Инфоурок / История / Рабочие программы / Рабочая программа по истории Древнего мира 5 класс
Обращаем Ваше внимание: Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии (2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации).

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Я люблю природу», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

ПРИЁМ ЗАЯВОК ТОЛЬКО ДО 15 ДЕКАБРЯ!

Конкурс "Я люблю природу"

Рабочая программа по истории Древнего мира 5 класс




Московские документы для аттестации!

124 курса профессиональной переподготовки от 4 795 руб.
274 курса повышения квалификации от 1 225 руб.

Для выбора курса воспользуйтесь поиском на сайте KURSY.ORG


Вы получите официальный Диплом или Удостоверение установленного образца в соответствии с требованиями государства (образовательная Лицензия № 038767 выдана ООО "Столичный учебный центр" Департаментом образования города МОСКВА).

ДИПЛОМ от Столичного учебного центра: KURSY.ORG


библиотека
материалов


Муниципальное автономное образовательное учреждение «Киёвская средняя общеобразовательная школа»

Тюменская область Ялуторовский район село Киёво Ул. Мира 5

Рассмотрено

на заседании МО гуманитарного цикла

протокол № ____

от «___» _________ 2014 года


Согласовано

на методическом совете

протокол № ____

от «____» _________ 2014 года

Утверждаю:

Директор МАОУ «Киёвская СОШ»

__________ Л.А. Головатенко

Приказ № _____

от «____» ________ 2014 года









Рабочая программа

по истории в 5 классе

на 2014-2015 учебного года














Составитель Говоруха Иван Вячеславович

Учитель истории обществознания и ОБЖ


















Киёво

2014


ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа по истории Древнего мира составлена на основе федерального компонента государственного стандарта (основного) общего образования по предмету «История», Примерной программы по истории и авторской программы под редакцией Ф.А. Михайловского. История Древнего мира.5класс. ООО «ТИД «Русское слово»,2006

Изучение курса истории в 5 классе направлено да достижение следующих целей, обозначенных в государственном стандарте:

      • сформировать у учащихся целостное представление об истории Древнего мира как значимом и интересном периоде всемирной истории;

      • осветить экономическое, социальное, политическое и культурное развитие важнейших цивилизаций Древнего мира.

      • охарактеризовать наиболее яркие личности Древнего мира, их роль в истории и культуре;

      • показать возникновение и развитие идей и институтов, вошедших в жизнь современного человека и гражданина (монархия, республика, законы, нормы морали);

      • уделить при этом особое внимание истории мировой религии - христианства и ислама.

В ходе изучения курса имеется возможность вести работу по формированию у учащихся:

        • умения связно пересказать текст учебника, отделяя главное от второстепенного;

  • умения анализировать материал, определять предпосылки, сущность и последствия исторических явлений и событий;

  • умения сравнивать исторические явления в различных странах и регионах, выделяя сходство и различия;

  • умения давать самостоятельную оценку историческим явлениям, событиям и личностям;

  • умения полемизировать и отстаивать свои взгляды;

  • умения самостоятельно анализировать исторические источники как письменные, так и вещественные и изобразительные; умения работать с исторической картой;

  • умения оперировать историческими датами, выявлять синхронность и последовательность событий и явлений.

Программа по истории предназначена для преподавания в 5 классе общеобразовательных школ. На изучение курса истории в учебном плане отводится 68 часов, 2 часа в неделю.

Особенностью курса истории, изучаемого в 5, является то, что эта дисциплина наиболее полно аккумулирует предшествующий социальный опыт человечества. Она же наиболее системно передает этот опыт учащимся, выступая объединяющим элементом для всех гуманитарных (и, отчасти, естественных) дисциплин. Преподавание ведется по концентрической модели исторического образования, которая предполагает изучение единого непротиворечивого курса отечественной и всеобщей истории. В рамках основной школы реализуется первый концентр (5-9 класс).

Цель концентра - создание целостной картины мира через личное восприятие; понимание

В связи с этим предполагается не только объемное наращивание содержания курса истории, но и, прежде всего, формирование более высоких требований к уровню подготовки учащихся, развитие у них умений и навыков, личностных качеств, необходимых для успешного продолжения обучения всредней. Одновременно решаются те же воспитательные задачи, которые являются главенствующими на базовом уровне. Изучение истории должно быть направлено на более глубокое ознакомление учащихся с социокультурным опытом человечества, исторически сложившимися мировоззренческими системами, ролью России во всемирно-историческом процессе, формирование у учащихся способности понимать историческую обусловленность явлений и процессов современного мира.

Основные содержательные линии рабочей программы по истории для 5 класса с углубленным изучением предмета реализуются в рамках курса – «Истории Древнего Мира». Изучение истории основывается на проблемно-хронологическом подходе и принципах системного исторического анализа.

Освоение нового содержания осуществляется с опорой на межпредметные связи с курсами обществознания, географии, литературы, правоведения, социологии.


В основы программы заложены следующие положения:


  • использования современных данных исторической науки в раскрытии и оценке фактов, событий, общественных процессов, отдельных исторических личностей в различные эпохи и периоды истории России;

  • теоретическое осмысление исторического материала на основе рассмотрения, сопоставления различных этапов российской истории и зарубежного мира, что предполагает установление преемственности с курсом всеобщей истории, обществознанием, литературой и др. предметами;

  • включение в содержание обучения широкого круга исторических источников, элементов историографического и методологического характера, позволяющих знакомить школьников с позициями общественных и государственных деятелей, историков, философов по важнейшим проблемам отечественной истории; показывать историческую науку как сложный процесс постижения истины;

  • прослеживать место и роль России в мировом сообществе, знакомить учащихся с разными трактовками одних и тех же событий, привлекать к обсуждению спорных вопросов, применять деятельностный подход, нацеленный на активное сотрудничество учителя и учащихся, развитие творческой познавательной самостоятельности школьников.

Историческое образование в 5 классе, способствует формированию систематизированных знаний об историческом прошлом, обогащению социального опыта учащихся при изучении и обсуждении исторически возникших форм человеческого взаимодействия. Ключевую роль в курсе истории на данной ступени играет развитие способности учащихся к пониманию исторической логики общественных процессов, специфики возникновения и развития различных мировоззренческих, ценностно-мотивационных, социальных систем. Тем самым, историческое образование приобретает особую роль в процессе самоидентификации подростка, осознания им себя как представителя исторически сложившегося гражданского, этнокультурного, конфессионального сообщества. Обеспечивается возможность критического восприятия учащимися окружающей социальной реальности, определения собственной позиции по отношению к различным явлениям общественной жизни, осознанного моделирования собственных действий в тех или иных ситуациях.

Развивающий потенциал системы исторического образования 5классе связан с переходом к изучению фактов и их осмыслению, а на этой основе – к развитию исторического мышления учащихся. Особое значение придается развитию навыков работы с различными типами источников, объяснения и оценивания исторических фактов и явлений, определению учащимися собственного отношения к наиболее значительным событиям и личностям всеобщей истории. Таким образом, критерий качества исторического образования связан с овладением навыками анализа, объяснения, оценки исторических явлений, развитием их коммуникативной культуры учащихся.

Содержание курса дает возможность углубленно рассмотреть одни темы и разделы программы и обзорно представить другие. Программа предполагает использование разнообразных форм организации учебного процесса: изложение нового материала учителем самостоятельно, в диалоге с классом, самостоятельно с помощью учебника, а также различные формы контроля: самопроверка, взаимопроверка, контрольные срезы. В рамках контроля знаний и умений учащихся запланирован текущий и тематический контроль в форме тестирования, т.к. эта форма является основой ГИА

Подобная организация обучения будет способствовать решению основных задач – дать ученикам прочную основу исторического образования, углубить интерес к истории, способствовать ее пониманию.


Тематическое распределение часов:

п/п

Разделы, темы

Количество времени

1

Введение

1 час

2

ЧАСТЬ I Жизнь первобытных людей и их открытия


7 часов

3

ЧАСТЬ II

ДРЕВНИЙ ВОСТОК

19 часов

4

ЧАСТЬ III

ДРЕВНЯЯ ГРЕЦИЯ

19 часов

5

ЧАСТЬ IV

ДРЕВНИЙ РИМ

21 часов

6

Резерв времени

1 час

7

Итого

68 часов



СОДЕРЖАНИЕ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ

Введение (1ч.)

Откуда мы знаем, как жили предки современных народов. Роль археологических раскопок в изучении истории Древнего мира. Древние сооружения как источник наших знаний о прошлом. Представление о письменных источниках.

Счет лет в истории. Представление о счете времени по годам в древних государствах. Представление о христианской эре, Особенности обозначения дат до нашей эры («обратный» счет лет). Понятия «год», «век (столетие)», «тысячелетие».

Раздел I. Жизнь первобытных людей (7 ч.)

Тема 1. Первобытные собиратели и охотники (3 ч.)

Понятие «первобытные люди». Древнейшие люди: современные представления о месте и времени их появления; облик, отсутствие членораздельной речи; изготовление орудий как главное отличие от животных. Представление о присваивающем хозяйстве: собирательство и охота. Невозможность для людей прожить в одиночку. Овладение огнем.

Постепенное расселение людей в Евразии. Охота как главное занятие. Изобретение одежды из звериных шкур, жилищ, копья и гарпуна, лука и стрел. Родовые общины охотников и собирателей. Понятия «человек разумный», «родовая община».

Возникновение искусства и религии. Изображение животных и человека. Представление о религиозных верованиях первобытных охотников и собирателей. Понятия «колдовской обряд», «душа», «страна мертвых».

Тема 2. Первобытные земледельцы и скотоводы (3 ч.)

Понятие «Западная Азия». Представление о зарождении производящего хозяйства: земледелие и скотоводство, ремесла — гончарство, прядение, ткачество. Основные орудия труда земледельцев: каменный топор, мотыга, серп. Изобретение ткацкого станка. Последствия перехода к про: изводящему хозяйству.

Родовые общины земледельцев и скотоводов. Понятия «старейшина», «совет старейшин», «племя», «вождь племени». Представление о религиозных верованиях первобытных земледельцев и скотоводов. Понятия «дух», «бог», «идол», «молитва», «жертва».

Начало обработки металлов. Изобретение плуга. Представление о распаде рода на семьи. Появление неравенства (знатные и незнатные, богатые и бедные). Понятия «знать», «раб», «царь».

Повторение(1ч.)                                                                                                                Значение первобытной эпохи в истории человечества. Представление о переходе от первобытности к цивилизации (появление городов, государств, письменности).

Раздел II. Древний Восток (19 ч.)

Тема 1. Древний Египет (5 ч.)

Местоположение и природные условия (разливы Нила, плодородие почв, жаркий климат). Земледелие как главное занятие. Оросительные сооружения (насыпи, каналы, шадуфы).

Возникновение единого государства в Египте. Понятия «фараон», «вельможа», «писец», «налог». Неограниченная власть фараонов. Войско: пехота, отряды колесничих. Завоевательные походы.Держава Тутмоса III.Города — Мемфис, Фивы.Быт земледельцев и ремесленников. Жизнь и служба вельмож.Религия древних египтян. Священные животные, боги (Амон-Ра, Геб и Нут, Осирис и Исида, Гор, Анубис, Маат). Миф об Осирисе и Исиде. Суд Осириса в «царстве мертвых». Обожествление фараона. Понятия «храм», «жрец», «миф», «мумия», «гробница», «саркофаг».

Искусство древних египтян. Строительство пирамид. Большой Сфинкс. Храм, его внешний и внутренний вид. Раскопки гробниц. Находки произведений искусства в гробнице фараона Тутанхамона. Особенности изображения человека в скульптуре и росписях. Скульптурный портрет. Понятия «скульптура», «статуя», «рельеф», «скульптурный портрет», «роспись».

Особенности древнеегипетского письма. Материалы для письма. Школа: подготовка писцов и жрецов. Научные знания (математика, астрономия). Солнечный календарь. Водяные часы. Произведения литературы: хвалебные песни богам, повесть о Синухете, поучения писцов, «Книга мертвых». Понятия «иероглиф», «папирус», «свиток». Достижения древних египтян (земледелие, основанное на орошении: каменное строительство; скульптурный портрет; письменность; календарь). Неограниченная власть фараонов. Представление о загробном воздаянии (суд Осириса и клятва умершего).

Повторение (1ч.)

Контроль и кореккция знаний по теме «Жизнь первобытных людей и их открытия».

Тема 2. Западная Азия в древности (7ч.)

Двуречье в древности. Местоположение и природные условия Южного Двуречья (жаркий климат, разливы Тигра и Евфрата, плодородие почв, отсутствие металлических руд, строительного камня и леса). Использование глины в строительстве, в быту, для письма. Земледелие, основанное на искусственном орошении.

Города шумеров Ур и Урук.

Древневавилонское царство. Законы Хаммурапи: ограничение долгового рабства; представление о талионе («Око за око, зуб за зуб»), о неравенстве людей перед законом. Понятия «закон», «ростовщик».

Религиозные верования жителей Двуречья. Боги Шамаш, Син, Эа, Иштар. Ступенчатые башни-храмы. Клинопись. Писцовые школы. Научные знания (астрономия, математика). Литература: сказания о Гильга- меше.

Города Финикии — Библ, Сидон, Тир. Виноградарство и оливководст- во. Ремесла: стеклоделие, изготовление пурпурных тканей. Морская торговля и пиратство. Основание колоний вдоль побережья Средиземного моря. Древнейший алфавит.

Древние евреи. Представление о Библии и Ветхом Завете. Понятие «единобожие». Библейские мифы и сказания (о первых людях, о всемирном потопе, Иосиф и его братья, исход из Египта). Моральные нормы библейских заповедей. Библейские предания о героях. Борьба с филистимлянами. Древнееврейское царство и его правители: Саул, Давид. Соломон. Иерусалим как столица царства. Храм бога Яхве.

Начало обработки железа. Последствия использования железных орудий труда.

Ассирийская держава. Новшества в военном деле (железное оружие, стенобитные орудия, конница как особый род войск). Ассирийские завоевания. Ограбление побежденных стран, массовые казни, переселение сотен тысяч людей. Столица державы Ниневия. Царский дворец. Представление об ассирийском искусстве (статуи, рельефы, росписи). Библиотека Ашшурбанапала. Гибель Ассирии.

Три царства в Западной Азии: Нововавилонское, Лидийское и Мидий- ское. Город Вавилон и его сооружения. Начало чеканки монеты в Лидии.

Образование Персидской державы (завоевание Мидии, Лидии, Вавилонии, Египта). Цари Кир, Дарий Первый. «Царская дорога», ее использование для почтовой связи. Взимание налогов серебром. Состав войска («бессмертные», полчища, собранные из покоренных областей). Город Персеполь.

Тема 3. Индия и Китай в древности (2 ч.)

Местоположение и природа Древней Индии. Реки Инд и Ганг. Гималайские горы. Джунгли. Древнейшие города. Сельское хозяйство. Выращивание риса, хлопчатника, сахарного тростника. Религиозные верования (почитание животных; боги Брахма, Ганеша; вера в переселение душ). Сказание о Раме. Представление о кастах. Периоды жизни брахмана. «Неприкасаемые». Возникновение буддизма (легенда о Будде, отношение к делению людей на касты, нравственные нормы). Объединение Индии под властью Ашоки. Индийские цифры. Шахматы.

Местоположение и природа Древнего Китая. Реки Хуанхэ и Янцзы. Учение Конфуция (уважение к старшим; мудрость — в знании старинных книг; отношения правителя и народа; нормы поведения). Китайские иероглифы и книги. Объединение Китая при Цинь Шихуане. Расширение территории. Строительство Великой Китайской стены. Деспотизм властелина Китая. Возмущение народа. Свержение наследников Цинь Шихуана. Шелк. Великий шелковый путь. Чай. Бумага. Компас.

Повторение (4 ч.)

Вклад народов Древнего Востока в мировую культуру. Контроль и кореккция знаний по темам :»Древний Восток», « Древний Вавилон, Финикия, Палестина и Ассирия».

Раздел III. Древняя Греция (19 ч.)

Тема 1. Древнейшая Греция (3 ч.)

Местоположение и природные условия. Горные хребты, разрезающие страну на изолированные области. Роль моря в жизни греков. Отсутствие полноводных рек. Древнейшие города Микены, Тиринф, Пилос, Афины

Критское царство. Раскопки дворцов. Росписи. Понятие «фреска». Морское могущество царей Крита. Таблички с письменами. Гибель Критского царства. Греческие мифы критского цикла (Тесей и Минотавр, Дедал и Икар).

Микенское царство. Каменное строительство (Микенская крепость, царские гробницы). Древнейшее греческое письмо. Заселение островов Эгейского моря. Сведения о войне с Троянским царством. Мифы о начале Троянской войны. Вторжения в Грецию с севера воинственных племен. Упадок хозяйства и культуры.

Поэмы Гомера «Илиада» и «Одиссея». Религиозные верования греков. Олимпийские боги. Мифы древних греков о богах и героях (Прометей, Деметра и Персефона, Дионис и пираты, подвиги Геракла).

Тема 2. Полисы Греции и их борьба с персидским нашествием (5 ч.)

Начало обработки железа в Греции. Создание греческого алфавита (впервые введено обозначение буквами гласных звуков). Возникновение самостоятельных государств (Афины, Спарта, Коринф, Фивы, Милет). Понятие «полис».

Местоположение и природные условия Аттики. Неблагоприятные условия для выращивания зерновых. Разведение оливок и винограда. Знать во главе управления Афин. Законы Драконта. Понятие «демос». Бедственное положение земледельцев. Долговое рабство.

Борьба демоса со знатью. Реформы Солона. Запрещение долгового рабства. Перемены в управлении Афинами. Создание выборного суда. Понятия «гражданин», «демократия».

Местоположение и природные условия Лаконии. Спартанский полис. Завоевание спартанцами Лаконии и Мессении. Спартанцы и илоты. Спарта — военный лагерь. Регламентация повседневной жизни спартанцев. Управление Спартой: совет старейшин, два царя — военных предводителя, народное собрание. «Детский способ» голосования. Спартанское воспитание.

Греческие колонии на берегах Средиземного и Черного морей. Сиракузы, Тарент, Пантикапей, Херсонес, Ольвия. Причины колонизации. Развитие межполисной торговли. Отношения колонистов с местным населением. Греки и скифы. Понятия «эллины», «Эллада».

Олимпийские игры — общегреческие празднества. Виды состязаний. Понятие «атлет». Награды победителям.

Греко-персидские войны. Клятва юношей при вступлении на военную службу. Победа афинян в Марафонской битве. Стратег Мильтиад. Нашествие войск персидского царя Ксеркса на Элладу. Патриотический подъем эллинов. Защита Фермопил. Подвиг трехсот спартанцев под командованием царя Леонида. Морское сражение в Саламинском проливе. Роль Фемистокла и афинского флота в победе греков. Разгром сухопутной армии персов при Платеях. Причины победы греков. Понятия «стратег», «фаланга», «триера».

Тема 3. Возвышение Афин в V в. до н. э. и расцвет демократии (5 ч.)

Последствия победы над персами для Афин. Афинский морской союз. Военный и торговый флот. Гавани Пирея. Состав населения Афинского полиса: граждане, переселенцы, рабы. Использование труда рабов.

Город Афины: Керамик, Агора, Акрополь. Быт афинян. Положение афинской женщины. Храмы: богини Ники, Парфенон, Эрехтей-он. Особенности архитектуры храмов. Фидий и его творения. Статуи атлетов работы Мирона и Поликлета.

Образование афинян. Рабы-педагоги. Начальная школа. Палестра. Афинские гимнасии. Взгляды греческих ученых на природу человека (Аристотель, Антифонт). Афинский мудрец Сократ.

Возникновение театра. Здание театра. Трагедии и комедии. Трагедия Софокла «Антигона». Комедия Аристофана «Птицы». Воспитательная роль театральных представлений.

Афинская демократия в V в. до н. э. Народное собрание, Совет пятисот и их функции. Перикл во главе Афин. Введение платы за исполнение выборных должностей. Друзья и соратники Перикла: Аспасия, Геродот, Анаксагор, Софокл, Фидий.

Тема 4. Македонские завоевания в IV в. до н. э. (3 ч.)

Ослабление греческих полисов в результате междоусобиц.

Возвышение Македонии при царе Филиппе. Влияние эллинской культуры. Аристотель — учитель Александра, сына Филиппа. Македонское войско. Фаланга. Конница. Осадные башни.

Отношение эллинов к Филиппу Македонскому. Псократ и Демосфен. Битва при Херонее. Потеря Элладой независимости. Смерть Филиппа и приход к власти Александра.

Поход Александра Македонского на Восток. Победа на берегу реки Граник. Разгром войск Дария III у Исса. Поход в Египет. Обожествление Александра. Основание Александрии. Победа при Гавгамелах. Гибель Персидского царства. Поход в Индию. Возвращение в Вавилон. Личность Александра Македонского.

Распад державы Александра после его смерти. Египетское, Македонское, Сирийское царства. Александрия Египетская — крупнейший торговый и культурный центр Восточного Средиземноморья. Фаросский маяк. Музей. Александрийская библиотека. Греческие ученые: Аристарх Самосский, Эратосфен, Евклид.

Повторение (3ч.)

Вклад древних эллинов в мировую культуру. Сопоставление управления в странах Древнего Востока с управлением в Афинах. Особенности Афинской демократии Контроль и коррекция знаний по темам: «Древняя Греция», «Македонский завоевания».

.

Раздел IV. Древний Рим (21 ч.)

Тема 1. Рим: от его возникновения до установления господства над Италией (3 ч.)

Местоположение и природные особенности Италии. Теплый климат, плодородные земли, обилие пастбищ. Реки Тибр, По. Население древней Италии (латины, этруски, самниты, греки).

Легенда об основании Рима. Почитание богов — Юпитера, Юноны, Марса, Весты. Рим — город на семи холмах. Управление древнейшим Римом. Ликвидация царской власти. Понятия «весталка», «ликторы», «патриции», «плебеи», «сенат».

Возникновение республики. Борьба плебеев за свои права. Нашествие галлов. Установление господства Рима над Италией. Война с Пирром. Понятия «республика», «консул», «народный трибун», «право вето».

Уравнение в правах патрициев и плебеев. Отмена долгового рабства. Устройство Римской республики. Выборы консулов. Принятие законов. Порядок пополнения сената и его функции. Организация войска. Понятие «легион».

Тема 2. Рим — сильнейшая держава Средиземноморья (3 ч.)

Карфаген — крупное государство в Западном Средиземноморье. Первые победы Рима над Карфагеном. Создание военного флота. Захват Сицилии. Вторая война Рима с Карфагеном. Вторжение войск Ганнибала в Италию. Разгром римлян при Каннах. Окончание войны. Победа Сципиона над Ганнибалом при Заме. Господство Рима в Западном Средиземноморье.

Установление господства Рима в Восточном Средиземноморье. Политика Рима «разделяй и властвуй». Разгром Сирии и Македонии. Разрушение Коринфа и Карфагена. Понятия «триумф», «провинция».

Рабство в Древнем Риме. Завоевания — главный источник рабства. Использование рабов в сельском хозяйстве, в домах богачей. Раб — «говорящее орудие». Гладиаторские игры. Римские ученые о рабах (Варрон, Колумелла). Понятия «амфитеатр», «гладиатор».

Тема 3. Гражданские войны в Риме (4 ч.)

Разорение земледельцев Италии и его причины. Земельный закон Тиберия Гракха. Гибель Тиберия. Гай Гракх— продолжатель дела брата. Гибель Гая.

Крупнейшее в древности восстание рабов. Победы Спартака. Создание армии восставших. Их походы. Разгром армии рабов римлянами под руководством Красса. Причины поражения восставших.

Превращение римской армии в наемную. Кризис управления: подкуп при выборах должностных лиц. Борьба полководцев за единоличную власть. Красе и Помпеи. Возвышение Цезари. Завоевание Галлии. Гибель Красса. Захват Цезарем власти (переход через Рубикон, разгром армии Помпея). Диктатура Цезаря. Социальная опора Цезаря и его политика. Брут во главе заговора против Цезаря. Убийство Цезаря в сенате. Понятия «ветеран», «диктатор»

Поражение сторонников республики. Борьба Антония и Октавиана. Роль Клеопатры в судьбе Антония. Победа флота Октавиана у мыса Акций. Превращение Египта в римскую провинцию. Окончание гражданских войн. Характер власти Октавиана Августа (сосредоточение полномочий трибуна, консула и других республиканских должностей, пожизненное звание императора). Понятия «империя», «император», «преторианцы».

Поэты Вергилий, Гораций. Понятие «меценат».

Тема 4. Римская империя в первые века нашей эры (7 ч.)

Территория империи. Соседи Римской империи. Отношения с Парфянским царством. Разгром римских войск германцами. Образ жизни германских племен. Предки славянских народов. Понятие «варвары».

Обожествление императоров. Нерон (террористические методы правления, пожар в Риме и преследования христиан). Нерон и Сенека. Восстание в армии и гибель Нерона.

Возникновение христианства. «Сыны света» из Кумрана. Рассказы Евангелий о жизни и учении Иисуса Христа. Моральные нормы Нагорной проповеди. Представление о Втором пришествии, Страшном суде и Царстве Божьем. Идея равенства всех людей перед Богом независимо от пола, происхождения и общественного положения. Национальная и социальная принадлежность первых христиан. Отношение римских властей к христианам. Понятия «христиане», «апостолы», «Евангелие», «священник».

Расцвет Римской империи. Возникновение и развитие колоната. Понятия «колоны», «рабы с хижинами». Правление Траяна. Отказ от террористических методов управления. Последние завоевания римлян. Строительство в Риме и провинциях: дороги, мосты, водопроводы, бани, амфитеатры, храмы.

Рим — столица империи. Повседневная жизнь римлян. Особняки богачей. Многоэтажные дома. Посещение терм (бань), Колизея н Большого цирка. Требование «хлеба и зрелищ».

Архитектурные памятники Рима (Пантеон, Колизей, колонна Траяна, триумфальные арки). Римский скульптурный портрет.

Роль археологических раскопок Помпеи для исторической науки.

Тема 5. Падение Западной Римской империи (2 ч.)

Вторжения варваров. Использование полководцами армии для борьбы за императорскую власть. Правление Константина. Признание христианства. Основание Константинополя и перенесение столицы на Восток. Ухудшение положения колонов как следствие их прикрепления к земле. Понятия «епископ», «Новый Завет».

Разделение Римской империи на два государства — Восточную Римскую империю и Западную Римскую империю. Восстания в провинциях (Галлия, Северная Африка). Варвары в армии. Вторжение готов в Италию. Борьба полководца Стилихона с готами. Убийство Стилихона по приказу императора Гонория. Массовый переход легионеров-варваров на сторону готов. Взятие Рима готами. Новый захват Рима вандалами. Опустошение Вечного города варварами. Вожди варварских племен — вершители судеб Западной Римской империи. Ликвидация власти императора на Западе.

Повторение (2 ч.)

Особенности цивилизации Греции и Рима. Представление о народоправстве. Участие граждан в управлении государством. Любовь к родине. «Семь чудес света».

Контроль и коррекция знаний по теме «Древний Рим».

Итоговое повторение.      

Итоговый контроль знаний по теме   «История древнего мира»      

Отличие Греческих полисов и Римской республики от государств Древнего Востока. Вклад народов древности в мировую культуру.

Требования к уровню подготовки учащихся в 5-м классе

Знать/Понимать:

  • Основные даты, ключевые события и понятия древнего мира с момента зарождения человечества до падения Западной Римской империи (орудия труда, охота, собирательство, земледелие, скотоводство, ремесло, торговля; в общественном делении – раб, свободный гражданин, аристократы; в государственной жизни – государство, царство, город-государство (полис), демократия, республика, империя; в культуре – религия, наука, искусство);

  • Временные границы первобытной и древней истории человечества, особенности первобытного общества и общества, находящегося на этапе цивилизации


Уметь:

  • Пересказывать текст учебника, воспроизводить информацию, раскрывать содержание иллюстраций.

  • Сравнивать исторические явления в разных странах, выделяя сходство и различия.

  • Спорить и отстаивать свои взгляды, давать устный отзыв на ответы одноклассников, делать несложные выводы.

  • Оперировать историческими понятиями и датами.

  • Работать с исторической картой: читать легенду, добывать полезную информацию, показывать территории расселения народов и завоеваний, границы государств, города, места значительных исторических событий.

  • Анализировать исторические источники, применять содержащуюся в них информацию для подтверждения своих суждений.


Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

  • определения собственной позиции по отношению к изучаемым явлениям;

  • предоставления результатов изучения исторического материала в формах сообщений, планов, кратких конспектов, других творческих работ;

участия в дискуссиях по историческим проблемам, формулирования собственной позиции по обсуждаемым вопросам, используя для аргументации исторические сведения.


Учебно – методический комплекс


Настенные исторические карты(некоторые карты взаимозаменяемы)                                         I. Древние государства мира. 2. Рост территории государств в древности. 3. Древний Восток. Египет и Передняя Азия. 4. Древний Восток. Индия и Китай (III тыс. до н. э,— III в. н. э.). 5. Древняя Греция (до середины V в. до н. э.). 6. Древняя Греция (V в. до н. э.). 7. Завоевания Александра Македонского в IVв. до н. э. 8. Древняя Италия. 9. Рост Римского государства в период республики и империи. 10. Рост Римского государства в III в. до н. э„ — II в. н. э. 11. Римская республика III— I вв. до н. э. 12. Римская империя I— III вв. н. э. 13. Римская империя IV— Vвв. Падение Западной Римской империи.



Используемая литература:


1 Программа курса «История Древнего мира» в 5кл. общеобразовательных учреждений Михайловского М. «Русское слово» 2008г

2 Учебное пособие: Ф.А. Михайловский, Всеобщая история. История Древнего Мира Русское слово 2007

3 Методические рекомендации к учебнику «История Древнего мира» Михайловского Ф.А. М. «Русское слово»2007

4 Сборник нормативных документов. История М. «Дрофа»2004

5 Методика преподавания истории в школе.Ростов-на-Дону. «Феникс»2005

6История: внеклассные мероприятия 5-11кл.Волгоград «Учитель»2005

7 Нестандартные уроки истории 5-6 кл.Волгоград «Учитель»2004


Список литературы для учителя.

  1. Программа курса «История Древнего мира» в 5кл. общеобразовательных учреждений Михайловского М. «Русское слово» 2008г.

  2. Учебное пособие: Ф.А. Михайловский, Всеобщая история. История Древнего Мира Русское слово 2007

  3. Годер Г.И. Рабочая тетрадь по истории Древнего мира. Выпуск 1,2.-М., 2002.

  4. Арасланова О.В. Поурочные разработки по истории Древнего мира. Пособие для учителя.- М 2005.

  5. Брандт М.Ю. История Древнего мира. Тесты.- М.,2000

  6. Жукова Л.В. Контрольные и проверочные работы по истории 5-9 класс.- М.,1997

  7. Кун Н, А, Легенды и мифы Древней Греции – М.,1998

  8. Крушкол Ю.С. Мурыгина Н.Ф. Хрестоматия по истории Древнего мира-М., 1977

  9. Лубченков Ю.Н. Михайлов В.В. История Древнего Рима – М.,1998

  10. Смирнов С. Г. Задачник по истории Древнего мира – М.,1994

  11. Сухов В.В. История Древнего мира и Средних веков. 5-6 класс. – М.,2000.

  12. Годер Г.И. и др. Методическое пособие для учителя по истории Древнего мира. М., «Просвещение», 2003 г

  13. Интернет ресурсы: http://mir-ssylok.narod.ru/vi_dm.htm


  1. Краткая всемирная история. В 2-х кн. / Под ред. А.З. Манфреда. – М.: Наука.1966


  1. Лурье Ф.М. Российская и мировая история в таблицах. – СПб.: Каравелла, 1995.



Список литературы для учащихся.

  1. Учебное пособие: Ф.А. Михайловский, Всеобщая история. История Древнего Мира Русское слово 2007

  2. Годер Г.И. Рабочая тетрадь по истории Древнего мира. Выпуск1,2.-М., 2002

  3. Крушкол Ю.С. Мурыгина Н.Ф, Хрестоматия по истории Древнего мира -М., 1977

  4. Кун Н, А, Легенды и мифы Древней Греции – М.,1998

  5. Рони-Старший Ж. Борьба за огонь М., 1966

  6. Дьяконов И.М. Пути истории. От древнего человека до наших дней. – М.; Восточная литература, 1994.


  1. Из истории мировой цивилизации. / Под ред. Ш.М. Мунчаева. – М., 1993.


  1. История Древнего Востока. – М.: Наука, 1988.


  1. Интернет ресурсы: http://www.bibliotekar.ru/istoriya/











Тематическое планирование по истории 5 класс


урока

дата

Наименование раздела, темы урока количество часов)

Элементы содержания образования

Методы и формы работы

Требования к уровню подготовки учащихся

Виды контроля

1 четверть

1

2.09.

Увлекательный мир истории

История – наука о прошлом, Как работают историки, исторический источник, Группы источников, Архивы музеи библиотеки, Хронология – порядок событий

Беседа, практическая работа с раздаточным материалом

Знать понятия история, факт, исторический источник, дата год археология, , уметь группировать источники по видам

Индивидуальные задания по определению видов источников, практическая работа с раздаточным материалом

2-9

Сентябрь 8ч.

Жизнь первобытных людей и их открытия

2

5.09.

Первые люди на земле

Первобытное общество, . Предки человека, расселение древнейших людей, занятия древних людей (охота и собирательство) орудия древних людей, овладение огнем появление человека разумного

Работа в группах, работа с иллюстрациями, с картой,

Знать отличия человека от животного, соотносить общие исторические процессы и факты , группировать исторические явления и события по заданному признаку

Составить краткий рассказ по иллюстрации «первобытные люди» стр 10 уч, письменно ответить на вопросы 1,5, 7 стр 12

3

10.09.

Открытия и изобретения древних охотников

Родовая община охотников и и собирателей. Старейшина. Расселение человека на планете, древняя охота, орудия каменного века, великое оледенение, лук и стрелы

Работа в группах, работа с иллюстрациями, с картой

Знать причины появления новых орудий, объяснять смысл изучения исторических понятий и терминов

Написать краткий рассказ охота на мамонта используя иллюстрацию на стр 16, выполнение рисунка жизнь древних людей

4

13.09.

Искусство и религия первобытных людей

Представления первобытных людей об окружающем мире зарождение искусства Пещерная живопись, искусство, первые изваяния богов, идолы и колдуны, первые мифы

Работа в группах, работа с иллюстрациями.

Объяснять причины появления искусства и религии в жизни людей, определять их роль, решать познавательные задачи,

Составить предложения со словами боги идолы шаман, выполнить рисунки на тему искусство первобытных людей

5

17.09

Возникновение земледелия и скотоводства

Переход от собирательства к земледелию и скотоводству, Родовая община, род и племя, приручение животных, мотыжное земледелие способы обработки земли

Работа с текстом, иллюстрацией, термином

Сравнивать родовую общину с группой, объяснять значение понятия производящее и присваивающее хозяйство, решать познавательные задачи

Ответить на вопросы в учебнике и выполнить групповые задания

6

20.09.

От первобытности к цивилизации,

Соседская община, резвитие ремесла. Открытие металлов, бронзовый век, обмен произведенными товарами, деньги, торговля, общинники и знать, цивилизация,

Работа со схемой, работа с картой и словарем

Знать причины появления первых цивилизаций сравнивать родовую и соседскую общину Умение работать с иллюстрацией

Выполнить практические задания 2 и 5 к параграфу

7

24.09.

Счет лет в истории

Единицы измерения времени Год, век, тысячелетие, как считали время в древности. Наша эра, Счет лет но нашей эры.

Работа с иллюстрациями линией времени

Знать понятия наша эра, уметь выполнять задания на счет лет

Выполнить практические задания стр 38

8


27.09.

Практическая работа по теме Жизнь первобытных людей и их открытия

Первые люди на земле Открытия и изобретения древних охотников Возникновение земледелия и скотоводства Счет лет в истории

Выполнение практических заданий контрольный срез

Жизнь первобытных людей и их открытия Умение работать с тестом, линией времени

Практическая работа

9-27

Октябрь-декабрь 18ч


Древний Восток

9

1.10.

Египет- дар реки

Место положения природные условия и население Древнего Египта, возникновение государства в Египте, Письменность египтян

Работа с картой, иллюстрацией, словарем терминов, текстом

Показывать на карте территорию расселения египтян, границы, города Египта, использовать документ как источник знаний

Заполнить таблицу условия жизни людей в египте, выполнить задания на индивидуальных карточках

10

4.10.

Страна двух рек,

Древние государства передней Азии и Восточного Средиземноморья Древнее Междуречье (Месопотамия) : место положения, природные условия население и его занятия сказание о Гильгамеше, клинопись как письменность в Междуречье

Беседа , работа в группах с текстом, иллюстрациями терминами,

Выявить сходство и различия исторических событий и явлений Египта и Междуречья, решать познавательные задачи

Выполнить индивидуальные задания на карточках, подготовить сообщение о царе Хаммурапи

11

08.10.

Вавилонский царь Хаммурапи и его законы

Возвышение Вавилона, Закон Хаммурапи,

Работа с документом, картой беседа,

Использовать текст исторического источника при ответе на вопросы, решение учебных задач

Выполнить задания в рабочей тетради

12

11.10.

Древнейшие цивилизации Индии и Китая

Географическое положение Индии и Китая, природные условия общие и различные черты. Хараппская цивилизация, данные раскопок Хараппа и Махеджо-Даро, первые государства Китая, иероглифическая письменность Китая, мифология Китая

Лекция работа в группах с текстом, иллюстрациями картой

Показывать на исторической карте территории расселения населения Индии и Китая, , границы государства города, решать познавательные задачи

Составить таблицу сходства и различия в развитии первых государств Индии и Китая

13

15.10.

Фараоны и пирамида

Вещественные и письменные источники, Пирамиды Египта, Фараон - повелитель Египта, структура египетского общества вельможи, чиновники, писцы письменность Египта и её дешифровка Л. Шампольоном

Беседа , работа в группах с текстом, иллюстрациями картой словарем

Использовать как источник знаний историческую карту , памятники культуры, характеризовать деспотическую власть в Египте

Выполнить задания в рабочей тетради

14

18.10.

Жизнь в древнем Египте

Трудовой год земледельца и ремесленники в работе значение их труда. Жизнь вельможи, египетские жрецы, Народные восстания в Египте

Лекция, работа с иллюстрациями, схемами,

Характеризовать условия жизни различных социальных слоев , выделять особенности природных условий необходимых для земледелия в Египте

Составить простой план (народные восстания в Египте) ответить на вопросы 2,3,5 стр 69

15

22.10.

Завоевания фараонов.

Организация Войска и оружие египтян. Завоевания Тутмоса IIIограбление завоеванных стран. Фараон мятежник новая религия

Беседа , работа в группах с текстом, иллюстрациями, работа с картой

Древний Восток Умение работать с иллюстрацией развитие навыка анализа и синтеза

Выполнение заданий в рабочей тетради

16

25.10.

Контрольная работа по теме Древний Восток

Египет- дар реки Вавилонский царь Хаммурапи и его законы Древнейшие цивилизации Индии и Китая Жизнь в древнем Египте

Контрольная работа

Древний Восток Египет-дар реки Вавилонский царь Хаммурапи и его законы Древнейшие цивилизации

Проверка контрольных работ

2 четверть

17

5.11.

Культура Древнего Египта

Религия древних египтян, Скульптура и живопись, Миф об Осирисе и Исиде, научные знания египтян.

Беседа , работа в группах с текстом, иллюстрациями, работа с картой

Ответить на вопрос в каких науках египтяне добились успехов и почему

Опрос выполнить задания в рабочей тетради

18

8.11.

Практическая работа по теме Древний Египет

Границы Древнего египта, города и исторические памятники древнего Египта, река Нил

Работа с контурной картой

Уметь наносить на контурную карту реки, границы государства, города и исторические памятники

Проверка контурных карт

19

12.11.

Финикийские мореплаватели

Финикия :природные условия занятия жителей, ремесло и торговля, Финикийские города, торговцы и пираты, финикийские колонии, финикийские путешествия алфавит,

Работа с текстом, картой работа в группе

Показывать на исторической карте территории расселения населения Финикии, сравнивать географические условия Египта и Финикии знать основные достижения древних финикийцев

Выполнить задания в рабочей тетради, письменно ответить на вопросы 4,5 стр. 80 учебника

20

15.11.

Древняя Палестина,

Палестина и её население, религиозные верования Библейские сказания: библия, царство Саула и Давида, царь Соломон,

Работа с текстом, картой работа в группе

Давать описание исторических событий и памятников культуры на основании текста и иллюстративного материала

Составить сравнительную таблицу природно - климатические условия Египта Междуречья и Палестины повторить параграфы 7,8

21

19.11.

Ассирийская военная держава,

Ассирийская армия, завоевания ассирийцев, система управления, Столица Ассирийцев

Работа с текстом, картой иллюстрацией работа в группе

Рассказывать о важнейших исторических событиях и их участниках показать знание необходимых фактов дат терминов ; использовать карту исторический документ как источник знаний

Выполнить задания в рабочей тетради, письменно ответить на вопросы 2,4 с 95 учебника ¸подготовится к выполнению творческого задания «архитектурные сооружения вавилона

22

22.11.

Победители Ассирии

Нововавилонская держава, Лидия, Мидия научные знания вавилонян,

Беседа, работа с картой иллюстрацией терминами

Использовать историческую карту как источник знаний, сравнивать культурное развитие Нововавилонского и мидийского царств

Сравнительная таблица культура ассирии и вавилона, проверка творческих заданий

23

26.11.

Образование державы Маурьев в Индии

Переселение Ариев в Индию Долина Ганга, Держава Маурьев, Буддизм. Варны Касты

Беседа, работа с картой иллюстрацией терминами

Работать с исторической картой, уметь объяснить исторические термины, выделить причины раздробленности в индии

Вопросы 1,2,4 ответить усно, вопрос 3 письменно стр 106, поиск информации по теме изобретения древних китайцев

24

30.11.

Единое государство в Китае

Древний Китай, природные условия, население, династия Цинь, император и подданные Научные знания и изобретения

Беседа, работа с картой иллюстрацией терминами

Умение работать с картой , давать оценку правления Цинь Шихуана, характеризовать культурное наследие Китая

Проверка заданий на поиск информации составление памятки культурное наследие Древнего Китая Сочинение на тему чему меня научил Конфуций

25

03.12.

Великая персидская держава

Возвышение Персидского царства Завоевания Кира, борьба за власть, Дарий 1,

Беседа, работа с картой иллюстрацией терминами

Использовать текст исторического источника при ответе на вопросы , установление синхронности событий

Письменно ответить на вопросы 2 и 6 стр 116 учебника , выполнить задания в рабочей тетради

26

06.12.

Повторно-обобщающий урок по теме Великие державы Древнего Востока

Финикийские мореплаватели Древняя Палестина Ассирийская военная держава Образование державы Маурьев в Индии Единое государство в Китае Великая персидская держава

Выполнение практических заданий, работа с контурной картой

Древний Восток работа с контурной картой

Практические задания,

27

10.12.

Контрольная работа по теме Великие державы Древнего Востока

Финикийские мореплаватели Древняя Палестина Ассирийская военная держава Образование державы Маурьев в Индии Единое государство в Китае Великая персидская держава

Выполнение заданий контрольной работы различной степени сложности

Уметь применять полученные знания и умения при выполнении контрольных заданий

Проверка контрольных работ

28-46

Декабрь-март 19 ч

Древняя Греция

28

13.12.

Греция и Крит в эпоху бронзы

Природные условия Древней Греции , население и их занятия эллины Древнейшее государство Крит, миф о Тесее и Минотавре, археологические открытия на Крите, ахейская Греция,

Работа с текстом, картой иллюстрацией работа в группе

Показывать на исторической карте территории расселения народов , границы государств , города, сравнивать условия жизни финикийцев и греков

Выполнить хзадания в рабочей тетради, ответить на вопросы 2,3,6 УЧЕБНИКА

29

17.12.

Поэмы Гомера,

Темные века в истории Греции, слепой поэт, поэмы Гомера Илиада, и Одиссея,

Работа с текстом, картой иллюстрацией работа в группе

Объяснять название поэм, решать познавательные задачи анализировать текст поэмы использовать поэму как источник знаний

Выполнить задания в рабочей тетради, нарисовать иллюстрацию к одному из моментов поэмы

30

20.12.

Боги и герои Эллады


Древнегреческая мифология. Легенды о людях и богах

Работа с текстом, иллюстрацией работа в группе

Дать определение понятию миф, обьяснить связь верований греков с их занятиями и природными условиями сравнивать религию греков с египетской религией

Письменно ответить на вопросы 2,3,4 СТР 133

31

24.12.

Практическая работа по теме Древнейшая Греция

Греция и Крит в эпоху бронзы Боги и герои Эллады Поэмы Гомера, Греческие полисы и великая колонизация

Работа с контурной картой, выполнение практических заданий в рабочей тетради

Уметь выполнять задания на контурной карте, уметь применять знания и умения для решения познавательных и логических задач

Проверка контурных карт и карточек с заданиями

32

27.12.

Греческие полисы и великая колонизация

Полис- город государство. Греческие колонии: место положения , занятия населения

Работа с текстом картой терминами

Понимать исторические причины и значение, событий. Использовать карту как источник знаний , объяснять понятия полис, колония, колонизация

Выполнить задания в рабочей тетради, письменно ответить на вопросы 1,3 стр 139

3 четверть

33

19.01.

Афинский полис

Полис – город государство .Свободные и рабы Демос и знать, афинская демократия, реформы Солона,

Работа с текстом, иллюстрацией работа в группе

Определять на основе исторического материала причины и следствия исторических событий, Характеризовать и оценивать деятельность Солона, решать познавательные задачи

Анализ документа, выполнение заданий рабочей тетради

34

14.01.

Древняя Спарта

Спарта: место положения, природные условия и занятия населения Спартанское государство, особенности управления

Беседа работа с картой, текстом работа в группе

Объяснение исторически сложившегося общественного строя. Сравнение государственного строя в Афинах и Спарте

Составить сравнительную таблицу государственного строя Афин и Спарты

35

17.01.

Герои марафонской битвы

Греко-персидские войны: Восстание Милеете, Марафонская битва,

Работа с текстом, работа с картой, с иллюстрацией, схемой

Рассказать о важнейших исторических событиях, уметь определить и назвать причины победы греков

Письменно Выполнить задание 5 на стр 152. Выполнить задания в рабочей тетради

36

21.01.

Персидское нашествие на Грецию,

Греко персидские войны : Фемистокл, вторжение Дарий в Грецию, сражение у Фермопил, Саламинское сражение.

Работа в группах, с текстом, работа с картой, работа с иллюстрацией

Рассказывать о важнейших исторических событиях и их участниках используя иллюстрацию , карту, оценить деятельность личности

Выполнить хронологический диктант проанализировать исторический источник выполнить задания к нему

37

24.01.

Расцвет демократии в Афинах,

Афинская Демократия, народное собрание, реформы Перикла,

Работа в группах, с текстом, работа с картой, работа с иллюстрацией

Высказывать собственные суждения об историческом наследии греков, анализировать и сопоставлять исторические источники сравнивать политический строй Афин и Спарты , решать познавательные задачи

Выполнить задания в рабочей тетради , мини эссе «можно ли считать афинскую демократию образцовой»

38

28.01.

Хозяйственное развитие Греции в V веке до н.э

Развитие земляделия и ремесла, Свободные и Рабство, рабский труд, положение рабов, торговля в Греции

Работа в группах, с текстом, работа с картой , работа с иллюстрацией

Использовать иллюстрации как источник знаний , сравнивать положение илотов и рабов решать познавательные задачи,

Выполнить задания в рабочей тетради , письменно ответить на вопрос «источники богатств Афин»

39

31.01.

Пелопоннесская война

Причины войны. Сицилийская катастрофа, Алкивиад во главе Афин, итоги войны

Работа в группах, с текстом, работа с картой , работа с иллюстрацией

Уметь выделять причины войны, давать оценку деятельности полководца, решать познавательные задачи, уметь объяснять причины поражения Афин

Работа с картой, иллюстрацией, сравнение деятельности Алкивиада и Перикла, вопросы 2,5,6 параграфа стр 173

40

04.02.

Граждане, ученые и атлеты Греции (ИКТ)

Развитие научных и философских знаний, школа и образование, Олимпийские игры в древности

Работа с компьютерной программой, просмотр электронного урока

Выделять особенности развития культуры в Греции, характеризовать систему воспитания в Греции, уметь работать с картой , решать познавательные задания

Вопросы 3,4,5 письменно, творческое задание «репортаж с Олимпийских игр»

41

07.02.

Архитекторы, скульпторы, поэты Греции

Культурное наследие Греции Литература и театральное искусство, Архитектура и скульптура, трагедия и комедия

Работа с текстом, работа с таблицей, работа с иллюстрацией

Сравнивать архитектуру и скульптура Древних Греции и Египта, выделять их своеобразие, знать и уметь описывать памятники культуры

Выполнить задания в рабочей тетради, заданий 1-3 письменно

42

11.02.

Возвышение Македонии,

Македонская держава, фаланга, Демосфен- оратор и патриот, битва при Херонее, коринфский съезд, Александр новый царь,

Работа в группах, с текстом, работа с картой , работа с иллюстрацией

Использовать карту как исторический источник, выделять причины возвышения Македонии, уметь оценить историческое событие

Выполнить задания в рабочей тетради, подготовить сообщение о Александре Македонском

43

14.02.

Завоевания Александра Македонского

Завоевания Александра Македонского и его держава Гордиев узел,

Работа с текстом, работа с картой , работа с иллюстрацией

Показывать на исторической карте границы государств места значимых сражений использовать документ и карту как источник знаний, характеризовать Александра Македонского и его деятельность

Выполнить задания в рабочей тетради подготовиться к конкурсу экскурсоводов

44

18.02.

Греческий восток

Распад державы Александра Македонского, Новые государства, Александрия египетская, библиотека Александрии

работа с таблицей, работа с иллюстрацией

Знать важнейшие достижения культуры и системы ценностей сформировавшиеся в ходе исторического развития

Воображаемая экскурсия по Александрии выполнить задания в рабочей тетради

45

21.02.

Практическая работа по теме Древняя Греция

Афины и Спарта, персидское нашествие на Грецию, Пелопоннесская война, демократия в Афинах, Держава Александра Македонского и её распад

Выполнение практических заданий работа с контурной картой

Древняя Греция работа с контурной картой

Выполнение практических заданий

46

25.02.

Контрольная работа по теме история Древней Греции

Афины и Спарта, персидское нашествие на Грецию, Пелопоннесская война, демократия в Афинах, Держава Александра Македонского и её распад

Контрольная работа

История Древней Греции

Контрольная работа

47-68

Февраль-май 22ч

Древний Рим

47

28.02.

Рим под властью царей

Ромул и Рэм, Римские цари, патриции и плебеи республика

Работа с картой, текстом, иллюстрацией

Использовать текст исторического источника, при ответе на вопросы, решение различных познавательных задач

Письменные ответ на вопрос «Какие изменения произошли в Риме при царе Сервии Тулии» выполнить задания в рабочей тетарди

48

4.03.

Республика римских граждан

Возникновение римской республики Римские консулы, диктатор, народные трибуны, римский сенат, Римские боги,

Работа с картой, текстом, иллюстрацией схемой

Использовать текст исторического источника, при ответе на вопросы, решение различных познавательных задач

Выполнить задания в рабочей тетради

49

07.03.

Рим во главе Италии

Римское войско. Установление господства Рима над всей Италией Легенда о гусях. Пиррова победа, территориальные захваты

Работа с картой, иллюстрациями, текстом

Сравнивать легион с Македонской фалангой, умение работать с картой, сравнивать положение Рима в разные периоды его истории

Выполнить задания к контурной карте, ответить на вопросы 1,4,5 стр 218

50-51

11.03.

14.03.

Войны с Карфагеном

Пунические войны Походы Ганнипала Карфаген, Сицилийское сражение, Вторжение Ганнибала, Фабий Медлитель, битва при каннах, итоги пунических войн

Работа с текстом, картой

Рассказывать о важнейших исторических событиях, показывать знание необходимых фактов, терминов, дат, давать описание исторических событий, прослеживать их по карте

Составить хронологическую таблицу «пунические войны» дать характеристику знаменитым полководцам Рима и Карфагена

52

18.03.

Рим завоеватель Средиземноморья

Господство Рима в средиземноморье «Освобождение» Греции гибель великих царств, разрушение Карфагена, провинции

Работа с текстом, картой иллюстрацией

Использовать карту как источник знаний, объяснять причины победы римлян, решать позновательные задачи (2 стр. 232)

Работа с текстао параграфа, иллюстрациями картой, выполнить задания в рабочей тетради

53

21.03.

Реформы братьев Гракхов

Разорение крестьян, земельный закон Тиберия Гракха реформы Гая Гракха, смерть братьев Гракхов

Работа с текстом, иллюстрацией документом, беседа рефлексия

Объяснять смысл изучения исторических понятий, выявлять общее и различное сравниваемых исторических событий и явлений, давать характеристику исторической личности

Тест, подготовить сообщение и братьях Гракхах

4 четверть

54

01.04.

Сулла - первый военный диктатор Рима

Гражданская война Диктатура Суллы проскрипции

Работа с текстом, иллюстрацией документом, беседа рефлексия

Объяснять смысл изучения исторических понятий, выявлять общее и различное сравниваемых исторических событий и явлений, давать характеристику исторической личности

Составит развернутый план параграфа 45, подготовить сообщение о спартаке

55

04.04.

Восстание Спартака

Рабство в Риме, Гладиаторы, восстание Спартака,

Работа с текстом, картой иллюстрацией, беседа рефлексия

Уметь объяснить свое отношения к историческим событиям, определять причины восстания и его поражения

Выполнить задания в рабочей тетради

56

08.04.

Цезарь - повелитель Рима

Гай Юлий Цезарь, установление императорской власти

Работа с текстом, иллюстрацией, картой. беседа, рефлексия

Уметь объяснить свое отношения к историческим событиям, давать характеристику исторической личности

Выполнить задания в рабочей тетради

57

11.04.

Падение республики

Установление императорской власти Римская империя: территория , управление

Работа с текстом, иллюстрацией, картой, беседа, рефлексия

Уметь определять причины краха республики в Риме, решать познавательные задачи (2 стр 257) высказывать свою точку зрения и аргументировать свой ответ

Выполнить задания в рабочей тетради, подготовить сообщения о жизни и быте древних Римлян

58

15.04.

Император Октавиан Август

Правление Августа

Работа с текстом, иллюстрацией, таблицей беседа рефлексия

Умение сравнивать правление Октавиана Августа с диктатурой Цезаря, давать оценку историческим личностям и их деятельности

Составить развернутый план параграфа 49

59

18.04.

Цезари Рима

Императоры после Августа, император Нерон, император Троян,

Работа с текстом, иллюстрацией, беседа рефлексия

Умение сравнивать личности Нерона и Траяна

Ответить на вопрос что общего было в правлении Октавиана и Траяна

60-61

22.04.

25.04.

Жизнь в Римской империей

Культурное наследие Древнего Рима Архитектура и скульптура, Римская Литература и поэзия, театр

Работа с текстом, иллюстрацией, беседа рефлексия

Знать важнейшие достижения римской культуры сформировавшиеся в ходе исторического развития

Выполнить задания в рабочей тетради

62

29.04.

Кризис Римской империи

Натиск варваров, Внутреннее положение империи и её распад, Кризис империи

Работа с текстом, иллюстрацией, беседа рефлексия

Понимать исторические причины и значение событий, сравнивать состояние империи в различные период развития, выделять черты кризиса империи

Вопросы 2,7 стр 283, выполнить задания в рабочей тетради

63

06.05.

Христианство

Возникновение Христианства, апостолы Иисус Христос, язычество, христианская церковь

Работа с текстом, иллюстрацией, беседа рефлексия

Понимать причины и значение исторических событий, сравнивать христианство с язычеством

Выполнить задания в рабочей тетради, подготовить сообщение о императорах Константине и Диоклетиане

64

13.05.

Императоры Диоклетиан и Константин,

Диоклетиан - господин и бог, доминат, тетрархия, диадема, император Константин

Работа с текстом, иллюстрацией, беседа рефлексия

Использовать текст исторического документа как источник знаний, уметь сравнивать и оценивать деятельность исторических личностей

Ответить на вопросы 2,3,4 учебника, выполнить задания в рабочей тетради

65

16.05.

Падение Римской империи

Разделение Римской империи на западную и восточную, Падение Западной римской империи

Работа с текстом, картой иллюстрацией, беседа рефлексия

Пользоваться картой и документом как источником знаний, давать оценку историческим событиям и их значению, выделять причины падания Западной Римской империи

Работы с картой, документом, задание на счет лет, выполнение заданий в рабочей тетради

66

20.05.

Практическая работа по теме Древний Рим

Рим во главе Италии война с Карфагеном Реформы братьев Гракхов Восстание Спартака Цезарь -повелитель Рима Христианство Падение Римской империи

Выполнение практических заданий работа с контурной картой

Рим во главе Италии война с Карфагеном Реформы братьев Гракхов Восстание Спартака Цезарь -повелитель Рима Христианство Падение Римской империи

Выполнение практическиз заданий

67

23.05

Контрольная работа по теме Древний Рим

Рим во главе Италии война с Карфагеном Реформы братьев Гракхов Восстание Спартака Цезарь -повелитель Рима Христианство Падение Римской империи

Выполнение практических заданий, тест

Рим во главе Италии война с Карфагеном Реформы братьев Гракхов Восстание Спартака Цезарь -повелитель Рима Христианство Падение Римской империи

Контрольная работа

+ 2 урок на контрольное повторение


Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 13 декабря. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru


Краткое описание документа:

Рабочая программа по истории Древнего мира составлена на основе  федерального компонента государственного стандарта (основного) общего образования по предмету «История», Примерной программы по истории и авторской программы под редакцией Ф.А. Михайловского. История Древнего мира.5класс. ООО «ТИД «Русское слово»,2006

      Изучение курса истории в 5 классе  направлено да достижение следующих целей, обозначенных в государственном стандарте:

§   сформировать у учащихся целостное представление об истории Древнего мира как  значимом и интересном периоде всемирной истории;

§   осветить экономическое, социальное, политическое и культурное развитие важнейших цивилизаций Древнего мира.

§   охарактеризовать наиболее яркие личности Древнего мира, их роль в истории и культуре;

§   показать возникновение и развитие идей и институтов, вошедших в жизнь современного человека и гражданина (монархия, республика, законы, нормы морали);

§   уделить при этом особое внимание истории мировой религии - христианства и ислама.

В ходе изучения курса имеется возможность вести работу по формированию у учащихся:

·           умения связно пересказать текст учебника, отделяя главное от второстепенного;

·           умения анализировать материал, определять предпосылки, сущность и последствия исторических явлений и событий;

·           умения сравнивать исторические явления в различных странах и регионах, выделяя сходство и различия;

·           умения давать самостоятельную оценку историческим явлениям, событиям и лич­ностям;

·           умения полемизировать и отстаивать свои взгляды;

·           умения самостоятельно анализировать исторические источники как письменные, так и вещественные и изобразительные;  умения работать с исторической картой;

 

·           умения оперировать историческими датами, выявлять синхронность и последова­тельность событий и явлений.

 

Общая информация

Номер материала: 321398
Курсы профессиональной переподготовки
133 курса

Выдаем дипломы установленного образца

Заочное обучение - на сайте «Инфоурок»
(в дипломе форма обучения не указывается)

Начало обучения: 13 декабря
(набор групп каждую неделю)

Лицензия на образовательную деятельность
(№5201 выдана ООО «Инфоурок» 20.05.2016)


Скидка 50%

от 13 800  6 900 руб. / 300 часов

от 17 800  8 900 руб. / 600 часов

Выберите квалификацию, которая должна быть указана в Вашем дипломе:
... и ещё 87 других квалификаций, которые Вы можете получить

Похожие материалы

Получите наградные документы сразу с 38 конкурсов за один орг.взнос: Подробнее ->>