Муниципальное автономное образовательное учреждение
«Киёвская средняя общеобразовательная школа»
Тюменская область Ялуторовский район село Киёво Ул.
Мира 5
|
Рассмотрено
на заседании МО гуманитарного цикла
протокол № ____
от «___» _________ 2014 года
|
Согласовано
на методическом совете
протокол № ____
от «____» _________ 2014 года
|
Утверждаю:
Директор МАОУ «Киёвская СОШ»
__________ Л.А. Головатенко
Приказ № _____
от «____» ________ 2014 года
|
Рабочая программа
по истории в
5 классе
на 2014-2015
учебного года
Составитель Говоруха Иван Вячеславович
Учитель истории обществознания и ОБЖ
Киёво
2014
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа по истории Древнего мира составлена на основе
федерального компонента государственного стандарта (основного) общего
образования по предмету «История», Примерной программы по истории и авторской
программы под редакцией Ф.А. Михайловского.
История Древнего мира.5класс. ООО «ТИД «Русское слово»,2006
Изучение курса истории в 5 классе направлено да достижение
следующих целей, обозначенных в государственном стандарте:
§
сформировать
у учащихся целостное представление об истории Древнего мира как значимом и
интересном периоде всемирной
истории;
§
осветить
экономическое, социальное, политическое и культурное развитие важнейших
цивилизаций Древнего мира.
§
охарактеризовать
наиболее яркие личности Древнего мира, их роль в истории и культуре;
§
показать
возникновение и развитие идей и институтов, вошедших в жизнь современного
человека и гражданина (монархия, республика, законы, нормы морали);
§
уделить
при этом особое внимание истории мировой религии - христианства и ислама.
В
ходе изучения курса имеется возможность вести работу по формированию у
учащихся:
·
умения связно пересказать
текст учебника, отделяя главное от второстепенного;
·
умения анализировать
материал, определять предпосылки, сущность и последствия исторических явлений и
событий;
·
умения сравнивать
исторические явления в различных странах и регионах, выделяя сходство и
различия;
·
умения
давать самостоятельную оценку историческим явлениям, событиям и личностям;
·
умения полемизировать и
отстаивать свои взгляды;
·
умения
самостоятельно анализировать исторические источники как письменные, так и вещественные и изобразительные; умения работать с исторической картой;
·
умения
оперировать историческими датами, выявлять синхронность и последовательность событий и явлений.
Программа по истории предназначена для преподавания в 5 классе
общеобразовательных школ. На изучение курса истории в учебном плане отводится 68
часов, 2 часа в неделю.
Особенностью курса истории, изучаемого в 5, является то, что эта
дисциплина наиболее полно аккумулирует предшествующий социальный опыт
человечества. Она же наиболее системно передает этот опыт учащимся, выступая
объединяющим элементом для всех гуманитарных (и, отчасти, естественных)
дисциплин. Преподавание ведется по концентрической модели исторического
образования, которая предполагает изучение единого непротиворечивого курса
отечественной и всеобщей истории. В рамках основной школы реализуется первый концентр
(5-9 класс).
Цель концентра - создание целостной картины мира через личное
восприятие; понимание
В связи с этим предполагается не только объемное наращивание содержания
курса истории, но и, прежде всего, формирование более высоких требований к
уровню подготовки учащихся, развитие у них умений и навыков, личностных
качеств, необходимых для успешного продолжения обучения всредней. Одновременно
решаются те же воспитательные задачи, которые являются главенствующими на
базовом уровне. Изучение истории должно быть направлено на более глубокое
ознакомление учащихся с социокультурным опытом человечества, исторически
сложившимися мировоззренческими системами, ролью России во
всемирно-историческом процессе, формирование у учащихся способности понимать историческую
обусловленность явлений и процессов современного мира.
Основные содержательные линии рабочей программы по истории для 5
класса с углубленным изучением предмета реализуются в рамках курса – «Истории
Древнего Мира». Изучение истории основывается на проблемно-хронологическом
подходе и принципах системного исторического анализа.
Освоение нового содержания осуществляется с опорой на
межпредметные связи с курсами обществознания, географии, литературы,
правоведения, социологии.
В основы программы заложены следующие положения:
·
использования современных
данных исторической науки в раскрытии и оценке фактов, событий, общественных
процессов, отдельных исторических личностей в различные эпохи и периоды истории
России;
·
теоретическое осмысление
исторического материала на основе рассмотрения, сопоставления различных этапов
российской истории и зарубежного мира, что предполагает установление
преемственности с курсом всеобщей истории, обществознанием, литературой и др.
предметами;
·
включение в содержание
обучения широкого круга исторических источников, элементов историографического
и методологического характера, позволяющих знакомить школьников с позициями
общественных и государственных деятелей, историков, философов по важнейшим
проблемам отечественной истории; показывать историческую науку как сложный
процесс постижения истины;
·
прослеживать место и роль
России в мировом сообществе, знакомить учащихся с разными трактовками одних и
тех же событий, привлекать к обсуждению спорных вопросов, применять деятельностный
подход, нацеленный на активное сотрудничество учителя и учащихся, развитие
творческой познавательной самостоятельности школьников.
Историческое образование в 5 классе, способствует формированию
систематизированных знаний об историческом прошлом, обогащению социального
опыта учащихся при изучении и обсуждении исторически возникших форм
человеческого взаимодействия. Ключевую роль в курсе истории на данной ступени
играет развитие способности учащихся к пониманию исторической логики общественных
процессов, специфики возникновения и развития различных мировоззренческих,
ценностно-мотивационных, социальных систем. Тем самым, историческое образование
приобретает особую роль в процессе самоидентификации подростка, осознания им
себя как представителя исторически сложившегося гражданского, этнокультурного,
конфессионального сообщества. Обеспечивается возможность критического
восприятия учащимися окружающей социальной реальности, определения собственной
позиции по отношению к различным явлениям общественной жизни, осознанного
моделирования собственных действий в тех или иных ситуациях.
Развивающий потенциал системы исторического образования 5классе связан
с переходом к изучению фактов и их осмыслению, а на этой основе – к развитию
исторического мышления учащихся. Особое значение придается развитию навыков работы
с различными типами источников, объяснения и оценивания исторических фактов и
явлений, определению учащимися собственного отношения к наиболее значительным
событиям и личностям всеобщей истории. Таким образом, критерий качества
исторического образования связан с овладением навыками анализа, объяснения,
оценки исторических явлений, развитием их коммуникативной культуры учащихся.
Содержание курса дает возможность углубленно рассмотреть одни
темы и разделы программы и обзорно представить другие. Программа предполагает
использование разнообразных форм организации учебного процесса: изложение
нового материала учителем самостоятельно, в диалоге с классом, самостоятельно с
помощью учебника, а также различные формы контроля: самопроверка,
взаимопроверка, контрольные срезы. В рамках контроля знаний и умений учащихся
запланирован текущий и тематический контроль в форме тестирования, т.к. эта
форма является основой ГИА
Подобная организация обучения будет способствовать решению
основных задач – дать ученикам прочную основу исторического образования,
углубить интерес к истории, способствовать ее пониманию.
Тематическое распределение
часов:
|
№ п/п
|
Разделы, темы
|
Количество времени
|
|
1
|
Введение
|
1 час
|
|
2
|
ЧАСТЬ I Жизнь
первобытных людей и их открытия
|
7 часов
|
|
3
|
ЧАСТЬ II
ДРЕВНИЙ ВОСТОК
|
19 часов
|
|
4
|
ЧАСТЬ III
ДРЕВНЯЯ ГРЕЦИЯ
|
19 часов
|
|
5
|
ЧАСТЬ IV
ДРЕВНИЙ РИМ
|
21 часов
|
|
6
|
Резерв времени
|
1 час
|
|
7
|
Итого
|
68 часов
|
СОДЕРЖАНИЕ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ
Введение (1ч.)
Откуда мы знаем, как жили предки современных
народов. Роль археологических раскопок в изучении истории Древнего мира.
Древние сооружения как источник наших знаний о прошлом. Представление о
письменных источниках.
Счет лет в истории. Представление о счете
времени по годам в древних государствах. Представление о христианской эре,
Особенности обозначения дат до нашей эры («обратный» счет лет). Понятия «год»,
«век (столетие)», «тысячелетие».
Раздел I. Жизнь
первобытных людей (7 ч.)
Тема 1. Первобытные собиратели и охотники (3 ч.)
Понятие «первобытные люди». Древнейшие люди:
современные представления о месте и времени их появления; облик, отсутствие
членораздельной речи; изготовление орудий как главное отличие от животных.
Представление о присваивающем хозяйстве: собирательство и охота. Невозможность
для людей прожить в одиночку. Овладение огнем.
Постепенное расселение людей в Евразии. Охота
как главное занятие. Изобретение одежды из звериных шкур, жилищ, копья и
гарпуна, лука и стрел. Родовые общины охотников и собирателей. Понятия «человек
разумный», «родовая община».
Возникновение искусства и религии. Изображение
животных и человека. Представление о религиозных верованиях первобытных
охотников и собирателей. Понятия «колдовской обряд», «душа», «страна мертвых».
Тема 2. Первобытные земледельцы и скотоводы (3
ч.)
Понятие «Западная Азия». Представление о
зарождении производящего хозяйства: земледелие и скотоводство, ремесла —
гончарство, прядение, ткачество. Основные орудия труда земледельцев: каменный
топор, мотыга, серп. Изобретение ткацкого станка. Последствия перехода к про: изводящему хозяйству.
Родовые общины земледельцев и скотоводов.
Понятия «старейшина», «совет старейшин», «племя», «вождь племени».
Представление о религиозных верованиях первобытных земледельцев и скотоводов.
Понятия «дух», «бог», «идол», «молитва», «жертва».
Начало обработки металлов. Изобретение плуга.
Представление о распаде рода на семьи. Появление неравенства (знатные и
незнатные, богатые и бедные). Понятия «знать», «раб», «царь».
Повторение(1ч.)
Значение первобытной эпохи в
истории человечества. Представление о переходе от первобытности к цивилизации
(появление городов, государств, письменности).
Раздел II. Древний Восток
(19 ч.)
Тема 1. Древний Египет (5 ч.)
Местоположение и природные условия (разливы
Нила, плодородие почв, жаркий климат). Земледелие как главное занятие.
Оросительные сооружения (насыпи, каналы, шадуфы).
Возникновение единого государства в Египте.
Понятия «фараон», «вельможа», «писец», «налог». Неограниченная власть фараонов.
Войско: пехота, отряды колесничих. Завоевательные походы.Держава Тутмоса
III.Города — Мемфис, Фивы.Быт земледельцев и ремесленников. Жизнь и служба
вельмож.Религия древних египтян. Священные животные, боги (Амон-Ра, Геб и Нут,
Осирис и Исида, Гор, Анубис, Маат). Миф об Осирисе и Исиде. Суд Осириса в
«царстве мертвых». Обожествление фараона. Понятия «храм», «жрец», «миф»,
«мумия», «гробница», «саркофаг».
Искусство древних египтян. Строительство
пирамид. Большой Сфинкс. Храм, его внешний и внутренний вид. Раскопки гробниц.
Находки произведений искусства в гробнице фараона Тутанхамона. Особенности
изображения человека в скульптуре и росписях. Скульптурный портрет. Понятия
«скульптура», «статуя», «рельеф», «скульптурный портрет», «роспись».
Особенности древнеегипетского письма.
Материалы для письма. Школа: подготовка писцов и жрецов. Научные знания
(математика, астрономия). Солнечный календарь. Водяные часы. Произведения
литературы: хвалебные песни богам, повесть о Синухете, поучения писцов, «Книга
мертвых». Понятия «иероглиф», «папирус», «свиток». Достижения древних египтян
(земледелие, основанное на орошении: каменное строительство; скульптурный
портрет; письменность; календарь). Неограниченная власть фараонов.
Представление о загробном воздаянии (суд Осириса и клятва умершего).
Повторение (1ч.)
Контроль и кореккция знаний по теме «Жизнь первобытных людей и их
открытия».
Тема 2. Западная Азия в древности (7ч.)
Двуречье в древности. Местоположение и
природные условия Южного Двуречья (жаркий климат, разливы Тигра и Евфрата,
плодородие почв, отсутствие металлических руд, строительного камня и леса).
Использование глины в строительстве, в быту, для письма. Земледелие, основанное
на искусственном орошении.
Города шумеров Ур и Урук.
Древневавилонское царство. Законы Хаммурапи:
ограничение долгового рабства; представление о талионе («Око за око, зуб за
зуб»), о неравенстве людей перед законом. Понятия «закон», «ростовщик».
Религиозные верования жителей Двуречья. Боги
Шамаш, Син, Эа, Иштар. Ступенчатые башни-храмы. Клинопись. Писцовые школы.
Научные знания (астрономия, математика). Литература: сказания о Гильга- меше.
Города Финикии — Библ, Сидон, Тир.
Виноградарство и оливководст- во. Ремесла: стеклоделие, изготовление пурпурных
тканей. Морская торговля и пиратство. Основание колоний вдоль побережья
Средиземного моря. Древнейший алфавит.
Древние евреи. Представление о Библии и Ветхом
Завете. Понятие «единобожие». Библейские мифы и сказания (о первых людях, о
всемирном потопе, Иосиф и его братья, исход из Египта). Моральные нормы
библейских заповедей. Библейские предания о героях. Борьба с филистимлянами.
Древнееврейское царство и его правители: Саул, Давид. Соломон. Иерусалим как столица
царства. Храм бога Яхве.
Начало обработки железа. Последствия
использования железных орудий труда.
Ассирийская держава. Новшества в военном деле
(железное оружие, стенобитные орудия, конница как особый род войск).
Ассирийские завоевания. Ограбление побежденных стран, массовые казни,
переселение сотен тысяч людей. Столица державы Ниневия. Царский дворец.
Представление об ассирийском искусстве (статуи, рельефы, росписи). Библиотека
Ашшурбанапала. Гибель Ассирии.
Три царства в Западной Азии: Нововавилонское,
Лидийское и Мидий- ское. Город Вавилон и его сооружения. Начало чеканки монеты
в Лидии.
Образование Персидской державы (завоевание
Мидии, Лидии, Вавилонии, Египта). Цари Кир, Дарий Первый. «Царская дорога», ее
использование для почтовой связи. Взимание налогов серебром. Состав войска
(«бессмертные», полчища, собранные из покоренных областей). Город Персеполь.
Тема 3. Индия и Китай в древности (2 ч.)
Местоположение и природа Древней Индии. Реки
Инд и Ганг. Гималайские горы. Джунгли. Древнейшие города. Сельское хозяйство.
Выращивание риса, хлопчатника, сахарного тростника. Религиозные верования
(почитание животных; боги Брахма, Ганеша; вера в переселение душ). Сказание о
Раме. Представление о кастах. Периоды жизни брахмана. «Неприкасаемые».
Возникновение буддизма (легенда о Будде, отношение к делению людей на касты,
нравственные нормы). Объединение Индии под властью Ашоки. Индийские цифры.
Шахматы.
Местоположение и природа Древнего Китая. Реки
Хуанхэ и Янцзы. Учение Конфуция (уважение к старшим; мудрость — в знании
старинных книг; отношения правителя и народа; нормы поведения). Китайские
иероглифы и книги. Объединение Китая при Цинь Шихуане. Расширение территории.
Строительство Великой Китайской стены. Деспотизм властелина Китая. Возмущение
народа. Свержение наследников Цинь Шихуана. Шелк. Великий шелковый путь. Чай.
Бумага. Компас.
Повторение (4 ч.)
Вклад народов Древнего Востока в мировую
культуру. Контроль и кореккция знаний по темам :»Древний Восток», « Древний
Вавилон, Финикия, Палестина и Ассирия».
Раздел III.
Древняя Греция (19 ч.)
Тема 1. Древнейшая Греция (3 ч.)
Местоположение и природные условия. Горные
хребты, разрезающие страну на изолированные области. Роль моря в жизни греков.
Отсутствие полноводных рек. Древнейшие города Микены, Тиринф, Пилос, Афины
Критское царство. Раскопки дворцов. Росписи.
Понятие «фреска». Морское могущество царей Крита. Таблички с письменами. Гибель
Критского царства. Греческие мифы критского цикла (Тесей и Минотавр, Дедал и
Икар).
Микенское царство. Каменное строительство
(Микенская крепость, царские гробницы). Древнейшее греческое письмо. Заселение
островов Эгейского моря. Сведения о войне с Троянским царством. Мифы о начале
Троянской войны. Вторжения в Грецию с севера воинственных племен. Упадок
хозяйства и культуры.
Поэмы Гомера «Илиада» и «Одиссея». Религиозные
верования греков. Олимпийские боги. Мифы древних греков о богах и героях
(Прометей, Деметра и Персефона, Дионис и пираты, подвиги Геракла).
Тема 2. Полисы Греции и их
борьба с персидским нашествием (5 ч.)
Начало обработки железа в Греции. Создание
греческого алфавита (впервые введено обозначение буквами гласных звуков).
Возникновение самостоятельных государств (Афины, Спарта, Коринф, Фивы, Милет).
Понятие «полис».
Местоположение и природные условия Аттики.
Неблагоприятные условия для выращивания зерновых. Разведение оливок и винограда.
Знать во главе управления Афин. Законы Драконта. Понятие «демос». Бедственное
положение земледельцев. Долговое рабство.
Борьба демоса со знатью. Реформы Солона.
Запрещение долгового рабства. Перемены в управлении Афинами. Создание выборного
суда. Понятия «гражданин», «демократия».
Местоположение и природные условия Лаконии.
Спартанский полис. Завоевание спартанцами Лаконии и Мессении. Спартанцы и
илоты. Спарта — военный лагерь. Регламентация повседневной жизни спартанцев.
Управление Спартой: совет старейшин, два царя — военных предводителя, народное
собрание. «Детский способ» голосования. Спартанское воспитание.
Греческие колонии на берегах Средиземного и
Черного морей. Сиракузы, Тарент, Пантикапей, Херсонес, Ольвия. Причины
колонизации. Развитие межполисной торговли. Отношения колонистов с местным
населением. Греки и скифы. Понятия «эллины», «Эллада».
Олимпийские игры — общегреческие празднества.
Виды состязаний. Понятие «атлет». Награды победителям.
Греко-персидские войны. Клятва юношей при
вступлении на военную службу. Победа афинян в Марафонской битве. Стратег
Мильтиад. Нашествие войск персидского царя Ксеркса на Элладу. Патриотический
подъем эллинов. Защита Фермопил. Подвиг трехсот спартанцев под командованием
царя Леонида. Морское сражение в Саламинском проливе. Роль Фемистокла и
афинского флота в победе греков. Разгром сухопутной армии персов при Платеях.
Причины победы греков. Понятия «стратег», «фаланга», «триера».
Тема 3. Возвышение Афин в V
в. до н. э. и расцвет демократии (5 ч.)
Последствия победы над персами для Афин.
Афинский морской союз. Военный и торговый флот. Гавани Пирея. Состав населения
Афинского полиса: граждане, переселенцы, рабы. Использование труда рабов.
Город Афины: Керамик, Агора, Акрополь. Быт
афинян. Положение афинской женщины. Храмы: богини Ники, Парфенон, Эрехтей-он.
Особенности архитектуры храмов. Фидий и его творения. Статуи атлетов работы
Мирона и Поликлета.
Образование афинян. Рабы-педагоги. Начальная
школа. Палестра. Афинские гимнасии. Взгляды греческих ученых на природу
человека (Аристотель, Антифонт). Афинский мудрец Сократ.
Возникновение театра. Здание театра. Трагедии
и комедии. Трагедия Софокла «Антигона». Комедия Аристофана «Птицы».
Воспитательная роль театральных представлений.
Афинская демократия в V в. до н. э. Народное
собрание, Совет пятисот и их функции. Перикл во главе Афин. Введение платы за
исполнение выборных должностей. Друзья и соратники Перикла: Аспасия, Геродот,
Анаксагор, Софокл, Фидий.
Тема 4. Македонские завоевания в IV в. до н.
э. (3 ч.)
Ослабление греческих полисов в
результате междоусобиц.
Возвышение Македонии при царе Филиппе. Влияние
эллинской культуры. Аристотель — учитель Александра, сына Филиппа. Македонское
войско. Фаланга. Конница. Осадные башни.
Отношение эллинов к Филиппу Македонскому.
Псократ и Демосфен. Битва при Херонее. Потеря Элладой независимости. Смерть
Филиппа и приход к власти Александра.
Поход Александра Македонского на Восток.
Победа на берегу реки Граник. Разгром войск Дария III у Исса. Поход в Египет.
Обожествление Александра. Основание Александрии. Победа при Гавгамелах. Гибель
Персидского царства. Поход в Индию. Возвращение в Вавилон. Личность Александра
Македонского.
Распад державы Александра после его смерти.
Египетское, Македонское, Сирийское царства. Александрия Египетская — крупнейший
торговый и культурный центр Восточного Средиземноморья. Фаросский маяк. Музей.
Александрийская библиотека. Греческие ученые: Аристарх Самосский, Эратосфен,
Евклид.
Повторение (3ч.)
Вклад древних эллинов в мировую культуру.
Сопоставление управления в странах Древнего Востока с управлением в Афинах.
Особенности Афинской демократии Контроль и коррекция знаний по темам: «Древняя
Греция», «Македонский завоевания».
.
Раздел IV.
Древний Рим (21 ч.)
Тема 1. Рим: от его
возникновения до установления господства над Италией (3 ч.)
Местоположение и природные особенности Италии.
Теплый климат, плодородные земли, обилие пастбищ. Реки Тибр, По. Население
древней Италии (латины, этруски, самниты, греки).
Легенда об основании Рима. Почитание богов —
Юпитера, Юноны, Марса, Весты. Рим — город на семи холмах. Управление древнейшим
Римом. Ликвидация царской власти. Понятия «весталка», «ликторы», «патриции»,
«плебеи», «сенат».
Возникновение республики. Борьба плебеев за
свои права. Нашествие галлов. Установление господства Рима над Италией. Война с
Пирром. Понятия «республика», «консул», «народный трибун», «право вето».
Уравнение в правах патрициев и плебеев. Отмена
долгового рабства. Устройство Римской республики. Выборы консулов. Принятие
законов. Порядок пополнения сената и его функции. Организация войска. Понятие
«легион».
Тема 2. Рим — сильнейшая держава
Средиземноморья (3 ч.)
Карфаген — крупное государство в Западном
Средиземноморье. Первые победы Рима над Карфагеном. Создание военного флота.
Захват Сицилии. Вторая война Рима с Карфагеном. Вторжение войск Ганнибала в
Италию. Разгром римлян при Каннах. Окончание войны. Победа Сципиона над
Ганнибалом при Заме. Господство Рима в Западном Средиземноморье.
Установление господства Рима в Восточном
Средиземноморье. Политика Рима «разделяй и властвуй». Разгром Сирии и
Македонии. Разрушение Коринфа и Карфагена. Понятия «триумф», «провинция».
Рабство в Древнем Риме. Завоевания — главный
источник рабства. Использование рабов в сельском хозяйстве, в домах богачей.
Раб — «говорящее орудие». Гладиаторские игры. Римские ученые о рабах (Варрон,
Колумелла). Понятия «амфитеатр», «гладиатор».
Тема 3. Гражданские войны в Риме (4 ч.)
Разорение земледельцев Италии и его причины.
Земельный закон Тиберия Гракха. Гибель Тиберия. Гай Гракх— продолжатель дела
брата. Гибель Гая.
Крупнейшее в древности восстание рабов. Победы
Спартака. Создание армии восставших. Их походы. Разгром армии рабов римлянами
под руководством Красса. Причины поражения восставших.
Превращение римской армии в
наемную. Кризис управления: подкуп при выборах должностных лиц. Борьба
полководцев за единоличную власть. Красе и Помпеи. Возвышение Цезари.
Завоевание Галлии. Гибель Красса. Захват Цезарем власти (переход через Рубикон,
разгром армии Помпея). Диктатура Цезаря. Социальная опора Цезаря и его политика.
Брут во главе заговора против Цезаря. Убийство Цезаря в сенате. Понятия
«ветеран», «диктатор»
Поражение сторонников республики. Борьба
Антония и Октавиана. Роль Клеопатры в судьбе Антония. Победа флота Октавиана у
мыса Акций. Превращение Египта в римскую провинцию. Окончание гражданских войн.
Характер власти Октавиана Августа (сосредоточение полномочий трибуна, консула и
других республиканских должностей, пожизненное звание императора). Понятия
«империя», «император», «преторианцы».
Поэты Вергилий, Гораций.
Понятие «меценат».
Тема 4. Римская империя в первые века нашей
эры (7 ч.)
Территория империи. Соседи Римской империи.
Отношения с Парфянским царством. Разгром римских войск германцами. Образ жизни
германских племен. Предки славянских народов. Понятие «варвары».
Обожествление императоров. Нерон
(террористические методы правления, пожар в Риме и преследования христиан).
Нерон и Сенека. Восстание в армии и гибель Нерона.
Возникновение христианства. «Сыны света» из
Кумрана. Рассказы Евангелий о жизни и учении Иисуса Христа. Моральные нормы
Нагорной проповеди. Представление о Втором пришествии, Страшном суде и Царстве
Божьем. Идея равенства всех людей перед Богом независимо от пола, происхождения
и общественного положения. Национальная и социальная принадлежность первых
христиан. Отношение римских властей к христианам. Понятия «христиане»,
«апостолы», «Евангелие», «священник».
Расцвет Римской империи. Возникновение и
развитие колоната. Понятия «колоны», «рабы с хижинами». Правление Траяна. Отказ
от террористических методов управления. Последние завоевания римлян.
Строительство в Риме и провинциях: дороги, мосты, водопроводы, бани,
амфитеатры, храмы.
Рим — столица империи. Повседневная жизнь
римлян. Особняки богачей. Многоэтажные дома. Посещение терм (бань), Колизея н
Большого цирка. Требование «хлеба и зрелищ».
Архитектурные памятники Рима (Пантеон,
Колизей, колонна Траяна, триумфальные арки). Римский скульптурный портрет.
Роль археологических раскопок
Помпеи для исторической науки.
Тема 5. Падение Западной Римской империи (2
ч.)
Вторжения варваров. Использование полководцами
армии для борьбы за императорскую власть. Правление Константина. Признание
христианства. Основание Константинополя и перенесение столицы на Восток.
Ухудшение положения колонов как следствие их прикрепления к земле. Понятия
«епископ», «Новый Завет».
Разделение Римской империи на два государства
— Восточную Римскую империю и Западную Римскую империю. Восстания в провинциях
(Галлия, Северная Африка). Варвары в армии. Вторжение готов в Италию. Борьба
полководца Стилихона с готами. Убийство Стилихона по приказу императора
Гонория. Массовый переход легионеров-варваров на сторону готов. Взятие Рима
готами. Новый захват Рима вандалами. Опустошение Вечного города варварами.
Вожди варварских племен — вершители судеб Западной Римской империи. Ликвидация
власти императора на Западе.
Повторение (2 ч.)
Особенности цивилизации Греции и Рима.
Представление о народоправстве. Участие граждан в управлении государством.
Любовь к родине. «Семь чудес света».
Контроль и коррекция знаний по теме «Древний
Рим».
Итоговое повторение.
Итоговый контроль знаний по теме
«История древнего мира»
Отличие Греческих полисов и Римской республики
от государств Древнего Востока. Вклад народов древности в мировую культуру.
Требования к уровню подготовки учащихся в 5-м классе
Знать/Понимать:
·
Основные даты, ключевые
события и понятия древнего мира с момента зарождения человечества до падения
Западной Римской империи (орудия труда, охота, собирательство, земледелие,
скотоводство, ремесло, торговля; в общественном делении – раб, свободный
гражданин, аристократы; в государственной жизни – государство, царство,
город-государство (полис), демократия, республика, империя; в культуре –
религия, наука, искусство);
·
Временные границы
первобытной и древней истории человечества, особенности первобытного общества и
общества, находящегося на этапе цивилизации
Уметь:
·
Пересказывать текст
учебника, воспроизводить информацию, раскрывать содержание иллюстраций.
·
Сравнивать исторические
явления в разных странах, выделяя сходство и различия.
·
Спорить и отстаивать свои
взгляды, давать устный отзыв на ответы одноклассников, делать несложные выводы.
·
Оперировать историческими
понятиями и датами.
·
Работать с исторической
картой: читать легенду, добывать полезную информацию, показывать территории
расселения народов и завоеваний, границы государств, города, места значительных
исторических событий.
·
Анализировать исторические
источники, применять содержащуюся в них информацию для подтверждения своих
суждений.
Использовать приобретенные знания и умения в
практической деятельности и повседневной жизни для:
·
определения собственной
позиции по отношению к изучаемым явлениям;
·
предоставления результатов
изучения исторического материала в формах сообщений, планов, кратких
конспектов, других творческих работ;
участия в дискуссиях по историческим проблемам, формулирования
собственной позиции по обсуждаемым вопросам, используя для аргументации
исторические сведения.
Учебно – методический комплекс
Настенные
исторические карты(некоторые карты взаимозаменяемы)
I. Древние государства мира. 2. Рост
территории государств в древности. 3. Древний Восток. Египет и Передняя Азия.
4. Древний Восток. Индия и Китай (III тыс. до н. э,— III в. н. э.). 5. Древняя
Греция (до середины V в. до н. э.). 6. Древняя Греция (V в. до н. э.). 7.
Завоевания Александра Македонского в IVв. до н. э. 8. Древняя Италия. 9. Рост
Римского государства в период республики и империи. 10. Рост Римского
государства в III в. до н. э„ — II в. н. э. 11. Римская республика III— I вв.
до н. э. 12. Римская империя I— III вв. н. э. 13. Римская империя IV— Vвв.
Падение Западной Римской империи.
Используемая литература:
1 Программа курса «История Древнего мира» в 5кл. общеобразовательных
учреждений Михайловского М. «Русское слово» 2008г
2 Учебное пособие: Ф.А. Михайловский, Всеобщая история. История
Древнего Мира Русское слово 2007
3 Методические рекомендации к учебнику «История Древнего мира»
Михайловского Ф.А. М. «Русское слово»2007
4 Сборник нормативных документов. История М. «Дрофа»2004
5 Методика преподавания истории в школе.Ростов-на-Дону. «Феникс»2005
6История: внеклассные мероприятия 5-11кл.Волгоград «Учитель»2005
7 Нестандартные уроки истории 5-6 кл.Волгоград «Учитель»2004
Список литературы для учителя.
1.
Программа
курса «История Древнего мира» в 5кл. общеобразовательных учреждений
Михайловского М. «Русское слово» 2008г.
2.
Учебное
пособие: Ф.А. Михайловский, Всеобщая история. История Древнего Мира Русское
слово 2007
3.
Годер Г.И. Рабочая тетрадь
по истории Древнего мира. Выпуск 1,2.-М., 2002.
4.
Арасланова О.В. Поурочные
разработки по истории Древнего мира. Пособие для учителя.- М 2005.
5.
Брандт М.Ю. История
Древнего мира. Тесты.- М.,2000
6.
Жукова Л.В. Контрольные и
проверочные работы по истории 5-9 класс.- М.,1997
7.
Кун Н, А, Легенды и мифы
Древней Греции – М.,1998
8.
Крушкол Ю.С. Мурыгина Н.Ф.
Хрестоматия по истории Древнего мира-М., 1977
9.
Лубченков Ю.Н. Михайлов
В.В. История Древнего Рима – М.,1998
10.
Смирнов С. Г. Задачник по
истории Древнего мира – М.,1994
11.
Сухов В.В. История
Древнего мира и Средних веков. 5-6 класс. – М.,2000.
12.
Годер Г.И. и др.
Методическое пособие для учителя по истории Древнего мира. М., «Просвещение»,
2003 г
13.
Интернет ресурсы: http://mir-ssylok.narod.ru/vi_dm.htm
14.
Краткая всемирная история.
В 2-х кн. / Под ред. А.З. Манфреда. – М.: Наука.1966
15.
Лурье Ф.М. Российская и
мировая история в таблицах. – СПб.: Каравелла, 1995.
Список литературы для учащихся.
1.
Учебное пособие: Ф.А.
Михайловский, Всеобщая история. История Древнего Мира Русское слово 2007
2.
Годер Г.И. Рабочая тетрадь
по истории Древнего мира. Выпуск1,2.-М., 2002
3.
Крушкол Ю.С. Мурыгина Н.Ф,
Хрестоматия по истории Древнего мира -М., 1977
4.
Кун Н, А, Легенды и мифы
Древней Греции – М.,1998
5.
Рони-Старший Ж. Борьба за
огонь М., 1966
6.
Дьяконов И.М. Пути
истории. От древнего человека до наших дней. – М.; Восточная литература, 1994.
7.
Из истории мировой
цивилизации. / Под ред. Ш.М. Мунчаева. – М., 1993.
8.
История Древнего Востока.
– М.: Наука, 1988.
9.
Интернет ресурсы: http://www.bibliotekar.ru/istoriya/
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.