Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015

Опубликуйте свой материал в официальном Печатном сборнике методических разработок проекта «Инфоурок»

(с присвоением ISBN)

Выберите любой материал на Вашем учительском сайте или загрузите новый

Оформите заявку на публикацию в сборник(займет не более 3 минут)

+

Получите свой экземпляр сборника и свидетельство о публикации в нем

Инфоурок / История / Рабочие программы / Рабочая программа по истории Древнего мира, 5 класс
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • История

Рабочая программа по истории Древнего мира, 5 класс

библиотека
материалов


Филиал МБОУ Богородской СОШ Воскресенская ООШ



СОГЛАСОВАНО УТВЕРЖДЕНО

Зам. по УВР приказом заведующей филиала

_______ ( _____________) МБОУ Богородской СОШ

«___»____________ 2014г. Воскресенской ООШ

_______ (_____________)

Приказ № __от________2014г







Рабочая программа учебного курса

по истории древнего мира в 5 классе

2014- 2015 учебный год

учителя истории

Борькиной Натальи Михайловны














2014-2015 учебный год


ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА


к рабочей программе по Истории древнего мира


5 класс


Программа    курса «История древнего мира» составлена на основе требований к обязательному минимуму содержания исторического образования в основной школе. Программа изучения курса рассчитана на 68 часов, при учебной нагрузке 2 часа в неделю.

Рабочая программа по Истории Древнего мира составлена на основе Примерной программы основного общего образования по истории МО РФ 2010года и авторской программы под редакцией А.А.Вигасина, Г.И.Годера, И.С.Свенцицкой -2008 г, учебника «История Древнего мира - 5 класс под редакцией А.А. Вигасина, Г.И. Годера, И.С.Свенцицкой издательство «Просвещение», 2009-2010гг.

Курс истории на ступени основного общего образования является частью концентрической системы исторического образования.


Используемый учебник: А.А. Вигасин, Г.И. Годер, И.С.Свенцицкая «История Древнего мира - 5 класс», Москва, издательство «Просвещение», 2009-2012гг.

Актуальность программы:

В процессе изучения курса «История древнего мира » у учащихся начинают формироваться научные представления о месте древнейших цивилизаций в истории человечества


Данная программа адресована учащимся 5 класса Воскресенской ООШ

Цели и задачи курса «История древнего мира»:

  1. осветить взаимодействие человека с окружающей природной средой, экономическое развитие древних обществ;

  2. показать наиболее яркие личности Древнего мира и их роль в истории и культуре;

  3. охарактеризовать становление идей и инстинктов, понимание которых необходимо современному человеку и гражданину (деспотическая форма правления, законы, демократия, республика, моральные нормы, религиозные верования);

  4. раскрыть на конкретном примере, что каждый из народов древности оставил позитивный след в истории человечества;

  5. формировать у ученика терпимость, шроту мировоззрения, гуманизм.

Задачи курса:

  1. формировать историческое мышление:

  1. дать представление об общем и особенном при характеристике древних обществ;

  2. чем отличается Древний мир от мира современного.


Характеристика предмета

Для учащихся 5 класса «История Древнего мира» это первый систематический курс Всеобщей истории. Программа курса охватывает период от древности до падения Западной Римской империи. Учебный курс дает возможность проследить роль древних цивилизаций в складывании основ современного мира.

Курс построен по проблемно - хронологическому принципу, что позволяет уделить внимание наиболее важным сквозным проблемам древнего мира, и особенностям развития каждого раннего государства, а также проследить динамику исторического развития и выделить его основные этапы.

Ведущие принципы:

Единство обучения и воспитания.

В процесс обучения необходимо формировать историческое сознание подрастающего поколения, воспитывать чувство гордости и любви к своей Родине.

Единство требований к содержанию и уровню подготовки учащихся.

Выработка единых подходов к методологии отбора содержания и преподавания истории в школе.

Научная объективность.

Историзм

Построение учебных курсов с учетом возрастных особенностей учащихся

  1. Системность;

  2. Целостность;

  3. Объективность;

  4. Научность

  5. Доступность для учащихся основной школы;


Возрастные и психологические особенности детей

В основной школе (5- 9классы) средний школьный возраст (от 10 до 15 лет – переходный возраст от детства к юности) характеризуется общим подъемом жизнедеятельности и глубокой перестройкой всего организма. В этот период особенно интенсивно формируется их самосознание, интеллект, обостряется любознательность, стремление к познанию нового материала, расширяется их кругозор, приобретается жизненный опыт.


Условия реализации программы

Программа реализуется с помощью УМК

1. А.А. Вигасин, Г.И. Годер, И.С.Свенцицкая

учебник История Древнего мира, Москва, Просвещение, 2008-2010гг.

2. Г.И. Годер.

Рабочая тетрадь по истории Древнего мира. 5 класс, 1-2 части – М.: Просвещение, 2012 г.
3. Л.Л. Кочергина

История древнего мира. Поурочные планы. Волгоград, «Учитель»,2003г.

4. О.А. Северина

История Древнего мира. Поурочное планирование. Волгоград, «Учитель-АСТ», 2003г.

5. Н.Б.Крючкина

6. Дидактические игры, тесты, загадки по истории древнего мира. Методическое пособие. Москва, «Сфера», 2003г.

7. Л.И.Зверева, А.Е. Тувельман.

Древний мир. Краткие конспекты уроков для учителя истории. Москва, «Владос». 2002г.

8. Б.Е. Андрюсев

Опорные конспекты по истории древнего мира, Москва, «Владос». 2002г

9. ТСО:DVD-плеер, видеомагнитофон, телевизор, мультимедийная установка

10. CD,DVD диски



Организация образовательного процесса осуществляется через различные технологии:

Технологии на основе активизации и интенсификации деятельности учащихся.
1. Игровые технологии
2. Проблемное обучение
3. Технология интенсификации обучения на основе схемных и знаковых моделей учебного материала (В.Ф.Шаталов)

4. Технология индивидуализации обучения (Инге Унт, А.С.Границкая, В.Д.Шадриков)
5. Технология программированного обучения
6. Коллективный способ обучения КСО (А.Г.Ривин, В.К.Дьяченко)
7. Групповые технологии.
8. Компьютерные (новые информационные) технологии обучения.

Технологии на основе личностной ориентации педагогического процесса
1. Педагогика сотрудничества.
2. Гуманно-личностная технология Ш. А. Амонашвили

Частно-предметные педагогические технологии.
1. Педагогическая технология на основе системы эффективных уроков (А.А.Окунев)

Современное традиционное обучение


Сроки и этапы реализации программы


Программа рассчитана на 68 часов при учебной нагрузке 2 часа в неделю и содержит все сведения, необходимые для достижения запланированных целей обучения.

1 четверть – 18 часов

2 четверть –14 часов

3четверть - 18 часов

4 четверть - 18 часов



Связь программы со смежными дисциплинами


Использование межпредметных связей - одна из наиболее сложных методических задач учителя истории. Она требует знаний содержания программ и учебников по другим предметам. Для эффективного изучения истории нужны межпредметные связи с учебными дисциплинами: литература, география, информатика, Мировая художественная культура, краеведение, изобразительное искусство, музыка, обществознание.


Виды и формы контроля


Контроль осуществляется через различные формы работ:

        1. Лабораторная работа – самостоятельная работа с текстом параграфа после объяснения материала и выполнение задания в рабочей тетради;

  1. Работа в группах – самостоятельная подготовка на уроке и устный ответ в группе по одному из предложенных вопросов без объяснения учителя, коллективное оценивание работы каждого участника группы;

  2. Самостоятельная работа – самостоятельное изучение темы без объяснения учителя и выполнение предложенных заданий с возможностью консультации у учителя;

  3. Практическая работа – изучение новой темы под руководством учителя с одновременным выполнением практических заданий всем классом для закрепления материала,

  4. Тестирование, срезы, контрольные работы.

Предусмотрены творческие работы учащихся: сообщения, презентации, проекты.


Ожидаемые результаты

В результате реализации настоящей программы у школьников должны быть сформированы знания об основных признаках и особенностях ранних цивилизаций, их отличиях одной от другой.

Учащиеся 5 класса должны знать основные фактические события истории, персоналии. Среди основных умений должны быть: умение читать историческую карту, объяснять основные причины исторических событий в рамках древней истории.




СОДЕРЖАНИЕ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ.



Ход времени и способы его измерения. Летоисчисление (счет лет «до н.э.» и «н.э.»). Исторические события. Причинные связи между событиями. Историческая память. Источники знаний о прошлом. Происхождение имен и фамилий. Генеалогия. Геральдика. Гербы, флаги, гимны, государств. Географические названия – свидетели прошлого. Историческая карта.

Всеобщая история. История России – часть всеобщей истории. Российская государственная символика. Россия – многонациональное государство.

Понятие «Первобытность» и «Древний мир». Хронологические рамки древней истории.

Предки человека. Расселение древнейшего человечества. Влияние природных условий на жизнь первобытных людей. Стоянки первобытных людей на территории нашей страны, края. Занятия, орудия труда первобытных людей. Родоплеменные отношения.

Переход от собирательства к земледелию и скотоводству. Соседская община. Развитие ремесла. Обмен произведенными продуктами. Представления первобытных людей об окружающем мире. Первобытные верования. Зарождение искусства.

Древний Египет: природные условия, население. Земледельцы и ремесленники, их труд, жилища, быт. Рабы и их роль в хозяйственной жизни. Возникновение государства в Древнем Египте. Фараон, жрецы, чиновники. Религия древних египтян. Мифы о богах. Храмы и пирамиды. Научные познания, письменность и школа в Древнем Египте.

Древние государства Передней Азии и Восточного Средиземноморья. Древнее Междуречье: природные условия, население. Сказания о героях и богах. Древний Вавилон. Законы Хаммурапи. Ассирийская держава. Палестина и Финикия: природные условия, занятия жителей, ремесла и торговля. Религиозные верования. Возвышение Персидской державы и ее завоевания.

Древняя Индия: природные условия, население. Варны. Касты. Религиозные верования, легенды и сказания. Будда.

Древний Китай: природные условия, население. Империя Цинь. Император и его подданные. Возникновение религиозно-философских учений. Конфуций. Научные знания и изобретения. Великая китайская стена.

Культурное наследие цивилизаций Древнего Востока.

Природные условия Древней Греции. Население, его занятия. Эллины. Древнейшие государства (Крит, Микены). Древнегреческая мифология. Легенды о людях и богах. Поэмы Гомера «Илиада» и «Одиссея». Полис – город-государство. Развитие земледелия, ремесла и торговли. Свободные и рабы. Афины. Афинская демократия. Демос и знать. Спарта. Греческие колонии. Греко-персидские войны. Пелопонесские войны.

Возвышение Македонии. Завоевания Александра Македонского и его держава. Греция и государства Востока под властью преемников Александра.

Культурное наследие Древней Греции и эллинистического мира. Развитие научных и философских знаний. Архимед.Платон. Аристотель. Школа и образование. Литература и театральное искусство. Архитектура и скульптура. Олимпийские игры.

Природные условия и население древней Италии. Этруски. Легенды об основании Рима. Религиозные верования римлян. Патриции и плебеи. Возникновение Римской республики. Консулы, сенаторы и трибуны. Войны с Карфагеном. Господство Рима в Средиземноморье. Рабство в Древнем Риме. Восстания рабов. Спартак. Гражданские войны.

Гай Юлий Цезарь. Установление императорской власти. Римская империя: территория, управление. Римское право. Империя и соседние народы. Возникновение и распространение христианства. Библия. Гонения на христиан. Христианские святые мученики. Признание христианства государственной религией Римской империи. Разделение Римской империи на Западную и Восточную. Рим и варвары. Готы и гунны. Падение Западной Римской империи.

Культурное наследие Древнего Рима. Архитектура и скульптура. Римская литература и театр, «золотой век» поэзии. Ораторское искусство.



















УЧЕБНО - МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС


ПО ИСТОРИИ ДРЕВНЕГО МИРА


5 класс

ДЛЯ УЧИТЕЛЯ

  1. А.А. Вигасин, Г.И. Годер, И.С.Свенцицкая

учебник История Древнего мира, Москва, Просвещение, 2008-2010гг.

  1. Г.И. Годер.

Рабочая тетрадь по истории Древнего мира. 5 класс. – М.: Просвещение, 2007 - 2010г.
Л.Л. Кочергина

История древнего мира. Поурочные планы. Волгоград, «Учитель»,2003г.

  1. О.А. Северина

История Древнего мира. Поурочное планирование. Волгоград, «Учитель-АСТ», 2003г.

5. Н.Б.Крючкина

Дидактические игры, тесты, загадки по истории древнего мира. Методическое пособие. Москва, «Сфера», 2003г.

6. Л.И.Зверева, А.Е. Тувельман.

Древний мир. Краткие конспекты уроков для учителя истории. Москва, «Владос». 2002г.

7. Б.Е. Андрюсев

Опорные конспекты по истории древнего мира, Москва, «Владос». 2002г

CD

1. «Древний Египет»;

2. «Древняя Греция»;

3. «Древний Рим»

4. «Древний мир»



ДЛЯ УЧАЩИХСЯ


  1. А.А. Вигасин, Г.И. Годер, И.С.Свенцицкая

учебник История Древнего мира, Москва, Просвещение, 2010гг.

  1. Г.И. Годер

Рабочая тетрадь по истории Древнего мира. 5 класс. – М.: Просвещение, 2012-2013г.





ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ЛИТЕРАТУРА


1. В. Буряков

Энциклопедия «Исчезнувшие цивилизации» 6 т, Москва, «Терра». 1997г.

2. К.З. Ашрафян, В.И.Буганов

Лев Диакон. История. Москва, «Наука».1988г.

3. А.Абрашкин

Тайны Троянской войны, Москва, «Вече», 2004г.

4. О. Томашевич

Энциклопедия. Ранние Цивилизации. Москва, «Росмен», 1995г

5. О. Томашевич

Греки. Москва, «Росмен», 1995г

  1. О. Томашевич

Римляне. Москва, «Росмен», 1994г.

  1. Сергеев

История Древней Греции, Москва, 1965г.

9. В.И.Кузищин

История Древнего Рима. Москва, «Высшая школа», 1994г.

10. А.А.Воротников

История и Религия. Универсальная Энциклопедия школьника, Минск, «Валек». 1995г.

11. О.И. Бахтина

Задания для самостоятельной работы по истории Древнего мира. М., 1999г.

12.Хрестоматия по истории Древнего мира: пособие для учителей. М., 2000г.

13. М

14. А.И. Немировский

Книга для чтения по истории Древнего мира. М., 2000г.

15. Матюшин Г.Н.

Археологический словарь. М., 1999г.




КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

по курсу

ИСТОРИЯ ДРЕВНЕГО МИРА

5 класс


урока

дата

проведения

Название разделов, тем, уроков

кол-во

часов

ВВЕДЕНИЕ – 2 часа


урок 1

3.09

Введение в историю древнего мира

1 час

урок 2

6.09

Счет лет в истории

1 час

Тема I. ПЕРВОБЫТНЫЙ МИР – 5 часов +1


урок 3

10.09

Древнейшие люди

1 час

урок 4

13.09

Родовые общины охотников и собирателей

1 час

урок 5

17.09

Возникновение искусства и религиозных верований

1 час

урок 6

20.09

Возникновение скотоводства и земледелия

1 час

урок 7

24.09

Возникновение неравенства между людьми

1 час

урок 8

27.09

Повторительно-обобщающий урок: « значение первобытной эпохи в истории человечества»

1 час

Тема II. ДРЕВНИЙ ВОСТОК - 18 часов +2

ДРЕВНИЙ ЕГИПЕТ - 7 часов +1

урок 9

1.10

Местоположение и природные условия Древнего Египта

1 час

урок 10

4.10

Быт земледельцев и ремесленников

1 час

урок 11

8.10

Жизнь египетского вельможи

1 час

урок 12

11.10

Военные походы фараонов.

1 час

урок 13

15.10

Религия древних египтян

1 час

урок 14

18.10

Искусство Древнего Египта

1 час

урок 15

22.10

В древнеегипетской школе

1 час

урок 16

25.10

Повторительно-обобщающий урок: « Достижения древних египтян»

1 час

ТЕМА III. ГОСУДАРСТВА ПЕРЕДНЕЙ АЗИИ - 7 часов



урок 17

29.10

Древнее Двуречье

1 час

урок 18

1.11

Вавилонский царь Хаммурапи и его законы.

1 час

урок 19

12.11

Финикийские мореплаватели

1 час

урок 20

15.11

Древние евреи

1 час

урок 21

19.11

Древнееврейское царство и его правители.

1час

урок22

22.11

Ассирийская держава

1 час

урок 23

26.11

Образование Персидской державы

1 час

ТЕМА IV. ДРЕВНЯЯ ИНДИЯ И КИТАЙ - 4 часов +1



урок 24

29.11

Местоположение и природа Древней Индии

1 час

урок 25

3.12

Индийские касты

1 час

урок 26

6.12

Местоположение и природа Древнего Китая

1 час

урок 27

10.12

Объединение Китая

1 час

урок 28

13.12

Повторительно-обобщающий урок: « Вклад народов Древнего Востока в мировую культуру»

1 час


ТЕМА V. ДРЕВНЯЯ ГРЕЦИЯ. ЭЛЛИНИЗМ - 20 час +1


урок 29

17.12

Природа и население Древней Греции

1 час

урок 30

20.12

Микены и Троя

1 час

урок 31

24.12

Поэма Гомера «Илиада»

1 час

урок 32

27.12

Поэма Гомера «Одиссея»

1 час

урок 33

14.01

Религия древних греков

1 час

урок 34

17.01

Земледельцы Аттики теряют землю и свободу

1 час

урок 35

21.01

Зарождение демократии в Афинах

1 час

урок 36

24.01

Древняя Спарта

1 час

урок 37

28.01

Основание греческих колоний

1 час

урок 38

31.01

Олимпийские игры

1 час

урок 39

4.02

Греко-персидские войны

1 час

урок 40

7.02

Нашествие персидских войск на Элладу

1 час

урок 41

11.02

В гаванях афинского порта Пирей

1 час

урок 42

14.02

В городе богини Афины

1 час

урок 43

18.02

В афинских школах и гимнасиях

1 час

урок 44

21.02

В театре Диониса

1 час

урок 45

25.02

Афинская демократия при Перикле

1 час

урок 46

28.02

Города Эллады подчиняются Македонии

1 час

урок 47

4.03

Поход Александра Македонского на Восток

1 час

урок48

7.03

В древней Александрии Египетской

1 час

урок 49

11.03

Повторительно-обобщающий урок : « вклад древних эллинов в мировую культуру»

1 час

ТЕМА VI. ДРЕВНИЙ РИМ - 17 ЧАСОВ +2


урок 50

14.03

Древний Рим

1 час

урок 51

18.03

Завоевание Римом Италии

1 час

урок 52

21.03

Устройство Римской республики

1 час

урок 53

1.04

Вторая война Рима с Карфагеном (218-201гг. до н.э.)

1 час

урок 54

4.04

Установление господства Рима во всем Средиземноморье во II веке до н.э.

1 час

урок 55

8.04

Рабство в Древнем Риме

1 час

урок 56

11.04

Земельный закон братьев Гракхов

1 час

урок 57

15.04

Восстание Спартака

1 час

урок 58

18.04

Единовластие Цезаря в Риме

1 час

урок 59

22.04

Установление империи в Риме

1 час

урок 60

25.04

Соседи Римской империи

1 час

урок 61

29.04

В Риме при императоре Нероне

1 час

урок 62

2.05

Первые христиане и их учение

1 час

урок 63

6.05

Расцвет Римской империи во II веке.

1 час

урок 64

13.05

«Вечный город» во времена империи и его жители

1 час

урок 65

16.05

Римская империя при Константине

1 час

урок 66

20.05

Взятие Рима готами

1 час

урок 67

23.05

Повторительно-обобщающий урок6 « особенности цивилизации Греции и Рима.

1 час

урок 68

27.05

Повторение « вклад народов древности в мировую культуру»

1 час










урока


Название темы и основное содержание

тип урока



основные знания и умения


основные понятия, термины


система домашних заданий

контроль ЗУН



ВВЕДЕНИЕ - 2часа


1.

Введение в историю древнего мира.

1.Как работать с учебником.

2. Что изучает история древнего мира?

3. Какие науки помогают изучать историю?

вводный урок

Знать:

- Что изучает история древнего мира.

Уметь:

- Пользоваться оглавлением,

- отвечать на вопросы в конце параграфа

История; вещественные источники; археология; нумизматика; геральдика; культура.

Стр.6

Нарисовать линию времени.

Привести примеры письменных и вещественных источников.


2.

Счет лет в истории

1.Возниекновение счета времени.

2 Происхождение и сущность нашего летоисчисления.

комбинированный урок

Знать:

-написание арабских и римских цифр

Уметь:

-соотносить год с веком

- самостоятельно составлять задачи.

Наша эра; до нашей эры.

Стр.28 – 30

Вопросы после текста.

Сам. составить задачу по типу задач учебника.


Тема I.ПЕРВОБЫТНЫЙ МИР - 5часов +1


3

Древнейшие люди

1. Облик древнейших людей.

2. Собирательство и охота – древнейшие способы добывания пищи.

3. Овладение огнем.

комбинированный урок с элементами игры

Знать:

- новые понятия;

Уметь:

- рассказывать о древнем человеке и его занятиях.

Человеческое стадо; собирательство; орудия труда.

§ 1. Ответить на вопросы в конце §. Зарисовать орудия труда на стр.9 – 10. Составить таблицу


Диктант по терминам.


4

Родовые общины охотников и собирателей

1.Расселение первобытных людей.

2. Родовые общины.

3. Изобретение лука и стрел.

урок- реконструкция

Знать:

- названия древнейших орудий труда

Уметь:

- выделять причины выживания древних людей в ледниковый период;

- работать с текстом учебника

Родовая община; каменный век; сородичи; присваивающее хозяйство.

§2. Ответить на вопросы в конце §. Рис. Орудий труда на стр.11;14

Составить рассказ о жизни родовой общины.


5

Возникновение искусства и религиозных верований

1.Возникновение искусства.

2. Зарождение религиозных верований.

комбинированный

урок

Знать:

- основные понятия темы

Уметь:

- описывать условия и образ жизни древних людей,

- выделять причины появления религиозных верований и искусства.

Религия; духи; идол; жертвы; молитвы; боги; оборотни





§3 Выполнить рис. идолов.

Отв. на ?

Задание в раб. Тетради №9 стр.11

Словарная работа.

6

Возникновение скотоводства и земледелия

1. Переход к производящему хозяйству.

2. Возникновение ремесел.

3. Род и племя.

комбинированный урок

Знать:

- основные понятия темы

Уметь:

- вести записи в тетради,

- делать схему племени и совета старейшин и объяснять их.

- находить главное в учебнике и делать вывод.


Ремесло; род; племя; скотоводство; земледелие.

§4 . ответить на ?

Раб. тетрадь задания №12. №13. ответить на ?


7

Возникновение неравенства между людьми

1. Начало обработки металлов.

2. От родовой общины к соседской.

3. Выделение знати.

комбинированный урок

Знать:

- основные понятия темы

Уметь:

- объяснять причины объединения людей в общины;

- объяснять отличие родовой общины от соседской по схеме.

Знать; вождь; неравенство; соседская община.

§5; ответить на ?


Раб. тетрадь. Задание №14; 15.





8

Повторительно-обобщающий урок по теме « Первобытный мир»


урок - игра



Приготовить фломастеры, карандаши.


ТемаII. ДРЕВНИЙ ВОСТОК - 18 часов + 2ч повторения

ДРЕВНИЙ ЕГИПЕТ - 7часов +1ч повторение

9

Местоположение и природные условия Древнего Египта.

1.Географическое положение.

2.Климатические условия.

3.Занятия египтян.

урок изучения нового материала

Знать:

- основные понятия темы

Уметь:

- работать с картой.

- на основе текста и иллюстраций учебника составлять описание Древнего Египта.

Дельта; дамба; каналы; оазис; папирус; государство; фараон.

§6. работа с картой на стр.31.

ответить на ? Учить термины

Раб.тетрадь задания №21, 22, 23.

Работа с контурной картой


10

Быт земледельцев и ремесленников

1.Объединение страны под властью одного государства.

2. Труд ремесленников и земледельцев.

урок- исследование

Знать:

- основные понятия темы

Уметь:

-составлять и читать схему,

- самостоятельно читать тест учебника и заполнять таблицу.

Вельможи; писцы; налоги; амулеты орошение полей.

§ 7 ? 1,2 (устно)

?3 (письм)


Раб.тетрадь Задания № 24, 25,26.



11

Жизнь египетского вельможи

1. В усадьбе вельможи.

2. Служба вельмож.

3. вельможа при дворе фараона.

комбинированный урок

Знать:

- основные понятия темы

Уметь:

- составлять рассказ по иллюстрациям и тексту учебника,
- вести записи в тетради.

Каменная гробница

§8. Составить рассказ от имени вельможи.

Работа с документом «Приключения Синухета».

Составить схему соц. состав в Др.Египте.


12

Военные походы фараонов

1.Египетское войско.

2 Завоевания египтян

3. Результаты военных походов.

урок- реконструкция

Знать:

- основные понятия темы

Уметь:

- работать с картой;

- заполнять таблицу,

- делать рисунки- схемы,

-делать выводы.

Пехота, колесница,

Запол-ть таблицу «Результаты военных походов» Сделать вывод к таблице.

Раб.тетрадь.

Задание №27;28, 29.

Колесница; пехота; дротик; дышло; наемное войско.

13

Религия древних египтян

1.Верования египтян.

2.Жрецы – крупнейшие землевладельцы и рабовладельцы.

3.Отражение в религии природы, занятий, неравенства.

комбинированный урок

Знать:

- основные понятия темы

Уметь

- работать с картой,

- составлять рассказ по картине,

- заполнять таблицу.

Храмы; мумия; саркофаг; миф.

§10 Придумать продолжение сказки Раб.тетр. зад.№33

Раб.тетрадь Зад.№30,31,32 Составить пантеон египетских божеств.



14.




Искусство Древнего Египта

1.Литература др. египтян.

2.Живопись и скульптура.

3.Архитектура египетского храма.

видео - урок

Знать:

- основные понятия темы

Уметь:

- давать оценку развитию культуры в Древнем Египте.

- систематизировать и заполнять таблицу по культуре.

Пирамиды; архитектура; скульптура.


§11 и вопросы к нему.


15.

В древнеегипетской школе

1. Письменность.

2. Древнеегипетские школы.

урок- путешествие

Знать:

- основные понятия темы

Уметь:

- сравнивать сходство и различие древнеегипетской школы и современной.

- объяснять необходимость обучения в Древнем Египте.

иероглифы

§12

Раб. Тетрадь Зад-ние

37,39,40

Перерисовать в тетрадь иероглифы и написать обозначения


16

Повторительно-обобщающийурок по теме «Древний Египет»


урок занимательных задач






Викторина

по теме «Др.Египет»



Тема III.ГОСУДАРСТВА ПЕРЕДНЕЙ АЗИИ - 7 часов


17

Древнее Двуречье

1. Природа и географическое положение Двуречья.

2. Население и хозяйство южного Междуречья.

3.Письменность

урок изучения нового материала







Знать:

- основные понятия темы

Уметь:

- работать с картой.

- на основе текста и иллюстраций учебника составлять описание Древнего Двуречья.

Двуречье, Междуречье, Месопотамия.

клинопись

§13 работа с контурной картой «Древнее Двуречье»

Раб. Тетрадь Зад- ние

46,48

Зарисовать в тетради клинопись Двуречья рис. На стр.66


18

Вавилонский царь Хаммурапи и его законы

1. Расцвет Вавилонского Царства.

2. Законы царя Хаммурапи

комбинированный урок с элементами практикума

Знать:

- новые понятия темы

Уметь:

- работать с картой

- работать с документом, находить и выделять главное.

- самостоятельно делать вывод.

Аренда, ростовщик

§14. Работа с документом на стр. 68

Решить кроссворды в раб. тетради на стр. 46,47

Раб. Тетрадь Зад- ние

45, ,53,54,55.

Работа с контурной картой


19

Финикийские мореплаватели

1.Города финикийцев.

2. Финикийские мореплаватели и торговцы.

3. Финикийский алфавит.

комбинированный урок

Знать:

- новые понятия темы

Уметь:

- работать с картой,

- давать связный ответ по вопросам учителя.

- определять основные занятия финикийцев и вести запись в тетради.

Колонии,

оливки (маслины), благовония, пурпурный, буква

§15 и вопросы к §

Зарисовать буквы финикийского алфавита

Тестирование

20

Древние Евреи

1. Древние евреи.

2. Представления о Библии и Ветхом Завете

3. Иосиф и его братья.

комбинированный урок с видеофильмом







Знать:

- новые понятия темы

Уметь:

- работать с картой,

- анализировать тест учебника, фрагменты Библии.

- выписывать главное в тетрадь

Древние евреи, Библия, Ветхий Завет, Новый завет

§16 ответить на ? к тексту, выписать в тетрадь библейские заповеди, подготовить для пересказа миф и сделать рис. к нему.

Раб. Тетрадь Зад- ние

66, 67,68,69


21

Древнееврейское царство и его правители

1.Саул. Давид. Соломон.

2. Иерусалим – столица царства.

3. Храм бога Яхве.


урок самостоятельной работы






Знать:

- новые понятия темы

Уметь:

- объяснять причины появления государственности у древних евреев.

- пересказывать мифы,

- на основе иллюстрации

Иерихон, храм Соломона, жертвенник

§17. вопросы к тексту.

?2 (письм)

Раб. Тетрадь Зад- ние

70,71.72,73









22

Ассирийская держава

1. Начало обработки железа.

2. Ассирийские завоевания.

3. Столица державы Ниневия

комбинированный урок











Знать:

- новые понятия темы

Уметь:

- устанавливать причинно-следственные связи между освоением железа и появлением могучей военной державы.



Держава, железо.

§18 вопросы для ответа


Раб. Тетрадь Зад- ние

74,75,76,77,78,7979









23

Образование Персидской державы

1. Три государства Передней Азии.

2. Завоевания персов.

3. Управление персидской державой.

комбинированный урок

Знать:

- новые понятия темы

Уметь:

- сравнивать государства

Передней Азии, выявляя сходство и различие;

- составлять схему управления Персией.

- работать с картой

Сатрапии.

Опорные сигналы:

20 сатрапий

сатрапы

«глаза и уши царя» страшные кары

царская дорога

ежегодные сборы серебра10 тыс. «бессмертных»

§19 выучить этапы завоеваний персов, знание опорных сигналов



Раб. Тетрадь Зад- ние

79



Тема IV .ДРЕВНИЕ ИНДИЯ И КИТАЙ - 4 часов


24

Местоположение и природа Древней Индии

1. Географическое положение и природа Древней Индии.

2. Хозяйство и жизнь индийцев в I тыс. до н. э.

3.Религиозные верования индийцев.

урок изучения нового материала

Знать:

- новые понятия темы

Уметь:

работать с картой.

- на основе текста и иллюстраций учебника составлять описание Древней Индии

Индия, Ганг, Инд. Гималаи.

§20 сделать сравнительную таблицу природно-климатических условий Египта и Индии

Самостоятельная работа по вариантам





25

Индийские касты

1. Миф о происхождении каст.

2. Неравенство каст.

3. Зарождение буддизма.

урок- практикум

Знать:

- новые понятия темы

Уметь:

- объяснять существование сословий во всех обществах Древнего мира,

- работать в тетради,
- делать выводы

Касты. Брахманы. Буддизм.

§21, прочесть легенды о Раме и Будде.


26

Местоположение и природа Древнего Китая.

1. Географическое положение и природа Древнего Китая.

2. Учение Конфуция.

урок- путешествие

Знать:

- новые понятия темы

Уметь:

работать с картой.

- на основе текста и иллюстраций учебника составлять описание Древнего Китая

Конфуцианство, Хуанхэ, Янцзы

§22

вопросы к тесту


сделать сравнительную таблицу природно-климатических условий Индии и Китая.


27

Объединение Китая

1. Объединение Китая при Цинь Шихуане.

2. Расширение территории.

3. Народные восстания в Китае.

комбинированный урок с элементами практикума.

Знать:

- новые понятия темы

Уметь:

- определять причины самого крупного в истории Древнего Востока народного движения и его последствия.

- выписывать из текста учебника реформы Цинь Шихуана.

Гунны, Великая Китайская стена.

§23

вопросы к тесту


28

Повторительно-обобщающий урок по теме «Древний Восток»

урок- игра.




Интеллектуальное командное соревнование.

Тема V. ДРЕВНЯЯ ГРЕЦИЯ. ЭЛЛИНИЗМ - 20час + 1 час

Древнейшая Греция - 5 часов


29

Природа и население Древней Греции.

1. Местоположение Греции и ее природные условия.

2. Критское царство.

урок изучения нового материала

Знать:

- новые понятия темы

Уметь:

- работать с картой.

- на основе текста и иллюстраций учебника составлять описание Древней Греции


Греция, Аттика, Пелопоннес.

§24






30

Микены и Троя

1. Микены и Троя.

2. Поход на Трою.

3. Вторжение дорийцев в Грецию.

комбинированный урок

Знать:

- новые понятия темы

Уметь:

- давать описание событий, участниках.

-объяснять причины Троянской войны.

Ахейцы, дорийцы, Троя.

§25 Мифы о причинах Троянской войны, и сравнить действительную причину войны с той, о которой рассказано в греческих мифах.

Найти различия между ними.






31

Поэма Гомера «Илиада»

1. Гомер и его поэмы.

2. Содержание поэмы «Илиада»

урок - практикум

Знать:

- новые понятия темы

Уметь:

- понимать красоту и звучание стихов Гомера,

- анализировать их и делать выводы.





Гомер

§26

выучить наизусть сцену прощания Гектора с Андромахой.


32

Поэма Гомера «Одиссея»

1.Мифы о возвращении Одиссея на родину.

2. Значение гомеровских поэм для изучения истории.

урок-практикум

Знать:

- новые понятия темы

Уметь:

- понимать красоту и звучание стихов Гомера,

- анализировать их и делать выводы.





Одиссея, Илиада.

Сирены, циклопы, Итака.

§27

рисунок на один из мифов

об Одиссее.


33

Религия древних греков

1.Греческий пантеон богов.

2. Мифы Древней Греции.

лабораторная работа

Знать:

-понятия и термины.

-главных богов Др.Греции.

Уметь:

- объяснять закономерность возникновения религиозных верований.

пантеон

§28

Пересказ мифа об одном из богов Греции.



Полисы Греции и их борьба с персидским нашествием -7 часов


34

Земледельцы Аттики теряют землю и свободу

1.Аттика к началу VIII в. до н.. э.

2.Развитие хозяйства и рабовладения.

3. Законы Дракона.

комбинированный урок с элементами практикума

Знать:

- понятия и термины.

Уметь:

- объяснять результаты борьбы демоса со знатью

Полис, аристократ, демос, рабство

§29

выучить термины.


35

Зарождение демократии в Афинах.

1. Борьба демоса с аристократами.

2. Реформы Солона.

комбинированный урок с элементами практикума

Знать:

- понятия и термины.

Уметь:

-находить главное в тексте учебника,

- определять значение реформ.

- работать со схемой.

реформы

§ 30.

Вопрос

Почему Солон своими реформами вызвал недовольство демоса и знати?



36

Древняя Спарта

1.Образование спартанского государства.

2.Спартанцы и илоты.

3.Спарта – военный лагерь.

4. Спартанское воспитание.

урок-путешествие

Знать:

- понятия и термины.

Уметь:

- работать с картой,

- объяснять отличия Спарты от Афин,

- сравнивать спартанское воспитание с воспитанием в современных условиях.

Илоты, лаконичная речь.

дорийцы

§31


37

Основание греческих колоний

1. Основание греческих колоний

2. Последствия греческой колонизации.

комбинированный урок с элементами практикума

Знать:

- понятия и термины.

Уметь:

- объяснять причины колонизации,

- работать с картой,

- называть важнейшие колонии греков.


Колонии, пираты, мрамор, скифы.

§32

подготовить пересказ о царе Скиле


38

Олимпийские игры

1.Подготовка к Олимпийским играм

2. Ход Олимпийских игр.

3. Значение Олимпийских игр.

комбинированный урок с элементами беседы

Знать:

- понятия и термины.

Уметь:

- объяснять стремление греков воспитывать мужественных воинов, что повлияло на развитие спортивных игр в Древней Греции.

Олимпия, «Священный мир», олимпионик

§33

Выписать в тетради значение Олимпийских игр.


39

Греко-персидские войны.

1. Причины и начала греко-персидских войн.

2. Марафонское сражение.

комбинированный урок с элементами практикума

Знать:

- понятия и термины.

Уметь:

- находить из текста учебника причины войн,

- выписывать причины в тетрадь,

- определять характер войн.

Марафон, экспансия, стратег.

§34

нарисовать в тетради план Марафонского сражения.


40

Нашествие персидских войск на Элладу.

1. Подготовка к новой войне с персами.

2. Бой в Фермопильском ущелье.

3. Саламинское сражение.

урок- исследование









Знать:

- понятия и термины.

Уметь:

- определять причины войны,

- выделять основные сражения,

- делать выводы

триера

§35



Возвышение Афин в 5 веке до н.э. и расцвет демократии – 5 часов

41

В гаванях афинского моря Пирей.

1.Рост могущества и богатства Афин.

2.Граждане и негражданское население Афин.

комбинированный урок









Знать:

- понятия и термины.

Уметь:

- Объяснять источники обогащения Афин.

- работать с картой.
- выписывать и давать определения терминам

Граждане, метеки, пошлина

§36

Контрольный тест



42

В городе богини Афины

1. Район гончарных мастерских.

2. Главная площадь Афин.

3. На вершине Акрополя.

урок- экскурсия

Знать:

- понятия и термины.

Уметь:

- работать в группах;

- подготавливать и составить рассказ по заданию;

- провести заочную экскурсию с использованием схемы и терминов.

Керамик, пифосы, амфоры. Агора, портик, Совет пятисот, Акрополь, Парфенон, фронтон, Эрехтейон.

§37. вопрос 3 (п)


Работа с терминами.

Задание

Определить тип «разбившейся» вазы и дорисовать недостающие детали.


43

В афинских школах и гимнасиях

1. Рабы-педагоги.

2. Кто и чему учился в школах.

урок- реконструкция

Знать:

- понятия и термины.

Уметь:

- понимать цели греческой школы, где воспитание качеств гражданина было выше личностных.

- сравнивать школы древности с современной школой.

Педагог, стиль, палестра

§38

вопрос 3 (п)


Дополнительное чтение



44

В театре Диониса

1. Возникновение театра.

2. Театр и театральные представления в Древней Греции.

3. Трагедии и комедии в древнегреческом театре.

урок- путешествие

Знать:

- понятия и термины.

Уметь:

- давать представление древнегреческом театре,

- понимать задачи театрального искусства – воспитание высоких гражданских чувств.

Орхестра, скене, трагедия, комедия

§39


Подготовить пересказ содержания трагедии Софокла «Антигона», и комедии Аристофана «Птицы».


45

Афинская демократия при Перикле.

1. Афинское народное собрание.

2. Афины при Перикле.

комбинированный урок с элементами практикума

Знать:

- понятия и термины.

Уметь:

- составлять и объяснять схему

Народного собрания.

- выписывать в тетради деяния Перикла, анализировать их.

демократия

§40

вопросы к параграфу устно.


46

Города Эллады подчиняются Македонии

1.Упадок Греции в IV в.до н.э.

2.Усиление Македонии при царе Филиппе II.

3.Подчинение греческих городов-государств ФилиппуII.

комбинированный урок

Знать:

- понятия и термины.

Уметь:

- объяснять причины упадка Греции и возвышения Македонии.

- находить отличия македонского войска от греческого.

Македония, монархия,

Филиппики, саррисы.

§41

подготовить сообщение об Александре Македонском.

Тест-опрос

47

Поход Александра Македонского на Восток

1. Подготовка македонян и греков к походу на Восток.

2. Походы Ал. Македонского и создание огромной державы.

комбинированный урок

Знать:

- понятия и термины.

Уметь:

- объяснять цели македонских завоеваний,

- работать с картой,

- делать выводы.

держава

§42

работа с контурной картой

Рисунки: Фаросский маяк, Александрийский музей, Библиотека.

Сообщения

О «Чудесах Света»


48

В древней Александрии Египетской

1.Путешествие в Александрию Египетскую.

2.Фаросский маяк- одно из чудес света

урок- путешествие

Знать:

- греческие «чудеса света»

- понятия и термины.

Уметь:

- понимать достижения эллинистической культуры,

Обсерватория, музы, Фаросский маяк.

§43

Составить таблицу

Муза

какому искусству

покровит.






49

Повторительно-обобщающий урок по теме «Древняя Греция»




Таблица

Культурные достижения греков.

Проверочная работа

Тема VI. ДРЕВНИЙ РИМ - 17 часов

Рим: от его возникновения до установления господства над Италией – 3 часа


50

Древнейший Рим

1. Географическое положение и природные условия древней Италии.

2. Город Рим впервые века его существования.

изучение нового материала

Знать:

- понятия и термины.

Уметь:

- работать с картой.

- на основе текста и иллюстраций учебника составлять описание Древнего Рима

Патриции, плебеи

§44

nерминологичес. диктант




51

Завоевания Римом Италии

1.Возникновение республики.

2. Военные походы римлян и их итоги.

комбинированный урок

Знать:

- понятия и термины.

Уметь:

- объяснять общественно-политическое устройство Римской Республики.

-составлять и объяснять схему

- доказывать военный характер Римского государства.

республика

§ 45


работа с терминами

Тест-опрос

52

Устройство Римской республики

1. Борьба патрициев и плебеев.

2. Господство аристократии.

3. Римское войско.

комбинированный урок с элементами практикума

Знать:

- понятия и термины.

Уметь:

- характеризовать

общественно-политическое устройство Римской Республики.

- объяснять крылатые выражения

- доказывать военный характер Римского государства.

Консулы, легионы.

§46


рисунок римского легионера



Рим – сильнейшая держава Средиземноморья – 3 часа

53

Вторая война Рима с Карфагеном

1. Борьба Рима и Карфагена за Сицилию.

2.Вторая Пуническая война.

комбинированный урок

Знать:

- понятия и термины.

Уметь:

- определять причины, Пунических войн,

- описывать основные события.

- делать выводы на основании итогов войны.

Пентеры, «ворон»









§47

Нарисовать план «Битва при Каннах»


54

Установление господства Рима во всем Средиземноморье во II веке до н.э.

1.Римские завоевания в Восточном Средиземноморье.

2. Разрушение Коринфа и Карфагена.

комбинированный урок

Знать:

- понятия и термины.

Уметь:

-определять роль Древнего Рима в Средиземноморье,

- работать с картой.

Триумф, империя.

§48


Вопрос.

Как вы понимаете выражение «Разделяй и властвуй!»7



Македонские завоевания в 4 в до н.э. – 3 часа

55

Рабство в Древнем Риме

1. Причины обилия рабов в Риме и жестокого обращения с ними.

2. Применение труда рабов

комбинированный урок с элементами практикума

Знать:

- понятия и термины.

Уметь:

- определять причины огромного числа рабов и их жестокой эксплуатации.

- составлять схему применения труда рабов.

гладиаторы

§49

Термин. диктант

Гражданские войны в Риме – 4 часа

56

Земельный закон братьев Гракхов

1. Причины разорения крестьян в Италии.

2. Гай Гракх и его попытка продолжить дело брата.

комбинированный урок

Знать:

- понятия и термины.

Уметь:

- объяснять причины разорения крестьян, и их последствия.

- работать в тетради,

- самостоятельно работать с учебником.

Аграрный вопрос

§50


Вопрос 1,3 (п)


57

Восстание Спартака

1. Причины восстания рабов в Италии и походы восставших.

2. причины поражения восстания и его значение.

комбинированный урок с элементами практикума

Знать:

- понятия и термины.

Уметь:

- охарактеризовать причины восстания Спартака,

- делать выводы, опираясь на значение восстания.

Восстание, штурм.

§51


вопрос 3 (п)


58

Единовластие Цезаря в Риме

1. Предпосылки падения республики в Риме.

2.Возвышение Цезаря.

3.Захват цезарем власти и его правление в Риме.


комбинированный урок

Знать:

- понятия и термины.

Уметь:

- давать характеристику Цезарю.

- определять форму правления в Древнем Риме при Цезаре.

- отвечать на вопросы.

Военная диктатура

§52

вопросы к параграфу


59

Установление империи в Риме

1.Захват власти Октавианом.

2. Римская империя при Октавиане Августе.

комбинированный урок

Знать:

- понятия и термины.

Уметь:

- объяснять смену форм государственного правления,

- самостоятельно работать с учебником.



Единоличная власть, консул,

§53


вопросы к параграфу

Проверочная работа

Римская империя в первые века нашей эры – 5 часов

60

Соседи Римской империи

комбинированный урок

Знать:

- понятия и термины.

Уметь:

На примере правления Нерона доказать постулат, что неограниченная власть портит и развращает правителя государства.


диктатор

§54


61

В Риме при императоре Нероне

1. Правление императора Нерона.

2. Жестокие деяния Нерона.

комбинированный урок

Знать:

- понятия и термины.

Уметь:

- давать характеристику Нерону,

- записывать в тетради жестокие деяния Нерона.

- делать выводы.

Гибель Нерона

§55


вопросы к параграфу


62

Первые христиане и их учение

1.Первые христиане.

2. Преследования христиан римскими властями.

урок - исследование

Знать:

- понятия и термины.

Уметь:

- сопоставлять зависимость религиозных идей от конкретно-исторических условий.

- объяснять процесс зарождения новой религии.

Христианство, священники, Апостол, Второе пришествие.

§56


вопрос 1,4 (п)


63

Расцвет Римской империи во II веке

1. Изменение положения в сельском хозяйстве.

2.Лучший из императоров.

комбинированный урок с элементами практикума

Знать:

- понятия и термины.

Уметь:

- давать характеристику Траяну.

-объяснять, что правление Траяна было «Годами редкого счастья»

Колоны, рабы с хижинами

§57


вопросы к параграфу


64

«Вечный город» во времена империи и его жители.

1. Рим и его обитатели.

2.Отдых и развлечения римлян.

урок- экскурсия

Знать:

- понятия и термины.

Уметь:

- давать описание быта римлян, его особенности.

- самостоятельно подготовить «Экскурсию» по Древнему Риму.

Термы, Колизей, Пантеон.

§58

вопросы к параграфу

Словарная работа.

65

Римская империя при Константине

1.Внутренняя и внешняя политика императора Константина.

комбинированный урок с элементами практикума

Знать:

- понятия и термины.

Уметь:

- давать характеристику правлению Константина.

- оценивать реформы Константина.


Варвары, епископ.

§59


вопросы к параграфу


66

Взятие Рима готами

1.Разделение Римской Империи на Западную и Восточную.

2. Захват империи готами.

3. Завоевание германскими племенами Западной Римской империи.

комбинированный урок

Знать:

- понятия и термины.

Уметь:

-определять причины падения Западной Римской Империи.

- оценивать поведение Гонория.

- делать выводы.

Готы, вандалы, античная культура.







§60

вопросы к параграфу


67

Повторительно-обобщающий урок« особенности цивилизации Греции и Рима»


Проверка и закрепление изученного материала


Таблица

Культура Римской империи.

Проверочная работа

68

Повторение « вклад народов в мировую культуру»


Систематизировать и закрепить информацию, курса «История Древнего мира»












Система оценивания знаний и умений учащихся по Истории Древнего мира (5 класс)


I.Описание методики определения результатов:


  1. Оценивание по истории учитель – предметник, который в начале учебного года знакомит учащихся с основными положениями и порядком оценивания по предмету.


  1. Родители вправе получить информацию о порядке оценивания по предмету от учителя – предметника, классного руководителя.


  1. При оценивании учитываются:

  1. сложность материала;

  2. самостоятельность и творческий характер применения знаний;

  3. уровень приобретённых знаний, умений и навыков учащихся по отношению к компетенциям, требуемым государственной и школьной программами обучения;

  4. полнота и правильность ответа, степень понимания исторических фактов и явлений, корректность речевого оформления высказывания;

  5. аккуратность выполнения письменных работ;

  6. наличие и характер ошибок, допущенных учащимися;

  7. особенности развития учащегося.


4. Оценивание итогов обучения делится на:

  1. текущее оценивание в течение учебного года;

  2. итоговое оценивание (четвертное, полугодовое, годовое, курсовое).


4.1. Текущее оценивание есть оценивание единичных результатов учёбы, а также оценивание знаний, умений и навыков по какой–либо целостной части учебного материала. Текущие оценки могут быть поставлены:

  1. за контрольную работу;

  2. за самостоятельную работу;

  3. за практическую работу;

  4. за тестовую работу;

  5. за презентацию

  6. за устные ответы


II. Оценивание учащихся (5класс)


При оценивании устного ответа учащегося 5 класса оценка ставится:

  1. за устный ответ на обобщающем уроке; за устные индивидуальные ответы учащегося на уроке

  2. за участие во внеурочных мероприятиях по предмету

  3. за исправление ответов учащихся

  4. за умение использовать в ответе различные источники знаний (текст учебника, рассказ учителя, наглядные материалы)

  5. за работу с историческими источниками и их анализ

  6. за выполнение домашней работы;

  7. за работу в группах по какой-либо теме;

  8. за самостоятельную, практическую, творческую, фронтальную работы;

  9. за ролевую игру или викторину

  10. за выполнение учебной презентации, доклада или сообщения по теме;


При оценивании письменных ответов оценка ставится:


  1. за выполнение заданий в рабочей тетради самостоятельно

  2. за составление плана - простого, развернутого, тезисного, плана-конспекта

  3. за исторический диктант

  4. за сочинение по определённой теме (1-2 страницы)

  5. за тестовую работу

  6. за письменное сообщение



Итоговое оценивание


Итоговыми оценками в основной школе являются четвертные отметки, полугодовые и годовые.

Четвертные и годовая оценки выставляются на основании не менее трёх текущих оценок.



III. Критерии оценивания знаний учащихся


Оценка знаний предполагает учет индивидуальных особенностей учащихся, дифференцированный подход к организации работы в классе.

Оцениваниеустных ответов:


1.Оценка «5» ставится за полный, развёрнутый ответ, умение применять знания и излагать их логично.


2.Оценка «4» ставится за ответ, который в основном соответствует требованиям программы обучения, но при наличии некоторой неполноты знаний или мелких ошибок.


3.Оценка «3» ставится за ответ, который в основном соответствует требованиям программы обучения, но имеются недостатки и ошибки.


4.Оценка «2» ставится за существенные недостатки и ошибки, а результат ответа соответствует частично требованиям программы


5.Оценка «1» ставится при отказе ученика ответить по теме при неуважительной причине или при полном незнании основных положений темы.


Оценивание письменных ответов:


Оценка «5» - 100-90 %

Оценка «4» - 89-70 %

Оценка «3» - 69-45 %

Оценка «2» - 44-20 %

Оценка «1» - 19 - 0 %








Краткое описание документа:

Рабочая программа учебного курса

по  истории древнего мира в 5 классе

 учителя истории

Борькиной Натальи Михайловны.

Программа содержит пояснительную записку.

Используемый учебник: А.А. Вигасин, Г.И. Годер, И.С.Свенцицкая   «История Древнего мира - 5 класс»,  Москва, издательство «Просвещение», 2009-2012гг.

Актуальность программы:            

      В процессе изучения  курса «История древнего мира »  у учащихся начинают формироваться научные представления о месте древнейших цивилизаций в  истории человечества

Задачи курса:

1.                  формировать историческое мышление:

1.                   дать представление об общем и особенном при характеристике древних обществ;

 

2.                  чем отличается Древний мир от мира современного.

 

Автор
Дата добавления 02.02.2015
Раздел История
Подраздел Рабочие программы
Просмотров711
Номер материала 359439
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх