция 1931г. и свержение монархии. Народный фронт. Гражданская война в Испании. Особенности испанского фашизма. Понятие «Восток». Положение в странах Востока в первой половине XX в. Возможные пути модернизации стран Востока на примере Японии, Китая и Индии.

Особенности социально-экономического и политического развития латиноамериканских стран в первой половине XX в. Конец эры пацифизма. Крах Версальско-Вашингтонской системы: причины, этапы, инициаторы. Агрессивные действия Германии, Италии, Японии в 1930-е гг. Несостоятельность Лиги Наций как организации, способной противостоять государствам-агрессорам. Причины и сущность политики умиротворения агрессоров. Мюнхенский сговор. Причины и характер Второй мировой войны. Периодизация, фронты, участники. Начало войны. Основные военные операции. Нацистский «новый порядок» в оккупированных странах. Геноцид. Холокост. Движение Сопротивления. Создание антигитлеровской коалиции и ее роль в разгроме фашизма. Ф.Д.Рузвельт. И.В.Сталин, У.Черчилль. Проблема открытия второго фронта. Контрольно-обобщающий урок №1.


ЗНАТЬ/УМЕТЬ:

- знать периодизацию новейшей истории XX — начало XXI в.,

-раскрывать особенности исторического развития: скорость, глубина, революционность перемен и их всемирный масштаб,

-характеризовать основные события и вехи XX века, достижения и проблемы,

-раскрывать смысл ведущих понятий темы:

империализм,

эшелонная модель

модернизации,

индустриальное общество.

индустриальная эпоха,

модернизация,

арактеризовать особенности технического прогресса,

звлекать информацию из различных источников,

-рассказывать об основных событиях;

-высказывать свое мнение и аргументировать его по важнейшим событиям периода,

-называть даты важнейших событий (1907, 1912-1913, июль 1914, ноябрь 1918), хронологические рамки первой мировой войны;

-раскрывать смысл ведущих понятий темы:

индустриальная эпоха,

модернизация,

«новый империализм»,

пацифисты,

экспасия,

позиционная война,

Версальско-Ващингтонская система;

-локализовывать события на карте, показывать места важнейших сражений Первой мировой войны, территориальные изменения на политической карте;

-осуществлять поиск необходимой информации, используя средства Интернета;

-излагать суждения о причинно-следственных связях первой мировой войны;

-рассказывать об основных событиях (первая мировая война) и главных участниках;

-высказывать свое мнение и аргументировать его по важнейшим событиям периода,

-называть даты мирового экономического кризиса;

- раскрывать смысл важнейших понятий:

стабилизация,

эра пацифизма,

Великая депрессия,

демократия,

тоталитаризм,

либерализм,

«Новый курс»,

Народный фронт,

фашизм,

нацизм;

-называть характерные признаки экономического кризиса, фашизма, тоталитаризма, «нового курса»;

-готовить публичные выступления, используя не только материалы учебника, но и СМИ, Интернет-ресурсы;

-излагать суждения о причинно-следственных связях событий (мирового экономического кризиса, прихода фашистов к власти в Италии и Германии, установлении тоталитарных режимов в ряде стран);

-сравнивать пути выхода из кризиса разных стран, выделять общее и особенное,

-объяснить особенности социально-экономического и политического развития,

-называть даты важнейших событий:

1 сентября 1939,

22 июня 1941,

5-6- декабря 1941,

17 июля 1942-2 февраля 1943,

5 июля – 23 августа 1943,

6 июня 1944,

25 апреля 1945,

8-9 мая 1945,

9 августа – 2 сентября 1945;


-указывать хронологические рамки Второй мировой войны и ее периодов,

-называть даты важнейших событий «холодной войны»;


Новейшая история. Вторая половина XX века. (12ч.)


Послевоенная карта Европы. Утверждение решающей роли двух сверхдержав СССР и США. Мирное урегулирование в отношении Германии. Оккупация Германии, образование двух германских государств. Сепаратный договор с Японией. Образование ООН. Преступления против человечности.

Причины и главные черты «холодной войны». Идеологическое противостояние. Гонка вооружений и создание военно-политических блоков (НАТО и ОВД). Научно-техническая революция. Формирование смешанной экономики. Социальное государство. «Общество потребления». Кризис индустриального общества в конце 60-х–70-хгг. Эволюция политической идеологии во второй половине ХХв. Становление информационного общества.

Главные идейно-политические направления партийной борьбы во второй половине XX в.: консерватизм, либерализм, социалистическое и коммунистическое течения. Христианско-демократические партии. Подъем и крах коммунистических партий и международного коммунистического движения. Возрождение правых экстремистских группировок и партий во второй половине XX в. Неофашизм.

Новые социальные движения в мире: антивоенное движение, новое левое движение молодежи и студентов, экологические, феминистское и этнические движения, культурные связи, группы взаимопомощи и др.

Процесс формирования гражданского общества. Новые социальные движения. Принципы внутренней и внешней политики США в 1945-1990-е гг. Демократы и республиканцы у власти.

Социально-экономическое развитие Великобритании. Лейбористы и консерваторы у власти. М.Тэтчер-«консервативная революция». Э. Блэр - политика «третьего пути». Приоритеты внешней политики Великобритании.

Социально-экономическая и политическая история Франции. Генерал де Голль. Идея «величия Франции». Социальные волнения 1968г. Внешняя политика Франции. Париж - инициатор европейской интеграции.

Особенности социально-экономического развития Италии. Провозглашение республики. Реформа избирательной системы. Развал прежних партий и формирование двух блоков: правых и левых сил.

Три периода истории Германии во второй половине XX в. «Социальное рыночное хозяйство» в ФРГ и создание основ тоталитарного социализма в ГДР. Падение Берлинской стены. Объединение Германии. Социально-экономические и политические проблемы объединенной Германии.

Географические и политические параметры понятия «Восточная Европа». Утверждение и падение коммунистических режимов в странах Центральной и Восточной Европы (Восточная Германия, Польша, Венгрия, Чехословакия).

Варианты модернизации в странах Латинской Америки. Региональная экономическая интеграция. Демократизация в латиноамериканских странах - тенденция в конце XX - начале XXI в.

Проблемы выбора путей развития и модернизации общества в освободившихся странах Азии и Африки. Основные модели взаимодействия внешних влияний и исламских традиций в мусульманском мире. Противоречивые итоги социально-экономического и политического развития стран Африки, Азии к концу XX в. Место стран Азии и Африки в системе международных отношений.

Основные направления реформирования послевоенной Японии и их итоги. Факторы, обусловившие «японское экономическое чудо» во второй половине XX в.

Гражданская война и провозглашение КНР. Восстановление экономики. «Большой скачок» и его результаты. Мао Цзэдун. Культурная революция. Особенности китайской модели реформирования экономики в конце XXв.

Пути реформирования индийского общества во второй половине XX в. Внешняя политика Индии, ее роль в современном мире.

Международные отношения в условиях биполярного мира. Карибский кризис. Гонка вооружений и проблема разоружения. Напряженность и разрядка в международных отношениях. Окончание «холодной войны», крах социализма и распад СССР, превращение США в единственную сверхдержаву. Расширение НАТО на Восток и превращение ее в глобальную силовую структуру. Формирование современной научной картины мира. Религия и церковь в современном обществе. Культурное наследие ХХ в. Культура двадцатого века в именах, открытиях, произведениях. Распад «двухполюсного мира». Роль ООН в современном мире. Интеграционные процессы. Региональная интеграция в мире: американский и европейский варианты. Образование Европейского союза и его расширение на Восток. Глобализация и ее противоречия. Мир в начале XXI в. Глобальные проблемы современности, пути их решения. Угроза международного терроризма. Российско-американские отношения в конце XX - начале XXI в. Контрольно-обощающий урок №2.


ЗНАТЬ/УМЕТЬ:


-называть даты важнейших событий «холодной войны»;


-раскрывать смысл важнейших понятий темы:

репатриации,

гонка вооружений,

Биполярный мир,

«холодная война»,

ООН,

НАТО,

СЭВ,

ОВД,

МВФ,

доктрина Трумэна,

план Маршалла

деколонизация,

«железный занавес»,

Солдатский билль о правах,

шпиономания,

импичмент,

ФРГ,

бундестаг,

неоконсерватизм,

рейганомика,

Тэтчеризм,

голлизм,

«экономическое чудо»,

социалистическая система;


-рассказывать об основных событиях;


-называть характерные признаки «холодной войны», индустриального общества, постиндустриального общества;


-излагать суждения о причинно-следственных связях обострения международной обстановки после мировой войны и начала «холодной войны»,


-соотносить единичные факты и общие процессы (кризисы и рейганомика, тэтчеризм);


-сравнивать исторические факты («германское и японское экономическое чудо»);


-проводить поиск необходимой информации в различных источниках и СМИ, Интернете о современных событиях и процессах в этих странах,

-раскрывать понятия темы:

модернизм, символизм, футуризм, постимпрессионизм, авангардизм, реализм, постмодернизм, поп-арт, массовая культура;

-использовать разные источники информации (в т.ч. Интернет) для подготовки публичного выступления о мастерах и направлениях зарубежной культуры, с последующей защитой в виде компьютерной презентации,

-раскрывать понятия темы:

модернизм,

глобализация,

глобальные проблемы,

антиглобалисты.

-владеть всеми необходимыми умениями и навыками, указанными в программе,

-высказывать суждение по спорным вопросам данной темы.



Россия в поисках перспектив (12ч.)


Территориальная структура Российской империи, ее геостратегическое положение. Население Российской империи. Особенности процесса модернизации в России начала XX в.

Характеристика политической системы Российской империи начала XX в.

Особенности социальной структуры российского общества начала XX в.

Особенности развития российской экономики начала XX в. Роль государства в экономике России. Промышленный подъем на рубеже XIX-XX вв. Государственный капитализм. Иностранный капитал в России. Формирование монополий. Российский монополистический капитализм. Финансовый капитал. Кустарная Россия. Сельское хозяйство: оскудение центра. Сельская община. Аграрное перенаселение.

Личность Николая II, его политические воззрения. Либеральная (земская) программа политических преобразований. Борьба в высших эшелонах власти по вопросу политических преобразований. С. Ю. Витте. В. К. Плеве. П. Д. Святополк-Мирский. Обострение социальных противоречий в условиях форсированной модернизации. Национальная и конфессиональная политика Николая II.

«Зубатовский социализм». Кровавое воскресенье. Российская социал-демократия. IIсъезд РСДРП. Большевики и меньшевики. В. И. Ленин. Ю.О.Мартов. Партия социалистов-революционеров. Особенности программных и тактических установок. В.М.Чернов. Либеральные организации.

Внешнеполитические приоритеты России в начале царствования Николая II. Русско-японская война 1904-1905 гг. Ход военных действий на суше и на море. Портсмутский мир.

Причины революции. Основные революционные события. Манифест 17 октября 1905г. Формирование либеральных и консервативных политических партий. Деятельность I Государственной думы. II Государственная дума. Итоги революции.

П.А.Столыпин. Альтернативы общественного развития России в 1906г., ее аграрные проекты. П.А.Столыпин. Аграрная реформа. Переселенческая политика. Развитие кооперативного движения. Итоги аграрной реформы.

Третьеиюньский государственный переворот. III Государственная дума. Общественное и политическое развитие России в 1912-1914 гг. Свертывание курса на политическое и социальное реформаторство. Убийство П. А. Столыпина. IV Государственная дума.

Духовное состояние русского общества в начале XX в. Демократические тенденции в культурной жизни на рубеже XIX-XX вв. Развитие науки. Русская философия: поиски общественного идеала. Просвещение. Литература: традиции реализма и новые направления. Серебряный век русской поэзии. Изобразительное искусство. Архитектура. Скульптура.

Драматический театр. Музыка и исполнительское искусство. Русский балет. «Русские сезоны». Рождение кинематографа. Начало Февральской революции. Причины революции. Падение монархии. Двоевластие: суть и причины его появления. Временное правительство и Советы.


Приоритеты новой власти. Альтернативы развития страны после Февраля. Апрельские тезисы. Кризисы Временного правительства. Выступление генерала Корнилова.

Курс большевистского руководства на вооруженный захват власти. Октябрьский переворот в Петрограде.

Социально-экономическая ситуация осенью 1917г. Вооруженное восстание в Петрограде. Провозглашение советской власти в октябре 1917г. В.И.Ленин. Л.Д.Троцкий. II Всероссийский съезд Советов. Первые декреты советской власти.

Создание новых органов власти. Учредительное собрание. Распад Российской империи. Выход России из Первой мировой войны. Брестский мир. Политика большевиков и установление однопартийной диктатуры. Принятие Конституции 1918 г.

Первые мероприятия советской власти в области промышленного производства, транспорта, торговли, банковской системы. Закон о социализации земли. Установление продовольственной диктатуры.

Гражданская война: причины и основные этапы, социальные и политические силы. Формирование белого движения. Создание Красной Армии. Красные и белые.

Выступление чехословацкого корпуса. Формирование Восточного фронта. «Демократическая контрреволюция». Уфимская директория. «Мятеж» адмирала А.В.Колчака. Северный фронт. Походы генерала Н.Н.Юденича на Петроград. Формирование Южного фронта. Войско Донское атамана П.Л.Краснова. Добровольческая армия генерала А.И.Деникина. Белый террор. Белый Крым. Изгнание П.Н.Врангеля. Красный террор. М.В.Фрунзе. С.М.Буденный. Иностранная интервенция. Война с Польшей, ее классово-политический смысл и итоги.

«Военный коммунизм». Переход к продразверстке. Ускоренная национализация. Ликвидация товарно-денежных отношений.

Экономическая политика белых. Социально-экономическая программа П.Н.Врангеля.

Окончание Гражданской войны. Причины победы красных. «Малая гражданская война». Крестьянские выступления в 1920-1921гг. Кронштадтское восстание.

Новая экономическая политика: причины перехода, основные направления, экономические итоги и противоречия нэпа.

Образование СССР. Предпосылки объединения республик. Варианты объединения. Конституция СССР. Национальная политика и межнациональные отношения.

СССР в системе международных отношений. Пророрыв мировой изоляции советской страны. Генуэзская конференция. Рапалльский договор. Международное признание СССР. Соглашение со странами Востока. Дипломатические конфликты с западными странами. Идея мировой революции и учреждение Коммунистического Интернационала. Контрольно-обобщающий урок №3


ЗНАТЬ/УМЕТЬ:


-называть даты важнейших событий (1894-1917, 1904-1905, 1905-1907, 9 января 1905, 17 октября 1905, 3 июня 1907, 1914-1917);

-раскрывать смысл ведущих понятий темы:

геостратегическое положение,

урбанизация,

монополии,

многоукладная экономика,

классы,

сословия,

сословно-классовая структура,

абсолютизм,

Государственная дума,

отруб,

хутор,

Антанта,

кризис власти,

распутинщина,

акмеизм,

модернизм,

Серебряный век русской культуры,

символизм,

футуризм;

-локализовывать исторические события на карте;

- проводить поиск необходимой информации, на основе которой готовить самостоятельные выступления и презентации о мастерах Серебряного века и др.;

-образно рассказывать о важнейших событиях (революция, русско-японская война, реформа Столыпина и др.) и их участниках;

-характеризовать цели и результаты деятельности Николая II, С.Витте, П.Столыпина;

-излагать суждения о причинно-следственных связях событий (русская революция, русско-японская война, реформы Столыпина и др.);

-сравнивать однородные факты, события (политические партии, экономическое развитие России с западными странами, социальная структура российского общества и западных стран, Государственная Дума в России и западноевропейский парламент);

-выступать по вопросам темы с мультимедийным сопровождением,

-называть даты важнейших событий:

1907,

1912-1913,

июль 1914,

ноябрь 1918,

февраль 1917,

2 марта 1917,

25 октября 1917,

3 марта 1918,

1919-1921,

1921-1922,

-называть хронологические рамки первой мировой войны, гражданской войны, ее основные этапы;

-использовать при ответе данные исторической карты;

-раскрывать смысл ведущих понятий темы:

Временное правительство,

двоевластие,

Советы,

Учредительное собрание,

коалиционное правительство,

кризис власти,

аннексия,

декрет,

контрибуция,

диктатура пролетариат,

аннулировать,

национализация,

денационализация,

рабочий контроль,

сепаратный мир,

компромисс,

эскалация,

Гражданская война,

интервенция,

террор,

концентрационный лагерь,

суверенитет,

мировая революция,

-излагать суждения о причинно-следственных связях первой мировой войны, революций, гражданской войны, военного коммунизма, победе красных;

-рассказывать об основных событиях (первая мировая война, февральская и октябрьская революции, гражданская война) и их участниках;

-сравнивать однородные факты, события (красные и белые);

-высказывать свое мнение и аргументировать его по важнейшим событиям периода.


Сталинская модернизация России (1928-1938гг) (9 ч.)


Поиск путей построения социализма. Советская модель модернизации. Индустриализация: понятие, цели, методы, источники. Первые пятилетки, их итоги.

Коллективизация: причины, раскулачивание, результаты. Формирование централизованной (командной) экономики. Результаты форсирования развития и его цена. Изменение социальной структуры общества.

Власть партийно-государственного аппарата. Утверждение однопартийной политической системы. Эволюция взглядов В. И. Ленина на нэп. Главное противоречие нэпа. Борьба за власть в политическом руководстве после смерти В. И. Ленина. Роль партии и идеологии в жизни государства. Формирование культа личности Сталина. Массовые репрессии. Показательные судебные процессы. Конституция 1936г.

Борьба с неграмотностью. Развитие образования. Наука и достижения. «Сменовехство». Начало «нового искусства». Новые имена и новые тенденции в литературе, изобразительном искусстве, музыке, театре. «Окна сатиры РОСТА». Кинематограф. Идеологизация общественной жизни. Контроль за средствами массовой информации. «Партийное влияние» на науку и культуру. Большевики и церковь.

Культурная революция и ее итоги. Жизнь и быт людей в 30-е гг. Психологическое состояние общества.

Новый курс советской дипломатии. Отход от прогерманской ориентации. Поиски союза с демократическими странами. Принятие СССР в Лигу Наций. Борьба СССР за создание системы коллективной безопасности. Коминтерн: курс на создание единого антифашистского фронта. СССР и война в Испании. Мюнхенское соглашение и советская дипломатия. Дальневосточная политика СССР.


ЗНАТЬ/УМЕТЬ:


-оперировать понятиями и терминами:

федерация,

автономия,

Коминтерн,

теория пролетарской культуры;

нэп,

продналог,

форсированная индустриализация,

коллективизация,

пятилетка,

стахановское движение,

колхоз,

раскулачивание,

тоталитаризм,

террор,

культ личности,

ГУЛАГ,

система коллективной безопасности,

социалистический реализм,

культурная революция;


-называть признаки форсированной индустриализации и коллективизации, тоталитарного общества;


рассказывать об основных событиях (первая мировая война, февральская и октябрьская революции, гражданская война) и их участниках;


-давать оценку происходившим событиям и личностям,


-сравнивать однородные факты, события (нэп и «военный коммунизм».


Великая Отечественная война (1941-1945гг) (11ч.)

Причины нового советско-германского сближения. Советско-германские договоры 1939г. Реализация СССР секретных протоколов. Война с Финляндией и ее итоги. Укрепление обороноспособности страны: успехи и просчеты. Подготовка Германии к нападению на СССР.

СССР во Второй мировой войне. Великая Отечественная война 1941-1945 гг.: этапы и крупнейшие сражения войны. Московское сражение. Оборона Ленинграда.

Боевые действия зимой-летом 1942 г. Начало Сталинградской битвы. Геноцид на оккупированной территории. Партизанское движение.

Советский тыл в годы войны. Советское общество в первый период войны. Социально-экономические предпосылки коренного перелома. Образование и наука в годы войны. Деятели культуры – фронту. Церковь в годы войны.

Сражения на Кавказе. Сталинградская битва и битва на Курской дуге - коренной перелом в ходе в войны. Начало массового изгнания захватчиков с советской земли. Итоги летне-осенней кампании 1943 г. Создание антигитлеровской коалиции. Тегеранская конференция.

Наступление советских войск летом 1944г. Вклад СССР в освобождение Европы. Г.К. Жуков. Берлинская операция. Капитуляция фашистской Германии. Крымская конференция. Потсдамская конференция. Разгром японских войск в Маньчжурии. Роль СССР в победе над фашизмом. Итоги Великой Отечественной войны и Второй мировой войны.Контрольно-обобщающий урок №4.


ЗНАТЬ/УМЕТЬ:


-указывать хронологические рамки Второй мировой войны и ее периодов, Великой Отечественной войны и ее периодов;


-локализовывать события на карте, читать ее и использовать информацию при ответе;


-раскрывать смысл ведущих понятий темы:

секретные протоколы,

оккупация,

эвакуация,

коренной перелом,

антигитлеровская коалиция,

капитуляция,

встречи «большой тройки»,

второй фронт,


-проводить поиск необходимой информации в разных источниках (в т.ч. Интернете);


-сравнивать данные разных источников о готовности СССР к войне, роли СССР во Второй мировой войне;


-рассказывать о событиях и их участниках;


-излагать суждения о причинах победы СССР в ВОВ, о причинах победы стран антигитлеровской коалиции во Второй мировой войне.


СССР в 1945-1953гг. (5ч.)


Послевоенное восстановление хозяйства. Состояние экономики страны после окончания войны. Экономические дискуссии 1945-1946 гг. Восстановление и развитие промышленности. Трудности и проблемы сельского хозяйства. Жизнь и быт людей.

Демократический импульс войны. Изменения в структурах власти. Новый виток репрессий.

Восстановление «железного занавеса». Идеологические кампании 40-хгг.-начала 50-хгг. Образование. Противоречия в развитии литературы, театра, кино, музыки. Научные дискуссии.

Распространение сталинской модели социального устройства. Апогей «холодной войны».


ЗНАТЬ/УМЕТЬ:


-называть даты важнейших событий (1945, 1949, 1953)

-знать основные понятия и термины:

конверсия,

репарации,

«холодная война»,

«железный занавес»,

генетика,

кибернетика,

-излагать суждения о причинно-следственных связях усиления тоталитарного режима в стране,

-сравнивать исторические факты (послевоенное развитие СССР и европейских стран).


СССР в 1953-60-хх г. (5ч.)


Борьба за власть после смерти Сталина. Г.М.Маленков. Л.П.Берия. Н.С.Хрущев. XX съезд КПСС. Критика культа личности и ее пределы. Начало реабилитации жертв политических репрессий. Реорганизация государственных органов, партийных и общественных организаций. Отстранение Н.С.Хрущева от власти.

«Оттепель». Преодоление сталинизма в культуре. Значение и противоречия «оттепели» в культуре. Развитие науки и образования. Научно-техническая революция в СССР. Советский спорт.

Реформы второй половины 1950 - начала 1960-х гг. Экономический курс Маленкова. Сельскохозяйственная политика Хрущева. Начало освоения целинных и залежных земель. Реформа управления промышленностью. Создание совнархозов. Завершение построения экономических основ индустриального общества в СССР. Особенности социальной политики. Жилищное строительство.

Внешняя политика СССР в 1945 – 1980-е гг. Холодная война. Выработка новых подходов во внешней политике. Мирное сосуществование государств с различным общественным строем. Возобновление диалога с Западом. Попытки начала разоружения. Отношения со странами социализма. Отношения СССР со странами «третьего мира».


ЗНАТЬ/УМЕТЬ:


-называть даты важнейших событий (1953, 1956, 1957, 1962) и хронологические рамки оттепели;

-раскрывать ведущие понятия темы:

волюнтаризм,

субъективизм,

реабилитация,

десталинизация,

демократизация,

интенсификация,

НТР,

урбанизация,

ВПК,

мирное сосуществование.

-проводить поиск необходимой информации в СМИ, Интернете;

-излагать суждения о причинно-следственных связях оттепели, попытки мирного сосуществования;

-объяснять цели и результаты деятельности Н.Хрущев и др.


СССР в середине 60-80-х гг. (5ч.)


«Застой». Усиление позиций партийно-государственной номенклатуры. Л.И.Брежнев. А.Н.Косыгин. Неосталинизм. Укрепление роли армии и органов безопасности. Конституция СССР 1977г.

Установление военно-стратегического паритета между СССР и США. Переход к политике разрядки международной напряженности в отношениях Восток-Запад. СССР в региональных конфликтах. Афганская война. Завершение периода разрядки. Отношения СССР со странами социализма. Доктрина Брежнева. Страны «третьего мира» во внешней политике советского руководства.


Экономика «развитого социализма». Аграрная реформа 1965г. и ее результаты. Реформа промышленности 1965г.: замыслы и результаты. Замедление темпов экономического развития. Особенности социальной политики.

Концепция «развитого социализма». Теория «обострения идеологической борьбы». Противоречия в развитии художественной культуры. Усиление идеологического контроля за средствами массовой информации, учреждениями культуры. Литература в борьбе с идеологией застоя. А.Солженицын. Советский театр. «Магнитофонная революция». В.Высоцкий. Движение диссидентов. Советская музыка. Балет. М.Плисецкая. Оперное искусство. Г.Вишневская. Кинематограф.


ЗНАТЬ/УМЕТЬ:


-называть хронологические рамки периода застоя и важнейших событий;

-уметь объяснять основные понятия:

номенклатура,

«развитой социализм»,

военно-стратегический паритет,

биполярная система,

доктрина Брежнева,

разрядка,

хозрасчет,

«магнитофонная революция».

-называть признаки застоя во всех сферах общества;

-сравнивать развитие СССР, стран Европы и США;

-объяснять причины отставания СССР;

-давать оценку личности Л.Брежнева.


Перестройка в СССР. 1985-1991гг. (6ч.)


Перестройка. Предыстория перестройки. «Кадровая революция». Конституционная реформа 1988-1990гг. Формирование многопартийности. Демократизация политической жизни. М.С.Горбачев. Национальная политика и межнациональные отношения. Августовский политический кризис 1991г. Роспуск КПСС. Обострение межнациональных противоречий. Провозглашение союзными республиками суверенитета. Распад СССР. Образование СНГ.

Политика гласности. Утрата КПСС контроля над средствами массовой информации. Новые явления в литературе, театре, кинематографе. Возобновление реабилитации жертв политических репрессий. Значение, издержки и последствия политики гласности. Динамика общественных настроений.

Стратегия ускорения: противоречия и неудачи. Экономическая реформа 1987 г. Программа «500 дней».

Концепция нового политического мышления. Нормализация отношений с Западом. Начало ядерного разоружения. Разблокирование региональных конфликтов. Вывод советских войск из Афганистана, стран Восточной Европы. Распад мировой социалистической системы. Роспуск СЭВ и Варшавского Договора. Итоги и последствия политики нового мышления.

Кризис советской системы.


ЗНАТЬ/УМЕТЬ:


-называть хронологические рамки событий и периода

-раскрывать смысл ведущих понятий:

ускорение социально-экономического развития, «кадровая революция», гласность, свобода слова, многопартийность, плюрализм, реабилитация, новое политическое мышление, рыночная экономика, гражданское общество, правовое государство.

-рассказывать о событиях и участниках

-проводить поиск необходимой информации в тексте учебника и других источниках

-называть признаки перестройки, нового мышления

-излагать суждения о причинно-следственных связях перестройки, революционных событиях в Восточной Европе

-сравнивать развитие СССР и стран Европы, США,

-объяснять цели и результаты деятельности личностей (М.Горбачев).


Россия в конце XX- начале XXI вв. (8ч.)


Переход к рыночной экономике. Либерализация цен. «Шоковая терапия». Приватизация. Первые результаты экономических реформ. Финансовый кризис 1998г. и его последствия

Конституция России 1993г. Российская многопартийность. Российский парламентаризм. Президентские выборы 1996г. Итоги политического развития страны.

Культурная жизнь современной России. Исторические условия развития культуры. Литература. Кинематограф. Музыка. Театр. Изобразительное искусство. Средства массовой информации. Традиционные религии в современной России.

Народы и регионы России накануне и после распада СССР. Нарастание противоречий между Центром и регионами. Чеченский кризис. Результаты федеративного строительства в 90-е гг. Россия в мировом сообществе. В.В.Путин. Российское общество в условиях реформ. Курс на укрепление государственности, экономический подъем и социальную стабильность.Контрольно-обобщающий урок №4.


ЗНАТЬ/УМЕТЬ:


-называть даты и хронологические рамки важнейших событий периода;

-уметь объяснять следующие понятия:

суверенитет,

национальная независимость,

федерация,

конфедерация,

демократизация,

либерализация цен,

приватизация,

акционирование,

конвертируемый рубль.

-проводить поиск необходимой информации в различных источниках, в том числе СМИ, Интернете;

-готовить самостоятельные выступления о современном положении России и мира;

-излагать суждения о причинно-следственных связях событий (окончание «холодной войны», распад СССР)


Контрольно-измерительные материалы


Контрольно-обобщающий урок №1

1 – вариант.

Часть I.

А1. План «Шлиффена» в Первой мировой войне – это:

1) план германского генштаба по ведению первой мировой войны, основанный на идее блицкрига

2) план германского канцлера по заключению сепаратного мира с Францией

3) план министра иностранных дел Германии об отчуждении от России части территорий

4) план ведения мирных переговоров с побежденными странами


А2. Программа восстановления с помощью кредитов экономики Германии получила название плана:

1) Дауэса 3) Бриана-Келлога 2) Юнга 4) Гардинга


А3. Какая битва в Первой мировой войне длилась с февраля по декабрь 1916 года?

1) битва на Марне 2) битва на Сомме 3) битва под Верденом 4) битва у Капоретто


А4. Брестский мир был подписан:

1) 3 марта 1918 года 2) 28 сентября 1918 года 3) 3 ноября 1918 года 4)11 ноября 1918 года


А5. Дата начала мирового экономического кризиса:

1) март 1928 год 2) октябрь 1929 год 3) октябрь 1931 год 4) октябрь 1933 год


А6. Коренным переломом во Второй мировой войне стали события:

1) битва за Москву и сражение у о.Мидуэй

2) операция «Багратион» и Берлинская операция

3) Сталинградская и Курская битвы

4) операция «Морской лев» и план «Барбаросса»


А7. Какая из перечисленных международных конференции не относится к событиям второй мировой войны:

1) Постдамская 2) Тегеранская 3) Мюнхенская 4) Ялтинская


А8. В каком году фашисты пришли к власти в Италии:

1) 1923 год 2) 1924 год 3) 1925 год 4) 1932 год


А9. Представитель кубизма в изобразительном искусстве:

1) А. Матисс 2) Э. Кирхнер 3) П. Пикассо 4) У. Боччони


А10. В каком году была создана Организация Объединенных Наций?

1) в 1945 году 2) в1947 году 3) в 1950 году 4) в 1949 году


А11. На Крымской (Ялтинской) конференции:

1) был решён вопрос Второго фронта в Европе

2) были согласованы принципы послевоенного мирного урегулирования с Германией

3) были решены вопросы о репарационных платежах Германии

4) СССР дал обязательства вступить в войну против Японии


А12. Турецкая революция 1918 – 1923 годов получила название…

1) Гоминьдан 2) Синхайской 3) Ихэтуаней 4) Кемалистской


А13. Название договора урегулировавшего отношения с Германией после Первой мировой войны:

1) Вашингтонский 2) «Договор пяти держав» 3) Версальский 4) «Договор девяти держав»


А14. Главным органом Лиги Наций являлся:

1) Совет Лиги Нации 2) Собрание Лиги Нации

3) Ассамблея Лиги Наций 4) Комитет Лиги Нации

А15. Когда и в каком городе состоялся Международный военный трибунал над лидерами фашистской Германии:

1) в 1945-1946 годах в Нюрнберге 2) 1945-1947 годах в Берлине

3) в 1946 годах в Мюнхене 4) в1945 годах в Москве

Часть II.

В1. Расположите в хронологической последовательности события Второй мировой войны:

1) капитуляция Германии

2) капитуляция Японии

3) сражение у Эль-Аламейна

4) нападение Японии на Перл-Харбор

5) открытие 2-го фронта


В2. Соотнесите термин и его определение:

ОПРЕДЕЛЕНИЕ

ТЕРМИН

А) разоружение; установленное международным договором запрещение какому-либо государству иметь военную промышленность и содержать

вооружённые силы свыше установленного количества

1) аншлюс

Б) политика создания масштабных колониальных и экономических империй, экспансионизма, борьбы государства за мировую гегемонию

2) народный фронт

В) незаконное присоединение какой - либо территории

3) компенсация

Г) объединение различных политических сил государства в борьбе с угрозой фашизма

4) демилитаризация

Д) плата побеждённого государства государству победителю

5) контрибуция


6) новый империализм

Ответ:

А

Б

В

Г

Д







В3. Выберите из предложенного списка последствия мирового экономического кризиса в экономической сфере и запишите цифры, под которыми они указаны:

1) резкое падение производства

2) массовая безработица

3) смена правительств

4) крах банков

6) снижение жизненного уровня населения

7) рост цен


В4. Укажите отличительные черты мировых войн и запишите цифры, под которыми они указаны:

1) глобальный характер

2) огромные пространства

3) массовый разрушительный характер

4) антигуманизм

5) использование средств массового поражения


В5. Из предложенного списка выберите меры, способствующие устранению причин возникновения экономических кризисов по Д. Кейнсу, и запишите цифры, под которыми они указаны:

1) снижение уровня безработицы

2) полной контроль государства над экономикой

3) выплата пособий терпящим банкротства предприятиям

4) корректирование рынка методами государственного регулирования

5) установление тоталитаризма

6) повышение налогов и банковского процента


В6. Из предложенного списка выберите черты, характеризующие итальянский фашизм и запишите цифры, под которыми они указаны:

1) полная преданность вождю

2) истребление «неполноценных народов»

3) жесткая цензура, слежка, доносительство

4) милитаризация экономики

5) создание корпоративной системы

6) борьба с мафией





2 – вариант.

Часть I.

А1. Битва в Первой мировой войне, в которой впервые были применены танки:

1) у Вердена 3) при Капоретто 2) при Сомме 4) на Марне


А2. Каковы причины мирового экономического кризиса 1929 – 1933 гг.?

1) ограничение конкуренции в результате монополизации производства в ряде отраслей

2) ограниченность массового потребления в условиях массового производства

3) усиление государственного вмешательства в экономику

4) уменьшение государственного вмешательства в экономику


А3. Репарации – это:
1) долги государства зарубежным державам
2) временное прекращение выплат государством своих внешних долгов
3) денежные взносы государства в бюджет международных организаций
4) послевоенная компенсация проигравшей страны державам-победительницам


А4. Компьенское перемирие было подписано:

1) 3 марта 1918 года 2) 28 сентября 1918 год

3) 3 ноября 1918 года 4) 11 ноября 1918 года


А5. Назовите страну, которую не затронул мировой экономический кризис:

1) США 2) Франция 3) Великобритания 4) СССР


А6. Как назывался план нападения на СССР, разработанный немецким генштабом:

1) план Шлиффена 2) план «Ост» 3) план «Барбаросса» 4) план «Цитадель»


А7. Открытие второго фронта во Второй мировой войне состоялось:

1) 22 июня 1942 г. на побережье Северной Франции

2) 6 июня 1944 г. в Нормандии

3) 8 июля 1943 г. на о.Сицилия

4) 7 декабря 1941 г. в Финляндии


А8. Назовите имя генерала - фельдмаршала, возглавлявшего группу немецких войск под Сталинградом:

1) Э. Манштейн 2) А. Йодль 3) Ф. Паулюс 4) В. Кейтель


А9. В каком году нацисты пришли к власти в Германии:

1) 1931 год 2) 1932 год 3) 1933 год 1935 год


А10. Представитель футуризма в изобразительном искусстве:

1) А. Матисс 2) Э. Кирхнер 3) П. Пикассо 4) У. Боччони


А11. На Тегеранской конференции:

1) был решён вопрос Второго фронта в Европе

2) были согласованы принципы послевоенного мирного урегулирования с Германией

3) были решены вопросы о репарационных платежах Германии

4) СССР дал обязательства вступить в войну против Японии


А12. Китайская революция 1911 – 1912 годов получила название…

1) Синхайской 2) Мэйдзи 3) Ихэтуаней 4) Гоминьдан.

А13. Какой договор, принятый на Вашингтонской конференции 1921 – 1922 гг. гарантировал суверенитет Китая и неприкосновенность его границ:

1) «Договор четырёх держав» 2) «Договор пяти держав»

3) «Договор семи держав» 4) «Договор девяти держав»

А14. Главным органом ООН является:

1) Совет ООН 2) Генеральная Ассамблея ООН 3) Безопасный Совет 4) Комитет ООН


А15. Где проходила конференция, завершившая работу по созданию ООН:

1) Нью-Йорк 2) Сан-Франциско 3) Потсдам 4) Женева


Часть II.

В1. Расположите в хронологической последовательности события Второй мировой войны:

1) Курская битва

2) нападение Германии на Польшу

3) битва у острова Мидуэй

4) атомная бомбардировка Хиросимы и Нагасаки

5) наступление Германии на Арденнах


В2. Соотнесите термин и его определение:

ОПРЕДЕЛЕНИЕ

ТЕРМИН

А) художественное направление XX века, характеризующийся субъективным восприятием действительности, деформированным изображением реального мира

1) футуризм

Б) изменения в соответствии с новейшими, современными требованиями и нормами.

2) пацифизм

В) массовое истребление людей по национальному признаку

3) блицкриг

Г) план молниеносной войны

4) геноцид

Д) отказ от войны как средства внешней политики

5) экспрессионизм


6) модернизация

Ответ:

А

Б

В

Г

Д







В3. Выберите из предложенного списка последствия мирового экономического кризиса в социальной сфере и запишите цифры, под которыми они указаны:

1) резкое падение производства

2) массовая безработица

3) рост цен

4) рост недоверия к правящим кругам

6) смена правительств

7) снижение жизненного уровня населения


В4. Укажите черты, характерные для тоталитаризма и запишите цифры, под которыми они указаны:

1) полный контроль государства над всеми сферами жизни общества

2) банкротство предприятий

3) репрессивное подавление любого инакомыслия

4) культ личности вождя

5) модернизация общества


В5. Из предложенного списка выберите реформы Ф. Рузвельта, проведённые в США для устранения последствий мирового экономического кризиса и запишите цифры, под которыми они указаны:

1) субсидирование государством безработных

2) принятие закона о социальном обеспечении

3) установление полного контроля государства над политической жизнью государства

4) установление системы государственного регулирование трудовых отношений

5) подавление любого инакомыслия

6) установление минимальной почасовой ставки заработной платы


В6. Из предложенного списка выберите черты, характеризующие германский нацизм и запишите цифры, под которыми они указаны:

1) полная преданность вождю

2) истребление «неполноценных народов»

3) жесткая цензура, слежка, доносительство

4) милитаризация экономики

5) уничтожение политических конкурентов

6) агрессивная внешняя политика


Контрольная работа по теме: «Мир в первой половине XX века».

9 класс



1 – вариант.

1I – вариант.

Часть I.

А1

1

2

А2

1

2

А3

1

4

А4

3

3

А5

2

4

А6

3

3

А7

3

2

А8

2

3

А9

3

3

А10

1

4

А11

4

1

А12

4

1

А13

3

4

А14

1

2

А15

1

2

Часть II.

В1

43512

23154

В2

46125

56432

В3

147

247

В4

1345

134

В5

1346

1246

В6

1356

2456




Часть I.

15 баллов

Часть II.

В1

В2

В3

В4

В5

В6


3 балла

3 балла

2 балла

2 балла

2 балла

2 балла

ИТОГО

20 баллов



29 – 27 баллов – «5»

26 – 21 баллов - «4»

20 – 12 баллов – «3»

менее 12 баллов – «2»



Контрольно-обобщающий урок №2


1 вариант

  1. Соперничество между какими государствами определяло баланс сил в послевоенном мире

  1. СССР и Китай 2) СССР и Великобритания

3)СССР и США 4)Великобритания и Франция

2. Какие изменения в международном положении США произошли после Второй мировой войны?

1) превращение страны в доминирующую политическую силу в мире

2) превращение США в крупную колониальную империю

3) упадок экономики в связи с поражением в войне

4) превращение страны в младшего партнера СССР

3. Какое название после Второй Мировой войны получила совокупность стран, принявших советскую модель строительства социализма?

1) Советский союз

2) Социалистическое содружество

3)реальный социализм

4) коммунистический интернационал

4.Соотнесите страну и год ее освобождения от колониальной зависимости:

1) Вьетнам а) 1950г

2) Филиппины б)1946г

3) Индия в) 1945г

4) Ливия г)1956г

5) Пакистан

5. Какие события последовали после предоставления Британской Индии независимости?

1) страна была разделена на Индию и Пакистан, произошли национально-религиозные конфликты

2)произошло восстание сикхов

3) в стране началась война между коммунистическими повстанцами и правительственными войсками

4) Индия была исключена из Британского Содружества Наций

6. Напишите название страны по ее руководителю:

1) Фидель Кастро Рус

2)Аугусто Пиночет

3) Уго Чавес

4) Даниэль Ортега

7. Укажите регион мира, где в конце ХХ – начале ХХI в происходили вооруженные конфликты:

1) Ближний Восток 2) Индонезия

3) Иран 4) Индокитай

8. В творчестве какого писателя воплотились идеи экзистенциализма?

1) Жан-Поль Сартр 2)Г.Маркес

3)Ф.Кафка 4) Дж.Джойс




2 вариант

1)На какой конференции была окончательно согласована система оккупации Германии?

1)Крымская 2) Парижская

3) Тегеранская 4) Потсдамская

2) Установите хронологическую последовательность правления президентов Франции

1) Ф. Миттеран 2) Ш. де Голль

3) Н. Саркози 4) Ж.Ширак

3. Как называлось социалистическое государство в Германии, созданное в 1949г?

1) ФРГ 2) ГДР

3) КНДР 4) КНР

4. Соотнесите страну и год ее освобождения от колониальной зависимости

1) Сирия а) 1962г

2) Ливия б) 1943г

3) Индонезия в) 1946г

4) Алжир г) 1945

Д) 1951

5. 1 октября 1949г было провозглашено создание Китайской Народной Республики (КНР) . Кто первый возглавил ее правительство?

1) Дян Сяопин 2) Мао Цзэдун

3) Сунь Ятсен 4)Чан Кайши

6. Назовите президента Венесуэлы, символ «левого поворота» Латинской Америки в конце ХХ -начале ХХI в

1) А. Пиночет 2) С.Альенде

3) Уго Чавес 4) Э. Че Гевара

7. В каком локальном конфликте непосредственное участие принимали войска США в 1964-1973гг?

1) Корейской войне 2) Война во Вьетнаме

3) Карибский кризис 4) ближневосточный конфликт

8.Какая страна является ведущей в мировом производстве кино?

1) Италия 2)Россия

3) Франция 4)США



Контрольно-обобщающий урок №3


1 вариант.

  1. К началу XX века территория Российской империи занимала:

А) первое место в мире;

 б) второе место в мире;

в) третье место в мире.

  1. Административное устройство Российской империи представляло деление на 6

А) субъекты федерации;

б) губернии и области;

в) губернии, области и генерал-губернаторства.

3.      Выберите правильное определение понятия «модернизация»:

А) процесс перехода к индустриальному обществу;

Б) создание за год в сфере производства материальные ценности за вычетом расходов на их создание;

В) долгосрочное вложение капитала в экономику.

  1. Каковы особенности экономики России в начале XX века?

А) высокая степень машинизации производства;

б) многоукладность экономики;

в) отсутствие коллективных форм собственности.

      5.  Каков главный результат денежной реформы С.Ю. Витте?

            А) началась инфляция;

            б) начался вывоз капитала в другие страны;

            в) повысилась кредитоспособность страны.

      6.  Какие виды монополий появились в России в начале XX века?

А) синдикаты;

б) тресты;

в) концерны.

      7.  Какова основная проблема крестьянского хозяйства?

            А) низкая урожайность по причине климатических трудностей;

            б) крепостная зависимость;

            в) крестьянское малоземелье.

  1. Назовите главную причину Русско-японской войны 1904-1905 гг:

А) столкновение интересов России и Японии на Дальнем Востоке;

б) выполнение Россией обязательств перед Китаем;

в) стремление России преградить путь агрессора.

       9.  Как назывался договор между Россией и Японией, заключенный в результате

             войны?

А) Токийский;

б) Портсмутский;

в) Пхеньянский.

      10. С какого события принято начинать историю первой русской революции?

           А) с Всероссийской октябрьской политической стачкой;

           б) с восстанием на броненосце «Потемкин»;

           в) с декабрьского вооруженного восстания в Москве;

           г) с «Кровавого воскресенья»;

           д) с выхода первого номера газеты «Искра».

     11.  Что не было провозглашено Манифестом 17 октября 1905 г.?

            А) созыв Государственной Думы;

            б) дарование гражданских прав жителям России;

            в) учреждение законодательного представительства;

             г) упразднение самодержавия.

      12. Что относится к положениям аграрной реформы Столыпина?

            А) выход крестьян из общины с землей;

            б) переселение крестьян на новые земли за Урал;

            в) выделение крестьянам части помещичьих земель;

            г) обеспечение каждого крестьянина денежной суммой в размере 50 рублей.

       13. Каковы итоги аграрной реформы Столыпина?

            А) интенсифицировалось развитие рыночных отношений в деревне;

            б) начался процесс социального расслоения крестьянства; в) сгладились главные

           социальные проблемы в деревне.

       14. Когда началась Первая мировая война?

             А) 1 августа 1914 года;

             б) 1 октября 1914 года;

             в) 1 декабря 1915 года.

       15. Почему русская армия в ходе Первой мировой войны терпела неудачи?

            А) плохое снабжение армии  вооружением и снарядами;

            б) существовало разрозненное действие фронтов;

            в) Англия и Франция нарушали союзнический договор.

        16. Каковы итоги Первой мировой войны для России?

            А) в стране резко ухудшилась внутриполитическая и экономическая обстановка;

            б) Россия добилась тех целей, ради которых участвовала в войне;

            в) в ходе войны в России произойдет Первая русская революция

.

         17. Какие события стали поводом для массовых беспорядков в феврале 1917 года?

             А) демонстрация женщин в честь Международного женского дня;

             Б) увольнение с Путиловского завода 30.000 забастовавших рабочих

             В) выступление солдат Петроградского гарнизона.

         18. Какие два органа власти появились в Петрограде в ходе Февральской революции?

             А) Учредительное собрание;

             Б) Петроградский Совет рабочих и солдатских депутатов;

             В) Временное правительство;

             Г) Государственный Совет.

  1. вариант.

  1. Формой правления в Российской империи была:

А) абсолютная монархия;

Б) демократия;

В) конституционная монархия.

  1. Выберите правильное определение понятия «индустриализация»

А) производство машин с помощью машин;

Б) быстрое развитие торговли с зарубежными странами;

В) преобладание темпов развития сельского хозяйства над промышленностью.

 

       3.   К началу XX века в  Российской империи:

            А) существовало индустриальное общество;

            б) шел процесс формирования индустриального общества;

             в) не было даже предпосылок к переходу в индустриальное общество.

 4.   В каком году была проведена денежная реформа С.Ю. Витте?

             А) 1897 г.

             Б) 1800 г.

             В) 1895 г.

       

  1. В какие отрасли промышленности преимущественно притекал иностранный

         капитал?

      А) металлургия и металлообработка;

      Б) нефтяная промышленность;

      В) легкая промышленность;

      Г) сельское хозяйство.

  1. В каких отраслях экономики сосредоточены кустарные предприятия?

А) хлебопекарная;

Б) обувная и швейная;

В) кожевенная;

Г) строительная;

Д) верно только а) и г)

  1. Назовите дату «Кровавого воскресенья»:

А) 9 января 1905 г;

Б) 10 декабря 1906 г.;

В) 9 марта 1905 г.

  1. Какое событие в ходе войны можно назвать одним из крупнейших сражений на

      суше?

     А) вооруженное столкновение в Чемульпо;

     Б) битва в Порт-Артуре;

     В) битва при Мукдене.

  1. Каковы итоги первой российской революции?

А) социальный переворот в стране;

Б) переход к конституционному режиму правления;

В) отмена выкупных платежей крестьян;

Г) сокращение продолжительности рабочего дня.

  1. Когда начал проводить реформы П.А. Столыпин?

А) 1906 г.;

Б) 1907 г.;

В) 1908г.

  1. Какие слои крестьян активно выходили из общины?

А) зажиточные;

Б) бедные;

В) бедные и зажиточные.

  1. Дайте определение понятию «хутор»:

А) участок земли, который мог получить крестьянин при выходе из общины, с перенесением на него дома и хозяйственных построек.

Б) участок земли, который мог получить крестьянин при выходе из общины, но свой дом и постройки мог оставить на старом месте в деревне.

В) это дом крестьянина, который он построил вдали от деревни.

  1. Каковы причины Первой мировой войны?

А) стремление ведущих стран мира перекроить карту мира в своих интересах

Б) стремление правительств стран-участниц войны отвлечь свои народы от революционной борьбы;

В) стремление стран-участниц отобрать колонии у крупнейшей колониальной державы – Великобритании.

  1. Каким был главный итог военной кампании 1914 года?

А) подписание сепаратного мира Германией и Англией;

Б) Германии не удалось воплотить свой план молниеносной войны;

В) Франции были возвращены Эльзас и Лотарингия.

  1. Когда началась Февральская 1917 года революция в Петрограде?

А) 23 февраля;

Б) 24 февраля;

В) 27 февраля.

  1. Каковы главные итоги Февральской революции?

А) пала монархия;

Б) возникло двоевластие;

В) началась демократизация страны;

Г) произошел созыв Учредительного собрания.

  1. Каково значение приказа №1?

А) Установление диктатуры пролетариата;

Б) началась демократизация армии;

В) была ликвидирована Государственная дума.

  1. Кто возглавлял Совет народных и солдатских депутатов?

А) Львов;

Б) Керенский;

В) Чхеидзе.


Контрольно-обобщающий урок №4


1. Выберите правильный ответ.

а) В годы Великой Отечественной войны высшим органом государственной власти в СССР был:

1) Верховный Совет

2) Совет народных комиссаров

3) Центральный комитет ВКП (б)

4) Государственный Комитет Обороны

б) К коренному перелому в Великой Отечествен¬ной войне относится битва за:

1) Прибалтику 3) Сталинград

2) Москву 4) Берлин

в) Верховным Главнокомандующим в годы Вели¬кой Отечественной войны был:

1) Г. К. Жуков 3) К. Е. Ворошилов

2) В. М. Молотов 4) И. В. Сталин

г) Крупнейшее танковое сражение Второй миро¬вой войны произошло:

1) под Москвой

2) в боях за Смоленск

3) в ходе Курской битвы

4) в ходе Сталинградской битвы

д) Причина победы советских войск над японской армией в 1945 г.:

1) военно-техническое превосходство Красной Армии

2) полная деморализация японских войск и их неспособность сражаться

3) использование советскими войсками ядерно¬го оружия

4) отсутствие боевого опыта у японской армии.

2. Выберите из предложенных утверждений правиль¬ные. Выпишите их номера.

1. В мае 1939 г. между СССР и Германией был под¬писан договор о ненападении сроком на 10 лет.

2. В ноябре 1939 г. СССР начал военные действия против Финляндии.

3. После поражения Полыни в сентябре 1939 г. в Бресте состоялся совместный парад советских

и германских войск.

4. Всеобщая воинская повинность была введена в СССР в 1939 г.

5. План «Барбаросса» предусматривал проведение в 1942 г. молниеносной войны против СССР.

6. Начальником Генштаба РККА к моменту на¬падения Германии на СССР был К. Е. Вороши¬

лов.

7. Ленд-лиз — это продажа Соединенными Штата¬ми вооружения и снаряжения своим союзникам

в период Второй мировой войны.

8. Приостановка немецкого наступления на Моск¬ву летом 1941 г. была связана с героическим

сопротивлением Красной Армии под Ленин¬градом.

9. К известным военачальникам в годы Великой Отечественной войны относится И. С. Конев.

10. Потери Красной Армии при штурме Берлина со¬ставили 360 тысяч человек.

3. По какому принципу образованы ряды?

а) Тегеран, Ялта, Потсдам

б) С. В. Илюшин, С. А. Лавочкин, В. М. Петляков

4. Что является лишним в ряду?

а) Страны-участницы антигитлеровской коалиции:

1) США 3) Швейцария

2) Франция 4) Великобритания

б) Территории, присоединенные к СССР в 1939— 1940 гг.:

1) Литва

2) Латвия

3) Бессарабия

4) Монголия

5. Расположите события в хронологической после¬довательности:

а) падение Севастополя б) окружение советских войск под Харьковом

в) начало контрнаступления советских войск под Москвой

г) освобождение советскими войсками Киева д) окружение немецких войск под Сталинградом

6. Отметьте решения Крымской конференции:

а) раздел Германии на два самостоятельных госу¬дарства

б) определение новой польско-германской границы

в) подтверждение передачи СССР части Восточной Пруссии

г) перестройка политической жизни Германии на демократических началах

д) передача СССР всей Восточной Пруссии

е) разделение Франции на зоны оккупации

7. Установите правильное соответствие:

1) Сталинградская

битва

2) Берлинская

операция

3) Битва за Москву

4) Битва за Днепр

а) август—сентябрь 1943 г.

б)сентябрь 1941 г. — апрель 1942 г.

в) январь—февраль 1945 г.

г)июль 1942 г. — февраль1943 г.

д) апрель—май 1945 г.



8. О ком (чем) идет речь?

а) Сын железнодорожного машиниста, поляка по национальности, и русской учительницы. Участник Первой мировой войны, заслужил четыре Георгиевских креста. С декабря 1917 г. — в Красной Армии, дважды был награжден орденом Красного Знамени. В 1937—1940 гг. находился под следствием в НКВД, был освобожден в связи с прекращением дела. Войска под его командованием успешно действовали в Смоленском сражении, в Московской, Сталинградской и Курской битвах, в Белорусской, Восточно-Прусской и Берлинской стратегических операциях. Сильный, волевой и одновременно сдержанный, он создавал вокруг себя атмосферу взаимоуважения. Он был одним из тех, кто неудержим в наступлении. Маршал авиации А. Е. Голованов так оценивал его полководческий дар: «Блестящие операции по разгрому и ликвидации армии, оборона, организованная на Курской дуге с последующим разгромом наступающих войск противника, боевые действия руководимых им войск в Белорусской операции... создали ему мировую известность». Именно ему принадлежит необычное для того времени решение: в ходе наступления Красной Армии в Белоруссии нанести одновременно два главных удара, чтобы противник не смог определить, на каком направлении должен развиваться успех. Несмотря на категорические возражения Генштаба и Сталина, ему удалось убедить своих оппонентов в правильности своего мнения и блистательно выиграть сражение, разгромив основные силы армий «Центр». Маршал СССР, дважды герой Советского Союза. В 1945 г. ему выпала честь командовать Парадом Победы в Москве


б) Одно из крупнейших сражений в ходе Великой Отечественной войны. Маршал В. И. Чуйков в своих воспоминаниях дал следующее описание событий этой битвы: «Несмотря на громадные потери, захватчики лезли напролом. Колонны пехоты на машинах и танках врывались в город. По-видимому, гитлеровцы считали, что участь его решена, и каждый из них стремился как можно скорее достичь центра Волги, центра города и там поживиться трофеями... Наши бойцы... выползали из-под немецких танков, чаще всего раненые, на следующий рубеж, где их принимали, объединяли в подразделения, снабжали, главным образом боеприпасами, и снова бросали в бой».



Контрольно-обобщающий урок №5



  1. Высшим органом государственной власти в СССР по новому избирательному закону 1988г. стал:

А) Государственный совет                              В) Съезд народных депутатов

Б) Государственная дума                                 Г) съезд Коммунистической партии

2. Создание СНГ произошло:

А) 19 августа 1991г.                                         В) 4 октября 1993г.

Б) 8 декабря 1991г.                                           Г) 30 декабря 1993г.

3. М.Горбачёв с марта 1990 по декабрь 1991г. занимал пост:

А) Председателя Верховного Совета СССР            В) Президента РСФСР

Б) Первого секретаря КПСС                                      Г) Президента СССР

4. «Гласность» - это:

А) обновление марксистско-ленинской идеологии

Б) реализация права граждан на получение полной информации и её обсуждение

В) политика полной свободы слова

Г) критика социалистического строя, социалистических ценностей

5. Расположите в хронологической последовательности:

А) избрание Президента РСФСР

Б) создание ГКЧП и арест его членов

В) принятие Декларации о государственном суверенитете РСФСР

Г) отставка М.С.Горбачёва

В) Беловежские соглашения

6. О чём идёт речь?

Термин, обозначающий систему международных отношений после Второй мировой войны и до второй половины 1980-х – начала 1990-х г.г., для которой характерны состояния военно-политической конфронтации государств, ведение жёсткой идеологической борьбы, гонка вооружений, применение экономических мер давления, создание военно-стратегических блоков, баз.

7. Завершение вывода советских войск из Афганистана:

А) 1989г.       Б) 1985г.           В) 1991г.            Г) 1993г.

8. Расположите  в хронологической последовательности руководство страной:

А) К.Черненко          Б) Л.Брежнев          В) М.Горбачёв         Г) Ю.Андропов

                                                  Д) Н.Хрущёв

9. Укажите верные утверждения:

Концепция «нового политического мышления»:

А) отказ от вывода о расколе мира на две противоположные системы: социалистическую и капиталистическую и признание мира целостным и неделимым

Б) безвозмездная интернациональная помощь международным антиимпериалистическим силам

В) в качестве основного способа решения международных проблем объявляется баланс интересов, а не баланс сил

Г) признание общечеловеческих ценностей в качестве приоритетных

Д) обеспечение безопасности страны посредством наращивания боевой мощи

10. О чём идёт речь?

Проводилась при огосударствлении предприятий и других объектов госсобственности на основе государственной ценной бумаги целевого назначения с указанной номинальной стоимостью. Правом на бесплатное получение таких неимённых чеков были наделены все граждане России. Авторы этой идеи стремились за короткий срок создать слой предпринимателей как главную социальную опору власти.

11. Конституционная реформа Б.Ельцина предполагала:

А) роспуск Съезда народных депутатов

Б) роспуск Верховного Совета

В) представить на референдуме новую Конституцию РФ

Г) всё вышеназванное

12. Передача государственного имущества в собственность частным лицам или трудовым коллективам – это:

А) реприватизация                                       В) приватизация

Б) либерализация                                         Г) конфискация

13. Укажите верные утверждения:

Курс российского руководства начала 1990-хг.г.был направлен на :

А) сохранение социалистической системы

Б) утверждение рыночных отношений

В) усовершенствование  социалистического строя

Г) ускорение социально-экономического развития СССР

Д) формирования нового класса собственников в стране

14. По какому признаку образован ряд?

В.Черномырдин, С.Кириенко, Е.Примаков, С.Степашин, В.Путин.

15. Указ о переходе на свободные (рыночные) цены был подписан в:

А) 1990г.         Б) 1991г.         В) 1992г.        Г) 1993г.

16. Инициатором «освобождения цен» являлся глава Правительства РФ:

А) А.Чубайс         Б) Е.Гайдар            В) В.Черномырдин         Г) Б.Ельцин

17. По Конституции 1993г. Россия превращалась в:

А) парламентскую республику

Б) президентско- парламентскую республику

В) Содружество Независимых Государств

Г) Сообщество Суверенных Республик

18. Укажите верные утверждения:

После распада СССР российское руководство:

А) объявило РФ правопреемницей Советского Союза

Б) приступило к осуществлению радикальных социально-экономических реформ

В) обеспечило быстрый подъём производства

Г) удержало инфляцию на низком уровне

Д) отклонило программу приватизации госсобственности

19. Выступление руководства Верховного Совета против конституционной реформы имело место в:

А) 1990г.         Б) 1991г.           В) 1993г.          Г) 1997г.

20. О чём идёт речь?

Из указа Президента РСФСР:

«В связи с действием группы лиц… ПОСТАНОВЛЯЮ:

  1. Считать объявление Комитета антиконституционным и квалифицировать действия его организаторов как государственный переворот, являющийся ни чем иным, как государственным преступлением…

3. …Действия должностных лиц, исполняющих решения указанного Комитета, …подлежат преследованию по закону».



































Учебно-методические средства обучения

Основная и дополнительная литература



  1. Сороко-Цюпа О.С. Всеобщая историч. Новейшая история. 9 кл.: учеб. для общеобразоват. учреждений, О.С.Сороко-Цюпа, А.О.Сокоро-Цюпа. – 14-е изд. _М.: Просвещение, 2010.


  1. Сороко-Цюпа О.С., Сороко-Цюпа А.О. Всеобщая историч. Новейшая история. Рабочая тетрадь для 9 кл. общеобразоват. учреждений,. – 7-е изд. Переработанное. - М.: Просвещение, 2010.



  1. Данилов А.А. История России, XX – начало XXIвека . 9 кл.: учеб. для общеобразоват. учреждений/ А.А.Данилов, Л.Г.Косулина, М.Ю. Бранд. – 8-е изд. Дораб._ М.: Просвещение, 2011.


4.Поурочные разработки к учебнику «История России. ХХ век». А. А. Данилов, Л. Г. Косулина. – М.: Просвещение, 2001.

5.Тематическое и поурочное планирование по истории России XX-началоXXI века: 9-й класс: к учебнику А. А. Данилова, Л. Г. Косулиной, М. Ю. Брандта «История России: XX – начало XXI в. 9 класс», С. В. Агафонов. М.: «Экзамен», 2007.

6.Поурочные разработки по истории России. (XX- начало XXI века) : 9 класс. О.В.Арсланова, А.В. Поздеев. М.: «Вако»,2005.

7.Универсальные поурочные разроботки по новейшей истории зарубежных стран: XX век - начало XXI в. 9 клас. Соловьев К. А. М.: ВАКО, 2006.

8.Задания и вопросы по истории России. Румянцев В.Я., М., «Аркти», 2002г.

9.Интеллектуальные игры для школьников. История. /И.А.Федорчук. Я. 1998г.

учебные электронные издания:

10. «Энциклопедия истории России. 862-1917гг.»

11.«Большая энциклопедия России».

12.«История. Годготовка к ГИА»











Дополнительная литература для учащихся



1. История мировой культуры : справочник школьника. – М., 1996.

2. Сто великих битв. – М. : Вече, 2001.

3. Сто великих картин. – М. : Вече, 2001.

4. 1000 вопросов и ответов по истории : учеб. пособие / под общ. ред. Л. Н. Алексашкиной. – М. : АСТ, 1996.

  1. Буббайер Ф. Совесть, диссидентство и реформы в Советской России.

  2. Варламов А. Григорий Распутин.

  3. Великая Отечественная война. 1941—1945. Военно-исторические очерки.

  4. Гареев М. А. Полководцы Победы и их военное наследие.

  5. Дайнес В. Жуков.

  6. История государства Российского: Жизнеописания. XX век.

  7. Люкс Л. История России и Советского Союза. От Ленина до Ельцина.

  8. Медведев Р. Андропов.

  9. Млечин Л. Брежнев.

  10. Поспеловский Д. В. Русская православная церковь в ХХ веке.

  11. Прибытков В. Черненко.

  12. Рыбас С. Столыпин.

  13. Согрин

  14. Таубман У. Хрущев.

  15. Уткин А. И. Первая мировая война.













Краткое описание документа:

Настоящая рабочая программа по истории предназначена для учащихся 9 класса основной общеобразовательной школы. Она разработана на основе Федерального государственного стандарта, Примерной программы основного общего образования по истории и авторских программ  Сороко-Цюпа О.С., Сороко-Цюпа А.О. «Новейшая история зарубежных стран» и Данилов А.А., Косулина Л.Г. «История России. 6-9кл.» (М.: «Просвещение», 2011.) Рабочая программа соответствует федеральному компоненту Государственного образовательного стандарта, утвержденного приказом Минобразования РФ №1089 от 5 марта 2004 года и Федеральному базисному учебному плану, утвержденному приказом Минобразования России №1312 от 9 марта 2004 года.

Направленность программы: общеобразовательная.

Уровень изучения учебного материала: базовый.

Преподавание истории в 9 классе завершает первый концентр исторического образования, а именно изучается последний период мировой истории – ХХ век и начало XXI столетия – «Новейшая история».

Основная цель изучения курса новейшей истории состоит в овладении учащимися основами знаний и конкретными представлениями об историческом пути, как нашей страны, так и мира в целом,  социальном, духовном опыте и создании на этой основе условий для формирования целостного духовного мира личности, освоения ею выработанных в ходе исторического развития ценностей, социализации и социальной адаптации.

Данная цель реализуется в процессе решения следующих задач:

-усвоение наиболее актуальных, общественно и личностно значимых знаний и обобщенных представлений об основных этапах, явлениях, процессах, тенденциях новейшей истории, позволяющих школьнику успешно ориентироваться в социальной реальности, взаимодействовать с социальной средой, приобрести опыт самоопределения по отношению к ней;

-усвоение основных понятий и терминов исторической науки, совершенствование умений и навыков работы с разнообразными источниками информации;

-формирование на основе личностно-эмоционального осмысления новейшей истории уважительного отношения к предшествующим поколениями, готовности к конструктивному восприятию иных, отличного от собственного, мнений, к диалогу, позитивному разрешению возникающих конфликтов;

-обогащение опыта применения исторических знаний для анализа современного положения, формирования способов адаптации к социальной среде, включения учащихся в жизнь общества.

Рабочая программа рассчитана на 102 часа в год (3 часа в неделю). Планирование предполагает изучение курса новейшей истории зарубежных стран и России.

Устанавливается следующая система распределения учебного материала и учебного времени для 9 класса:

Объем учебного времени

Всеобщая (новейшая) история ХХ – начало ХХI века

История России

ХХ – начало ХХI века

102 часа

Количество часов по рабочей программе

Количество часов по рабочей программе

41час

61 час

Общеучебные умения, навыки и способы деятельности

Учебная программа предусматривает формирование у учащихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций. В рамках познавательной деятельности изучение истории способствует развитию умения сравнивать, сопоставлять. При выполнении творческих работ формируется умение определять адекватные способы решения учебной задачи на основе заданных алгоритмов, мотивированно отказываться от образца деятельности, искать оригинальные решения.

 

С точки зрения развития умений и навыков рефлексивной деятельностью важно уделить особое внимание способности учащихся самостоятельно организовывать свою учебную деятельность (постановка цели, планирование, определение оптимального соотношения цели и средств и др.), оценивать ее результаты, определять причины возникших трудностей и пути их устранения, осознавать сферы своих интересов и соотносить их со своими учебными достижениями, чертами своей личности. 

Автор
Дата добавления 10.03.2015
Раздел История
Подраздел Рабочие программы
Просмотров1419
Номер материала 435764
Получить свидетельство о публикации

"Инфоурок" приглашает всех педагогов и детей к участию в самой массовой интернет-олимпиаде «Весна 2017» с рекордно низкой оплатой за одного ученика - всего 45 рублей

В олимпиадах "Инфоурок" лучшие условия для учителей и учеников:

1. невероятно низкий размер орг.взноса — всего 58 рублей, из которых 13 рублей остаётся учителю на компенсацию расходов;
2. подходящие по сложности для большинства учеников задания;
3. призовой фонд 1.000.000 рублей для самых активных учителей;
4. официальные наградные документы для учителей бесплатно(от организатора - ООО "Инфоурок" - имеющего образовательную лицензию и свидетельство СМИ) - при участии от 10 учеников
5. бесплатный доступ ко всем видеоурокам проекта "Инфоурок";
6. легко подать заявку, не нужно отправлять ответы в бумажном виде;
7. родителям всех учеников - благодарственные письма от «Инфоурок».
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://infourok.ru/konkurs


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ


Идёт приём заявок на международный конкурс по математике "Весенний марафон" для учеников 1-11 классов и дошкольников

Уникальность конкурса в преимуществах для учителей и учеников:

1. Задания подходят для учеников с любым уровнем знаний;
2. Бесплатные наградные документы для учителей;
3. Невероятно низкий орг.взнос - всего 38 рублей;
4. Публикация рейтинга классов по итогам конкурса;
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://urokimatematiki.ru

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх