Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / История / Рабочие программы / Рабочая программа по Истории Древнего мира 5 класс
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • История

Рабочая программа по Истории Древнего мира 5 класс

библиотека
материалов

Пояснительная записка

Рабочая программа составлена на основе федерального компонента государственного стандарта основного общего образования по истории 2004 г., примерной программы с внесенными изменениями. Программа составлена исходя из следующих целей обучения истории в основной школе:

- ознакомление учащихся с совокупностью знаний об основных этапах исторического пути человечества, многообразии форм исторического бытия и деятельности людей в прошлом;

- выработка у школьников представлений об основных источниках знаний о прошлом и настоящем, о неоднозначности восприятия, отражения и объяснения событий истории и современности;

- развитие у учащихся способностей рассматривать события и явления прошлого и настоящего, пользуясь приемами исторического анализа (сопоставление и обобщение фактов, раскрытие причинно-следственных связей, целей и результатов деятельности людей и др.), применять исторические знания при рассмотрении и оценке современных событий;

- формирование ценностных ориентиров и убеждений школьников на основе личностного осмысления социального, духовного, нравственного опыта людей в прошлом и настоящем, восприятия идей

гуманизма, уважения прав человека и демократических ценностей, патриотизма и взаимопонимания между

народами;

- развитие гуманитарной культуры школьников, приобщение к ценностям национальной и мировой

культуры, воспитание уважения к истории, культуре, традициям своего и других народов, стремления

сохранять и приумножать культурное достояние своей страны и всего человечества.

Рабочая программа составлена для предмета «История древнего мира» 5 класс. Программа ориентирована на учебник А.А. Вигасина, Г.И. Годер, И.С. Свенцицкой «История древнего мира» и авторскую программу, рекомендованной Департаментом образовательных программ и стандартов общего образования Министерства образования Российской Федерации.

На реализацию данного предмета отводится 70 часов (2 ч в неделю).

В курсе происходит знакомство с процессом формирования человека и человеческого общества, с важнейшими цивилизациями Древнего мира.

Курс ставит своей целью дать школьникам знания о далеком прошлом, которые послужат одной из основ их общей образованности.

В данной программе при отборе фактов и явлений основным критерием являлась их значимость в историческом процессе, в развитии мировой культуры. В соответствии с давней историографической и дидактической традицией программа предусматривает знакомство с образцами свободолюбия, патриотизма, мужества, благородства, мудрости.

В цели курса входит:

- осветить взаимодействие человека с окружающей природной средой, экономическое развитие древних обществ, различные формы социального и политического строя;

- показать наиболее яркие личности Древнего мира и их роль в исторической культуре;

- охарактеризовать становление идей и институтов, понимание которых необходимо современному человеку и гражданину (деспотическая форма правления, законы, демократия, республика, моральные нормы, религиозные верования, в частности особенности мировых религий - буддизма и христианства);

- раскрыть на конкретном материале положение о том, что каждый из народов древности оставил позитивный след в истории человечества. Последнее дает возможность формировать у учащихся терпимость, широту мировоззрения, гуманизм.

Программа ориентирована на общеобразовательный класс среднего уровня обучения. Данный класс осваивает программу на базовом уровне.

При организации образовательного процесса применены следующие педтехнологии:

личностно-ориентированное обучение, направленное на перевод обучения на субъективную основу с установкой на саморазвитие личности;

развивающее обучение, в основе которого лежит способ обучения, направленный на включение внутренних механизмов личностного развития школьников;

объяснительно-иллюстративное обучение, суть которого в информировании, просвещении учащихся и организации их репродуктивной деятельности с целью выработки как общеучебных, так и специальных знаний;

учебно-игровая деятельность.



Формы текущего и итогового контроля.

При реализации программы используются следующие формы контроля:

Тестовый контроль;

Самоконтроль;

Самостоятельная работа (классная, домашняя).

Содержание тем учебного курса


Основные изучаемые вопросы

Формы занятий, используемых при обучении

Требования к знаниями и умениям обучающихся

Виды самостоятельной работы учащихся

1. Место и время появления древнейших людей, внешний облик его, главное отличие человека от животного. Древнейшие способы добывания пищи, появление «человека разумного», родовая община, в орудиях труда, в быту людей.

Творческая работа

Знать:

- образ жизни, облик, занятия
древнейших людей;

- признаки родовой общины;
Уметь:

- выявлять преимущества лука и
стрел по сравнению с копьем и
дубиной.

- объяснять основные термины и
понятия урока.

Творческая работа - рисунок древнейшего человека

2. Возникновение искусства и религиозных верований.

Урок формирования новых знаний и умений

Знать:

- что представляли собой
древнейшие религиозные
верования;

Уметь:

- объяснять возникновение
религии.


3. Возникновение земледелия, скотоводства и ремесел, значение этих занятий. Новые достижения в развитии земледелия и ремесла, процесс появления соседской общины, возникновение неравенства, различия между родовой общиной и соседской.

Комбинированный урок

Знать:

- как возникли земледелие и скотоводство;

- причины возникновения
неравенства;

Уметь:

- выявлять перемены, произошедшие в жизни людей с возникновением земледелия и скотоводства.


Работа с текстом учебника

4. Местоположение Древнего Египта, природные условия, возникновение государства в Древнем Египте.

Урок формирования умений работы с исторической картой

Знать:

- местоположение и природу
Древнего Египта;

- особенности и закономерности
хозяйственного и общественного
развития Египта;

Уметь:

- объяснять основные термины и
понятия урока;

- работать по карте.

Работа в контурной карте

5. Жизнь, быт, обычаи и занятия земледельцев и ремесленников в Египте. Жизнь и служебные обязанности египетских вельмож, власть египетских фараонов.

Практическая работа


Знать:

- о труде основных
представителей на Древнем
Востоке - крестьян-общиннков;

- цели создания оросительных
сооружений;

- образ жизни и занятия вельмож;

Уметь:

- рассказывать об образе жизни и занятиях населения Египта.

Работа с иллюстрациями в учебнике

6. Расширение Египетского государства во II тысячелетии до н.э., причины военных успехов египтян.

Урок изучения нового материала

Знать:

- оружие египетских воинов;

- цели военных походов;
Уметь:

- сравнивать результаты походов для фараона, командиров и рядовых воинов;

- работать по карте.

Работа в контурной карте

7. Религиозные верования древних египтян, боги и мифы Египта, вера египтян в загробную жизнь, роль жрецов. Древнеегипетское искусство, пирамиды Древнего Египта.

Творческая работа

Знать:

- причины обожествления сил
природы в египетской религии;

- религиозные верования египтян;

- цели сооружения огромных
пирамид;

- высокие художественные
достоинства искусства Древнего
Египта;
Уметь:

- называть египетских богов;

- описывать египетский храм.

Творческое задание - рисунок египетских богов

8. Египетская письменность, высокий уровень научных знаний.

Творческая работа

Знать:

- условия обучения в египетских
школах;

- некоторые египетские
иероглифы;

Уметь:

- рассказывать об обучении
писцов и жрецов.

Творческое задание - рисунок египетских иероглифов

9. Местоположение Древнего Двуречья, природные условия, города-государства, мифы и сказания народов Двуречья. Древнейшее законодательство – кодекс царя Хаммурапи.

Урок изучения нового материала

Знать:

- местоположение, природу, хозяйство, религиозные верования, культуру Южного Двуречья;

- местоположение Вавилонского
царства,

- законы Хаммурапи;

Уметь:

- сравнивать природные условия
Египта и Двуречья;

- работать по карте.

Сравнение природных условий Древнего Египта и Двуречья

10. Местоположение Финикии, природные условия, занятия ее жителей, причины образования колоний и их значение.

Комбинированный урок

Знать:

- финикийцев, как народ,
создавший древнейший алфавит,
добившимся успехов в
мореплавании и торговле;
Уметь:

- работать по карте.

Работа в контурной карте

11. Моральные нормы, заложенные в Библии. История возникновения Древнееврейского царства, первые его правители.

Урок изучения нового материала

Знать:

- главное отличие религии евреев от религии других древних народов;

- местоположение царства;

- причины появления
государственности у древних
евреев;

Уметь:

- работать по карте.

Работа по иллюстрациям учебника

12. История открытия железа и значение этого, характеристика ассирийского войска, политика ассирийцев в покоренных странах, культура Древней Ассирии. Вавилонское, Лидийское и Мидийское царства, завоевания персов, создание Персидской державы.

Урок формирования умений работы с исторической картой

Знать:

- преимущества железных орудий труда и оружия перед
каменными
и медными;

- новые военные новшества,
применяемые ассирийцами;

- этапы формирования
Персидской державы;

- древние страны, вошедшие в состав Персидской державы;
Уметь:

- выяснять причины долгого существования довольно непрочного государственного объединения;

- работать с текстом учебника.

Работа в контурной карте

13. Местоположение, природные условия Древней Индии, занятия и верования ее жителей. Кастовое деление индийского общества, основные положения буддизма.

Урок формирования умений работы с исторической картой

Знать:

- местоположение, природу,
религиозные верования Древней
Индии;

- сословное деление,
существовавшее во всех
обществах Древнего мира;


Уметь:

- характеризовать индийскую
цивилизацию.

Работа в контурной карте

14. Местоположение Древнего Китая, природные условия, занятия жителей, основные положения конфуцианства. Возникновение единого государства в Древнем Китае, деятельность императора Цинь Шихуана, важнейшие достижения Китая в области хозяйства и культуры.

Урок изучения нового материала

Знать:

- предпосылки складывания
государственности в Китае;

- причины объединения Китая;

- причины и последствия
народного движения;

Уметь:

- характеризовать влияние учения Конфуция на правила и нормы поведения всех жителей Китая;

- объяснять основные термины и понятия урока.

Работа с текстом учебника

15. Местоположение, природные условия Древней Греции, греческие мифы. Греческие города-государства, общественно-экономический строй древних греков, причины Троянской войны, мифы о начале войны.

Урок изучения нового материала

Знать:

- характер природных условий и их влияние на жизнь и занятия населения;

- древнегреческие мифы,
посвященные событиям
Троянской войны;

Уметь:

- работать по карте.

Работа в контурной карте

16. Отражение природы и занятий древних греков в религии, мифы.

Урок-дискуссия: обсуждение прочитанных мифов

Знать:

- общие закономерности
возникновения религиозных
верований;

Уметь:

- работать с текстом учебника.


17. Природные условия Аттики, занятия населения, порядок управления в Афинском полисе. Реформы Соломона, значение его деятельности.

Урок изучения нового материала

Знать:

- процесс возникновения
общественного и
имущественного неравенства в
различных областях Греции;

- что благодаря законам Солона в Афинах была установлена
демократия;

Уметь:

- работа по карте;

- объяснять основные термины и
понятия урока.

Работа с текстом учебника

18. Местоположение Спарты, особенности жизни и управления Спартанским государством.

Комбинированный урок

Знать:

- сущность спартанского воспитания;

Уметь:

- работать с текстом учебника.

Работа в контурной карте

19. Причины греческой колонизации и ее значение, образ жизни в колониях. История возникновения и проведения Олимпийских игр, ход и виды состязаний.

Урок формирования умений работы с исторической картой

Знать:

- причины колонизации VIIIVI вв. до н.э.;

- историю возникновения
Олимпийских игр;

Уметь:

- работать по карте.

Работа в контурной карте

20. Победа греков в Марафонском сражении. Победа греков в войнах с персами, значение победы.

Комбинированный урок

Знать:

- характер войн для греков и для персов;

- причины победы греков;

Уметь:

- работать по карте.

Работа в контурной карте

21. Политическое устройство Афинского государства, характерные черты афинской демократии.

Комбинированный урок

Знать:

- характер афинской демократии;

- план Пирея;
Уметь:

- работать по карте;

- объяснять основные термины и
понятия урока.

Работа с текстом учебника

22. Влияние культуры Древней Эллады на культуру современных народов. Система образования в Афинах.

Практическая работа

Знать:

- причины подъема и расцвета
эллинской культуры;

- цели обучения, ставившие
греческими школами;
Уметь:

- сравнивать обучение афинских
и спартанских мальчиков.

- объяснять основные термины и понятия урока.

Работа по иллюстрациям учебника

23. Устройство, особенности, история возникновения театра в Греции, творчество известных драматургов Греции. Особенности афинской демократии, личность и деятельность Перикла

Практическая работа

Знать:

- историю возникновения театра;

- задачи театрального искусства;

- что время деятельности
Перикла было самой
блистательной эпохой в истории
Афин;
Уметь:

- работать с текстом учебника.

Работа по иллюстрациям учебника

24. Деятельность македонского царя Филиппа II, организация и вооружение македонской армии, причины подчинения Греции, Македонии. Завоевания Александра Македонского и их последствиях.

Комбинированный урок

Знать:

- причины упадка Греции;

- организацию и вооружение македонской армии;

- цели македонских завоеваний;
Уметь:

- работать по карте.

Работа с текстом учебника

25. Распад державы Александра Македонского, влияние эллинистической культуры на культуру современных народов.

Урок формирования умений работы с исторической картой

Знать:

- достижения эллинской
культуры;


Уметь:

- работать с текстом учебника.

Работа с текстом учебника

26. Природные условия Апеннинского полуострова, местоположение Италии, Древнего Рима.

Урок изучения нового материала

Знать:

- легенду об основании Рима;
Уметь:

- выделять природные факторы,
оказавшие влияние на
экономическое и социально-
политическое развитие Древней
Италии.

Работа в контурной карте

27. Устройство Римской республики, войны Рима с соседями. Организация и вооружение римского войска.

Урок формирования умений работы с исторической картой

Знать:

- общественно-политическое
устройство Римской империи;
Уметь:

- сравнивать построение легиона в бою и македонскую фалангу;

- работать по карте.

Работа в контурной карте

28. Ход второй Пунической войны, личность и полководческий талант Ганнибала, причины победы Рима над противником. Ход дальнейших завоеваний Рима, установление римского господства на всем Средиземноморье.

Комбинированный урок

Знать:

- причины, основные события и итоги Пунических войн;

- дальнейшее развитие римской агрессии;
Уметь:

- работать по карте.

Работа в контурной карте

29. Расцвет рабовладения в Риме.

Эвристическая беседа

Знать:

- причины рабства в Риме;
Уметь:

- объяснять основные термины и
понятия урока.

Работа по иллюстрациям учебника

30. Причины разорения римских крестьян во II в. До н.э. и его последствия, деятельность Тиберия и Гая Гракхов. Причины, ход и последствия восстания рабов.

Комбинированный урок

Знать:

- причины разорения крестьян во II в. до н.э. и его последствия;

- причины, ход и последствия
восстания;

Уметь:

- объяснять основные термины и
понятия урока.

Работа с текстом учебника

31. Причины установления в Риме единовластия, возвышение Цезаря. Захват власти Октавианом, Римская империя при Октавиане Августе и его преемниках.

Комбинированный урок

Знать:

- характер власти Цезаря;

- о смене государственной
формы в Риме;
Уметь:

- работать по карте.

Работа по иллюстрациям учебника

32. Установление мира с Парфией, разгром римских войск в Германии.

Комбинированный урок

Знать:

- территорию Римской империи в период ее расцвета;

Уметь:

- работать по карте.

Работа в контурной карте

33. Правление императоров Нерона и Траяна. Неэффективность рабского труда, перемены в развитии сельского хозяйства.

Комбинированный урок

Знать:

- что неограниченная власть
портит и развращает правителя
государства;

- последние завоевания Рима;

Уметь:

- сравнивать правление Траяна и
Нерона;

- объяснять основные термины и понятия урока.

Работа в контурной карте

34. «Вечный город», занятия и быт горожан.

Комбинированный урок

Знать:

- быт римлян и его особенности;
Уметь:

- объяснять основные термины и
понятия урока.

Работа по иллюстрациям учебника

35. Основные направления деятельности императора Константина. Разделение Римской империи на два государства, причины гибели Западной Римской империи.

Комбинированный урок

Знать:

- изменения, произошедшие в
правление императора в Римской
империи;

- причины падения Западной
Римской империи;

Уметь:

- работать с текстом учебника.

Работа по иллюстрациям учебника


Список основной литературы



  1. «Всеобщая история. 5 класс. 6 класс» Учебное электронное издание;

  2. Хрестоматия по истории древнего мира: Пособие для учителя / Сост. Е.А. Черкасова. – М.: Просвещение, 1991.






Список дополнительной литературы


  1. Боги и герои. Мифы Древней Греции. Серия «Классика детям». - М.: ООО

"Стрекоза - Пресс", 2006;

  1. Властелины Рима: Библиографии римских императоров. М., 1992;

  2. Всемирная история. Тома по истории древнего мира. Минск, 1996;

  3. Гаспаров М.Л. Занимательная Греция. М., 1996;

  4. Зурабова К.А., Сухачевский В.В. Мифы и предания: популярный энциклопедический словарь. - М.: Терра, 1993;

  5. Керам К. Боги. Гробницы. Ученые. М., 1995;

  6. Нейхард А.А., Шишкова И.С. Семь чудес древнего мира. Герои Эллады. -

СПб.: Литера, 1999;

  1. Немировский А.И.; Легенды ранней Италии и Рима. М., 1996;

  2. Ранние цивилизации. - (Иллюстрированная мировая история). - М., 1994;

  3. Трухина Н.Н. История Древнего Рима. М., 1994

  4. 1000 вопросов и ответов по истории / Под ред. А.Н. Алексашкиной. - М.: ACT, 1996;

  5. Энциклопедия для детей. Всемирная история. М., 1995.

Требования к уровню подготовки выпускников, обучающихся по данной программе

В ходе изучения курса истории Древнего мира учащиеся должны:

знать/понимать:

Основные даты, ключевые события и понятия древнего мира с момента зарождения человечества до падения Западной Римской империи (орудия труда, охота, собирательство, земледелие, скотоводство, ремесло, торговля; в общественном делении – раб, свободный гражданин, аристократы; в государственной жизни – государство, царство, город-государство (полис), демократия, республика, империя; в культуре – религия, наука, искусство);

  • Временные границы первобытной и древней истории человечества, особенности первобытного общества и общества, находящегося на этапе цивилизации

уметь:

  • Пересказывать текст учебника, воспроизводить информацию, раскрывать содержание иллюстраций.

  • Сравнивать исторические явления в разных странах, выделяя сходство и различия.

  • Спорить и отстаивать свои взгляды, давать устный отзыв на ответы одноклассников, делать несложные выводы.

  • Оперировать историческими понятиями и датами.

  • Работать с исторической картой: читать легенду, добывать полезную информацию, показывать территории расселения народов и завоеваний, границы государств, города, места значительных исторических событий.

  • Анализировать исторические источники, применять содержащуюся в них информацию для подтверждения своих суждений.

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

  • определения собственной позиции по отношению к изучаемым явлениям;

  • предоставления результатов изучения исторического материала в формах сообщений, планов, кратких конспектов, других творческих работ;

  • участия в дискуссиях по историческим проблемам, формулирования собственной позиции по обсуждаемым вопросам, используя для аргументации исторические сведения.



Перечень учебно-методического обеспечения


1. Андюсев Б.Е. Опорные конспекты по истории древнего мира: 5 кл.: Пособие

для учителя. - М.: Гуманит. Изд. Центр ВЛАДОС, 1999;

2. Вигасин А.А. История Древнего мира: учеб. для 5 кл. общеобразоват.

учреждений / А.А. Вигасин и др. – М.: Просвещение, 2007;

3. Г.И. Годер. Рабочая тетрадь по истории Древнего мира. 5 класс. – М.:

Просвещение, 2007;

4. Г.И. Годер Задания и задачи по истории древнего мира: Пособие для учителя.

- М.: Просвещение: Учеб. лит., 1996;

5. Годер Г.И. Рабочая тетрадь по истории древнего мира. 5 класс. В 2 выпусках.

- М.: Просвещение, 2002;

6. История древнего мира и средних веков. 5-6 кл.; Дидактические материалы / В.В.

Сухов и др.-М.: Дрофа, 2000;

  1. История: Внеклассные мероприятия. 5-11 классы. (Заочные путешествия и экскурсии, турниры любознательных и смекалистых, урок мужества, исторический вечер «в лицах», праздник русской культуры, «Круглый стол») / Авт. - сост. И.В. Кузьмина. - Волгоград: Учитель, 2005;

  2. История. 5-9 классы: повторительно - обобщающие уроки в нетрадиционных формах / авт. - сост. СВ. Парецкова, И.И. Варакина. - Волгоград: Учитель, 2006;

  3. История и граждановедение. Сценарии творческих уроков / Под ред. B.C. Кукушина. - Москва: ИКЦ «МарТ»; Ростов н/Д: Издательский центр «МарТ», 2005;

  4. Лупаядов В.Н. История. Исторические термины и понятия на уроках и дома. (Практические задания: тесты, задачи, кроссворды, исторические олимпиады). -Брянск: Курсив, 2004;

11. Нескребтов А.Л. Тесты но истории древнего мира и средних веков: Пособие для

учителей общеобразовательных школ, Саратов; Изд-во «Слово», 1998;

  1. Открытые уроки. История 5, 6,7,10 классы. Основы государства и права 9 класс /Авт. - сост. О.А. Бондаренко. - Волгоград: Изд-во «Учитель», 2003;

13. Парфенов В.Н. Тесты по истории древнего мира. – Саратов: Лицей.2003;

14. Тематическое и поурочное планирование по истории Древнего мира: 5-й

кл.: к учебнику А.А. Вигасина, Г.И. Годера, И.С. Свенцицкой «История

Древнего мира. 5 класс» / К.В. Водкова. – М.: Экзамен, 2006;

  1. Я иду на урок истории: Древнейшая и древняя история: Книга для учителя.

- М.: Издательство «Первое сентября», 2006.


Контурные карты и атлас по истории Древнего мира.


Учебно-тематический план


п/п

Наименование раздела и тем

Кол-во

часов

Дата

Вид занятий

(теоретические, практические)

Наглядные пособия и технические средства

Формы и методы контроля

Примеч.




план

факт






1.

Введение (1 ч)

1 ч



Эвристическая беседа

Карта полушарий



Жизнь первобытных людей (7 ч)

Глава 1. Первобытные собиратели и охотники (З ч)

2.

§ 1 Древнейшие люди.



Урок изучения нового материала

Иллюстрации, репродукции, электронный учебник

Устный опрос

П. 1, с.10-13

3.

§ 2 Родовые общины охотников и собирателей.



Комбинированный урок

Иллюстрации, репродукции

Проверка домашнего задания по карточкам

П.2, с.13-17

4.

§ 3 Возникновение

искусства и религиозных верований.



Урок

формирования новых знаний и умений

Иллюстрации, репродукции

Фронтальный опрос

П.3, с.17-21

Глава 2. Первобытные земледельцы и скотоводы (2 ч)

5.

§ 4 Возникновение земледелия и скотоводства.



Комбинированный урок

Иллюстрации, репродукции

Исторический диктант

П.4,с.21-25

6.

§ 5 Появление неравенства и знати.



Эвристическая беседа

Таблица

Фронтальный опрос

П.5,с.25-29

Глава 3. Счет лет в истории (2 ч)

7.

Счет лет в истории.



Практикум (решение задач, используя «ленту времени»)


Практическая работа по «линии времени»

С.29-33

8.

Обобщающе-повторительный урок по пройденному материалу.



Урок проверки знаний и умений


Тесты


Древний Восток (20 ч)

Глава 4. Древний Египет (8 ч)

9.

§ 6 Государство на берегах Нила.



Урок формирования умений работы с исторической картой

Карта «Древний Восток», электронный учебник

Работа в контурной карте

П.6,с.34037

10.

§ 7 Как жили земледельцы и ремесленники в Египте.



Комбинированный урок

Карта «Древний Восток»

Фронтальный опрос

П.7, с.37-42

11.

§ 8 Жизнь египетского

вельможи.



Практикум:

работа с историческим источником (их условия жизни, дом, служба, дворец фараона, гробница фараона).

Иллюстрации

Работа с текстом в учебнике

П.8, с.42-46

12.

§ 9 Военные походы фараонов.



Урок изучения нового материала

Карта «Древний Восток», таблица

Работа в контурной карте

П.9, с.46-51

13.

§ 10 Религия древних египтян.



Комбинированный урок

Иллюстрации, репродукции, презентация.

Устный опрос

П.10,с.51-56

14.

§ 11 Искусство Древнего Египта.



Практическая групповая работа с историческим источником

Иллюстрации, репродукции, электронный учебник

Проверка домашнего задания по карточкам

П.11, с.56-61

15.

§ 12 Письменность и знания древних египтян.



Эвристическая беседа


Индивидуальные карточки

П.12,с.61-65

16.

Обобщающе-повторительный урок по пройденному материалу.

1 ч



Урок проверки знаний и умений


Тесты


Глава 5. Западная Азия в древности (8 ч)

17.

§ 13 Древнее Двуречье.



Урок изучения нового материала

Карта «Древний Восток», иллюстрации, схема

Индивидуальные карточки

П.13,с.69-73

18.

§ 14 Вавилонский царь Хаммурапи и его законы.



Практикум:

работа с историческим источником - законами царя Хаммурапи.
( Облик древнего Вавилона, законы Хаммурапи о свободных, рабах, богачах, бедняках).


Работа с текстом в учебнике

П.14,с.69-73

19.

§ 15 Финикийские мореплаватели.



Комбинированный урок

Иллюстрации

Устный опрос

П.15,с.73-77

20.

§ 16 Библейские сказания.



Урок изучения нового материала

Презентация

Работа с текстом в учебнике

П 16, с.77-81

21.

§ 17 Древнееврейское царство.



Комбинированный урок

Иллюстрации, карта «Древний Восток»

Проверка домашнего задания по карточкам

П.17,с.81-85

22.

§ 18 Ассирийская держава.



Урок формирования умений работы с исторической картой

Карта «Древний Восток»

Работа в контурной карте

П.18,с.85-90

23.

§ 19 Персидская держава «царя царей.



Комбинированный урок

Карта «Древний Восток»

Фронтальный опрос

П.19, с.90-95

24.

Обобщающе-повторительный урок по пройденному материалу.



Урок проверки знаний и умений


Тесты

20,с.95-100

Глава 6. Индия и Китай в древности (4 ч)

24.

§ 20 Природа и люди Древней Индии.



Урок формирования умений работы с исторической картой

Карта «Древний Восток»

Исторический диктант

П.20,с.95-100

25.

§ 21 Индийские касты.



Практикум:

групповая работа с текстом учебника

Электронный учебник, таблица

Работа с текстом в учебнике

П.21,с.105

26.

§ 22 Чему учил китайский мудрец Конфуций.



Урок изучения нового материала


Индивидуальные карточки

П.22,с.105-109

27.

§ 23 Первый властелин единого Китая.



Комбинированный урок


Работа в контурной карте

П.23,с.109-115

Древняя Греция (23 ч)24,с.116-121

Глава 7. Древнейшая Греция (5 ч)

28.

§ 24 Греки и критяне.



Урок изучения нового материала

Карта «Древняя Греция»

Проверка домашнего задания по карточкам

П.24, с. 116-121

30.

§ 25 Микены и Троя.



Урок

формирования умений использовать

исторические документы

Карта «Древняя Греция»

Исторический диктант

П.25, с.121-125

31.

§ 26 Поэма Гомера «Илиада».



Практикум:

работа с историческим источником.
«Илиада» Гомера

Иллюстрации

Работа с текстом в учебнике

П.26, с.125-129

32.

§ 27 Поэма Гомера «Одиссея».



Практикум:

работа с историческим источником.
«Одиссея» Гомера

Иллюстрации

Фронтальный опрос

П.27,с.125-129-134

33.

§ 28 Религия древних греков.



Урок-дискуссия: обсуждение прочитанных мифов

Презентация

Тесты

П.28,с. 134-139

Глава 8. Полисы Греции и их борьба с персидским нашествием (9 ч)

34.

§ 29 Земледельцы Аттики теряют землю и свободу.



Урок изучения нового материала

Карта «Древняя Греция»

Индивидуальные карточки

П.29, с.139-143

35.

§ 30 Зарождение демократии в Афинах.



Комбинированный урок


Устный опрос

П.30, с.140-143

36.

§ 31 Древняя Спарта.



Комбинированный урок

Карта «Древняя Греция»

Исторический диктант

П.31, с. 143-147

37.

§ 32 Греческие колонии на берегах Средиземного и Черного морей.



Урок формирования умений работы с исторической картой

Карта «Древняя Греция»

Работа в контурной карте

П.32, с.147-150

38.

39.

§ 33 Олимпийские игры в древности.



Эвристическая беседа

Электронный учебник

Проверка домашнего задания по карточкам

П.33, с.155-161

40.

§ 34 Победа греков над персами в Марафонской битве.



Комбинированный урок

Карта «Древняя Греция»

Фронтальный опрос

П.34, с.161-165

41.

§ 35 Нашествие персидских войск на Элладу.




Урок формирования умений работы с исторической картой

Карта «Древняя Греция»

Работа в контурной карте

П.35, с.165-171

42.

Обобщающе-повторительный урок по пройденному материалу.



Урок проверки знаний и умений


Тесты


Глава 9. Возвышение Афин в 5-м веке до н.э. и расцвет демократии (5 ч)

43.

§ 36 В гаванях афинского порта Пирей.



Комбинированный урок

Карта «Древняя Греция»

Проверка домашнего задания по карточкам

П.36,с. 171-175

44.

§ 37 В городе богини Афины.



Практикум:

работа с историческим источником


Устный опрос

П.37, с. 175-181

45.

§ 38 В афинских школах и гимнасиях.



Комбинированный урок

Иллюстрации

Исторический диктант

П.38, с.181-185

46.

§ 39 В театре Диониса.



Практикум:

работа с историческим источником

Иллюстрации

Работа с текстом в учебнике

П.39, с. 185-190

47.

§ 40 Афинская демократия при Перикле.



Комбинированный урок


Работа в контурной карте

П.40, с. 190-196

Глава 10. Македонские завоевания в 4-м веке (4 ч)п.41, с.196,200

48.

§ 41 Города Эллады подчиняются Македонии.



Комбинированный урок

Электронный учебник

Устный опрос

П.41, п.196-200

49.

§ 42 Поход Александра Македонского на Восток.



Урок формирования умений работы с исторической картой

Презентация

Работа в контурной карте

П.42, с.200-208

50.

§ 43 В Александрии Египетской.



Комбинированный урок


Работа с текстом в учебнике

П.43,с. 208-213

51.

Обобщающе-повторительный урок по пройденному материалу.



Урок проверки знаний и умений


Тесты


Древний Рим (19ч)п.45, с.

Глава 11. Рим: от его возникновения до установления господства над Италией (З ч)

52.

§ 44 Древнейший Рим.



Урок изучения нового материала

Иллюстрации

Работа с текстом в учебнике

П.44, с.2014-219

53.

§ 45 Завоевание Римом Италии.



Урок формирования умений работы с исторической картой

Карта «Древняя Италия»,

таблица

Фронтальный опрос

П.45,с.219-222

54.

§ 46 Устройство Римской республики.



Комбинированный урок

Схема

Проверка домашнего задания по карточкам

П.46, с.222-227

Глава 12. Рим сильнейшая держава Средиземноморья (3 ч)п.48

55.

§ 47 Вторая война Рима с Карфагеном.



Комбинированный урок

Карта «Древняя Италия»

Исторический диктант

П.47,с.227-232

56.

§ 48 Установление господства Рима во всем Средиземноморье.



Комбинированный урок

Карта «Древняя Италия»

Работа в контурной карте

П.48,с.232-238

57.

§ 49 Рабство в Древнем Риме.



Эвристическая беседа

Иллюстрации, электронный учебник

Работа с текстом в учебнике

П.49,с.238-242

Глава 13. Гражданские войны в Риме (5 ч)п.

58.

§ 50 Земельный закон братьев Гракхов.



Комбинированный урок


Индивидуальные карточки

П.50,242-246

59.

§ 51 Восстание Спартака.



Практикум:

работа с историческим источником

Фильм

Работа с текстом в учебнике

П.51,с.246-251

60.

§ 52 Единовластие Цезаря.



Комбинированный урок


Фронтальный опрос

П.53,с.256-260

61.

§ 53 Установление империи.



Комбинированный урок


Исторический диктант


62.

Обобщающе-повторительный урок по пройденному материалу.



Урок проверки знаний и умений


Тесты


Глава 14. Римская империя в первые века нашей эры (5 ч)

63.

§ 54 Соседи Римской

Империи.



Комбинированный урок

Карта «Древняя Италия»

Проверка домашнего задания по карточкам

П.54, с.261-265

64.

§ 55 В Риме при императоре Нероне.

1 ч



Комбинированный урок


Устный опрос

П.55, с.265-269

65.

§ 56 Первые христиане и их учение.



Практикум:

работа с историческим источником

Репродукция

Работа с текстом в учебнике

П.56,с.269-275

66.

§ 57 Расцвет империи во 2-м веке.



Комбинированный урок


Исторический диктант

П.57,с.275-279

67.

§ 58 «Вечный город» и его жители.



Комбинированный урок


Индивидуальные карточки

П.58,с.279-285

Глава 15. Разгром Рима германцами и падение Западной Римской империи (З ч)

68.

§ 59 Римская империя при Константине.



Комбинированный урок


Проверка домашнего задания по карточкам

П.59,с.285-289

69.

§ 60 Взятие Рима готами.



Практикум:

работа с историческим источником

Электронный учебник

Работа с текстом в учебнике

П.60,с.289-294

70.

Обобщающе-повторительный урок по пройденному материалу.



Урок проверки знаний и умений


Исторический диктант






Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Краткое описание документа:

Рабочая программа составлена на основе федерального компонента государственного стандарта основного общего образования по истории 2004 г., примерной программы с внесенными изменениями. Программа составлена исходя из следующих целей обучения истории в основной школе:

-        ознакомление учащихся с совокупностью знаний об основных этапах исторического пути человечества, многообразии форм исторического бытия и деятельности людей в прошлом;

-        выработка у школьников представлений об основных источниках знаний о прошлом и настоящем, о неоднозначности восприятия, отражения и объяснения событий истории и современности;

-        развитие у учащихся способностей рассматривать события и явления прошлого и настоящего, пользуясь приемами исторического анализа (сопоставление и обобщение фактов, раскрытие причинно-следственных связей, целей и результатов деятельности людей и др.), применять исторические знания при рассмотрении и оценке современных событий;

-        формирование ценностных ориентиров и убеждений школьников на основе личностного осмысления социального, духовного, нравственного опыта людей в прошлом и настоящем, восприятия идей

гуманизма, уважения прав человека и демократических ценностей, патриотизма и взаимопонимания между

народами;

-        развитие гуманитарной культуры школьников, приобщение к ценностям национальной и мировой

культуры, воспитание уважения к истории, культуре, традициям своего и других народов, стремления

 

сохранять и приумножать культурное достояние своей страны и всего человечества.

Автор
Дата добавления 01.06.2015
Раздел История
Подраздел Рабочие программы
Просмотров276
Номер материала 552907
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх