Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / История / Рабочие программы / Рабочая программа по Истории Древнего мира 5 класс.
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • История

Рабочая программа по Истории Древнего мира 5 класс.

библиотека
материалов

Планирование по Истории Древнего мира 5 класс.


ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА


Рабочая программа по истории разработана в соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом на основе Примерной программы основного общего образования по истории./ Примерные программы по учебным предметам. История . 5-9 классы: М.: Просвещение, 2010.

Программа предполагает проведение 2-х часов в неделю (всего 70 часов в год), включая:

  • контрольных работ – 2

  • практических работ – 2

  • тестов – 3

  • зачетов – 2.

Рабочая программа ориентирована на использование учебно-методического комплекта:

  1. Учебник. История Древнего мира. 5 класс. Вигасин А.А. Всеобщая история. История

Древнего мира. 5 класс: учеб. для общеобразоват. учреждений / А.А.Вигасин, Г.И.Годер, И.С.Свенцицкая; под ред. А.А.Искендерова. – М.: Просвещение, 2012.

  1. Рабочая тетрадь. 5 класс: пособие для общеобразоват. учреждений / Г.И.Годер - М.:

Просвещение, 2010.

Посредством программы реализуются три основные функции истории:

  • познавательная, развивающая функция, обеспечивающая изучение исторического пути разных стран

и народов, отражение всех явлений и процессов истории человечества;

  • практическо-политическая функция, состоящая в том, что история как наука, выявляя

закономерности и тенденции развития общества, способствует формированию политического курса, предостерегает от субъективизма;

  • мировоззренческая функция, обеспечивающая формирование представлений об обществе, общей

картины мира на основе знания исторических фактов, процессов и явлений.

Цель изучения курса входит:

  • освоение значимости периода древности, Античности в истории народов Европы, Азии, и России

в частности, а также их места в истории мировой цивилизации.

  • Содержание ключевых задач отражает направления формирования качеств личности и в совокупности

определяет результат общего образования.

Общие задачи изучения курса:

  • формирование у пятиклассников ценностных ориентиров для этнонациональной, культурной

самоидентификации в обществе на основе освоенных знаний о народах, персоналиях Античности;

  • овладение знаниями о своеобразии эпохи Древнего мира в социальной, экономической, политической,

духовной и нравственной сферах и раскрытие особенностей с помощью ключевых понятий предмета «История Древнего мира»;

  • воспитание толерантности, уважения к культурному наследию, религии различных народов с

использованием педагогического и культурного потенциала греко-римской мифологии, легенд и мифов других народов;

  • формирование способности к самовыражению, самореализации, на примерах поступков и

деятельности наиболее ярких личностей Древнего мира;

  • развитие у учащихся интеллектуальных способностей и умений самостоятельно овладевать

историческими знаниями и применять их в разных ситуациях;

  • формирование у школьников способности применять знания о культуре, политическом устройстве

обществ Древней Греции, Древнего Рима, других стран для понимания сути современных общественных явлений, в общении с другими людьми в условиях современного поликультурного общества.

Эти знания, умения и ценности создают предпосылки для личностного развития учащихся, выражающегося в осознании ими культурного многообразия мира, в понимании и уважении других людей, народов и культур.

Нормативно-правовые документы, на основе которых разработана программа:

  • Закон Российской Федерации «Об образовании» от 10.07.1992г. № 3266-1 (в ред. Федерального

закона от 09.02.2007г. N 17-ФЗ), ст.9, 32;

  • Типовое положение об общеобразовательном учреждении, введённым в действие

с 19.03.2001г. № 196 Постановлением Правительства РФ (с изменениями на 01.02.2005г.);

  • Приказ Управления образования Администрации города Ноябрьска № 485-од от 22.04.2008 г.

«Об утверждении примерного положения о порядке разработки, утверждения и структуре рабочих программ учебных предметов в образовательных учреждениях города Ноябрьска, реализующих программы общего образования».

Примерная программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта, дает вариативное распределение учебных часов по разделам курса с учетом государственных стандартов, логики учебного процесса, возрастных особенностей обучающихся школы, способствует реализации единой концепции исторического образования.

Основной направленностью программы курса является воспитание патриотизма, гражданственности, уважения к истории и традициям России и мира, к правам и свободам человека, освоение исторического опыта, норм ценностей, которые необходимы для жизни в современном поликультурном, полиэтническом обществе.

Рабочая программа ориентирована на то, чтобы обучающиеся овладели определенным объемом знаний и умений по истории Древнего мира. Для решения поставленных целей был расширен раздел пропедевтического модуля «Что изучает история» на 2 часа, так как Государственный стандарт (Примерная программа основного общего образования по истории) предусматривает его объем не менее 2 часов (в программе «История Древнего мира», изд. Просвещение – 1 час).

Учебная программа предусматривает формирование у учащихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций. В рамках познавательной деятельности изучение истории способствует развитию умения сравнивать, сопоставлять. При выполнении творческих работ формируется умение определять адекватные способы решения учебной задачи на основе заданных алгоритмов, мотивированно отказываться от образца деятельности, искать оригинальные решения.

Важную роль историческое образование играет в формировании и развитии общеучебных умений и навыков в рамках информационно-коммуникативной деятельности, в том числе умения передавать содержание текста в сжатом или развернутом виде в соответствии с целью учебного задания, использовать различные виды чтения (ознакомительное, просмотровое, поисковое и др.), составлять план. На уроках истории учащиеся могут более уверенно овладеть монологической и диалогической речью, умениями вступать в речевое общение, участвовать в диалоге (понимать точку зрения собеседника, признавать право на иное мнение), приводить примеры, подбирать аргументы, перефразировать мысль (объяснять «иными словами»), формулировать выводы. Для решения познавательных и коммуникативных задач учащимися могут использовать различные источники информации, включая энциклопедии, словари, Интернет-ресурсы и другие базы данных, в соответствии с коммуникативной задачей, сферой и ситуацией общения осознанно выбираться выразительные средства языка и знаковые системы (текст, таблица, схема, аудиовизуальный ряд и др.).

С точки зрения развития умений и навыков рефлексивной деятельностью важно уделить особое внимание способности учащихся самостоятельно организовывать свою учебную деятельность (постановка цели, планирование, определение оптимального соотношения цели и средств и др.), оценивать ее результаты, определять причины возникших трудностей и пути их устранения, осознавать сферы своих интересов и соотносить их со своими учебными достижениями, чертами своей личности.

Исходя из целей и задач исторического образования в школе второй ступени и преемственности, контроль за уровнем ЗУН осуществляется тематически, в следующих формах: тестирование, зачеты, контрольные и практические работы, собеседования, исторические диктанты, защиты сообщений, презентаций, рефератов, эссе, проектов.

Промежуточная аттестация проводится в соответствии с уставом общеобразовательного учреждения в форме итоговой контрольной работы.











Требования к уровню достижений учащихся 5-х классов на конец учебного года

Требования к результатам обучения предполагают реализацию деятельностного, компетентностного и личностно ориентированного подходов в процессе усвоения про граммы, что в конечном итоге обеспечит овладение учащимися знаниями, различными видами деятельности и умениями, их реализующими. Овладение знаниями, умениями, видами деятельности значимо для социализации, мировоззренческого и духовного
развития учащихся, позволяющими им ориентироваться в социуме и быть востребованными в жизни.

Результатами образования являются компетентности, заключающиеся в сочетании знаний и умений, видов деятельности, приобретённых в процессе усвоения учебного содержания, а также способностей, личностных качеств и свойств учащихся.

В процессе использования приобретённых знаний и умений в практической деятельности и повседневной жизни проявляются личностные качества, свойства и мировоззренческие установки учащихся, которые не подлежат контролю на уроке (в том числе понимание исторических причин и исторического значения событий и явлений современной жизни, использование знаний об историческом пути и Традициях народов
России и мира в общении с людьми другой культуры, национальной и религиозной принадлежности и др.). Следует иметь в виду, что предметная часть результатов проверяется на уровне индивидуальной аттестации обучающегося, а личностная часть является предметом анализа и оценки массовых социологических исследований.

Личностные результаты:

- осознание своей идентичности как гражданина страны, члена семьи, этнической и религиозной группы, локальной и региональной общности;

- осмысление социально-нравственного опыта предшествующих поколений, способность к определению своей позиции и ответственному поведению в современном обществе;
- понимание культурного многообразия мира, уважение к культуре своего народа и других народов,

толерантность.

Метапредметные результаты:

- способность сознательно организовывать и регулировать свою деятельность - учебную, общественную и др.;

- овладение умениями работать с учебной и внешкольной информацией (анализировать и обобщать факты, составлять простой и развёрнутый план, тезисы, конспект, формулировать и обосновывать выводы и т. д.), использовать .современные источники информации, в том числе материалы на электронных носителях;

- способность решать творческие задачи, представлять результаты своей деятельности в различных формах (сообщение, эссе, презентация, реферат и др.);

- готовность к сотрудничеству с соучениками, коллективной работе, освоение основ межкультурного взаимодействия в школе и социальном окружении и др.;

- активное применение знаний и приобретённых умений, освоенных в школе, в повседневной жизни и продуктивное взаимодействие с другими людьми в профессиональной сфере и социуме.

Предметные результаты:

- овладение целостными представления ми об историческом пути человечества как необходимой основы для миропонимания и познания современного общества, истории собственной страны;

- способность применять понятийный аппарат исторического знания и приёмы исторического анализа для раскрытия сущности и значения событий и явлений прошлого и современности в курсах всеобщей истории;

- способность соотносить историческое время и историческое пространство, действия и поступки личностей во времени и пространстве;

- умения изучать и систематизировать информацию из различных исторических и современных источников, раскрывая её социальную принадлежность и познавательную ценность, читать историческую карту и ориентироваться в ней;

- расширение опыта оценочной деятельности на основе осмысления жизни и деяний личностей и народов

в истории своей страны и человечества в целом;

- готовность применять исторические знания для выявления и сохранения исторических и культурных памятников своей страны и мира.



содержание программы

История Древнего мира (70 часов)


Введение в предмет (2 часа)

Ход времени и способы его измерения. Летоисчисление (счет лет «до н.э.» и «н.э.»). Исторические события. Причинные связи между событиями. Историческая память. Источники знаний о прошлом. Происхождение имен и фамилий. Генеалогия. Геральдика. Гербы, флаги, гимны, государств. Географические названия - свидетели прошлого. Историческая карта.

Всеобщая история. История России - часть всеобщей истории. Российская государственная символика. Россия - многонациональное государство.


Первобытность (5 часов)

Понятие «Первобытность» и «Древний мир». Хронологические рамки древней истории Предки человека. Расселение древнейшего человечества. Влияние природных условий на жизнь первобытных людей. Стоянки первобытных людей на территории нашей страны, края. Занятия, орудия труда первобытных людей. Родоплеменные отношения.

Переход от собирательства к земледелию и скотоводству. Соседская община. Развитие ремесла. Обмен произведенными продуктами. Представления первобытных людей об окружающем мире. Первобытные верования. Зарождение искусства.

Древний Восток (20 часов)

Древний Египет (6 часов)

Природные условия, население. Земледельцы и ремесленники, их труд, жилища, быт. Рабы и их роль в хозяйственной жизни. Возникновение государства в Древнем Египте. Фараон, жрецы, чиновники. Религия древних египтян. Мифы о богах. Храмы и пирамиды. Научные познания, письменность и школа в Древнем Египте.

Западная Азия в древности (8 часов)

Древние государства Передней Азии и Восточного Средиземноморья. Древнее Междуречье: природные условия, население. Сказания о героях и богах. Древний Вавилон. Законы Хаммурапи. Ассирийская держава. Палестина и Финикия: природные условия, занятия жителей, ремесла и торговля. Религиозные верования. Возвышение Персидской державы и ее завоевания.

Индия и Китай в древности (6 часов)

Древняя Индия: природные условия, население. Варны. Касты. Религиозные верования, легенды и сказания. Будда.

Древний Китай: природные условия, население. Империя Цинь. Император и его подданные. Возникновение религиозно-философских учений. Конфуций. Научные знания и изобретения. Великая китайская стена.

Культурное наследие цивилизаций Древнего Востока.

Античность (39 часов)

Древняя Греция. Эллинизм (20 часов)

Древнейшая Греция (5 часов)

Природные условия Древней Греции. Население, его занятия. Эллины. Древнейшие государства (Крит, Микены). Древнегреческая мифология. Легенды о людях и богах. Поэмы Гомера «Илиада» и «Одиссея».

Полисы Греции и их борьба с персидским нашествием (7 часов)

Полис - город-государство. Развитие земледелия, ремесла и торговли. Свободные и рабы. Афины. Афинская демократия. Демос и знать. Спарта. Греческие колонии. Греко-персидские войны. Пелопонесские войны.

Македонские завоевания в IV в. до н.э. (3 часа)

Возвышение Македонии. Завоевания Александра Македонского и его держава. Греция и государства Востока под властью преемников Александра.

Культурное наследие Древней Греции и эллинистического мира. (5 часов). Развитие научных и философских знаний. Архимед. Платон. Аристотель. Школа и образование. Литература и театральное искусство. Архитектура и скульптура. Олимпийские игры.


Древний Рим (19 часов)

Рим: от его возникновения до установления господства над Италией (3 часа)

Природные условия и население древней Италии. Этруски. Легенды об основании Рима. Религиозные верования римлян. Патриции и плебеи. Возникновение Римской республики. Консулы, сенаторы и трибуны.

Рим – сильнейшая держава Средиземноморья (3 часа)

Войны с Карфагеном. Господство Рима в Средиземноморье. Рабство в Древнем Риме.

Гражданские войны в Риме (4 часа)

Восстания рабов. Спартак. Гражданские войны.

Гай Юлий Цезарь. Установление императорской власти. Римская империя: территория, управление. Римское право.

Римская империя в первые века нашей эры (5 часов)

Империя и соседние народы. Возникновение и распространение христианства. Библия. Гонения на христиан. Христианские святые мученики. Признание христианства государственной религией Римской империи. Разделение Римской империи на Западную и Восточную.

Разгром Рима германцами и падение Западной Римской империи (2 часа)

Рим и варвары. Готы и гунны. Падение Западной Римской империи.

Культурное наследие Древнего Рима. (2 часа) Архитектура и скульптура. Римская литература и театр, «золотой век» поэзии. Ораторское искусство.

Историческое и культурное наследие Древнего мира (2 часа)

Вклад древних цивилизаций в историю человечества.



Резерв (2 часа)




Учебно-тематический план


п/п

Наименование разделов и тем

Всего часов

В том числе на:

уроки

контрольные работы

Практические работы

тесты

зачет

Введение


2

Введение в предмет.





Первобытность

5

Древнейшие люди.





Родовые общины охотников и собирателей.





Возникновение искусства и религии.





Возникновение земледелия и скотоводства.





Появление неравенства и знати.





Повторение. Урок обобщения систематизации знаний.

1



Введение в историю Древнего мира

Счёт лет в истории


1



ДРЕВНИЙ ВОСТОК

20






Древний Египет

7

Государство на берегах Нила.






Как жили земледельцы и ремесленники.






Жизнь египетского вельможи.






Военные походы фараонов.






Религия древних египтян.






Искусство древних египтян.





Письменность и знания древних египтян.


1


Западная Азия в древности

7

Древнее Двуречье.






Вавилонский царь Хаммурапи и его законы.






Финикийские мореплаватели.






Библейские сказания.






Древнееврейское царство.






Ассирийская держава.





Персидская держава «царя царей».




Индия и Китай

в древности

4

Природа и люди Древней Индии.






Индийские касты.






Чему учил китайский мудрец Конфуций.






Первый властелин единого Китая.






Повторение. Урок обобщения систематизации знаний по разделу «Древний Восток»

1



ДРЕВНЯЯ ГРЕЦИЯ. ЭЛЛИНИЗМ

20






Древнейшая Греция

5

Греки и критяне.







Микены и Троя.






Поэма Гомера «Илиада»






Поэма Гомера «Одиссея».






Религия древних греков.




Полисы Греции и их борьба с персидским нашествием

7

Земледельцы Аттики теряют землю и свободу.






Зарождение демократии в Афинах.



1



Древняя Спарта.






Греческие колонии на берегах Средиземного и Чёрного морей.






Победа греков над персами в Марафонской битве.






Нaшecтвие персидских войск на Элладу.





В гаванях афинского порта Пирей.






Афинская демократия при Перикле.




Македонские завоевания

в IV в. до н.э.

3

Города Эллады подчиняются Македонии.






Поход Александра Македонского на Восток.






В Александрии Египетской.





Культурное наследие Древней Греции

5

Развитие научных и философских знаний. Архимед. Платон. Аристотель






Школа и образование






Литература и театральное искусство.






Архитектура и скульптура






Олимпийские игры.







Повторение. Урок систематизации знаний по теме «Древняя Греция»

1




ДРЕВНИЙ РИМ

19






Рим: от его возникновения до установления господства над Италией

3

Древнейший Рим.







Завоевание Римом Италии.






Устройство Римской республики.





Установление господства Рима во всём Восточном Средиземноморье



1



Рабство в Древнем Риме.





Рим – сильнейшая держава Средиземноморья

3

Вторая война с Карфагеном






Установление господства Рима во всем Средиземноморье






Рабство в Древнем Риме





Гражданские войны в Риме

4

Земельный закон братьев Гракхов.






Восстание Спартака.






Единовластие Цезаря.






Установление империи.





Римская империя

в первые века нашей эры

5

Соседи Римской империи.






В Риме при императоре Нероне






Первые христиане и их учение.







Расцвет Римской империи

во II в.





Разгром Рима германцами и падение Западной Римской империи

2

Римская империя при Константине.






Взятие Рима варварами.





Культурное наследие Древнего Рима

2

Вечный город и его жители.











Повторение. Урок систематизации знаний

1



Историческое и культурное наследие Древнего мира

2

Повторение. Урок развивающего контроля



1


Итоговое повторение.

Урок систематизации знаний



1

Резерв

2






Итого:

70


4

3

3

2





п/п

Литература и средства обучения

Для учителя

Для учащихся


Обязательная

История Древнего мира. 5 класс: учеб. для общеобразоват. учреждений / А.А.Вигасин, Г.И.Годер, И.С.Свенцицкая - М.: Просвещение, 2010.

История Древнего мира. 5 класс: учеб. для общеобразоват. учреждений / А.А.Вигасин, Г.И.Годер, И.С.Свенцицкая - М.: Просвещение, 2010.

Методическое пособие по истории Древнего мира: 5 кл.: Пособие для учителя / Г.И.Годер. М.: Просвещение, 2004.

История древнего мира. Рабочая тетрадь. 5 класс: пособие для общеобразоват. учреждений / Г.И.Годер - М.: Просвещение, 2010.

Дополнительная

История Древнего мира.: учеб. для 5 кл. общеобразоват. учреждений / В.И.Уколова, Л.П.Маринович; по редакцией А.О.Чубарьяна - М.: Просвещение, 2004. (Электронное приложение к учебнику).

История Древнего мира.: учеб. для 5 кл. общеобразоват. учреждений / В.И.Уколова, Л.П.Маринович; по редакцией А.О.Чубарьяна - М.: Просвещение, 2004.

Игры и занимательные задания по истории. /Авт.-сост. М.А.Субботнина, И.Б.Горячева, Л.М.Добролюбова и др. – М.: Дрофа, 2004.

История древнего мира. Рабочая тетрадь. 5 класс: пособие для общеобразоват. учреждений / В.И.Уколова - М.: Просвещение, 2010.

История Древнего мира. 5 класс: Поурочные разработки к учебникам А.А.Вигасина, Г.И.Годера, И.С.Свенцицкой и Михайловского. / Арсланова О.В. – М.ВАКО, 2004.

Игры и занимательные задания по истории. /Авт.-сост. М.А.Субботина, И.Б.Горячева, Л.М.Добролюбова и др. – М.: Дрофа, 2004.

Контрольно-измерительные материалы. История Древнего мира: 5 класс/ Сост. К.В.Волкова. – М.ВАКО, 2011.

Повторение и контроль знаний. История Древнего мира. 5 класс. Рабочая тетрадь

с электронным тренажером. Тесты, кроссворды, филворды, логические задания./ О.А.Мартьянова. – М.: Глобус, 2010.























Календарно-тематическое планирование уроков истории в 5 классе

п/п

Дата

Тема урока

Тип урока

Элемент содержания


Д/з

план

факт

Вид

Форма

1-2.



Введение в предмет.

Урок систематизации знаний.

Письменные источники о прошлом. Древние сооружения как источник наших знаний о прошлом. Роль археологических раскопок в изучении Древнего мира.

Работа

в рабочих тетрадях.


Стр. 6-8


Древнейшие люди.

Урок «открытия» нового знания


Древнейшие люди - наши далёкие предки. Прародина человека. Археологические свидетельства первобытного состояния древнейшего человека. орудия труда и складывание опыта их изготовления. Собирательство
и охота - способы добывания пищи.
Первое великое открытие человека- овладение огнем.

Расселение древнейших людей и его особенности. Испытание холодом.
Освоение пещер.


Текущий контроль. Тестовая проверка.

Описать рисунок по плану (стр. 13).

§1,

вопросы и задания

стр. 13


Родовые общины охотников и

собирателей.

Урок «открытия» нового знания


Расселение древнейших людей и его особенности. Испытание холодом.
Освоение пещер. Строительство жилища.
Освоение промысла охоты. Охота как основной способ добычи пищи древнейшего
человека. Умение сообща достигать цели в охоте. Новые орудия охоты древнейшего человека. Человек разумный: кто он?
Родовые общины.

Распределение
обязанностей в родовой общине.

Текущий контроль. Устный опрос

§2,

вопросы и задания стр. 17


Возникновение искусства и религии.

Урок рефлексии

Как была найдена пещерная живопись. Загадки древнейших рисунков. Человек «заколдовывает» зверя. Зарождение веры в душу. Представление
о религиозных верованиях первобытных охотников и собирателей

Текущий контроль. Понятийный диктант

§3,

вопросы и задания

стр. 20


Возникновение земледелия и

скотоводства.

Урок «открытия» нового знания

Представление

о зарождении производящего хозяйства: мотыжное
земледелие. Первые орудия труда

земледельцев. Районы раннего земледелия.
Приручение животных. Скотоводство и
изменения в жизни

людей. Последствия
перехода

к производящему хозяйству. Освоение ремёсел. Гончарное дело, прядение, ткачество. Изобретение ткацкого станка. Родовые общины земледельцев и скотоводов. Племя: изменение отношений. Управление племенем.
Представления о происхождении рода,
племени. Первобытные религиозные верования земледельцев и скотоводов. Зарождение культа.

Текущий контроль. Самостоятельная работа

с учебником и документами

§4,

вопросы и задания стр. 25


Появление неравенства и знати.

Урок рефлексии

Развитие ремёсел. Выделение ремесленников в общине. Изобретение гончарного круга. Начало обработки

металлов. Изобретение плуга. От родовой общины - к соседской. Выделение семьи. Возникновение неравенства в общине земледельцев. Выделение знати. Преобразование поселений в города

Текущий контроль. Тесты, словарная работа.

§5,

вопросы и задания стр. 29,

к уроку повт. стр. 32


Повторение.

Урок систематизации знаний.

Какой опыт, наследие
дала человечеству эпоха первобытности. Переход от первобытности

к цивилизации (неолитическая революция - отделение земледелия и скотоводства
от собирательства и охоты, выделение

ремесла, появление городов, государств,
письменности)

Итоговый контроль.

Практическая работа.



Счёт лет

в истории

Древний мир: понятие и хронология. Карта Древнего мира. Источники по истории Древнего мира. Измерение времени по годам. Как в древности считали года? Счёт лет, которым мы пользуемся. Летоисчисление
от Рождества Христова. Наша эра. Лента времени как схема ориентировки
в историческом времени.

Хронологический диктант.

Стр.

29-32



Государство

на берегах Нила. Урок «открытия» нового знания


Страна Египет. Местоположение государства. Разливы Нила и природные
условия. Земледелие

в Древнем Египте.
Система орошения земель под урожай.
Путь к объединению Древнего Египта.
Возникновение единого государства в Египте. Управление страной.

Работа

с картой, понятиями и иллюстрациями учебника (стр. 33, 35, 36)

§6,

вопросы и задания стр. 37


Как жили земледельцы и ремесленники.

Урок развивающего контроля

Жители Египта: от фараона до простого земледельца. Труд земледельцев. Система каналов. В гостях
у египтянина. Ремёсла и обмен. Писцы собирают налоги.

Текущий контроль.

Устный опрос.


§7,

вопросы и задания стр. 42


Жизнь египетского вельможи.

Урок рефлексии

О чём могут рассказать гробницы вельмож.

В усадьбе вельможи. Служба вельмож. Вельможа во дворце фараона. Отношения фараона и его вельмож.

Текущий контроль.

Работа с документом (стр. 46)

§8,

вопросы и задания стр. 46


Военные походы фараонов.

Урок рефлексии

Отряды пеших воинов. Вооружение пехотинцев.
Боевые колесницы египтян. Направления военных походов и завоевания фараонов. Завоевательные походы Тутмоса III. Военные трофеи и триумф
фараонов. Главные города Древнего Египта - Мемфис, Фивы. Судьбы военные. Появление наёмного войска

Текущий контроль.

Индивидуальная работа по карточкам (письменно, 3 человека)

§9,

вопросы и задания стр. 51


Религия древних египтян.

Урок систематизации знаний

Боги и жрецы. Храмы - жилища богов.
Могущество жрецов. Рассказы египтян о своих богах. Священные животные и боги. Представление древних египтян о «царстве мертвых»: мумия, гробница, саркофаг. Фараон - сын Солнца. Безграничность власти фараона. «Книга мертвых».

Текущий контроль.

Индивидуальная письменная работа

(2 уровня)

§10,

вопросы и задания стр. 56


Искусство древних египтян.

Урок «открытия» нового знания

Первое из чудес света. Возведение каменных
пирамид. Большой Сфинкс. Пирамида фараона Хеопса. Храм - жилище богов.

Археологические открытия в гробницах древнеегипетских фараонов. Гробница фараона Тутанхамона. Образ Нефертити. Искусство древнеегипетской скульптуры: статуя, скульптурный портрет.

Экспозиции древнеегипетского

искусства в национальных музеях мира: Эрмитаж, Лувр, Британский музей.

Текущий контроль.

Работа по группам.


§11,

вопросы и задания стр. 61


Письменность и знания древних
е
гиптян.

Урок рефлексии

Загадочные письмена и их разгадка. Иероглифическое
письмо. Изобретение материала и инструмента для письма. Египетские папирусы: верность традиции. Свиток

папируса - древнеегипетская книга. Школа подготовки писцов и жрецов. Первооснова научных знаний (математика, астрономия). Изобретения инструментов отсчёта времени:

солнечный календарь, водяные часы, звёздные карты. Хранители знаний – жрецы.

Текущий контроль.

Сообщение о том, как была разгадана тайна египетских иероглифов.

Тест.

§12,

вопросы и задания стр.

64-65


Древнее Двуречье.

Урок «открытия» нового знания

Страна двух рек.

Местоположение, природа и ландшафт Южного Двуречья. Ирригационное (оросительное) земледелие. Схожесть хронологии возникновения государственности

в Междуречье и Нильской долине. Шумерские города Ур и Урук. Культовые сооружения шумеров: ступенчатые башни от земли до неба. Боги шумеров. Жрецы-учёные. Клинопись. Писцовые школы. Научные знания (астрономия, математика)

Клинопись - особое письмо Двуречья.

Работа

с картой, понятиями и иллюстрациями учебника (стр.

69). Решение задач.

§13,

вопросы и задания стр. 69


Вавилонский царь Хаммурапи и
его законы.

Урок «открытия» нового знания

Город Вавилон становится главным в Двуречье. Власть царя Хаммурапи - власть от бога Шамаша.
Представление о законах Хаммурапи как законах богов. Узаконенная традиция суда над преступниками. Принцип талиона. Законы о рабах. Законы о богачах и бедняках. Закон о новых отношениях, о новых социальных группах: ростовщик.

Текущий контроль.

Работа в рабочих тетрадях


§14,

вопросы и задания стр. 73

Финикийские мореплаватели.

Урок рефлексии

География, природа и занятия населения
Финикии. Средиземное море и финикийцы. Виноградарство и оливководство. Ремёсла: стеклоделие, изготовление пурпурных тканей. Морская торговля и пиратство. Колонии финикийцев. Древнейший финикийский алфавит.
Легенды о финикийцах.

Текущий контроль.

Тестовая проверка д.з.

§15,

вопросы и задания стр.

76-77


Библейские сказания.

Урок рефлексии

Ветхий Завет. Расселение древнееврейских племён. Организация жизни, занятия и быт древнееврейских общин. Библия как история в преданиях еврейских племён. Переход к единобожию Библия и Ветхий Завет. Моисей выводит евреев из Египта: библейские мифы и сказания как исторический и нравственный опыт еврейского народа.

Текущий контроль.

Словарная работа. Творческая работа («Чем религия древних евреев отличалась от религии Древнего Египта?»)

§16,

вопросы и задания стр. 81



Древнееврейское царство.

Урок «открытия» нового знания

Библейские сказания о войнах евреев в Палестине. Борьба с филистимлянами. Древнееврейское царство и предания о его первых правителях: Сауле, Давиде, Соломоне. Правление Соломона. Иерусалим как столица царства. Храм Бога Яхве. Библейские предания о героях.

Текущий контроль. Индивидуальная работа с учащимися.


§17,

вопросы и задания стр. 85


Ассирийская держава.

Урок «открытия» нового знания

Начало обработки железа и последствия использования железных орудий труда. Ассирийское войско и конница. Приспособления для победы над противником. Завоевания
ассирийских царей. Библиотека глиняных
книг Ашшурбанапала. Археологические
свидетельства ассирийского искусства. Гибель Ассирийской державы.

Текущий контроль. Индивидуальная работа с учащимися.

Работа в рабочих тетрадях.

§18,

вопросы и задания стр. 90


Персидская держава «царя царей».

Урок «открытия» нового знания


Три великих царства

в Западной Азии.
Завоевания персов. Персидский царь Кир Великий: его победы, хитрости и легенды

о нём. Образование

Персидской державы (завоевание Мидии,
Лидии, Вавилонии, Египта). Царь Дарий
Первый. «Царская дорога» и «царская
почта». Войско персидского царя.

Работа в рабочих тетрадях.

Тестовая проверка.

Тестовая проверка.

§19,

вопросы и задания стр. 94



Природа и люди Древней Индии.

Урок систематизации знаний


Страна между Гималаями и океаном. Реки Инд и Ганг. Гималайские горы.
Джунгли на берегах Ганга. Деревни среди джунглей. Освоение земель и развитие оросительного земледелия. Основные занятия индийцев. Жизнь среди природы: животные и боги индийцев. Сказание
о Раме. Древнейшие города. Вера

в переселение душ

Текущий контроль. Работа в рабочих тетрадях. Подготовить сообщение о Будде.

§20,

вопросы и задания стр. 100


Индийские касты.

Урок «открытия» нового знания

Миф о происхождении четырёх каст. Обряд жертвоприношения богам. Периоды жизни брахмана.
Кастовое общество неравных: варны и касты знатных воинов, земледельцев и слуг. «Неприкасаемые»

Индийская мудрость, знания и книги. Возникновение
буддизма. Объединение Индии царём Ашока.

Текущий контроль.

Словарная работа. Подготовить сообщение о Конфуции.

§21,

вопросы и задания стр. 105


Чему учил китайский мудрец
Конфуций.

Урок рефлексии

Страна, где жили китайцы. География, природа и ландшафт Великой Китайской равнины. Реки Хуанхэ и Янцзы. Высшая добродетель - уважение к старшим. Учение Конфуция. Мудрость- в знании старинных книг. Китайские иероглифы. Китайская наука

учтивости

Текущий контроль..

Работа с документом, датами.

§22,

вопросы и задания стр. 109



Первый властелин единого Китая.

Урок «открытия» нового знания

Объединение Китая при Цинь Шихуане.
Завоевательные войны, расширение территории государства Цинь Шихуана. Великая Китайская стена и мир китайцев. Деспотия Цинь Шихуана. Возмущение
народа. Археологические свидетельства эпохи: глиняные воины гробницы Цинь Шихуана. Шелк. Великий шёлковый путь. Чай. Бумага. Компас.


Текущий контроль.

Творческие задания.

§23,

вопросы и задания стр. 114

повт., вопросы

стр. 114



Повторение.

Урок систематизации знаний

Вклад народов Древнего
Востока в мировую историю и культуру

Тестовая проверка.



Греки и критяне.

Урок «открытия» нового знания

Древнейшие города: Микены, Тиринф, Пилос, Афины. Критское царство

в разрезе археологических находок и открытий. Кносский дворец: архитектура, скульптура и фресковая роспись. Гибель Критского царства. Мифы критского цикла: Тесей и Минотавр, Дедал и Икар.

Работа в рабочих тетрадях, с исторической картой, иллюстр. учебника

§24,

вопросы и задания стр. 120


Микены и Троя.

Урок «открытия» нового знания

В крепостных Микенах. Местонахождение. «Архитектура
великанов». Каменные Львиные ворота. Облик города - крепости: археологические
находки и исследования. Древнейшее греческое письмо. Заселение островов Эгейского моря. Троянская война. Мифы о начале Троянской войны. Вторжение в Грецию с севера воинственных племён и его последствия.

Текущий контроль.

Работа с датами понятиями.

§25,

вопросы и задания стр. 124



Поэма Гомера «Илиада»

Урок рефлексии

Миф О Троянской войне и поэмы «Илиада»
И «Одиссея». Гнев Ахиллеса. Поединок
Ахиллеса с Гектором. Похороны Гектора.
Мифы и сказания об Одиссее, Ахиллесе,
троянском коне. Мораль поэмы.

Текущий контроль.

Работа в рабочих тетрадях.

§26,

вопросы и задания стр. 129



Поэма Гомера «Одиссея».

Урок рефлексии

География странствий царя с острова Итака -
Одиссея. Одиссей находит приют у царя Алкиноя. На острове циклопов. Встреча
с сиренами. Возвращение

на Итаку. Расправа с женихами. Мораль поэмы.

Текущий контроль.

Работа в рабочих тетрадях.

§27,

вопросы и задания стр. 134


Религия древних греков.

Урок развивающего контроля

Боги Греции. Основные занятия греков и их
покровители. Религиозные верования греков. Пантеон олимпийских богов.
Мифы о Деметре и Персефоне. Миф
о Прометее. Мифы

о Дионисе и Геракле.
Миф о споре Афины

с Посейдоном

Текущий контроль.

Работа в рабочих тетрадях.

Творческие задания.

§28,

вопросы и задания стр. 138

повт. вопросы стр. 139



Земледельцы Аттики теряют землю и свободу.

Урок «открытия» нового знания

География, природа
и ландшафт Аттики. Дефицит земли.
Перенаселённость Аттики. Основные занятия населения Аттики: садоводство, выращивание оливковых деревьев и винограда. Знать и демос

в Афинском полисе. Законы Драконта. Долговое рабство. Нарастание недовольства демоса

Текущий контроль.

Понятийный диктант.

§29,

вопросы и задания стр. 143



Зарождение демократии

в Афинах.

Урок «открытия» нового знания.


Демос восстаёт против знати. Демократические реформы Солона. Отмена долгового рабства. Перемены в управлении
Афинами. Народное собрание и граждане Афин. Создание выборного суда.
Солон о своих законах.

Текущий контроль. Работа с вопросами для размышления.

§30,

вопросы и задания стр. 146



Древняя Спарта.

Урок рефлексии

География, природа и ландшафт Лаконии. Полис Спарты. Завоевание спартанцами Лаконии и
Мессении. Спартанцы и илоты: противостояние власти и большинства.
Спарта - военный лагерь. Образ жизни и правила поведения спартиатов.
Спартанское воспитание. «Детский» способ голосования.

Текущий контроль. Работа с исторической картой, с историческим документом.

§31,

вопросы и задания стр. 150



Греческие колонии

на берегах

Средиземного и Чёрного морей.

Урок систематизации знаний.

Греческая колонизация побережья Средиземного и
Чёрного морей. Причины колонизации. Выбор места для колонии. Развитие межполисной торговли. Греки и скифы на берегах Чёрного моря. Отношения колонистов с местным населением. Единство мира и культуры эллинов. Эллада - колыбель греческой культуры. Как царь Дарий пытался завоевать земли на юге нынешней России. Древний город в дельте реки Дона.

Текущий контроль.

Творческие задания.

§32,

вопросы и задания стр. 155



Победа греков над персами

в Марафонской битве.

Урок «открытия» нового знания

Над греками нависла угроза порабощения. Предсказание бога Аполлона. Марафонская битва. Победа афинян

в Марафонской битве.
Тактика и героизм стратега Мильтиада. Греческая фаланга.

Текущий контроль.

Работа с картой, датами, иллюстр. и вопросами для размышления.


§34,

вопросы и задания стр. 165



Нaшecтвие персидских войск

на Элладу.

Урок рефлексии

Подготовка Эллинов

к новой войне. Клятва афинских юношей при вступлении на военную службу. Идея Фемистокла
о создании военного флота. Вторжение персов в Элладу. Патриотический подъём эллинов. Защита Фермопил. Подвиг

трёхсот спартанцев и царя Леонида. Морское
Саламинское сражение. Роль Фемистокла и афинского флота в победе греков. Эсхил о победе греков на море. Разгром сухопут ной армии персов при Платеях. Причины
победы греков. Мораль предания «Перстень Поликрата».

Текущий контроль.

Работа с картой, датами, иллюстр. и вопросами для размышления.

Тестовая проверка.

§35,

вопросы и задания стр. 170

повт. вопросы стр. 170



В гаванях афинского порта Пирей.

Урок систематизации знаний


В военных и торговых гаванях Пирея. Военный и торговый флот. Гражданское
и негражданское население Афинского полиса. Пошлины. Рабство и рабский
труд Афины - крупнейший центр ремесла и торговли.

Текущий контроль.

Понятийный диктант.

§36,

вопросы и задания стр. 175



Афинская демократия

при Перикле.

Урок развивающего контроля

Сущность афинской демократии в V в.
до н. э. Выборы на общественные должности

в Афинах. Полномочия и роль Народного собрания, Совета пятисот. Перикл и наивысший расцвет Афин и демократии. Оплата работы на выборных должностях. Друзья и соратники Перикла: Аспасия, Геродот, Анаксагор, Софокл, Фидий. Афинский мудрец Сократ.

Текущий контроль.

Работа с историческим документом.

Тестовая проверка.

§40,

вопросы и задания стр. 195

повт. вопросы стр. 195



Города Эллады

подчиняются

Македонии.

Урок «открытия» нового знания

Возвышение Македонии
при царе Филиппе. Влияние эллинской культуры. Македонская фаланга. Конница. Осадные башни. Плутарх о Демосфене. Потеря Грецией независимости. Битва при Херонее: горечь поражения и начало отсчёта новой истории. Гибель Филиппа. Александр - царь Македонии.

Текущий контроль.

Решение исторических задач.

§41,

вопросы и задания стр. 200



Поход Александра Македонского
на Восток.

Урок рефлексии

Александр возглавил поход македонцев и греков в Азию. Быстрая победа над войском Дария III у города Исс. Походы в Финикию, Египет. Основание Александрии. Победа при
Гавгамелах. Гибель Персидского царства.
Поход в Индию - начало пути к завоеванию мира. Возвращение в Вавилон.
Писатели об Александре Македонском.

Текущий контроль.

Сообщение об Александре Македонском.



§42,

вопросы и задания стр. 205



В Александрии Египетской.

Урок рефлексии

Распад державы Александра после его смерти. Складывание пространства эллинистического мира

на территории державы
Александра. Фаросский маяк - одно из чудес света. Музей. Александрийская
библиотека.

Текущий контроль.

Заочное путешествие.

§43,

вопросы и задания стр. 211

повт. вопросы стр. 211



В афинских школах и гимнасиях.

Урок рефлексии


Воспитание детей педагогами. Рабы-педагоги. Занятия в школе. Палестра.
Афинские гимнасии. Греческие учёные о природе человека. Скульптуры Поликлета и Мирона и спортивные достижения учащихся палестры. В афинских гимнасиях. Обучение красноречию.

Текущий контроль.

Работа в группах

§38,

вопросы и задания стр. 185



В театре Диониса.

Урок развивающего контроля

Возникновение театра

в Древней Греции. Устройство. Театральные актёры. Театральные
представления: трагедии и комедии. Воспитательная роль театральных

представлений.

Текущий контроль.

Работа в группах.

§39,

вопросы и задания стр. 190



В городе богини Афины.

Урок рефлексии

Город Афины и его районы. Миф о рождении
богини Афины. Посуда

с краснофигурным и чернофигурным рисунками. Керамик и его жители. Агора - главная площадь Афин. Быт

афинян. Храмы Акрополя. Особенности архитектуры храмов. Фидий и его Афина. Атлеты Мирона
и Поликлета.

Текущий контроль.

Работа с вопросами для размышления.


§37,

вопросы и задания стр. 181



Олимпийские игры

в древности.

Урок развивающего контроля.


Праздник, объединившая эллинов. Подготовка

к общегреческим играм. Атлеты. Пять

незабываемых дней. Виды Состязаний. Миф об основании Олимпийских
игр. Легенды о знаменитых атлетах.
Воспитательная роль зрелищ Олимпийских игр

Текущий контроль.

Работа с картой, датами, иллюстр. и вопросами для размышления.

§33,

вопросы и задания стр. 160 - 161



Повторение.

Урок систематизации знаний

Вклад древних эллинов
в мировую культуру. Условия складывания и своеобразие эллинистической
культуры. Управление обществом в странах Древнего Востока и

в Афинском полисе. Особенности афинской демократии.

Контрольная работа.



Древнейший Рим.

Урок «открытия» нового знания

Легенда об основании Рима: Нумитор, Амулий, Рея Сильвия, Ромул и Рем. Ромул - первый царь Рима. Город на семи холмах и его обитатели. Занятия римлян. Почитание Весты и Марса. Управление ранним Римом. Тарквиний Гордый и римский юноша Муций. Отказ римлян от царской власти.

Работа в рабочих тетрадях,

над вопросами для размышления.

§44,

вопросы и задания стр. 218-219



Завоевание Римом Италии.

Урок рефлексии

Возникновение республики. Консулы - ежегодно выбираемые правители Рима. Борьба
плебеев за свои права. Народный трибун и право вето. Нашествие галлов. Военные победы римлян. Битвы с Пирром. Пиррова победа. Установление господства Рима над Италией. Решение земельного вопроса для плебеев.

Текущий контроль.

Понятийный диктант. Работа с датами.


§45,

вопросы и задания стр. 222


4 ч

Устройство Римской республики.

Урок «открытия» нового знания

Плебеи - полноправные граждане Рима. Устройство Римской республики. Отмена долгового рабства. Выборы двух консулов. Принятие законов. Роль
Сената в Риме. Римское войско и римские легионы. Тит Ливий о легионах. Одежда римлян. Гадания в Риме.

Текущий контроль.

Работа с историческими документами.


§46,

вопросы и задания стр. 227



Карфаген - преграда

на пути

к Сицилии. Вторая война Рима с Карфагеном.

Урок рефлексии


Карфаген -стратегический узел

в Западном Средиземноморье. Первые победы Рима над Карфагеном. Создание военного флота. Захват Сицилии. Поход Ганнибала через снежные Альпы. Вторжение войск Ганнибала в Италию.
Разгром римлян при Каннах: тактика Ганнибала и тактика римлян. Изменение стратегии римлян

в войне с Ганнибалом. Первая морская победа римлян. Окончание войны. Победа Сципиона над Ганнибалом при
Заме. Установление господства Рима в Западном Средиземноморье.

Текущий контроль. Решение задач


§47,

вопросы и задания стр. 232



Установление господства Рима во всём Восточном Средиземноморье

Урок систематизации знаний.

Рост Римского государства. Политика Рима «разделяй и властвуй». Подчинение Греции Риму. Поражение Сирии и Македонии. Трёхдневный триумф
римского консула и исчезновение Македонии. Разрушение Коринфа.
Сенатор Катон - автор сценария гибели Карфагена. Смерть Ганнибала.
Средиземноморье - провинция Рима.

Текущий контроль.

Дифференцированная работа учащихся письменно на листочках.


§48,

вопросы и задания стр. 238



Рабство

в Древнем Риме.

Урок систематизации знаний

Завоевательные походы Рима - главный источник рабства. Политика Рима в провинциях. Наместники. Раб - «говорящее орудие». Гладиаторские игры - любимое зрелище римлян. Амфитеатры. Римские
учёные о рабах.

Текущий контроль.

Тестовая проверка.


§49,

вопросы и задания стр. 241

повт. вопросы стр.242



Земельный закон братьев Гракхов.

Урок «открытия» нового знания


Возобновление и обострение противоречий между различными группами в римском обществе после подчинения
Средиземноморья. Начало гражданских войн в Риме. Дальние заморские походы и разорение земледельцев Италии. Потеря имущества бедняками. Обнищание населения. Заступник бедняков Тиберий Гракх. Принятие земельного закона Тиберия Гракха. Гибель Тиберия. Дальнейшее разорение земледельцев Италии. Гай Гракх- продолжатель дела брата. Гибель Гая.

Текущий контроль.

Решение исторических задач.


§50,

вопросы и задания стр. 246



Восстание Спартака.

Урок рефлексии

Первая победа восставших и Спартака над римским войском. Походы армии восставших рабов. Три победы восставших,

приблизившие их к свободе. Обеспокоенность
римского Сената небывалым размахом восстания. Разгром армии рабов римлянами под руководством Красса.
Причины поражения восставших.

Текущий контроль.

Диспут


§51,

вопросы и задания стр. 250-251



Единовластие Цезаря.

Урок «открытия» нового знания

Превращение римской армии в наёмную. Борьба
полководцев за единоличную власть.
Красс и Помпей. Возвышение Цезаря.
Красс, Помпей и Цезарь. Завоевание Галлии. Гибель Красса. Плутарх о Риме. Захват Цезарем власти. Рим у ног Цезаря. Диктатура Цезаря. Легионы и ветераны - опора Цезаря в его политическом курсе. Брут и Цезарь. Убийство
Цезаря в сенате.

Текущий контроль.

Творческие задания, работа с историческими документами.



§52,

вопросы и задания стр. 255-256



Установление империи.

Урок рефлексии

Поражение сторонников республики. Бегство заговорщиков из Рима. Борьба Антония
и Октавиана за единовластие. Роль
Клеопатры в судьбе Антония. Победа
флота Октавиана

у мыса Акций. Окончание гражданских войн в Италии и провинциях. Власть и правление Октавиана Августа. Превращение Римского государства в империю. Меценат и поэт Гораций. Гибель Цицерона- римского философа. Поэма Вергилия «Энеида».

Текущий контроль.

Сравнительная характеристика личностей.



§53,

вопросы и задания стр. 260

повт. вопросы стр. 260



Соседи Римской империи.

Урок развивающего контроля

Протяжённость империи и время существования. Неудачные попытки

императоров расширить римские владения.

Установление мира с Парфией. Разгром римских легионов германцами. Главные враги Римской империи Образ жизни и верования германцев. Предки славянских народов: римские писатели о славянах, их занятия, образ жизни и верования. Дороги Римской империи.

Текущий контроль.

Тестовая работа.


§54-55,

вопросы и задания стр. 264-265, 268



Первые христиане и их учение.

Урок «открытия» нового знания

Проповедник Иисус из Палестины. «Сыны света» из Кум рана. Предательство Иуды. Распространение христианства.
Моральные нормы Нагорной проповеди. Апостолы. Представления о Втором пришествии, Страшном суде и Царстве Божьем. Идея равенства всех людей перед Богом. Христиане - почитатели Иисуса, Божьего избранника. Преследования
римскими властями христиан.

Текущий контроль.

Комментированное чтение



§56,

вопросы и задания стр. 274-275



Расцвет Римской империи

во II в.

Урок рефлексии

Неэффективность рабского труда. Возникновение и развитие колоната.
Правление Траяна - «лучшего из

императоров». Тацит о Траяне. Военные успехи Траяна - последние завоевания римлян. Переход к обороне границ Римской
империи. Масштабное строительство в Риме и провинциях на века. Новое в строительном ремесле. Обустройство городов в провинциях империи.

Текущий контроль.

Работа в группах. Заполнение таблицы.


§57,

вопросы и задания стр. 279


Римская империя при Константине.

Урок «открытия» нового знания

Рим и варвары. Римская армия как инструмент борьбы полководцев за
императорскую власть. Правление Константина. Увеличение численности
армии. Прикрепление колонов к земле. Признание христианства. Усиление влияния римского епископа (папы). Основание Константинополя и

перенесение столицы на Восток. Ад и рай в книгах христиан.

Работа с историческими документами.

Решение задач.

§59,

вопросы и задания стр. 289



Взятие Рима варварами.

Урок «открытия» нового знания

Разделение Римской империи на два самостоятельных государства. Наёмничество варваров в римскую армию. Борьба полководца Стилихона с готами. Расправа императора над Стилихоном. Недовольство

легионеров-варваров зятие Рима

Аларихом - вождём готов. Падение Западной Римской империи. Новый натиск варваров: захват Рима вандалами. Свержение юного римского императора Ромула Августула. Передача имперских регалий византийскому императору. Конец эпохи античности.

Текущий контроль. Понятийный диктант. Тестовая работа


§60,

вопросы и задания стр. 293

повт. вопросы стр. 293



Вечный город и его жители.

Урок рефлексии

Все дороги ведут в Рим. Архитектурный облик Рима. Колизей. Пантеон. Римский скульптурный портрет. Особняки на городских холмах. Многоэтажные дома в низинах между холмами. Обустройство
повседневности римлян. Термы в жизни и культуре римлянина. «Хлеб и зрелища» для бедноты. Большой цирк в Риме.

Работа с документами, с рабочими тетрадями.

Тестовый контроль

§58,

вопросы и задания стр. 285




Повторение.

Урок систематизации знаний

Признаки цивилизации Рима. Народовластие в Риме. Роль граждан в управлении государством.

Контрольная работа.



Повторение.

Урок развивающего контроля

Вклад народов Древнего Рима в мировую историю и культуру

Словарный и тестовый контроль,

работа

с картой, датами и понятиями.


70.


Итоговое повторение.

Урок систематизации знаний

Признаки цивилизации Греции и Рима. Народовластие в Греции и Риме. Роль граждан в управлении государством. Нравы. Любовь к Отечеству. Отличие греческого полиса и Римской республики от государств Древнего Востока. Вклад древних цивилизаций в историю человечества.

Словарный и тестовый контроль, работа

с картой, датами и понятиями.






Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Краткое описание документа:

   Рабочая программа по истории  разработана в соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом на основе Примерной программы основного общего образования по истории./ Примерные программы по учебным предметам. История . 5-9 классы: М.:Просвещение, 2010.                                                                                                Рабочая программа ориентирована на использование учебно-методического комплекта:  1)Учебник. История Древнего мира. 5 класс. Вигасин А.А. Всеобщая  история. История Древнего мира. 5 класс: учеб. для общеобразоват. учреждений  / А.А.Вигасин, Г.И.Годер, И.С.Свенцицкая; под ред. А.А.Искендерова. – М.: Просвещение, 2012.    2)Рабочая тетрадь. 5 класс: пособие для общеобразоват. учреждений / Г.И.Годер - М.:Просвещение, 2010.  

   

  

Автор
Дата добавления 11.06.2015
Раздел История
Подраздел Рабочие программы
Просмотров292
Номер материала 563991
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх