980067
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
+Добавить материал
и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Дистанционные курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации для педагогов

Дистанционные курсы для педагогов - курсы профессиональной переподготовки от 1.410 руб.;
- курсы повышения квалификации от 430 руб.
Московские документы для аттестации

ВЫБРАТЬ КУРС СО СКИДКОЙ ДО 90%

ВНИМАНИЕ: Скидка действует ТОЛЬКО до конца апреля!

(Лицензия на осуществление образовательной деятельности №038767 выдана ООО "Столичный учебный центр", г.Москва)

ИнфоурокИсторияРабочие программыРабочая программа по Истории Древнего мира 5 класс

Рабочая программа по Истории Древнего мира 5 класс

библиотека
материалов
Скачать материал целиком можно бесплатно по ссылке внизу страницы.

Пояснительная записка

Рабочая программа составлена на основе федерального компонента государственного стандарта основного общего образования по истории 2004 г., примерной программы с внесенными изменениями. Программа составлена исходя из следующих целей обучения истории в основной школе:

- ознакомление учащихся с совокупностью знаний об основных этапах исторического пути человечества, многообразии форм исторического бытия и деятельности людей в прошлом;

- выработка у школьников представлений об основных источниках знаний о прошлом и настоящем, о неоднозначности восприятия, отражения и объяснения событий истории и современности;

- развитие у учащихся способностей рассматривать события и явления прошлого и настоящего, пользуясь приемами исторического анализа (сопоставление и обобщение фактов, раскрытие причинно-следственных связей, целей и результатов деятельности людей и др.), применять исторические знания при рассмотрении и оценке современных событий;

- формирование ценностных ориентиров и убеждений школьников на основе личностного осмысления социального, духовного, нравственного опыта людей в прошлом и настоящем, восприятия идей

гуманизма, уважения прав человека и демократических ценностей, патриотизма и взаимопонимания между

народами;

- развитие гуманитарной культуры школьников, приобщение к ценностям национальной и мировой

культуры, воспитание уважения к истории, культуре, традициям своего и других народов, стремления

сохранять и приумножать культурное достояние своей страны и всего человечества.

Рабочая программа составлена для предмета «История древнего мира» 5 класс. Программа ориентирована на учебник А.А. Вигасина, Г.И. Годер, И.С. Свенцицкой «История древнего мира» и авторскую программу, рекомендованной Департаментом образовательных программ и стандартов общего образования Министерства образования Российской Федерации.

На реализацию данного предмета отводится 70 часов (2 ч в неделю).

В курсе происходит знакомство с процессом формирования человека и человеческого общества, с важнейшими цивилизациями Древнего мира.

Курс ставит своей целью дать школьникам знания о далеком прошлом, которые послужат одной из основ их общей образованности.

В данной программе при отборе фактов и явлений основным критерием являлась их значимость в историческом процессе, в развитии мировой культуры. В соответствии с давней историографической и дидактической традицией программа предусматривает знакомство с образцами свободолюбия, патриотизма, мужества, благородства, мудрости.

В цели курса входит:

- осветить взаимодействие человека с окружающей природной средой, экономическое развитие древних обществ, различные формы социального и политического строя;

- показать наиболее яркие личности Древнего мира и их роль в исторической культуре;

- охарактеризовать становление идей и институтов, понимание которых необходимо современному человеку и гражданину (деспотическая форма правления, законы, демократия, республика, моральные нормы, религиозные верования, в частности особенности мировых религий - буддизма и христианства);

- раскрыть на конкретном материале положение о том, что каждый из народов древности оставил позитивный след в истории человечества. Последнее дает возможность формировать у учащихся терпимость, широту мировоззрения, гуманизм.

Программа ориентирована на общеобразовательный класс среднего уровня обучения. Данный класс осваивает программу на базовом уровне.

При организации образовательного процесса применены следующие педтехнологии:

личностно-ориентированное обучение, направленное на перевод обучения на субъективную основу с установкой на саморазвитие личности;

развивающее обучение, в основе которого лежит способ обучения, направленный на включение внутренних механизмов личностного развития школьников;

объяснительно-иллюстративное обучение, суть которого в информировании, просвещении учащихся и организации их репродуктивной деятельности с целью выработки как общеучебных, так и специальных знаний;

учебно-игровая деятельность.



Формы текущего и итогового контроля.

При реализации программы используются следующие формы контроля:

Тестовый контроль;

Самоконтроль;

Самостоятельная работа (классная, домашняя).

Содержание тем учебного курса


Основные изучаемые вопросы

Формы занятий, используемых при обучении

Требования к знаниями и умениям обучающихся

Виды самостоятельной работы учащихся

1. Место и время появления древнейших людей, внешний облик его, главное отличие человека от животного. Древнейшие способы добывания пищи, появление «человека разумного», родовая община, в орудиях труда, в быту людей.

Творческая работа

Знать:

- образ жизни, облик, занятия
древнейших людей;

- признаки родовой общины;
Уметь:

- выявлять преимущества лука и
стрел по сравнению с копьем и
дубиной.

- объяснять основные термины и
понятия урока.

Творческая работа - рисунок древнейшего человека

2. Возникновение искусства и религиозных верований.

Урок формирования новых знаний и умений

Знать:

- что представляли собой
древнейшие религиозные
верования;

Уметь:

- объяснять возникновение
религии.


3. Возникновение земледелия, скотоводства и ремесел, значение этих занятий. Новые достижения в развитии земледелия и ремесла, процесс появления соседской общины, возникновение неравенства, различия между родовой общиной и соседской.

Комбинированный урок

Знать:

- как возникли земледелие и скотоводство;

- причины возникновения
неравенства;

Уметь:

- выявлять перемены, произошедшие в жизни людей с возникновением земледелия и скотоводства.


Работа с текстом учебника

4. Местоположение Древнего Египта, природные условия, возникновение государства в Древнем Египте.

Урок формирования умений работы с исторической картой

Знать:

- местоположение и природу
Древнего Египта;

- особенности и закономерности
хозяйственного и общественного
развития Египта;

Уметь:

- объяснять основные термины и
понятия урока;

- работать по карте.

Работа в контурной карте

5. Жизнь, быт, обычаи и занятия земледельцев и ремесленников в Египте. Жизнь и служебные обязанности египетских вельмож, власть египетских фараонов.

Практическая работа


Знать:

- о труде основных
представителей на Древнем
Востоке - крестьян-общиннков;

- цели создания оросительных
сооружений;

- образ жизни и занятия вельмож;

Уметь:

- рассказывать об образе жизни и занятиях населения Египта.

Работа с иллюстрациями в учебнике

6. Расширение Египетского государства во II тысячелетии до н.э., причины военных успехов египтян.

Урок изучения нового материала

Знать:

- оружие египетских воинов;

- цели военных походов;
Уметь:

- сравнивать результаты походов для фараона, командиров и рядовых воинов;

- работать по карте.

Работа в контурной карте

7. Религиозные верования древних египтян, боги и мифы Египта, вера египтян в загробную жизнь, роль жрецов. Древнеегипетское искусство, пирамиды Древнего Египта.

Творческая работа

Знать:

- причины обожествления сил
природы в египетской религии;

- религиозные верования египтян;

- цели сооружения огромных
пирамид;

- высокие художественные
достоинства искусства Древнего
Египта;
Уметь:

- называть египетских богов;

- описывать египетский храм.

Творческое задание - рисунок египетских богов

8. Египетская письменность, высокий уровень научных знаний.

Творческая работа

Знать:

- условия обучения в египетских
школах;

- некоторые египетские
иероглифы;

Уметь:

- рассказывать об обучении
писцов и жрецов.

Творческое задание - рисунок египетских иероглифов

9. Местоположение Древнего Двуречья, природные условия, города-государства, мифы и сказания народов Двуречья. Древнейшее законодательство – кодекс царя Хаммурапи.

Урок изучения нового материала

Знать:

- местоположение, природу, хозяйство, религиозные верования, культуру Южного Двуречья;

- местоположение Вавилонского
царства,

- законы Хаммурапи;

Уметь:

- сравнивать природные условия
Египта и Двуречья;

- работать по карте.

Сравнение природных условий Древнего Египта и Двуречья

10. Местоположение Финикии, природные условия, занятия ее жителей, причины образования колоний и их значение.

Комбинированный урок

Знать:

- финикийцев, как народ,
создавший древнейший алфавит,
добившимся успехов в
мореплавании и торговле;
Уметь:

- работать по карте.

Работа в контурной карте

11. Моральные нормы, заложенные в Библии. История возникновения Древнееврейского царства, первые его правители.

Урок изучения нового материала

Знать:

- главное отличие религии евреев от религии других древних народов;

- местоположение царства;

- причины появления
государственности у древних
евреев;

Уметь:

- работать по карте.

Работа по иллюстрациям учебника

12. История открытия железа и значение этого, характеристика ассирийского войска, политика ассирийцев в покоренных странах, культура Древней Ассирии. Вавилонское, Лидийское и Мидийское царства, завоевания персов, создание Персидской державы.

Урок формирования умений работы с исторической картой

Знать:

- преимущества железных орудий труда и оружия перед
каменными
и медными;

- новые военные новшества,
применяемые ассирийцами;

- этапы формирования
Персидской державы;

- древние страны, вошедшие в состав Персидской державы;
Уметь:

- выяснять причины долгого существования довольно непрочного государственного объединения;

- работать с текстом учебника.

Работа в контурной карте

13. Местоположение, природные условия Древней Индии, занятия и верования ее жителей. Кастовое деление индийского общества, основные положения буддизма.

Урок формирования умений работы с исторической картой

Знать:

- местоположение, природу,
религиозные верования Древней
Индии;

- сословное деление,
существовавшее во всех
обществах Древнего мира;


Уметь:

- характеризовать индийскую
цивилизацию.

Работа в контурной карте

14. Местоположение Древнего Китая, природные условия, занятия жителей, основные положения конфуцианства. Возникновение единого государства в Древнем Китае, деятельность императора Цинь Шихуана, важнейшие достижения Китая в области хозяйства и культуры.

Урок изучения нового материала

Знать:

- предпосылки складывания
государственности в Китае;

- причины объединения Китая;

- причины и последствия
народного движения;

Уметь:

- характеризовать влияние учения Конфуция на правила и нормы поведения всех жителей Китая;

- объяснять основные термины и понятия урока.

Работа с текстом учебника

15. Местоположение, природные условия Древней Греции, греческие мифы. Греческие города-государства, общественно-экономический строй древних греков, причины Троянской войны, мифы о начале войны.

Урок изучения нового материала

Знать:

- характер природных условий и их влияние на жизнь и занятия населения;

- древнегреческие мифы,
посвященные событиям
Троянской войны;

Уметь:

- работать по карте.

Работа в контурной карте

16. Отражение природы и занятий древних греков в религии, мифы.

Урок-дискуссия: обсуждение прочитанных мифов

Знать:

- общие закономерности
возникновения религиозных
верований;

Уметь:

- работать с текстом учебника.


17. Природные условия Аттики, занятия населения, порядок управления в Афинском полисе. Реформы Соломона, значение его деятельности.

Урок изучения нового материала

Знать:

- процесс возникновения
общественного и
имущественного неравенства в
различных областях Греции;

- что благодаря законам Солона в Афинах была установлена
демократия;

Уметь:

- работа по карте;

- объяснять основные термины и
понятия урока.

Работа с текстом учебника

18. Местоположение Спарты, особенности жизни и управления Спартанским государством.

Комбинированный урок

Знать:

- сущность спартанского воспитания;

Уметь:

- работать с текстом учебника.

Работа в контурной карте

19. Причины греческой колонизации и ее значение, образ жизни в колониях. История возникновения и проведения Олимпийских игр, ход и виды состязаний.

Урок формирования умений работы с исторической картой

Знать:

- причины колонизации VIIIVI вв. до н.э.;

- историю возникновения
Олимпийских игр;

Уметь:

- работать по карте.

Работа в контурной карте

20. Победа греков в Марафонском сражении. Победа греков в войнах с персами, значение победы.

Комбинированный урок

Знать:

- характер войн для греков и для персов;

- причины победы греков;

Уметь:

- работать по карте.

Работа в контурной карте

21. Политическое устройство Афинского государства, характерные черты афинской демократии.

Комбинированный урок

Знать:

- характер афинской демократии;

- план Пирея;
Уметь:

- работать по карте;

- объяснять основные термины и
понятия урока.

Работа с текстом учебника

22. Влияние культуры Древней Эллады на культуру современных народов. Система образования в Афинах.

Практическая работа

Знать:

- причины подъема и расцвета
эллинской культуры;

- цели обучения, ставившие
греческими школами;
Уметь:

- сравнивать обучение афинских
и спартанских мальчиков.

- объяснять основные термины и понятия урока.

Работа по иллюстрациям учебника

23. Устройство, особенности, история возникновения театра в Греции, творчество известных драматургов Греции. Особенности афинской демократии, личность и деятельность Перикла

Практическая работа

Знать:

- историю возникновения театра;

- задачи театрального искусства;

- что время деятельности
Перикла было самой
блистательной эпохой в истории
Афин;
Уметь:

- работать с текстом учебника.

Работа по иллюстрациям учебника

24. Деятельность македонского царя Филиппа II, организация и вооружение македонской армии, причины подчинения Греции, Македонии. Завоевания Александра Македонского и их последствиях.

Комбинированный урок

Знать:

- причины упадка Греции;

- организацию и вооружение македонской армии;

- цели македонских завоеваний;
Уметь:

- работать по карте.

Работа с текстом учебника

25. Распад державы Александра Македонского, влияние эллинистической культуры на культуру современных народов.

Урок формирования умений работы с исторической картой

Знать:

- достижения эллинской
культуры;


Уметь:

- работать с текстом учебника.

Работа с текстом учебника

26. Природные условия Апеннинского полуострова, местоположение Италии, Древнего Рима.

Урок изучения нового материала

Знать:

- легенду об основании Рима;
Уметь:

- выделять природные факторы,
оказавшие влияние на
экономическое и социально-
политическое развитие Древней
Италии.

Работа в контурной карте

27. Устройство Римской республики, войны Рима с соседями. Организация и вооружение римского войска.

Урок формирования умений работы с исторической картой

Знать:

- общественно-политическое
устройство Римской империи;
Уметь:

- сравнивать построение легиона в бою и македонскую фалангу;

- работать по карте.

Работа в контурной карте

28. Ход второй Пунической войны, личность и полководческий талант Ганнибала, причины победы Рима над противником. Ход дальнейших завоеваний Рима, установление римского господства на всем Средиземноморье.

Комбинированный урок

Знать:

- причины, основные события и итоги Пунических войн;

- дальнейшее развитие римской агрессии;
Уметь:

- работать по карте.

Работа в контурной карте

29. Расцвет рабовладения в Риме.

Эвристическая беседа

Знать:

- причины рабства в Риме;
Уметь:

- объяснять основные термины и
понятия урока.

Работа по иллюстрациям учебника

30. Причины разорения римских крестьян во II в. До н.э. и его последствия, деятельность Тиберия и Гая Гракхов. Причины, ход и последствия восстания рабов.

Комбинированный урок

Знать:

- причины разорения крестьян во II в. до н.э. и его последствия;

- причины, ход и последствия
восстания;

Уметь:

- объяснять основные термины и
понятия урока.

Работа с текстом учебника

31. Причины установления в Риме единовластия, возвышение Цезаря. Захват власти Октавианом, Римская империя при Октавиане Августе и его преемниках.

Комбинированный урок

Знать:

- характер власти Цезаря;

- о смене государственной
формы в Риме;
Уметь:

- работать по карте.

Работа по иллюстрациям учебника

32. Установление мира с Парфией, разгром римских войск в Германии.

Комбинированный урок

Знать:

- территорию Римской империи в период ее расцвета;

Уметь:

- работать по карте.

Работа в контурной карте

33. Правление императоров Нерона и Траяна. Неэффективность рабского труда, перемены в развитии сельского хозяйства.

Комбинированный урок

Знать:

- что неограниченная власть
портит и развращает правителя
государства;

- последние завоевания Рима;

Уметь:

- сравнивать правление Траяна и
Нерона;

- объяснять основные термины и понятия урока.

Работа в контурной карте

34. «Вечный город», занятия и быт горожан.

Комбинированный урок

Знать:

- быт римлян и его особенности;
Уметь:

- объяснять основные термины и
понятия урока.

Работа по иллюстрациям учебника

35. Основные направления деятельности императора Константина. Разделение Римской империи на два государства, причины гибели Западной Римской империи.

Комбинированный урок

Знать:

- изменения, произошедшие в
правление императора в Римской
империи;

- причины падения Западной
Римской империи;

Уметь:

- работать с текстом учебника.

Работа по иллюстрациям учебника


Список основной литературы



  1. «Всеобщая история. 5 класс. 6 класс» Учебное электронное издание;

  2. Хрестоматия по истории древнего мира: Пособие для учителя / Сост. Е.А. Черкасова. – М.: Просвещение, 1991.






Список дополнительной литературы


  1. Боги и герои. Мифы Древней Греции. Серия «Классика детям». - М.: ООО

"Стрекоза - Пресс", 2006;

  1. Властелины Рима: Библиографии римских императоров. М., 1992;

  2. Всемирная история. Тома по истории древнего мира. Минск, 1996;

  3. Гаспаров М.Л. Занимательная Греция. М., 1996;

  4. Зурабова К.А., Сухачевский В.В. Мифы и предания: популярный энциклопедический словарь. - М.: Терра, 1993;

  5. Керам К. Боги. Гробницы. Ученые. М., 1995;

  6. Нейхард А.А., Шишкова И.С. Семь чудес древнего мира. Герои Эллады. -

СПб.: Литера, 1999;

  1. Немировский А.И.; Легенды ранней Италии и Рима. М., 1996;

  2. Ранние цивилизации. - (Иллюстрированная мировая история). - М., 1994;

  3. Трухина Н.Н. История Древнего Рима. М., 1994

  4. 1000 вопросов и ответов по истории / Под ред. А.Н. Алексашкиной. - М.: ACT, 1996;

  5. Энциклопедия для детей. Всемирная история. М., 1995.

Требования к уровню подготовки выпускников, обучающихся по данной программе

В ходе изучения курса истории Древнего мира учащиеся должны:

знать/понимать:

Основные даты, ключевые события и понятия древнего мира с момента зарождения человечества до падения Западной Римской империи (орудия труда, охота, собирательство, земледелие, скотоводство, ремесло, торговля; в общественном делении – раб, свободный гражданин, аристократы; в государственной жизни – государство, царство, город-государство (полис), демократия, республика, империя; в культуре – религия, наука, искусство);

  • Временные границы первобытной и древней истории человечества, особенности первобытного общества и общества, находящегося на этапе цивилизации

уметь:

  • Пересказывать текст учебника, воспроизводить информацию, раскрывать содержание иллюстраций.

  • Сравнивать исторические явления в разных странах, выделяя сходство и различия.

  • Спорить и отстаивать свои взгляды, давать устный отзыв на ответы одноклассников, делать несложные выводы.

  • Оперировать историческими понятиями и датами.

  • Работать с исторической картой: читать легенду, добывать полезную информацию, показывать территории расселения народов и завоеваний, границы государств, города, места значительных исторических событий.

  • Анализировать исторические источники, применять содержащуюся в них информацию для подтверждения своих суждений.

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

  • определения собственной позиции по отношению к изучаемым явлениям;

  • предоставления результатов изучения исторического материала в формах сообщений, планов, кратких конспектов, других творческих работ;

  • участия в дискуссиях по историческим проблемам, формулирования собственной позиции по обсуждаемым вопросам, используя для аргументации исторические сведения.



Перечень учебно-методического обеспечения


1. Андюсев Б.Е. Опорные конспекты по истории древнего мира: 5 кл.: Пособие

для учителя. - М.: Гуманит. Изд. Центр ВЛАДОС, 1999;

2. Вигасин А.А. История Древнего мира: учеб. для 5 кл. общеобразоват.

учреждений / А.А. Вигасин и др. – М.: Просвещение, 2007;

3. Г.И. Годер. Рабочая тетрадь по истории Древнего мира. 5 класс. – М.:

Просвещение, 2007;

4. Г.И. Годер Задания и задачи по истории древнего мира: Пособие для учителя.

- М.: Просвещение: Учеб. лит., 1996;

5. Годер Г.И. Рабочая тетрадь по истории древнего мира. 5 класс. В 2 выпусках.

- М.: Просвещение, 2002;

6. История древнего мира и средних веков. 5-6 кл.; Дидактические материалы / В.В.

Сухов и др.-М.: Дрофа, 2000;

  1. История: Внеклассные мероприятия. 5-11 классы. (Заочные путешествия и экскурсии, турниры любознательных и смекалистых, урок мужества, исторический вечер «в лицах», праздник русской культуры, «Круглый стол») / Авт. - сост. И.В. Кузьмина. - Волгоград: Учитель, 2005;

  2. История. 5-9 классы: повторительно - обобщающие уроки в нетрадиционных формах / авт. - сост. СВ. Парецкова, И.И. Варакина. - Волгоград: Учитель, 2006;

  3. История и граждановедение. Сценарии творческих уроков / Под ред. B.C. Кукушина. - Москва: ИКЦ «МарТ»; Ростов н/Д: Издательский центр «МарТ», 2005;

  4. Лупаядов В.Н. История. Исторические термины и понятия на уроках и дома. (Практические задания: тесты, задачи, кроссворды, исторические олимпиады). -Брянск: Курсив, 2004;

11. Нескребтов А.Л. Тесты но истории древнего мира и средних веков: Пособие для

учителей общеобразовательных школ, Саратов; Изд-во «Слово», 1998;

  1. Открытые уроки. История 5, 6,7,10 классы. Основы государства и права 9 класс /Авт. - сост. О.А. Бондаренко. - Волгоград: Изд-во «Учитель», 2003;

13. Парфенов В.Н. Тесты по истории древнего мира. – Саратов: Лицей.2003;

14. Тематическое и поурочное планирование по истории Древнего мира: 5-й

кл.: к учебнику А.А. Вигасина, Г.И. Годера, И.С. Свенцицкой «История

Древнего мира. 5 класс» / К.В. Водкова. – М.: Экзамен, 2006;

  1. Я иду на урок истории: Древнейшая и древняя история: Книга для учителя.

- М.: Издательство «Первое сентября», 2006.


Контурные карты и атлас по истории Древнего мира.


Учебно-тематический план


п/п

Наименование раздела и тем

Кол-во

часов

Дата

Вид занятий

(теоретические, практические)

Наглядные пособия и технические средства

Формы и методы контроля

Примеч.




план

факт






1.

Введение (1 ч)

1 ч



Эвристическая беседа

Карта полушарий



Жизнь первобытных людей (7 ч)

Глава 1. Первобытные собиратели и охотники (З ч)

2.

§ 1 Древнейшие люди.



Урок изучения нового материала

Иллюстрации, репродукции, электронный учебник

Устный опрос

П. 1, с.10-13

3.

§ 2 Родовые общины охотников и собирателей.



Комбинированный урок

Иллюстрации, репродукции

Проверка домашнего задания по карточкам

П.2, с.13-17

4.

§ 3 Возникновение

искусства и религиозных верований.



Урок

формирования новых знаний и умений

Иллюстрации, репродукции

Фронтальный опрос

П.3, с.17-21

Глава 2. Первобытные земледельцы и скотоводы (2 ч)

5.

§ 4 Возникновение земледелия и скотоводства.



Комбинированный урок

Иллюстрации, репродукции

Исторический диктант

П.4,с.21-25

6.

§ 5 Появление неравенства и знати.



Эвристическая беседа

Таблица

Фронтальный опрос

П.5,с.25-29

Глава 3. Счет лет в истории (2 ч)

7.

Счет лет в истории.



Практикум (решение задач, используя «ленту времени»)


Практическая работа по «линии времени»

С.29-33

8.

Обобщающе-повторительный урок по пройденному материалу.



Урок проверки знаний и умений


Тесты


Древний Восток (20 ч)

Глава 4. Древний Египет (8 ч)

9.

§ 6 Государство на берегах Нила.



Урок формирования умений работы с исторической картой

Карта «Древний Восток», электронный учебник

Работа в контурной карте

П.6,с.34037

10.

§ 7 Как жили земледельцы и ремесленники в Египте.



Комбинированный урок

Карта «Древний Восток»

Фронтальный опрос

П.7, с.37-42

11.

§ 8 Жизнь египетского

вельможи.



Практикум:

работа с историческим источником (их условия жизни, дом, служба, дворец фараона, гробница фараона).

Иллюстрации

Работа с текстом в учебнике

П.8, с.42-46

12.

§ 9 Военные походы фараонов.



Урок изучения нового материала

Карта «Древний Восток», таблица

Работа в контурной карте

П.9, с.46-51

13.

§ 10 Религия древних египтян.



Комбинированный урок

Иллюстрации, репродукции, презентация.

Устный опрос

П.10,с.51-56

14.

§ 11 Искусство Древнего Египта.



Практическая групповая работа с историческим источником

Иллюстрации, репродукции, электронный учебник

Проверка домашнего задания по карточкам

П.11, с.56-61

15.

§ 12 Письменность и знания древних египтян.



Эвристическая беседа


Индивидуальные карточки

П.12,с.61-65

16.

Обобщающе-повторительный урок по пройденному материалу.

1 ч



Урок проверки знаний и умений


Тесты


Глава 5. Западная Азия в древности (8 ч)

17.

§ 13 Древнее Двуречье.



Урок изучения нового материала

Карта «Древний Восток», иллюстрации, схема

Индивидуальные карточки

П.13,с.69-73

18.

§ 14 Вавилонский царь Хаммурапи и его законы.



Практикум:

работа с историческим источником - законами царя Хаммурапи.
( Облик древнего Вавилона, законы Хаммурапи о свободных, рабах, богачах, бедняках).


Работа с текстом в учебнике

П.14,с.69-73

19.

§ 15 Финикийские мореплаватели.



Комбинированный урок

Иллюстрации

Устный опрос

П.15,с.73-77

20.

§ 16 Библейские сказания.



Урок изучения нового материала

Презентация

Работа с текстом в учебнике

П 16, с.77-81

21.

§ 17 Древнееврейское царство.



Комбинированный урок

Иллюстрации, карта «Древний Восток»

Проверка домашнего задания по карточкам

П.17,с.81-85

22.

§ 18 Ассирийская держава.



Урок формирования умений работы с исторической картой

Карта «Древний Восток»

Работа в контурной карте

П.18,с.85-90

23.

§ 19 Персидская держава «царя царей.



Комбинированный урок

Карта «Древний Восток»

Фронтальный опрос

П.19, с.90-95

24.

Обобщающе-повторительный урок по пройденному материалу.



Урок проверки знаний и умений


Тесты

20,с.95-100

Глава 6. Индия и Китай в древности (4 ч)

24.

§ 20 Природа и люди Древней Индии.



Урок формирования умений работы с исторической картой

Карта «Древний Восток»

Исторический диктант

П.20,с.95-100

25.

§ 21 Индийские касты.



Практикум:

групповая работа с текстом учебника

Электронный учебник, таблица

Работа с текстом в учебнике

П.21,с.105

26.

§ 22 Чему учил китайский мудрец Конфуций.



Урок изучения нового материала


Индивидуальные карточки

П.22,с.105-109

27.

§ 23 Первый властелин единого Китая.



Комбинированный урок


Работа в контурной карте

П.23,с.109-115

Древняя Греция (23 ч)24,с.116-121

Глава 7. Древнейшая Греция (5 ч)

28.

§ 24 Греки и критяне.



Урок изучения нового материала

Карта «Древняя Греция»

Проверка домашнего задания по карточкам

П.24, с. 116-121

30.

§ 25 Микены и Троя.



Урок

формирования умений использовать

исторические документы

Карта «Древняя Греция»

Исторический диктант

П.25, с.121-125

31.

§ 26 Поэма Гомера «Илиада».



Практикум:

работа с историческим источником.
«Илиада» Гомера

Иллюстрации

Работа с текстом в учебнике

П.26, с.125-129

32.

§ 27 Поэма Гомера «Одиссея».



Практикум:

работа с историческим источником.
«Одиссея» Гомера

Иллюстрации

Фронтальный опрос

П.27,с.125-129-134

33.

§ 28 Религия древних греков.



Урок-дискуссия: обсуждение прочитанных мифов

Презентация

Тесты

П.28,с. 134-139

Глава 8. Полисы Греции и их борьба с персидским нашествием (9 ч)

34.

§ 29 Земледельцы Аттики теряют землю и свободу.



Урок изучения нового материала

Карта «Древняя Греция»

Индивидуальные карточки

П.29, с.139-143

35.

§ 30 Зарождение демократии в Афинах.



Комбинированный урок


Устный опрос

П.30, с.140-143

36.

§ 31 Древняя Спарта.



Комбинированный урок

Карта «Древняя Греция»

Исторический диктант

П.31, с. 143-147

37.

§ 32 Греческие колонии на берегах Средиземного и Черного морей.



Урок формирования умений работы с исторической картой

Карта «Древняя Греция»

Работа в контурной карте

П.32, с.147-150

38.

39.

§ 33 Олимпийские игры в древности.



Эвристическая беседа

Электронный учебник

Проверка домашнего задания по карточкам

П.33, с.155-161

40.

§ 34 Победа греков над персами в Марафонской битве.



Комбинированный урок

Карта «Древняя Греция»

Фронтальный опрос

П.34, с.161-165

41.

§ 35 Нашествие персидских войск на Элладу.




Урок формирования умений работы с исторической картой

Карта «Древняя Греция»

Работа в контурной карте

П.35, с.165-171

42.

Обобщающе-повторительный урок по пройденному материалу.



Урок проверки знаний и умений


Тесты


Глава 9. Возвышение Афин в 5-м веке до н.э. и расцвет демократии (5 ч)

43.

§ 36 В гаванях афинского порта Пирей.



Комбинированный урок

Карта «Древняя Греция»

Проверка домашнего задания по карточкам

П.36,с. 171-175

44.

§ 37 В городе богини Афины.



Практикум:

работа с историческим источником


Устный опрос

П.37, с. 175-181

45.

§ 38 В афинских школах и гимнасиях.



Комбинированный урок

Иллюстрации

Исторический диктант

П.38, с.181-185

46.

§ 39 В театре Диониса.



Практикум:

работа с историческим источником

Иллюстрации

Работа с текстом в учебнике

П.39, с. 185-190

47.

§ 40 Афинская демократия при Перикле.



Комбинированный урок


Работа в контурной карте

П.40, с. 190-196

Глава 10. Македонские завоевания в 4-м веке (4 ч)п.41, с.196,200

48.

§ 41 Города Эллады подчиняются Македонии.



Комбинированный урок

Электронный учебник

Устный опрос

П.41, п.196-200

49.

§ 42 Поход Александра Македонского на Восток.



Урок формирования умений работы с исторической картой

Презентация

Работа в контурной карте

П.42, с.200-208

50.

§ 43 В Александрии Египетской.



Комбинированный урок


Работа с текстом в учебнике

П.43,с. 208-213

51.

Обобщающе-повторительный урок по пройденному материалу.



Урок проверки знаний и умений


Тесты


Древний Рим (19ч)п.45, с.

Глава 11. Рим: от его возникновения до установления господства над Италией (З ч)

52.

§ 44 Древнейший Рим.



Урок изучения нового материала

Иллюстрации

Работа с текстом в учебнике

П.44, с.2014-219

53.

§ 45 Завоевание Римом Италии.



Урок формирования умений работы с исторической картой

Карта «Древняя Италия»,

таблица

Фронтальный опрос

П.45,с.219-222

54.

§ 46 Устройство Римской республики.



Комбинированный урок

Схема

Проверка домашнего задания по карточкам

П.46, с.222-227

Глава 12. Рим сильнейшая держава Средиземноморья (3 ч)п.48

55.

§ 47 Вторая война Рима с Карфагеном.



Комбинированный урок

Карта «Древняя Италия»

Исторический диктант

П.47,с.227-232

56.

§ 48 Установление господства Рима во всем Средиземноморье.



Комбинированный урок

Карта «Древняя Италия»

Работа в контурной карте

П.48,с.232-238

57.

§ 49 Рабство в Древнем Риме.



Эвристическая беседа

Иллюстрации, электронный учебник

Работа с текстом в учебнике

П.49,с.238-242

Глава 13. Гражданские войны в Риме (5 ч)п.

58.

§ 50 Земельный закон братьев Гракхов.



Комбинированный урок


Индивидуальные карточки

П.50,242-246

59.

§ 51 Восстание Спартака.



Практикум:

работа с историческим источником

Фильм

Работа с текстом в учебнике

П.51,с.246-251

60.

§ 52 Единовластие Цезаря.



Комбинированный урок


Фронтальный опрос

П.53,с.256-260

61.

§ 53 Установление империи.



Комбинированный урок


Исторический диктант


62.

Обобщающе-повторительный урок по пройденному материалу.



Урок проверки знаний и умений


Тесты


Глава 14. Римская империя в первые века нашей эры (5 ч)

63.

§ 54 Соседи Римской

Империи.



Комбинированный урок

Карта «Древняя Италия»

Проверка домашнего задания по карточкам

П.54, с.261-265

64.

§ 55 В Риме при императоре Нероне.

1 ч



Комбинированный урок


Устный опрос

П.55, с.265-269

65.

§ 56 Первые христиане и их учение.



Практикум:

работа с историческим источником

Репродукция

Работа с текстом в учебнике

П.56,с.269-275

66.

§ 57 Расцвет империи во 2-м веке.



Комбинированный урок


Исторический диктант

П.57,с.275-279

67.

§ 58 «Вечный город» и его жители.



Комбинированный урок


Индивидуальные карточки

П.58,с.279-285

Глава 15. Разгром Рима германцами и падение Западной Римской империи (З ч)

68.

§ 59 Римская империя при Константине.



Комбинированный урок


Проверка домашнего задания по карточкам

П.59,с.285-289

69.

§ 60 Взятие Рима готами.



Практикум:

работа с историческим источником

Электронный учебник

Работа с текстом в учебнике

П.60,с.289-294

70.

Обобщающе-повторительный урок по пройденному материалу.



Урок проверки знаний и умений


Исторический диктант





Краткое описание документа:

Рабочая программа составлена на основе федерального компонента государственного стандарта основного общего образования по истории 2004 г., примерной программы с внесенными изменениями. Программа составлена исходя из следующих целей обучения истории в основной школе:

-        ознакомление учащихся с совокупностью знаний об основных этапах исторического пути человечества, многообразии форм исторического бытия и деятельности людей в прошлом;

-        выработка у школьников представлений об основных источниках знаний о прошлом и настоящем, о неоднозначности восприятия, отражения и объяснения событий истории и современности;

-        развитие у учащихся способностей рассматривать события и явления прошлого и настоящего, пользуясь приемами исторического анализа (сопоставление и обобщение фактов, раскрытие причинно-следственных связей, целей и результатов деятельности людей и др.), применять исторические знания при рассмотрении и оценке современных событий;

-        формирование ценностных ориентиров и убеждений школьников на основе личностного осмысления социального, духовного, нравственного опыта людей в прошлом и настоящем, восприятия идей

гуманизма, уважения прав человека и демократических ценностей, патриотизма и взаимопонимания между

народами;

-        развитие гуманитарной культуры школьников, приобщение к ценностям национальной и мировой

культуры, воспитание уважения к истории, культуре, традициям своего и других народов, стремления

 

сохранять и приумножать культурное достояние своей страны и всего человечества.

Общая информация

Номер материала: 552907

Вам будут интересны эти курсы:

Курс профессиональной переподготовки «История: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Анализ результатов образовательной деятельности в работе учителя истории»
Курс повышения квалификации «История и философия науки в условиях реализации ФГОС ВО»
Курс повышения квалификации «Основы духовно-нравственной культуры: история и теория русской культуры»
Курс повышения квалификации «Изучение русской живописи второй половины XIX века на уроках МХК в свете ФГОС ООО»
Курс повышения квалификации «Моделирование современных уроков истории»
Курс повышения квалификации «Теория и методика преподавания основ философии в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «История и теория этики в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Организация проектно-исследовательской деятельности в ходе изучения курсов истории в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Федеральный государственный стандарт ООО и СОО по истории: требования к современному уроку»
Курс повышения квалификации «Развитие ИКТ-компетенции обучающихся в процессе организации проектной деятельности при изучении курсов истории»
Курс повышения квалификации «Электронные образовательные ресурсы в работе учителя истории в контексте реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «История и обществознание: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Философия и история образования в условиях реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Политология: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.