Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015

Опубликуйте свой материал в официальном Печатном сборнике методических разработок проекта «Инфоурок»

(с присвоением ISBN)

Выберите любой материал на Вашем учительском сайте или загрузите новый

Оформите заявку на публикацию в сборник(займет не более 3 минут)

+

Получите свой экземпляр сборника и свидетельство о публикации в нем

Инфоурок / История / Рабочие программы / Рабочая программа по истории Древнего Мира (5 класс)
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • История

Рабочая программа по истории Древнего Мира (5 класс)

библиотека
материалов

Муниципальное казённое общеобразовательное учреждение

«Облепихинская основная общеобразовательная школа»



Рассмотрено на заседании ШМО предметников «Утверждено»

Руководитель Директор школы

___________/_Миронова Т.В./ _______________/__Городинская Н.В./

Протокол №____ от Приказ №____ от

«___»______________20__г «____»______________20___г





Рабочая программа

по истории Древнего мира

5 класс

Разработчик: Мальцева Марина Анатольевна









П. Облепиха

2015-2016 учебный год


ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа по истории Древнего мира в 5 общеобразовательном классе составлена на основе:

- Федерального закона № 273 от 29.12.12 г. «Об образовании в Российской Федерации»;

- Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемых результатов начального общего образования,

- Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, основного общего образования, утвержденного Приказом Министерства образования и науки от 06.10.2009 года, № 373;

В курсе происходит знакомство с процессом формирования человека и человеческого общества, с важнейшими цивилизациями Древнего мира. При этом вводится только общее понятие «цивилизация», противопоставленное первобытности (поскольку в науке выделение локальных цивилизаций древности, их наименования и определение сущности являются спорными и неустановленными).

Курс ставит своей целью дать школьникам знания о далеком прошлом, которые послужат одной из основ их общей образованности.

В данной программе при отборе фактов и явлений основным критерием явилась их значимость в историческом процессе, в развитии мировой культуры.

Цели курса:

формировать историческое мышление — дается представление об общем и особенном при характеристике древних обществ, а также представление о том, чем отличается Древний мир от мира современного. В соответствии с давней историографической и дидактической традицией программа предусматривает знакомство с образцами свободолюбия, патриотизма, мужества, благородства, мудрости.

Задачи курса:

  • осветить взаимодействие человека с окружающей природной средой, экономическое развитие древних обществ, различные формы социального и политического строя;

  • показать наиболее яркие личности Древнего мира и их роль в истории и культуре;

  • охарактеризовать становление идей и институтов, понимание которых необходимо современному человеку и гражданину (деспотическая форма правления, законы, демократия, республика, моральные нормы, религиозные верования, в частности особенности мировых религий — буддизма и христианства);

  • раскрыть на конкретном материале положение о том, что каждый из народов древности оставил позитивный след в истории человечества. Последнее дает возможность формировать у учащихся терпимость, широту мировоззрения, гуманизм.


Программа рассчитана на 2 часа в неделю.

На основании изменения календарного графика количество учебных недель - 35, количество часов - 70. Добавлено: 1 час – введение, 1 час – итоговое повторение.


Количество часов для проведения контрольных работ, тестов:

Виды контроля

1 четверть

2 четверть

3 четверть

4 четверть

Год

контрольных работ

1

1

1

1

4

тестов и т.д.

4

5

4

2

15


Учебно – методический комплект:

-учебник «История Древнего мира» А.А.Вигасина,Г.И.Годер.-М.:Просвещение, 2012 г.;

  • Дополнительные пособия д л я у ч и т е л я:

-Всемирная история в лицах. Древний мир: энциклопедия.-М.,1999:

Крушкол Ю.С.Хрестоматия по истории древнего мира/ Крушкол Ю.С.-М.,1987;

-Немировский А.И. Книга для чтения по истории Древнего мира.-М.:Просвещение,1998;

-Смирнов Г.Задачник по истории Древнего мира/Г. Смирнов.-М.:Просвещение,1998;

-Шевченко Н.И.Сборник проблемно-развивающих заданий по курсу «История Древнего Мира».-М.:АРКТИ,2002;

  • Д л я у ч а щ и х с я:

-Годер Г.И. Рабочая тетрадь по истории Древнего мира: в 2 ч./ Г.И.Годер.-М.:Просвещение,2008.

  • Для информационно-компьютерной поддержки учебного процесса предполагается использование следующих программно-педагогических средств, реализуемых с помощью компьютера: CD-проект «Мировая историческая энциклопедия», «Детская энциклопедия Кирилла и Мефодия 2010», компьютерные презентации по темам.

Настенные исторические карты

  • 1. Древние государства мира.

  • 2. Рост территории государств в древности.

  • 3. Древний Восток. Египет и Передняя Азия.

  • 4. Древний Восток. Индия и Китай (III тыс. до н. э.— III в. н. э.).

  • 5. Древняя Греция (до середины V в. до н. э.).

  • 6. Древняя Греция (V в. до н. э.).

  • 7. Завоевания Александра Македонского в IV в. до н. э.

  • 8. Древняя Италия.

  • 9. Рост Римского государства в период республики и империи.

  • 10. Рост Римского государства в III в. до н. э.— II в. н. э.

  • 11. Римская республика III —— I вв. до н. э.

  • 12. Римская империя IIII вв. н. э.

  • 13. Римская империя IVV вв. Падение Западной Римской империи.


Картины, аппликации, альбомы

  • Коровкин Ф. П., Никифоров Д. Н. Альбом по истории культуры Древнего мира.

  • Годер Г. И. Аппликации по истории Древнего мира.


Дидактический материал (раздаточный).

Карточки, иллюстративный материал, схемы, таблицы.

Система оценки достижений учащихся.

Критерии оценивания различных видов работ.

Оценка «Пять» - материал усвоен в полном объёме, изложен логично, без существенных ошибок, не требуется дополнительных вопросов, выводы опираются на теоретические знания, доказательны; применяются умения, необходимые для ответа; речь хорошая. Такая же оценка ставится за краткий точный ответ на особенно сложные вопросы или за подробное исправление и дополнение другого ученика;

«Четыре» - в усвоении материала допущены незначительные пробелы и ошибки, изложение, недостаточно систематизированное и последовательное, выводы доказательны, но содержат отдельные неточности, применяются не все требуемые теоретические знания и умения; «Три» - в усвоении материала имеются существенные пробелы, изложение недостаточно самостоятельное, не систематизированное, содержит существенные ошибки; в том числе в выводах, аргументация слабая, умения не проявлены, речь бедная;

«Два» - главное содержание не раскрыто.


Планируемые результаты обучения и освоения содержания курса по истории 5 класса.

Предполагается, что результатом изучения истории в 5 классе является развитие у учащихся компетентностей –

социально-адаптивной (гражданственной), когнитивной (познавательной), информационно-технологической,

коммуникативной.

Овладение универсальными учебными действиями значимо для социализации, мировоззренческого и духовного

развития учащихся, позволяющими им ориентироваться в социуме и быть востребованными в жизни.

Личностные результаты:

— осознание своей идентичности как гражданина страны, члена семьи, этнической и религиозной группы,

локальной и региональной общности;

— освоение гуманистических традиций и ценностей современного общества, уважение прав и свобод человека;

осмысление социально-нравственного опыта предшествующих поколений, способность к определению своей по-

зиции и ответственному поведению в современном обществе;

—понимание культурного многообразия мира, уважение к культуре своего народа и других народов,

толерантность.

Метапредметные результаты:

—способность сознательно организовывать и регулировать свою деятельность — учебную, общественную и др.;

—овладение умениями работать с учебной и внешкольной информацией (анализировать и обобщать факты,

составлять простой и развёрнутый план, тезисы, конспект, формулировать и обосновывать выводы и т. д.),

использовать современные источники информации, в том числе материалы на электронных носителях;

—способность решать творческие задачи, представлять результаты своей деятельности в различных формах

(сообщение, эссе, презентация, реферат и др.);

—готовность к сотрудничеству с соучениками, коллективной работе, освоение основ межкультурного

взаимодействия в школе и социальном окружении и др.;

—активное применение знаний и приобретённых умений, освоенных в школе, в повседневной жизни и

продуктивное взаимодействие с другими людьми в профессиональной сфере и социуме.

Предметные результаты:

—овладение целостными представлениями об историческом пути человечества как необходимой основы для миро-

понимания и познания современного общества, истории собственной страны;

—способность применять понятийный аппарат исторического знания и приёмы исторического анализа для

раскрытия сущности и значения событий и явлений прошлого и современности в курсах всеобщей истории;

—способность соотносить историческое время и историческое пространство, действия и поступки личностей во

времени и пространстве;

—умения изучать и систематизировать информацию из различных исторических и современных источников, раскры-

вая её социальную принадлежность и познавательную ценность, читать историческую карту и ориентироваться в ней;

—расширение опыта оценочной деятельности на основе осмысления жизни и деяний личностей и народов в истории__ своей страны и человечества в целом; —готовность применять исторические знания для выявления и сохранения исторических и культурных памятников

своей страны и мира.

Предполагается, что в результате изучения истории в основной школе учащиеся должны овладеть следующими

знаниями и умениями:

1 . Знание хронологии, работа с хронологией:

—указывать хронологические рамки и периоды ключевых процессов, а также даты важнейших событий всеобщей

истории;

—соотносить год с веком, эрой, устанавливать последовательность и длительность исторических событий.

2. Знание исторических фактов, работа с фактами:

—характеризовать место, обстоятельства, участников, этапы, особенности, результаты важнейших исторических со-

бытий;

—группировать (классифицировать) факты по различным признакам и основаниям.

3. Работа с историческими источниками:

—читать историческую карту с опорой на легенду, ориентироваться в ней, соотносить местонахождение и состояние

исторического объекта в разные эпохи, века, периоды;

—осуществлять поиск необходимой информации в одном или нескольких источниках (материальных, текстовых, изо-

бразительных и др.), отбирать её, группировать, обобщать;

— сравнивать данные разных источников, выявлять их сходство и различия, время и место создания.

4. Описание (реконструкция):

— последовательно строить рассказ (устно или письменно) об исторических событиях, их участниках;

— характеризовать условия и образ жизни, занятия людей, их достижения в различные исторические эпохи;

— на основе текста и иллюстраций учебника, дополнительной литературы, макетов, электронных изданий,

интернет-ресурсов и т. п. составлять описание исторических объектов, памятников.

5. Анализ, объяснение:

—различать факт (событие) и его описание (факт источника, факт историка);_

_ соотносить единичные исторические факты и общие явления;

—различать причину и следствие исторических событий, явлений; \

—выделять характерные, существенные признаки исторических событий и явлений;

—раскрывать смысл, значение важнейших исторических понятий;

—сравнивать исторические события и явления, определять в них общее и различия;

—излагать суждения о причинах и следствиях исторических событий.

6. Работа с версиями, оценками:

—приводить оценки исторических событий и личностей, изложенные в учебной литературе;

—определять и объяснять (аргументировать) своё отношение к наиболее значительным событиям и личностям в

истории и их оценку.

7. Применение знаний и умений в общении, социальной среде:

—применять исторические знания для раскрытия причин и оценки сущности современных событий;

—использовать знания об истории и культуре своего народа и других народов в общении с людьми в школе и вне-

школьной жизни как основу диалога в поликультурной среде;

—способствовать сохранению памятников истории и культуры (участвовать в создании школьных музеев, учебных

и общественных мероприятиях по поиску и охране памятников истории и культуры).

Базовые компетентности являются показателями освоения курса и предполагают следующие результаты:

способность осуществлять поиск нужной информации по заданной теме в источниках различного типа;

способность выделять главное в тексте и второстепенное;

способность анализировать графическую, статистическую, художественную, текстовую, аудиовизуальную

информацию;

способность выстраивать ответ в соответствии с заданием, целью (сжато, полно, выборочно).

способность развёрнуто излагать свою точку зрения, аргументировать её в соответствии с возрастными

возможностями;

способность пользоваться мультимедийными ресурсами и компьютером для обработки__ передачи,

систематизации информации в соответствии с целью;

—способность (на уровне возраста) вести диалог, публично выступать с докладом, защитой презентации;

способность организовывать свою деятельность и соотносить её с целью группы, коллектива;

—способность слышать, слушать и учитывать мнение другого в процессе учебного сотрудничества;

—способность определять свою роль в учебной группе и определять вклад в общий результат;

—способность оценивать и корректировать своё поведение в социальной среде в соответствии с возрастом.

Приоритетное значение имеет степень освоения различными видами действий с информацией учебника и

дополнительными ресурсами. Предполагается, что данные виды действий эффективнее будут осваиваться в процессе

сотрудничества, диалога учащихся, учителя и учащихся.

Ожидаемые результаты:

  • Создание условий для проявления и развития индивидуальности, самобытности и уникальности учащихся.

  • Ориентация на формирование учебной деятельности школьников, а не передачу учебной информации.

  • Ориентация на развитие внутренних мотивов учения, стимулирование и становление собственного (личностного) смысла учения.

  • Организация развивающего пространства, ориентация на развитие познавательных (интеллектуальных) способностей.

  • Формирование эмоционально – ценностного отношения к миру, познанию, окружающим, себе.

Основные методы работы на уроке: объяснительно – иллюстративный, репродуктивный, частично – поисковый.

Формы организации деятельности учащихся: индивидуальная работа, фронтальная.

Содержание образовательной программы

Введение 2 часа

Откуда мы знаем, как жили предки современных народов. Роль археологических раскопок в изучении истории Древнего мира. Древние сооружения как источник наших знаний о прошлом. Представление о письменных источниках. Хронология – наука об измерении времени.

Раздел I. Жизнь первобытных людей. (7 ч)

Тема1. Первобытные собиратели и охотники (3часа)

Понятие «первобытные люди». Древнейшие люди; современные представления о месте и времени их появления; облик, отсутствие членораздельной речи; изготовление орудий как главное отличие от животных. Представление о присваивающем хозяйстве: собирательство и охота. Невозможность для людей прожить в одиночку. Овладение огнем.

Постепенное расселение людей в Евразии. Охота как главное занятие. Изобретение одежды из звериных шкур, жилищ, копья и гарпуна, лука и стрел. Родовые общины охотников и собирателей. Понятия «человек разумный», «родовая община».

Возникновение искусства и религии. Изображение животных и человека. Представление о религиозных верованиях первобытных охотников и собирателей. Понятия «колдовской обряд», «душа», «страна мертвых».

Тема 2. Первобытные земледельцы и скотоводы(3 часа)

Понятие «Западная Азия». Представление о зарождении производящего хозяйства: земледелие и скотоводство, ремесла — гончарство, прядение, ткачество. Основные орудия труда земледельцев: каменный топор, мотыга, серп. Изобретение ткацкого станка. Последствия перехода к производящему хозяйству.

Родовые общины земледельцев и скотоводов. Понятия «старейшина», «совет старейшин», «племя», «вождь племени». Представление о религиозных верованиях первобытных земледельцев и скотоводов. Понятия «дух», «бог», «идол», «молитва», «жертва».

Начало обработки металлов. Изобретение плуга. Представление о распаде рода на семьи. Появление неравенства (знатные и незнатные, богатые и бедные). Понятия «знать», «раб», «царь».

Значение первобытной эпохи в истории человечества. Представление о переходе от первобытности к цивилизации (появление городов, государств, письменности).

Тема 3. Счёт лет в истории. (1час)

Как в древности считали годы. Представление о счете времени по годам в древних государствах. Изменение счёта времени с наступлением христианской эры. Особенности обозначения дат до нашей эры («обратный» счет лет). Летоисчисление от Рождества Христова. Понятия «год», «век (столетие)», «тысячелетие». «Линия времени» как схема ориентировки в историческом времени.


Раздел 2. Древний Восток. (20ч)

Тема 4. Древний Египет.(8 часов)

Местоположение и природные условия (разливы Нила, плодородие почв, жаркий климат). Земледелие как главное занятие. Оросительные сооружения (насыпи, каналы, шадуфы).

Возникновение единого государства в Египте. Понятия «фараон», «вельможа», «писец», «налог». Неограниченная власть фараонов. Войско: пехота, отряды колесничих. Завоевательные походы. Держава Тутмоса III.

Города — Мемфис, Фивы.

Быт земледельцев и ремесленников. Жизнь и служба вельмож.

Религия древних египтян. Священные животные, боги (Амон-Ра, Геб и Нут, Осирис и Исида, Гор, Анубис, Маат). Миф об Осирисе и Исиде. Суд Осириса в «царстве мертвых». Обожествление фараона. Понятия «храм», «жрец», «миф», «мумия», «гробница», «саркофаг».

Искусство древних египтян. Строительство пирамид. Большой Сфинкс. Храм, его внешний и внутренний вид. Раскопки гробниц. Находки произведений искусства в гробнице фараона Тутанхамона. Особенности изображения человека в скульптуре и росписях. Скульптурный портрет. Понятия «скульптура», «статуя», «рельеф», «скульптурный портрет», «роспись».

Особенности древнеегипетского письма. Материалы для письма. Школа: подготовка писцов и жрецов. Научные знания (математика, астрономия). Солнечный календарь. Водяные часы.

Произведения литературы: хвалебные песни богам, повесть о Синухете, поучения писцов, «Книга мертвых». Понятия «иероглиф», «папирус», «свиток».

Достижения древних египтян (земледелие, основанное на орошении; каменное строительство; скульптурный портрет; письменность; календарь). Неограниченная власть фараонов. Представление о загробном воздаянии (суд Осириса и клятва умершего).

Тема 5. Западная Азия в древности (7 часов)

Двуречье в древности. Местоположение и природные условия Южного Двуречья (жаркий климат, разливы Тигра и Евфрата, плодородие почв; отсутствие металлических руд, строительного камня и леса). Использование глины в строительстве, в быту, для письма. Земледелие, основанное на искусственном орошении.

Города шумеров Ур и Урук.

Древневавилонское царство. Законы Хаммурапи: ограничение долгового рабства; представление о талионе («Око за око, зуб за зуб»), о неравенстве людей перед законом. Понятия «закон», «ростовщик».

Религиозные верования жителей Двуречья. Боги Шамаш, Син, Эа, Иштар. Ступенчатые башни-храмы. Клинопись. Писцовые школы. Научные знания (астрономия, математика). Литература: сказания о Гильгамеше.

Города Финикии — Библ, Сидон, Тир. Виноградарство и олив-ководство. Ремесла: стеклоделие, изготовление пурпурных тканей. Морская торговля и пиратство. Основание колоний вдоль побережья Средиземного моря. Древнейший алфавит.

Древние евреи. Представление о Библии и Ветхом Завете. Понятие «единобожие». Библейские мифы и сказания (о первых людях, о Всемирном потопе, Иосиф и его братья, исход из Египта). Моральные нормы библейских заповедей. Библейские предания о героях. Борьба с филистимлянами. Древнееврейское царство и его правители: Саул, Давид, Соломон. Иерусалим как столица царства. Храм бога Яхве.

Начало обработки железа. Последствия использования железных орудий труда.

Ассирийская держава. Новшества в военном деле (железное оружие, стенобитные орудия, конница как особый род войск). Ассирийские завоевания. Ограбление побежденных стран, массовые казни, переселение сотен тысяч людей. Столица державы Ниневия. Царский дворец. Представление об ассирийском искусстве (статуи, рельефы, росписи). Библиотека Ашшурбанапала. Гибель Ассирии.

Три царства в Западной Азии: Нововавилонское, Лидийское и Мидийское. Город Вавилон и его сооружения. Начало чеканки монеты в Лидии.

Образование Персидской державы (завоевание Мидии, Лидии, Вавилонии, Египта). Цари Кир, Дарий Первый. «Царская дорога», ее использование для почтовой связи. Взимание налогов серебром. Состав войска («бессмертные», полчища, собранные из покоренных областей). Город Персеполь.

Тема 6. Индия и Китай в древности ( 5 часов)

Местоположение и природа Древней Индии. Реки Инд и Ганг. Гималайские горы. Джунгли. Древнейшие города. Сельское хозяйство. Выращивание риса, хлопчатника, сахарного тростника. Религиозные верования (почитание животных; боги Брахма, Ганеша; вера в переселение душ). Сказание о Раме. Представление о кастах. Периоды жизни брахмана. «Неприкасаемые». Возникновение буддизма (легенда о Будде, отношение к делению людей на касты, нравственные нормы). Объединение Индии под властью Ашоки. Индийские цифры. Шахматы.

Местоположение и природа Древнего Китая. Реки Хуанхэ и Янцзы. Учение Конфуция (уважение к старшим; мудрость — в знании старинных книг; отношения правителя и народа; нормы поведения). Китайские иероглифы и книги. Объединение Китая при Цинь Шихуане. Расширение территории. Строительство Великой Китайской стены. Деспотизм властелина Китая. Возмущение народа. Свержение наследников Цинь Шихуана. Шелк. Великий шелковый путь. Чай. Бумага. Компас.

Вклад народов Древнего Востока в мировую культуру.

Раздел 3. Древняя Греция. (21 ч)

Тема 7. Древнейшая Греция (5 часов)

Местоположение и природные условия. Горные хребты, разрезающие страну на изолированные области. Роль моря в жизни греков. Отсутствие полноводных рек. Древнейшие города Микены, Тиринф, Пилос, Афины.

Критское царство. Раскопки дворцов. Росписи. Понятие «фреска». Морское могущество царей Крита. Таблички с письменами. Гибель Критского царства. Греческие мифы критского цикла (Тесей и Минотавр, Дедал и Икар).

Микенское царство. Каменное строительство (Микенская крепость, царские гробницы). Древнейшее греческое письмо. Заселение островов Эгейского моря. Сведения о войне с Троянским царством. Мифы о начале Троянской войны. Вторжения в Грецию с севера воинственных племен. Упадок хозяйства и культуры.

Поэмы Гомера «Илиада» и «Одиссея». Религиозные верования греков. Олимпийские боги. Мифы древних греков о богах и героях (Прометей, Деметра и Персефона, Дионис и пираты, подвиги Геракла).

Тема 8. Полисы Греции и их борьба с персидским нашествием (7 часов)

Начало обработки железа в Греции. Создание греческого алфавита (впервые введено обозначение буквами гласных звуков). Возникновение самостоятельных государств (Афины, Спарта, Коринф, Фивы, Милет). Понятие «полис».

Местоположение и природные условия Аттики. Неблагоприятные условия для выращивания зерновых. Разведение оливок и винограда. Знать во главе управления Афин. Законы Драконта. Понятие «демос». Бедственное положение земледельцев. Долговое рабство.

Борьба демоса со знатью. Реформы Солона. Запрещение долгового рабства. Перемены в управлении Афинами. Создание выборного суда. Понятия «гражданин», «демократия».

Местоположение и природные условия Лаконии. Спартанский полис. Завоевание спартанцами Лаконии и Мессении. Спартанцы и илоты. Спарта — военный лагерь. Регламентация повседневной жизни спартанцев. Управление Спартой: совет старейшин, два царя — военных предводителя, народное собрание. «Детский способ» голосования. Спартанское воспитание.

Греческие колонии на берегах Средиземного и Черного морей. Сиракузы, Тарент, Пантикапей, Херсонес, Ольвия. Причины колонизации. Развитие межполисной торговли. Отношения колонистов с местным населением. Греки и скифы. Понятия «эллины», «Эллада».

Олимпийские игры — общегреческие празднества. Виды состязаний. Понятие «атлет». Награды победителям.

Греко-персидские войны. Клятва юношей при вступлении на военную службу. Победа афинян в Марафонской битве. Стратег Мильтиад. Нашествие войск персидского царя Ксеркса на Элладу. Патриотический подъем эллинов. Защита Фермопил. Подвиг трехсот спартанцев под командованием царя Леонида. Морское сражение в Саламинском проливе. Роль Фемистокла и афинского флота в победе греков. Разгром сухопутной армии персов при Платеях. Причины победы греков. Понятия «стратег», «фаланга», «триера».


Тема 9. Возвышение Афин в V в. до н. э. и расцвет демократии (5 часов)

Последствия победы над персами для Афин. Афинский морской союз. Военный и торговый флот. Гавани Пирея. Состав населенияАфинского полиса: граждане, переселенцы, рабы. Использование труда рабов.

Город Афины: Керамик, Агора, Акрополь. Быт афинян. Положение афинской женщины. Храмы: богини Ники, Парфенон, Эрех-тейон. Особенности архитектуры храмов. Фидий и его творения. Статуи атлетов работы Мирона и Поликлета.

Образование афинян. Рабы-педагоги. Начальная школа. Палестра. Афинские гимнасии. Взгляды греческих ученых на природу человека (Аристотель, Антифонт). Афинский мудрец Сократ.

Возникновение театра. Здание театра. Трагедии и комедии. Трагедия Софокла «Антигона». Комедия Аристофана «Птицы». Воспитательная роль театральных представлений.

Афинская демократия в V в. до н. э. Народное собрание, Совет пятисот и их функции. Перикл во главе Афин. Введение платы за исполнение выборных должностей. Друзья и соратники Пе-рикла: Аспасия, Геродот, Анаксагор, Софокл, Фидий.


Тема 10. Македонские завоевания в IV в. до н. э. (4 часа)

Ослабление греческих полисов в результате междоусобиц.

Возвышение Македонии при царе Филиппе. Влияние эллинской культуры. Аристотель — учитель Александра, сына Филиппа. Македонское войско. Фаланга. Конница. Осадные башни.

Отношение эллинов к Филиппу Македонскому. Исократ и Демосфен. Битва при Херонее. Потеря Элладой независимости. Смерть Филиппа и приход к власти Александра,

Поход Александра Македонского на Восток. Победа на берегу реки Граник. Разгром войск Дария III у Исса. Поход в Египет. Обожествление Александра. Основание Александрии. Победа при Гав-гамелах. Гибель Персидского царства. Поход в Индию. Возвращение в Вавилон. Личность Александра Македонского.

Распад державы Александра после его смерти. Египетское, Македонское, Сирийское царства. Александрия Египетская — крупнейший торговый и культурный центр Восточного Средиземноморья. Фаросский маяк. Музей. Александрийская библиотека. Греческие ученые: Аристарх Самосский, Эратосфен, Евклид.

Вклад древних эллинов в мировую культуру. Сопоставление управления в странах Древнего Востока (Египет, Вавилония) с управлением в Афинах. Особенности афинской демократии.


Раздел 4. Древний Рим (17 ч).

Тема 11. Рим: от его возникновения до установления господства над Италией (3 часа)

Местоположение и природные особенности Италии. Теплый климат, плодородные земли, обилие пастбищ. Реки Тибр, По. Население древней Италии (латины, этруски, самниты, греки).

Легенда об основании Рима. Почитание богов — Юпитера, Юноны, Марса, Весты. Рим — город на семи холмах. Управление древнейшим Римом. Ликвидация царской власти. Понятия «весталка», «ликторы», «патриции», «плебеи», «сенат».

Возникновение республики. Борьба плебеев за свои права. Нашествие галлов. Установление господства Рима над Италией. Война с Пирром. Понятия «республика», «консул», «народный трибун», «право вето».

Уравнение в правах патрициев и плебеев. Отмена долгового рабства. Устройство Римской республики. Выборы консулов. Принятие законов. Порядок пополнения сената и его функции. Организация войска. Понятие «легион».


Тема 12. Рим — сильнейшая держава Средиземноморья (3 часа)

Карфаген — крупное государство в Западном Средиземноморье. Первые победы Рима над Карфагеном. Создание военного флота. Захват Сицилии. Вторая война Рима с Карфагеном. Вторжение войск Ганнибала в Италию. Разгром римлян при Каннах. Окончание войны. Победа Сципиона над Ганнибалом при Заме. Господство Рима в Западном Средиземноморье.

Установление господства Рима в Восточном Средиземноморье. Политика Рима «разделяй и властвуй». Разгром Сирии и Македонии. Разрушение Коринфа и Карфагена. Понятия «триумф», «провинция».

Рабство в Древнем Риме. Завоевания — главный источник рабства. Использование рабов в сельском хозяйстве, в домах богачей. Раб — «говорящее орудие». Гладиаторские игры. Римские ученые о рабах (Варрон, Колумелла). Понятия «амфитеатр», «гладиатор».


Тема 13. Гражданские войны в Риме (4 часа)

Разорение земледельцев Италии и его причины. Земельный закон Тиберия Гракха. Гибель Тиберия. Гай Гракх — продолжатель дела брата. Гибель Гая.

Крупнейшее в древности восстание рабов. Победы Спартака. Создание армии восставших. Их походы. Разгром армии рабов римлянами под руководством Красса. Причины поражения восставших.

Превращение римской армии в наемную. Кризис управления: подкуп при выборах должностных лиц. Борьба полководцев за единоличную власть. Красе и Помпеи. Возвышение Цезаря. Завоевание Галлии. Гибель Красса. Захват Цезарем власти (переход через Рубикон, разгром армии Помпея). Диктатура Цезаря. Социальная опора Цезаря и его политика. Брут во главе заговора против Цезаря. Убийство Цезаря в сенате. Понятия «ветеран»,

«диктатор».

Поражение сторонников республики. Борьба Антония и Ок-тавиана. Роль Клеопатры в судьбе Антония. Победа флота Октавиана у мыса Акций. Превращение Египта в римскую провинцию.

Окончание гражданских войн. Характер власти Октавиана Августа (сосредоточение полномочий трибуна, консула и других республиканских должностей, пожизненное звание императора). Понятия «империя», «император», «преторианцы».

Поэты Вергилий, Гораций. Понятие «меценат».

Тема 14. Римская империя в первые века нашей эры. (5 часов)

Территория империи. Соседи Римской империи. Отношения с Парфянским царством. Разгром римских войск германцами. Образ жизни германских племен. Предки славянских народов. Понятие «варвары».

Обожествление императоров. Нерон (террористические методы правления, пожар в Риме и преследования христиан). Нерон и Сенека. Восстание в армии и гибель Нерона.

Возникновение христианства. «Сыны света» из Кумрана. Рассказы Евангелий о жизни и учении Иисуса Христа. Моральные нормы Нагорной проповеди. Представление о Втором пришествии. Страшном суде и Царстве Божьем. Идея равенства всех людей перед Богом независимо от пола, происхождения и общественного положения. Национальная и социальная принадлежность первых христиан. Отношение римских властей к христианам. Понятия «христиане», «апостолы», «Евангелие», «священник».

Расцвет Римской империи. Возникновение и развитие колоната. Понятия «колоны», «рабы с хижинами». Правление Трая-на. Отказ от террористических методов управления. Последние завоевания римлян. Строительство в Риме и провинциях: дороги, мосты, водопроводы, бани, амфитеатры, храмы.

Рим — столица империи. Повседневная жизнь римлян. Особняки богачей. Многоэтажные дома. Посещение терм (бань), Колизея и Большого цирка. Требование «хлеба и зрелищ».

Архитектурные памятники Рима (Пантеон, Колизей, колонна Траяна, триумфальные арки). Римский скульптурный портрет.

Роль археологических раскопок Помпеи для исторической науки.

Падение Западной Римской империи (2 часа)

Вторжения варваров. Использование полководцами армии для борьбы за императорскую власть. Правление Константина. Признание христианства. Основание Константинополя и перенесение столицы на Восток. Ухудшение положения колонов как следствие их прикрепления к земле. Понятия «епископ», «Новый Завет».

Разделение Римской империи на два государства — Восточную Римскую империю и Западную Римскую империю. Восстания в провинциях (Галлия, Северная Африка). Варвары в армии. Вторжение готов в Италию. Борьба полководца Стилихона с готами. Убийство Стилихона по приказу императора Гонория. Массовый переход легионеров-варваров на сторону готов. Взятие Рима готами. Новый

захват Рима вандалами. Опустошение Вечного города варварами. Вожди варварских племен — вершители судеб Западной Римской империи. Ликвидация власти императора на Западе.

Итоговое повторение (3 часа)






Календарно- тематическое планирование по истории Древнего мира для 5 класса.

Тема

Количество часов

Контроль знаний

Средства обучения

(УУД)

Коррекция знаний

Дата

план

коррекция

Введение 2 ч.

1/1

Введение



1

тест

Карта мира

карта полушарий, презентация по теме

Определять роль археологических раскопок

Уметь:

- составлять описание предметов, вещественных источников.

- объяснить смысл основных понятий.




2/2

Введение



1


Карта мира

карта полушарий, презентация по теме

Определять роль археологических раскопок

Уметь:

- составлять описание предметов, вещественных источников.

- объяснить смысл основных понятий.




Жизнь первобытных людей 7 ч.

3/1

Древнейшие люди.

1

Работа в тетрадях на печатной основе

Атлас

СД- диск (мультфильм)

презентация по теме

Описывать условия существования древнейших людей.

Уметь:

-описывать, применяя опорные сигналы условия существования, образ жизни людей в древности.

-объяснять основные понятия.




4/2

Родовые общины охотников и собирателей.

1


Хрестоматия по Истории Древнего мира

Карта мира

Излагать свое мнение по вопросу о роли труда в развитии человека

Уметь:

-описать портрет древнейшего человека,

- объяснить, чем занимается;




5/3

Возникновение искусства и религиозных верований.

1


Книга для чтения по истории Древнего мира. М.,2006.

БСЭ.

Называть характерные черты религиозных верований первобытных охотников и собирателей.

Уметь:

- Объяснить причину появления верований.

-Рассказать о возникновении первобытного искусства




6/4

Возникновение земледелия и скотоводства.

1

Сообщение

Хрестоматия по истории Древнего мира.

Сравнивать состав, социальное положение, орудия труда членов родовой и соседской общины, племени.





7/5

Появление неравенства и знати.

1

Сообщение.

Вопросы и задания по истории Др мира

Сравнивать состав, социальное положение, орудия труда членов семьи.

Уметь: характеризовать изменения отношений в общине с выделением в ней знати.




8/6

Значение эпохи первобытности для человечества.

1

Тест

презентация по теме

Определять значение первобытной эпохи в истории человечества.




9/7

Счёт лет в истории.

1


презентация по теме

лента времени

Извлекать необходимые сведения о летоисчислении.

Уметь: определять историческое время по «ленте времени»




Древний Восток 20 ч.

Древний Египет.(8 часов)

10/1

Государство на берегах Нила.

1

Кроссворд

Карта «Древний Восток, Египет, Передняя Азия».

БСЭ

презентация по теме

Объяснять причины возникновения Древнеегипетского государства




11/2

Как жили земледельцы и ремесленники в Египте.

1

Тест. Составление рассказа от имени египетского земледельца

Хрестоматия по Истории Древнего мира

На основе ист. док. Выявлять характерные черты образа жизни земледельцев и ремесленников.




12/3

Жизнь египетского вельможи.

1

Сообщение

Карта «Древний Восток, Египет, Передняя Азия».


Характеризовать существенные признаки и интересы различных групп населения.




13/4

Военные походы фараонов.

1

Тест Работа с к/картой

Карта «Древний Восток, Египет, Передняя Азия».


Участвовать в дискуссии по вопросу о последствиях военных походов.




14/5

Религия древних египтян.

1

Сообщение

БСЭ. Мифы народов мира.

презентация по теме

Извлекать необходимые сведения из фрагмента ист. док и мифов о жизни др. египтян




15/6

Искусство Древнего Египта.

1


презентация по теме, БСЭ.

Описывать памятники Древнеегипетской культуры.




16/7

Письменность и знания древних египтян.

1

Тест

Вопросы и задания по истории Др мира

Определять значение появления письменности для возникновения научных знаний.




17/8

Достижения древних египтян.

1

Рисунок на тему: Загадочный Египет. Тест

Карта «Древний Восток, Египет, Передняя Азия».

Вопросы и задания по истории Др мира

презентация по теме

Уметь: анализировать достижения древних египтян, сравнивать образ жизни фараона, вельможи, и простого земледельца.




Западная Азия в древности. (7 часов)

18/1

Древнее Двуречье.

1

К/карта Сообщение

Карта «Древний Восток, Египет, Передняя Азия».

презентация по теме

Высказывать суждение о схожих природных условиях и причинах образования гос в Египте и Междуречье.




19/2

Вавилонский царь Хаммурапи и его законы.

1

Сообщение

презентация по теме

Высказывать суждение по вопросу о роли законов в жизни вавилонян и в жизни современных людей.




20/3

Финикийские мореплаватели.

1

Сообщение

Карты Средиземноморья и мира.

Христоматия по истории Древнего Востока.

Атлас древних цивилизаций мира.


Характеризовать важнейшие достижения и открытия финикийской культуры




21/4

Библейские сказания.

1

Сообщение

презентация по теме

Высказывать суждение о вкладе др. евреев в мировую культуру, основываясь на знания библ. Сказаний.




22/5

Древнееврейское царство.

1


Карта «Древний Восток, Египет, Передняя Азия».

презентация по теме

Знать факты истории израильского гос-ва.




23/6

Ассирийская держава.

1

Работа с к/картой

История Др мира. Атлас древних цивилизаций мира.

Карта «Ассирийская держава в 8-7 вв до н.э.»

Раскрывать особенности гос.админстративного устройства




24/7

Персидская держава «царя царей».

1

Тест

Карта «Древний Восток, Египет, Передняя Азия».


Сравнивать полит. строй Др.Египта и Персидской державы.




Индия и Китай в древности. 5 часов.

25/1

Природа и люди Древней Индии.

1

Сообщение

Карта «Индия и Китай в древности»

Немировский А.И.Мифы и легенды Др Востока.

презентация по теме

Характеризовать природно-географические условия, занятия, религиозные верования жителей

Др. Индии.




26/2

Индийские касты.

1

Карточки

Книга д/чтения по истории Древнего мира.

Анализировать ист. фрагмент из законов Ману и составлять описание представителей индийских каст




27/3

Чему учил китайский мудрец Конфуций.

1

Сообщение

Тест

Работа с к/картой.

Карта «Индия и Китай в древности»

Немировский А.И.Мифы и легенды Др Востока.

Сравнивать учения Будды и Конфуция




28/4

Первый властелин единого Китая.

1

Сообщение

Книга д/чтения по истории Древнего мира.

презентация по теме

Высказывать свое суждение по вопросу о значимости конфуцианства в жизни людей Др. Китая




29/5

Вклад народов Древнего Востока в мировую историю и культуру.

1

Тест

Карта «Древний Восток, Египет, Передняя Азия».


Определять значение культурного наследия народов Др. Востока

Выявлять сходства и различия в культуре стран Др. Востока




Древняя Греция. 21 час

Древнейшая Греция (5 часов)

30/1

Греки и критяне.

1

Сообщение.

Историческая карта «Древняя Греция». Древняя Греция. Книга для чтения. Крушкол, Ю. С. Хрестоматия по истории Древнего мира

презентация по теме

Сравнивать условия жизни греков и жителей Др. Египта




31/2

Микены и Троя.

1


Историческая карта «Древняя Греция». Древняя Греция. Книга для чтения. Крушкол, Ю. С. Хрестоматия по истории Древнего мира

Показывать на конкретных примерах зависимость
религиозных верований людей от природы.





32/3

Поэма Гомера «Илиада»

1

Сообщение

Тест.

Энциклопедия. История. Древний мир

Высказывать свою точку зрения о значимости поэм Гомера для современности




33/4

Поэма Гомера «Одиссея»

1


Энциклопедия. История. Древний мир

Характеризовать основных героев поэм




34/5

Религия древних греков.

1

Заполнение таблицы

Легенды и мифы Дровней Греции.

Крушкол, Ю.С. Хресто матия по истории Древнего мира/

Объяснять какие силы природы отражали боги, покровителями каких занятий они являлись




Полисы Греции и их борьба с персидским нашествием. (7 часов)

35/1

Земледельцы Аттики теряют землю и свободу.

1

Работа с историческим документом.

Энциклопедия. История. Древний мир

презентация по теме

Раскрывать причины и значение проведения
реформ Солона.





36/2

Зарождение демократии в Афинах.

1

Тест.

Работа с историческим документом.

Историческая карта «Древняя Греция». Древняя Греция. Книга для чтения. Крушкол, Ю. С. Хрестоматия по истории Древнего мира

Называть характерные черты политического
управления полисом, положения основных групп населения полиса.




37/3

Древняя Спарта.

1

Сообщение

Историческая карта «Древняя Греция». Древняя Греция. Книга для чтения. Крушкол, Ю. С. Хрестоматия по истории Древнего мира

презентация по теме

Сравнивать общественное
и государственное устройство Спарты и Афинского
государства;

- описывать образ жизни
спартанцев и илотов;

-высказывать свое суждение по вопросу о воспитании спартанцев




38/4

Греческие колонии на берегах Средиземного и Чёрного морей.

1

Работа с к/картой.

Историческая карта «Древняя Греция». Древняя Греция. Книга для чтения. Крушкол, Ю. С. Хрестоматия по истории Древнего мира

Извлекать необходимые
сведения из дополнительной
исторической литературы

о греческих колониях, о том, что объединяло греков-колонистов с их соотечественниками в метрополии



39/5

Олимпийские игры в древности.

1

Сообщение

Составить рассказ от имени зрителя, попавшего на Олимпийские игры.

презентация по теме

фрагмент фильма

Объяснять значение
понятий: атлет, Милон,
пятиборье, ипподром,
Полидам, Феаген;

раскрывать причины
возникновения Олимпий-
ских игр; описывать ход проведения Олимпийских игр ;излагать свое мнение

по вопросу: об отличиях Олимпийских игр древности от современных




40/6

Победа греков над персами в Марафонской битве.

1

Заполнение таблицы.

Сообщение

Исторические карты «Греко-персидские войны», «Древние государства»

Объяснять значение понятий: стратег, фаланга, марафон, триера; раскрыть причины победы греков в Марафонской
битве, последствия победы Афин над персами; рассказать о наиболее крупных сражениях





41/7

Нашествие персидских войск на Элладу.

1

Работа с к/картой. Заполнение таблицы.

Исторические карты «Греко-персидские войны», «Древние государства»

Картина В.Тамби «Саламинский бой»

Называть цели Ксеркса и греческих полисов в войне.

Использовать информацию различных источников для составления собственного рассказа: о Фермопильском сражении, о Саламинской битве.




Возвышение Афин в V веке до н.э. и расцвет демократии. (5 часов)

42/1

В гаванях афинского порта Пирей.

1

Рассказ от имени путешественника, посетив-шего порт Пирей.

Древняя Греция: книга для чтения

презентация по теме

Раскрывать роль Афин в истории Древней Греции; описывать условия существования и образ жизни жителей Афин: граждан, переселенцев, женщин, рабов.




43/2

В городе богини Афины.

1

СообщениеРабота с к/картой

Древняя Греция: книга для чтения

презентация по теме

Составлять описание

и объяснять значение памятников Афин: Парфенон, храм богини




44/3

В афинских школах и гимнасиях.

1

Сообщение

Древняя Греция: книга для чтения

Описывать исторические
объекты и культурные
памятники;

характеризовать исторические личности Древней Греции




45/4

В афинском театре.

1

Сообщение

Древняя Греция: книга для чтения

Раскрывать значение
возникновения театра

и его роль в жизни древних греков;

рассказывать основное
содержание трагедий

и комедий древнегреческих поэтов Софокла и Аристофана.




46/5

Афинская демократия при Перикле.

1


Древняя Греция: книга для чтения

презентация по теме

Определять значение
культурного наследия
Древней Греции.





Македонские завоевания в IV веке до н.э. (4 часа)

47/1

Города Эллады подчиняются Македонии.

1

Самостоятельная работа с текстом учебника

Энциклопедия «История Древнего мира»

презентация по теме

Раскрывать причины подчинения Эллады Македонии; высказывать суждение и давать оценку деятельности царя Македонии
Филиппа и личности
Александра Великого.




48/2

Поход Александра Македонского на Восток.

1

СообщениеРабота с к/картой

Энциклопедия «История Древнего мира»

Карта.

презентация по теме

Используя карту, и её легенду, рассказывать о военных событиях похода Александра Македонского, показывать на исторической карте направление восточного похода Александра Македонского; характеризовать ситуацию на Востоке, которая способствовала победам Александра Македонского.




49/3

В Александрии Египетской.

1

Проект


Энциклопедия «История Древнего мира»

Карта.

Называть причины распада державы Александра Македонского. Показывать на карте государства, образовавшиеся в ходе распада державы,

Сравнивать Александрию и Афины.




50/4

Вклад древних эллинов в мировую культуру.

1

Тест

Энциклопедия «История Древнего мира»

Карта.

презентация по теме

Определять значение культурного наследия народов Др. Греции.




Древний Рим. 17 часов

Рим: от его возникновения до установления господства над Италией. (3 часа)

51/1

Древнейший Рим.

1

Сообщение

Карта «Древний Рим». Энциклопедия. История Древний мир.

презентация по теме

Показывать на карте
местоположение Древней Италии;

объяснять влияние природных условий на занятия жителей, значение основных понятий; описывать условия жизни древних латинян;

называть дату освоения Рима; излагать легенду об освоении Рима, соотносить содержания легенды с реальными научными знаниями.




52/2

Завоевание Римом Италии.

1

Сообщение

Карта «Древний Рим». Энциклопедия. История Древний мир.

презентация по теме

Определять даты основных событий ;объяснять значение основных понятий и терминов, причины войн Рима с народами Италии;

характеризовать войско римлян и галльских племен.




53/3

Устройство Римской республики.

1

Самостоятельная работа

Карта «Древний Рим». Энциклопедия. История Древний мир.

Объяснять основные
понятия и термины;

сравнивать управление

в Древнем Риме и Римской республике;

характеризовать войско римлян




Рим – сильнейшая держава Средиземноморья. (3 часа)

54/1

Вторая война Рима с Карфагеном.

1

Работа с к/картой

Карта «Рост Римского государства в III в. до н. э. - II в. н. э.». Крушкол, Ю. С. Хрестоматия по истории Древнего мира.

презентация по теме

Характеризовать войны Рима с Карфагеном: причины, ход, последствия; объяснять значение основных понятий; давать характеристику
полководцам:




55/2

Установление господства Рима во всём Средиземноморье.

1

Заполнение таблицы.

Карта «Рост Римского государства в III в. до н. э. - II в. н. э.». Крушкол, Ю. С. Хрестоматия по истории Древнего мира

Рассказывать о

римских
завоеваниях в восточной части Средиземноморья;

объяснять значение
основных понятий;

раскрывать последствия, итоги завоеваний Римом
восточной части

Средиземноморья.




56/3

Рабство в Древнем Риме.

1

Сообщение

Хрестоматия по истории Древнего мира

Объяснять основные
понятия;

описывать положение
рабов в Древнем Риме;

рассказывать о гладиаторских боях.




Гражданские войны в Риме. (4 часа)

57/1

Земельный закон братьев Гракхов.

1

Тест. Работа с историческим документом.

Хрестоматия по истории Древнего мира

Объяснить основные
понятия;

раскрывать причины

и итоги гражданских войн, суть земельного закона братьев Гракхов;

анализировать

деятельность Тиберия и Гая Гракхов.




58/2

Восстание Спартака.

1

Сообщение Работа с к/картой.

Карта «Римская рсспуб лика в 111-1 вв. до н.э». Картина «Бой Спартака

С римским отрядом».

презентация по теме

Описывать восстание
рабов в Риме; раскрывать причины,
ход, результат восстания;

давать характеристику
Спартака;

высказывать свое мнение о значении восстания Спартака.




59/3

Единовластие Цезаря.

1

Сообщение

Хрестоматия по истории Древнего мира

Объяснять основные
понятия, суть диктатуры Цезаря;

раскрывать причины возвышения Цезаря;

анализировать деятельность Цезаря как диктатора Рима;

извлекать необходимые
сведения из дополнительной
исторической литературы;

работать с ист. источниками.




60/4

Установление империи.

1


Хрестоматия по истории Древнего мира

Раскрывать причины падения диктатуры Цезаря; рассказывать о борьбе Антония и Октавиана; характеризовать римского императора Октавиана




Римская империя в первые века нашей эры. (5 часов)

61/1

Соседи Римской империи.

1

Тест. Составление сложного плана параграфа.

Карта «Римская империя в 1-Ш вв. н. э.»

Показывать на исторической карте территорию

Римской империи;

описывать жизнь соседей
Римской империи;

анализировать деятельность
Октавиана и раскрывать
особенности его правления ;




62/2

В Риме при императоре Нероне.

1


Карта «Римская империя в 1-Ш вв. н. э.»

Раскрывать террористические методы правления Нерона, причины пожара в Риме




63/3

Первые христиане и их учение.

1

Рабочая тетрадь.

Библия для детей.

презентация по теме

Объяснять значение
основных понятий; рассказывать о жизни и деятельности христиан; объяснять суть христианского учения; сравнивать учение христианства с другими религиями.




64/4

Расцвет Римской империи во II веке нашей эры.

1

Тест.

Карта «Римская империя в 1-Ш вв. н. э.»

Объяснять значение основных понятий;

анализировать деятельность императора Трояна;

сравнивать положение
колона и раба;

рассказывать о развитии ораторского, строительного искусств.




65/5

Вечный город и его жители.

1


БСЭ. История искусства.

презентация по теме

Анализировать культурное, политическое

развитие Древнего Рима; описывать основные памятники культуры; сравнивать цивилизации Греции и Рима.




Разгром Рима германцами и падение Западной Римской империи. (2 часа)

66/1

Римская империя при Константине.

1

Работа с к/картой

Карта «Римская импе рия в IV÷V вв. н. э. Падение Западной Римской империи».

презентация по теме


Объяснять основные
понятия;

характеризовать деятельность Константина; рассказывать о переменах в положении христиан;




67/2

Взятие Рима варварами.

1

Работа с к/картой

Карта «Римская импе рия в IV÷V вв. н. э. Падение Западной Римской империи».

презентация по теме


Основных понятий;

рассказывать о борьбе
римлян с варварами; объяснять причины распада Римской империи.




Итоговое повторение. 3 часа

68/1

Признаки цивилизации Греции и Рима.

1

Работа в тетради на печатной основе

презентация по теме

Сравнивать древние мировые цивилизации ; определять общее и различное.




69/2

Признаки цивилизации Греции и Рима.

1

Тест.

презентация по теме

Сравнивать древние мировые цивилизации ; определять общее и различное.




70/3

Итоговое повторение по всему курсу.

1

Защита проекта

Мультимедийный проектор

презентация по теме

Сравнивать древние мировые цивилизации ; определять общее и различное.





Приложение I . Темы докладов, сообщений, творческих работ.

урока

Тема урока

Темы докладов, сообщений, творческих работ.

Раздел1.Жизнь первобытных людей.

5

Возникновение земледелия и скотоводства

Возникновение земледелия

6

Счет лет в истории.

Как считали время в древности?

Раздел II. Древний Восток.

9

Жизнь египетского вельможи.

Дополнительная информация: Дмитриева Н.А., Виноградова Н.А. Искусство Древнего мира.-М.,1989,с. 31.

10

Военные походы фараонов.

Вооружение египетского войска.

11

Религия древних египтян.

Культ каких животных существовал в Др.Египте?

13

Письменность и знания древних египтян.

Как писали древние египтяне?


Повторение по теме: Древний Египет.


15

Древнее Двуречье..

Каким богам поклонялись жители Двуречья?


Вавилонский царь Хаммурапи и его законы.


17

Финикийские мореплаватели.

Какие открытия были сделаны финикийцами?

18

Библейские сказания.

Откуда пошло выражение «Вавилонское столпотворение»?

19

Царство Давида и Соломона.

Легенды о Самсоне и Соломоне.

24

Чему учил китайский мудрец Конфуций.

Чему учил Конфуций?

25

Первый властелин единого Китая.

Сообщение о строительстве Великой Китайской стены.

Раздел 3. Древняя Греция.

27

Греки и критяне.

1.Местонахождение Др Греции и о.Крит.2. Как мы узнаем о жизни др.греков на примере раскопок на о.Крит.

29

Поэма Гомера «Илиада».

Сообщение о жизни древнегреческого поэта Гомера.

34

Древняя Спарта.

Жизнь в Спарте.

36

Олимпийские игры в древности.

Продолжение Олимпийских традиций в современности.

37

Победа греков над персами в марафонской битве.

Вооружение древнегреческой армии.

41

В городе богини Афины

Как выглядел древнегреческий город?

42

В афинских школах и гимназиях.

В афинской школе.

43

В театре Диониса.

Как выступали в древнегреческом театре?

46

Поход Александра Македонского на Восток.

Смерть Александра Македонского

Раздел 4. Древний Рим.

49

Древнейший Рим.

Занятия и быт жителей Рима.

50

Завоевание Римом Италии.

Военные победы римлян.

Жизнь воинов Римской республики.

54

Рабство в Древнем Риме.

Гладиаторы

56

Восстание Спартака.

Спартак

57

Единовластие Цезаря в Риме.

Гибель Цезаря.

64

Римская империя при Константине.

Преступление и наказание.

68

Итоговое повторение.

  1. Пирамиды.

  2. Висячие сады Вавилона.

  3. Храм Артемиды Эфесской.

  4. Статуя Зевса Олимпийского.

  5. Галикарнасский мавзолей.

  6. Колосс Родосский.

  7. Александрийский маяк.



Краткое описание документа:

Данная рабочая программа составлена  на основе примерной программы и предназначена для преподавания уроков истории Древнего Мира в пятом классе общеобразовательной школы в соответствие с требованиями ФГОС ОО. Программа расчитана на 35 учебных недель при ведении 2 часов в неделю по учебникам авторов А.А.Вигасина и Г.И.Годера.

В курсе происходит знакомство с процессом формирования че­ловека и человеческого общества, с важнейшими цивилизациями Древнего мира. При этом вводится только общее понятие «циви­лизация», противопоставленное первобытности (поскольку в науке выделение локальных цивилизаций древности, их наименования и определение сущности являются спорными и неустановленными).

Курс ставит своей целью дать школьникам знания о далеком про­шлом, которые послужат одной из основ их общей образованности.

В данной программе при отборе фактов и явлений основным критерием явилась их значимость в историческом процессе, в раз­витии мировой культуры. 


Автор
Дата добавления 02.02.2015
Раздел История
Подраздел Рабочие программы
Просмотров269
Номер материала 358409
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх